小猫“疯”了--为学杯获奖作文
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篇1：小猫“疯”了--为学杯获奖作文
小猫“疯”了--为学杯获奖作文分享作文
小猫“疯”了(题目感情突出，而且具有吸引力。)丁紫嫣唉，说起我们家的小猫咪，可真烦呀！ （与结尾形成对比，用感情的变化表达对小猫的喜爱。） 不知是什么原因，最近小猫咪好像患了“神经病”一样，经常从楼上奔到楼下，又从楼下跑到楼上。它有时候还蹿到我的房间里，进来了也不安份，一会儿跳上凳子，一会儿又蹿到桌子上，一会儿又在我放书放玩具的箱子上乱抓乱拽，箱子都被它抓坏了。我气坏了，真想把它捉起来狠狠地揍一顿！可是，它的小爪子那么尖，我又不敢捉它――唉，我真是又恨又怕，只好对着它干瞪眼。 （动词使用准确。） （划曲线的“蹿”改为“闯”，不和下文的“蹿”重复。） （详细刻画小猫的“疯狂”，给下文做铺垫。） 可是，这两天小猫咪突然又安静下来了。每到傍晚，它就蹲在楼梯转角处，有时候半闭着眼睛，好像在睡觉；有时候又伸长脖子，瞪大眼睛；有时候两只耳朵还一动一动的，好像发现了什么似的。真搞不懂它在干什么？ （细节刻画生动。） （与上文形成对比，再次渲染铺垫。） 晚上，妈妈下班回来，看见小猫咪的旁边躺着一只死老鼠，高兴地大声喊起来：“嫣嫣，快来呀！咪咪会捉老鼠啦！”我跑过来一看，才明白前几天咪咪不是发疯，而是在练习捉老鼠的本领呢！哎呀，我可冤枉它了，还以为它……真不好意思！我愧疚地抱起它，轻轻地抚摸着它，小猫咪温顺地躺在我的怀里，好像受了委屈一样，“咪咪咪”地叫呢！ （多次使用“真”字，表达感情强烈、鲜明。） （水到渠成点出原因，使情节一波三折） 咪咪真可爱，我好喜欢它哦！ （照应开头，彰显文章主旨。） ・・・・・・ (指导教师：黄德荣)总 评：文章形神兼备地刻画了一只可爱的小猫“咪咪”，有跃然纸上的艺术效果。 小作者善于使用写作手法表现自己写作的对象，或者前后对比，或者铺垫渲染，或者细致刻画……都那样鲜活精彩。许多细节描写也栩栩如生，比如：“有时候两只耳朵还一动一动的.，好像发现了什么似的。”如果没有细心地观察，是无法写出这样的文章的。 小作者还善于抒情，行文中，表达感情的词语随手用来，把自己的感情表达得淋漓尽致：烦、又恨又怕、真搞不懂、高兴地、愧疚地、好喜欢……这些词语让读者随着作者的感情变化而变化感情，这就是作品对读者的影响力。（注：“为学杯”大赛培训部批改与点评）篇2：我以配角为荣的春蕾杯竞赛获奖作文
我以配角为荣的春蕾杯竞赛获奖作文
“哒嘀哒，哒嘀哒”听着学校新一届鼓号队员们演奏的乐曲，我不由得想起了自己的配角生涯。
那是一年半前的事了。
一天，我被选入鼓号队当候选指挥。由于我认真、刻苦地训练，赢得了老师的赞赏，并说：“这次比赛，就有你来当指挥吧！”我喜出望外。
可是，过了几天，不知为什么，老师让我去举校牌。
当我知道这件事后，强压住内心的.痛楚，默默的踏着泥泞的路往家走去。
天如我心，淅淅沥沥下起雨来。路上，我的眼泪终于掉了下来。就这样，我纵容着泪水伴着雨水，在脸上流淌……
回到家，我擦干眼泪，坐在书桌前。
过了大约有10分钟后，妈妈走进来，微笑着对我说：“紫妍，妈妈打扰你几分钟时间，跟你聊会天，好吗？”
我点了点头。
“那么，你能告诉妈妈，刚才为什么哭吗？”妈妈似乎知道了我的心思。
“今天，老师不再让我指挥，而是让另一个同学做指挥，还说以后都她指挥。而我，要去举校牌”我委屈极了，“凭什么我就得举校牌？我那么起早贪黑的训练，不就是要当好这个指挥吗？可是，现在……”我说不下去了，眼泪在一次夺眶而出。
妈妈听到这里，依然微笑着，抚摸着我的头说：“孩子，当不当指挥没有关系，但重要的是这个集体缺了谁都不行。”
我听了，停止哭泣，眼睛忽地一亮。妈妈接着说：“孩子，虽然你在这个集体中仅是个配角，但你的贡献却很大。如果那个指挥病了，没有你，怎么行？如果那个指挥去当总指挥，没有你，怎么行？”我听着，陷入了沉思。
“孩子，最重要的是，你们都在为这个集体服务，而每个人的分工是不一样的。你的责任就是做好自己该做的，对集体的贡献就是最大的。”
这时，我感激地扑到妈妈怀里，千言万语涌上心头，却什么话也说不出来。
从那以后，不管老师是否要求我训练，我都会天天坚持认真地参加练习。
终于，比赛的日子到了，我没有当成指挥，只是在队伍面前，高举着校牌。我满脸笑容，挺直身躯，举平手臂，昂首走在队伍最前面。我们那天的发挥极为出色，并获得了海淀区第一名的好成绩。
我虽是个配角，但面对成绩，我依然很骄傲，很自豪！
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