八年级语文选举**说课稿
“人间好时节”通过精心收集,向本站投稿了16篇八年级语文选举**说课稿,下面是小编精心整理后的八年级语文选举**说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
篇1:八年级语文选举**说课稿
八年级语文选举**说课稿
一、说教材与教学目标
(一)说本课教材的地位和作用
本单元属于小说,都蕴含丰富的人文教育资源。教学中,要引导学生分析人物性格,评价人物形象,理解作品主题,激发学生情感,品味精彩语言,让学生用心去感受作品的丰富内涵,使之受到真善美的熏陶。
《选举**》是语文版八年级第四单元的第三篇自读课文,节选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言,围绕着选举事件发生的一系列**,刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象,真实地反映了当代中学生的校园生活,歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神。
新《语文课程标准》在对7——9年级的阅读要求中提出:“欣赏文学作品,能读出体验,作出评价”。依据此标准,本课学习,应引导学生去感悟作品的主题,分析和评价人物形象,体会小说富有特色的语言;培养学生自主性探究性阅读和创造性阅读的能力,利用阅读期待、阅读批判等环节提升学生的阅读质量,指导学生读出自我,读出问题的梯度,落实语文教学的人文性与工具性的统一。因此,本课教学目标及重、难点设置如下。
(二)说教学目标:
知识目标: 1、概述小说的故事情节,学习小说中分析和评价人物形象的方法。
2、引导品味精彩的语言风格。如极具中学生特征的口语和哲理性的'语言。
3、理解作品的主题,并能从中引导学生正确认识生活的酸甜苦辣。
能力目标: 1、培养学生自主学习能力、合作探究的能力、表达能力。
2、从文本出发,引导学生学习评价人物的方法并能对人物做出自己的评价。
3、引导学生欣赏小说的语言,培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
情感态度价值观目标:引导学生正确认识和对待挫折,培养学生积极健康的人生态度。
教学重点: 1、分析人物性格,评价人物形象。
2、品味本文幽默活泼的语言。
3、理解作品的主题,引导学生正确认识生活的酸甜苦辣。
教学难点 :体会主人公成长中遇到的困难挫折,引导学生正确认识生活。
教学方法:自主 合作 探究
二、说学生
本文与学生的生活比较贴近,人物真实形象、情节一波三折、语言活泼俏皮,学生比较喜欢。加上八年级的学生已有一年的初中学习经验,大部分同学对新课堂的要求是较熟悉和适应的,在课堂中已有了一定的自主、合作、探究的经验,课堂的主动性相对较好,懂得如何与别人合作学习,而且也具有一定的语文素养。所以本课中多注意调动和引导即可。但一部分不爱表现而且学习有比较被动的同学要多关注,多鼓励。
三、说教与学
针对本课教材篇幅长的特点,教学全过程将运用预习、默读、概括、勾画、批注、讨论、归纳等教学方法对全文进行解读。
针对学生和教材的特点,本着课标中“能设身处地地体验和理解作品”,“突出学生的自主性”,“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神”,“培养学生积极主动参与口语交际的能力”这些理论指导,教读本文,教师在调动学生思考、讨论、自主表达的基础上,调动学生的积极性,使学生的主体地位在课堂中得到充分体现,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生习惯于这种学习方法,习惯于把个体学习、合作学习、探究学习相结合。同时,在课堂上,教师要注意启发和引导,灵活处理学生可能出现的问题。
四、说教学过程
本文分为两课时来上。
第一课时
一、导入
以村干部选举和班干部选举的实例导入。然后简介作者秦文君和《男生贾里》这本书。
(设计意图:让学生对这本书有一定的了解,知道它的内容和特点,激发他们课外阅读的兴趣。)
二、默读课文,用互助的形式解决字词障碍
(一)字词积累:发酵粉 招徕 贿赂 忌讳 不言而喻 首当其冲 巾帼
(二)遣词造句:茅塞顿开 泰然处之 耿耿于怀
(设计意图:扎实基础,积累字词。)
三、理清课文的故事情节。
(设计意图:由于文章较长,这样便于学生把握全文的内容,理清文章的结构,又达到训练其概括能力和口头表达能力的目的。)
四、理清文章的脉络后,你认为作者的写作目的是什么?
明确:告诉读者:“真正的人生滋味就是多味的”。
五、总结
六、布置预习任务:
1、欣赏文中的人物。你喜欢谁或不喜欢谁?为什么?用“我(不)喜欢***,文中第几页写到……可见其是一个……的人”的格式说明,并对人物作出自己的评价。
2、你有和文章中人物相同的人生体验吗?其与大家交流交流。
3、本文的语言很富有我们中学生的个性特点,请你试举一两例加以说明。
第二课时
一、复习上节课的内容,进入本课的学习。本文一共出现多少人?你喜欢谁或不喜欢谁?为什么?用“我(不)喜欢***,文中第几页写到……可见其是一个……的人”的格式说明,并用片段文字对人物作出自己的评价。
(设计意图:通过学生的勾画与批注,落实本课教学重点,引导学生运用多种阅读方法,去分析和评价人物形象;教学中运用对话、合作、探究的学习方式,读出人物身上的个性特征,并能用流畅的语言表达。)
二、贾里在这次事件中经历了怎样的起伏波折,前后有了哪些变化?在生活中,你有和他类似的感受吗?请和大家交流一下。延伸到借此引导学生如何选出自己心仪的班干,如何处理同学间的矛盾冲突等。
三、欣赏文中的语言。本文语言轻松活泼、幽默俏皮,极富生活气息,多用儿童化的口语写成,读起来清新、明快。
其次,文中还有些语言很富生活哲理,也试举一两例说明。
(设计意图:让学生学会如何去欣赏小说的语言。)
四、总结。
五、作业(二选一)写一篇300字左右的片段作文:
1、班级 事(新、幸、臭、好……)
2、我欣赏的班干部
板书设计:
第一课时:
选举**
一、选举村干部 班干部选举
二、字词积累:1、注音:招徕 贿赂 忌讳 不言而喻 首当其冲 巾帼
2、造句: 茅塞顿开 泰然处之 耿耿于怀
三、情节 开端:选举学生会干部,鲁智胜为了让自己的堂姐鲁艳青当选,竟请班委们吃巧克力,结果,鲁艳青恰恰因此而落选。
发展:墙外的噪音使同学们无法安心上课,关键时刻鲁艳青挺身而出,呼吁尽快搬走售货铺,最终将此事办成。
高潮:林武翔被砸伤,贾里等人一下子由英雄变成了受人指责的“罪魁祸首”。
结尾:贾里得到爸爸的鼓励,勇敢地面对生活的困难。在大家的资助下,林武翔康复了,班上还开了庆祝会。这场**使贾里重新认识了鲁艳青,却没机会弥补自己当初的过失。
四、主题:生活是多滋味的。
第二课时:
一、人物:
1、鲁艳青:责任感,很热心,宽容,有魄力,当代中学生中的优秀代表.
2、贾里性格发展过程
(一) (二) (三) (四)
单纯有正义感 责任感 关心同学明辨是非
意气用事-----→年轻气盛苦恼留恋-------→幼稚脆弱---------→勇敢坚强
3、鲁智胜:大大咧咧、好心肠。
4、陈应达:勤奋好学又有点自私。
5、女班委:爱逛街、喜欢潇洒的男篮队长。
二、小说的语言:
1、富有哲理。
2、轻松活泼、幽默俏皮,极富生活气息。
篇2:八年级上册语文《选举**》教案
八年级上册语文《选举**》教案
一、分析教材:
(一)课文内容:
《选举**》选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》,文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言,围绕着林武翔被砸事件的前后,刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象,真实地反映了当代中学生的校园生活,歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神。作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品,是因为她非常熟悉校园生活,同时也结识了许多青少年朋友,爱他们,理解他们,因而这些作品中的人物就塑造得非常真实,非常受学生欢迎。以此为鉴,告诉同学们平时也要认真体验生活,多与同学交流,这样才能写出真实的人物,表达真实的情感。
本单元属于小说,都蕴含丰富的人文教育资源。教学中,要引导学生分析人物性格,评价人物形象,理解作品主题,激发学生情感,品味精彩语言,让学生用心去感受作品的丰富内涵,使之受到真善美的熏陶。
(二)实验目的:
根据实验教材特点,本课时制定如下实验目的:
1、了解故事情节,把握人物个性;
2、引导学生紧扣课文写感想、谈感受;
3、对照小说中的人物描写,调整自己的生活态度。
(三)实验重点、难点:
根据“课程标准”要求:“欣赏文学作品”,“能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富于表现力的语言”。本课时的实验重点、难点设计为:
重点:分析文中人物性格,体会生动活泼的语言。
难点:如何引导学生不要感情用事,逐步成熟。
二、教学思路
为了完成本课的实验目的,突出实验重点,突破实验难点,首先指导学生做好课前预习,在课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法,围绕“自读要点”,精心设计思考点,通过自读、讨论,启发学生由浅入深的思考,并发表自己的看法,发展学生语言运用能力。关键词是相对而言,只要言之有理,都可。课时安排为一课时,为了提高课堂时间的有效利用和教学质量、效率,在多媒体教室采用Powerpoint课件用具。
在上述教学方法的指导下,我打算这样安排教学程序,在自读的前提下,引导学生理清文章的思路,分析小说中的人物,尤其是贾里,是如何面对生活中的挑战和困难的,懂得要勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折,坚强乐观地生活,学习他们的优秀品德。
三、教学方法
课堂教学要充分让学生自主学习,发挥学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主体。
因此,我准备以“自主学习——探究疑点——合作解析”作为学生总的学习方法,以讨
论为主要方式,具体操作步骤为:
读:进一步培养学生的默读能力,尤其是能在默读时抓住重点;
讲:检查预习和默读情况,让学生复述故事;
思:教师所设问题要求学生独立思考;
论:思考后,让学生以小组行式对问题进行探讨;
评:评评小说的人物形象,并说说自己最喜欢的人物;
写:课后习题三、习题二作为作业让学生练笔,又明理。
四、教学实验过程
具体教学程序如下:
(一)导入新课:创设情景,带悬品文。
(说明:这个环节设计设置情景、直接入题,直观又省时让他们迅速进入角色,参与教学的双边活动。)
(二)音义链接:主动提问,互动点击。
(说明:“重在参与”,一向是体育精神,把他运用在学习上,有助于调动学生的积极主动性,又能起到以点带面、检查预习的双重效果。)
(三)合作探究:速读复述、独立思考、小组讨论、合作解疑。
1、快速阅读,复述课文。
(在课前预习的情况下,要求学生快速默读课文,复述故事梗概,目的是锻炼学生的分析能力、概括能力、总结能力,掌握故事情节。)
Powerpoint:按选举前——噪音事件——同学受伤(余波)——庆祝会(结局)为线索
轻率投票 危难见人心 好事多磨 笑对困难
2、独立思考,分组讨论,合作解析。
(1)在这个事件中贾里经历了怎样的起伏波折?
提示:先是为了一块巧克力不选项鲁艳青当学生会主席,后在她的协助下解决了学校外
店铺的噪声干扰问题大出风头,但因班上一位同学被拆迁的店铺奔头砸中受伤又备受非议,最后又提议为其捐款使问题圆满解决。
(此题以集体讨论为主,目的在于激发学生的积极性,让学生初步认识贾里这个人物形象。)
(2)你怎么理解“贾里有些难过,也许真正的人生滋味就是多味的?”这一句话?生
活里你有同感吗?(交流感受,体会人生)
提示:因为在选举而引起的几件事情中,他认识到事情并不是事事都如自己原先想像中的那样顺利、明朗。每件事都有让人意想不到的意外和结果,其间充满酸甜苦辣,有喜有忧
有愁有苦……所以他有些难过,认为真正的人生是多味的。
(此问是突破本文的教学重、难点所在,这里先安排小组讨论,后各小组派代表发表自
己的见解和主张,教师还有一个关键的动作就是引导学生不要感情用事,逐步成熟,让学生明白其中人生的真谛。后一问,留做课后作业以练文笔。)
(3)如果你是他,你会怎样做?
(各持己见,合理即可,体会生活真谛)
(进一步深问让学生明白:人生不总是晴空万里,不总是一帆风顺,但不管头顶的是怎样的天空,面临的是怎样的航程,我们都得勇敢地往前走。)
(4)贾里是个什么样的人?
提示:他是一个典型的现代城市中成长起来的一个中学生形象。他自信而不自傲,他坚强而又自立,幽默而诚挚,聪明机智、热情侠义。
(这一问则是让大家晓得,身为现代成长中的中学生,必须有贾里如此的气概。)
(5)你怎么理解 “谁也不会天生是伯乐的,这是真理。”这句话的?
提示:这句话是说谁也不会天生就成熟而坚强,看透一切人和事,这是真理。
(这一环节主要是让大家明白真理所在!)
(6)文中查老师只讲了一句话,你怎样诠释这句话?
提示:这是查老师在鼓励孩子们,不经历风雨,怎么见彩虹?成长的过程中必定会经历一些坎坷、挫折,这种磨练是不可少的,只有经受住这些考验,才会变得成熟、坚强。
(此问是为了鼓励学生学会勇于面对现实,经受磨练。)
(7)你最喜欢小说中的哪个人物?为什么?
鲁艳青:有责任感,热心,有魅力,主人翁态度,不讲前嫌,乐于助人是当代中学生
中的优秀代表。
贾 里:聪明、活泼、热情、负责任、正义感强。勇于面对困难,也有急躁、感情用事过,但至此经历后,便成熟了许多。
鲁智胜:大大咧咧,好心肠,单纯处理方式欠妥,但林武翔被砖砸后,他着急且主动去照顾她父母。
陈应达:有点自私,但勤奋好学。
女班委:爱逛街,喜欢潇洒的男篮队长。
(这一问引导学生从心理、语言描写上集体讨论,分析出人物形象,并学他人所长,为己所用。)
四、拓展延伸。
推荐长篇小说《男生贾里》。
书中描述了中学生贾里和他周围伙伴的一连串生动有趣的故事。贾里聪明机智、热情仗
义。他的伙伴一个个也不同凡响,经常会有令人意想不到而又令人刮目相看的举动。作品从
家庭——学校——社会出发,全景式地展示了一幅幅丰富多彩的90年代少儿生活画卷及其
成长过程,反映了新时代少年的人际关系和可喜气质,具有浓郁的时代特色和生活气息。
(此层主要是拓宽学生的知识面,鼓励学生走进文学的海洋里遨游。)
五、小结陈辞
故事告诉我们,做什么事都不可能具有完全理想的状态,你的出发点和结果可能会偏差。
作者塑造了贾里这个阳光男孩来让大家学会宽容、乐观、充满勇气地对待生活。贾里和他的
小伙伴的故事,以及他们蓬蓬勃勃、开开心心有滋有味的成长过程,是我们大家所欣赏和应
该学习的。作品采用了“串糖葫芦”式的结构,情节轻松活泼,行文诙谐幽默,人物个性鲜
明,具有轻喜剧的艺术风格。
六、习题作业
1、实践活动:完成课后习题三(让学生学会了诉状的写法又明白了法律是当今社会最
好也是最安全的武器)
2、讨论写作:完成课后习题二,并写成作文。(把贴近中学生的事情作为写作之题,
从另一方面讲可以调动学生的积极性。)
《选举**》复习资料
一、字音
招徕(lái) 贿赂(huìlù) 巾帼(ɡuó) 泰然处(chǔ)之瞥(piě)见 忿忿(fèn)然 噩(è)梦 许诺(nuò)
二、词语解释
富丽堂皇:豪华美丽,有气派。 慷慨激昂:形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
不言而喻:不用说就可以明白。喻:明白。 首当其冲:比喻首先受到攻击或遭遇灾害。
耿耿于怀:心事萦绕,不能忘怀。 泰然处之:形容遇事镇定,毫不慌张。
茅塞顿开:原来心里好像有茅草堵塞,现在被打开了。形容忽然理解明白。
三、文学常识
《选举**》作者秦文君,当代最出色的儿童文学女作家之一。主要作品:《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《天堂街3号》等。她的作品被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”。
四、文章主题:文章围绕中学生贾里、鲁智胜等选举学生会主席这一事件展开,描写了中学生天真烂漫的生活,通过主人公贾里如何面对生活中的挑战和困难,歌颂了乐于助人、敢于负责的优秀品德。
五、文章结构
第一阶段,主要事件是选举学生会干部。
第二阶段,主要事件是:墙外的噪音使同学们无法安心上课,关键时刻鲁艳青挺身而出,呼吁尽快搬走售货铺,最终将此事办成。
第三阶段,主要情节是林武翔去看店铺拆迁时砸伤,贾里等人一下子由英雄变成了受人指责的“罪魁祸首”。
第四阶段,是故事的结局。贾里得到爸爸的鼓励,终于勇敢地面对生活中的困难。这场**,使贾里重新认识了鲁艳青,但却没有机会弥补自己当初的过失。庆祝会上查老师的讲话意味深长:“做一个中国的孩子,需要为许多事情操心,但是,中国孩子也很幸运,因为能创造世界。”
六、人物性格
1.鲁艳青:在课文中出场不多,但却是一个十分有亮点的人物。她非常有责任感,很热心,也很有魄力 ,是当代中学生的优秀代表。
2. 贾里:一个聪明、活泼、热情的中学生,作为一名班干部,他做事认真负责,他有正义感,也敢于负责,一系列事件的发生使贾里由幼稚走向成熟,逐渐懂得如何面对生活中的困难和挫折。
七、写作特色
1.真实细腻的心理描写。能把学生的心理、学生的所思所感以及他们的喜怒哀乐淋漓尽致地展现出来。
2.语言轻松活泼、幽默俏皮、极富生活气息,多用儿童化的口语写成,读起来清新、明快
《选举**》教学反思
《选举**》是说不尽的,尽管在短短的一节课中,学生是在赏析着其中的精华,但学生认识的只是冰山一角。反复审视着本节课的视频,内心也总有一点儿找不着感觉。
本课为了紧扣教学目标,突出教学主线,我努力“删繁就简,避熟就新”,带着教材走向学生,使学生学得乐,学得深。可是教学的过程当中,却没能达到预设的效果。本课是有关中学生生活的文章,本想学生一定喜欢学习这样的课文,因为课文里的人物、事例同他们都非常的相似,应该是他们感兴趣的、想了解的,也是新教材的特点之一。如何抓住这点,在教学中引发学生的共鸣,让学生与文本“对话”,通过阅读,把各种相关的知识与生活体验被课文的信息激活,与文本意义发生碰撞,这是我设计本节课的初衷。
虽然本节课有点遗憾,但还是有所感受的:
1、让学生在合作中交流
提倡自主、合作、探究的学习方式,实际上是激活学生的积极性和创造性,使学生成为知识的发现者和研究者。在课堂教学中,我让学生以小组为单位(可以是同桌,也可以是前后桌),选择最喜欢或最讨厌的小说中的人物并谈谈理由(提示可以抓住人物的语言、动作、神态、心理,用课文相关的叙述的句子来谈谈),读一读,论一论。这样同学之间就可以互相启发,深化了对人物的认识,增强了主动探究的能力;大胆交流,提高了交往能力。大家集思广益,形成了小组意见,让学生感受到合作的力量,培养了学生的群体意识。让学生在创作中提高表达能力,体验成功的快乐。
而后我又让学生“联系生活,说说自己在生活中遭受过的挫折和困难,及自己当时的心理,并试着用几句话表达自己学习这一课以后的感受或感悟。”则又体现了学生的自主性,学生的个人生活又都不一样,这时就没太大的必要合作交流了,当然要给一定的时间考虑。学生有思想的欲望,并且能够思考,善于思考。他们的头脑不是一个等待灌装的容器,而是等待点燃的火把。有些学生虽然谈得不是那么的完整,但他们已经把心理话说出来了,此时教师的引导和点拨至关重要,而此时我就对学生的表达给予进一步的完整的复述了一遍。
2、让学生在激发中思考
在教学当中运用开放式的问题,开放式的点拔,以至开放式的评价结果。开放,可以使学生拥有一个选择的空间。一定的学习目标转化为问题要通过创设创设合理的“问题情境”,以最终实现有所发现的预期结果。在多变的教学过程中,重视学生思维行为的引导、点拨,进行有效的课堂调控,使课堂活动始终围绕一定的目标展开,通过“追问”实现“有效学习”。在课堂上我始终做到:既不将知识和盘托出、全盘授予,也没有简单地设置学习目标用指令性的任务去驱动学生,而是努力将一定的教学内容问题化,用问题驱动学生进行思索,从而实现了一定的教学目标。学生的复述、人物形象的分析、生活内容的联系等环环相扣,使学生始终在思考当中。
3、让学生在联系中感悟
布卢姆说得好:人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。对于任何一篇课文的学习,学生都不是从零开始的,也不应从零开始,作者描述的事物、表达的情感,总能唤起学生在生活中的似曾相识之感。本篇课文正是这种似曾相识,仅靠一个课时在教室这样狭小空间的阅读教学,是无法拓宽学习的内容、形式与渠道的。只有生活才是语文学习永远取之不竭的源泉。本文作者想告诉读者的是“真正的人生滋味就是多味的”,不总是晴空万里,不总是一帆风顺,但不管头顶的是怎样的天空,面临的是怎样的航程,你都要勇敢地往前走!当今的中学生也总是认为自己的路很不平坦,然后怨天尤人,通过本文的学习应该会有所认识。在课堂上就针对此设计让学生谈谈自己的遭遇,以产生与作者的共鸣,达到教学的目标。而这一环节同学也都能畅所欲言,基本上已了解了课文的内容,能结合自己的生活经验来补充对课文的理解。
我感觉自己能根据语文学科的特点及学生的实际情况来灵活组织教学,相机进行语言文字训练,引领学生理解课文,师生互动效果较好,但是老师还是有点越俎代疱,放得不够开,如:没有提供足够的时空,扩大学生参与的面,让学生在同桌或小组中充分发表自己的意见,再进行全班交流,因而这节课生生互动体现还不够
篇3:《选举**》
《选举**》
《选举**》.教案
――黄伟严
一、分析教材:
(一)课文内容:
《选举**》选自当代著名的儿童文学作
家秦文君的长篇小说《男生贾里》,文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言,围绕着林武翔被砸事件的前后,刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象,真实地反映了当代中学生的校园生活,歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神。作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品,是因为她非常熟悉校园生活,同时也结识了许多青少年朋友,爱他们,理解他们,因而这些作品中的人物就塑造得非常真实,非常受学生欢迎。以此为鉴,告诉同学们平时也要认真体验生活,多与同学交流,这样才能写出真实的人物,表达真实的情感。
本单元属于小说,都蕴含丰富的人文教育资源。教学中,要引导学生分析人物性格,评价人物形象,理解作品主题,激发学生情感,品味精彩语言,让学生用心去感受作品的丰富内涵,使之受到真善美的熏陶。
(二)实验目的:
根据实验教材特点,本课时制定如下实验目的:
1、了解故事情节,把握人物个性;
2、引导学生紧扣课文写感想、谈感受;
3、对照小说中的人物描写,调整自己的生活态度。
(三)实验重点、难点:
根据“课程标准”要求:“欣赏文学作品”,“能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富于表现力的语言”。本课时的实验重点、难点设计为:
重点:分析文中人物性格,体会生动活泼的语言。
难点:如何引导学生不要感情用事,逐步成熟。
二、教学思路
为了完成本课的实验目的,突出实验重点,突破实验难点,首先指导学生做好课前预习,在课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法,围绕“自读要点”,精心设计思考点,通过自读、讨论,启发学生由浅入深的思考,并发表自己的看法,发展学生语言运用能力。关键词是相对而言,只要言之有理,都可。课时安排为一课时,为了提高课堂时间的.有效利用和教学质量、效率,在多媒体教室采用Powerpoint.课件用具。
在上述教学方法的指导下,我打算这样安排教学程序,在自读的前提下,引导学生理清文章的思路,分析小说中的人物,尤其是贾里,是如何面对生活中的挑战和困难的,懂得要勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折,坚强乐观地生活,学习他们的优秀品德。
三、教学方法
课堂教学要充分让学生自主学习,发挥学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主体。
因此,我准备以“自主学习――探究疑点――合作解析”作为学生总的学习方法,以讨
论为主要方式,具体操作步骤为:
读:进一步培养学生的默读能力,尤其是能在默读时抓住重点;
讲:检查预习和默读情况,让学生复述故事;
思:教师所设问题要求学生独立思考;
论:思考后,让学生以小组行式对问题进行探讨;
评:评评小说的人物形象,并说说自己最喜欢的人物;
写:课后习题三、习题二作为作业让学生练笔,又明理。
四、教学实验过程
具体教学程序如下:
(一)导入新课:创设情景,带悬品文。
(说明:这个环节设计设置情景、直接入题,直观又省时让他们迅速进入角色,参与教学的双边活动。)
(二)音义链接:主动提问,互动点击。
(说明:“重在参与”,一向是体育精神,把他运用在学习上,有助于调动学生的积极主动性,又能起到以点带面、检查预习的双重效果。)
(三)合作探究:速读复述、独立思考、小组讨论、合作解疑。
1、快速阅读,复述课文。
(在课前预习的情况下,要求学生快速默读课文,复述故事梗概,目的是锻炼
学生的分析能力、概括能力、.总结能力,掌握故事情节。)
Powerpoint:按选举前――噪音事件――同学受伤(余波)――庆祝会(结局)为线索
轻率投票 危难见人心 好事多磨 笑对困难
2、独立思考,分组讨论,合作解析。
(1)在这个事件中贾里经历了怎样的起伏波折?
提示:先是为了一块巧克力不选项鲁艳青当学生会主席,后在她的协助下解决了学校外
店铺的噪声干扰问题大出风头,但因班上一位同学被拆迁的店铺奔头砸中受伤又备受非议,最后又提议为其捐款使问题圆满解决。
(此题以集体讨论为主,目的在于激发学生的积极性,让学生初步认识贾里这个人物形象。)
(2)你怎么理解“贾里有些难过,也许真正的人生滋味就是多味的?”这一句话?生
活里你有同感吗?(交流感受,体会人生)
提示:因为在选举而引起的几件事情中,他认识到事情并不是事事都如自己原先想像中
的那样顺利、明朗。每件事都有让人意想不到的意外和结果,其间充满酸甜苦辣,有喜有忧
有愁有苦……所以他有些难过,认为真正的人生是多味的。
篇4:选举**读后感
人生的滋味,就如彩虹糖,酸甜苦辣,应有尽有。
――题记
人生的滋味,是无法用语言来形容的,有酸,有甜,有苦,有辣,还有。
人生的酸,就像一颗话梅。
在学校,老师误会我讲了小白话;回到家,父母误会我欺负了妹妹;去散步,清洁工还误会我乱扔垃圾。心里涌出了一种说不出的酸。
人生的.苦,就像一杯咖啡。
生病了,头晕目眩,不仅劳累了父母,还耽误了学习;父母不在家,自己来做饭,一个不小心饭糊了,也只好硬着头皮吃下去;体育课上,老师测验800米,由于平时没有加强锻炼,跑完后累得趴在地上起不来。心里涌出了一种说不出的苦。人生的辣,就像一个辣椒。
上课了,没有回答出老师的问题;游戏中,没有为自己的伙伴争光;放学了,看见小偷偷东西也帮不上忙。心里涌出了一种说不出的辣。
人生的甜,就像一盒巧克力。
英语考试,我拿了第一名;晚自习回家,妈妈为我泡上了一杯温温的牛奶;过生日了,所有的人都为我送来了深深的祝福。心里涌出了一种说不出的甜。
酸甜苦辣,与其用来形容可口的菜肴,还不如用来形容多姿多彩的人生!人生的滋味就是多味的。
篇5:《选举**》 2
《选举**》 2
选举**
秦文君
教学目标:
知识目标:
1、掌握小说的故事情节,了解人物形象。
2、引导品味精彩的语言风格;
能力目标:
1、培养学生自主学习,合作探究的能力、口语表达能力,以及延伸拓展创新的能力。
2、学习一分为二评价人物的方法;
情感态度价值观目标:
引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学重点:
1、评价人物性格、体会主人公成长中遇到的困难、挫折和对学生的价值观、人生态度教育。2、品味本文幽默活泼的.语言。
教学难点:对作品中主要人物形象分析能力的培养。
教学方法:讨论.合作.启发.引导
教学用具:多媒体.课件
教学过程:
(一) 导入新课:(2)
(二) 整体感悟,情节发展
1、 快速阅读课文,复述课文(写出复述提纲)(3)
2、概括故事情节(2)
选前**――噪音事件――受伤余波――双喜临门
轻率投票 危难见人心 好事多磨 笑对困难
3、生复述课文(可以让一个学生独立完成,也可以多个学生合作共同完成复述)(6)
(三)合作探究,品析人物
1、 组织学生讨论:你最喜欢或最讨厌的小说中的哪个人物?理由是什么?(5)
(请抓住人物的语言、动作、神态、心理,用课文相关的叙述的句子来谈谈)
2、 学习评价人物形象:(10)(最讨厌的和最喜欢的)
3、 引导一分为二的看人:那些同学们最喜欢的人是不是也有缺点,而你们最讨厌的人是不是也有优点呢?(5)
(四)心情故事,感悟成长
1、经历这场**后贾里的最大感受是什么?(真正的人生滋味是多味的―酸甜苦辣)
2、联系生活,说说自己在生活中遭受过的挫折和困难,及自己当时的心理,并试着用几句话表达自己学习这一课以后的感受或感悟。(5)
(认识人生的失败和挫折是难免的,正确地对待
篇6:《选举**》教案
―― 黄伟严
一、分析教材:
(一)课文内容:
《选举**》选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》,文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言,围绕着林武翔被砸事件的前后,刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象,真实地反映了当代中学生的校园生活,歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神。作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品,是因为她非常熟悉校园生活,同时也结识了许多青少年朋友,爱他们,理解他们,因而这些作品中的人物就塑造得非常真实,非常受学生欢迎。以此为鉴,告诉同学们平时也要认真体验生活,多与同学交流,这样才能写出真实的人物,表达真实的情感。
本单元属于小说,都蕴含丰富的人文教育资源。教学中,要引导学生分析人物性格,评价人物形象,理解作品主题,激发学生情感,品味精彩语言,让学生用心去感受作品的.丰富内涵,使之受到真善美的熏陶。
(二)实验目的:
根据实验教材特点,本课时制定如下实验目的:
1、了解故事情节,把握人物个性;
2、引导学生紧扣课文写感想、谈感受;
3、对照小说中的人物描写,调整自己的生活态度。
(三)实验重点、难点:
根据“课程标准”要求:“欣赏文学作品”,“能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富于表现力的语言”。本课时的实验重点、难点设计为:
重点:分析文中人物性格,体会生动活泼的语言。
难点:如何引导学生不要感情用事,逐步成熟。
二、教学思路
为了完成本课的实验目的,突出实验重点,突破实验难点,首先指导学生做好课前预习,在课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法,围绕“自读要点”,精心设计思考点,通过自读、讨论,启发学生由浅入深的思考,并发表自己的看法,发展学生语言运用能力。关键词是相对而言,只要言之有理,都可。课时安排为一课时,为了提高课堂时间的有效利用和教学质量、效率,在多媒体教室采用Powerpoint课件用具。
在上述教学方法的指导下,我打算这样安排教学程序,在自读的前提下,引导学生理清文章的思路,分析小说中的人物,尤其是贾里,是如何面对生活中的挑战和困难的,懂得要勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折,坚强乐观地生活,学习他们的优秀品德。
三、教学方法
课堂教学要充分让学生自主学习,发挥
[4] [5]
篇7:语文阅读节选《选举**》附参考答案
语文阅读节选《选举**》附参考答案
阅读《选举**》(节选),完成1—7题。
贾里听说林武翔要开刀治疗,又鼓足勇气和班委会一起写了倡议书,希望大家捐款,资助困难中的林武翔。这一举动,盖过了那一片闲言碎语,得到了更广泛的的支持,连校长都上门来说:“我也捐一份”一大笔钱经由盲人夫妇颤抖的手送至医院。手术十分成功,林武翔休养一阵就上学来了。贾里故意问了一些方程式,结果他对答如流,像没事一样,只是脸有些苍白。
那天,班里为此开庆祝会,查老师为这个庆祝会取名为“双喜临门”会,他一向有些诗人气质,因而慷慨激昂地说:
“噪音赶走了,林武翔也平安归来了,真是双喜临门。看来做一个中国的孩子需要为许多事操心,但是,中国的孩子也很幸运,因为能创造世界。坚强些,孩子们!”
大家热烈鼓掌,许多应邀参加的家长,譬如贾里的母亲都感动得落泪了;吴家姆妈虽未收到请柬,可是不请自到,同时,也是哭得最奔放的一个。
会后,贾里找到鲁艳青,她是作为校报的特派记者来参加庆祝会的。
“你好!”贾里说,“校友!”
“你好!”鲁艳青也摆摆手,“校友!”
他们相互笑笑,然后,贾里鼓足勇气说:“明年,明年我一定要选举你当学生会主席,我已经知道,应该选举怎样的人。”
“谢谢你,校友。”鲁艳青又笑笑,“不过,我不能为了这而留一级,因为今年七月我就考大学了。”
贾里有些难过,也许真正的人生滋味就是多味的。鲁智胜这胖子乘机抬高自己,大大咧咧地说:“我说我的眼光准,没错吧!”
反正,谁也不会天生是伯乐,这是真理。
1.根据下面意思的表述,写出文中相应的成语。
①形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。( )
②形容随随便便,满不在乎。 ( )
③形容口才好,反应快。
2.“那天,班里为此开庆祝会”这句话中的“此”指什么?
3.“他一向有些诗人气质”的“诗人气质”的含义是: 。
4.下面这句话意味深长,你是怎样理解其中深刻的含义?
看来做一个中国的.孩子需要为许多事操心,但是,中国的孩子也很幸运,因为能创造世界。
5.“贾里有些难过,也许真正的人生滋味就是多味的。”贾里为什么“有些难过”?
6.“谁也不会天生是伯乐,这是真理。”这句话中的“伯乐”原是春秋时秦国人,善于相马,后来比喻 ? 。从古至今,有许多像伯乐这样的人,请举出一个例子。
7.结合课文内容,简单评述文中几个人物的性格特点。
①鲁艳青:
②贾里:?
参考答案:
1.(1)慷慨激昂(2)大大咧咧(3)对答如流
2.指林武翔平安归来,噪音赶走
3.情绪容易激动,言谈举止充满激情豪气。
4.成长的过程中,必定会经历一些挫折,这种磨练是不可少的,只有经受住这些考验,才会变得成熟、坚强。(意思对即可)
5.经过这场**,当贾里重新认识鲁艳青时,却已没有机会弥补自己当初造成的过失,因此他有些难过。(意思对即可)
6.善于发现和选用人才的人。如:萧何月下追韩信。
7.(1)非常有责任感,很热心,很有魄力,当代中学生的优秀代表。
(2)聪明、活泼、热情的中学生,负现任载,有正义感。
篇8:《选举**》(语文版八年级) 教案教学设计
《选举**》(语文版八年级) 教案教学设计
第十五课 选举**
教学目标:
1.把握本文人物性格。
2.学习本文生动活泼、轻松幽默的语言。
3.掌握文中生字词。
教学过程:
第一课时
一、检查课前预习
1. 检查字词自习情况
提问词解 请生给生字注音。
2. 提问:你知道本文作者的经历吗?
明确:秦文君,女,当代著名的儿童文学家。代表作有《男生贾里女生贾梅》《孤女俱乐部》《十六岁少女》。新作有《一个女孩的心灵史》,以及长篇小说《天棠街3号》。
3.提问:你知道本文的写作背景吗?
明确:作者针对九十年代中学生面临的新问题,以孩子观察生活的视角展示了当今丰富多彩的外部世界,着力表现了当代少年在错综复杂的现实生活中从幼稚走向成熟直至坚强起来的成长过程。
二、研讨活动:
(一).学生默读课文,继续思考问题。(问题见下面)
1.本文题目的含义是什么?
2.简要概述课文内容
3.概括段意,把握内容结构。
(二)课堂讨论
1.你知道本文题目的含义吗?
明确:本文围绕林武翔被砸伤事件的全过程来刻画一群可爱的中学生形象。之所以以“选举**”为题,是因为这波折是因学生会主席的选举而产生的。
2.概述课文内容
大概需点出以下内容:
同学们把选举学生会干部的任务交给班委会 → 墙外的噪音使同学们无法安心上课,鲁艳青挺身而出,呼吁尽快搬走售货铺,最终将此事办成。→林武翔被砸伤,贾里等人一下子由英雄变成人“罪魁祸首”。 → 贾里得到爸爸的鼓励,终于勇敢地面对生活中的困难。在大家的资助下,林武翔康复了,班上还开了庆祝会 。
三、作业
1.分析本文人物性格
2.《创新》语基部分
第二课时
一、复习导入:
《选举**》是从秦文君的长篇小说《男生贾里》节选出来的。《男生贾里》是一部
反映当代中学生精神风貌的小说,小说用生动活泼、轻松幽默的笔调真实地反映了当代中学生家庭、学校生活的各个侧面,具有浓郁的生活气息和时代特色,受到了广大青少年的喜爱。这部小说由若干个小故事组成,各个故事既相对完整,又前后相连,组成一个有机整体。节选部分就是围绕一次学生会干部选举而展开的故事。
二、师生共同研讨课文,理清以下几个问题
1.课文结构内容(小说的情节)
故事发展过程可以分四个阶段,课文已采用隔行的办法将四个阶段分开。
第一阶段,主要事件是选举学生会干部,由于同学们对候选人不熟悉,把这个任务交给班委会。鲁智胜为了让自己的堂姐鲁艳青当选,竟请班委们吃巧克力,结果事与愿违,鲁艳青恰恰因此而落选。这部分,小说表现了大家对这次选举的不重视。大部分人都心不在焉,有缺席的,有逛街的,有迟到的,大家似乎都认为这样一次选举和自己没有多大关系。鲁智胜是一个例外,他格外地积极,想帮一帮堂姐,但帮的方式实在欠妥当,显得太轻率,女生们一心只想让帅哥儿当学生会主席,根本不考虑他有没有能力,包括贾里的恶作剧(选举理由)都显得太感情用事。这些行为、心理非常符合十四五岁的孩子的年龄特点,显得十分真实。这些为后面情节的发展做了铺垫。
第二阶段,主要事件是:墙外的噪音使同学们无法安心上课,关键时刻鲁艳青挺身而出,呼吁尽快搬走售货铺,最终将此事办成。这件事让贾里明白了“危难之中更见人心”,原来鲁艳青是这样一个有责任感、有胆识、有魄力的同学。同时,这件事也让贾里明白,要办成一件事有时是非常艰难的,搬走一个售货铺也要如此地兴师动众才行。这也算是初识艰辛吧。
第三阶段,主要情节是林武翔被砸伤,贾里等人一下子由英雄变成了受人指责的“罪魁祸首”。生活常常会捉弄人,本来是办了件好事,偏偏好事多磨。林武翔被砸得昏死过去,他的父母又都是盲人,这无疑会引起同学们的同情,也正是出于对林武翔一家的同情,所以便迁怒于售货铺的搬迁,迁怒于热心搬迁的人。小孩子的思维就是这样单纯,就是这样感情用事,但这是绝对符合生活真实的。同样是孩子的贾里,面对这样的误解和不公,该是何种感受呢?苦辣酸甜,一言难尽吧!这种经历对于一个十四五岁的少年,或许显得太沉重,但这对于正在成长的`孩子来说,未必不是一种财富。
第四阶段,是故事的结局。贾里得到爸爸的鼓励,终于勇敢地面对生活中的困难。在大家的资助下,林武翔康复了,班上还开了庆祝会。这场**,使贾里重新认识了鲁艳青,但却没机会弥补自己当初的过失。“谁也不会天生是伯乐的,这是真理。”“谁也不会天生就成熟而坚强,这也是真理”。庆祝会上查老师的讲话意味深长:“做一个中国的孩子需要为许多事操心,但是,中国孩子也很幸运,因为能创造世界。”不经历风雨,怎能见彩虹?成长的过程中必定会经历一些坎坷、挫折,这种磨炼是不可少的,只有经受住这些考验,才会变得成熟、坚强。小说写的正是一群中学生的成长经历,小说想告诉读者
的是:“真正的人生滋味就是多味的”,不总是晴空万里,不总是一帆风顺,但不管头顶的是怎样的天空,面临的是怎样的航程,你都要勇敢地往前走!
2.人物形象分析:
小说的作者是非常熟悉校园生活的,她也结交了许多青少年朋友,她爱他们,也理解
他们。小说中的人物很多就是以作者生活中的中学生朋友为原型塑造的,因而这些人物非常真实,非常受学生们的欢迎。课文中的几个人物也不例外。
鲁艳青,虽然在课文中出场不多,但却是一个十分有亮点的人物。她非常有责任感,很热心,也很有魄力。当噪音干扰了同学们上课而且迟迟不能解决时,她挺身而出,大声呼吁,终于把问题解决了。她不因为自己落选而闹情绪,还批评鲁智胜为她助选,她不计前嫌,亲热地称呼贾里为“校友”,还主动帮助贾里他们解决难题。鲁艳青是当代中学生中的优秀代表。
贾里,一个聪明、活泼、热情的中学生,作为一名班干部,他非常负责任,墙外售货铺噪音干扰课堂,他是最积极想办法解决的人。他有正义感,看不惯鲁智胜为堂姐助选,他敢于批评只知出风头却不为学生办实事的学生会主席。他也敢于负责,林武翔被砸后,他十分自责,还和鲁智胜自告奋勇去照顾林武翔的父母。在父母的帮助下,他也能勇敢地面对困难,倡议为林武翔捐款。当然,他有时也急躁,爱感情用事,但有了这次的经历,他不是成熟了许多吗?
课文中的其他人物也非常有性格,如大大咧咧、好心肠的鲁智胜,勤奋好学又有点自私的陈应达,还有那几个爱逛街、喜欢潇洒的男篮队长的女班委。这些中学生形象或许不是完美的,但却是非常真实可信的,是有血有肉、活灵活现的。
3.本文的写作方法:
(1)真实细腻的心理描写是这篇课文的一大特点。作者对中学生是非常熟悉的,她和他们交朋友。很多学生给她写信,无话不谈,因此,她能走进学生的心里,她了解学生的所思所感,懂得他们的喜怒哀乐。在小说中,她能准确把握人物的心理,描写得真实细腻。如,崇拜名星、喜欢英俊潇洒的异性是十四五岁中学生常有的心理,女班委们选长得像费翔的男篮队长的心理十分真实。鲁智胜是个热心肠,他同堂姐接触较多,觉得她确实很优秀,因此才想帮堂姐一把,这也是在情理之中,而请吃巧克力这一拙劣办法既符合这个年龄孩子的特点,又恰恰表现了鲁智胜的单纯。贾里在不了解鲁艳青的情况下还鲁智胜以颜色,想教训一下这个公然“行贿”的家伙,这些心理都非常符合其年龄特点。林武翔被砸伤后,贾里等人广受埋怨,贾里既委屈又内疚,那段心理描写也极为真实。
(2)这篇课文最大的特点是:语言轻松活泼、幽默俏皮,极富生活气息,多用儿童化的口语写成,读起来清新、明快。如:“到了两点整,教室里空荡荡的只有贾里一个人。这帮人,要是在军队里,准得关禁闭。”“他(陈应达)指示说,由大家代表他--也不问问大家是否愿意代表他,这个专啃英语书的家伙!”“这家伙,真有个商人的脑袋,他用巧克力作为贿赂武器。要不是贾里已咬了一口巧克力,他必定原封不动地把巧克力扔在那家伙脸上。”这些口语化的文字使小说活泼生动,富有朝气。课文中还有一些生动的比喻,如:“班里同学也都变得面目全非,特别是一些女生,像吃多了发酵粉,一下子又高又大,”
“班里多了几个‘女穆铁柱’,女生们无形之中就更神气了。”“假如再在这种教室读下去,到了期末考试,难保有一半同学‘大红灯笼高高挂’。”“三个女班委也受到了牵连,老是嘟着嘴,无精打采,像三棵苦菜。”还比如:“外面的世界更精彩了,而教室里的师生却更无奈”,显然是从齐秦《外面的世界》(这首歌曾经风靡一时)的歌词化用过来的,化用贴切,自然而风趣。“但两件事毕竟还是有千丝万缕的联系的,所以在‘民间’,对贾里他们的不满情绪仍在升级。”“民间”一词大词小用,充满谐趣。应该说,作者秦文君虽然人到中年,但她拥有一颗童心,她热爱孩子,对生活抱着乐观的态度,惟其如此,才能写出这样活泼幽默的语言,刻画出如此鲜活的人物。幽默是一种智慧,幽默更是一种乐观、自信和大度的人生态度,这一点也应该让学生有所领悟。
三、作业
1.完成《创新》
2.整理课后问题
3.用富有校园气息的语言,刻画一个网迷、足球迷、篮球迷或者追星族的形象,表达自己的倾向。不少于600个字。(作文训练)
板书设计
贾里的性格发展过程
一 单纯 有正义感 意气用事
二 有责任感 年轻气盛 急躁留恋 矛盾性格
三 关心同学、明辨是非 幼稚脆弱
四 坚强勇敢
附:难点领悟:
1. 对字词句理解的点拨。
这时外面的声浪却劈头盖脸地压过来,把清高赶走。“清高”在这里是指课文内容。
“可是,老师发作业本时,老师们一个个怒气冲冲。”意思是同学们的作业一团糟。
2. 对课文理解的点拨
如何理解鲁智胜、陈应达等几个人物形象?鲁智胜的大大咧咧而又热心肠,陈应达的勤奋好学而又有点自私,还有几个爱逛街、喜欢潇洒的班委,课文中的这些人物的性格也十分鲜明,也许你认为他们的形象不够完美,但正好是体现了作品的真实可信。
篇9: 选举**优秀教案
一、分析教材:
(一)课文内容:
《选举**》选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》,文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言,围绕着林武翔被砸事件的前后,刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象,真实地反映了当代中学生的校园生活,歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神。作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品,是因为她非常熟悉校园生活,同时也结识了许多青少年朋友,爱他们,理解他们,因而这些作品中的人物就塑造得非常真实,非常受学生欢迎。以此为鉴,告诉同学们平时也要认真体验生活,多与同学交流,这样才能写出真实的人物,表达真实的情感。
本单元属于小说,都蕴含丰富的人文教育资源。教学中,要引导学生分析人物性格,评价人物形象,理解作品主题,激发学生情感,品味精彩语言,让学生用心去感受作品的丰富内涵,使之受到真善美的熏陶。
(二)实验目的:
根据实验教材特点,本课时制定如下实验目的:
1、了解故事情节,把握人物个性;
2、引导学生紧扣课文写感想、谈感受;
3、对照小说中的人物描写,调整自己的生活态度。
(三)实验重点、难点:
根据“课程标准”要求:“欣赏文学作品”,“能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富于表现力的语言”。
本课时的实验重点、难点设计为:
重点:分析文中人物性格,体会生动活泼的语言。
难点:如何引导学生不要感情用事,逐步成熟。
二、教学思路
为了完成本课的实验目的,突出实验重点,突破实验难点,首先指导学生做好课前预习,在课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法,围绕“自读要点”,精心设计思考点,通过自读、讨论,启发学生由浅入深的思考,并发表自己的看法,发展学生语言运用能力。关键词是相对而言,只要言之有理,都可。课时安排为一课时,为了提高课堂时间的有效利用和教学质量、效率,在多媒体教室采用Powerpoint课件用具。
在上述教学方法的指导下,我打算这样安排教学程序,在自读的前提下,引导学生理清文章的思路,分析小说中的人物,尤其是贾里,是如何面对生活中的挑战和困难的,懂得要勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折,坚强乐观地生活,学习他们的优秀品德。
三、教学方法
课堂教学要充分让学生自主学习,发挥学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主体。
因此,我准备以“自主学习,探究疑点――合作解析”作为学生总的.学习方法,以讨
论为主要方式,具体操作步骤为:
读:进一步培养学生的默读能力,尤其是能在默读时抓住重点;
讲:检查预习和默读情况,让学生复述故事;
思:教师所设问题要求学生独立思考;
论:思考后,让学生以小组行式对问题进行探讨;
评:评评小说的人物形象,并说说自己最喜欢的人物;
写:课后习题三、习题二作为作业让学生练笔,又明理。
四、教学实验过程
具体教学程序如下:
(一)导入新课:创设情景,带悬品文。
(说明:这个环节设计设置情景、直接入题,直观又省时让他们迅速进入角色,参与教学的双边活动。)
(二)音义链接:主动提问,互动点击。
(说明:“重在参与”,一向是体育精神,把他运用在学习上,有助于调动学生的积极主动性,又能起到以点带面、检查预习的双重效果。)
(三)合作探究:速读复述、独立思考、小组讨论、合作解疑。
1、快速阅读,复述课文。
(在课前预习的情况下,要求学生快速默读课文,复述故事梗概,目的是锻炼学生的分析能力、概括能力、总结能力,掌握故事情节。)
Powerpoint:按选举前――噪音事件――同学受伤(余波)――庆祝会(结局)为线索轻率投票 危难见人心 好事多磨 笑对困难
2、独立思考,分组讨论,合作解析。
(1)在这个事件中贾里经历了怎样的起伏波折?
提示:先是为了一块巧克力不选项鲁艳青当学生会主席,后在她的协助下解决了学校外店铺的噪声干扰问题大出风头,但因班上一位同学被拆迁的店铺奔头砸中受伤又备受非议,最后又提议为其捐款使问题圆满解决。(此题以集体讨论为主,目的在于激发学生的积极性,让学生初步认识贾里这个人物形象。)
(2)你怎么理解“贾里有些难过,也许真正的人生滋味就是多味的?”这一句话?生活里你有同感吗?(交流感受,体会人生)
提示:因为在选举而引起的几件事情中,他认识到事情并不是事事都如自己原先想像中的那样顺利、明朗。每件事都有让人意想不到的意外和结果,其间充满酸甜苦辣,有喜有忧有愁有苦……所以他有些难过,认为真正的人生是多味的。(此问是突破本文的教学重、难点所在,这里先安排小组讨论,后各小组派代表发表自己的见解和主张,教师还有一个关键的动作就是引导学生不要感情用事,逐步成熟,让学生明白其中人生的真谛。后一问,留做课后作业以练文笔。)
(3)如果你是他,你会怎样做?
(各持己见,合理即可,体会生活真谛)
(进一步深问让学生明白:人生不总是晴空万里,不总是一帆风顺,但不管头顶的是怎样的天空,面临的是怎样的航程,我们都得勇敢地往前走。)
(4)贾里是个什么样的人?
提示:他是一个典型的现代城市中成长起来的一个中学生形象。他自信而不自傲,他坚强而又自立,幽默而诚挚,聪明机智、热情侠义。(这一问则是让大家晓得,身为现代成长中的中学生,必须有贾里如此的气概。)
(5)你怎么理解 “谁也不会天生是伯乐的,这是真理。”这句话的?
提示:这句话是说谁也不会天生就成熟而坚强,看透一切人和事,这是真理。(这一环节主要是让大家明白真理所在!)
(6)文中查老师只讲了一句话,你怎样诠释这句话?
提示:这是查老师在鼓励孩子们,不经历风雨,怎么见彩虹?成长的过程中必定会经历一些坎坷、挫折,这种磨练是不可少的,只有经受住这些考验,才会变得成熟、坚强。(此问是为了鼓励学生学会勇于面对现实,经受磨练。)
(7)你最喜欢小说中的哪个人物?为什么?
鲁艳青:有责任感,热心,有魅力,主人翁态度,不讲前嫌,乐于助人是当代中学生中的优秀代表。
贾 里:聪明、活泼、热情、负责任、正义感强。勇于面对困难,也有急躁、感情用事过,但至此经历后,便成熟了许多。
鲁智胜:大大咧咧,好心肠,单纯处理方式欠妥,但林武翔被砖砸后,他着急且主动去照顾她父母。
陈应达:有点自私,但勤奋好学。
女班委:爱逛街,喜欢潇洒的男篮队长。(这一问引导学生从心理、语言描写上集体讨论,分析出人物形象,并学他人所长,为己所用。)
四、拓展延伸。
推荐长篇小说《男生贾里》。
书中描述了中学生贾里和他周围伙伴的一连串生动有趣的故事。贾里聪明机智、热情仗义。他的伙伴一个个也不同凡响,经常会有令人意想不到而又令人刮目相看的举动。作品从家庭――学校――社会出发,全景式地展示了一幅幅丰富多彩的90年代少儿生活画卷及其成长过程,反映了新时代少年的人际关系和可喜气质,具有浓郁的时代特色和生活气息。(此层主要是拓宽学生的知识面,鼓励学生走进文学的海洋里遨游。)
五、小结陈辞
故事告诉我们,做什么事都不可能具有完全理想的状态,你的出发点和结果可能会偏差。
作者塑造了贾里这个阳光男孩来让大家学会宽容、乐观、充满勇气地对待生活。贾里和他的小伙伴的故事,以及他们蓬蓬勃勃、开开心心有滋有味的成长过程,是我们大家所欣赏和应该学习的。作品采用了“串糖葫芦”式的结构,情节轻松活泼,行文诙谐幽默,人物个性鲜明,具有轻喜剧的艺术风格。
六、习题作业
1、实践活动:完成课后习题三(让学生学会了诉状的写法又明白了法律是当今社会最好也是最安全的武器)
2、讨论写作:完成课后习题二,并写成作文。(把贴近中学生的事情作为写作之题,从另一方面讲可以调动学生的积极性。)
篇10: 选举**优秀教案
教材分析:
《选举**》选自语文版教材八年级上册,围绕着一次学生会干部选举而展开故事。主人公贾里成长的故事,启迪着当代中学生朋友要懂得勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折,坚强乐观地生活,在挫折中成长。小说情节不复杂,写的也是实实在在的中学生生活,容易使学生产生共鸣,是一篇深受学生喜爱的作品。
教学设想:
由于这是一篇很好的价值观教育文章,所以把体会主人公成长中遇到的困难、挫折和对学生的价值观、人生态度教育作为重点。阅读教学是学生的个性化行为,应重视学生的独特感受和体验,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。然而学生对作品、对人物的评价能力须要长期训练才能达到,而非一篇文章就能完成,所以把对作品中主要人物形象分析能力的培养作为难点。
教学目标:
1、梳理小说情节结构,理清文章写作思路;
2、继续学习扣住人物描写来评点人物形象;
3、品味多味人生,激发直面人生挫折的勇气和决心。
教学重点:
品味多味人生,激发直面人生挫折的勇气和决心。
教学准备:
1、学生:预习课文,预习题设置如下:
①概括小说的情节内容;
②圈画批注人物形象;
③书写自己的心情故事。
2、教师:①梳理学生预习中的问题;②CAI辅助教学。
教学方法:
1、主问题教学法;2、圈画批注法;3、对话法
教学过程:
课前准备―新课导入―整体感知―研讨赏析(评人物、品多味)――拓展延伸―结束新课
一:课前准备:课前播放MP3《小小少年》,一方面吸引学生的注意力;另一方面营造苦乐的情景氛围。
二、入新课:
1、说说我最近的心情?
2、同学们,今天我将带大家卷进一场**,这场**叫――(生齐答:选举**)走进这场**,我们将和贾里、鲁艳青、鲁智胜他们一起去经历一段生活的风风雨雨,去感受一段心情的起起落落。
三、理情节
1、教师:我把题目改成《选举》,这样会更加简洁,行吗?
2、学生讨论后明确:不行。因为文章不仅写了选举事件还写了与选举相关的事件,如果仅用《选举》作为题目,题目就狭窄了一点,而“**”一词体现出了与选举相关的事件,所以《选举**》这一题目和内容更加吻合!
3、教师:那么文章写选举事件的是哪一部份?又写了哪些与选举相关的事件?
附:情节梳理(根据学生的回答做调整)
(一):选举学生会干部
(二):赶走墙外的噪音
(三):林武翔意外受伤
(四):走出选举**
(过渡语设计:)走进选举**,我们发现作者写了哪些人物?(贾里、鲁智胜、贾梅、三个女班委、鲁艳青、老板、查老师、男篮队长、作家、陈应达等)你最喜欢和哪个交朋友?请抓住文中描写人物的语言、动作、神态、心理及相关叙述句来说说你的理由。先在小组里畅谈,待会儿一起来交流。
四、评人物:
1、教师展示要求。
2、学生走进文本。
3、师生点评人物。
附:主要人物性格特征
贾里―――单纯、有正义感,意气用事;责任感强,年轻气盛;富有同情心,幼稚脆弱;坚强勇敢。
鲁智胜―――热心肠、单纯、活泼有有点自私
鲁艳青―――正义、大度不爱计较、乐于助人、热心、有魄力、有胆识
陈应达―――勤奋、自私
(过渡语设计:)几番风雨几番沉浮后,这场**的结局怎样?(学生齐读文章最后两个自然段。)经历这场**之后,贾里最大感受是什么?(真正的人生滋味就是多味的!)“多味”什么意思?
五、品多味:
(1)教师举例分析:老师先举例子。请看P128第三、四段。大家帮老师朗读一下好吗?(生齐读)
师:我们来找找描写贾里内心感受的词语?
师:当初贾里写了那个“鲁艳青的弟弟请我们吃巧克力”的选举理由,结果鲁艳青落选了。贾里做了这件事后,一开始可能感到很痛快,因为教训了鲁智胜。这个家伙用贿赂的方式来选举。可后来事情发展着,感觉就不一样了。先是鲁智胜暴跳如雷,后是鲁艳青见了他依旧“校友”“校友”好热情地打招呼,于是他越来越后悔,难过了。这是不是“人生多味”的感觉?请大家学着老师的样子也来设身处地地体会一下人物的内心世界。先和前后左右的同学聊一聊,待会上来说。(生交流,师融入其中)
(2)学生走进文本分析归纳
(过渡语设计:)同学们,学会走进人物内心世界,我们得到了更多的艺术享受。刚才,我们体验了贾里在这场**里经历的欢乐与苦恼。贾里是初一年的学生,我想,如果他从小说中走出来的话,走到我们中间,他也一定很想听听我们同学在生活中、学习中的一些心情故事。不知同学能否说说看?
五、说心情:
说说我的心情故事
1、学生说说自己的心情故事。
2、教师围绕如何走出来进行点拨。
六、新课结束:
1、在学生的发言中相机引出MP3《阳光总在风雨后》
2、音乐声中,教师音起:走进贾里,当他面对选举,表现出了正义感、意气用事;当他面对墙外的噪音,表现出了责任感、苦恼留恋;当他面对林武翔受伤,表现出了同情心、幼稚脆弱。然而正是这场**使贾里性格走向了坚强勇敢!希望同学今后在面对人生**与风雨时,勇敢面对,相信走过这些**与风雨后必将一拥有灿烂的阳光。
七、作业布置:
阅读秦文君的《男生贾里―女生贾梅》。
篇11:选举**高中作文
选举**高中作文
临近期末,要选优秀干部了,全班共四个名额,星期三下午由全班同学民主投票选举产生。本来是很简单的事,可第四名的张楠和第五名的王云选票一样,而王云又偏偏是班主任李老师的外甥,这下子,本来很简单的事变得复杂起来。我们推测,只好凭老师那一票来定乾坤了。
大家议论纷纷,究竟谁当选一下子成了全班的焦点话题。
“我看,应该选张楠,因为他无论那方面都比王云强。”
“就是的,我看最后一个名额非他莫属了。”
“那就不一定了,你们可要知道,王云可有个最大的优势,他是……”
同学们看着王云那洋洋得意的样子,都有些愤愤不平了。也不知是谁竟然组织起几个同学给老师写了一封“敦促书”,这样一来,本来就不平静的教室顿时沸腾起来。有的同学拍案叫绝,称赞写得好,有的同学诚惶诚恐,扯着嗓子喊:“还是别写了,这不是等着挨批吗。”还有的交头接耳,不知在议论什么。
第二天早晨,我走进教室,只见同学们三个一群,两个一伙地议论着,不知谁还煽风点火:“这下可有好戏瞧了,看老师怎么收场。”看着讲台上的信,我不由打了个冷颤。
上课铃响了,第一堂就是班主任的课。李老师踩着铃声走进教室,同学们的心一下子提到嗓子眼,教室静得有些叫人害怕。大家既希望老师看到那封信,又怕老师看到那封信,值得庆幸的是,李老师走到讲台前,放下提包和课本,正好压在那封信上。我松了一口气。开始上课了。同学们一个个缩着脑袋,用书挡着脸,看起来好像在读书,而注意力完全集中在老师的举动上。老师一面向黑板,同学们就从书缝里偷偷地打量着老师。老师一边领读课文,一边踱着步子走到教室后边,同学们的眼光也跟了过去。老师一抬头,同学们“呼啦”一下子又都转了过来,读书声也洪亮了。老师转过身往教室前面走,同学们听着老师的.皮鞋声一点点逼近,自己却又不敢扭头看一眼,生怕老师从起伏不定的读书声里察觉到点什么。我的手心一阵冷汗。下课铃响了。同学们长吁了一口气,心里的石
头好像落了地。可李老师并没马上走,开口打破了这寂静:“通过反复比较,慎重思考,我认为张楠的工作成绩突出,我的这一票给张楠。”同学们一下子都震惊了。既而是一片掌声。
“不好!”谁喊了一声。大家你看看我,我看看你,把目光一下子集中到讲台上。心里默默祈祷着:“千万不要让老师发现那封信。”但事情好像偏偏要和大家作对似的,就在老师拿起提包起身刚要走时,那封信随着提包带起的风飘到了地上,大伙刚刚松的弦一下子又绷紧了。李老师捡起信,打开看了看,笑着说:“有这么多人支持我的观点,我很高兴有这么多知音。”我心里上下翻腾,不知是宽慰,是惊喜,是懊恼,是信任,还是敬佩……
人教版高中第二册第二单元作文:第一次无人监考
一天下午班会课,化学老师又和往常一样拿来了一堆卷子让我们做,好在我们已经习以为常了,谁都没说什么。可奇怪的是,她发完卷子后却说:“今天,我不能监考,全凭大家自觉。”说完,便走出了教室。我们大家都很诧异她这个决定,第一次在无人监考的情况下答卷。
起初还好,教室里除了翻卷子的声音和笔写字的声音,安静极了。可好景不长,不知谁在一旁小声问了句“这题选什么?”随后班里就“叽咕”声一片。没有人控制局面,情况越来越糟。有互相对数的,有向外张望老师的,有聊大天的,还有的竟抛起了硬币来确定答案。一时间班里如同炸了锅,乱成一团。似乎是对自己放松了,觉得老师不来了,我也同前后同学对起了答案。
这时不知哪个调皮鬼说了声“老师来了!”吓得我们“噌”的立刻坐好。结果等了半天,老师根本没来,虚惊一场。顿时教室又恢复了先前的情形,我们已完全消除了惧怕,随心所欲。这时班长嚷了一句:“大家自觉点好不好?”也有部分同学应和着。我心里直犯嘀咕:老师真的这么信任我们?考的什么试啊!
正当大家得意之时,老师真的来了。我们却没一人看见。老师也一直没进来,只是在门缝那儿站着,用一双失望的眼睛看着。或许是太
久了,老师推门进来。我们简直惊呆了,大家都知道,一场暴风雨将要来临。
停了几分钟,化学老师遗憾的说:“我本以为三班同学很自觉很听话,现在我错了。你们太令我伤心了。”说完扭头走了。我们互相对视,无话可说。正当这时,班主任梁老师走了进来,她严肃地说:“这是一次特殊的考试,凡是自己独立完成的请先交上来。其他人的试卷也已经完成了使命。”接着她把我们的卷子收了上去,扔进了废纸篓。“班长请你总结刚才的情况。”什么,有人进行课堂记录?我不敢相信自己的耳朵。
班长说了些什么,我一句都没听进,只觉得脸发烧。
我万万没想到,老师故意设计了这么一个班会,要对我们进行自觉性的教育。直到现在,我也没忘记老师那失望沮丧的眼神。老师,我们错了。不过,这个错误不会再犯。
篇12:选举**教学反思
《选举**》的阅读与赏析已然结束,但这堂课前前后后整个过程却有许多环节值得我去反思。
一、课前准备阶段
根据创新教育观的指导思想,在课前我借鉴了杜朗口中学的导学案来指导学生预习。这样既可以对整个课堂进行一种“宏观调控”,也可以避免学生没有做好预习准备工作,以致在短短一节课内无法完成相应学习目标。在课前我把学生的这份导学案收上来看,发现大部分学生都能比较认真地根据这份导学案完成预习,但也存在三个问题:一,网络查找答案,缺少个人见解;二,懒惰应付——有抄袭现象;三,学生还缺乏一种自主学习意识,更缺乏一种正确的自主学习方法,表现在导学案中,在“字词积累”一栏,除了给出的重点字词外,我还留了一块空地标明“自主归纳补充”,但只有极个别同学有写上几个。不过当我发现问题时,并没有及时采取有效措施来纠正,也没有提醒学生来重视这堂公开课。这是课前的一个疏忽。
二、课堂互动环节
“借班上课”意味着课堂需要一种行之有效的手段来活跃课堂气氛,拉近师生关系,调动学生积极性。由于考虑不足,我没让学生有一种上公开课的心理准备,以致学生课后反映“很紧张”;但作为老师,我也没有在课堂的前几分钟先舒缓学生的情绪,带动学生的学习激情,而是直入教学主题,以致后面要让学生讨论分析解决问题时,才发现教室有点“冷清”。以致出现了“包办课堂”的现象,更谈不上“创新”。总之学习目标达到了,但教学方法较为传统,未能让学生广泛参与课堂交流与讨论。
三、问题设计
学生在课堂上的表现有时也跟老师的问题设计有关。比如,在这堂课上,我自认为,在分析人物形象时,问学生“如果这些人物出现在我们班级里,你会比较喜欢跟谁交朋友?为什么?”会比较符合学生的交友心理。而问学生“你如何理解人生是多滋味的,谁都不是天生的伯乐”则比较抽象,不利于启发学生的思维。
四、作业设计
课后写作《这使我想起》,是想让学生从《选举**》中联系到自己的生活经历,去说说自己的成长滋味,进一步让学生体会到人生,就应该勇敢面对。这个作业的设置是比较理想的。但课后反思了一下,也许这个作业可以在课上先设计为“拓展延伸”式的问题讨论。先让学生之间互相交流自己的类似经历与感受,形成一种共鸣,最后再反馈到写作上。这样子既能锻炼学生的口语表达能力,也能促进写作水平的提高。
也许,就课文内容而言《选举**》是有限的,但就如何成功教学而言它则是说不尽的。通过这次的“借班上课”,我受益匪浅。 两年以来,我个人认为自己在教学基本功上有了明显的进步,但若从现在的“创新教育
观”角度来讲,自己的教学方法却有待转变。通过这次的“教学创新比赛”,我深深地意识到,要有创新,首先就要在意识上转变。主观能动性的发挥可以直接影响结果。如果你还坚守在老传统中,不敢放手让学生自己去学,那么学生最后便会失去“飞”的能力。
接下来则是行动,即设计科学合理的问题供学生去讨论,从而在合作交流中激出知识的火花——
1、让学生在导学案引导下自学
课堂目标的顺利完成取决于学生课前的预习准备。
老师根据学习目标预设导学案,或者先罗列出课堂学习目标,指导学生进行课前预习。这实际上是激活学生的积极性和创造性,使学生成为知识的发现者和研究者,从中也锻炼了他们的分析能力,概括能力,总结能力等。这个环节比课堂展示环节来得重要。
2、让学生在激发中思考
学习目标转化为问题要通过创设合理的“问题情境”,以最终实现有所发现的预期结果。在教学过程中,重视学生思维的引导、点拨,使课堂活动始终围绕一定的目标展开,通过“追问”实现“有效学习”。在课堂上我始终做到:既不将知识和盘托出、全盘授予,也没有简单地设置学习目标用指令性的任务去驱动学生,而是努力将一定的教学内容问题化,用问题驱动学生进行思索,从而实现了学生对人物形象的认识、对文章主题的挖掘。
3、让学生在交流中获取有益信息
在课堂教学中,让学生以小组为单位,抓住人物的语言、动作、神态、心理等来谈谈自己最喜欢或最讨厌的小说中的人物。这样同学之间就可以互相启发,深化了对人物的认识,增强了主动探究的能力;大胆交流,又提高了口语表达能力。大家集思广益,形成了小组意见,让学生感受到合作成功的快乐。
4、让学生在联想中感悟
本文题材符合学生这特定年龄的心理特点。本文作者想告诉读者的是“真正的人生滋味就是多味的”!当今中学生相对来说比较脆弱,总认为自己的路很不平坦,然后怨天尤人,通过本文的学习应该会有所认识。在课堂上就针对此设计作业《这使我想起》,让学生谈谈自己的遭遇,以产生与作者的共鸣,达到教学的目标。
5、运用科学合理的评价机制激发学生参与课堂
总之,在这次的教学比赛中,我感觉自己能根据语文学科的特点及学生的实际情况来组织教学,引领学生分析课文并理解课文。然而,在教学环节中,我还是有点越俎代疱,没有充分调动起学生参与课堂的积极性,也没有提供足够的时空让学生来充分发表自己的意见,再进行全班交流,因而这节课的互动体现还不够。
篇13:选举**教学反思
在设计《选举**》前,我一直思考着两个问题:《选举**》相比较于其它的课文篇幅要长,而且必须在短短的一节课完成,那么怎样才能实践长文短教;《选举**》写的是实实在在的中学生生活,通俗易懂,怎样才能实现浅文深教!
最终的教学设计由四部分组成:理情节、评人物、品多味、说心情。设计伊始,我准备只选某一个部分,给文本做一道减法,这样整个课堂不会因为追求完整只有速度而没有温度,不会因为追求完整只有广度而没有深度!但是最终我放弃了这种设想,因为这样极有可能是对文本的一种割裂,还因为这是一堂展示课,更多的是探讨我们平时的课堂教学该怎样操作。但是如果整个教学过程如果是为了追求完整而逐一展开这四个环节,那么课堂就会因波澜不惊而失去生机和活力。所以在教学过程上得追求环环相扣、水到渠成,而且得有教学的高潮。
基于以上两点考虑,我把短教与深教定位于“多味”?走进文本,品味贾里多味的内心世界;走出文本,说说自己的多味经历。而将理情节与评人物作为整个教学过程的一个铺垫。
上课的过程中,为了达到短教与深教这一目标,教学伊始,我直接从题目入课设置了两个问题:我们将《选举**》这一题目换又指的是哪些事件?他成《选举》行吗?通过这两个问题的设置,从而高效地去“理情节”,也达到了短教的目的。在“评人物”这个环节上,我设置了这样的一个问题:卷进这场**我们发现有贾里、鲁艳青等人物置身其中,你最愿意和哪位交朋友?因为人物形象比较好理解,所以处理时在“放”的同时更多的受“收”,以便让学生认识得全面而深刻,其目的也是为了达到短教。同时为了达到深教这一目标,在“品多味”这一环节上,我设置的问题是:经历这场**后,贾里他们的感受是什么?学生很快就能找出“真正的人生滋味就是多味的”这句话,进而我让学生走进文本中,去品味贾里内心多味的具体体现,通过思考讨论交流探究,使学生真正理解“多味”的内涵。接下来“说心情”这一环节实际上是品多味这一环节的延伸,问题我是这样设置的: 这贾里如果走到我们中间,他也一定很想听听我们多味的心情故事,不知同学能否说说看?学生走进生活,畅谈发生自己身上的多味故事,从而更好的“多味”的外延。这也也就实现了深教。
上完这节课,反复观看这堂课的视频,在多变的教学过程中:重视学生思维行为的引导、点拨,进行有效的课堂调控,使课堂活动始终围绕“短教”与“深教”的目标展开,通过“追问”实现“有效学习”。在课堂上我始终做到:既不将知识和盘托出、全盘授予,也没有简单地设置学习目标用指令性的任务去驱动学生,而是努力将一定的教学内容问题化,用问题驱动学生进行思索,从而实现了一定的教学目标。
我感觉自己能根据语文学科的特点及学生的实际情况来灵活组织教学,相机进行语言文字训练,引领学生理解课文,师生互动效果较好,但是老师还是有点越俎代疱,放得不够开,如:没有提供足够的时空,扩大学生参与的面,让学生在同桌或小组中充分发表自己的意见,再进行全班交流,因而这节课生生互动体现还不够。
反复审视这堂课的教学实录,便不断心生遗憾:遗憾一,课堂上预设的内容多了点,生成的内容少了些,所以教学过程中有点越俎代庖。遗憾二:某些对话环节拖沓往复,完全可以更高效地驾驭课堂节奏。遗憾二。由此可见,更理性地思考教材,更诗意地驾驭课堂,实在应成为一个教师孜孜以求的境界。
篇14:八年级语文说课稿
一、说教材
《苏州园林》是人教版初中语文第四册第一单元的一篇讲读课文。它是一篇说明文。作者叶圣陶先生没有按照常见的空间顺序,而是采用了由总到分的说明顺序介绍了苏州园林异中之同的整体特征,使读者随着作者那赞赏和眷恋的笔触领略了人工营造的优美园林所体现的自然美和人工美。根据教材编辑意图,初中第四册的阅读教学,主要是联系生活,着重培养阅读说明文的能力。而作为本单元的重点课文的《苏州园林》,编者把它编排在单元之首,起了承前启后的作用。因为说明文这种体裁学生在初一时就已接触过。(如初中第二册第三单元)所以,对于本文的学习既可以巩固已学的知识,又可以获取新的知识,它对本册的第二单元的教学,打下了基础。因此,从教材的编排位置来看,它体现了循序渐进、学以致用的教学规律,从而使我们的教学达到事倍功半的效果。
作为初二的学生,已完成了从小学到初中的衔接与过渡,良好的学习习惯与思维方式正逐渐形成,说明文已学过一个单元,有了一定的说明文语感,同时也初步掌握了说明文的有关知识,如说明的方法、说明的顺序等,但仍需继续加强巩固提高。据此我根据教学大纲“要求整体感知课文,体会作者的感情,理解课文的内容和思路,领会词句在语言环境中的意义和作用”的要求,把本文的教学目标确定为:
1、知识目标:
A、掌握生字词。
B、整体感知苏州园林的图画美。
C、理清思路,把握本文的总分结构特点和说明顺序。
D、掌握举例子、作比较等说明方法。
E、在诵读中提高品味语言的能力。
2、能力目标:
A、通过朗读,培养学生的语感。
B、培养学习良好的学习习惯,提高学生赏析品味文章、段落、语句的能力。
3、德育目标:
A、引导学生了解苏州园林的主要特色,培养他们的审美情趣以及对祖国秀美园林、壮丽河山的热爱之情。
B、通过学习使学生认识到巧夺天工的苏州园林是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。
3、教学重难点:
《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文。它介绍的不是苏州某个园林的情况,而是所有园林的共同特色,所以,它不像一般介绍某个地方的说明文那样按照游览的路线进行叙述,而是在高度概括的基础上从全局到局部,从大的显眼的事物到小的不显眼的事物,分项进行叙述。
据此,我把本文的教学重点确定为:
把握本文的总分结构特点和说明顺序。由于本文作者叶圣陶先生是我国现代著名作家、教育家,同时他是苏州人,对苏州怀有深厚的感情,这从他曾说过的“想童年时常与窗侣嬉游,踪迹遍山径楼廊汀岸”两句中就可知晓,正因如此,他才写出《苏州园林》这样极富特征而又语言生动的文章。所以我把本文的教学难点确定为:在诵读中提高品味语言的能力。
二、说教法与学法
教法与学法是相辅相成的。语文课程标准提出“致力于学生语文素养的形成与发展”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此,作为老师,必须努力改进课堂教学。《苏州园林》是一篇说明文,说明文学习的主要方法就是朗读,所以应采用“诵读法”,让学生在诵读中提高品味语言的能力。在品味探究中,我准备先让学生自主阅读,让他们养成良好的学习习惯,懂得学习,懂得发现问题,然后采用“探究学习法”,选择有价值的问题,分组讨论,引导学生利用合作式、探究式、研究式的学习方法,掌握说明文的基本结构,并稍加点拨在阅读和仿写中学会运用多种说明方法,从而学写简单的说明文。此外,苏州园林之美,闻名全国,誉满世界。在教学中,采用“情景教学法”,借助课件将一幅幅苏州园林的美景展现在学生面前,让学生有直观感,便于理解课文。同时,根据课文内容和初二学生的能力、水平,让学生通过阅读、思考、讨论、分析理解本文的内容及作者的写作思路,通过圈点评析,帮助学生找出中心句、说明方法等,引导学生多动脑、动口、动手,多角度地训练他们的“听说读写”能力,让他们养成合作、自主、探究的良好学习习惯。陶行知先生说:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”
因此,在教学本课时,我确定以下学法指导:
A、预习课文的方法。
B、朗读文章的方法。
C、质疑的方法。
D、赏析品味语言的方法。
对于本课的教学时数,拟两课时完成。
三、说教学程序
(一)导入:
1、激趣导入:
先让学生与我一齐背苏轼的《饮湖上初晴后雨》:“水光潋滟睛方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”背完问:“知道这首诗描写的是哪儿的景色吗?”明确:杭州西湖。然后再饱含激情地说以下的话:同学们,如果有一个地方能囊括天下的美;如果可以在那个地方见到江南大才子文征明的工巧设计;如果这个地方可以融精致优雅、简洁古朴、落落大方于一体;如果可以在这里看到奇山异石、深壑邃洞、天然清秀、明净深幽——那么,这个地方会是哪里呢?(稍停顿时一下,让学生猜一猜。)对,一定是苏州园林。确实,苏州园林之景,如诗如画,无不令人心向神往。让我们一起走进《苏州园林》,跟随叶圣陶先生去领略那苏州园林醉人的胜景吧!
(通过多媒体让学生欣赏苏州园林的美景,课件一)
(这一导语的设计,以优美的语言描绘苏州园林,这样可以激发学生对苏州园林的向往之情,从而使学生愉快而主动地走进文章的画面中。)
2、板书课题、作者,然后让学生介绍所了解的作者的情况和写作背景。
(这一环节的设置,目的是让学生养成课前预习的习惯,因为初一时已接触过叶圣陶的作品《古代英雄的石像》,那么让学生介绍作者,应不是难事,如忘记,可适当提醒。)
3、抽查学生掌握生字词情况。
(让学生积极主动地去解决力所能及的问题,加深学生对字、词的理解,有助于积累,使学生养成良好的使用工具书的习惯。)
4、请学生说说学习说明文应从哪几方面入手?明确:说明对象及特征、说明顺序、说明方法、说明的语言等。
(二)自主学习,内容呈现,整体感知:
1、速读课文,读准字音。
2、以导游的身份,用自己的语言复述课文,比一比看谁复述得最好,不能复述的地方做上记号,别人复述时注意听。学生复述后,教师应点评,多鼓励,少批评。
3、朗读课文,注意语感、读书的节奏、感情的抒发。
(三)合作学习,师生互动:
1、让学生找出概括苏州园林的共同点的句子和各段落的中心句。
2、请学生将不理解的句子划出来讨论研析,教师巡视给予点拨引导。
3、学生画出描写苏州园林美景的语句,共同欣赏。
(四)探究学习:思考题:
1、苏州园林给作者的总体印象是什么?
2、苏州园林有什么整体特征?具体表现在哪些方面?
3、本文运用了哪些说明方法来介绍苏州园林?
4、划出3—9自然段的中心句,想想与前文有何密切关联?
5、文中多次提到绘画,把绘画和园林建筑联系起来,以绘画原理分析园林建筑,或以园林建筑印证绘画原理,请圈出本文有“图画”之意的词,然后再试从课文中找出几处例子加以简要说明。
学生边回答,教师边归纳板书。
1、2、3题难度不大,估计学生能很快就能找到所以,尽可能让基础薄弱的学生回答,提高他们的学习兴趣。
4题前一问题容易解决,关键是后一问题,先选两位学生回答,其他同学补充,这一题目的是让学生通过分析讨论,从而掌握本文是采用先总后分的结构展开的,条理清晰。
5题让学生快速浏览课文,圈点勾画,讨论后再明确。
(五)赏析品味语言:
1、完成练习二,让学生懂得写说明用词既要准确,又要生动。
2、自由朗读自己喜欢的段落或语句,并说说自己喜欢的原因。
(六)质疑:爱因斯坦说:
“发现一个问题比解决一个问题更重要。”本题就是要让学生各抒已见,独立思考,加深对课文的理解,只要言之有理即可,如“墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”一句中的“蔓延着”与“蔷薇木香”搭配不当。
(七)小结:
1、让学生说说通过本课的学习收获。
(叶圣陶先生说过:“得法于课内,收益于课外。”“教材无非是个例子。”学生自己说出自己的收获,那么他们也就懂得了学有所得的道理。)
2、教师小结见板书。
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征,说明顺序合理,说明得当,既突出了被说明事物的特点,结构又显得清晰有序,实在是一篇难得的好文章,显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。希望同学们在领略苏州园林艺术美的同时,借鉴作者说明的技艺,力求学以致用。
(板书的设计意在突出本文的教学重点,体会抓住事物特征说明事物,再现总分的结构形式。)
(八)迁移训练:巩固知识,学以致用。
出示课件四:
1、仿句训练:“苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎设计者和匠师们致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的,他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。”要求:仿照本段,利用总分总的格式写一段话,要求分说用一组排比句。
2、运用你所学过的说明方法、说明顺序写一段100字左右的文字,简单介绍你经常使用的一种文具,要求说出它的特点。
(九)作业:
课后查找有关中国园林的图片和资料或文章,共同交流欣赏。
附板书:苏州园林
亭台轩榭的布局(分)(总)(分)角落的修饰
假山池沼的配合,图画美,门窗的图案
花草树木的映衬(主)(特点)(次)色调的处理
近景远景的层次,顺序
篇15:八年级语文说课稿
第一说教材
本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识:怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。课文容量很大又缺乏趣味性,相对比较枯燥。但课文内容简单,语言浅显,易于理解。
第二说学生
首先初中学生空间概念不很强,其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴,任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的,所以,只有凭借直观的画面,形成感性认识,然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官,动眼、动脑、动手、动口,从而突破空间想象困难,明确说明文的空间顺序。
第三说教学目标
根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标:
1.认识理解故宫的建筑布局及特点。
2.培养把握实物说明文空间顺序的能力。
3.开阔眼界,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
第四教学重难点
根据教学目标确定以下教学重难点:
重点:
(1)能够整体把握文意,理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点;
(2)文章总体结构:总—分—总。
难点:
(1)学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路;
(2)领略故宫博物院的宏伟艺术魅力,增强学生的民族自豪感。
第五说教法
从实际出发,遵循知识传授与能力发展相结合,形象感知与逻辑思维相结合,性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法:1.运用多媒体课件激发学生兴趣。2.让学生当导游,从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局,培养学生的欣赏能力
第六说学法
结合新教材特点以及学生特点设计学法。1.通过朗读感知课文。2.通过讨论协作梳理课文。3.通过做小导游的片段作文练习深入理解课文。
第七说程序
由于这是一篇篇幅很长而又比较重要的文章,结合学生的实际,我设计了三个课时,我们现在就来看一看具体的课时安排。全文安排3课时
第一课时:游踪介绍。重点:说明顺序、课文结构。
第二课时:讲解落实重点段落。重点:各种说明方法的运用及说明文按空间顺序说明时该如何寻找立足点。
第三课时:课文知识、能力及其情感培养的拓展以及对课文做小结。重点:学习写作以空间顺序为说明顺序的说明文、领略故宫博物院的宏伟艺术魅力,增强民族自豪感。
第八,根据以上设计,今天我就来说一说,第一课时的具体安排。总的安排了九个教学步骤,如下:
(一)导入:以一系列珍藏于故宫博物馆的珍品图片激起学生对故宫的好奇,从而引出课题。
(二)检查预习情况。检查生字词读音。
(三)分析课文第一部分1.学生齐读课文1-2自然段。2.学生自主介绍通过朗读课文1-2自然段所了解到的故宫。3.演示课件,总体介绍故宫及简略介绍故宫四大门(午门、神武门、东华门、西华门)。
(四)师生一起理清课文说明顺序1.根据图片及课文填写课后练习一中的图表。2. 利用多媒体课件,重寻作者行踪,带领全班同学参观故宫。理清参观顺序:天安门—端门 —午门—汉白玉石桥—太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾清宫—交泰殿—坤宁宫—御花园—顺贞门—神武门—景山
(五)完成课堂活动:根据图片和课文(5—8自然段),写一段导游词,介绍太和殿。
(六)理请课文结构1.在第一部分中找出与课文最后一句“这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。”相照应的句子。2.课文首尾照应,都是对故宫博物院的—总体描写,而中间的部分则是对故宫博物院各大建筑的具体描绘,由此可见,课文的总体结构为:总-分-总。
(七)朗读课文第三部分(最后一自然段)。
(八)小结:文章基本上沿中轴线由南向北推进,又辅以左右(东西)两旁建筑加以介绍,同时将线路上的建筑分成几个部分,总体、个别介绍相结合,给人清晰鲜明的印象。
(九)布置作业:从以下作业中任选2题
1.试着由北向南,从神武门进入,介绍一下故宫博物院。
2.从文中摘抄10个形容词,写一段课外练笔。
3.以空间顺序写一篇说明文,介绍我们的学校,或者你的家、你的房间。最后我们来说板书设计,很容易看出,我们朗读的部分分别是课文总说的两部分,而具体分析的则是课文分说的部分。分说部分则又是按作者的游踪以空间顺序为说明顺序来说明的,而且我们做活动的部分正是课文写得最详细的故宫最主要的建筑—太和殿。通过对课文的梳理,我们很容易得出课文是以“总—分—总”的结构以及由南向北的空间顺序来说明的。
如若能够通过第一课时的教学达到以上设计,那就为后两课时的教学奠定了基础,也培养了学生听、说、读、写的能力和对以空间顺序为说明顺序的说明文的阅读理解能力,以及以空间顺序为说明顺序来说明具体事务的写作能力。当然也就达到了我的教学目的。
篇16:八年级语文说课稿
《说“屏”》这篇课文选自义务教育阶段八年级语文第3单元第15课。该单元反映的是建筑园林,名胜古迹,共5课,内容丰富多彩,主题集中,其中《说“屏”》是一篇带有说明性质的小品文,作者陈从周,古建筑园林专家。下面我从教材,教法和学法,上课程序及板书设计等方面谈一谈这一课的教学设计。
首先说教材。作者着眼于向读者介绍屏风的实用功能和艺术装饰功能,对如何使用屏风提出建议和希望。本文多处引用古诗文,增添了屏风的文化意味。这篇课文特点鲜明,就内容而言,不能把它作为说明文处理,应强调训练学生的阅读概括筛选信息的能力,体会小品文语言的优美。因此,在教材处理内容取舍方面,我从两方面入手:一是重点练习学生快速阅读能力,抓住主要信息,概括内容大意,提高学生搜集筛选信息的能力;二是适当复习,介绍说明文的文体知识。不少学生可能没见过屏风实物,教师可提供一些图片,学生有了直观印象后文章就好理解了。可以让学生自学课文,不必过多讲解本课内容,要调动学生的想象能力,概括能力,分析能力,审美能力等。鉴于此,确定本课的教学目标,重难点如下:
教学目标
知识和能力目标:1.掌握重点字词。2.能正确流利地朗读课文。3.了解屏风的有关知识。4.理解文中古诗词的含义。5.把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力。
过程和方法目标:自主合作探究
情感态度和价值观目标:激发学生对传统文化的兴趣,学习古代劳动人民的智慧,装点更加美好的生活,感受浓浓的诗意,进一步提高语言感悟能力。
教学重点
1.体会文章诗情画意的语言。2.使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
教学难点
体会文章中引用的古诗文的含义。
其次说教学法。《课程标准》提出了明确的要求:语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,自主合作探究的学习方式应得到积极提倡。所以采用了“自主合作探究”的学习方式,具体如下:
1.导读法——创设情境,指导点拨。
2.自主学习和合作学习相结合,指导学生在学习中掌握方法,在实践中提高能力。
3.利用多媒体教学,教师制作多媒体课件,布置学生搜集相关知识。
再次,说教学程序,分四个步骤来说。
(一)导入新课
激发兴趣教师出示一面屏风,由此导入:1.这是一件什么东西,谁能说明一下?2.大家回忆一下,那篇课文中提到过这东西?3.除老师提到的外,你还见到过什么样的屏风?
问题1有实物导入,创设情境揭示课题,激发兴趣,让学生身临其境,并由问题2引导学生复习旧知识,达到温故知新的目的。至于问题3,《课程标准》强调:学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造自主学习的情境,尊重学生的个体差异。结合这篇自读课文的特点,此一环节尽情发挥个人的感受,老师适当点拨,对学生适当表扬,达到训练学生口头表达能力的目的,同时也有利于活跃班级气氛。
(二)朗读课文,整体感知
1.正音释义,积累词语
2.快速朗读课文,把握文章大意,回答:(1)用文中句子回答什么是屏,调动自己的知识积累,给“屏”做一个解释,并说明其用处。(2)本文作者对屏风的感情是怎样的?请指出具体的句子。
此一程序的设计旨在扫清阅读障碍,让学生掌握识字的方法,达到汉字辨形的目的,培养学生查字典的习惯。其中问题2的设计在于让学生概括文章内容,理清文章思路,整体把握课文。这一环节的时间实际上也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选归纳和概括信息的能力,反复朗读并变化方式,让学生在朗读中理解文章内容,理清文章思路。
(三)研讨课文,合作探究
1.找出文章中引用的古诗词,并尝试理解。
2.老师提供《秋夕》全诗,让学生猜读字面意思,诗歌内容,进而猜测意境。老师点拨:此为一个失意宫女深宫生活的图景,在一个秋天的晚上,白色的蜡烛发出微弱的光,给皮肤上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。这是一个孤单的宫女用夏日的小扇扑打着飞来飞去的萤火虫。她在无聊中过着怎样的日子?
3.老师小结:这些古诗词使全文有了浓浓的诗意和韵味,而这和本文的说明对象“屏风”这种传统器具是相称的。
这一环节的设计在于让学生体会文中古诗词的含义,培养学生对古诗词,对传统文化的浓厚兴趣,感受浓浓的诗意,进一步提高语言的感悟能力,感受古代劳动人民的智慧。
(四)总结全文,布置作业
此环节旨在让学生再次明确教学内容和重难点,并巩固所学知识。
最后说一下板书。就文章内容而言,首先就交待了什么是屏,并引出其“似隔非隔,在空间中起着神秘作用的东西”的特征。紧承前文,介绍了屏风的三个作用:分隔内外,艺术点缀,挡风,而后介绍分类,最后点出用屏的不足,提出希望,含有期盼之情。而在字里行间又渗透着对屏的赞赏之情,所以做以下设计:
说“屏”
1.对象及特征
2.作用和分类赞赏之清
3.应注意的问题期盼之情
4.再强调作用
【八年级语文选举**说课稿】相关文章:
3.选举发言稿
4.选举主持词
6.八年级数学说课稿
7.八年级政治说课稿
8.八年级地理说课稿
9.选举祝贺词
10.选举大会主持词






文档为doc格式