春潮的教学反思
“青见”通过精心收集，向本站投稿了16篇春潮的教学反思，下面是小编为大家推荐的春潮的教学反思，欢迎大家分享。
篇1：《春潮》教学反思
《春潮》教学反思
这篇课文以“春潮”为题，描写了春潮形成过程和磅礴气势，让我们深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。
在本课教学中，我主要体现了以下课程理念：一、以学生为本，在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发想象力。特别是春潮形成的过程和其浩大的声势，通过想象既能发挥学生的想象力，还能够辅助学生朗读好课文。二、朗读为主，培养语感，发展思维。通过多种形式的朗读，读中感悟，读中理解。三、通过学习本课，培养热爱祖国的情怀。在了解课文内容的基础上，也了解到了我们的祖国山河的壮美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生机的，渗透爱国主义教育――中国人民的力量也是不可抗拒的！
课堂上，主要采用了以读代讲和抓住重点词句的教学方法来突破本课的重难点。第一部分，主要是围绕第一自然段这个中心句展开讨论，找出“春天在进攻”的语句，并把握其中的`重点词语，如“冲开”，“汹涌的奔流”，“变酥了”，“变软了”，“变暗了”等等，感悟春的万象更新。第二部分，主要以朗读为主，让学生在生发出豪壮的情感，感悟着春潮的气势不可阻挡，力量不可抗拒。
想法是美好的，但课堂上，孩子们的朗读一开始并没有读出春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。而是在后来，学生通过多次朗读有了一定的理解和感触之后才稍微好了一点。我很是郁闷。课后，我找了找原因。一是，学习课文时，除了找到重点词句指导朗读，还应鼓励学生大胆想象。二是，应该想办法找相关的课件，在教学过程中适时使用，这样就能够让孩子对自己的想象和实际的情景进行准确的对比，能够更有效的加深孩子对文章的感悟。
篇2：《春潮》教学反思
《春潮》描写了春潮的形成过程和磅礴的气势。全文分为两部分。第一部分是春潮的序曲。第二部分写春潮由弱到强，逐渐宏大。通过本课的学习，让我们深切的感受春天的力量——不可抗拒。
首先，我采用了以读代讲和抓住重点词句的教学方法来突破本课的重难点，加深课文理解。“以读为本”作为一条主线贯穿始终，首先从第二自然段中就指导学生自主选择朗读，激发学生对语言的感受力。接着在课文的重点段，第三自然段中教师抓住重点词句进行具体指导，最后通过两段的对比朗读让学生体会本文所表达的情感。这些，说明本课在对语言“感悟、积累、运用”的过程中，自然渗透“情感、态度、价值观”，使语文的工具性和人文性得到了较好统一。
其次，以质疑引发个性探究。古人说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生在个体阅读、思考的基础上有所感悟，有所疑问，正是个性发展的外在表现。因此，阅读教学一定要改变过去那种逐段分析、面面俱到的做法，放手让学生自读自悟，并在此基础上，鼓励学生抓住重点、难点进行质疑问难。本文的“金钥匙”环节就为这一训练提供了很好的训练平台，不过，在实际的学习中，学生的质疑能力还没有方向性，教师还应当设定质疑的范围，提示学生应针对什么提问，如何有效引导学生提出有价值性的问题，值得我们在以后的教学中进一步探讨。
篇3：《春潮》教学反思
在本课教学中，我主要体现了以下课程理念：一、以学生为本，在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发想象力。特别是春潮形成的过程和其浩大的声势，通过想象既能发挥学生的想象力，还能够辅助学生朗读好课文。二、朗读为主，培养语感，发展思维。通过多种形式的朗读，读中感悟，读中理解，读中推敲，读中提高。三、通过学习本课，培养热爱祖国的情怀。在了解课文内容的基础上，也了解到了我们的祖国山河的壮美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生机的，渗透爱国主义教育――中国人民的力量也是不可抗拒的！
课堂上，主要采用了以读代讲和抓住重点词句的'教学方法来突破本课的重难点。第一部分，主要是围绕第一自然段这个中心句展开讨论，找出“春天在进攻”的语句，并把握其中的重点词语，如“冲开”，“汹涌的奔流”，“变酥了”，“变软了”，“变暗了”等等，感悟春的万象更新。第二部分，主要以朗读为主，运用了比较和电教辅助的方法，让学生在直观形象的画面中生发出豪壮的情感，感悟着春潮的气势不可阻挡，力量不可抗拒。而且，在利用春潮汹涌的课件时，并不是在一开始就出示，而是在学生通过多次朗读有了一定的理解和感触之后再出示，这样就能够让孩子对自己的想象和实际的情景进行准确的对比，能够更有效的加深孩子对文章的感悟。
课堂总是一门遗憾的艺术，没有完美无憾的工笔，在这篇教学设计中也存在着不足之处，如：对生字词的教学还应突出一些。
篇4：《春潮》教学反思
这篇课文以“春潮”为题，描写了春潮形成过程和磅礴气势，让我们深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。
课堂上，我主要采用了以读代讲和抓住重点词句的教学方法来突破本课的重难点。
一、围绕中心句展开讨论。
找出“春天在进攻”的语句，并把握其中的重点词语，如“冲开”，“汹涌的奔流”，“变酥了”，“变软了”，“变暗了”等等，感悟春的万象更新。“请同学们自由发表自己的看法，可以说说自己读懂的地方，也可以提出不懂的问题。”学生敢于质疑，相继提出了“崩溃”、“禁锢”、“衰竭”、“驯服”、“迫使”等词，我按照找原文句子，结合生活经验和工具书的方法指导学生逐一解决。学生对这些词语的理解如果到位了，那么在理解课文时就有基础，能大大减缓突破难点的坡度。学生敢于质疑，质疑完后有可操作的方法去解决，因此乐于释疑，参与的兴趣也就更浓、面积就比较大。另外，学生的主动性也增强了。凡是提问的、凡是能解决别人问题的都给予一定的鼓励，因此学生乐于思考，找到自己成功点的学生就比较多，自然学得很快乐。
二、以朗读为主。让学生在生发出豪壮的情感，感悟着春潮的气势不可阻挡，力量不可抗拒。
“朝阳处雪已融化，雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了 ，流水声一天天越来越大地响起来，最后成为一股汹涌的奔流，冲到山下，流进大江。”让学生抓住句子中的动词重读，通过语气、语速的高低、快慢，读出气势，读出自己的体会，课堂教学就是要“因学施教”，不能一刀切。只给方向，至于怎么到达要让学生自己去实现，当然教师要创造条件。我想这样应该是“以生为本” 吧，这样的课堂才可能有精彩的生成，这样的课堂也才是鲜活的、灵动的。
“那冰封的大江在春天太阳的照射下，在山中雪水的冲击下，逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”这句的朗读指导体现以读为主，读中体会；课堂呈现以学生为主体，教师的教是为学生的学服务。在学生读不好的时候停下教学的步子，引导潜心会文，抓重点词朗读；在找到重点词还读不到位时，联系生活理解“酥”意思，理解之后再读；最后，教师巧妙范读，将读中体会引入。既有指导的层次感，也有朗读的层次性。
作为课堂组织者的我，根据学情提出问题，激发了学生探究的热情，学生的思维受到了启发，智慧的火花就像奔腾的春潮一样，以不可抗拒的力量向前涌。上好一堂课，不是看我们老师的热情有多高，而是看老师能把学生的学习热情能调动得有多高。学生有了学习的热情，才会有思维的深入，这样的课堂也才会精彩。
篇5：《春潮》教学反思
这篇课文以“春潮”为题，描写了春潮形成过程和磅礴气势，让我们深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。
在本课教学中，我主要体现了以下课程理念：一、以学生为本，在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发想象力。特别是春潮形成的过程和其浩大的声势，通过想象既能发挥学生的想象力，还能够辅助学生朗读好课文。二、朗读为主，培养语感，发展思维。通过多种形式的朗读，读中感悟，读中理解。三、通过学习本课，培养热爱祖国的情怀。在了解课文内容的基础上，也了解到了我们的祖国山河的壮美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生机的，渗透爱国主义教育――中国人民的力量也是不可抗拒的！
课堂上，主要采用了以读代讲和抓住重点词句的教学方法来突破本课的重难点。第一部分，主要是围绕第一自然段这个中心句展开讨论，找出“春天在进攻”的语句，并把握其中的重点词语，如“冲开”，“汹涌的奔流”，“变酥了”，“变软了”，“变暗了”等等，感悟春的万象更新。第二部分，主要以朗读为主，让学生在生发出豪壮的情感，感悟着春潮的气势不可阻挡，力量不可抗拒。
想法是美好的，但课堂上，孩子们的朗读一开始并没有读出春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。而是在后来，学生通过多次朗读有了一定的理解和感触之后才稍微好了一点。我很是郁闷。课后，我找了找原因。一是，学习课文时，除了找到重点词句指导朗读，还应鼓励学生大胆想象。二是，应该想办法找相关的课件，在教学过程中适时使用，这样就能够让孩子对自己的想象和实际的情景进行准确的对比，能够更有效的加深孩子对文章的感悟。
篇6：《春潮》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。
2、感知春水涌动，春潮激荡的情景，感受春潮势不可挡的宏大气势。
教学重点：
通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
教法：创设情境，以读代讲。
学法：朗读，感悟。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！
这节课，老师就带领大家一起进入《春潮》这个单元，一同感受春天的力量和美！（板书课题）
二、展示目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。
2、感知春水涌动，春潮激荡的情景，感受春潮势不可挡的宏大气势。
三、听录音，整体感知。
1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流，欣赏钱塘江大潮的图片。）
2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。（听课文录音。）
3、你想说些什么？（可以说说知道了什么或有什么感受。）
课文主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。
4、质疑。（可以参考课本12页金钥匙。）
你愿不愿意也投入地读读课文？相信你会有更多更丰富的感受。
四、细读品悟，积累语言
（一）学习1、2自然段
1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段）
2、是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的'春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。
（指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。）
（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”
（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”
（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。”
（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”
3、为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）
指导朗读。（因为春潮在形成的开始比较弱，只是变酥变软，那我们在读时，要稍微慢一些。）
4、教师小结板书：雪已融化→冲开冰面→瀑布活动→大江变化着
5、读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）
（二）学习第3自然段
1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）
2、你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）
3、请同学们自己读读书，看看文中描绘的春潮是怎样的一幅景象？
4、朗读并想象以下词句：
①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”
（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）
如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？
②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”
③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）
（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。）
5、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？
（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）
配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。
6、小结：作者通过对开江景象的生动描写，让我们感受到春潮由弱到强，气势恢宏，震撼人心的景象。春潮已不可抗拒的力量向世界宣告了春天的到来。
五、总结全文，情感升华
1、同学们，让我们一起来做春天的信使，把大自然这神奇的变化告诉世间的生灵吧。让我们齐读最后一段。
2、春潮告诉大家：春天来了，那么在这样莺歌燕舞的季节里，学习了《春潮》一课，你想说点什么？
六、当堂检测：
1、看拼音写词语。
Jìngōng chètuì weīlì shuāijié
（ ） （ ） （ ） （ ）
Jìn gù yán tú shānbēngdìliè
（ ） （ ） （ ）
2、比一比组词。
衰（ ） 撤（ ） 株（ ）
悲（ ） 澈（ ） 珠（ ）
3、按原文填空。
1、被禁锢了一冬的大江————，———————，以它那——————————的力量推开了坚冰，——————着，——————着。
2、春水在阳光下————着，在清风中————着，仿佛在告诉沿途碰到的每一个人，每一棵树木，每一株刚刚露出地面的小草：————！——————！
七、拓展阅读、
给同学们推荐两篇文章：
1、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？
2、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。
八、作业：
写摘录笔记：
摘录描写春潮由弱到强，逐渐宏大的气势的句子。
九、板书设计：
春 潮
春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着
大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去
篇7：《春潮》教学设计
一、出示学习目标：
1、认字11个，写字6个。完成摘录笔记。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵最后一个自然段。感受春潮势不可挡的宏大气势。
3、针对课文的层次结构，继续学习运用“是什么”“怎么样”“为什么”质疑的方法。
二、暖风习习，走入春天
有了目标就让我们朝着目标进发吧！
1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺读准确。时间3分钟
2、大家课文是读的非常认真，让我来考考你们吧！
检测词语，比较，衰，哀，衷，的区别
指导书写，撤退的撤，滔、衰
3、学习用是什么？为什么怎样的进行提问？
秉笔直书中我们已经学习用是什么怎样的？为什么对文中的人物进行提问？今天让我们继续用，是什么怎样的？为什么试着进行提问？
学生自由进行提问
好，看来大家有自己的思考。更好地把握课文的条理，金钥匙给我们提出了这样几个问题？
钥匙，出示金钥匙。按照这样的调理来学习课文。首先来看第一个问题，课文描写的是什么？剩下的两个问题，通过今天的学习，一定会得到解决。
4、通过读文，你知道课文写了哪几方面的内容？春潮的形成和春潮的气势
哪两个自然段写了春潮的形成，哪两个自然段写了春潮的气势
三、溪水淙淙，观察春天
1、快速默读课文的一二自然段，到文中找找，哪个是总写的句子？
北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。
读了这句话，你发现了什么？进攻和撤退是一对反义词。进攻和撤退一般都用来形容敌我双方的斗争，作者采用拟人的手法，说明了冬天和春天两种势力的斗争。
2、请你从文中找出春天在进攻的词句，自己试着读一读。小组在一起交流，说说春天的进攻表现在什么地方？
朝阳处，雪融化雪水，顺着斜谷刘过来冲开了山涧溪水的冰面
读完这些句子，你感受到了什么？
仿佛看到，溪水淙淙，感觉春天即将到来了。
是啊，此时春潮正在涌动，正在悄悄地积蓄着力量。大家试着读一读第二自然段，边读边想象春水涌动的情景，注意通过声音语调的变化读出春潮由小到大变化的过程。
指名读，小组赛读。
四、大江复活，欣赏春天。
1、春水奏响了春的序曲，它在不断地积蓄力量，终于有一天，它势不可挡的向我们走来。
出示句子：终于有一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的轰响——开江了!山崩地裂说明声音大，你感受到作者怎样的心情？盼望、急切。
2、自由朗读这一段，想想这是一种怎样的场面？ 奔腾汹涌，势不可挡，宏大
3、听录音范读，闭上眼睛感受，看你看到了怎样的情景？
大家说的都不错，让我们闭上眼睛去感受。你仿佛看到了什么？
4、出示相关的图片，增强感受。
让我们到现场去看一看吧!
5、让我们用声音来表达春潮的势不可挡。
指导耳语那个句子，要读出欢欣雀跃的感情，语调要低。句子语调高昂，语速急促，读出那种势不可挡的气势。指名读。男女生赛读。配乐
6、春潮以势不可挡的气势带来了春天，春水欢笑着向我们走来。指名读最后一个自然段。
7、回顾金钥匙的两个问题。
按怎样的顺序描写春潮的？
为什么先写春潮的形成，后写春潮的气势？
8、查字典了解春潮的意思。春潮多用于比喻，能够用春潮比喻的事物一定要像春草一样，气势宏大，势不可挡；像春潮那样，充满活力，生机勃勃。读这篇文章，你感受到字里行间作者流露的情感了吗？这只是在赞颂春天吗？出示背景资料
作者用春潮象征革命力量势不可挡，春天必将战胜冬天，胜利一定属于人民。
9、背诵最后一个自然段。
10、作业，摘抄表现春潮气势从小到大的句子感受春潮磅礴的气势。
冯德英的苦菜花，他能帮助你更深刻的了解春潮的含义
课文把描写和抒情相结合，通过生动形象的描写，抒发作者内心真实的感受。仿写课文最后一个自然段，再读课文，感受作者内心情感的变化。
篇8：小学四年级下册《春潮》教学反思
小学四年级下册《春潮》教学反思
在本课教学中，我主要体现了以下课程理念：
一、以学生为本，在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发想象力。特别是春潮形成的过程和其浩大的声势，通过想象既能发挥学生的想象力，还能够辅助学生朗读好课文。
二、朗读为主，培养语感，发展思维。通过多种形式的朗读，读中感悟，读中理解，读中推敲，读中提高。
三、通过学习本课，培养热爱祖国的情怀。在了解课文内容的基础上，也了解到了我们的祖国山河的壮美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生机的`，渗透爱国主义教育，中国人民的力量也是不可抗拒的！
课堂上，主要采用了以读代讲和抓住重点词句的教学方法来突破本课的重难点。第一部分，主要是围绕第一自然段这个中心句展开讨论，找出“春天在进攻”的语句，并把握其中的重点词语，如“冲开”，“汹涌的奔流”，“变酥了”，“变软了”，“变暗了”等等，感悟春的万象更新。第二部分，主要以朗读为主，运用了比较和电教辅助的方法，让学生在直观形象的画面中生发出豪壮的情感，感悟着春潮的气势不可阻挡，力量不可抗拒。而且，在利用春潮汹涌的课件时，并不是在一开始就出示，而是在学生通过多次朗读有了一定的理解和感触之后再出示，这样就能够让孩子对自己的想象和实际的情景进行准确的对比，能够更有效的加深孩子对文章的感悟。 课堂总是一门遗憾的艺术，没有完美无憾的工笔，在这篇教学设计中也存在着不足之处，如：对生字词的教学还应突出一些。
篇9：春潮诗歌
春潮诗歌精选
——羽铩
是在哪个晨昏，
瞥见了你；
是在哪座小城，
偶遇了你。
你是一颗石子，晶莹剔透
你是一朵莲花，洁白无瑕
那是大地在唱歌的年月
那时古城早已为黄沙湮没
那玉门关的莺歌
暗雪山的燕
那被英烈偷听了的夜话
不远的山
那簌簌的雪花
燃烧的'梦想
一切都在骤然间
记住你我的心跳
月落中天
你在毓秀山巅
是华
自顾无言
流年似水
眼神羞涩了古剑
汹涌
一往无前
朋友，
请不要忘记那时的夜
那时的风
那时，草儿还像面具一样带着笑容
那时，潮水还在不停涌动
篇10：春潮课件
北师大版春潮课件
教学目标：
1、学会7个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。
3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。
4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。
教学重点：
通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
教学方法 朗读法 讲解法
教学环境
教学过程：
一、寒风凛冽，向往春天
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！
这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。（板书课题）
二、暖风习习，走入春天
1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流）
2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。（指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。）
3、听完这篇课文，你想说些什么可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。
4、课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）
三、溪水淙淙，观察春天
1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段）
是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写 “春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。
（指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。）
（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”
（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”
（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。”
（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”
为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了” ，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）
教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了
读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）
2、指导朗读第二段。
（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。
（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”等。
（3）自己练读，小组赛读。（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。）
3、引导背诵：
（1）出示：
山的.背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______，雪水顺着__________，冲开了______________。那巨大的______________也开始活动了，流水声一天天_______________，最后成为一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐渐_______，________，颜色也__________。
（2）自己试试看，能不能把这段话背下来。
四、大江复活，欣赏春天
1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）
2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）
3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）
（1）读感悟，练读课文。
（2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。
（教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。）
朗读并想象以下词句：
①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”
（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）
如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？
②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”
③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）xk b1 .com新 课标 第 一网
4、配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。（引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。）
5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？
五、春潮澎湃，赞美春天
1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。
2、看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？
3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。
六、拓展阅读，比较春天
给同学们推荐三篇文章：
1、郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。）在读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。
2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？
3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。
小结 感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，只要我们学习课文中所运用的修辞手法，学会留心观察周围的景物，我们也能描绘出祖国的壮美山河。
篇11：春潮作文
春潮作文
春潮
嵊州有个安宅村，村口有一大片油菜花田。原来是一片荒芜，现在可美了！
油菜花田在村口。有泥，有沙，有河，有溪，有花，有草，有鸟，有蛙。
油菜花田平时没有花朵，并不惹人注意。一到三四日间，真是花团锦簇，姿态万千，变成一个花的海洋。
星期六我去看花。走进村口，踏在水泥地上，看花的人数不胜数，多极了！向田里望去，隔着茂盛的绿叶，只见一片黄毯望不到边际。这时候，紫藤啊，粉樱啊，雪松啊，兰花啊，都挽不住赏花人。大家一口气跑到油菜花田的中央，淹没在油菜花田的黄海里。每朵花都在微风中炫耀着自己的青年时代，显示着自己的喜悦。有风，花在轻轻地摇摆点头；无风，花也如潮水一般向我们涌来。在灿烂的阳光之下，每一个花瓣都有它自己细小摇摆的阴影，就如多少波涛在海面上翻腾。你就越感到这一片春潮正在向你涌来，好像有一种强盛的'生命力在不断扩展初中作文 ，而且你可以听见“哗哗”的潮水声。也许是人们的说话声，也许是蜜蜂与蝴蝶拍打翅膀的声音，也许什么地方有孩子们的歌声、笑声……
大家都是来看花的。许多人都在花丛中走来走去。每一朵花似乎都一样，但其实又都是不一样的。有人是很大方的，只是在花丛中细细地观赏；有人十分的贪心，不但伸手去摇摇花、摘花，而且不停地翘起鼻子去一嗅、再嗅。
老爷爷看书，一面看一面脑子里想着什么，还不停地说着什么。老奶奶看花，颤颤巍巍地走着，笑容随着一丝丝皱纹流了出来。小孩子们呢，手牵手的叫喊呀，蹦跳呀，被这片一望无垠的美景迷住了。
在回家的路上，人们纷纷地议论着。我的心被快乐填满了！
篇12：春潮散文
春潮散文
外出工作后，我印象中春节最有气氛的日子不是大年初一到初三，而是之前的几天时间，大约是从多数单位放假到除夕这几天。不管天寒地冻，风雪交加，阴霏湿冷，都挡不住拖儿带女大包小包的归心似箭。放假令一下，整个华夏大地就象一场盛大开席的麻将一样，麻将籽一股脑儿从四面八方撒到了桌面上，斜的侧的趴着的倒立的，叭叭啦啦七手八脚开始洗牌，火车轮船汽车飞机摩托车能用上的全上了阵，每个车站都人潮涌动，冷雨寒风严霜冰雪全不在话下，陆路水路空中各自沿各自的路开始往家码牌。城市就象是一池春水里投下一粒石子，鱼虾四散而去，又渐次平静，街上一天天空寂，店铺次第关门，而乡村就象涨潮似的一天天热闹起来，平曰空空荡荡的村道这时挤满了人和车，人声喇叭声交相辉映，扎眼的车身颜色和花花绿绿的服装把街道填充成五色的彩带?
也许是南方特有的天气使然，故乡春节前后差不多算是一年中最冷的时节，好天气也极少，多数都是阴雨绵绵，又阴又冷，湿漉漉的一片。平时冬日若是天气如此，街上总是人流稀少，即使少数几个上街买菜的人也象是羽毛沾湿的鸟，钩头缩颈，踮着脚匆匆走过，可是春节前就不一样了，特别是临除夕那几天，街上总是人流如织，挨挨挤挤，拎着东西来回穿梭的、立在街边互相寒喧的、试衣试鞋挑菜买肉的……只要不是下着雨，即使没买东西，有些人也会到街上来回晃来晃去看热闹，多数的人还是忙忙碌碌采办着年货。街路的中间踩出一条明显的泥印，零星掉着些烂菜叶、稻草之类，踩上去滋渣滋渣的。街道的两边摆满了大大小小的菜摊，那些规模比较大的菜摊多是外面“进口”批发来的菜，肥大，鲜嫩，卖相极好，多以称重计价，本地的多是菜农自已挑到街上卖，用稻草捆成一把一把，用竹篮或粪箕装着摆在街边，还有各种各样的炖肉用的青草药、粘着黄泥的冬笋……和着潮湿的空气，一切都是水水的?
随便走进一户农家，也总是水汽氤氲，桶里盆里都泡着笋干、魔芋、豆腐，洗好的青菜正摆开沥着水，锅里正烧着热水，婆婆/妈妈们全副武装，围了围裙，戴了袖套，一 瓢一瓢舀出热水浇到刚杀了生的鸡鸭身上，一手拎着鸡鸭的脚在水盆里来回翻弄着，另一只手极快地拔着毛，阵阵白色的蒸汽蒸腾着，飘散着，爷爷奶奶慈祥的皱脸、小儿孙们艳丽的'童装在雾气中时隐时现。做年糕的人家这时正把木桶里刚蒸好冒着热汽的糯米倒进石臼，邻里年轻力壮的都脱了外衣，轮流拿着大木锺捶打着年糕，沉闷有力而节奏节清晰的木锤声混合着孙子孙女们的尖叫和叽喳声，充满了春的生趣?
除夕那天傍晚后，一切尘埃落定，除了极少数的还是途中风雨兼程外，多数的“麻将籽”们各自都码到各自的家里，街上冷冷清清，村子如一池平静的春水，每家每户围桌而坐吃着年夜饭，窗户透出温暖的灯光，不时荡漾着麻将的洗牌声、电视里春晚的歌声夹杂着小儿们的欢声笑语，其乐融融，直到辞旧迎新的震天鞭炮声划破夜空，如潮水一般远远近近此起彼伏……
春节之后就是春耕的开始了，干涸了一冬的田里灌满了水，泥土泡软了，农民挥动锄头，把长了草的土翻了个身，用新泥重新筑了田埂，乳汁般的春水从田埂的开口处溢出，沿着一级一级的梯田次第流淌到河里。成年的男男女女们照例背上行囊，大包小包，作别父老乡亲，如退潮的流水一般返回到都市，乡村又渐次复归平静?
篇13：《春潮》课件
教材简析：
《春潮》是作家冯德英的作品，描写了早春时节，江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，表现了春水充满生机的热情，给人以生命的力量。本文文质兼美，适合细细品读。
教学构想：
教学重要重视朗读，在反复朗读中，让学生感受春水是多么的生气勃勃，多么的博大恢弘。理解内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学目标：
知识目标：学会本课生字新词，理解新词。
理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，懂得春水充满生机的热情，激发热爱大自然的思想感情。
能力目标：培养学生学会结合重点词语和句子，理解课文的方法
培养学生朗读的能力，学会在小组合作学习
情感目标：让学生感受春水是多么的生气勃勃，多么的博大恢弘。理解内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
了解课文表达的意思，能够大致理解文章中的情感。
能用自己的话会清楚、有条理地表达对文章的理解。
教学用具：投影仪、录音机
教学课时：2课时
第一课时
教学内容：学习课文，理解课文内容
教学过程：
一、导课：
同学们北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退，大自然发生了很大的变化，你发现了吗，说给大家听好吗?
（学生自由发言）
今天，我们就要到这北方的二月去看看，你又发现了什么？（板书：春潮）
二、初读课文
1、自读课文：注意字音、字形，看看在这个季节里，课文写了什么？
2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
3、指名读课文，集体纠正读音。
4、回答问题：课文描写是什么？
教师随机板书：春潮
三、细读课文
（一）学习2、3段
1、听录音读课文
想一想，作者站在江边，看到春潮是什么样的？？
2、交流：指名回答，用课文的词语概括地说说它是什么样的？（不可抗拒）
3、重点读读第朗读2、3段，边听边画出重点的词语和句子，哪些地方表现了春潮的“不可抗拒”？
“快去看呀，大江复活了，她扯着我的衣襟……”指导学生结合具体的句子、词语说说为什么？
4、小组交流
5、全班朗读
（二）拓展想像，体会课文
1、请同学们闭上眼睛，看眼前会出现怎样的画面
教师放的录音，教师配乐吟诵
2、交流自己看到的景象
3、播放录象，你看到的画面和你想象中的一样吗？
如果此时此刻，就站在江边，你想说些什么？
4、美读第3段。
（三）朗读全文：读了这篇文章，你有什么感受？
1、组交流：为什么春潮是不可抗拒的？
2、面对春潮的力量，你想对大自然说些什么？
作业设计：
写写自己想像春潮的'景象。
板书设计：
篇14：《春潮》课件
不可抗拒
生机勃勃
顽强的生命力
课后札记:
第二课时
教学内容：
复习课文，学习生字词
教学过程：
一、回顾课文内容，说说那一句话能概括春潮的样子
学生联系课文各抒己见。
二、复习课文内容：
1、作业交流：面对春潮的力量，你想对大自然说些什么？
写写自己想像春潮的景象。
2、有感情地朗读课文
3、体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子，结合课文2、3段的有关句子谈谈说说。
三、说说每个自然段的意思，概括段意。
四、学写生字：
学生自学生字。
交流重点字：衰竭
作业设置：
摘抄表现春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子。
摘抄优美的词语：选择一个造句。
篇15：小学语文《春潮》教学设计
小学语文《春潮》教学设计
教师目标：
1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。
2、联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服”等词语的意思。
3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的基本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。
4、掌握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。
教学重点难点：
朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。
教学准备：
1、教师准备有关图片或录像资料，有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。相应的音乐磁带。2、教师准备小说《苦菜花》的背景介绍以及与此文的联系。
第一课时
教学内容：
读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。
教学过程：
一、观看录像，引出课题。
（播放海潮大浪滔天声音如雷的录像（画面），也可以找到《观潮》中的录像播放大潮来时的景象。）
这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？（波浪滔天、势不可挡、震耳欲聋）《春潮》描写的也是潮，它是什么样的呢？板书课题和作者。
二、初读课文，读准字音，了解课文内容。
1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。
2、指名读，出示有关词语正音。（不一定是生字，学生读不准的字音都要纠正）例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服”等词语都要让学生读准。
3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。
4、说说课文描写的春潮是什么。（师总结：北方冰冻的江河融化——“开江“的景象）
三、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。
1、自由读“金钥匙”内容，说说读明白了什么。（没有质疑习惯的.班级或学生要把此作为重点环节，告诉学生质疑的好处，要求学生必须从现在开始这样做，已经有质疑习惯的班级和学生可以不用“金钥匙”提示的问题，而是提出自己更有独到性的问题。）
2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落（理清思路）。根据问题明确哪个自然段是重点段。
四、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。
1、默读1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系（总起句，第二自然段具体描绘第一段）。从哪里看出“春天在进攻，冬天在撤退”，找出有关句子画下来读一读。
2、出示第二自然段。有几句话，每句说什么。引导学生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开始活动，冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的主要意思。（也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容）联系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的变化。指名读，其他想象画面。
4、小结：在山中，雪水一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。默读第三自然段，画出描写春潮样子的句子读一读。
5、出示第三自然段。学生说画出来的句子，教师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？板书：气势很大，不可阻挡。抓住哪些词语才能把春潮的气势读出来呢？小组讨论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。
6、联系上下文理解这段话中相关的词语（崩溃、禁锢、驯服）。
7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。
①风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。
②风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。
①一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。
②一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。
8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班交流一下（急促、气势很大——平缓、喜悦）。
9、配乐朗诵3、4自然段。
10、教师简介课文的写作背景。（基本含义：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就像势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的），引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气势。
板书设计：
春潮
雪水融化——大江酥软——坚冰崩溃——奔腾汹涌——春水欢笑
篇16：春潮课文教学内容
教学目的
1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。
2.理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学时间
3课时
教学重点
1.掌握本课的生字词。
2.知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
教学难点
1.掌握“低、游”的字形结构。
2.理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。
教学准备
1.四幅彩色挂图。
2.本课生字的卡片。
3.布置同学们自己朗读课文。
教学过程
第一课时
一、启发谈话，板书课题《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然现象吗?今天我们学习《要下雨了》这课，看看小白兔观察到了哪些自然现象?
二、老师范读课文，同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。因为有插图，第4、5段不好找，老师可以指点一下。
三、认读一下本课的生字卡片。
因为还没有学生字，要在卡片上标上拼音。
四、讲读课文：
(一)指名读第1段。
思考这段有几句话?
第一句说的谁在哪儿干什么?第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰?
说明：天气很闷，这个闷字什么意思?这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。
(二)小白兔直起身子看见了谁?说了些什么?指名读2、3段。
1.小白兔看见了燕子。出示书上图一。
2.下雨前，燕子为什么飞得低?
(要讲清：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫，也就得低飞。)
3.板书：燕子低飞忙着捉虫
(三)小白兔相信燕子的话吗?
请同学们找出这个句子，老师指导读读。
讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，看见了谁?说了些什么?边思考，边听同学读4、5、6段。
1.出示书上图二。
2.小鱼为什么游到水面?
(这次请同学自己在书上找找。找到“水里闷得很，我们到水面上来透透气。”就是理解了。)
3.板书鱼游到水面透透气
(四)小白兔相信小鱼的话了吗?从哪儿可以看出来?(说明：引导学生找出“连忙往家跑。”把要下雨的消息告诉蚂蚁。)
指名读第7段。
1.出示书上图三。
2.大蚂蚁说什么?
3.板书蚂蚁往高处搬家。
4.蚂蚁为什么往高处搬家?还可能往哪儿搬家?你们见过吗?
5.板书防水
(五)指名读第8段。说说这段说的什么?出示书上图四。
(六)读第9段，说说雨下得怎么样?
(指导学生理解：“要下雨了”在课文中出现几次?在书上找一找。)
1.燕子说要下雨了;小鱼说要下雨了;蚂蚁说要下雨了;小白兔说要下雨了。事实与它们所说的相符合吗?句子来反复读读。不但下雨了，而且下得很大。
2.指导朗读“哗、哗、哗，大雨真的下起来了。”五、小结。
(一)小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的?
(二)学了这课，同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的知识，谁说说下雨前有哪些现象?(说明：结合板说。)
板书设计
五、完成填空练习。
1.下雨前，燕子飞得(低)。
2.下雨前，小鱼(游)到水面上来。
3.下雨前，蚂蚁往(高)处搬家。
【春潮的教学反思】相关文章：
1.春潮课文教学内容
4.反思教学
5.方程教学反思
6.品德教学反思
7.教学反思评价
9.《池上》教学反思
10.《大气压力》教学反思
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