秋姑娘的信说课稿
“nuonuo”通过精心收集，向本站投稿了14篇秋姑娘的信说课稿，下面是小编整理后的秋姑娘的信说课稿，希望能帮助到大家!
篇1：秋姑娘的信说课稿
一、教材分析。
《秋姑娘的信》是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课的教学重点是读背课文和识字写字。
二、说教法。
依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值作为目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。
三、说教学教学流程。
（一）走进文本，感受人文内涵。
文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对第二课时进行了这样的设计。
1、归谬激疑，探究学文。
让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流，并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给——的信”的句式来交流，旨在培养学生说完整通顺的话。
2、读信说信，语言实践。
根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。
接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。
3、挖掘资源，丰富积累。
在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理），这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。
4、感情朗读，整体回归。
在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告诉孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情，关爱之心呢？”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的.过程中，把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。
感情朗读了2——5小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧？借这个问题引读文章的第七小节，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合，让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。
（二）拓展延伸，升华情感体验。
文本给我们提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。
1、内容延伸，探求知识。
读完全文，我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说，这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外知识的一种补充，也是为了满足孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求知识的欲望。
2、作业拓展，实践体验。
最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业，作业如下：（多媒体出示作业内容。）
让学生采集落叶观察，并动手做一做树叶标本，也是让学生走出书本，进行课外实践活动，在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。
四、板书设计：
秋姑娘的信
大雁南去
松鼠要冬眠
青蛙准备食品
山村孩子给小树裹“冬衣”
篇2：《秋姑娘的信》说课稿
大雁南去
松鼠要冬眠
青蛙 准备食品
山村孩子 给小树裹“冬衣”
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
篇3：秋姑娘的信说课稿参考
秋姑娘的信说课稿参考范例
秋姑娘的信说课稿参考范例
一、教材分析
我上的是国标本第一册的第七课《秋姑娘的信》。这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课的教学重点是读背课文和识字写字。
二、教法说明
依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的`情感价值为一目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。
三、教学设计
（一）走进文本，感受人文内涵
文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对第二课时进行了这样的设计。
1、归谬激疑，探究学文
让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流，并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给-----的信”的句式来交流，旨在培养学生说完整通顺的话。
2、读信说信，语言实践
根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。
接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。
3、挖掘资源，丰富积累
在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理），这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。
4、感情朗读，整体回归
在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告诉孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情，关爱之心呢？”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的过程中，把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。
感情朗读了2——5小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧？借这个问题引读文章的第七小节，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合，让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。
（二）、拓展延伸，升华情感体验
文本给我们提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。
1、内容延伸，探求知识
读完全文，我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说些什么？”这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外知识的一种补充，也是为了满足孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求知识的欲望。
2、作业拓展，实践体验
篇4：秋姑娘的信说课稿
秋姑娘的信说课稿
一、教材分析
我上的是国标本第一册的第七课《秋姑娘的信》。这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课的教学重点是读背课文和识字写字。
二、教法说明
依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。
三、教学设计
（一）走进文本，感受人文内涵
文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对第二课时进行了这样的设计。
1、归谬激疑，探究学文
让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流，并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给-----的信”的句式来交流，旨在培养学生说完整通顺的话。
2、读信说信，语言实践
根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。
接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。
3、挖掘资源，丰富积累
在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理），这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。
4、感情朗读，整体回归
在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告诉孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情，关爱之心呢？”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的'过程中，把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。
感情朗读了2——5小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧？借这个问题引读文章的第七小节，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合，让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。
（二）、拓展延伸，升华情感体验
文本给我们提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。
1、内容延伸，探求知识
读完全文，我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说些什么？”这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外知识的一种补充，也是为了满足孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求知识的欲望。
2、作业拓展，实践体验
最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业，作业如下：（多媒体出示作业内容。）
让学生采集落叶观察，并动手做一做树叶标本，也是让学生走出书本，进行课外实践活动，在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。
篇5：《秋姑娘的信》 之一
（图）大雁 南去
（图）松鼠 要冬眠
（图）青蛙 准备食品
（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”
一封写给（谁），（怎么样）。
《秋姑娘的信》教学设计之一由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
篇6：秋姑娘的信
秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。
一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。
再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
哈，全被秋姑娘写了信！
江苏南通海门市实验小学一年级:芒果甜心7
篇7：一年级上册《秋姑娘的信》语文说课稿
一、要对教材进行合理分析
这是一篇科普童话故事，文章语言生动活泼，在童话故事中我们可以感受到秋姑娘对松鼠、小树、大雁等动物的热爱、贴心，读完本课以后，要背诵课文、学会正确识字。
二、说教法
依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。
三、说教学教学流程
（一）走进文本，感受人文内涵
文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对第二课时进行了这样的设计。
1、归谬激疑，探究学文
让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流，并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给――的信”的句式来交流，旨在培养学生说完整通顺的话。
2、读信说信，语言实践
根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。
接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。
3、挖掘资源，丰富积累
在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理），这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。
4、感情朗读，整体回归
在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告诉孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情，关爱之心呢？”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的过程中，把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。
感情朗读了2――5小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧？借这个问题引读文章的第七小节，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合，让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。
（二）、拓展延伸，升华情感体验
文本给我们提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。
1、内容延伸，探求知识
读完全文，我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说，这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外知识的一种补充，也是为了满足孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求知识的欲望。
2、作业拓展，实践体验
最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业，作业如下：（多媒体出示作业内容。）
让学生采集落叶观察，并动手做一做树叶标本，也是让学生走出书本，进行课外实践活动，在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。
板书设计：
秋姑娘的信
大雁南去
松鼠要冬眠
青蛙 准备食品
山村孩子 给小树裹“冬衣”
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
篇8：秋姑娘
夏公公走了，秋姑娘来了。她是一位美丽的魔法师，每年都会把大地万物装扮的五彩斑斓。看今年她又准时来到了我们身边。
秋姑娘来到硕果累累的果园，挥动它那隐形的魔法棒，慢慢地果园焕然一新，一个个都挂着红彤彤的笑脸，像是在说“谢谢你，美丽的秋姑娘。”接着她又来到了一望无垠的稻田，那是农民伯伯付出了辛勤劳作和汗水换来的成果，饱满的稻穗压弯了腰，微风吹过，稻田里出现了一道道金色的波浪，那就是秋姑娘的杰作。秋姑娘顾不上休息，它又来到高梁地，高梁们正微笑着点头欢迎秋姑娘的到来，瞬间高粱红了就像一个个红美人矗立在那里，美丽极了！
秋姑娘轻拂了每一个地方都让它们换上新装，让生机勃勃的万物与众不同。看，这就是秋姑娘神奇魔法的力量！
上一篇：秋游 下一篇：秋天的公园 相关推荐 我的书屋我的梦作文800字 《捉妖记》观后感300字 小黄人作文300字 家乡的桥作文400字 我的家乡—哈尔滨作文300字 我最喜欢的一项体育运动作文400字 有趣的泰迪狗作文300字 牛首山作文_我喜欢牛首山作文300字 我的志向 与众不同的妈妈作文300字 春暖花开作文300字 看图写话：放假第一天
篇9：秋姑娘
秋姑娘来了，你看啊，她给人间画了幅美丽的图画，让人们看了好不喜欢！
秋姑娘轻吹了一口气，山上的枫叶黄了，红了，变得可爱极了。只见它们离开了枫树的怀抱，随风飞舞着，就像一位穿着金色衣服的姑娘，在空中跳着舞呢！你看那红红的枫叶，它们染红了山林，有的落在地上，小蚂蚁把它当雨伞。有的落在池塘，青蛙把它当小船。有的落在大树旁，松树把它当地毯......
秋姑娘来到了果园，里面的果实都成熟了。苹果在树上摇着红彤彤的小脸蛋正急着朝我们微笑。红澄澄的柿子活像一拽拽小灯笼挂在树上，有趣极了，成熟的石榴不由自主的爆了开来露出了红红的牙齿逗人喜爱。
秋姑娘来到了稻田，那一朱珠成千上万的稻子成了金黄色，组成了一片金黄色的海洋。那饱满的稻穗把稻杆子压得直不起腰，在秋风中摇摆着。仿佛在对大地妈妈表示感谢！
秋姑娘又到了公园，公园里的菊花争先开放。美丽的菊花，它的颜色可多了，有红的，黄的，白的，紫的各色各样，多姿多彩的菊花有的像春节夜空中爆炸的烟花，有的像人们在下雨天或者烈日下使用的花伞，有的像漂亮的绣球……还有香气芬芳的桂花，它有丹桂，金桂多个品种，还香气扑鼻。它散发出的那浓郁的，迷人的香气，使许多人们都为他而陶醉。小鸟停在花丛中，叽叽喳喳地叫着，好像在告诉我们秋天已经来到了。天边的微风，向晚的云霞，花丛中飞舞的蝴蝶……这一切的一切都是那么优美，那么宁静。看着这样的美景，我的心中泛起了层层涟漪。
秋姑娘来了。让我们去临近秋天，感受秋天的美好吧！
篇10：秋姑娘
夏带着炎热和满眼绿色，悄悄走了。秋，带来了金黄的盛世霓裳。瞧，叶子们都穿上了绚丽的新装。
漫步在树林中，闻着清芬的草香，一大丛模样奇特、但却不知名的叶儿映入了眼帘。托在掌心，仔细看，它好看的都不像真叶子了。约只有手掌的四分之一打，它外围的细小齿轮一点也不扎手，反倒软软的，更给它增添了几分美观；外面一圈像吃蛋糕是不小心染上的黄色奶油，不刻板，而又恰到好处，它往里蔓延着。中间是浅绿的背景，几道墨绿像是刷上画布的几道油彩。黄色奶油亲热地向它扑来，和它部分彼此的溶在了一起，真是一幅大自然的`杰作啊。我小心地收好它，又快步向那团吸引我的金光熠熠的绿走去。那是一颗高耸的银杏树，宛如一个高挑的模特儿在舞台上走步。未熟透的银杏叶快速的往下飘，仿佛一颗快要坠地的流星。我伸出手，接住了它。它的叶茎细细长长，叶片好似一位女舞者穿着金镶边的绿色芭蕾舞裙，像猫咪一样轻盈，在镁光灯四射的舞台上演绎精彩的一声。我抛起它，它在空中飞快地旋转。舞步飞旋，当它再次落回我的手心，我突然感觉到生命因为有了活力，所以精彩；心脏也为了人生的意义而努力跳动，所以我们要精彩地活着，感受生命的美好。
前面，一团如血的火红，跳入了我的视界。没有走近，我就能确定，它们是一些小枫叶。它们很小很小，只有初生的小婴孩的手掌那么大。它的每个叶片都像塔尖儿，一层一层，很高似的。好似是古人送别的夕阳余晖下的黄鹤楼，好似是苏州园林里的叠叠高塔，好似是北京为我们转播新闻的玲珑塔……秋姑娘的信使，一个个娇俏的小小仙子，用甜美的声音、快乐的表情，向我们通报：
“秋姑娘正在拥抱大地！”
篇11：秋姑娘
温暖柔和的春天，炎热如蒸笼的夏天，凉爽干燥的秋天，寒风刺骨的冬天，他们按照次序不断交替变换，在这四季当中，我更爱那美丽的秋天，因为它是一个黄金满地、香满万里的季节！
你看公园里的草地上，到处都是金黄色的叶子，好像都铺上了一条金黄色的地毯。咦，是谁把公园里的树叶变得无颜六色的，看，枫树变红了，梧桐树变得黄黄的，银杏叶像一把把金黄色的小扇子……一阵风吹过，干枯的树叶沙沙沙地飘落下来，飘落在草地上。
远处的田野里，一片金黄色的麦浪，一阵风吹过来，金色的麦浪就翩翩起舞。
秋天还有美丽的桂花，有银桂、金桂、还有丹桂。桂花的香气非常非常令人陶醉。桂花香让我想起了妈妈煮的芝麻汤圆，还让我想起了我和爷爷的甜蜜时光—我和爷爷走在公园里、图书馆里，本来想这个秋天也和爷爷去玩，可是爷爷已经离开我去了很远很远的地方，我希望爷爷在天上也能闻到桂花香。
我喜欢秋天。
篇12：秋姑娘
有人喜欢万紫千红的春天，有人喜欢酷热的夏天，还有人喜欢白雪皑皑的冬天，可我却喜欢金色的秋天。如果有人问我：春、夏、秋、冬这四个姑娘中谁最美丽，我会毫不犹豫地说：秋姑娘最美丽！
秋姑娘在我眼中一直是一个勤劳的女孩子，她经过炎热的夏天，凭借自己的汗水给果娃娃们打扮了起来。秋姑娘给苹果娃喷上了一身的香水，香喷喷的，苹果娃害羞得把枝头都压弯了，用那苹果树的叶子把红扑扑的脸蛋都遮盖住了。秋姑娘又给桔子弟弟穿上了一件黄澄澄的新衣裳，桔子弟弟高兴得从树上蹦了下来。秋姑娘给柿子们涂上了红色的颜料，像一个个小红灯笼挂在树上。旁边的石榴姑娘看见了有些羡慕，秋姑娘知道了，马上给石榴姑娘穿上了一件粉红色的衣服，石榴姑娘高兴得咧开了小嘴，露出了一排排整齐的牙齿。叔叔阿姨们看见水果们长得这么好，都忙着采摘，让大家品尝。
秋姑娘真爱打扮，把秋天打扮得如此美丽，如此绚丽多彩！
篇13：秋姑娘
金秋时节，天气逐渐变得凉爽了，风吹着树叶发出了哗啦啦的声响，好像在告诉我们秋天来了，该丰收了。
大雁排着整齐有序的队伍向温暖的南方飞去，它们一会儿排成“人”字形，一会儿排成“一”字形。它们议论纷纷，有的说：“秋天真是个丰收的季节。”有的说：“秋天真美呀！”天空碧蓝碧蓝的，还有几朵白云，白云一会儿变成正在奔跑的白马，一会变成正在玩耍的小白兔。真是变幻莫测啊！
果园里苹果和柿子红了，像一个小娃娃，瞧，它们正对我们笑呢！梨熟了，像一个个小葫芦。葡萄紫了，像一串串玛瑙，还像一串串紫色的宝石。你流口水了吗？
菜园里茄子穿上了紫色的袍子，冬瓜穿上了白纱，白菜清灵灵的……它们都穿上了崭新的衣服，互相比美。
田野里高粱乐红了脸，像一把把火炬。金黄的稻子笑弯了腰，像给大地铺上了金色的地毯。
花园里花五彩斑斓，有的红，有的黄，还有的白里透红，真是五彩缤纷呀！
我真爱这美丽丰收的季节！
篇14：秋姑娘
秋天来了，秋姑娘走着轻盈的步子来到人间。
秋姑娘来到树林，把魔法棒一挥，杏树的叶子立马变成了金色的小扇子，小扇子不停的上下摆动，像在给我们招手，有些小扇子从空中落下，摇摇摆摆地，像是在跳扇子舞一样。桂花也变形了，桂花的花，一瞬间，从还没有花苞变成了一堆细小、可爱的花朵。
秋姑娘又来到了田野。秋姑娘把魔法棒一挥，瞬间田野里所有的农作物都变成了金黄，稻谷笑的腰都弯了，金黄的玉米弟弟也因为稻谷哥哥笑太久，把玉米弟弟逗得也不禁张开大嘴笑起来。高粱像刚喝了酒的老人一样涨红了脸。秋天的田野里，不仅有农作物很开心，蝈蝈们还哼着小曲，青蛙唱着嘹亮的歌儿，蟋蟀拉着小提琴，为它们伴奏，构成了一段绝世无双的交响乐曲。
秋姑娘来到了果园里，把魔法棒一挥，顷刻间果园里一片热闹的景象，红彤彤的苹果挂满枝头，柿子羞红了脸。
秋天可真热闹。
【秋姑娘的信说课稿】相关文章：
1.秋姑娘的信
5.作文 秋姑娘
8.柳树姑娘 说课稿
10.优秀作文:秋姑娘
文档为doc格式
