小学三年级数学上期中考试试卷质量分析(期中反思总结)
“Cintiaknizei”通过精心收集，向本站投稿了13篇小学三年级数学上期中考试试卷质量分析(期中反思总结)，以下是小编精心整理后的小学三年级数学上期中考试试卷质量分析(期中反思总结)，希望对大家有所帮助。
篇1：小学三年级数学上期中考试试卷质量分析(期中反思总结)
期中考试过后，除了短暂的放松后，还需要做什么呢？无论是成绩好的学生还是成绩差的学生，都要找到自己的丢分点，与提升空间，才能在下次考试中获得更好的成绩！
作为明年就要中考的九年级学生，这次期中考试后是最重要的是找准薄弱点。
初三上学期，各学科仍以新课为主，学生需要稳扎稳打，确保新学习知识的融会贯通和灵活运用。距离中考还有两百多天，对于家长和学生来说，时间就是最大的成本。想要在短时间内快速提升成绩，首先要知道学生的薄弱点在哪里，知识漏洞在哪里，失分原因是什么。期中考试的试卷是最能反映学生半学期学习问题的渠道，做试卷分析时，首先要分析学生哪些知识点发挥正常，哪些知识点发挥不正常;哪些知识点是强项，哪些知识点是弱项。根据学生考试中得分和丢分的情况，进行认真核算，在试卷上“打捞”失分点。丢了分的，要搞清楚不该丢的分是在哪儿丢的，还要找到原因，找到改进方向，然后想办法强化落实。如果家长自身的精力和能力达不到，可以选择一家师资力量雄厚、专业化程度高、社会口碑好的教育培训机构，为孩子进行专业化、系统化辅导。经过系统培训的课外辅导老师不仅可以帮助学生精准测评期中考试卷，深度剖析“丢分点”，发掘学习“根”本层问题，更可以帮助学生查漏补缺，快速排除学习隐患，从而在短时间内有效提高成绩。
篇2：三年级数学上学期期中试卷
三年级数学上学期期中试卷
年 班姓名
一、填空。(26分)
1、口算24×4时，应先算（ 4 ）×（ 4 ）=（ 16 ），再算（20）×（ 4 ）
=（ 80 ），最后算（ 16 ）+（ 80 ）=（ 96 ）。
1. 2 、最大的一位数与最小的三位数的积是（ 900 ）。
3、192×6的积约是（ 1200）。652×5的积是（ 326 0 ）位数。
4、1吨比900千克多（100 ）。
5、250×4的积的末尾有（ 2）个0.
6、482×2的积的最高位是（ 百）位，积是（ 3）位数。
7、在括号里填上适当的质量单位。
小华的体重是36（kg ），一个鸡蛋大约重60（g ）
一艘轮船载重量为200（ t）。一头大象重2（ t）。
8、240是8的（ 30）倍，是4的（ 60）倍。
9、0和任何数相乘得（ 0）。1和任何数相乘都得（ 任何数）。
10、5400千克=（ 5）吨（400 ）千克，40000米=（ 40 ）千米。
11、比大小。
6千克<6200克 4000千克=4吨 5千克<6千克
9吨>8000千克 3001克>3千克 6000克<6吨
二、选择题。（10分）
1、一个两位数与6相乘，所得的`积（ c ）。
A、一定是三位数B、一定是两位数C、可能是三位数，也可能是两位数
2、一个数是25的4倍，它是（B）的5倍。
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A、25 B、20 C、4
3、估算1□8×7时，要使它的积最接近1400，□里应填（ A）
A、9 B、8 C、4
4、389×9的积的个位上的数字是（C）
A、2 B、3 C、1
5、一只鸡重3（A）。
A、千克 B、克C、吨
三、判断题。（5分）
1、250×4的积的末尾只有一个0。 （ - ）
2、2吨铁比千克棉花重。 （-）
3、积的末尾有0的算式中，其中一个乘数末尾一定也有0。 （- ）
4、一个数的末尾有2个0，乘4后，积的末尾也一定有2个0。（ -）
5、6个相同数相加的和等于这个数的6倍。 （+ ）
四、计算。
1、口算。（11分）
20×8=160400×5=2000 36×2=7 2 16×4= 64 38×0=0
540÷9= 60125-38= 87930÷3= 3101500÷3=5007×7-2=47 5×9+7=52
2、竖式计算。（8分）
216×4=864 480×5=2400 805×6= 4830 625×6=3
750
3、脱式计算。（8分）
800-24×5 360+25×4 125×6×7
=800-120 =360+100 =750×7
=680 =460 =5250
五、应用题，（24分，3题8分，其它各4分）
1、 围巾 裤子 衣服 18元 50元 25元
（1）买5条围巾需要多少钱？
18×5=90(元)
答：要90元。
（2）买一套衣服要多少钱？
50+25=75（元）
答：要75元。
（3）200元够买两套衣服吗？
75+75=150（元）
150<200
答：够.
1( 2)、猩猩每天要吃15千克的食物，动物园里有8只猩猩，一个 星期要吃多少千克的食物？
15×8×7
=120×7
=840(千克)
答：一个星期吃840千克。
篇3：小学三年级数学上学期期中复习计划
小学三年级数学上学期期中复习计划
*当中考进入倒计时，学生们的心情也变得极为复杂，真可谓“数年寒窗苦，只待今朝试”，其紧张和压力也往往达到最高值.此时，每个考生都希望以最佳状态走入考场，发挥出最好的水平.怎样才能保持临考前的最佳状态呢？
一、克服考前易出现的几种不良习惯
1.做难题
有些同学在考前觉得自己复习得很不充分，所以在考前仍然在做大量难题.他们一般有这样的心理:“如果我做会了这些难题，万一考试时出现了某道题，我不是捡了一个便宜吗？”事实上，考前做难题有害无益.因为：
第一，做难题会影响你的自信，产生消极的心理暗示.本来你正准备以正常的自信心态迎接考试，可复习中突然遇到了难题，你不由得变得心中无底了，你会自己吓唬自己，深信考试必出这种难题.实践证明，你所深信的“难题必考”的假定，十有八九是不准的.
第二，做难题会打乱你的整个思路.知识是成体系的，理解了才能得以运用.由于做难题使你无暇整理自己的思路，到了考场上头脑易发生混乱.
第三，做难题会耗费大量精力，使你得不到适当的休息.考前的主要任务是调整心态，适当休息，整理思路，如果做难题，势必会造成大脑过度兴奋，到了考试时则有可能使你感到疲劳，力不从心了.
2.开夜车
有些同学在考前拚命抓紧时间，可谓是分秒必争.常常是挑灯夜战，处于极度兴奋状态.这种提前兴奋是非常危险的，它很有可能使你陷入身心疲劳，还会使你思维不清晰.
此外，考前熬夜的人，在考试期间会出现生物钟紊乱的现象.熬夜必迟起，而考试则是早晨8点，你勉强起床，毫无食欲，昏昏沉沉，怎么能答好题呢？
3.看弱点
有些同学在平时复习时缺少计划性和系统性，觉得自己还可以.但到考前几天，开始大量发现自己的弱点：这些单词怎么没印象，这个题还不会做，这个公式还没有背上……于是便重新开始复习.一旦进了考场必然大脑乱作一团，原来会的知识也记不起来了，一走出考场，什么都想起来了，可为时已晚.
所以，在考前无论发现了什么弱点，都不要过多地去想，要有一个平常心：反正已复习这么长时间，该掌握的大概都掌握了，没有掌握的着急也来不及了.不可能什么都会，只要正常发挥，就不会有大问题.现在是复习已掌握的知识的时候，而不是再学习新知识的时候.
二、科学安排好考前一周的复习
考前的复习与平时的学习，其策略是有差别的，具体来说考前的复习应从以下几个方面着手：
1.制定一个短期复习计划
制定复习计划，首先要考虑到考试的顺序，即复习的顺序应同考试的顺序一致.有的同学制定复习计划的原则是后考的学科先复习，先考的学科后复习.从心理学角度来说，这样安排无论对先考的学科还是对后考的学科都是不利的.那么，临考前一周的复习计划如何制定呢？假设考试顺序是：9日的考试科目是A、B科，10日的考试科目是C、D科，11日考试的科目是E、F科.那么，复习的安排应是：3日复习A、B科，4日复习C、D科，5日复习E、F科，6日再复习A、B科，7日再复习C、D科，8日再复习E、F科.
上述计划的另一特点是分散复习，因为集中复习易使大脑皮层疲劳，而分散复习可以转换皮层的兴奋区，复习的效果比较好.
2.确定考前复习的侧重点
在考前有限的时间里，不可能把所学的内容都面面俱到地复习一遍，所以这时的复习应有侧重点.可以考虑以下几个方面：（1）考试大纲和考试说明要求掌握的内容；（2）考前老师看重和强调的内容；（3）针对自身的弱点，应注重加强这方面知识的复习.
3.阅读以前的各科考试试卷
通过阅读以前的试卷，可以了解命题的规律，比如说上一年压轴题是二次函数、方程综合题，那么这种题型今年作为大题可能性不大.这样为自己的复习提供一定的线索.
另外，熟悉以往的考题也是了解题型的过程，对于一个考生来说，熟悉各类题型，可以防止考场上措手不及.
三、如何保持考前最佳的身心状态
考前的临考状态，包括两个方面:身体状
态和心理状态.要想精神饱满地走进考场，必须身心两方面都达到最佳状态.
（一）保持良好的心态
1.对自己要有充分的信心
就是要树立一个“信念”，即“我一定能考出最佳水平”，这并不是盲目乐观而是一种积极的自我心理暗示.心理学研究表明，这种积极的自我心理暗示，可以使人乐观、勇敢、有效地面对各种困难.
2.树立正确的考试观
考前对“能不能考上重点中学”，“考不上重点中学怎么办”这类问题不要想得太多，应把思想集中到复习及答题中去，使自己以平和的心态走进考场.
3.不要过分关注周围人的言行
另外，考试之前，如果你的情绪很紧张，还可以采用以下的方法来缓解.
（1）找朋友交流；
（2）写出自己的担忧；
（3）适当地听音乐.心理学研究表明，动人的音乐，能使人消除疲劳，缓解紧张情绪；
（4）为考试做准备.与其紧张，不如想能为自己做点什么.例如检查考试的必备物品，考前一天去考场看一看，熟悉一下考场周围的.环境.最后，不要忘记提前一些时间从家中出发，以防路上遇到意外情况而耽误了考试.
（二）保持最佳的生理状态
考试期间保持最佳的生理状况，也是决定考试成功的一个重要因素.那么，考前如何调节生理状态呢？
1.保持原有的起居和规律
有的同学本来平时生活很有规律，可到临考前总希望自己睡的时间能更长一些，认为这样会使自己状态更加好一些，因此，他们常常比平时提前一些时间上床.然而由于生物钟的影响，上床后并不能马上入睡，第二天早晨起床后，会感觉头昏昏的，反而会影响了考前的状态.
2.避免疲劳
临考前的一周一定要避免疲劳.如果考生考前仍拼命读书至深夜或其他原因而导致体力过度消耗，进入考场会感到精力不足.此外，如果是放松或娱乐，也要避免疲劳.总之，考前的学习、娱乐一定要适度，有一个原则，即不要从事过于兴奋和刺激强烈的活动，只有活动适当才有利于脑力和体力的恢复，否则会得不偿失.
3.防止考前暴饮暴食
一些家长在考前，对考生进行所谓的“大补”，每天鱼、肉、蛋，还要外加一些补脑冲剂，结果导致考生胃肠出现问题，也会对考试带来不利影响.
考前可食用富含维生素及蛋白质的食物，如柑橘、西红柿、瘦肉、乳类、鱼类，少食脂肪含量较高的食物，睡前不要喝过多的咖啡和茶，以免影响休息
.4.晚上散步
考前一周每天散步15分钟，散步可以缓解人的紧张情绪，提高人的睡眠质量.
5.洗温水浴
考前的最后一天，可以洗个温水浴也将有利于消除疲劳，缓解紧张情绪.
最后还要强调的是应预防考前失眠，这在上面“保持原有的起居和规律”中已经提及，在此不一一赘述了.以上三个方面仅供各位考生参考，衷心祝愿各位考生能保持考前的最佳状态，从而能够发挥出最佳水平.
篇4：二年级数学期期中试卷的质量分析
二年级数学期期中试卷的质量分析
一、试卷分析。
二年级第三册数学期中测试试卷来源于苍南县灵溪学区。其试卷命题的指导思想是以《国家数学课程标准》和新修订的教学大纲、教材为依据，渗透新课程改革的理念，重点检测学生知识与技能的掌握、数学思考的方法、解决问题的能力，重视以人为本，提高学生的科学素养和综合素质。具体体现在：
1、内容覆盖面广，注重考查基础知识。
主要内容有：
（1）100以内的加减法，（包括连加，连减，加减混合运算）；
（2）米和千克的认识；
（3）认识立体图形，圆柱和球；
（4）乘法的初步认识；
（5）应用题（包括相差关系的逆叙题，乘法应用题，给应用题补充条件和问题等）。
试卷对每一部分内容均有涉及，有利于全面检查学生的知识和能力。试卷对所有的重点知识都有考查，突出了重点，而且权重分布适当。
2、题型多样，考查学生思维的灵活性。
试卷共分八大题：口算、填空、判断题、选择题、估算题、竖式计算、文字题、应用题等。题型多样、丰富，试题灵活。
3、试卷中开放题占25%左右，考查学生思维的灵活性和广阔性。如，填空题第4小题“25+＝31—（）；（）X（）=（）X（）”；填空题第7小题有隐含条件，应用题第1小题（2）有多个条件可以补充；应用题第2、3、4有多余条件；应用题第6小题“根据多种价格的方便面，聪聪怎样买，刚好把20元钱用完？
4、注重情感性语言的运用。整张试卷充满情感性，语言亲切，和蔼。
如，“请你填一填，请你判一判，请你选一选，请你数一数，请你用一用。
5、试卷符合学生实际，体现新课标的理念，对教师有导向作用。
《数学课程标准》提出：“在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示的交流的作用，初步建立数感；应重视口算，，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述‘算理’。”
二、考试概况。
1、考试成绩。
2、生答题情况分析。
第一题：口算（16分）得分率高，占98%左右，失分少，但也有些学生粗心大意，没有认真审题，造成失分，并且主要是100以内加减混合运算失分。第二题，填空（共17分）得分率约70%；。第（1）小题错误人数43人，占总人数的48%主要是审题不清造成的；第（4）小题中25+（）＝31—（），错误人数更多，失分率高达57。7%；第（6）小题，由于学生对统计表看不懂，而失分较多，其实题目只是与100以内加减混合运算有关；第（7）小题，失分率高，主要因为学生思维定势，没有看出题中的隐含条件，盲目做题。第三题，判断（5分）失分率占40%左右，比如第（4）小题，学生对一个乒乓球的质量估算不准造成失分。第四题，选择题（6分），也是失分在估算题上。第五题：列竖式计算（9分）失分较少，失分的主要原因是计算不认真或有些人验算的习惯未养成。第六题列式计算（含文字题和看图列式计算，共12分）失分率约占26。4%，因为有些学生线段图看不懂。应用题（25分），得分率75%左右。主要因为学生思维定势，没有认真分析数量之间的关系，盲目做题。第七题，数一数再填空（6分）失分也不少，主要有两个原因：一方面，试卷上的圆柱和球画不象，学生看不清楚；另一方面，有些学生对于圆柱和球的特征可能尚未完全掌握。第八题，应用题（29分），失分比较严重。特别是那两三个含有多余条件的题目和开放题。学生受思维定势影响，没有认真分析数量之间的关系，盲目做题。
3、成绩差异。
高分人数不多，大部分学生在70—80分之间，不及格人数比较多，两班共有21人，最高分与最低分相差90分。
三、教学建议。
1、重新认识教材的地位与作用。
在新理念指导下，我们应该重新认识教材的地位与作用，把教科书当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，教师在深钻教材、尊重教材的前提下，还肩负着对教材二次开发的重任。每位教师要善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动，教科书是他们从事数学学习活动的“出发点”，而不是“终结目标”。因此，教师必须转变观念，变以往的“教教材”为“用教材教”。
2、评价的重心要有所转移。
许多教师在考试之后，都感到成绩喜人，如果仅从结果来看，我们似乎可以沾沾自喜了。但在《国家数学课程标准》的基本理念中提出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平…”《标准》明确把“形成解决问题的一些基本策略”作为一个重要的课程目标，单从答案是否正确很难对学生解决问题的能力进行正确评价。因此教师应把评价的重心由关注学生解题结果转移到关注学生的解题策略上来。在肯定学生个性方法、带给学生成功感受的同时，认真分析学生不同的解题策略，并通过观察、调查、访谈等多种方式，了解学生的所思所想，掌握学生数学学习的水平，看到自己教学中存在的问题。通过这种评价内容与方式的改革，使教师对自己的教学过程进行回顾与反思，从而促进课堂教学的改革，促进学生的发展。
3、把培养学生数学的思想方法放在重要位置。
从试卷中看出部分学生缺乏对问题的.整体把握，不能对所提供的信息进行分析、选择、加工、处理，缺乏优化意识，更谈不上运用优化思想选择最佳策略了。这些同学虽然掌握了知识，却不能解决生活中的问题，究其原因，是没有掌握数学的模型化方法，造成知识与应用的两张皮现象。因此，教师在教学中应充分挖掘蕴藏于数学知识背后的数学的思想和方法，在努力为学生创造应用所学知识的条件和机会的同时，鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会，并努力实践。
4、让学生更加自信和富于挑战。
长期以来，我们的学生已经习惯了按照老师的要求去完成老师布置的任务，这里没有他们的主观愿望，没有自我的创造与发明，象这种缺乏自信的学生并不少见。如，试卷中的估算题，因为平时少接触，30%左右的学生不敢大胆运用。具有自信心与挑战精神是未来公民的基本素质之一，新的课程标准将学生情感与态度的发展放在了教学目标的首位，因此教师在教学中要改变过去只重视学生知识和能力的发展，而忽视学生情感因素培养的做法，使每个孩子都对自己充满信心，敢于尝试与挑战，这是培养学生创新精神和实践能力的前提条件。
篇5： 小学期中考试质量分析总结
一、试题质量分析
值得肯定的方面：语数外科目的试题考察覆盖面大，难度适中，试题新颖，灵活，注重主干知识考查，能对不同层次的学生进行较好的考查与区分，对重点知识的考察比较全面。试题符合学校的出题要求和标准，也出现了一些对学生自主设计能力考察的题型。
值得注意的方面：部分试题梯度不大，就期中考试的层次要求而言，总体偏难。答卷方面的典型问题：知识点记忆模糊不清；答题缺乏条理性，书写较差，表达欠准确，考虑问题不全面，审题不认真，答题不规范，答案无针对性，不能做到有的放矢。反映出学生基础薄弱，识记不过关。
二、评卷登分工作
1、考试管理：考试管理较为科学、流程畅通、各环节组织严密、成绩真实可靠。学生处在考前对学生进行诚信教育、预防作弊等方面作了大量的工作，对作弊的学生处理及时
2、评卷：除语文等几科因评卷任务较重，经教导处特批提前批阅外，其余科目都能按照规定的时间、地点、方法和程序进行，且错误少。3、考风考纪：
（1）监考：无迟到现象和监考不认真的现象。
（2）学生作弊：共有2人作弊，六年级房震，李文文
三、备课工作：
教导处对部分年级教师教案进行了抽查，学科组长对全部教案进行了集中检查，且对每一份教案进行了点评，对每个学科的备课情况进行了整体评价。值得肯定的方面：教案备写规范，教法学法指导都很重视，加强了教案格式的规范化，从教案内容看侧重于基础知识的倾向明显，备写量足，教案书写工整，程序全面，细节突出，板书涉及新颖。内容详细具体，备课组长检查认真负责，教学反思准确到位。重难点突出，注重学生学科能力的培养，从教案反映出老师对教材及教法能进行认真钻研，对教学认真负责的态度。
值得推广的方面：重视文本的拓展，重视资料的积累。教案备写不一定追求创新，但老师认真备课才是硬道理，踏踏实实才是真，赵倩老师的“剪贴法”：将有价值的知识点，习题等剪贴在教案中，日积月累，对提高教学能力，加强知识储备，有很大的好处，值得推广，教导处提议：一位青年教师，备一把剪刀；根据需要重建对自己讲课有利又有很强逻辑性的板书，板书字数不能太多，但包含知识面广，有利用学生记忆。课后小结有价值，应该坚持；充分利用多媒体和网络教学资源，化抽象为形象，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自学能力。
反思和建议：鼓励推动具有个性的、新教案的产生，对教学有促进作用。狠抓备课永远是课堂教学管理的根本，就是在有些形式上应有一定的灵活性；教师在教学中遇到的问题或突发精彩之处，应及时记录，进行反思总结；很有必要在教案中反映学法指导来进一步强化教案备写的质量和课堂教学效果，尤其要突出学情分析和学法分析指导；青年教师教学过程备写还应更为详细。5、作业情况：个别科目分析。
英语：本学期教师均以批改学生的英文作业为书面作业，取消了以前学生的书面作业以抄单词、抄课文代替写英语作文的现象。提高了学生的英语书写能力
数学：老师们对传统的作业批阅方式是认同的，能够体会到要提高学生的数学成绩，就踏踏实实地从一道题一道题的批阅着手，发现存在的问题，及时纠正。下一阶段应抓一下学生对作业中的错题的更正与反馈，进一步提高作业批阅的有效性。
语文：作文批改达到了学校的批阅要求，配套练习完成较好，有老师讲解的纪录和抽查情况说明。默写、听写类作业体现了语文教学注重基础知识的取向，是近几年来老师从改革回归传统的体现，语文笔记、综合性学习等作业又体现了老师对新课改的认同。语文教学共性明确，个性突出，作业量大而丰富。引导学生进入语文学习的最佳状态。
主要问题：大多数作业错题没有督促学生及时去更正，使作业效果大打折扣。
篇6：六年级数学上第三单元测试试卷分析-教学总结
六年级数学上第三单元测试试卷分析-教学总结
一、基本情况：
本次测试参考人数126人，优分率23.8%；及格率69.0%。学生总体考得不好，基础知识和技能掌握不扎实。.
二、存在的问题：
1、学生普遍出现计算错误率高，不是因为计算法则没有掌握，而是计算的灵活性和应用性不够。
2、听课效率太低，平时知识掌握得不扎实，学过的知识是边学边忘，即使做过好几遍也有部分同学根本没掌握。
3、解题时能力有待加强。试卷中大部分些习题在平时的练习中都出现过，有些题目不止讲过一遍，但学生的审题和理解题意的能力不强和没有养成读题认真分析题意的习惯，分析数量关系不熟练,所以错误率也很高。在本次测试中，解决问题中的第三题：一辆小汽车4/5小时行驶了32千米，照这样的速度，这辆车11/8小时可行驶多少千米？这题学生学生不会根据如“速度=路程除以时间”“路程=速度乘时间”来解答，造成错误非常多。
4、概念性的知识容易混合，填空题的错误率也很高。比4吨多1/6是吨；5/18吨是2/5吨的（/）这一题，竟然很少有学生做对。除法的意义，看起来，真有一部分同学理解不透啊。另外在选择题里，一台压路机压路3/4千米要2/3小时，这台压路机每小时可以压路（）千米，因为学生不会根据工作效率=工作总量除以工作时间来解答，导致失分太多。还有选择题第5题，甲乙两个正方体的棱长比是1:2，那么这两个正方体的体积比是（）。学生出错也很多，也许是平时对这种题目的练习太少的缘故，在今后的备课和上课中，应加强对考题的研究，让学生多接触各类题目。
5、试卷题量多，学生没有很好的`计算习惯，平时所学不扎实，还暴露出平时作业有抄袭的现象，平时作业不是独立完成，完成作业后是互相对一下答案，自己没有检查和验算的习惯，所以平时作业正确率高而考试错误率高的现象，
三、努力方向
1、计算教学要加强作业的独立性，不能认为太简单就轻视，不能认为很容易就一笔带过，还得扎扎实实的学习，而且要经常进行巩固练习，每天让学生做几道计算题，不断加强计算的正确率。
2、加强应用题的教学，注意讲清楚数量之间的对应关系，注意对算理的教学，切实掌握解题的实质。
3、提高课堂教学效率，争取40分钟出质量，减负不减质。
4、加强对后进生的培养，利用合理时间进行辅导和谈心。
5、提高优分率，把优等生的成绩提上来，并大力表扬，带动全体学生共同进步！
篇7：小学语文期中试卷质量分析报告
小学语文期中试卷质量分析报告
一、各年级试卷分析情况
一年级
学情分析：学生对于基础知识掌握得比较牢固；大多数学生的学习态度端正，个别学生审题不够仔细，学习上缺乏自觉性；有些知识，学生还不能灵活运用；阅读理解及写话能力有待提高。
教情分析：基础知识中的同音字、形近字区分不够，学生易混淆；对于课文的背诵抽查力度不够；从知识的掌握到灵活运用，训练不够；后进生辅导、教育还不到位。
教学建议：继续夯实基础知识；教学中重视拓展训练，提高学生灵活运用能力，多说多练；注重提优补差工作。
二年级
学情分析：学生造句、写话都有进步，可见语文能力的提高是显著的。失分主要在查字典、按课文内容填空等课内与课外相结合的题目上， “活知识”与“死知识”紧密结合才行。
教情分析：对学生的双基训练要加强，课文字词、内容要过关，课内知识及时消化。查字典要加强练习，同时阅读和写话训练要跟上，让学生多读书、读好书，学会在生活中运用知识。
教学建议：加强后进生的补差；端正学生的学习态度；加强教学工作的细致性。
三年级参加区质量调研
四年级
学情分析：大部分学生写好钢笔字、处处留心、诵读积累等项目做的很好，这说明学生基础知识掌握的比较扎实、牢固，对于阅读理解，自由习作等一类比较灵活的题型，得分率普遍不高，说明学生的感悟能力、表达能力、逻辑思维能力还有待于进一步提高。
教情分析：积累诵读只要求学生会背，忽视了默写，因此学生答题错别字较多；注重教学，忽视了学习习惯的培养。很多学生较以前松散，书写马虎，学习浮躁，成绩退步。复习阶段很多学生忽视了错题订正，导致题目做了，却没有受到良好的效果。
教学建议：勤抓学生书写，强化学生写规范字；今后要重视课文中要求背诵的部分，学生不但要熟练背诵，而且要会写，写正确的字；重视课内阅读方法忽然答题技巧的掌握，加强课外阅读材料的训练，广泛阅读名篇，提高独立阅读能力，另外，在阅读教学中，应注意培养学生的知识迁移和情感体验；重视开放性题目解题技巧的指导，要引导学生正确审题，挖掘学生自己独特的感受注意研究“读和写”的关系，提高学生写作能力。
五年级
学情分析：卷面书写有学生用修正液和修改纸；基础知识中标点符号特别是双引号的用法问题较多，综合改错能力较差，对人物精神品质的提炼不够准确，不能从总体上把握人物；古诗中存在的问题有：不理解诗句，写错别字，不能够灵活运用、练习预警填诗句；阅读：学生审题不够，对阅读文章的总体把握不够，在平时的阅读教学中注重方法的渗透与训练。
教学建议：加强古诗的灵活运用训练；加强综合改错的训练；阅读要做专项训练来提高；平时重视小练笔的训练。
六年级
学情分析：全年级大部分学生的学习态度端正，丹没版中两头差异大，存在两极分化现象，学生答题审题的技巧有待提高，灵活性的题目还需多练。
教情分析：基础知识得分率很高，课件教师抓的很实，主观题班级之间差距明显。
教学建议：今后的教学中加强审题、答题的应试技巧训练，基础知识继续常抓不屑，不仅要多做题，还要让学生张我基本的答题方法。
二、问题分析
1．基础知识掌握得不够扎实
表现在：（1）一些学生还不能掌握本学期学习的生字。六年级个别学生“荼”“茶”不分，“籁”“赖”不分；一年级“休”“体”不分，“在”“再”不分；二年级“冬”“动”“勇”“永”不分，这些形近、音近字，学生分辨不清。个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容包括古诗，出现了会背不会写的现象，错字、别字很多。例如五年级诗句填写：吹面不寒杨柳风，“寒”字五年级有近五十人写成了“含”，还有其他的字，仅仅是会背，意思不理解，错别字较多；六年级成语填空“悬梁刺股”写成“悬梁刺骨”。（2）基本技能掌握得不够扎实。二年级的查字典得分率只有84.28
2．学生灵活运用知识的能力不强
本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。例如、一年级学生在做第一部分的第四小题先连线，再写一写一题中，（投扔）铁饼，（掷投）篮球，年级得分率仅为91.6，一（3）班仅为88.9，因为这样类型题平时接触较少，变换形式后，学生就不会灵活运用。这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题和学习方法的渗透，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野。
3．阅读能力不高
在语文试卷中，对于积累阅读这部分，学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出，四年级阅读得分率为83.16，四（4）班为77.99;五年级阅读得分率为80，五（4）班76.1,;六年级第一篇说明文得分率为73.8,六（3）班69.9,阅读的失分率特别高。出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。三是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的.阅读感悟或片面地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。
4.答题习惯有待于加强。
审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如五年级阅读短文中要求在课文中找出描写主人公心情变化的词语，许多学生写得不是书上的词语，短文题目中多次要求依次写出动物的名称等，学生调换了次序，没有依次，造成失分。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中。很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领，如：五年级阅读题：从来——有什么作用，学生没有认真读题，答案偏差较大。同时，答题的完整性和规范性较差，四年级阅读谈感想，应该围绕文章揭示的中心并联系生活谈感想，阅读感悟应围绕“尊重人才“这一意思回答问题，学生答题存在中心不明确，答题不完整等问题。
5.知识点的教法和学法指导不到位。
如五年级试卷中考核学生神态描写有什么好处，学生的答题偏离主题或根本不对，可见，我们在平时教学中教学方法单一、学法渗透不够。很多同学也只是能写出来，未能结合短文进行答题，学生只写观点，不写事例。
6.学生写作水平有待提高
一些学生的作文，题材平淡、内容虚假、情感肤浅，模式化倾向、千篇 一律、无病呻吟的毛病比较突出。很多习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。
产生问题原因：一是不少教师平时教学中就是简单地将习作要求作一分析，然后就让学生自己去组织材料动笔写作，缺少指导的过程，或指导如蜻蜓点水，达不到实效。二是重批不重评。对学生的习作，我们的老师每篇都能认真细致地进行批改，但却忽略了评讲的重要过程，这也是学生作文水平得不到提高的一个重要方面。三是学生的生活过于单调，而我们习作的源泉恰恰是来源于生活，取材于生活的。因此处于这样的环境中，我们的学生只能是闭门造车，胡编乱造。
三、教学建议
1. 加强对学习习惯的培养，注重写字指导。
从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学没有养成良好的书写习惯,有学生用修改纸，用修正液，这些都是禁止的。这些现象应该引起老师的重视。从全校的语文考卷来看，年级与年级之间存在差距，低年级的书写好与中高年级；班级与班级之间的卷面整洁度存在较大的差异，卷面整洁、书写认真的班级成绩也优于其它班级。可见，教师平时的教育教学的态度，对学生写字的要求，直接影响着学生的语文成绩。因此，注重学生培养学生良好的学习习惯，注重平时的写字指导，显得十分重要。
2.在备课上下功夫，努力提高课堂教学效益
试卷上反映出很多问题，其实多数都是因为课前备课不充分导致的。经验告诉我们，备课下功夫是事半功倍，而课后堵窟窿是事倍功半，因此每一位教师一定要在课前认真研究教材，恰当确定教学目标，选择合适的教学方法，做好充分的预设，别把学生丢在备课的路上。我们要认真研读课程标准的第二部分“课程目标”，明确年段教学目标、教学重点，使我们能在教学中做到有的放矢，有效地提高课堂教学效率。从试卷情况来看，有相当数量的学生缺乏对试题的变通能力。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力。
3.注重综合，确立大语文观。
学生的语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格要求才能达到，教师应拓宽语文教学的视野，准确领会课标精神，树立“大语文”观的思想，要注意学科间的整合，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通，要多开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。这样才能提高学生的语文综合素养。
4.要加强语文积累。
语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。
积累的途径，首先是要重视对文本的学习，要引导学生熟悉课文，对课文中的常用词语、精妙句子、人文思想等，该了解的要了解，该记忆的要记忆。当然积累的另一条重要途径就是要重视课外的语文学习。
5.紧抓课内外阅读不放松。
阅读教学要内外并举，精读与博览相结合。教学中要培养学生的精读习惯，要深入文本，仔细阅读，反复品味，不可蜻蜓点水，走马观花；要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。
6.提高学生的语言表达能力
阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是创造。这启示我们，在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
7.扎实写作基本功训练。
作文教学培养学生乐于表达、喜欢表达、善于表达，增强学生习作的自信心，具体训练应从以下三方面入手：一是作文训练要从最基本的规范语言写起，要在文从字顺即“通顺”上下功夫，“通顺”就是要按一定的顺序写，围绕一个意思写，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，做到语句通顺行款正确，标点正确，书写规范、整洁；二要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，做到内容具体，感情真实，根据习作内容表达的需要，学习分段表述；三要引导积累习作素材，写出自己的见解与感受，而不人云亦云。要引导学生平时积累习作素材，随时督促学生动笔写一点日记、随笔、读书笔记等，要引导学生学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，激发学生写作的兴趣，培养写作的习惯
8.注重学困生的个别辅导。
我们要本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对于学困生，更要常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。要针对他们的每一个进步予以表扬，提高他们学习的信心，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。
篇8： 小学期中英语考试试卷分析总结与反思
上周四我校进行了本学期的期中测试。我所任教的二、三年级总的来说呈现出来的成绩还算可以，也算是孩子们两个月来的一个学习的反馈，当然有进步的孩子，肯定也有退步的孩子。本次二、三年级的试卷都是有一定的难度，换一种说法是此次的试卷很灵活，孩子们稍不注意就很容易犯错。
二年级：试卷上多次出现单词拼写，还涉及到了词组翻译，因此在单词这方面量显得有点略多。另外，孩子们不仅要写出单词，还要对单词进行正确的形式填空，这对于部分孩子理解能力稍有滞后的孩子来说是欠缺的，孩子也不会思考的很周到。平时对于这一类题型也只是初步渗透。本张试卷也渗透了较多Unit5单复数的知识点，本单元是孩子首次接触单复数，有些孩子甚至还没完全弄清楚复数的概念。因此从这张试卷上反映出来的情况是：我们的孩子在单词拼读这块还需要不断加强巩固，不仅要完成学校内部的默写作业，回家也要做到及时地默写，基础较差的孩子我也建议家长应该每天默写一点从而加深印象，争取做到每天进步一点点，一周进步一大点，一个月下来孩子就可以做到对单词的完全熟悉；Unit5的知识老师也会慢慢扎实，因为后面几个单元都是涉及到单复数，因此要打好良好的基础。
三年级：本次测试的内容广而难，知识点很广，语法知识渗透其中。其中，听力的语速过快，让孩子们有些措手不及，一般来说，听力的播放时是要有几秒钟的停顿。错题主要集中在听力、辨别音标、英汉互译、选择填空、句型转换。音标在三年级是不统一学习教授的，老师也是通过平时大量的读和积累，慢慢渗透给孩子们，孩子们读得多、久了，自然可以辨别单词的读音，语感好的孩子这方面占优势的，至少可以分清他们发音的区别。英汉互译方面：孩子们的基础不够扎实，导致一旦灵活了题型，孩子们就会出现错误。比如“你妈妈”，孩子们就根据字面意思“youmother"，都是基础题，说明对于基础这块课堂和课后都要紧紧抓住，不可以过多的失分。选择填空出现了一个现象就是孩子们看题不够细心，也可以说是没有动小脑筋，因此现在做题时我都要求孩子做题前先把每道题的”题干“圈出来，以此来帮助孩子更好的分析题目，答题。句型转换：很多地方都是需要进行改动的，并不是原句里有什么就可以照抄，比如一般疑问句my要转换为your，孩子只是换了疑问词，并没有将后面的人称进行更换，说明对于一般疑问句知识一知半解，也可能是还没有扎实理解，毕竟一般疑问句是本学期的重点语法知识点，要真正做到理解还是需要一段时间的。其中也出现了单复数的情况，孩子对于单复数加s的地方有所疏忽，因此我以后上课也要强调be动词出现are是要加s等，老师要不断给孩子复习二年级所学知识以及本学期的重难点进行详细反复的巩固。
期中测试对于一些孩子来说是有进步，并且希望继续保持；对于部分孩子来说，是一个很好的鞭策，激励孩子哪里薄弱哪里就要重点抓。我相信孩子们经过接下去的吸取教训，在英语学习上有所好转，加油。
篇9：小学英语期中考试质量分析总结
本次期中考试的范围是1-3单元 三个单元的内容，本次试题是徐敏出的题是一份高质量的试题。试题采用了听力和笔试相结合的方式；试卷满分100分，听力部分为30分，笔试部分为70分。难易程度适中，题型比较灵活。难易比例划分的合理，拉开了优等生、中等生及差生的分数。重点考查学生对四会单词的听说写及语言基础知识和学生在日常生活中运用语言的能力。下面就考试试卷做以下分析：
根据本次考试情况总结了这半个学期以来教学方面所取得的成绩，同时也指出了考试中暴露出来的教学问题，
从考试结果反映出这样情况：
1．从学生情况分析：学生不认真做题，在连词成句中，学生丢了标点符号，而且都忘了首字母大写。要不就是填词落词，还有少部分学生照着写单词都写错了，可看出学生比较粗心，答完题就开始玩，不检查，答题的习惯不好。
2．教学中存在的问题：教师在教学中对对话的学习，情境创设太少，练习形式比较单一，导致学生对对话的理解不够透彻，更谈不上在日常生活中的灵活运用。所以选择句子补全对话丢分严重；其次中等生对连词成句的丢分问题,我反思到自己在教学中高估了学生，总觉的说的很好了，其实写起来就从在这样那样的问题，教师忽视了学生的书写。再次教师应加强对学生阅读理解的训练。
针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：
1.教师在上课时尽力创设尽可能多的情境及语境让学生在情境中进行对话的练习。
2.教师在教学中注重板书的书写，应画上四线三格多示范，而不是电子课件上一闪而过。作业中加强四会单词及四会句子的书写。
3.教师在备课中应注重学生能力的提高，好学生的拔高，所以在对话课与故事时间里设计一些阅读理解题。
4.培养学生良好的书写习惯。给予物质的鼓励。
5.提高课堂效率，听完外教的讲课，我觉的要想上一节成功的课，课前的warm-up挺重要，让学生真正动起来。其次根据视频来学习单词学生感兴趣，视频的播放，不但训练了学生的听的能力 看的能力，而且学生学起单词来也不枯燥了，那么难的单词很轻松就记住了。所以在以后的教学中我应多下载些视频学习，提高学生的听力，培养学生学习英语的兴趣。
6.课后差生的辅导工作还要继续坚持。
7.我们要加强备课组的交流活动，在教学方面互相切磋请教，勤于思考，总结并积累经验，做好教学资源库建立以便资源共享。做好师徒结对听课工作。取长补短，共同进步。
篇10：小学一年级上册数学期中试卷质量分析
一、试题分析：
一年级数学期中试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些问题：
1、不会读题或读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。
2、由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。
二、典型错题分析：
1、第一题、听算。考查学生的口算能力，掌握得较好，失分的原因主要是算错或漏题。
2、第二题、填空。共3个小题。前两小题是数概念中最基础的知识，是数的顺序和有关数的组成、数的分解。掌握得较好，第三小题，与4相邻的数是和()。部分学生失分，其原因主要是学生对“相邻”的意思不理解或粗心造成错误。
3、第三题、操作题。共5小题。第1小题在○里填上“+”“—”“”<“”>“=”
由于平时练习时不够灵活，学生没有有效地学习方法。导致个别学生不会填“+”“—”符号。
4、第四题计算。第⑵小题在括号里填上合适的数。这时一道题体现逆向思维的题目，出现这样的情况是由于我平时在练习时不够灵活，没有巧妙运用口算的多种形式来练习，只单一的进行加减口算了。以后的教学中应采用多种形式的练习，以让学生适应多种变化。
5、第五题看图列式。考察的是学生根据一幅图列出四个算式的能力，从卷面上看学生看图的能力以及分析事物的能力较差。
6、第六题数一数，填一填。考查学生对平面图形的认识，大部分同学掌握不错，能够准确认出图形，填出数字，但也有不少同学出现了错误，其原因是个别同学对图形的认识不清或是丢漏，而数错个数。
7、第七题解决问题。这道题考查出学生灵活运用课本基础知识和分析、解决生活中的数学事物的能力。出现错误原因：是学生不理解图意，分析、推理能力比较差，学生对知识的掌握不牢固。从而导致错误。缺乏有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，今后要培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
三、教学中存在的问题
1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，只忽视学生学习习惯的养成。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4、对学的知识缺乏的广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。
5、对个别学生关注不够多。
四、改进措施：
1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。
2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。
4、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。
5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。
6、根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
篇11：小学一年级上册数学期中试卷质量分析
一、考试情况概述：
试卷是人教版小学数学一年级上册期中考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间60分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，由本校一年级两个数学老师共同命题，我所任教的两个班一(1)和一(2)共68名学生参加考试，两个班的合格率均为100%，一(1)班优秀率(90分以上)为91.4%，平均分94.8分;一(2)班优秀率(90分以上)为90.9%，平均分95.1分
二、试卷试题概述：
试题类型及分数权重为：
第一大题是看图写数考基数(每空1分，共4分)
第二大题考相邻数(每空1分，共6分)
第三大题考数的组成(每空1分，共8分)
第四小题考比一比(每题1分，共4分)，分4个小题
第1小题考比高矮，第2小题考比长短，第3小题考比多少，第4小题考比大小
第五大题是填一填(每空1分，共13分)，分为4个小题
第1小题认识物体，第2小题考序数，第3小题填>、<、=，第4小题考数序。
第六大题是口算题(每空1分，共18分)。
第七大题是填加法减法算式里的未知数(每题1分，共9分)。
第八大题是考数数以及比较大小(每题1分，共3分)分3小题，第1小题考多几个，第2小题考少几个，第3小题考一样多
第九大题，给每组得数大的算式后面打勾(每题1分，共6分)有6小题，考10以内的加法、减法、连加、连减、加减混合运算，以及比较数的大小
第十大题分3小题 考数序(共9分)第1小题3分，第2小题排顺序2分，第3小题考10的组成4分
第十一大题用数学，看图写算式(1-4每题2分，5-6每题3分，共14分)。分为6个小题，
第1小题看图列减法算式，第2小题看图列加法算式，第3小题知道总数和一部分，求另一部分，第4小题知道两部分，求总数。第5小题看图列连加算式。第6小题看图列加减混合算式。
第十二大题 聪明屋 考连加及填未知数的综合知识(6分)
三、试卷考核知识简析：
1、10以内基数、数序、序数、相邻数以及数的分与合等知识。(主要体现在第一、二、三、八、十大题)
2、10以内数的加减口算、连加、连减、加减混合运算以及比大小(主要体现在第五、六、七、九、十二大题)
3、比一比(主要体现在第四大题)
4、立体几何图形的区别物体的分类(主要体现在第五大题的第1小题)
5、看图写算式并计算以及用数学(主要体现在第十一大题)
四、书本知识内容：
第一单元 数一数(P2—5) 第二单元比一比(P6—13)
第三单元 1-5的认识和加减法(P14—31) 第四单元 认识物体和图形(P32—37)
第五单元 分类(P38-41) 第六单元6-10的认识和加减法(P42-83)
五、试卷题目难易分析：
试卷第一至十大题都是基础题;第十一、十二大题是应用数学解决问题题，属拔高题。试卷难易程度总体适中。
六、考试情况分析：
1、基础题上失分。由于一年级的孩子刚从幼儿园进小学，缺少考试和测验的经验，他们对基础知识的掌握情况不错，由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。少数学生在加减混合运算时会丢1-2分，如在计算6-3+1时，不是先算第一步，而是先算3+1等于4，故结果就错了。另外，在数立体几何图形时，一部分学生认为只有3个长方体，认为那个倾斜的长方体不是长方体，说明学生对立体几何图形的特征认识不够深刻，因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高口算水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯;要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。在第8大题在原有的多几个和少几个题目有点忘记了。主要有两个原因，学生不知道是该花三角形还是和它一样的图，另外题目设置是没有把线直接画在原图的下面，让学生遇到了障碍。
2、拔高题上失分。尤其是第十一大题的第6小题，有很多学生写成是4+3-2，大圈里面的个数只看成是4个了。造成了很大得十分。拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。
七、自我反思及努力方向：
1、必须夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。
2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
3、数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
5、重视考后反思，师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
6、教师要关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
7、作为一年级两个班的数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
篇12：小学英语期中试卷分析与总结
（一）开班随想
开班了。全市中小学英语教师暑期培训终于撩开了她神秘的面纱。
3日下午，我市高中英语教师，市直初中、小学英语骨干教师齐聚一堂，举行了开班典礼。仔细聆听台上领导、外教的发言，我深深的意识到这一次培训机会难得，时间宝贵，内心有一股平时少有的冲动，就如同在大海边找到了闪光的贝壳，又好像饥饿时得到了美餐，更像在沙漠中搜寻到一片绿洲。但同时，我内心又十分忐忑，担心由于英语口语的原因，不能很好的配合外教的活动，不能完全充分地理解外教的意图而影响到培训效果。但是，正如领导所说，我们何等幸运，能够和美国教师零距离的接触，多方面的交流，全方位的体验与提高。
在会上，领导对我们提出要求：认真学习，虚心求教，学有所得。是的，新课改的形势下，机遇和挑战并存，理念和方式并进，谁能抓住机遇，谁能经得起挑战，谁就能登上风头浪尖。新一轮的冲锋号已经吹响，无需等待观望，更无需犹豫彷徨，放飞我们的梦想，有梦就有希望。有你，有我，骄阳似火、流金铄石的夏日将不再炎热。
（二）外教的人格魅力
人格魅力是一个教师身上最具价值的财富。教师以高尚的师德、非凡的才情、深厚的学养为基础，升华而成人格魅力和精神气质。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的重要性之一，就是榜样作用。教师不应该靠权威与大道理来施加影响力，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行。
在短短的20天里，4位外教为我们留下了深刻的印象。率性的托马斯詹金斯先生，an emotional man，动情之处，总是热泪盈眶，最难忘的是作为一名教育管理者，他寄语我们teachers are the greatest professional in the world！时的慷慨激昂。严谨的桑德尔卢宾斯奇先生，谦逊和蔼，细致有序；玩转电脑的拉蒙德霍华德女士，亲和善诱，风度迷人，哪像60多岁的老人；幽默风趣的顾云波女士精神饱满，热情洋溢。可以说，他们用二十岁年轻人才具有的激情和活力，用对教育事业执着追求和对教育方式方法不断探索的魅力，用他们身上所散发出来的热情时时刻刻感染着每一位学员，让我们总感觉意犹未尽，感叹时间过得如此之快。
刚开始，我们也不敢轻易发言，不敢轻易开口，生怕不知哪句话说错了，被外教笑话了，也被同行小看了。但他们是懂得我们的，告诉我们we are learning by making mistakes。丢掉自己的脸，当你不再怕丢脸时，你才能真正成为一名language speaker。确实如此，听着他们轻松、幽默的话语，随着他们不断的发问，我们也不由自主开始了与他们的对话，每当说完一句话，看到他们点头或是会心的笑容，我就明白他们真的知道我在说什么，也就更有了和他们交流的勇气和信心。其实，克服自己的心理障碍是开口说英语的最大胜利，人类的语言都是相同的，即使你一时不知如何表达自己的意思，你可以用手势，用身体语言，实物等去表示，他们一定会明白的。这点我觉得外教们做的非常到位，课堂上经常能听到大家开心的笑声，因为他们真的很聪明而且很会和大家打成一片，尤其是他们丰富的面部表情，夸张的语言和形象生动的肢体语言，让我们感觉不到丝毫的负担和压力。
（三）总结感悟
首先，教育理念（思想）是教育的灵魂。这一点在外教身上体现的很突出。有怎么样的教育观，就有怎么样的教育实践，随之就有与之相应的教育结果。在外教眼里，每个学员都有发言的机会和义务，他们对待同一个班的学员都一视同仁。他们引导学生主动参与建构过程，鼓励培养学员自由的思考，踊跃的参与，积极地发言。通过观看美国课堂教学实录，我们更能发现，在外教看来，每一名学生都是优秀的.，没有好差之分，只有fast learner与slower learner之别。他们把“爱生”理念贯穿于教育教学过程始终，整个教学活动肯定多，鼓励多，沟通多，充满着民主、平等、和谐的氛围，教与学都是积极的、快乐的。以人为本的教育思想在这里再次得以大放异彩。有教无类，因材施教，教学相长等教育理念无论在国内还是国外早已有之，但真正能用之于实践，却相当困难。“为了每个学生的发展”应成为每位教师在教育教学实践中的指导思想和根本出发点。
其次，寓教于乐是课堂教学的有效组织形式和实践形式。如何把娱乐和教学有机联系在一起，这是考验教师执教能力的最大砝码。我们只说外国孩子一天在玩耍，或许这只是形式问题，而实际上，他们在玩当中寻求知识，寻觅答案，锻炼能力。灵活多样的教学组织形式，可以大大提升学生对课堂知识的注意力。游戏，讨论，小组发言，角色互换，这些都可以对知识，技能，思维有极好的锻炼效果。研究表明，掌握知识的多少与教学方式密切相关。外教们很善于运用小游戏，小纸条等小玩意儿，吸引我们的注意，灵活安排教学和课堂，以我们为主体，充分调动我们参与的积极性。有时我们开展两人小组、多人小组、全班等多种形式的活动，使每一个学员充分地参与到课堂实践中来，参与到他所涉及的话题当中来，实现师生之间或是学生之间的互动性。这样做也可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心、合作团队精神。
第三，重视策略应用与方法培养
Strategy是这次培训中出现频率最高的一个词。Strategy不是指教学法研究，也不是针对诸如语音、语法、词汇，或听说、阅读、写作等方面教学的分门别类的研究，其着眼点是课堂教学的实际过程――课堂互动（active engagement）。课堂互动本身作为一种语言交际活动，是学生语言实践的极好机会。英语课堂上更强调学而不偏重教，所以课堂讨论以及各种活动比较多。学生能参与课堂互动，就能直接获得学习和掌握语言的机会，同时还能参与管理自己的学习，这会使其学习态度变得更积极、负责。
读写两项内容在我们日常的教学中可以说是十分重要的组成部分。进行读的教学时，就可以采用read sentence by sentence与oral close等多种方式相结合，让学生感觉十分有趣，乐于参与。在学生写完之后，可以引导他们自己用评判标准，从idea 、content 、organization、 word choice/fluency等方面对自己做出评价。
通过培训，我对于小组合作探究学习的实效性有了更加深入的了解。在以往的教学实践中，我们的小组活动还不成熟，更严重的说，由于分工不明确，老师的指导不到位，很多时候还流于形式。培训中，我们学习了很多小组划分及活动的策略，timer、 taskmaster 、recorder 、speaker 、quiet captain和 checker各司其职，通过各种学习探究的活动，把teamwork落到实处，使探究合作学习切实有效。
第四，20天里，我们的心情被外教们的授课激情所感染，我们每天都是在非常轻松愉悦的氛围和环境中，去感受异国文化，去畅谈各种话题；比如旅行、运动、娱乐、生日，工作、甚至包括婚姻、孩子、时尚及音乐等等。这些看似和英语教学没有关系的话题，却让我们不知不觉中融入与他们的交流之中。试问如果我们平时也这样授课，我们的学生对外语还会反感吗，上英语课时还会睡觉吗？动听的英文歌曲、小诗歌等等，试想，连我们都喜欢这样的轻松的交流风格，何况是学生呢？做为一线英语教师，很大程度上，我们的授课形式还是以传统教学方法为主，以课教课，教学的关注点主要还在知识的传授上，在课堂教学中语言信息量小，教学过程干涩，课堂操练机械单调，作业布置死板，评价手段单一低效，而且不能很好地利用和开发教学资源。如何才能让学生也像我们一样，去体验用英语交流的快乐和成就感呢？我想了很长时间，在教学模式和方法上，在教学设计上，一定要重体验、重实践、重参与、重创造。我想这也是我从这几天的培训得到的一大收获。
忙碌的培训结束了，培训中的点点滴滴令仍我感动不已。我感动于外教的敬业精神和一丝不苟的教学态度，感动于老师们高涨的学习热情，也感动于自己所爆发的巨大的学习热情。是的，这是一次富有成效的培训。通过这次学习，自身业务能力水平得到了提高，学科知识结构得以优化，新课改理念大大加强，教育教学（课堂教学，课外活动）组织策划思维深受启迪。可以说，文字背后显示的，是肤浅向深刻的蜕变，是境界的提升和视界的开阔。
一次培训，影响终身。作家毕淑敏说过：人生本没有什么意义，人生的意义在于我们要努力赋予它意义。我想我们的暑期培训也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求工作的快乐和幸福。在教育的征途中，我们每个人用心感悟，踏实走过。在坚实中，我们悄然成长；在不经意间，我们无声收获。这又将是我生命中难以忘却的灿烂记忆，我希望今后能有更多的机会接受这样的培训，也再次感谢各级领导为我们搭建的学习的平台。
篇13：小学三年级语文下学期期中质量检测试卷分析
小学三年级语文下学期期中质量检测试卷分析
一、整体情况分析
本次语文期中测试试卷印刷清晰，卷面整洁，内容覆盖面较广。从整体看凸显了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、基础知识部分
这次三年级语文期中试卷题型有“看拼音，写词语”“把词语补充完整”“词语连线”“的、得、地的用法”“反问句改陈述句”“连词成句”“展示台”等。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
三、阅读部分
这次的.阅读理解内容是课外的选段《牛顿的故事》，所以相对，课内的阅读学生感觉难一些。尤其是第三个小题短文被分成三部分，第二部分写了什么，本题相当于是把短文分段，然后写出段意。这种分析短文的方法在此文转自斐.斐课件.园平时的课文学习中我们没有涉及到。大部分学生没有做对。由此可以看出学生理解词意的能力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。
四、习作部分
本次习作是写春天的花，半年来我们教科书上没有涉及到本类型体裁，在平时的习作练习中练习的较少，所以学生在作文的时候感觉比较困难，找不到入手点。习作题有很大部分同学失分较多。
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