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《现代教育技术在高校教学中的应用》培训心得体会

2022-10-05 08:34:51 收藏本文下载本文

“土豆爱汤圆”通过精心收集，向本站投稿了19篇《现代教育技术在高校教学中的应用》培训心得体会，下面是小编为大家推荐的《现代教育技术在高校教学中的应用》培训心得体会，欢迎大家分享。

篇1：《现代教育技术在高校教学中的应用》培训心得体会

《现代教育技术在高校教学中的应用》培训心得体会

应省教育厅通知，参加云南省《现代教育技术在高校教学中的应用》培训，培训时间是20xx年5月6、7日。培训地点在云南省昆明市。通过本次培训促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用.以下是本次培训的心得体会。

何教授的《基于网络数字化环境的教学模式探索》主要阐述了目前国内外流行的.课内外教学模式，进行了对比与分析。其中尤其是对课内流行的两种教学设计进行了对比，何教授所言，传递接受模式就是一种不好的教学模式，讲授教学模式用好了也可以培养出高素质的人才；探究性教学模式并非就是一种万能模式，关键在于在教学中如何实施这些教学模式。

听了黄教授的精彩报告，仍记忆犹新，黄教授讲了《社会信息化背景下的学习方式转型》，学习方式的改变则需要教师的引领，因此教师教学方式的改变是学习方式改变的前提。黄教授以身作则，课件做的生动形象，具有较好的启发效果。

期中给我印象较深的是谢教授的报告，特别是报告结束之后的互动交流环节，做得很好！将课堂还给学生，倡导师生积极的互动交流！

通过本次学习，作为学员我深感自己专业知识的不足。在听课中，深刻认识到了现代教育技术方便了学生学习的同时，成倍地增加的教师的工作量，对教师的素养和知识水平提出了更高的要求！

篇2：现代教育技术在足球教学中的应用

现代教育技术在足球教学中的应用

当前,在新的教学理念的指导下,体育教学改革取得了一定的成效,但从现代教育技术的'角度来看还有许多不足之处.在足球教学中运用现代教育技术有利于培养学生的学习兴趣,优化学生的学习环境,提升学生的学习效率,丰富学生的学习体验.

作者：沈小鹏作者单位：濮阳市油田第八中学刊名：科技信息英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G64 关键词：足球教学价值体育教学现代媒体

篇3：现代教育技术在教育教学中的应用

数学与计算机科学系王烽

内容提要：本文从现代教育技术的特点出发，分析了现代教育技术在教育教学中的有利作用：一是推动教学质量集约型增长；二是提供全新的教学模式；三是为教育教学提供技术基础。同时，本文也着重论述了现代教育技术在教育教学中的应用措施：现代教育技术是提高教育教学质量的手段；现代教育技术教学培养学生的综合能力；现代教育技术开拓教育教学新视野。

篇4：现代教育技术在教育教学中的应用

现代教育技术是指运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价、管理，以实现教学优化的理论与实践。主要解决教师教什么，怎样教，怎样学等问题，它以幻灯投影、录音录像、电影电视、电子计算机等教学机器及片、带、课件为媒体，来传递教与学的信息。现代教育技术具有交互性、集成性等特点，在中小学教育教学中运用它，对发展素质培养学生的综合实践能力具有重要作用。

一、现代教育技术在教育教学中的有利作用

1．现代教育技术推动教学质量集约型增长

现代教育应用教学后，明显地节约了教学时间，减轻了学生负担，增长了教学容量，使教学质量实现了集约型增长。因为现代教学技术应用教育教学，在办学规模不扩大，教学时间不延长，教学要求不偏重，教学内容不增减，教学训练不增加的情况下，依靠改进教育设施，增加先进的技术装备，调动学生的学习积极性，这种教学质量的增长取决于技术转化运用的程度，强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，属于集约型增长。

2、现代教育技术提供全新的教学模式。

以计算机为主体的多媒体系统有许多优点，从教学规律看，由于采用超文本结构，克服了传统教学知识结构的缺陷，其特点符合现代教育规律。从教学模式看，既可以进行个别化自主学习，又可以形成相互协作学习。从教学内容看，多媒体技术集声、文、图、像于一体，使知识容量大，内容充实形象，更具吸引力，为学生创造了一个更大的时空范围。从教学手段看，从根本上改变了传统教学中教师、学生、教材三点一线的格局。

3、现代教育技术为教育教学提供技术基础。

现代教育技术的指导思想及其特点顺应了新一轮基础教育课程改革发展的要求，为教育教学注入了新的活力。特别是以计算机为主的多媒体系统应用教学，产生了由学生控制的发现式学习环境，为学生学习知识和技能提供了广阔的天地，更新了学生的学习环境，有助于培养学生的自学能力，学会怎么学习，确立终身学习的思想观念。

二、现代教育技术在教育教学中的应用措施

1、现代教育技术是提高教育教学质量的手段

当前，随着现代高科技的迅猛发展，教育要走在时代的前头。特别是中小学电化教育，很多高科技术、高科技理论、高科技工艺都融于教学之中。教师要适应新课改的要求，必须改变用传统的教法，一支粉笔、一把尺子，在讲台上很难把所授的教学内容讲清楚。往往教师讲的越起劲，学生听的越糊涂，由此导致学生失去了学习兴趣，如果使用电视技术教学手段进行辅助教学那就不同了。电视技术的主要配备是电视机、录像机、VCD、远程教育接收器、录像带、光盘等，它在课堂中以声、像并存的形式传递教学信息，它不仅能将复杂的理论形象化，还能把呆板单一的理论显得生动具体，学生在课堂上倾听那标准动听的解说，看着那逼真生动的画面，情景交触，丰富多彩，课堂学习气氛顿时活跃，学生的学习兴趣自然被激发起来。这样，学生在愉快欢悦的情绪中把老师所要传授的教学内容轻松地接受下来。如地理教学，只凭在课堂上谈论山川河流是很枯燥的，当结合卫星电视接收器接收的世界各地的风光节目及有关山水名胜录像带与地理知识一起讲，学生观看电视片里流利风趣的解说，弥补了教师在课堂上难以用语言展现的内容，因此不仅可以培养学生对地理的热爱，而且培养了学生的表达技巧。再如，电视技术运用在职业学校教育教学中，也能起到很好的作用。电焊、气焊、亚弧焊这都是焊工专业开设的科目，技能操作要求比较严格。传统的培养方法、是师傅带徒弟式，一个师傅带几个徒弟，一个个的讲、手把手的教。而现代教学，每一个班至少是四、五十人，多到一百多人，一个教师讲、上百人听，一个老师做、上百人看，有的技巧还没有看清就过去了，再加上职教起步晚，实习设备不充足，师资不够，很难培训好每一个学生，如果想使每一个学生都能掌握好这一专业技术，必须增加专业教师和大量的专业设备，这样就会浪费大量人力、物力。运用现代电视技术来教学那就大不相同了。使用电视技术反馈教学，专业教师先将相关理论、技巧讲清楚，然后做示范用摄像机特写镜头把相关的技术、技巧、标准动作等摄出来，并经过处理，同时结合相关资料，对不同钢材的.鉴别进行不同的焊接方法，从而进行比较，比如仰角焊接、铜的气焊焊接方法的火焰和所达到的焊接温度，亚弧焊技术瞬间点火、这些都是学生很难观察到的重要环节可通过电视放大重复让学生观察清楚，最后分组演练。学生练缘的过程中，再用摄像机把学生的操作过程摄下来，再重放他们的焊接的操作环节，并进行评价、总结，再演练，这样重复播放起到了反馈教学的效果，增加了学生的识记意识。学生对正确的动作掌握的准、快，对错误的动作方法，纠正的快、准。目前多数专业，很多技能都可采用电视教学手段，效果好，既解决了师资缺，设备少的困难，又提高了职高技能训练的质量与效率。

2．现代教育技术教学培养学生的综合素质和能力

多媒体技术是计算机设备为基础，以交互方式处理、传输和管理文本、图形、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息的技术。在教育教学中，利用它传播信息的集成性、交互性等特点，使教学设计具有创意性，专业的教学变得充实、活泼，为教学注入了新的活力。

素质教育以培养学生的综合素质为目标，教育的根本目的是“让升学者有升学之路，使就业者有业之才”。毕业生既要有踏实的文化基础，又要有适应市场发展的前沿知识，才能满足未来社会对人才发展的要求。所以，素质教育要超越时空界线，给学生丰富的知识，教会学生学会做事，学会做人，学会共同生活。只有充分利用多媒体技术的集成性和交互性特点，给学生进行直观教学。声、像、信息伴随媒体出现，国内国外的科技技术、市场信息、教学方法、学习方法都能随时展现。例如物理课中的电路学习，学生可以利用计算机提供的实验器件，连接线路，测定电流与电压，或设置供电故障、检查故障、排除故障，既开拓了学习思路，又提高了动手动脑的能力。

3、现代教育技术开拓教育教学新视野

当今世界人类已进入网络时代，以国际互联网为代表的全球网络系统把世界联结起来，网络技术改变了人类以往的生活方式、工作方式、学习方式。网络也渗入教育教学领域，可利用网络查询教学所需的信息，整理信息，加工信息，并创新教学。利用网络灵活性、主动性、创造性、互动性来丰富教师与学生的知识，开拓学生视野。如果不懂网络，就难以适应社会的高速发展，不能适应高科技给生活带来的乐趣。

总之，使用现代教育技术，可以提高教育教学质量，培养适应知识经济需求的高素质人才。但在具体操作中要根据教学内容和要求灵活运用，切忌盲目滥用、无的放失，以致弄巧成拙。在每一门学科的教学中，只有把握住利用现代教育技术手段的分寸和尺度，才能达到最佳教学效果；只有选择好多媒体，用好多媒体，才能真正提高教学质量，推动教育教学改革向前发展。

篇5：现代教育技术在教学中的应用的论文

现代教育技术在教学中的应用的论文

摘要：根据新课程改革的具体目标：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”现代多媒体技术、网络教室为教师摆脱枯燥的讲解和繁琐的实验提供了可能，教学活动中如何充分利用现代教育技术创造性地开发共享课程资源，促进学生发展？下面结合教学实践谈一点体会与做法。

关键词：现代教育技术教学现代课件作用

一、传统教学模式在以下几个方面有必要进行改革

1.教学中的感知过程。传统教学从教材的感知、理解到知识的巩固、运用，形成了一个线性过程。传统教学模式虽然有其值得肯定的一面，但在信息传播的方式上离不开板书、口授，学生接受信息的途径自然是教师的板书、语言及课本上的知识，抑制了学生的第三思维空间，显出其教学手段、教学方法的陈旧、单一，难以充分调动学生学习的主动性和激发学生的学习兴趣。

2.教学的观念。传统教学观念把知识看成是定论，把学习看成是知识从外到内的输入，同时低估了学习者的认知能力、知识经验及其差异性，并在教学中表现出过于简单化的倾向，过份强调循序渐进、由表及里、由具体到抽象的固定模式，不易将一个抽象、复杂、不易感知的事物化为具体、简单、易认识的事物。

3.教学过程的三位一体。传统教学以教师、学生、教材为一统，不能调动学生学习的主动性。传统教学中固有的课堂教学模式，受“应试教育”的影响，满堂灌的现象十分普遍。在课堂教学中，教师不注意调动学生学习的主动性、积极性，不引导学生去探究知识，由于动手、动口、动脑少了，就谈不上主动进行学习。

二、运用现代教育技术提高教学质量是一种行之有效的途径和方法

1.现代教育技术的内容。所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教学资源的设计、开发、利用、评价、管理，以实现教学优化。现代教育技术集投影、电影、电视、计算机、语音实验室等多种教育手段为一体，能有效地刺激学生的视听感官。随着计算机多媒体技术与网络技术的不断普及和应用，人们越来越感觉到传统教学模式的局限性。多媒体网络教学利用多媒体对信息载体处理的多样性、对信息媒体操作的交互性及对多种信息媒体处理的集成性的特点，能从根本上影响和改变传统教学的单一线形式，将一些原本抽象、不易感知的课本内容以声、视、图的立体形式生动形象地表示出来，从而大大提高了教学的直观性和趣味性，使寓教于乐成为现实。因此多媒体网络教学起着传统教学所无法替代的作用，改革传统教学愈来愈显得必要。

2.现代教育技术是实施素质教育、全面提高学生素质的有效手段。随着社会的发展，人类已经进入了信息时代，以计算机技术为代表的众多新技术的应用，使人类的生活方式、工作方式、思维方式都发生了深刻的变化。我们可以毫不夸张地把这一巨大的变化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽机的发明而引起的工业革命势头更猛，影响也更深远。这场信息革命对教育领域的影响也是显而易见的，我们可以用下面这段话来概括这种影响：以计算机技术为核心的现代教学技术应用于教育，必将促进教育的极大发展，它带来的将是整个教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的一场深刻革命。

3.教学技术最重要的作用在于教学设计、教学模式设计。这意味着教学技术中心的任务已从单纯的媒体制作转向全面参与教学活动，与教师和学生的接触也从松散型转向紧凑型。这是一个跨世纪的重大转变，也是电教的一次机遇，抓住这次机遇，及时转变观念，努力学习和掌握新知识，就有可能占领现代教育技术这个当代教育的制高点，从而在新世纪中处于有利地位。多年来，教育技术在我国的教育改革中发挥了极其重要的作用，在改革教育思想、教学方法、教学手段、教学模式及教学组织等方面显示了强大的和独到的作用，因为现代教育技术强调教学方法、教学手段的改革，注重编制和运用教学媒体，并进行教学设计，以优化教学全过程，从而提高教学质量。教师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段。应该说，实施面向全体学生、充分尊重和发展学生多样化个性的素质教育的方法是多方面的。我们认为，在实施素质教育的过程中，运用现代教育技术推动教学改革、优化教学效果、提高教育质量是一种行之有效的途径和方法。

4.现代教育技术具有广泛的表现能力。它可以超越时空和宏观、微观的限制，向学生提供丰富的感知材料，把教学思路和教学环节充分体现在课堂教学中，激发学生明确的学习动机、积极参与教学活动的兴趣和深厚的学习兴趣，扩大学生的直接经验范围，形象具体地表达教学内容，反映事物的固有属性，为学生的认知活动提供丰富的感性经验和思维素材，有利于学生对知识的学习和掌握。同时，教育技术中动静结合的教学内容和直观性、形象性、趣味性、系统性的优势，使学生在进行知识学习和技能训练中，犹如身临其境，感染力强，能提高课堂教学效率，促使学生的认识活动在对问题的深入思考中不断地从感性向理性过渡，并充分调动学生的兴趣、需要、动机、情感等非智力因素，积极参与到知识学习和素质形成的智力活动中，用最少的时间获取最好的教学效果。另外，利用现代教育技术开展个别化教学，可以给学生充分的选择自由。学生可以根据自己的意愿选择学习内容，根据自己的能力掌握学习进度，根据自己的需要控制呈现次数，使学生的个性特长得到充分、自由的.发展。实现教育教学过程最优化是现代教育技术的目标和宗旨，也是素质教育的具体体现。

总之，现代教育技术在教学过程中的广泛运用，使得教学活动更能突出素质教育的主体性、全面性、发展性、全体性、开放性、基础性等特点，真正实现全体学生整体素质的全面发展，并有效地促进对学生的智慧潜能教育、心理素质教育、公民意识教育和现代意识教育。

三、运用现代教育技术提高教学质量应该注意的几个问题

1.不能变“人灌”为“机灌”。

2.主次不能颠倒。课堂教学中，教师是主导，学生是主体，要以学生为中心，一切活动必须服务于提高学生素质、提高教学质量。目前，利用计算机多媒体教学时，以展示内容为主，无形中淡化了师生互动的教学方式。因而，在课件的制作时要尽量避免将黑板内容挪到电脑屏幕上这种现象的发生，课件设计中要多安排一些师生交互的内容。

3.不能只注重外表而忽视了实质。在内容与形式这个问题上，刚开始制作课件时，比较容易犯的一个错误就是：一味追求表面上的新颖、花俏、动感等效果，课堂上热热闹闹，学生大开眼界，但教学实效却适得其反。因此，教师在课件制作过程中选材上应适当、典型，紧扣教材，突出重点、难点，掌握好分寸，宁精勿滥；在制作上要掌握好音效、动画使用的度。在制作过程中，哪些内容只是一般性展示给学生看的，哪些是要重点强调的，哪些是创设情境、制造气氛的，要做到心中有数，根据不同的需要采用不同的展示方式。

4.不能认为现代教育技术无所不能，无论什么教学内容，任何课题，只要应用了现代教育技术，就可以立竿见影，解决问题。现代教育技术是伴随社会的发展而产生的先进教育技术，其作用得到了广大学校和教师的肯定。但由此而来，一些学校和教师产生了认识上的偏差，认为现代教育技术无所不能，只要应用了现代教育技术，教学中的任何问题就可迎刃而解。甚至有人认为，一节课如果不应用现代教育技术，就不是一节好课，不使用多媒体计算机辅助教学，就不时髦。事实上，现代课堂教学中，教师必须以先进的教学思想作指导，这是首要的因素；其次，要认识到我们的教学对象是富于生命力的学生，因此教学中的思想交流和情感作用是其它教学手段不可替代的。

在课堂教学中，巧妙地利用现代教育技术形式直观多样、内容丰富有趣的特点，可以创造性地开发、利用和共享网络资源，促进教学手段的多样化，丰富课堂内容，拓展教学空间，开拓教学思路，为教师针对教材和学生特点灵活地选择适宜的教法提供了可能，为促进学生自主探究提供了先决条件，从而为素质教育添砖加瓦。

篇6：现代教育技术在教学中的应用论文

现代教育技术在教学中的应用论文

摘要：现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术的有机综合来优化教学理论和实践，建立终身学习体系，是现代科学技术社会发展对教育的现实需求，是教育体制改革的必然要求。因此，通过文献资料法和逻辑分析的方法对现代教育技术在高校体育教育过程中的促进作用进行了分析，旨在提高高校体育教学质量，优化体育教学效果。

关键词：现代教育技术；高等教育；体育教学

1、问题的提出

21世纪使以现代科技发展为中心的教育信息化进入快速发展的时期，学生接受体育知识和信息的途径已经不仅仅局限于教师在课堂上知识的传授，拓宽了知识学习的时间和空间的限制，对于学生知识学习的方式和师生的互动方式也发生了较大的转变。在高校体育教学中，教师需要充分认识现代教育技术的基础上，掌握现代教育技术手段，实现教学方法的转变。因此，在实践中认清现代教育技术的意义和作用，才能让广大体育工作者转变教育观念，真正把现代教育技术手段运用到实际教学当中，对于丰富高校体育教学的内容和方法具有重要的现实意义。

2、现代教育技术对于高校体育教学的意义

2.1有助于大学生体育前沿知识的掌握

高校体育教学改革的目标之一就是要让大学生掌握更多的专业知识，了解体育健身的方法，实施科学的健身方式。这样，高校体育教师就需要在掌握现代教育理论和最新体育信息的基础上，及时地转变教育方式，更新教育技术，以优化教学效果。通过现代教育技术把给学生呈现出更为直观的知识信息，教师在体育教学中通过设置合理的问题，让学生自己去检索和搜集信息，激发学生的主观能动性，进而取得预期的教学效果。

2.2解决学生知识结构与高校体育理论课程课时不足的矛盾

现代教育技术为高校体育课程结构的调整迎来了前所未有的机遇，在这样形势下，学生的知识结构也发生了较大幅度的调整，在一定程度上拓宽了学生接受知识的途径。但是，当前我国高校体育理论课程时数较少的现象较为普遍，学生对于体育专业知识的掌握也主要是在实践课程当中，在这种情况下，通过现代教育技术来拓宽教学内容，丰富学生的体育理论知识结构，以有效规避学生知识结构的变化与理论课程时数不足的现象。

2.3有助于改变旧的教学思想观念

我们把传统的体育教育观念称之为旧的教育观，也就是以教师的“教”为中心，这样学生知识的学习也只是一个被动接受的`过程。高校体育教学中引入现代教育技术就是以学生的发展为中心，为学生创造一个主动参与学习的时间和空间，实现各种体育教学资源的优化整合，以发展学生的创造精神和创新能力，进而实现了传统体育教育观念向现代体育教育观念的转变。

2.4改善教学手段

现代科技的发展让各种新进的教学仪器和设备走进了体育课堂，并深受广大师生的喜爱。因此，无论是对于高校体育理论课程还是实践课程都正在逐步把计算机技术引入到体育教学当中，有效改善了传统教学手段单一的缺陷。对于体育理论课大力推广CAI教学，有效弥补了教师讲解的不足；在实践课程当中，通过摄像机和摄像仪，有效弥补了教师讲解的不足，为学生建立更为直观的运动技能表象，丰富学生的想象力，让学生保持较高的学习积极性有着重要的现实意义。

2.5促进师生互动，提高教学实效

现代教育技术强调以满足学生的主体需要为发展前提，在高校体育教学中，教师通过现代教育技术手段，通过更为直观的动作技术和生动形象的画面，让学生在一个良好的学习环境中，增加师生之间的互动，为师生之间的交流创设了一个更为广阔的平台。同时，也丰富了高校体育教学方法和内容，提高了学生对知识信息的处理和加工能力，提高了高校体育教学效果。

3、现代教育技术对高校体育教学的促进作用

3.1培养学生的创新能力

建构主义学习理论强调学生要充分利用多种教育资源，通过创设有效的问题情境，以激发学生的探索意识。现代教育技术为学生创设一个更为形象化的问题情境和学习情境，这样通过视觉和听觉的双重效果来激发学生对体育学生的好奇心，进而调动学生的求知欲望，活跃学生思维，以开发学生的想象力和创新意识。

3.2提高学生的学习注意

高校体育教学过程中，学生的学习经常受到各种外界因素的干扰，造成学习注意的转移。利用现代多媒体教育技术，让学生的神经系统在保持适度兴奋的基础上，接受直观的刺激，在学生过程中保持高度的注意力，进而克服学生注意的转移。

3.3促进学生主体性的发展

现代教育技术丰富了高校体育教学的内容、方法和手段，而教学内容、方法和手段的选择是建立在学生全面发展的基础之上，尊重学生的主体意识。因此，通过现代教育技术来培养学生的知识技能，养成良好的健身习惯，提高学生的学习兴趣，以实现学生主体性发展的目标要求。

3.4促进学生从“学会”到“会学”的转变

在高校体育教学中，通过现代教育技术合理运用，以建立个别化教学模式和合作学习模式，通过对学生的个别指导和集体纠正，为探索式教学、合作教学和问题发现教学创造了条件。这样教师就成为了教学过程中的参与者和引导者，教师的任务就不单单是让学生学会知识，而是在学习中掌握学习的方法，这样才能运用自己的体育知识来分析和处理学习过程中的一系列问题。

4、结束语

现代教育技术让高校体育教学的空间不再仅仅局限于讲台和体育场，教学的内容也实现了单一的知识讲授走向了声像并茂。另外，大学生可以借助现代互联网络资源以丰富自身的体育专业知识结构，优化体育教学效果。

参考文献：

[1]姜韬.如何运用现代教育技术进行创新教育[J].中国成人教育，（22）.

[1]宋虎珍.合理运用现代教育技术,提高课堂教学效率[J].教育探索，2010,10.

篇7：现代教育技术在高校排球教学中探究与应用论文

现代教育技术在高校排球教学中探究与应用论文

在高校排球教学中运用现代教育技术，不但能丰富课堂教学内容，开拓大学生的思维，而且能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，让学生能够全方位地了解排球运动，最重要的是能够让学生感受到排球文化的精髓，最终促进身心健康全面发展。

一、概念界定

所谓“现代教育技术”是指“以现代教育思想、教育理论及教育方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术”。它是通过现代教学设计、现代教学媒体及现代媒体教学法进行体现的，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益的最优化为目的的。

二、现代教育技术的作用

1.激发学生兴趣，开阔学生视野

利用现代教育技术进行教学具有方法新颖多样，教学手段创新等优点。它能够有效克服过去体育教师边讲解边示范的传统体育教学模式，充分调动学生的学习积极性及促进学生的发展性思维，激发学生的学习兴趣，同时能够培养学生的竞争与合作意识的提高，开拓学生的视野。比如，通过视频功能播放高水平排球比赛时，精彩的战术配合让学生体会到了团队合作的重要性，进攻与防守的激烈对抗让学生感受到了竞争的必要性。

2.转变教师观念，提升教学水平

在传统的体育教学过程中，体育教师一般都是采用示范加讲解的模式，这样的教学模式很容易让学生产生抵触心理，从而产生教学效果不理想的情况。作为新时代的体育教育工作者，体育教师务必要转变观念，善于接受新鲜事物，掌握基本的课件制作及设计，在运用中逐渐提升自身的综合素质，提升教学水平。因此说，采用现代教育技术能够彻底打破传统的教学模式，让全体师生积极参与到体育教学中来，最大限度地挖掘学生的认知潜力，提升学生的综合教学水平。

三、现代教育技术在高校排球教学中的应用

现代教育技术在高校排球教学中发挥着重要的作用，它为排球教学注入了新鲜血液，为调动学生运动的积极性增加了动力，也为新时代排球教学的发展指明了方向。

1.在准备活动中的应用

在准备活动中，传统排球教学中，体育教师一般是采取让学生进行慢跑或是排球专项热身操的练习，这样每次都重复同样的动作，学生会慢慢产生抵触心理。大学生都是喜欢创新的事物，因此，如果在进行慢跑时播放欢快、动听的音乐旋律，或是在进行专项热身操时采用有节奏的动听音乐，会大大地激发学生的学习兴趣，同时，通过热身克服了生理惰性，避免了运动损伤的发生，为学生在后面的技术动作学习奠定了良好的基础。

2.在技术、战术学习中的应用

我们知道，在排球教学中，教师的任务是引导学生掌握排球的各项技术动作，并能够在比赛中灵活运用。但是在传统的体育教学过程中，由于学生受身体素质、技能水平以及教师示范面的原因，许多技术动作难以理解与掌握。比如，在学习排球扣球技术动作时，由于教师示范无法做到每个动作都能够停顿，因此，学生很难完成模仿，如果利用现代教育技术，把扣球动作技术形象化、具体化，将瞬间完成的技术动作进行慢放或是暂停，就能使学生在头脑中形成清晰的动作形象，更能够突出教学重难点，可以使战术练习达到最佳的逼真效果，有利于学生对技术动作的`理解与掌握。同时，在演示战术时，通过视频展播能够让学生对基本战术的运用有更深层次的理解，从而提高了战术运用的合理性。

3.在放松活动中应用

在进行了剧烈的运动之后，放松活动是让学生的身心得以有效恢复的重要手段，传统的体育放松手段都是教师喊口令进行简单的放松，许多学生因为对放松活动不重视导致了后面的肌肉酸胀等症状的发生，究其原因，主要是学生对放松活动不感兴趣。如果在放松活动中灵活运用现代教育技术，就能够很好地促使学生达到良好的身心放松的效果。比如，采用舒缓、动听的音乐搭配放松动作，让学生的身心得到充分放松，为下次体育课做好准备，大大提高学习的效率。

在高校排球教学中灵活地运用现代教育技术，能够促进大学学生对排球的学习兴趣，提高学习效果，转变教师的教学观念，提升教师的专业水平。同时，现代教育技术在高校排球课的各个环节中都发挥着举足轻重的作用，充分体现出其辅助教学的优越性。但是，在体育教学过程中，现代教育技术教学只是起到辅助的作用，真正起主导作用的是我们自己的教学思想及教学方法的创新，作为新时代的体育教师，在新课程理念的引导下，务必要重视传统体育教学手段，并灵活巧妙地运用现代教育技术，保证教学活动能够有效、顺畅的进行。只有这样，大学生才能对体育运动产生浓厚的兴趣，为终身体育意识的养成打好坚实的基础。

篇8：现代教育技术在高校思想政治课中的应用的论文

现代教育技术在高校思想政治课中的应用的论文

论文关键词:教育技术;高校;思想政治理论课;现代化

论文摘要:提高高校思想政治理论课教学的现代教育技术水平，纠正教育思想意识偏差，乃是当前加强高校政治理论课现代教育技术建设的首要问题，对此，必须从教育主体的现代化抓起，通过建构主义学习思想的实践教学应用，以及采取相应的发展信息化的有效措施，最终推动高校思想政治理论课教学水平的现代化。

一、问题的提出与应用误区的分析

目前，现代教育技术在高校思想政治理论课教学的运用有了迅速发展，但是也存在有问题和误区，其主要表现为:第一，教育理念存在偏颇。传统的教育观念强调以教师为中心。而20世纪90年代以后，随之以合作学习为中心的多种虚拟学习环境和教学模式的出现，新的集成化教育系统为人们提供了更为直接和高效的现代化教育技术手段，而人们的理念尚没有及时实现更新和转换。第二，应用网络教室和校园网的目的不明确。许多高校把网络教室这种现代化教育技术仅仅看作是一个教学手段的现代化，而没有看到有此所带来的高校思想政治理论课教学内容的改革和教学方法的更新，以及在很大程度上改变传统的教学模式，实现学习的多元化、主体化和社会化。第三，在课程信息化建设方面，技术性思维被忽视。各高校远程联机系统中，有关高校思想政治理论课教学的数据库资源比较贫乏。

二、建构主义学习思想的借鉴和应用

建构主义的学习观认为，知识是学习者在一定的情景即文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用有意义的学习资料，通过意义建构的方法获得。这里建构主义所强调的是学生对知识的'主动探索、主动发现和对所学习知识的建构。诸如把多媒体网络等现代化教育技术手段运用到思想政治教育理论教学，就比较利于实现建构主义的学习环境。因为现代化信息资源和技术的应用，不仅能够极大地丰富高校思想政治理论课的教学情景，有效地促进学生该课程认知结构的形成和发展，而且也会促进现代信息技术和学科课程的整合，逐步实现教师和学生的教与学互动方式的改革。

从高校的现代教育技术发展来看，近几年来，多媒体教学已成为各个高校教学改革的热点和发展大势，它以图文并茂、声像结合、动静相宜的表现形式和非凡的视觉冲击力、表现力，能把人们对事物及其发展过程的认识引人了一个新境界。作为思想政治理论课，抽象的理论概念较多，如果采取传统的方式教学不仅枯燥乏味，且有时也很难阐释清楚，而一旦采用多媒体技术辅之以图片、动画和视频传导，就会起到很好的效果。因此，借鉴并应用现代教育技术对思想政治理论课进行信息化教育改革，势在必行。而作为信息化教育改革，必然会给传统教育模式下师生的思想行为带来巨大变革。一方面，作为思想政治理论课教师，要热爱网络和谙熟相关技术，能在正确把握教学信息真意的条件下，有效地对各种信息进行主体意义的加工，并通过网络技术进行有效发布和传递。这一过程既包括了对传统教学方式和手段的改善和改造，又包括了从学生的可接受性和学习需要出发，进行教学特色的创意设计和提高教学的效能。另一方面，作为学生，要确立在现代网络化环境中自主、自觉学习的新理念，根据自己的实际水平和学习方式自主地选择性学习，锻炼利用人工智能技术构建智能导师系统寻求教学帮助，或通过网络对学习进行反馈，培养现代信息技术条件下正确获取和运用知识、解决问题的能力。

三、推进高校政治理论课信息化的有效措施

(一)统一规划，逐步形成工作系统

要建立由主管部门统一规划组织的高校思想政治理论课教育软件设计开发系统。首先，设计开发软件必须走规模化大兵团作战之路，集中资金、人力和物力，克服和纠正各自为战、效益低下的局面;其次，要根据教育教学改革的需要，制订有针对性的、目的明确的科学开发规划，克服随意性;再次，要采用以系统为中心的开发模式，组建一支由政治理论课的学科专家、教师、教学媒体专家、教育心理学家、教育软件制作者等多方面专家组成的研发团队;另外，要注意引进和培育市场，有机地吸收大公司或企业的资金和技术，给教育软件发展注人活力。

(二)建设数字化教育信息资源库

作为高校思想政治理论课信息工程建设的重要内容之一，要建设数字化教育信息资源库和建立思想政治理论课教育信息网络中心。一方面开发数字化网上思想政治理论课教育信息资源，开展多媒体教学和网络教育服务，以解决可能制约高校网络化教育发展的“瓶颈”问题。另一方面建设现代化的思想政治理论课教学实验中心，为信息化课程的开发和教学实验提供技术支撑，同时也为高校思想政治教育研究提供快捷的信息化服务。

(三)聚合各种资源，创建学习资源中心

在信息社会里，随着多种教学媒体的发展与应用.学习资源已由单一的图书馆扩展到多种多样的媒体形式，而对于这种多种媒体存储的资源中心，我们通常称之为学习资源中心。这样的中心不是单纯的某种设备或资料，而是各种媒体、资料的集合存放和使用，需要进行一种全新的系统设计。因此，要大力挖掘和汇聚各种信息资源，如建立与校外相连接的校园网络系统、开展高校之间的合作交流、打造现代技术信息的教育联盟等等。

(四)培养网络教育环境下教师的信息素养

建设一支优良、精干、高效的高校思想政治理论课教师队伍，是推进现代化教育技术在高校思想政治理论课教学应用的根本保证。众所周知，教师是教育生存发展的关键。现代教育技术的应用，不单纯体现在教育技术设施、教学资源和教学管理手段的现代化，更主要的是体现为教育者的现代化。只有实现了教师的现代化，才能实现教育技术现代化应用序列的双向连结，即教师队伍的现代化——培养人才的现代化——教育现代化，而其中教师队伍的现代化是推进教育现代化的生命线。在信息化时代，作为高校思想政治理论课教师，应该及时把握科学技术的时代走向与内在精髓，通过学习提高，努力实现自身的教育现代化即素养现代化。

篇9：现代教育技术在教学应用中的误区论文

现代教育技术在教学应用中的误区论文

【论文摘要】随着现代教育技术的发展，越来越多的教师将现代教育技术应用到教学实践中。但教师对现代教育技术认知上的偏向使其在教学中的应用出现了一些误区。

【论文关键词】现代教育技术媒体误区

随着信息化社会的飞速发展，现代教育技术水平的提高与教学媒体设备的不断普及，现代教育技术已在教学中得到了广泛地应用。教育技术的推广应用为提高课堂教学效率、推动基础教育的新课程改革起到了一定的作用，然而就在广大教师积极探索运用现代教育技术的过程中，部分教师却陷入了现代教育技术应用的一些误区。

一、认为信息技术就是教育技术

目前教师中一种典型的、有失偏颇的看法是，把教育技术和传统的信息技术等同起来；认为信息技术就是教育技术；认为掌握了信息技术能力就是掌握了教育技术能力。这是一种相当普遍的、很有代表性的看法。今天我们要想真正的把现代教育技术应用到教育教学中，首先必须走出这个误区。

事实上，信息技术和教育技术二者虽有较密切的'联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。信息技术属于技术学科，其研究对象是信息，研究范畴是对信息的获取、存储、分析、呈现、变换、传输与评价；教育技术则属于教育学科，其研究对象是有合适技术支持的教学过程与教学资源，研究范畴则是对有合适技术支持的教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。

所以说信息技术及其应用只是现代教育技术的一个方面，而不是现代教育技术的全部内容。把信息技术及其应用当作现代教育技术的全部，是一种纯技术观点，在实际应用中，忽视了与教育理论方法的联系，必将导致事倍功半的结果，严重影响了现代教育技术效能的发挥。

二、信息技术手段用的过多、过滥

多媒体课件是现代教育技术在教学中应用最直接的体现最常见的形式。根据教学内容的需要，借助多媒体计算机技术教师开发出合理的教学课件，可以形象、直观、生动地讲授教学内容；学生也可以利用多媒体计算机的交互作用，根据自己的实际情况进行自主学习。

在实际教学中，但凡遇到公开课、示范课，都可以看到多媒体课件的使用。但有时不少课件做得华丽有余而实用不足，特别是没有体现出该课件对教学效果的促进作用，甚至有时能明显感觉到是“为课件而课件”。有的教师在上公开课之前还特意向别人请教如何能够在课程中更多地运用现代媒体和教学课件。在他们看来运用现代教学媒体已然成为了一个包袱，他们被如何能尽量多的运用媒体所困扰。

媒体是教学的辅助工具，并不是现代媒体就是最优媒体、就是万能媒体，但在针对特定的教学内容存在着一种最适合的媒体，所以媒体的运用首先要遵循适合的原则，充分的发挥信息技术手段之长。我们提倡运用现代教育技术手段，但在运用时应该根据教材内容、学生的认知规律合理、恰当地运用信息技术手段，真正发挥多媒体的辅助教学作用，而不是让技术来主宰教学。

三、课件的开发与使用教师是主体

在教学过程中，笔者认为不管是说“以学生为主体，以教师为主导”，还是说“主体间性”，实质上都告诉我们教师和学生在学习过程中两者是缺一不可的关系，但现在把现代教育技术应用于教学的过程中往往容易出现重教师而轻学生的现象。首先多媒体课件的开发目前基本上是由教师来承担，而课件的作用对象一一学生是很少参与到其中的。在课件的开发过程中，教师更多的是根据自己对课程内容的理解、对教学环节的设计、对课程整体的规划来进行的，这就很难把学生的实际情况考虑在内。其次，多媒体课件的使用者也是教师本身。在教学过程中，教师往往会不自觉地按照课件的内容来进行，这就容易使教学过程陷入一种被约定的模式中。当在实际的教学过程中出现学生的反应与教师的预设不相符的情况时，不能很好地解决课堂实际问题，长此以往就会严重影响教学质量。

四、教学内容过于复杂、繁多

由于可以运用各种媒体手段提高教学效率，大量的教学内容和信息就可以通过一节课表现出来，这是以前的传统教学所无法实现的。也正是由于这个原因使部分教师走向了另一个误区，即在上课时经常运用各种手段给学生展示大量的信息，使图片、动画、视频、影音、投影各种媒体的信息交织在一起。这些信息对学生的分析、理解、接受能力形成了挑战，甚至有些成绩不错的学生对课程内容也不能全部接受，更何况基础不好的学生了。太过繁复的导入给学生领会教师意图造成困难，达不到理想效果。

五、重硬件建设、轻软件建设

现代教育技术资源一般可分为硬件资源和软件资源。但在实际中，因为各种多媒体设备和设施是现代教育技术资源的认识已深入人心，所以不少人对硬件设备、设施资源比其承载的教学课件、使用现代教育技术资源的人才等软件资源更为认同。

在现代教育技术条件装备建设工作中，因为这类硬件资源以种种比较明显的方式存在，经费投入结果看得见、摸得着；而软件资源中的教育软件业尚处于研究、探索、起步阶段，总体水平不高，数量不能满足需要；软件资源中的现代教育技术人才培养与使用之间没有建立激励机制，在职教师系统培训需要较大投入和必备条件。在当前社会和各层次学校教育经费投入不太充裕的情况下，客观上造成了在现代教育技术资源上重硬件建设，轻软件建设的局面。

正确处理好现代教育技术硬件资源与软件资源的关系，加强现代教育技术软件资源建设，是现代教育技术发展中的重大课题。理论研究和实践证明，提高现代教育技术软件资源水平和使用效益，是现代教育技术硬件资源效益发挥的根本手段，是教学质量和教育效益提高的有效途径。

为避免以上误区的产生，我们在教学中应注意以下几方面：①认清教育技术的涵义；②针对不同情况选择适合媒体；③提高现代教育技术软件资源水平和使用效益。

教育在任何时候都应该是以教学为中心，以育人为根本，在教育教学中应用现代教育技术不是为了追赶时髦、做表面文章，而是应该以优化教学过程、提高教学质量、促进学生的全面发展为根本目的。

篇10：现代教育技术在小学数学教学中的应用

现代教育技术在小学数学教学中的应用

变抽象为直观.化静为动.激发兴趣.发挥主体作用运用现代教育技术多媒体辅助教学,可以根据教材内容,把静、动画结合起来,通过平移、旋转、翻折、拼凑等方式表现出生动有趣的画面.

作者：刘延玲作者单位：山东省淄博市临淄区皇城中心小学刊名：中国教育技术装备英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G43 关键词：

篇11：现代教育技术在小学几何教学中的应用

现代教育技术在小学几何教学中的应用

现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术在小学几何教学中的应用

芙蓉区东湖小学李蓉

几何学是研究空间图形的形状、大小和位置的相互关系的科学。它的特点是有很大的抽象性，这与小学生认识事物具有形象性的特点形成了矛盾。在以往的教学中许多教师借助一些简单的教具和实验来帮助学生理解知识，但在飞速发展的`今天，有了现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术的加入，使得几何教学的效果事半功倍。

现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术是运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）理论和现代信息技术，实现教学优化的理论和实践，为了让这种技术应用到小学几何教学中，使几何教学变得生动活泼，学生喜闻乐见，激发学生的积极性、主动性和创造性，更重要的是发展他们的空间观念和想象力，我想可以作以下一些尝试：

一、变抽象为直观，变静态为动态

一些抽象的几何知识单纯靠在黑板上画图、教具演示、教师口授会使学生感到枯燥乏味、难以理解。而以计算机为基础的多媒体教学很好的解决了这些问题，使静止的图形变得通俗、易懂。如图：

三个正方形的边长分别为3cm、2cm、1cm,求阴影部分的面积。

[1] [2] [3] [4]

篇12：现代教育技术在大学化学教学中的应用论文

现代教育技术在大学化学教学中的应用论文

大学化学教学内容丰富多样，在新课改的深入发展下，大学化学教学的目的不再是让学生掌握基本的化学知识技能，而是注重培养学生的化学观念和化学技能，提升学生收集、整理和应用化学知识的能力。在社会科技的发展进步下，越来越多的教育手段和媒体技术被应用在大学化学教学中，有效提升了大学化学教学效率。

一、多媒体课件在大学化学教学中的应用

（一）应用多媒体课件将抽象的化学知识变得具体化

大学化学中的各种反应机理是学生学习的难点问题，借助现代教育技术中由Chem Office或Chem Window和Flash结合制作的多媒体课件能够将这些复杂的化学反应机理变得更加简单化、明确化，有助于学生的化学学习。

（二）应用多媒体课件将化学微观现象变得宏观化

大学化学教学的侧重点是在原子、分子学习的基础上研究物质的组成、结构、性质和合成等变化规律。大学化学教学的最大特征是在思维方式上注重微观和宏观之间的联系。在大学化学教学中，微粒的构造、运动，比如粒子碰撞、布朗运动、离子的电迁移等问题，是无法直观观察的，借助多媒体课件能够以3D动画的形式将这些物质的构成进行细节化展示，给学生的化学学习带来直观化感受。

（三）应用多媒体课件激发学生的化学学习兴趣

基于大学化学知识的复杂，传统的教学方式无法激发学生的学习兴趣，学生的化学学习效果不理想。在现代教育技术的应用下能够实现大学化学多媒体教学，通过为学生创设合理的情境，激发学生的化学学习兴趣。

二、应用现代教育技术创设大学化学模拟实验情境

大学化学新课标强调对化学实验课的注重，为此在大学化学教学中需要加强对实验教学的关注。但是受各种化学元素的碰撞影响，大学化学实验操作会出现各种风险。还有一些化学反应应用常规的实验是无法展示给学生的。应用现代教育技术能够对这些无法操纵、不方便操作的化学实验进行情境模拟。

（一）模拟化学实验的错误操作方法

化学实验的操作伴随一些风险，而这些风险大多是因为操作不当引起的。为了避免这些化学危险现象的发生，需要减少化学实验操作失误现象。在化学实验操作之前，教师会提醒学生实验的注意事项，但是学生往往无法集中注意力听清楚这些注意事项。借助现代教育技术，教师可以将化学实验错误操作以及错误操作带来的不良后果进行展示，学生通过观看视频、录像短片能够将化学实验的注意事项牢记于心，从而在实际的实验操作中减少错误的出现。

（二）代替实验操作危险系数高的化学实验

化学实验在操作的时候不可避免地会接触一些有毒有害的物质，这些物质的应用不仅带来了环境污染，而且还会危害人们的身体健康。对于这些高危实验，教师可以应用现代教育技术进行实验模拟，进而让学生在避免实验操作危险的同时加强对实验操作步骤的了解。

三、应用现代教育技术建设数字化化学微格教学系统

第一，数字化微格教学系统的建立。在大学化学课程改革的深化发展下，社会发展对非化学专业的理工科也提出了更高的`要求。在现代教育技术的支持下，数字化化学微格系统的构建成为一种可能。第二，化学微格教学系统的构建。化学微格教学系统包括多媒体教学系统、微格教学录像系统、网络教学系统等。通过综合应用这些系统能够将学生的实验操作语言表达、肢体动作等进行展现，通过让学生在事后观看录像能够加强学生对化学实验操作的了解。

四、应用现代教育技术实现学生自主學习

第一，教师引导学生自主学习。教师向学生提出化学探究问题，引导学生借助网络平台收集化学探究问题的解决策略，促进学生对化学知识的了解，引导学生获得更多的化学学习经验。第二，应用计算机辅助学生开展分组学习。现代教育技术的发展有助于创设计算机视听阅览室，从而为学生分组学习提供重要的平台支持。第三，大学化学教学网站的建立。大学化学网站的建立融合了多媒体技术、网络技术、数据库技术等，能够为师生的化学学习创设一个更加广阔的平台。

综上所述，现代教育技术的发展对大学化学教学发展起到了十分重要的作用，为此，需要相关人员结合大学化学教学实际有效处理好现代教育技术和大学化学教学的整合问题，进而充分发挥出现代教育技术的工具性功能，有效提高大学化学教学质量。

参考文献：

[1]宿桂梅.探析现代教育技术在大学英语网络教学中的应用[J].教育现代化，（13）：97-98.

[2]杨建平.浅议现代教育技术在中学化学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（7）：180.

篇13：现代教育技术在心电图教学中的应用论文

国务院通过了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，明确提出“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针。“积极推动职业教师从传统的升学导向向就业导向转变。”[1]心电图知识理论性强，概念性强。中专护生普遍反映该内容难懂难学。[2]即使教师认真备课，上课时将心电图知识完整地教授给学生，学生在面对一份新的心电图时仍然非常茫然。甚至将教科书上的原图呈现在学生面前，有的学生也不能正确判断出来。[3]以至于参加工作后不能适应临床需要。这种现状远远不能达到国家发展职业教育的目的与要求。为了改变这种现状，适应职业教育的发展方向，符合以就业为导向的职业教育方针，笔者进行了初步的改革，改变以往传统的教师、学生和教学内容三个要素构成的教学模式，在教学过程中运用多种教学媒体优化教学过程，取得了较好的效果。

1资料与方法

1.1一般资料

在我校09级中专护理专业的班级中随机抽取4个班，其中1、3班为实验组，87人。2、4为对照组，85人。实验组和对照组平均年龄、智力无差异，教材、授课内容、教师、学时相同。

1.2方法

实验组授课采取现代教育技术提倡的多种教学方法相结合，对照组采用传统的教学模式。学习结束后，两组学生使用同一试卷进行心电图理论和实践考试，试卷由同一教师判卷。

2教学方法

2.1“参与式”教学法

以往心电图学习是先理论后实验，这对于心电图的初学者来讲是有很大难度的。学生心中会有诸多疑问，比如心电图纸什么样？各导联是怎么回事儿？什么是分轨？等等。使得理论课的学习变得抽象而难以理解，从而影响教学效果。笔者改变传统的教学模式，调整为先实验后理论，并且在课堂上鼓励学生自主操作心电图机，老师从旁指导，增强学生的动手操作能力。学生急于知道自己的心电图是否正常，在理论课学习时就会集中精力、认真听讲。老师边讲解边让学生对自己的心电图进行测量，鼓励学生主动参与学习。如此抽象的心电图知识就变得形象、直观、易懂。

2.2CAI教学法

在科学技术迅速发展的今天，“一支粉笔、一张嘴巴”的传统课堂教学模式已经不能适应信息量大、接触面广的学习需求，教学改革势在必行。[4]为此，笔者将计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction.CAI）引入心电图的教学中。CAI具有如下特点：①集文字、图片、视频、音频、动画于一身，方式灵活多样，形象生动直观；②容纳大量心电图图片，可举一反三；③清晰展示教学内容，免受时间、空间等条件限制；节约课堂时间。[5]比如在学习心电图产生原理的时候，以往老师重复多次讲解，学生也难以理解。CAI却利用视频将这个问题很形象地展示在学生面前。再如三度房室传导阻滞，该心电图仅靠老师在黑板上画，效果很差。学生也难以理解。通过CAI展示幻灯却可以让学生一目了然。CAI信息量大。在每个知识点学完以后展示大量心电图图片让学生阅读，提高并强化判读心电图的能力。

2.3引导式教学法

学生在上课时并不欢迎老师单纯的将知识结果直接告诉他们，而且这种知其然不知其所以然的方法并不利于学生学习和记忆知识。更有甚者认为老师只是在念教材。利用推导过程将知识讲解出来的方法则较受欢迎。一方面有利于学生的逻辑思维能力培养，领会并吸纳正确的学习方法；另一方面有利于知识的长久记忆。比如窦性心动过速的学习，如果仅按照教材所说将其特点“①具备窦性心律的特点，②P-P间期<0.6s。”讲一讲的话，大多学生不愿意抬头看老师，教学效果很差。为了激发学生兴趣，笔者上课时就说临床上很多人都能一眼看出患者的`心率是否超过100>100/min。②心率=60s/(P-P)或(R-R)间期。

请同学们计算窦性心动过速时（P-P）间期的范围。事实上这只是一个简单的算术计算。每个同学都能得出正确的结果即（P-P）<0.6s。而0.6s就是3个大格，所以一眼就能判断出患者的心率是否>100/min。这让学生很有成就感，增加了学习心电图的兴趣。即使将来忘记了窦速的心电图特点也可以通过学习这个推导过程分析出来。同样的方法让学生自学窦缓，强化该过程。如此学生在学习过程中即学会了知识，又学会了学习方法。

2.4PBL教学法[6]

在上课前首先编写教案、设计问题，问题的设计要突出学生的主体地位，能够充分调动学生学习的热情和积极性。问题太难，学生觉得高不可攀，任务难以解决，丧失学习热情；太容易又无法反应学生能力，学生觉得索然无味。问题设计前要进行学生及学习内容分析，才能设计出适合学生的能力的问题。针对这些问题学生自主学习、进行小组讨论。教师对学生的讨论结果进行总结，归纳知识体系。分歧大的问题进行精讲。最后回顾学生解决问题的过程，帮助他们概括和理解心电图的相关理论和应用，解决实际问题。这种学习方法与临床处理问题的思路接近，能培养学生批判性思维和临床能力，有效激发学生自发学习的动机和效果，提高交流与沟通能力，培养人际交往及协作能力。[7]

2.5利用多种方法帮助学生记忆

仅仅理解心电图的知识还是不够的，要能达到临床工作要求，记忆也是非常重要的环节。将知识编成口诀，如阵发性室上性心动过速“室上过速有两种。房性交界个不同，P波直立为房性，P波倒置交界成；PT重叠难辨认，这时统称室上性。频率160—220/min，心房心室快慢同，心动周期前后比，整齐一致呈特征。相差不过0.01s。”[4]列成表格进行对比，比如早搏，将P波的特点、QRS波群的形态、代偿间歇是否完全等总结在一起。帮助学生寻找不同心电图的记忆方法可以在很大程度上减少学生的负担。

3考核

人数x-±S及格率(%）

对照班8564.72±9.4857%

实验班8772.16±10.8469%.

4结论

4.1扬长避短，充分调动学生的积极性和主动性

中专生的动手能力较强，让学生自主描记心电图就充分利用了他们的这个优点，描记过程中学生热情很高。亲手操作会让他们觉得心电图并不神秘，恰好避开中专生抽象思维能力较差的缺点。从而使学生在学习过程中能保持较高的积极性和主动性。

4.2突破难点、突出重点

心电图抽象的知识点较多，比如心电向量，它的立体图及额面、横面的向量平面图等，应用CAI却能形象的解决该问题。再如心梗的动态演变，同学们往往感到难以理解记忆，CAI可以轻松解决该问题。总之，CAI以丰富的内容及形象的直观方式改变了心电图的传统教学模式。

4.3缩短与临床工作的距离

PBL是让学生对遇到的问题自己寻找答案，进行自我学习，将以往学习所得应用于解决实际问题，然后归纳新知识、掌握推理过程和技巧，培养学生批判性思维和临床能力。此过程与临床工作的思维过程一致，缩短了理论和临床的距离。

4.4加深学生理解记忆，减轻学生负担

心电图识记的内容很多，但学习时间有限，容易导致学生疲劳，丧失学习兴趣。通过编写心电图记忆口诀可以在一定程度上为学生减负，让学生重拾学习心电图的信心。

总之，心电图虽说是一个两难问题，但是只要掌握教学、学习及记忆的规律，熟练应用符合中专生学习规律的多种教学方法，掌握现代教育技术，还是可以将此难题解决的。

参考文献

[1]河南省职业学校教师培训教材《现代教育技术培训教程》主编董远明大象出版社.

[2]杨玉琴.PDCA循环在心电图教学中的应用.现代护理.12.第十三卷.第三十六期.P3561—3562.

[3]王吉云.七年制医学生心电图课堂教学体会.医学教育.15—1782—01.

[4]刘丽丽.PowerPoint在中专心电图教学中的应用探讨.卫生职业教育Vol.25.2007.No.5P58—59.

[5]李自成,陈小明,林利雅.应用CAI进行心电图教学改革体会[].医学教育探索.2007.6（4）：357—358.

[6]PrinceKJ,VanEijsPW,BoshuizenHP,etal.Generalcompetenciesofproblem—basedlearning(PBL)andnon—PBLgrauduates[J].MedEduc,,39(4):309—401.

[7]王喜梅,李爱莲.内科学教学中以问题为基础的病案教学法探讨[J].中国高等医学教育，2008,1:121—123.

篇14：现代教育技术在高校计算机课程教学中的应用思考的论文

摘要：现代教育技术的出现极大冲击了高校传统的教学方式，网络技术已经渗透到高校教学的每个环节中，尤其是在高校计算机课程教学应用上，极大地提高了计算机课程的教学质量。笔者结合自身多年在高校教学经验，分析了现代教育技术在高校计算机课程教学中的应用现状，并且提出了提高现代教育技术在高校计算机课程教学中应用水平的措施。

关键词：现代教育技术;计算机课程;教学课程

基于现代教育技术的高校计算机教学是对传统计算机教学模式的创新与发展，其在高校计算机课程教学中的大规模应用，有效改变了“高校计算机课程本身理论性较强，知识点较抽象，学生们上课感觉十分枯燥、吃力、难懂”的教学尴尬的局面，运用现代教育技术将计算机课程内容教学形象的展示在多媒体设备上，化抽象为具体，化静态为动态，化不可操作为可操作，降低计算机课程内容的难度系数，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

篇15：现代教育技术在高校计算机课程教学中的应用思考的论文

1.1 高校计算机课程教师应用现代教育技术的素质水平亟待提高

由于现代教学技术是新时期的产物，部分教龄较长的计算机课程的教师习惯了“满堂灌”，粉笔板书等传统形式来进行教学，而且学习现代教育技术的效率也大不如年轻人，种种因素致使部门教龄较长的计算机课程的教师无法接受多媒体设备频繁使用;另外，许多年轻的计算机课程教师在学习过程中忽视了使自身素质与时俱进，对现代教育技术的掌握不是那么娴熟，因此，在依据计算机课程内容制作多媒体课件时，存在一部分教师无法准确的突出课程内容的重点，造成多媒体授课效率低下。

1.2 电子教案不规范，教学资料不完备

计算机教师是在高校计算机课程教学中应用现代教育技术的重要领头人，但是不容乐观的是，由于计算机教师自身运用现代教育技术不熟练及对计算机课程教学应用不够重视，多数CAI都不够完善,本该配套准备给学生课下参考、了解、练习的教学资料不够完备。在准备电子教案时，部分教师由于时间和精力不足草草了事，或直接从网上下载;另一方面，教师一味的注重计算机的步骤程序，忽视了对电子档案的整体设计，也缺乏多媒体素材创作的艺术细胞。

1.3 网络教学资源匮乏，校园网服务于教学的功能尚未充分发挥

高校校园网的建立应该覆盖教学、科研、管理、信息交流、远程教育等多个方面，目前在我国高校中FTP文件服务器的运用较为广泛，其存在着较大的缺陷，缺乏灵活性、适时性、安全性，WEB应用很少涉及。而且，对教学网站缺少必要的管理、科学应用指导以及维护，其教学模式、教学方法与现代教育技术的实质不相称，开展网络化的教学的教师数量非常有限。

1.4 学科的继续发展保障不够，教育资源未得到综合开发和利用

即使教育部和高校为了支持现代教育技术在计算机课程教学中应用，但某些地区的高校依然存在这样的问题：教学资金缺乏，导致教学硬软件设施的供给跟不上时代的步伐，教学资源陈旧，不具备现代教育技术的优势。部门高校领导没有意识到现代教育技术对于发展计算机课程教学的重要性，忽视了对教学资源的更新，教学人员的培训等问题，没有将教师应用现代教育技术的.水平纳入到教师考核机制中。

篇16：现代教育技术在高校计算机课程教学中的应用思考的论文

2.1 加大资金投入，完善计算机课程教学中的硬软件设施

教育部和高校要高度重视现代教育技术在各科教学过程中的引入，加大对其资金和政策的投入力度，逐步完善高校计算机课程教学过程中涉及的硬软件教学设施。为此教育部和高校要保持协调一致，高度重视完善现代教育技术硬软件设施的工作，尤其是教育部要大力支持地区偏僻，经济发展较落后地区高校，解决其资金短缺的局面，组织专项资金，大力支持和完善高校内教育资源库的建设。另外，计算机课程的教师要及时向领导反应硬软件教学资源短缺、陈旧等现状，要自觉完善自身课堂的教学资源。计算机课程的教师也要时刻关注最新的现代教育技术的动态，及时了解、及时学习，适当的向上级领导提出增加相应的现代教育技术。

2.2 转变教育观念，深化教学改革

现代教育技术虽然说现在还不占据优势，但是其优势是传统的计算机课程教学方式所无法比拟的，为此，高校要想转变计算机课程教学观念，深化计算机教学改革内容，建议从以下几个方面做起：

一是教育部和高校领导要积极配合，组织高校计算机课程教学师资队伍开展宣讲会，传递现代教育技术的最新资讯，提高教师对现代教育技术应用的重视程度;

二是高校要将计算机教师教学中应用现代教育技术的情况纳入到对教师的考核机制中去，提高计算机教师在教学过程中应用现代教育技术的意识;

三是高校定期组织计算机教学组电子档案的讲评的评比比赛，推动年轻计算机教师早日习惯应用现代教育技术，同时，充分利用硬软件教学设施;四是要注重定期开展对计算机教师队伍应用现代教育技术能力的培训，避免出现“教学资源充足，

篇17：现代教育技术教学心得体会

随着科技的不断发展,各种新型技术蓬勃涌现,这极大的冲击了教育。教学不再是单一的讲授形式,教学信息的组织形式也超出了文本方式。教育技术的发展是教育问题的新热点。更多技术将应用于教育，我期盼着学习教育技术这门课。

第一堂课老师就问我们：“对教育技术怎么理解的?了解多少这方面的知识?它有什么作用?你们想学到什么呢?”有的同学说：“教育技术学习做课件”，有的说：“做flash”，而我却说不出来。我虽然对这门课很感兴趣，但了解的只是皮毛。老师这么一问才使我认识到自己知识的不足。

经过半学期的学习，我认识到教育技术的博大精深。它是我们师范类学生必不可少的一种技能，尤其对我们学习心理学的学生。教育技术属于交叉学科，是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。它以信息科学技术为载体，把心理学和教育学的理论相融合并用先进的信息技术表现不来，使学习材料更容易被学生理解和接受。

而对于我们来说，现在最主要的就是先学习基础的信息技术，随着计算机的发展，各种传播方式日新月异。通过学习我不再是只浏览别人的搏客了，而拥有了自己的搏客。我可以在上面发表自己的生活感想，学习体会，还可以把好的网站和信息放在上面，和大家分享、交流。通过老师同学的介绍和自己的查找，我还发现了一些很好的心理学教育技术学的网站，从中学到了不少的知识。整理更新我的搏客，浏览别人的搏客，与大家交流感想已是我每天最高兴做的事。

还有很多的技术要我们学习，例如：摄影。在老师的指导下，我们学会了用手动调光、变焦式照相机，虽然有一些跑光的相片，但得到的相片效果都很不错。我相信在加以时日我们的摄影技术会有很大的提高。尤其是老师为我们讲解了很多的主题照片，使我们会真正的欣赏、理解那些照片的意义，并开始自己照一些主题照片。老师还给我们展示了一些历年学生做的课件，原来我们也可以做的很好的。但我们还没有学到课件制作，还有flash制作，这一直是我们最感兴趣的一块，希望能很快能加以学习。

学习教育技术还有一个感想就是教学要创新，对于正处在教育改革的中国来说，这一点尤为重要。为什么中国的中学生能在奥林匹克竞赛中屡屡获奖，而与诺贝尔奖无缘呢?归根结底是中国的学生缺乏创新精神，这给我们的教育提出了要求，也是为教育技术学提出了要求。什么样的教育材料能激发学生的创新意识?什么样的教学组织有利于创新的培养?怎样把心理学中的创新理论融合在教育技术中?这些问题都是我们必须面对的。老师也给我们讲了一些他们去国外参观的情况，还展示了一些图片，供我们参考、学习。但我认为这些是不够的，这问题对于我们是任重道远的，需要我们的继续努力、探索。

篇18：现代教育技术教学心得体会

通过这几次对现代教育技术这门课程的学习，我认为，多媒体教学手段的广泛采用给课堂教学带来了新的变化,但是只有在现代教学理念的指导之下,这种变化才能从实质上朝着现代化教学推进,而不是停留于形式上的、表面的变化。随着社会和信息技术的发展,多媒体教学手段已普遍运用于各学校的课堂教学,这对于加快教学节奏、提高教学效率,无疑有着明显的积极作用。但在实际运用中也存在着一些误区,由此影响多媒体教学手段作用的进一步发挥。本文拟对多媒体教学手段的优势,当前实际运用中存在的一些问题及其原因,以及如何更好地运用多媒体教学手段进行探讨。

一、现代教育技术作为教学手段具有的优势。

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。它包括幻灯、投影、录音、电视、光盘、计算机等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法。由此可见，现代教育技术不仅要运用人以外的物质资源，还要注重人自身学习智能及资源的作用，这对于合理配置教学资源，优化教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率呈现出强大的生命力，并表现出许多突出优势。

1、教学方式形象生动，较好地培养学生的思维，想象和创造能力。一些晦涩难懂，抽象枯燥，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用现代教育技术中的多面体手段教学，集声像字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。

2、促进教学内容快速更新，紧跟科技发展步伐。当今世界科学技术的发展突飞猛进，掌握最新知识，紧跟前沿的科技成为现代教育必须考虑的问题。没有现代知识的学生将得不到社会的欢迎，现代教育技术手段具有信息量大，特别是与计算机网络技术相融合，实现资源共享，最新知识的快速传播，有利于学生知识视野的拓宽，加上新知识，新概念层出不穷，教师的教学内容已不再仅局限于自己或少数人的科研成果。过去传统教学中，因课时限制，教师知识面窄，教学内容难点解决有异，传授知识单一落后等问题都能得到及时的更新和发展。

3、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。传统教学中，许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案，由于传播后保存不便，缺乏交流，随着岁月的流失而遗失，从某种意义上讲，造成了知识和经验的浪费。采用多媒体教学，教师的智慧和经验都将在制作的课件以电子技术的方式记录，教师积累一生的教学成果，这些课件的保存应用将成为其教学生命的延续。当后继教师使用前人的课件时，可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的经验。后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求，吸收经验，更新完善的应用。

4、现代教育技术信息量大，有效提高了教学效率。教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才，是现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率。

二、运用多媒体教学手段的某些误区

多媒体教学手段的运用并不一定意味着教学水平与教学质量的必然提高。相反,对多媒体教学手段的不恰当使用,反而还会给教学带来一些新的问题。

1.过分依赖多媒体投影。课堂教学过程成了讲投影,甚至纯粹念投影,教学形式不仅没有丰富多彩,反而更加单调。有的连必要的板书也没有了,教学辅助手段变成了主要手段。过去的照本宣科变成了照投影宣科。

2.投影的内容过多。投影的每一页面都好几十字,甚至上百字,把原来想写板书的、乃至于想讲的都搬了上去。制作课件虽有点费事,完成以后便一劳永逸,甚至连念都不想念了,让学生自己看吧。有的就不再下功夫做课前备课,反正课堂上一放投影就全有了,自己照着投影讲就行了。教学质量反而受到负面影响。

3.教学节奏发生变形。由于投影上文字过多,换页又较快,学生只能忙于抄写,没法仔细听讲。翻出新的一页,学生要记,教师只能停顿几十秒,乃至一、二分钟,然后再讲。再翻一页,又再停顿一下。教师的讲授速度与学生的思维速度不合拍。教学进程不连贯,没了节奏感,显得很别扭、很生涩。就像音乐理论中所讲的,没有了节奏,也就没有了美感。

三、关键还是教学理念的转变

出现这些问题的原因,还是在于教学理念的问题:教学手段现代化了,但是教学理念没有相应跟上,还是依旧如故。按照传统教学理念,教师就是讲书本上的具体知识,而且所有内容要一一讲到,才能称为教过和学过。多媒体教学手段反而成了新形式下的满堂灌,而且还比过去灌得更多,学生连喘息的时间都很少。

在多媒体教学手段的运用上,教学理念是第一位,技术问题是第二位。就像讨论教学方法的改革,同样也是教学理念是第一位的,具体方法的改进是第二位的。课件制作技术的改进与运用,要服务于现代教学理念的实践。而不能仅仅把它当成一个“现代化的黑板”,仅仅是用投影代替板书、鼠标代替粉笔,不过是省了一个黑板擦而已。多媒体教学手段要有利于教学理念的提升和实践,要着眼于学生有更好的学习效果,而不是着眼于老师的方便与省事。

充分发挥多媒体教学手段优势,更好地推行现代教学理念的实践,应注意以下几点:

1.用好多媒体教学手段,加强和扩展知识面,深化教学内容。甚至可以打破教室与社会的界限,把本课程放在更大的社会视野中讲授,有效提升教学水准。比如,可以直接展示与专业内容有关的当天网络时政新闻和最新学术动态。如证券投资课程就可通过显示证券交易的即时行情,做到课堂教学与证券市场跳动的脉搏同步进行。

2.用好多媒体教学手段,展现科学的思维式,着力开拓学生的思维能力和创新能力,推动知识———能力———素质的全方位发展。如通过展现Ekcel的投影,可直接显示某些数学模型的建立过程、数列的形成过程、曲线图的制作过程,所进行的不仅是知识的传授过程,更是对思维方式、思维过程的解析和说明。同时,在这过程中,也能提高教师的思维能力和创新能力。

3.用好多媒体教学手段,提高教学效率,实现更充分的师生互动和交流。

四、多媒体教学手段运用中的几个具体问题

1.精心选择投影内容。投影内容不是多多益善,也不是教材章节目录的简单翻版,要依据教学大纲、教学内容和学生对象加以精心选择。一般来说,主要是以下三类:(1)教学内容的框架。简要展示教学内容的纲要、层次、主要结论;(2)教材以外的补充资料,如新增的内容、自己设计的例题、实际的案例和统计数据等;(3)口述与文字不便于表述的资料,如表格、图像、视听资料等。

2.注意教学速度要和学生的思维速度保持一致。运用多媒体课件,往往容易造成教学速度过快,学生的听写特别是思维速度跟不上。要注意每页投影的文字不要过多,合理控制换页的频率,适当采用逐行显示。注意放映、语言讲述和学生记录三者之间的配合协调,给学生留有一定的思考时间。

3.改进教学方法。多媒体教学手段较之于传统教学手段有着根本性的变化,因而教学方法也要相应改进,以适应新的教学手段下的课堂教学。我们可以充分利用这个有利条件更多地进行启发式教学,更多地进行师生互动。对于运用多媒体课件,提高教学效率之后所节省的课堂时间,一方面可以适当增加新的内容,介绍一些新的前沿成果;另一方面,也可以把时间留给学生,让他们有更多的时间进行思考、操作和交流。

4.教育学生改进学习方法。运用多媒体教学手段不仅教师要改进教学方法,学生也要相应地调整自己的学习方法。在运用多媒体教学手段的条件下,教学速度快,内容多,信息转换跨度大,因此在学习方法上需要更加注意:(1)做好课前预习。事先要知道教师准备讲解的内容,重点、难点在哪儿,这样才能跟得上教学内容的快节奏转换;(2)要提高课堂笔记的记录技巧,记好教学重点、教师的提示以及教材之外的补充内容。要做到有所记有所不记,有详有略;(3)注意听讲和思考,不要只顾记投影,甚至只知道记投影。在记录与听讲相矛盾时,要以后者为主;(4)课后要整理笔记。这是很多同学容易忽略而实际上是很重要的一环。

5.投影要与板书结合。在有了多媒体课件后,板书仍是必不可少的,主要用于这样一些方面:(1)需要对投影加以解释的;(2)对投影的内容进行新增、补充、调整的; ;(3)估计学生对某些口述内容可能听不懂、写不准的;(4)多媒体课件不便于制作的。6.课件制作要更加“人性化”,体现“以人为本”的教学思想。(1)投影底色柔和一些。如果不是文字太多,尽量不采用白底黑字。可以冬天用暖色调、夏天用冷色调。而白底黑字的反差太强烈,学生接连看二、三节课极易产生视觉疲劳;(2)字体宜多用楷体,比较自然;(3)文字编排尽量生动多样,但也不要过于花俏,那样反而会分散学生的注意力。小点缀可适当采用;(4)语句简练、条理清晰、表述准确。不要让学生看了还得琢磨这是什么意思。

总的来说,多媒体教学手段为课堂教学带来了新的变化,但是只有在现代教学理念指导之下,这种变化才不会是形式上的变化,而是朝着现代化教学迈进的实质性变化,才能把多媒体教学手段的作用发挥到极致。

篇19：现代教育技术教学心得体会

一、多媒体技术在现代教学中的优点

多媒体技术是现代教育技术的重要组成部分，是应时代的发展而出现的技术，具有鲜明的时代气息，具有传统教学方式所不具备的优势。

1、教学中使用多媒体技术能够有效提高授课效果

多媒体教学技术包涵PPT、音频、视频等形式，给学生以最直观的感受。人获取信息的途径不仅仅只有听觉和视觉，眼耳口手都是人们获得信息资料的途径。在传统的教学中，学生只能凭借视觉和听觉获取知识，但多媒体技术可以有效地改善这个问题，使学生在各个方面都有直观感受，从全方面获取信息。此外，有研究发现，学生综合运用各个器官得到的知识比只听课、看书得到的知识记忆持续的时间要长出很多，这就有效的提高了教师的授课效率。

2、突破了传统的限制，可以解决教学中的重点和难点

在教学的过程中不免会需要许多材料来帮助学生理解记忆，而多媒体技术可以提供课堂上所需要的大容量材料背景，且使用方式简单灵活，教师可以根据授课内容来适时机的插入材料背景，还可以根据学生的能力、理解、认知规律和记忆周期等恰当使用多媒体技术辅助教学，使学生最大限度地掌握重点和难点。多媒体的这个优势迎合了教育改革的目的，有利于推动教育改革的发展。

3、使用多媒体技术会大大增加课堂内容量，提高教学质量

多媒体技术的一大特点即为信息容量大、操作速度快，在教学中使用多媒体技术可以使课堂知识容量极大限度的提高，给学生提供更为全面、具体的知识，使学生在相同时间内学到的知识最大化，同时尽可能的发掘了学生的潜力。多媒体技术相对灵活，不受时间、空间等客观条件的限制，具有强大的表现能力，能够以最直观的形式把知识点展现给学生，方便教师与学生间的沟通，使老师教学更容易，使学生学习更简单。多媒体技术进入课堂使学生学习到了教材中所没有的知识，对知识的认知更深入，有效的提高了老师的教学质量。

4、形式新颖，具有很强交互性，增加学生与教师间的交流沟通

多媒体技术是网络信息技术的重要组成部分，更是沿用了网络技术独有的交互性的特点，使学生进行交互性学习。多媒体技术改变了以往教师填鸭式的教学方式，学生不仅是学知识更要反馈问题，这样的学习方式促进了师生间的交流沟通，极大地提高了学习质量。

5、多媒体技术具有快速性的特点

多媒体技术借助计算机得以应用。使用多媒体技术教学大大提高了教学速度。以往的教学节奏缓慢，老师的板书书写速度慢，这都影响了教学节奏，浪费了大量的学习时间。而使用多媒体只需点击鼠标，内容切换速度快，极大提高了课堂时间利用率。

6、多媒体技术具有反复性的特点

多媒体技术存储量大，可以同时间存储整个学习时期的学习资料，学生能够快速地找出以前的学习内容进行复习，加深印象，温故知新。

7、多媒体技术具有携带性的特点

多媒体技术便于携带，其应用多为u盘和光盘，海量数据就可以存储到其中。

二、多媒体技术在现代教育中存在的问题

1、多媒体技术为新兴技术，费用相对较高

多媒体技术需要有使用基础，使用前需要安装的设备多且复杂，因此需要一定的技术水平。教学中需要有足够的资金来满足多媒体技术的使用环境，设备的维护和更新也需要资金。

2、随着多媒体技术的推广使用，造成了一定的影响