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荡秋千教学反思

2023-01-18 08:24:50 收藏本文下载本文

“奋不顾身”通过精心收集，向本站投稿了20篇荡秋千教学反思，以下是小编为大家整理后的荡秋千教学反思，希望能够帮助到大家。

荡秋千教学反思

篇1：荡秋千教学反思

荡秋千教学反思

篇一：荡秋千教学反思

今天我们学习《荡秋千》。些读本是一个可以配合手部动作的儿歌，图画阅读过程中，猴子和鳄鱼的表情、以及猴子在数量上的变化是阅读的重点。另外，读本对各种形象的细节刻画充公。为了更好的开展本次活动，我事先做了一些课前经验准备工作让，让幼儿了解猴子一些生活习性和一些比较凶猛的动物。这为我教学做了一些铺垫，可能的幼儿没有玩过荡秋千。我就在导入活动中出示我们小朋友在荡秋千时开心的照片。让孩子知道为什么猴子荡秋千时并不是开心，从而引出下面的故事。第一课时里我让孩子们自己主动的去观察，去探索，激发了他们的好奇心。每一页的观察都为下一页的出示留下问题，所以他们各个都对下一页的画面上是什么充满兴趣。我在引导幼儿阅读大书的时候问题对于小班来说有点过多，孩子回答问题并没有我想得到的答案时，我就忽略他的想法。在整个活动中，我发现孩子都很高兴，也都能够积极的回应我。我对教育内容的选择上应从幼儿的兴趣点入手，根据本班孩子的性格特点以及爱好选择活动方式。每页图画阅读后我又重新把读本创编成故事时我是用自己的话，如果加入书本里的语句幼儿就很多学会这首儿歌。

最后我做一个手偶4只猴子手偶一只鳄鱼手偶，配合这些手偶念了一遍儿歌，结束我今天的教学。活动结束了，但孩子们却意犹未尽，并遗留了一些问题。我在对待这些问题时应谨慎一些，因为这些问题很可能反应了幼儿的一些困惑，或是重新生成的新问题。活动开展的是否成功，不是由老师说的算的。真正意义上的成功应该是孩子有兴趣，对老师提出的问题有积极的响应。

篇二：荡秋千教学反思

平移和旋转是生活中常见的物体运动的两种不同方式，对学生来说这种物体运动的现象是观察得到，体悟得到的，学生在二年级已经有了初步了解。因此在教学《荡秋千》一课时我在此基础上从数学化的角度对这节课进行设计，整节课数学味更浓一些，而且比较生活化。目的是帮助学生将生活现象数学化，将无意认识有意化，无序思维有序化。

首先从生活情境中引出平移和旋转现象，课件出示游乐园的情境：小火车、转椅、秋千、摩天轮等，在分类中区分这两个不同的'运动现象。可是在教学中这样的情境设计让学生产生很多疑惑，摩天轮、荡秋千的运动不容易归类，如：荡秋千，学生很难把它归为旋转一类。因为它一般不会做圆周运动。怎么解决这一问题呢？经过和老师讨论，我们找到如下解决策略：

1、创设有效情境，正确把握教学起点。

“旋转”在日常生活中是随处可见的，但如何从对旋转的初步感知上升到对旋转的深刻感悟，也就是如何从生活经验上升为数学经验呢？可以从学生常玩的“纸风车”开始，让学生观察、画出纸风车，并说说如何旋转的？旋转了多少度？

2、注重数学活动，有效促进学生理性思考

在教学教学中，多让学生开展数学操作活动，在活动中思考并记录操作过程，()然后汇报交流总结经验是很好的学习方法。在“画纸风车”时我给学生充足的时间，让学生按照“想一想、折一折、画一画、做一做、转一转”的过程进行研究，在进行小组交流活动，我并进行随堂观察指导有困难的学生，最后听学生自己小结的时候，注意了学生用语言来表达时的完整性，及时纠正错误的说法。从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。

这节课让我认识到：一节课的好坏，关键在于教师，教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造进行探究的时间和空间。不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想像力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

篇2：荡秋千教学反思

让孩子知道为什么猴子荡秋千时并不是开心，从而引出下面的故事。第一课时里我让孩子们自己主动的去观察，去探索，激发了他们的好奇心。每一页的观察都为的出示留下问题，所以他们各个都对的`画面上是什么充满兴趣。我在引导幼儿阅读大书的时候问题对于小班来说有点过多，孩子回答问题并没有我想得到的答案时，我就忽略他的想法。在整个活动中，我发现孩子都很高兴，也都能够积极的回应我。我对教育内容的选择上应从幼儿的兴趣点入手，根据本班孩子的性格特点以及爱好选择活动方式。每页图画阅读后我又重新把读本创编成故事时我是用自己的话，如果加入书本里的语句幼儿就很多学会这首儿歌。

篇3：荡秋千教学反思

首先从生活情境中引出平移和旋转现象，课件出示游乐园的情境：小火车、转椅、秋千、摩天轮等，在分类中区分这两个不同的运动现象。可是在教学中这样的情境设计让学生产生很多疑惑，摩天轮、荡秋千的运动不容易归类，如：荡秋千，学生很难把它归为旋转一类。因为它一般不会做圆周运动。怎么解决这一问题呢？经过和老师讨论，我们找到如下解决策略：

1、创设有效情境，正确把握教学起点。

2、注重数学活动，有效促进学生理性思考

在教学教学中，多让学生开展数学操作活动，在活动中思考并记录操作过程，然后汇报交流总结经验是很好的学习方法。在“画纸风车”时我给学生充足的时间，让学生按照“想一想、折一折、画一画、做一做、转一转”的过程进行研究，在进行小组交流活动，我并进行随堂观察指导有困难的学生，最后听学生自己小结的时候，注意了学生用语言来表达时的完整性，及时纠正错误的说法。从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。

篇4：《荡秋千》教学反思

《荡秋千》教学的目的是通过阅读感受荡秋千时的愉快心情，感受语言的魅力，学会表达自己独特的感受、体验和理解。

色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊!

这是一首现代儿童诗歌，作者以轻快的笔法描绘了儿童荡秋千的情景，语言非常优美，因此，如何让学生感受到语言中蕴含的画面，语言中蕴含的情感呢?教学本文时，我是这样做的：

一、创设情境，奠定情感。

读好课文在学习这篇课文时，我先让孩子们说一说，你荡秋千时是怎样的。接着让孩子们走进文本，围绕“哪些语句中体会到了小女孩荡秋千的快乐心情”，引导孩子们通过朗读感受文本，感受荡秋千的快乐，体会童年生活的幸福。

文章第一小节，要注重语言韵律，形成明快的节奏。比喻句“好像一只飞翔的彩蝶”，把飘飞的花裙比喻成飞翔的彩蝶，生动形象地描写了荡秋千的飘逸灵动，也能体现出孩子心中的轻松愉快。

第二小节运用夸张、拟人和比喻的修辞描写荡秋千的情景，夸张句“差点儿就和天边的青山握手”表现秋千越荡越高，荡到最高点时的惊喜，并且将青山人格化，连他也欢迎“我”，迎接“我”，为“我”喝彩。

比喻句中以“一堆一堆”写出了绿野的`广阔，“波浪”写出了“我”荡秋千时看原野上的植物仿佛是起伏的，是动态的。

这段写差点儿和青山握手、脚下波浪似的绿野，一方面可以看出“我”秋千荡的很高;另一方面可以体会出荡秋千时那种快乐心情，有勇敢和自豪在其中。

第三小节用 “汗流满面”反衬游戏的欢乐。用清风的鼓励来表达自己努力向上，力争上游的理想。

二、超越教材，积累运用。

1、让学生用虽然……但……说一句话，设计了一个仿说仿写的训练，让学生仿照第三小节中的最后一句话进行试说。

2、让学生写出ABAC式短语，仿照书中有的越荡越高、荡来荡去等词语。

3、给出的彩蝶，()的绿野，()地握住让学生填空，并思考“的”和“地”有什么不同?

三、行为及观念反思

在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。

四、学情及效果反思

在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解体会荡秋千时的快乐心情。

五、改善及提高反思:

熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟。培养学生热爱上活积极进取的思想。

篇5：《荡秋千》教学反思

准备这节课时，就有很多想法。音乐唱歌教学课究竟该怎么上？怎样上好？教学设计改了多次，变了多次。我一直在不断尝试中探究与反思。我就以《荡秋千》为例，把我想法归纳如下：

本课内容《荡秋千》是小学四年级下册的一首演唱歌曲。因为四年级涉及的音乐元素已很多，那么就决不应该以游戏化的方式来组织教学了。我们音乐老师就有必要遵照《纲要》精神，让学生从音乐的本体（基础知识和基本技能）的学习开始，通过音乐本体的积累，更理性的来感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐。因此，我在本课的教学设计中，非常注重对音乐基础知识和基本技能的落实与优化。主要体现为在节奏的练习中巩固了前后十六分音符和附点四分音符及休止符的拍法；在歌曲学唱的过程中，是以“字―乐句―乐段―歌曲”的方式循序渐进的引导学生用漂亮的音色来有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音乐唱歌课应是学生在学了这首歌曲后能以作品的形式呈现出来。这也正是我本堂课的最终目标。

让学生在音乐唱歌课中“唱”起来，那是上好课的关键所在。在学唱曲子时，要给学生创造一切“唱”的机会。在初次聆听时的轻轻哼唱，在对难点乐句时的反复吟唱，在对整首歌曲时的有感情演唱，让他们用自己的歌声来表达自己对歌曲的理解。在《荡秋千》这堂课的歌曲教学环节中，我用“四唱”来解决唱的重难点，以达到预期效果。首先，我让学生从圆滑线中得到启发，单独并重复演唱几个一字多音的字，如“呀”、“响”、“欢”，唱得圆润，唱得舒畅。从而引申到句子“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”，把休止符在这个地方的作用唱出来，把句子唱得轻盈活泼。继而到唱准句子“上下来回荡呀荡呀”的`七度跨音，同时要唱出荡秋千的感觉来。接着从第一乐段的教师范唱入手，进行歌曲的艺术处理，让学生由此及彼地处理第二乐段的演唱，达到能用漂亮的音色来有感情地演唱。以歌声为载体抒发自己内心的喜悦情感。学生在完成了这三“唱”之后，对歌曲就有了更深层次的理解，在最后一“唱”――“完整的唱”时也就有了水到渠成的效果。

音乐唱歌课不单单只是唱唱。在有了一定基础之上要把“唱”的教学空间拓展到“创”的空间上。根据学生已有的知识经验，将理论转化为实践，那就要动脑想一想，动手做一做。

《荡秋千》这堂课从课堂教学情况来看，各项教学目标都已达成，学生学习也颇有兴趣。但是我们的教育永远是一门遗憾的艺术，不可能十全十美，在课堂中还存在着不少问题，还有一些令人不满意的地方。以后教学中还需继续努力。

篇6：《荡秋千》的教学反思

一、教学目标定得不错。

二、用“音乐村庄”创设情景，这点很好。

三、比较重视节奏教学，这很好，节奏是其中的难点之一。

四、对于四年级学生，可以更直接提出音乐知识和技能的学习要求，过渡环节少一些，以有足够的时间进行知识与技能教学。

五、歌曲教学中有如下几点请注意：

1、歌曲旋律可以请学生演唱（在教师的帮助下）

2、可以划拍（2/4拍）辅助节奏与旋律学习

3、第一句第一小节的十六分节奏、第二小节的附点四分节奏、第二句最后一小节的八分休止符是三处节奏难点。第三乐句的第二小节则综合了两种节奏，并在第三小节又有一个十六分节奏，因此，这一乐句的.节奏更难，

4、第二乐句的音程跳进比较多也比较大，可联系形象的秋千动作辅助教学，这点在设计中也提到了。

5、歌曲的两个乐段的变化重复特点也注意到了，相同句子比较好学，但不同句有几处要注意：第四句是前两小节繁，后两小节简，前两个节繁在八度大跳和十六分节奏，后两小节简在只用八分节奏和二分节奏，尤其是第四乐句与第一乐句的第三四小节几乎相同的情况下又有一点小的不同，这是作者为了突出这一乐句前后两小节的繁简对比，故意写成了较朴素的5532节奏型，在指导学生注意节奏的细微差别的同时，可作一些形象的说明。

6、这首歌曲可以唱得很形象，生动，富于生活气息，歌曲的处理不要只放在最后进行，而应该贯穿在学习过程中，请注意歌曲表现中的几个关键点：

a）欢快的情绪还需要注意正确的演唱方法，这样声音才更有表现力。

b）总体上要随着旋律的高低做力度的变化，既使歌曲富有变化，也更有荡秋千的形象性。

c）几处“嘎吱”的演唱要做不同处理。

d）第二句与第五句虽然旋律相同，但词意不同，演唱处理也要不同。

e）如果设计最后请学生边唱边表演，则前面的表演不要太多，以免兴趣降低，或只表现片断，到最后串起来，这样容易控制课堂秩序。

篇7：《荡秋千》音乐教学反思

《荡秋千》音乐教学反思

荡秋千是三年级下册第一单元中的一首合唱歌曲，又是一首仡佬族民歌。在设计这节课时，我以培养合唱能力为突破口，一开始用音乐游戏“请你跟我这样做”来感受4/4拍的节奏与强弱规律，之后用手铃来打出4拍节奏，让学生模唱听到的铃声“叮当当叮0 当0|”把低声部的节奏加进来。然后再进入低声部的视唱练习最后带入歌词唱，老师问：“这美妙的铃声从哪里发出来的？”以问话形式巧妙引入新歌教学。这是这节课的一个亮点。接下来从欣赏荡秋千歌曲，仡佬族风情介绍，到后来的歌曲学唱一环套一环，当然对于三年级学生来讲，他们初次进行合唱能力的练习，这对他们是培养整体协作和听觉能力是一次新的尝试。一首合唱曲不可能在一节课中就很准确唱好，还需要再巩固练习才会有和谐的音准及熟练有表情的歌唱效果。

我觉得：识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。三到六年级要求：用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号并且能够试读简单乐谱。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的'工具和手段，而不是音乐教育的目标。所以我用先唱歌后识谱的方法强化听觉。

音乐学习的各个方面都涉及听觉的作用，识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。所以，这节课在新歌教学时我设计了先唱歌后识谱。

现在反思这节课，我觉得一开始，像一位音乐教师同行说的那样：“当学生走进音乐教室时，我就用当天要学的歌曲的音乐做背景音乐，让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲做好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。最后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后识谱先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松愉快、有所“成就”的，而且有表现自我的空间这样效果会更好。”

反思我的这节推门课为什么出现孩子们心不在焉、忧心忡忡的冷场局面？下课后我问孩子们为什么不敢唱不敢说，孩子们说：“怕给自己的组丢分，如果谁挨说本组的同学都要被刨分。”我知道后心里很感慨，孩子们需要老师的表扬与鼓励，过多的要求与规则限制了孩子们天真快乐的天性，我的音乐课不仅让孩子学到知识更重要的是要使孩子们在音乐中感到快乐，在快乐中感受生活的美好，从而培养积极乐观的人生奋斗目标。因此我会在以后的音乐教学实践中，继续学习先进理念并积极实践，为孩子创造宽松的音乐空间，让孩子们在音乐海洋中尽情遨游。

作者：陈玉红

篇8：四年级音乐上册《荡秋千》教学反思

四年级音乐上册《荡秋千》教学反思

这节课是以实验为主，能极大的调动了学生的积极性，在教学的过程中，刚开始还是比较顺利的，在学与用的过程中，学生乐在其中，做在其中，非常有效地提高了学生的学习积极性，也培养了学生的.动手能力和思维能力。在第二个环节中，让学生自己选择一定的摆长做实验，体现了课堂的人本主义精神，让学生在一个自由的环境中依据自己所掌握的知识来选择长度，很好地培养了学生的逻辑思维能力。

不足之处

在教学的过程中，我发现学生对于学生在选择物体做摆的时候发现有很大的不足之个，第一就是物体在摆的时候发生转动，这样就与支架发生碰撞，从而影响到实验的时候数次数，再一个就是学生在做实验的时候不能很好做到，如何去数次数，虽然为了让学生明白怎么叫做一次摆动，我做了一次实验，但是很多学生的理解还是不到位，再一个就是不好掌握秒表的时候，由于秒表的跑的速度很快，掐表的时候，不是早了就是晚了，早了能早很多时间，晚了也能晚很多时间，这样就导致不少组做实验的时候数摆动的次数差别比较大，因为这些因素，很多组学生做的实验不算成功，但也有的组做的比较成功，而且还有的学生在数摆动的次数的时候忘记记录绳子的长度。所以有很多组得不出结论。不能做出比较精确的结果。

总的来说，本堂课上得还算不错，至少在内容和知识点上都已经做到位，学生也学到了相应的知识。课堂气氛也非常好，学生的积极努力学习和老师的用心教学相融合汇成了一首美妙的畅想之歌。

篇9：荡秋千

荡秋千正文：

荡秋千

新疆区库尔勒市华山中学附小二年级1班徐杨扬

・荡秋千、

・荡秋千，

・两脚一蹬飞上天。

・向前荡，

・亲亲太阳脸。

・向后荡，

・坐上月亮船。

投稿:20xx-4-30 10:26:12

篇10：荡秋千

荡秋千

作者：蒋烨剀

春天的一个早晨，小鸟在天空中自由自在地飞来飞去。小明和小红在公园里荡秋千。

小红越玩越高兴，最后竟然站在了秋千上。小明看了，赶紧说：“小红，你不能这样玩！”小红奇怪地问：“为什么？”小明说：“你这样很容易受伤的。”小红听了，说“我知道了，谢谢你的提醒。”

篇11：荡秋千

沈孟晗

夏季的一天上午，阳光明媚，我和小刚、小丽一起去公园里荡秋千。

我和小刚先荡，我们荡的不太高。轮到小丽荡了。我就和小明在旁边观看。只见小丽两脚用力一蹬，快蹬到天上去了。这时太阳公公笑眯眯的说：“小丽你都快荡到天上来了，你真棒！”

我指着小丽说：“快看，小丽都快荡到天上去了！”我和小刚都很佩服小丽，我在心里默默想：我要好好学习这种巧妙的方法。

终于轮到我荡了，我也像小丽一样，双手拉住绳子，双脚用力一瞪，我也快蹬到天上去了。小丽和小刚在那交头接耳，向我伸出大拇指，我高兴极了。玩了一会儿，我们就回家了。

今天，我们很开心，我们永远也忘不了这快乐的一刻。

教师评语：小作者现在语句通顺了许多，语句也变优美了。你的进步是我最大的骄傲！

篇12：啊,荡秋千!

啊,荡秋千!

我有一面金牌，应该还在娘家我的旧书桌抽屉里吧，那是高中毕业前阿兰送我的临别赠礼。

高中班上有一位体育保送生阿兰，她保持了本校三年的跳远纪录。有她在，我们班包办全校三年的排球冠军、大队接力冠军、千六接力冠军，以及一堆个人项目的奖牌，简直是体育班。毕业前，有天我走在阿兰跟几个高个子同学前方，口里唱着民歌《渔唱》，阿兰说：“小雯雯啊，你将来会不会去当歌手？还是会变成作家？”我无厘头乱说：“我要当运动选手！”第二天，阿兰把一个东西戴在我的脖子上，那是我一辈子不可能得到的――一面铅球掷远的金牌。这世间有些东西可以努力得来，有些东西永不可能，这种金牌对我就是。

真的神奇，像我这样的人，周遭偏偏充满了运动好手。我想不只情侣、夫妻，在同性朋友之间也常有一种互补现象。

上大学后，我的体育当然不会因为年纪渐长而有什么长进，我还记得有一次不知道什么状况下，我居然被丢进班际的篮球比赛场上，我大喊：“可是我不会呀！”根本没人理我。我大致是把篮球当成躲避球来打才安全下场的，同学们笑成一团。当然我们班惨败，好像也没人在意。我们的合唱不错，那才是中文系女生的强项。

但我的体育也并非一无可取，记得在我小五转学到新学校之后，第一堂上的体育课便是仰卧起坐考试，我以前从未做过这种运动，茫茫然被压着脚躺在体操垫上，一口气做了八十几个，老师摆摆手：“别做了、别做了，早就一百分了！”我才停下来，然后跟着同学在垫上翻滚，我听到老师跟同学凤仙耳语。凤仙住凌云五村，是我转来后交的第一个新朋友，她主动来照顾我，好像眷村的小孩自然嗅得到彼此身上村子的气味。凤仙是体操队的，她说你个子这么小，怎么比我还厉害，还跟我说，其实优秀的体操选手个子大部分不高，“你腿长、柔软度好，走吧，跟我去练体操！”原来，体育老师在没有看过我任何其他运动表现的情况下，只看我的垫上动作，惊为天人，以为发掘到宝了，要凤仙来带我去体操队。这当然是个笑话，等到她以后发现我连走路有时候都会撞到东西就知道我的“脚眼协调”有多差了（啊，其实是脑子里不知在想什么而不看路……）。我跟到体操教室马上打退堂鼓，我不敢跳箱！勉强跳过几次，一加高我便死也不肯。

垫上运动是我还算行的，但小学毕业后就不考那些了。田径中只有短跑还勉强，两百米以上，我就喘不过气；我掷垒球差不多等于阿兰掷铅球的距离，看见每一种球都像见到躲避球（至于躲避球，我根本认为那是弱肉强食、以大欺小的霸凌游戏）；游泳又怕水，简直一无是处。唯有一种测验我永远满分，那就是仰卧起坐。

后来在LA念研究所时，偶然聊到这个，室友们不信，要我示范，我就在客厅沙发上以很快的速度做了几十个让他们开开眼界。室友们啧啧称奇，到寒假，大家闲来没事，竞有室友跑去帮我跟一个被台湾同学喊作“Supeman”（钢铁之人）的壮实男生挑战仰卧起坐。Supeman勤于健身，是同学中唯一敢在全是老外的健身房里赤裸着上身运动的。他觉得这个挑战太奇怪了，哪有人比仰卧起坐的，问道：“可以比伏地挺身吗？”室友倒是聪明，说还是先比特别一点的吧。其实伏地挺身我连一个都起不来！

比赛前一个礼拜，我每晚睡前做一百下仰卧起坐，以免突然运动过度拉伤肌肉。老实说，我也不知道自己能做几个，每次测验都是被叫不用再做了我才停下来的。

比赛那天，我跟Supeman各躺一张垫子上，由一个同学按住脚踝，两手放在头后。Supeman非常木讷，莫名其妙被抓来跟一个瘦弱的女生比仰卧起坐，他抓抓头，叹口气，大概想三分钟就可以把她打发了吧。我们同步，他做一个我便做一个，这一做，四百个，他喘着气，终于起不来了。既已赢了，我便没再往下做。其实我身体轻，速度快，可以等他，在每一下等待中我都能偷偷休息。我想，如果他再做一百个，我应该还是会脸不红气不喘的比下去吧。大家封我为Superwoman（女超人）。

一年后，有个新来的电机所男生听到去年盛事，不敢相信那个大家口中的Superwoman是眼前这个长发披肩还穿着大圆裙的女生。他开始偷练，练了一个月后下战帖。偷练！我称他火工头陀（《倚天屠龙记》里在少林寺偷学武功的一名厨房烧火工）。这次比赛，涌来的观众把我们家客厅挤爆，他们不知怎么敲锣打鼓的，连大陆同学都跑来看了。

这个男生同样做到四百下起不来了。这次我要不要做四百零一个，破一下纪录呢？女孩子们都说不要啦，给他一点面子啦。

“那你说甘拜下风！”

“甘拜下风！”

那个男生后来成为我的老公。世间有各式各样接近女生的方式，以四百个仰卧起坐来接近女生，还算有创意吧？现在，我不免想：到底是谁赢了呢？

学电机的老公凡事具备科学精神，他对于一个四体不勤、走点上坡路就说“我不要爬山”的`女生，竟有本事轻轻松松做四百个仰卧起坐感到不解，非要找出原因。他观察我打羽球反手拍时习惯带上腰力，颇为强悍，但显然那是果，不是因，我学打羽球是到了LA才突然开窍的。“你有非常强的腰力，一定有什么原因！”我以为自己天赋异禀，从没思考过这种问题，被他一追究，忍不住深深思索……

“啊，我知道！”

“什么？”

“荡秋千！我从小唯一喜欢的运动就是荡秋千！”

小时候，同学找不到我时，必然在秋千上。荡秋千是一个人的活动，我不需要人帮忙推，只要坐上秋千，腰部稍稍使力，三两下就能荡高，一个人，静静享受凉凉的风。我可以荡得很高很高，一点儿也不害怕。我太矮了，荡起秋千，可以看见不同的视野。即使上了大学，每天，只要不下雨，黄昏时分我都会去牧场散步，然后走到东大附小的秋千架……

青春飞过秋千去，在我的小腹留下结实的肌肉。我幻想过拥有个可架秋千的庭院，然而寸土寸金的台北，能有自己的房间做做仰卧起坐已经不错了。有时出游，公园里遇上秋千我还是会跑去荡一荡。我真是非常非常喜欢荡秋千。

篇13：荡秋千

初四，我和妈妈一起去小区附近的广场上玩。那天风和日丽、天高云淡，我们散步到广场上，看到有很多孩子聚集在那里很热闹，我便和妈妈走过去――哇，原来他们在荡秋千。

荡秋千，说起这个词，现在还是让我记忆犹新。记得5、6岁的时候，因为把秋千荡的很高，所以有些得意忘形，一撒手，就从高高的秋千上摔了下来，幸亏下面是一大片沙堆，但还是把我吓得一惊，从此我便不敢再荡秋千了。

在妈妈的鼓励下，我小心翼翼的坐了上去，我开始慢慢的荡了起来，我还是有些紧张，但看看身边的小朋友，我的胆怯顷刻间荡然无存。我终于战胜了心里的恐惧，我好像高得要飞上蓝天去一样。我的心里一下子畅快淋漓!

坐在秋千上，看着广阔的蓝天，还有那在天空中自由飞翔的风筝，我忘记了恐惧。只见那放鸢之人，胳膊一抖一抖的，随之，漂亮的风筝就在天空的注视下“莺歌燕舞”起来。

今天，走在回家的路上，我的内心始终久久不能平静。那无名的激动就像是遇见一位似曾相识的老朋友一样，让我感慨!我终于又一次战胜了自己。

篇14：荡秋千

今天下午，有一节阳光体育课，我们下去玩了荡秋千。

到自由活动时间了，我们好多女生都以飞机的速度冲向荡秋千的“住址”，两个都被人家包了，一个被周烨抢到了。我便以龟速冲向周烨的荡秋千处，气喘吁吁地说道：“烨子，把荡秋千借给我玩一下。”“OK，OK，没有问题的啦。”她满口答应。

我排到了最后。终于轮到我了，我一跳，轻而易举就坐了上去。他们在旁边帮我推着，我大声说道：“再推高一点。”我哈哈大笑起来。他们推得更加卖力了，把我推得好高好高，我兴奋极了。

陆佳园在一旁看得两眼发直，也十分想玩，我说：“让他玩一下吧！”陆佳园他的胆子其实很小的，我们给他推得一点儿都不高，陆佳园就叫起来。我听了之后，大笑起来。张老师走过来，说：“陆佳园，她们又在让你玩了，别上当了。”陆佳园想玩死了，我们让他上去，帮他推起来，但张老师不让我们推，张老师帮他推，突然，张老师用了一下力，把他推得高了一点，陆佳园就大声尖叫起来：“别推了，别推了。”此时，一旁的我们则早已捧腹大笑。

真是太搞笑了！

篇15：荡秋千

这次旅游，我们到了天烛湖。那里的山，那里的水，让我对那里的景色有深刻的印象。这次旅游更让我对它的景色有了更深的认识。

但这次我记得深的不是景，而是荡秋千。在天烛湖旁的有一个小型广场，那广场里有各种各样的健身器材。我和爸爸还有昊利哥哥向广场走去，眼睛锐利的我发现了一个没有人玩的秋千，我跑了过去，这时出现在我面前秋千有着两条，绳的底端还托着一张两尺长。一尺宽的木板。那就是我们坐的地方。这时昊利哥哥跑过来了，并坐了上去，这时他还不忘命令我：“快过来推秋千，不然我不让你们玩！”我们听了赶紧跑到他后面，推动起秋千，昊利哥哥便随着秋千在空中荡过来。荡过去。他脸上洋溢着欢快的笑容，不时还有笑声从他嘴里传出，我看到他这么快乐，我心里也很快乐。

过了一会儿，他玩够了才下来，我迫不及待的坐了上去，生怕这机会让爸爸抢了去。我刚坐上去，他们就推动起秋千，在推动时爸爸喊着：“一二三四，二二三四，加大幅度，再来一次！”经爸爸这么一喊，昊利哥哥充满干劲。秋千荡得越来越快，笑声不断的从我的口里传出。这时广场上到处充满了欢声笑语！

篇16：荡秋千

荡秋千

爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的因素，几年的工作实践中我发现，一个充分享受到成人正确而有理智的爱的孩子，总是充满自信，朝气蓬勃，积极向上；反之，则会形成幼儿胆小，自卑等反社会的心理。为此，我常常提醒自己，对于每一个孩子，无论高矮胖瘦，黑白美丑。他们都一样可爱。都需要老师的关心和关注。

由于家长的过度保护，玲玲胆子较小。每次小朋友玩荡秋千时，她总是躲的远远的。在一次小朋友玩大型运动器械时，我走过去问：“你觉得荡秋千好玩吗？”我拉着她的小手靠近秋千，她越看越高兴，我拍拍她说：“你也去和他们一起去玩好吗？”玲玲吓得躲在我身体后面。我蹲下来鼓励她说：“这样吧，我抱你，你坐在老师腿上，我们一起荡，好吗？”

玲玲勉强同意了。在老师的怀里，玲玲有了安全感，和我一起荡了起来，慢慢地，紧抱着我的'小手放松了，眼睛里开始有了笑容。我问玲玲：“好玩吗？”她说：“好玩！”“那你还害怕吗？”她说“不害怕了。”我竖起大拇指：“你真勇敢！这回你自己玩，好吗？我在旁边保护你！”玲玲终于能自己荡秋千了。

晚归之时，她兴奋地扑向妈妈：“我今天和老师一起玩荡秋千了！”胸前老师奖励给她的小红花闪闪发亮，似乎在说：“谢谢你，老师！”

孩子的胆量生来是不一样的，有的孩子天生不爱说话，害怕生人，不敢表现自己，我们应当把这看成孩子性格的特点，而不要简单地看成缺点。多给孩子一些关心吧，让你的教师生活更多一份温暖和骄傲。

篇17：荡秋千

今天我喜欢上了荡秋千。

事情是这样的：昨天我和琪琪认识了一个新朋友，我们叫她希希。希希昨天带了一个秋千，所以我们荡了一会儿秋千。当时希希荡的最高，琪琪第二，我都荡不起来呢！可是今天，我试着自己把自己荡起来了。第一次时，我没荡起来，失败了；第二次我还是没有荡起来，又失败了；第三次也前两次一样失败了。最后我想放弃了，可是我又想：失败是成功之母。再说了，别人可以做到的事，只要我努力我也一定能够做到！

所以我有勇敢的开始了新的一次，让我意想不到的是，这次我成功了！我真是又开心又激动，于是我对琪琪和希希说：我可以自己把自己荡起来了，不信你们看！说着，我就荡起来了。

后来，我们觉得总这样荡来荡去，有点无聊，所以我们想在荡秋千时让自己荡的高高的，并用脚够前面的铁网。可是总是差一点点，所以我们想休息一会儿。这是琪琪说：我们背对背坐在秋千上吧！我说：好呀！接着我们就荡了起来。最后我玩儿上瘾了，妈妈叫我回家时，我说：再玩儿一会儿！因为妈妈不同意，所以我只好回家了。

你们知道为什么我喜欢上了秋千吗？因为我在荡秋千的时候，我可以听见风在对我说：让我来把你吹的更高一点吧！听见风对我说话时的喜悦简直无法用语言来表达。

篇18：荡秋千

寒假又来临了，我总算可以放下沉重的书包了，伤痕累累的背，总能有几日休息的时间了。一放了假，我就回了老家―爷爷奶奶家。经过几个小时的车程，我们到的时候已经很晚了，所以就先睡了。

第二天一早，我早早的起了床，来到了家边上的游乐场。快步走到了秋千旁，刚想玩，可确愣住了。由于我的兴奋起的太早了，游乐场只有我一个人，以前秋千都是俩个以上的人玩的，那可怎么办呀?于是，我想了个办法就是先推动一下秋千，当秋千摇起来，于是我又后退了几步，然后直冲向秋千。可这个办法不可行。因为如果这样会使我自己肚子疼的。之后，我又试了好多好多的办法，还是不可行。

于是我坐在秋千上生闷气。突然，想到了方法。因为我坐在秋千上生闷气时。脚还在地上不停的晃动，这时秋千也跟着我的脚有节奏地摆动了起来。于是我用使劲的用脚在地上一蹬，秋千荡起来了。于是我又用脚用力一蹬，秋千荡的越来越高了。我蹬起来的时候脚一收，刚到前面的时候脚一抬。这样脚一收一抬反复连贯的做，秋千就能荡得更高了，我成功啦!心里别提有多高兴了。

事后回家跟爸爸说起这件事，爸爸表扬了我努力克服问题的精神，之后跟我解释到我所碰到的问题就是惯性定理(一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态。物体保持运动状态不变的性质叫惯性。)今天真的让我受益匪浅呀!

这是我寒假生活中一件既有趣又有意义的事!

篇19：荡秋千

“哎，妈妈，你快来看呀，我的头都快挨着树梢啦！……”

这是我第一次自己荡秋千而且荡得这么高发出的第一次惊喜的欢呼。

这时，渐渐停止了的秋千把荡得如痴如醉的我从喜悦中拉了出来，旁边小朋友说的“妈妈快来推我一下”又勾起了我的回忆……

前一段时间，我荡秋千还得让妈妈推着荡，我自己根本荡不起来。每次妈妈推着荡的时候，虽然荡得挺高，但却缺少了一份成功的快乐。妈妈告诉我：要是自己荡，才有意思呢。刚才，我坐在秋千上，自己怎么荡也荡不起来。我几次用求助的眼神望着妈妈，可妈妈却说：“要想玩儿就自己荡，要不然就算了。”那时的我居然耍小孩子脾气似地不玩儿了。

现在再想想，觉得刚才的自己真傻，我为什么不再去试一试呢？说不定我再去试一试，就可以早一点体会到那份成功的喜悦了，真遗撼！不过一会儿我就想通了，便又鼓起勇气，隆重登场了！

一开始，我还是荡不起来，可我没有放弃，在心里默默喊着：“加油！加油！”这时，妈妈说：“向前的时候伸，向后的时候蜷！”“哦。”当我掌握了动作要领以后，我就越荡越高，风从我耳边呼啸而过，我就像一只刚刚长满羽毛的小鸟，在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔……

这件事虽然已过去很久了，可我还是忘不掉那荡秋千时“飞翔的感觉”。因为，我从中明白了一个道理：世界上没有天上掉馅饼的事，想获得成功，只能靠努力。这就应了那句老话：不经历风风雨雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功……