诚信漫议作文

“安咸”通过精心收集，向本站投稿了30篇诚信漫议作文，以下是小编帮大家整理后的诚信漫议作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：诚信漫议小学作文

诚信漫议小学作文

诚信，是中华民族的传统美德，是为人之本。人贵挚诚，言而有信。

做人要讲诚信，正所谓“言而无信，不知其可也”。从古至今，诚实守信一向是我们中国人引以为荣的美德。古有季布一诺千金，曾参杀猪教子；又有商鞅立木为信，重耳退避三舍。当今社会，无论是国家或公司，个人，都更加注重讲诚信。位于我们学校附近的信誉楼商厦以诚信赢得了大家的青睐与信任，那里购买到的商品保证质量，十五天内可以退货。是诚信使得信誉楼立足于事业巅峰，立于不败之地。

然而，在利益的驱使下，违背职业道德的经营者屡见不鲜。许多公司因不讲诚信而无人与之合作，生意一落千丈。而一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。大家一定听过“狼来了”的故事吧，那个总在撒谎的孩子可悲的结局是必然的'。失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。

现实生活中，无诚信者的例子也经常出现在我们的视野中。去年寒假，我们一家三口去深圳探望舅舅，在深圳火车站，我们见识了众多的“丐帮子弟”：有的瘫痪缩在角落，可怜巴巴地望着我们；有的举着牌子，上面写着“没钱住院，请求施舍”之类的话。而过路的人们却大多无动于衷，极少有施舍的。我当时还认为深圳人冷血无情，正要掏钱，却听见有人大喊：“城管来了！”周围的乞丐都触电似地跳起来，那些重病伤残的也“痊愈”了，断的四肢重生了一般，都干净麻利地窜入路边树木丛中，不见了踪影。还有一对“重病母子”到一个角落里隐蔽处分赃。我惊呆了，心中有一种无法诉说的感觉：光天化日之下，他们欺骗着善良人的感情，繁华的城市里又有多少龌龊的行径？诚信的衰落污染了我们的环境，我们是否该做些什么？

诚信，是为人之本，是人生路上的一盏明灯，它指引着你走向阳光大道。诚信也是一种财富，拥有诚信能使世界变得更美好！

篇2：杜鹃的漫议

关于杜鹃的漫议

殊不知，谬种已经流传。次年的初中语文的补充教材选用该文，就沿袭了“莫怀成”的署名，至现在，成了课文，情形未变。

为什么一直不去更正呢？

一、一个人的文章，被定成课文，全国法定学习，已是殊荣，不该苛求。

二、知我者，何须更正？不知我者，更正了何用？

三、国家审度，看文章的内容形式，不去查作者的祖宗三代，对于以前被“政审”怕了的我，欢欣鼓舞还来不及呢。所以欢喜国家的大迸步，不计个入小损失，并非什么淡泊名利，高风亮节，没那么玄。①

背景

如作者自己所分析的：本文的写作契机是两个。其一是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路??当时我儿子正上幼儿园。他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。

第二个契机则是较有理性色彩。我与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法――他反对“悌”（他说弟弟没有必要高看兄长），而对“孝悌”却大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好，云云。

我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。

选材时，我最终确定第一个契机为文章的外延，或曰思想感情之载体，是这样考虑的：

一、这是一次真实的散步，有真人真景及部分真事（细节），这样，想象加工的部分便有了依托，较之纯粹的虚构更有实感；

二、刚好三代人，主体“我”和“我的妻”，客体“儿子”“母亲”齐全，便于“导演”；

三、说“导演”，是因为近年的散文写作倾向之一，是情节化（也有称细节化的），总之寓理于事之风长，单纯说理之风消；可读性越来越被强调。

切入角度：强化“生命”，淡化伦理，一是因为伦理说得已经太多，出新很难；二是“生命之说”不但本质，而且人性与动物性的参照也出来了――只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。②

体裁

《散步》写于1985年，因为是发一种“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩。因我（作者――编者注）不善诗作，它就成了散文。所以说体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实在只是一种自然结果。②

全篇只写了“散步”一事，但读来饶有兴味，除了真情动人外，再一个原因就是叙事波澜起伏，引人入胜。入题写“我和母亲走在前面，我的妻予和儿子走在后面”，“散步”已经起步，本该照直走下去，而文章在这里起了一个波澜：“母亲要走大路”，“儿子要走小路”。等到“我”出于爱母之心决定走大路时，事情偏偏又不照“我”的决定发展，母亲要改走小路。真是一波末平，一波又起。这两处波澜不仅使记叙摆脱了平铺直叙的弊病，而且展示了“我”对母亲的挚爱，母亲对孙子的亲情。③

中心

八百字短章，一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。其思想内涵的三个层面清晰可辨，耐人寻味。

故事层面：亲情。

文章的基本线条是：“我”劝母亲散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→“我”母亲依从了“我”儿子的→在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。从而写出了一家人之间的互相爱护、尊重、体贴和理解。

寓意层面：使命感。

《散步》的第一人称叙事视角，与其说为了真实亲切，不如说为了强化主体意识，实现使命感。文章中的“我”，一个中年人，上有老，下有小，肩负着承前启后的责任。当“我”背着母亲，妻背着儿子，“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”时，觉得“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这里通过定格描写，强化了中间一代人的主体意识，强化了使命感。这种使命感，是亲情向伦理道德的升华。

哲理层面：生生不息。

文学反映生活总折射着一定的文化心态，因而，常常闪耀出哲理的光芒。当我们从赡养与抚养的意义上来审视《散步》的三代人时，我们说文章字里行间“渗透着对生活的使命感”；当我们

从生命与时空的意义上来审视三代人的“散步”时，却应该说，这里还隐含着“生生不息”的哲学道理。尤其是儿子的一个“伟大”发现：散步的三代四口人“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，这世代的延续，是生命的强音，从而给了使命感以应有的神圣色彩。

字・词・句

一、“我决定委屈儿子”

“我决定委屈儿子”并非不爱儿子。只是拿母亲和儿子比较来看，母亲年事已高，在世时日已短，今后像这样的“散步”很难说还有几回了。“我”十分孝敬母亲，想尽最大的努力满足母亲的愿望，这种孝心是难能可贵的。

二、“一霎时，我感到了责任的重大。”

猛一看似乎是“小题大作”，联系上下文的感情基调，就会觉得它新颖而风趣，、恰切地表达出“我”当时的处境和心情，突出了“我”极富责任感的性格特征。

三、“??我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，儿子又第一文库网是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。

写作特点

本文注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面：

一、情趣盎然

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

二、含义丰富

“我的母亲又熬过了一个严冬”，写出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一句表现了妻子的贤惠。“??好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继

承和发扬“尊老爱幼”的优良传统。

三、意在言外

“这南方初春的田野，大块小块的新绿??这一切都使人想着一样东西――生命。”这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。⑤

其他

审美赏析：

一、尺水兴波折射至高至上的人性美

一件简单的生活小事，作者何以将它写得饶有兴味、发人深思呢？细味之，不外乎采用了尺水兴波、一波三折的写法，在波谷与波峰上折射出亲情、人性的亮丽之光。

二、轻描淡写蕴藉含蓄隽永的诗意美

《散步》一文对景物描写着墨不多，仅有两处，可在这轻描淡写之中却充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙的背景。

三、娓娓道来展示晓畅素雅的语言美

文未有几分含蓄外，其余则明白如话。但通俗而不庸俗，明了而不直露。

句式的整齐与错杂，音韵的铿锵与连绵，语意的对举与反衬，似乎都是信手拈来，无丝毫的刻意雕琢。于平实中见灵气，在浅易中见哲理。

《金黄的大斗笠》

文题

本文以大斗笠为题，是赢余中以文章线索为题的常见方法。

金黄的大斗笠是贯穿全文的外在线索，以此为题，既生动活泼，也引人入胜。

体裁

这篇文章是一篇生动的抒情散文。

结构

本文跟一般文章写人记事的方法不同，没有具体＿详细地记叙事情的因果、经过，也没有细致地去描写人物，而是在展示一幅风雨图画中，点出了人和事。可见构思之巧妙。

中心

这篇散文带着田野的清风，蘸着田间的绿意，在一派诗意中，抒写着姐弟俩的亲情，抒写着纯净动人的真、善、美。

写作特点

一、生动的描写

课文对“大斗笠下”的描写很巧妙，只写露出来的，不写遮盖住的，充满童趣，又留有充分的想象的空间。

姐弟对话的描写也生动活泼，充满稚气。

“――姐姐，你怎么知道雨来啦？

那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。

――姐姐，你怎么知道风来啦？

咱家屋后的竹林告诉我的。

――姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。可惜??

啪（是一只手打在另一只手上）

――嘻嘻。

――咯咯。”

姐姐的答话巧妙之至，天真中透着机灵，得意中含着爱心；弟弟的“埋怨”则露出了十足的`调皮。拟声描摹的巴掌和笑声从雨帘中冲出来，掀动了金黄的大斗笠，拨动了读者的心弦。景物描写有两个特点：一是抓住景物不断变化的特点写；一是景中含情。③

二、修辞方法的运用

1．间隔反复――风雨愈大情愈切。

姐姐在暴风雨到来之前去为野外牧羊的弟弟料送斗等：相弟俩在斗笠下避过了风雨。这条人物动作线，开始是隐于串联的风雨动态线之下的暗线；明线是由三次“风来啦；”（A）“雨来了！”

（B）构成的间隔反复：“A－，B一；A－，B－：AB――”。把“小风稀雨――疾风急雨――狂风暴雨”的动态线串联起来；直到最后一次反复之后，从弟弟的视线中看到“姐们带着斗笠来啦”，暗线才与明线交合。

2．设问回答――补叙姐慧爰弟心。

姐弟在大斗笠下避风雨，弟问姐答构成丙组设问（见前描男之分析）。弟弟天真地问，姐姐真切地答，既补叙了情节开端的动因，也表现了姐姐与弟弟的手足情深，并使性格明朗化。

3．拟声代语――音响更比言语亲。

文章末尾有一组拟声词代替姐姐对弟弟不识好歹的回答（见前语言描写的分析），包含了丰富的潜台词，生动异常。

4．情景拟人――田园增添生机美。

文中的风雨乌云都拟人化了，如：“小山羊的毛被梳理好，又弄乱。”“风，总想掀开斗笠，看看下面遮着什么。”情景拟人，赋予文章以生活情趣，增添了田园的生机美。

5．细节借代――斗笠凝聚手足情。

金黄的大斗笠下，是并排紧靠坐著避雨的姐弟俩；读者的视线被大斗笠挡住了。作者采用了细市借代的手法来表达：那“露出一条翘起的小辫”，不正是借代了姐姐吧？那“露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊”，不正是借代了弟弟吗？透露出大斗笠下姐弟情的亲密和真切。⑧

三、语言艺术

这篇散文，格调清新，语言明快，表达简练细致巧妙。

其一，拟声词、语助词、叠词的巧妙运用增添了童趣神韵。文中“哗哗”拟风吹树叶之声，“咩咩”拟羊叫声。特别是“嘻嘻”“咯咯”拟姐弟欢笑声，画面动静结合，有声有色，栩栩如生。

其二，短句散句的运用，富于变化美。短句形体短、结构比较简单，描写了迅速变化的事物，渲染了气氛，表现了人物的激动欢快的情绪氛围，这种筒短明快的短句，语意却很丰厚，给读者留下了丰富想象的余地。散句，是指一组句子，句式不同，长短不一，句中没有有意安排的相同的词语。本文以散句为主。这种散句，有的是主谓句形式，有的是非主谓句，显得结构自由，形式多样，音节参差，表达灵活，景物的情趣；人物的欢快与语言的明快融为一体。

其三，感叹句、设问句的运用。如“风来啦！”“雨来啦！”是感叹句的反复运用。又如姐弟俩在金黄的大斗笠下避风雨时的两组设问，问得天真，答得真切。这些充满欢乐而语言明快的句子，突出了牧童天真活泼的性格，又表现姐姐善察风云的聪颖和对弟弟的手足深情。?

有争议的问题

是“带”还是“戴”？

文中“风来吹雨来啦！十月相诺会斗笠来啦！”一句中的“带”字，有的学生说是别字．应改为“戴”字，理由是这个字是写在“风雨交加”的图景里，姐姐自然是“戴”着斗笠来的。这里略作讨论。

文章描绘了三幅风雨图：第一幅是描绘山头的风雨向山这边男孩袭来时的情景；第二幅是描写风雨逼近男孩时的情景；第三幅可根据文章的意思理解为：雨将要落到男孩身上的紧急时刻，“姐姐带着斗笠来啦”，而就在姐姐赶到弟弟（男孩）身旁时，暴雨就降临到姐弟的头上了，姐姐赶忙把“带”来的金黄的大斗笠“戴”在了弟弟和自己的头上。在文章中有两处反映了这个意思，其一，“雨，只赶上洗洗斗笠”；其二，“――姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。可惜??”可见，这里还应该是“带”。？

其他

审美鉴赏：

一、绘画美

作者在文中勾勒了一幅幅美丽的画面。雨前，蓝天明净，梯田似海，田埂上，小男孩挥动着挂满绿叶的树枝，护着雪白的小白羊，小羊悠闲地啃着青草。画面色彩绚丽，意境优美深远。雨后的画面更加绚丽。远看，姐弟俩的斗笠像一个金黄的大蘑菇，柔和的阳光照着它，清凉的雨水润着它，它是那么美丽，那么生机勃勃。“大蘑菇”的比喻形象、贴切，富有童趣。这美丽的画面更蕴含着作者的一片深情：对恣意流淌的重心的热情赞美，更饱含着对美好生活的热爱，对一切美好事物的赞美。

二、音乐美

作者凭借文字合乎规律的重复形成节奏。例如“风来啦！”“雨来啦！”在文中交替出现形成节奏，从而形成旋律，好似一支乐曲中的主音反复出现，给人一种亲切、愉快的感觉。

作者还善于运用长句和短句表现景物不断变化的特点，造成作品内在的起伏、动荡的旋律感。例如表现“风小、雨稀”的画面，多用长句来表现，朗读时节奏舒缓，仿佛乐曲中的慢板。而表现“风雨交加”的画面时，句子短而少，节奏明快，语势急促，给人一种风雨飘洒酣畅淋漓的感觉。在这里，自然的风雨变化和作品文字的疏密缓急巧妙地统一起来了。

三、情致美

文章大量运用比喻、拟人的修辞手法，营造出童趣迷人的意境，使文章具有动人的情致美。

篇3：杜鹃的漫议

关于杜鹃的漫议

殊不知，谬种已经流传。次年的初中语文的补充教材选用该文，就沿袭了“莫怀成”的署名，至现在，成了课文，情形未变。

为什么一直不去更正呢？

一、一个人的文章，被定成课文，全国法定学习，已是殊荣，不该苛求。

二、知我者，何须更正？不知我者，更正了何用？

三、国家审度，看文章的内容形式，不去查作者的祖宗三代，对于以前被“政审”怕了的我，欢欣鼓舞还来不及呢。所以欢喜国家的'大迸步，不计个入小损失，并非什么淡泊名利，高风亮节，没那么玄。①

背景

如作者自己所分析的：本文的写作契机是两个。其一是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园。他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。

第二个契机则是较有理性色彩。我与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法――他反对“悌”（他说弟弟没有必要高看兄长），而对“孝悌”却大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好，云云。

我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。

选材时，我最终确定第一个契机为文章的外延，或曰思想感情之载体，是这样考虑的：

一、这是一次真实的散步，有真人真景及部分真事（细节），这样，想象加工的部分便有了依托，较之纯粹的虚构更有实感；

二、刚好三代人，主体“我”和“我的妻”，客体“儿子”“母亲”齐全，便于“导演”；

三、说“导演”，是因为近年的散文写作倾向之一，是情节化（也有称细节化的），总之寓理于事之风长，单纯说理之风消；可读性越来越被强调。

切入角度：强化“生命”，淡化伦理，一是因为伦理说得已经太多，出新很难；二是“生命之说”不但本质，而且人性与动物性的参照也出来了――只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。②

体裁

《散步》写于1985年，因为是发一种“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩。因我（作者――编者注）不善诗作，它就成了散文。所以说体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实在只是一种自然结果。②

全篇只写了“散步”一事，但读来饶有兴味，除了真情动人外，

[1] [2]

篇4：中学作文教学改革漫议

中学作文教学改革漫议

[作者]  胡永金

[内容]

目前，中学作文课教学改革的主攻方向是什么？怎样医治和摆脱长期以来“应试教育”的痼疾？本文想就此拙陈管见，就教同仁。

走出作文课“应试教育”的泥沼

先让我们走进校园，深入课堂，看看“应试教育”在作文课教学中的种种表现吧。

1.只盯“指挥棒”不练基本功的教学目的。与不少语文教师谈起“作文课教学目的”问题，几乎所有的人都感到愕然。大家的回答是：中考、高考怎么出题，我们就怎么教。于是练习考题成了作文教学的一切。

2.本末倒置以考代练的训练模式。每学期小考、中考、大考、抽考、练兵考、模拟考、乡统考、县统考、市统考、校联考……简直铺天盖地。限定时间，规定题目，评判分数，排列名次，张榜公布，真是“考考考领导的法宝，分分分学生的命根儿”。写作本是一门由简到繁，由低级到高级，并在高度心理自由和相当兴趣化的境况下循序渐进，综和性实践性极强的应用学科。如此以“考”代“练”，违背认识规律，收效甚微。难怪有人喟叹：初中三年高中三年，能有几人写出像样的文章来！

3.猜题押宝投机取巧的教学心理。“应试教育”把作文教学中的猜题押宝现象推上极致。教师如此，学生如此，领导如此，上下左右无不如此。笔者曾听过一位县级教学能手的作文课教学经验介绍，他把近十年来全国绝大多数省份中考的近千个作文题目分门别类梳理成现成的所谓“规律程序”，然后教给学生哪类题目准备哪些材料，怎样开头，如何结尾，逐一训练后让学生熟背熟记，以应考试。他断言：作文命题具有循环式的规律性，只要按他的要求去做就能以不变应万变，无往而不胜。如此高论，如此引导，作文教学不误入歧途，岂不成了咄咄怪事？

4.“惰性”当头的教风学风。可以说这是“应试教育”的必然结果。其表现是教师手懒，而学生则如磨道里的驴听吆喝，毫无主动可言，更无创造可说。据笔者调查，近几年“教作文不作文”的现象已成风气。教师把题目像贴膏药一样给学生向黑板上一贴，万事大吉，至于学生写孬写好，就是另一回事了。学生呢，“要说作难也不难，不抄就编，三下五除二就玩儿完”。而若有好事者，要与学生一同“下水”，或者真的不时有短文见诸报端，则定会十有八九引来非议甚至被冠以“不务正业”。若有学生不甘忍受“应试教育”的“爱抚”，或博览群书，或发起各种名堂的文学社，那就更是祸事了……

5.以迎和阅卷人好恶为宗旨的歪道文风。过去科举考试是老八股，“文革”几年曾出过新八股，现在又有“考八股”。笔者听过许多写作课教学高手的观摩课，他们都有一个共同特点，就是要求学生一定要在“战时”的'几十分钟内写出让阅卷人喜闻乐见的文章，也就是要搞“迎和”。比如，能歌颂的就不要去揭露（避免惹事生非）呀，能歌颂教师的就不要去歌颂别人（因为阅卷人一定是教师）呀！还有，开头必须如何如何写（要考虑阅卷人是在高温下阅卷的）呀，中间务必怎样怎样作呀……如此等等，不一而足。情，由心而发；文，感事而作。真正的好文章是在“忘我”的情势下创作出来的。如此教学，说小了是误人子弟，说大了就是误国误民。

作文课应试教学的弊端还可以历数许多许多。走出这一泥沼，已经是刻不容缓了。

请“导演”务把“主演”推上台

在作文课的教与学中，说到底，教师只是一个导演，一个镜头之外的局内人。“戏”演得好坏，归根结底还得看学生，也就是主演们如何动作。写作本领的获得，尤其不同于其它知识的掌握。其它知识具有固定性或唯一性。一个字，一个词，音、形、义掌握了，就是掌握了；一个文学常识，一个语法知识点，弄懂了，就是弄懂了。而写作就有所不同，它主要表现在能力上。写作，不仅存在一个技巧问题，尤其还有一个与修养、阅历、情操有关的人文水平问题。因此，教写作，就不像教其它知识那样：懂了么？懂了。会了么？会了。那好，写去吧！如此教学，还是写不出。写作是一个逐渐领悟的东西，有时甚至是只可意会，不可言传的。写作必须放手让学生自己去学、去感、去悟、去闯、去创。就像学游泳，必须先把学生推下大江大海，哪怕呛几口水，游去就是了；就像演员，要紧地是务必去登舞台：成功失败浑不怕，好坏皆在进行中。

那么，在由“应试教育”向素质教育的转变中，中学作文课教学改革应该怎样入手呢？

1.教师要当好写作的领头雁。古人云：“以己昏昏，焉能使人昭昭”。教作文，必须自己会作文；要学生写，必须自己会写、先写。这就像游泳教练教游泳：仰泳、蛙泳、自由泳……你当教练的必须样样拿得起，放得下。这样做一是让学生信服，二是让学生有所遵循。榜样的力量是无穷的，长于写作的老师必然会带出一茬茬长于写作的弟子。当然，当好写作的领头雁，并不是要求教师以“写”代教。恰恰相反，教师最先通过“深入虎穴”获得“虎子”，从而在具体地感受写作的甘苦中去把握写作课教与学的决窍，寻找教与学的捷径，使作文教学“活”起来。

2.从训练听、说、读、观察、思考入手，养成天天记、天天写的习惯。据教育心理学分析，学生的写作冲动，首先来自“听、说、读、观察、思考”诸因素，这些因素的萌发与形成，直接影响和决定着写作能力的萌发和形成。具体地说，“听、读、观察”就是训练对世界的感知能力，使学生能够把生活中的那些生动、形象、深刻、真知的东西一下抓住，这就是材料。而“说与思考”的训练又是培养运用内部语言进行整理、加工直至运用口头语言给以初步表达的能力，进而为书面写作蓄势。在此基础上再去养成天天记、天天写的习惯，让学生在不知不觉中获得写作能力。下大气力抓基础，还要务必抓好“练字、练词、写句、写段、完意”的训练，反复抓，不懈地抓。慢，恰恰是最快的。

3.变教师命题为学生“找题”。教师不再规定具体的题目，而是只指定作文范围、题材和体裁。具体的题目，由学生根据老师的指定范围自己去“找”，以给学生尽可能多的思考余地和独立创造的空间。写作是对生活的能动反映，是一个一步一步从现象到本质，从具体到抽象，从内部语言到书面语言的认识实践过程。好的文章，总是先从大量的原始生活中（也可从文字材料中）寻得素材，再从素材中发现生动深刻的东西，然后形成观点（主张或形象），最后确定题目。只有经过这样的大量的反复不懈的训练，学生才能形成真正的写作能力（当然也包括以更高的起点审视题目统摄材料的能力）。相反，单纯的命题作文训练不仅违背了认识规律，同时必然造成学生作文的空洞、做假、拼凑，甚至文不对题的普遍弊病，将写作引向死胡同。

4.改教师评改为学生自我评改。多年来，中学作文教学都是学生写作老师改评，这几乎成了天经地义的法规。实践证明，这是一种最为笨拙的限制主体创造力的做法。据调查，绝大多数学校对教师的作文批改都作了具体而又细致的规定。不仅规定了每学期至少批改多少次，多少篇，还规定了所谓“全批全改”的细则，甚至要求篇篇处处“见红”，什么“题批”、“缝批”、“眉批”、“总批”，什么“改字”、“正词”、“调句”……似乎批改得愈多，教学成绩就愈大。殊不知这样做的结果往往是“费力不讨好”。近几年来，不少致力于改革的老师摸索出了一套“以点评为主，主要让学生自我评改”的新路子，实在可喜可贺。其做法有四：一是表扬为主法；二是重点研讨法；三是学生互评法；四是自我批改法。总之让学生自己在写作和讲评中发现自己的问题，然后自觉地主动地去改掉不足。当然，这绝不是说教师可以撒手不管，放任自流，而应多从宏观上去把握、调控、引导，多做评选、启发、鼓劲工作。

多让学生到生活中去练笔

也就是说，作文教学要开展好第二课堂活动。

深入生活，开展第二课堂活动，不妨从以下几个方面做起：

1.成立课外写作兴趣小组。做法有二：一是教师靠上组织活动，与学生一起“摸、爬、滚、打”，有计划有步骤地进行读写训练；二是由学生自己组织小型“文学社”、“写作社”，利用节假日、星期天开展活动，教师适时地请当地外地作家来讲学、辅导，以开阔眼界，拓宽写作思路。

2.开展多渠道写作练习。如，举办人人参加的自写自编的手抄《班级日报》活动，一学期下来，每生可以轮办2-3次；又如开展课前10分钟演讲活动；再如，定期办好黑板报、学生优秀作文宣传栏等。这些活动的开展会极为有利地促进学生练笔。

3.走出校门，丰富自己。就是提倡有计划地组织学生深入工厂、农村、商店去了解社会。过去讲“读万卷书，行万里路”。这个“行万里路”就是：一要感知祖国的大好河山，二要感知五彩缤纷的社会。这就是积累――材料的积累、形象的积累、思想的积累、写作思路的积累。这会对学生的写作产生积极而深远的影响。

4.有计划、有选择地组织学生接触各种传媒。订报刊，看电视，听收音机，并有针对性地开展讨论，以培养学生的鉴赏、思辨能力。

5.有组织地开展和参加写作评比活动。每学期以学校或年级为单位搞一两次作文比赛，评出等级并给以适当奖励。有条件的还可参加一些县、市、省甚至全国级的作文评选活动，以此来检验促进自己。

篇5：中学作文教学改革漫议

中学作文教学改革漫议

[作者]  胡永金

[内容]

目前，中学作文课教学改革的主攻方向是什么？怎样医治和摆脱长期以来“应试教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）”的痼疾？本文想就此拙陈管见，就教同仁。

走出作文课“应试教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）”的泥沼

先让我们走进校园，深入课堂，看看“应试教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）”在作文课教学中的种种表现吧。

1.只盯“指挥棒”不练基本功的教学目的。与不少语文教师谈起“作文课教学目的”问题，几乎所有的人都感到愕然。大家的回答是：中考、高考怎么出题，我们就怎么教。于是练习考题成了作文教学的'一切。

2.本末倒置以考代练的训练模式。每学期小考、中考、大考、抽考、练兵考、模拟考、乡统考、县统考、市统考、校联考……简直铺天盖地。限定时间，规定题目，评判分数，排列名次，张榜公布，真是“考考考领导的法宝，分分分学生的命根儿”。写作本是一门由简到繁，由低级到高级，并在高度心理自由和相当兴趣化的境况下循序渐进，综和性实践性极强的应用学科。如此以“考”代“练”，违背认识规律，收效甚微。难怪有人喟叹：初中三年高中三年，能有几人写出像样的文章来！

3.猜题押宝投机取巧的教学心理。“应试教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）”把作文教学中的猜题押宝现象推上极致。教师如此，学生如此，领导如此，上下左右无不如此。笔者曾听过一位县级教学能手的作文课教学经验介绍，他把近十年来全国绝大多数省份中考的近千个作文题目分门别类梳理成现成的所谓“规律程序”，然后教给学生哪类题目准备哪些材料，怎样开头，如何结尾，逐一训练后让学生熟背熟记，以应考试。他断言：作文命题具有循环式的规律

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篇6：女性网站现状漫议

女性网站现状漫议

最早的女性网站源自美国，1992年，以女性综合信息服务为诉求的网站“Women.com”开通。1995年又出现颇有名气的“ivillage.com”。根据最近的统计，这两家网站，一个月内的访问人数可高达四五百万之多。此外，这两个网站都顺利地在NASDAQ上市，这对许多经营者来说无疑是个激励。网民性别差距逐渐消失。在英国1250万的上网人口中，女性也占到38%。日本女性网民人数突破了网民总数的四分之一。这种全球性的趋势怎么不令投资人和创业者动心？女性网站纷纷出炉。时尚流行、健康、求职、创业、情爱……从内容到网页的设计，都十足投向女性所好。

目前我国女性网民已近1/5，自底IDG投资的女友时空网开通后，国内女性网站便开始出现雨后春笋的局面，“Clady”、“半边天”加上“伊丽人”，好听又带有个性的名字一下子让网络世界好不热闹。这些网站的立足点极为相近，都将定位直指中高收入的知识女性。加上中国原来的伊氏女人、伊丽人、伊人在线、女友网、半边天、高跟鞋和亿唐蝶网等，都亮出半边天大旗，俨然互联网上的一股势力。

现在的女性网站一般有两种思路，一种是由专门话题着手，最典型的是女性文学站点；另一种是综合所有与女性有关的话题，比如说一些门户网站的女性频道。大量的混合型女性网站就做得与门户网站很类似，从宗旨看，均打着对女性关爱的口号，甜腻腻的。如这家说“想女人、为女人、爱女人”，那家就是“温馨、梦幻、时尚、实用”，还有直白一点的就是“营造女性数字化家园”等。从具体内容上看，在社会主流观念中作为女性所关心的情感、时尚、娱乐、生活信息等，网站都涉及到了。

那么女性网站到底运作得如何呢？我们只要浏览一下网站的栏目标题就可明白，当前许多流行的女性网站的内容都千篇 一律，大多以性、健康、理财为主，特色栏目如“怎样吸引男人”、“减肥71磅的有效方法”、“老板忘记对你的表现打分吗？”等充斥其中。这些网站大同小异，如出一辙，它们恨不得包含所有对女性“有用”的信息。然而，来自于网民毫不留情的批评，却分明让我们看见了女性网站的生存危机。10月底《数字周刊》针对女网民的“关于女性网站的'调查”的活动开展后，在收到的50余封调查回函中表示从来不看女性网站的竟达到62%，表示偶尔浏览女性网站的占29%，表示经常光顾女性网站的则只有三个人。换句话说，女性网站的回头客只有不到10%。而在回答“您认为女性网站欠缺什么样的内容”这个问题时，选择各种信息的都占一定比例。这也从一个侧面说明了女性网站的信息在质与量上的偏颇与不足。①

目前的现状表明，女性网站确实在信息的遴选上存在很大欠缺。然而绝大多数国内女性网站的建设者们往往囿于一种非常狭隘的思维定势。无论是半边天、亿唐蝶网还是shanghailady，打开任一女性网站，占半壁江山的一定是服饰美容时尚话题。毫无疑问它们具有天然的女性身份标识，但是除此之外，就再也看不到什么现实的焦点和展开的层面。柴米油盐，工作学习，太平直的东西因“不够情调”而难以引起站长版主们的重视。一个深层的原因是，大多的女性网站似乎都着力于倡导一个商品社会主导下的女性识别标准，从网站的内容设置或是整体倡导的价值理念目标差别，无不渗透着一种俗劣的财富－文化等级意识。所有的女性网站都有通力打造着一种女性形象，即有良好教育背景、不错的工作、优裕的生活条件，占据着社会中上层的白领女性，她们享受生活，追求经济和个人的独立。但是由此展现的独立精神已经蜕变到自己动手做一件小礼物，自己设计自己的蜗居……人与社会的冲突被看似弱智的小女人话语所取代，这类女性形象的树立显得分外的单薄和平面化。貌似宣扬个性，其实只是潮流、消费和都市等级文化的鼓吹和推动者而已。

女性网站普遍存在的问题恰在太过表面化地强调一种女性角色，无论是定位、内容到细节的设置。有识之士指出，目前的网站内容仍与大多数女性杂志雷同，特点还不够鲜明，观点也不能跟上时代的步伐。位于巴尔的摩大学的著名女性信息技术中心的主任琼－科瑞曼说：“我很少访问诸如Oxygen和Women.com这样的网站，因为我发现这些网站很少涉及主题更深刻的内容，例如妇女在发展中国家的地位等等，这使得他们与一般的女性时尚杂志几乎没有区别。”海伦－怀尔兰是一家位于旧金山的网站创始人，她指出，即使上述女性网站试图去讨论某些严肃一些的课题，例如如何打理个人财务以及怎样做生意，其用词和语气也让人感觉是一种侮辱，就好像访问网站的女性都傻得什么也不懂似的。②普通网站最忌讳的是将传统媒体内容简单搬到网络，国内的女性网站常常在这点上特别马虎。一味将女性杂志简单网络化，而不在网络的互动性、议题的广泛性、服务的全面性和女性角色的外延和扩大化上下工夫，女性网站将难以扭转其昙花一现，日渐式微的趋势。

注释：

① 《精品购物指南》：《粉色危机DD调查表明女性网站前途堪忧》，/11/15

② www.sina.com.cn 新浪科技《全面服务成为美国女性网站发展的关键》，2000/02/28

（作者单位：浙江大学（玉泉校区）国际文化系 邮编：310014）

[责任编辑：木子]

（完）

女性网站现状漫议

篇7：指称分布规则漫议

指称分布规则漫议

本文从心理语言学及语言习得理论的角度分析了指称性和非指称性符号之间的'关系.文章首先质疑Bühler(1934)最先提出的符号的三分法,然后给出自己的相关定义和分类.接着主要是讨论了指称分布的认知过程的各种表现形式.

作 者：苏都  作者单位：西南大学,外国语学院,重庆,400715 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(2) 分类号：H3 关键词：指称分布   符号   过程  

篇8：优化中学语文课堂教学结构漫议

优化中学语文课堂教学结构漫议

优化中学语文课堂教学结构漫议

戴永寿

的内涵、我国语文课堂教学结构研究的历史和现状以及探索最优课堂教学结构应廓清的认识等方面内容。

如何优化语文课堂教学结构，以提高教学质量，是广大语文教师普遍关注的一个热门话题。从报刊上已发 表的有关文章看，同仁们对这一问题的许多方面见解纷纭，远未形成共识。笔者拟就此问题谈点不成熟的意见 ，作为引“玉”之“砖”。

一、对“课堂教学结构”的理解

我们所要探讨的课堂教学结构的课堂，指的是我国现时绝大多数中小学校所实行的班级授课制的课堂。那 么，什么是“课堂教学结构”呢？这是首先必须界定和取得共识的一个基本概念。以往，教学界较多的人把它 与课堂教学过程等同起来，认为课堂教学结构实际上就是课堂教学的基本阶段（或称基本环节）。例如19世纪 上半叶德国心理学家、教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家赫尔巴特把课堂教学结构划分为四个阶段：明了―联想―系统―方法；20世纪上 半叶前苏联教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家凯洛夫把课堂教学的构成归纳为五个环节：组织教学―复习旧课―讲授新课――巩固新课― 布置作业；我国现行的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）著作，通常是从学生掌握知识的角度把课堂教学的构成划分为四个阶段，即感知― 理解―巩固―应用。考察以上几种提法，他们对课堂教学结构的理解和表述，都是侧重从时间的延续以及教或 学的一个侧面去研究问题，尚不能全面科学地揭示出“课堂教学结构”这一概念的本质意义。课堂教学结构， 顾名思义，它指的是课堂教学这一复杂的双边活动联结与构成的方式。课堂教学活动，不仅在一定的时间里（ 通常为45分钟），而且在一定的空间――教室里，它也不只是教师或学生单一侧面孤立的互不顾及的活动， 而是一种师生紧密配合、相辅相成的活动。因此，我们对课堂教学结构的研究，不能只停留在对教学过程进展 的具体步骤（或称阶段、环节）即活动的序列上，也不能片面地从教或学的单一侧面去考察。

简而言之，课堂教学活动是在一定的时间和空间进行的有目的有组织的复杂的双边活动，所谓课堂教学结 构，指的是教师、学生、教材、教学目标、教学步骤、教学手段和教学效果等诸多要素在课堂教学特定的时间 和空间里相对稳定的组合方式及活动序列。

二、我国传统对语文课堂教学结构研究的概况

从先秦到晚清，语文在学校里并不是一门独立的'学科，而是与经学、史学、哲学、伦理学等结合在一起讲 授的。直到18的维新变法之后，清政府被迫废科举，中小学堂实行分科教学，语文才成为一门独立学科。 至于采用班级授课制，则始于19清政府在北京开办的同文馆，到19颁布了《钦定学堂章程》，才逐渐 成为全国学校教学的组织形式。因此，严格地说，我国古代没有什么纯粹的语文课堂教学，当然也就谈不上对 语文课堂教学结构的深入研究。只是到了清末废科举、兴学校后，语文在学校成为一门独立学科，才有语文课 堂教学及对语文课堂教学结构的考察和研究。前面提到的赫尔巴特的“四段”式，便是在洋务运动初期传入我 国并被普遍地运用到学校的语文课堂教学的。

到了本世纪代，我国语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）界的老前辈已对语文课堂教学作了诸多有益的探讨和总结，先后出版了 许多专著，论及语文课堂教学结构。如20年代初，语言学家、语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家黎锦熙编著的《国文教学法》，提出 了“三段六步”的语文课堂教学结构主张，即理解（含预习与准备两步）――练习（含比较与应用两步）―― 发展（含创造与活用两步）。20年代中期，作家、语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家朱自清设计了语文课堂教学结构的“四步”式： 第一步――由学生报告预习结果；第二步――让学生详细复述各段及全篇大意；第三步――师生共同讨论课文 的情思与文笔（即内容与形式）；第四步――口问与笔试（即检测效果）。40年代，语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家蒋伯潜编著的 《中学国文教学法》，也提出了语文“四步”教式，把语文课堂教学结构分为四个步骤：预备与检查――试讲 与范讲――试读与范读――讨论。全国解放后，从50年代开始，前苏联教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家凯洛夫的《教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）学》在我国广泛 传播，“五个环节”的课堂教学结构几乎主宰了我国中小学的各科教学，也成了语文课堂教学的一种基本结构

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篇9：优化中学语文课堂教学结构漫议

优化中学语文课堂教学结构漫议

优化中学语文课堂教学结构漫议

戴永寿

的内涵、我国语文课堂教学结构研究的历史和现状以及探索最优课堂教学结构应廓清的认识等方面内容。

如何优化语文课堂教学结构，以提高教学质量，是广大语文教师普遍关注的一个热门话题。从报刊上已发 表的有关文章看，同仁们对这一问题的许多方面见解纷纭，远未形成共识。笔者拟就此问题谈点不成熟的意见 ，作为引“玉”之“砖”。

一、对“课堂教学结构”的理解

我们所要探讨的课堂教学结构的课堂，指的是我国现时绝大多数中小学校所实行的班级授课制的课堂。那 么，什么是“课堂教学结构”呢？这是首先必须界定和取得共识的一个基本概念。以往，教学界较多的人把它 与课堂教学过程等同起来，认为课堂教学结构实际上就是课堂教学的基本阶段（或称基本环节）。例如19世纪 上半叶德国心理学家、教育家赫尔巴特把课堂教学结构划分为四个阶段：明了―联想―系统―方法；20世纪上 半叶前苏联教育家凯洛夫把课堂教学的构成归纳为五个环节：组织教学―复习旧课―讲授新课――巩固新课― 布置作业；我国现行的教育著作，通常是从学生掌握知识的角度把课堂教学的构成划分为四个阶段，即感知― 理解―巩固―应用。考察以上几种提法，他们对课堂教学结构的理解和表述，都是侧重从时间的延续以及教或 学的一个侧面去研究问题，尚不能全面科学地揭示出“课堂教学结构”这一概念的本质意义。课堂教学结构， 顾名思义，它指的是课堂教学这一复杂的双边活动联结与构成的方式。课堂教学活动，不仅在一定的时间里（ 通常为45分钟），而且在一定的空间――教室里，它也不只是教师或学生单一侧面孤立的互不顾及的活动， 而是一种师生紧密配合、相辅相成的活动。因此，我们对课堂教学结构的研究，不能只停留在对教学过程进展 的具体步骤（或称阶段、环节）即活动的序列上，也不能片面地从教或学的单一侧面去考察。

简而言之，课堂教学活动是在一定的时间和空间进行的有目的有组织的复杂的双边活动，所谓课堂教学结 构，指的是教师、学生、教材、教学目标、教学步骤、教学手段和教学效果等诸多要素在课堂教学特定的时间 和空间里相对稳定的组合方式及活动序列。

二、我国传统对语文课堂教学结构研究的概况

从先秦到晚清，语文在学校里并不是一门独立的学科，而是与经学、史学、哲学、伦理学等结合在一起讲 授的。直到1898年的维新变法之后，清政府被迫废科举，中小学堂实行分科教学，语文才成为一门独立学科。 至于采用班级授课制，则始于1902年清政府在北京开办的同文馆，到1903年颁布了《钦定学堂章程》，才逐渐 成为全国学校教学的组织形式。因此，严格地说，我国古代没有什么纯粹的语文课堂教学，当然也就谈不上对 语文课堂教学结构的深入研究。只是到了清末废科举、兴学校后，语文在学校成为一门独立学科，才有语文课 堂教学及对语文课堂教学结构的考察和研究。前面提到的赫尔巴特的“四段”式，便是在洋务运动初期传入我 国并被普遍地运用到学校的语文课堂教学的。

到了本世纪20年代，我国语文教育界的老前辈已对语文课堂教学作了诸多有益的探讨和总结，先后出版了 许多专著，论及语文课堂教学结构。如20年代初，语言学家、语文教育家黎锦熙编著的《国文教学法》，提出 了“三段六步”的语文课堂教学结构主张，即理解（含预习与准备两步）――练习（含比较与应用两步）―― 发展（含创造与活用两步）。20年代中期，作家、语文教育家朱自清设计了语文课堂教学结构的“四步”式： 第一步――由学生报告预习结果；第二步――让学生详细复述各段及全篇大意；第三步――师生共同讨论课文 的情思与文笔（即内容与形式）；第四步――口问与笔试（即检测效果）。40年代，语文教育家蒋伯潜编著的 《中学国文教学法》，也提出了语文“四步”教式，把语文课堂教学结构分为四个步骤：预备与检查――试讲 与范讲――试读与范读――讨论。全国解放后，从50年代开始，前苏联教育家凯洛夫的《教育学》在我国广泛 传播，“五个环节”的课堂教学结构几乎主宰了我国中小学的各科教学，也成了语文课堂教学的一种基本结构 模式。

从以上列举的各家设计的课堂教学结构模式中，我们不难看出，设计者因受历史和各自教学观念的局限， 对课堂教学这一复杂的师生相互作用的双边活动，更多的只是从时间延续和活动内容连接方面去研究，没能从 课堂教学结构的整个系统着眼，妥善地处理教师与学生、目标与手段、手段与效果等各种复杂交织的矛盾，使 之相辅相成、和谐发展。尽管如此，他们所设计的各种结构模式，仍然给我们留下许多可资借鉴和吸收的成果 。例如：注意妥善安排课堂教学进展的各个环节，使之紧密连接问题；重视新旧知识联系和学以致用问题；鼓 励学生积极主动地预习、质疑、发表、活用、创造问题；对学生读、写、听、说的语文能力全面训练问题等等 ，都在上举的结构模式中得到不同程度的体现。这些对我们进一步探索科学的语文课堂教学结构，无疑是十分 有益的。

三、新时期中学语文课堂教学结构改革举隅

近10多年在对传统语文教学进行深刻反思和不断进行新的探索的过程中，一些新的课堂教学结构正在逐渐 形成和不断完善，并已显示出其卓著的效应。下面撷取在全国影响较大、较有代表性的四种结构模式作一简要 的介绍和评析。

（一）上海钱梦龙的“‘三主’‘四式’语文导读法”

三主：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。钱老师以“三主”作为组织语文教学过程的指导思 想，并根据这一指导思想设计了四种基本课式，即“四式”（“式”，指“样式”、“课型”）：自读、教读 、作业、复读。

“‘三主’‘四式’语文导读法”是钱老师在长期语文教学实践中提炼、总结出来的。他在《语文导读法 探索》这本专著的多篇教学论文中阐释过自己对这一教法的见解。钱老师认为：提高语文教学质量的决定性因 素，不在于教师的讲深讲透，也不在于教师对学生的练习作过细的指导。组织教学必须以学生为主体，确认学 生在教学这一复杂的双边活动中是认识的主体。而在确认学生的主体地位之后，还得充分发挥教师的主导作用 。教师的教学应着眼于“导”，要精心研究“导”的内容、方法和时机，才能导得有效，学生求知的主动性才 能得到充分调动。“主体”和“主导”相辅相成，是教学得以成功的保证。那么，要在怎样的教学结构中，学 生的主体地位和教师的主导作用才能辩证统一起来呢？钱老师认为必须把学生组织到一个“以训练为主线”的 教学结构中。这里需要指出的是：钱老师所说的“训练”，不单是指学生完成一定书面或口头的练习，而是指 在教学过程中学生主动猎取知识、应用知识、培养能力、发展智力的各项学习活动，其基本形式是以思维训练 和语文训练为核心的听、说、读、写训练。之所以说它是“主线”，是因为这种训练贯穿于整个教学过程的始 终，是为了统一“主体地位”和“主导作用”的辩证关系的一种组织教学过程的必然形式，也是语文教学取得 “既落实知识，又发展智能”的实效的必要条件。

钱老师所设计的四种基本课式，是为了实践其“三主”的指导思想的。其基本内容和特点分别扼要评介如 下：

自读。钱老师设计的自读课式不同于一般的“预习”，可以说是四种基本课式的核心。预习，只是学生在 学习新课前的一种准备工作，目的`是让学生初步感知一下课文，教师从学生的预习中了解存在的疑难问题，以 使教学更有针对性。自读，则不仅是课堂教学结构中一个必要和重要的环节，而且是阅读教学要达到的目标， 亦即教师必须根据培养学生阅读能力的总体要求，有计划、有步骤地对学生进行自读训练，以期最终达到无需 教师教学生自能读书的境地。自读训练贯串于整个阅读教学的过程中，教前读，教后读，边教边读，进行的时 机十分灵活。为了对学生进行严而有格的自读能力的培养，钱老师还设计了六步自读训练规程：认读、辨体、 审题、发问、质疑、评析。这六步实际上是把阅读能力分解成四级能力，即：认读――理解――质疑――评析 ，由低级到高级逐步训练。

教读。顾名思义，是教师教学生读。钱老师认为：这一课式教师固然要充分发挥主导作用，但同样要体现 学生的主体地位。为此，教读必须跟自读结合进行。结合的方式：一是在自读的基础上，教师及时收集、分析 学生自读中给予的信息，如完成自读训练的质和量，提出了哪些疑难问题等，然后针对学生的疑难点和课文的 重点，有的放矢地给予启发、引导。二是先由教师导读，然后学生自读。这种方式一般用于内容艰深或背景复 杂的课文。在学生自读以后，仍需进一步教读。在一篇课文的教学过程中，有时会出现几个自读和教读的高潮 。搞好教读的关键，在于教师灵活运用各种教学方法和启发思维的手段。具体要求有三：一是要帮助学生找到 新旧知识的联系点，温故而知新；二是要巧设情境，善于发问，不断激发学生探索的欲望；三是要选准知识与 智能的“结合点”，指导学生学以致用。

作业。钱老师认为，学生经过自读和教读之后，需要完成一定的作业，一是为了巩固对知识的记忆；二是 促进知识迁移为能力。他把作业分为三类：以识记为主的，以消化知识为主的，以运用知识为主的。根据实现 教学目的的需要，适量地穿插布置。

复读。复读课式一般安排在一个单元课文教完之后进行。钱老师认为，成功的复读课设计，应当是既有利 于学生对旧知识的巩固，又有利于对新知识的探索和新能力的培养。设计的着眼点是要帮助学生找到一个单元 课文之间知识上的内在联系。它不同于一般单元的练习或复习，其关键点在于通过读――“温故”，找到课文 之间的内在联系，形成规律性的认识，是已有知识的综合、扩大和提高。这种复读课，既可以在教完一个单元 的课文后进行，如教完某说明文单元，组织一次复读课，要求学生将所读的几篇说明文作一番比较，领会其异 同点，从而理解说明文写作意图、写法和语言运用等方面的丰富性和多样性；也可以为着某一特定的目的超越 单元进行复读训练，如将《香山红叶》《荔枝蜜》和《茶花赋》三篇课文组成“杨朔散文复读课”，通过复读 认识杨朔散文的某些特点。

（二）上海市育才中学的“八字四步教法”

“八字四步”即：读读、议议、讲讲、练练，分四步进行。四步中“读读”是基础，学生通过“读”，了 解教材，发现问题。“议议”是关键，学生通过“议”，进一步理解、掌握教材，培养分析问题和解决问题的 能力。“练练”是应用，学生通过“练”，达到运用、巩固新知识，培养能力，发展智力的目的。“讲讲”虽 然排在第三步，实际上是贯穿整个课堂教学的始终。教师要向学生提出有关读的要求，提示读的方法，随时发 问，了解读的思维状态、疑难问题，引导学生展开议论，在学生议论过程中，要进行点拨、解惑、总结，在议 论之后，还要指导学生练习、讲评练习的情况。――这些都需要教师精要地“讲”。育才中学为了达到培养学 生自读能力，又减轻学生负担的目的，“八字四步”均安排在课堂内完成，不许布置课外作业，同时在课堂上 形成了较固定的四步程式，即：学生自读――学生互议――师生互讲――学生练习。

综观育才中学的“八字四步教法”和钱梦龙老师的“语文导读法”，其指导思想和追求的目标基本相似， 不同点在于：育才中学在课堂上形成了较固定的四步式，而且更强调减轻学生的负担。钱老师的“导读法”则 从整个教学体系上提出了较为完备的理论原则，例如他强调以训练为主线来统一学生主体地位和教师主导作用 的辩证关系，并贯穿于“四式”的全过程，同时既把“自读”作为“四式”的起点和重要环节，又把它视为整 个阅读教学的核心和目的，而且设计了一个从低级到高级的自读训练规程。

（三）武汉黎世法的“六课型单元教法”

黎世法老师对中学生的学习方法作了广泛的调查、筛选，从最优学习方法的八个环节（即：制订计划、课 前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结、课外学习）中选取六个主体环节，将之改为 相应的六种基本课型：自学――启发――复习――作业――改错――小结。这六种课型前后关联，目的是使学 生在教师的指导下，更主动更有效地自学，在自学中培养能力。黎

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老师认为，不仅每篇新课文的教学可以运用 上述六种课型来组织，而且每个单元的教材内容也可以依次通过六种课型进行教学。学生通过“自学”，初步 了解教材的内容；通过“启发”，进一步搞清在自学过程中存在的疑难点；再通过“复习”使知识系统化，并 在理解的基础上记住最基本的事实和知识；然后通过“作业”和“改错”，检验前几步所掌握的知识正确程度 ；最后通过“小结”，将知识进一步概括化，技能进一步综合化，从而获得较为完全的知识和技能。

（四）辽宁魏书生的“课堂教学六步法”

魏书生老师认为，课堂是学生学习知识、形成能力，进而智力获得开发的重要阵地。正如物理学中说的运 动是由方向和方式决定的一样，课堂教学要大面积提高质量，也必须科学地解决定向和方式问题。他还认为， 所谓自学能力，实际上就是对信息的建立、处理和反馈的能力，而课堂上对学生自学能力的训练和培养过程， 与学生课外独立的摸索性的自学不同，它是在教师的指导下，有目的、有计划地让学生积极主动地获取知识、 形成能力的过程。在这个过程中，处于主体地位的固然是学生，但教师却发挥着积极的指导作用。他吸取了中 外语文教育家的经验，经过长期教学实践探索、总结，运用信息论、控制论的原理，精心设计了“课堂教学六 步法”，即：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结，以解决课堂教学的定向和方式问题。

“课堂教学六步法”作为开展课堂教学活动的相对稳定的步骤和方式，包括了三个阶段，其主要内容评述 如下：

第一步定向。即由教师或师生共同确定本节课的学习目的要求、重点和难点，让学生明确学习目标，攻关 有数，解决学生不知学什么的困惑。同时，对“定向”确定的目的要求；允许不同程度的学生作适当的调整。 ――这一步是“六步法”的第一阶段，即建立、控制信息接受范围的阶段。

第二步自学。学生根据“定向”规定的要求和范围，主动学习教材，独立思考，自己发现问题、解决问题 。对程度较差的学生，可以略放低自学的要求，保证其学有所得，增强学习的信心。第三步讨论。自学中不能 解决的疑难问题放在讨论中解决，形式是先小组后全体。第四步答疑。经过讨论仍未解决或答案有分歧的问题 ，或由教师进一步启发、引导学生解答，或由教师直接解答。――这二至四步，是“六步法”的第二阶段，从 教师的角度说，是传递信息、发挥主导作用的主要阶段，从学生角度看，是主动接受信息和处理信息阶段。三 步环环相扣，在教师的指导下，学生主动去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而训练和培养学生 的思维品质、思维能力。

第五步自测。根据定向的要求，主要由学生自我测试，有时也可由学生之间相互出题或教师出题进行测试 。试题量控制在8――10分钟，当堂答题，当堂评分，让学生及时知道自己学习成效。第六步自结。下课前几分 钟让学生总结一下本节课的收获，教师从各类学生中抽选一、二人站起来讲一讲，让全班学生学习的情况得到 反馈、交流。――这两步构成“六步法”的第三阶段，即信息的反馈阶段，主要是对一、二阶段实施的结果进 行总结、评价，从而形成学生的经验和能力。

魏老师认为，“六步法”作为课堂教学的基本构成方式是定型的，但在具体实施的过程中视课文的深浅情 况和学生的实际可以有变式。如第二阶段共三步：自学、讨论、答疑，浅的课文，学生在“自学”这一步中已 达到了“定向”的要求，可省去三、四步；“自测”效果好，可以省去“自结”这一步。

尽管上面所介绍的几种新的课堂教学结构具有不同的模式，其施教对象和设计者所依据的理论基础也不尽 相同，但用现代教学理论加以考察，它们又有着一些显著的共同特点，主要表现在：

1.教学指导思想发生了根本性的转变，不仅重视传授知识，而且重视培养学生的能力，开发其智力。

智力的核心问题是思维能力。新的课堂教学结构的设计者，无一例外的都十分尊重学生思维的独立性，注 意学生优秀完整的思维品质的培养。不仅重视培养学生的分析问题、解决问题的能力，而且极其重视在指导学 生自学（或自读）的过程中，鼓励其积极、主动的探索精神，从而培养其发现问题、提出问题的能力。

2.在处理教与学的复杂双边关系时，着眼于课堂教学结构的整体，注意妥善处理教学全过程中师生之间相 互促进、辩证统一的关系。

在课堂教学中，教与学的关系是相互制约而又相辅相成的。教师采用什么教法，学生必定会产生相应的学 法；科学的教法必须以科学的学法为依据，二者是相统一的。教与学相互适应的过程也是相互促进的过程。以 往的课堂教学，较多的是注意“实施教学方法”这一环节的师生之间的相互作用，不重视，甚至忽视了“制定 教学目的”和“检测教学效果”这两个环节的师生相互作用。教师有意无意地将教学目的“保密”，对教学效 果的检测往往采取“突然袭击”的方式，学生主体地位得不到真正确认，而是处于盲目被动的状态，主动性积 极性得不到充分调动。新的课堂教学结构的设计者改变了这种状况。他们确认学生的主体地位，在整个教学过 程中，既注意发扬教学民主，调动学生主动学习和探索的精神，又充分发挥教师的主导作用。魏书生的“课堂 教学六步法”在这方面体现得尤为突出，它从课堂教学结构的整体（即系统）着眼，注意在确定教学目的、实 施教学方法到检测教学效果的教学全过程中，体现师生之间的相互作用。学生在“定向”目标的指引下，积极 主动地自学、思考、讨论、质疑、释疑，并通过自测、自结等明了学习的效果，而在这一过程中，教师始终起 着引导、点拨、督促、激励的作用。这样，在整个教学过程中，学生真正处于主体地位，教师又充分发挥了主 导作用。

3.在信息传递方式上，新课堂教学结构突破了师生之间纵向交流局限，发展了学生之间的横向交流，建立 起纵横交错的网络结构。

以往课堂上信息传递方式大多是纵向的，表现为两种形式：一是单向式，即教师满堂灌输，学生被动接纳 ；二是双向式（即问答式），由教师提问，学生回答。双向式虽然有学生参与活动，但问题是由教师提出，学 生仍处于被动地位。而新的课堂教学结构，由于讨论法的实施，促进了学生之间的横向交流，使信息传递方式 形成了纵横交叉的网络结构。这样，就更能集思广益，因而也是一种较优的信息传递方式。

四、探索优化课堂教学结构应廓清的几点认识

前面笔者阐述了对课堂教学结构这一概念的理解，并简要评述了我国优化语文课堂教学结构研究的历史和 现状。对概念的界定，是为了研究问题有个共同的着眼点，对历史和现状的评述，目的在于吸取开拓者已取得 的成果，以使我们的研究更好地向纵深开掘。关于探索优化课堂教学结构问题，笔者认为还必须对以下几个问 题有个清醒的认识。

其一，探索优化课堂教学结构的目的不是为了追求教学的程式化，而是为了更深刻地认识课堂教学结构的 本质。在整个课堂教学的联结与组合的过程中，学生无论是阅读、听讲，还是复习练习，教师都要善于启发他 们独立思考，培养他们探索研究的精神，引导他们主动地去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，都应 把着眼点放在创设一种良好的研究问题的情境，以利于激发学生的兴趣，端正其学习动机；都要把主要精力放 在探索教学规律和学习规律上，并创造性地运用这些规律进行教学，以促使课堂教学发挥最大的功能、最优的 效应。

其二，优化的课堂教学结构应是个完整的谐和的“时空综合平衡”结构。要达此境界，必须妥善处理形成 课堂教学结构的教师、学生、教材、教学目标、教学方法、教学时间、教学环境、教学设备以及教学效果等诸 多因素，而绝不是只靠教师的教学艺术就可奏效的。我们探索优化课堂教学结构必须拓宽视野，着眼于课堂教 学的整个系统，而不能孤立片面地抓住某个环节某个因素而不计其余。

其三，充分认识课堂教学结构的多样性、典型性、参照性的特点。优化的课堂教学结构既然是一个课堂教 学诸多要素的“综合平衡”的结构，那么，在我国这样一个幅员辽阔，不同地区、不同类型学校教育、教学水平发展极不平衡的现实中，构成课堂教学系统的诸多要素必然参差不齐、千差万别。这就决定了优化的课堂教 学结构绝不可能只是一种模式，而必须有适应不同地区、不同类型学校的多种模式。但是，任何一种经过设计 者呕心沥血身体力行而证明卓有成效的课堂教学结构模式，必然在一定范围内具有其典型性和参照价值。因此 ，我们必须加强信息交流和研讨，以吸取他人之长，联系实际，实行优化组合，创造出切实可行的最优的课堂 教学结构。

其四，探索优化课堂教学结构的规律是课堂教学研究的一个永恒课题。学校教育和各学科教学的目标是随 着社会的发展而不断发展变化的，课堂教学结构也必然要跟着不断发展变化，其稳定性、规范性、科学性，总 是相对于一定历史条件下的教学状况而言的。无论过去、现在，还是将来，都永远不会出现一种一成不变、放 之四海而皆准的尽善尽美的课堂教学结构模式。然而，我们不能因此而一味否认在具体历史时期、具体条件下 行之有效的结构模式的典型意义和借鉴价值。正确的态度应当是：虚心学习，认真辨识，博采众长，为我所用 ，并在实践的运用中不断充实、完善和创造。

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篇10：漫议中学化学实验的设计能力

漫议中学化学实验的设计能力

一、化学实验设计对学生的基础知识和实验技能的要求

1.深刻理解化学基本理论的实验基础

化学学科中，任何理论（或假设）的提出、发展和完善，都有一定的实验事实作根据，如：原子结构理论中核外电子分层排布的实验根据是电离能的测定；原电池原理的实验根据是铜―锌原电池实验；某些有机物之间反应机理的确定是在实验中利用了示踪原子等。许多类似的实例道出了以下规律：实验事实→理论的建立（或假设的提出）→再实验→理论的发展和完善。这是人类在自然科学中发现真理、认识真理的过程。要让学生明白：化学家就是这样去认识化学世界的。

2.熟练掌握常见元素及其化合物的物理性质、化学性质的实验事实以及单质、化合物的制备原理和方法

化学实验是证实某物质是否具有某种性质的唯一手段。中学阶段的大部分化学实验都是定性实验，这些实验虽然简单，但确实可以培养学生透过实验现象（或实验数据）看清反应实质，进而推断物质的微观组成、结构与实验结果的相互关系。物质的制备原理是以物质的性质为基础的，某一物质的制备方法不止一种，但教材上采用的方法则是实验室中最常见的最好方法，熟悉了这些实验，在设计实验时就能够灵活选择实验原理。

3.能查阅、运用有关图表、数据和其它资料。

4.掌握中学化学常规实验手段，熟悉常见仪器的规格、用途及使用注意事项

常规实验手段是化学实验的基础，综合实验是常规实验的综合运用，即使那些高、精、尖的实验也离不开常规实验，因而教材中所有实验（包括教师的演示实验）都要尽可能地让学生在课内或课外一丝不苟地完成。通过动手，一方面达到对常规实验操作（加热、蒸发、过滤、分液、称量、滴定、仪器的组装等）的熟练掌握，同时熟悉常见仪器的应用范围和使用注意事项。

二、设计实验必须有化学实验总体观

任何一个化学实验都包含以下内容：（1）实验目的（2）实验原理（3）实验设计（4）实验药品、仪器、装置（5）实验操作及操作规程（6）实验结果的处理，这六个方面的内容可称为化学实验的六要素。实验目的'是核心；实验原理是达到实验目的的理论根据；实验程序是能否完成实验的关键，它的设计以实验原理为基础；药品、仪器、装置是物质保证，这些物质条件的选择是由实验原理和实验程序决定的，同时对实验程序也起着制约作用；实验操作及注意事项是实验得以顺利、安全进行的保证，它的制定要由实验程序和实验用品来决定；实验结果的处理是对实验是否达到预期目的所进行的检验，在解释实验现象、处理所测得的数据、分析实验误差等项工作中必须对各要素进行综合分析。

三、思维能力是化学实验设计的核心

学生的一切学习活动都离不开思维。化学实验的设计过程实质上是一个探索、创造的过程，对学生思维能力的要求层次较高，而中学生的思维活动还处于从经验型向抽象型过渡的阶段，这就要求教师设法加速这一转化，使学生的思维活动尽快趋于成熟，尽早地具备辩证思维的能力，同时培养出较好的思维品质。

四、创造性是实验设计的灵魂

学生在设计时，首先是通过模仿、移植现有的实验方案，然后通过独立思考、探索逐渐在设计中体现自己的个性，具有一定的创造性。教师在组织学生开展课外活动时，可引导学生阅读、查找一些实验小窍门、实验药品及仪器的代用品、实验装置的改进等有关资料，以开阔学生的视野，启迪学生进行创造

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篇11：漫议中学化学实验的设计

漫议中学化学实验的设计

化学实验的设计过程实质上是一个探索、创造的过程,不能固守常规,要不断更新、不断完善,要培养学生通过实验解决问题的能力.许多类似的'实例道出了以下规律:实验事实→理论的建立(或假设的提出)→再实验→理论的发展和完善.学生对固体分子的运动与液体分子间的间隔不易认识清楚就可以指导学生设计实验加以解决.教师在教学中,通过实验设计一定要让学生观察、分析清楚,理解透彻.

作 者：于双华  作者单位：河北省唐县王京镇初级中学,河北,唐县,072350 刊 名：魅力中国 英文刊名：CHARMING CHINA 年，卷(期)： “”(18) 分类号：G633.8 关键词：中学化学   实验设计   具体化  

篇12：古代散文学习漫议教案

古代散文学习漫议教案

古代散文阅读：花赋

天地玄黄，宇宙洪荒，花仙降瑞，万千气象，大地飞歌，上下天光。

花色妖娆，迷醉花香。红的热烈;白的纯洁;黄花亮堂，紫花高尚;浓香熏心;清香怡神;重香醉人;淡香舒沁......世人爱花，花扮人生。

花痴者，醉生梦死;花心者，六神无主;花贼者，万世唾骂;护花者，快乐到家;花运者，好事连连;花劫者，祸害天天......香花，百看不厌;毒花，望而生畏;鲜花，沁人心脾;残花，凄心伤神。

人生八雅，琴棋书画，诗酒花茶。无琴不悦;无棋不闲;无书不智;无画不美;无诗不精;无酒不快;无茶不适;无花不香。艳为花之色;奇为花之形，香为花之魂。有花，香艳一生;无花，无色无声。

女人如花，有花才有家。花鲜则家旺;花萎则家荒;爱花即爱家;伤花即败家;花香四溢，家和人旺;花落天涯，家破人亡......呵护女人花，心中有个家，美丽世人夸，美满顶呱呱。

古代散文阅读：美人赋

暮春之初，三月既望，吾与友游于静谧园间。绿草如茵，清风似乳，污气散尽，秽物闪避，万物皆美矣!

于是漫步青草，侃侃而谈。一缕清风倏尔过，携凝香微脂，夹淬冷柔滑，沁人心脾。吾定睛前往，是一女子轻步走来，莲步款款，聘婷袅娜。一袭凉装裹身，轻抿红唇微笑;随意淡雅，貌若天仙，形如菩萨;眸波流转，顾盼生辉，天生丽质，惊为天人;望之蠲烦析酲，看则收摄心魂。

其后会与同级，初接触，吾醉也;久之，吾深陷不能拔。

言语尽燥，难以为焉;笔墨定限，不能述之。沉鱼落雁已俗，闭月羞花太庸，倾国倾城局限。她之形容，世间无词矣!

秋水眼眸深邃，拨人心弦无形;娇嫩红唇欲滴，撩人心魂无意;腰柳花态妩媚，摄人心魂自然;螓首蛾眉秀丽，醉人心扉难当。琼鼻如玉，光华难敛;乌丝如瀑，一泻千里;臂如羊脂，光泽莹润;冰肌玉骨，仪态万方;靡颜腻理，艳压群芳。笑也，万物生辉，瑞气蒸腾，出水芙蓉凋零;怒也，冰霜无情，日月无光，月里嫦娥黯然。

其一笑一颦，一喜一怒，皆风云变幻，美姿尽显。如若博之芳心，自当死而无憾也。

古代散文阅读：少年风

风动叶摇，影飘心飞。遨游九天，畅行海沿。愿携风以展翅，希驾云而梦生。童子何知，黑风如墨;时值年少，轻狂如火。风火之宜，毁九天之可余;风涛之侣，携华夏而可剩。

江风依依，白浪滔滔。滕王高阁，阁中帝子。见景思景忆王勃，见风思风念滕王。少年无知，斩庸人而祸身;童子轻狂，书序文以扬名。今夜江水，似荡嘉陵之岸;此刻江风，如飘山城之巅。

穷且益坚，不坠青云之志;老当益壮，宁移白首之心。若待白发复思学，何不任心荡学海。若少年轻狂，叹年少无知。以雏鹰之翅，击长空而凌云;以幼马之蹄，踏千里而行远。

风飘千年，荡洗一世;风行百载，独傲千秋。少年似风，抚凌云而高歌;少年若水，负巨舟而浅笑。

风飘裳，水涤心。思谪仙之轻狂，傲朝野而失职;若王勃之傲然，斩愚夫而声败。少年风，少年意，易行江上难入峰;轻狂心，轻狂情，易于年少难于世。

一段前忆如梦散，今朝愁情似丝连。只奈少年轻狂意，难为庆丰难为水。

童子浅陋，何通世事;少年无才，何晓千秋。今夜风吹，此宵无眠。思千古留名之贤，念万世垂青之圣。皆毁于少年轻狂，仕途难行;皆败于一身清傲，官场难同。童子何及圣贤，才疏而学浅;少年何若谪仙，心忧而悔行。

少年如风，风如少年。

少年岂可颓，废其一生乃不为;少年岂可挫，败其一世亦难同。一生如风，不挫与世俗而奋发;一生如水，不阻于隘关而远行。

少年风破万里浪，浪中含梦;少年水击千秋岸，岸侧志倚。一世如风，飘一生而不拘;一生如水，荡一世而未懈。

江水东流少年风，浪涛西来携梦游。

从来轻狂一世烟，只余烟波万古幽。

篇13：汉语新词漫议阅读理解及答案

汉语新词漫议阅读理解及答案

在不同文明间的交往交流中，语言从来就是变动不居的。从理论上说，语言交流应该是彼此平等、互相影响的，每种方言都有平等挤进中心的权利，不同文明间的交流应该对等地相互吸收外来语。但实际上语言也十分势利,根本不可能完全平等。

语言发展演变的历史表明，往往是政治、文化中心或经济发达地区的方言才有权变成官话、普通话，其他方言只能蛰居边缘，难登大雅之堂。同样，外来语更多也是先进向落后的边缘渗透、侵入，逆向流动者绝少，后者不得不深受前者影响。如不少北京的方言或流行语之所以能在全国迅速流行，成为普通话，只因为北京处在政治文化中心。近代许多沪语能突破边缘进入中心，因为上海是商埠首开之地，且日渐成为经济中心，总是风气先得。人们往往没有意识到，我们现在以为很普通的，早就习以为常，时时脱口而出的滑头、盯梢、出风头、寻开心、阴阳怪气等词语，若查书一看，原来竟都是上海方言。而今日粤语的情形亦颇有些类似。改革开放以来，广东得风气之先，南风渐盛，于是粤味普通话也随粤菜一道北上，如买单、搞定、生猛等，已渐渐成为普通话。现在用港台腔的耶--!哇--!来表示惊叹，引起了一些尖锐的批评责难。其实，被视为惊叹之正统表达的哎哟也并非古来如此，一成不变。如要正统，只能回到不是噫吁嘻--!就是呜呼哀哉--！的时代。几年前，我就曾撰文，主张不妨用听取蛙声一片那般宽舒闲淡的心态，来听取哇声一片。

万众瞩目的胡连会新闻公报就说，正视现实，开创未来是国共两党的共同体认，胡总书记与连主席决定共同发布两岸和平发展共同愿景。这多次出现的体认、愿景不是立即被收入《现代汉语词典》，成了我们的普通话吗?事实说明，我们的最高领导人并不拒绝来自台湾的词汇。其实，随着祖国大陆经济的迅速发展，普通话尤其是简化字在台亦影响渐强。这恰恰说明，两岸语言在互动中越来越融洽，而不是把彼此的语言视为洪水猛兽而渐行渐远，这实在是增进彼此了解、有利于国家统一的.幸事。

在近代西学东渐的过程中，大量外来语甚至有外来居上之势，盖因西学较中学发达先进也。无论高兴与否赞成与否，这种自然而然的过程就是如此，难以人为改变，大可不必因此而痛心疾首。若一定要查户口、讲出身，非要正本清源查血统，非祖宗八代根正苗红不可，一定要把这种带有殖民色彩的外来语统统扫地出门，则我们现在几乎无法开口说话。应当说，无论是方言还是外来语，都使我们的语言更加生动、新鲜、丰富、精确。

1．文中加线的普通话有特殊的含义，请选出理解最正确的一项

A．指在政治、文化中心或经济发达的地区首先使用而后在全国迅速流行的语言。

B．是以北京地区的方言或流行语为基础的，并已进入语言使用中心的现代汉语。

C．指那些原来属于上海方言而现在人们早就习以为常的时时脱口而出的词汇。

D．已被《现代汉语词典》收录的，然后被人们开始熟悉和使用的一些词语或表达方式。

2．对实际上语言也十分势利，根本不可能完全平等一句话理解不正确的一项是

A．往往是政治、文化中心或经济发达地区的方言才有权变成官话普通话，其它方言只能蛰居边缘。

B．外来语更多也是先进向落后的边缘渗透、侵入，逆向流动者绝少，后者不得不深受前者影响。

C．京、沪、粤的某些方言受政治文化和经济的影响，得到广泛的认同，但港台腔受到不平等的责难。

D．在近代西学东渐的过程中，大量外来语甚至有外来居上之势，大概是因西学较中学发达先进。

3．下列选项与作者观点不相符的一项是

A．在不同文明间的交往中，语言存在着势利、不完全平等的客观现象。

B．一种方言能否突破边缘成为普通话，与其所在地区的政治、文化、经济有密切的联系。

C．对于语言的发展演变，不妨采取宽容的态度，不必随意批评责难或痛心疾首。

D．为了让语言更富有个性化、自由化，作者主张广泛使用生动、新鲜、丰富的外来语。

答案：

1．A

2．C

3．D

篇14：漫议现代技术对人的排斥和挤压

漫议现代技术对人的排斥和挤压

现代技术具有极强的价值导向作用,对人们的行为选择和价值取向施加着巨大影响.它既是经济和社会发展的助推器,是提升人的素质和生活质量的.重要手段,又在一定程度上排斥和挤压着人的全面发展.

作 者：刘金祥  作者单位：中共哈尔滨市委,<学理论>杂志社,黑龙江,哈尔滨,150076 刊 名：唯实 英文刊名：TRUTHS AND FACTS 年，卷(期)： “”(11) 分类号：B03 关键词：现代技术   人的发展   现代性  

篇15：雷颐《汉语“新词”漫议》阅读题及答案

雷颐《汉语“新词”漫议》阅读题及答案

在不同文明间的交往交流中，语言从来就是变动不居的。从理论上说，语言交流应该是彼此平等、互相影响的，每种方言都有平等挤进“中心”的权利，不同文明间的交流应该对等地相互吸收“外来语”。但实际上语言也十分“势利”，根本不可能完全“平等”。

语言发展演变的历史表明，往往是政治、文化中心或经济发达地区的方言才有权变成“官话”“普通话”，其他方言只能蛰居“边缘”，难登大雅之堂。同样，“外来语”更多的也是“先进”向“落后”的“边缘”渗透、侵入，逆向流动者绝少，后者不得不深受前者影响。如不少北京的方言或流行语之所以能在全国迅速流行，成为“普通话”，只因为北京处在政治、文化中心。近代许多沪语能突破“边缘”进入“中心”，因为上海是商埠首开之地，且日渐成为经济中心，总是风气先得。人们往往没有意识到，我们现在以为很“普通”的，早就习以为常时时脱口而出的“滑头”“流氓”“盯梢”“出风头”“寻开心”“阴阳怪气”等词语，若查书一看，原本竟都是上海方言。而今日粤语的情形亦颇有些类似。改革开放以来，广东得风气之先，南风渐盛，于是“粤味普通话”也随粤菜一道北上，如“买单”“搞定”“生猛”等，已渐渐成为“普通话”。现在“港台腔”颇受责难，其实“港台腔”不也是我们统一的中国的“方言”之一吗？例如现在越来越多的青少年用“港台腔”的“耶——！”“哇——！”代替“哎哟——！”来表示惊叹，引起了一些尖锐的批评责难。其实，被视为“惊叹”之“正统表达”的“哎哟”也并非古来如此，一成不变。如要“正统”，只能回到不是“噫吁嘻——！”就是“呜呼哀哉——！”的时代。几年前，我就曾撰文，主张不妨用“听取蛙声一片”那般宽舒闲淡心态，来“听取‘哇’声一片”。

此次万众瞩目的“胡连会”新闻报道就说，“正视现实，开创未来”是国共两党的共同“体认”，胡总书记与连主席决定共同发布“两岸和平发展共同愿景”。这多次出现的“体认”“愿景”不是立即被收入《现代汉语词典》，成了我们的“普通话”吗？事实说明，我们的最高领导人并不拒绝来自台湾的词汇。其实，随着祖国大陆经济的迅速发展，“普通话”尤其是“简化字”在台亦影响渐强。这恰恰说明，两岸语言在互动中越来越融洽，而不是把彼此的语言视为有害的洪水猛兽而渐行渐远，这实在是增进彼此了解、有利于国家统一的幸事。

在近代西学东渐的过程中，大量“外来语”甚至有“外”来居上之势，盖因“西学”较“中学”发达先进也。无论高兴与否赞成与否，这种自然而然的.过程就是如此，难以人为改变，大可不必因此而痛心疾首。若一定要“查户口”“讲出身”，非要“正本清源”查“血统”，非祖宗八代“根正苗红”不可，一定要把这种带有“殖民”色彩的“外来语”统统扫地出门，则我们现在几乎无法开口说话。应当说，从总体上来看，无论是方言还是外来语，都使我们的语言更加生动、新鲜、丰富、精确。

1、下面对文中画横线的“普通话”一词理解最准确的一项是（ ）

A、是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

B、以“体认”“愿景”等词语为代表的，已收入《现代汉语词典》，被接纳为标准语的词汇。

C、是指那些先在政治、文化中心或经济发达地区流行，而后在其他地区迅速流行的某些方言或流行语。

D、我们认为很“普通”的，早就习以为常时时脱口而出的语言。

2、与“实际上语言也十分‘势利’，根本不可能完全‘平等’”，一句话的含义不同的一项是（ ）

A、往往是政治、文化中心或经济发达地区的方言才有权变成“官话”“普通话”，其他方言只能蛰居“边缘”，难登大雅之堂。

B、京、沪、粤地的某些方言受政治、文化和经济的影响，得到广泛认同，但作为“我们统一的中国的‘方言’之一”的“港台腔”受到不平等的责难。

C、“外来语”更多也是“先进”向“落后”的“边缘”渗透、侵入，逆向流动者绝少，后者不得不深受前者影响。

D、在近代西学东渐的过程中，大量“外来语”甚至有“外”来居上之势，盖因“西学”较“中学”发达先进也。

3、下列推论与作者的观点不一致的一项是（ ）

A、语言在交流、演变中的“功利性”是客观规律，我们只能接受它、利用它，而不能人为地去改变它。

B、作者提倡并鼓励用字、用语自由化，因此与现代汉语规范化要求相悖。

C、对语言的演变现象不妨持豁达的态度，不必动辄大惊小怪、批评指责，过分地强调“正统”是有害且不识时务的。

D、只有不断努力提高中华民族的经济、文化水平和国际政治地位，才有可能使汉语在与外来语的交流过程中处于更有利的地位。

参考答案：

1、C（体现在第二段“如不少北京的方言或流行语之所以能在全国迅速流行，成为‘普通话’”和“往往是政治、文化中心或经济发达地区的方言才有权变成‘官话’‘普通话’”。A。是《国家通用语言文字法》对“普通话的定义”，和本文中的“普…义指向不同。）

3、B（作者在文章中没有这样的意思，本文的观点与提倡现代汉语规范化并无矛盾。）

篇16：诚信作文

诚信是金。

上学期因为上课不专心听讲，期末考试时我抓耳挠腮，看看一道道“鬼门关”我的心就跑到“地狱”去了。

当老师宣布成绩时，我又紧张又激动，不知道“死神”是否能让我过关，选不到我的成绩的时候，老师狠狠的瞪了我一眼说：“余静，72”，我当时可真想找个洞钻进去。

回到家，爸爸用期待的眼神望着我说：“考的怎么样”我犹豫了一下，吞吞吐吐的回答：“我数学考了......

9..92.”爸爸表扬了我，但我心里仍是忐忑不安。

第二天，我在家里看电视，爸爸下班回来，但脸上的面容却跟昨天完全相反，爸爸告诉我今天班主任打电话给他，说我数学考了72。我听了这句话，脸立刻红了，只能把真相告诉爸爸。

爸爸并没打我，但让我回房间面壁思过，我后悔及了。

这是我第一次撒谎，我想应该也是最后一次了。

是啊!做人讲诚信，这样才能赢得别人的信任，把诚信驻在心中其实并不难，只要我们每个人从点滴做起，我们的社会必将一天比一天更美好!

【实用的诚信作文九篇】

篇17：诚信作文

在我成长的记忆里，妈妈教会了我好多东西。在爸爸当兵不在家的'日子里教会了我说活、刷牙、洗脸、穿衣服、认字识数等等，但是让我最难忘记的却是妈妈教会了我“诚信”。

记得那是在一年级的寒假，爸爸上班不在家，妈妈下午上班。上午八点左右，妈妈到菜市场去买菜了，在临走之前，叮嘱我说：“你千万别看电视，先看会书，复习一下相关的知识点，然后做寒假作业”。我满不在意的答应了一下，在妈妈出门没几分钟，我就把电视打开了，心里想着：反正家里没有别人在，我就看一会电视，然后关了也没人知道。虽然是这么想的，谁料到电视动画节目太精彩了，我看完一集，忍不住又想接着看第二集。但是在看第二集的时候，妈妈买菜回了，把我弄得措手不及。在听到妈妈用钥匙开门的声音，我匆忙把电视遥控开关一关，一个箭步跑到门边站立着。妈妈开门进来了，看到我站在门边，就问到：“你怎么没去看书做作业呢？是不是开电视看动画片了？”我赶紧回答道：“没有呀，我刚刚看过一会书，刚休息一下”。妈妈看了我一眼后就进入房间了。过了一会，妈妈拿了一本《狼来了》的书递给我，让我仔细阅读。我翻开书看了起来，但我看到书尾中描写的悲惨的一幕时，我明白了妈妈让我看这本书的用意。我忍不住来到妈妈身边，把妈妈不在家时的真实情况向妈妈做了坦白。妈妈不仅没有批评我，更没有打我，而是摸着我的头，高兴地说我长大了，真的开始懂事了。

这事情过了一段时间后的一天晚上，爸爸坐在床上看电视，妈妈走过来对爸爸说：“你看了这么长时间的电视，眼睛不累吗？把电视关了吧，电视都已经发热了”。这时我才明白揭开那天我偷看电视秘密的原因，原来妈妈从电视发热的现象上，已经知道了我偷偷看电视的事实。

经过了这件事情，我知道了要想人不知，除非己莫为，事实终有真相大白的时候。人要诚实，不能说假话，否则别人都不会相信你的。

●作文点评：

作文写小作者在妈妈出门后，没有按照妈妈的要求做作业，而是看电视，妈妈回来后没有说实话。后来在妈妈的启发下，认识到自己做错了。内容切题，但取材比较一般。全文语言通顺，叙事清楚。文中电视发热的有关内容可以不写，因为并不是妈妈从电视发热，知道了真相，你才不能撒谎。（文中有“要想人不知，除非己莫为”的引用语），而是从培养诚实的品德的角度来看，不应该撒谎。作文题应该改为“妈妈教我做人要诚实”。

篇18：诚信作文

突然，雷声大作，下起了倾盆大雨，鸡妈妈赶紧叫小鸡们回家，但是鸡妈妈数了数，不够啊，应该是八个，怎么成了七个了呢;在一个阳光明媚的上午，我看见哥哥姐姐们骑自行车很好玩，于是我向爸爸提车这个建议，爸立刻放下手中的报纸，面带惊讶地看着连自行车把都很难够到的我，勉强地答应了。

一曲诚信，一阕高歌，一剑笑看风云。

诚信是五千年流淌的河，涓涓不绝，流出了黄面孔，流出了黄土地，流出了华夏大地的芸芸众生。

诚信是一去神的笔，龟背上长出了汉字，汉字上长出了华夏。一代代，一脉脉，吸天地之灵气，吮日月之光华。

诚信是中华民族的魂，华夏礼仪之邦，诚信成为高尚道德的尺度，美丽是魂的筹码。诚信者，人必敬重。”

北京一家体育彩票专卖店的业主为某彩民垫资购买了一张1024元的复式足球彩票，第二天他得知这张彩票中了533万元大奖，在第一时间给购买者打电话，并把中奖彩票交给买主。他成为又一位彩票销售“最诚信的业主”。面对诱惑，不怦然心动，不为其所惑，虽平淡如行云，质朴如流水，却让人领略到一种山高海深。这是一种闪光的品格——诚信。

诚信，“言”和“成”组成了“诚”，言行一致，表里如一，承诺的事情就得完成，这是一种做人的基本。“人”和“言”组成了“信”，遵守诺言、不虚伪欺诈，也是对自己，对他人，对世界的一种心灵信赖。诚信，是做人的一种闪光的优良品质。它是做人的根本，能使你傲骨永存！让你的人生之路更加灿烂辉煌，让世界变得更加和谐、真诚、美丽

所以，如果我是那个专卖店的业主，我也会选择诚信，我会用生命去扞卫“诚信”，因为那才是属于心灵的最珍贵的东西。正如一位哲人所说的：“我把世俗的东西都抛开，只求一颗不受纷扰的心灵。”试想失去了“诚信”，又何以慰藉心灵，使之安宁和温馨呢？

孔子说过，人而无信，不知其可也。一个人如果没有了诚信，犹如鱼儿失去了水；离开了诚信，就像鸟儿折断了双翅；缺少了诚信，犹如肉体没有了生命；丧失了诚信，你就会永远生活在黑暗里，再也见不到太阳升起时喷薄出万道霞光的精彩！没有它，人就会失掉立身之本，企业就会失去生存之根，城市就会失去发展之机，国家民族就会失掉兴盛之源。

篇19：诚信作文

从我们哇哇落地起,诚信的种子就在我们心中萌生。诚信像一滴水,滋润着种子的发芽;诚信像一位士兵,坚守着内心的美好,驱赶着丑恶.;诚信像一泉溪流,缓缓的流淌,将污迹去除.诚信是金,它会发光,能洗涤隐藏在人们心底的黑暗。

记得那一天晚上，爸爸刚进家门不久，便例行他的“公事”——查看作业，我真是“心惊胆战”。因为爸爸很认真，哪怕是一个很小的错误也逃不过他的火眼金睛。我小心翼翼地从书包里掏出了早已完成的作业本。爸爸认真地“检查”过去。“写得挺认真的！”他一边浏览一边说。听了这句话，我在一旁沾沾自喜。突然，爸爸指着一篇写关于诚信读后感的文章，对我发问道：“这个故事你是从哪里看来的？”“是从《播撒诚信的种子》那本书里看来的”，我若无其事地回答。“这读后感中你写你原来曾偷摘过邻居家的苹果，有没有这回事？”爸爸温和地问道。“这……这……”我支支吾吾，答不上来。我“做贼心虚”了，因为这件事是我为了写作文而编造的。此刻，我心里像吊了十五只水桶七上八下的，害怕爸爸会严厉地批评我。心里在不停地埋怨自己，为什么要为了作文而作虚呢？“你从小到大住的地方，好像还没有一个邻居种过苹果树，你哪来的苹果可偷？”爸爸语重心长地说，“你知道什么是诚信？诚信的第一点就是诚实！你自己写的是诚信，却写了一件不诚信的事！你自己都没做到，怎么可能写得出感悟？”听了爸爸的一席话，不听话的眼泪早已经在眼眶中打转了。随后爸爸要求我把文章重写，当作给我的教训……

这时《列宁打碎花瓶的故事》、《手捧空花瓶的孩子》等一个个诚信的小故事在我的脑海中浮现，此时此刻我明白了诚信是什么？我一口气写下了这一篇关于诚信的读后感，爸爸看完后欣慰地笑了。

诚信在哪里？诚信不止是嘴上说说，文章上写写，也不止是表现在他的“丰功伟绩”上，而是表现在他做的每一件小事里。经过这件事，它让我扶正了心中那颗已经萌芽的种子，相信这一棵幼苗在不久的将来一定会长成参天大树。

【有关诚信作文汇编7篇】

篇20：诚信作文

曾经读过一本书，是关于美国人的消费，书上说：美国人都是在花未来的钱，而享受现在。我就有些迷惑不解了，既然美国人都是“举债度日”的，一旦出现了无赖的山姆小子不肯还钱怎么办?后来我又看了另外的一些书，这个谜团才解开。原来美国有个信用局，若是某君出现信用违规，即通知各大银行，封杀他所有的借款，此招是以使其无立身之地。据说，某些罪犯不怕违反法律，却独独不敢得罪信用局。

这让我想起了中国的诚信问题。本来，中国是五千年的文明古国，诚信一向是中国人引以为傲的美德，“人无信而不立”、童叟无欺的故事熏陶了我们几千年。然而，近年来，信用违规的事情却不绝于耳。中国有个报社曾做过调查，信用危机位居xx之后成为阻碍中国经济发展的第二大因素，信用危机导致企业生产经营成本增加15％。这不能不让人感到恐惧。试想，生活在一个无信用的社会中，你的眼睛还可以相信谁?衣食住行，你在消费之前必须确认：这些是否假货?商家是否在“宰”你?

无信用行为的蔓延，使企业之间心存猜疑，使电子商务难于全面运行，徒然增加本可避免的生产成本，从而导致竞争力下降。

要想解决这一问题，美国的信用局不失为一个好参考。其关键在于，建立一个信用惩罚机制，用信用机制和国家强制力双管齐下，对信用违规事件，用经济手段加以惩罚，用国家手段加以监督，来促使信用良性运行。信用问题，不能仅靠古代传统的“德”和“礼”来解决，必须用一个健全的机制加以完善，一旦某人出现信用违规，信用机制让他在社会上寸步难行，试想，这时谁还敢当不法奸商呢?

其实，信用，不仅牵涉到经济领域，实际上，它最终影响的，还是人心。试问：有谁愿意生活在一个毫无安全感、终日人心惶惶的国度。一个人的信用，反映的是他自身，而一个社会的信用，反映的却是民族的精神素质。一个守信用的民族，才能跻身于世界民族之林，一个守信用的国家，才能为国际所信赖。最后，我想到了一位哲人的话：要使一个民族所有人都有信用，那未年过于天真；而若连守信用的人都找不出，那又未免过于堕落。

评点：

此文最大的特点是立足现实，做关于诚信的思考，使这种思考确定而不空泛。在层次安排上，提出问题，分析问题，解决问题，写得中规中矩；同时，从物质领域谈到精神领域，是层进法的熟练运用，结尾用哲人的话留有更深刻的思考余地，使文章严谨而又深刻。

篇21：诚信作文

诚信可能在大家眼中不过时一个普通的词，可是您们是否知道诚信是做人的最高原则；诚信即是遵守诺言，其实它并不难实现，因此不管什么时候都应坚守诚信，但对许多人来讲，却是一个巨大的考验；诚信是一句话一件事，说了就必须要做；诚信，是一张纸条，是衡量人道德的最好体现；诚信是不论遇到狂风暴雨或者雷电冰雪都能够按时赴约的信念，是对诚实守信可贵的坚守。

而在这个冰冷的社会中，诚信也在演绎着一幕幕感人的故事！

孙水林和孙东林兄弟在北京做建筑工程。20xx年腊月二十六日，为了兑现在春节前给农民工发放工资的承诺，孙水林携带着26万元，便带着妻子和三个女儿，踏上了天津到武汉的路，次日凌晨，他驾驶的车辆不幸遇上重大车祸，二十多辆汽车连环追尾，孙水林一家五口人全部遇难。弟弟孙东林得知这个消息后，悲痛万分；但为了让自己的哥哥在九泉下安息，为了完成哥哥的遗愿，在大年三十的前一天，他赶到了武汉，见到了农民工们，他说：“大伙报多少我给多少，希望大伙不要昧着自己的良心。”因为哥哥账单已不在，大家说多少，就给多少钱，他们的事迹经报道之后，人们深受震撼，孙水林一家五口葬礼之时，上千乡亲自发前来道别。20xx年2月，他们被评为央视“感动中国20xx年度人物”，成为了更多人的榜样。

诚信乃做人之本，孙水林、孙东林兄弟将这种光荣品质发挥到了极致，很多人活着的时候尚且在诚信与利益之间纠结，而孙水林却为了诚信失去了生命，而孙东林更不是因为哥哥的去世而放弃守诺，来不及安慰年迈的父母，来不及操办完哥哥的丧事，就将工钱按时送到时了农民工的手中。这种行为体现了他们兄弟俩对良知的坚守，对诚信的珍视。

诚信大于天，诺言比金贵；诚信小于纸，诺言也许一文不值，但诚信是你人生的动力所在。只有诚信的人，才能成为一个受欢迎的人，才能获得更多的友谊。比如：与朋友相约，却经常迟到，甚至不来，久而久之，便没有愿意和你打交道了，所以人应该像爱惜自己的东西一样珍视诚信，让我们以孙家兄弟为榜样，让诚信拌我们成长，伴我们成功，伴我们一生。

诚信如此重要，却又如此简单。

篇22：诚信作文

德国诗人海涅说:“生活不能从谎言中绽放灿烂的花朵。”礼貌和诚实是中华民族的传统美德。作为中国的子孙，龙的传人，继承和发扬民族精神是国家的召唤，也是祖国的需要。

在50的中国，有许多诚实的故事摆在我们面前:在古代，有孙膑，并作出了承诺；宋濂，连夜抄书；现代，有邓，打算赴约在雨中；周恩来，按时还书。这么多例子，这么多榜样。它们是历史长河中的璀璨明珠，是人们心中永不熄灭的明灯。然而，随着时代的进步到今天，有多少人是真正“诚实的”？在社会上，小企业小贩既贪婪又便宜，而且他们缺少两英镑；小偷小摸，不劳而获，偷别人的财产；虚假广告，扼杀金钱；一段时间以来，安徽的“劣质奶粉”伤害了许多无辜的儿童。在学校，一些学生剽窃他们的作业，在考试中作弊，用假成绩欺骗他们的父母和老师；学生不遵守他们的承诺，而是向别人承诺，但却随意改变。

诚实，每个人都必须熟悉这个词，但有些人可能会觉得奇怪，因为不是每个人都能达到这个词的意思。诚实也关乎信用。诚实是每个人必备的品质。如果一个人缺乏诚实，不管他做什么，没有人会和他合作。相反，诚实的人愿意和他做朋友，不管他们是谁。现在我给你讲一个关于我和诚实的小故事。

这是一个好天气。我姐姐带我去购物。当我在街上看到这么多人时，我感到很无聊。看着人群在街上流动，慢慢地看着商店里琳琅满目的商品，真的很无聊。然后我姐姐说，“我去那边的洗手间。在这里等我。”我叫了一声“哦”，看着我的妹妹进入人群的海洋，我坐在了我旁边的罕见的空的座位上。这时，一位年轻女士匆匆走过，焦急地四处张望，最后她的目光落在了我身上。我不安地环顾四周，然后站起来给她让座。我不能只看着她的大包。这位女士走到我面前说:“对不起，我得去一下洗手间，但是我手上的东西太多了，你能帮我看看吗？”我看到了她，当我看到她额头上的汗水时，我同意了。她带着“谢谢”走进人群。我坐在那里看着那个大袋子，慢慢地等着。看着快速流动的时间，我的耐心有点耗尽，但人们不断出现，我的心情变得更加恼火，看着我周围的人走来走去。我真的想忽略这些事情，但是我心软。如果她的东西丢了，我不希望看到他们匆忙，我会一直在心里关心他们。我不好意思把东西给别人，所以我不得不焦急地寻找它的主人。终于，期待已久的师父终于出来了，她带着天真和歉意的表情走向我，说:“对不起。有些事情被推迟了。”我笑着说，“没关系，反正我也没什么事可做。”看，她拿起她的包就走了，而我心中的石头落在了后面。

我妹妹不知道她什么时候和在哪里出来，似乎带着开心的微笑向我走来。“怎么会？我非常渴望等待。”我姐姐用深邃的目光看着我，我微笑着说，“你不要和我一起等，不要担心？”我妹妹停下来说:“那么你已经找到了你周围的完整性！”最初，我妹妹今天安排一切只是为了让我知道诚实与我同在，你可能做过一次，但你就是不记得了。“你和我浪费了一天时间，只是为了让我知道，诚实早已印在我的心里，印在我读过的书里。”我妹妹笑得更深了。“看来我妹妹并不笨！今天不仅没有浪费，而且值得。我只是在匆忙中等待，这是诚实给人的感觉。”“不，诚实的感觉不仅如此，还有一点内心的平静和一点解脱，但有时它会被我内心的焦虑所掩盖。”“姐姐，你终于长大了。”事实上，我只钦佩你，我的妹妹。你真的很聪明，从带我出门到让我清楚地知道我的正直。

当太阳落山时，我们踏着余辉，走进夕阳！我们真诚地走进我的心底！

篇23：诚信是什么作文

诚信是什么？诚信，顾名思义就是诚实守信，遵守诺言。自古以来，就有很多关于诚信的词语或句子，比如“一言九鼎”、“君子一言，驷马难追”，所以说如果你是一个君子，那么诚信就是我们做人的'品德。

我们为什么要有诚信呢？首先，诚信是对听者的承诺，是信任彼此的一座桥梁。如果诚信没有了，那就相当于桥梁塌了，你想再一次拾起，重新修好定会非常困难，也就是人们常说的“友谊小船说翻就翻”。两个人之间的关系，也会因为失去诚信而变得疏远，他也不会再一次信任。从情感上来讲，失去了一个朋友，一定会懊悔；从个人利益上来讲，多个朋友多条路，少了一个朋友，无论对自己或对方都不是一件好事，所以从朋友的角度来讲，诚信很重要。

其次，诚信对于亲人来说两者之间的关系一定会受到影响，既然说诚信是一种美德，倒不如将它看成自己本性的一部分，是一定要明白的道理。如果你对自己的亲人都不能做到“言而有信”“一言九鼎”的话，又怎能对别人诚信呢？亲人不会像朋友一般“友谊的小船说翻就翻”，但他们也会教育我们要诚信待人。

古书中，有多少名家名作一直在讲诚信的重要性：“程门立雪”、“曾子杀猪”。从小就要培养孩子的诚信意识，诚信多了，必成大器。因为诚信的人“够意思，讲义气”，是人缘好的一种人。而且，诚信的人性格一般都很好，有宽广的胸怀等等。所以站在朋友的角度也好，站在亲人的角度也好，诚信都很重要，诚信是我们做人的一个不可或缺的美好品德。

那想要有诚信，必定要多思考怎样让自己成为一个诚信的人。这时候，我们应从小事做起，比如说：书按时还给图书馆、亲笔按时还给同学……这些看似不起眼的小诚信实际是在慢慢培养我们的诚信意识，让我们从实际生活中体验到诚信就在我们身边，而且还看得见摸得着，这就是诚信存在的真正意义。

所以，让我们一起诚信，让诚信成为一种做人的美好品德。

篇24：诚信是什么作文

人们常常问：“诚信是什么？”我也时常在想这个问题。后来，有一件事让我明白了诚信到底是什么！

那是我七岁的时候，一个骄阳似火的夏日，知了在树上叫个不停。爸爸叫我去小摊子上买个西瓜解渴。我拿过爸爸给我的'钱，冲出了家门。正值大夏天，买西瓜的人可多了，把小摊子围得水泄不通，卖西瓜的老爷爷正手忙脚乱。我挤进人群中，挑了个大西瓜过好秤，正想付钱时，老爷爷又忙着给别人称西瓜了。这时，我脑海里突然闪出一个念头：这么多人，我不给钱，老爷爷也不会知道的吧！

于是我偷偷地抱着西瓜从人群中退了出来飞快地跑回了家。一路上，我在想：我为爸爸省了钱，爸爸一定会夸我的。回到家，我得意洋洋地把事情的来龙去脉一五一十地告诉了爸爸，我本以为爸爸会表扬我聪明。可没想到爸爸听完我的讲述后，并没有半点高兴，而是皱着眉，摇了摇头，语重心长地对我说：“孩子，你丢失了一样东西！”我听了连忙检查了一下自己的钱，拿出来给爸爸看：“爸爸没有丢，钱在这！”

我清楚的记得，当时爸爸的脸变严肃了，但爸爸还是和蔼地对我说：“孩子，你丢失了一件无价之宝——诚信。你知道吗？人的一生可以不要至高无上的地位，不要受人爱戴的官位，不要享誉世界的名声，但绝不可丢弃的是伴随你一生的诚信。你不付钱就抱走了西瓜，这不正是把诚信弄丢了吗？你看，天气那么热，老爷爷还在辛苦的卖西瓜，如果人人都像你这样的话，老爷爷的辛苦就白费了不是吗，来，我们去找老爷爷道歉！”

我至今都还记得，老爷爷对我知错就改的行为大加赞赏。那一刻我明白了：诚实是如此受人欢迎。诚信真是人生不可丢失的无价之宝！

篇25：诚信是什么作文

我认为诚信便是诚信与诚信，她小学三年级是大家中华民族世世代代所信仰。我能绝不惧色的说她是一种反映一个中华民族、国家的面部。无论这一国家经济发展多么的发展趋势飞速，但是沒有诚信，总是尔虐我诈得话，那时候又具谁与你协作？

我国古代是一个久远历史时间，有着璀璨文化艺术的国家，有关诚信的积累在历代朝代的贤达志士仁人中并不少见，古代中国诚信是博大精深的历史时间传统式的承继。在长期的社区实践活动中，中华民族将产生服务承诺、信义守信、真诚立志、相信人的童话社会道德传统风格、比较稳定的社会制度、工作团队凝聚力强的中华传统文化以及持续的华夏文明，千金一诺，一言以蔽之，包马追不上的美貌。

诚信代表着踏踏实实，不做作，说真话，做事实，不大肆宣扬等。别认为诚信只必须对他人诚信，针对自身，更必须的也是诚信，不自取其辱，不做损人不利己，不利于人格，抱歉自身的事。

现在社会早已是乱成一团，迫不得已违反自身当时的意向，将会撒了谎;将会收了别人给的酬劳。

想来狼来了的小故事对大伙儿而言并不生疏：一个小孩，在山顶无趣。2次蒙骗山脚下的群众说狼来了，进而博得大家的同情，以同情来玩笑，进而酿造了大家对这小孩造成未予信赖的心态。結果，一天，狼确实来啦，这一小孩歇斯底里的大喊救命，殊不知，大家认为这小孩又在乱来了，因此给与不理睬的心态，結果不愿也了解，这一小孩和一群羊就是这样殒命狼口，这一放养小孩的经验教训，为何不给以前说谎过的人搜索一个深深地的敲警钟？

在大家学员的身上，诚信就至关重要，处为新时代时期的大家，身负转型发展国家的重担，大家务必作为社会发展的楷模。但是考研作弊、蒙骗教师、抄同学们的工作它是为谁？难道说是以便父母？以便自身？实际上是以便怕教师惩罚;怕错过了父母的盼望。我那样说早已是仁至义尽了。

诚信究竟是什么？仅有依靠自己的人格与品行去发觉了，如果遗失了，那麼将始终都找不着回答！

篇26：诚信作文

人无信不立，社会无信不稳。企业是社会主义市场经济的主体，企业的诚信建设，是社会诚信建设的重点。作为常熟市梦兰村党委书记，江苏梦兰集团董事长，去年9月，我光荣当选为全国诚实守信道德模范。坚持诚信创业、诚信富民、诚信示范，是我毕生的追求，也是我最强的力量和“依靠”。在四十多年的创业实践中，我深深地感到： 诚信是企业立业的重要基石。市场经济是建立在市场规则上的信用经济，有了诚信，市场各类主体才能在经济社会交往中“兼相爱、交相利”。多年来，梦兰将诚信作为企业文化的重要内容，严格遵守市场经济规则，重信誉，重承诺。

早在1983年，梦兰还是村办小厂时，即使遭遇100多个工人因为镇办企业招工跑剩下8个，仍咬紧牙关，连续几天几夜加班加点，保质保量完成第一笔自产自销订单，从此订单纷至沓来。20xx年，公司承接的一个外贸订单部分产品已经发往上海码头，员工突然发现客户提供的商标有误。为了保证每一件产品没有瑕疵，公司将十万件产品全部追回，开箱复检。虽然花了大量人力物力，但公司诚信经营行为赢得客户的称赞。 诚信是企业形象的重要品牌。诚信是企业的生命，代表着质量、信誉和服务。选择诚信、巩固诚信、完善诚信，是打造百年企业的必然选择。梦兰集团用诚信打造品牌，用诚信赢得声誉。

多年来，梦兰始终视质量第一为立业之本、诚实守信为企业发展之魂，保持了四十年没有质量纠纷的良好记录，树立起业内公认的行业标杆。目前企业在家纺行业竞争力10强企业中名列第5，在床上用品行业位居榜首，梦兰产品在沃尔玛全球连锁超市始终保持了“零退货”和“销量第一”的信誉度，企业连续三届被中央文明委命名为全国文明单位，还获得全国诚信守法乡镇企业、全国守合同重信用企业等诸多荣誉，品牌价值达到209.65亿元。梦兰开发龙芯产业，投资跨境油品、环保科技项目，建设国家自主服务器产业园，品牌影响力作用至关重要。 诚信是社会文明的重要标志。《意见》指出，要在社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育中，把诚信建设作为核心重点内容。四十多年来，我始终践行诚信，示范诚信，坚持做中华民族传统美德的传承者，社会主义道德规范的实践者，良好社会风尚的创造者。我信守创业之初“一定要让村民摆脱贫穷，过上和城里人一样的生活”的承诺，坚持走企业发展与村民致富、村庄巨变同频共振道路。如今，全村200多户年年有分红，人人有活干、家家开小车，户户住别墅，就业村民人均年收入4.95万元。我竭尽所能去关注社会弱势群体，在公益慈善和新农村建设中共计捐款捐物2亿多元，资助了千名失学儿童，得到我帮助的孩子们总是亲切地称呼我“梦兰妈妈”。

当前，社会对诚信的呼唤已经成为舆论和思潮的最强音之一。如何加强诚信体系建设，我认为要从道德和法律两个层面入手，进一步加强道德引导和依法治理，营造诚信为本，合法取利，以“德”求“得”的良好社会氛围。 要大力开展诚信宣传教育。通过对全社会的诚信宣传教育，普及信用知识，增强生产经营者的诚信意识和守法意识，营造“守信者荣、失信者耻”的氛围，形成全民自觉遵纪守法、诚实守信的良好社会风尚。诚信是企业家最基本的责任，要加强企业内部诚信文化建设，进一步擦亮企业诚信品牌，通过管理层示范、经常的培训教育和潜移默化，努力在企业内部建立公平、公正、和谐、讲诚信的企业文化气氛。 要加大对诚信、失信的赏罚力度。遵循社会主义核心价值观要求，对于讲社会责任、讲守法经营、讲公平竞争、讲诚信守约的企业和公民，要大力宣传先进典型，评选表彰诚信模范，形成学习先进、争当先进的浓厚风气。要在给予精神奖励的同时，对企业给予政策、资金、技术等方面的支持和激励，形成有利于弘扬社会主义核心价值观的良好政策导向、利益机制和社会环境。要加大对失信者惩处力度。在道德上对失信的典型给予曝光谴责，张榜公示，使那些失信的市场主体无处立足;在经济上严厉惩治失信市场主体，实行高额经济处罚，增加违规成本，使其不仅无利可图，还要付出沉重代价;在法律上严厉打击非法经营活动，加强法院的执行力度，让不诚信的主体付出更多法律成本，形成道德规范与法律制约相结合的双重管理模式。

篇27：诚信作文

诚信，即是我们中华民族的传统美德，也是我们人类的无形的精神财富。

世界上，流传许多关于诚信的故事，比如：曾子杀猪、华盛顿砍樱桃树等等。对于诚信而言，在我的生活中，也有一个关于诚信的故事：“铃——”，放学的铃声打破了这下午的静谧。同学们都争先恐后地冲出教室，脸上洋溢着喜悦。这时，我的朋友汤旭东手里拿着扫帚，跑了过来:“陈宇晨，今天我扫大操场，你有时间等我吗？”“没问题！”我爽快地答应了，并约好我们在校门口碰面，然后一起步行回家。我出了教室，走到了校门口，并找了位置坐了下来，掏出一本书，看了起来。突然，我的手机响了起来，是爸爸的电话。“宇晨！爷爷打电话问你怎么还没到家？”“什么？今天不是去外公家吗？”我吃了一惊。“哦！今天计划临时有变。反正你快点回家！爷爷都等急了！”我还没有来得及解释，爸爸就匆匆地挂了电话。我不知道如何是好，心里非常矛盾：已经答应了和汤旭东一起步行去外公家，怎么能反悔呢？这时，我又想到爷爷在家里着急地等着我。假如我和汤旭东一起步行的话，最起码要半个小时，爷爷他老人家会担心的！我一边犹豫，一边望着远处的操场，但是一直不见汤旭东的身影，终于下定了决心……我坐上了公交车，望着远处越来越小的学校，心里有一种说不出的滋味，我违背了自己的诺言。

“诚信”这个词对于我来说变得陌生，变得暗淡。我开始有点后悔了，可惜已经一去不复返了……

【【必备】诚信作文汇编8篇】

篇28：诚信作文

诚信就像一朵出淤泥而不染的荷花，在我的心中盛开。

放学了，我走在回家的路上，今天的天空真美，看着那天上的白云，我浮想联翩。我突然想起我还要买一支钢笔，今天我不小心把笔弄坏了，所以我必须得再买一支，于是我又折了回去买笔。

到了肥猫文具店，一进去，各种各样的钢笔就放在架子上，让我看得目不接暇。我从第一个架子开始选，可是，这又不是我想要的钢笔颜色，于是我又去了第二排、第三排……终于在第五排找到了，是我心目中的粉色施奈德钢笔。找到笔后，我拿着钱去排队结账。哦，今天买笔的人可真多呀，老板都忙得不可开交。终于到我了，付完钱后，我拿着老板补我的钱，兴高采烈地走在回家的路上。天气太热了，我就又去买了根冰棒，在付钱时，我突然发现多出了五块钱，顿时惊喜万分，特别想把这钱占为己有。但是就在这时，小天使跳了出来，告诉我：“一定要把这五块钱还回去，不然你会后悔的。”说完便消失了。

我虽然很想把钱占为己有，但是，我更不想做让自己后悔的事。于是，我就把钱还了回去，我刚一进店，老板就冲上前来说：“小朋友，你钥匙掉了，我还到处在找你呢！”听了这话，我羞愧不已。我把手伸进衣兜，掏出那五块钱还给了老板，老板连声说谢谢。

通过这件事，我总结出一个道理，那就是六个字：诚信是无价的。

【【必备】诚信作文七篇】

篇29：诚信作文

小猪嘟嘟很不讲诚信。

有一次，小兔白白和花花加上小猴皮皮和小松鼠欢欢约它星期六早上九点在小河旁边玩，嘟嘟不假思索地答应了。这头笨猪，他明知道自己要睡到十点，还答应了。星期六，白白、花花、皮皮、欢欢准时来到小河边，可它们不知道此时此刻嘟嘟还在家呼呼大睡呢！它们等到了十一点还没等到。原来，嘟嘟起来时已经十点半了，它想：反正已经迟到了，干脆不去了！一会儿到了那，要是它们都走了，就白跑了。嘟嘟想到这，又蒙头酣睡起来。白白等人等到十一点半还没等到，又是夏天，又是中午，热得要死，一颗颗汗珠从它们头上滴下来，皮皮不能等了：“嘟嘟真不讲信用，我不跟它玩了！”“我也是！”“我举双手赞成！”它们憋着一肚子气回家了。就这样，以后它们再也不搭理嘟嘟了。

嘟嘟就因为不讲诚信，失去了一段珍贵的友谊。

【【精选】诚信作文汇编五篇】

篇30：诚信作文

诚信，一颗落在每个人心头的种子，只要用心灌溉，它就会让生命开花结果。

那天，我和妈妈去菜场买菜，去的时候还太阳当空照的，怎么刚一出来就下起了大雨。这雨下得十分奇怪，一会这歪一会那斜，地上腾起团团青烟，这景象似乎预示着什么的发生。“哥哥，买把伞吧。”一个清甜的声音传来，往后一看，原来是个八九岁的小女孩。她身穿鹑衣，肥硕的裤子十分不合身，脸型呈锥状，尖细的下巴似乎能当针使，黝黑的脸，干裂的皮肤像干旱的农田，小小年纪就为家里挣钱，真懂事的孩子。“不了，我们打车。”妈妈摆了摆手说道。“阿姨！”她用诚恳的眼神看着妈妈，似乎快要哭出来了。“买一把吧。”见她如此诚恳，妈妈动了恻隐之心，终于决定买两把。当妈妈拿出五十元时，那女孩说：“我没钱找，有零的吗？”妈妈摇了摇头。那女孩显得很无奈，接着抓过钱说：“我去找零。”她瘦小的身影向远处奔去，挥散的长发飞在脑后，显得有些悲凉。

飒飒的雨依旧下着，头顶云团响起轰雷。

我们站在菜场门口，等待着女孩的到来，我相信她会来的，她不会借这理由骗我。但事实与想象就像两条平行线，总是擦肩而过。等了许久，我们觉得她不会来了，心里一阵失望，想到她那可怜的样子不由的叹了一声气。正当我们选择回家时，一个熟悉的声音在身后不远处响起：“请问你们是买伞的人吗？”我猛一回头，看见一个与小女孩面孔相似的大女孩朝我们奔过来。她“呼哧呼哧”地喘着大气，双手捂在胸前，十分疲倦。她伸出一只干裂的手，上面沾满了汗水，张开一看几张纸钱被捏的紧紧的。那女孩一边喘气，一边说道：“对不起，我妹妹因为赶着来被摩托车撞了，她还在路旁的椅子上等我，钱你拿着我还要赶着送妹妹回家休息。”说完，她便急忙跑了，汗水还像珠帘一样悬挂在脑门，都来不及擦就走了。我拉着妈妈一路飞奔，终于赶上了。只见一位面色苍白的，额头渗着血，瘦弱的女孩靠在石椅上，看见了我们艰难地挤出一抹笑，那么苦楚那么可怜。那姐姐像母亲一样用手让妹妹靠着，伸出一只手怜爱的理着妹妹的头发。后来经过了解，才知道她们俩父母双亡，奶奶老年痴呆，那天姐姐的出现是为了找奶奶而碰巧遇见受伤的妹妹。

这对姐妹俩明明一穷二百还拼了命的送零钱，明明急需用钱还来还，她们的心中只有两个字：诚信。就算再穷再急也不会违背心中的信念。

诚和信是人的根本，永不能分家，诚和信就像阳光和大地，如没有它们就算再易生长的花也没有开花的一天。生命里的一粒种子要有诚信才能开花，人无信不立，有了诚信，就算再难生长的草也会有开花的一天。

诚信，让生命开花！

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