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《秋姑娘的信》的公开课教案

2025-02-14 07:39:05 收藏本文下载本文

“rriionn”通过精心收集，向本站投稿了16篇《秋姑娘的信》的公开课教案，以下是小编为大家整理后的《秋姑娘的信》的公开课教案，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。

《秋姑娘的信》的公开课教案

篇1：《秋姑娘的信》的公开课教案

有关《秋姑娘的信》的公开课教案

一、设置悬念，激发兴趣

1、(出示秋天枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗?

闭上眼睛(出示光秃秃的树干图)

师手指树干：睁开眼睛，你发现了什么?

对啊，咦，树上的枫叶都到哪儿去了?

(枫叶都被秋姑娘用来写信了)今天，我们就来学习一篇新的课文，板书(学生看，田字格)

(边板书边说秋字可以这么记：左边禾，右边火，就是秋姑娘的秋。

姑娘是指我们美丽的女孩子，所以都是女字旁。

人传口信的信，所以信字是单人旁，字里还有一个口字)

二、读课题，学习课文

1、课题

谁能来读读这个课题?

指名读，师正音(如读得不理想则师范读)：姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，信为前鼻音

2、初读课文

师述：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

师：秋姑娘的信到底写了什么呢，你们想知道吗?其实课文已经告诉我们答案了，就让我们一起走进课文去寻找答案吧。

(1)播放动画课文，学生听

(2)第一次自读课文

秋姑娘的信美不美啊?想不想读一读?

①轻轻地打开语文书自读课文，自己读课文，要求读正确、读通顺。并用笔划出秋姑娘给哪几位好朋友写信了。

②交流：这四位好朋友分别是谁啊?相机出示大雁青蛙松鼠乡下孩子的图片

3、精读课文

秋姑娘在信上跟好朋友说了什么呢?答案就藏在书里。只要认真读就能发现哦。

(1)第二次自读课文

(2)交流

秋姑娘在信中给她的好朋友写了什么?

·大雁

① 学生读到这一段课文时，相机出示“小心”词卡，指导学生认读，心字为前鼻音，再次指名读，男女赛读

②秋姑娘会对大雁说什么呢?幻灯片出示

秋姑娘说：“ 。”(师范说：大雁你在南飞的路上要小心啊;大雁你在路上要多休息，不要太累啊;大雁你们要慢慢飞，不要迷路啊。)

③我们一起来读读写给大雁的信。

·青蛙

① 师：写给青蛙的信上说了什么呢?

② 幻灯突出冬眠两个字。

冬眠的冬字为后鼻音，眠字为前鼻音，冬眠是什么意思啊

③ 青蛙在冬天时要冬眠，睡一个冬天，这么长时间，如果不盖好被子会生病的(出示“生病”词卡，指导学生认读，“病”是后鼻音)

④你看秋姑娘多关心小青蛙啊。谁再来读一读。

男生来读一读写给青蛙的信。

⑤秋姑娘会对小青蛙说什么呢?幻灯片出示

秋姑娘说：“ 。”指名说一说

·松鼠

①秋天过去就是寒冷的冬天了，所以秋姑娘要提醒贪玩的松鼠们，快准备好充足的食物呢。(有学生问就告诉孩子松鼠的过冬方式虽然也是钻进洞里，可它们不冬眠，它们需要准备充足的食物，在洞里度过一个冬天。)

② 谁再来读读写给小松鼠的信?

女生来读一读写给松鼠的`信。

秋姑娘会对小松鼠说什么呢?幻灯片出示

秋姑娘说：“ 。”指名说一说

·山村孩子

①学生读出课文这一段。是呀，秋姑娘很担心小树会冻着，所以她给山村孩子写信，出示“山村”词卡，读准村的平舌音。

秋姑娘让山村孩子干什么啊?(帮小树裹上冬衣。)出示“裹上”词卡，指导学生认读，结合图片理解字义

②多好的秋姑娘啊，谁来读读写给山村孩子们的信?

齐读写给山村孩子的信。

③秋姑娘会对山村孩子说什么呢?幻灯片出示

秋姑娘说：“ 。”指名说一说

(4)师:同学们想做秋姑娘吗?一起把写给好朋友的4封信读读吧。(齐读2——5自然段)

三、复习字音，学习写字

1、刚才，秋姑娘的好朋友们告诉老师，秋姑娘的信中还有几个字他们不认识，我们一起教教他们吧。

出示词语：秋姑娘信小心生病山村裹上

指名读，开火车读

2、大雁也想写封信给秋姑娘，可他有几个字不会写了，小朋友们能帮帮它吗?

出示田字格中好心两个字

(1) 学习“好”

指名读 “好” 字

在写这个字之前我们先来学习一个新的笔画：撇点，生书空写写这个笔画

仔细观察这个字，想想你能用什么方法记住这个字?(左右结构，左边一个女，右边一个子，就是“好”)

观察这个字在田字格中的位置，说说怎么写好这个字。

师范写，生书空，写好字

学生在习字册中描红，临写。

(2)同样方法学习“心”

新笔画：卧钩，就像躺着的钩，所以叫“卧钩”

篇2：《秋姑娘的信》教案

教学目标：

1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文

2、能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的`观察想象、语言表达、创新等能力。

3、情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学重难点：

理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学用具：多媒体

教学过程：

一、设置悬念，激发兴趣

1、秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读――自由读――指名读――齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

二、自我质疑，揭示课题

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读――同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么？

过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

三、品读结合，积累语言

1、（播放课文录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

2、学生回答问题，师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。

3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）

4、出示词语，检查学生读的情况。

5、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）学习第二自然段

1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们――多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样？

5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读――范读――指名读――齐读。

学习第三自然段

1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解：冬眠

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）

师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。

4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读――同桌互读――男女生比赛读

反馈第四自然段

1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？

2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

板书：准备食品

3、理解：充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足

4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读――引读――小组比赛读。

反馈第五自然段

1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”

2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

3、比赛读――用自己喜欢的方式读。

四、拓展说话，内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。

2、小组练说――指名说。

3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

五、齐读全文，升华情感

这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）

六、小结

秋姑娘不但人美，心灵也很美，她关心朋友、照顾朋友，多好的人呀，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也放心地走了，让我们再一次和秋姑娘深情地打个招呼吧！

生：秋姑娘再见！

附板书：

秋姑娘的信

大雁多加小心

青蛙盖好被子

松鼠准备食物

山村孩子给小树裹“冬衣”

篇3：《秋姑娘的信》公开课教后反思

《秋姑娘的信》公开课教后反思

在认真备课的基础上，我也采用了很多种朗读的形式，很多种有趣的教学形式，学生的积极性应该是很高的。对于预期的目标也基本上完成的可以。

这篇课文主要是赞扬了秋姑娘关爱别人的一种品质，我喜欢在文章上做点文章，我想课文的编排意图也是如此，希望每位教师都能真正把握教材，理解教材的'编排意图。于是，在课结束时，我问了学生这样一个问题：平时像信上这些关心的话语，都是谁对你说的？学生们脱口而出：妈妈、爸爸、爷爷、奶奶等亲人。我又问学生，你对他们说过这样的话吗？教室里安静了，大多数学生说没有。在我的意料之中。我临时布置给学生一个特殊的家作，让孩子们回去为长辈洗一次脚（于是就有了前面上传的写话内容，因为班级之间进度不一样，所以先上传了写话，后上传了反思），学生们脸上露出了不好意思的表情，我对他们说，这次作业很重要，做完了之后把它写下来，让我看看你们的行动。

结果是让我感到欣慰的，写话的内容很真实，很多家长给我来了电话，对我布置这样的作业表示感谢，有的在家作本上留言，说：俞老师，感谢你想得很周到，没有这样的作业，我的孩子可能还没那么快长大。我听了，看了，也很感动。作为一个教师，不仅教书，还得育人。懂得关爱别人应该从小培养，大人的麻木，不懂抓住契机激发，培养出来的孩子也只是知识上的巨人，品质上的矮子。这样的矮子于社会，于家庭，有何作用？

篇4：《秋姑娘的信》语文教案

《秋姑娘的信》语文教案

复习：

1、同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：

(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来;

(2)这儿还有几个要求会认的字，一起来;

(3)这儿还有些词语呢，谁能读?(指名

2、大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。

板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3、信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。

二、赏读课文

1、指名读第一句

师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)

2、信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读书)

师：找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)

师：你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导)

师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：a、小心掉队了;b、小心撞上了飞机;c、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)

师：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)

(2)你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)

师：**同学，你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)

(3)你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)

师：还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)

(4)是这封吧?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。

3、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读2—5自然段)

4、秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想：a、一封写给小猴，别太淘气了;b、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病;一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)

5、你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试(自由读——指名读——分男女生读)

6、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。(

四、小结

同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。

评析：

今天听了《秋姑娘的信》这节课，感觉在以下方面做得比较好。

1，切实过好认读关。学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读得准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。

2，体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归.在对学生进行语感培养时，注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的'情境(如教师问学生秋姑娘在信中会要大雁小心什么，还有师生戴头饰表演等等)，读出了形，读出了神，读出了情。这样的联系学生的生活体验的读书活动，激活了学生的生活经验，使他们展开了想象的翅膀(如读完四封信后，老师问秋姑娘还会给谁写信，学生马上想到了给“熊猫”“小白兔”“种子”“小老虎”等等对象写信)。这样的读书过程，比较好地体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归。

3，带头饰表演让学生在丰富的体验活动中，理解了语言，积累了语言，并初步运用了语言感受到了大自然的美好情趣。注重培养学生学习语文的兴趣.丰富了课堂内容，激发了孩子们学习语文的兴趣和乐趣。

篇5：秋姑娘的信教学教案

秋姑娘的信教学教案

一、营造氛围，激趣导入

导入，显示图画

“小朋友，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！”？

二、复习导入

1．同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：

(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来；

（2）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名读，齐读)

2．大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)

出示句式： “秋姑娘给、、和写了信。”

板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子（图）

三、归谬激疑，探究学文

1、秋姑娘的好朋友真不少！那她对好朋友说了些什么呢？请你再去读读课文。

（1）学生自由读课文。

（2）交流：谁来说说看？（生自由回答四封信的内容，师随机拿下写有内容的枫叶）

师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读――指名读――喜欢这封信的同学一起读)

师：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)

（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备――指名师生表演――喜欢这封信的同学一起表演读)盖好被子

师：**同学，你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)

（3）你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读――全班表演读) 充足的食品

师：还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)

（4）是这封吧?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读――喜欢这一句的同学一起读)。

2、小朋友，秋姑娘对朋友真是非常的关心。不过老师想让秋姑娘把信的内容换一换，让青蛙路上多加小心，让松鼠盖好被子，让大雁准备充足的.食品，让山村孩子多给小树浇水，你们说老师的建议行不行？

3、六人小组讨论。师参与小组活动，发现问题及时提供帮助。

4、学生交流，教师小结。

5、选择喜欢的段落感情朗读。

（读好“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词和短语）

四、读信说信，语言实践

1、南飞的大雁经过我们学校，他们还带着秋姑娘的信，你们想看看吗？

征得大雁的同意，我把信拿来了，你们看看吧！

课件显示信的内容。

亲爱的大雁：

冬天快要到了，你们要到南方去过冬了。一路上可能会遇到危险，你们一定要互相帮助，多加小心。

你们的朋友：秋姑娘

2、指读，读出秋姑娘的关心。

3、那秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说写什么呢？

课件显示，生选择一个说说。

亲爱的：

。

你们的朋友：

五、感情朗读，整体回归

1、换位朗读：你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读来表现对朋友的关切之情，关爱之心呢？自由读，指读。

2、朗读2DD5小节：秋姑娘的信写得多美呀！小朋友们喜欢吗？能读好它吗？让我们拿好书一起把这几封信美美地朗读一下。生读。（配乐）

六、拓展延伸

1、枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信，她还会给哪些朋友写信呢？

2、学生自由发言。

篇6：《秋姑娘的信》精彩教案

《秋姑娘的信》精彩教案

一、复习检查

1．师述：老师手里有好多好多的小树叶，只有读得正确，才能贴在黑板上。

出示卡片：好朋友、山村、信、全、小心、生

2.指名读

3.齐读

【教师巧妙地将生字渗透在贴小树叶的活动形式当中，不仅激发了学生的.学习兴趣，而且还促使学生较好地掌握了知识。】

二、新授

（一）学习第六、七自然段

师：（迅速摘下枫叶）咦？树上的枫叶怎么全没了？请小朋友们迅速地在语文书中找一找答案吧。

1.生自由读课文，指名回答。

2.（出示课件：咦，树上的枫叶全没了？

哈，全被秋姑娘写了信。）

3.师：咱们的问号弟弟和感叹号妹妹都在这句话里呢！先听老师问，你们试着回答。

师：你们也可以问一问老师。（生齐问）

4.同座位练说，指名同座位说。

【打破了传统的串讲形式，让学生充分自读，自悟。】

（二）学习第二五自然段

师：秋姑娘把信写给谁呢？小朋友再来迅速地读一读。

1．学习第二自然段

①快速自由读，思考：秋姑娘把信先写给了谁？

②信上写了什么呀？指名读

③你们出过远门吗？爸爸妈妈会怎么对你说？

（指名答）

④他读得好在哪儿？强调了哪个词？

【让学生来当小老师评价，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。】

⑤自由练读，齐读。

【由学生熟悉的生活情景导入，亲切；学生根据生活中的真实体验来交流感受，自然。】

2.学习第三自然段

①秋姑娘接着给谁写了信？写了什么呢？

（出示青蛙图）

②现在你就是秋姑娘，对青蛙说说你的心里话吧！

指名说。

③秋姑娘是怎么说的？咱们再读一读。

（出示课件：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。）

他读得好在哪儿？强调了哪个词？谁愿意和他（她）比一比？

④齐读第三自然段。

3.学习第四自然段

①接着又给谁写了信？（指名答）

②信上是怎么说的？自己试着读一读，看谁能够读出秋姑娘对贪玩的松鼠关切之情。

（出示课件：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。）

他读得好在哪儿？强调了哪个词？

③齐读。

4.学习第五自然段

①秋姑娘还给谁写了信？（指名答）

②信上写了什么呢？请小朋友们再读一读。

（出示课件：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣。）

③自由读。

④师：你们看秋姑娘想得多周到啊，连我们的山村小树都想到了。谁愿意读一读？

⑤指名读。

（三）朗读全文

1.学生齐读。

2.背诵课文。

①自由练习

②指名练习

篇7：秋姑娘的信第二课时教案

秋姑娘的信（第二课时）

教学目标：

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字，其中田字格上方的只识不写；学习“全”、“村”两个字的笔顺。

3、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

教学准备：

1、布置学生采集落叶。

2、写词卡：小心（多加小心）大雁（南去的大雁）青蛙（要冬眠的青蛙）着凉生病（别着凉生病）松鼠（贪玩的松鼠）山村（山村孩子）食品（充足的食物）全写信准备裹上

秋姑娘用给、、、写信。

秋姑娘给写信，叫它。

秋姑娘对说：“ ！”

3、板书：

秋姑娘的信

大雁路上多加小心

青蛙别着凉生病

松鼠准备好食物

山村孩子给小树裹上“冬衣”

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教学过程：（一）

一、导入新课

1、秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看（出示实物），好看吗？（

师出示只剩下光秃秃的树干的图）你发现了什么？心里有什么疑问？

投影出示句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”

2、自已读一读第6 自然段，比比谁读得最好。

二、揭示课题,学习6、7和1自然段。

1、过渡：（是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？）

2、哈，全被秋姑娘写了信！读读第7自然段，想想这段该怎么读？

2、秋姑娘用枫叶给谁写信呢？信上写了什么呢？这节课我们来好好读一读“秋姑娘的信”读题

3、谁知道秋姑娘是在给谁写信呢?

出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

读好第一段，好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？

4、老师想来读一读课文的2—5自然段，大家边听边想，她的好朋友是谁？信上写了什么？

秋姑娘用给、、、写信。

三、精读2—5自然段

1、这些词语，你们会读吗？出示词语，检查。

多加小心（追问：平时谁对你说过多加小心呢？你感觉怎么样？）

大雁（南去的大雁）青蛙（要冬眠的青蛙）着凉生病（别着凉生病）松鼠（贪玩的松鼠）山村（山村孩子）食品（充足的食物）全（你能给它找个好朋友吗？）写信准备裹上

2、秋姑娘用给、、、写信。

3、你们最想读哪封信？

1、指导学习其中一个自然段。

例：§2秋姑娘给大雁写了什么？谁愿意把第2自然段读给大家听？

秋姑娘给写信，叫它。

（1）对大雁说：路上要多加小心。

为什么要对大雁这么说？（启发：大雁这时在做什么？你们出过远门吗？临走大人会怎么说？（生答）

那秋姑娘为什么要这么对大雁说呢？）请学生做秋姑娘对大雁说话：大雁，大雁，-------

秋姑娘对说：“ ！” 指导朗读这一段（3）师：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！南去的路很远很远，会遇到很多很多的困难，当然得多加小心了。

（4）指导朗读。

（5）秋姑娘有很多像大雁这样的朋友，到了秋天，就会飞到南方去过冬，等到春天再回来。

（6）秋姑娘还给谁写了信呢？

§3、（1）指名读。秋姑娘给写信，叫它。

对青蛙说：盖好被子别着凉了。为什么要对青蛙这么说？

（2）理解“冬眠”。还有什么动物也要冬眠？（图）青蛙就这样睡在深深的泥土里，安全过冬呢。

（3）小朋友们，你们睡在被窝里，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，为什么？（4）学习词语“生病”。

（5）如果你是秋姑娘，你想对青蛙说什么？秋姑娘对说：“ ！”

（6）指导朗读。

§4、（1）指名读。秋姑娘给写信，叫它。

对松鼠说了什么呢？为什么这么说？

（2）学习词语“食品”。

“食物”就是什么？“充足的食物”就是食物怎么样? 秋姑娘为什么要小松鼠准备充足的食物？

（3）谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？秋姑娘对说：“ ！”

（4）指导朗读。

§5、（1）指名读。

对山村的孩子说了什么呢？为什么呢？

秋姑娘给写信，叫它。

（2）学习词语“山村”。

（3）冬天到了，小朋友们都要穿上厚厚的冬衣。在这里，小树的“冬衣”是什么？（图）理解“裹”。

（4）谁来提醒一下山村的孩子？秋姑娘对说：“ ！”

（5）指导朗读。秋姑娘想得多周到呀！经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁来读读这一自然段？

4、朗读第2～5自然段。

（1）秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小朋友们听一听。

（2）其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？

（2）她的好朋友多不多？你从哪儿看出来的？

（3）她可能还会给谁写信？信上会写些什么呢？如：小草小草快睡觉吧，苹果苹果快快变红吧，）秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告诉我秋姑娘给你写了什么呢？

四、精读训练。

1、就这样，枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。老师也想当秋姑娘，和你们一起给好朋友们送信，好吗？

2、引读课文。

五、学习生字，指导书写

1、出示生字卡片读准字音：村、全

2、说说你用什么好办法迅速记住这个字。

3、范写，分析字形：村：第四笔是点，不是捺。全：上半部分的人写得舒展一些，下半部分的`第一笔横要落在横中线上。4、学生照笔顺提示在书上描红。

5、在习字册上写字，写得好的在实物投影仪上展示。

六、课堂小结。

1、今天我们来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠准备食品、小树裹冬衣的美丽秋天，会写了2个生字，认识了关心朋友的秋姑娘，可真是开心啊！

2、你们喜欢秋姑娘吗？（喜欢）为什么？（因为她关心朋友）你们想不想也做个关心他人，惹人喜爱的好孩子？（想）那你们想关心谁？想关心她什么？（生自由回答）

3、多好的孩子呀，那下课后你们就把你想关心的话写下来，送给你想关心的人，好吗？

篇8：《秋姑娘的信》教学设计(网友来稿) 教案教学设计

重庆师大初教院附小李俊淑

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会9个汉字，两根绿线内的5个字只识不写，认识2种笔画。

3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。

教学重难点：

感情朗读和背诵课文，懂得朋友之间要互相关心。

教具准备：

课件制作、地球仪

教学时间：两课时

第一课时：初读课文，了解课文大意，学会生字新词，学习第一自然段。

第二课时：读熟课文，通过朗读理解课文第二--七自然段，并练习背诵和说话。

第二课时教学设计

一、课件出示秋姑娘撒枫叶图，创设情景引入课文：

1、师：秋高气爽的日子当然很美！但是，随着时间一天天地过去，严寒的冬天就快到来了。你们看，飘逸美丽的秋姑娘可善良了！为了让她的动物朋友、植物朋友们安然过冬，她摘下片片火红的枫叶在深秋季节给朋友们写去了一封封充满关爱的信。

2、那么，秋姑娘都给哪些朋友写了信呢？请小朋友们认真听老师读读，等会儿请听得仔细的孩子来告诉大家。

3、教师表情背诵课文。

4、学生说出收到秋姑娘信的朋友的名字，师随机点出相应的画面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）

二、读懂课文，体会感情：

（一）、说说你最想知道秋姑娘写给谁的信？（小朋友自由发言）

（二）、认真读读你最感兴趣的那封信，看看秋姑娘给它写的什么？（学生自由读文）

（三）、学生汇报读书情况，教师根据学生汇报的情况随机出示画面并进行点拨学习：

1、一生说喜欢秋姑娘写给南去的大雁的信

（1）、请喜欢这封信的孩子一起读读吧。

（2）、谁来说说秋姑娘给大雁写的什么呀？（课件出示：路上多加小心）

（3）、随文理解“南去”和“小心”的意思。

师拿出地球仪，指地球仪：孩子们看，大雁要从北方飞到南方，多么遥远的路程啊！你们想一想，它们一路上会遇到哪些危险和困难？（学生想象并发表自己的意见）

师小结：孩子们为大雁想得真多呀！还有燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，冬天到来之前要从北方飞到南方去，它们都是侯鸟。这一路上真是危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！让我们一起提醒大雁吧。

（4）、齐读第二自然段。（注意点拨读出“关心”的语气）

2、一生说喜欢秋姑娘给小松鼠的信。

（1）、请该生读出第四自然段，并说出信的内容。（课件点出：快准备好充足的食品）

（2）、师：哦，原来秋姑娘知道小松鼠特别贪玩，所以写信告诉它要准备好充足的食品，要是不准备好，寒冷的冬天到来的时候可就要饿肚子了。

（3）、秋姑娘这么关心小松鼠，小朋友们关心吗？（生：关心。）那我们也给小松鼠出出主意吧，让它准备什么食品好呢？（学生根据自己的想法为小松鼠准备食品）

师小结：小朋友们真是热心的孩子！帮小松鼠想出了这么多好吃的东西！不过，我们看看图画，小松鼠在忙着干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜欢吃松果了！

（4）、指导读好第四自然段，重点突出“充足”二字。

3、一生说喜欢秋姑娘写给山村孩子的信。

（1）、指名读第五自然段，说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容？（课件出示：别忘了给小树裹上冬衣）

（2）、看图说说山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助图画理解到这儿的“冬衣”指的是给小树裹上保暖的稻草）

（3）、师：为了让小树安全地过冬，山村孩子给小树裹上了厚厚的冬衣，为它们保暖。除了小树需要保暖以外，还有茉莉花、米兰等花草也需要在冬天的时候保暖呢。

（4）、指导朗读第五自然段。

4、学习秋姑娘写给青蛙的信。

（1）、师：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都开始行动起来了。我们看看小青蛙在干嘛呢？（睡觉）它是在睡懒觉吗？

（2）、请你自由读读第三自然段。读文后学生说出小青蛙不是睡懒觉，而是在冬眠。

（3）、师：我不明白什么叫“冬眠”，谁能介绍介绍？

（4）、师小结：孩子们真能干！帮老师解决了难题！谢谢！

（5）、师指图画：你们看，小青蛙睡得多香啊！这洞的下面就是它的床，上面就是它的被子。它要好好地睡一觉，等到第二年春天醒来时，它的肚子呀一定饿极了，所以它会到田野里去吃好多好多的虫子呢！让我们一起告诉小青蛙吧：盖好被子别着凉生病。

（四）、小结第二到第五段：秋姑娘多善良啊！她关心动物朋友，关心植物朋友。动物和植物同样是我们人类的朋友，我们也应该关心它们。谁来读读第二段到第五段。

（五）、拓展课文内容，学生练习说话。

1、师：秋姑娘写呀写呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你们看，老师的手里就拿着一封呢。这是写给圣诞爷爷的信。谁来说说你觉得秋姑娘会给圣诞爷爷写什么？

师：你真会动脑筋！秋姑娘一定会这样写的，她会提醒圣诞爷爷准备很多礼物来送给可爱的孩子们的！

2、师：秋姑娘还会给哪些朋友写信呢？会写什么呢？请孩子们四人小组讨论讨论，等会儿来向大家交流。

4、生交流。

三、课件出示光秃秃的枫树图，指导读好最后两个自然段。

师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

生：哈，全被秋姑娘写了信！

（师随机板书问号和感叹号，并指导读好问句和感叹句）

四、齐读全文，指导背诵。

五、总结全文，揭示中心：

师：这篇课文通过写秋姑娘给朋友们写信，告诉我们动物植物怎么准备过冬。有的要迁徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知识非常广博，小朋友们多去阅读课外书就能知道更多的知识！

作者邮箱： lijunshuqingxin@163.com

[《秋姑娘的信》教学设计(网友来稿) 教案教学设计]

篇9：秋姑娘的信(网友来稿) 教案教学设计

一、营造氛围，激趣导入

导入，显示图画

“小朋友，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！”？

二、复习导入

1．同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：

(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来；

（2）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名读，齐读)

2．大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)

出示句式： “秋姑娘给、、和写了信。”

板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子（图）

三、归谬激疑，探究学文

1、秋姑娘的好朋友真不少！那她对好朋友说了些什么呢？请你再去读读课文。

（1）学生自由读课文。

（2）交流：谁来说说看？（生自由回答四封信的内容，师随机拿下写有内容的枫叶）

师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读--指名读--喜欢这封信的同学一起读)

师：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)

（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备--指名师生表演--喜欢这封信的同学一起表演读)盖好被子

师：**同学，你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)

师：还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)

（4）是这封吧?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读--喜欢这一句的同学一起读)。

2、小朋友，秋姑娘对朋友真是非常的关心。不过老师想让秋姑娘把信的内容换一换，让青蛙路上多加小心，让松鼠盖好被子，让大雁准备充足的食品，让山村孩子多给小树浇水，你们说老师的建议行不行？

3、六人小组讨论。师参与小组活动，发现问题及时提供帮助。

4、学生交流，教师小结。

5、选择喜欢的段落感情朗读。

（读好“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词和短语）

四、读信说信，语言实践

1、南飞的大雁经过我们学校，他们还带着秋姑娘的信，你们想看看吗？

征得大雁的同意，我把信拿来了，你们看看吧！

课件显示信的内容。

亲爱的大雁：

冬天快要到了，你们要到南方去过冬了。一路上可能会遇到危险，你们一定要互相帮助，多加小心。

你们的朋友：秋姑娘

2、指读，读出秋姑娘的关心。

3、那秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说写什么呢？

课件显示，生选择一个说说。

亲爱的：

。

你们的朋友：

五、感情朗读，整体回归

1、换位朗读：你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读来表现对朋友的关切之情，关爱之心呢？自由读，指读。

2、朗读2――5小节：秋姑娘的信写得多美呀！小朋友们喜欢吗？能读好它吗？让我们拿好书一起把这几封信美美地朗读一下。生读。（配乐）

六、拓展延伸

1、枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信，她还会给哪些朋友写信呢？

2、学生自由发言。

3、在信里她还会说些什么呢？请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。

（出示三幅图）

（1）燕子图（2）刺猬图（3）蚂蚁图

多媒体出示“一封写给，。”

用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋友说。A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……

4、学生练说。

5、交流。

6、你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?指导读好问句。

引读第七小节：现在我们明白树上的枫叶都到哪儿去了吧？（屏幕显示枫树图及文字）生齐读（读出惊喜的语气）。

7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。（师生齐读全文）

七、写字

1．这儿有几个生字(出示“好、村”两个生字)，谁能领着大家读?(指名领读)

2．仔细看，你发现了什么?(学生观察结构)怎么记住呢?想想看，把你的好办法说给同桌听。(小组交流后指名说)

3．我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画--撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，注意左边窄，右边宽。会写了吗?打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，注意姿势。

4、后边还有1个字，怎么写呢?先观察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给同桌听。

5、眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。

八、总结升华：

1、秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！

2、学生与秋姑娘告别。

3、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？（出示枫叶图并映现文字）

亲爱的小朋友：

你们热爱大自然吗？请采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。有兴趣的话，还可以制作树叶标本。

秋姑娘

秋天

[秋姑娘的信(网友来稿) 教案教学设计]

篇10：《秋姑娘的信》之一

（图）大雁南去

（图）松鼠要冬眠

（图）青蛙准备食品

（图）山村孩子给小树裹“冬衣”

一封写给（谁），（怎么样）。

《秋姑娘的信》教学设计之一由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

篇11：秋姑娘的信

秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。

一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。

再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。

咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

哈，全被秋姑娘写了信！

江苏南通海门市实验小学一年级:芒果甜心7

篇12：公开课—修鞋姑娘教案

公开课—修鞋姑娘教案

教学目标：

1、掌握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

教学重点：

通过体味人物语言、动作、神情的描写，感悟人物品质。

教学难点：

体会文章以“我”对修鞋姑娘的态度变化为线索将一个很简单的事情写得情节曲折感受人的表达方法

教学过程：

第一课时

一、学习方法推断人物情况

1、明白如何去认识人，作者怎样来塑造人物。

同学们，老师问大家，认识、了解一个人你都从哪几方面来了解？对通过对人物的外貌、行为、语言来了解人物。在文学作品里，作者一般都是通过对人物的外貌、行为、语言和心理活动来塑造人物形象，我们在读的时候也应该抓住人物的动作、心理、语言来了解人物的个性特征。（为学习课文做好铺垫）

2、根据课题来推断姑娘

今天我们要认识的一个人物是一位修鞋姑娘（板书课题）齐读课题，从课题中你了解到什么？

生：这是一个姑娘，她是修鞋的。

师：修鞋是她的职业，这是外表现象，透过这个外表现象，你又知道这个姑娘的什么特点？

生：这个姑娘可能从乡下来。

生：她可能很贫穷。

师：同学们很会判断，很会分析，从她的职业我们判断出她的生活条件可能不是很好。想象一下，她的生活是怎样？生：她可能住在破旧、低矮的平房里，冬天一定四面透风。

生：她可能吃得是有了上顿没有下顿。

生：她家中可能还有生病的人需要她挣钱治病。……

师：是啊，通过课题大家了解了这么多关于这个姑娘的情况，假如我们走进课文，走进作者的心里，我们一定会有更多的了解。

（经过推断体会小姑娘的生活情况，进一步深刻体会姑娘的心灵，达到曲调未成，先有情的效果，培养了同学的分析判断能力）

二、初读课文、掌握文章脉络：

1、生自由朗读课文

2、检查生词读音情况

老师想检查一下大家预习课文的情况读下列词语：

绱鞋决不还价窘极了难堪尴尬

怀疑嫣然一笑蒙了阴影凛冽羞愧

3、理清课文脉络

看看这些词都是描写什么的？老师擦去一些词大家来看看：

决不还价窘极了

怀疑蒙了阴影羞愧

看看剩下的词是描写什么的？

请你用这些词讲讲故事的主要内容，可以边浏览课文，一边想，最好用上首先、然后、接着、接着、最后这样表示顺序的词语。

小结：很简单的故事，作者却写得曲曲折折、起起伏伏，十分感人。就是因为作者抓住了我的心理活动进行了细致描写。

4、同学汇报。（鼓励同学用一句话把课文内容概括出来）

三、总结收获

请同学们联系自身的生活实际和思想实际，谈谈自身的收获和感想。

四、安排作业

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄课文中最使你受感动的语句。

第二课时

一、复习导入，回顾旧知

1、同学们上节课我们初步学习了课文，谁来回忆一下课文的主要内容?

2、“我”走遍长街，望穿深巷也要找到的修鞋姑娘是个什么样的人呢？完成一个开放性的填空：（）修鞋姑娘。生自由回答

二、重点感悟，渗透学法

1、请同学自读姑娘修鞋的局部，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。

2、指名朗读划出来的句子，教师引导同学体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

（1）、句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导同学在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

（2）、句子2：她只是打量我一眼，也不论同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”引导同学体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

指导朗读听老师缓慢地读“吧吧吧”这样好不好？“吧吧吧”要读得干脆，体现出小姑娘干活利索，动作娴熟。

（3）、句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导同学在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。

师：从“她那冻肿了手背，记录着她经历的风霜艰辛。我决计不论她要多少钱，决不还价。”你体会出了什么？

生：小姑娘的生活很艰辛

师：你应该怀着怎样的心情来读？

生：怀着同情的心情来读

师：你为什么要用同情的心情来读呢？你仿佛看到了她经历了什么样艰辛？

生：我仿佛看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街头修鞋时不戴手套手都冻坏了的情境。

生：我仿佛看到在凛冽寒风中，小姑娘瑟瑟发抖的`身影。

生：我仿佛看到她天不亮就出来摆摊，到了很晚才回家，每天只能挣很少的一点钱。

生：象她这样的年纪应该是大学读书，或是拥有一个体面的工作。

生：这时候也许她最需要的是能够多挣一点钱。

师：是啊，这个比我们大不了多少的姑娘却过早地承当了生活的重担，过早地经历了风霜艰辛。这让作者对小姑娘发生了深深的同情。让我们怀着深深的同情再来读这句话。

三、自主学习，揣测“我”的内心活动

1、同学们。课文中除了对修鞋姑娘的描写，还有一个重要的人物，“我”。快速浏览课文找出描写“我”的句子，并把你的感受在句子旁边写下。

（1）“我不放心地提醒她要修结实点”，小姑娘的坦然让“我”不放心。

（2）“我决计不论她要多少钱，决不还价，”看到修鞋姑娘工作辛苦，心里发生了同情。

（3）“心里蒙上了一片阴影——我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？”看来，她不是我想的那种人，”由于修鞋姑娘的热情使“我”发生了怀疑。

（4）“我窘极了，”因为掏不出六角钱，“想起几年前因为买布只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景，心里更使紧张了”。

（5）“我真羞愧。是她老实，还是我老实？是她信任我，还是我信任她呢？”“我”一直怀疑她、不信任她，她却说“我”给了她“老实、信任”。

2、引导同学有感情朗读，体现不同的特点。

四、深化感情，联系生活。

1、小组探究“我真羞愧。是她老实，还是我老实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导同学回归文本，联系课文中的句子作为依据论述自身的观点。

2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿？”教师引导同学体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。

（1）、在大庭广众之下，作者发出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪儿？”应该怎样读？

（2）、夜深人静之时，作者苦苦寻觅但仍无半点音讯，一种焦急自责从内心发出“修鞋姑娘，你在哪儿？”应该怎样读？

（3）、还可以想象在什么样的情景下，在什么样的环境中，应该怎样读这句话？

3、教师根据同学的回答，随机板书。

五、创设情境，有感情朗读。

1、同桌分角色朗诵“我”和姑娘对话局部，突出课文中“我”没有直接说的话，想象“我”会怎样说，把旁白的意思用自身的话表达出来。

2、同学扮演。

3、教师引导：作者在寒风中，在冷冷清清的街道上，苦苦的寻找着修鞋姑娘，他只是在寻找修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？

六、拓展思维，续写结尾。

请大家想象作者能找到修鞋姑娘吗？假如找到后他们会如何表示？假如找不到作者又会怎么样？请给文章续写一个结尾。

七、速读课文，领悟写法

1、从内容上谈收获。

2、从写法上（首位呼应，倒叙，）

3、学习写作的例子（简妙作文的方法）

八、总结升华：

同学们，作者在心底一遍遍在呼唤：修鞋姑娘你在哪，仅仅在呼唤小姑娘吗？不是，她在呼唤什么？——呼唤诚信（板书）

是啊，假如我们这个社会多一些诚信，就不会有那么多假药假酒，假如我们这个社会多一些诚信，人与人之间会更加和谐，更加美好。最后老师想送你们两句名言。

老实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，只有老实善良讲信用的人，人生的道路才会越走越宽。

板书设计：

修鞋姑娘

姑娘我

坦然自信不放心

饱经沧桑同情

热情周到怀疑

善解人意窘极了

老实信任羞愧

诚信

篇13：秋姑娘的信说课稿

一、教材分析。

《秋姑娘的信》是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课的教学重点是读背课文和识字写字。

二、说教法。

依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值作为目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。

三、说教学教学流程。

（一）走进文本，感受人文内涵。

文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对第二课时进行了这样的设计。

1、归谬激疑，探究学文。

让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流，并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给——的信”的句式来交流，旨在培养学生说完整通顺的话。

2、读信说信，语言实践。

根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。

接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。

3、挖掘资源，丰富积累。

在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理），这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。

4、感情朗读，整体回归。

在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告诉孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情，关爱之心呢？”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的.过程中，把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。