死海游记作文
“溜溜”通过精心收集，向本站投稿了27篇死海游记作文，下面是小编整理后的死海游记作文，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：中国死海游记作文
中国死海游记作文
今天爸爸妈妈带着我和小伙伴阮佳玲跟着旅游团一起来到中国死海玩儿。我们这个团大约有20人，早上六点半就出发了，直到十点钟才到死海。
到了死海，导游叮嘱我们：可以随便玩儿，要注意安全，下午6：00必须准时上车。
我们分散了，换好泳装后，就来到了室内死海冲浪区，刚好赶上冲浪。
冲浪
我们去的时候冲浪已经开始了，我拽着妈妈的手使劲往前挤。可是人很多，就像下饺子一样，根本挤不进去。好不容易才挤到中间，主持人很热情，他喊我们大声尖叫，又让我们互相打水花，然后又让我们把手高举头顶，身体随着音乐左右摇摆。
又一次大浪来了，它汹涌澎湃、来势汹汹，狠狠的打在第一排的人身上，它把人卷起很高，接着又从头上盖过去。接下来一排又一排都这样，马上该轮到我们了，我们都背对着浪打来的.方向，眼睛闭得很紧怕进水；鼻子又不呼吸怕呛水。大浪哗的从我们头顶盖过，人被浪掀起很高，很快又随着浪降落下来。哇！真舒服呀！就这样反复享受着冲浪给我带来的快乐。大约一个小时后，冲浪结束了。唯一遗憾的是我的小伙伴阮佳玲因为不会游泳不敢来玩。
漂浮
吃过午饭，我们来到室外漂浮区。我拿着水上枕头来到水里。由于太阳的直晒，水都变热了！我小心翼翼的趴在水面上，然后慢慢的双脚离开地面。轻轻的，水把我浮起来了。我睡在枕头上，享受着阳光的沐浴。突然爸爸来了，他把我的枕头拿开，我以为会沉下去。结果，我照样稳稳的浮在水面上。爸爸说：“用这个躺在水面上睡午觉最好了！”说玩自己“睡觉”去了。不远处，妈妈正悠然自得的顺着水漂来漂去呢！
我不小心嘴唇碰到了水面，真咸呀！原来是因为水里有盐才使人不费劲就能漂起来。不过为什么盐能让水变的有浮力我就不太清楚了。
儿童乐园
我们漂了一会儿，因为太阳太大了，我们转移到了室内儿童乐园。那里四面八方都喷水，你进去走一圈，保证把你变得比落汤鸡还落汤鸡！在乐园的最顶上，有一个很大的杯子，接满水之后，它就会自动哗的倒下来，让你躲都躲不及。我和阮佳玲玩了很多次滑梯。有一个滑梯有水流，而且一路上都要喷水，滑出去还有大的喷水器等着你。还有一个滑梯是圆形的。滑到中间就伸手不见五指，滑出来就扑通掉进水里。
我们在儿童乐园玩了很久，出来都变成落汤鸡的祖宗了：头发直流水，衣服湿的不能再湿了——就是一个水人了！
下午2：00钟到4：00钟的冲浪我又去玩了。6点钟我们踏上了回家的路程，我们都有些恋恋不舍！
篇2：死海游记作文350字左右
死海游记作文350字左右
死海，是一个美丽的度假村；是一个让人舒适的地方。我就很喜欢死海，所以就踏上了去死海的旅程。
我一进去就看见了蔚蓝的死海。在太阳的烘托下，死海显得十分安静。人们都躺在那浅蓝色的镜子上，安静的望着天空。在我眼里，死海就是一个美丽的过度；在我眼里的死海，就是一片耀眼的大海。
死海，给了我焕然一新的.感觉，而里面的冲浪池，更是让我吃惊。冲浪池的颜色在随着地板上的颜色转变。冲浪开始了，冲浪池里的人都形成了一片人海，在随着波浪一上一下的起伏，非常壮观，非常宏伟。
在我最后快要离开时，我看见了一条小河。它也是死海里面的。它是自动循环，在水里的人们可以不动，而是小河带着人们浏览死海的美景。我也去试了一下，感觉到这会让人们轻松不已，非常舒适。我心里想着：这么舒适的地方，真不错。
死海，一个让我心仪的地方；可是，我结束了我的旅程，回到了我自己的家。
篇3：死海游记的作文400字
死海游记的作文400字
今天我们小记者培训是到我向往已久的“中国死海”。凉爽的风伴着蒙蒙细雨给我们的旅途增添了几分浪漫。
刚下车映入眼帘是“中国死海”四个醒目大字，下面一排排喷着水雾的大象热情四溢欢迎着我们的到来。
我们迫不及待要和水浪热情拥抱，因为天气凉爽我和妈妈还有两个姐姐选择到温水区。
进入水区五彩缤纷的游泳圈像一朵朵盛开的'花，大家头手相连脚碰着脚，非明是素不相识的陌生人此刻却这样的亲切。有的在水池组成一列“小火车”；有的组成一个“同心圆”。大家似乎都很熟悉，亲得像一家人。浪花飞溅好一幅热闹亲切的画卷，那冷水区却一点也不“冷”，因为有热情的歌手在演唱，激昂的音乐，翻滚的海浪和热情高涨的游客。
接着我和姐姐们一起去冒险了，体验“龙滑道”和乘坐“海盗船”。“龙滑道”的管道曲折还真像蜿蜒盘旋的长龙哩！一声清脆的哨声响起，我就像鱼儿一样在管道里穿梭游动，我的身体忽高忽低、时上时下，“哗”的一声我被冲到了一个小水潭，一个救生员叔叔亲切地接住了我，到了岸上我的心还在怦怦直跳。
“海盗船”我来了，我先和姐姐坐了一次，不过瘾有何爸爸妈妈一起再坐了一次，站在漂亮的“海盗船”下，看着船慢悠悠的晃动，我真纳闷坐船的人有什么大呼小叫的。可当我自己真正坐上去的时候，才明白心吊在嗓子眼上的感觉，一会提到嗓子眼上，一会又沉了下去，到了最高处还有失重的感觉哦！不信你可以去感受感受！下来后，心跳得那才快哦。
这一天，我尽兴地玩着，可快乐的时光总是那么短暂，我依依不舍地离开了这童话般的乐园，感谢“中国死海”他是遂宁人民的骄傲，是遂宁的奇迹。
篇4：《死海不死》
④……受神灵保佑，屡淹不死。(A)
二、审题，导入新课
《死海不死》是一篇介绍地理知识的说明文。它以生动活泼的形式说古道今，举实例，引传说，列数据，通俗地向读者介绍了死海的特征和它的形成过程。“死海不死”这个标题看似矛盾，其实正抓住了死海的奇异特征，这就是既“死”又“不死”。全文写得有条不紊，饶有趣味。
三、分析课文
1 请同学们速读课文，然后写出这篇文章的结构提纲和大意（抽一名学生上黑板板演，教师订正）。
第一部分（1-4段），说明死海的特征：水的咸度很高。
第二部分（5-6段），说明死海的成因：海水含多种矿物质，长期储存沉积，因而形成“死海”。
第三部分（7-8段），介绍死海的昨天，今天和明天。
2 结合课文第一部分，说说文章是怎样从形象的描绘到科学的分析，进而揭示事物特征的。
（学生讨论，教师归纳）在第一部分里，文章先介绍死海的地理位置；接着从水中与岸边不存在生命活动推测它“得名的原因”；继而从另一个角度，通过举例和援引传说，把死海浮力之大说得既形象又神奇；最后，综合“死海”与“死海不死”的特征，作为科学的说明，从而揭示了死海区别于其他海的最显著的特征：海水的咸度很高，所以不适于生物的生存；因为海水的比重大于人体的比重，所以浮力很大，人能自由游弋。这种从形象描绘到科学分析，进而揭示事物特征的方法是说明文常用的方法，值得我们好好学习和借鉴。
3 提问：死海是怎样形成的呢？文章又是怎样来说明死海的'成因？
（在学生回答的基础上教师小结）
讨论明确：死海水中含有很多矿物质，水分不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月而成为今天最咸的咸水湖。人类对大自然奇迹的认识经历了漫长的过程，最后依靠科学才揭开了大自然的秘密。文章先引用一个古老的神话传说，反映了远古时代人们对死海成因的探索。接着从正面对死海的成因进行科学的解说。从神话的说明到科学的说明，反映出人类对自然的认识过程，读起来也引人入胜。
4 提问：引用神话传说，在说明死海中起到什么作用？
学生讨论，教师总结：在知识小品中，往往引用一些神话传说，目的是为了更好地说明事物。离开了这点，旁征博引，为追求增加文采而随意堆砌材料，滥引趣闻，是不足取的。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主要是符合事物的实际情况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味。 同时，也从时间上说明死海存在悠久。
5 提问：课文中为什么要引用大量数据？
讨论归纳：知识小品的写作目的，是为了传播科学知识。它虽然可以旁征博引，说古道今，但是，归根到底还是要让读者对说明对象有一个科学的认识。如第4自然段，说明死海海水浮力大是因为咸度很高。高到什么程度？文章引用了科学数据。用具体数字表明海水中所含的盐分（钠盐、钙盐、钾盐）之多，再用一个比例数字指名各种盐类在海水中的比重，这样“咸度很高”就得到了确切的说明。最后，再用其比重与人体的比重作比较，从而得出人在水中不会下沉的结论。这几个数字对于说明死海海水浮力之大都有说明效果。读到这里，真正明白了文章前面所描绘的死海水中没有鱼虾水草，海边寸草不生人不会被淹死等奇异现象的科学道理。
篇5：《死海不死》
教学目的
一、学习本文说古道今，运用神话故事、传说和数据说明事物 的方法。
二、了解死海的特点及其原因，认识准确数据的说明作用。
教学设想
一、采用“导读法”，引导学生读懂课文，明白事物的发展变化。
二、教学时数：一课时。
教学过程一
一、课前预习（出示小黑板）：
1 解释词语：〔安然无恙〕恙，读yàng，平安无事的样子，没有遭受什么病害或灾祸。〔怙恶不悛〕怙（hù），依靠，凭借；悛（quān），不读（jùn），改过，悔改；一贯作恶，不肯悔改。〔执迷不悟〕执，坚持；迷，迷惑；坚持错误而不觉悟。〔谕告〕告诉，使人知道。
2 下列解释是“死”的义项。请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。
A 失生去命 B 不顾性命、坚决
C 不活动、不灵活 D 不通的
E 指“干涸” F 固板
G 没有生物
①那时，死海真的要死了！(A、E)
②这大概就是“死海”得名的原因吧！(G)
篇6：死海不死
死海不死
死海不死教学目的：
一、学习本文说古道今，运用神话故事，传说和数据说明事物的方法。
二、了解死海的特点及其成因，认识准确数据的说明作用。
教学重点：列数据说明。
难点：目的一。
关键：同重点。
教学方法：导读法。
教学时数：一节。
教学内容与步骤：
一、课前预习：
1．解词：
安然无恙： 怙息不悛：
执迷不悟： 谕告：
2．选择“死”的义项：
A．失去生命 B．不顾性命、坚决
C．不活动、不灵活 D．不通的。
E．指“干涸” F．固板
G．没有生物。
①那时，死海真的要死了！（A、E）
②这大概就是“死海”得名的原因吧！（G）
③这大概真是“死海不死！”（G、A）。
④这大概受神灵保佑、屡淹不死。（A）
二、审题、导入新课。
《死海不死》是一篇介绍地理知识的说明文。它以生动活泼的形式说古道今，举实例，引传说，列数据，通俗地向读者介绍了死海的特征和它的形成过程。“死海不死”这个标题看似矛盾，其实正抓住了死海的奇异特征，这就是既“死”又“不死”。全文写得有条不紊，饶有趣味。
三、分析课文。
1．请同学速读课文，然后写出这篇文章的结构提纲和大意。
2．结合课文第一部分，说说文章是怎样从形象的描绘到科学的分析，进而揭示事物特征的。
在第一部分里，文章先介绍死海的地理位置，接着从水中与岸边不存在生命活动推测它“得名的原因”；
这种从形象描绘到科学分析，进而揭示事物特征的方法是说明文常用的方法，值得我们好好学习和借鉴。
3．提问：死海是怎样形成的'呢？文章又是怎样来说明死海的成因？
4．提问：课文中为什么要引用大量数据？
――知识小品的写作目的是为了传播科学知识，它虽然可以旁征博引，说古道今，但是，归根到底还是要让读者对说明对象有一个科学的认识。
这几个数字对于说明死海海水浮力之大都有说明效果，读到这里，真正明白了文章前面所描绘的死海水中没有鱼虾水草，海边寸草不生人不会被淹死等奇异现象的科学道理。
四、板书设计：
篇7：中国死海
中国死海
中国死海正文：暑假中我去过许多地方玩，比如：九龙沟、两河口、平乐古镇等等一些好玩的地方，但让我最难忘的还是大英县的死海。
我很早就看见报纸上说中国死海十分好玩，还可以在水上躺着漂浮呢！所以我天天盼望着有一天能够去中国死海玩一玩。没想到我的运气很是不错，今年暑假里我就和爸爸妈妈一起去了中国死海。中国死海分室内活动室和室外漂浮场两个场地，我们先买了三个气垫，用来当枕头在室外漂浮场上漂浮、休息。你还别说浮在水上的'感觉还真好！太阳照在我的身上舒服极了，比睡在软床上还要舒服一千倍呢！据说，在这里泡上二十分钟或更长的时间还可以治疗感冒和一些脸上长小痘痘的皮肤病呢！
玩完了水上漂浮之后，我们就来到了室内活动室，不进去还不知道里面有多大，一进去就吓了我一大跳，“好大啊！”我不禁大叫了一声，简直可以和足球场比大小了。进了里面，我直奔“高空急速滑梯”，可好玩了！我飞快地顺着水流往下滑动，速度像风一样，又像离弦的箭一样直向下冲去。当时我心想：万一这个滑梯突然坏了怎么办呢？总之我心里有些害怕。玩完滑梯后，我去了室内的淡盐湖，这时一阵阵“海啸”像一只只凶猛的野兽扑了过来，害得我呛了几口水，不过十分刺激！然后，我还去了“儿童乐园”和“急流勇进”。下午由于时间关系我们不得不依依不舍地离开了中国死海。
死海是一个让人心动的海，一个让人去了就不想回家的地方，我一定会记住你的――中国死海。
篇8：畅游死海作文
畅游死海作文
放暑假没多久，我终于有机会走进美名远扬的大英死海。
早晨，我背着一个圆滚滚的背包，与大家一起登上了开往死海的大巴。我塞上耳麦，一边听音乐，一边看着窗外。一幅幅美丽的图画映入我的视线，远处青青的山起伏延伸着，近处的田野，房屋，树木向后奔跑着。
不到一个小时的车程，我们就来到了目的地——死海！
走进死海园区内，就像走进了一片充满异域风情的热带雨林，在椰树林间行走，其间穿插着古老的中东图腾，精巧的雕塑，卓筒井遗址等，就连在死海园区内的工作人员都穿着统一的热带服装，整个场景都会让人感到仿佛置身于异域国度。室内的水上游乐设施十分丰富，它包含了漂浮池、温泉、V型滑道、明滑道、海盗船、冲浪等刺激又好玩的水上项目。
既然到了死海就得去漂浮，在室内的恒温漂浮池里，水温一年四季都保持在40度左右，当人躺在热气燎燎的池中，身体就如同浮萍荡漾，神奇的浮力将人轻轻载起，漂浮于天地之间，甚至会产生幻觉，感觉就像躺在一张舒适的床上，不知不觉中便会进入春暖花开的'梦境。
死海之所以能让人漂浮起来，是因为它采用了“卓筒井”技术，吸取地下三千米深盐卤水。而深盐卤水比一般淡水密度大。
过了一会儿，我来到了滑道前，我躺在滑梯上，双手枕着头，顺着水流，飞速下滑，只听见耳边响起呼呼的风声。短短十几秒后我就像一块大石头掉进水里，溅起了一朵巨大的浪花。
不知过了多久，终于等到了死海的招牌项目也是最刺激的项目——“冲浪”的开放时间。在冲浪池中人逐渐增多，到了最后，整个冲浪池里没有一点空隙。有的人看上去兴奋不已，神采奕奕，期待着大浪的快点到来；而有的人却微微皱眉，紧紧握住同伴的手，生怕自己被奔来的大浪淹到水底。“浪来啦！”不知是谁叫道，大家都不约而同地向前一看，果然大浪正向我们奔来，三米多高的浪尖将无数欢腾雀跃的人们瞬间席卷淹没，又忽地出水芙蓉般地绽放，尖叫声与欢笑声此起彼伏。冲浪区里放着摇滚的音乐，大家都沉浸在这音乐声中尽情的玩着水花。从上往下看就像是水花伴着音乐在欢乐的舞蹈!
时间，在不知不觉中溜走了，我们恋恋不舍地走出了死海园区，离开了大英。死海，一个聚集欢笑的地方，真不愧是北纬30度的又一奇迹！
篇9：人造死海作文
不久前，我们学习了一篇课文《躺在波浪上看书》，看到这个题目你一定会有很多的疑问，比如说：人为什么会浮在水面上不会沉下去?当然我也不例外。
为了弄清楚人为什么会在死海里浮起来，而在其它湖里浮不起来。就这个问题我做了一个实验，我先准备了一些实验器具：一个透明的玻璃杯、中等大小的'勺子、生鸡蛋、盐、糖和味精。
实验开始了，我先在杯子里舀了半杯水，再把鸡蛋放入杯中，只见鸡蛋一下子就沉入杯底。然后我往杯里边放盐，边小心翼翼的搅拌，让盐在水里快速溶化。我搅着搅着，忽然发现鸡蛋离开了杯底，可过了一会，鸡蛋有沉下去，我有往杯子里放了些盐，轻轻的一拌，鸡蛋就浮起来了，我高兴极了，忙去叫妈妈过来看我的实验成果。我也做了味精和糖的实验，结果是鸡蛋在水中浮不起来。
通过上网查找答案，这是因为密度不同的问题，鸡蛋的密度比水大，所以鸡蛋在水中会下沉，而盐水的密度比鸡蛋大，所以鸡蛋会上浮，
真是大千世界，无奇不有啊!我以后一定岩区探索这大千世界。
篇10：人造死海作文
今天，我亲手做了人造“死海”的实验。
在实验之前先要准备这些材料：一个小小的土鸡蛋和三个透明的塑料杯，再加上糖、盐、味精各一包，准备工作就大功告成了。
实验一：我先用味精做实验，首先在杯子里接好水，再放50克的味精用筷子搅拌让水浑浊，静置一会，等了好久鸡蛋就是不浮起来，我没有办法了，只好听这个“执着”的鸡蛋的了。
实验二：第一次实验失败了，我的心情已经下了一个台阶，我只能拿出我的“守城大将”白砂糖了，还是按照原来的顺序来先把杯子里放好水，再放50克的糖，然后把土鸡蛋放进去，用筷子搅拌，让水浑浊。过了一会儿，奇迹果然发生了――鸡蛋浮起来了半个脑门，我的心情一下又恢复了。
实验三：面对前面的一次成功一次失败我还是不满意，所以我决定拿出我的“秘密武器”盐了，仍然按照原来的顺序做实验，盐水让鸡蛋浮起来很多。我开心地拍手叫绝。
这次实验很有意义，不仅让我学习了知识，又让我增强了动手能力。
篇11：大英死海作文
大英死海作文
中国死海是一座四川省大英县湖泊，位于四川省遂宁市大英县新城区，这篇文章写的是小作者来到了死海，流连忘返的舍不得离开，作文仅供各位参考！
今天的天气非常好，红艳艳的太阳从东方冉冉升起，放射出金色的光芒，把大地照得一片明艳。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，像画一样美丽。和煦的春风吹拂着我们的面颊，让我们感到这是春光明媚的一天。
我意外接到通知：我和妈妈要去大英死海。心情非常的激动。
第二天一早，我们来到了死海。这里的人真是水泄不通啊！我一边催妈妈快点，一边控制自己的心情不要激动。我看得出妈妈的心情也很激动。因为妈妈毕竟也是第一次来啊！
大概过了半个钟头，妈妈把票买回来了。我迫不及待地到了入口，看见了好几个大鼓，好像在那里示意：“没给票的`不许进！”再往里走可以看见一个幸福家庭的相框。妈妈见了连忙叫我去给她照几张相。当然，我恭敬不如从命了。照完后，我们来到了桥上，桥中间到处都是喷水器，当我走到桥中间时，水喷得我全身都是水，好像在说：“我要把这里的每一个人洗的干干净净。”到了死海我迅速地下去做“死人游客”
不知不觉到了下午四点，看见许多人都往冷水区走去。我便拉着妈妈向冷水区奔去。看见那里有一个舞台，舞台上面有许多外国人在跳舞。
“冲浪时间到了！”随着一阵呼喊声，迎来了一波大浪。我的好奇心告诉我向前看你就会知道这浪有多大，是我情不自禁地把头抬了起来，看见那浪，多像一个严肃的爷爷啊！浪在后面时又多像一个雪白的白莲花啊！
到了五点，妈妈把正在玩得起劲的我“叫醒”说道：“该回家了。”我这才依依不舍的回了家。
真希望时间永远停止在这段时间里啊！
篇12：“死海”实验作文
我在书上看了一个故事，故事里面说不管什么掉进死海都不会沉下去我很好奇，这是不是真的呢？
我上网查了相关资料，原来是死海里面含有大量的盐，水的密度非常大，增加了水的浮力，所以即使不会游泳的人，也不会沉入海底。
正好科学实验书上讲述了如何让鸡蛋浮起来的小实验，我决定亲自动手见证奇迹。
我找来生鸡蛋、一瓶纯净水、一个大杯子，还有厨房里的'食用盐和一根筷子。在厨房“忙活”起来。
按照实验步骤，杯子里装入适量清水，把鸡蛋放入，鸡蛋果然沉入水底，现在开始准备“救援”。边加盐边搅拌。随着盐的融化，我屏住呼吸观看鸡蛋的动向。奇怪，还是一动不动。继续加盐，真是因为这份“坚持”。鸡蛋终于慢慢的从水底浮了起来。
所以实验证明了书上说的是对的。实验真有趣呀！我要多做实验，增长知识。
篇13：“死海”实验作文
听说死海的盐度高，可以让人浮起来，我不知道是不是真的，这一次我想做个实验证明一下。
我准备了生鸡蛋、一个杯子、一个勺子、食盐和清水。
首先我把清水倒入一个杯子里，然后把鸡蛋放在水里，果然鸡蛋像潜水员一样沉入了水底。看来，在不能加盐的情况下，鸡蛋是不能浮起来的。接下来我把三勺食盐放入水里，用手搅拌使盐融化。呀，鸡蛋会不会浮上来啊?我顿时紧张极了，眼睛紧紧的盯着杯子。鸡蛋慢慢地浮上来了，可是飘上来一下又沉了下去。我失望极了：“鸡蛋你为什么不给我争气啊，难道是我的盐不够吗?”这样一想，我再一次加了三勺盐，搅拌均匀，哈哈，鸡蛋像刚会走路的小宝宝一样浮起来了。”我高兴地说道：“科学真的太奇妙了!”
后来，我搜了资料，盐水的密度比鸡蛋大，鸡蛋完全沉下去时，浮力大于重力，自然会上浮了。
你们感兴趣吗，也可以试试哦!
篇14：重庆死海作文
重庆死海是人造的娱乐场所，在九龙坡区的滩子口，我们邀约了几个小朋友和大人一起去，很早以前我就听说过，在死海里人不会沉下去，因此心里对死海非常好奇，今天我终于可以看见死海的庐山真面目了。到了后看见有漩涡池、造浪池、
我先到了漩涡池，一看旁边的牌子：“水深0。8－0。9米”，我想，这么浅，不怕。就一下跳进了漩涡池。我立刻发现我犯了个大
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后来我还是被救生员拉了出来，真险。
我又去了死海池，这次我有了经验，在手腕上带了两个安全气囊，我一下水，身体就浮了起来，于是我像乌贼一样前进。我在书上见过死海的含盐量很高，人在水面上的浮力很大，今天，我身上的白色颗粒，证实了这一切。
我们还去了造浪池，造浪池里人头攒动，开始出浪了，里面的浪是一浪高过一浪，我和几个朋友几乎都被浪从第一排冲到了最后一排去了。
我还到漂流河里转了几圈，上岸后再进温泉池，感觉水好烫啊！
这次水世界娱乐，让我勇敢了很多，真是又累又好玩。
篇15：死海一日游作文
死海一日游作文
听说死海是个神奇有好玩的地方。出于好奇，我们一家人便登上了旅程。
哇！一到死海，这里就人山人海，连车子都挤得水泄不通。我们顺着人流到了卖票区。大娘连忙去排队买票，妈妈去租泳具。我们被人流挤来挤去，炎热的天气烤得我们直流汗。经过半个小时的奋斗，我们终于进了死海游泳馆。
我们几个小朋友换了衣服就往水下跳。可惜，由于我的'脚受伤了，不能去盐水区。所以我们又到了清水漂浮区。妈妈见我不敢往下跳，就把我抱下去。我还没准备好，一股气流就把我冲到了前面。妈妈见我慌张，让我顺其自然。我试了试，果然好用。一会儿，我们又到了冲浪区。只见游客都往假山下游去，我们虽然不知道干什么，但也凑凑热闹，挤了过去。台上有一位支持人说：“我宣布今天的冲浪游玩正式开始。”刚说完，假石山上就冲下了水。紧接着，形成了一股大水流，把我们这群大队人马冲了起来。一下子冲到了后面，我把哥哥姐姐抱紧。那些浪花到处撒，弄的我眼睛都眯成一缝了。大家你抱着我，我挤着你，真是热闹极了！
过后，我们还玩了各种不同的水上玩具，真是过瘾！
虽然今天我们辛苦了，但玩得开心！死海果然是一个神奇而好玩的地方！
篇16：死海回归自然美文
死海回归自然美文
“死海”是位于以色列与约旦间的一个内陆湖泊，低于海平面400米“死海”的名字在希伯来语中的意思是盐湖，死海也被称为世界的“肚脐”。死海是世界独一无二的神奇之地，不仅能为旅客带来全身的放松，这里悠闲惬意的度假气氛，让身心与自然交融，最能促进情侣、夫妻、小伙伴儿之间的感情。
由于死海地区海拔低，含氧量相对偏高，据说泡在死海里休息1小时可以相当于深度睡眠5小时左右，非常适合长期生活在高压节奏的驴友们前往度假。来到死海的气氛感觉很奇妙，除了各国前来尝鲜的游客，您会发现有许多银发的老夫妻，不疾不徐地在死海中漂浮，静静相伴，享受着大自然的照拂。碧海蓝天清风徐来，牵着爱人的手，接受大海的拥抱，还有什么比这个更浪漫？
死海盐度高达33%（生理盐水的盐度一般也就在0.9%左右），高比重的.盐卤水会对人体进行充分渗透，盐分子进入体内，促进人体脂肪的运动，加快血液循环，使得皮肤得到温润的呵护和细致的美白。死海泥是非常好的护肤产品，因为其中蕴含多种矿物质，对于皮肤非常有好处。在死海的公共浴场，旅客不必花费动辄上干的费用做SPA，可以直接享受免费的死海泥。
篇17：死海不死 示例
死海不死 示例
死海不死 教学设计示例素质教育目标
(一)知识训练点
1．学习说明文语言的准确性。(数字的准确性)
2．复习“抓事物特征说明”的方法。
3．体会在文章中引用神话传说的作用。
(二)能力训练点
1．训练学生的分析、概括能力。
2．训练学生的创新能力。
(三)德育渗透点
了解死海的一般知识，懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理，激发学生热爱科学的兴趣。
(四)美育渗透点
领略自然界的神奇美。
学法引导
1．引导解释文中的“死”与“不死”的含义。
2．讨论传说和神话在本文中的作用。
3．学习几种常用的说明方法。
4．进行环保教育，培养学科学、爱科学、用科学的良好习惯。
重点、难点、疑点及解决办法
重点：体会说明文中数字说明的作用。
难点：
1．文章中引用神话传说的作用。
2．关于新颖、巧妙的标题如何理解。
解决办法：
1．利用实验的方法理解死海不死的道理，这样形象直观，容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2．利用讨论比较的方法，加深对说明文语言准确性(数字使用)的理解，和对说明文中引用神话传说的作用的理解。
课时安排
2课时
教具学具准备
投影仪、大烧杯、鸡蛋、盐、水。
师生互动活动
1．观察实验，并描述实验过程，要求层次清楚、语言简练、准确。这个活动培养学生的观察能力和口头表达能力。
2．复述课文，语言力求简洁，重点内容突出，无口语中的毛病。
3．分组讨论，使更多的学生参与到教学中来，并且能提高学生的概括能力。
4．搜集有关死海的资料，了解死海的现状及未来，班上进行信息交流。
教学步骤
第一课时
导人新课
请同学们观察下面的实验：用一个透明容器(大口)盛水，放人鸡蛋，鸡蛋下沉；再取出鸡蛋，在容器的水中加入大量食盐(按23％―25％计算)，再将鸡蛋放人，观察鸡蛋的浮沉情况，请同学们讲述一下这个实验的过程，并用两句话概括一下鸡蛋浮沉的原因，要求语言力求简练、准确，描述层次清楚，顺序得当。
(原因：由于水的密度小于鸡蛋的密度，所以鸡蛋下沉；又由于盐水的密度大于鸡蛋的密度，所以鸡蛋浮在水中。)
(一)明确目标
1．把握作者的.写作思路，复习“抓特征说明”的方法。
2．了解死海的一般知识，懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理。
(二)整体感知
《死海不死》是一篇介绍咸水湖知识的科学小品文，文章紧紧抓住死海的特征，从“死”与“不死”人手，写了死海中没有鱼虾草木存活的“死”，和人不会被死海淹死的“不死”，然后层层分析，指出这是由于咸度高的本质特点决定的，接着指出死海的成因，是自然界变化的结果，具体说明了死海的形成过程，最后说明了死海的过去荒凉(死)，现在充满生机(不死)，将来将会干涸(死)，全文采用了从现象到本质的逻辑顺序，揭示了死海的本质特征：咸度高。文中“死”字的不同含义： “死海”，鱼虾草木不能存活，“死海不死”，人在海水中被淹死，“死海真的要死了”，干涸。
题目巧妙的把“死”与“不死”统一起来，新颖、引人人胜，从不同的角度来揭示死海的特征，这样，标题既是文章的内容概括，又是文章的结构线索：寸草不生的“死” 人不会被淹死 开发利用、出现生气的“不死” 干涸的“死”，这种写法耐人寻味。
(三)教学过程
1．复习提问。
(1)说明文最重要的是什么?(抓事物特征)
(2)说明文中的由现象到本质，由结果到原因这都属于什么说明顺序?(属于逻辑顺序)
(3)说明文从语言上怎样分类?(一般性说明文和文艺性说明文，文艺性说明文也叫科学小品文。)
2．正音、辨字、辨词。
游弋(yì，不能读作gē)：(兵船)巡逻，这里指游来游去。
谕(yù，不能读作yú)告：告诉，使人知道。(旧指上级对下级或长辈对晚辈。)
安然无恙(yàng)：平安无事的样子，没有遭受什么病害或祸害。
大惊失色：形容非常吃惊。
执迷不悟：坚持错误，不知觉悟。
3．分析作者的.写作思路。
(1)审题：看了这个题目，你知道了什么和想知道什么?
(2)同学们自愿读课文，一人一段。
(3)复述课文。
在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”，死海中没有鱼虾、水草，海边也寸草不生，可是人到海里却不会被淹死，这是由于死海的含盐量高、咸度高造成的。死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，它的源头主要是约旦河。河水中含有很多盐类，再加之河水不断蒸发，盐类沉淀下来，最终形成了这个咸水湖。死海的过去是荒凉的，现在开发利用后的死海有了许多生气，但是由于蒸发量大于输入量，死海的将来可能干涸。
(4)根据上面的复述，你知道了什么?
(说明对象：死海。说明对象的'特征：死与不死，本质特征咸度高。死海的形成：死海的过去、现在、将来。)
(5)具体分析，看看文章如何来体现以上内容的。读第1自然段，它交代了什么?
(死海的地理位置，死海得名的原因。)“死海”一词中的“死”是什么意思?(鱼虾草木不能存活。)
(6)依照第1自然段的思路，同学们自己说说学第2自然段的所得。(交代死海的另一特征：不死。)
(7)读第3―4自然段，做以下练习。
①第3自然段说明的主要内容是什么?
(主要内容是：引用传说，说明死海浮力之大，既形象，又神奇)。
②第4自然段说明的主要内容是什么?
(主要内容是说明死海浮力大的原因。)
③第4自然段的说明顺序是什么?
(从结果到原因的逻辑顺序。)
④第4自然段的说明方法有哪些?
(举例子、列数字、作比较。)
(8)读第5-6自然段，回答下列问题。
①第5自然段讲述的是不是死海的成因?用原文回答。
(不是，这只是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。)
②死海真正的成因是什么?
(死海的形成是自然界变化的结果。)
③作者是如何具体说明死海的形成的?
(地理位置 长度、宽度、深度 源头 形成。)
④用自己的话概括一下死海的形成。
(9)读第7―8自然段，回答下列问题。
①用书上的词语说明死海的过去、现在、将来。 (过去：荒凉。现在：生气。将来：干涸。)
②文中是怎样写死海对人体健康有利的?
(死海上空艳阳高照，海面空气清新，含氧量高，对人体健康有利。)
③根据自己的课外知识能否回答海水有何治病功能?
(海水中的盐类、矿物质丰富，具有比温泉更为理想的杀菌作用。)
(10)速读全文，给文章分段，并概括段意。
第一部分(第1―4自然段)：介绍死海的特征。
第二部分(第5―6自然段)：说明死海的成因。
第三部分(第7―8自然段)：介绍死海的过去、现在和未来。
(11)一段话来概括本课所介绍的对象、特征及说明方法。
(说明对象是死海，其特征是咸度高，运用了举例子、列数字、作比较、引用资料的说明方法。)
(12)讨论以下问题。
①文章结尾写到：“长此下去，在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失；较深的北部，数百年后也可能干涸。那时，死海真的死了。”如何挽救死海呢?(提示：看课文中所给的图示。)
②死海真的会干涸吗?
(由于蒸发量大于输入量，致使水面下降，随着水面下降，蒸发量也在减少，况且还有约旦河水输入，所以死海不会干涸。)
(四).总结、扩展
这一篇知识小品文，介绍了死海的特征和成因以及现状和未来，采用了由现象到本质的逻辑顺序。在说明死海的“死”与“不死”的现象时，使用了举例子的说明方法，说明死海的特征时也用了举例子的说明方法。另外，为了更好地突出说明对象的特征，作者还采用了列数字的说明方法。在说明死海的浮力大的原因时，列举了四个数据；在说明死海成因的地形特点时，列举了四个数据；文章最后一段，列举了一个数据，说明死海将来真的要“死”。
(五)布置作业
1．课后练习第一题。(死海的海水里无鱼虾水草海边也寸草不生，而人们在其中可以自由游弋不会被淹死，其本质特征就是咸度高。)
2．搜集有关死海的材料，了解死海的现状和未来，准备在班上交流。
3．读课文，体会文章从哪些方面体现了说明文语言的准确性。
第二课时
导人新课
说明文中除了运用一定的说明顺序和恰当的说明方法来突出说明对象的特征外，还要注意语言的准确性，科学小品文的语言还有生动形象的特点。今天，我们就来学习《死海不死》这一课是如何体现语言的准确和生动的。
(一)明确目标
1．学习说明文语言的准确性。数字的准确性，了解确数和约数的不同用法。
2．文中引用神话传说的作用。
(二)整体感知
通读全文，了解全文所用的列数据的说明方法，具体包括确切的数字和大约的数字两类，数字具有科学性和权威性，用得好，比文字说明简明、概括、具体，具有说服力。为了科学说明死海的本质特征――咸度高，文章列举了四个数据。前三个数据从大到小依次分别列举了三种主要矿物质的绝对含量之多，后一个数据指出各种盐类和海水的相对比例之大，用的都是确数，说明统计的精确、具体，具有科学的权威性。测量死海的面积和平均深度，用确数；测量死海的最深处和每年水面下降，用约数，这是根据对死海的认识程度和死海的实际变化确定的，数字用语也是很准确的。
文中除了用数字表现准确外，还用了“大概”、“大约”、“不久”、“也
篇18：死海，我来了！
心愿，两个字，可包括的太多太多。是神秘的，是小小的，是美好的，是缤纷的，是令人憧憬的……有的人想穿越时空，回清朝看一看，而有的人想拥有一部智能手机；有的人想制造隐形超音速机,为人类造福，而有的人只想自己完成一副拼图；有的人想跟圣诞老人去送礼物，而有的人想自己安排一天的生活……
而我，想去死海旅游。死海，顾名思义，就是死去的海洋，其实因为死海表层的水中含盐量达到十分之三，任何生物都不能生存，死海因此得名。据我的资料小姐介绍：死海并不是海，而是一个巨大的内陆咸水湖，它南北长75千米，东西宽5—15千米，平均水深达300米，面积约为1000平方千米。
要问我为什么想去死海旅游？噢！悄悄的告诉你吧：嘿嘿，我是个超级超级名副其实的“旱鸭子”因为只要水超过我的肩膀，我就会呼吸困难，必须立刻马上上岸，否则我的小性命就不保了。
在死海里，不管会不会游泳，都可以轻松自如地在水中漂浮。这可是对我这个“旱鸭子”专门量身定做的呀！我要对旅行中的伙伴说一说，“旱鸭子”会游泳了！尽管我知道他们也懂得其中的奥秘。在死海中走太空步，那种感觉，简直是人间最美的享受。让我们没有机会飞向外太空的：“小平民们”也可以走潇洒飘逸的太空步。宣告出：“我会走太空步了！”
我向往死海，我憧憬死海，总有一天我会到达那里，因为“我的心愿不是梦”那明朗的白天给了我永不放弃的毅力，那灿烂的星空给了我坚持不懈的勇气。
每当谈到心愿我都十分激动，因为死海，我来了！
篇19：死海不死教案设计
教学目的
一、学习本文说古道今，运用神话故事、传说和数据说明事物的方法。
二、了解死海的特点及其原因，认识准确数据的说明作用。
教学设想
采用“导读法”，引导学生读懂课文，明白事物的发展变化。
教学过程
一、课前预习（出示小黑板）：
1、解释词语：
（安然无恙）恙，读yàng，平安无事的样子，没有遭受什么病害或灾祸。
〔怙恶不悛〕怙（hù），依靠，凭借；悛（quān），不读（jùn），改过，悔改；一贯作恶，不肯悔改。
〔执迷不悟〕执，坚持；迷，迷惑；坚持错误而不 觉悟。
〔谕告〕告诉，使人知道。
2、下列解释是“死”的 义项。请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。
A失生去命 B不顾性命、坚决 C不活动、不灵活 D不通的 E指“干涸” F古板 G没有生物
①那时，死海真的要死了！(A、E)
②这大概就是“死海” 得名的原因吧！(G)
③……真是“死海不死。(G、A)
④……受神灵保佑，屡淹不死。(A)
二、审题，导入新课
《死海不死》是一篇介绍地理知识的说明文。它以生动活泼的形式说古道今，举实例，引传说，列数据，通俗地向读者介绍了死海的特征和它的形成过程。 “死海不死”这个标题看似矛盾，其实正抓住了死海的奇异特征，这就是既“死”又“不 死”。全文写得有条不紊，饶有趣味。
三、分析课文
1、请同学们速读课文，然后写出这篇文章的结构提纲和大意（抽一名学生上黑板板演，教师订正）。
第一部分（1—4段），说明死海的特征：水的咸度很高。
第二部分（5—6段），说明死海的成因：海水含多种矿物质，长期储存沉积，因而形成“死海”。
第三部分（7—8段），介绍死海的昨天，今天和明天。
2、结合课文第一部分，说说文章是怎样从形象的描绘到科学的分析，进而揭示事物特征的。（学生讨论，教师归纳）
在第一部分里，文章先介绍死海的地理位置；接着从水中与岸边不存在生命活动推测它“得名的原因”；继而从另一个角度，通过举例和援引传说，把死海浮力之大说得既形象又神奇；最后，综合“死海”与“死海不死”的特征，作为科学的说明，从而揭示了死海区别于其他海的最显著的特征：海水的咸度 很高，所以不适于生物的生存；因为海水的比重大于人体的比重，所以浮力很大，人能自由游弋。这种从形象描绘到科学分析，进而揭示事物特征的方法是说明 文常用的方法，值得我们好好学习和借鉴。
3、提问：死海是怎样形成的呢？文章又是怎样来说明死海的成因？（在学生回答的基础上教师小结）
讨论明确：死海水中含有很多矿物质，水分不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月而成为今天最咸的咸水湖。人类对大自然奇迹的认识经历了漫长的过程，最后依靠科学才揭开了大自然的秘密。文章先引用一个古老的神话传说，反映了远古时代人们对死海成因的探索。接着从正面对死海的成因进行科学的解说。从神话的说明到科学的说明，反映出人类对自然的认识过程，读起来也引人入胜。
4、提问：引用神话传说，在说明死海中起到什么作用？
学生讨论，教师总结：在知识小品中，往往引用一些神话传说，目的是为了更好地说明事物。离开了这点，旁征博引，为追求增加文采而随意堆砌材料，滥引趣闻，是不足取的。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主要是符合事物的实际情况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味，同时，也从时间上说明死海存在悠久。
5、提问：课文中为什么要引用大量数据？
讨论归纳：知识小品的.写作目的，是为了传播科学知识。它虽然可以旁征博引，说古道今，但是，归根到底还是要让读者对说明对象有一个科学的认识。如第4自然段，说明死海海水浮力大是因为咸度很高。高到什么程度？文章引用了科学数据。用具体数字表明海水中所含的盐分（钠盐、钙盐、钾盐）之多，再用一个比例数字指名各种盐类在海水中的比重，这样“咸度很高”就得到了确切的说明。最后，再用其比重与人体的比重作比较，从而得出人在水中不会下沉的结论。这几个数字对于说明死海海水浮力之大都有说明效果。读到这里，真正明白了文章前面所描绘的死海水中没有鱼虾水草，海边寸草不生人不会被淹死等奇异现象的科学 道理。
篇20：死海不死教案设计
教材说明：
《死海不死》选自九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》（人民教育出版社）七年级下册。
教学思路：
一直以来，说明文的教学工作很难做，课堂上气氛沉闷，索然无味，教学效果事倍功半。学生厌学，教师厌教的现象非常普遍。随着课程改革的深入，作为一名语文教师，我一直在思考，如何才能教好说明文？在诱思探究理念的指导下，我尝试用“自学——提问——练习”的教学模式进行说明文教学，收到了较好的效果！
教学目标
1、阅读课文，认识死海的特点。了解地球上奇妙的自然现象。
2、体味课文写法的生动性。
教学过程
一、 导入
湖泊、河流、海洋遍布地球。在它们中，有着许多奇妙的现象。同时，人们也给与它许多神奇的传说。（教师展开世界地图）在亚洲西部，有一个“死海”，就是这样一个充满神话色彩的地方。我们一起来看课文。
二、 整体感知课文
1、请大家默读课文，想一想，死海有什么特点，用自己的话将它们概括出来。
明确：死海的特点是围绕着“死”与“不死”来展开的，可以概括为以下几点：
（1）、水中没有生物，海边寸草不生。
（2）、人在其中不会下沉。
（3）、含有大量的矿物质，特别是氯化钠含量很高，海水的密度大于人体的密度。
2、作者在向我们介绍“死海”特征的同时，遵循着认识事物的逻辑顺序，还介绍了死海的形成、死海的开发与前景，请找到课文中相关的段落，给课文分段。
死海的特征
死海的成因
死海的开发与前景
三、 品读课文
1、 课文并不是冷冰冰的向我们阐释“死海不死”这一科学事理，而是穿插了几个有趣的故事，将死海赋予了生动的人文色彩。谁能够给大家讲讲这几个故事呢？
引导学生体会故事的生动增加了文章的趣味性。
2、 引导探究：“死海不死”中“死”与“不死”的含义。
“死”的本义是指生物失去生命，跟“生”想对而在这篇文章里，作者从标题到内容无不赋予“死”丰富的内涵。
“死”--（1）死海的表面特征--寸草不生。（2）死海的未来--干涸。
“不死”--（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）开发利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含义。
四、总结
课文的结尾说：“死海数百年后也可能干涸。”请同学们想一个挽救死海的办法。
五、布置作业，赏析语段
那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。据统计，死海水里含有多种矿物质：有135.46亿吨氯化纳(食盐)；有63.7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起，占死海全部海水质量的23%~25%。这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一至海里就自然漂起来，沉不下去。
1、这段文字的主要内容是。
2、本段首句运用的修辞方法是，其作用是。
3、本段文字可分为三层，第一层至，第二层至，其结构特点是。
4、本段运用的最主要的说明方法是，体现的标志是。
5、“死海水里含有许多种矿物质”一句后边的冒号的作用是。
篇21：死海不死 习题
死海不死习题精选
死海不死习题精选阅读分析题
这当然是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。其实，死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，它的南北长75公里，东西宽5至16公里，海水平均深度146米，最深的.地方大约有400米。死海的源头主要是约旦河，河水含有很多的盐类。河水流入死海，不断蒸发，盐类沉淀下来，经年累月，越积越浓，便形成了今天世界上最咸的咸水湖―死海。
1．第1句中的“这”指_________________________________。
2．这段的中心句是_____________________________________。
3．“最深的地方大约有400米”中“大约”的作用是_________________________。
4．死海形成的原因是（ ）
A．死海所处的地形特点 B．由于海水蒸发，不断沉淀 C．由于死海的水源中含有很多矿物质 D．以上都是
参考答案
1．指上文中古老的传说。
2．中心句是“其实，死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。”
3．“大约”表示估计。当没有充分的依据时，用这样的词表明对事物的掌握程度，可见，说明文用语的准确性、真实性。
4．D
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篇22：死海不死教案
教学目的：
1．了解本文是一篇介绍知识的说明文，必须对介绍的内容有正确的依据。
2．学习本文说明方法：举事例、列数据。
3．学习本文巧妙地运用题目的方法。
教学方法：
整体把握全文的内容，搞清“死海不死”，这两个“死”字各有什么含义。
教学时间：1课时
教学步骤：
导语：（提问）世界上有许多不解之迷，你们能举出实例吗？〈提示〉所谓不解之迷，是因为人们还没有找到形成“迷”的原因，现在，世界上有许多科学家正利用科学知识和科学技术探索人们还没有认识到的事物的奥秘，以便一个个解开这些迷团，使它们为人类服务，《死海不死》这篇文章就是这方面的例子。
订正生字：
游弋（yì） 耶路撒冷（sā） 告诫（jiè） 不逊（xùn）
安然无恙（yàng） 干涸（hé） 溴（xiù） 锶（sī）
沉淀（diàn） 家眷（juàn） 谕告（yìn） 执迷不悟（zhí）
解题：
1．本文是介绍海洋知识的说明文，那么课文中哪一句话交代了“死海”的地理位置？（第1句）
2．《死海不死》这个标题新颖，生动，引人入胜，它既概括了全文的内容，又提供了全文的结构线索，我们应当紧紧抓住“死”和“不死”的关系来理解课文。
划分段落（见书）
（一）介绍死海的特征
（二）说明死海的成因
（三）简介死海的现状和未来
分析课文：
指名朗读课文第一部分，先看第1小节。
①开篇点明死海的地理位置，“但是”一转，运用“竟没有”“甚至”这些词语，举出事例描述了死海的“谁能想到”的奇异现象，突出死海的“死”，“死”指什么？
（鱼虾，草木的死）
②2节，文章用“然而”再转，运用“竟能”“即使”“也总是”等词语举事例描述死海的“令人惊叹”的奇异现象，突出死海的“不死”，“不死”指什么？
（指人在海中不会淹死）
③课文引用什么材料说明人不会淹死？
（引用古罗马的'传说，奴隶们被投入死海却安然无恙，说明死海浮力大，淹不死人）
④这三节描述死海不死，说明的是表面特征，而浮力很大的本质特征又是什么呢？
（咸度很高）
第4节通过设问，揭示死海的本质特征：咸度很高，引用统计数据，科学说明死海的浮力为什么这样大。
⑤列举各种矿物质的绝对含量，数字如何排列？
（从大到小依次排列）
⑥“这样”代什么？
（代上面的矿物质的绝对含量与盐类和海水的相对比例这四个数据的作用，而自然得出“无怪乎”人“沉不下去”的结论）
指名朗读第二部分
①“死海是怎样形成的呢？”对于自己提出的这个问题，作者又是如何回答的呢？
（先引用神话传说，反映远古人们对死海成因的探索，然后用科学知识进行分析）这样写是为了进行对比，以突出科学知识的巨大作用。
②引用神话传说得出一个什么结论？
（神话是人们无诀认识死海形成过程的一种猜测）也就是说由于缺乏科学知识技术，古人对死海成因的探索只能陷入种种猜测的迷惘中。
③6节哪句话科学地回答了这个问题？（见书）
这句话有哪两点含义？
（死海的本质特征，死海形成的根本原因）
④死海成因到底是什么？
（一、地形特点 二、化学成分，矿物质多 三、物理变化，蒸发、沉淀）
朗读第三部分
①课文最后说，死海“数百年后也可能干涸”，这句话的依据是什么？（见书P47）
“也可能”是人们对死海未来的一种预测，是据当前情况做出的，但是自然界千变万化，任何人都不可能对未来下完全肯定的结论，因此，加上这三个字，文章的语言更准确。
②“死海真的要死了”中的“死”又指什么？
（死海最终将消失，干涸，不复存在）
篇23：死海不死教案
关于死海不死教案
结合课文第一部分，说说是怎样从形象的描绘到科学的分析，进而揭示事物特征的。
（学生讨论，教师归纳）
听读材料
海水燃烧
在自然界中，可以燃烧的物质很多，然而你听说过海水燃烧吗?水火不容，是人们早巳熟知的自然规律，然而在自然界中确有海水着火的故事。
1973年的某一天，在印度东南部孟加拉湾附近的.海域，突然刮起猛烈的飓风，顿时海浪咆哮，刹那间海面上出现了奇迹：高达三四十米的浪峰上竟燃起熊熊大火，红彤彤的火焰与湛蓝的海水交相辉映，照耀着几十公里的海面，景色蔚为壮观，看到者无不目瞪口呆。
令人觉得奇怪的是：这场海上大火从何而起? 是油船着火?可是， 当时海面上并没有油船， 难道海水也能自然?不可能!那到底又是什么原因引起的呢?
原来这场大火的纵火犯就是飓风。在海洋上形成 的飓风，风速有时可高达70米／秒，飓风所到之处，掀起巨浪，由于飓风与海水摩擦，产生了巨大的能量，使海水分解，产生大量易燃、易爆的氢气和能助燃的氧气，所以在某一瞬间引起了氢气的燃烧和爆炸，因而在汪洋大海上，燃起了一场大火。
据科学家测定，这次大火释放的能量相当于200颗氢弹爆炸时产生的能量，难怪其燃烧场面是那样惊心动魄，令人胆寒。在能源紧张的未来，如果人类能征服大自然，充分利用大自然中的风能、水中的化学能以及太阳的光能，那该多好啊!
思考题：
1．海水燃烧的原因是什么?
2．采用了哪些说明方法来说明这一奇怪现象。
答 案：
1．第4自然段
2．列数字、作比较
篇24：死海不死教案
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篇25：死海不死教案
教学目的
一、了解有关海洋知识，培养学生爱科学的情趣。
二、理解列数据的说明方法的作用。
教学设想
一、从分析课文题目入手，引导学生分析作者思路，把握全文内容。
二、讲清列数据的说明方法，是本文教学的重点和难点。
三、导入课文，可从讲故事入手，也可做实验比较，以引起学生学习的兴趣。
教学内容与步骤
一、导入新课
同学们，大千世界，无奇不有。扑朔迷离、千奇百怪的自然现象，有的谜底至今未曾解开：如安哥拉有条长达六公里的“香河”，香味飘传百里开外。随着人们的认识不断发展，有的奥秘已经揭开，像巴勒斯坦和约旦交界处的“死海”。(加黑字板书，下同)现在，让我们随着作者的思想，看看这“海”为什么冠之以“死”字，既是“死”海，标题又为什么称为“不死”的呢?
导入课文也可以实验开始，一杯白水，一杯浓盐水，分别放入鸡蛋进行比较。
二、范读课文。
一)借助工具书给加黑的字注音，并解释词语。
1游弋2安然无恙3氯化钠4告诫5干涸6执迷不悟
(1)yì，(兵船)巡逻。文中指游来游去。(2)yàng，无恙，没有灾祸、疾病之类优愁的事。形容很平安，没有受到什么损害。(3)nà，食盐的化学名称。(4)jiè警告、规劝的意思。(5)hé，水干，枯竭。(6)wù，执，固执；迷，迷惑，对事物分辨不清。形容坚持错误而不觉悟。
二)运用下列词语各造一个句子。
1安然无恙2告诫3大惊失色4猜测
三)划分课文段落层次，概括大意。
四)数字，一般分为确数和约数两种。认真阅读课文，划出表确数和约数的语句，体会它们在文章中的作用。
五、讨论作者思路。
划分课文段落层次，是为了更好地理解课文。怎样划分，只要言之有理，自圆其说即成。本文共8小节，有几种划分层次的方法，请同学们各抒已见。
第一段：1节，写死海得名的由来。
第二段：2￣4节，说明死海不死的缘由。
第三段：5￣6节，写死海的成因。
第四段：7￣8节，写死海的现状和未来的情景。
六、新课
1、提问：关于死海的知识，大家在地理上已接触过，请大家回忆一下，举手回答。
2、指名朗读课文1-3自然段。
提问：作者说是死海，又称之为“不死”，是不是自相矛盾?是运用了什么说明方法来证明“死海不死”呢?
小结：死海寸草不生，没有任何生物存在，因此称之为“死海”。但人浮于水面，不会淹死，因此说“死海不死”。作者运用举例说明的方法，叙说了历史传说，证实了第二节论断的正确。
3、齐读第4自然段。
提问：1公斤棉花和1公斤铁，谁重?
补充：从数量上看是一至的，但质量上就不相同了。这里有个比重问题。比重是物理学名词，是物体的重量和它的体积的比值。显然铁的比重比棉花要大。课文第4节谈到“死海”海水的比重大于人体的比重，人一到海里就漂起来，就不足为怪了。据有关资料介绍，死海的海水比一般大海水咸7倍，氯化钠储量够40亿人吃两千年。有不少人家用浓盐水腌咸鸭蛋，鸭蛋为什么不下沉?就是盐水的比重大于一般的白水比重的缘故。
4、要求学生自读5、6自然段，简要说出死海的成因。
七、指名讲述课文插图内容。
学习第四部分；讲析说明方法；布置作业。
1、提问：人们是怎样开发死海海水资源的?为什么说“那时，死海真的要死了”?
概括：人们在“死海”边修建工厂、游乐场所，利用海水治病。资源得到了较为充分的利用。(追问：除了课本上谈到的作用外，“死海”海水还可以进一步开发、利用，有哪些作用?此问题意在开拓学生的思维，教师可随机点评。)说“真的要死了”，指的是海水的逐渐消失，干涸。
2集体朗读7-8自然段。
四、讲析说明方法。
1、提问：本文的说明方法有哪几种?
主要有两种：举事例、列数字。
2、提问：假如把举例的两个神话、传说删掉行不行?为什么?
小结：如去掉两段事例，读者也可从中了解到有关“死海”的知识，但可读性就减弱了。写文章总是要给人看的，特别是说明文，仅注意科学性是不够的，还应该注意文章的生动性、趣味性。
3、运用列数字说明是本文的一个特点，请大家划出有关表确数和约数的句子，思考数字说明的好处。指名学生朗读、回答问题。
小结：说明海水的浮力用的是确数，这是经科学测算而定的；死海的地理位置、面积也是确数。运用约数的：“最深的地方大约有四百米”，“每年死海水面下降四十到五十厘米”。运用数字说明的好处，可使被说明的事物具体可信，去掉有关数字。或都运用约数，就会使文章的可读性、可信性大大下降。
指名朗读课文，要求学生体会作者的写作意图。
六、布置作业：
1完成文后揣摩、运用五，理解“死”的不同含义。
2给课文插图写一段说明文字，不少于200个字。
死海，原来在希伯来语中被称为“盐海”，湖面海拔为-400米，是世界陆地的最低点。
篇26：死海之旅作文400字
死海之旅作文400字
今天，妈妈带我和姐姐一起去死海玩，在路上，我和姐姐都激动的不得了。
刚一到死海我就马上跑到卖票的地方去买票，妈妈买好票后我们一起去青年旅馆里面把衣服换好，一起去游泳了。
我先下水，一下去我就觉得伤口很痛，然后我们就在水上面漂着，在漂的过程中我闭了一会儿眼睛，等我把眼睛睁开时才发现漂了很远。而且后来游的时候我不小心呛了水，我觉得鼻子好难受，嘴巴里的水好咸。漂完后我就在想，死海为什么可以让人漂起来不沉下去呢？而且水好咸，是不盐放多了就会这样子。
漂完后我对妈妈说：“妈妈我们去室内泡温泉吧。”妈妈说：“好吧。”于是我们来到了室内，我们先去了水桶，我们刚一坐下水桶里的水就倒出来了，我和妈妈、姐姐都说：“太好玩了。”然后我们来到了飘流河，河里的`不是温热的舒服极了。我和妈妈、姐姐一起平躺在水上，顺水漂流，我们漂了好几圈才上岸。
第二天，我们早早的起床去冲浪，浪冲的我差点摔倒，真是一波未平一波又起。
这一次去死海我玩的很开心，死海真的又神奇又好玩。
篇27：游死海叙事作文
游死海叙事作文
暑假，我到死海去玩，死海的水池分为室内的和室外的。室外只有一个池子，不太好玩，我们玩了一会儿就到室内去了。一进室内，我就被眼前的景象迷住了。
室内有冲浪池，时光隧道，漩涡池和流速缓慢的.漂流池。我们先去了漩涡池，这个池子很小但很好玩，因为如果你在池边上，池中的水会把你卷入到池子中间去，中间水转的速度最快，可以把人转晕的。
我们接着去漂流池，虽然这里水速很慢，但但是这样的水速可悠闲了，你坐在泳圈上，水流会让你漂一圈，然后又漂一圈，如果你不仔细体会，根本就无法察觉。在这期间，我两次一不小心从游泳圈上掉了下来，呛了两次水，死海的水又苦又咸，真难喝，可我又不敢吐出来，只好强忍着吞了进去，我感觉到水从胸流到了我的胃里，那滋味可难忍了。
时光隧道是一个很有意思的项目。我刚躺下去，就感觉一股强大的水流把我推动起来，借着这股力量我快速向下滑去，过了一分钟，我穿越了隧道，“扑通”一声掉入水中，这感觉真是太爽了！
冲浪是我认为最好玩的。我在冲浪池里耐心地等待着，终于，在一阵音乐后，冲浪开始了，第一个大浪来了，我没有经验，第一个浪直接把我淹没了，我呛了几口水。紧接着，第二个大浪来了，我这次有了经验，在浪打到我的一瞬间，我猛地一跳，没有让大浪淹没我，这时，舞台上的演员开始扔礼品了，有皮球、充气玩具，但是大浪来了，我们为了保护自己，只好不再抢哪些东西了。
这时我去大英死海的故事，听我的讲述，你是不是也想去玩呀？
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