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谁的救生圈教案

2025-01-09 07:52:03 收藏本文下载本文

“joanzeng”通过精心收集，向本站投稿了17篇谁的救生圈教案，以下是小编为大家整理后的谁的救生圈教案，希望对大家有所帮助。

谁的救生圈教案

篇1：《谁的救生圈》语言教案

《谁的救生圈》语言教案

【活动目标】

1、初步理解画面的主要情节，尝试用完整的语言讲述画面内容。

2、了解救生圈的作用，认识常见的会游泳的动物。

3、乐意参加讲述活动，体验活动的快乐。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

【活动准备】

ppt，小狗、公鸡、小鱼图片、背景图人手一份。

【活动过程】

一、图片（救生圈）导入，激发幼儿兴趣。

师：这是什么？救生圈有什么大本领？

小结：救生圈可以帮助不会游泳的人游泳。

二、感知理解画面的主要情节，尝试运用已有经验大胆讲述。

师：今天，我们一起来讲一个有关救生圈的故事。请你仔细观察，把你看到的、想到的都告诉我们，好吗？

图一提问：谁来了？小猫去干什么？

图二提问：发生了什么事情？小猫发现了什么？

小结：我们刚刚看了两幅图，我们知道了，小猫去河边钓鱼，它发现了一个救生圈。

图三提问：小猫看见了谁？它会怎么对青蛙说？青蛙又会怎么回答？想想青蛙会怎么游给小猫看？请你学一学。

小结：小猫问小青蛙：“这是你的`救生圈吗？”小青蛙说：“谢谢，不是，我会游泳，不用救生圈。”说完，小青蛙“扑通”一声就跳进了河里。

图四提问：小猫又看见了谁？它会怎么说？乌龟又会怎么回答？

小结：小猫问小乌龟：“这是你的救生圈吗？”小乌龟说：“谢谢，不是，我会游泳，不用救生圈。”

图五提问：小猫又碰到了谁？他们会说些什么呢？

小结：小猫问小鸭：“这是你的救生圈吗？”小鸭说：“谢谢，不是，我会游泳，不用救生圈。”

图六提问：这到底是谁的呢？看看谁来了？它怎么了？他们会说些什么？

小结：小鸡着急得赶来了，小猫问：“小鸡，这是你的救生圈吗？”小鸡说：“是的，谢谢你，这是我丢的。”

图七提问：小鸡在干什么？小鸡怎么会游泳的？

小结：戴上救生圈，小鸡也会游泳啦！

总结：你们看着图片讲的故事真好听呀！我们把这些图片连起来，再来听听这个故事吧，故事的名字叫《谁的救生圈》

二、完整欣赏故事。

提问：

1、现在，你知道这个救生圈是谁的了吗？

2、听了这个故事，你知道谁是会游泳的？谁需要救生圈？

三、迁移新的知识经验。

1、师：除了小鸡，还有谁也需要救生圈呢？

2、游戏：谁的救生圈。

师：老师这里有三个小动物，它们是小狗、公鸡、小鱼（出示小动物的图片），我这里也有一个救生圈，会是谁的呢？请把你觉得会游泳的动物贴到河水里，不会游泳的，贴在草地上！自己动脑筋哦！去后面的桌子上试一试吧！

3、引导幼儿迁移故事中的语言来问一问，说一说。

教学反思：

通过本课学习在今后教学中师生互动环节要再详细。在具体。在儿童化一些。

篇2：谁的救生圈小班语言教案设计

谁的救生圈小班语言教案设计

活动目标：

1、初步理解画面的主要情节，尝试用完整的语言讲述画面内容。

2、了解救生圈的作用，认识常见的会游泳的动物。

3、乐意参加讲述活动，体验活动的快乐。

活动重点：尝试用完整的语言讲述画面内容。

活动难点：了解救生圈的作用

活动流程：导入―完整欣赏故事―经验迁移

活动准备:ppt，小狗、公鸡、小鱼图片、背景图人手一份

活动过程：

一、图片（救生圈）导入，激发幼儿兴趣

t：这是什么？救生圈有什么大本领？

小结：救生圈可以帮助不会游泳的人游泳。

二、感知理解画面的主要情节，尝试运用已有经验大胆讲述。

t：今天，我们一起来讲一个有关救生圈的故事。请你仔细观察，把你看到的、想到的，都告诉我们，好吗？

图一提问：谁来了？小猫去干什么？

图二提问：发生了什么事情？小猫发现了什么？

小结：我们刚刚看了两幅图，我们知道了，小猫去河边钓鱼，它发现了一个救生圈。

图三提问：小猫看见了谁？它会怎么对青蛙说？青蛙又会怎么回答？想想青蛙会怎么游给小猫看？请你学一学。

小结：小猫问小青蛙：“这是你的救生圈吗？”小青蛙说：“谢谢，不是，我会游泳，不用救生圈。”说完，小青蛙“扑通”一声就跳进了河里。

图四提问：小猫又看见了谁？它会怎么说？乌龟又会怎么回答？

小结：小猫问小乌龟：“这是你的.救生圈吗？”小乌龟说：“谢谢，不是，我会游泳，不用救生圈。”

图五提问：小猫又碰到了谁？他们会说些什么呢？

小结：小猫问小鸭：“这是你的救生圈吗？”小鸭说：“谢谢，不是，我会游泳，不用救生圈。”

图六提问：这到底是谁的呢？看看谁来了？它怎么了？他们会说些什么？

小结：小鸡着急得赶来了，小猫问：“小鸡，这是你的救生圈吗？”小鸡说：“是的，谢谢你，这是我丢的。”

图七提问：小鸡在干什么？小鸡怎么会游泳的？

小结：戴上救生圈，小鸡也会游泳啦！

总结：你们看着图片讲的故事真好听呀！我们把这些图片连起来，再来听听这个故事吧，故事的名字叫《谁的救生圈》

二、完整欣赏故事

提问：

1、现在，你知道这个救生圈是谁的了吗？

2、听了这个故事，你知道谁是会游泳的？谁需要救生圈？

三、迁移新的知识经验

1、t：除了小鸡，还有谁也需要救生圈呢？

2、游戏：谁的救生圈

t：潘老师这里有三个小动物，它们是小狗、公鸡、小鱼（出示小动物的图片），我这里也有一个救生圈，会是谁的呢？请把你觉得会游泳的动物贴到河水里，不会游泳的，贴在草地上！自己动脑筋哦！去后面的桌子上试一试吧！

3、引导幼儿迁移故事中的语言来问一问，说一说。

篇3：幼儿园中班语言《救生圈扔给谁》教案

幼儿园中班语言《救生圈扔给谁》教案

活动目标

1.教育幼儿乘船时不能吵闹，加强幼儿安全意识教育，培养自我保护能力。

2.启发幼儿的好奇心，培养幼儿的社会交往能力，增强责任感。

3.鼓励幼儿大胆创新，追求新颖和独特，提高解决问题的能力。

活动准备

1.头饰及图片：小猪、小狗、小猫、小鸭、小鸡、小熊

2.两个救生圈。

活动过程

一、图片导人，引起幼儿听故事的兴趣。

1.教师逐一演示各小动物图片，?让幼儿认识小动物名称。

2.让幼儿边观看故事图片边听故事。

教师：小动物们今天要乘船去哪里？它们发生了什么事？

请小朋友们听故事。

提问：故事中有哪些小动物？它们坐上小船后，发生了什么事？

二、教师再讲述一遍故事

让幼儿熟悉故事情节、角色及内容。

1.提问：小熊为什么把救生圈给了小猫和小鸡？这样做对吗？

为什么小熊不把救生圈抛给小鸭、小狗和小猪呢？

你能再说出一些会游泳的动物吗？

2.请幼儿结合生活经验，大胆想并说出会游泳的动物名称，

如：大白鹅、乌龟、鳄鱼等。复习动物名称与特征。

三、请幼儿扮演故事中角色，进行情境表演。

要求幼儿学说一句话：快把救生圈给我吧！

也可以创造性地进行情境表演，说一句自己想说的话。

四、鼓励大胆表演的幼儿。

教师小结：

教育幼儿乘船时不能吵闹，要注意安全。

教育幼儿注意安全，遇到问题善于思考，勇于想办法解决。

附故事：救生圈扔给谁

春天来了，小狗、小猪、小猫、小鸭、小鸡、小熊坐着船去旅游。

船开到河中央,小船一歪，小动物们全部掉进了水里。小熊爬上船找出两个备用的'救生圈。

小狗在水里喊：“不要把救生圈给我，我会游泳的。”

小猪在水中喊：“不要把救生圈给我，我会游泳的。”

小鸭在水中喊：“不要把救生圈给我，我会游泳的。”

小猫在水里喊：“救命阿！救命阿！我要沉下去了。”

小鸡在水里喊：“救命阿！救命阿！我要沉下去了。”

小熊赶快把救生圈扔给了小猫和小鸡。

小狗、小猪、小鸭游上了岸，小猫、小鸡套在救生圈里也游上了岸。数一数，6个小动物一个也没少。大家高高兴兴的一起去玩了。

篇4：幼儿园中班语言公开课教案《救生圈扔给谁》

幼儿园中班语言公开课教案《救生圈扔给谁》

救生圈扔给谁

教师：

一、活动目标

（一）认知目标

通过熟悉小熊处理“救生圈扔给谁”这一问题，发展幼儿思维的发散性、灵活性、批判性。教育幼儿乘船时不能吵闹，加强幼儿安全意识教育，培养自我保护能力。

（二）情感目标

启发幼儿的'好奇心，培养幼儿的社会交往能力，增强责任感。

（三）人格目标

鼓励幼儿大胆创新，追求新颖和独特，提高解决问题的能力。

二、活动准备

（一）物质准备

1．小猪、小狗、小猫、小鸭、小鸡、小熊图片和两个救生圈及头饰各一。

2．实物投影机。

（二）知识经验准备

1．了解会游泳的动物。

2．了解一些安全知识。

三、活动过程

（一）图片导人法，引起幼儿听故事的兴趣。

1．教师逐一出示各小动物图片（利用实物投影机），让幼儿认识小动物名称。

2．让幼儿边观看故事图片边听故事。（小动物们今天要乘船去哪里？它们发生了什么事？请小朋友们听故事）

提问：故事中有哪些小动物？它们坐上小船后，发生了什么事？

（二）教师再讲述一遍故事，让幼儿熟悉故事情节、角色及内容。

提问：小熊为什么把救生圈给了小猫和小鸡？这样做对吗？为什么小熊不把救生圈抛给小鸭、小狗和小猪呢？你能再说出一些会游泳的动物吗？请幼儿结合生活经验，大胆想并说出会游泳的动物名称，如：大白鹅、乌龟、鳄鱼等。复习动物名称与特征。

（三）请幼儿扮演故事中角色，进行情境表演。要求幼儿学说一句话：

“快把救生圈给我吧！”也可以创造性地进行情境表演，说一句自己想说的话。

（四）鼓励大胆表演的幼儿。小结：教育幼儿乘船时不能吵闹，要注意安全。

四、各领域渗透

1．社会：教育幼儿遇到困难互相帮助，动脑筋想办法。

2．科学：通过故事让幼儿了解各小动物的特征与名称。

五、生活中渗透教育幼儿乘船、乘车时不能吵闹、乱跑，要注意安全。

六、环境中渗透提供各种小动物图片，让幼儿找出会游泳的小动物，说出名称。

七、家庭中渗透

1．要求家长向幼儿介绍一些会游泳的小动物，介绍其生活习性，丰富幼儿有关动物的知识。

2．教育幼儿注意安全，遇到问题善于思考，勇于想办法解决。

八、活动评价。

篇5：小班学习活动：谁的救生圈（语言领域）

内容与要求：通过听听、看看、讲讲理解故事，初步认识区分常见的会游泳与不会游泳的小动物，了解不会游泳的动物和人要有救生圈帮忙。重点与难点：能区分常见的动物是否会游泳，不会游泳的一定要有救生圈帮忙，不能一个人去游泳。材料准备与环境创设：ppt课件；认识救生圈、了解救生圈的用途；熟悉一些常见的小动物及它们的生活习性。活动过程：一、经验回顾：救生圈的用途（出示救生圈）师：你们认识这是什么吗？（救生圈）它是用来做什么的？这个救生圈是小猫在池塘边钓鱼的时候捡到的，让我们和小猫一起去找一找这个救生圈的主人吧。二、听听说说：谁的救生圈1）师：小猫捡到救生圈，决定去找小动物们问一问，看看小猫先去问了谁？（ppt出示青蛙图）我们听一听小猫是怎么问小青蛙的？（ppt声音控制：“小青蛙，小青蛙，这是你的救生圈吗？”）你们听到小猫是怎么问小青蛙的？你们觉得救生圈会不会是小青蛙的？为什么？那小青蛙应该怎么回答呀？（幼儿回答）我们来听听小青蛙是不是这样回答的。（ppt声音控制：“不是、不是。我会游泳，不用救生圈。”）小青蛙说完，扑通一声跳下水游回家了。师：原来小青蛙自己会游泳，不用救生圈帮忙。我们也来学学小青蛙游泳——扑通一声跳下水……游啊游……小青蛙们游回家喽。2）师：快来看看小猫又问了谁？(ppt出示小乌龟图)你们猜猜小猫会怎样问小乌龟呢？（ppt播放声音验证）救生圈会是小乌龟的吗？为什么呢？请你们帮助小乌龟回答小猫的问话。（不是、不是。我会游泳，不用救生圈。）小乌龟也会游泳，我们一起来学学小乌龟游泳吧。小乌龟游的真棒，不需要救生圈，救生圈也不是他的。3）师：小猫还要继续去寻找救生圈的主人，它这次又去问了谁呢？（ppt出示小鸭子图）会不会是小鸭子的？为什么？救生圈也不是小鸭子的，小鸭子也会游泳，根本用不着救生圈。还有什么小动物也会游泳呢？（小鱼、小虾、小海豚……）4）师：哦，他们都会游泳，都不需要救生圈，那小猫就不用再去问这些会游泳的小动物了。你们觉得小猫应该去问问哪些小动物？（不会游泳的小动物。）5）师：我们来看看小猫是怎么办的，它是不是去问了不会游泳的小动物。小猫去问了小鸡，小鸡会游泳吗？你们猜猜救生圈是不是小鸡的？我们听听小鸡怎么说。（ppt声音控制：“这是我的救生圈。小猫，谢谢你。”）哇，原来救生圈真的是小鸡的，小猫帮助救生圈找到了主人，开心极了。你们还知道哪些小动物也不会游泳？（小兔子，小松鼠，小……）三、讲讲：不会游泳请救生圈帮忙师：这个故事真好听，我们一起再来讲一讲吧。师：你们会不会游泳呀？夏天到了，天气越来越热，爸爸妈妈会带宝宝们去游泳，还不会游泳的宝宝一定要请救生圈朋友帮帮忙哦。

篇6：小班语言教案：小鸡的救生圈教案及教学反思

小班语言教案：小鸡的救生圈教案及教学反思

◆活动目标

1.学习看图讲故事，模仿动物之间的对话。

2.能根据小动物运动特点的不同推理故事内容。

3.乐意参加讲述活动，体验故事表演的快乐。

◆活动准备

◎《小鸡的游泳圈》挂图(见教具盒)。

◎《小鸡的游泳圈》游戏卡(见幼儿操作包)。

◆活动过程

☆ 导入教师引导幼儿谈论关于游泳的话题。

教师：夏天到了，小朋友游泳时需要什么用具?

小猫到海边钓鱼捡到一个游泳圈，会是谁的呢?

☆理解依次出示《小鸡的游泳圈》挂图，引导幼儿感知理解画面主要情节。

教师：小猫看见谁了?它会怎么对青蛙说?青蛙又会怎么回答?

小猫还看见谁了?它会怎么说?他们又会怎么回答?

小鸡在干什么?小鸡怎么会游泳的?

☆ 讲述

1.教师完整讲述故事，引导幼儿感知故事内容。

教师：这四幅图连起来讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么?

2. 师生结合挂图共同讲述故事，引导幼儿模仿角色对话。

☆ 表演1.出示《小鸡的游泳圈》游戏卡，引导幼儿分角色表演故事。

教师：你喜欢故事里的什么小动物?

故事里说到哪只小动物，扮演这只小动物的小朋友出来表演?

2.请一组幼儿分别扮演不同角色，合作表演故事。

◆活动建议：

《小鸡的游泳圈》故事内容简单、生动、有趣，以拟人的手法描述小猫在找游泳圈的主人过程中与不同小动物之间对话情景。本活动的重点是在看图讲述过程中，通过根据小动物运动特点的.不同推理故事内容。在此基础上模仿小动物之间的对话进行故事表演。

在看图讲述活动中，教师要注意提醒幼儿结合图片进行联想讲述，通过提问、追问、讨论、提供线索等方式帮助幼儿有序讲述，根据小动物运动特点的不同推理故事内容。

表演故事时，教师要注意引导幼儿根据故事中对小动物说话时所做的动作描述，进行动作表现。教师领诵故事旁白时，要注意使用极富感情色彩的语调串连情节，使幼儿表演时有身临其境的感觉，这样更增强了幼儿表演的兴趣。

◆资源包故事小鸡的游泳圈小猫去钓鱼，捡到一个游泳圈。“喂!这是谁的游泳圈?”它看见小青蛙问：“这是你的游泳圈吗?”“不是。”小青蛙“扑通”一声跳进水里。它看见小乌龟问：“这是你的游泳圈吗??”“不是。”小乌龟摇摇头爬向水里游起来。它看见小鸭子问：“小鸭子，这是你的游泳圈吗?”“不是。”小鸭子快活地扬起了一串串水花。这时，小鸡急急忙忙地跑来了。原来，游泳圈是它丢的。瞧，有了游泳圈，小鸡也会游泳了!

教学反思：

幼儿的想像力比以前有所进步，并且对事情的判断能力也提高了不少，这真是可喜可贺，我发觉孩子们在玩中、在动态中更有积极性，更能发挥他们自己潜在的能力，思维都变得活跃而富有前进性。

篇7：它是谁教案

活动目标：

1．观察并发现动物宝宝与动物妈妈的异同。

2．对动物的外形特征感兴趣。

活动准备：

1．教学图片：《它是谁的宝宝》。

2．教学挂图：《动物的宝宝》。

重点难点：

观察、发现动物宝宝和动物妈妈的异同，并用语言表述出来。

审美元素：

1．通过观察动物宝宝与动物妈妈的异同处，培养幼儿的观察力，感受动物的形态美。

2．小动物是从哪儿来的呢？自然界中，动物的出生有许多不同的方式，通过老师的介绍，激发幼儿对这些奇妙现象的兴趣，以及探索自然界奥秘的愿望。

活动过程：

1．出示教学图片：《它是谁的宝宝》，并引导幼儿对应观察。

师：你们认识这些动物宝宝吗？它们是谁？

师：你们知道这些动物宝宝的妈妈是谁吗？

2．引导幼儿比较动物宝宝与动物妈妈的异同。

师：动物宝宝和它的妈妈长得一样吗？哪些宝宝和妈妈有一些相似？（如：鸡、鸭等。）

师：动物宝宝还有什么地方是和妈妈不一样的？（从动物的体态、身材进行区分。）

师小结：刚才，我们看了一些动物宝宝和妈妈的图片。知道了鸡、鸭、鹅、蛇、乌龟都是妈妈生下蛋并孵出宝宝的，它们和妈妈的样子是差不多的，而且名字也是一样的。

3．出示教学挂图《动物的宝宝》，重点引导幼儿发现、观察蝴蝶和青蛙与其宝宝的区别。

师：蝴蝶宝宝小时候是什么样的？叫什么名字？怎么长大了变成了蝴蝶的样子呢？（回忆蝴蝶的生长过程：毛毛虫-茧-蝴蝶。）

师：还有哪些动物小时候也和妈妈不一样？小时候是什么样子的？叫什么名字？长大了有什么变化？我们把它叫什么？（小蝌蚪-青蛙）

师小结：动物宝宝小蝌蚪和毛毛虫，它们的样子和自己的妈妈一点都不像，而且名字也不一样，但是，它们长大以后就和妈妈一模一样了。

4．教师小结：今天，我们认识了许多动物宝宝和它们的妈妈，知道了有些动物宝宝的样子是和妈妈差不多的，名字也是一样的。有些动物宝宝不仅样子和妈妈不一样，而且名字也不同。看来，大自然的奥秘可真多呀！下一次，老师再带你们认识更多的小动物，探索更多的奥秘。好吗？

篇8：它是谁教案

活动目标：

1、通过诗歌的形象描述，具体而准确地认识空气的特点。

2、通过仿编，归纳、梳理对空气的已有认识。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动准备：

挂图第16号。

活动过程：

●猜猜听听。

有一样东西很奇妙，看不见它，摸不着它，伸出舌头舔舔，怎么也尝不到它。你知道它是啥？

幼儿交流自己的猜想。

我们来听一首诗歌，听了以后，一起猜猜它是啥。

●想想说说。

朗读诗歌第一至第三段。

诗歌里说了什么？（幼儿回答，教师不加讨论）我们说了许多不同的东西。到底是什么东西？

朗诵诗歌最后一段。

幼儿讨论后再次欣赏诗歌二至四段。

【教学反思】

1、我觉得我的活动设计适合我班的幼儿。

2．在这次猜谜活动中，活动气氛热烈，幼儿猜谜的兴趣浓厚，情绪高涨。基本上都能积极主动的参与到活动中来，争先恐后的举手发表自己的见解。

3、幼儿在猜谜的过程中，能根据谜面的特征，通过联想，推测，判断，很快找出谜底，师幼互动、配合很默契，幼儿愉快地学，大胆地表达，达到预期的教学效果。

4、极个别幼儿参与不积极，我认为我认为有以下几点原因：

（1）自信心不足，害怕猜不对而不敢说。

（2）想表达，但没有举手的勇气，战胜不了自己。

5、通过这次猜谜语的教学活动，激活了幼儿的思维，发展了幼儿的想象，培养了幼儿动脑筋的习惯。让幼儿在精心创设的交际情境中切实有效地进行语言实践，不但提高了幼儿的口语交际能力，而且养成良好的口语交际习惯。

篇9：它是谁教案

活动目标

喜欢拼图，体验拼图游戏的乐趣。

初步感知整体与局部。

能将2-4块小图拼成一个完整的图形。

活动准备

课件准备：“大象”组图。

纸面教具：《它是谁》，《动物拼图》。

活动过程

出示组图“大象”，引导幼儿初步感知整体与局部的关系。

1.出示组图“大象-局部”，引导幼儿猜测动物名称。

——熊猫奇奇的爸爸送给奇奇一副已经拼好的动物拼图，奇奇开心地准备将拼图带给小伙伴们看，但拿的时候不小心将拼图弄散了，拼好的图形被打乱了。

——小朋友们，你们能根据这其中的一块小图猜出奇奇爸爸送给奇奇的是什么动物的拼图吗？

——你们是怎么看出来的？

——除了鼻子外，还有哪些部位能猜出是大象？（耳朵、牙齿、腿）

2.出示组图“大象-整体”，引导幼儿初步感知整体与局部关系。

——图1的鼻子与图2有什么关系？

小结：图2是一只完整的大象，图1的鼻子是图2大象的一个部位。

发放纸面教具《它是谁》，教师操作课件，引导幼儿将2-4块小图拼成一个完整的图形。

1.操作课件，引导幼儿将2块小图拼成完整图形。

——图片上分别是大象的什么部位？

——怎样将这2块小图拼成完整的大象？

小结：首先先观察完整图片；然后再看看小图上画的是动物的哪些部位，这些部位的位置在哪；接着观察小图的轮廓，找到匹配的轮廓线；最后根据位置进行组合。2.操作课件，引导幼儿将3块小图拼成完整图形。

——难度升级了，现在有几块小图？

——请小朋友们将这3块小图拼成完整图形。

3.操作课件，引导幼儿将4块小图拼成完整图形。

——现在屏幕上有几块小图？

——请小朋友们将这4块小图拼成完整图形。

4.发放纸面教具，幼儿动手进行拼图。

发放纸面教具《动物拼图》，巩固幼儿对拼图的掌握。

——小朋友们先观察完整图片，图片上画的是什么动物？

——桌面上有几块小图？小图上画的是动物的哪些部位？

——请小朋友们根据图片，按照小图的内容与轮廓将小图拼成完整的动物。

温馨提示

教师应在活动前将所需的拼图剪好，方便幼儿进行操作。

活动延伸

区域活动

在操作区，投放2-4块的动物拼图，鼓励幼儿动手进行拼图。

家园共育

家长可以下载宝宝巴士APP“奇妙拼图世界”，和幼儿一起玩拼图游戏，但需控制游戏时长，注意保护幼儿的眼睛。

篇10：它是谁教案

教学目标：

在本课中认识8个生字，掌握“宝”和“贝”的写法。

教学重点：

能正确的、流利、有语气的朗读课文。

教学难点：

读好感叹语气和疑问语气的句子。

教学过程：

一、导入

1.出示图：

师：小朋友们快看这是什么呀?

估计：鸡蛋。

对策：对，还可能是什么蛋?

估计：鸭蛋，恐龙蛋，鳄鱼蛋，鸵鸟蛋……

2.师：你们想的都很好!这里面呀，住着一个小宝贝，它是谁呢?今天我们就来学习一篇很有趣的课文，《它是谁》。

3.板书课题：15.它是谁

二、新课

1.自读课文。读准字音，不认识的字借助拼音来多读几遍。把每个字音读准，每句话读通。

2.正音。(课件)

“宝贝”“宝贝”读美一些。爸爸妈妈平时叫你宝贝时，是什么样的语气呀?

学习生字“宝”“贝”

(1)同桌自学生字。

(2)汇报。

估计：观察字形“宝” 上下结构，上扁下长。左右一样宽。

对策：描红你要提醒大家注意什么?再描体会。自己写。

自己描“贝”你要提醒大家什么?再描体会。自己写。

“蛋壳”、

“太小太暗”(读句子，“他觉得这个家太小太暗了”文中有一个和这个词意思相反的词，你能找到吗?“又大又亮”。读读这个句子“他抬起头来，外面又大又亮”你能用又怎么又怎么说个词吗?图片：西瓜、黄瓜、高楼。填空：又( )又( )

“扭一扭”你能再说一个这样的词吗?句子：“小宝贝扭一扭身字，阿，蛋壳破了!”(做动作，指导朗读)

“摇摇晃晃”摇摇晃晃是什么样子?(动作模仿)句子：“他站起来，摇摇晃晃地走了几步。”小宝贝们咱们来读读这句话吧!你可以边摇摇晃晃地走边读。

3.去掉拼音读词。

指名读、男女生互读、同桌互读、词语接龙。

三、.指导朗读

1.把词送回课文中，词要连读。找一找课文有几个自然段?

2个

2.指导第1、2句话

师:小宝贝它住在哪?-----(出示第一句，“蛋壳”为红色，学生接读)谁来读一读?

师：我们都来读一读。

估计:小宝贝的家什么样?------(学生接读“太小太暗”，)谁来读读书上的第二句话?

对策:小宝贝们你们住在这样的地方，你们在里面是怎样待着的呢?谁能用动作告诉我?

小宝贝们，长期以这种姿势居住，你有什么感觉?

那你快来读一读这句话!想想该怎么读。(出示第二句话)

指名读 (还不够小不够暗，“太小太暗”变红)

师：怎么读才能让我们感觉到蛋壳里又小又暗，还很憋得慌呢?自己试一试。再指名读。

3.指导读好第3句

师：真是太小太暗了。如果是你，现在最想干什么?

估计：出去，到外面玩一玩，呼吸新鲜空气……

对策：小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快读一读。谁来读一读?(生读书)

师：(出示句子)扭一扭身子该怎么读?(“扭一扭”为红色)指名再读

师：她还加上了动作,来，站起来，我们都来读一读吧!

4.指导读好第4句

师：(出示：动画)啊，蛋壳破了，小宝贝都能看见什么呢?

(发散思维，启发想象)

指名回答。

估计：妈妈.蓝天白云.草地、树……

师：对，外面的世界又大又亮。你能读一读书上的句子么?

对策：(出示句子“又大又亮”为红色)小宝贝从那么小，那么暗的蛋壳里出来，一下子看到了光明，看到了这美丽的世界，这句话应该怎么读，你快来读给你的同桌听吧!再指名读。

师：那，我们跟小宝贝一起来呼吸一口新鲜空气吧!(做动作)

5.指导读好第5、6句

师：它着急地站起来，摇摇晃晃的走了几步，呀，它会走路了，你想对它说什么?(鼓励、佩服)快来读一读。

师：指名读( 多可爱呀!)我们一起读读吧!

师：你想知道它是谁吗?那你问一问?

6.整体感知

师:你觉得这个小宝贝可能会是谁呢 ?

估计:小鸡

对策:谁和他想的不一样?

估计:小鸭

对策:谁和他们想的都不一样?

估计:小恐龙、小乌龟……

师:说得真好!你觉得是谁读书时脑中就想着谁 .把课文连起来读一遍,看看你想的那个小宝贝是不是书上写的这个。

师：(指名)读完后有的同学的想法是不是改变了?他到底会是谁呢(缩小范围)

请你给大家读一读。(多可爱的一只小鸡呀!)

板书：

《它是谁》

鸡、鸭、鹅、鸟—蛋生、用脚走

篇11：《谁来了》教案

活动目标：

1、引导幼儿感知椭圆、折线、弧线、纺锤形的特征。

2、引导幼儿判断实物所包含的椭圆、折线、弧线、纺锤形。

活动准备：ppt、操作材料（简单图形和绿边大卡片）、幼儿操作材料人手一份

活动流程：

1、观察图片感知特征

2.寻找图形巩固特征

3.游戏活动应用提升

活动过程：

一、观察图片――了解弧线、折线、椭圆形、纺锤形的特征

提问：（直线）这是什么？它是什么样的？

（弧线）线宝宝线宝宝弯弯腰，变成一条什么线？

（折线）我折我折我折呀折，变成了什么线？

（椭圆形）线宝宝拉拉手变成一个什么形？还有什么东西是什么椭圆形？

（纺锤形）线宝宝握握手，变出一个什么形？和椭圆有什么不一样？

小结：线宝宝线宝宝弯弯腰，变出一根弧线来；线宝宝线宝宝折呀折，变出一根折线来；线宝宝线宝宝拉拉手，变出扁扁的椭圆形；线宝宝线宝宝握握手，一头大来一头小，变成了一个纺锤形。

二、寻找弧线、折线、椭圆形、纺锤形――帮助幼儿加深巩固对线和图形的认识。

（一）集体寻找

1、观察图片

提问：弧线的高楼里都有谁？弧线藏在哪张卡片里？蘑菇的什么地方是弧线？

2、寻找。

提问：折线的高楼里，你选了谁？为什么选楼梯？

（二）个别寻找――初步应用

1、提出操作要求：我们来看看操作材料，请你拿出绿色卡片，先看看小卡片上是什么，再想想什么图形和线藏在里面了，最后把它摆到与弧线、折线、椭圆形、纺锤形相应的卡片下面。

2、幼儿操作

3、集体验证

提问：为什么把西瓜和七星瓢虫摆在椭圆的下面？

折线下面摆了谁？为什么？

香蕉和月亮摆在弧线下面，对吗？为什么？

纺锤形下面应该摆谁？为什么？

三、游戏“找朋友”――应用、提升

1、（出示实物）问：鸡蛋里藏什么图形？

闪电身上藏了什么线？

彩虹身上又藏了谁？

胡萝卜是什么形状？

2、提出游戏要求：托盘下面藏了一张蓝色卡片，请把它拿在手里。看看你的卡片是什么？（提问幼儿，藏了什么线？和谁做好朋友？为什么？）

3、幼儿游戏。音乐“找朋友”游戏。问：你找到了谁做好朋友？为什么？

4、（出示公鸡）我还没找到朋友呢，我和谁做好朋友？为什么？

四、结束语

那我们去教室看看，还有哪些蓝色卡片可以和很多图形宝宝做朋友。

篇12：《谁来了》教案

活动名称：谁藏起来了

活动目标：

1、初步运用观察、比较、分析的方法，发现小动物在不同颜色背景下的变化。

2、引导幼儿按数字所在位置说出小动物的名称。

活动重难点：

重点：运用观察、比较、分析的方法，发现小动物在不同颜色下的变化。

难点：幼儿能按数字所在位置说出小动物的名称。

活动准备：

PPT、动物图片、房子图片。

活动过程

个性化修改

一、开始部分

1、教师出示第一组小动物，引导幼儿根据小动物的特征说出动物的名称。

2、教师出示第二组、第三组小动物并说出其名称及特征

3、请幼儿数一数，一共来了多少只小动物。

二、基本部分

1、请幼儿观看PPT说一说那只小动物藏起来了？你是怎么知道发现的？

2、教师出示其他几组藏起来的小动物，请幼儿说出都是哪些小动物。

3、“天黑了，小动物都藏起来了，你们还记得他们的位置吗？请按照相应的数字说一说他们的所在位置吧！”

4、幼儿看图片上的数字为动物找家。

三、找一找

1、教师将打乱数字的图片发放给幼儿，请幼儿根据数字找到相应的小动物。

2、每2位幼儿一组动物图片进行操作，教师巡回指导。

四、结束部分

教师小结。

篇13：《谁来了》教案

教案目标：

1．第一层次：能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识；

第二层次：能正确说出部分同伴的姓名；

第三层次：在教师语言提示下说出个别同伴姓名。

2．学说短句：“×××躲起来了！”

3．乐意参加活动。

教案准备：

1．在日常生活中帮助幼儿认识同伴，知道他们的姓名。

2．漂亮的动物图案小贴花若干。

教案过程：

老师导语，引起幼儿的兴趣，请幼儿说一说班上你的好朋友是谁，你为什么和他是好朋友，鼓励幼儿说的越多越好。

如：我和妞妞是好朋友，因为妞妞她能吃饭好，能高高兴兴上，我要向她学习吃饭好等等。

一、点名，巩固认识同伴姓名

1．教师点名，被点到名的幼儿迅速起立答“到！”，其他幼儿要求注意听和看。

2．出示漂亮的动物图案小贴花给幼儿欣赏，告诉他们能在中说出别的小朋友的姓名就可以得到贴花，激发幼儿的学习兴趣。

3、请幼儿在我们班制作的互动式墙饰我和我的好朋友中，让幼儿分组进行找朋友的活动。

4、鼓励在活动中找对朋友的`幼儿，鼓励胆小的幼儿勇于尝试。

二、新授：谁躲起来了

1．教师讲解的名称、玩法和的规则。

⑴的名称叫“谁躲起来了？”

⑵玩法：请两位幼儿上前，各自作自我介绍，“我叫×××”，讲完后请全体幼儿闭上眼睛，请其中一位幼儿藏进来，接着叫大家睁开眼睛。老师问：“是谁躲起来了？”（请一幼儿回答）然后再请躲起来的幼儿出来给大家看，猜对后，全体幼儿再说一遍：“是×××躲起来了”。

2．幼儿，先请2名幼儿上前，玩2-3遍后，请3名幼儿上前，视班上幼儿情况逐步增加人数，增加难度。幼儿反复，教师给猜对的幼儿身上贴动物贴花，以示鼓励。

活动中加强幼儿能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识，鼓励班上胆小的孩子进行尝试。

3、学说短句：“×××躲起来了！

（我的朋友是谁，我的朋友躲起来了，每位孩子尝试大胆进行表达）。

三、提出交友要求

教师小结，鼓励幼儿认识更多的朋友，并说出他们的姓名。

篇14：变成谁呢教案

变成谁呢教案

大班美术：变成谁呢 ――树叶变变变设计意图根据“秋的畅想”主题与幼儿对树叶的兴趣设计了此活动。在散步时，发现幼儿对落叶非常的有兴趣。树叶形状各种各样，可以给幼儿很多的想象空间，且大班幼儿的绘画水平已经从涂鸦期过渡到象征期、图式期，并且掌握了一定的绘画技能，具备了一定的构图能力，对事物了解的也较多、较广，有了较多的想象素材。因此设计了此活动，进一步发展幼儿的想象力。本次活动中，将利用科学、有效的教学手段，引导幼儿学习用树叶和简单的线条绘画可爱的动物，通过树叶的添画，发挥幼儿的想象力，培养幼儿对创造性艺术活动的兴趣。活动目标 1、学习用树叶和简单的线条绘画可爱的动物。 2、通过树叶的添画，发挥幼儿的想象力，培养幼儿对创造性艺术活动的兴趣。重点难点根据树叶的形状想像、添画形成可爱的动物。活动准备 1、幼儿对动物已有一定的了解。 2、收集各种不同形状的树叶，并压整齐，勾线笔、蜡笔、剪刀、白纸若干。 3、秋天森林的背景图、范例画。 4、音乐《秋天多么美》活动过程一、导入秋天来了吗？你是从哪里看出来的呢？（树叶飘落、果实都丰收了……）（此种开放性的问题能直接点题，有利幼儿扩散性的思维）秋天到了天气渐渐冷了，一片片的树叶娃娃离开了大树妈妈，飘落了下来，飘到了河里，飘到了草地上，还飘到了哪里呢？（本环节通过三个提问唤醒幼儿已有经验，三个问题层层递进，一步步接近活动的中心内容）二、出示范例，引发幼儿兴趣。 1、教师：看，小树叶飘到哪里了？（出示范例画，引导幼儿观察画面的特别之处，寻找隐藏的树叶。）哦，原来啊小树叶飘到了小螃蟹的身上、小金鱼的身上…… 2、提问：你能看出这是哪位树妈妈的宝宝吗？（引导幼儿仔细观察，通过形状辨别是哪种树叶，加深对各种树叶的印象）它长的什么样子呢？这片树叶宝宝成了小螃蟹（小金鱼）身体的哪个部分呢？那你们想不想也来画一画呢？（此环节通过让幼儿观看范例画，让幼儿根据隐藏在动物身上的树叶形状辨别是哪种树叶，加大了一定的难度，培养幼儿仔细观察的能力，也加深幼儿对各种树叶的印象，并且可激发幼儿对活动的兴趣，）三、讨论如何绘画。 1、讨论：你想画什么？（通过讨论让幼儿获得绘画的更多灵感，有更多的.想法，也可给予在绘画方面比较弱的幼儿一些提示、帮助。） 2、教师：我们一起来看一看吧！（出示步骤图，引导幼儿观察）大家看明白了吗？那谁来说说，我们应该怎样画？（1）、自选一片树叶，用左手压在纸上，右手用勾线笔沿着树叶的轮廓描画下来。（让幼儿自己来选择喜欢的树叶，有利于幼儿运用原有经验按自己的想法和方式来绘画，获得有益的经验，从而使幼儿以极高的热情投入到活动中去。）（2）、根据树叶的形状进行动物的想象，用勾线笔添上动物身体的各个部位。（3）、用蜡笔进行涂色。（4）、沿动物轮廓剪下。 (此环节通过让幼儿观看制作的步骤图，自己来说说应该如何做，发展幼儿看图说话的能力，可能他们也会觉得比较感兴趣) 四、幼儿绘画，教师巡回指导。 1、引导幼儿选用各种树叶进行轮廓描画。 2、鼓励幼儿根据树叶形状大胆想象，画出各种可爱的小动物。（此环节由于每个幼儿的作画水平和技能是不同的，因此需在幼儿作画的过程中教师进行指导给予不同的帮助，以帮助不同能力的幼儿在原有的水平上获得发展。对于能力弱的幼儿，教师可以和他共同讨论，提供一定的想象素材，给他以启示。在幼儿创作的过程中，教师可有意识地表扬那些作画认真的幼儿，以巩固幼儿良好的行为习惯。）五、音乐舞会（展示作品） 1、幼儿将绘画的动物贴在秋天森林的背景图上，供幼儿互相欣赏。教师：铺满美丽树叶的森林里正在进行着一场有趣的秋天舞会，带着你们的动物朋友快来吧~一起跳舞吧 3、播放音乐《秋天多么美》，一起舞蹈。（最后环节通过带自己的动物朋友参加音乐舞会，既可以展示幼儿的作品，也能让幼儿在有关秋天的音乐中感受秋天的美，感受共同舞蹈的快乐，活动的气氛进一步提升）

篇15：《我像谁》教案

《我像谁》教案

一、教学目标

1、能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描述所观察到的事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源获取有关遗传和变异的信息资料；懂得交流与讨论可以引发新的想法，并尝试对同一现象作出不同的解释。

2、通过研究遗传和变异现象，知道科学是不断发展的；愿意合作交流；珍爱生命。

3、知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征之一。

二、教学准备：

要让学生做好以下准备：自己的全家福照片（尺寸比较大的）、一面镜子、同一株植物的叶子、花或果实，有条件的可以准备一些小动物（如一块儿出生的小狗、小猫等）。还可以设计简单的表格，让学生课前填写自己与家人身体特征的异同点，特别是让学生填写清楚那些在课堂上没法观察到的特征，如：是否卷舌、有无酒窝、走路姿势、说话腔调等。教师也应当准备一些相关资料，如图片和音像资料等。

三、教学过程：

1、提出问题

上课时可以用谚语导入，问“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是什么意思？在学生说出大体意思后，让学生举例说一说生活中见到的类似现象。在此基础上，揭示出本课的研究课题――遗传和变异。

2、猜想假设

学生根据问题猜想假设

3、制定方案

制定探究活动方案

4、实施探究

活动一：

本活动做到以下两点：

（1）活动时可以让学生拿出自己的全家福照片进行观察，可以利用镜子边观察边比较，还可以让学生结合课前填写的调查表进行研究，观察自己的哪些身体特征与家人相似？哪些地方与他们有差异？要提示学生从多方面进行比较，不要限制比较的内容，体现活动的开放性和自由度。在小组交流的基础上，引导学生在全班进此文转自淘.教。案网行交流，交流的方式可以运用实物投影仪或课件展示介绍，也可以采取演讲汇报的形式。学生通过大量的事实能够认识到人的某些特征与长辈相似，有些特征与长辈不同，兄弟姐妹之间的身体特征有相似之处，也有差异。

（2）让学生记录研究的情况。可以将设计的表格提供给学生，表格中的.记录内容是开放的，目的是让学生充分发挥主动性和自主性，通过小组讨论可以确定更多的比较项目，教学中也可以让学生用自己喜欢的其他方式进行比较研究。

活动二：

本活动可以遵循“提出问题――猜想――自主探究――得出结论”的思路展开，先提出问题：动植物中有没有这样的现象呢？让学生根据生活经验进行猜想和讨论，引导学生用多种方法自主探究，从而获得科学的结论。

在教学时，也可以按教科书提供的思路，即先引导学生提出问题：在动植物中有没有这样的现象呢？然后让学生在小组内进行研究。教科书上的图示和学生语言是对研究活动的一种指向，教学时要注意调动学生的生活经验，更多地列举身边的实例。也可以通过观察实验的方法来研究，如观察同一株植物的果实、观察同一株植物的花等。有条件的可以观察比较一些小动物。教师要留出足够的时间让学生充分进行探究，并对认真观察研究的学生及时给予鼓励和表扬。

在小组研究的基础上全班进行交流。让学生分析总结，阐述观点，得出结论。最后师生共同总结出遗传和变异的概念。另外，教学时可以引导学生进一步提出问题：遗传和变异到底是怎么一回事呢？生物的性状是怎样遗传给后代的？教学中教师要尽可能为学生提供质疑的机会。

在教学这一部分内容时，可以让学生交流一下搜集到的其他资料，教师也可以补充一些关于遗传变异的其他知识，以拓宽学生的知识面，加深对遗传和变异现象的认识。

自由活动：

教学中，教师可充分发挥学生的主观能动性，让学生在一种民主、和谐的氛围中进行探究。如果班内有一对双胞胎，研究起来当然很方便，如果本班没有，可以把其他班级的双胞胎请进教室共同参与学习，教师也可以展示一些双胞胎的图片、影像让学生观察。除此之外，还可以开展研究植物的活动，如观察研究植物的叶子、花等。教学中要注意引导学生把观察和思考结合起来。当然还可以设计其他的研究活动，如继续交流搜集的资料等。

5、展示交流：以小组为单位进行

6、拓展创新

对于整理并完善自己生命手册的活动，要注意突出生长变化的过程，重点从身体、心理两个方面入手，落实到自身成长变化的各要素，使学生进一步了解生命的奥秘，逐步提高分析、整理信息资料的能力。在拓展活动中，教师还可以根据实际情况设计一些其他方面的探究专题

7、教学反思：

通过研究遗传和变遗现象，知道了科学是不断发展的：同学们愿意合作交流：珍爱生命。