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小学语文六下教学总结

2022-10-10 08:54:38 收藏本文下载本文

“liture”通过精心收集，向本站投稿了15篇小学语文六下教学总结，以下文章小编为您整理后的小学语文六下教学总结，供大家阅读。

小学语文六下教学总结

篇1：六下语文教学反思

一、题目质量分析

同往年一样，作文题为多选题，出三个题目让学生选择写，这充分考虑到学生的年龄特征和阅历水平，有利于学生自由选择适合自己的作文题，保证学生都能写出作文，照顾到不同层次学生的作文能力。一般而言，第一题城市、乡镇学生都已耳濡目染，从电视、电脑中获得大量信息，写作是不成问题的；第二题写想像作文，可以让一些作文能力强的孩子，有更好发挥自己水平的空间；第三题则考虑到一些信息闭塞的孩子，通过自己的读书生活也能有内容可写，考出自己的水平。

当然，本次题目也存在一些问题，供今后借鉴：第一题因为媒体轮翻轰炸，大家关注的信息都差不多，所以学生容易写雷同，很少学生能突出个性，因此本题在“信度”和“区分度”上较差，第二题，想像作文，因为一句“你联想到什么”让许多学生写成了纪实作文和猜想作文。第三题在表达上不够严密，让学生产生异解，即“读书过程中你一定有许多或快乐或伤心等复杂的情感体验”学生审题时，出现两大差错，一是“读书过程”理解为读书生活过程；一是“情感体验”学生理解为具体的事，而造成对“读书”的误解。

二、学生的作文质量

通过批改作文过程中的讨论与相互交流，本届学生作文质量总体逊色于前几年，首先是选择第一题的学生占了绝大多数，这与学生获得的信息相关，而写第一题作文的试卷的基本情况是：学生不易失分，但也难得到高分，原因是媒体上获得的信息基本遵照媒体的叙述，学生创造性表达很少，因而都是中上，即获得较好的分数，但难得高分。

在评卷中，本题特别突出的学生也有几个，叙述内容一般，但抒情方式表达得很有个性，用诗歌的形式表达，有相当的水平。

有极少的学生选择了第二题，从学生的试卷看主要分为两层，一层只顾联想而不知写想像文，凡是写联想的纪实作文的试卷，作文质量都较差。而有联想而又写成想像文的，大部分都写得较好，而且学生水平层次分明，作文功底在文章中能得到充分的体现，最为突出的是有些学生能写成小小说，想像水平相当不错。

第三题凡是写读书情感体验的作文卷，水平都相当好，学生的阅读量与阅读面相当不错，可以反映出课改后学生阅读水平的提升而写读书生活的作文，只有少数学生的作文质量不错，大部分学生的作文叙述平淡，技法单一，词汇量不足，而造成语句如“白话”。

三、对教师教学的启示

通过学生作文卷的分析，我们觉得在作文教学中，教师今后需要注意以下几点：

1、继续鼓励学生阅读，积累语言，技能，阅读量直接影响学生的作文质量，凡是语基好的学生，作文水平都更高些。

2、审题工作不能少，尽管课标提倡学生爱写什么就写什么，提倡自由作文，但是命题或给材料限定范围的作文，也是生活中常有的，学生能否审清题目，直接影响作文的质量，如写想像文，学生写成纪实文，这就相差太远了。

3、阅读与作文结合要突出学生作文在叙述上平淡与阅读有关，也与应用相关，有些学生读很多书，可是作文时却不会应用，许多词汇都沉睡在大脑上，不能在作文时发挥应有的作用，这样的积累就显得没有意义了，所以建议老师平时要多些作文练笔，有意识地让学生把学到的知识应用到作文上，以读促写、以写带读，这样学生不论写什么，都能学以致用，从实质上提高自己的作文水平。

篇2：六下语文教学反思

让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢？

（一）因势利导迁移应用

六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校欢庆百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园广播站积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。

（二）融会贯通，以一当十

六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推荐《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比较，培养学生读书思考、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣；还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会，你会，你会。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了培养。

（三）开发课程熏陶情感

在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。学校广播电视台对六年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。

篇3：六下语文教学反思

作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。

1、创设情境，激发探究心理

一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，、小明将带我们到自选商场里去逛一逛，他说要买好多东西，请小朋友们看仔细了，他买了哪些商品？”接着看图观察思考。不用我问，学生们都争先恐后地回答。学生对文中的几种商品名称已有了初步感性认识。通过图画情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。

2、利用情境，激发学生学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

二、引导探究是学生自主学习的关键

要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。

1、小组合作开辟自主空间

教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《比尾巴》时，我提出这样的学习目标：

（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；

（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；

（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。

语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。《比尾巴》这篇课文几个自然段结构相似，所以我让学生首先来表达自己美好的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。

一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。

2、质疑问难，发现问题自主学习

创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。

课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。

三、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点

语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会，在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。例如我在教学《自己去吧》一课时，我就采用了表演的形式，以学习小组为单位，小组合作进行故事情节表演。小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作，学会交流学会自主学习。因为要表演，学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等。从更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果。自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，使真正的创新思维火花常开不败。

篇4：小学语文六下教学计划

一、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。

二、教材特点：

(一)全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。

(二)在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接

首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元;之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。

“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。如第五组，在课文《跨越百年的美丽》后面，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽.居里》，而这个阅读链接同时也是课后第四题──阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简单写下来──的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，体现了进行语文知识综合运用的要求。

“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆.索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。

(三)加强整合，使教材成为互相联系的整体

本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际?习作到回顾?拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

(四)加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习

本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。主要体现在：一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考;三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测;四是“回顾.拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。

(五)“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力

本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘小学生活”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别。而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。

三、教学要求：

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。

四、教学目标

1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感;了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育;还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。

2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能熟练背诵10首古诗词。

3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。

4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。

五、教学重点、难点：

1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。

要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。

六、学情分析：

本班共有学生68名，其中男生33名，女生35名。学生学习状况：班级整体学习成绩良好。优生能积极主动的学习，灵活，差生基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的去继续糊涂，得过且过，一点都没有危机感。

七、教学措施：

1.转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。

2.在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

3.优化教学手段，积极使用电教(全学期不少于全册教材的80%)，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

4.加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5.做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

八、语文活动计划

(1)通过网络进行少儿文学作品欣赏活动，激发和培养学生对文学作品的兴趣，提高学生对学习和掌握汉语言文字的认识。

(2)开发汉语言文字的感知力，体验语言文字的美感。

(3)能自然地、有表情地、有感情的朗读课文和少儿文学作品，乐于参与学校组织的校内、外活动。

(4)培养学生乐观的学习态度和团结友爱精神。

(5)通过播放学生每次活动的实况视频片段，使学生认识到自己的优缺点，激发学生的表现欲望，从而达到提高学生对课外活动的参与兴趣。

(6)从小培养学生对文学作品的感受与鉴赏的能力。

(7)通过本人的《绿色原野》网站，展示现代科技信息教学模式和现代信息技术使用手段。让学生感受到现代信息技术的快捷性和可利用性;让学生认识到现代网络科技知识的重要性和必要性，激发学生渴望掌握现代科学技术的学习兴趣，培养学生的认知能力。

(8)通过网络安全教育专题讲座，向学生疏导正确的网络使用观念，有效地强化学生健康的网络理念，从真正意义上做到“健康+健康”的学生健康理念培养。

(9)每周安排一节通过电子计算机利用网络信息技术向学生展示班级课堂、课外活动内容的活动课。使班级教学活动有条不紊的进行。

(10)具体活动安排是根据语文课程进展情况和学生的课后掌握情况随机待定。

篇5：苏教版六下语文知识点总结

卢沟桥烽火

一、解释

万籁俱寂：籁，声音。俱，都。众寡悬殊：众，多。寡，少。悬殊，相差很大。

同仇敌忾：忾，愤恨。震耳欲聋：欲，将要。

猝不及防：猝，突然。防，防备。如火如荼：荼，茅草的白花。

夜以继日：以，用。继，继续。烽火：比喻战争或战火。

二、拓展

1、安静的成语：万籁俱寂、鸦雀无声、悄然无声、悄无声息、夜深人静

2、敌人溃败的成语：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜、溃不成军、

3、英勇善战的成语：勇往直前、冲锋陷阵、智勇双全、所向披靡、势如破竹、奋不顾身

4、生气的词语：恼羞成怒、暴跳如雷、气急败坏、大发雷霆、怒发冲冠

5、与“蚕食”构词相同的词：鲸吞、牛饮、蛇行、熊抱

6、与“咽喉”一类的词：手足、耳目、心腹、首脑、肝胆、臂膀、爪牙

7、与“顷刻间”意思相近的词语：一刹那、转眼间、一瞬间、须臾、霎时间

8、战争诗句(英勇无畏)生当作人杰，死亦为鬼雄。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

三、课文理解

1、本课按照时间和事情发展顺序，叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”(也称“七七事变)的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

2、“九一八”事变：是指1931年9月18日日本驻中国东北地区的关东军突然袭击沈阳，以武力侵占东北的事件。这一天被国人定为“国耻日”。

3、人物形象分析：日军：奸诈狡猾、心狠手辣、蛮横无理、不可一世、卑鄙无耻

我军：正义凛然、英勇善战、足智多谋、不畏强敌、爱国爱民

4、环境描写的作用：渲染气氛，衬托人物形象。

5、1937年7月7日的卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。这句话揭露了“卢沟桥事变”的重大历史意义。位于北平西南郊的卢沟桥是平津通往南方的咽喉要道。

6、课文6-8小节中我们可以感受到中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用和我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

四、近义词

猝不及防(措手不及) 妄图(企图) 驻守(驻扎) 慰劳(慰问)

五、本课重点词语

烽火、妄图、虚伪、咽喉、凌晨、凌乱、歼灭、挑衅、序幕、人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜、万籁俱寂、众寡悬殊、同仇敌忾、震耳欲聋、猝不及防、如火如荼、夜以继日、蓄谋已久、恼羞成怒、奋起还击、全副武装(见书上)

Feng(烽火锋利山峰 )

篇6：苏教版六下语文知识点总结

长江之歌

1、字词

灌溉气概慷慨丰采=风韵气概=气势荡涤尘埃直奔(bèn)主题奔(bēn)跑哺育捕捉

2、填空：《长江之歌》是大型纪录片《话说长江》的主题曲，作者是胡宏伟。诗人用拟人和比喻以及反复的手法，用第二人称来写，赞美了长江的源远流长、历史悠久、多姿多彩和贡献巨大，表达了诗人对长江的赞美和依恋之情。

3、文中中心句是“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。”它用了反复的修辞手法，它的作用是：前后呼应、突出中心，增强诗歌艺术感染力，更加表达出中华儿女对长江的赞美和依恋之情。

4、长江的知识卡片：长江，全长6300千米，是中国第一大河，世界第三大河，它发源于青海省的唐古拉山脉，流经11个省市青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、安徽、江西、江苏、上海，最后流入东海，它和黄河是中华民族灿烂文化的摇篮，被誉为“母亲河”。

5、问题：你如何理解长江是无穷的源泉，有母亲的情怀?

答：长江是无穷的源泉是指长江源远流长、历史悠久，有着奔腾不息的气概和永葆青春的活力。她有母亲的情怀是因为她用健美的臂膀挽起高山大海，把祖国各地紧密相连，用磅礴的力量推动新的时代，她用甘甜的乳汁哺育各族儿女，用纯洁的清流灌溉花的国土。

6、积累描写长江的诗句三句

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。星垂平野阔，月涌大江流。

7、描写长江的成语或四字词语：源远流长、汹涌澎湃、波澜壮阔、惊涛拍岸、奔腾不息

8、重点词语：丰采、气概(气魄)、哺育、臂膀、源泉、依恋、荡涤(洗涤)、尘埃(尘土)、灌溉、磅礴

9、描写黄河的诗句：白日依山尽，黄河入海流。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河之水天上来，奔流到海不复回。

篇7：苏教版六下语文知识点总结

半截蜡烛

1、本文生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德军斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的从容镇定、机智勇敢和强烈的爱国主义精神。本文的线索：半截蜡烛。

2、人物形象：机智勇敢、镇定自若、视死如归、热爱祖国

3、情况危急的成语：千钧一发、燃眉之急、生死攸关、命悬一线、十万火急、火烧眉毛

人物心理的成语：心花怒放、忐忑不安、心如刀绞、忧心忡忡、心急如焚、怒火中烧

4、孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。

“厄运”的意思是：悲惨的遭遇，不幸的命运。在文中指德军将要发现藏在蜡烛里的秘密情报。 “最可怕的东西” 指半截蜡烛，因为它里面的金属管内藏有绝密情报。为什么是最可怕的?因为当蜡烛碰到金属管时就会熄灭，这时秘密就会泄露，不仅伯诺德夫人一家三口会结束生命，更重要的是情报站会遭到破坏。

5、“娇声”的意思是甜美可爱的声音，杰奎琳“娇声”对司令官说话是为了博得敌人的好感，这样，当她提出请求时才不太会遭拒绝。从她的举动中，我们体会到她的机智勇敢，临危不惧。当杰奎琳把蜡烛拿到楼上，伯诺德夫人可能在想：危机终于解除了，情报站终于保住了……

6、学习本课，我们可以从人物的动作、语言、神态、心理活动的描写去了解人物。

7、今年是二战胜利(也是抗战胜利)65周年。(1945——)

8、本课词语：斩钉截铁、承诺、熄灭、厨房、灯芯、楼梯、厄运、绝密、镇定、琳琅满目

摇曳喝(hè)彩喝(hē)水

9、爱国诗句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥(过零丁洋)

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄(从军行)

篇8：苏教版六下语文知识点总结

聂将军与日本小姑娘

1、无辜：辜，罪。和蔼可亲：蔼，和善。至仁至义：至，最。仁，仁慈。义，正义。

2、聂将军，是聂荣臻，他是我国十大元帅之一。其他九位元帅是：朱德、彭德怀、陈毅、林彪、刘伯承、贺龙、罗荣桓、徐向前、叶剑英。

3、本课生动叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军的宽仁大义和中日人民深厚的友谊。本课生动描写了四个画面：叮嘱、照料、送别、谢恩。(课文按事情发展发展顺序依次写了救出孤女、照料孤女、送归孤女、孤女谢恩这些内容。)

4、聂将军人物形象：爱憎分明、宽仁大义(至仁至义)、不卑不亢、胸怀宽广

5、由美穗子的感恩想到的俗语：滴水之恩当涌泉相报。知恩图报，善莫大焉。

6、日本人民称聂将军是“活菩萨”，是因为聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，具有慈善心肠和宽大的胸怀。称他是“中日友谊的使者”，是因为他为缔结中日两国人民的友谊作出了不朽的贡献。

7、与“救命之恩” 同结构的成语万物之灵、不败之地、八拜之交、不白之冤、一面之缘

与“至仁至义” 同结构的成语百发百中，一心一意、不屈不挠、无法无天、十全十美

8、日本人民称聂荣臻将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。这句话中的双引号的作用是_____ __ A.表示讽刺或否定 B.表示特定称谓 C.表示引用

9、如果你是四十年后来看望聂将军的美穗子，你最想对聂将军说：感谢将军的救命之恩，我对中国人民的宽容与仁慈永世不忘，我会用行动为促进中日之间的友谊作出贡献……

10、本课词语：聂荣臻、无辜、和蔼、菩萨、至仁至义、残忍

慈祥慈爱和善和蔼惊谎惊恐拘谨拘束

篇9：苏教版六下语文知识点总结

三打白骨精

一、理解课文

1、本文节选自明朝小说家吴承恩写的《西游记》，其中还有很多脍炙人口的故事，如：《齐天大圣大闹天宫》、《美猴王出世》、《八戒大战流沙河》……四大名著中另外三部分别是《红楼梦》(曹雪芹清)、《三国演义》(罗贯中明)、《水浒传》(施耐庵明)。

2、《西游记》根据唐僧玄奘赴天竺(印度)取经的史实创作而成。

3、白骨精的“三变”分别是：美貌的村姑、八旬老妇、白发老公公。

可见白骨精是一个狡诈贪婪、诡计多端的妖怪。

4、人物形象

孙悟空：机智勇敢、坚定不移、嫉恶如仇、神通广大、忠心耿耿

白骨精：贪婪狡诈、善于变化诡计多端

唐僧：心地善良、人妖不分、善恶不分; 猪八戒：贪吃好色; 沙僧：任劳任怨

5、《三打白骨精》故事的六大要素是：①时间：去西天取经路上的一天;②地点：一座高山中;③人物：唐僧师徒四人及白骨精;④起因：白骨精要吃唐僧肉;⑤经过：孙悟空三打白骨精;⑥结果：白骨精被打死。

二、重点词语

1、金箍棒年满八旬(十个) 险峻、妖怪、斋饭、蛤蟆、咒语、隐瞒、径直、脱身、哀告、甘心、脊(jǐ)梁、蒙骗、无奈、长生不老、不由分说(分辩，辩解)、无心向善、有意作恶、火眼金睛(眼珠)

2、不胜欢喜：胜，承担、承受。指非常高兴。无故伤人：故，原因。

不由分说：由，听从。分，分辩。说，解说。长生不老：长生，永久生存。

3、近义词：造化(运气) 隐瞒(欺瞒) 径直(直接) 蒙骗(欺骗) 哀告(哀求)

4、多音字：

喝 hē喝水 hè喝问蒙 měng蒙古 mēng 蒙骗 méng细雨蒙蒙恶 è 凶恶 ě 恶心

三、下列歇后语是从《西游记》故事中产生出来的，你能把前半句和后半句用线连起来吗?

孙悟空遇唐僧有理说不清

孙悟空的金箍棒说变就变

孙悟空守桃园自食其果

孙悟空钻进铁扇公主的肚子一计不成，又生一计

孙悟空封个弼马温不知官多大

四、文学常识：

汉赋唐诗宋词元曲明清小说

篇10：苏教版六下语文知识点总结

烟台的海

一、词语解释

前赴后继：赴，到(某处)去;继，跟上。锲而不舍：锲，雕刻。舍，舍弃。

蔚为壮观：蔚，盛大的样子。崇山峻岭：崇，高大。峻，山高而陡。

如痴如醉：痴，迷恋

二、课文理解

1、烟台地处山东半岛中部，濒临渤海、黄海，北与辽宁相连，东与韩国、日本隔海相望。因为烟台北面临海，所以海上景观非常独特。课文按时间(冬、春、夏、秋)顺序，写了烟台的海冬天凝重，春天轻盈，夏天浪漫，秋天高远的特点，以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，(之所以先写冬天，是因为烟台的海特殊的地理位置，它北面临海，冬天烟台的海的景象尤为独特，是一道壮丽的风景线。)作者作了相应的比喻，把冬天的海比作小山和暴怒的狮子，把春天的海比作顽皮的孩子，把夏天的海比作少女，赞美了烟台人不畏严寒、勇往直前、勤劳能干的精神，表达了作者对美好的大自然的喜爱和对生活的热爱的思想感情。(写作特色：文章既写景也写人，景与人交相辉映。)

2、小山似的涌浪像……扑向堤岸。扑字写出了巨浪汹涌、惊涛拍岸的气势，让人感受到了烟台的海的壮观景象。

3、微波泛起……又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。扑字展现了春日浪花的可爱与轻盈，赋予了浪花孩子般的天真与烂漫。

4、为什么把烟台的海说成是“画”、“广阔的背景”、“壮丽的舞台”?

答：说它是“画”是因为它像画一样美丽多姿;说它是“广阔背景”，因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说它是“壮丽的舞台”，因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

三、拓展

1、描写海的诗句：海上生明月，天涯共此时。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。春江潮水连海平，海上明月共潮生

2、描写海的成语：汹涌澎湃、惊涛拍岸、波澜壮阔、风平浪静、一望无垠、水平如镜

3、给烟台的海写一句广告词：

烟台的海，让你感受不同的精彩!

四、近反义词

1、近义词：

独特(奇特) 恬静(安静) 威武(威严) 嬉笑(嬉戏)

前赴后继(勇往直前) 锲而不舍(坚持不懈)

2、反义词：

恬静(嘈杂) 广阔(狭窄) 前赴后继(临阵脱逃) 锲而不舍(半途而废)

五、重点词语和句子

凳子、嬉戏、险峻、过滤、恬静、湛蓝、蔚为壮观、气势汹汹、前赴后继、崇山峻岭、锲而不舍、如痴如醉(如火如荼、如泣如诉、如痴如狂)、呢喃细语

背诵：1、告别了冬日的凝重……货轮起锚远航了…… 2、最后一节。(总结全文点明中心)

篇11：苏教版六下语文知识点总结

《记金华的双龙洞》和《练习1》

一、词语解释

臀部漆(qī)黑膝(xī)盖石笋(s?n) 孔隙系腰带联系盘曲蜿蜒

变化多端：端，项目。颜色各异：异，不同。或浓或淡：或，有的。

突兀森郁：突兀，山峰高高耸起的样子;森郁，形容树木多而茂盛。

二、填空

1、本文作者叶圣陶是我国著名的文学家，教育家，原名叶绍钧，苏州人。代表作：短篇小说集《隔膜》，长篇小说《倪焕之》，散文集《脚步集》，童话集《稻草人》等。

2、《记金华的双龙洞》是一篇游记，课题中的记是记叙、记载的意思，记叙了作者去金华双龙洞的见闻和感受。表达了作者对祖国山川景物、对大自然的热爱。文章按游览顺序依次写了去双龙洞的路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞，这是一条明线，课文还有一条线索，那就是溪水的流向：深黑的石洞—内洞—孔隙—外洞—洞口—山下。正所谓：洞中有洞洞内泉，欲觅泉源卧小船。

3、途中：明艳;外洞的特点：高、大;孔隙：窄、矮、险;内洞：黑、大、奇。

4、假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，设计“外洞”或“孔隙”的解说词：

亲爱的游客朋友，大家好!古人云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船”，游了外洞，我们就要坐船经过孔隙进入内洞。请各位游客格外小心，因为孔隙十分窄，船很小，每次只能并排躺两个人。人一定要仰卧在船里，身子要紧贴着船身。千万别抬头看，如果把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。如果你感觉左右和上方的山石似乎朝你挤压过来，你可以闭上眼睛。你躺好以后，说一声“行了”，管理处的工作人员就在内洞里面拉绳子，船就会进到内洞。要出内洞时，在外洞的工作人员就在洞外拉绳子，船就出来。双龙洞以洞中有洞、卧船入洞为特色，下面我们就来享受这世界上独一无二的入洞方式吧，你一定会有独特的感受。

三、拓展积累

描写雪的成语：漫天飞舞、纷纷扬扬、银装素裹、雪照云光、白雪皑皑、粉妆玉砌、

玉树琼花、冰天雪地、狂风暴雪、

描写风的成语(冬天)：风刀霜剑、寒风凛冽、风卷残云、狂风暴雪、寒风刺骨

描写冰的成语：千里冰封、冰天雪地、冰冻三尺、滴水成冰、

带有霜的成语：雪上加霜、风刀霜剑、戴霜履冰、风霜雨雪、饱经风霜、

2、描写冬天的诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

《沁园春雪》

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，唯余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

3、描写春景的诗句：

等闲识得东风面，万紫千红总是春。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

4、描写水的诗句

江水：天门中断楚江开，碧水东流至此回。

汗水：锄禾日当午，汗滴禾下土。

泪水：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

河水：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

湖水：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

雨水：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

篇12：六下语文试卷

六下语文试卷

历城区--第二学期小学期末质量检测

六年级语文试题

姓名综合评价

【倾听书写】

一、认真听老师读短文，完成练习。 1．填空。

（1）桂林山水以__________________四绝闻名中外。（2） “漓江景色之奇”主要指_____________________。 2．给短文的主要内容选择正确答案，在后面画“√”。（1）描述了桂林山水的美丽景色。（）（2）描述了桂林山水的“四绝”。（）（3）描述了桂林漓江风景区的奇丽景色。（）二、请用硬笔抄写下列名言，注意把字写规范。

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。

【积累运用】

一、读拼音，写词语。（

）（

）

piě zuǐ jī xìe chōu yè zhān dēn jié cǎi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给下面的字选择正确解释，将序号填在（）内。（1）“万象更新”的“更”字，正确的意思是（）。 ①改变，变更 ②经历 ③旧时一夜分成五更（2）“锲而不舍”的“舍”字，正确的意思是（）。 ①房屋 ②停止 ③施舍

（3）下列词语中“举”字与“举国上下”的“举”意思一样的是（）。 ①举一反三 ②举棋不定 ③举足轻重 ④举世闻名三、把下面的词语补充完整。

无独有（）见微知（）司空见（）（）有成效触类旁（）不（）下问百（）成钢实事求（）四、联系课文内容，在横线上填上恰当的关联词语。

凡卡在莫斯科当学徒期间，要干活，经常挨打受骂。他想：在老板家受罪，回到乡下爷爷身边去。有了这个想法，他在圣诞节前夜给爷爷写信。其实，他哪里知道，回到爷爷身边，不能摆脱悲惨的命运。五、照样子写句子。

例：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的瓜果飘香。

人们都爱 ,爱她的，爱她的。例：天上的云有眼睛吗？我说有，你看它一不乐意就扑簌簌掉眼泪。

辽阔的海洋有嘴巴吗？我说有，你看它一高兴就舞动裙摆唱起歌。

？我说有，你看它。六、回忆本册的日积月累，把下面的句子补充完整。

1．，孰能无惑？《师说》 2．甘瓜苦蒂，。《墨子》 3．，观千剑而后识器。《文心雕龙》 4、使卵石臻于完美的，并非锤的打击，。《飞鸟集》七.联系课文内容，完成下面的练习。

1．《匆匆》是现代著名作家写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣 “ ”二字，细腻刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者。 2．《桃花心木》是台湾著名作家的一篇散文。作者借，说明了。 3．《凡卡》一文，作者在凡卡写信过程中穿插了两次往事回忆，这样安排的好处是。

【阅读感悟】

八、阅读《学弈》一文，完成练习。

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈其一人专心致志惟弈秋之为听一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（）而射之。虽与之俱学，弗．若之矣。为是其智弗若与( )？曰：非然也。．1．给文中带点的字注音。 2．给文中画线的.部分加标点。 3．写出下列字词在文中的意思。善：诲：援：俱： 4.写出“第一文库网之”在句子中的不同意思。

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。．．

（）（） 5．结合内容填成语。

这则文言文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（），一个（），因而学习效果截然不同。 6．读了这个故事，你悟出什么道理？

九、阅读下文，做练习。

让生命的源泉长流不息

“小小水滴，多可爱，一滴一滴，滴在石头上，滴出一个，小洞洞，滴到太阳下山坡??”欢快的歌声随着老师在电子琴上弹出的一串串动听的音符，在宁静的校园回荡。我们班“让生命的源泉长流不息”主题队会在欢快飞翔的音符中开始了。

“叮咚，叮咚??”录音机放出了用古筝演奏的行云流水般又跌宕起伏的音乐。几个女同学在教室中间踏着古筝的节奏翩翩起舞。透过古筝的声音和优美的舞蹈，

我仿佛看见了洁白的雪花纷纷扬扬，把大地妆扮成粉妆玉砌的世界；仿佛看见了高耸的冰山在暖暖的阳光下，化着一缕缕清泉，融入祖国大地迁回曲折，汇成江河，融入大海；仿佛看见了水平如镜的西湖，碧波荡漾的漓江，飞流直下的瀑布??这些美难道不是水给我们带来的吗？

“刚才是主题班会的第一部分――美丽的水”，主持人的话打断了我的遐想，“接下来要展示的是第二部分――生命的水”。人称“博士后”的张博走上讲台。“水是人体的重要组成部分。人体的75%是水，血浆中90%是水，眼睛的99%是水，骨骼也有20%的水，连牙齿中都有10%的水。可以说，水在人体中无处不在；水是生命的源泉。”语音刚落，教室里响起了热烈持久的掌声。这掌声一半是给张博的，另一半则是给生命的源泉――水的。

讲台上的电视屏幕上出现了主题班会的第三部分――“呻吟的水”。画面上只见工厂的工业废水，黄土高原的泥沙，城市的废弃污水油液、居民的垃圾浩浩荡荡地向江水涌去。画外音是水的呻吟：“我们从绿变黑，从甜变涩，从清变浊，从美丽变成丑陋。我们对人类忠心耿耿，人类为什么却如此对待我们呢??”

主题班会最后，班主任老师沉重地说：“同学们，珍惜水吧！珍惜水就是珍惜我们自己。同学们，为了大地的丰收，养成节约用水的好习惯。保护和珍惜水资源，让生命的源泉长流不息！”

1．短文是按照怎样的顺序写的，照样子从文中找出关键词语写在下面的横线上。美丽的水、、、 2．划句子。

⑴用“～～～～～”划出作者联想的句子。 ⑵用“ ” 划出中心句。 3．填空。

（1）“刚才是主题班会的第一部分――美丽的水”中，破折号的作用是。

（2）“我们从绿变黑，从甜变涩，从清变浊，从美丽变成丑陋。”用了修

辞手法。

（3）“人体的75%是水，血浆中90%是水，眼睛的99%是水，骨骼也有20%的水，连牙齿中都有10%的水。”用了说明方法。

（4）“这些美难道不是水给我们带来的吗？”是一个问（反问、设问、疑问）。

4．文章写了一件什么事情？表达了怎样的思想感情？

5．现在，我们生活的环境受到了极大的破坏，你能想到哪些措施来保护我们的环境？（至少四条）

【习作园地】

十、任选一题，进行习作。

1．我们知道，一颗颗很小的爱心汇集起来，就会变成爱的海洋；一个很大的困难分解开来，也会变得微不足道。请你从耳闻目睹的身边人、身边事中选取最让你感动的一个人，一件事，写出来与大家分享。

2．《假如小学生活可以重来》

1．阅读《语文经典读本》让我们认识了许多中外著名作家，拜读了他们的作品，你能连一连吗？

《失街亭》选自冰心《寄小读者》《和小鸟最相亲爱》美国海伦*凯勒《永远记住您，老师》选自罗贯中《三国演义》青，取之于蓝，而青于蓝；选自《荀子*劝学》博学之，审问之，慎思之，笃行之。选自《中庸*择善而固执之》 2．阅读《螳螂捕蝉》写出“其”分别具体指什么。

园中有树，其①上有蝉。蝉饮露水，不知螳螂在其②后；螳螂偶然而至，欲取蝉，而不知黄雀在其③旁；黄雀伸颈想啄螳螂，而不知弹丸在其④下。都因想得其⑤前利，而不顾其⑥后有患。

其：① ② ③

④ ⑤ ⑥

篇13：六下语文教学计划

一、班级情况分析：

本班共有学生36人，其中女生15人。大部分同学学习自觉，态度端正，上课认真、专心，作业及时，书写端正。各方面表现较好。但在班内也存在着一些致命的弱点：大部分学生发言不积极，胆小，回答问题声音欠响亮。少数学生学习目的性不明确，得过且过，心不在焉。作业马虎，字迹不清楚，甚至懒做或拖拉作业现象。还有的上课不专心，影响了上课学习的效果，因而成绩不理想。至于朗读水平和写作水平，班内大部分学生还达不到高段学生的要求。自学能力较差，不善于思索、归纳，知识面狭窄。

二、本册教材分析：

本册教材是根据教育部颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲〈试用修订版〉》编写的。

全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累·运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容。本册共有讲读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。本册要求学会100个字。

三、教学目标

◆识字写字

1、会写常用字100个。认识常用字700个左右。

2、硬笔书写楷书，书写有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

◆阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地读课文。

2、能背诵指定课文。

3、默读有一定速度。默读一般读物每分钟不少于300字。

4、对含义较深的词句或结构复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩。注意欣赏文中的优美语句。

5、能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段意，能概括课文主要内容和中心思想。

6、能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。

7、学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。

8、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行研究性阅读。扩展自己的阅读方面，课外阅读量不少于25万字。

◆习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成细心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

4、学写读书笔记和常见应用文。

5、修改自己的习作，并主动地与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确、书写规范、整洁。

6、课内习作8次左右。40分钟内完成不少于400字的习作。

◆口语交际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、听他人说话认真耐心，能抓住要点并简要转述。

4、表达要有条理，语气、语调适当。

5、能根据交流的对象和场合，稍做准备，作简单发言。

6、在交际中注意语言美，抵制不文明语言。

◆综合性学习

1、为解决与学习生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动总结、计划。

四、减负提质措施：

1、准确把握教学目标，做到正确、适当、集中；

2、围绕教学目标，进行扎实的语言文字训练；

3、注意听、说、读、写能力的协调发展；

4、培养学生预习和自学习惯，加强读书方法指导；

5、调动学生学习的积极性和主动性；

6、教学中做到五认真，做到经常性的培优补差。

篇14：人教版六下语文知识点

人教版六下语文知识点归纳

(一)表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

(二)修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

(三)常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先(后)抑后(先)扬、欲扬先抑

(四)说明文分类：

1、实物说明文、事理说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)

(五)说明顺序：

1、时间顺序

2、空间顺序：注意表方位的名词

3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。

(六)说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用(名言、资料等)

(七)两大说明方式：平实说明与生动说明

(八)说明文语言特征：生动(趣味性)、准确(科学性)

(九)记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)

(十)散文的分类：抒情散文和叙事散文

(十一)散文的特点：形散而神不散

(十二)小说的三要素：人物、故事情节与环境

(十三)小说的结构：开端、发展、_结局(有的前有序幕，后有尾声)

(十四)描写的方法：

1、概括介绍与具体描写

2、肖像(外貌)描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写

3、正面描写与侧面烘托

4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境

(十五)议论文分类：立论、驳论

(十六)议论文三要素：

1、论点：解决“需要证明什么”

2、论据：解决“用什么来证明”

3、论证：解决“怎样来证明”

(十七)议论文结构：

1、引论：提出问题

2、本论：分析问题

3、结论：解决问题

(十八)论据类型：事实论据和道理论据

(十九)常见论证方法：

1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理

2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证(如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证)、对比论证、比喻论证、类比论证(常有“同样”“诸如此类”等词语)

(二十)语句在文章篇章结构上的作用：

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

(二十一)语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)

(二十二)语句特色评价用词：

准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。

(二十三)掌握常见病句类型，对应解决：

(1)结构是否完整

缺乏主语：通过刻苦学习，使他的学习成绩有了很大提高。(删去“通过”或“使”)

缺乏谓语：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。(删去“为”或句尾加上“而奋斗”)

缺乏宾语：统筹方法是一种安排工作进程的。(句尾加上“方法”)

(2)成分搭配是否妥当

主谓不当：现在，所要解决的矛盾和预期的任务已经完成。

动宾不当：我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验。

主宾不当：他的家乡是广东顺德市人。

定中不当：自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。

(3)语序是否合理

例：每个有理想的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。(应该是“都希望将来”)

(4)句式是否杂糅

例：有没有健康的身体，是否做好工作的前提。(删去“有没有”和“否”)

(5)前后文意是否矛盾

例：一朵朵五彩缤纷的白云飘浮在高空。(删去“五彩缤纷”或“白”)

(6)语意是否重复

例：关于这件事的具体详(删去“具体”)情，以后再告诉你。

(7)是否产生歧义

例：小王见到小李，他告诉他，他(改为“自己”)在厂里评上了生产标兵。

(8)用词是否得当

例：大家都说他的批评又正确又尖刻。(“尖刻”改为“尖锐”)

(二十四)句式变换：

①主动句和被动句互换

例：战士们击退了敌人一次又一次的进攻。(主动句)

例：敌人一次又一次的进攻被战士们击退了。(被动句)

A、主动句变换为被动句

方法：把原主语调作为宾语，把原宾语调作为主语，之间加介词“被”，原谓语动词置后不变。

B、被动句变换为主动句

方法：把原主语调作为宾语，把原宾语调作为主语，之间删去介词“被”，原谓语动词置于主语后不变。

②肯定句和否定句的变换

例：我们的战士都是勇士。(肯定句)

例：我们的战士不是懦夫。(否定句)

A、肯定句变为否定句

方法：主语不变，谓语动词变为否定词(加上“不”“没有”等否定词)原宾语变为反义词。

B、否定句变为肯定句

方法：主语不变，谓语动词变为肯定词(删去“不”“没有”等否定词)原宾语变为反义词。

③肯定句与双重否定句转换

例：他勤劳。(肯定句)

例：他并非不勤劳。(双重否定句)

方法：主语不变，原谓语(动词)前加上(或删去)双重否定词(“不是不”“非不”等)，宾语不变。

④陈述句与反问句的变换

例1：这成什么话?(反问句)

这不成话。(陈述句)

例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了吗?(反问句)

西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陈述句)

例3：难道我们不对吗?(反问句)

我们是对的。(陈述句)

A、反问句变陈述句

方法：主语不变，谓语动词变为肯定或否定宾语不变，反问语气词删去，问号改为句号。

B、陈述句变反问句

方法：主语不变，谓语动词变为肯定或否定宾语不变，加上反问语气词，句号改为问号。

(二十五)标点符号：

(1)分号与顿号的区别

分号表示一句话中并列分句之间的停顿。

例：我希望每一个人都能像松树一样具有坚强的意志和崇高的品质;我希望每一个人都成为具有共产主义风格的人。

顿号表示句中并列词或词组之间的停顿。

例：伟大的、光荣的、正确的中国共产党万岁!

(2)问号的用法

①表一般疑问

例：你知道小玫为什么不来上课吗?

②表设问

例：是谁创造了人类世界?是我们劳动人民。

③表反问

例:难道你真的不明白这件事情的_?

(3)双引号的用法

①表引用

例：_志在《_股》里说：“为什么语言要学，并且要用很大的气力去学呢?因为语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”

②表特定称谓或强调

例：党委书记要善于当“班长”。党的委员会有一二十个人，像军队的一个班，书记好比是“班长”。

③表反语(讽刺)或否定

例：这样的“理论家”，实在还是少一点好。

(4)省略号的用法

①表内容的省略

例：这个校办工厂现在可以生产车床、电机、变压器、水泵、电线??????上百种产品。

②表思维的跳跃

例：(孔乙己)说：“偷??????读书人窃书不算偷。”

③表被抢白而话没有说完

例：(孔乙己)说：“不??????不要取笑??????”

“取笑?昨晚我亲自见到你被丁举人吊着打。”(酒客)

④表说话吞吐

例：“我??????我??????我坦白。”面对铁证，犯人只能老实交代自己的犯罪事实。

(5)破折号的用法

①表解释说明

例：知识的问题是一个科学问题，来不得半点的虚伪和骄傲，决定地需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。

②表递进

例：团结——批评和自我批评——团结。

③表转折

例：很白很亮的一堆洋钱!而且是他的——现在不见了。

④表声音的延续

例：周——总——理，你在哪里?

(二十六)修辞手法：

(1)准确认知比喻、排比、反复、拟人、反问、设问、夸张、对偶、借代等常用修辞。

(2)避免混淆。

①比喻与比较

比喻一般具有本体、喻体和比喻词，且喻体和比喻词在句中至少有其中一项。

比较仅是双方在程度、范围等方面的对比或类比。

例：妹妹的脸像苹果一样红。(比喻)

例：他比他爸爸还高。(比较)

②比喻有明喻(比喻词通常如“像”等)、暗喻(比喻词通常如“成了”、“是”等)借喻(比喻词通常不出现)之分。

③比喻与借代

比喻一般具有本体、喻体和比喻词，且喻体和比喻词在句中至少有其中一项。

借代通常直接以相似体替代本体。

例：她像圆规直立在我的面前，一副得意洋洋的模样。(比喻)

例：圆规尖叫着跑到我的面前，一副得意洋洋的模样。(借代)

④一般疑问、反问和设问

一般疑问通常是提出问题，别人解答。

反问质问他人，答案却在问题中。

设问通常是自问自答。

⑤排比与反复

排比通常由三句或以上的意义相近的语句组成。

反复通常由两句或以上字同义同的语句组成。

例：《周恩来年谱(1949——1976)》详细记述了周恩来在中华人民共和国建立后担任中共中央副主席和中华人民共和国总理期间的重要业绩、主要思想和作出的重大贡献;反映了周恩来作为中国共产党第一代领导集体的重要成员，为寻找一条适合中国情况的社会主义建设道路而进行的艰辛探索;表现了周恩来为党、国家和人民利益殚精竭虑，无私奉献，顾全大局，鞠躬尽瘁的革命精神;再现了周恩来日理万机，为建设祖国、振兴中华日夜操劳的感人情景和非凡的管理国家的才能。(排比)

例：无耻啊，无耻，这是特务们的无耻，恰是我们的光荣。(反复)

⑥夸张有夸大和缩小之分

例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

例：闰土的见识广博，而我和我的小伙伴们见到的只是四角的天空。

人教版语文学习方法

1、注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。

2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。

3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。

人教版语文学习技巧

首先要培养浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。

其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。

篇15：苏教版六下语文知识点

第一单元：壮丽山河

第一课：长江之歌

1、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，词作者是胡宏伟，曲作者是王世光，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了中华儿女对长江的热爱、赞美、依恋，全诗用第2人称，好处是全诗的中心句是我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。第一小节，写了长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩，第二小节写了长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

课后题三：说长江是无穷的源泉，是因为长江源远流长，资源丰富，奔腾不息，滋润着、养育着两岸的动植物，推动时代的发展。说长江有母亲的情怀，是因为长江无私奉献，哺育着各族儿女，胸怀宽广，像母亲般纯洁、神圣。

长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300公里，是我国的第一大河，它与黄河都被称为中华民族的母亲河。

描写长江的诗句：

①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来;③孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流;

D、描写黄河的诗句：

①黄河远上白云间，一片孤城万仞山;②白日依山尽，黄河入海流;

③九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯;④黄河之水天上来，奔流到海不复回。

E、我国的名山大川：五岳(东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山)、九华山、普陀山、武夷山、黄山。

F、背诵、默写课文。

第二课：三亚落日

1、《三亚落日》是一篇写景散文，作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日的美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽的风光的赞美。

A、《三亚落日》中依次将落日比成孩童，大红灯笼，跳水员。