《有个孩子叫咪咪乔》教学反思
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篇1：《有个孩子叫咪咪乔》教学反思
《有个孩子叫咪咪乔》教学反思
学生课前已经读熟了本课，为了激发学生的学习兴趣，引导学生去抓住文章中的重点词句理解、体会课文人物的内心世界，在这节课我提出了“假如你就是布娃娃咪咪乔，你会喜欢文中的哪个人物，为什么？”这一问题。
在交流中学生能够抓住文中的重要细节进行交流。如张华阳抓住了“我把女儿放进自行车后座，对她说：‘坐好’。女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上，拍拍她说：‘坐好’。”等处细节体会出了女儿确实把“咪咪乔”当成了有生命的人来看；李博从交警的“立正”、“举手敬礼”等动作、言语中体会到交警对女儿给予了像成人一样的尊重和理解，成功地理解了本课的教学重点。
本课最后一个环节是拓展提升，我设计了读写练习：我小心地拿起那节断了的“手指头”，心中感到万分的歉意。于是，我把咪咪乔的手指缝好，把它放回女儿的身边。从那以后，我们一家和咪咪乔之间又发生了什么故事呢？这样就给学生创设了一个新的`语言环境。结果学生充分发挥想象力，想象出了一个个精彩的故事。如：妈妈给咪咪乔洗澡，缝制漂亮衣服等，使学生的语言得到了发展。
本节课教学中有一个不足之处，对“插叙”这一难点的教学有些不尽人意。如果把这一部分的教学放在学生充分理解课文内容之后再进行，效果可能会更好些。
篇2：小学五年级语文《有个孩子叫咪咪乔》教案
教学目标
1.正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2.默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解文中与布娃娃咪咪乔相关的故事，弄清事情的来龙去脉。
4.留意故事中的不同人物对布娃娃的态度，了解妈妈的情感变化。
5.能就课文中的相关内容，并结合自己的童年生活经历，谈自己的感受和认识。
教学重、难点
1.了解故事中的不同人物对布娃娃的态度以及妈妈的情感变化。
2.知道如何做才是真正的尊重孩子。
教学准备课件
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，谈话导入。
师：同学们，咱们先来玩一个猜谜语的游戏：一个小娃娃，生来没爹妈，专找小孩玩，儿童喜欢他。打一玩具。(布娃娃)
真聪明!是啊，漂亮的布娃娃伴随着多少小朋友渡过了快乐的童年，还记得你童年时代的玩偶吗?在你和它之间曾发生过怎样难忘的事，请你回忆一下，并把感人的故事讲给大家听。”
学生自由交流。
师过渡：有个小姑娘，她和你一样，可喜欢布娃娃了，而且还为布娃娃起了一个好听的名字，叫——咪咪乔。小女孩把咪咪乔当作自己的孩子，他们之间发生了什么事呢?让我们一起来走进第12课《有个孩子叫咪咪乔》。(板书课题)
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字不添字，不随意断句。
2.检查预习：开火车朗读课文，师及时纠正读音。
(膝盖、哼哼哈哈、附和、剥离、抽噎、一刹那、碾压、戛然而止、抚摩、憨态可掬、模样、惭愧)
3.引导生思考：课文围绕咪咪乔，主要写了一些什么事?(尽量用自己简练的语言来进行表述。)
小组交流。
预设：
带女儿及女儿的“宝宝”咪咪乔出门;
爸爸妈妈严重伤害了咪咪乔事件;
十字路口交警抢救咪咪乔的感人瞬间;
妈妈被交警感动满怀愧疚。
4.再读课文，想想哪件事是现在发生的，哪件事是过去发生的?你从哪句话看出来的?
(“终于有一天”、“话回到现在”、“那天晚上”等。)
师小结：从这些词语中，我们发现“女儿平时是怎样对待咪咪乔的，丈夫和‘我’是怎样对咪咪乔造成伤害的”，这些都是穿插在整个故事当中，所以读书时一定要多动脑筋，多用心思考，才会有更多的收获!
三、作业
课下书写本课生字。
第二课时
一、复习导入。
师：通过上节课的学习，我们初步了解了一些有关咪咪乔的故事。这节课，我们要走进文章的字里行间，继续去感受小布娃娃所引发的震撼!
二、细读课文，品味理解。
师出示阅读提示：仔细读读课文，联系具体内容说一说：女儿、爸爸、妈妈和交警各是怎样对待咪咪乔的?用你喜欢的符号把它画出来，并把自己的感受和评价写在文章的空白处，最后体会着读一读，读出相应的情感。
预设感点：
(一)女儿对咪咪乔的态度。
1.我把女儿放进自行车后座对她说：“坐好。”女儿把布娃娃放在自己的膝盖上，拍拍她说：“坐好。”
(体会：小女孩儿把布娃娃咪咪乔看成了自己的孩子，一个有生命的人，女儿对布娃娃百般呵护，可见女儿那颗天真的童心。)
2.爸爸、妈妈不小心压断了咪咪乔的手指后，女儿以任性的哭闹表达强烈的。爸爸、妈妈不耐烦了，干脆不予理会。女儿在抽噎中睡去，睡梦中的小脸上满是泪痕。
(理解：在咪咪乔受到伤害时，女儿无比的伤心就像一个作母亲的疼爱自己的孩子一样，舍不得让她受到一点伤害。)
3.咪咪乔不幸掉在了马路中央，眼看就要被碾压了。女儿尖利地叫了起来小身子使劲向后撑去……大哭着翻身下车朝她奔去……放开嗓门儿朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃。”
(当咪咪乔遇到危险时，女儿奋不顾身的去营救，想办法救出咪咪乔。像所有作母亲的人一样表现出了博大无私的母爱。从中可以看出女儿对咪咪乔的爱心。)
引发讨论：有人认为作者的女儿太幼稚、太无知、太固执、太不懂事了。你对此有什么看法?说出你的理由。你想对文章中的女儿说些什么?
指导朗读：假如你就是文中的小女孩，走进角色的内心世界再来读一读。
(二)爸爸、妈妈对咪咪乔的态度。
1.爸爸、妈妈对“咪咪乔是有生命和人权的”的承认多少有些应付，在心里上不可能把一个布娃娃真的当作一条生命，是在哼哼哈哈的将就着附和女儿，在下意识中却在等待着女儿慢慢长大，从童话世界中剥离出来，和我们取得共识。
(开始爸爸、妈妈缺少童心和爱心，对咪咪乔的生命和人权不够尊重和爱护。其实就是没有尊重女儿那颗善良的童心。)
2.爸爸、妈妈不小心压断了咪咪乔的手指，对女儿的哭闹有些不耐烦，甚至不予理会。
(没把咪咪乔当成人，即使压断了她的手指也觉得没什么。)
3.咪咪乔眼看就要被汽车碾压，妈妈只是死死地拉住女儿不放，觉得女儿的举动很幼稚。
(对咪咪乔遇到的危险不重视，只想着自己的女儿，不珍重咪咪乔的生命，伤害到了女儿的童心。)
4.那天晚上，我用以前未曾有过的温情和内疚抚摩着咪咪乔……面对她的微笑，我觉得更加惭愧……
(后来在交警的感召下童心发现，认识到我们应该尊重每一颗稚嫩、善良的童心，受到了爱的教育。)
引发讨论：你觉得课文中的这位妈妈是一位怎样的妈妈?
指导朗读：你就是文中的妈妈，带着自己的理解和感受来选读文章中的相关段落，注意读出感情的变化。
(三)交警叔叔对咪咪乔的态度。
1.品味细节
交警果断的做了一个手势……跳下岗亭把布娃娃拾了——不“抱”了起来，自己快步来到我们面前。
他立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子”却并不把咪咪乔给我，转身几步到女儿面前，郑重的交给她，且又是一个立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子。”这次他说的孩子分明指布娃娃咪咪乔。
(交警的举动出乎大家的意料。他不仅“果断”地给了孩子帮助，而且“郑重”地将布娃娃送到孩子手上，他尊重了孩子那纯真的童心，并给孩子的父母上了一堂意味深长的课。这正是我们当今社会所缺少的，对童心和爱心的真情呵护。让我们的生活中多一些这样的“交警”吧!让我们掂量出生命的份量，爱心的份量，责任的份量。)
2.哪些词让你感动，带着这份感情读一读其中的句子。
三、交流收获，升华情感。
师小结，并完成板书：我们应该感到高兴。普普通通的一个布娃娃，得到了女儿母亲般的疼爱与呵护，在交警叔叔及时的抢救之后，妈妈的心灵也受到了深深的触动：童心如同一面镜子，光亮可人，它需要我们去擦拭、去尊重。孩子们，仅仅如此吗?我想，学完此文，你们的感触也一定很多吧!
学生交流学文后的收获。
师总结：的确如此。因为只有拥有了童心和爱心的人，才能真正体味到生活中的爱，才能真正从心底灿烂自己的生活，热爱生活。老师希望，作为孩子的你，也能时常保持一颗天真烂漫的童心，一颗永恒的爱心!
四、作业
课下，亲子共读这篇文章。并且找一找关于童心和爱心的文章来读一读。
篇3：小学五年级语文《有个孩子叫咪咪乔》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解故事中的不同人物对布娃娃的态度，了解妈妈的情感变化。
3、在学习课文的过程中，体会孩子纯真、善良的童心。
重点难点：
1、了解故事中的不同人物对布娃娃的态度。
2、理解文章内容，体会孩子的纯真。
教学过程：
一、复习导入
师：上节课，我们一起认识了一个特殊的孩子——咪咪乔。今天，我们继续来学习第12课《有个孩子叫咪咪乔》。
1、抽读词语。
2、回忆课文内容并填空。
3、“假如你就是布娃娃咪咪乔，你会喜欢文中的哪个人?”
二、关注文章细节，品味文章语言，走进人物内心世界。
1、速读课文，找一找文中讲了哪几个人物，说说他们和“咪咪乔”有什么关系?
2、读课文，联系具体内容说一说：女儿、爸爸、妈妈和交警各是怎样对待咪咪乔的?用你喜欢的符号把它画出来，并体会着读一读，读出相应的情感。
课文中值得品味的细节很多，只要学生能够有理有据地说出自己的感受，教师就应给予充分的尊重。如：
女儿对咪咪乔的态度是：把咪咪乔当成自己的孩子来看待，不允许人伤害她，危险的时候要保护她。(相关的细节有：女儿立即奔向小床„„;女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上„„;女儿太任性的哭闹„„;女儿尖历地叫起来„„;女儿大哭着翻身下车„„)
妈妈对咪咪乔的态度是：对女儿把咪咪乔当成有生命的孩子是应付的;不经意间伤害过咪咪乔;被交警所感动真正认可了咪咪乔的孩子身份。(相关的细节有：我们是哼哼哈哈地将就着附和女儿„„;我们不耐烦了„„;我赶忙拉住女儿的手„„;我觉得十分惭愧„„;)
交警对咪咪乔的态度：尊重女孩，把咪咪乔也当成“孩子”看待。
(相关的细节有：他立正，举手敬礼„„;且又是一个立正，举手敬礼„„;请照顾好你的孩子„„)
3、品味有关“细节”，感悟人物的情感世界。出示两处细节描写：(1)我把女儿放在自行车后„„(2)他立正，举手敬礼„„
[这两处细节中，(1)可以看出女儿确实把“咪咪乔”当“宝宝”年，当有生命的人看。(2)中可以看出交警对女儿给予了像成人一样的尊重和理解。]
在学生品悟研读的基础上，教师适时指导感情朗读。
三、整体回顾，感受人物，升华情感
1、对课文中的人物进行评价，用自己的话说一说：
(1)你会对文中的“女儿”说些什么?
(2)你觉得课文中的这位妈妈是一位怎样的妈妈?
(3)文中的这位警察叔叔哪些地方让你感动?
四、进行续写练习。
我看到这节断了的手指头，更加感动惭愧。我能为女儿做些什么呢?我点亮灯光，把那节手指头小心翼翼地贴好，把“咪咪乔”放回女儿的枕边。从这以后，我们一家和“咪咪乔”之间又发生了怎样的故事呢?请同学们课下续写故事。
篇4：小学五年级语文《有个孩子叫咪咪乔》教案
教学目标：
1.正确认读本课9个生字，学会书写本课8个生字，结合上下文和生活实际理解“虚伪、应付、戛然而止、内疚、憨态可掬、惭愧”等词语的意思。
2.默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解文中与布娃娃咪咪乔相关的故事，弄清事情的来龙去脉。
4.留意故事中的不同人物对布娃娃的态度，了解妈妈的情感变化。
5.能就课文中的相关内容，并结合自己的童年生活经历，谈自己的感受和认识。
准备：教师自制课件;学生预习课文，自学生字，读熟课文，就自己的感受写简单的批注。
教学时间：2课时
教学过程：
【预习要求】
1.读通课文，自学生字、新词。重点理解“惭愧”“内疚”“虚伪”“应付”“戛然而止”“憨态可掬”的意思。
2.朗读课文，思考课文主要讲了哪些事情?
第一课时
一、联系生活，引发共鸣
1.玩具是孩子们童年亲密的伙伴，谁愿意把你和自己心爱玩具之间发生的故事讲述给大家听?
2.小女孩儿与布娃娃之间永远上演着美丽的故事，这节课老师给你们介绍有个孩子叫咪咪乔。(板书课题)
二、交流预习，整体感知
1.交流预习情况：这篇课文中总共有几个角色，在它们之间发生了那些故事?(带女儿及她的“宝宝”咪咪乔出门;爸爸妈妈严重伤害咪咪乔;十字路口交警抢救咪咪乔;妈妈被交感警动满怀愧疚抚摩咪咪乔。)
2.了解插叙，理清文章脉络。教学时要引导学生留意课文中能反映时间及地点转换的一些词语，如“终于有一天”、“话回到现在”、“那天晚上”等。
三、总结
继续走进咪咪乔，反复读课文，品味文章语言。
第二课时
一、回顾课文，导入新课
二、关注文章细节，品味文章语言，走进人物内心世界
1.出示温馨提示：课文中的几个人物各是怎样对待咪咪乔的?找出相关句子读一读。
预设点：
女儿对咪咪乔的态度是：把咪咪乔当成自己的孩子来看待，不允许人伤害她，危险的时候要保护她。
相关的细节有：女儿立即奔向小床……;女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上……;女儿太任性的哭闹……;女儿尖厉地叫起来……;女儿大哭着翻身下车……
妈妈对咪咪乔的态度是：对女儿把咪咪乔当成有生命的孩子是应付的;不经意间伤害过咪咪乔;被交警所感动真正认可了咪咪乔的孩子身份。
相关的细节有：我们是哼哼哈哈地将就着附和女儿……;我们不耐烦了……;我赶忙拉住女儿的手……;我觉得十分惭愧……
交警对咪咪乔的态度：尊重女孩，把咪咪乔也当成“孩子”看待。
相关的细节：他立正，举手敬礼……;且又是一个立正，举手敬礼……;请照顾好你的孩子……
结合指导朗读，读出对人物的理解，及相应的感情。
三、感悟人物,升华情感。
1.教师还可以引导学生继续关注课文人物，让他们对课文中出现的女儿、爸爸妈妈、警察、甚至咪咪乔进行评价。可以以下面的小话题进行：
(1)你会对文中的“女儿”说些什么?
(2)你觉得课文中的这位妈妈是一位怎样的妈妈?
(3)文中的这位警察叔叔哪些地方让你感动?
值得注意的是，教师要引导学生多从 了解和沟通的角度看问题，不要对妈妈爸爸进行过分地指责。
2.文章的题目如果改成“布娃娃咪咪乔”，你认为怎样?谈谈你的理由。你觉得还可以写一个怎样的题目更恰当?
四、拓展课文，实现更大的阅读价值
1.根据文章结尾猜想一下：接下来还可能发生什么事情?
2.亲子共读，或讲给家长听，并与家长进行沟通交流。
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