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我读书,我幸福教师读书心得

2022-06-11 08:29:31 收藏本文下载本文

“低碳的折木君”通过精心收集，向本站投稿了5篇我读书,我幸福教师读书心得，下面是小编整理后的我读书,我幸福教师读书心得，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。

我读书,我幸福教师读书心得

篇1：《做一个幸福教师》读书心得

《做一个幸福教师》读书心得

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的，《做一个幸福的教师》读后感。做为一名教师，幸福感在哪里？这个困扰我的问题，在我拜读了陶老师《做一个幸福的教师》一书后，找到了答案。

首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

第二、要懂得享受学生。对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。

第三、要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。

第四、要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。

陶老师讲授的一些方法我想应该是有效的。从发展的角度讲，才高为师，德高为范。教师要培养出具有良好的道德品质的`学生，要以自身的实际做榜样。教师只有用平和的心境，以实干的态度来教授学生，才能真正培养学生，才能适应未来的社会发展。今天的我非常平凡，是一个非常普通的老师，我能尽我所能做好一个老师的本职工作。除此之外，我还能做什么呢？我曾不断思考过这个问题。不管怎么样，我已经迈出了自己的一步，有了自己的认知，能够乐意坚守自己的工作，我想即使六十岁的我还是这么平凡，我也不会遗憾的。幸福的人生是自己打造，良好的心态，明确的目标，奋斗的快乐，构成了幸福的元素。我们将和陶老师一起分享幸福，追赶理想，努力做一个幸福的教师。

篇2：《做一个幸福教师》读书心得

几年前我就知道《做一个幸福的教师》这本书，只是一直以来都没有时间去看，或者说自己没给自己挤出那样的时间来学习。这个学期，学校要求我们每一位教师读一本自己喜欢的书，有了这个规定，也就有了一种无形的压力，有了这样的压力也就有了学习的动力。

细读这本书以后，我的感受颇深。其中陶老师告诉我们一句话：“一个不会思考的人，即使读的书再多，也不过是前人文字和观点的堆积罢了”。陶老师这句话让我感受到思考对一个老师来说是多么重要。我们要想让自己的课堂精彩起来，照搬是万万不可的，借鉴也要慎重，我们应该做的就是要充分分析自己的课堂，重新审视自己的学生，找出属于自己的最好的方法。最好的方法就是最适合自己的方法。

陶老师还说:“千万不要故弄玄虚，更不要故作高深。”是的，我们读陶老师的文章，感觉就是在听一位智者娓娓讲述人生的故事，陶老师的语句真实、自然、质朴无华，似山涧流水，叮咚悦耳。陶老师说，十年前，他写文章的时候，也曾有意用上一些华丽的词句，可是在今天的他看来那是令他羞愧的事。从这段话中我们看到了回归的陶老师，看到了正逐渐和自然融合为一体的陶老师，我一直坚信文风彰显人性的说法，觉得陶老师的自然质朴文风和国学大师季羡林老先生语句中那股透心的爽颇有相似之处。

也曾有过捧书阅读到深夜的时候，那只是因为我喜欢;也曾尝试着去背诵《论语》《老子》，那是因为我想倾听圣人心声，领悟他们的思想律动，让浮躁的我在圣人如水的心境中感受一丝超然;当课堂上的我捉襟见肘时，当我的微笑不再让孩子着迷的时候，教育类的专业书籍又走进我的书架，我对自己说，我只是想做一个称职的教师，做一个让孩子喜欢的教师，除此之外，别无它求。

今天读了陶老师《做一个幸福教师》才认识到，一个幸福的教师必须有深厚的文化资本，那样他能在教学中游刃有余;一个幸福的教师还要有一定的生活阅历，那样他的教学才不枯燥，他才能将自己的亲身体验和感受及时传达给学生，他的课堂才有吸引力;一个幸福的教师还要有一颗宁静的心灵，只有心的宁静，才不会被外界纷繁的世界所诱惑;一个幸福的教师必须有着高度使命感，使命感让他愈挫愈勇，让他心怀高远。

轻轻合上书，一个轻微的游丝样的声音飘过来:我距离幸福还有多远?我默默地记下曾经帮过我的长者，正在鼓励着我的朋友，始终鞭策着我的领导，记在心底，从不敢忘却，也很少提起。我知道我最好的回报方式就是默默地记着，并且努力不要辜负了他们。快乐是自找的，幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良、美丽的平常心，就会发现世界到处都是美丽的风景。

我距离幸福还有多远?我不知道，但我知道，只要踮起脚尖，我就会距离幸福更近一些。

篇3：《幸福是什么》读书心得

“幸福”是一个美好的代表，有多少人在追求它，渴望得到它。然而，幸福到底是什么?人们用各种语言来描述它。就拿我来说吧，以前我认为过年的时候，亲人给我压岁钱，那才叫幸福。因为得到压岁钱可以买很多好吃的，而且过年的时候又能穿上新衣服，把自己打扮得漂漂亮亮。总之，我那时认为，有吃的、穿的、玩的，那才叫幸福。现在，我才觉得，我那是太孩子气了，把幸福想得太简单了。如果现在你在问我幸福是什么?那我就会有另外的一些想法了。因为，我在读了《幸福是什么》这篇故事后，我深深地受到了启发，并找到了新的答案。

这篇故事主要写了三个小孩通过共同的劳动砌了一口井，聪明的大人代表全村老老小小和小动物都来感谢他们，祝福他们。三个小孩问：“什么是幸福呢?”聪明的大人要他们自己去找答案。十年后再来到这里相见。十年过去了，三个小孩果然有在校井口的旁边相见了。他们各自谈了自己的幸福。有当军人的、有当医生的、还有干杂活和开店的，但是他们都感到很幸福。聪明的大人听了之后说：“你们三个人都明白了，幸福是要靠劳动换取，要做对人们有益的事，这才叫幸福。”

聪明的大人给出了幸福的真谛，解除了我对“幸福”的迷惑。现在，对我以前的幸福观感到很惭愧。为什么不同的人对幸福会有不同的看法呢?我领悟出一个道理：怎样看待幸福，关键是怎样做一个人，让人生怎样度过才是最有价值的。有些人，无忧无虑地过完一生，这样的人生就是低级和毫无价值的。而有些人，他们懂得贡献，懂得付出，这样的人生才是幸福的，才有价值。只有懂得付出，才有回报。

我们的人生过程就应该去多劳动、多帮助别人，做一些对人们有益的事。只有这样当给别人幸福时，我们才能从中得到更大的幸福。即使生活再艰苦，我们也会感到幸福的存在。只有我们所有人都无私奉献，才能换来我们共同的幸福。

篇4：幸福读书心得

近阅读了江苏省教育学会会长，江苏省教育科学研究院、江苏第二师范学院研究院、语文特级教师杨九俊编著的《幸福教育的样子》第三集《蓬勃生长欢乐颂》，感触很深，尤其是《幸福在故事里》的这篇文章，一个个生动的故事，恰如“面朝大海，春暖花开”，看到波光粼粼中时而涌来一朵朵幸福的浪花，美不胜收，令人很是感动。

“故事”让人感动在“事情”——事中有情。这个情就是教育的灵魂所在：爱。淮安实小的践行幸福教育，师爱成为幸福老师的核心元素。于是，在这群老师那里，“每个学生都该是等该文明用心呵护教官的花儿”，“老师就是辛勤的护花使者”，“班级就像大花园，而班里的37个孩子有的如玫瑰那样鲜艳，有的如茉莉那样芬芳，有的如兰花那样优雅，有的像含羞草那样害羞，也有的像向日葵那样热情，还有的正鼓着一个花骨朵儿，等着文明去发现呢！”一句句话，让人暖心里，它告诉每个人：师爱不仅有呵护，还有发现与等待。这让我们情不自禁地想到了我校的一个个孩子，小杰刚进学校时情绪很不稳定，一会儿开心地对你笑，一会儿不停地用手扇自己耳光，一会儿嘴里不听他地说话，而今几乎看不到这样的情况；

小谢岗到学校报到时从地上爬到沙发上，又从沙发这头走到沙发那头，再从沙发上下来走到办公桌前把抽屉打开，简直是一刻不停，而今他是学校最优秀的学生，他能熟练地洗车、烧菜、做点心，他制作的金属画工艺细致，让人啧啧赞叹；然然同学我刚调到学校时见到时她只能说两个字，毕业时她不仅能看着图讲完整的故事，而且能写一手漂亮的字；晨晨同学爷爷领着来报到时，不是拉办公室抽屉，就是拿办公桌上东西，手一刻也不停，大人老师跟他说话，只当耳边风，而今他不仅能安静坐好听课，而且爱劳动，是老师的好助手；佳佳同学我刚开始给他上课时，老师喊起立，他没有一点反应，我上去拉他，他也不肯起立，其他老师告诉我他是个犟脾气，之前都不肯上学，后来奶奶实在没办法打了他，他才肯上学，而毕业时他却是一个能做各种点心、写得一手漂亮字的学生……如此种种，举不胜举。一个个孩子能发生至所以能发生如此大的变化，我想，这源于老师对学生那深沉而无私的爱，是爱让老师接受了学生的一切，是爱让老师拥有了耐心，是爱让老师静待花开，更是爱让老师绞尽脑汁才改变了学生的不良行为。

“故事”让人感动在“事理”——事中有理。淮安实小的故事都是围绕“幸福是什么”“怎样实现幸福”展开的。幸福首先在需要得到满足。在小学阶段，特别要重视学生身体的需要。徐娟老师自己涂冻仓膏时发现一个学生的手也惨不忍睹，于是一冬天师生同抹冻仓膏。为此家长认为徐老师是最好的老师，徐老师也对教师职业内涵有了新的认识：当孩子委屈是，给他怀抱；当孩子高兴时，予以安慰；在孩子玩耍时，陪她跳跃……做一个“温暖的老师”。课上老师让学生大投影屏幕上数有几个小动物，学生个子矮，小动物位置高，拿着数棒还是没法数，见此，徐老师“顺手抱起了他”，他开心地数出了结果。

这个“幸福的抱抱”，同事们都夸她抱得自然，而徐老师说“也许是因为我抱惯他们的缘故，也许那时他们就像我的孩子”。多朴素的一句话，却道出了徐老师对教师专业情意有着深刻的认识，当然学生的需要不仅是身体的，但仅这个例子，就可见到幸福感受的奥秘所在。在我们学校，我也经常看到我们的老师给不会穿脱衣裤的孩子穿衣服、脱裤子，教不会大小便的孩子如何如厕，给不会吃饭的孩子喂饭，给尿湿裤子的孩子换裤子，手把手教学生写字、串珠、剪贴……老师们的行为满足了学生的各种需求，也让老师们感受到了自己价值的幸福。