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蘑菇该奖给谁的教案设计

2025-01-27 10:07:58 收藏本文下载本文

“糊涂的人”通过精心收集，向本站投稿了12篇蘑菇该奖给谁的教案设计，下面是小编给大家整理后的蘑菇该奖给谁的教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

蘑菇该奖给谁的教案设计

篇1：《蘑菇该奖给谁》教案设计

《蘑菇该奖给谁》教案设计

《蘑菇该奖给谁》（一年级语文第二册）教材简介：《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。教学目标： 1、学会本课生字，读准字音，了解词语意思。 2、学习课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 3、让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。教学重点、难点：能读出不同角色的不同语气。懂得课文所告诉我们的道理。设计理念： 1．根据低年级学生的特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 2．语文教学要着力于语言训练，发展学生的`语言，使之形成语言能力，让学生反复品读，有层次有深度地对学生进行语言训练，尤其是让学生自己站起来，发挥自己的表演潜力，使他们的头脑，眼睛，嘴巴，双手并用，充分发挥他们的能动性，创造性。设计思路：语感是语文能力的核心成分。抓住关键词，让学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。另外，通过多种形式的读，如自由读、同桌读、齐读、教师范读等，让学生自己感知、感悟，在读中领会了句子的含义，着重培养了语言感受能力，掌握了朗读技巧，提高了朗读能力。真正把阅读教学中“以人为本”落到了实处。教学中培养学生的自我学习意识，发挥学生学习主体的作用，引导学生读、思、议，全面参与学习过程，培养他们分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。教学过程：一、故事导入，引情激趣。 1、教师用动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？ 2、揭题，生齐读题。二、初读课文，感知内容 1、自读课文。要求读准字音，读通句子。 2、检查反馈。（1）认读词语和较难读的长句。（2）理解个别词语意思。三、以朗读贯穿，学故事，明道理。 1、学习第二、三、四自然段。（1）出示第二自然段，妈妈对两只小兔说了什么呢？谁来读一读？（2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）（3）集体读。（读出亲切的语气）过渡：当时听见妈妈要奖最大的蘑菇，于是，小白兔和小黑兔都说了练习跑步的情况。（4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。出示练习题：1.小黑兔跑步得了第一名，心里。2.小白兔跑步落在后面，心里。（让学生抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）（5）指名朗读小黑兔和小白兔的话。（6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。（7）带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。 2、学习第五、六、七自然段。（1）咦，奇怪了怎么回事呀？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。（2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。）（3）看了动画，你知道了什么？（4）指名读小黑兔和小白兔的话。（5）评一评。（让学生抓住关键词体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。）（6）同桌分角色朗读。 3、学习第八、九、十自然段。过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。听听兔妈妈是怎么说的？（老师范读第8自然段。）（1）小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）（2）谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）（3）为什么妈妈要把大蘑菇奖给小白兔呢？（指名读第10自然段。）兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？（4）同桌开展讨论、交流。（5）师小结：骏马是跑步高手，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。，（6）听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。） 4、分角色朗读课文。师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。

篇2：教案设计：蘑菇该奖给谁

教案设计：蘑菇该奖给谁

《蘑菇该奖给谁》第二课时教学设计新桥中小吴玲教学目标: 1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。 2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。教学重难点: 指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。课前准备: 1、小白兔、小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。 2、蘑菇图片 3、准备出示句子： ①小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！” ②小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。” ③“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。 ④“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。教学过程：一、师表演叙述创设情境（课文1-2节）师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！” 过渡：这两个孩子会怎么跟妈妈说呢？我们一起来听听。二、学习3-4节 1、小黑兔怎样说的？出示句子――小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！” ①指导朗读句子自由朗读句子 ②指生读 ③师：“小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？” ④师：“谁能读出小黑兔的心情？” 指生读 ⑤齐读，读出小黑兔得意的语气。 ⑥师：“小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。” （老师做出失望的`表情） 2、出示句子――小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。” ①指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？（生自由读句子体会小白兔的心情） ②指生读，同伴点评。 ③同位边朗读边表演 ④师：“小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？” （老师出示蘑菇图）学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边 ⑤师：“兔妈妈把蘑菇奖给了谁？课文的哪一节告诉我们了？” 三、学习第8节 1、生自由读第8节 2、指生读 3、师：“兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢？我们来看看他们的比赛过程吧！” 4、师述说第5节兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛了？” 四、学习6、7节 1、出示句子（1）“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。（2）“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。 ①自由读 ②指生读 ③想想它们的心情 ④比赛读 2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁？说说自己的理由。 ①指生说 ②师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。五、学习第9节 1、兔妈妈是如何说的？ 2、自由读 3、兔妈妈说：“因为他敢跟高手比啊！” 理解这句话 4、挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。六、戴头饰分组分角色朗读课文汇报表演

篇3：《蘑菇该奖给谁》公开课教案设计

《蘑菇该奖给谁》公开课教案设计

【教材简析】

这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。

【学习目标】

1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。

2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。

3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。

【学习重难点】

学习重点：识字和练习朗读。

学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。

【课前准备】

CAI课件、生字卡、兔子头饰。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，谈感受。

1、揭示课题，朗读课题（要读出疑问语气，提示蘑菇应轻声。）

2、读了课题后，你想知道什么？

二、读熟课文，认熟生字。

（一）、自读课文，整体感知。

1、出示课件：全文朗读配动画。、

2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。

3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照，边读边想自己提出的问题。

（二）、小组合作，学习生字。

课件出示生字

1、小组合作生字。

读（读字、词）议（什么方法好记）找（找朋友，扩几个词）

2、检查学习效果。

三、再读课文，演一演。

1、再读课文，用自己最喜欢的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人）

2、学生汇报表演。

3、说说你都知道了什么？（根据学生所答板书）

四、指导写字：练、习、提、参

1、抽读生字卡，口头组词。

2、观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么？

3、师范写，生边读边笔顺边书写。

重点指导：参的三撇写时应平行，要有长有短。

提写时应左窄右宽。

4、生描红，师巡视指导。

第二课时

一、巩固识字

1、做游戏，摘果子。

一棵生字树，认对一个字，点击鼠标树上的`果子字就落到树下的篮子里，比比谁摘的果子多。

2、变序抽卡认读生字。

二、读文探究，读中感悟。

（一）、自读课文

1、自由读，提出不明白的问题。

2、根据学生的提问随文理解词语。

3、再读课文，分别用、﹏﹏、画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

（二）、指导朗读

1、自己选择喜欢的角色读。

2、指导朗读兔妈妈说的话。

3、指导朗读小黑兔说的话。

（1）小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的？（得意）

（2）生自由读。

（3）师生分角色读

（师当兔妈妈，生当小黑兔，共同朗读体会）

（4）读后评议

（5）对照插图，共同朗读体会。

4、指导朗读小白兔说的话同上。

（注意指导读出难为情的语气）

5、小组合作学习

①议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？

②指名汇报讨论结果。

③小组合作分角色朗读对话，边读边配动作。

④谁愿意展示的小组读给大家听。

三、拓展、内化。

1、小组讨论：小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做。

2、小组派代表演一演。

3、说说自己敢和高手比的例子。

4、课件出示课文最后一句话，全班齐读、齐背。

四、指导写字：加、乌、军、敢

1、自由观察，然后说说观察所得。

2、想一想，然后说说要注意什么？

3、看一看，仔细看老师写。

4、练一练，学生在习字册上写字。

板书设计：

蘑菇该奖给谁

小白兔与骏马比落在后面敢和高手比

小黑兔与乌龟比得了冠军

篇4：《蘑菇该奖给谁》的教案设计

《蘑菇该奖给谁》的教案设计

【教材简析】

《蘑菇该奖给谁》(国标版一年级下册第6课)是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。

【学情分析】

这是国标版第二篇以对话形式出现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。

【教学目标】

1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学习课文第5-10小节。

2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”，认识偏旁“ㄇ”。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。

【教学重点】

1、正确、美观地写好4个生字。

2、读出兔妈妈和孩子们的对话。

【教学难点】

理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

【教学准备】

头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。

【教学课时】

一课时

第一课时：

一、复习导入

1、今天，老师带来了许多蘑菇(贴在黑板右下角)，准备奖给上课积极动脑筋，读书、写字表现好的同学。齐读课题。

2、小擦板出示

1)小黑兔参加跑步比赛得(de dé)了第一名。

2)小白兔参加跑步比赛落(làluò)在后面。

3、小白兔的心情怎么样?小黑兔的心情呢?

板画：

4、谁能看着老师的板画，想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢?

指名学生分角色读第1-4小节。

(奖励导入，并贯穿始终，激发学生的学习积极性。复习多音字，做到放到具体语境中复习，做到字词句一体。板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，直观、形象，便于学生揣摩心理，读出自己的感受。)

二、精读课文

1、学习第5-7小节。

1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁比赛了。

指名读第5小节。

2)小黑兔是跟谁比赛的?它回答时什么心情呢?小白兔呢?

指导读第6、7两节。

(理解“所有的”、“都”，在黑板上画一只又一只的乌龟，读出小黑兔得意洋洋、自我满足的神态)

3)分角色练读第5-7小节。

(通过板画一只只乌龟来理解“所有的”、“都”，抓住了重点词来表现小黑兔的洋洋得意、骄傲自满，让学生感悟到此时的'小黑兔尾巴翘上了天，也就顺理成章的读出骄傲的语气了。)

2、学习第8-10小节

1)如果你是兔妈妈，你会把蘑菇奖给谁呢?为什么?讨论

指名读第8小节。

2)小黑兔看到这个结果，会怎么样?指名生说。指名生读第9小节。

(修改小黑兔的板画至这样)

3)出示图画：如果老师是小黑兔，老师也会不服气，但请小朋友们看图：指名生说兔子们和谁比赛，比赛过程中是怎么表现的，并通过图画对比来找出谁是高手。

4)我们一齐来劝劝小黑兔。齐读第10小节。

(课文中的两幅插图再现了两只可爱的小兔比赛时的情景，让学生通过对比图画来感受兔子们比赛的对象，比赛时付出的努力。既培养了学生的口语表达能力，又很好地理解了本课难点，了解高手是相对的，自然、生动、不露痕迹。)

3、分角色读课文，整体感知。

1)4人一组，分角色练习朗读。

2)指名4人分角色练习朗读。

3)师生比赛，戴头饰表演读。

(先分组分角色朗读，学生读的面广，让每小朋友都有锻炼展示的机会，学生读得愉快，学得轻松，课堂气氛轻松、活跃。)

三、拓展延伸

1、小黑兔今后会怎么做呢?兔妈妈会怎么做呢?

学生讨论交流。

出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。

2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么话对它说呢?学生讨论交流。

(我们不能简单否定小黑兔，它是同样的天真可爱，我们要把孩子们引导到正确的价值观上来。)

四、写字指导

1、出示生字卡片：乌军比过

2、读生字，记字音。

3、记生字。

1)鸟儿闭起了眼睛是什么?(猜谜)

2)认识“ㄇ”，并记忆“军”。

3)指导正确书写“比”的笔顺。

4)换部件或组合方式记“过”。

4、指导书写。

1)看清字在田字格中的位置，找出关键笔画，每一笔的位置在哪里。

2)师范写，行间指导。对“辶”作形象说明，“辶”的捺像滑滑梯等。

(识字写字是低年级学生学习的重点，如果处理不好，学生识字效率低，课堂气氛也会死气沉沉。在这一环节，首先采用了猜谜、换部件、组合等方式记牢了生字，因为识字的第一个要点是会写正确。其次让学生看字，学生学会看字后，才能把握字的结构。走之底难写，老师作形象有趣的讲解，提高了学生的写字兴趣。其实，写字应该像这样注重方法的指导，让学生自然而然地写出美观的字。)

附板画：

篇5：小学语文《蘑菇该奖给谁》教案设计

小学语文《蘑菇该奖给谁》教案设计

第一课时

教学目标：

1、能流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、注意左右结构字的摆布，认真书写两个带有新偏旁的生字。

教学重点、难点：

识字、写字，长句子的朗读。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1. 板书：蘑菇

会读吗?读音有什么需要注意的地方?这两个字有什么特点呢?

2. 出示插图二：兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔

问：谁手上拿着蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

3. 板书：奖品

认读生字：“品”

4. 过渡：对呀，这是兔妈妈给兔宝宝们的奖品，那么这蘑菇到底该奖给谁呢?(板书课题)读一读，读出疑问的语气来!

二、初读课文，认读生字

1. 读好书。

过渡：老师今天也要给读好书、写好字的小朋友奖励。有信心吗?下面就打开书，自己读读课文。遇到难读的地方多读几遍，喜欢读的地方也多读几遍。

2. 学生自由读课文。

3. 检查生字。

(1)出示带生字的词语

练习提着篮子参加比赛乌龟跑不过奖品冠军

(2)指名认读，交流读音注意点。(前后鼻音、边音鼻音)

(3)做小老师领读。

(4)火眼金睛找生字：小朋友们找找看，知道那些是生字吗?快速找出来，多读几遍。

(5)记忆生字笔顺。

4. 检查两会字读音。

(1)第一自然段两会字比较多，能将第一自然段读正确了就更棒了，试试看，注意其中绿线格内生字的读音。

(2)指名读。

(3)同桌互相检查。

(4)去拼音读。

(5)找出两会字连读。

5. 出示：得意地说

(1)这里面两个多音字能找到吗?

(2)你什么时候得意过呢?注意表情来读读看!

三、整体读课文，找出对话

1. 这个故事中，小兔子们和妈妈的对话很多，小朋友们能找出哪些是兔妈妈说的'话，哪些是小兔们说的话吗?

2. 同桌练读讨论。‘

3. 指名交流。

4. 分小节练读课文。

四、教学生字，规范书写。

1. 出示：练提加比

(1)发现这些字有什么共同的特征呢?

(2)在书写的时候注意宽窄，谁来说说看!

(3)教师范写，学生练写。

2. 出示：参军

(1)这两个字有我们新学的两个偏旁。

(2)分析结构认知。

(3)练写生字。

(4)反馈交流。

篇6：6、蘑菇该奖给谁

课题

课型

新授

课时

教学目标1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。

2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。

3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。

重点难点识字和练习朗读。从读中领悟为什么要和高手比。

课前准备

挂图、生字卡片、录音、兔子头饰

师生教学互动过程

第一课时

教学流程

教师活动

学生活动

一、揭示课题，谈感受。

二、读熟课文，认熟生字。（一）、自读课文，整体感知。（二）、小组合作，学习生字。

三、再读课文，演一演。四、指导写字：练、习、提、参

1、揭示课题，朗读课题 2、读了课题后，你想知道什么？

1、出示课件：全文朗读配动画。、

出示生字

2、检查学习效果。

1、再读课文，用自己最喜欢的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人）

3、说说你都知道了什么？（根据学生所答板书）

1、抽读生字卡，口头组词。

3、师范写，生边读边笔顺边书写。

重点指导：“参”的三撇写时应平行，要有长有短。

“提”写时应左窄右宽。（要读出疑问语气，提示“蘑菇”应轻声。）

2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。

3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照，边读边想自己提出的问题。

1、小组合作生字。

读（读字、词）——议（什么方法好记）——找（找朋友，扩几个词）

2、学生汇报表演。

2、观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么？

4、生描红，师巡视指导。

第二课时

教学流程

教师活动

学生活动

一、巩固识字二、读文探究，读中感悟。（一）、自读课文（二）、指导朗读

三、拓展、内化。四、指导写字变序抽卡认读生字。

1、自己选择喜欢的角色读。

2、指导朗读兔妈妈说的话。

3、指导朗读小黑兔说的话。

（1）小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的？（得意）

（3）师生分角色读

（5）对照插图，共同朗读体会。

4、指导朗读小白兔说的话同上。

5、小组合作学习

②指名汇报讨论结果。④谁愿意展示的小组读给大家听。

1、小组讨论：小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做。

4、出示课文最后一句话，全班齐读、齐背。

加、乌、军、敢

1、自由读，提出不明白的问题。

2、根据学生的提问随文理解词语。

3、再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

（2）生自由读。（4）读后评议（注意指导读出“难为情”的语气）①议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？

③小组合作分角色朗读对话，边读边配动作。

2、小组派代表演一演。

3、说说自己敢和高手比的例子。1、自由观察，然后说说观察所得。

2、想一想，然后说说要注意什么？

3、看一看，仔细看老师写。

4、练一练，学生在习字册上写字。

板

书设计

蘑菇该奖给谁

小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比小黑兔——与乌龟比——得了冠军

篇7：蘑菇该奖给谁作文

蘑菇该奖给谁作文

蘑菇该奖给谁

今天，森林里举行了一场特殊的'跑步比赛，奖品是一个很大的蘑菇。小黑兔选择了乌龟做对手，小白兔选择了骏马。结果是小黑兔跑过了乌龟，小白兔没有跑过骏马作文，小白兔惭愧的低下了头。可是大家都觉得蘑菇该将给小白兔，因为他很勇敢，敢挑战骏马！

篇8：《蘑菇该奖给谁》教案

教学要求：

1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。

教学重、难点：

1、有感情地分角色朗读课文。

2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

养成教育训练点：

培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。

教学准备：多媒体课件

教学课时：两课时

第一课时

一、导入

今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

1、板书课题。

2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。

3、齐读课题。

读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

二、初读课文

1、自己借助拼音练读课文。

要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。

2、再读课文。

要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

生按要求读课文，师巡视指导。

3、检查自学效果。

4、自读生字词。

5、正音。

“练”读边音。

“参”是平舌音。

“临”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“习”、“乌”：是整体认读音节。

“军”：韵母是“ün”，不是“un”。

“得”：是多音字。

“地”：本文中读轻声。

指名读，开火车读。

全班齐读，去掉拼音后，再读。

6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

指名朗读，评议，再读。

7、师范读课文，敢和老师挑战吗？

生再读，指名读。

三、初步理解课文

1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。

3、教学生字

（1）读生字卡片，巩固字音。

（2）教学新偏旁。

练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。

参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。

（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

（4）反馈检查

有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：

练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”

乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）

（5）指导写字

（6）师重点提醒以下几个字：

参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

提：左窄右宽。

加、敢：左右等宽。

（7）师范写生字，生描红。

（8）生临写生字，师巡视指导。

第二课时

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文

1、细读第1自然段。

2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？

3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？

4、指导有感情朗读。

读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。

细读第2――4自然段。

5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？

指名分段朗读2――4自然段。

6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？

（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。

（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？

（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。

（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。

评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？

（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？

（6）指名读，评议，再读。

同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？

生边做动作边朗读课文。

小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。

指名读。

评议，再读。

（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？

自读，指名读，齐读。

分角色朗读2――4自然段。

7、细读第5――7自然段。

（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。

（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。

（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

从中能体会出它们的心情怎样？

指名说，相机观察插图。

（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。

（5）分角色朗读5――7自然段。

8、细读8――10自然段。

（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。

（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？

（3）你是从哪些词语中体会出来的？

（3）有感情地练读第8自然段。

9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。

（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？

（2）指导有感情朗读全文。

三、指导分角色朗读课文

1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？

分角色朗读课文。

2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？

自由组合表演。

上台表演。

评选最佳表演。

板书设计：

不奖小黑兔得意跟乌龟比

蘑菇该奖给谁敢于和高手比

奖小白兔难为情跟骏马比

教学反思：本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，教学时注重分角色朗读。本课的难点是学生对提示语位置的不明白，教学时我以举例子的方式讲解了一下提示语的用法，相信见得多了孩子们就熟悉了。

篇9：《蘑菇该奖给谁》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。能正确书写“比”、“军”两个字，理

解词语的意思。

3、通过朗读感悟，懂得只有跟高手比赛，才能学到真本领。教学重点：

能分角色朗读课文，理解词语的意思。

教学难点：

读懂兔妈妈说的最后一句话，从中领悟为什么要和高手比。

教具准备：

生字卡片。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、看图，导入新课。

1、今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？

2、激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？（兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？）小朋友们想知道其中的原因吗？

3、揭题：那我们今天就来学习第六课《蘑菇该奖给谁》。

二、初读课文

1、自己借助拼音练读课文。

要求：做到字字读准，句句读通。边读边标上小节号。

2、再读课文。

要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

3、检查自学效果。

4、（出示词语）生自读生字词。

5、师生共同正音。

①指名读，开火车读。

②全班齐读，去掉拼音后，再读。

6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

指名朗读，评议，再读。

7、师范读课文，敢和老师比一比吗？

（生再读）

三、再读理解课文

1、再读课文，分别用“――”、“nn”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

2、你们知道了课文主要讲了什么故事？

过渡：说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。

3、教学生字

第二课时

一、复习巩固：

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文，悟情明理

1、学习第一段。

（1）齐读第一段。

（2）这一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字？你认为这个词是什么意思？

2、拓展：每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？

3、指导朗读第一次对话。

（1）指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？

（2）指名读小黑兔的话。

（3）同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思？

（4）生讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”？

（5）分角色读第一次对话。

4、指导朗读第二次对话。

5、指导朗读第三次对话。

（1）听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢？

（2）指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？为什么？老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励，小白兔最后一名却获了奖而抱不平。你们觉得呢？（让学生展开讨论。）

（3）老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子，比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景，说说今天两只小兔谁跑得速度快？

（4）看来，兔妈妈的奖励一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。

原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来讨论一下：为什么兔妈妈更看中这一点呢？

（5）啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？

（6）学生练习说话，同时加深课文的理解。

6、分角色读课文。

三、拓展延伸：

第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友们想一想，这回小黑兔又会怎样呢？小朋友们想一想，编一个故事说给爸爸妈妈和同学们听听。

板书：

蘑菇该奖给谁

小白兔与骏马比落在后面敢和高手比

小黑兔与乌龟比得了冠军

篇10：蘑菇该奖给谁教案

[目标预设]

1.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

2.识记2个生字，理解由生字组成的词语。

[教学重、难点]

读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

[设计理念]

1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。

[设计思路]

用动画和故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的`发音;再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手逐段读课文。在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，让学生在读、听、评的过程中相互正音。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解。最后，指导学生学习“练、提”。引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

[教学过程]

一、创设情境，激趣导入

1.(多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把最大的蘑菇奖给谁呢?这就是我们今天要学习的故事。

2.板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声

3.齐读课题。

[看动画片和讲故事是低年级学生乐于接受和喜爱的方式。通过创设情境，用生动形象的画面和充满童真的语言，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，为新课的学习做好铺垫。]

二、初读课文，整体感知

1.你们想知道兔妈妈把最大的蘑菇给谁了吗?小朋友们先自己读读课文吧!要求，标好自然段，读准字音，读通句子。不认识的字可以借助拼音或请同桌帮忙。

2.交流反馈：

(1)提问：兔妈妈把最大的蘑菇奖奖给了谁呢?(指名回答)对呀!是小白兔。现在我们快去帮兔妈妈采蘑菇吧!兔妈妈可是要闯过三关，才能采到蘑菇的哦!

(2)第一关：检查词语

蘑菇提着跑得快(注意读准轻声)

临走参加奖品 (注意读准前鼻音)

嘱咐练习得意地说(提示“得”是个多音字，这里读“de”.)

①自主拼读，同座对练，互相正音

②谁来当小老师带读?(指名领读)。

③把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗?(去拼音开火车读。)

上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗?

[一年级的读书水平低，在“读通”训练之前，要把字音的障碍扫除，并通过领读、开火车读等形式，调动学生读的积极性。然后再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。]

(3)第二关：分小节读课文。

1、第1自然段：

①谁来读第1自然段?(指名读)。

②评一评(提示读准“蘑菇”“临走”“嘱咐”等词语)

③指导读好长句子，注意停顿：

清晨，兔妈妈出门/采蘑菇，临走时/嘱咐两个孩子/要/好好练习跑步。

④齐读。

2、第2—4自然段(第一次对话)

①过渡：小朋友读得真棒!老师现在加大难度了，谁能来读第2-4自然段?(指名读)

②提示注意“难为情”“得意”等词语的读音。(学生练读)

③同桌分角色朗读。

3、第5-7自然段

①同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住得问，齐读第五自然段。

②看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看动画)

③指名读小黑兔和小白兔的话，评一评。

④男女分角色朗读。

4、第8-10自然段

①指名读

②评一评。(提示读准“奖品”“冠军”等词语的字音)

③分小组朗读。

(4)第三关：分角色朗读课文

分角色朗读课文，比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

[在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解，调动学生的学习积极性。]

三、教学生字，指导书写

1.出示范字：练、提。指名读。

2.学生自学用自己的方式记一记字形。

3. 学生交流：这两个字，你想提醒别人注意什么?教师范写。

5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

[尊重学生的个性差异，相信学生的能力，对字的认读和书写，重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。]

6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的问题。

回家作业：

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

蘑菇该奖给谁

草地图蘑菇图

小白兔小黑兔兔妈妈

篇11：蘑菇该奖给谁课件

一、观察图画，导入课文

出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

二、初读课文，感知内容

1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

2．检查反馈。

(1)读准带点字的读音。

参加临走得意蘑菇

练习乌龟

(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

三、细读课文，悟情明理

1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

2．指导朗读第一次对话。

(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。

(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

(5)分角色读第一次对话。

3．指导朗读第二次对话。

(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢?

(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的'“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)

(3)指导朗读两只兔子的回答。

4．指导朗读第三次对话。

(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。

(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?

(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深课文的理解。