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牵牛花和小鸟作文

2022-08-26 08:40:06 收藏本文下载本文

“我笑死了”通过精心收集，向本站投稿了28篇牵牛花和小鸟作文，以下是小编帮大家整理后的牵牛花和小鸟作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

牵牛花和小鸟作文

篇1：牵牛花和小鸟作文

牵牛花和小鸟作文

院子里的一棵大树上有一个鸟窝，鸟窝里住着一只小鸟，小鸟每天飞到大树下和牵牛花、小草和水仙花玩。

可是有一次，小鸟突然病了，不能跟牵牛花、小草和水仙花玩了。小鸟想：如果我能跟水仙花说话，跟小草玩该有多好啊！于是小鸟费了好大力气把头伸出窝和地上的小草说：“小草，我生病了，你可以上来陪我玩吗？”小草红着脸说：“对不起，小鸟，我只能生长在土里。”小鸟对水仙花说：“水仙花，我生病了，你可以上来陪我说话吗？”水仙花也红着脸地说：“不好意思小鸟，我也只能长在土里。”小鸟失望极了。

这时，牵牛花在一边说：“小草，水仙花你们别发愁，我去陪小鸟。”牵牛花把自己的蔓儿缠在树上，爬呀爬呀，这一天它终于爬到了。

“嗒滴嗒，嗒滴嗒”牵牛花吹起了小喇叭。小鸟醒来，牵牛花向它吹起了小喇叭，小鸟一高兴病就好了许多，牵牛花看见小鸟高兴，就更带劲了：“嗒滴嗒，嗒滴嗒……”

篇2：《小鸟和牵牛花》说课稿

教学目标：

1.认识课文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字。

2.能有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。

3.体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。

教学重、难点：体会朋友之间的友谊，关心身边的朋友。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、揭题：直接出示课题：小鸟和牵牛花

同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事，题目叫《小鸟和牵牛花》

二、初读课文，识字通文

1、“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事！请小朋友赶快把书翻开，自己去读读！注意听清老师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段落序号。

2、出示词语：鸟窝喇叭榆树凤仙花

缠在陪你终于发愁嗒嘀嗒

玩儿蔓儿冲着蒙蒙亮

3、看，小鸟要来考考大家了。自己先读读！

4、哪位小朋友愿意来当当小老师领读？（适时指导儿化音“玩儿蔓儿”：出示榆树和牵牛花的图片，告之什么是“蔓儿”——看，这就是牵牛花的“蔓儿”，它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向上爬呀爬！跟着老师再来读一遍。）

5、谁想读给大家听听？这样，一人读两个吧！（适时指导多音字“冲着蒙蒙亮”）。

6、接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车！

三、再读课文，整体感知，了解植物。

1、生字宝宝我们都认识了，课文到底讲了一件什么事呢？请同学们分自然段读一读课文，然后想一想上面的填空！

出示：小鸟了，它请（）和（）来陪它，可是它们都无能为力。最后，（）自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。

2、生个别说，齐说。

3、小朋友仔细看看，小鸟有哪些植物伙伴呢？生说：小草、凤仙花、牵牛花、榆树。

四、研读课文

1、小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着快乐的日子。下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段！

2、研读第二小节朗读指导

（1）师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严重吗？你从哪里看出来？

①出示第一句：有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。

那就请你来读读这句话！个读

还有一句也是说小鸟病得很严重，你能找到吗？

②随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？个读——（师：是呀，小鸟病得一点儿力气也没有，我们来把他病重的样子读一读吧）齐读

（2）师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊！他想：——生接

随机出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！（把它心中强烈的愿望读出来。）个别读——齐读

师：那我们一起来读读整段话，读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读

3、朗读对话指导3、4小节

（1）小草都想到了谁呢？请你们自己先读读课文的第3、4自然段，找出答案。

（2）小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说——生接：凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？

（3）凤仙花答应了小鸟的请求吗？为什么呀？（因为，所以）（你真会读书，用课文里的知识来回答老师的问题。）那就请你来当当凤仙花读读吧！

（4）“真对不起”，多有礼貌啊！让我们读出凤仙花的无奈吧！

（5）哦，听得出凤仙花是想帮也帮不上忙啊！所以，凤仙花红着脸，说——

（6）老师现在就是那只得了重病的小鸟，你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗？（师直接说，叫全班学生接）

（7）凤仙花想帮却帮不上忙，她的心里可难过了！但是，善良的小鸟并没有责怪她，小鸟想起了平日里和自己最要好的小草，他们又在说些什么呢？请同桌一起合作，一个当小鸟，一个当小草。注意它们说话的语气。

1）、同桌分角色合作练习读对话。

2）同桌朗读反馈（你想怎样读小鸟的话，你想怎样读小草的话。）

4、学习5——8自然段

（1）没人能来陪小鸟，此时的小鸟真寂寞。如果你是小鸟的好朋友，你想去陪它吗？你想什么办法去陪它，帮它呀？（你真是一个有爱心，助人为乐的人。）

（2）到底是谁陪的小鸟呢？自由读5——8自然段。

（3）演示“缠”.

（4）牵牛花为什么能陪小鸟呢？用书中的语句读一读。（你能用因为，所以说一说吗？）

（5）出示牵牛花爬的过程，老师讲解。

（6）小鸟说，你爬的又苦又累，别爬了。牵牛花会怎么说？

（7）就这样牵牛花坚持着爬呀爬呀，终于——牵牛花高不高兴？指名读第6自然段。老师希望你读的高兴一些。谁再读一遍？老师感受到了快乐，也想读一遍，行吗？谁想像老师这样再读一遍？

（8）你现在想对牵牛花说些什么？（板书：助人为乐）

（9）小鸟一高兴病就好了，牵牛花一看，小喇叭吹得更带劲了，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒。让我们带着快乐的心情齐读最后两个自然段。

五、结语：

希望同学们能经常把爱心送给别人，让身边的人都因为有你的帮助而感到快乐，好吗？下课！

篇3：《小鸟和牵牛花》教学设计

活动目标：

1、通过听故事，使幼儿学会同情别人，学会安慰别人。

2、体验关心帮助别人的快乐。

活动准备：

1、手指套偶：小鸟，牵牛花，小草，凤仙花。

2、卡纸，各种废旧材料，录音机，故事磁带。

活动过程：

一.看看，听听，说说：知道在别人痛苦的时候要想办法去关心。

1、观看手指套偶（－），听故事的前半部分，提问：

（1）小鸟生病了，孤单单地躺在窝里，心里怎样？

（2）大树下有谁？它们有没有帮助小鸟呢？凤仙花是怎样做的？

（3）牵牛花看见了心里怎么样呢？

2、继续观看纸偶表演（二），听故事的后半部分，提问：

（1）是谁帮助了小鸟？

（2）牵牛花是怎样帮助小鸟的？

（3）牵牛花看见了小鸟的病好了，它怎样了？

（4）牵牛花为什么很高兴？

二、想一想，议一议：知道别人的痛苦，学会安慰别人的一些方法。

（1）能告诉我们，你生病的时候躺在床上的感受，你又在盼望着什么？

（2）当发现有的小朋友身体不舒服时会怎样帮助和安慰他呢？

小结：哪怕是一句话，一张卡片，都是对别人最好的安慰和祝福。

三、动手做做，体验关心别人后可以给大家带来快乐。

今天×××小朋友生病了，你想用什么方法安慰他，祝他早日康复？（在不拘同一答案中进行分类，幼儿根据自己的意愿参与区域活动。

一、设计：爱心卡，提供卡纸，包装纸，彩带以及废旧材料等操作材料。

二、准备录音机，磁带，帮助他们录制一句安慰的话和祝福语

三、提供泡沫，铅丝、皱纸、彩带，制作花篮和水果篮。

四、小小慰问团，自编几个小节目。

活动延伸：让我们带着这些礼物和祝福去看望×××小朋友吧！

[《小鸟和牵牛花》教学设计]

篇4：《小鸟和牵牛花》教学设计

教学目标：

1、学习课文1--4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个

生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。

2、读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话；

3、通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”；

4、体会小花、小草爱莫能助的无奈。

教学准备：

课件、作业纸人手一张

第一课时

教学

教学目标：

1、学习课文1--4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个

生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。

2、读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话；

3、通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”；

4、体会小花、小草爱莫能助的无奈。

教学准备：

课件、作业纸人手一张

第一课时

教学过程：

一、揭题

直接出示课题：小鸟和牵牛花

小朋友，今天我们要来学习一个故事，题目叫--《小鸟和牵牛花》

师：谁来跟它们打个招呼？

师：我们一起来叫叫它们！

二、初读课文，识字通文

1、“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事！请小朋友赶快把书本翻到171页，自己去读读

！注意听清老师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段

落序号。

2、反馈。

出示词语：鸟窝喇叭榆树凤仙花

缠在陪你终于发愁嗒嘀嗒

玩儿蔓儿冲着蒙蒙亮

1、看，小鸟要来考考大家了。自己先读读！

2、哪位小朋友愿意来当当小老师领读？（适时指导儿化音“玩儿蔓儿”：出示榆树和牵牛花的图

片，告之什么是“蔓儿”--看，这就是牵牛花的“蔓儿”，它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向

上爬呀爬！跟着老师再来读一遍。）

3、谁想读给大家听听？这样，一人读两个吧！（适时指导多音字“冲着蒙蒙亮”）。

4、接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车！

三、再读课文，整体感知，了解植物。

1、生字宝宝我们都认识了，那课文到底讲了一件什么事呢？请小朋友再去快速地读一读课文，然后

再想一想上面的填空！

出示：小鸟（）了，它请（）和（）来陪它，可是它们都无能为力。最

后，（）自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。

2、生个别说，齐说。

3、小朋友仔细看看，小鸟有哪些植物伙伴呢？

生说：小草、凤仙花、牵牛花、榆树。

师：小草和牵牛花我们都认识了，看，老师还给大家带来了榆树和凤仙花的图片：（榆树树干很直

，叶子茂盛，适应性强，生长快，是我们城乡绿化的重要树种。凤仙花又叫“指甲花”，据说它的

整棵都可以入药，花部分可以用来治蛇伤、腰痛等。）

四、研读课文

1、小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着快乐的日子。

下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段！

2、研读第二小节朗读指导

1）师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严重吗？

师：你从哪里看出来？

①出示第一句：有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。

那就请你来读读这句话！个读

还有一句也是说小鸟病得很严重，你能找到吗？

②随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？个读--（师：是呀，

小鸟病得一点儿力气也没有，我们一起来学着他的样子读一读吧）齐读

2）师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊！他想：--生接

随机出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！

个别读--齐读

师：那我们一起来读读整段话，读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读

3、朗读对话指导3、4小节

师：是呀，此时的小鸟是多么想念它的朋友呀！于是，它费了好大的劲，从窝里伸出头来。请你们

自己先读读课文的第3、4自然段，然后用横线划出小鸟说的话。

1）出示小鸟的话：小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，

我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？”

引导语：小鸟，小鸟，美丽的凤仙花就在榆树下面，赶快来请求他吧。

师：而凤仙花听了，却红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那

儿玩儿呀！”

出示：凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿

玩儿呀！”

师：凤仙花为什么不答应小鸟的请求呀？（你真会读书，用课文里的知识来回答老师的问题。）那

就请你来当当凤仙花读读吧！

师：“真对不起”，多有礼貌啊！让我们读出它的无奈吧！

3、哦，听得出你是想帮也帮不上忙啊！所以，凤仙花红着脸，说--

个读--齐读

4、老师现在就是那只得了重病的小鸟，你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗？（师直接说，叫全班

学生接）

凤仙花想帮却帮不上忙，她的心里可难过了！但是，善良的小鸟并没有责怪她，小鸟想起了平日里

和自己最要好的小草，他们又在说些什么呢？请小朋友同桌一起合作，一个当当小鸟，一个当当小

草。

1）、同桌分角色合作读对话。

出示：小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？”

小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长在地上，没有翅膀没有脚，没法去陪你说话呀！”

。

2）同桌朗读反馈（2组）

五、师生一起配乐讲故事，读儿歌巩固生字

1、师生合作讲故事。

师：老师知道我们小朋友可喜欢讲故事了，接下来，我们就来讲讲这个故事吧！老师给你们来分分

角色：男孩子当当凤仙花和小草，女孩子当当小鸟，我来读其余部分。好，故事开始了--

师：那牵牛花是怎么陪小鸟的呢？后面部分我们就留到下节课再来学习吧！

2、拍手读儿歌，巩固生字。

小小牵牛花，蔓儿长又长,

缠在榆树上，使劲爬呀爬。

天刚蒙蒙亮，终到鸟窝旁，

冲着小鸟吹喇叭：

“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”

吹得小草迎风舞，

吹得凤仙乐开花，

吹得小鸟眯眯笑，

吹得大家乐哈哈！

六、我来学一招

1、学完课文，我会填，还会说：

师：接下来请小朋友把课桌下面的作业纸拿出来，我们来做一做。

小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花（），我病

了，（）你上来，跟我玩一会儿，（）？”

2、课文里的小鸟那么有礼貌，我也来学学他的样！

美术课上，老师要求大家带水彩笔，可是我忘带了。于是,我就对身边的好朋友说：“

，？”

下雨天，我没有伞，于是我走进办公室，对老师说：， ?”

[《小鸟和牵牛花》教学设计]

篇5：小鸟和牵牛花(教学设计)

教学目标：

1、认识11个生字，会写“终”这个字。

2、通过想像，朗读，知道同情、关心、安慰别人。

课前准备：

小鸟和牵牛花的黑板图片，组词的生字

教学重点和难点：

认识11个生字，体会关心别人，给人带来快乐的开心之情。

教学过程：

一、谜语导入

谜语：小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话。红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。

谜底：牵牛花

1、今天我们就来学习一篇和牵牛花有关的课文，齐读《小鸟和牵牛花》

2、请几个小朋友来读读，要求读标准。

3、读了题目有什么想法吗？（学生自由想像）

生1：课文讲了小鸟和牵牛花之间的什么事情呢？

生2：他们是不是吵架了？

生3：小鸟和牵牛花长得什么样子呢？他们是好朋友吗？

二、初读课文

1、现在就请小朋友们带着这些问题大声的去读课文，要求标出自然段，划出的生字多读几遍！读

好一遍的起来继续读！

2、师：这篇课文共有几个自然段？

生：这篇课文一共有八个自然段。

师：读了课文以后想想课文主要讲了件什么事情？

生1：主要讲牵牛花和小鸟的事情。

师：小鸟生病了，牵牛花和小鸟之间的什么事情呢？

生2：小鸟病了，牵牛花去看望他，关心他。

3、整齐的把划出的生字词语顺着倒着读一读。

三、生字学习

出示生字：yúshù wō péi wàn chán

榆树鸟窝陪伴蔓儿缠着

zhōng Lǎ bā fèng dā dí

终于喇叭凤仙花嗒嘀嗒

1、自由大声地去读一读。

2、带着拼音整齐的读一读。

3、说说那些拼音要提醒大家的。（学生分别说了翘舌音，后鼻音，前鼻音，整体认读音节的字，

说一个字，就由这位学生带大家读一遍）

4、说说怎么记住这些字形呢？

生1：用熟字换偏旁的方法，愉--榆

生2：还是用熟字换偏旁的方法，娲--窝，倍--陪，慢--蔓

生3：遍顺口溜的方法：缠――广场里面有团丝，缠住牵牛花。

生4：加一加的方法。绞丝旁+冬瓜的冬。

生5：形声字：叭，凤。

生6：还可以用熟字换偏旁：答--嗒，摘--嘀

生7：“喇”的右边和“刺”很像。

5、去掉拼音自己练习读，开火车读，请位小老师教大家读。

6、用终于说话

生1：早上，我走着走着，终于走到了学校。

生2：我读了好多遍课文，终于把课文背了出来。

四、详略朗读感悟

1、师：小鸟的家住在哪呢？（学生找到第一自然段，女生读一读，）

想像：小鸟会和好朋友做些什么游戏呢？

生1：可能会玩过家家的游戏。

生2：可能会玩老鹰抓小鸡的游戏。

生3：可能会玩捉迷藏的游戏；

2、先自由读第二自然段，再师生配合读，学生读小鸟想的这句话，读想的味道。

想像：你生病的时候的感受和想法？

生1：生病了很难受。

生2：生病时没人说话，没人玩，很无聊。

生3：生病时头很痛。

师：带着感受，带着表情去读一读，小鸟生病的这段。

想像：小鸟生病了，那么痛苦，如果你是他的其中一位好朋友，你会想出什么办法安慰生病的小鸟

呢？

生1：我会去看看小鸟，祝他早日康复。

生2：我会带去小虫子给他吃，让他有力气。

生3：我会画一副画给他，让他心情好点。

师：是啊，我们一起去看看小鸟的好朋友牵牛花是怎么对待小鸟朋友的呢？

3、重点学习第六自然段

1）给一分钟时间去读这一段，划出有几句话？

生1：这段一共有3句话。

2）师范读，学生仔细听认真学。再给时间学生自己去读。个别展示读一读。

3）读了这段你们能发现什么信息，体会到什么？

生1：我从“使劲”体会到了牵牛花很用劲，努力网上爬。

师：很用劲很努力你能用朗读表达出来吗？(这位学生体会到的用劲朗读这句。)

生2：我从“爬呀爬呀”体会到了牵牛花爬了很长时间，很累了。

师：是啊，他也许从什么时候开始爬的呢？

生3：也许从昨天白天就开始爬了，爬了整整24个小时。

师：对啊，牵牛花爬了那么久，他头也酸了，背也痛了，他有没有停下来呢？

生4：他没有停下来，一直爬到小鸟的家门口。

师：他那么累都没有停下来，正当他累的时候会想些什么呢？

生5：他会想为了去看生病的小鸟我一定不能停下来，要坚持到底。加油！

生6：为了给小鸟带来快乐，我要努力，再痛也不能停下。

师：小朋友们，牵牛花太累了，但是他坚持不懈，请几个同学吧这种感情读一读。

（个别读，男生读，动作读，女生读）

生7：老师，我从“天刚蒙蒙亮”体会到，牵牛花爬了好长时间。他“终于”爬到小鸟家门口了。他

太辛苦太累了，是小鸟真正的好朋友。

师：你体会的很深，那把你很深的体会读出来吧！

生8：我从“嗒嘀嗒”体会到牵牛花很开心。

师：他爬了一夜了，很累，但是这个时候他同时也是很开心的。请你把这种又累又开心的感情读一

读吧。

师：刚才同学们体会真是太深太妙了，下面我们一起吧所以的体会读出来吧！带上你的表情你的动

作。

4、师：小鸟的朋友还有很多很多，有谁呢？

生：有凤仙花，小草。

师：在3-5自然段中，用“~~~~”划出凤仙花的话，用“--”划出小草的话，用（）划出小鸟

的话，用[ ]划出牵牛花的话。（进行分角色朗读训练）

5、师：于是牵牛花使劲爬到了小鸟的身边，齐读7--8自然段。

五、谈话感悟

师：小鸟有这么些好朋友真开心啊，特别是牵牛花这位好朋友，小朋友们你们得到了什么启发了吗

？有什么想说的吗?

生1：我觉得牵牛花很关心很爱朋友。

生2：我觉得我们要向牵牛花学习。

师：学习什么呢？

生3：学习他关心朋友，为了朋友再苦再累也值得。

生4：在别人生病的时候，我们要用爱心给他温暖，帮助别人。

师：小朋友们你们说的太好了，希望你在生活中就这么做哦。

六、写字教学

出示“终”

1）分析字的结构。

2）看老师写

3）字在田字格中的位置

4）自己写一写。

5）用“终于”写一句话

[小鸟和牵牛花(教学设计)]

篇6：《小鸟和牵牛花》教学设计

目前，在小学语文课堂教学中，很多教师能够发挥评价的作用。但是，我们的大多数教师在日常的教学中采用的大多是模糊性评价。什么是模糊性评价？模糊性评价就是对学生的思考成果、发言不置可否、不分正误、不论高下、不作诊断、不予导向，让学生难以从教师的评价信息中澄清是非、分出高下、明确方向、领悟方法。如何发挥评价的导向作用，通过评价使学生学有方向，学有指向，这才是语文课堂上的有效评价。因此，本就节课，教师着力进行富有导学功能的评价，只有教师的教有指向，学生才会学有方法，学有方向。

对策:

1.评价前有界定目标，使评价有依据。

2.教师多用鼓励性评价，达到鼓励学生大胆探究的目的。

3.教师认真把握对“学生评价”进行评价的度，充分发挥评价的导学功能，达到以评促学，以评促教的目的。

主要的教学模式

主要的教学模式：合作―互动―启发

主要的理论依据（基本理念）：

让评价教会学生读书；让评价促进学生发展。评价是体现教师主导作用，引导学生发展的重要手段，评价的重要功能之一就是导向。但我们实际的教学中往往忽视了其导向功能的发挥。好的导向性评价，将起到画龙点睛、总结学法、深化认识的作用。

主要教学环节：

一、揭题释题，初步认识主人公牵牛花。

二、组织学生初读课文，感知文章的主要内容。

三、引导并启发学生再读文章，了解故事情节，体会故事中人物的思想感情，感悟人物品质。

四、拓展延伸

五、总结全课

具体教学设计

教学目标：

1．通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事，了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，学习牵牛花等关爱他人的品质。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3．认识13个生字，会写11个生字。

教学重点：

了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。

教学难点：

感受故事中人物的心情，感悟人物的品质。

教学准备：

字、词卡等。

教学流程：

教师活动

学生活动

初读感知

1．组织学生读准、读通全文，了解文章主要内容。

2．组织学生扫除阅读中的一些字、词障碍。

听读、自读、交流初读所知。

参与游戏，学习字词等基础知识。

精读感悟

1．指导朗读，感受人物心情。

2．启发学生悟出人物的品质。

自由选读，交流感受。

思考、讨论，谈牵牛花陪小鸟的原因。

拓展延伸

提出问题，组织讨论、交流。

思考并讨论，交流：在生活中你愿意做课文中的哪个人？为什么？

总结

引导学生总结学习方法

交流所获。

板书设计：

小鸟和牵牛花

陪

牵牛花小鸟

（关爱)

[《小鸟和牵牛花》教学设计]

篇7：小鸟和牵牛花(说课)

阿城区交界中心学校孙玉帅

小鸟和牵牛花他们之间发生什么故事了？看到这个题目我不禁遐想。一只小鸟与一朵牵牛花，本无多大的联系，而作者用童话的语言把他们牢牢的绑在了一起，展现给我们一份真挚的友谊。课文中第一自然段写他们都生活在一起：“小鸟每天都飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。”可见，他们平时相处得很和睦。小鸟生病以后，请求凤仙花、小草上去陪他，小草和小花不是不想去，而是他们无能为力，他们也很发愁。此时的牵牛花主动去陪小鸟，给小鸟带来了快乐，使他的病好多了。一段美好的故事，怎么通过课堂，让这份真挚的友谊在孩子的心田驻足哪？我以“小鸟和他的邻居朋友相处的怎么样？”这个大主题引导学生学文。让“情”与“理”交融为一体。于“理”，让学生明白小草、凤仙花都是生长在地面，不可能爬树。而牵牛花却可以利用自己的蔓往上爬，这是它们各自的生长特点。于“情”，注重对人文精神的挖掘，让学生们感受到邻居、朋友之间的关爱。懂得帮助别人的同时，自己也会变得很快乐。即帮助别人、快乐自己。

根据以上我对教材的理解，并针对本文的特点和学生认知的实际情况，我确定了以下几条教学目标。认识13个生字，会写11个生字。了解小草，凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。通过阅读课文，体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。学习牵牛花的助人为乐，关爱他人的精神。在本课的教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学难点是：让学生了解牵牛花能陪生病小鸟的原因，并体会朋友之间互相关心的真挚情感，学习牵牛花的助人为乐，关爱他人的精神。

当我执教完这节课的时候，我陷入了沉思。我的目标学生达到了吗？学生想达到这样的目标吗？没有我的教学学生会学到什么？其实教学目标的确立，往往是老师对文章理性的梳理，总结、分类。我想能否在正确的价值观下，适度的'放宽学生的学习目标，让学生有充分的思想空间，在生生间，师生间，让思想进行碰撞、交融。形成教学相长的良好氛围。

目标已经确立，选择什么样的方式实施，是成败的关键。我采用模块式教学，把教学过程分为:情景导入――初读课文――自主识字――赏读课文――深入延伸。把教学过程按学生认知程度进行分割，每一模块都有各自的目标。把总目标分割，让学生完成一个个分目标。看似被肢

解的教学，但在实施过程中，却是流畅的演绎。层层深入，循序渐进。

1、情景导入

上课伊始，我用简笔画画几朵牵牛花和一只小鸟，让同学们想想他们之间会发生怎样动人的故事。从而发散学生的想象思维，激发学生的学习热情。设想的都比较完美，可现实往往出乎所料。他们之间发生怎样动人的故事呢？好像我的话沉入了海底。一点声音都没有。于是我换了个问题，他们之间能发生什么故事呢？班级里的小手陆续的举了起来。与学生建立沟通很重要。应该用简单的问题，打开学生的话匣子，进而引导学生学习课文。

2、初读课文

在激趣导入新课后，我让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，做到不G字，加字。并标出自然段序号。同时思考：课文写了一件什么事？可以同桌或前后桌互相说一说，以训练学生边读书边思考的好习惯以及良好的语言表达能力。接着，教师找学生分段读课文，随后点名回答刚刚提出的问题。

新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。在学生自由读文后，及时的进行了检测和指导，并进行及时的评价。这样既做到了放而不松，又做到了测而不比。让学生在轻松的氛围里，达到学习目标。

3、自主识字

新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，我先让学生自己练读生字，然后多种方式指读，最后全班交流识字方法。这样充分发挥了学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高了自主识字的效果。在这一教学环节，我发现学生的识字热情并不好调动。枯燥的讲解、直观的书写。已经很难吸引学生的眼球了，应多采用拼图、动画、小故事等多种手段，调动学生的学习兴趣。

4、赏读课文

这一环节就是引导学生精读课文，理解重点，突破难点。在这部分里，我发现这篇课文里有较多的空白点，于是我在反复地比较中，确定了几处课文补白点，促进学生的想象，锻炼他们的表达能力。如：在第一自然段的教学中，我抓住文本空白，引导学生想象小鸟会与好朋友做哪些有趣的游戏，让学生在想象中，感受小鸟没有生病之前，与伙伴们

幸福愉快的生活，为下文能更好地体验小鸟的孤独和伙伴之间深切的友谊做好了铺垫。在第二段的教学中，我又引导学生联系生活实际展开想象，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小鸟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。接着我又挖去了文本的第三，第四两个自然段，特意创设情景。从文本引发：“小鸟那么痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，会想出哪些好办法来安慰它？”让学生将自己作为故事的一个人物展开想象，尽情畅谈。体会牵牛花的精神是本课很重要的一个教学目标。因此，在教学的过程中，我就利用自己的范读，让学生在我的读文中去感受，这招很有效，学生思维马上就跟上来了，可是我觉得这还不够，于是又让学生说说“你从哪些词句感受到了牵牛花的这种坚持不懈”？，通过引导学生找重点词句、学牵牛花做动作、然后让学生想象“牵牛花就象你现在一样头也酸了，背也痛了，她当时会想些什么呢？”孩子多维的感知了牵牛花的精神，这样他们的朗读很有真情实感，我认为让孩子将想象和模仿动作相结合是本堂课最出彩的亮点。学生表演很精彩，对牵牛花精神的体会也很到位。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”是学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。课堂表演能为低年级学生创设一种轻松、活泼的学习氛围，深受学生的喜爱。在以后的低年级教学中，应多采用这种醒目、直观、生动、形象的课堂表演。进而调动学生学习兴趣。

5、深化延伸

这一环节，从课内延伸到课外，并且紧紧围绕教学目标中的“学习小鸟助人为乐，关心他人的精神”这一要点，让学生讲一讲自己或你发现的助人为乐的故事。二年级的学生应着重培养写话的兴趣，让学生愿意写，喜欢写。不应期望过高。在教学中，我侧重指导学生写完整的句子，评价写话的态度。

执教完这节课，我一直在思索，低年级应以什么为教学重点呢？我想低年级教学应多以读为主，采用多种读的方式，如检测预习的同桌互读、学生的自由读、小组读、分角色读、男女生比赛读等各种方式，以不同的方式调动了学生的读书兴趣、打造快乐学习的课堂。指导学生抓住句子中的重点词去读；抓住问号去读；抓住提示语去读等等，让学生学有所得。在指导朗读时，也注重学生评价能力的培养，给学生发挥的空间，引导学生去评价别人读得好与坏，教给他们评价的方法。这是我今后努力的方向。

篇8：小鸟和牵牛花教学反思

今天上完这堂课，想法特别多，主要是对自己的教学是否有效的一些反思。《小鸟和牵牛花》是人教版小学语文二年级上册的一篇选学课文，文本内容比较简单，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情，学生一读就能懂。总的来说几个目标都达到了，课堂效果也不错。本次教学主要侧重课堂的有效性。

一、填充空白，深层体现课堂有效性。

“教材不过是模本”，“教材要为我所用”这是我对这课简单的课文的重新认识，独立处理教材，填充课文，把课文变得十分有内容。

1、文章很长，为了在课堂上能够达到一定的效果。

课前我便在黑板上画上榆树上在鸟窝里的小鸟，绕在树根的牵牛花。这样给学生一个新鲜，也让他们的脑袋里有一定的事情的场景。

2、我寻找出他们还没学过的生字，组成词语出现在黑板上。

还选择了一个要求会写的字。这样先系统学习生字词，消灭拦路虎，对课文的朗读和理解十分有益。看来上选读课文是否有效，重要的是自己怎么去挖掘他内在的信息。

3、三处想像的设计，学生更深刻的体会到文章所表达的情感。

先让学生想像“小鸟平时会和朋友们玩什么游戏呢?”感受小鸟没有生病之前，与伙伴们幸福愉快的生活，为下文能更好地体验小鸟的孤独和伙伴之间深切的友谊做好了铺垫。再想像“自己生病的时候是什么感觉”，由此迁移到小鸟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。最后想像“如果你是小鸟的朋友，你想用什么办法来安慰小鸟呢?”让学生进入故事的角色，开始用心感受。这三处奇妙的想像，学生回答的比较简单，而且还是学生亲身经历的。能够把简单的文字感情渗透到孩子们的心灵中。这样从心处去感受的课堂，学习起来十分有趣，而且效果不错。

篇9：小鸟和牵牛花教学反思

小鸟和牵牛花》是教科版小学语文第三册第8课的一篇童话，课文生动有趣，贴近学生的生活。通过教学，使学生在反复地读、不同形式地朗读中加深了对课文的理解，现具体反思如下：

一、教学中的优点：

(一)引导学生带着问题朗读课文切实可行。

朗读可以帮助学生更好地理解课文。在教学中，我觉得初读课文时，部分学生读得不够充分，只读了一遍。这样在理解课文上就有一定的困难。因此我出示了一些问题，让学生带着问题去读，提高了教学效率。另外有些朗读基础较差的学生读过一遍后，还有许多字音读不准确，就更别说读通顺了，所以初读部分如果要达到读的目标，就应照顾全体学生的读书水平，就此环节我觉得还应加入学生同桌互读：

1、同桌互读即一对一的读，是阅读课文解决字音的最好方法，因为课堂时间有限，教师精力有限，没办法去逐一检查，而同桌互读可以弥补这一不足。

2、学生在互读的过程中不但纠正了对方的错误，对自己的朗读也是一种提高。

因为只有认真的去倾听。才能够找到别人读错的地方，这对听者来说也是读、识字和思考的过程。

(二)阅读中加强词句训练。

本课中有一环节，也是课后训练：读句子，并仿照句子说一句话。主要是要求学生仿说句子的语气，体会说话时如何用上请求的语气。学生大胆的进行了练习，把凤仙花姐姐替换为各种小动物或植物等充分的进行了说，我发现学生对这样自由发挥想象的练习特别感兴趣。通过此项练习不但让学生更深刻体会了说话者的心情，更重要的是充分的练说积淀了学生的语感。语感具有经验性，要从低年级开始反复实践，才能得以熟练化、自能化。所以在今后的教学中我要多给学生提供语感实践的机会，经常进行练习。

(三)有感情朗读落到了实处。

本课教学给我的最大感触是学生的有感情朗读需要教师的不断的去引导，去示范，并踏踏实实的去强化练习。针对班级学生的实际情况，我觉得在今后的朗读中，我要加强有感情朗读的训练。利用语文课以外的时间如晨读、自习课等时间，拓宽阅读范围和阅读量，让学生在充分的阅读中体会如何做到有感情朗读。

二、不足及改进措施：

在教学过程中也存在着一定的不足，课前没有让学生查资料了解凤仙花、牵牛花这些植物的生长特点。现在城镇里的孩子有的没有见过这些植物，并不了解它们的生长特点，所以开始读课文时有的学生并没能很好地理解课文内容。通过老师介绍，才对课文的内容有了一定的认识。

今后教学中在备课这一环节，我将充分地注意不但要备好教学内容，更要根据实际情况备好学生。

篇10：小鸟和牵牛花教学反思

抓住机遇，迎接挑战。今天教学了《小鸟和牵牛花》一课，有优点也有不足，现就这课做一下教学反思！

由于我们学校教学设备落后，不能使用电脑教学，课件用不上，所以就得教师自己绘制教学图画，自己制作字卡词卡，对重点段，教师就得提前写到一张白纸上，或者在小黑板上写字，准备上课用！

导入新课时，我用简笔画生动地画出了可爱的小鸟和美丽的牵牛花，把学生带入情景，极大的激发了学生的学习兴趣。

阅读教学时。初读要求学生把字音读准确，把句子读通顺。在学生充分读的基础上，出示几个学生较难读准的儿化音，让学生以多种形式读。第六自然段生字较多，我就用写好的小黑板出示第六自然段，随文识字，字不离词，词不离句，学生学得较扎实。

在具体教学中，我引导学生想象并说说小鸟生病时的样子和心情，在读的时候要带着难受的语气来读和痛苦的表情来表演。学生深深地被情景吸引了！

我觉得我这节课的不足之处是有点拖堂了，还是我的语句有点不够精炼，我说的多了些，学生才是学习的主体，个别学生的语言表达能力还应个别训练啊！

本课教学给我的最大感触是学生的有感情朗读需要教师的不断的去引导，去示范，并踏踏实实的去强化练习。通过反思一节课的教学过程，对于我来说是一种最好的进步方法，它可以让我更快的成长，帮助我不断提高自己的教学技能。

篇11：活动教案小鸟和牵牛花

一、活动目标：

1、学习同情别人的疾病痛苦，知道病中的`人需要关心和帮助。

2、了解给病人送温暖的方式。

二、活动准备：

故事、及图片。

三、活动过程：

1、看图听教师讲故事《小鸟和牵牛花》。(故事见附录)

2、提问：

（1）故事叫什么名字?有谁?讲了一件什么事?

（2）小鸟生病时心里怎么想?它对风仙花、小草说了什么?小草和凤仙花又是怎么做的?

（3）为什么小鸟哭了?如果你生病时，没人看你、陪你玩，你会不会难过?

（4）谁给小鸟送来了温暖?牵牛花是怎样关心生病的小鸟的?它的关心有什么用处?

3、请幼儿联想自己说一说生病时的心情和痛苦的经历，渴望得到哪些关怀，是谁给予了关怀，自己的心里怎样想。

4、启发：小朋友生病是很痛苦的事，得到关心爱护和帮助会感觉很幸福、温暖。如果，小朋友、老师、爸爸妈妈、爷爷奶奶生病时，我们该怎样让他们也感到温暖呢?我们应该说些什么话?做些什么事?

5、小结并肯定幼儿的想法，鼓励幼儿付诸行动。

篇12：活动教案小鸟和牵牛花

在一棵很高很高的大树上，搭着一个鸟窝，里面住着一只小鸟。

小鸟每天飞到大树下边来，跟小花、小草一块玩，在草地上捉虫吃。

有一天，小鸟生病了。它孤单单地躲在窝里，心里很闷。小鸟想：“跟大树下面的花儿、草儿玩玩多好!”可是它飞不下去了，只好慢慢地从窝里伸出头来，对大树下边的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我生病了，不能下来找你，请你上来跟我玩一会儿好吗?”凤仙花听了，红着脸儿说：“对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。”

小鸟又对大树下面的小草说：“小草弟弟，我生病了，不能飞下来找你，请你上来跟我玩一会好吗?”小草听了，摇了摇头，说：“对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。”小鸟看着凤仙花和小草都不能上来跟它玩，叹了口气慢慢地把头缩回去，躺在窝里哭起来了。

大树下面的牵牛花听见了，就绕着大树用力往上爬。牵牛花爬呀，爬呀，爬到了鸟窝旁。

这时，小鸟已经睡着了。

牵牛花想让小鸟知道朋友来看它，就轻轻的吹起它的小喇叭来：“嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……”一会儿，小鸟醒了，它睁开眼一看，咦?牵牛花站在旁边吹喇叭呢。小鸟心里一高兴，病就好多了。牵牛花看见小鸟的病好多了，就大声吹起喇叭来：“嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……”

小鸟随着喇叭的声音在树枝上高兴地跳起舞来了。

篇13：小鸟和牵牛花教学反思

本课教学，我主要引导学生读课文。初读要求学生把字音读准确，把句子读通顺。在学生充分读的基础上，出示几个学生较难读准的儿化音，让学生以多种形式读。第六自然段生字较多，我就用大屏幕出示第六自然段，随文识字，字不离词，词不离句，学生学得较扎实。

在具体教学过程中，有些环节我引导得不是很到位，比如：让学生说说自己生病的时候是怎么样的，从而指导学生读好小鸟生病的这段话时，学生并没有完全把自己融入到这个情景中，所以小鸟那种难过、痛苦的感觉也读得不是非常明显。在指导牵牛花为了去陪小鸟而使劲爬呀爬呀这个自然段时，虽然我预设了很多，但是我自己的情感还不够投入，没有达到预期的那种效果。

学生都有生病的时候，我以谈话的形式让学生谈谈自己生病时的感受，这样学生就能理解小鸟生病时的心情。在理解的基础上学生就能带着自己的感受读好一、二自然段。

我由段到重点的句子进行教学。学生通过朗读感受到小鸟孤单、寂寞的心情怎么样?这样通过反复地读和各种形式情感体验，学生能够更深刻地理解小鸟生病时孤单、寂寞的心情，从而把句子读好。

“牵牛花”一段是本文的重点段，体会牵牛花的精神是本课很重要的一个教学目标。可是我执教这篇课文是借班上课，学生课前不能预习，学生对文本不够熟练。于是，我让学生在自由朗读6、7、8自然段的同时，选用“蔓儿缠榆树”等词语说说牵牛花是怎样帮助小鸟的。但我觉得这还不够，于是又现场采访牵牛花，现在大家都是牵牛花，我想采访一下：牵牛花，牵牛花，榆树那么高，难道你不累吗?(生答)既然那么累，那你为什么还要使劲爬呀爬?学生说为了让小鸟早日康复，我再累也不怕。从而让学生体会到牵牛花乐于助人，关爱他人的精神。

篇14：《小鸟和牵牛花》教学设计及反思

浙江省宁波市奉化市溪口镇武岭小学张巧琴

上课班级二（3）班学生人数 50

教学目的与要求

教学目标：

1．准确认读文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“缠在”等难读的字词。

2．体会小鸟生病的心情，练习有感情的朗读课文，分角色朗读。了解凤仙花、小草、牵牛花植物的生长特点，感悟凤仙花、小草的心有余而力不足。

3．用“蔓儿”、“ 缠”、“ 榆树”等词语说说牵牛花是怎样帮助小鸟的，体会牵牛花乐于助人的精神。

教学重点、难点与关键

1．了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。

2．体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人，关爱他人的精神。

教学手段

多媒体课件

教学过程

一、课前交流

1．上课之前，先来聊聊天。小朋友们，你们有自己的好朋友吗？（有）谁来介绍自己的朋友？（生举手）你们平时在一起会玩些什么呢？（生自由说，师适当点拨）

2．有朋友是多么幸福的事情，今天我们也来学习一个发生在几个好朋友之间的故事。看老师板书课题，小朋友们仔细看，课题中有个“牵”字较难写。它是上中下结构的字，上面是个大，中间是个，下面是个牛字。

3．齐读课题，小鸟和牵牛花之间会发生什么故事呢？

二、初读

1．这个故事就藏在我们的语文书里。请小朋友打开课文171页，仔细地读一读，把你觉得难读的字词圈出来读准确，把句子读通顺，并在每一自然段前标上序号。

2．检查自学情况。

这几个词看到小朋友们读得这么认真，顽皮地从课文中跳出来了，我们跟他们打打招呼吧。

A．出示第一组词：玩儿一点儿一会儿那儿蔓儿

自由读一读，发现这些词有什么共同点？（都有个“儿”字）

谁来告诉大家儿化音该怎么读？开火车读，齐读。

B．小朋友们儿化音读得真好，但是老是刚才看小朋友读书的时候发现大家读第六自然段时碰到了许多拦路虎，这一自然段生字词很多，谁来读读标红色的词语：

蔓儿缠在榆树蒙蒙亮终于鸟窝嗒嘀嗒小喇叭

（1）指图解释：蔓儿？演示“缠”，缠的意思就是“绕”

（2）去掉拼音读词语。

（3）这些词语朋友你们都认识了，相信你能把句子读好，自己连起来把句子读一读。

（4）谁来挑战一下？指名读第六自然段。

（5）师生齐读。

3．不错，字词朋友都认识了，那你知道故事里有哪些好朋友呢？在他们之间发生了一个怎样的故事？（生有困难）你能借助填空题说说这些好朋友之间的故事吗？

三、细读课文，感悟文中人物的心情。

（一）感悟小鸟的寂寞、孤独。

1．小鸟病了，他的心情怎样？谁来读读一、二自然段？（出示一二自然段）指名一生读。

师：是啊，他生病了，再也不能每天飞下树来，跟小花小草一起玩，这时，他在想些什么呢?

(在出示的一二自然段中变红下面一句话)一起读

投影出示：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！

教师提示：“啊”在“好”字后面要读成“哇”。听老师读这句话，一起读。

2．小鸟心情怎么样？（孤单、寂寞）怪不得他这样想：要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！

（能给“要是”换个词吗？假如，如果）

（二）感悟凤仙花、小草的心有余而力不足。

1．于是小鸟请求凤仙花姐姐和小草弟弟帮助自己，（板书：凤仙花小草）下面自己读读3、4自然段，边读边想象她们说话时的样子。

投影出示3、4自然段，谁来读读小鸟和凤仙花的对话？凤仙花为什么“ 红着脸”说呢？

凤仙花多么想上去陪朋友玩啊！可是她不会爬树也不会飞。（板书：不会也不会）

这真是“心有余而力不足”呀！所以她红着脸说--学生接读。

2．谁来读读小鸟和小草的对话。。

3．小草也多想上去陪朋友说说话啊！可是他？（板书：没有没有）

4．分角色朗读3、4自然段。

（三）感悟牵牛花的急切、带劲与爱心。

1．看着凤仙花姐姐和小草弟弟心有余而力不足的样子，牵牛花安慰她们说：“别发愁，我去陪陪小鸟。”下面，自己读读6、7、8自然段，把牵牛花帮助小鸟的句子记在脑子里。

2．能选用屏幕上的词语说说牵牛花是怎样帮助小鸟的吗？

投影出示：蔓儿缠榆树蒙蒙亮终于鸟窝嗒滴答小喇叭

3．现在大家都是牵牛花，我想采访一下：牵牛花，牵牛花，榆树那么高，难道你不累吗？（生答）既然那么累，那你为什么还要使劲爬呀爬？

师：多么有爱心的朋友！为了让小鸟早日康复，牵牛花缠住榆树，爬得这么使劲，吹得这么带劲。（板书：牵牛花缠爬吹）

四、写字

1．课件出示句子：

吹冲

他睁开眼睛，牵牛花正在他身边，着他喇叭呢！（填空）

2．说说结构，教师范写，生书空。

3．生写“吹、冲”两字。

板书设计：

小鸟和牵牛花

凤仙花不会也不会

小草没有没有

牵牛花缠爬吹

课后反思：

我由段到重点的句子进行教学。学生通过朗读感受到小鸟孤单、寂寞的心情怎么样？这样通过反复地读和各种形式情感体验，学生能够更深刻地理解小鸟生病时孤单、寂寞的心情，从而把句子读好。

“牵牛花”一段是本文的重点段，体会牵牛花的精神是本课很重要的一个教学目标。可是我执教这篇课文是借班上课，学生课前不能预习，学生对文本不够熟练。于是，我让学生在自由朗读6、7、8自然段的同时，选用“蔓儿缠榆树”等词语说说牵牛花是怎样帮助小鸟的。但我觉得这还不够，于是又现场采访牵牛花，现在大家都是牵牛花，我想采访一下：牵牛花，牵牛花，榆树那么高，难道你不累吗？（生答）既然那么累，那你为什么还要使劲爬呀爬？学生说为了让小鸟早日康复，我再累也不怕。从而让学生体会到牵牛花乐于助人，关爱他人的精神。

[《小鸟和牵牛花》教学设计及反思]

篇15：中班语言《小鸟和牵牛花》教案

中班语言《小鸟和牵牛花》教案

教学目标：

1、教师通过生动形象的词汇，让孩子在故事中体会角色的思想感情，培养幼儿倾听能力，理解和丰富词语、句型。

2、通过提问，帮助幼儿形成有逻辑的口语表达。

3、通过看图说话，鼓励幼儿用清晰、准确的语言进行表达，培养自主表达的的习惯。

4、培养幼儿观察能力。

5、引导幼儿进行故事表演，使幼儿在故事中体会爱的情感，感受友谊的温暖。同时使幼儿明白：我理解你的心情，知道你为什么伤心，为什么高兴。

教学准备：

1、录有小鸟欢快叫声的U盘。

2、手绘挂图6幅，牵牛花图片一张，小鸟图片一张。

3、舒缓、温馨的音乐（U盘）。

4、下列头饰各一：小鸟牵牛花小鸟凤仙花。

5、小草头饰若干小花头饰若干。

教学过程：

1、导入：

小朋友们好！今天，我们这里来了一个好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鸟的'叫声，呈现小鸟图片。）小鸟的叫声为什么这样欢畅哪？哦，原来他最好的朋友也在这里呀。（牵牛花的图片）看牵牛花什么样的？象小喇叭呀。牵牛花还有一个特点，他会爬树。小鸟和牵牛花之间会有什么有趣的故事呢？小朋友们和老师一起看一看。

2、引导幼儿逐幅观察手绘，了解故事梗概。同时把故事中的问题渗透出来。

3、教师在优美的音乐声中讲述故事。

4、引导幼儿回答问题：

小鸟住在哪里？他每天为什么这么开心？有一天，发生了什么事情？凤仙花为什么脸红了？小草弟弟怎么回答小鸟的请求的？小鸟为什么伤心？你伤心的时候会怎么做？请做一个伤心的表情--哦。牵牛花是怎么到小鸟家的？看到了好朋友，小鸟的心情怎样？如果你生病了，好朋友来看你，你会怎么样？做一个开心的表情吧。

5、引导幼儿看图讲故事。

6、请幼儿分角色表演故事，引导幼儿注意不同角色不同心情下的语言特点。在故事表演的结尾加入礼仪教育中的三字儿歌：“小伙伴，在一起。你帮我，我帮你。好朋友，齐欢喜。”

延伸活动：

和幼儿一起查找资料，找一找向上爬的植物都有哪些，指导幼儿画出自己喜欢的并进行描述。

篇16：幼儿园小班社会活动小鸟和牵牛花教案

幼儿园小班社会活动小鸟和牵牛花教案

有益的学习经验：

1．学习同情别人的疾病痛苦，知道病中的人需要关心和帮助。

2．了解给病人送温暖的'方式。

准备：故事、及图片。

活动与指导：

1．看图听教师讲故事《小鸟和牵牛花》。(故事见附录)

2.提问：

(1)故事叫什么名字?有谁?讲了一件什么事?

(2)小鸟生病时心里怎么想?它对风仙花、小草说了什么?小草和凤仙花又是怎么做的?

(3)为什么小鸟哭了?如果你生病时，没人看你、陪你玩，你会不会难过?

(4)谁给小鸟送来了温暖?牵牛花是怎样关心生病的小鸟的?它的关心有什么用处?

3．请幼儿联想自己说一说生病时的心情和痛苦的经历，渴望得到哪些关怀，是谁给予了关怀，自己的心里怎样想。

4．启发：小朋友生病是很痛苦的事，得到关心爱护和帮助会感觉很幸福、温暖。如果，小朋友、老师、爸爸妈妈、爷爷奶奶生病时，我们该怎样让他们也感到温暖呢?我们应该说些什么话?做些什么事?

5．小结并肯定幼儿的想法，鼓励幼儿付诸行动。

附故事：

小鸟和牵牛花

在一棵很高很高的大树上，搭着一个鸟窝，里面住着一只小鸟。

小鸟每天飞到大树下边来，跟小花、小草一块玩，在草地上捉虫吃。

有一天，小鸟生病了。它孤单单地躲在窝里，心里很闷。小鸟想：“跟大树下面的花儿、草儿玩玩多好!”可是它飞不下去了，只好慢慢地从窝里伸出头来，对大树下边的凤仙花说： “凤仙花姐姐，我生病了，不能下来找你，请你上来跟我玩一会儿好吗?”凤仙花听了，红着脸儿说：“对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。”

小鸟又对大树下面的小草说：“小草弟弟，我生病了，不能飞下来找你，请你上来跟我玩一会好吗?”

小草听了，摇了摇头，说：“对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。”

小鸟看着凤仙花和小草都不能上来跟它玩，叹了口气慢慢地把头缩回去，躺在窝里哭起来了。

大树下面的牵牛花听见了，就绕着大树用力往上爬。牵牛花爬呀，爬呀，爬到了鸟窝旁。

这时，小鸟已经睡着了。

小鸟随着喇叭的声音在树枝上高兴地跳起舞来了。

篇17：牵牛花

我的爷爷奶奶很喜欢花草，我也不例外。有一天，爷爷给我带来一把牵牛花种子，因为我很好奇，不知道牵牛花是怎么爬杆的，所以我就把它种到了花盆里。

牵牛花的新叶上有一层短短的、白白的毛，不过几天，叶子就变的像小孩的手一样大了。又过了几天，它的茎就开始爬杆了。太阳升起的时候，牵牛花的茎就开始向东偏，太阳落下就向西偏。就这样，牵牛花的茎就一圈一圈的绕在杆子上了。

当叶子长的很多时，我发现长叶柄的地方长出来了一根细丝，过了几天，我发现细丝的顶端长出来了一个花苞。又过了几天，太阳升起的时候，我看见几朵牵牛花绽开了笑脸，吹起了一个个小喇叭。

原来牵牛花是这样爬杆的呀。我以后一定要仔细观察，一定会收获的更多！

四年级:王馨怡

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篇18：牵牛花

一间狭窄的小屋中回荡着一个小女孩的哭声。她用纤细的手捂着显暗淡无光的脸庞，修长的头发被弄的乱蓬蓬的。

她回想着当天发生的事：太阳已经亲吻着西山了，正是放学的高潮，她正准备过马路时，突然一群打闹的小孩走了过来不小心撞到了她，挤到了马路中间，一个踉跄差点摔倒，就在这时，一辆汽车飞奔而来，就像一匹脱缰的野马……

想到这儿她不由再次泪如雨下，这时，从房间里走出一个人——小女孩的妈妈。从苍白脸中就可看出她也正为这事睡不好觉，妈妈用纸巾擦干了她的泪，说：“女儿，你要坚强啊！”说完，便小心翼翼地把小女孩推到窗户边。

女孩透过窗户看见对面的公园中许多孩子在欢乐地游戏，自由自在地玩耍。听到他们的嘻笑声打闹声，心里有种说不出的滋味……

清晨，鸟儿欢快的叫声传到小女孩的耳边。她不由自主地滑动轮椅到窗户边，一眼望去，公园里盛开着朵朵绽放着的牵牛花。此时女孩那充满黑暗的心仿佛出现了一个亮点，她脑子里闪现出一个念头：去公园里看看。

打开门，只见一层层楼梯出现在眼前，可是这并没有让她打消这个念头，正当她想尝试着下去时，一小伙子从楼上下来，看到她这幅样子，投来许多同情的目光。小伙子快步走过去对她说：“小妹妹，你是要下楼吗？我来帮你吧。说罢，便奋力扶住轮椅慢慢地往下推。

到了楼下，小女孩连“谢谢”也没来得及说，他就急急匆匆地走了。小女孩推动轮椅，缓慢地朝前移动，她来到了牵牛花的后面，朵朵牵牛花绽放开来，紫得发红，仿佛有人拿紫色的涂料刷了一遍似的。这时，不断有人看到了小女孩的样子，眼睛里泛出同情，此时，已有几个小朋友主动和她一起玩游戏。

渐渐地，时间消除了她心灵上的伤疤，朋友们的帮助、同情抹去了那一段阴影。她已不在向以前那样的绝望了，每当早晨，女孩就会坐着轮椅透过窗户看着那迎着树干不断向上爬的绽开的牵牛花。

篇19：牵牛花

母亲不知从哪里移植了一棵牵牛花，把它种在阳台下的花盆里。

初来的牵牛花，羞答答地躲在花盆的一隅，近似菱形的叶片儿微微向下，仿佛在弯下身子鞠着躬，但与周围艳丽的群花相比，实在不惹人注意。

过了几天后，盆里的牵牛花迅速地抽出了芽，主藤漫无目的地生长着，今日往东长几寸，明日又向西伸几寸，像一个迷了路的游人，不知所措，我只好放了一根竹竿作为牵引。此时的牵牛花仿佛发现了新大陆般，不出一天就左摆右摆地在风中摇着晃着就攀附在竹竿上，现在的主藤已经有两米来高了，像极了一位亭亭玉立的少女。在主藤上还生出了一些枝桠，这些枝桠柔柔的，嫩嫩的，伸着毛绒绒头，吐出丝丝绿意，一个劲地噌噌直往上长，密密麻麻的绿叶非常茂盛，以白色的围墙为背景，配合着周围的玫瑰、茉莉、牡丹、文竹，姹紫嫣红，绿红相间，显得格外地娇艳动人，乃家中一景。

我本幻想着牵牛花藤开出娇艳的花来，哪知好景不长，不安分的牵牛花攀附到了空调架上，出于美观，母亲让我去剪了那些?的藤。

犹记得那天，我拿着剪刀颤颤巍巍地走到牵牛花面前，弯下身子，抚摸那些柔顺的藤条，一狠心，咔擦一刀，把主藤剪断，刹那间，我似乎感受到藤条带有痛楚的颤动，对失去另一半的不舍，我赶紧拾起被剪断的藤条，离开了现场。

在那发生后的前几天，我不敢去观赏被剪断后的牵牛花，不忍去看它那恹恹的病态。终于有一天，我鼓起勇气在远处驻足一瞥，事实证明我之前纯属杞人忧天。被剪短的主藤继续附着竹竿噌噌往上爬，与以前是有过之而无不及，家中的一景继续绽放着光彩。

一株牵牛花，继续生长着。

篇20：牵牛花

前年春天，我在门前的园子里种了一些牵牛花。牵牛花的籽是黑乎乎的，颜色没有一点杂色，看起来好似一瓣瓣黑色的小蒜瓣，我把它们分成一堆堆的埋起来，浇上水，盼着它们快快长大。

一天，我到花园里散步，无意间发现了刚刚发芽的牵牛花。我惊喜地跑过去仔细端详：刚刚破土而出的小芽，像针一般细，血一样红，嫩得人不敢去碰，生怕把它给弄破了。

过了几天，一片片小小的叶子从小苗的两侧钻了出来。刚刚长出的小叶开始是卷着的，后来才慢慢地舒展开来，就像一个刚出生的婴儿舒展着身子。它的绿是那么鲜活，那么明亮。小叶子渐渐长大了，成熟了，变成了生机勃勃的大叶子。它在炽热的阳光下傲然挺立着，用它那浓墨重彩的绿为昆虫们撑起了一片阴凉，在这幅美不胜收的画卷中，我静静地等待着花的到来。

终于，在我急切的盼望中，牵牛花开出了五彩缤纷的小花，它们有的红，有的蓝，有的紫，它们鲜艳的颜色与周围杂草丛生的环境形成了巨大的反差。那红花的红，就像是一轮热情似火的红日;那紫色的紫，却又是那么的神秘与美丽，给人以无限的遐想;那蓝色的蓝，如蓝天般淡雅，如大海般深邃，如宝石般夺目，如梦般静谧。这些多姿多彩的花儿，作为对牵牛花产生了疑问，它的活力为何如此之强?在杂草丛生，垃圾遍地的花园-----啊，是荒地里能绽放出如此徇丽的花朵?哦，或许因为它的一生都在努力向上，向上，去争取属于自已的阳光、雨露、去为这片土地作出自已的贡献，直到生命最后一刻。因为这样，它才能保持台此强列的活力，才能开出如此鲜艳的花朵，才能献给我们一个如此美好的今天!

篇21：牵牛花

记忆中那是一段峥嵘岁月，接连而来的坏心情充斥着整个心灵。阳光是暗的，风是萧瑟的。世界，没有颜色。

秋风瑟瑟地吹。独自漫步街头，清静空无一人的世界有些凄凉。一股寒意涌上心头，早就闻说秋日的早上冷，原来不以为然，今天的漫步深有领会。一直以为秋天是个诗意的世界，花果飘香，人们都能笑着迎接丰收，谁又知道这是个枯黄的世界呢？没有颜色的世界里，只有我。

看那些月季玫瑰，什么永远的象征！秋天的日子里不是自己走开了吗？地上的残枝败叶铺满的街道，倍感孤独，活生生的生灵就这般被秋天摧残。真的是这样吗，瞒不过内心的自己，只好承认这是为他们遮掩的理由罢。

阳光被乌云遮住，心灵的坚强又如何与黑暗的封锁抗衡？只是被冰冻，被寂寥的空气窒息而后坐以待毙罢。风吹云动，却吹不动心灵的乌云，绵绵细雨可以滋润枯竭的大地，却只能让心灵变的更加阴湿。

踩在一片阴湿的土地上，枯黄的草让人倍感孤寂，秋天的生命呢？人家的菜地里竟然有一丝红！我三步并两步，完全不顾什么安全了，跑过去移开枯黄了的庄稼，却失望的发现竟是被人随手丢弃的垃圾！

捡拾起垃圾想把他扔进垃圾桶，旁边一朵花在露珠的滋润下婷婷玉立着，妙不可言的色彩瞬间把这个世界变得色彩无限。这秋天里唯一的娇女，在风中舞动，如一个娉婷的舞者，舞动着青春的美丽；风姿绰约，丰满而妩媚，她在笑！仰望天空，太阳撕破了黑暗，米黄的阳光倾洒下来，美丽，光明！暖了大地，暖了心灵！

回首向她招招手，阳光下的她折射出绚丽的光辉，她摆动着身躯，向我告别。

不用惧怕心灵的黑暗，不要怕环境的恶劣，因为阳光在照耀，阳光下的她在盛开。

篇22：牵牛花

清晨，一缕缕阳光照进我的房间，揭开窗帘，看到散发着道道幽香的牵牛花在微风中向我招手，紫、粉的、白的……仿佛正用色彩合奏着一支欢快的晨曲。

那紫的、白色的花瓣衬托着翠绿的枝叶以同样的高度盘旋而上，似乎在服从着一道不可违抗的命令。也不知招来了多少只蜜蜂的喜爱，看到它让我心生爱怜舍不得碰那脆弱的枝叶。只见玫瑰挺着骄傲的身子在花丛中大喊大叫，而牵牛花却在一旁散发着淡淡的清香；百合将自己的身子挡在玫瑰前面与玫瑰争妍头艳，而牵牛花仍在一旁散发着淡淡的芳香。

正午时分，炎热的天气拭去了玫瑰和百合的香气，他们也都羞愧的耷拉着脑袋，只有牵牛花欢乐的吹响了自己的号角向炎热宣战，此时我感到牵牛花的香气更浓了……我再次推开窗户，迎面而来的芳香让我陶醉，顿时，我感到夏天不再炎热，那味道沁人心脾，那味道引人深思，我更喜爱牵牛花了。

傍晚，天隆隆地响，雨一直在下，雨水无情的拍击着一个个的小生命，玫瑰花凄然凋落，枝叶飘零，百合也枝残叶败……牵牛花也凋落了，却还散发着幽香，只见它没有放弃继续用根、茎、藤蔓紧紧地抓着，用力地用力的向上爬，他努力的攀登着，呐喊着。

第二天清晨，我欣喜地发现一片狼藉之中它却又长高了，娇小的花苞跃跃欲试，含苞待放，随着微风，快光的摇晃着身子，像那睡梦初醒的孩子，像那不灭的蜡烛，更像那不老的明天！

尽管有人喜欢玫瑰的幽香，百合的高贵，牡丹的华丽，而我却独爱这生命短暂但不懈攀登而绽放独特魅力的牵牛花。它让我知道在艰难困苦面前只有勇于攀登的人才是强者。他也教会了我做人的道理，学会坚强才能在人生的风雨坎坷中屹立不倒。

篇23：牵牛花

社区花坪中的牵牛花谢了。原本紫色的花瓣不见了，只留下深绿色的茎。我住步在这花坪前，内心泛起了丝丝的波动，我不知是感慨它努力克服了羁绊，还是感慨它化作春泥更护花的精神。

我记得春刚刚的到来，万物还在生长的时候，它已经冒出了嫩芽儿。只是一小丝一小丝的，还没有经历风雨的洗礼它，越长越高，越长越绿，不知疲倦的向上钻着。即使慢慢地被肥嫩的小草遮住，它也从不灰心，仍旧长着。直到有一天，它克服了小草的羁绊，爬上身边的长杆！夏天的雨总是最美的，但它却成了牵牛花的羁绊。一场雨后，原本高高的缠在长杆上的牵牛花被打落了，但它仍旧不放弃，继续生长着。直到盛夏来临，克服了重重羁绊的牵牛花，终于成熟了。它那成熟的美丽，让它傲视群雄：它和小草比个子，和鲜花比芳香，它和大树比亮丽，甚至和玫瑰比谁更惹人喜爱。它展现着不仅仅是自己美丽的花朵，更向人展示着它那坚强的毅力。这毅力让人叹服，这毅力让人感动，这精神正不是我们所缺少的吗？

夏去秋来，转眼间它那傲气的芳姿已经荡然无存。紫色的花瓣在秋的祭歌中无声无息地落下。无情的秋风虽然将它的身体掠走了，但是它又以另一种方式回报了大自然，回报了养育它的大地。这不由得让我想起了我们的母亲。她们也曾日夜苦读，向往自由有一个美好的未来。她们也在成功后获得了像牵牛花那样的喜悦。而她们更伟大的，是将她们美好的青春都献给了我们。当我们长大成人的时候。岁月的痕迹也爬上了他们的脸颊，脸上的黄斑见证了我们的成长。

我不禁落泪，为牵牛花的颓败而感动，也为现在正在努力拼搏的我们而感动。我们不是正如牵牛花一样努力的“钻”吗？牵牛花最终傲视群雄。我相信，只要我们努力，我们一定会像牵牛花那样，让所有人知道我们的名字！

冬季，梦中，梦到牵牛花给我的感动，这感动，一定会陪伴我一生。

篇24：牵牛花

今年春天，爸爸在我家阳台的花盆里撒下了四粒牵牛花种子。

我天天盼着它们早点发芽，终于有一天，有一粒种子发芽了，我可高兴了。可是另外三粒种子怎么等也不发芽，可能种子坏死了吧。我精心地呵护着这唯一的一株小芽，每天给它浇水、捉虫。大概过了一个月，绿色的藤悄悄地爬上了栏杆，藤上还长着一片片绿叶，一阵微风吹来，绿叶像一个个“舞蹈家”在微风中翩翩起舞。

又一个月过去了，我家的牵牛花不知长了多少藤，多少叶，阳台的每一角都变得绿油油的，可是没有一点开花的迹象，爸爸妈妈都在猜测：难道这是一种不开花的牵牛花？我们都不免有几分失望。于是，爸爸根据《北京欢迎您》的旋律编了一首儿歌：

我家牵牛不开花，为什么还要种它？

我们天天呵护它，可它就是不开花……

这首儿歌常常把我和妈妈逗得哈哈大笑。管它开不开花，反正它已经给我们带来了绿意与生机。

不知不觉到了八月，牵牛花还那么生机盎然，绿叶间居然长出了一个个花骨朵，谁说这牵牛不开花？八月十日早上，我家的牵牛花终于开放了。我高兴得大叫：“爸爸妈妈，牵牛花开花了！”爸爸妈妈赶忙跑来欣赏，第一轮开了四朵，那一朵朵紫色的花像一个个小喇叭，正冲着我们微笑呢。妈妈拿出相机“嚓嚓嚓”地给它们拍了几张做纪念。看着绿叶间那一个个含苞待放的花骨朵，我想：等这些花开放以后，一定会把我家的阳台装扮得更漂亮。

我和爸爸还决定，等牵牛花开完以后，好好把种子收藏起来，明年我们还要种牵牛花。

篇25：牵牛花

又是一个新的春天。我还是原来那又懒又不爱做家务的我，每天拖着一个大书包上学，努力地完成任务，愁眉苦脸地拖着大书包回家。面对着一个寂静的院子，全然不像春天。某天闲着无聊，翻箱倒柜，竟然在一个让人不起眼的地方翻出一包牵牛花的种子来。我到楼下找到空着的一块土地，放进了种子。简单地拍了几下，浇上两壶水，就算完了。

才过了几天，土地竟然拱了起来，露出一丝嫩绿的光，我发现了这株小苗。然而这小苗却不愿意长大似的。第二天，第三天依旧是那么缩作一团，毫无动静。整个春天里，牵牛花慢慢吞吞地伸展枝蔓。

我开始无心天天去照料它了，甚至在它长到一、两米长时，我也没有插一根竹子供它攀爬。五月入夏了，牵牛花依然只是叶子盖叶子，绿盈盈的一片，没有花苞。我盼它开花，一直到现在，都还是梦，于是我一点精神也没有了，呆呆的，就要期中考试了，现在要努力，再努力！

当天的夜里下了一场大雨。我在床上躺着，一直听到雨打树叶的声音，是在打我的牵牛花？天一亮，我迫不及待跑下楼去，一团鲜绿突然映入我的眼帘。看着雨后仍然挺直的枝蔓，我想，这也许是开花的预兆吧！

终于在漫长的三个月后，牵牛花一如夏季里茂盛的草木一样，显出了活力。它的茎开始缠绕着向上伸展，由薄薄的一屋毯很快长成一顶大大的钟形帽，饱胀得看起来马上要破裂似的。它生长的很速度令我既惊喜又兴奋，一想到不久后便会开放明艳的牵牛花，我就有了精神，复习也不再那累了。

第二天我早早地去了学校。三个月，整整三个月的积累，在今天一定会焕发出光彩！牵牛花已经成了最美的永恒，我呢？我想，下一个春天，我同牵牛花一样还会开得更美丽。

篇26：牵牛花

夏天到了，我家院子的铁栅栏上长满了牵牛花，把铁栅栏都包裹起来了。

牵牛花刚刚长出来的样子是非常小的芽芽，茎上、叶子上长满细细长长的小白绒毛，长大后，这些小白绒毛就渐渐变短甚至消失了。

牵牛花没有枝干，全靠茎向上攀爬生长，牵牛花也会依靠长在它身边的植物向上攀爬，它和别的植物可以和平相处，共同生长。

牵牛花刚长出来是嫩绿色的，长大后它的茎就变成棕绿色的，它茎是向右绕着栏杆爬的。如果你把它的茎硬拉到左边，一松手，牵牛花的茎又会慢慢的一点一点回到原处。不过牵牛花的茎很有韧性，如果你要把它扯断或者把它从攀爬的栏杆上扯下来还真要费点力气呢！

牵牛花的叶子也有点像爬山虎叶子的形状，也是一顺儿朝下，只不过牵牛花的叶子周边没有齿，也没有像爬山虎的叶子分布地那么均匀。

牵牛花的花苞长在茎和叶柄之间，花苞刚开始也是很小的，就像一个微型的大肚花瓶。长大后它就变成花托，上面开出了美丽的花朵。牵牛花在早上开，晚上就凋谢了。它的花似喇叭状，所以牵牛花又叫喇叭花。花的颜色有紫色、蓝色、白色。花凋谢后会留下种子，牵牛花的生命力非常顽强，牵牛花的种子就是落到墙缝里，第二年它仍会在墙缝里生根发芽。所以牵牛花一年比一年长得多。