作文 黑夜与光明
“阿狸阿狸呀”通过精心收集，向本站投稿了15篇作文 黑夜与光明，下面是小编整理后的作文 黑夜与光明，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：作文 黑夜与光明
罪恶在黑夜蔓延
日益嚣张
第一缕阳光还未造访
轰隆的炮声已惊扰四方
硝烟弥漫
战火纷乱
流离失所
枉自嗟叹
倔强的躯体昂起高贵的头颅
洒下壮烈的热血
不甘沦陷
试图翻越黑夜
追赶明天。
光明纷至沓来
黑夜背道而驰
鲜红的国旗冉冉升起
托起民族的精魂在上空徜徉
荡气回肠
生生不息的历史书写生生不息的未来
生生不息的未来孕育生生不息的希望
黑色的过去
光明的未来。
高三:june澜
篇2：作文 黑夜与光明
我穿梭在黑暗的走廊里，急忙赶上人群。台阶上，鞋踮着发出轻轻的响声，“哒哒哒，哒哒哒”。一股闷热的空气夹杂着潮湿的泥土味从窗外飘入，扑面而来。我的心猛然一颤：要下雨了？
忽是闷热，忽是清风。一道金黄色的电光在乌云密布的黑暗中一闪而逝，曲折的光线分裂出无数细密的裂纹，狰狞地笑着，将太空一分为二。下一刻，当那“夺目的电光”无影无踪时――“轰隆隆”，接二连三的巨响仿佛是雷电的狞笑声，接踵而至的是一场暴雨。
人散了，不知过了多久。我期待的人影没有出现，我失望了。“妈妈，妈妈……”孤独的身影在空旷的大厅前立着，我静静地站着――失望与失落充斥着我的'心灵。风吹乱了发一丝，苍白的脸上只有失望二字，哪怕依旧傲然挺一立：随便等吧，反正都这么久了。
隐约间，我看到了一棵生在枝顶的嫩芽。雨粗暴地摧残着他的叶，叶片顽强地在暴雨中挺立。一颗浑圆的雨露躺在叶片上，稚嫩的叶芽微微弯了腰，脆弱的叶片却怎么也不塌下去，奋力支撑着。也许他知道，现在的自己太渺小，虽然雨珠可以轻易摧毁他，也可以使他汲取到更多的养分。他贪婪地吸收着雨珠的精华，在不知不觉间坚强地向着辉煌的未来又迈近了一大步。
恍惚，我好像懂得了什么。人生不是也是如此吗？凡事都有好与坏。在人生的道路上，会遇到坎坷，不要气馁与放弃，只要努力走下去。
我好像看到雨停了，又看见妈妈骑着车过来了。我望见一扇明亮的窗户，黑夜中的我，仿佛又找回了温暖。我踏着自信的脚步，向着光明又踏近了一步……
篇3：作文 黑夜与光明
黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。
黑色的夜，眼睛你已无用，耳朵便打开了另一扇门窗。一切声音都已灌入我耳中，哪怕已经消失无踪……
曾有那么一句话：小时候我常尿湿了床单，长大后我常哭湿了枕头。初次进入一个新环境，一切的一切都改变了，压力仿佛是上帝轻呼的一口气，既重且又消无声息。
我睁着双眼躺在床上，尽管我什么也看不见。也许我正在与上铺床板对视吧。我听见走廊里传来一阵又一阵咳嗽与鞋子来回走动的声音默默形成了一种呼应。翻了一个身，脑海中浮闪过一些公式一些例题再又是一张拟构的作业列表，然后挫败的叹口气，想着明天的课程。
悉悉索索之间，我听见对面的室友翻身抖动床铺的声音，接着我又听见她抽了一张纸。窗外开始点点滴滴下起了小雨，拍打着苍郁的树，飒飒直响。偶然间一束光照射进来，亮了门壁星星点点，然后不复存在。光总是一瞬间出现，但也只是昙花一现。
恍然间，我听到了一点细碎的杂音，小小的细细的弱弱的，像一个躲在角落里坠泪的孩子。哦是的，这是哭泣声。我并不见怪，因为我不能否认我自己没哭过，在几个黑夜之中，泪水时常与我们相伴这大大不同于以往，原来的我坚强而自立，几乎从不落泪。我，变得脆弱了，还是我变得懂事多思了呢？司空见惯，我平舒一口气，压着声音说：“怎么了？”然后寂静，我侧着耳朵听。啜泣停止了一会儿，但是又接着哭泣，我能想象出她梨花带雨的脸颊。我不打算打扰她了，因为我知道，这种一发不可收拾的情感与心结不舒畅发泄一下是不会顺心的，并且还会因此而阴郁好几天。
我仿佛又想起了那一种重力，压得我在黑暗中喘不过气，心中真是堵塞了一块压江石，截了汹涌澎湃的浪潮，无论如何也冲不破跃不去。我焦虑我思考我担心，我根本无法冷静，怕得出另一个可怕的结局。
命运使我们在黑暗中寻找光明，这注定使我们会焦虑。但这一点，我并不在意，哪怕我原来再无措再无力，这也已是过去，从现在新的开始，就用你那双同为黑色的眼睛去寻找你渴望的光明，享受着你被光芒照射的一刹那，那一种洒脱感。
请勇敢吧！我悄悄对你说，尽管你听不见……
篇4：习惯黑夜，向往光明作文
习惯黑夜，向往光明作文
我喜欢靠窗的座位，尤其是在家里，尤其是在晚上。我会默默的想念心里的那个人无法入睡。桌面是黑色的，夜也是黑色的，我坐在这黑色里，突然有些慌乱。不过我一向这样，就像小时候临开学前的一晚，因为作业没写完而惊恐以至于辗转难眠。现在想想，真不可思议。
醒来，扳手指算算，嗯嗯，时间还很多，可以再睡一会儿，那就先养精蓄锐一下吧。
瞟了一眼窗外，黑漆漆一片，我可以听见空气在流动，朝着某个方向奔去，夜已深了，还有什么事值得这么卖命去追呢？我想也许我能够理解，正如我现在坐在这黑夜中，没有人倾听这万籁俱静下的喧嚣，但我在听，这也许就是存在的意义，感受每一丝生命流动的气息，每一丝活力与喜悦，充满着希望，等待着黎明。
夜色下的灯光渐渐暗了，直至完全被黑暗吞没，有一双眼睛在注视着这一切的变化，也许还有很多，在那些黑洞洞的窗后，存在着怎样的一颗跃动的灵魂。这世界太吵了，所以只好白天休息，晚上出来活动。
我拉上窗帘，屋子里又黑了，现在是7点，天已然蒙蒙亮了，我很烦，因为还有狗叫。这是不争的事实。我想安静一会儿，在夜里好好坐一会儿，可是天就这么亮了。拉上窗帘，挡住的是太阳的`光，挡不住的是心里的阳光。我知道这个世界又要喧闹起来了，而我还没有准备好。我习惯了了每天不睡觉。因为无法入睡。
一个生活在夜里的人，会恐惧黑夜，继而慢慢探索黑夜，最终爱上黑夜，然后被黑夜吞噬，或者内心，或者身体。怕就怕这个，所以内心里总是保存着一些阳光，偶尔在寂静的夜里释放出来，也足以照亮自己。什么都不怕的人最怕一样东西，那就是空虚。内心强大，所以才能不惧一切，以为光和热可以无穷无尽。然而有一天内心世界突然坍缩了，才发现自己其实一直很渺小，渺小到连阳光都怕。黑夜是他们最好的选择，终会将他们送上不归之路，一切扭曲的，畸形的，丑陋的，就此诞生。
阳光很美，不过只有懂得了黑夜的人才能真正懂得，这世上美好的事很多，即使受了伤，有时候累了，绝望了，也不要放弃每一缕阳光，黑夜能让我们短暂的解脱，却会陷入更长久的黑暗。怀揣着希望，因为阳光一定会在某个角落里萌芽，生长。
天亮了，我该拉开窗帘，吹吹清晨的风，眺望一下日出，然后洗个脸，吃早饭。其实这会儿有点瞌睡了，不过阳光太暖，时间太短，美好的东西就该好好珍惜，哪怕并不想要，先存着，总有一天会开出花儿的。
篇5：黑夜与白天
黑夜将白天笼罩
留下无边的浓重的乱世黑墨
希翼的曙光似一把利剑
直指苍穹,以万顷之势
疯狂地撕碎黑夜的宽大袍衣
夜幕垂,苏幕蔽
黑夜似一只巨手,顷刻间
局势反转,黑夜将白天锁在漆黑如墨的澒洞手心里
白天并没有因此斗志颓废
它在蓄精养锐,等待翻身的那一刻冲破黑夜的锁牢
黑夜与白天的战斗漫无止境……
至今为止,二者还彼此不相让.
篇6：黑夜与救赎
黑夜与救赎_900字
黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明----题记
我，是黑色的孩子，我用黑色的眼睛凝视着我苟延残喘着存活的黑色空间。我的头顶是一片浅蓝色的大海，它好像很美，就连海面安静的闪烁着的泪都像一个梦境，但我看不惯这样的蓝色。偶尔它也是灰色的，这样的灰像是我的黑色平静的洒了一地的碎玻璃片，暗淡沉重却隐隐闪着会刺痛眼睛的光。
那是我一直寻觅的光。
然而我的懦弱却纵容时间抛下了承诺，就算鼓足勇气打败了时间，却永远输给了永远。梦想，便一点点从指尖滑落不见。我像沉睡在冬夜的海浪，不再作一场冒险的表演；我像已走过千秋万岁的寂寞云烟，消失在彩虹绽放瞬间的地平线；我更像无际海洋里的孤岛，在噬人的黑夜里渐渐死去。
因为我的眼睛被用于哀伤，被用于失落，我看不见明天的雨，看不见我该去哪里。
我害怕夜幕，它带来的窒息让人感觉到死亡的临近，可它总是能准时到来，从不为谁而迟疑。
直到有一天，头顶的大海卷起了惊涛波浪，我看见一双清澈的眼睛。它像是蔚蓝的'天，是闪烁的星，是明净的月，甚至有我希望的光。我不禁伸出手想要够到那副拥有如此美丽双眼的面容，我真是太羡慕了。可天，却出乎意料的高远以至于我无法企及。
是的，我不可能拥有那样清澈的蓝色双瞳。我这般浑浊的墨色定会侵染了它的纯真。
但我明明真切的感受到了那双眼睛里传出的力量，像是锋利的刀，是燃烧的火，是凤凰的泪，甚至有我不曾拥有的坚强。那双眼睛它装满了我的梦想，告诉我追求梦想需要飞翔。也是那一刻，我才明白我所有的梦都该托付在自己身上。
波浪渐渐被抚平，风儿也拉扯着夜的帷幕慢慢散去。夜空上悬挂起星群，它们散落在黑色的画布上，像是能看透我的彷徨。一朵朵浮云悄悄地到处爬行，它们柔软的滚过我的头顶，也融化了我心中久藏的坚冰。
可这场夜仍旧又细又长，起伏在我的眉间。我怕白昼来的太迟，错过了我梦想起飞的航程。我等得太久太久了。
终于，我的梦想从黄色的麦地里升起，被我黑色的眼睛照亮，并顺势划破了夜空的伤口。我丢掉了原有的冷漠和颓靡，顺着它升起的方向挺拔的站起。我看见万物都开始苏醒，整个世界从黑暗的蛛网里挣脱，它们都陶醉在这恬美的光晕里。
仿佛还是昨天，我的小鸟歌声婉转在我的梦里，我的红莲姿态雍容在我的梦里，我的明天逐渐明朗在我的梦里。转眼当下，我成了自己的守梦人，我救赎了自己，不，是那双眼睛，它将我从万丈深渊里拉起，才让我更快的找到了属于我的光明。
在这个站点，我终于握住了车票，尽管只有一个人实现梦想，心中也不再悲苦荒凉。我的胸膛中奔涌出了金色的歌，我想听着这样的歌到破晓鸟儿知晓了花开的季节，宣告清澈的眼眸是战胜黑夜的君王。
篇7：黑夜与童年作文
黑夜与童年作文
那段日子你无忧无虑，自由自在，生活在自己的小天地里；那段日子你尽情地在阳光下奔跑，与同龄的孩子一起捉迷藏、过家家；那段日子你依偎在父母的怀中撒娇，吵着嚷着让他们讲故事。
那段日子，就是童年。
童年如儿时的彩笔在记忆的白纸上留下了绚丽的色彩，直至今日仍散发着点点荧光。打开记忆的匣子，童年的往事便如潮涌般涌上心头，随便找出一件那都是最纯真的回忆。
童年时的我怕黑，再加上我那孩童所独有的天马行空，使那原本纯粹的黑夜变得越发可怕甚至可以说是恐怖。夜晚的到来首先是从大大小小的暗影在天花板上聚集起来开始的。童年时的我总是这样认为：夜晚的.来临不是光线的消失而是大量有质量的黑颜色的入侵，如同墨汁灌进瓶子，当它们成群结对，越聚越多，白天就失守了。这些黑颜色有穿墙本领，尤其能够轻易穿透我死死蒙着头的柔软棉被。
无尽的遐想如一列火车，穿过纷乱的念头，总在傍晚的时候到达。从我睡着的床上可以看见灿烂星河与皎洁月光，这些发光的星球使黑夜显得不平静，像在用力暗示我夜晚并不意味着所有事物都安息了，有些东西反倒更活跃了。每当这时我都会将黑夜想象成是一张被织得又密又大的黑网。它将把我紧紧地束缚在其中，最后随之一同消失……
与黑夜的斗争使我身心疲惫，上眼皮逐渐变得沉重起来并一点点缓缓下垂。最后眼前又是一黑，连星月的光亮也消失了，我放弃了挣扎，任这黑夜肆意入侵。
时光荏苒，岁月匆匆，当年那个因为怕黑而胡思乱想的的小女孩已渐渐长大，而今的她已习惯了黑夜，因为她知道这只是自然的规律罢了。但儿时的记忆却依旧让她流连忘返，因为那是属于她的最纯真的回忆。
篇8：黑夜与孤星作文
黑夜与孤星作文
孤独是什么？孤独是黑夜，是浓稠得化不开的黑夜。那么沉郁的黑色，似将一切白日的喧嚣都吞食进了无边无际的夜里，可也只有这样的黑色，才孕育得出璀璨又孤傲的星。
而天才与孤独，便是黑夜与孤星。他们相伴而生，他们是灵与肉的交融。
越伟大，越孤独。那些以特立独行、伟大等字眼形容的人，并非他们被迫囚于黑暗，黑夜与孤独才是他们真正的栖息地，浸染着夜色的静谧才适于他们思考，才适于他们在黑夜里描绘着新的，美妙的甚至是怪异的物体。他们更多的时候像是一个与社会脱轨的游荡者，像是追求理想之境的苦行僧。懊丧吗？不，就像常人多集聚于白日喧闹欢腾一般，这一类人将黑夜视为清净的自留地，是对自身高傲灵魂的维护。
奥斯卡·王尔德，天才式的作家，他创造的作品令人惊艳，他的言行举止令人费解与排斥。这样一个沉醉于唯美主义艺术，性格乖张的艺术者用众人的眼光评判无疑是孤独的，但这孤独又何尝不是王尔德所愿。他受用孤独，这孤独是对他的天才无声的颂歌，所以他能用高傲的笔触在怪诞新奇的《道连·葛雷的画像》一书中写道：我不愿暴露我的灵魂，让那些好奇的凡夫俗子瞧个没完。
伟大而具有独创性的人喜爱孤独，他们的肉身无可避免的行于俗世，他们的灵魂便只能静匿于黑夜，直至化成一颗星。
那么常人为何厌恶孤独？因为孤独意味着空虚，意味着令人心颤的寂寞。心一空，孤独汇成可怕的海，溺于其中难以脱身。孤独对于具有伟大与独创性特质的人是思考与灵感探求的圣地，对于常人却是梦魇是可以毁灭灵肉的。他们不曾将自己静置于黑夜，不想也不配，夜晚在他们单一而陈旧的认知里只是由霓虹灯与疯狂派对构织的又一个白天。他们日日夜夜都是毫无遮拦的热闹，一如米兰·昆德拉说：他们活得好像永远都不会死，他们死得好像从来没活过。
在任何一个伟大的独创性强的艺术家成名之前，他必定饱受嘲弄，他的艺术他的才华在未寻得真正的价码前在愚人眼中都是一堆垃圾。因为创造意味着在跳出既定的框架，开辟了全新的境地，而对新事物的认知又需历经一个漫长的过程。俗世的白天对于创造者的夜晚的困惑，好似19世纪的人们对于梵高向日葵的不解与讥笑。而今，向日葵依旧燃着生命的火，梵高却带着一生的'孤独尘封入土。他的孤独来源与他超越时代的创造，生不逢时便是这孤独无奈的注脚。但这样的孤独，从古至今，塑造着滋养着千千万万个画家、诗人……的品格，他们本可为追寻繁华而描摹那个时代所认可的艺术，可那份孤独使他们天真的守着黑夜，蘸着墨色书写自己的见解。是孤独使他们的文艺在变迁的时代里终放异彩，是孤独将他们个性雕琢，是孤独如母亲的臂弯，将艺术之子揽于怀中安睡，免受纷扰。
要学会孤独，享受孤独。杨绛先生，带着孤独的灵魂过着清简的日子，她的孤是令人心折的傲气，但这傲气不尖锐，更像是冬雪里埋藏的红梅。这傲气酿于孤独，因为孤独所以免受侵染，因为孤独所以有空间静思，因为孤独所以可在暮年从容说出：我和谁都不争，和谁争我都不屑；我爱大自然，其次是艺术；我双手烤着生命之火取暖；火萎了，我也准备走了。
因为孤独，所以洒脱。因为孤独，所以人生凝练成了艺术。
孤独对于从事创造的人们来说，是注定的。有人评价龙应台：时代之剑切断了她和传统、宗教的连接，使她悬在半空，永远无所凭依。这样一个笔下清冽的女子，却有着一眼望穿的孤独。她用文字创造着美的感受，可她又那样清楚的知道，有些路只能一个人走，有些孤独也只能一个人背负。孤独是这些隐于黑夜的人骨血里的东西。
很多时候，伟大和具有独创精神更偏于判词而非赞颂，这些泛着光的字眼总将一个人划分到有别于整体的地域，这个地域只有无尽的黑夜。孤星生于黑夜，黑夜随于孤星，这景象并非凄冷清寒，只是另一种境界。伟大者独行者在这里获得归属，获得思考，获得艺术的奥妙。他们宁愿与夜晚共舞，也不愿在白日的喧嚣里消磨灵性；他们痴迷于创造，痴迷于表达内心对另一境界的感知，即使这种创造与感知并不为人所接受。他们燃烧着自己，创造着新生……他们燃尽了，缩成一个点。消散了吗？
黑夜里，多了颗熠熠生辉的孤星。
篇9： 在黑夜中，独觅光明
在黑夜中，独觅光明
夜似乎变得更长了，
我一遍又一遍，寻觅着白天的到来，
然而每次睁眼，依旧是一片漆黑。
我在渴望光明，
属于我的那一片光明。
然而去哪里寻找呢？
太久了，
我不知道自己想要什么，
不想要什么，
好像把自己弄丢了，
丢在天之涯，海之角，
丢在心悸最深处，
丢在没有人能够踏足的地方。
努力的.让自己的世界变得明亮起来，
却又在想着让它灰暗，
明亮可以照亮他人，
黑暗只为掩藏自己。
追求着明亮却又恋恋不舍着黑暗，
别人的明亮，
自己的黑暗。
假装开心，
只是怕别人看出我的忧伤。
光明成了自己最完美的幌子，
有时候闭上眼睛才会看得更清。
我终于明白，
纵然是深沉的黑夜，
也遮不住一丝光亮。
或许，有了黑暗，
光明才更加耀眼。
篇10：白天与黑夜人生哲理
“白天不懂夜的黑”这句话大家应该都是耳熟能详了吧，这是那英唱过的一首歌。
白天是人们所拿来赞美的东西，因为他是光明的，而光明代表着的是善良，向上，而黑也确实被人所拿来遗弃的东西，因为他是代表着无穷无尽的黑暗，悲伤，与寂寞。但白天恰恰没有也的那一份黑。
但白天的光环却远远的笼罩在黑夜之上，而黑夜的伤悲确实在白天之上。
黑夜是属于夜行者的，喜欢在黑夜出来的人一般有三种情况：
第一：做了什么见不得人的事而偷偷摸摸的出来。
第二：别人委托了几件事。
第三：心里是黑暗的人，或者说是收到过床上的人。
但这些规律总结为一条是什么呢？
这些人孤独而又寂寞，也许有些人会说，这些人都不是什么红人，但你要知道，“人之初，性本善”也许这些人是在幼年时乃至成年时，在某写情况下所留下的阴影，从而使心理扭曲，这是为什么呢？这些的时期留下阴影的地方，无非就是：社会，学校乃至家庭，其实导致这部分人这样的不是他们，而是这个社会。
所以这些人又入黑夜，而那些自称为正常人的呢，内心并不比那些“黑夜的人”好不了多少……
再次，我希望，我们不应瞧不起“黑夜人”要赞美他们，使他们的内心不再黑暗，说他们拥有白天光一般心……
篇11：白天与黑夜人生哲理
白天，我们生活在喧闹的城市，行走在拥挤的街道。绕过匆匆而过的人群。来到这被人喻为“神圣殿堂”的校园里，穿梭在白纸黑字的课本，游刃在知乎者也的熏陶之下。原来我们如此的忙碌。我们与课本交流、与同学对话、与大自然呢喃。似乎把自己给遗忘了。
白天的奔波使我们无论与自己敞开心扉。夜晚，在这宁静的月色里，城市恢复平静的色彩只有灵魂与自己对话，我们需要这来之不易的机会来清除那外界侵袭的尘土飞扬，因为心灵渴求一方净土。
淡淡的月光，我像一株清幽的忘忧草，戴着月光为我披上的银白色轻纱，用纯洁的像水一样的思想来洗礼自己。
心的阐述——
我们要时时阐述自己、解剖自己，看到自己的不足之处，并勇于面对。只有这样，才能让自已踏上新的一层台阶，人的一生也就像是一座崎岖的山峰，台阶弯弯曲曲、不尽其数。我们的起点都是一样的，站在最底层的台阶一步一步慢慢往上爬。用一生的时间来攀登，来达到顶端。由此看来，能够攀上一层台阶是多么荣幸的事。旅途的艰辛与荆棘需要我们用积极乐观的态度去对待，去战胜！铭记“虽屡踣而屡起，既继承又开拓”的深刻教诲。
心的叩问——
世界上的最伟大的三个字是“我错了”，最美丽的三个字是“谢谢你”。不禁自问，当我受到别人的遗责时，是反唇为讥呢？还是深究自己，坦若是自己的错，然后真诚地说一声“我错了”呢？而且，我们要经常问自己，今天我说“谢谢你”了吗？看似平凡的三个字，去蕴藏着关怀和温暖、舒心和坦然。如果我们时刻给予这六个字。相信，我们将收获世界的春暖花开！
心的选择——
现实的压抑有时覆盖内心的欲望，我们“无权”大声地说：“我想要……”于是，我们只能依循那规则的轨迹行驶。并得时刻注意着不能出轨。而面对自己，可以毫无顾忌地做出心的选择。气质可以选择、品格可以选择、信念可以选择、意志可以选择。选择明日的朝阳、选择无悔的人生。
心的陪伴，我们跨越万水千山，攀登奇山异景，走过春夏秋冬，来到心灵圣地！
篇12：《白天与黑夜》教案
一、教学目的：
1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。
二、教学重点难点
重点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
难点：培养学生的推理能力和空间想象能力
三、教学准备：
1、日出或日落的挂图。
2、注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置的挂图或反映地球、月球围绕太阳旋转的录像带。
3、三球仪。
4、转椅一把。
四、教学过程：
1、谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。请同学们观察这幅日出、日落图，结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？
2、提问：
（1）随着太阳的东升西落，地球上出了什么现象？
（2）地球上的昼夜现象有什么规律？
3、谈话：随着太阳的.东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）
（1）谈话：科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本第31页。
（2）提问：
①“太阳中心说”是谁提出的？主要内容是什么？
②地球是怎样围绕太阳公转和自转的？
（3）谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢？请同学们看一段录像。（地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像）闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。
（1）谈话：我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢？
教师演示三球仪，引导学生观察地球、月球的运动情况。
（2）提问：从三球仪的演示中可以看出，地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动？
（3）讨论：你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的？
（4）谈话：我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动？下面我们通过一些活动弄清这个问题。
（5）分组活动，一个同学坐在转椅上，另一个同学使转椅转动。
思考：
①坐在转椅子不动时，看到周围的物体怎样？
②转动转椅，你看到周围的物体是怎样的？
③坐在转动的转椅里，你看到的物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系？
④坐在转椅上，从左向右转动，你周围的物体是怎样运动的？
（6）分组讨论：
①我们知道，地球以外的月球、星星等天体，每天都有东升西落的现象，这说明什么？（地球自西向东运动）
②由此可以推测，我们在地球上的看到太阳东升西落，是由于地球在作什么样的转动而形成的？
（7）小结：通过以上的分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。地球是个球体，中间是赤道，两端分别南极和北极，穿过地球南北极的一条假想的直线叫地轴。地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。
（8）谈话：太阳的东升西落是由于地球的自转引起的，那么昼夜现象又是由什么引起的呢？我们用下面的模拟实验来说明这个问题。
（9）分组实验并思考：
①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮？哪个部分未被“太阳光”照亮？
②这两个部分分别相当于一天中的什么时间？
③自西向东转动地球仪，观察插小红旗的地方什么时候是白天？什么时候是黑夜？白天、黑夜是否交替出现？
④以上实验说明什么？
⑤你认为昼夜交替现象是怎样形成的？
（10）小结：我们每天看到太阳自东向西运动，实际上是地球自西向东对着太阳自转。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是24小时。
篇13：《白天与黑夜》教案
活动目标：
1.知道白天和黑夜是轮流变化的。
2.能用绘画表现在同一地点白天和黑夜的不同景象。
活动准备：
1.课件《白天和黑夜》。
2.地球仪(在地球仪的中国地域上贴一红五星)、手电筒，活动前设法让活动室的光线暗淡一些。
3.黑色卡纸及白色铅画纸幼儿人手各一张(依据幼儿的情况尽量选择小一些的纸)，油画棒或蜡笔若干，胶水或双面胶、短绳。
活动过程：
一、讨论、实验：白天和黑夜
1.请幼儿讨论：黑夜是怎么来的?白天和黑夜是怎样轮换的?“出自:屈;老.师”可点击“白天黑夜的轮换”。
2.教师出示地球仪，请幼儿找到中国的位置，然后将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧。教师操纵地球仪自转，并对幼儿解释，手电的光就像是太阳光。当中国地域对着光源时，请幼儿说中国是白天还是夜晚。当中国地域背离光源时，再请幼儿判断中国是白天还是夜晚。教师继续转动地球，让幼儿观察并判断白天、夜晚的转换情况。请几位幼儿操作尝试这个试验。
二、绘画操作：白天和黑夜
1.请幼儿说说白天和黑夜有什么不一样的地方。
2.教师播放课件【图片欣赏】，请幼儿用语言描述同一场景在白天和黑夜呈现出的不同景象。教师注意引导：白天和黑夜各有各的特点，无论什么时候都可以是很美好的时光。
3.教师给幼儿分发绘画工具，请他们在白纸上和黑纸上分别画出任意一个地点白天和黑夜不同的情景。教师巡回指导。
4.幼儿作品完成后，请他们把黑白两幅作品的背面互相粘贴，并在中间夹上绳子(如图)。作品《白天与黑夜》便完成了。
三、分享与展示
1.请幼儿展示和交流作品。
2.将作品穿起来挂在教室中。
活动反思：
白天和黑夜是一种十分普遍的自然现象，大班孩子对于这一现象并不陌生，虽然自己每天都在经历着白天和黑夜的转换，但是却不曾思考过为什么会有这种现象。同时他们对于神秘的宇宙会十分感兴趣。日夜的变化的理论如果单纯的讲给幼儿听，是很抽象的。
篇14：《白天与黑夜》教案
活动设计意图：
这本绘本幽默、有趣，适合大班幼儿的年龄层。虽是简单的形象，简单的场景，但在阐述白天与黑夜的同时，蕴含了一个为人的道理：分享与“融合”。幼儿在幼儿园时常出现争抢的现象，正好可以运用这片幽默的绘本，潜移默化地阐述做人的道理。
活动目标：
1、通过绘本学习，了解白天与黑夜的不同。
2、理解绘本故事，知道人事物各有所长，学会“分享”与“相融”。
3、体验绘本的幽默与趣味性。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
1、绘本《白天与黑夜》PPT
2、动画《昼与夜》
3、白天与黑夜形象图等
活动过程：
一、导入：今天老师带来了两位奇怪的朋友，请你们猜猜他们会是谁？
——出示白天与黑夜（请幼儿观察并猜想）
二、理解绘本
白天与黑夜碰在一起会发生些什么有趣的事情呢？我们一起来看一下！
图一：这天早晨，和往常一样，白天睡醒了······咦？白天身上出现了什么？（草原、奶牛、公鸡啼鸣）
图二：
1、“起来啦······啾啾”白天身上出现了小鸟。
2、醒来时白天身上出现了公鸡、奶牛，走着走着，又飞来了小鸟，白天继续走在草原上，你猜！他身上还会发生些什么变化？
图三：
1、闻花香、晒太阳。、
2、可是这时候，白天遇到了一个怪东西，这个怪东西会是什么？
图四：
白天不知道这位其实就是黑夜。
图五：
1、请幼儿观察白天的表情与动作。（害怕）
2、“白天想·····没事吧”。
3、这时，黑夜醒了······
图六：
呀！他俩惊叫着，跑的远远地，你看看我我看看你。
图七：
1、白天用手指戳着黑夜的肚子：“好奇怪啊···”
2、为什么他们会觉得对方很奇怪呢？
3、他俩长的一样但身上出现的东西却完全不同。
图八：
1、“嘿！当心点！”黑夜生气了！
2、他们在做什么？（打架）
3、白天身上发生了什么？
图九：
白天把黑夜拎到悬崖边，结果一不小心两人掉到了海里。
图十：
1、黑夜把白天拖上了岸，就在这时，白天身上的一个东西吸引了黑夜的目光······
2、会是什么东西吸引了黑夜呢？
3、白天有这么美丽的蝴蝶，黑夜也想着自己不是也有好看的东西嘛！
图十一：
黑夜身上出现了美丽的萤火虫，哇！白天看呆了！
图十二——图十四：
1、于是白天与黑夜分享起好玩的东西来。
2、白天有五彩缤纷的彩虹，你觉得黑夜会有像彩虹一样美丽的东西吗？
3、绚烂的烟花，他俩相互分享着如此美好的东西，会成为好朋友吗？
图十五：
白天与黑夜两人跳起了舞“嘭——嚓——嚓”。
图十六——结束：
1、咦？神奇的事情发生了会发生什么事？
2、黑夜的太阳升起来了，白天的太阳落下山了。
3、两人的肚子连在一起形成了美丽的朝阳与晚霞。
4、接着，更神奇的事情发生了白天和黑夜怎么了？“最后”
小结：他们从不相识——打架——分享——融合——好朋友。
三、完整欣赏绘本动画
1、播放动画
2、白天与黑夜不认识的时候做了什么事？后来······？最后成为了好朋友。
3、平时生活中，小朋友们有时会为一个小小的玩具争吵起来，应该怎么做？
小结：我们应该学会分享、合作，你的就是我的，我的亦是你的。这样我们的生活才会变的更美好！
四、延伸活动
绘画：《白天与黑夜的分享》人手一张，空白的白天黑夜图，请幼儿创想自己的白天与黑夜，互相分享。
课后反思：
绘本十分有趣，成功地吸引了幼儿。大班幼儿早有黑夜与白天的概念，整节课我让幼儿在具体形象下进行了白天与黑夜的区分。有个别幼儿没有区分正确，但在同学与教师的引导下也成功的解决。这节课基本完成了目标，但自我感觉设计上没有很成功，在幼儿学会分享环节，过短促。幼儿情感提升方面仍要加强。
篇15：《白天与黑夜》教案
教案目的：
让孩子们感受到欢快、热闹与舒缓、安静不同风格的音乐，激发孩子们的想象能力，能够用动作表现出不同风格的音乐，让孩子们感受到音乐的快乐。
教案准备：
动画、音乐、太阳和月亮城堡、白天与黑夜的背景、太阳和月亮的头饰
教案流程：
（一）幼儿律动进入城堡。
指导语：小朋友，我们一同到太阳城堡和月亮城堡玩游戏吧。
（二）幼儿在太阳城堡里感受乐曲《铃儿响叮当》繁华、愉快的心情，并用肢体言语表现。
1、幼儿观赏乐曲《铃儿响叮当》一遍，引导幼儿为乐曲打节拍，感受乐曲的愉快。
2、幼儿观看动画VCD，引导幼儿发挥想象，讨论白昼的繁华情形。
指导语：太阳出来了，花儿醒了、小树醒了，还有谁也醒了？他们都会做些什么？他们的心情是怎样的？
3、请幼儿尝试随音乐用肢体动作表现白昼的繁华欢乐情形。
（三）幼儿在月亮城堡里感受乐曲《摇篮曲》安静、舒缓的心情，并用肢体言语表现。
1幼儿观赏乐曲《摇篮曲》一遍，引导幼儿用轻柔的动作为乐曲打节拍，感受乐曲的舒缓。
2、幼儿观看动画VCD，引导幼儿发挥想象，讨论黑夜的安静情形。
指导语：月亮出来了，花儿睡了、小草睡了，还有谁也睡了？
3、请幼儿尝试随音乐用肢体动作表现黑夜安静、舒缓的情形。
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