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在学习中进步,在努力中前行语文教学工作总结

2023-04-02 08:52:05 收藏本文下载本文

“针织鱼尾裙”通过精心收集，向本站投稿了19篇在学习中进步,在努力中前行语文教学工作总结，下面小编给大家整理后的在学习中进步,在努力中前行语文教学工作总结，欢迎阅读与借鉴!

篇1：在学习中进步,在努力中前行语文教学工作总结

在学习中进步,在努力中前行语文教学工作总结

光阴似箭，转眼间一个学期的教学工作已接近尾声，本学期我继续担任XX级5、6班的语文教学工作，这是我来到文昌中学后第二个学期。回顾即将过去的这一学期，我感受颇深。这一学期是我在学习中进步的一个学期，这一学期，是我在努力中前行的一学期。

一、以人为本，关注学生的情感体验

语文教学的最大特点我认为就是用文本去感染学生，让学生不仅感受文本那优美的语言、精妙的写法，更在于文本对学生情感的引领。本学期，我突出情感目标教学，让学生从文本情感入手，将自己内心情感融入到文本，在感情的引领下分析文本、赏析语言，既感染了学生的情感，陶冶了学生情操，更对学生的人生观、价值观、审美观起了重要的引导作用。

人教版教材的一个最大特点就是各个单元的情感目标一致，在进行单元教学的时候，我重点让学生结合自身的情感体验去感悟文本所体现出爱国情怀、人生真谛、科学探索、热爱自然等精神，让学生在学习语文的过程中不至于因单纯地学习一些语言文学知识而枯燥，更重要的是将自己的情感与文本教学相结合，真正去激发学生学习语文的兴趣，提升个人的品味与素养。

二、学案导学，突出预习的重要地位

课前预习是“三四五”课堂、三段中的重要一环，起着非常重要的作用，因此我在教学中，特别注重学生的课前预习。

在当前自主互助合作交流的学习模式下，课前预习显得愈加的重要。有效的课前预习使课堂学习更具有针对性和目的性，而学案的有效使用就为预习提供了有效载体，学生根据老师精心设计的学案，按照步骤、有层次地对文本中的知识点逐一熟悉、理解、掌握，这就为上课听讲奠定了良好基础。一些基础知识如字词及课文内容等学生是完全可以在课前预习环节中有效解决的，所以在课上我们就可以把重点放在重难点问题的解答上，极大地提高学习效率。

但通过对学生课前预习的检查来看，部分同学的预习存在着预习效率不高的问题，其最关键的.问题在于学生对一些教学参考书的依赖，往往参考书的答案代替了学生的大脑，学生不愿去看文本，更不愿意去动脑思考问题，具有一定的局限性。

三、学习习惯，重视学生习惯的养成

语文教学应该采取多样式教学，听说读写的结合才能提高学生的语文水平。因此在课堂教学中，我关注学生的学习习惯的养成，在进行一些优美片段的解读的时候，我往往先让学生读出感情，通过领读、齐读的形式让学生深入文本体验情感；在进行一些优美课文的讲解之前，我会搜寻一些标准的朗读音，让学生通过倾听体会文本的感情基调，培养学生的听读和朗读能力；在课堂上一些有关人生体验的开放性问题，我鼓励学生大胆发表个人见解，锻炼学生的口语交际和说话能力；写是语文教学中的一个关键，除了作文、周记要进行写作之外，我还注重在课堂上设计片段写作来锻炼学生的写作能力。此外，语文教学上，我还引领学生在学习文本的过程中注重批注的重要作用。

当然，由于对教材重点理解有所偏差，部分文本的解读并没有很好的贯彻听说读写的结合，值得我去反思和深省。

四、阅读教学，语文教学的关键

当前学生在学习中的一个突出弱点就是知识面过窄，阅读量太少，这严重影响了学生的课堂表达和写作能力。因此我注重引导学生进行阅读，除了班级图书角的利用和周末的图书室阅读外，我每周拿出一节课让学生进行阅读，摘抄一些精美语段，并进行点评，有时在课堂上交流阅读感受。通过阅读，学生的阅读面逐渐扩大，课堂上的口语交际也有了很大改善，写作水平也在逐渐提升。

五、多媒体教学，让课堂更灵动

多媒体教学的一个最大特色，就是让课堂更生动、更形象、更灵动。每节课我基本都会充分利用多媒体的视觉效果，这种直观形象的效果有利于让学生吸收更丰富的知识。同时多媒体教学设施的使用，图片、音频、视频效果的插入，也让课堂充满了灵动，学习的学习积极性、回答问题积极性也有了明显提升。

六、学思结合，上下而求索

在自己的努力下，这学期自己的教学有了一定的提升，但也存在诸多不足之处，例如读书太少，尤其是一些教学理论性方面的书籍读的太少；备教不一致，有时候备课的时候是一个思路，但在上课的时候又想到了另外一个思路，影响了整堂课的连贯性；课堂上的教学艺术有所欠缺，个人素养和能力还有待于提升……

但我想，只要努力，只要用心，只要多学习其他老师的优秀经验，只要多反思自己的教育教学，只要脚踏实地地进行备课探讨，我会不断进步、不断提升的。

篇2：道德教育在探讨中努力前行

道德教育在探讨中努力前行

“人都希望活得有意义，活得美好。因此帮助人活得美好是教育的本质意义。怎样才能活得美好可以有许多答案，而最基本的答案是：因善良而美好，因智慧而美好，因身体健康而美好，因情感丰富而美好，这其实就是德、智、体、美全面发展的要求。考试成绩不一定会影响人的一辈子，而道德品质却一定会影响人的一生。”这是全国人大教科文卫委员会委员、原国家教委副主任柳斌，日前在河南信阳召开的学校德育工作研讨会上的一段话。这位坚信“德者智，大体如此”的教育家，在会上力陈德育成败与人生的关系，引起近千名来自全国28个省市自治区德育工作者的共鸣。

广大教育工作者的努力不应否认

面对不少令人沮丧的青少年道德问题，很多人都把症结归咎于学校教育。其实，早在“九五”期间，以中央教科所德育研究中心主任詹万生教授为组长的总课题组，便承担了国家重点课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”，他们曾对全国大、中、小学的德育现状做了大规模的深入调查，经过5年的研究和在近千所学校的三轮实验，改变了“小学讲共产主义，中学讲集体主义，大学讲文明礼貌”的德育倒挂，构建了按学段逐层递进的较为科学的德育体系；改变了德育过于政治化的倾向，体现出小、近、实、亲的特点，通过对传统文化的发掘和中外比较研究，出版了一系列供教育研究者和教师学习的理论专著，供学校开展主题班会的德育教材；供评价使用的“成长册”，各实验区校也出版了30多部德育专著。此外，还出版了一系列供家长使用的丛书。这些著作既涉及德育的宏观理念，也提供了丰富的典型案例，即讲道德教育，也融入了心理、审美、健康等相关学科。德育已不仅是学校团队、班级活动经常的主题，而且成为一门正规的课程，使之在教育的系统性和时间方面都更有保证。各地德育教师更摸索出一些集真实性、思想性、亲和力为一体的教育方法。

主要问题仍旧是“德育虚位”

其实，只要抱着实事求是的态度做过一些调查研究的人都不会否认，我国学校德育工作比起十几年前在内容和手段方面已有了显著的进步，但柳斌先生“目前最主要的问题仍旧是德育‘虚位’”的观点仍得到与会者的广泛认同。大家认为，以学历文凭为人才评价标准和录用依据的人事制度，以淘汰一部分人和筛选一部分人为功能的考试制度，是造成社会急功近利的浮躁心态和学校德育有形无实的最直接的原因。一些教师只把德育工作当成谋生手段的消极态度也严重影响了德育的质量。中央教科所的刘惊铎教授从自己的科研经历中深切感到，对孩子了解不够是一个非常值得注意的问题。他举例说，一个孩子最不愿意的是和妈妈一起上街、逛商场，大人怎么也想不到孩子说出的真正的原因，是他在那些地方“看到的都是屁股”。为了证实这一点，刘教授亲自到商场蹲到孩子的高度，这才了解了孩子的视野给他带来的情绪。如果站在成人的角度，就会认为孩子不听话，应该教育他不要自我为中心；如果站在孩子的角度，解决的办法就应该在商场设托儿点。刘教授说，我们现在的问题，就是过多地用成人的思路去分析孩子存在的问题，设计解决的方法，所以往往很难打动孩子的心。还有代表认为，对学生的德育光在教育领域内自成系统还不够，学校与社会有着千丝万缕的'联系，教育的问题不能光靠教育来解决，健全社会的监督机制，提高成人世界的道德水准，学校德育才有可能收到应有的成效。

一些问题有待探讨

在研讨交流中，德育公开课要不要事先排练，使之成为表演课，成为热点话题。一种观点认为：德育公开课要旗帜鲜明地反对排练，这本身就违反诚信，而且不利于观察学生真实的思想过程，当然这不排除师生应做必要的准备，如找资料、访谈等等；另一种观点认为，表演性公开课也可以作为公开课的一种类型，它有利于推广一种教学范式，同时孩子在反复排练中不断重复积极的信息本身也受教育。

一些学术报告的观点也引起争议。例如强调“孔融让梨”是不是违反人的本性，使孩子产生双重人格？将来会不会在不公正的社会分配面前只会当懦夫？“孟母三迁”是否意味着对不良现状只能逃避；岳飞是愚忠，还是爱国主义的榜样，是学习岳飞，还是崇尚“我爱国家更爱真理”等等。

课题总负责人詹万生教授认为：在观念多元化的社会，如果没有一个先进的主导意识来统帅全局，必将造成人们思想的混乱，行为的失范，生活的无序。对于青少年来说，在他们世界观、人生观、价值观尚未完全形成的时候，对他们的思想道德教育必须坚持正面、健康、积极的思想，处理好适应与超越，一元导向与多元存在的矛盾。

篇3：在前行中成长

四季总是轮回着，不断重复上演，我无法操纵她，哪怕是举手投足间的细节。——题记

“敢问路在何方，路在脚下……”脚踏实地、埋头苦干是师长、家人对我们不变的期

许，于是，我们总是机械地学习、生活，却没留心生活中的点滴……

漫步林荫小道间，低头捡拾起一片枯叶，抬头望见一方生机。枝杈间，一个个嫩绿枝芽翘着头，极力地想长大看看外面的世界，于是他们不知疲倦地吮吸着“母乳”，想去找寻属于自己的一方天地。顿时，我彻悟：如此大好春光，为何我还在迷茫？为何还需师长督促，枝芽都知奋进，我……

炙热的阳光烤蚀着大地，麦田间的空旷中多了一些忙碌的身影，树荫下的我们畅快地吃着，喝着，玩着，却没注意到父母黝黑的皮肤上凝结的汗滴。如果，我们抬头留意一下我们的父母，我们就会体会到自己生活的美好。

金色的阳光斜射入枝条，一个老鸦巢中一只老乌鸦正在休息，不一会儿，几只成鸟嘴里衔着虫子飞来，他们将食物一一送入妈妈的口中。这情景似曾相识，是啊，儿时母亲不就是这样哺育我的吗？想到今早还与妈妈顶嘴，我的视野模糊了……

冬日的积雪格外厚，走在上面“咯吱咯吱”的，蓦然间，墙角的那点红让我惊诧，是梅花！她在风雪中茁壮，在逆境中成长，正如王安石所着“墙角数枝梅，凌寒独自开”。既然她，风雪都无畏，我又怎会被逆境吓倒！

我在四季中前行，品味沿途风景的美好，在思索中成长。

——后记

山东枣庄滕州市卓楼中学初三:刘凡smile

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篇4：在选择中前行

在选择中前行 -资料

人生，是无数个选择的不断累积，而我们，也总是在不断的选择中前行。

如果把人生比作一段路，那么，每个人的出生和死亡，就好比是一段路的起点和终点。从起点到终点，我们要遇到很多岔路口。不管选择走哪一条路，我们最终都会到达终点。只是，沿途的风景各有不同，也就有了我们每个人不同的人生。

我们选择的道路，或许坎坷，有些人却能在颠簸中体会快乐；或许坦途，有些人却觉得索然无味，

资料

对待人生的态度不同，决定了我们的内心是坦然，还是忐忑。也决定了面对沿路的风景，我们是去欣赏风景中所透露的美，还是去挑刺一般的评论其中的'瑕疵。

有时候，并不是可选择的道路越多越好，这反而会让我们更加迷茫。可选择的多了，我们总是会想做出更好的选择。由此，我们也会更多的怀疑自己的选择。其实，最重要的，并不是我们选择了怎样的一条路，而是我们如何坚持我们的选择。

在人的一生之中，无论做出了多少选择，我们总会到达人生的终点，逃脱不掉死亡的命运。如何面对我们人生的终点，或许是我们这一生之中最后一个重要的选择，甚至可能是最有意义的一次选择。每个人都希望拥有圆满的人生，毫无遗憾的面对到达终点那一刻。人生圆满与否，不完全在于你在之前的人生道路上错过了多少风景，而是在于如何走完这最后一段路。

篇5：在寂寞中前行

在寂寞中前行

在这个纷繁复杂的社会，生活给予了我们多彩的享受，微信、微博、游戏、音乐、电影……充斥着我们闲暇的生活。多感官刺激的确很容易让我们沉醉其中，然而，这种生活方式如若一成不变，终将影响我们生命的质量。或许还有另一种生活方式，能够让我们在这喧嚣的场域中沉潜下来。

在《怀念地坛》中，史铁生曾提出一个概念“回归零度”，说的是人在缤纷错乱的现实中去寻找生命原本的轨迹。在遭遇到社会的'霸权后，史铁生一次次地选取投身到那个破败、古老的地坛，与地坛融为一体，在寂寞中思考生命，在寂寞中回归本真。

寂寞一词不同于孤单、孤独，更不是无聊、无所谓。寂寞有其独特的境界，有其高远的追求，有其超凡的智慧。

李煜一个失败的君主，在国家沦陷后被囚禁于汴京。没有佳人陪伴，没有群臣朝拜，更没有无限江山，深邃幽冷的宫中，他一无所有，委实寂寞。苏秦师出鬼谷，学成出山，游历多年却依旧穷困潦倒。回乡后他倍受冷眼，家人百般嘲讽，称他舍本逐末，逞口舌之利。我想，那时，他们俩的内心必须都是寂寞的。接下来的日子，一个在冷宫中品味情愁，在寂寞中泼墨撒泪；一个在焚膏中苦读继晷，在寂寞中领悟“纵横”。

佛家最讲究清修，在远离尘嚣中享受寂寞，在享受寂寞中大彻大悟。释迦牟尼在菩提树下打坐四十九天，听风起风散，观风花霁月，悟人皆有佛。青灯古佛，说的就是佛家寂寞的修行生涯。“一盏清灯伴古佛，半为修行半入佛。清灯古佛一相伴，不负如来不入魔。”

是的，在寂寞中沉潜，不失为在世间生存的一种较佳方式。那么，在寂寞中到底得到了什么？

李煜得到了“流水落花春去也，天空上人间”，得到了“别时容易见时难，无限江山”，得到了一个在失败皇帝身上的另一个称号“千古词帝”。被冷眼多年的苏秦也得到了合纵联盟之术，得到“六国之相”应有的尊敬。

在寂寞中沉潜，在沉潜中爆发。当看到一个其貌不扬的人在孤独前行时，不要嘲笑他，或许，在他内心中，蕴藏着更加深沉浑厚的力量。而我们自己在笑过、玩过、疯过、醉过之后，是不是也能够在夜深人静时挑灯拨盏，读几本书；在春意阑珊时，泡一杯淡茶品味窗外残余的诗意；在心烦气躁时，独自背上行囊去一个未曾到过的远方。

我想，在青灯中寻觅古佛，在寂寞中迈向前方，必须能够走出另一番别样的天地。

篇6：合作学习在语文教学中(网友来稿)

合作学习在语文教学中(网友来稿)

江门中学徐莉

语文教育改革的发展需要倡导新的学习方式。提倡学生自主、合作、探究的学习方式已成为教改研究的主旋律。现就合作学习在语文教学中的体现、运用，谈几点粗浅的体会。

合作学习(cooperative learning)是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。

在语文教学中，合作学习已初步展示其强大的优越性和不可替代性。它能培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作学习的能力。

合作学习就是使学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工，并互助学习，进而获取知识。合作学习在具体实施过程中，常以小组的形式出现，一般由2人或4人组成，而且组合方式常分为同质小组（成绩接近的）、异质小组（成绩上中下搭配的）。这两种形式不是孤立运用的，有时分，有时合，有时交叉。这要根据语文教学的内容、形式的需要而灵活运用。

例如，在课堂讨论中，就常用2人或4人的异质小组形式。因为语文课堂教学是一个变化的流动的过程。在整个课上交给学生的任务是一个接一个，环环相扣的，当学生完成了上一个任务后就接着要完成下一个任务，这种快节奏的思维活动，就随座位而定。这种形式组合快，有秩序，而且使不同知识层次的学生快速组合生成集体的智慧，及时地反馈出来，让师生之间及时沟通，交换知识信息，搭成共识，共同完成教学任务。譬如，笔者在教学《麦琪的礼物》一文时，把一组思考题发给学生各小组进行讨论：1、本文讲述了一个什么故事？用简洁的话概括。2、什么是麦琪的礼物？3、你认为德拉和杰姆两人的珍贵礼物都变成了无用的东西“值”吗？为什么？4、你从这个故事中受到了什么启示？学生们通过讨论，很快得出小组答案，然后在全班交流，产生更大范围的讨论，扩大思维，集思广益，形成较完善合理的认识。这样学生顺地利完成了学习任务，教师轻松地完成了教学任务，而且课堂气氛活跃。

在语文学习中需要记忆、背诵的知识（如要背诵的诗文、文学常识、生词听写等）大多采用4人异质恒定小组合作学习，形成小组积分比赛竞争，优生带动中下生共同进步。在具体操作中实行层层管理：老师--科代表--大组长--小组长--组员。派人专门记分，每周一次评比，做到各组的进步有目共睹。培养学习语文的优生时多用同质小组合作学习，便于优生之间的“逐角”。利用这种形式充分调动学生的自主合作能力，并促进组员与组员之间、小组与小组之间竞争，逐渐形成好的学习风尚。

在作文教学中，合作学习也表现出了无限的优越性，体现出集体智慧的无穷性，实现了资源共享的最佳学习境界。例如，笔者在作文《谈学好语文的'重要性》的教学中，对两个班采用了不同的教学方法，收到的效果就不一样。在一班采用传统教法，首先告诉学生本节课是作文课。板书标题。老师开始辅导：审题。讲清写作体裁，写作范围，写作思路，选择、组织材料等知识。然后要求学生写作。结果许多学生还是不知怎样写，不知写什么。在二班笔者采用合作学习方式教学，就收到了事半工倍的效果。我开始时，未告诉学生要作文，只说讨论一个话题：“谈学好语文的重要性”。同学们经过短暂的思索，结合自己的经历、经验、知识等，纷纷发言，自由地谈观点，举事例。生1说：“学好语文少写或不写错别字。”生2抢着说：“我赞成生1的观点。而且还能提高识别错别字的能力。若常写错别字轻者闹笑话，重者会产生一些严重后果。”师问：“能举例说明吗？”生2：“能。曾经一家百货公司的门口有一广告‘我公司有一批妹（袜）子要处理。’一位煤矿经理看到后，就在广告下批注‘我厂全买下！’言下之意，在煤矿工作的都是男青年，正需要有妹子给他们成亲呢！”（同学们听后大笑）学生们争先恐后地讲述所见所闻：有的说“路见牛屎大吃一斤（惊）”。有的说“我打蒜（算）到广东去打公”。生3说“不学好语文，错别字还会造成经济损失。如甲方要交货给对方。合同上甲方要求对方‘货到付款’，不小心写成‘贷到付款’。这样甲方不仅白给了对方一批货，并倒赔对方一笔钱。”学生们的事例不胜枚举。生4说：“学好语文能提高思维能力，帮助学好其他学科。”生5又接着说“还能增强我们的口才，提高我们说话的艺术性，提高我们的论辩能力。如晏婴、诸葛亮、周恩来等都是好口才的姣姣者，让人敬佩不已。”有的说“学好语文能提高自身的文化素养，能帮助我们读懂文学作品中蕴含的美。”学生们对自己的观点都能举出有力的论据加以佐证。话匣打开后，就滔滔不绝。课堂气氛活跃、轻松。我看时机成熟，顺势抛出作文要求。此时学生们听到作文不但不紧张，反而喜形于色。因为他们通过讨论，已解决了写什么的问题，不会认为无话可说了，不会被无话可写所困。结果，二班学生在写作时鸦鹊无声，各人低头奋笔疾书，作文一气呵成。

现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。语文是百科全书，语文学习是百科之母。所以，在语文教学中体现、运用合作学习尤其必要，也尤其重要。对于今天的学生，为了更适应明天的社会，就更应该从小培养合作意识和团队精神，应该在语文学习中学会合作。

当然，在语文学习中展开合作学习的方式还很多，有待深入地研究。如分角色朗读、表演、辩论等都能体现和运用合作学习。

另外，在语文教学中要真正开展好合作学习的因素还很多。教师是学生合作学习的引导者和组织者。教师的责任是创设高质量的学习情境。情境创设越新颖，组织越巧妙，学生学习的主动性就越高，就越利于开展合作学习。这留待以后继续探求、研究。

总之，语文教学中合作学习的目标是“不求人人成功，但求人人进步”，让学生在一种真实的、复杂的、具有挑战性、开放性的学习环境和问题情境中，成为学习活动的主人。

作者邮箱： baishui1212122163.com

篇7：在教学中进步，在反思中成长

学校举行的“课内比教学，课外访万家”活动，既为我提供了展示个人风采的舞台，又为我提高了课堂教学水平。我认真地对待每项技能的比赛，在比赛中得到了迅速地成长。课内比教学，构建了教师能力展示的新平台，加强了教师之间业务交流和切磋，更是教师与教师、教师与学生一场能力与智慧的较量;课内比教学，让我们感受到了教育方式的再次变革，教学理念再次更新，课堂教学过程再次优化，学法指导再次创新的缕缕气息;课内比教学，是更新课堂教学受传统教学模式的束缚，教学方法陈旧，教学结构不合理，教学效率不高的教学方法，寻求高效率的数学课堂教学的新舞台。

听课和赛课，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。十几节数学课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

这次活动让我懂得了我们的数学课堂是如此的妙不可言，从这十几位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课、布置作业再到课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。很多老师能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。通过听课、评课、讲课、说课等活动，一方面大开了眼界，认识到了什么样的课才算是好课，怎样教学才能构建高效和谐的新课堂;另一方面自己的专业素质又上了一个新台阶。这次活动让我看到了我们的课堂是师生互动、小组讨论、合作交流的热闹场面充分展示了学生的个性，把学生的自主学习贯穿与整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。

一、精心设计教与学。

教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。是在实施教学过程中从学生的实际需要出发，依据学生已有的生活经验、知识储备和认知水平进行教学设计，根据课堂教学的实际情况及时调整自己的教学目标、教学内容和教学方法，用一种动态生成的课堂观来指导自己的实际教学。

从这次“课内比教学”的课堂教学中,能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材,还“备”学生,从基础知识目标、思想教育目标到能力目标,体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。从授课教师的教学过程来看,一方面都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了数学知识的结构体系。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理得很好,那怕是课堂气氛的设计也非常用心，如何创设最佳的气氛是激发学生学习情绪的先决条件。如果只是公式化的教学，不考虑学生的学习情绪，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学的设计、布局、形式等因素，创造一个良好的课堂环境，就是创造了学生良好的心态，为进入角色做好准备。大家都能做到突出重点,突破难点。另一方面对于实施教学过程中师生教学活动离开或超越了原有的思路和教案;表现在结果上，指的是学生获得了非预期的发展。对于这两方面的情况，大部分的老师在实施教学的过程中，都能够驾驭课堂处理到位，体现了我校教师的业务素质和专业水平的过硬。

二、捕捉生成亮点演绎课堂精彩

教育家布鲁姆说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围.没有预料不到的成教学也就不成为一种艺术了。”新课程背景下的课堂教学,不再是教师一成不变地上演“教案剧”，而是师生、生生之间不断互动而生成的精彩华章,是师生积极互动、共同交往、共同发展的一个动态过程。此次“课内比教学”我们看到教师都能够处理好预设与生成的关系,在精心预设的基础上,针对课堂教学实际进行灵活调整,追求动态生成,从而让数学课堂在预设与生成的融合中焕发生命活力，唯有追求课堂的动态生成，才能达到学生信心的重塑、情感的绽和个性的张扬。

三、遵循学生认知规律，培养学生的数学能力

数学源于现实，源于实际，是对现实世界的常识性的认识的精微化和概念化。事实上，进入数学学习的个体并不是白纸一张，他们对现实的世界早已有了许多的认识，只不过在这当中许多认识不是显得那么精细、规范，那么有条理。然而，正是这些对数学常识性的认识，有些甚至是模糊的、直观的认知结构却成了他们学习数学，理解数学的基矗因此在教学中，遵循学生的认知结构规律，充分运用学生已

有的知识构成，引导他们在操作、观察、思考、猜想、概括等活动中，构建对数学知识的理解和对数学问题的再创造，使学生的数学素养不断提高。这次课内比教学，一个新的亮点就是关注学生的认知结构，注重数学思想方法的渗透，注重问题解决能力的培养。

通过近三个月的学习，确确实实使我成长了不少，在以后的教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高自己的教学水平。经历课内教学比武，听课，说课，评课及课后反思等一系列活动，使我们的业务素质和专业水平上了一个新台阶，从这次课内比教学的活动，我们看到了崭新的教学理念，精致的.课件作品，先进的教学手段，扎实的教学功底，课堂教学效率的最大化，师生角色的转变;看到了一个个热爱教育事业，沉潜务本，爱岗勤奋，遨游在教学研究中的人;看待了沉醉在更新教学理念、转变教学方式，探究学法指导，设计优化学习过程的状态下的人;看到了教学比武带来了教师专业素质的再磨炼再提高;看到了一个个老师对活动的积极参与热情，我们比听课的感受，比评课的感悟，比听课的门道，比谈诱发的思考，比谈能激励你成长、成功的可借鉴的价值取向;看到了比教学的老师谈课堂教学的得与失，反思教学过程，更新教学理念，在尝试中造就，在造就中提高，在提高中成长，努力铸就新一代名师。

篇8：在教学中进步，在反思中成长

-------实施“导学案”的感受

近两年来，在市教研室的倡导下，在校领导的带领下，为确保“高效课堂”的有效性，我校实施了新的课改，即用“导学案”代替原有的教案，由教师全讲变为教师精讲;由学生听变为学生想、讲;变应试教育为素质教育。本人从教十多年，在课改这几年里，领导也曾领着出去学习过其他先进学校的学教方法，运用“导学案”的教学模式，结合自己的教学实践，也有一部分自己的想法，说出来和大家分享一下。

现在所谓“高效课堂”，是有高的目标效率，较好的课堂，有效课堂是基矗特点在于:1.“三高”：高效率、高效益、高效果;2.“三动”：身动、心动、身动;3.“三量”：思维量、信息量、训练量;4.“三色”：主体式、快节奏、大容量;5.“三学”：想学、学会、会学;6.减负：轻负带、高能量、低耗能、高效益。以学生为中心，以快乐为根本，终极目标在于能力的培养。高效学习实现终身学习。而我们所用的“导学案”就是在这一基础上实行的。课前导学案的编写，紧紧围绕让“课堂高效”这一中心。导学案的编写在于五项标准：

1.教学目标：全面、综合、深刻。要有学情、教情、考情。教师要面面俱到，不能有一丝的差误。

2.教学活动：所设计的活动应依照情景配合内容，不能与主题相差甚远，或者没有直接的关系。

教学环节：应环环相扣，不能有脱节的现象。

小组合作：体现生生互动，百分百参与。突出自主、合作、探究的课堂理念。

3.教学能力：体现了教师的基本功是否扎实。在讨论与提问技术上应有新的突破，不能枯燥无味。还要灵活变换教学方法，让学生时刻都有新鲜感，好奇心。在运用教学资源方面，应积极的运用，做到资源共享。

4.教学反馈：适时的了解学生的不足之处，及时予以指正和教育。做到及时反溃

5.教学组织与管理：教师是一位很好的导演，如何让演员投入到戏中，就在于这位导演的整体素质。

我在讲授的“党的基本路线”一节的内容，讲完后，我组老师给予了评价，并且也提出了要求及问题，还有今后努力的方向，让我受益匪浅。

提出了本学科的教学要求：

一、坚持“人文学科”的实用主义原则

新课标要求本学科的教学工作并不是一些概念、理论的讲解，而要我们利用实际生活，让知识转化为实际，注重理论联系实际，做到学以致用。

二、思想品德课要回归生活，回归自然

本学科虽然比较严肃，但更应赋予她趣味性，使之变枯燥为趣味。平时多搜集一些生活方面的素材，来吸引学生的注意力，丰富课堂内容。

三、充分调动学生的积极性

相信学生的实力，让学生用身边的实例来理解本课的知识点，引导学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可以少讲、精讲。

提出的问题和今后努力地方向：

多让学生自己搜集素材，从生活中找到实例，做到学以致用。充分利用导学案的优势，课本上的知识点让学生来理解，来分析，相信学生的实力，注重双基知识的学习，学会分析、理解，并用学过的知识讲解。

根据我组老师提出的意见和方向，我在另一个班用这种方法试讲了一节，发现课堂上学生的思维逐渐能够跟着老师的思维进行思考了，整节课的气氛都异常的轻松，学生的表现欲、学习能力也有不同层次的提高，我就按照这种方法、思路继续上课。

在第二轮上课中，我讲了《弘扬和培育民族精神》一课，按照事先编写好的导学案，一步一步的进行，中间也穿插了一些以上的方法，总体上学生的积极性还可以，学生能够自主的学习，能够利用规定的时间完成本课的学习任务，基础知识部分掌握得很好，拔高的有点问题，说明学生的理解能力有待于锻炼，“说”的还不够，还没有自己的整体思路。这些问题在实施的导学案中能够解决，让他们去发现问题，自己解决问题，在实践中增强理解力。

打造高效课堂在导学案中能够实现，应从培养习惯做起：即会预习会听课-----会复习会作业----会总结----会记忆。应当充分相信学生的能力。

总而言之，课改的路还很漫长，艰辛，我将在教学实践中不断找出新的适合学生发展的方法，为适应学生的发展为己任，不断努力，探索。

让教师在反思中成长在成长中促进有效教学

内容摘要：一名优秀教师的成长离不开教学反思。常常反思的教师才能有游刃有余的进行有效的教学，才能高效的提高课堂效率，达到教学的全面发展。

关键词：教学反思成功失败疑点课堂课堂研讨叶澜教授曾经说过：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。由些可见，当一名教师不易，当好一名优秀的教师更加不易。要做一名优秀的教师，就要从各方面不断学提高和完善自已。教学反思作为一种提高教师素质的有效途径，它可以改变学生的学习方式，启迪教师的教学智慧，探索出新的教学模式，构建和谐的师生关系。对此，就如何教学反思谈一些个人看法。

一、反思成功精益求精

教学中有很多值得我们教师去反思的成功课例，大到一节课的成功，小到一个环节、一句话的成功。如果能将教学中的这些闪光点记录并加以分类、整理，提升，就可以作为日后提高教师课堂教学能力，探索理想课堂教学效果的一个重要方面。精彩的课前导语，灵活的教学方法、有效的问题设计，浓厚的愉悦氛围、激励兴趣的语言、创造积极性的启发、层次分明的板书设计、创造性的练习题等，都可以作为教师在教材处理、教法改进、学法指导等方面的“珍宝”。如果将这些“珍宝”不断地修改和完善，不仅具有教学参考的价值还可以形成教师个人独特的教学风格，使自已的教学越教越好、越新越优。

二、反思失败日臻完善

俗话说：“人无完人、金无足赤”。教学也是一样的，没有一节课是十全十美、完美无缺的。所以，我们教师应时刻的反思自已教学中的失败，使自己的教学活动日臻完善。乏味无聊的导课语、毫无中心的教学问题设计、连教师都束手无策的练习题、不合时宜的教学内容处理等，都会使我们的教学发挥失常，导致失败。当然，只要我们对失败的原因能够及时的分析总结、对症下药。不但可以避免同样问题再次出现、而且还可以帮助我们教师积累经验、不断完善教学。如有位教师在教学“二位数乘二位数时”时，只注重了计算的步骤和算理的讲解，乎视了学生容易出错的问题，导致了学生在作业中出现了进位不加分、乘数未尾有0而积的未尾不写0的现象。这节课的失败之处就是这位教师对课堂教学情况估计不到位，对学情掌握不全面，而导致了本节课的计算正确率偏低的现象。如果在课后能够查找原因，总结经验，就可以在以后的教学中避免重蹈覆辙。

三、反思疑点尽善尽美

新课标指出：要善于培养学生的问题意识，只有具有问题意识的学生才能善于动脑、善于学习。我们也常说：“小疑则小进，大疑则大进。”课堂教学也是如此。一个疑惑的眼神，一个知识点的理解、一个问题的争议、一种不理想的教学设计，一种学生的反常表现都是疑惑的具体表现。教师如果善于反思疑点，以疑促思的话，就有利于教与学的有机结合，转变教学方式，促进教师积极主动的为自已的教学加油充电。教师如果善于反思疑点，以疑促思的话，

也有利于对自己所做出的行为、策略以及由此所产生的结果进行审视和分析，从而透彻全面地把握教学内容，有效的促进教学尽善尽美。

四、反思课堂捕捉灵感

教学的主阵地在课堂。教学反思要以反思课堂为中心。反思课堂不但可以反馈教师和学生“教”与“学”的情况。而且可以使教师和学生相互学习、相互促进、相互提高。在课堂上，我是如何提供给学生学习机会的?我的课堂上有着什么样的互动学习?我的学生喜欢什么样的互动方式?我在课堂上是如何安排小组活动的?效果如何?我的学生对我的教学有什么看法?教学设计主要应设计什么?为什么?在教学过程中，我作出了什么样的教学决策?我的教学语言是否有利于学生学习等，都可以作为我们教师反思课堂的重要依据。通过不断反思总结教学经验和学习经验，便可以提高自己的教学水平，增强自己的教学能力。当然，在课堂中，随着课堂进度的推进，会有一些我们未能预料的想法和灵感，恰恰这些灵感和想法为你的教学锦上添花，收到了理想的效果。如果能将这些“花”点滴积累，培植抽剪，久而久之，我们的教学定会“满园春光”的。

五、反思教学研讨取长补短

俗话说：“他山之石，可以攻玉”。作为教师，只有通过合作交流才能达到碰撞思想、启迪思维、凝聚智慧，从而激发自己更多的创意和思路，全面提升教师的教学能力。在听、评课活动中，可以把他人优秀的教学设计、好的教学方法、处理问题良法记录下来借鉴参

考，也可以把自已教学中存在的问题一同与他们交流、解决。将他人的课与自己的教学实践相结合，进行对比反思，可以激起自己更深入的思考。如前不久我观摩一位老师上《圆的面积》一课时，讲课前，他先讲了曹冲称象的故事，曹冲之所以最后能称出大象的重量，是因为曹冲用了转化的方法，把称大象的重量转化成了称石头的重量。当老师问到：当我们直接不会求圆的面积时，我们应当怎么办呢?一石激体千层浪，学生纷纷表示，能不能把圆的面积转化成我们以前学过某个图形的面积呢?这样的导入不仅体现了学生的主体地位，而且激发了学生的学习兴趣，成功的将“转化”这一方法深刻的印在了学生的脑海当中，对于以后教学圆柱体的体积推导过程中的“转化”教学奠定了基矗这与教师直接提出转化方法解决问题的教学效果就有了很大的差异，这样的教学就值得教师很好的探讨。

教师职业的特征决定了教师本身应是研究者、反思者。越优秀的教师，越是会反思的教师。教师只有提高反思能力，把反思看做是一种乐趣、一门必修课，那么必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

篇9：学前班教学反思：在反思中进步

学前班教学反思：在反思中进步

一直相信一句话：“机会总是留给有准备的人，只要用心做事就会有所收获”。在这次公开课我准备的是一节语言课《八只小狗抬花轿》。我花费了一些心思制作教具和寻找配乐，在准备的过程当中让我很是惊喜，发现制作教具不是简单的画画或剪剪，为了考虑到学生的特点和需求，我力求在颜色等各方面寻找新的亮点，激发学生的学习兴趣。

根据教学内容和课程标准我设定的目标是：

1、引导幼儿观察画面并乐于讲述

有感情地朗读童谣，并能用动作进行表演3、认读童谣中的生字：小狗、老虎、抬、踢、气、办

教学过程中我设计了四个环节：看图说话、熟读童谣、认读童谣中的字宝宝、演一演。设计看图说话的环节目的主要是因为学生在看图说话过程中将自己看到、听到和读到的新知识、新内容、新结构经过思维加工，用自己的语言口头表达出来，进行口语实践，掌握了新知识的同时也提高了口语表达能力。演一演环节的设计是因为通过熟读童谣之后幼儿根据自己的理解大胆地表演，增强幼儿的自信心。在教学中我采用了游戏法和观察法，希望多种教学法能激发幼儿的学习兴趣和求知欲，使课堂气氛活跃。

一、观察法

教学各项活动都离不开观察，观察可丰富幼儿感性经验，扩大眼界，发展幼儿感知能力，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。因此，在上课伊始，我准备了四幅图分别是：花轿图、老虎坐轿图、老虎被丢下悬崖图、老虎跌跤图。观察开始时，要向幼儿提出一定的思考问题来引起幼儿观察。观察过程中，我要充分发挥语言、手势的.指导作用，启发幼儿从不同方面去感知观察对象，并能发现问题、提出问题，用语言描述观察的对象，允许幼儿相互交谈，然后进行指导。在观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。

二、游戏法

因为游戏使幼儿轻松愉快、毫无负担，很容易被幼儿接受，所以授课时，根据童谣的内容引导幼儿边做抬花轿和跌跤等动作边读童谣，并播放背景音乐把童谣编成歌曲来唱。在熟读童谣后，就让幼儿扮演童谣中的小狗抬花轿和老虎坐轿子的模样，加深理解童谣内容。

在教学活动中我也不足之处需要我不断改进：

第一、在引导幼儿看图时，提的问题不太明确且引导语还不够简练。教师在用语上要力求用最简练的话清楚地表达自己的想法，使幼儿能明白你的要求。

第二、在课堂上没有关注到每一位幼儿。应当时刻关注幼儿的表现，及时表扬并且表扬语要具有针对性。

第三、在教学中传递了负能量。就比如我设计了一个问题“谁能帮助小狗想到好办法对付这只凶猛的老虎”，我使用了“对付”这个词语就带有负面的影响。可以改为“老虎欺负了小狗，你想对老虎说些什么呢？”这样也可以使幼儿结合自己的经验发表看法同时也对幼儿进行了德育教育岂不是更好。

第四、没有引导幼儿说一句完整、通顺的话。要引导幼儿使用正确的句子来表达自己的想法，提高幼儿的口头表达能力这才是语言课的重中之重。

篇10：语文教学在摸索中前行北京学习的反思

一、震撼

早期的会议议程似乎有些乏味。但是，本次北京之旅，我最深的感受还是一个词：“震撼！”一种对自我教育欠缺之处、不足之处、需要改进地方的反观和思考，一种对外界视野冲击造成的心理落差，对外界学生表现出来的那种悠游自然的应答态势与能力的鉴赏和感叹。还有对刘校长那一句“不学小术，方成大器。”的解读和深思。

在成果展示过程中，孩子们的博闻广智，机敏聪慧，让我这个老师都自愧不如。在一楼大厅等候休息的过程中，一个个走马莲台般随意而来，弹奏一曲，然后再尽兴而去的孩子让我钦羡不已。

当然，常态的课堂我们也看了很多，不足之处显而易见。但是，你从每一面展示墙看到的都是软实力，没有重金打造的奢华，却是智慧与精力的结晶。你从每一个孩子与人交流的体态与神情中，看到的是自信和张扬，而不是躲闪和逃避。

环境造英雄。一如刘宪华校长所言，这里都是精英家庭的孩子。那么，精英父母的耳传目染，高端教育设计的人才培养定位，再加上具体严密的组织落实，使得这里的孩子一开始，就占据了比我们的孩子多得多的资源。然而，站在这样的学校，看着这些孩子，我一方面深深感受到震撼，体会到差距，同时也看到了希望，看到我们的教育有多大的空间需要我们去努力提升，以改善我们自己的教育。

二、思考

新英才的刘宪华校长是本次大会自始至终的主持人。刘校长在会议议程的第一天便以互动的形式，搭建了一个自主阅读与共同研讨的平台，让我们走进了“主题阅读”的框架里。什么是“主题阅读”呢？我的理解是，首先，这是一种理念，其理念的核心是在语文教学开展中，拟定一个主题，然后借助教材的“一主”与“两翼”共同支撑，撑起“主题”的框架；其次，它是一种策略，是一种教学技巧与操作方法。而“大单元”教学法体系使“一主”和“两翼”获得了开展与落实。在对作为“大单元”教学法体系的课型安排解读过程中，你能更加突出地体会到“主”对“翼”的阅读方法指导与技能策略培养，和“翼”对“主”的拓展实践应用作用。即：得法于精读，应用于略读在自主阅读的理念。

三、寻找那一个个教育理念之间的焊接点

对比我自己的教育，我们自己的观点，结合迁安市小学教研室提出的语文单元整体教学，我们又可以获得什么样有价值的参考呢？

首先，我觉得“主题阅读”的“大单元”教学法体系，和我们一直在尝试研究的“单元整体教学”，以一个单元为整体进行课程整合，然后再开展语文教学的宏观理念是异曲同工的。其不同点在于，主题阅读更侧重的是学生课外读本的介入，即“以文带文”课型的推行与深入，侧重的是学生阅读基数的扩大，阅读面积的推广，阅读总量的增加。而我们的“单元整体教学”则更加侧重于语文课堂的时效性，侧重在有限的课堂活动中如何运用好“课例”教给学生阅读的策略与方法。换而言之，我们的单元整体教学，更侧重的是对文本深度的发掘，对“课例”所承载的课标达成点的定位与破解，对如何运用课例开展好有效的变式练习，巩固课例中获得的技能的夯实和把握。

对比两种理念，不难发现，其共同之处都在于着眼全局，既以“大单元”为定位。既然有了共通的前提，寻找“主题阅读”与我们一直研究的“单元整体教学的整合点”，便有了可以参考的对照点。

第一：“以文带文”与“实践悟、迁移用”例文的选定和设计

在研讨中我们知道，“以文带文”的切入点有三点：情感对接点、主题呼应点、文体类比点。（这是我根据在6年级1班教室研讨时新英才老师（张俊凯老师和另外一个女教师）的介绍进行的归类。）而我们的“例中学、实践悟”其着眼点一定是定位在体裁相同、结构相似，阅读方法相近的文本选择上。那么，融合赵镜中老师的“教阅读”理念，我们今后的文本拓展是否可以这样设定：类似文体支撑文本的变式练习，即落实在精读课文中学习到的阅读策略和阅读方法的迁移运用，再嵌入或推荐适量的情感阅读、主题阅读文章，以拓宽学生视野的广度，增大阅读量。

当然，这里又生发出一个新的问题，就是“量”的调控问题。既然阅读注重的是一个“量”，这是我们无法跳过的横涧。问题是怎样才能适度调整工具性阅读和人文系阅读的关系。即怎样落实好“实践悟和迁移用”以及“趣味阅读”的关系。这首先需要老师下足量的功夫，支撑阅读的文本要精到、简约。同时要注意对阅读兴趣的培养和保护，有了趣味，“趣味性阅读”不难实现，但是如何培养趣味，这可能又是一个很深刻的话题，我们在这里不再详述。

第二：改进“单元主体教学”学案编制的方法：

1、设计常规类问题的图式。

在“主题阅读”课堂过程中，我们经常看到这样的环节：一个ppt，老师很自然地将课堂中需要显性提示的内容以图式的方式展示出来，学生在老师的帮助下便毫不费力地进行到下一个环节，大量节省了时间。（之前我们一直在想，我们的课堂时间哪儿去了？现在想来，我们过度放宽，总希望提供一个支架，让学生经历充分的自主探究，尝试研究，等孩子们主动发现之后再由教师点拨提炼，引导归纳，引到正渠。现在想来，如果时间足够充裕，这对学生的能力发展无疑是有好处的，但是，课堂容量是有限的，在那些不是主要问题的问题上，教师如果浪费大量时间，那么重难点问题我们用什么时间突破呢？）值得注意的是，这样的，在语文教学中起着图式作用的ppt的设计，既有可能是文章的框架结构，（比如《桥》一课对第一课时概括文章大意的）也有可能是对重点词语，重点句式的理解与运用。比如《数星星的孩子》一课中的“______________满____________________。”《雷雨》一课中的“________越_______越_________。”

2、提示具体的批注方法

一轮听课下来，我注意到，几乎每一位讲授精读课（“以文带文”课）的教师都设计了这样的环节：用“直线”划出一种内容，用“曲线”划出第二种内容，用三角号划出第三种内容。等等。比如《一面五星红旗》一课中的默读提示：默读4-10自然段，用“___”划出描写五星红旗的句子，在你感动的句子旁做批注，并用“”标出此句的关键词。

我以为，如果在我们的学案设计中融入这样的明确具体的批注方法指导，既是简单的，同时也是最高效的。

3、设计重点解析处的词语置换和以读代讲：

在本次学习研讨中，我的最大一点收获还在于，对重点词语置换的把握和习得。比如，在《雷雨》一课中对“挂”字的体会。“一条彩虹挂在填空。”为体验典型词语在语境中的表现力，教师设计了去掉“挂”字、改成“出现”等变式练习：

原句：一条彩虹挂在填空。

变式：一条彩虹在填空。

一条彩虹出现在填空。

而在同一篇课文中，教师在指导学生对“坐”这个词的表现力的体会时，采用了同样的方式：

原句：蜘蛛又坐在网上

变式：蜘蛛又在网上

蜘蛛又爬在网上

值得注意的是，词语置换与以读带讲是同步进行的，我以为，这在一定程度上起到了很好的辅助作用，兼收并蓄，既节约了时间，又起到了良好的效果。

我们以前的学案设计，教学开展中也涉及到这样的习练，但是，对比新英才大面积的词语置换和课堂练习，我们的练习量显而易见，的确太少了。于是，精微词语的表现力，借助关键词语培养学生朗读水平，提高朗读技能的指导与展开，便没有得以全面推进。这次学习，我深刻体会到词语置换在对重点词语的把握和理解，朗读水平的提高的作用。当然，新英才的老师在这种“以读代讲”的过程中过分倚重了“读”，而缺失了教师及时到位的点拨和提升，这一点是需要我们引以为戒的。但，回来这些天我一直在想，声音是情感的传递者，如果学生能准确断句，感情朗读，那么，重点词语的`把握应该也不成问题了。所以，我以为，在今后的学案设计和课堂开展中，我们应嵌入词语置换和以读代讲的成分。

4、学案设计的简约与微观

一段时间以来，我们的学案过度追求对课标的承载，对文本的解析，对所需落实的知识点的解释和把握，我们把学案设计成了高屋建瓴的大框架，这个框架里包含小学语文教学需要开展的一切活动。然而，一周的北京之旅，让我深深感受到我们的责全求备与谨慎小心。我们抱着这个，觉得很重要，不能放下；我们又想抱着那个，也觉得很重要，不能不讲。然而，课堂容积是有限的，我们要在有限的时间做更多的事，第一就是有取舍，压缩课堂容量，让课堂灵动起来，第二，就是要追求大语文关，即把“以文带文”的本事学来，培养孩子趣味阅读的兴趣，给孩子自由飞翔的空间，让孩子在课外的时间自主阅读。我以为，这是提升学生语文综合租养最好的方法。

四、对多元化训练方式的借鉴

新英才给学生搭建起各种展示自我，提升自我的平台，同时也为每一个孩子准确定位自己，平衡自己，评价自己，砥砺自己量体裁衣，确定了纵向的，几个维度的评价机制。（阶梯式的，几种颜色的，数量不等的……针对各种能力的评价标准。）一个单元整体识字，认识多少都是好的，只要你尽力了；一个思维导图，完成几级都可以，只要你真正经历了这样一种梳理、整理、设计、完成的过程。但是，这看似宽松的评价体系，背后却有严格的执行和检验制度，包括课下的爬格子，阶段性的闯关，成果性的展示。因为有了长效机制，这些活动获得了开展的后劲，而因为有了检验和评价，也能较好地激励每一个学生都竭尽全力去展示自我最美好的一方面。

当然，教育是缺憾的艺术。在新英才的学习、听课过程中，这样的情形难免发生课堂上：学生对老师问题解读的错误，小组合作中的架空与虚置，总结点拨处的缺位与脱节。但是，我们既然怀着学习的心态而去，那么，我们需要寻找的，就是能够超越我们现有水平，在我们自己的研究中可以寻找到切入点，适当移植，服务我们今天的“单元整体教学”理念的那些方法，技巧，以及更重要的观念，让我们自己的理念日趋完善，让我们今后的教学更加科学。

篇11：在前行中收获作文

在前行中收获作文

我不知道何时自己变得乐于观察生活，当然从前也没有想过当上“小科学家”这样远，但这个好习惯就此为我埋下了一颗科学的种子。

进入初中，在汲取科学知识的同时，自己对于科学的意义也有了更深刻的理解：科学不仅仅是在题目中的斗智斗勇，了解其原理这么简单。科学是和生活息息相关的，科技有着能改变生活的伟大之处。

后来，在学校里我开始频繁关注和参与有关科学的活动。在大大小小的科技类比赛中，令我印象最深刻的是去参加一个“纸质载人车”的比赛。本以为用脆弱的纸张载人，去运动是一件天方夜谭的事情。但却在了解内容后，我有了很多的构想，并大胆进行了一次次的实验，在总结经验中改进一次次方案。我悟到“不断进取”就是一种科学精神。作为队长，我的团队竟最终攻城拔寨，在全国比赛中战胜上百名代表队，成为这个项目的冠军！更让我感到受益匪浅的是：科技活动，能真真切切地培养一个人一生受用的科学精神，同时我也意识到了成功最需要团队合作和不气馁的韧劲。

平时，我也常常尝试着将科学和生活联系在一起。夏日乘车，我想，公交车站若有降温设备乘客就舒爽多了。我联想到了在世博会里的喷雾降温装置，又自然地想到将太阳能这一元素构思在了这个设备中。经过多种调查发现这个组合居然前所未有。于是立刻把研究成果升至为一种体系并申报了国家专利！在漫长的专利等待中我又去参加课题的评比获得一等奖；更激动人心的是组建了一支暑期社会实践队，真正的将这个专利应用在了真正的.现实车站中！烈日下，太阳能尽其所用，产生的电能投入于温控和喷雾设备里，在自己搭建的喷雾头下接受着采访，向民众调查满意程度，实在是一件令人骄傲的事情。

经历过一次次的课题评比、科学实验操作等比赛，虽不能说每次比赛都有第一名的好成绩，但在每一次制定科学研究计划，每一次站在讲台上阐述自己的研究成果，锻炼了我，给予我在奖状荣誉之外的珍贵收获。

回首三年经历，觉得科学就在我们身边。生活无疑依赖着大大小小的“科学”，而我十分热爱生活，所以我依赖，也更是热爱“科学”。

然而我深刻了解：做一名热爱生活的“小科学家”，还有很多很长的路要走，要闯。

篇12：在反思行为中前行在前行中反思

从南京培训回来以后，按照学校布置的要求进行了暑期读书，读了《教师职业道德、心理健康和专业发展》一书，其中对教师的专业发展方面体会很深！课改后的教育对我们教师提出了更高的要求。新课程、新理念，要求我们努力提高教师的教育教学能力，提高教学质量。众多理论对我影响很大，也引起了我的许多思考，教师的工作仅仅是教学吗？记得华师大叶澜教授曾指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。我更感觉到“反思行为”对于我们教师专业成长的重要性。“反思行为”可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教育教学方式、教育教学行为中发现自身的问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业水平，不断实现自我完善。

美国著名学者布鲁克菲尔德指出：没有反思的教学是“天真的.教学”，天真的教学意味着，我们总是设想自己的教学行动所具有的意义和重要性与学生们所领会到的完全一致。往好处想，这种教学是天真的，往坏处想，这种教学将导致悲观主义、内疚和懒散。作为一线教师，在日常的教学实践中，我们有着深刻的体会：备课时，我们始终要站住儿童的立场考虑，不能按成人的角度，按着自己的思维方式思考问题、设计教学，当学生的反应不如人意时也常常抱怨学生的脑子笨，教不会，其实静下心来反思一下，问题往往在于自己的教学。以下是一个教学片段：

五年级借班体育游戏教学＂分四组学生利用20张体操小垫子制作一只跳箱＂，在根据老师提供的20张垫子后，很快就有一组学生制作好了，我过去一看，傻眼了，东倒西歪的，我连忙解释道：不是这样摆的，不牢固，会倒的，可学生们听了一脸茫然：怎么摆？我只得摆给他们看……

因此教学而显得被动，其成因：

（一）教师没有很好地对学生进行了解，总认为学生会摆好的，学生会按照老师的意图实施的．（二）教师没有很好地预设：正因为没有很好地了解学生，所以，教师的课前预设也是很无形的。（三）老师的需要问题要明确，不能含糊，不能误导,因此，课堂问题就出在我老师身上，对学生的提问（特别是中高年级学生）一定要明确、清楚，不能误导。

案例中老师不正成了“天真”的教学吗？如果没有反思，可能还会埋怨学生的“愚笨”呢。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习了《教师职业道德、心理健康和专业发展》一书后，我明白了：教师专业发展还需要有“自我更新意识和能力”：教师要成为自身专业发展的主人，为自己的专业发展负责。教师要以自我教育作为教师生涯的推动力。教师职业不仅是给予也是在收获的有意义的活动，也就是要寻找并感悟教师职业的幸福感。达到马斯洛“需要层次论”的最高层次―自我实现的需要。不求自己能成为名师，但求自己能对得起“教师”这一“光辉的职业”，做一名优秀的教师、一名学习型教师、一名反思型的教者。

篇13：在梦想中前行作文

在梦想中前行作文（一）

我有一个梦想，已深深扎根于我的心中。那就是长大后，成为一名科学家，我一直带着这个梦想前行着。

尽管我没有过人的才智，没有严密的思维，但是我不会放弃。尽管这个梦想距我很遥远，但我仍不会停止追求，我要永远带着这个梦想前行。尽管在实现梦想的过程中，会有很多挫折和无数的磨难，但我仍不会灰心丧气。因为我相信，只有经历地狱般的磨练，才能创造天堂的力量；只有经历困难和挫折，才能实现自己的梦想。

以前，每当我看到科学家们令人瞩目的成就时，总会感到羡慕和敬佩。是他们，推动了社会的发展；是他们，使人民生活水平得到提高；更是他们，为祖国的发展赢来了一个崭新的明天。

因此，我想成为一个科学家，成为这个国家的栋梁，并为这个梦想努力着，前行着，每当我看到浪费时间的人时，我会为他们感到惋惜；每当我看到灰心丧气的人时，会为他们感到悲哀；因为他们没有看到自己的价值，没有属于自己的梦想。这样的人生，是没有意义的人生，

而我，至少有个梦想，并且带着这个梦想不断前行。有了这个梦想，我就会一直努力下去，永不放弃。有了这个梦想，就等于把握了自己的人生航向，不会再迷失方向，带着它前行到成功的顶峰。

为了这个梦想，我会不断努力，不断奋斗，带着梦想前行，走向胜利的终点。

在梦想中前行作文（二）

向梦想前行，无论会有多少考验；向梦想前行，无论会有多少苦难；向梦想前行，无论会有多少艰险……

梦想不是幻想，如果只是呆在角落里无边的幻想，那么梦想永远都只能是梦想。唯有踏上追梦的旅程，并不断努力，梦想才能变成现实，汗水才能浇灌奇迹。不要抱怨命运的不济，不要责怪上帝给你的太少，一切事在人为。更何况，人定胜天。只要心在，梦在，信念在。那么，即使你只有一把扫帚、一只水桶和一块抹布，也一定会刷亮人生的前程，打开胜利的大门，到达梦想的彼岸。

“有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧胆尝薪，三千越甲可吞吴。”尽管向梦想前行的路上，会有诸多坎坷，可那又怎样？珠母贝忍受了沙砾的磨砺，日复一日，终于孕育成了倾世的珍珠；钢铁忍受了烈火的冶炼，坚持不懈，终于练就了锋利的宝剑；恶魔忍受了灵魂的淬炼，坚韧不屈，终于蜕变成美丽的天使。梦想之路不好走，一切豪言与壮语皆是虚幻，唯有坚持才是踏向梦想的基石。

追逐梦想道路百转千回，通向成功的征程荆棘密布。梦想之路上可能会有洪水、猛兽及其它许许多多的未知的困难，只有经历了这些困难，我们才能到达梦之彼岸。红军战士面对强大的敌军，并未恐惧，所以他们收获了胜利；贝多芬面对命运的磨砺，并未屈服，所以他受到万众瞩目；凡・高面对世俗的打击，并未气馁，所以他受到世人敬仰。而我们只有在梦之道路上勇往直前，才有可能让梦想之花盛开。

孟子曾说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”梦想之路上，人人平等。我们只有经历了梦之神给予我们的磨砺，才能成就一番大事，叩开梦想的大门。

或许，梦想之路很艰辛；或许，梦想之路很顺利……但不管怎样我们都要走下去，勇敢向梦想前行。

我们的信念――百折不挠；

我们的追求――永不言弃。

在梦想中前行作文（三）

人总该有梦想，且需要努力拼搏才可以实现梦想，例如：努力学习，劳动和工作。人人都会追求很好的未来，它并不是虚无缥缈的梦而是清晰可及的境界。

每个青少年都会有梦想，我也有梦想，不止一个，这个梦就是中国梦，我的决心很大，我终究会实现我伟大的梦想。为了我的梦想，我一定要改变自我。不会因为觉得前途渺茫而放弃学习。我必须珍惜中职的生活，学习好文化知识，领略生存赚钱的本领，将来为故乡的发展增光添福。如果谁会问我：“你的梦想是什么？我肯定会一字不漏的回复，我有一个小小的梦想，我的梦想是成为一个作家，我为什么会喜欢想成一名作家呢？因为我从小好爱看书，也很爱写作文，看书可以让我学到很多知识，一个好的作家能将生活的点点滴滴用作文字转化成陶冶情操的美文，并且从细微中发现的人生的真谛；而且作家是一种高尚的职业，能够较好地传播学习文化，教育化人。那想要成为一名作家有需要怎样做呢？当然要：⑴努力学习文化知识。⑵发现阅读，勤于思考。⑶在生活懂得积累知识，勤思考，才能发现人生的真谛。”为了我的梦想，我要自我上进，可能我的成功会比不上牛顿，不过我会努力拼搏也不晚。为了我的梦想，我要挑战自我。学校是我的梦想开始飞翔的起点，梦想要在学校飞翔才可以实现。

每一次我在电视上看到那些关于畅谈中国梦的电视节目时，都会感动地哭泣，时间过得很快，我又转到高职班去读书，在这个学期中我将在课堂上努力完成老师布置的练习，课后争取时间完成家庭作业，并帮助家里做些力所能及的家务。我刚刚过了十七岁，品味走过的岁月，()我渐渐发现人的一生真是一个不断积累的过程。在求学的路途中，我将磨砺自己，努力学习，报效祖国。尽管我知道在这个过程中会有成功、失败和挫折，关键在于怎么对待。我坚信：每一次成功和失败都将成为我人生路上的小插曲，我将努力规划好我的人生，并朝着成为作家这个目标而努力拼搏。

在人生中，职业生涯会是最漫长和重要的阶梯。从婴儿时期开始，一直到了中专学校，全部都是在为自我的职业生涯做好基础的准备；到年过花甲退休以后，要靠工作阶段得到的积蓄和养老金颐养天年。

我国是那么繁荣昌盛，我的生活充满幸福快乐，在这么好的家庭里成长，我应该好好学习，报答父母。每个人的梦想都凝聚在一起，不会是国家的梦想吗？我相信通过努力我一定会成为一个有用之才，只要肯拼搏，中职生的女孩也一样可以做到最好！

梦想是我动力的开始，不过我坚信，无论多么艰苦的求学路我都会义无反顾，只有经历痛苦，才可以实现梦想。

我将学会放眼将来和把握现在，脚踏实地地努力实现人生的荣誉。我愿能欣赏成功的喜悦，享受人的一生中的幸福快乐，在自我的人生中画出美丽的彩虹。

篇14：在逆境中前行作文

在逆境中前行作文

这几天我看了《居里夫人自传》这本书，这本书描写了居里夫人在逆境中努力学习，工作，终于到达了成功的彼岸，获得了诺贝尔奖，这些故事让我受益匪浅。

居里夫人小时候家里十分贫寒，波兰又被沙俄所占领，她的学习条件十分艰苦，连波兰语也不能使用。但是居里夫人没有放弃学习，反而更加努力地去学习。终于获得了不错的成绩。

这让我想到了我们的学习。我们可以十分自由的学习，可是还有很多同学不喜欢学习，把宝贵的时间多花在了玩游戏上。我们比起居里夫人，什么条件都比她好，却不努力学习，真是太不应该了。

居里夫人想去巴黎留学，但是家中无钱供她留学，她只好先去给别人做家教。这一做就做了3年。她拿着仅有的一点钱，到了巴黎，考上了巴黎大学。为了省钱，她只好去租十分简陋的小阁楼。这个小阁楼夏天十分炎热，冬天却十分寒冷。每当冬天，放在室内的一杯水过一个晚上就会结成冰，她将所有的衣服盖在身上也不能保暖，她只好把桌子也压在了身上。

看了这些，我十分愧疚。现在我们条件好，家里教室里都十分温暖，家里也不缺钱供我们读书。但是我们也不好好珍惜宝贵的时间，很多时间都被我们浪费却没有好好利用，还说现在学习太苦。我们真是“身在福中不知福”啊！

居里夫人毕业后，她的条件还是很艰苦。她的实验室是一个简陋的不能再简陋小木棚。她常常在院子里支起一个大锅，用煤在下面烧。就靠这十分简陋，原始的器具，她提炼出了镭，这放射性极强的元素，就靠它居里夫人获得了诺贝尔奖。

居里夫人在逆境中坚持努力学习，工作，这这种精神激励着我不断努力。我在将来的学习中，也会像居里夫人一样，不怕困难，坚持不懈。为中华之崛起而努力读书。

篇15：在压力中前行作文

在压力中前行作文

“待会儿大家不用紧张，实验考试，不过是一道开胃菜，基本都是满分。”班主任在车上给大家鼓气。但有谁不紧张呢？大家忐忑地下了车，经过漫长地排队，终于进了实验考试的考场。用了不长的时间，我轻松地通过了我的考试，然后随着老师来到体育考场。

风挺大，但不足以影响考试。先是跳远。在塑胶草坪上，有一块黑色的区域，以供跳远。我希望我前面的人能跳得远一些，以给我一些压力。可我前面的人大概只跳了两米二。轮到我了，深呼吸，然后按体育老师说的那样，奋力一跃。监考老师发话了：“再用点力！”我心中一惊，难道我连两米二也没有？我强压心中的紧张，使出浑身力气。跳出去后，老师在一旁小声地说着：“差一点又是一个两米五的。”

跳绳时，我排在了第一位，更紧张了，最后发挥失常，只跳了一百六十几。

因为知道跳绳没跳好，跑步时我便格外的紧张，压力像一张无形的大网，将我笼罩得喘不过气来。开跑时，大家都在一开始就冲刺，我落在第五个，能听到耳旁风的呼啸，大家的`喘息和沉重的步伐。外面的家长也在呐喊助威，我渐渐地超越了一个又一个人，终于成为第一名。此时还有一圈半多，我一步又一步地奔向终点，可是腿越来越沉，太阳晒得我快睁不开眼睛。还剩半圈，我不敢回头看，怕浪费时间，更怕看到自己领先太多而懈怠。跑过最后一个弯道时，自己在心中暗暗地鼓励自己。突然，后面传来了祖先生的狂吼：“呃啊！”我笑岔气了，意识到不妙，赶紧猛吸一口气，使劲憋住，冲过了终点。

下场后，我大口地喘着气，连笑的力气也没有了，只能扶着柱子，为后面的同学加油，希望他们能坚持住冲过终点吧！

未来，还有一程又一程的路要走，我会在压力中勇敢前行。

篇16：在希望中前行议论文

“活得不幸要比活得幸福简单得多。”这句话是这本书里令我印象最深的一句话。在社会上，很多人活得并不幸福，不是希望女神没有降临到他们头上，而是幸福的希望就在前方，但是他们却在抱怨并且一步一步地往后退。

本书主人公多多就认为自己不幸福，他学习不好，手很巧，但是老师看不起他，他自己也认为自己就是个窝囊废，于是就开始给大家当“小丑”，因为我就特别讨厌他。联系到自己，我学习也不是特别好，我有时也会“扮丑”来娱乐一下大家，但我从不看轻自己，自己都看不起自己那么谁又会看得起你呢！多多是个男孩子，应该更坚强，可他没有，他接受了别人的嘲笑。后来我终于明白了：是种种的外界因素让他变成了这样，比如说：“父母的争执，恶意的笑容，于是他变得委曲求全，低头折节了，于是他想死的心都有了。”但是人生也还是值得留恋的呀！爷爷老莱昂便是他的救命稻草，他会和爷爷去储藏室搞发明创造，但有一天爷爷也对他说出：“我不喜欢那些让人可怜的懒虫”这样的话来，只是因为他被退学了。他得多伤心呀！

不过多多变得坚强了，他懂得把眼泪收在肚子里。把笑容绽放出来。他变得细心了，不太讨厌学习了，我也开始喜欢他了。他开始在学习上有劲头了，他看了一个广告纸，那是一个学校的招生传单，他开始想学习了。在我的印象中，世界上有很多人不喜欢学习，他们觉得学习太累，我还记我们班主任李静老师说过：“在你觉得累的时候，往往实在走上坡路，不累的时候往往是在走下坡路，当然十分轻松。”多多想学习来证明自己，他想走上坡路，尽管这样会更累。就在多多去学校考试的前一天，老莱昂病了，这对多多是一个很大的打击吧！他的入学考试因为有了老莱昂在耳边说话的帮助考得还不错。因为他的手巧，在体育课上突破了自己，刷新了记录，因此在班里也有了一席之地。

希望在自己手上，只要我们勇敢往前走，就一定会成功，因为我有那宁可头破血流也无可畏惧往前跑的冲劲儿，因为希望就在前方。

篇17：在错误中进步作文

在错误中进步作文

错误啊，错误，不在错误中进步，就在错误中死亡！

——题记

一位得知自己不久于人世的老者写道：“如果我可以从头活一次，我要尝试更多的错误，我不会再事事追求完善。”除听很令人费解，但细想却不无道理：事事尽善尽美固好，但那是理想状态，是不可能实现的。我们只能经过很多的错误，在错误中汲取教训，取得进步，才能趋于完善。

有人收藏名画，购买画家的得意作品，我们并不奇怪，但有这样一个人却只收藏次品，一低廉的价格从画家手中买下他们的败笔。开始人们并不知道这是为什么，直到后来他开展了一次又败笔的作品展览会，取得惊人的成功。每一个参观了展览会的人都说从中看到了自己的影子，使自己受益匪浅。他们参观了那些”错误“，便告诫自己不要犯同样的错误，因此他们在错误中汲取了教训，取得了进步。所以说，参观一个充满错误作品的展览会远比参观一个全是传世之作的展览会有意义，而一次不断犯错的人生也远比尽善尽美的人生有意义，因为我们可以从错误中汲取经验，取得进步。

在错误中进步，我们就不再犯类似的错误，我们犯越多的错误也就越趋于完美。可是，如果我们不能在错误中汲取教训，不能在错误中进步，就只能陷入像中国食品安全一错再错的境地。

就在前两天，“染色馒头”又一次扣动国人对食品安全那根敏感而脆弱的心弦。上海浦东区多家大型华联、联华等大型超市被曝将过期馒头回炉重新卖出的丑事。而一家大型的超市一天大约要卖掉三万个这种加工工人称“饿死也不会吃的”馒头，不禁引起群起激愤。苏丹红、毒奶粉等食品安全事件一波未平，一波又起，至今让人心有余悸，又来“染色馒头”的事件，为什么食品安全总是出问题呢？为什么同样的错误要一犯再犯呢？如果有关部门能在错误中发现问题的所在，加以改正，在错误中进步，就不会出现这样令人心寒的.事了。

在错误中进步，我国古代的先贤中也有这方面的典范。“富贵非吾愿，帝乡不可期”，陶潜在误落尘网中进步，毅然决定归园田居，“安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，李白在积极入仕、追名逐利的错误中进步，享受自由快乐的生活，“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦也”，苏洵在六国破亡的错误中进步，提出“为国者无使为积威之所劫哉”的建议……

那就让我们在错误进步吧！在错误中汲取教训，告诫自己不要犯类似的错误，不断地进步，我们将拥有一个趋于完美的人生结局。

篇18：在“讲书”中进步作文

夜深了，月亮来了，冷馊馊的北风来了，我仍坐在桌前，不肯离去，当我看到每一次拒绝都是一次学习和进步这则故事时，我似乎想到了什么……

故事的大概内容是这样的：有一个人他的父亲是个赌徒，他的母亲是个酒鬼，每次父母赌输或喝醉了都是打他，读到高中的时候他辍学了，梦想当一名演员，但是却得了别人一千次的拒绝，他从不放弃，最后通过自己的努力踏上了演员之路，想知道他是谁吗？他――就是大家熟悉的史泰龙。

我想小时候在如此困难的家庭下成长的孩子长大竟也能成为一个明星，读到这里，何况是我们呢？小时候做作业的时候偷工减料，做作业的时候一心二用的情况还有吗？上课和同桌窃窃私语的情况还有吗？是对的吗？我开始后悔起来，抄写的时候竟想着其它的事情，这也是对吗？别人上课不做小动作，不说话是进步了，但是我有没有进步，我的进步在哪里？我好像在一昔间长大了很多，明白的事情也更多了。

有一次，在我拉丁舞考级的时候，套路跳错了，我焦急地像一只热锅上的蚂蚁，对自己更加强没信心了，心里更加矛盾了，脑中的两个小精灵吵了起来，一个说：“跳错了，就是跳错了，还不如下来看别人表演呢！”另一个说：“继续跳下去，只要你坚持下去了，就代表胜利，坚持呀！”我抛开脑中的顾虑，跳了下去。第二天，我竟在信箱中发现了考级证书，更加欣喜若狂，更加领会了坚持就是胜利的意思。

同学们，未来这把金钥匙要靠我们去创造和把握。在遇到困难时千万不能意志消沉，气馁颓废，丧失斗志。而是应该积极进取，乐观向上的.态度和命运做斗争，最后依靠自己的奋斗走出一条辉煌人生！