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五月的田野小学作文

2022-06-02 04:54:54 收藏本文下载本文

“霍比特别酷”通过精心收集，向本站投稿了25篇五月的田野小学作文，下面是小编帮大家整理后的五月的田野小学作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五月的田野小学作文

篇1：五月的田野小学作文

五月的田野小学作文

今天，我和爸爸妈妈一起去乡下，欣赏五月的田野。

远远望去，那绿油油的禾苗似乎连成了一片，一条一条的田埂将它们隔开，好像是一块绿毯子上绣着一些褐色条纹。

沿着田埂间窄窄的小路往前走，一大片油菜地展现眼前。那油菜花已谢了不少，只剩下枝头那星星点点的一小朵一小朵的花，花枝上已经结出了不少又细又小的嫩荚儿，剥开一看，里面那些小小的籽，便是未成熟的油菜籽了。

又走到了由野菊分开的交界处，旁边那搭着小棚子，盖着许多油布的植物就是空心菜了，它细细的、长长的，叶子宽宽的，一头有点圆、梢处尖尖的，长得可好啦。前面大片大片的都是空心菜，毕竟是空心菜的季节嘛。

走着走着，走到了一条小河边，河边的土地上种着不少芋头、生菜、萝卜、葱、卷心菜.......那芋头可真淘气，竟然把叶子打扮成睡莲叶的样子呢！要不是老爸告诉我，我还会奇怪：“咦，土里怎么会长睡莲呢？”它们邻居—生菜就给自己涂上了绿色的胭脂，看着就非常诱人。萝卜可就更搞笑了！它还把叶子弄成了锯子形，那“锯子”的齿稀稀拉拉的，又很钝，结果什么也不像。老了的葱还学它们呢！它给自己戴上了一顶圆帽子，上面有些地方长着毛茸茸的.种子，有些地方冒出了一个个小圆球儿，哼，就凭你这点能耐，还想冒充蒲公英？想得美！那卷心菜对邻居们的事不闻不问，专心打扮自己，她换上了一件漂亮的绿色连衣裙，对着清澈的河水欣赏着自己，她可真美！就像一朵绿色的牡丹花。

五月的田野真美啊！到处是绿色，各种蔬菜在这里过着幸福的生活，这大片大片的田野可真是一派生机哪！

篇2：五月的田野作文

五月的田野，可真是一个绿色的世界。

北方田野里最美的风景是小麦田。站在高处眺望，可真是一片绿色的海洋。麦穗儿一个个昂首挺胸，密密匝匝地铺满田地。一阵风吹过，它们就像海水一样涌动，置身其中就像在绿色海洋中畅游，让人心旷神怡、流连忘返。

走近观察，每根麦秆上都擎着一个绿色的麦穗儿。在麦穗的两侧，挂满了细小的黄花。爸爸告诉我，现在小麦正在扬花传粉，再过一个月就可以收获了。满眼的麦穗儿，犹如一个个跃动的音符，在五月的微风中正在演奏着一篇动人的乐章。

麦田的旁边是一大片果园。粉红的桃花谢了，花谢处长出一个个细小的果子，藏在密叶之间，就像一个个新生的婴儿，正被树妈妈精心的呵护着。娟白的杏花谢了，一个个心形的杏子在慢慢地长大。雪白的梨花谢了，绿灯笼似的小梨子挂满枝头，在微风中摇曳着。那些密密匝匝的形状各异叶子和各种果子使这片田园充满了勃勃生机。

在果园的另一边是油菜田，她那美丽的漫山遍野的黄花不见了，取而代之的是密密的嫩荚，压弯了油菜的细腰杆。打开嫩荚，一个个绿油油的油菜籽滚落下来。它们将来都会成为人们食用的美味菜籽油!

在田野里还有许多其它的蔬菜、水果，它们在一畦畦的田地里竞相的生长着。一眼望去全是绿色，就像一块被上帝遗忘在人间的碧玉，没有一点瑕疵。

五月的季节，是一个美丽的季节。五月的田野，是一个充满希望的田野。我爱这个季节，我更爱这片田野!

篇3：五月的田野作文

五月到了，田野里的蔬菜有的绿油油的一片，也有的已经开花了，还有的成熟了。让我带着大家一起探索这个奇妙的五月吧！

走进田野，眼前一片碧绿，我走近看看，那一大片都是韭菜呀！一阵微风吹过，韭菜就像一阵阵海浪向我涌来，有的还像绿色的绳子一样，随风舞动，就像一位位婀娜多姿的舞蹈家呀！我们将要离开这片韭菜田了，我心中有一些舍不得。

过了一会儿，我们一起来到了油菜花“海”。我们一进油菜花“海”，就感到非常惊呀！“海”里全部都种满了油菜花，黄澄澄的一片，就像许多萤火虫在“海”上飞翔。我们在这里拍照留恋，准备到下一个地方！

我们走进辣椒田，近近一看，辣椒好像头戴绿色的帽子，身穿红色的外衣，还有一双尖尖的鞋子，可爱极了，我突然发现前面还有不同颜色的辣椒呢！有红色的绿色的橙色的紫色的，好看极了！我马上拿出相机，把这些不同颜色的辣椒给拍进了相机里。这个就是美丽的辣椒田了。

这个就是五月的田野，五月的田野是多么的美丽，可爱！

篇4：五月的田野作文

五月，温暖的'春天已渐渐离我们远去，夏天也随着明媚的阳光悄然到来。

嫩绿的小麦苗纷纷胆怯地探出头来，风一吹，绿油油的小脑袋来回摇曳着，一眼望去，无边无际。

每个农民都戴着帽子，他们弯着腰播下一颗颗希望，俗话说“锄禾日当午，汗滴禾下土”。火辣辣的太阳照射在每个农民的身上，汗水浸透了他们的衣服，他们在辛勤的劳动，等待着丰收的喜悦。

我们跟着河流走，这时看见成群的鸭子一摇一摆争先恐后地跑着过马路到河里去，把大家的路都给堵了。在河里它们欢快的嬉戏。它们有的在唱歌、有的在游泳、还有的受到了惊吓，扑了扑翅膀，水溅得到处都是。

在微风中，在阳光里，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地呢喃着这美丽的田野。有的从这边的稻田上一转眼就飞到了那边的柳树下。有的横掠过河面，尾尖偶尔沾了一下水面，波纹一圈一圈地荡漾开去。

村庄的孩子们在田野里欢腾、跳跃、唱歌，就像一只只快活的小鸟。

嫩绿的麦苗、勤劳的农民伯伯、成群的鸭子、微风中的燕子、欢快的孩子们，构成了无比美丽的田野风景画。我爱美丽的田野！更爱五月的田野！

【五月的田野作文(通用4篇)】

篇5：五月的田野作文

麦子熟的时候，豆荚也长大了。

麦子是黄黄的，豆荚是青青的。在五月的田野里，它们散发出阵阵清香。这时候，我们忙碌起来。

五月的风暖暖的，油光光的泥土软软的。我们光着脚走在田埂上，冷不丁地，泥土会从我们脚趾缝里冒出来，真舒服。折一根韧柔软的柳条，削一节笔直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。竹笛吹一声，鞭子甩几下，我们撵着鸭子，赶着羊群，在田野里撒着欢儿地跑。把鸭子撵到刚翻过的地里去吧，那里的草虫最多；把羊儿赶到河边去吧，那里的青草真嫩。从麦田的沟沿上、豆地的田埂上，我们找到一小捧一小捧的嫩青草，放进竹篮里。我们忙碌着，心里真高兴——家里的小兔又有青草吃了。

忙完了，肚子也咕咕地叫了，我们摘来嫩豆荚，拿出铁锅和米，自己做饭吃。一会儿米饭熟了，豆荚熟了。喷香的饭菜比什么都可口。

吃饱了，我们也乏了，往草地上一躺，闭上眼睛。当我们睁开眼睛的时候，眼前是一片青黄。哦，黄的是麦子，青的是豆荚。

篇6：《五月的田野》教案设计

有关《五月的田野》教案设计

一、可以谈话引入。

同学们，每个人都拥有自己的童年生活，回忆童年美好的事情是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进五月的田野，去体验作者的童年。

二、自由读课文，反馈生字词的自学情况。

1．读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

注意“喷香”的“喷”和“撒欢”的.“撒”是多音字，指导学生读准这两字在本课的读音。

2．检查生字词的掌握情况。可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。

3．勾画课文中的叠词，读一读，体会体会。还可以让学生把这些词语记在积累本上。

4．初步概括出文章的主要内容。

三、自读自悟，细读悟情。

边读边思考：你从哪儿感受到了童年生活的快乐？是从哪些语句看出来的？

让学生带着问题细读课文，边读边勾画有关的语句，教师与学生交流时随机点拨、指导。如抓住“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”这一句，追问学生：“它们”指谁，它们会笑吗？你感觉此时谁的心里也在笑？

再如，第四自然段抓住“我们”在田野里活动时的感觉的词语“真舒服”、“撒着欢儿地跑”、“心里真高兴”等想像“我们”在田野里忙碌的情景，体会“我们”高兴的心情。在此基础上引导学生有感情地朗读。

通过追问的方式，让学生领悟到表面写景，实际上却表达出孩子们的快乐。

通过朗读体会“大地当床，蓝天当被”的意境。尤其要读好最后一句“哦，黄的是麦子，青的是豆荚!”

引导学生体会“!”中蕴涵的是怎样的感情？怎样才能读出诗歌的节奏，表达快乐的情绪。

四、拓展延伸。

1．可以回忆一下自己的童年生活，有没有难以忘怀的人和事？

2．读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。

五、建议本课教学二至三课时。

篇7：五月的田野作文600字

五月的田野，可真是一个绿色的世界。

在果园的另一边是油菜田，她那美丽的漫山遍野的黄花不见了，取而代之的是密密的嫩荚，压弯了油菜的细腰杆。打开嫩荚，一个个绿油油的油菜籽滚落下来。它们将来都会成为人们食用的美味菜籽油！

在田野里还有许多其它的蔬菜、水果，它们在一畦畦的田地里竞相的生长着。一眼望去全是绿色，就像一块被上帝遗忘在人间的碧玉，没有一点瑕疵。

五月的季节，是一个美丽的季节。五月的田野，是一个充满希望的田野。我爱这个季节，我更爱这片田野！ 上一篇：幸福的冬天_300字 下一篇：六月的田野作文600字相关推荐三河古镇游记文明交通我见证我为自己点个赞作文500字我的家我的家乡——顺德《变色龙》读后感500字军训有感我的理想——主持人最美的风景在路上作文1100字我喜欢的体育运动作文600字老王让我如此依恋作文800字

篇8：五月的田野作文350字

我来到田野漫步。这的确是一条幽深的小径，有花有草，美丽迷人，可是路面却泥泞不堪，我左顾右跳，却不时踩进了水洼，陷进了稀泥，还跌倒在地上。这么多隐藏的危险，让我认为自己进入了一个连环的圈套，我东跳西跳，尽全力避开地上的.坑洼，格外认真又紧张。

走出小道，我才深深的舒了一口气，可是全身上下早已脏乱不堪。

我继续向前走着，走到林中阴凉的大石头旁，猛的瘫坐下来，感觉自己就如一块巨石一般坠落在地。

抬头张望着四周，高大的树上挂着许多金黄的圆球，那是枇杷！我立即挺直腰站了起来，飞奔向前，可这棵枇杷树长得太高，就连那最低的枝头也离我的手臂好远。我叉着腰想了想，随后拿起地上的木棍向树上捣鼓着。

“功夫不负有心人”树枝把枝桠压了下来，我终于摸到了枇杷。那枇杷的金黄娇艳欲滴，我快速的摘下，来不及剥皮一般狼吞虎咽的将它吞下，连核都不想吐出来。原来在经历了连环陷阱之后，我早已饥渴难耐了。

“五月人倍忙”，放眼整个田野，农民们忙着耕田劳作，企望丰收；我忙着尽快融入自然，采摘果实。这个五月，也许我的收获不仅于此吧？

篇9：五月的田野教学课件

五月的田野教学课件

《五月的田野》勾勒了田野美丽的风景,描摹了田间孩子们的快乐,让我们了解到了农村孩子们的童年生活,也感受到了那浓浓的乡土气息。

教学目标：

1、正确认读本课七个要求会认的生字，掌握十二个要求会写的生字。

2、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

3、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：

使学生体会五月田野是自然美的化身，是孩子们的乐园。

教学难点：

激发学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。

教具准备：生字卡片

一、启发谈话：

1、同学们，你们喜欢到什么地方玩呀?(如学生不说田野，教师引导：老师的兴趣和大家有点不同，我可喜欢去田野玩耍)板书：田野。你去田野玩耍过吗?你是怎么玩的?(你们的生活真是丰富多彩，老师真羡慕你们。)

2、今天有位生活在南方的小朋友，他将带我们一起走进江南五月的田野，去体验一下江南大自然的魅力。板书：五月的田野(课件展示五月的田野的自然景观)说说你看到了什么(如江南的五月麦子熟了，随机问我们北方麦子什么时候熟啊，六月，南方的气候比北方早一个月，南方的五月相当于北方的六月)看过刚才的图片，你最想说些什么?做些什么?

3、美丽神奇的田野多么另人神往，今天就让我们一起走进五月的田野，去体验一下其中的乐趣吧。齐读课题。

二、新授

1。打开课本跟老师一起去了解五月的田野，先听老师读。(师伴乐读)

2。想不想，把这篇文章美美的读一读，可以用自己喜欢的方式，如默读、小声读、同桌读……记住要正确、流利、有感情的朗读。

3。学生自读。

4。来看看同学们对生字的认识情况。一起看大屏幕，谁想来试一试。指名读。“舒服、柔软、削皮、甩开、嫩绿、捧着、篮子、铁锅、喷香、吃饱、乏味、摘下。”

5。相信同学们不但是认字小能手，也是朗读小能手指名读(谁来读和大家一起分享一下朗读的快乐)分段朗读，说出你想读的段落。

6。读了文章，你有什么疑问吗?可以提出来。

7。再读课文，边读边画，你在五月田野见到了什么?把你看到的画出来。画完后，同桌交流，说一说你看到的哪些情景，为什么?

作者用优美的语言为我们描绘出五月的田野中一幅幅生动的画卷，你觉得五月田野是安静的吗?你会听到什么声音呢?(想象田野中的各种声音，体会五月的田野不仅景色美而且充满了欢乐的声音，让静的画面生动起来，有声有色起来。)

8。江南五月的田野给你留下了什么印象(五月的田野是孩子们的乐园)

9。从什么地方可以看出来呢?(光脚走路、吹竹笛、用柳鞭、撵鸭子、赶羊、撒着欢儿跑……)

10。你对文章的哪句话感兴趣，就大声读一读，指名读，读后评价。

学生自由说，根据学生回答相机引导“在灿烂的阳光下，他们甜甜的笑了，”他们是谁，他们会笑吗?为什么这样写?你感觉此时谁的心里也在笑?此时该用什么样的语气来读。

“光着脚在田埂上走”一部分。你光着脚在田埂上走过吗?什么时候(可能和父母浇地、摸鱼时)你有什么感觉?那该用什么语气读(快乐)就用快乐的语气来体会一下作者光脚走的乐趣(软软的、冷不丁、冒)

“赶羊、赶鸭”去干什么?从哪句话看出来，孩子们喜欢小动物吗?(出示本段文字或是反复诵读，体会“把……吧”的句式，感悟乡野中的孩子们知道家乡的田野中那里草嫩哪里虫肥，体会孩子们是多么的熟悉和热爱家乡的田野。指导学生理解他们的劳动形式都是孩子们力所能及的，体会乡野孩子们对劳动的热爱。)我们农村除了养羊和鸭还能养什么?你们是怎么对待这些小动物的?仿照课文中的样子说一说。

把( )，那里( )

撒着欢儿的跑，就是尽情的跑，无拘无束的跑。

你认为什么样的饭菜是喷香的?当你肚子饿得咕咕叫的时候，你希望吃上一顿什么饭菜呢?(学生们充分发言，发散思维的训练，和文中孩子们的想法形成对比)如果现在出现一锅米饭和一盘冒着热气的豆荚，你也会像田野中的孩子们一样大口大豆的吃么?想像一下你会怎么吃这顿饭?

为什么田野中的孩子们对已过如此简单的米饭和一盘如此普通的豆角都吃得那么香呢?(引导学生从饭菜是自己做的，劳动了半天肚子饿了，农村孩子对饭菜的要求不高等方面体会孩子们的纯朴和对生活的热爱。)

吃饱了就想休息了，如果躺在草地上休息一会儿，大地当床，蓝天当被，那多美啊!枕着麦子的金黄，闻着豆角的.清香，玩耍了一天劳动了一天的孩子们在田野中甜甜的睡着啦，想象一下，睡梦中的他们会梦到什么呢?(放音乐，学生想象，充分的发言)。那就让我们闭上眼，在美丽的田野中那些孩子们一同来梦想田野的美，梦想田野中游戏劳动的快乐吧!(师配乐读最后一段，学生闭着眼听)

三、小结

江南五月的田野给你留下了什么印象? (学生充分发言)

是啊，五月的田野像一位美丽而温柔的母亲，在她的怀里有金黄的麦浪，有豆角的清香，更有孩子们自由撒欢儿的欢声笑语，他们像一个个田野中的小精灵在田野妈妈的怀抱里尽情的玩耍，快乐的劳动，幸福的成长，因为他们，五月的田野，才越发的生机勃勃，诗意盎然!如果，你也站在五月的田野，成为孩子们中的一员，想说什么，想做什么呢?

(出示文章最后一句：“噢，黄的是麦子，青的是豆荚!”体会“!”的作用，以及诗歌的韵律，感悟这句话中蕴含的作者的感情。)

四、感悟全文

我们的祖国地域辽阔，这样的美景还有很多，老师此时已被这美景陶醉了，恨不得今年五一假就去看一看，体味一下那独有的江南情趣，你呢?

五、作业

江南五月的田野真美，我们北方五月的田野也很美，模仿本课某一两段来写一段话，写一写北方五月的田野，然后写在小笔头上。

板书： 17、五月的田野

黄的…… 青的……—————--- (美)

光脚吹竹笛做柳鞭撵鸭子

(乐)

赶羊群撒欢跑割青草自己做饭……

黄的是…… 青的是……!————-- (爱)

篇10：《五月的田野》的教学设计

石家庄市东风西路小学谷艳芳

教学目标：

知识与技能：

1、准确认识 “撒、削”等7个生字，能正确书写“嫩、篮、摘”等12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会乡下孩子们在田野中的舒畅与快乐。

过程与方法：

1、继续进行自主识字，提高学生在具体语境中理解词意的能力，培养学生的阅读能力。

2、在朗读课文的过程中，引导学生想象当时的情景，加深情感体验，指导感情朗读。

情感态度价值观：

通过体会乡下孩子们在田野中的舒畅与快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

教学重、难点：

在具体语境中理解词义，想象田野中的生活场景，体会乡下孩子们的快乐。

教学准备：

学生：课前搜集有关田野的资料；预习课文，借助工具书自学生字词，遇到不懂的做好标记。

教师：田野风景的多媒体课件、生字卡片。

篇11：《五月的田野》的教学设计

教学过程

设计意图

第一课时

一、谈话导入新课。

1、同学们，你们去过田野吗？它给你留下了怎样的印象？

“五月的田野”又会是怎样一番景象呢？今天，就让我们在美妙歌声的陪伴下，一起去走走，看看这次旅程能给你带来什么样的感受。（板书课题：五月的田野）

2、在《美丽的田野》歌声伴奏下，教师利用多媒体课件展示五月田野的`自然景观。

自然而然的话题导入，使学生在不知不觉中进入课文描写的情境，而且怀着感情期待和对课文的疑问，有利于深刻地理解和感受。

二、初读课文，了解大意。

1、学生自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。不熟悉的地方做好标记，多读几遍。

2、小组内互相检查勾画出的词语和句子。

3、教师使用生字卡片检查认读效果。

①出示词语：

舒服柔软削初甩动嫩绿手捧竹篮摘掉田埂铁锅喷香吃饱乏了忙碌皮鞭撵走撒欢儿咕咕叫冷不丁

（多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等）

②认读过程中，引导学生说说记忆的好方法，并对词语的意思进行简单了解。如：结合生活经验理解“忙碌、柔软”等词语、结合图片理解“田埂”……

③还有一些词语放到具体语言环境中进行理解效果更好，如撒欢儿、

冷不丁、喷香、乏了、舒服……

②出示生字：（认读方式同上）

4、小组里合作朗读全文，说一说：五月的田野给你留下怎样的印象？

5、全班汇报交流感受。

把学习自主权交给学生，让他们成为学习的主人。

充分把握学生的认知规律，逐渐缩小语言环境，使字词不断重复再现。

运用多种形式认读字词，巩固所知，为更好地学习和理解课文打基础。

对文章进行初步的感知、归纳，训练理解和概括能力。

三、细读文本，体悟感情。

1、刚才大家都谈到了五月的田野风景如画，令人陶醉，现在就让我们一同去看一看那绚丽迷人的景色。

播放教学课件：田野春季风光图→锁定成片的麦田→青绿的豆荚

2、出示课文第一二自然段，教师范读。

同学们想不想亲自感受一下呢？请你放开声音，按照自己喜欢的方式朗读，想一想这两段写了什么内容。

3、指名朗读并回答。

（麦苗和豆荚都长大了，它们露出了甜甜的笑容。我们开始忙碌了。）

4、抓住关键词句，指导感情朗读。

①比较：麦子是黄黄的，豆荚是青青的。

麦子是黄的，豆荚是青的。

两个句子有什么不同？

②比较：在灿烂的阳光下，它们甜甜的笑了。

在灿烂的阳光下，它们笑了。

说法有何区别？

③“它们”指谁？它们怎么会笑呢？你感觉此时谁的心里也在笑？为什么？

（以上环节都要做到读议结合，想象、感受、朗读、师生共评与

适时指导有机融合。）

5、小组合作，朗读第一二自然段，组内评价。

6、指名朗读，鼓励个性化的展现。

7、全班分男女声读课文。

8、教师小结：

这节课，我们迈开脚步，踏入了五月田野的土地上，一同欣赏了那里的美丽风光。下节课，我们会继续甩开臂膀，和田野中的孩子们分享快乐。

创设情境，使学生在身临其境的感觉下进行学习，不但轻松，而且高效。

抓住重点词句体会情感，这是阅读理解的重要手段，也是学生应该掌握的最基本的学习方法之一。

“想”是“感”的出发， “感”是“读”的基础，没有了真实情感的朗读就等于无源之水。

四、课下作业

1、背诵课文第一二自然段。

2、小本本上积累诸如“黄黄的、青青的、甜甜的”的叠词，并用其中两个词语造句。

积累语言素材

第二课时

一、谈话导入。

上节课，我们同乡下孩子来到五月的田野，结交了新的汉字和词语朋友，还一起分享了麦苗和豆荚的心情。这节课，就让我们再次走进田野，瞧瞧乡下孩子独有的乐趣，感受那份自由与快乐。

（教师利用多媒体课件展示五月田野的自然风光，引发孩子走入回忆。）

顺承着上节课的情感流淌，引领学生自然而然再次进入书中描述的场景之中。

二、读中感悟。

1、师生背诵第一二自然段。

2、教师追问：你还记得乡下孩子都在忙碌些什么吗？

3、交流讨论：

他做了这么多事，你对其中的哪儿最感兴趣？请在小组里把自己的想法和感受读一读、说一说。

（阅读和交流提示：

①仔细阅读，把感兴趣的地方画下来。

②抓住重点字、词，体会人物心情。

③给同伴说感受，把心情读出来。）

1、全班交流。

第三自然段：

①“五月的风暖暖的，油光光的泥土软软的……冒出来，真舒服。”

“暖暖的、软软的”是什么样的感觉？结合生活谈一谈，读一读。

“冷不丁地”是怎么冒出来的？通过这句话，你觉得在田埂上走路有何感受？读出来。

②“折一根柔软的柳条……在田野上撒着欢儿地跑。”

注意一系列的动词，可以让学生用动作加深理解。

“撒着欢儿地跑”是怎么跑？想象着你就在田野上撒着欢儿地跑，来读读这句话。

③“把鸭子……把羊儿……家里的小兔又有青草吃了。”

通过这段描写，你发现乡下孩子怎样的品质呢？

他们撵鸭、赶羊、为小兔拔青草时心里在想什么呢？带着你的感受读一读吧。

第四自然段：

“喷香”是怎么香啊？为什么自己做的饭会喷香？把你的想法送进你的朗读中。

第五自然段：

“乏了”是什么意思？哦，干了那么多的活，当然累了。让咱们都找个舒服的姿势，闭上眼睛休息一会儿。

教师读“吃饱了，我们也乏了，往草地上一躺，闭上眼睛。（停顿一会儿）当我们睁开眼睛的时候――”

学生睁开眼睛，看――（课件播放黄黄的麦田图和青青的豆荚图。）

学生有感情地朗读“哦，黄的是麦子，青的是豆荚！”

中心问题的提出，既指向文章的主旨，又是对学生学法的引导。

继续抓住重点词句体会作者感情，发掘文字背后的故事，想象文字描述的场景，感受文字带来的的魅力。同时，这也是解读文章的重要方法之一。

三、深化主题。

1、教师思考：五月的田野究竟是一幅怎样的画面？

2、学生交流读后的心情和想法。

从分析课文局部回归到全篇的整体感知。

四、教师总结

五月的田野里，不仅麦苗在欢笑，羊儿在奔跑，孩子们在尽情地撒欢、热情地劳动，五月的田野里还充满着无数纯洁而美妙的故事……在这节课结束之际，就让我们带着美好的畅想一起聆听这首歌――《我们的田野》。歌没有唱完，我们对自然的向往也才刚刚开始。希望你在奔向田野、拥抱朝阳的同时，能为它写下动人的歌！

深化主题

情感升华

五、课下作业

1、亲自到田野里去感受一下这独特的童年的乐趣，然后把你的快乐记录下来，我们一起分享。

2、借助工具书，了解十二个会写字的基本意思，口头组词至少两个。

由课内延伸至课外，拓宽了视野，增长了见识，同时也是对课文情感的进一步理解……

篇12：五月的田野课文原文

麦子熟的时候，豆荚也长大了。

麦子是黄黄的，豆荚是青青的。在五月的田野里，它们散发出阵阵清香。这时候，我们忙碌起来。

忙完了，肚子也咕咕地叫了，我们摘来嫩豆荚，拿出铁锅和米，自己做饭吃。一会儿米饭熟了，豆荚熟了。喷香的饭菜比什么都可口。

吃饱了，我们也乏了，往草地上一躺，闭上眼睛。当我们睁开眼睛的时候，眼前是一片青黄。哦，黄的是麦子，青的是豆荚。

篇13：金色的五月,金色的田野诗歌

麦粒安安静静地躺进了粮仓

麦茬还在怀念布谷鸟的歌声

“算黄算割，算黄算割”

.3.31

篇14：金色的五月,金色的田野诗歌

小麦低头欣赏自己金色衣裳

总会从远方飞来布谷鸟歌唱

“算黄算割，算黄算割”

温柔的'夜晚，温柔的月光

公鸡连同乡村都沉入了梦乡

黎明前布谷鸟早在纵情高歌

“算黄算割，算黄算割”

炙热的午后，炙热的黄土

农人挥动廉刀任凭衣服湿透

听布谷鸟唱出声嘶力竭的歌

“算黄算割，算黄算割”

血红的夕阳，血红的晚霞

大地上的一切全都悠然回家

布谷鸟却在啼尽最后一滴血

“算黄算割，算黄算割”

篇15：《五月的田野》语文教案

《五月的田野》语文教案

文本细读：

这篇课文勾勒了田野美丽的风景，描摹了田间孩子们的快乐，让我们了解到了农村孩子们的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。

作者的笔下，五月的田野是自然美的化身。那黄黄的麦子、青青的豆荚、软软的泥土、灿烂的阳光，在作者笔下都变得富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芬芳。作者描写了田野中的景色，但景中有情。 “它们甜甜地笑了。”一个“笑”字，表面写的'是麦子和豆荚的快乐，实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。

作者的笔下，五月的田野是孩子们的乐园。这种“乐”是通过对孩子们的一系列动作描写表现出来的：光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿地跑。作者还更巧妙地把对农村孩子们的懂事、勤劳的赞美融会其中——“把鸭赶到草虫最多的地方”，“把羊赶到青草最嫩的地方”，还要“把嫩嫩的青草带回家给小兔”，他们能够帮助家里干一些力所能及的活儿，并在劳动中找到乐趣。作者简单地叙述了“野炊”，描述了孩子们吃着简单的饭菜也觉得“喷香”、“可口”，从中让我们感受到了孩子们的纯朴和对生活的热爱。

纵观全文，语言优美、活泼、朴实、简约。文中大量运用了叠词，如“青青的”、“黄黄的”、“暖暖的”等等，多用短句，使文章具有了一种音乐之美。

本文的写作有三个特点：一是田野这个广阔的背景下，儿童那极纯朴、纯净的日子构成本文独特的意境，田野因孩子们而富有生气，孩子们因田野而快乐;二是作者只通过田野中有代表性的两种植物“麦子”和“豆荚”展开全文，描绘出一幅惬意、自由的童年生活图景，线条简单，语言凝练;三是情景交融，物随情移，作者热爱家乡，热爱生活，所以笔端流溢出的都是田野带给自己的快乐。

知识与技能目标：

1、认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标：

感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：课前留意观察田野的风景。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

教师准备：五月田野风景的多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、创设情境、导入新课。

1、教师先板书课题。谈话导入：现在正值五月，你眼里五月的田野什么样?引导学生交流自己对大自然的了解。

2、教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。3、师：看过之后，你最想说些什么?做些什么?

(学生畅所欲言。)

4、师：美丽神奇的田野多么令人神往，今天就让我们一起走进五月的田野，去体验体验乡下孩子的童年吧!

5、齐读课题。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

2、检查生字词的掌握情况。可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“田埂”、“竹管”等词语可以利用图片进行理解。

如：“忙碌”、“喷香”、“清香”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

5、学生初步概括出文章的主要内容。

三、读中感悟、深入品味。

1、教师引导学生再读课文，边读边想象，五月的田野是一幅怎样的画面?勾画有关的重点词句。

2、引导学生交流读后的感受、印象。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。

a：第二自然段引导学生重点理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”一句。“它们”指谁?它们会笑吗?为什么这样写?你感觉此时谁的心里也在笑?指导感情朗读，让学生自由练习一下怎样读才能表现田野的广阔和美丽，同学之间互相读一读，评一评。

b：第三自然段①“光脚在田埂上走”一部分，可以引导学生和自己的童年生活对照一下。可以让学生想象，再通过朗读，抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走的乐趣。

②从“赶羊、赶鸭”的语句中引导学生体会孩子们的快乐，体会孩子们的懂事和勤劳。可以抓“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会孩子们的爱心。这一部分可以再引导想象一下，农村除了养羊和鸭，还能养什么?孩子们是怎么对待这些小动物的?仿照课文中的样子来说一说。

把，那里 ;

把，那里。

c：第四自然段重点抓 “喷香的饭菜比什么都可口”，引导学生联系自己的生活实际谈谈“你认为什么样的饭菜是喷香的”，再和文中“喷香的饭菜”做比较，引导学生要向乡下孩子们那样善于从平凡的生活中获得乐趣，热爱生活。

d：第五自然段主要通过朗读体会“大地当床，蓝天当被”的意境。尤其要读好最后一句。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字“舒”、“甩”、“篮”的书写。

4、学生独立描红书写。

五、拓展延伸，积累实践

写一写自己童年生活中快乐的事。

篇16：《五月的田野》的教学反思

《五月的田野》的教学反思

本节课从设计的整体理念到每句话的斟酌，都是精心设计仔细思量的。专家讲：在讲课之前，要细读文本，教师要先走进作者。本节课我正是这样做的，在设计上，全面落实新课程《标准》的精神。

1、“以读为本”是阅读教学的灵魂。教师对学生的“读”要有层次的指导。先让学生读通顺，孩子在精读时没有感情，那就通过直观画面引导，范读感染，生生互动评价等方式，使孩子在指导下读得由不理想到有进步到很理想，使朗读的过程成为感悟、理解语言的过程。

2、注重感悟，回归生活，启迪灵性。新教材强调“淡化分析，注重感悟”。的确，语文是最贴近学生的心灵世界和情感世界的。如“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了。”让学生通过想象体会拟人句的生动，在通过朗读进行感悟作者的心情，而并没有过多的`提问与琐碎的讲解。再如，教学“竹笛吹一声，鞭子甩几下，我们撵着鸭子，赶着羊群，在田野里撒着欢儿地跑。”这一句时，让学生回忆自己平日里撒着欢儿地跑是怎样的心情，近而想象孩子们那种欢乐的场面，引导学生做着动作有感情的地朗读。

3、根据教学目标落实了一个“实”字。我力图通过学生自主学习来完成对课文内容的理解。通过边读边理解来落实文中相关词句的教学任务；通过边读边感悟来体会作者所表达的思想感情；通过边读边应用来展示学生的个性体验；通过边读边积累来培养学生的预语感。

总之，“人”与“文”相融合的语文教学，注重的是教师和学生能将文本心灵化，能使课堂情景和谐化，能将教学过程动态化实用化。

篇17：田野小学作文

清晨，当太阳公公还没有睡醒的时候，我就骑着我心爱的脚踏车和妈妈一起去田地里了。

田野里的空气很新鲜，空气潮潮的湿湿的，负离子超多，空气中还弥漫着青草夹杂着泥土的香味儿。田地里还有大片大片的玉米，玉米棒上也长出了像头发一样的花蕊，有红色、黄色、青色、还有绿色，这时我无意间看了一眼妈妈的头发，我发现妈妈的发型和头发的颜色怎么那么像玉米的花蕊呀，太好笑啦！

走着，走着。突然我在路边儿看到了一株西瓜藤，顺着西瓜藤走去，我看见一个圆溜溜绿油油的西瓜，大小跟鸭梨一样。我想把西瓜摘回家，可是妈妈说这个瓜还没熟，不能摘，等熟了的时候我们一起去摘吧。

我在路上还看见了许多像狗尾巴一样的草，妈妈说这是狗尾草。妈妈说：“宝贝我给你一个惊喜。”只见妈妈拿出了八根狗尾草，三下五除二的编织出了一只活灵活现的小兔子，这只小兔子手长、腿长、耳朵长，非常像一位准备上台演出的舞蹈家……妈妈还给我编制了小兔子戒指、爱心等等，我妈妈真是一位心灵手巧的人啊，比心……

今天真是收获满满的一天。

篇18：田野小学作文

在一年四季当中，有嫩绿的春天，有翠绿的夏天，有金黄的秋天，有雪白的冬天。我最喜爱的就是秋天了。

在秋天中，最美的就是田野了。一棵棵麦子从绿色变成了金黄色。如同一棵棵黄金树，一粒粒麦粒仿如一只只可爱的小精灵。风姑娘用她的身躯擦拭着麦子。呼―呼―一阵阵麦哨应声而响。随着一声声麦哨的声响，麦子们一个个甩掉了身上的泥土。农民们在田野里收割着，不时还发出一阵阵会心的笑声。在这一刹那。仿佛一切都停滞了。这一幅美丽的图画，让我心情泛起一阵阵涟漪。画面又动起来了，人们全都走了，只剩下一堆堆的麦秆了。在太阳落山之前，一点粉红的光一刹那照满了大地，这是一幅多么壮丽的图画呀！

如此的风景，对我来说，是可以与桂林山水互相媲美，可以与长城比壮丽的景色。那一年的汗水组成的景色是任何景色都无法比的，因为它包含了所有的农民辛酸。

我爱秋天，更爱秋天的田野！

篇19：田野小学作文

今天下午，妈妈让我们去找春天。我不经意地望了一眼田野，顿时被它吸引住了。近处的呈浅绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈深绿色，一层赶着一层，一直涌向远方。突然，刮来一阵微风，吹拂着青绿的稻谷，多么像无边无际的大海荡起层层波浪，好看极了！一位农民伯伯正在给稻谷施肥料。他面带笑容，似乎在说：“今年的稻谷一定会大丰收！”看着看着，我想：春姑娘一定来过田野了，要不然为什么稻谷长得那么好？俗话说得好，“一年之计在于春，一日之计在于晨。”春天是播种的季节，春天是生长的季节，我相信今年的稻谷一定大丰收。你看，这田野不就是勃勃生机的象征吗？漫步田边，我还看见一块块田野间有一畦一畦蔬菜。菜娃娃们在春光中舒展着腰。卷心菜咧开了嘴。红萝卜笑红了脸。又是一阵微风吹过，稻谷害羞地弯下了腰，又是一片荡漾的波浪。我的思绪又被拉回到现在。我一定要好好读书，为我们的家乡争口气。我一边走，一边想，不知不觉中，我回到了家中。

篇20：田野小学作文

今天天高云淡，凉风习习，我和我的小伙伴们在老师的带领下去田野游玩。

刚进田野，就看见满地的碎金。走近一看才发现这里是一块稻田，稻子在稻田里摇来摇去，就像一群少女穿着金色的短裙在跳舞呢！

稻田的左边是一片大豆地。饱满的豆粒从豆荚里蹦出来，好奇地看着花花绿绿的世界。

稻田的右边是一片玉米地。一株株笔直的玉米，排着整齐的队伍站在田地里。就像一位位长满胡须的老爷爷正咧着嘴开心的笑呢！

稻田的前面是一块菜地，菜地里的蔬菜长得可好了。青菜在阳光的照耀下绿得发亮，像抹了一层油似的。秋风吹过，绿叶摇动，就像是美丽的公主正在摆动着长裙跳舞呢！

不知不觉，下午到了，老师带着我们回家了。我们走在田间小路上，路边的小草似乎因为工作了太长时间，也要休息了。于是，他们便闭上了眼睛，身子也渐渐变黄了，给大地披上了一条厚厚的黄地毯。在这些枯黄的小草里还夹杂着一些美丽的小野花:红的、白的、紫的、黄的……，五彩斑斓，十分好看。突然，一只虫子跳到了我的脚上，把我吓了一跳。低头一看，原来只是一只小蚂蚱。

啊！秋天虽然没有春天五彩斑斓，虽然没有夏天葱翠茂盛，虽然也没有冬天银装素裹。但我依然喜爱着秋天！

篇21：田野小学作文

几朵淡淡的白云在天空中徘徊，蓝天底下是一片田野。田野是那样的辽阔，一条弯弯曲曲的小路穿过田野直通那清澈的小溪。记得以前住在婆婆家时，我每天就跟着婆婆去田野里玩。婆婆在田间干活，我就到处去逛，每次都要待到天空中已布满晚霞时，才手捧着一束野花回家。不知是广阔的田野，还是清凉的溪水，总把我留得那么晚。

那一天，下过了一场大雨。我没有听婆婆的劝阻，我依然来到了静寂的田野。也许是那场大雨，把路边的花花草草冲洗得一尘不染的，那五颜六色的上野花的花瓣上盛着几滴晶莹的小水珠，特别是那含苞待放的小花蕾，仿佛流露着顽强的生命力。我光着脚步，迈着轻盈的脚步，走在湿漉漉的草坪上，感觉是那样的亲切与舒服，

再往前走几步，忽然，飞来了几只蝴蝶，它们翩翩的起舞，在展示着自己的舞姿。时而飞过花丛，时而停歇在草叶上。看！树上飞来了一群活泼的小鸟，它们“吱吱喳喳”地叫着，那清脆的声音可好听了。真是“蝶鸟汇集，各展英姿。”

我走在小路上，边摘野花，边回味着这楚楚动人的画面。不知不觉，我来到了田野旁的小溪边，只见水里有几条时隐时现的小鱼儿，它们在水里嬉戏着，畅游着。我捡起几块小石头往溪里扔，泛起了一圈圈涟漪，美极了。

我的心被眼前的景色牵引住了，此时此刻，我怎能迈出回家的脚步。

我爱你，乡间的田野。

篇22：田野小学作文

春天是五颜六色的。有金黄的，天蓝的，粉红的，嫩绿的等等。但我只喜欢春天的颜色。

春天的田野是金黄的。有金黄的油菜花组成的花丛，从远处看，就好像是一片花的海洋，只要你走在油菜花间就像是穿了一件黄色的外套，显得十分美丽。

春天的田野是粉红色的。有粉红色的桃花与你相伴。在太阳下，桃花显得十分精致，像小孩的脸蛋一样红，在桃树下照相，你的脸蛋似乎也红了。

春天的田野是天蓝的。有天蓝色的花，我们的校园里也有。它分别有四片花瓣，小小的兰花里边只有一根茎，可漂亮了，别看兰花这么小，它张开的时候是最鲜艳的，四片花瓣就像我们的微笑。它的花瓣上有一条条线，有缝衣服的线那么细。

春天的田野是嫩绿的。有嫩绿的.小麦，那小麦就像在看春天来临，给春天增添了无限生机。一个个小草被春风吹得摇来摇去，像是在听这歌，大树爷爷们也变得越来越茂盛，越高大，除了这些，还有别的哪。

春天的田野真美啊！春姑娘你真会变啊，把春天变得跟你一样美，小草和花儿在对你说：“谢谢”。你听见了吗？春天的田野你永远是第一美丽！

评语：小作者观察得真仔细呀！用金黄、粉红、天蓝、嫩绿等颜色，还恰当地运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春天的美。

篇23：田野小学作文

春雨就像一个天真活泼的小姑娘，他走到哪里，那里就是一派生机。俗话说:“春雨贵如油，”真是一点不假。

“淅沥沥，淅沥沥”细如牛毛的春雨飘飘洒洒的降落到人间，大地顿时一片生机勃勃的景象:鲜花开了;柳树绿了;青蛙醒了。

我发现田野里的麦苗长的更欢了，它们排成整齐的队伍，棵棵精神饱满，争先恐后的吸取着这甘甜的雨水，它们用力地一节一节向上拔，在雨后，麦苗抽出的麦穗，就像课堂上学生高高举起的小手，抢着回答老师的问题，有的学生，生怕老师看不见，就干脆举得再高些。一阵微风吹来，整田的麦穗随风飘舞，沙沙作响，就像一群孩子在摇头晃脑的背古诗。更像学生穿着整齐的绿校服，在操场上升旗做早操。

雨后的柳树显得更加娇艳迷人，长长的柳枝随风飘来又飘去，我指着对妈妈说，这就像老师在翻着“书”，叫我们抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之才。

麦苗的那边还有一大片油菜花，未开的花苞圆嘟嘟的，紧密地抱满了油菜花的枝干，在雨后的浇灌下，它们顶着晶莹透明的水珠竞相绽放，个个极力地伸展着四片花瓣，仿佛要用全部的力量去拥抱这个世界。纤细的花蕊，像那女孩儿眨动的睫毛，展现出可爱的笑脸，天真地仰望着清新的天空，仿佛在说:“谢谢你们来自天上的雨露，我会把丰厚的果实献给勤劳的人们。”

雨后的田野，是多么让人喜欢啊!

篇24：田野小学作文

啊!春季来了，我来到美丽的田野里，远远望去一片片绿色的麦苗在微风中摆动，荡起一层层绿色的波浪，雷公公一吼发出了轰隆隆的雷声。那绿色的波浪，好像是真的海浪冲击着巨大的岩石。

棉花苗被白色的塑料膜盖住，好像是一个小孩儿盖上了一层白色的大被子，它们正等着钻破大棉被快乐的生长。哗啦啦---下起了一阵小雨，美丽的田野好像笼罩在薄雾里。麦子，棉花们高兴的接过水大哥的礼物---一阵阵春雨。它们喝着甘甜的雨水长得更快了。这让农民伯伯更高兴了。这不，一个农民伯伯正自言自语的说，“这场雨太好了！我们肯定又要大丰收了。”

阳光明媚，万里晴空时，走近田野一看，一片片的小麦更加翠绿了，活像大片的韭菜地。旁边还有各色的小花。蒲公英，开着它黄色的太阳花，十分漂亮。我想，不久它的孩子也要乘风到处旅行了。还有许多的小草，有好多连名字也叫不出来，有一种野菜很像宝石花，十分可爱；地上长满了嫩绿的曲曲菜，这可是妈妈的美味，我忙把它收入我的口袋。麦田在野花的衬托下更显得充满了勃勃生机。

春季的田野真美啊！我爱这五彩斑斓，充满生机，绿意昂然的春季的田野。

评：这篇文章按照由远到近的顺序，描写了乡间雨天和晴天春季的田野景色。文中多处用到拟人的手法，把一个静态的场面描写的活灵活现，呈现给读者眼前一幅美丽的乡村田园美景。

篇25：田野小学作文

家乡的田野，一年四季都很美丽，但我最喜欢的，还是春天的田野。

春姑娘悄然来临时，走在田间小路上，心情一下子舒畅多了。路两旁的田地里长满了嫩绿的禾苗，它们在春姑娘的召唤下，也早早起了床。潺潺的流水声、轻柔的风声和动听的鸟鸣声组成了一首曲子，禾苗们就跟着这首曲子，做起了早操。瞧它们做得多认真，左一下，右一下……比我们做得还认真呢！它们直到做累了，才慢慢地停下来，但它们看起来都十分高兴，为什么？嘿，你没觉得它们比昨天高了吗？

在一片片稻田旁边，有一条小溪，就像一根银灰色的丝带镶嵌在田野里。沿着小溪一直走，你会发现一个世外桃源——一片李子林。

我特别喜欢这时候在李子林里散步。这个季节，这里就是一片花海，那白白的、小小的就是李花。我喜欢走在李子林里，看着娇小可爱的李花，闻着淡雅芬芳的花香，感觉就像在拥抱春天，拥抱大自然。一阵风吹过，吹落了不少雪白的花瓣，有的还掉在了我的衣服上。嗅一嗅，风是香的，自己也是香的，我仿佛成了一位“花仙子”。有时，我会轻轻摘下几朵花，放在嘴里细细地咀嚼。这时，嘴里就留下一阵淡淡的余香，一股甜甜的味道。

我想，这余香，这味道，应该就是属于田野和春天的吧。若是没有两者的组合，哪能有这么迷人的一切呢？作文

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