蹦蹦跳跳 教学反思
“乌鸡麻辣油”通过精心收集，向本站投稿了20篇蹦蹦跳跳 教学反思，下面小编给大家整理后的蹦蹦跳跳 教学反思，欢迎阅读与借鉴!
篇1： 蹦蹦跳跳教学反思
在备课时，我仔细研究教材。教材主体部分呈现了儿歌创设的情境：一群活泼可爱、蹦蹦跳跳的小朋友、小动物开开心心地在一起说笑。他们那生动的表情、动作，能把学习者带入到热烈的情境中。教材主体明确告诉我们：本课的学习内容是将制作 和玩乐融合在一起的。因此，我将本课的教学的最基本的理念定为：让学生在玩乐中学习美术。
首先：要让学生们想“玩”这种玩具。为达到这个目的，我采用了拆礼品盒 ――出其不意“弹出”小玩具――以小玩具的口吻来创设一个有趣的故事情境的做法，抓住了学生的目光。这不仅让学生们感到新奇，还为后面怎么玩做了铺垫（告诉了他们纸弹簧玩偶的最基本的玩法）
其次：让学生用自行探究的方式学会做这种玩具。告诉他们：买来的玩具固然好看，自己制作 的玩具玩起来会更有意思。在学习制作 方法时，我摒弃了以往老师示范，学生学做的方法，采用了在教师引导下自行探究的方式来学习制作 方法。课堂结构是这样的：分小组玩老师做的范作（研究玩具的结构）――拆拆折折老师做的纸弹簧――尝试制作 ――开阔思路（用幻灯片展示大量的资料、图片）――综合制作 （鼓励学生做出与众不同的玩偶），从学生在课堂上的表现及脸上流露的表情来看，他们是愉悦的，是快乐的。他们制作 的玩偶是令人意想不到的。
最后：让学生玩一玩这种玩具。当学生的创作告一段落时，让他们玩一玩自己做的玩具，可以是编着故事来玩；可以是跳着舞着玩；可以根据语文课文编成课本剧玩；可以是用绳子连着玩具的头、四肢，用类似木偶表演的方式来玩……从表演游戏这一环节来看，孩子们玩得挺高兴的，玩出了花样，玩出了孩子们的创意。
篇2： 蹦蹦跳跳教学反思
年级的美术课大部分是手工课，也是孩子们最喜欢的，他们每次上课之前都非常好奇的来问今天的美术课做什么啊?你要不告诉他们，他们会拿着美术书来问你，是不是这课啊?然后高兴的蹦回教室。孩子们的热情也影响着我，我都认真的做着课前的准备，希望能带给他们更多的快乐和知识。
在上《蹦蹦跳跳》这课前，我自己做了好几个会蹦会跳的人和动物，好让学生在做之前快乐起来，在快乐中一起来完成当堂课的作业。手工课最紧张的就是时间，上课之前我让学生准备好这堂课所需要的材料，走进教室几乎每个同学面前都有一堆彩色纸、还配好了剪刀、胶水和双面胶，当我秀出我的作品时，学会都发出赞叹声，看着他们羡慕的目光，我干脆让他们上来玩一玩，“哈哈哈”快乐的笑声传遍了教室。这时我就引导他们开始观察，提问要做好这个好玩的玩具，必须先学会做什么呢?“纸弹簧”同学们都把手举的高高的，表示自己知道了，我又问：“那谁看出来纸弹簧是怎么做的吗?”这时孩子们都睁着好奇的眼睛望着我，有学生说是纸条做的，“那是用几根纸条做的呢?”就这样一步一步的，很快学生就学会了做纸弹簧，还举起来给我看呢。整堂课上学生的热情很高，创作欲望很强，互动非常热烈，搓、卷、折、压、扭、揉等方法都用上了，个个都是能手，学生的创作也是各有千秋。
可惜的是时间有限，部分同学的作品未能完成，完成的作品也还不是很精美，要是时间多点那该多好啊。最后在评价环节也是草草的说了几句，没有起到该有的作用。下课铃想了，我提醒着孩子们收拾自己的工具和地上的纸屑，最让我头疼的就是这点了，手工课后的教室里到处是纸屑，要花好几分钟才能清干净，看来除了让孩子快乐的学习，还得教会他们好的行为习惯和卫生习惯。
以上就是我对此课的点滴体会，不足之处我将会在今后的教学中改正，学生快乐我就快乐，同时也希望学生们能在快乐中学到更多的知识。
篇3： 蹦蹦跳跳教学反思
总的来说，整节课的教学就是处在一种游戏的状态中，处在师生共同玩耍的状态中。在玩的过程中，师生关系是融洽的；在玩的过程中学生学会了折纸弹簧、学会了小玩偶的制作 方法；在玩的过程中，玩出了花样；玩出了“创新”，“玩”出了探究知识的能力；体验到了制作 的快乐；体验到了成功喜悦。这样的课堂，孩子们玩得痛快，也学得扎实。
在本课的教学中，我也明显感到一些缺憾：
1、合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一。其重要性、必要性自不待言。在教学中，我也采用了这样的方式，变“秧田式”的课堂排座方式为圆桌式的课堂排座方式，它能使学生面面相视，有利于增强人际亲和办。可以说，合作是有效的，绝大多数同学通过合作探究有了不同程度的进步。但是由于班额过大（70人以上），学生平时也习惯了常规的课堂教学模式，突然地进行分组合作式学习，学生不习惯，再加上二年级的学生根本就缺少人际交流的技能和经验，使得小组热烈交流讨论、生生互动的理想课堂气氛并没有真正实现，总感觉到有个别同学不太合群，有点混水摸鱼的味道。如何在大班额条件下进行合作探究式学习成了我下一步将要研究的课题。
2、在本节课的情境设计中，我创设的是一个大情境，能否把情境设计细化一点，和其它学科相联系，使小玩具不但能玩还能派上用场，如为语文课目设计制作 形象，为舞蹈节目制作 道具等等。
3、关于学生工具、材料的准备，现在是令我们美术教师十分头疼的问题，按道理说，应该让孩子们自己去准备，这样可以培养孩子们的多种能力，如购买的能力、人际交往的能力、对材料的选择能力等等。这个内容我已在两个班上过：前一班是孩子们自己准备的材料：有的是用蜡光纸裁成的长纸条（无韧性，弹不起来），普洱茶生茶的泡法有的是用挂历纸裁成的纸条，有的带了大张的纸在课堂上裁，有的干脆不带来。这样有优势也有问题，并且弊大于利。优势就是：①材料不一样，制作 出的东西有新意；②宽窄没有统一规定，小玩偶身上的纸弹簧就有粗有细，有长有短，看起来很生动。但问题也随之而来：①通过比较，学生能认识什么样的纸适合做这样的玩具，什么样的纸不适合做，能从中吸取经验和教训，但是当堂制作 的玩具却玩不起来，这不是令人遗憾的事吗？②课堂上裁纸条，受工具场地限制，裁出的纸条不整齐，影响制作 效果；③更重要的是影响统一的进度，有的都做完了，还有的正在裁纸条。试想一下，这样的课堂效果会好吗？
后一个班的材料全是我准备好了发给学生的，优势是：进度统一，制作 出的小玩具色彩鲜艳。但这样做，容易让学生制作 出的小玩具太过于一致，不利于学生综合能力的培养，也牵扯了老师大量的时间和精力，还动用了学校老师的办公经费。
因此，我将这一问题提出来，希望各位同仁能共同积极想办法，解决这一长期困扰我们的问题。
篇4：蹦蹦跳跳教学反思
本活动依据《指南》提出的相关内容结合小班幼儿 的年龄特点、身心发展特点、生活经验，准确地制定目标、选择内容、把握重点难点；活动过程紧紧围绕活动重难点，遵循小班幼儿游戏化一日生活的活动方式，用游戏贯穿活动始终，采用角色扮演、实物观察、参与游戏的策略，使活动体现了游戏性、教育性、趣味性、参与性、层次性的特点；游戏活动的强度、密度适中，同时注重动静结合，开始部分的热身活动、基本部分的游戏活动、结束部分的放松活动，体现了体育教学活动的学科特点；
整个教学环节的设计，遵循了动静交替、循序渐进、活动适量、面向全体、关注个体等原则，将本活动的开展立足于发展幼儿的基本动作，把基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的游戏活动中。游戏中赋予幼儿“ 小青蛙” 、“ 小袋鼠” 及“ 小兔子” 的角色，加入箭头指示方向，来引导幼儿练习和巩固跳的动作，幼儿相应的向左、向右或向前、向后跳跃，充分满足了小班幼儿好奇、好动、好模仿、好表现等心理需要，让幼儿在乐中学，趣中练，大大激发了他们参与体育活动的兴趣，也从不同层面使幼儿动作技能得到发展，取得了良好的教学效果。
不足：在活动过程中，动作的要领强调欠缺一定的梯度要求，层次性不够，在今后的活动中我将在活动设计上更注重幼儿差异。另外，在引导幼儿游戏时，孩子的情绪老师没有能及时进行成功的调控，孩子对游戏规则的理解还不透彻，导致个别孩子在“跳“的时候是以“跑”完成的，因此，到后面的环节游戏场面有些失控，孩子们“跳”出了我的掌控。
篇5：蹦蹦跳跳教学反思
在备课时，我仔细研究教材。教材主体部分呈现了儿歌创设的情境：一群活泼可爱、蹦蹦跳跳的小朋友、小动物开开心心地在一起说笑。他们那生动的表情、动作，能把学习者带入到热烈的情境中。教材主体明确告诉我们：本课的学习内容是将制作 和玩乐融合在一起的。因此，我将本课的教学的最基本的理念定为：让学生在玩乐中学习美术。
首先：要让学生们想“玩”这种玩具。为达到这个目的，我采用了拆礼品盒 DD出其不意“弹出”小玩具DD以小玩具的口吻来创设一个有趣的故事情境的做法，抓住了学生的目光。这不仅让学生们感到新奇，还为后面怎么玩做了铺垫（告诉了他们纸弹簧玩偶的最基本的玩法）
其次：让学生用自行探究的方式学会做这种玩具。告诉他们：买来的玩具固然好看，自己制作 的玩具玩起来会更有意思。在学习制作 方法时，我摒弃了以往老师示范，学生学做的方法，采用了在教师引导下自行探究的方式来学习制作 方法。课堂结构是这样的：分小组玩老师做的范作（研究玩具的结构）DD拆拆折折老师做的纸弹簧DD尝试制作 DD开阔思路（用幻灯片展示大量的资料、图片）DD综合制作 （鼓励学生做出与众不同的玩偶），从学生在课堂上的表现及脸上流露的表情来看，他们是愉悦的，是快乐的。他们制作 的玩偶是令人意想不到的。
最后：让学生玩一玩这种玩具。当学生的创作告一段落时，让他们玩一玩自己做的玩具，可以是编着故事来玩；可以是跳着舞着玩；可以根据语文课文编成课本剧玩；可以是用绳子连着玩具的头、四肢，用类似木偶表演的方式来玩……从表演游戏这一环节来看，孩子们玩得挺高兴的，玩出了花样，玩出了孩子们的创意。
总的来说，整节课的教学就是处在一种游戏的状态中，处在师生共同玩耍的状态中。在玩的过程中，师生关系是融洽的；在玩的过程中学生学会了折纸弹簧、学会了小玩偶的`制作 方法；在玩的过程中，玩出了花样；玩出了“创新”，“玩”出了探究知识的能力；体验到了制作 的快乐；体验到了成功喜悦。这样的课堂，孩子们玩得痛快，也学得扎实。
在本课的教学中，我也明显感到一些缺憾：
1、合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一。其重要性、必要性自不待言。在教学中，我也采用了这样的方式，变“秧田式”的课堂排座方式为圆桌式的课堂排座方式，它能使学生面面相视，有利于增强人际亲和办。可以说，合作是有效的，绝大多数同学通过合作探究有了不同程度的进步。但是由于班额过大（70人以上），学生平时也习惯了常规的课堂教学模式，突然地进行分组合作式学习，学生不习惯，再加上二年级的学生根本就缺少人际交流的技能和经验，使得小组热烈交流讨论、生生互动的理想课堂气氛并没有真正实现，总感觉到有个别同学不太合群，有点混水摸鱼的味道。如何在大班额条件下进行合作探究式学习成了我下一步将要研究的课题。
2、在本节课的情境设计中，我创设的是一个大情境，能否把情境设计细化一点，和其它学科相联系，使小玩具不但能玩还能派上用场，如为语文课目设计制作 形象，为舞蹈节目制作 道具等等。
3、关于学生工具、材料的准备，现在是令我们美术教师十分头疼的问题，按道理说，应该让孩子们自己去准备，这样可以培养孩子们的多种能力，如购买的能力、人际交往的能力、对材料的选择能力等等。这个内容我已在两个班上过：前一班是孩子们自己准备的材料：有的是用蜡光纸裁成的长纸条（无韧性，弹不起来），普洱茶生茶的泡法有的是用挂历纸裁成的纸条，有的带了大张的纸在课堂上裁，有的干脆不带来。这样有优势也有问题，并且弊大于利。优势就是：①材料不一样，制作 出的东西有新意；②宽窄没有统一规定，小玩偶身上的纸弹簧就有粗有细，有长有短，看起来很生动。()但问题也随之而来：①通过比较，学生能认识什么样的纸适合做这样的玩具，什么样的纸不适合做，能从中吸取经验和教训，但是当堂制作 的玩具却玩不起来，这不是令人遗憾的事吗？②课堂上裁纸条，受工具场地限制，裁出的纸条不整齐，影响制作 效果；③更重要的是影响统一的进度，有的都做完了，还有的正在裁纸条。试想一下，这样的课堂效果会好吗？
后一个班的材料全是我准备好了发给学生的，优势是：进度统一，制作 出的小玩具色彩鲜艳。但这样做，容易让学生制作 出的小玩具太过于一致，不利于学生综合能力的培养，也牵扯了老师大量的时间和精力，还动用了学校老师的办公经费。
因此，我将这一问题提出来，希望各位同仁能共同积极想办法，解决这一长期困扰我们的问题。
篇6：蹦蹦跳跳身体好教学反思
蹦蹦跳跳身体好教学反思
本周星期四上午，我给小朋友上了一节音乐课《蹦蹦跳跳身体好》让我感触较深。
一开始，我让小朋友们围坐成一个大圆圈。正准备开始的时候因为配班徐老师要请12位幼儿去上试教课，教室里只剩了24个孩子，顿时教室里显的空了许多。见此，我把孩子们的座位改为了两横排在钢琴的.不远处坐下。
可能是第一次这样的座位上音乐课、孩子又少，一下子缩短我与孩子们之间的距离。
音乐活动开始了，歌曲旋律和平时学的其他歌曲一样充满童趣，所不同的是这首歌曲中有两句分声部演唱的地方：要求幼儿一个声部唱——啦啦啦、一个声部念——加油加油或用力用力，而且要同时表现出来。小朋友们从来没有唱过这种形式，他们觉得非常有趣、开心。于是今天小朋友们上课很认真，连几个平时上到音乐课就调皮的小朋友都专心地听了起来大声地歌唱着。整个教学中充满了热闹、活泼的氛围和孩子们强烈的表演欲望。
为了帮助幼儿掌握这种分声部唱法，我先让第一排和第二排小朋友在无伴奏的情况下分别练唱“啦啦啦”和念“加油加油或用力用力”；接着，让他们在熟悉基础上合在一起；最后在配上我弹的钢琴伴奏。在我提醒每排幼儿不要被另一排的幼儿声音拉过去的建议下，小朋友们唱得非常投入和谐，教室里充塞着孩子们稚嫩的童声。唱了几遍后，我又让小朋友把“加油加油或用力用力”换上词唱一唱。在我的鼓励下小朋友又开动脑筋，有的说换上“快跑快跑”；有的说换上“使劲使劲”…。他们唱了一遍又一遍却还是兴趣盎然、乐此不彼。
看来，对于大班孩子来讲,教师应该经常采用多种形式、突出一个“活”字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的兴趣、提高他们的音乐素质、促进其智力的开发。
篇7：蹦蹦跳跳教学设计
活动目标：
1、练习协同跳的基本动作，锻炼腿部力量。
2、体验与同伴协同做游戏的快乐。
3、教育幼儿遵守游戏规则，注意安全。
活动重难点：
重点：练习协同跳的基本动作。
难点：学会协同跳的基本动作。
活动准备：
1、自备的活泼欢快音乐的录音磁带、垫子。
2、小兔胸饰、萝卜、蘑菇玩具。
活动过程：
一、活动导入
1、带领幼儿到活动场地做准备活动。
（1）师（带上兔妈妈胸饰）：兔宝宝好！今天，我们一起到草地上来玩游戏吧，来！跟着妈妈一起跳一跳。（放音乐）
（2）集合幼儿：兔宝宝们刚才是竖起耳朵向前跳，我们变化动作，还可以怎么跳？好，我们学短尾巴的兔子向上跳，学吃萝卜的兔子蹲着跳，学长耳朵的兔子单脚跳等。
2、以谈话形式引入新课
师：兔宝宝们很能能干，学会了很多跳的本领，好玩吗？（好玩）想不想继续玩啊？（想）好，今天我们再来玩蹦蹦跳跳的游戏吧！
二、活动指导
1、学习与同伴协同双人跳。
师：兔宝宝过来，妈妈告诉你们一个好消息，小山坡后面长出了许多鲜美的蘑菇，妈妈带你们去采蘑菇吃吧。刚才，我们是一只小兔跳，现在请兔宝宝们找到一个好朋友，两只小兔可以怎么跳呢？请兔宝宝们试着跳一跳吧！（引导幼儿有节奏地肩搭肩、手拉手、面对面交叉拉手一起跳）
（1）师——幼练习。
（2）幼——幼练习。
2、游戏：蹦蹦跳跳。
（1）师：萝卜地的爷爷听说我们小兔子学本领很认真，要奖励我们吃萝卜，想不想去呢？不过爷爷说了要“单脚协同跳”到萝卜地才给吃萝卜的。
（2）教师介绍“单脚协同跳”的玩法和游戏规则。
A、教师介绍“单脚协同跳”的玩法。
师：两只小兔前后排开，前面的小兔一手抓住自己抬起的一只脚，后面的小兔一只手搭在前面好朋友的肩上，一只手抓着自己抬起的脚，然后都用单脚跳。两个好朋友跳的节奏和速度要一致，用哪只脚跳也要统一。
B、教师说明游戏规则。
师：兔宝宝要注意了，当音乐响起，两只小兔要一起按节奏跳，一旦音乐停止，小兔停止跳，并快速交换玩伴，音乐再次响起之前未找到玩伴的小朋友暂时退出游戏，在旁边休息。
（3）师与一个能力强的幼儿示范一次。
（4）请幼儿开动脑筋想出其他可以两个人一起跳的好玩的跳法。
（5）分组游戏，教师巡视并指导幼儿游戏。
（6）在音乐的伴奏下，两人单脚协同跳，双脚协同跳、下蹲协同跳、两人勾脚跑跳到萝卜地拔萝卜，分享萝卜。教育幼儿要遵守游戏规则，注意安全。
三、活动结束
1、小结游戏情况。
师：小兔们很能干，很快学会了协同跳的本领，并能遵守游戏规则，真棒！
2、教师和幼儿一起做放松运动。
（放音乐）师与幼儿一起集体结伴跳，听音乐做放松动作，抬着萝卜回教室。
篇8：蹦蹦跳跳教学设计
活动目标：
1、知道事情发展有先后，能按一定顺序排列。
2、在活动中帮助幼儿树立正确方法，提高自我服务能力，养成良好生活卫生习惯。
3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
环境创设：
各种生活活动图片若干套、录像、夹子。印有点、数的底板若干套。欢乐蹦蹦跳录像等。
活动流程：
一、以游戏吸引幼儿注意力。
今天我们去要到电视台去参加欢乐嘣嘣跳的游戏，大家准备好。（放欢乐嘣嘣跳的音乐）边拍手边走进教室。
二、基本部分。
1、放录像
“电视台”到了！前两天你们的爸爸妈妈把你们平时活动的录像送到电视台去了，我们看，电视里是谁呀？
他在干什么？（擦脸）他为什么要擦脸？擦脸的过程对吗？
你们认为应该怎样擦脸？第一部怎样？第二步……
2、出示正确擦脸的图片，请一个小朋友排排顺序。
底板上画有点点（1、2、3、4、5），按顺序排列起来（用夹子夹，可竖起来，象相框一样，便于观察）。
这样你们认为正确吗？可以用儿歌把动作编起来吗？
方方毛巾手中拿，大方方擦擦嘴，长方方擦擦脸，小方方擦擦手，手心擦、手背擦，我是干净小娃娃。
3、每组都有若干套简笔画或拍成的图片共幼儿操作练习。
现在我们都来找一找按顺序拼一拼，看看哪些宝宝拼得最快，摄影师会给你们拍下来，以后在电视里放给大家看。
4、分享、讲解、纠错。
洗手的图片拼好了，大家看看对吗？有不同意见吗？再复习以前学过的儿歌：小朋友们讲卫生，卷起袖口来洗手，用肥皂，搓搓手，清清水，冲冲手，关龙头，甩甩手，小毛巾，擦擦手，大家伸出手来比一比，谁的小手最干净。嗨！
三、放欢乐蹦蹦跳的音乐
幼儿边拍手边离开“电视台”
延伸活动：
在区角游戏中投放各种生活习惯图片，让幼儿进行排列。
活动反思：
生活活动是我们小班工作的重要组成部分，但也是大家容易忽视的。于是，我把计算活动和生活活动结合起来。儿歌是小班孩子比较愿意接受的，所以我编了许多儿歌，贯穿整个活动。并用“欢乐蹦蹦跳”的形式，使孩子们感受游戏的快乐。但是，效果却不太理想：孩子们过了一个休息日儿歌有些忘了，也有可能比较难，不容易记住。其次，预设好的最后环节，让幼儿边念儿歌，边做动作由于儿歌不熟，都无法表现出来，效果就不尽如人意了。这也证实，要上好一节课，铺垫很重要，铺得太多，没有提升机会，铺得不够，效果不突出。当然，还有许多不足之处，应该更投入，更加好的调动孩子的积极性，如开头和结尾怎样用音乐和舞蹈把孩子们的动作放进去，使孩子的兴趣更高。
篇9：蹦蹦跳跳造句
蹦蹦跳跳造句
1、小明正在雪地里蹦蹦跳跳的时候，看到一只冻得哆哆嗦嗦的小狗正恋恋不舍地离开它的小狗窝。
2、我曾经很鄙视那些在火车或公共汽车上蹦蹦跳跳的人，现在我不再这样了。
3、小朋友们在操场上蹦蹦跳跳，很有活力。
4、我眉开眼笑，近乎蹦蹦跳跳地飞跑过去。
5、当你的孩子在奔跑、蹦蹦跳跳、骑自行车、在你的身旁快乐的笑着时，你很难会对自己的为人父母有不好的感觉。
6、他蹦蹦跳跳地跑进房间里，宣布他要结婚了。
7、小白兔蹦蹦跳跳的去来找食物。
8、那些小羊羔在田野中蹦蹦跳跳。
9、听说前些天他腿受了很严重的伤，可是昨天我看到他健步如飞、蹦蹦跳跳的样子，真让我目瞪口呆。
10、一次我在路边蹦蹦跳跳的时候滑倒了，扭伤了脚。
11、很多小羊在草地上蹦蹦跳跳。
12、球在地上蹦蹦跳跳着，最后滚落到我的脚下。
13、她带来一个蹦蹦跳跳的女孩。
14、小明受到老师的夸奖，()高兴的蹦蹦跳跳的回家了。
15、他们开始蹦蹦跳跳，握紧拳头，发出长长的尖叫声，抓向地面或空中。
16、弟弟写完作业，蹦蹦跳跳的出去玩了。
17、我突然从他身边跑过，大声地笑着，蹦蹦跳跳，努力吸引他的注意力。
18、小白兔蹦蹦跳跳地到地里拔萝卜。
19、当大脑看到你在摄像头前蹦蹦跳跳，它是如何思考呢？――你是挥动球拍还是头顶足球？
20、尽管它们不再像过去那样蹦蹦跳跳了，但它们仍然很可爱。
篇10：蹦蹦跳跳教案
活动目标
1、练习协同跳的基本动作，锻炼腿部力量。
2、体验与同伴协同做游戏的快乐。
3、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
4、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。
教学重点、难点
1、幼儿探索跳跃动作，引导幼儿变换不同的姿势。
2、幼儿合作探索跳跃动作。
活动准备
录音磁带；小兔布偶各一；呼啦圈、棍棒若干。
活动过程
（一）开始部分
1．幼儿自由练习双脚连续跳。
（1）教师：“今天老师请来了一位小客人，你们看看是谁呢？可小兔子不知道怎么了，一脸伤心的样子，小伙伴问她怎么了它也不说，这可怎么办呢？
（2）幼儿自由发言出主意。
（3）选出幼儿说的其中一种方法：带小兔去玩，幼儿练习双脚连续跳。
师：“我们一起带小兔去玩吧，好不好？你们会学小兔跳一跳吗？来，看看谁跳得最像。”（放音乐）
2．教师提醒幼儿起跳时有力，落地时轻轻地。
“小兔子说我们兔子起跳时很有力，落地时是轻轻的。”教师边模仿小兔跳边提醒说：“轻轻落地。”幼儿练习有力起跳，轻轻落地的动作要领。
（二）基本部分
1幼儿探索跳跃动作，引导幼儿变换不同的姿势。
（1）幼儿自由探索不同姿势的跳跃动作。
教师集合小朋友：“小朋友跳得真棒！来，快来听听小兔给我们说什么悄悄话。”（幼儿自然围在教师周围。）小白兔说：“刚才你们做的都是竖起耳朵跳，可我们小兔子还会用不同的姿势跳，你们会吗？”
（2）请跳得好的幼儿示范跳，其余幼儿跟着学跳。
“小朋友跳得真好，来，我们找个地方坐下，老师请跳得好的小朋友出来跳一次。
A、我们学短尾巴的兔子向上跳。（放音乐）
B、学吃萝卜的兔子蹲着跳。（放音乐）
C、学长耳朵的兔子单脚跳等。（放音乐）
2合作探索跳跃动作。
（1）幼儿拿物自由结伴一起自由探索、设计集体组合跳的方法。
“来，来，来，快来听听小兔告诉我们什么新的秘密？”小兔说：“你们刚才是一个人在跳着玩，多孤单呀，我的伙伴可多呢，我们经常是几个几个在一起玩，我给你们准备了呼拉圈和棍棒，你们试着几个小伙伴一起合作拿物往前跳，快去试试吧。”幼儿一起随音乐欢快地跳跃。（待幼儿拿好器械后）（放音乐）
（2）请组合方式新颖的小组表演。
“真累呀，来，和你的朋友一块找到一处有小草的地方坐下休息一会儿，把你们的圈圈和棍棒放在自己前面的地上。老师请刚才跳得好的那组小朋友出来表演一次，看看他们是怎样玩的？”
3让幼儿自主讨论，两个以上的小朋友怎样跳才能跳得整齐？（统一有节奏地喊口号）
“小朋友刚才几个好朋友一起跳的时候不够整齐，要怎样才能跳得整齐呢？”
（1）教师讲解几个小朋友单脚跳时，用哪只脚跳要统一，跳的节奏和速度也要一致。
（2）幼儿尝试边喊口号“前、后，跳、跳、跳”边有节奏地跳跃。（放音乐）
（3）幼儿尝试喊口号“左、右，跳、跳、跳”的口号边有节奏地跳跃。（放音乐）
4幼儿交换器械集体组合跳，提醒幼儿各个小组讨论用一个统一的口号有节奏地随音乐跳。（放音乐）
5游戏：蹦蹦跳跳
教师讲解游戏规则：当音乐响起时，每个小组的小朋友一起按节奏跳，一旦音乐停止，小朋友停止跳，并且快速交换器械和玩伴，音乐再次响起时游戏重新开始。提醒幼各小组讨论用哪种统一的口号跳。（待幼儿交换好器械后放音乐3次）
（三）结束部分
游戏：开火车
教师讲解游戏规则：幼儿集体用“前、后，跳、跳、跳”的口号；在玩的过程中不能超过前面一组的幼儿。请套圈组合的小朋友到老师这里排队做好准备，请用棍棒组合的小朋友到套圈小朋友的后面排队做好准备。提醒幼儿用“前、后，跳、跳、跳”的口号；在玩的过程中不能超过前面一组的幼儿。组织小朋友随着轻快活泼乐曲，教师当火车头绕场一周结束活动。（放音乐）
教学反思
下面我对我组织的大班体育活动《蹦蹦跳跳》进行简单的反思，我认为这节活动课有如下几点成功之处：
1、设计目标明确，重、难点突出，以发展幼儿各种姿势的跳跃动作为主，提高了幼儿的弹跳能力、灵敏性、协调性。
2、发展了幼儿的创造性、探索能力和团结协作的能力。
3、该活动是在幼儿基本掌握跳跃动作的基础上，再进行结组一起跳的练习，收到了较好的效果。
4、本次活动能根据幼儿年龄特点，做到动静交替，幼儿参与活动的积极性较高，合作较好，并能互相学习、共同提高。
5、注重教师与幼儿之间的互动，教师和孩子之间不再是师生关系，而是成了孩子们游戏的合作伙伴和朋友，更亲近了孩子，走进了孩子们的世界。
不足：
1、由于活动的场地不够宽敞，以至于孩子们在玩的过程中比较拥挤，不能够完全发展孩子们的创造力和探索能力，孩子们在练习跳跃的动作稍微有些拘束，如果能在户外开展这个活动效果会更好些。
2、孩子们在练习每一个协同跳跃动作的时间稍微长了点，以至于孩子们在体力上消耗稍大，如果在练习时间上缩短些，做到劳逸结合，我想效果会更好。
小百科：蹦跳，释义双脚离开地面向上前方跳跃。叠词使用可作蹦蹦跳跳，形容精力充沛的，生气勃勃的样子。
篇11：蹦蹦跳跳教案
活动目标：
1、倾听和观察故事，感知青蛙的特征，感知蹦蹦跳跳的绿汽车的有趣的外形特征。
2、通过讨论活动，进一步感知理解故事情节，知道小青蛙能发挥自己的长处，就是最棒的。
3、大胆想象神奇的汽车，并乐意与同伴交流。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
课件：《蹦蹦跳跳的绿汽车》
活动过程：
一、教师设疑，引导幼儿活动的话题。
小朋友，你见过汽车吗？你见过蹦蹦跳跳的小汽车吗？下面我们一起欣赏故事《蹦蹦跳跳的绿汽车》。
二、老师讲述故事前关段，让幼儿初步感知绿汽车的由来。
1．故事里有谁？青蛙想参加什么比赛？大家是怎样帮助它的？
2．请小朋友猜一猜，青蛙汽车能行吗？他能得第一名吗？
三、老师讲述故事的后半段，感知青蛙汽车参加比赛的过程。
1．青蛙绿汽车跑得快？还是其它汽车跑得快？
2．后来，小青蛙是怎样做的？最后，蹦蹦跳跳的绿汽车得到第几名？
四、讨论：
1．青蛙的什么本领最大？
2．为什么青蛙汽车没有轮子也能得到第一名呢？
小结：用四条腿跳远的本领很大，他发挥了自己的优点，用自己的四条腿向前跳，用四条腿在水里游，终于得到了冠军，让我们一起为小青蛙鼓鼓掌吧！
五、启发幼儿教育大胆想象，并尝试用语言讲述。
森林里又要举办汽车拉力赛啦！你想变成什么动物参加比赛呢？你想怎样打扮自己参加比赛呢？
六、音乐游戏：开汽车
教师带领幼儿随着《我的小汽车》音乐，玩开汽车的游戏结束活动。
教学反思：
在本次语言活动中，我首先引导孩子们倾听和观察故事，让孩子们感知青蛙的特征，感知蹦蹦跳跳的绿汽车的有趣的外形特征，接着讲述故事的前半段，让幼儿感知绿汽车的由来。知道故事里的角色：青蛙参加的比赛，得到大家的帮助。再此，我在开始讲述故事的后半段，感知青蛙汽车参加比赛的过程。
并让幼儿知道青蛙跳远的本令很大。它很会发挥自己的优点。用自己的四条腿向前跳，用四条腿在水里游。终于得到了冠军让孩子们为青蛙鼓掌。通过讨论活动，启发幼儿大胆想象。并尝试用语言讲述。激发幼儿对各种奇特汽车的兴趣。本次活动孩子始终沉浸在快乐之中。
篇12：蹦蹦跳跳教案
活动目标：
1．学习用说唱以及活泼欢快的歌声表现歌曲的情感。
2．借助图片记忆歌词，并尝试为歌曲第一、第二句的后半句创编说唱词。
活动准备：
与歌曲有关的课件。
活动准备：
课件、录音机、磁带
活动过程：
1．看图片，熟悉歌词。
动物园里正在开一个小小运动会，非常热闹！你们想看吗？好，我们一起去看看谁在参加比赛？（总场面）
（1）你看到哪种小动物在参加什么比赛？（点击画面—总场面小白兔—大黑熊—海豚—小鸭子）
（2）当小主持人，看图念歌词。
我们一起来当小主持人，把今天比赛的内容告诉大家。
（3）边念歌词边做动作。
小朋友主持得真好，如果配上动作一定更加好看，谁来学一学？（点击画面小白兔）
我们一起来！
2．学唱歌曲。
（1）教师范唱。
听！运动会的主题曲响起来了！我们一起来欣赏一下。（完整歌曲及画面）
提问：你听到歌曲里是怎么唱的？
（2）听歌曲曲调，看教师指图，试唱歌曲。
我们也一起来唱唱看。（完整歌曲及画面）
（3）学唱歌曲，借助图片记忆歌词。
请小朋友自己来来唱一遍。（完整音乐及画面）
（4）完整演唱歌曲，注意唱出歌曲热烈、欢快的情绪。
运动会上参加比赛时心里一定怎么样？所以我们要唱得热烈、欢快一点。（完整音乐及画面）
3．尝试创编说唱词。
（1）小动物比赛得可真激烈，那我们可以在旁边……（啦啦队）小白兔在比赛跑，我们怎样为小白兔加油的呢？（看节奏）这个节奏怎么打？我们按照这个节奏来为他们加油，声音要怎么样？（快跑快跑快跑！）
大黑熊在摔跤，要用好多力气，啦啦队要怎样为他们加油？（看节奏）这个节奏怎么打？我们按照这个节奏来为他们加油。（嗨哟嗨哟嗨哟！）
好，我们一起来做啦啦队，唱小白兔比赛跑，唱到啦啦啦啦啦啦，我们就给小白兔加油。唱大黑熊爱摔跤时，唱到啦啦啦啦啦啦，我们就给大黑熊加油，下面的我们就一起唱。（完整歌曲及画面）
（2）我们还可以怎样为小白兔加油呢？大黑熊呢？（完整歌曲及画面）我们一起来当啦啦队。
（3）还可以怎样为小白兔加油呢？大黑熊？
愿意唱歌的到这边来，当啦啦队的到这边来。（面对面）（完整歌曲）
4．角色表演。
（1）比赛又要开始了，谁愿意当小白兔？大黑熊？海豚？其他小朋友当啦啦队。为他们加油时的.声音要响亮。（完整歌曲）可重复游戏一次。
（2）运动场上还有好多其他比赛呢！（播放幻灯片，出示其他动物的图片）幼儿说一说。小朋友们，我们一起跟着音乐来蹦蹦跳跳吧！
活动反思：
优点：这一活动内容紧紧围绕教学目标，层层递进，一气呵成，幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。活动开始时让幼儿听音乐，使幼儿感受到了乐曲所表现的高兴、快乐的情绪，为幼儿后面的学习作下了铺垫。在学习理解歌词部分，我采用了清唱的方法，让幼儿去倾听、感受，当幼儿说出歌曲中的内容时我出示了PPT，运用图片帮助幼儿记忆歌词，从效果看，幼儿很快就理解并掌握了这首歌曲的内容，他们很愿意、很积极的要用一种愉快、活泼、欢快的声音来演唱这首歌曲。
当幼儿基本学会了这首歌曲，我就让幼儿自由表演歌曲中的各种小动物，幼儿在表演的过程中，既复习巩固了歌曲的内容，又使幼儿在自主创编的过程中进一步提高了学习兴趣。为了进一步体现歌曲热烈欢快的情绪，我设计了唱说唱词的环节，让一部分幼儿当“运动员”，一部分幼儿当“拉拉队”，通过运用说唱词唱出重唱部分，体现出小动物比赛的精彩，使他们在唱的过程中感受热烈的气氛，体验乐曲表达的快乐情绪。在教学过程中，教师也始终以一种愉快、饱满的情绪来感染幼儿，所以整节课让幼儿在轻松愉快地情绪中度过，效果很好。
不足：这节课在让幼儿理解、感受的部分还可以再充分些，如：可根据歌曲的旋律在开始部分设计“练声”。幼儿学唱歌曲时要让幼儿感受出、说出要用活泼、欢快的声音演唱；而不是由教师讲，幼儿唱，幼儿没有充分感受、理解的时间和机会。教师是活动的引导者，而不是牵引者。
篇13：蹦蹦跳跳教案
活动目标
1、学习跳起摘摘糖果，练习原地向上跳。
2、喜欢和老师，同伴一起做游戏，体验集体游戏的快乐。
活动准备
1、一张用绳编的，上挂着幼儿爱吃的糖果。
2、磁带。
活动过程
一、创设情境，模仿小兔跳，导入活动。
1、我是兔妈妈，你们都是我的兔宝宝，我们一起去草地上玩吧。
2、幼儿听音乐，跟着妈妈蹦蹦跳跳来到草地上。
二、示范讲解原地往上跳。
1、小兔除了往前跳，还会往上跳呢，看妈妈是怎样跳的？
2、教师示范：两脚并拢用力向上跳。
3、幼儿学小兔原地往上跳，教师进行个别指导。
三、幼儿游戏《蹦蹦跳跳摘糖果》
1、出示结有糖果的大。
2、小兔子学会了本领真棒，妈妈真开心，我买了一些糖果送给你们，宝宝们想吃吗？
3、大这么高，够不着怎么办呢？（鼓励幼儿自由想办法，说说自己的见解）
4、请个别幼儿尝试摘糖果。
5、放音乐，幼儿钻到下，跳起摘糖果，看看、说说自己摘到什么糖果。
四、结束活动
幼儿休息，分享糖果。
篇14：蹦蹦跳跳教案
教学目标：
1、根据图谱，用活泼欢快的声音演唱歌曲。
2、能根据歌曲节奏，创编有趣的动作，并尝试在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱说唱词。
3、体验歌唱给自己带来的快乐。
活动重点：
学唱歌曲，能根据歌曲节奏，创编有趣的动作。
活动难点：
在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱相应的说唱词。
活动过程：
一、练声部分
用小白兔、大黑熊、小海豚、小鸭子的声音和小朋友打招呼，唱问候歌。“小朋友你好！”“小白兔你好！”
二、倾听歌曲，初步理解歌词
1、播放《运动员进行曲》，猜猜小动物们会参加哪些运动项目？
2、清唱歌曲，提问歌词内容若孩子们第一次没能完全说出歌词，老师跟琴声演唱一遍：你们帮我检查一遍，看看有没有漏掉的歌词？
三、根据图谱，初步学唱歌曲（重点）
（一）练唱“啦啦啦啦啦”。
师：先跟着我唱一次。
（二）完整唱两遍（第一遍声音轻一点，第二遍提醒幼儿用响亮一点、欢快一点的声音演唱）。
（三）根据歌曲节奏，创编动作（重点）。
1、给孩子片刻思考动作的时间，“你想为哪句歌词创编歌词？”（老师可以帮助唱，孩子做动作）。
2、老师总结孩子的动作，示范一次，重点引导孩子关注“啦啦啦啦啦”拍手节奏：“这一句，我是根据它的节奏作拍手动作。我们一起拍一次试试看。”
3、幼儿集体边唱边做动作（第一遍稍慢，第二遍快一些）。
四、在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱说唱词。
1、教师跟音乐示范，
2、教师带领幼儿孩子演唱。
3、分组演唱（一组演唱演唱，一组做拉拉队）。
五、教师小结
篇15：蹦蹦跳跳教案
活动目标：
1、学习用说唱以及活泼欢快的歌声表现歌曲的情感。
2、借助图片记忆歌词，并尝试为歌曲第一、第二句的后半句创编说唱词。
活动准备：
1、与歌曲有关的动物图，节奏图。
2、健康歌的音乐
活动过程：
一、看图片，熟悉歌词。
师：动物园里正在开一个小小运动会，非常热闹！你们想看吗？看！这就是在运动会上拍的照片。
师：谁愿意来当小主持人，把比赛的内容介绍给大家。
二、学唱歌曲。
1、教师范唱。
师：你听到歌曲里是怎么唱的？
2、听歌曲曲调，看动物图片，试唱歌曲。
3、跟随教师学唱歌曲，借助图片记忆歌词。
4、完整演唱歌曲，注意唱出歌曲热烈、欢快的情绪。
师：运动会上参加比赛时心情怎么样？所以我们要唱得热烈、欢快一点。
三、尝试创编说唱词。
1、小动物比赛得可真激烈，那我们可以在旁边当什么呢？（啦啦队）小白兔在比赛跑，我们可以怎样做呢？
2、大黑熊在摔跤，要用好多力气，啦啦队要怎样为他们加油呢？
3、我们一起来做啦啦队，我来唱小白兔比赛跑，唱到啦啦啦啦啦啦，你们就给小白兔加油。唱大黑熊爱摔跤时，唱到啦啦啦啦啦啦，你们就给大黑熊加油，我们就一起来试一试！
4、还可以怎样给他们加油呢？这次我们请男孩子唱，女孩子来当拉拉队。
四、结束部分。
师：小动物们都参加运动了，我们小朋友也一起跟着音乐来蹦蹦跳跳吧！
篇16：《蹦蹦跳跳》教案
设计思想：
《蹦蹦跳跳》一课是运用现代教育技术和现代教育观念在基础教育课程教材改革理念的推进、落实中进行的课堂教学研究。它是以深入开展课堂教学改革、研究新课程、探索新方法为宗旨的教学设计。课堂设计的最终目的是激发学生创造能力、拓展发扬美术文化，提高学生的动手能力和表现，丰富学生的审美感受。
教学目标：
1、掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，体验和了解纸弹簧的形态特征。
2、结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。
3、过程与方法：
（1）在开放式的寻宝游戏中体验、感受小纸偶的蹦蹦跳跳，学习纸弹簧的制作方法。
（2）在教师的启发指导下，学习小纸偶组织制作方法。
4、情感、态度与价值观通过体验尝试、联系生活、欣赏表现挖掘人文内涵，激发学生传承美术文化的愿望和热爱生活、热爱大自然的情感，并培养学生的探索精神和创新意识。
教学重点：
纸弹簧的制作方法。
教学难点：
如何对纸弹簧进行装饰。
教学过程：
一、导入新课
律动与游戏——通过寻宝大行动机趣游戏吸引学生注意力，使学生接触小纸偶，帮助学生学习新课做好准备。
1、以小组为单位，合作把座位附近的宝贝找出来交给组长。
2、讨论自己组找到的是什么宝贝？
3、你们发现他们有什么特点，是用什么方法作成的？
教师小结：
1、他们都是通过画、剪、折、贴而成的。
2、说说小纸偶制作的多有趣，蹦蹦跳跳的多生动。
[设计思想：游戏创设了一个活跃的课堂氛围，最主要的是学生在这个活动中能够及时地发现蹦蹦跳跳小纸偶的可爱，通过画、剪、折、贴会出现意想不到的效果。]
二、观看与探究
观看：
1、设置情景导入本课：今天老师带来了几个小朋友，你们来说说叫什么名字？
学生：北京奥运会福娃，他们叫贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。
2、教师出示福蛙小纸偶：你们觉得他可爱吗？想跟他们做朋友吗？
学生：自主回答。
3、今天他们就带领我们蹦蹦跳跳迎奥运……
探究：
1、教师：出示小纸偶。这些小纸偶为什么会蹦蹦跳跳？
学生：他们的身体是用了纸弹来做成的。
3、教师：你们想学做这些蹦蹦跳跳的小纸偶吗？
学生：自主回答。
[设计思想：通过交朋友的方式使学生对小纸偶更有亲切感，想让学生先入为主喜欢上小纸偶，然后给他们提示：小纸偶为什么是会动的？那是因为他的身体用了有弹性的纸弹簧，一动他就蹦蹦跳跳起来了。]
三、示范与练习
1、教师：运用实物投影仪示范纸弹簧的制作。
2、教师：请一个大胆的学生上来折纸弹簧，愿意上来的请举手。其他学生在下面练习折纸弹簧。
3、教师：这些小纸偶有那些地方是用纸弹簧做成的？
学生：身体、手、脚、脖子、尾巴等。
4、教师：利用实物投影仪示范小纸偶的制作过程。（用画、剪、折、贴的方法示范做一个小男孩的小纸偶）
[设计思想：通过示范和教师完整的分步骤讲授，学生能够系统地消化知识。教师的演示是直观地给予学生信息的方法，提问则是提示学生需要思考纸弹簧的运用。]
四、欣赏与思考
1、欣赏优秀作品——小纸偶
2、教师：他们在纸弹簧的基础上分别运用了什么方法制作成的？
学生：画、剪、折、帖。
教师：找一找上面这些小纸偶的特点是什么？
学生：色彩鲜艳、形象生动、很逼真、很好玩、像真的一样。
3、如果是你，你会用什么方法？
学生：小动物、人、机器人、太空人等。
[设计思想：美术作为一门艺术课堂，更应利用好这门学科的特征，好好开发学生的自主探究学习精神，在本课中，我特别设计了一个环节，让学生自己去发现折纸弹簧的方法。培养了学生敢于尝试，敢于解疑，敢于发现问题的能力。学生经过自己的观察、探索和发现，学会了折纸弹簧的方法，这样一来，学生的主体地位得到了发挥，而美术课也不是一味的教的过程，积极营造一种开放、自主、个性化的学习环境。使学生动手动脑的能力得到灵活性、独特性的发展。]
五、创作与表现
用音乐创设创作氛围，学生进行练习
1、提出创作要求
作业：
以三人小组合作的形式，根据每人特长合理分工充分运用画、剪、折贴等方法制作一个精美的小纸偶。
评分标准：
（1）有合作精神，互相配合。
（2）手工精细，颜色鲜艳。
（3）纸偶整体生动，动态好。
（4）纸偶制作有创新。
2、学生进行创作，体验创作和制作情趣。
播放节奏明快、快乐的乐曲，创设创作氛围。
[设计思想：优美的乐曲可以陶冶人的情操。一首合适的乐曲可以激发学生的灵感和表现欲望。学生们在学习活动中受到陶冶和熏陶，制作时才会把小纸偶制作的活灵活现，富有动感。]
六、总结评价
1、小组评出该组最喜欢的一个，并讨论为什么喜欢？
2、学生自评。
3、学生互评。
4、教师评价。
[设计思想：《课标》指出，应以学生在美术学习中的.客观事实作为评价基础，注重评价与教学的协调统一。美术课不同于其他学科，不可能有统一的标准答案。因此，我在教学中的评价也是多样化的。评价不是单一的师评，生评，只要学生肯定了自己，其评价也就达到了目的。当学生做好纸弹簧玩具时，其它小组评价时，学生是这样说的：“我喜欢X的玩具，因为……”这样的评价，肯定了学生自己的动手能力，让学生体验到一种成功的快乐。]
七、拓展延伸
1、玩小纸偶游戏。
2、同学们今天有什么收获？
学生：学会了用画、剪、折、贴的方法制做小纸偶，还和奥运宝宝做上了朋友，学会了合作，体验了团结的力量要比个人的力量大。
3、请同学们回去表演给家里人看，并回家和家人试一试，做一做，玩一玩看还有没有新发现！
[设计思想：教学生对美术的欣赏和认识，享受自己创造成功的喜悦。本课的重点是在制作纸弹簧玩具上，当学生拿着自己创作的作品参加这“欢迎外国小朋友的派对”，欢快的歌唱跳舞时，学生心里是十分满足的，这样满足的心里融入到美术课中，感染了学生，也把课堂氛围创造了出来，学生在课堂里体验到学习的乐趣。同时也从合作的精神中得到快乐，认识团结的力量。]
篇17：《蹦蹦跳跳》教案
教学目标：
1、学习折扎昆虫的制作步骤、方法和要求，培养动手制作能力和表现能力。
2、养成耐心细致的好习惯。
教学重点与难点：
重点：折扎的方法、步骤与要求。
难点：制作精美而有创意。
教学准备：
自制示范品剪刀彩纸。
教学过程：
学生活动：
30分钟。
1、创设动物王国情境，导人新课。
教师提问动物王国里都有什么动物呢？让学生观察思考。
教师肯定学生的回答，并将事先扎好的青蛙、乌龟、蛇各1只贴到黑板上。
语言激发：动物王国里就只有这几个人他们好无聊又好孤单，他们好想有更多的朋友陪伴他们，那么同学们你们想不想帮助这些动物找到更多朋友呢？那么就等着我们同学们这节课扎出更多的小动物好么？。
板书课题：蹦蹦跳跳
2、学生试扎。
本课内容较简单，可首先让学生按教材示意图试扎，培养其识图能力和学习上的主动性。
思考并试折：
（1）书中的斑马是怎样折出来的？
（2）同一形状的纸可以从几种角度进行斑马？
（3）怎样才能将折好的纸扎成动物？
3、教师点拨。
根据学生试折中出现的困难和问题，有选择地进行指导，帮助学生完成制作。
指导点：
（1）构思：不同动物的结构不同。要巧妙地利用材料的特性灵活折叠出新形状。
（2）折法指导
4、学生完成作业。
学生根据老师的指点继续折扎或重新折扎。
作业要求：
（1）折扎方法正确。
（2）操作耐心细致。
教师继续全面指导。
5、作业展评，课堂。
（1）学生把扎好的动物贴到黑板上，学生自评，师生互评，表扬奖励优秀作业的作者。
（2）教师出示自己扎好的动物扎物，启发学生课后用这节课学习的折法创造新的形象。
篇18：蹦蹦跳跳的意思
蹦蹦跳跳的成语来源
蹦蹦跳跳这个汉语成语出自于老舍的《正红旗下》，文中有“大黄狗马上活跃起来，蹦蹦跳跳地跑前跑后。”这样的语句。
篇19：蹦蹦跳跳治心病
体育运动心理学研究证明，各项体育活动都需要较高的自我控制能力、坚定的信心、勇敢果断和坚韧刚毅的意志、性格等心理品质作为基础。因此，有针对性地进行体育锻炼，是弥补心理缺陷、培养健全人格的有效方法。
孤独、怪僻的心理缺陷 假如你觉得自己不大合群、不习惯与同伴交往，那你就应该选择足球、篮球、排球以及接力跑、拔河等集体项目。坚持参加这些集体项目的锻炼，会帮助你慢慢地改变孤僻的性格，逐步适应与同伴的交往，并热爱集体。
腼腆、胆怯的心理缺陷 如果你感到胆子小、做事怕风险、容易脸红、怕难为情，那就应参加游泳、溜冰、滑雪、拳击、摔跤、单双杠、跳马、平衡木等项目的活动。这些活动会使人们不断地克服害怕摔倒、跌痛等各种胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去战胜困难、越过障碍。经过一个时期的锻炼，你的胆子自然会大起来，处事也渐趋老练。
优柔寡断的心理缺陷 如果你觉得自己常犯犹豫不决、不够果断的毛病，那就多参加乒乓球、网球、羽毛球、拳击、摩托、跨栏、跳高、跳远、击剑等体育活动。在这些项目面前，任何犹豫、徘徊都将延误良机，遭到失败。多练有助于培养你果敢的性格特征。
急躁、易怒的心理缺陷 倘若你发现自己遇事容易急躁，感情容易冲动，那就应多参加下棋、打太极拳、慢跑、长距离的步行及游泳和骑自行车、射击等缓慢、需要耐心的项目。这一类体育活动能帮助你调节神经活动，增强自我控制能力、稳定情绪，使容易急躁、冲动的弱点得到改善。
缺乏信心的心理缺陷 如果你做事老是担心完不成任务，那就得事先选择一些简单、易做的活动，如跳绳、俯卧撑、广播操、跑步等体育项目。坚持锻炼，自信心将会得到逐步加强。
篇20： 《蹦蹦跳跳》大班教案
活动设计背景
冬天到了，天气冷了，很多小朋友出现了缺课或迟到的现象，为了让孩子们喜欢冬天，养成坚强的性格，更好的培养孩子的意志力，结合课本内容开展的本课。
活动目标
1、围绕冬天不怕冷的话题谈话并用恰当语言表达自己的情感与同伴分享自己对冬天的感受。
2、认读汉字‘左’、‘右’及其意义。
3、知道适当的运动能促进血液循环，对身体有好处。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步了解预防疾病的方法。
教学重点、难点
1、让孩子用恰当的语言表达对冬天的感受。
2、认识汉字‘左’、‘右’并区分开来。
活动准备
1、幼儿用书、挂图、字卡、磁带。
2、冬季御寒的衣物及保暖物品【围巾、手套、羽绒服等】
活动过程
1、引导幼儿一起阅读幼儿用书。教师先讲述儿歌中的情节，并可多加铺陈。
2、将幼儿分组轮流念到熟练。
3、引导幼儿一起看书，并提问。
4、认读汉字‘左’、‘右’【1】教师出示字卡引导幼儿认读。【2】‘怪车开开’识字游戏。
教学反思
1、跟孩子讲清季节的变化和天气变化的规律，让孩子喜欢各个季节和适应各个季节的天气。
2、如果能结合冬天的天气做一些户外的游戏就更好了。如堆雪人、看雪景等……
【蹦蹦跳跳 教学反思】相关文章：
1.《蹦蹦跳跳》教案
3.反思教学
4.方程教学反思
5.品德教学反思
6.教学反思评价
8.《池上》教学反思
10.同一首歌 教学反思
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