《Let’s Chant》教学反思
“hclaohj”通过精心收集，向本站投稿了5篇《Let’s Chant》教学反思，下面是小编为大家整理后的《Let’s Chant》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：Unit 5 A let’s learn 教学反思
Unit 5 A let’s learn 教学反思
Unit 5 A let’s learn教学反思
本课主要学习名词性物主代词：his,hers,theirs,ours,yours,mine”要求学生掌握形容词性物主代词和名词性物主代词的区别；同时也会灵活运用两种方式表述“某物是某人的”。掌握句型: Whose dog is that? It’s my dog.The dog is mine. 能运用句子“It’s mine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。在教学过程中，我设计了三个学习任务，让每个小组根据步骤完成相应的任务。学生课堂学习氛围活跃，积极参与小组展示。教学中能够将新词放入到句中进行有效操练。操练层层递进，有一个层次性，这便适合班里不同层次学生的学习，也培养了学生的自主学习能力和合作能力。
教学设计不足的地方：
1. 对话练习要求学生能说，能演绎出来，这就需要一个能说能演的老师做示范，教师示范到位了，学生自然而然也不会拘谨，或者会有更好的'表现。
2. 虽然作业和个别活动考虑到了学生的个别差异，从而进行分层教学。教师关注到了优秀生和后进生，但仍应该多关注那些中等生。
每一个教学设计并不是完美的，课堂是检验的一个有效途径，课后进行深刻反思和加以修改，使之尽善尽美!
篇2：三年级英语《let’s eat》教学反思
三年级英语《let’s eat》教学反思
本课充分体现了英语新课标理念,本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以具体形象思维为主，所以李我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。考虑到三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有基础，所以在组织课堂教学时，始终采用汉语，让学生完全沉浸在一种轻松学习氛围中我采用具体实物等多种教学方法。学习并能认识下列词汇：hamburger cake hot dog chinken French fres bread ②学生能够理解并能口头应答下列句子：What do you like？
能力目标：①学生能说表示食物的单词。②通过对话进行改编，培养学生的创新精神。⑶情感目标：①学生愿意学习本课知识并积极应用。②通过实践，合作，交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。
视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写。
交际法：即在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。
全身反映法：心理研究表明，再多种感官被刺激的情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通过游戏歌曲，让学生自然而然的.进入英语学习中。设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。
激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂,学生求知欲，表现力强，善于模仿乐于参加。然学生获得成就感，开展小组活动或游戏。让他们有成就敢让学生学到真正
的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
我尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流.在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深,对学生满腔热情,用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，使课堂气氛和谐愉快！
本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中我鼓励学生,他们学习过程中的事物和错误采取了宽容的态度,并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。
但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词hamburger的音发错了，没有即时纠正，今后要注重对错误发音的正确引导。
篇3：三上Unit 5 B let’s learn 教学反思
三上Unit 5 B let’s learn 教学反思
三上Unit 5 B let’s learn教学反思
我这节课上的是 PEP英语三年级上册Unit5Let'seat第五课时, 本课的教学目标是使学生能听、说、认读本课所学的常见的食物单词：cake, fish, rice, water.能用“Can I have some …”句型来表达对某一食物的喜爱之情,以及能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学重点是能够正确认读cake, fish, rice, water等单词。教学难点是能使学生理解Let’s do 的内容和做出短语中所表示的动作。
本节课课堂气氛活跃，能积极愉快地配合，学习兴趣高使活动设计更加的丰富，而且比较有趣。整节课知识的滚动性非常大，一直都在贯彻着知识的互相联系，也就是贯彻滚雪球式的英语学习法！尽量的把前面学习过的知识重复的运用，把学习单词的'任务很好地融入了句子中。因为对于三年级的孩子们来讲，在初始阶段能为他们拓展的实在有限，所以就尽可能地利用一切“熟悉”资源。
然后是最后的对话大平台，我认为不管是单词课还是对话课都应该有一个让学生展示的大平台，让他们觉得英语原来就是从单词到句子，再从句子到对话的简单过程，既然孩子们的成就感被吊起来了，那么离学好英语也就不远了。但也存在许多待改进的地方，如有些学生对于句子非常的生疏，几乎不能成句，这与平常的口头训练少有关。还有些学生对游戏过于关注，而对跟读等不一为然等等。
篇4：Unit 6 B let's learn 教案及教学反思
Unit 6 B let's learn 教案及教学反思
pep英语三年级上册Unit 6 Happy birthday 第五课时Unit 6 B lets learn 教案及教学反思 一、教学目标与要求 1． 能够听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。 2． 能够初步运用所学新词. 二、教学重、难点分析 1． 本课时的教学重点是听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。 2． 本课时的教学难点是,kite,boat,balloon的发音及五个新词的运用。 三、课前准备 教学课件、单词卡片、气球、实物图片。 四、教学步骤 1． 热身 Let’s sing “red and yellow and …” 2． 呈现/操练 （1） CAI T: What colour do you like? S1: I like …. 拼图游戏，逐步呈现car,纠音 (2) CAI 方向盘引出boat,纠音 操练row a boat （3）CAI 引出kite,纠音 同桌操练S1：Hello，I’m a kite. S2：Kite,kite,fly,fly,fly. （4）动作引出 ball,bounce the ball. ( 5 )简笔画引出balloon 操练I like blue/red/… balloon.给学生喜欢的气球。 （6）整体读单词，个别检查读单词，并给与奖励。 3. 巩固/拓展 （1）CAI使用多媒体效果，让学生猜一猜what’s this? （2）四人小组合作，猜一猜别人的图片是什么。 （3）四人小组合作，介绍自己的玩具Look,I have a ….It’s red/… 教学反思： 一、 在单词读音教学上，应教给学生直拼方法 1. 指导学生初步的拼读。如:boat,kite，听好读好，再进行词不离句的操练。 2. 要慢，到位、准确，难的单词，先读一个，再读升降调。 3. 示范到位，纠音到位，用多种方式指导学生的.读音，老师纠音或学生帮助纠音、跟学生读等多种方式结合。 4. 时间上合理分配，难以区分，突破难点，难的发音，可以强调元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly运用chant进行练习。 二、 形上，在示范写，提前给学生写的概念，为学生以后的英语书写做充分的铺垫。 三、 板书呈现上，要做到从图到文字，可以写好单词序号，再把卡片拿掉。在听音时，让学生听音选单词，即训练听力又加强人读，使板书反复利用。 四、 在教学环节的设计上，再确定好层次，由易到难，如本课在教完单词后，应让学生听、认读单词，进行猜一猜的简单活动操练单词，之后，再让学生读单词。 五、 当堂检测个别学生掌握单词发音的情况，在这堂课中作了尝试。这一方式能培养学生倾听的习惯，使学生在短时间内对单词读音进行集中复习，效率极高，并且用奖品激励学生读单词，促使学生之间互相倾听，互相学习，很好地利用了学生这一宝贵资源。但是，读单词环节可以做更好的改进，具体为：学生齐读五个单词后，让学生再听一次默记，然后给他们准备时间练一练，再进行反馈，这样让学生有心理和读音上的准备，给学生营造安全的氛围。反馈时，根据学生掌握单词的个数，发放不同的奖品，体现分层目标，使每个层次的学生都能有参与其中的机会，扩大活动操练面。 六、 在kite kite, fly fly fly这一趣味活动时，学会僧没有肢体语言，主要原因是教师示范不够，教师和学生是饭后，若有必要，教师要和学生互换角色表演。 七、 滚雪球式学习语言，渡头教材，后面的敬爱噢学内容要渗透，已学的语言要反复运用，在教新语言知识时，不忘运用已学语言，使学生的语言越来越丰富饱满，如最后活动的反馈，当学生展示自己的玩具：Look,I have a ball/…It’s red/…时，可以让其他学生给与评价（Oh,It’s nice.等），即达到生生互动的效果，又可以将所学语言运用到语境中。 八、 一堂课要有主句型，并且课堂要以主句型为主线贯穿始终。本课拓展活动的句型为“look,I have a …It’s …”,以学生已学知识为基础，新旧知识结合，但遗憾的是该句型在单词教学中没有被提及，没有为综合活动作好充分的语言负电。具体改进方案有很多，如：1.教学ball时，让学生传球，边说Look,I have a ball. 2.发给学生气球后，让该同学说：look,I have a balloon. 3.最后，先让学生猜一猜zoom说的话：Look,I have a …再出示zoom的话。篇5：四上Unit 5 Part A let’s learn.教学反思
时间
2016年12月21日
本课是人教版四年级起上册第5单元Part A的 Let’s learn.部分，学生要学习5个新的食物单词，要求学生能够在本课中从听、说、认、读这四个方面掌握这几个新单词，并通过一系列的课堂活动，创造语境，让学生把单词运用于句子中，并在情境中恰当的进行对话。
在这节课上，我借助课件和单词卡片，运用情景教学法、TPR教学法、自然拼读法、小组合作学习等进行教学。在开始的复习环节，用各种食物吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。同时有效地帮助学生温习旧知，为下面新知的学习做铺垫。在教授单词时，我利用课件呈现图片和相应的单词，让学生初步从音、形、意上整体感知单词。由于本课的新单词较多，为了避免重复性引起的教学枯燥，我通过夸张的肢体语言和快速反应的游戏教授了 beef, chicken, noodles, soup, vegetable五个单词，操练形式也尽可能多样化，不让学生产生疲劳感。操练则采用了小组读，个人读，开火车等多种形式，用来激发学生学习英语的.兴趣，让学生在快乐中来学习语言。在本节课的教学设计上我采用逐步扩展，层层深入的方式。先学习课文中的新单词，再由单词引伸到句子。先展示出一系列关于购物的问题，让学生听完之后再让学生举手回答问题，经过前面的单词和句型的铺垫，学生回答的积极性很高。同时我把全班分成食物小组，回答正确的就给小组加分。这样最大的好处是操作简便、直观表现，对学生的激励作用是非常明显的。这种即时评价极大地激发了学生的集体荣誉感和竞争意识，学生课堂表现的优劣都很直接的反映在这个评价台上，为小组加分的同学就会更加积极踊跃。充分体现了由易到难、由浅入深的教学规律，教学中各项活动任务的设计均根据学生的心理和年龄特点，采用了游戏、表演等活动来满足学生的好奇心，吸引学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣。
但是，这节课我还有很多有待提高之处，有些环节语言和知识点的设置超出学生能力范围，导致学生在课堂活动中不能较好的理解。又比如句型的练习，对于三年级学生来讲我还要多花点时间在句型上，操练句型的时间不足。应该先从季节引入，然后结合季节的天气教授气候词汇。这样教授的优点是更直接切入课文，并且更容易结合句型来操练单词。另外，教学环节设计还有待提高，自身的肢体语言应更加丰富，才能调动学生的积极性。这节课让我学到了很多，也知道了许多要反省和改进的方面。希望以后能做得更好。
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