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称赞第一课时的教案设计

2024-08-29 07:59:50 收藏本文下载本文

“kanxinboy”通过精心收集，向本站投稿了20篇称赞第一课时的教案设计，以下是小编为大家整理后的称赞第一课时的教案设计，希望对您有所帮助。

称赞第一课时的教案设计

篇1：《称赞》第二课时教案设计

《称赞》第二课时教案设计

【设计理念】

在语文教学中注重学生的朗读感悟，通过多种形式的朗读激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。运用自主合作的学习方式，充分发挥学生的主体地位。引入评价机制，使学生感受到学习的兴趣。

【教学目标】

1、巩固生字词，会写板、椅两个字。

2、有感情地朗读课文，分角色演读，体会相互称赞带来的快乐。

3、能学着发现别人身上的优点，试着称赞别人。

【教学重点、难点】

采用多种形式进行朗读，体会相互称赞带来的快乐。

【教具准备】

图片、词卡、幻灯片、头饰等。

【教学过程】

一、复习

1、开火车读词语卡片。

2、出示图片，说说课文讲了什么故事?

二、谈话

这节课让我们一同与小獾、小刺猬去感受相互称赞带来的欢乐。那请同学们赶快读读课文吧。

设计意图：让学生从整体上体会课文表达的情感。

三、朗读感悟

1、精读1～4自然段：

⑴ 读一读、想一想：板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还要称赞小獾呢?

⑵ 画一画你找到的词句。

设计意图：让学生找出重点词句，有利于问题的解决。

⑶ 幻灯出示重点句，随机指导朗读：

板凳做的很粗糙。但是看得出他做的很认真。

他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好。

换说法：

一( ) 比一 ( ) ( )

⑷ 指名3人读，学生评价。

设计意图：让学生参与评价，进一步体现了学生的主体地位。

2、自读5～10自然段：

⑴ 幻灯出示问题：

① 小獾为什么送给小刺猬椅子?

② 当小刺猬送给小獾大苹果时，小獾是怎样称赞小刺猬的'?

③ 小刺猬得到小獾的称赞后是怎么说的?

方法：

读一读、想一想、画一画、说一说。

⑵ 学生汇报：

随机出示幻灯片，指名朗读。

设计意图：以提问的方式展开，让学生有目的、带着问题学，对感悟课文非常有好处。

⑶ 分角色朗读5～10自然段。

3、分角色演读(小组内进行)。

设计意图：提高学生的口语交际和表演能力，并使他们受到美好情感的熏陶。

4、学生表演，同学们夸夸他们。

5、夸夸身边的小伙伴。

设计意图：学以至用，品尝体会称赞别人或让别人称赞带来的乐趣。

四、知道写字板、椅

1、观察后说说注意的地方。

2、指导书写。

3、写后同桌互相检查。

五、总结

六、作业

找机会夸夸你的家人或朋友，观察他们得到夸奖后的表现，写成一则日记。

设计意图：延伸到课外，体会称赞别人的快乐，并把这美好的瞬间记录下来。

【板书设计】

小刺猬：消除疲劳

18 称赞快乐

小獾：自信

篇2：称赞第一课时教案

称赞第一课时教案

设计意图：

《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

学习目标：

1、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。

课前准备：

1、制作课件。

2、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。

3、学生自读课文。

教学流程：

一、看图识字、写字，故事导入。

1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。

如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）

2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。

（自由读同桌互读开火车读）

随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还认识吗？随机想办法记忆字型，书写生字板、椅。

板、刺、椅、凳、猬

（指名读开火车读）

随机指导书写生字板、椅。强调木字旁在田字格中的位置。

4、现在，老师想用上刺猬、獾、椅子、板凳四个词来讲一个故事，想听吗？

师讲故事（略）。

5、喜欢这个故事吗？快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准）

二、初读感知。

1、学生自由读课文。

2、喜欢这个故事吗？喜欢故事中的谁？（生：我喜欢故事中的小獾）

三、朗读感悟。

1、故事中的小獾，清晨时做了三个比较粗糙的小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！

2、生读课文。

3、回答，随机出示：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

相机板书课题称赞。

（1）句中的你、我分别指谁？

（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？

（3）出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

朗读（谁也来称赞小獾，这样称赞行吗？谁还想来称赞小獾？）

（4）小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激谁想来读读这一句：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

朗读（小獾的感激之情听出来了吗？小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？）

4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗？

相机出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

朗读（谁来读一读？）

引读小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

5、为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲劳？你有这样的时候吗？

6、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能消除疲劳，还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗？

（1）在演之前，我们再来看看他们之间的`对话。出示：

（清晨）

小刺猬仔细地看了看板凳你真能干，小板凳做得一个比一个好！

小獾高兴极了真的吗？

（傍晚）

小刺猬不好意思了我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！

小獾拉着小刺猬的手在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

小刺猬连忙取下两个大苹果留下吧，这也是我的一点儿心意！

小獾接过苹果闻了闻你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

小刺猬高兴极了谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

（2）师生合作读对话：师读旁白，生读对话。

（3）按这样的对话演，行吗？

（4）补充：小獾高兴地迎上去这把椅子送给你！

7、学生自由组合表演，评比最佳组合。

四、拓展。

1、小朋友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧！

赞美

小小刺猬心意诚，

板凳粗糙赞美真。

小獾听了更自信，

傍晚时分椅子成。

故事虽小启发大，

暖人的称赞嘴边挂，

自信涌，疲劳除，

小事大事都能成，

都能成！

2、学生自由读诗。

3、喜欢这首诗吗？能说说原因吗？

4、总结：小朋友，不要吝啬对周围人的真诚赞美，让我们在赞美中增强自信，鼓足勇气，和成功交朋友！

篇3：第一课时教案设计

第一课时教案设计

教学目的

1．读难生字字音，掌握'方''城''倏尔''文''溢目''江干'等常用词的意思，疏通文意。

2．整体理解课文内容，理清课文结构。

教学重点：

目标1、目标2

教学难点

：目标1

教学步骤：

一、课前三分钟：（3分钟）

1、按学号说自己一则新闻。

2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，

教师要给予指点。

二、创设情景，导入新课。（1分钟）

同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称?壮观天下无'的'钱江涌潮'。

三、简介南宋观潮盛事和作者。

杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的`勇敢精神。

投影显示标题、作者。

作者周密，字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就，又能书画。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所写。

四、整体感知。

1．声屏显示课文朗读录音、画面。

2．检查预习。

彩屏显示：

（1）给下列加点的字选择正确的读音。

①雷霆a 、ting b．tin（）。②杨诚斋a、zai b．zhai（）

③艨艟 a、mongtong b．mengchong④如履平地 a、lu b．lu..（）

⑤倏尔 a、shu3 b．shu1（）⑥一舸无迹 a、ge b．ke（）

⑦善泅 a、qiu2 bqiu3（） ⑧僦赁a、jiu1 nin b．jiu knin（）

⑨罗绮 a、qi2 b．qi3…（）⑩鲸波 a、qiong b．jing（）

（2）给下列加点的词选择正确的解释。

①方其远出海门 a.当……时b．才

②则玉城雪岭际天而来 a.城市b．城墙

③倏尔黄烟四起 a.忽然b．迅速

④皆披发文身 a.画着文彩b.花纹

⑤江干上下十余里间 a.江岸b．江的干流

⑤珠翠罗绮溢目 a.映眼b．满眼

五、目标完成过程。

1．课文共四段，请概括每段的段意。

明确：第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的动人情景。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮人众之多。

2．朗读并逐段翻译课文。

显示第一段文字，教师范读此段并指名翻译。

显示第二段文字，指定一小组齐声朗读后再指名翻译。

显示第三段文字，全班齐读后再指名翻译。

显示第四段文字，指名朗读翻译此段。

（备学生）如果学生翻译得不够准确，教师要指出并纠正，个别词语需要板书。

3．学生熟读课文。

六、小结并布置作业。

1．熟读课文。（a）

2．完成课后练习二。（b）

3、《掌握语文》（c）

七、说课精要：字词教学，除生字外，还要注意'方''城''倏尔''文''溢目''江干'等常用词的教学。多练习诵读，预习时布置学生根据注解把文章译成白话文。

篇4：《颐和园》第一课时教案设计

《颐和园》第一课时教案设计

第一课时

〖教学目的

熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。

〖教学过程

一、引入

同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。

板书：

颐和园

指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。今天，我们就来学习第十八课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的`大公园。

二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园

1、请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。通过读书，你读懂了什么？

（颐和园是个美丽的大公园）

2、颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。

板书：

长廊，万寿山，昆明湖

3、同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。

4、你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？

5、指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。点明作者使用的说明方法。你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？

指导读书。

6、总结：

这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个──美丽的大公园。可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。

三、布置作业

同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。你们愿意吗？好，比比看谁的广告词写的好。

篇5：吃水不忘挖井人第一课时教案设计

教学目标：

1、准确认读“忘、挖、井、席、革、命”等12个生字，会规范书写“乡、井、忘、想、念”等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。激发学生对主席的热爱与崇敬之情；初步懂得“饮水思源”道理。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解毛主席关心他人疾苦及人民爱戴毛主席的思想品德

课前准备：课件、大小不同三张卡纸等。

教学过程：

一、课前预热，了解学生预习情况。

二、学习第一小节，随机识字、学词。

1、出示课文第一句，正音“瑞金、沙洲坝”。

2、出示第二句，了解学生是否读通读顺。

3、这两句话中有3个表示地方名称的词，请找出来。指名读。（瑞金、沙洲坝、江西。）

这三个地方大小不一样，位置也不相同。出示大小不同、颜色不同的三张纸片。如果我们用这三张纸代表这三个地方，你们觉得最大的一张可以代表什么地方呢？第二大的这张呢？最小的这张呢？根据学生的回答贴三张纸片。

出示江西省的地图，引导学生观察，了解三个地方，并调整之前三张纸的位置。回读两句话。

这两句话中还有一个表示人物名称的词，请找出来。（毛主席，读好“席”）给“席”字组词。你了解毛主席吗？（学生自由说）

出示毛主席的相片，认识“毛主席”。毛主席一生干了许多伟大的事业。出示革命图（1）（2），你看到了什么？你知道他们要去干什么吗？（结合图片简要讲讲毛主席为了让老百姓过上好日子，没收了地主们的土地，分给老百姓；并带领人们和敌人作斗争。）并引出“领导”、“革命”，学习“导、革、命”三个生字。

革命胜利了就叫“解放”，学习“解”。

再读“毛主席”，并认识现在的主席“胡锦涛”。

回读第一小节两句话。毛主席在那儿住过，“那儿”指哪儿？（沙洲坝）

过渡：小朋友们，沙洲坝原本是个非常普通的小村子，但就因为毛主席当年在那里闹过革命，还在那儿住过，所以后来这个地方越来越有名。现在沙洲坝已经成了一个有名的旅游胜地，许多人都爱到那儿参观、游览，但是，他们最爱去的是村口的一处地方。

那儿有什么呢？

三、学习课文第二小节，相机识字、学词。

1、出示图片（井、碑），你们看到了什么？

出示“井、石碑”两词，学习“井”字。

出示“一口井、一块石碑”，读一读。

出示“挖了一口井、立了一块石碑”，读一读。学习“挖”。

石碑为什么说“立”，井为什么说“挖”？

还可以说：立了（一块牌、一根柱子、一根电线杆）

挖了（）（一个洞、一个坑……）

2、小朋友们，挖一个小小的洞一般来讲比较容易，挖一个稍大的坑就不太容易了，而要挖一口井就非常困难了，为什么呢？引导学生说，并简介挖井的困难。

3、挖井这么困难，所以哪些人都来挖了呢？

出示第二小节，多指名读，再指名回答，并学习“战、士”两个生字，读好这一句。

4、既然挖一口井要这么多的人，花这么多的时间，又那么累，那么毛主席为什么要带领大家挖呢？

板书：毛主席挖井爱人民

5、小朋友们，如果你就是沙洲坝的乡亲，当你每天早晨到井边打水的`时候，你望着这清清凉凉的井水，你会想些什么呢？（过渡到第三小节）

四、学习第三小节，相机识字、学词。

1、是啊，你也不忘毛主席，他也想念毛主席，这

就叫“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，出示该句子。学习“忘、刻、念”三个生字。

2、读好课文第三小节，板书：

乡亲们立碑爱领袖

3、同学们，这口井已不是普通的井，井里的每一滴水都是毛主席对乡亲们浓浓的一份爱，碑上刻的不仅仅是十四个字，沙洲坝的乡亲们把对毛主席的那份热爱、那份想念、那份感恩之情都刻在了这里。同学们，我们虽然没有喝过井里的水，但是没有毛主席就没有我们现在的幸福生活，我们也像沙洲坝的人民一样永远热爱毛主席。让我们在歌声中一起缅怀我们的伟大领袖毛主席。

边播放“太阳最红毛主席最亲”音乐，边出示毛主席相片及参加革命斗争的画面。

五、写字

学写“忘、想、念”三个生字，着重指导“心”字底的写法。

篇6：《夕照》第一课时教案设计

《夕照》第一课时教案设计

学习目标：

知识目标：

1、学会本课生字，并能正确地读。

2、理解文中重点句的含义，感受夕照的迷人景象。

3、学习按照事物发展顺序观察的方法。

4、朗读课文。

能力目标：

1、培养学生有感情地朗读课文、熟读成诵的能力。

2、培养学生观察能力，养成推敲词句的阅读习惯。

情感目标：

体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然情感和观察大自然的兴趣。

重点：

了解日落的全过程，理解重点句的含义，体会其如诗如画的美。

难点：

了解最后两段中关键句子的含义。

教具准备：课件

教学过程：

一、直观演示，导入新课

同学们，日出的景色是非常壮观的，而柔和的夕照又是怎样的呢？前几天，我和你们一样，也去观察和欣赏夕照，并把它拍录下来，现在我们一起来欣赏一下。

1、欣赏夕照片断

2、谁能把夕照景色的特点用一个词概括出来？

（优美、壮丽、如诗如画、迷人）这些词都对。这节课，我和大家一起跟着作者去欣赏夕照。

二、由疑促读，感知“夕照”

1、学前质疑，激发兴趣

齐读课题，你最想了解什么？

（生答）我相信，只要大家认真读书，你们这些问题一定能得到圆满的'解决。

2、自读课文，整体感知

（1）请大家打开文本第5页，带着预习的要求（教师指着文中的“预习”要求）用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字词。

（2）读后汇报

A：对生字词的读音还有什么困难？

B：作者把夕照写得如此迷人，它具体写了夕照的哪些景色呢？

（钻天杨、红砖瓦房、天空，生说哪一部分就出示那个自然段让学

生读，师板画。）

三、研读体验，自主感悟

1、自主感悟

（1）请你们看课文插图，课文中哪些地方描写跟插图基本一致？（引导出第6自然段）

（2）指名学生读、评、总结出读书要求

哪个同学来读一读，其它同学评一评他读得怎么样？

师概括出读书要求：

字音要读对

课文读通顺

读得有感情

声音要恰当

（3）请你们按上面的读书要求，再练习读一读（师范读，范读时，让同学闭着眼睛边听边想象画面。）

（4）请你按上面的读书要求同位读3、7自然段，读后同位互评。

2、合作学习

（1）带着问题再读，加深对课文理解

①找出表示夕阳变化的词语，想一想它是按什么顺序写的？

②课文中把夕阳比作了什么？请你找出有关的句子。

（2）四人小组交流

3、小组汇报

（1）分别找出颜色变化的词语

引导出：

橘黄色??泛出微红??红色变深了??渐渐变红??越发的红

A：师解说变化过程

B：这是按什么顺序来写的？（时间顺序）是按时间顺序写事物发展的

C：我们再来欣赏一下这变化过程（出示动画）

（2）为什么作者能把文章写得这么美？

（细心观察，积累）

（3）课文中把夕阳比作了什么？你刚才找到哪些句子？

（逐句出示：全部出示。）

4、读中领悟

选择你喜欢的句子来读。（比赛读等。为什么用如纱一般？因纱轻，漂亮，有朦胧的美）

5、拓展思维

作者把夕阳比作纱等，你学习学习这样的方法，请你用一句或几句话赞美一下中秋的圆月或柔柔的月光。

6、展现个性

这篇文章写了这么多优美的句子，除了出示的几句，你还喜欢哪一句？请你找你的朋友互相读一读，并说说喜欢的原因。

7、再读质疑

你还有什么不明白的地方？

引导质疑：作者为什么有一种感慨，一种激动？

感慨的近义词是什么？（感叹、感受）

四人小组讨论：作者为什么有一种感慨，又为什么有一种激动呢？

我们一齐读最后一段，体会一下作者的感慨与激动。

四、感情诵读，体会升华

同学们跟作者欣赏了这么迷人的夕照后，你能用自己的话或诗句来赞美一下它吗？（引导学生歌颂夕照）

小结：

这节课我们跟着作者观察与欣赏了夕照，作者是按时间顺序来写的，表达了作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美等）请同学们再来读读课文，体会作者的表达方法与感情。

五、布置作业

拓展：给拍摄的照片或自己创作的夕照图，配上诗或一段话，为办展览作准备

实践：摘录文中优美语句，写出自己对它的理解。

六、板书设计：

篇7：《画风》第一课时教案设计

教学目标：

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

重点：

认字、写字、朗读课文。

课时安排：

两课时

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2、风看不到，摸不着，容易画下来吗？今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

二、识字瞧，老师带来了3位小朋友，他们是画风的能手，你认识他们吗？

1、课件出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

3、你怎么可以这么快速的记住他们的名字？

4、生汇报记字方法。

5、想知道在这三位小朋友笔下，风，是怎样画出来的吗？

三、自读自悟

1、默读课文，用自己喜欢的方法找出答案。画完后，同位交流，看划对了没有。

2、全班交流。

3、随学生回答出示有关句子：同时指导朗读，读准字音。赛读、评一评。

4、三位小朋友画风的情景是很有趣的，我们一起来走进课文，感受一下画风的.趣味。全班朗读课文。画风真好玩，大家也想画吧，让我们先通过生字关，顺利过关，我们也去画风。

四、指导写字

说说怎么计我会写的字。想得妙，记得巧，看谁写得好。

1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

4、生练写生字。

篇8：《草船借箭》第一课时教案设计

《草船借箭》第一课时教案设计

学习目标：

⒈学习本课生字新词，读准读通课文。

⒉分角色朗读课文，初步领会人物的性格特点。

⒊理清课文顺序，了解事情的前因后果。

教学重难点：分角色朗读课文，初步领会人物的性格特点。

教学过程：

一、直接导入新课。

同学们，今天我们要学习一篇根据《三国演义》中的故事改写的课文《草船借箭》。板书课题。

二、解释题意，了解时代背景。

⒈谁知道箭是什么样子的？板书剑字，这个剑和箭一样不一样？周瑜问诸葛亮水上交战用什么兵器最好？你知道吗？

⒉谁知道草船借箭这个故事发生在什么时候？三国指哪三国？（出示地图）它们分别由谁统治？

⒊草船借箭的故事，讲了哪几个人物？他们分别是哪个国家的，干什么的？

⒋当时，曹操、刘备、孙权各据一方，史称三国鼎立。周瑜、诸葛亮怎么会走到一起的？

⒌师出示多媒体边简介背景：

东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。草船借箭就是在孙刘联合抗曹的时候发生的。

三、读通读准课文，理清课文顺序。

⒈轻声读课文，要求读准生字的读音，想想：借箭的过程是哪一部分？剩余部分分别讲什么？

①生自由读书。

②指名回答。师板书：起因、准备、经过、结果。教师指出：这是按照事情的发展顺序写的。

四、分角色朗读第二自然段，体会人物的`内心世界。

⒈初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话，想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？（师生读书）

⒉这一段对话的提示语太单调，总是周瑜问，周瑜说？我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中加上确切的表示人物动作、神态、心理活动的提示语，再读读这段话，进一步体会人物的人性特征。老师这里也提供一些提示语，看看可以用在何处，并说明为什么用这样的提示语。多媒体出示。

⒊学生默读、思考。

⒋讨论交流。

⒌分角色朗读。如男女生读，分组读等。

⒍小结：这一段的语言交锋，句句紧逼，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。

五、播放fiash动画。

六、作业：

⒈思考：草船借箭成功的原因有哪些？

⒉课外读一读《三国演义》中跟本课有关的部分。

篇9：《惊弓之鸟》第一课时教案设计

《惊弓之鸟》第一课时教案设计

课时目标

1、会准确读本课生字词，知道惊弓之鸟这个成语的字面含义。

2、知道更羸是怎样根据大雁飞得慢，叫得悲惨，一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？

3、会找重点段落，读懂自然段的意思。

4、会有感情地朗读课文。

教学重点

1、理解更羸是怎样根据大雁飞得慢，叫得悲惨，知道这是一只受过箭伤的大雁，怎么知道不用箭，只要拉了一下弓，这只大雁就能掉下来。

2、抓住重点段进行读懂自然段的训练。

教学准备

投影、录音

教学课时2课时

教学过程

一、检查预习引入

1、同学们，昨天布置了让大家自读28课惊弓之鸟，自学生词，下面谁先来汇报一下你学生字的情况。

2、出示生字卡

wèi cǎn yù pīn gēng léi bēng

魏(魏国) 惨(悲惨) 愈(愈合) 拼(拼命) 更羸嘣

3、学生个别读、全班齐读1次。

4、自学中还遇到哪些不会读的字呢？

5、这节课我们就一起来学习28. 惊弓之鸟。（齐读课题）

6、看了课题，你知道这个鸟审指什鸟呢？（大雁）

7、谁来说说你所知道大雁的有关生活习性呢？（大雁是群居动物，飞行时有时排成个人字，有时排成个一字）

（出示挂图）同学们真聪明、知道的.知识真多。

二、学习课文

1、下面大家自由朗读课文，找找你想老师、同学帮助你解答什么问题？

2、自由朗读、质疑。

3、质疑汇报

刚才同学们提出了许多问题，这节课我们要解决的学习目标是（出示课时目标：1、2、3、4）

4、请同学们自己组合学习小组，先自由朗读课文，然后带着小组学习提示（幻灯出示）学习课文。

5、小组学习，讨论汇报

过渡：刚才，同学们在小组学习中气氛很热烈，态度很认真，下面谁先来汇报一下你学习的情况？

（1）一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。

板书：看到慢慢地飞来

听到边飞边鸣

（小组学习提示1）

更羸从大雁慢慢飞，边飞边鸣，分析出这是一只受伤失群的大雁，是因为他是射箭能手，养成注意观察的习惯，才会对魏王说：自己不用箭，只用弓就能射下大雁。

（2）更羸指着大雁对魏王说：大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

朗读，指导读出更羸充满自信的语气。

（3）是吗？魏王信不过自已的耳朵，问道，你有这样的本事？读出魏王怀疑的语调。

（小组学习提示3）

想象一下他心里的想法。也许会想：就算你更羸是个有名的射箭能手，可不用箭，只用弓射雁也许是大活，我不信你。

（4）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

（两句句子的比较，体会直字）

（大雁是怎样掉下来的？）

板书：听到弦响（嘣）直往上飞↑直掉下来↓

直在这一自然段出现了几次？（两次）

两个直字意思有什么不同？谁上来用符号表示？

前一个直有一个劲使劲拼命飞的意思，后一个直是笔直掉下来。一个汉字的直字，就有这样丰富的意思，祖国的语言文字是多么丰富多彩呀！今后一定要努力学习，体会祖国语言文字的美。

（5）啊！魏王看了，大吃一惊，说：真有这样的本事！

这里的本事指什么？（本领）

看课文插图，图上的更羸是拉弓前还是拉弓后，你从哪看出的？

读出又惊讶又赞叹的语气，体会魏王语气的变化，魏王简直不相信自已的眼睛。

更羸只拉弓，不用箭，就把大雁射下来的本事。魏王有什么反应？

（大吃一惊）

魏王为什么会大吃一惊？

学习汇报。男女生分角色朗读。

提示：用引读法读最后一个自然段，重点理解更羸善观察和动脑，用以帮助学生理解全文内容。

师：（引读）飞得慢。

生：（齐读）因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。

师：叫得悲惨。

生：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

师：它一听到弦响

生：心里很害怕，就拼命往高处飞。

师：它一使劲

生：伤口又裂开，就掉了下来，

师：你读懂了什么？

生：这些就是更羸知道这只鸟是只惊弓之鸟的原因。

生：分角色通读全文

三、总结课文

读得真好，这节课通过学习我们知道更羸是怎样根据大雁飞得慢，叫得悲惨，一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？

四、布置作业

1、抄写生字词

2、读课文，说说你学习惊弓之鸟这个成语，你懂得了什么道理，受到什么启发？

28 惊弓之鸟

不用箭只拉弓掉下来本事

看到慢慢地飞飞得慢：伤口作痛

弦响（嘣）→害怕

听到边飞边鸣叫得惨：孤单失群

仔细观察认真分析

篇10：《爸爸妈妈》第一课时教案设计

《爸爸妈妈》第一课时教案设计

教学目标：

1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画“”（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；掌握“爸爸”“妈妈”等词语；初步认识句子和句号。

2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。会用“我爱……”说话。

3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、看图，初读课文。

2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读笔画：

2、指名认读熟字：父、女、子、马。

二、看图引入新课。

1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人？

2、揭示课题：今天我们要学的叫“课文”。课文是由一句一句的话组成的。

三、初读课文。

1、教师范读课文。

2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。

3、齐读课文，学习课题中的字词。

“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。

“妈”是由哪两个字合起来的？左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的`字。“女”字做偏旁有什么变化？（最后一笔横改提）教学新偏旁。想一想，“妈”为什么用女字旁？注意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。

4、齐读。

四、看图说话，学习课文第一、二句话。

1、看图说说爸爸妈妈在干什么？

2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”

你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？

教学生字“好”。这字什么结构？你用什么办法记住它？写的时候要注意什么？

（1）认识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢？怎么样？像这样告诉了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。同样道理，“妈妈好。”也是一个句子。

（2）朗读训练。读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。

爸爸/好。妈妈/好。

五、指导书写。

爸：“父”字头略为扁宽些。

妈：“女”的一横改做提，比“马”写的窄些。

好：“子”比“女”写得略低一些。

第二课时

教学目标：

1、学习课文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。

2、朗读课文。

教学过程：

一、复习检查。

1、指名认读生字词和偏旁。

2、指名板书“爸、妈、好”（边板书边说笔画和笔顺）

3、指名朗读第一、二句话。

二、看图说话，学习课文的三、四句话。

1、看图说话。爸爸妈妈白天要工作，回家要做家务，还给我们讲故事，织毛衣。爸爸妈妈多辛苦啊！看图说说，图上小朋友是怎样做的？

2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。

“我”：教学新笔画“”—斜钩。然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。（教师放大范写。）

“爱”：教学新笔画“”—横钩。学生书空，教师范写。

3、指导读句。这是几句话？你从哪儿看出来的？读出句子中的停顿和重音：我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。

4、练习说话：平常你还用什么方式爱你的父母？

提出行为要求：每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事，请爸爸妈妈在作业本上写上意见，并准备用一句话来告诉大家。

三、朗读课文。

齐读，注意句与句之间停顿应略长一些。

四、指导书写。

我：“斜钩”要略为伸长一些，最后一点别忘。

爱：“冖”要写得宽一些，“友”的一横写在田字格的横中线上。

第三教时

教学目标：

.总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。

2、听写：我、爱、爸爸、妈妈、好。

二、朗读与背诵课文。

1、课文有几句话？谁来读1、2句？3、4句？师生对读，男女生对读，同桌对读。

指导背诵。先自由准备，然后指名试背，同桌互背，最后齐背。

三、句式训练。

书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好？（句式：××好。）

“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么？（句式：我爱××。）

四、行为指导。

1、指导看课堂作业本上的图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？

2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了件什么事？请你用一句

话（句式：我帮。）向大家汇报一下。（学生汇报时，教师要及时表扬做得好的小朋友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很高兴的。）

五、抄写句子。

注意：句子一定要有标点符号，抄写时别忘了加句号。要看一个字写一个字，不要看一笔写一笔。（能力较强的可看一句写一句。）

篇11：《成功》第一课时教案设计

《成功》第一课时教案设计

教学目标：

1、品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言

2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法

3、准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功

教学重点、难点：

1、能找出文中的主要观点。

2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。

3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。

教学过程：

第一课时

一、导入：

社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。

二、整体感知，了解观点：

用自己喜欢的`方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。

（师生读课文，划出相关句子，师生共同明确，具体内容略）

三、深入理解、运用观点：

请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？并根据探究出来的结果再补充一个材料。

探究练习一：

材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。

材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。

（学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视）

学生补充材料三：

探究练习二：

材料一：我国数学家陈景润为解决哥德巴赫猜想，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。

材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

材料三：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。

篇12：《王小二》第一课时教案设计

《王小二》第一课时教案设计

教学内容：23王二小第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，在朗读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、认识本课生字、新词。

重点难点：

1．正确、流利地朗读课文，在读中领悟出小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2．认识“王、助”等十四个生字。

课型：新授课

教法学法：自主合作。

教学准备：课件、《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音

教学过程：

（一）启发谈话，揭示课题

1、今天我们学习一篇小英雄的课文。文章向我们介绍了一名儿童团员，你们了解儿童团员吗?谈淡你知道的内容。

2、老师为大家介绍在抗战时期，中国共产党建立的一个先进的少年儿童组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子就叫儿童团员。

3、今天，我们学的'这篇课文讲的就是儿童团小英雄王二小的故事。听《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，看书中插图。

（二）图文结合，理解文章的内容。

1．按顺序看三幅图，思索：每幅图画了什么内容?按照谁在什么地方什么的句子说—说。把二幅图连起来说一句话。

课文究竟要告诉我们一个什么样的故事呢?带着问题学习课文。

2．自由读书，理解课文的内容。

(1)边渎边画出生字，借助拼音读准每个字。标出自然段序号。

(2)出示生字、词语卡片，读准生字、新词，不会的反复练习。

(3)请5名同学分别读课文的5个自然段，其他同学注意听字音次整体感知课文的内容。

（三）抓住文章的重点，理解主要内容。

1．学习第—自然段。

(1)数一数，这一自然段写了几句话，每句话讲的是什么意思?

(2)理解“常常”这个词。(经常、总是)

(3)联系课文内容和插图想想：王二小主要在干什么?(主要是借放牛之机为八路军放哨)

2，学习课文第二、三、四自然段。

(1)观察第二幅插图；图上都有些什么人?他们来干什么?敌人是什么样的表情?(恶狠狠)

(2指名读第2自然段，其他同学思考：这段有几句话?每句话是什么意思?敌人为什么叫王二小带路?讨论后回答。你们认为王二小是个什么样的孩子?

(3)结合插图想像，王二小把敌人带人了我军的埋伏圈，他是怎么做的?王二小有没有想到当敌人得知上当后会怎样对待他？他会怎么想呢?

小组讨论发言

从中，我们可以看出王二小是个怎么样的孩子?(勇敢、不怕牺牲)

(4)指导朗读。

当你得知王二小被敌人杀害了，这时，你是什么心情?(伤心、惋惜)

(5)读课文第三、四段

篇13：《升国旗》第一课时教案设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的7个只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、掌握7个生字，认识两个笔画。

2、朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、激趣导入，认读课题。

1、每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动？谁来说说升国旗时的情景。那么，升国旗时，我们小朋友应该怎样做呢？你能用一句完整的话说说星期一早晨我们的活动吗？

今天这节课，我们一起来学习一篇描写升国旗场景的课文。

2、板书课题（先写拼音，再写汉字）。

指名拼读，强调“升”是翘舌音，小老师领读课题。

二、初读课文，探究识字

1、教师范读课文，学生认真听并用手指着课文。

2、学生自由读课文两遍。

要求：用手指着课文，大声朗读课文两次。遇到不认识的字借助拼音多读两次。读完的小朋友就安静地坐好。比比看谁最棒。

3、这些生字词小朋友们认识吗？

（1）第一关：（课件出示）

Shēng xiàng zhōng wǒmen lìzhèng

升向中我们立正

Jìnglǐ guógē guóqí shēngqǐ

敬礼、国歌、国旗、升起

自由拼读两次。指名拼读。

你觉得哪些字音需要提醒小朋友注意？请大声说出来，领着小朋友读一读。强调：“向、中、正、敬”几个字的韵母都是后鼻音。“我们”的“们”读轻声。

（2）第二关：（课件出示，去掉拼音）

指名读，开火车读。

4、学完这些生字之后，小朋友们读起课文来一定会更顺利。请你大声读读课文，争取把课文读正确、读流利。

5、指名读课文，数数课文一共有几句话，说说每句话的意思。

三、认识笔画，学习写字。

1、出示“我”

（1）“我”一共有几笔？第四笔是什么？第五笔呢？认识“提”和“斜钩”，指导“提”和“斜钩”写法。

（2）观察“我”字，按笔顺书空。

（3）学生说说生字在田字格中的位置，观察横、竖中线上的笔画，用红笔标出。

（4）教师讲解，范写。

“我”第一笔起笔在竖中线左侧，斜钩起笔在竖中线上，从上到下要写得舒展。

（5）生临写生字。

2、同法指导“向、正、中”

3、练习给几个字口头组词。

四、布置课堂作业

练习书写四个汉字，每个两遍。

第二课时

一、复习导入。

1、出示（斜钩），说说它的名称。

2、认读“我、向、正、中”，并口头扩词。

二、精读课文。

1、谁知道我们的国旗是什么呢？出示：五星红旗，我们的国旗。

（1）谁能读一读？这句话告诉是说：我们的国旗是。

（2）出示国旗图。

谁能说说国旗的样子？（通过观察，让学生了解我国的.国旗）

教师小结：五星红旗中的一颗大星代表我们的中国共产党；四颗小星代表全国各族人民；四颗小星围在大星周围，代表各族人民团结在党的周围。

（3）你还在哪些地方见过五星红旗？

（4）指导朗读：强调“我们的”。指名读。齐读。

2、教学第二句：国歌声中，高高升起。

（1）我们看看升旗的场面吧！（多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场面。）观看视频。

（2）你听到了什么？看到了什么？是啊，随着雄壮的国歌声，我们的国旗——五星红旗高高升上了蓝天，多美啊！

（3）我们随着音乐朗读句子吧！指导：“高高”读得重一点。

3、升国旗的时候我们小朋友要怎么做呢？

出示：我们立正，向您敬礼。

（1）指名读，说说我们要做什么？（立正、敬礼）

（2）教师小结：国旗代表一个国家的尊严，她是神圣不可侵犯的，我们每个人都尊敬她，所以，我们尊称国旗为“您”，表示对她的尊重。

（3）谁能读好第三句话？指名读。配上动作读一读。

4、有感情地朗读课文。

四、学习写字

1、出示生字“升、立”

（1）观察生字，按笔顺书空。

（2）指导书写：

升：第四笔竖起笔要高。

立：第三笔点和第四笔撇要写得匀称，相互照应。

（3）生练习描红。

2、出示“们”

（1）观察生字，注意左右两部分的比例。

（2）教师范写：左边偏小，右边偏大。

（3）生描红临写。

五、布置课堂作业

1、填空，读句子。

国歌声中，升起。

我们，向您。

2、五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，是神圣不可侵犯的，她是我们的骄傲。那么，大家想不想自己亲手制作一面五星红旗呢？动手试试吧！

篇14：《瑞雪》第一课时教案设计

一、教学目标：

1．学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。

2．理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。

3．初步体会北国风光的雄伟，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点及难点：

重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。

难点：理解部分新词。

三、教学准备：

小黑板、幻灯片、找表示时间的词。

四、教学过程：

（一）揭题

1．（出示课题）齐读，注意“瑞”的翘舌音。

通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢？

2．过渡：课文是怎样描写下雪的？

（二）初读课文

1．听录音，课文主要写了哪些内容？

2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？

请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。（请一生做在

投影片上，校对、改正）看作业本连说课的主要内容。

3．检查生字新词读音。

（三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片）

（四）学习第1段

1．把下面的句子整理成一段通顺的话。（出示活动投影片）

同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？（指名整理回答）

2．默读第1段，用“ ”划出表示时间先后的词。

（“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有

别。齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能划上）

3．引读：昨天中午，天气有什么变化？傍晚，天气又发生了变化，开始，大雪下了。完成作业本第5题的1—3格（出示小黑板）指名写，校对改正。

4．结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女生分读刮风、下雪的'句子，理清刮风和下雪的关系。

5．学习第1句。

（1）自由读，用“ ”划出描写风大的词句。

（2）理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间。

（3）指导朗读：语速稍慢，“凛冽”读重音。

（4）小结学习第1句的方法：读、划→理解→朗读

6．自学2、3、4句（分组）

7．检查、反馈。

（1）看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“笼罩”（什么把什么罩住了）。

（2）朗读指导

在极短的时间内，山上白了，树上白了，屋子顶上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了，这真是一场大雪啊！（读）这场雪不公大，而且下得时间也很长，从哪看出？应该怎样读？

8．齐读第1段，小结

这段话先写昨天中午刮风，刮了一个下午，再写傍晚下雪，下了整整一夜，是按时间顺序写的。

9．看板书说话

请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程。

五、课堂总结

六、生字书写指导

扳书：

七、教后感：

本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。我通过整理句子、了解时间顺序，找出理解、辨析时间的词，填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实，较好地达到了谈中学写的预期目的。同时，还充分利用板画来理解“凛冽”、“笼罩”等难词。

资料提供者：

篇15：《三顾茅庐》第一课时教案设计

《三顾茅庐》第一课时教案设计

教学目标：

教学准备：课前查找有关《三顾茅庐》的资料；预习《三顾茅庐》。

教学过程：

一、谈话引题。

1、师：同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，作者——罗贯中。《三国演义》是中国四大名著之一，你知道另外三部吗？

2、连一连：

《三顾茅庐》罗贯中

《红楼梦》施耐庵

《西游记》曹雪芹

《水浒》吴承恩

3、师：今天这节课，我们将要一起学习的课文就节选自《三国演义》，他就是——《三顾茅庐》。（师板书课题，故意将“茅”少写一笔“撇”，以加深学生对“茅”的正确印象。）

4、学生交流自己找到的资料，弄清时代背景。

二、检查预习情况。

1、检查生字预习情况：

完成练习：

（一）比一比，组词。

怏惭（）

快（）渐（）

（二）选择正确的读音读一读。

卧龙冈（ganggang）(manman)埋怨

只得(dedei)(shushu)数九寒天

草舍(sheshe)(yangyng)怏怏

2、检查读课文情况：

采用同桌互读互听的方式进行。

三、默读课文：

1、理解“三顾茅庐”的意思，可用课文里的.话解释。

2、自己试着给课文分段。

四、交流，反馈。

1、“三顾茅庐”的意思：刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他，恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。（随机教学“复姓——诸葛”）

2、分段：按刘备三顾茅庐的顺序分即可。

五、了解课文大意。

1、再次默读课文，边读边想课文里一共有几个人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？

2、交流：

刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士……

张飞：做事冲动，鲁莽，心疼哥哥……[

诸葛亮：有才华，……

关羽：话不多，……

六、教师小结，布置作业。

板书：

20三顾茅庐

刘备（诚心诚意）恳请诸葛亮

张飞做事冲动

篇16：语文第三册《称赞》第一课时说课稿

语文第三册《称赞》第一课时说课稿

大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五组的《称赞》。我将从说目标、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计和课后反思这六个方面进行介绍。

一、说目标

1、教材分析：《称赞》是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。本课是一个非常有趣的童话故事，通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事，使学生从中感受到只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。全文着力从细节处体现真情，从平淡中体现深情。同时从教材的编排看，第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。

因此，根据教材的编排意图，课文的情感线路，以及学生的学习实际，我把本课分成两课时进行教学，本节课是第一课时。

2、基于以上的认识，我将本节课的教学目标确定为：

知识与能力目标：

⑴ 认识“刺、猬”等10个字，会写“背”字。

⑵ 正确理解课文，丰富和发展学生的语言。

过程与方法目标：

⑴ 学习过程中学生自主发现识字的方法。

⑵ 小组合作探究，读中感悟。

情感与态度目标：

⑴ 正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会互相称赞带来的快乐。

⑵ 通过学习课文，使学生学会发现别人身上的优点。

3、根据教材内容、教学目标及学情分析，我确定本节课的教学重点是：识记10个生字。教学难点是：通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。

二、说教法

本节课我主要采用讲授法、实践法、电教法让学生识记生字，采用阅读法、对话法使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。

三、说学法

让学生采用自主、合作、探究的方式识记生字，通过多种形式的朗读体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。

四、说教学过程

（一）、激趣导入

童话故事往往最能吸引儿童的`目光，而且此篇课文本身就是一个非常有情趣的童话故事，因此课始导入时，我充分利用多媒体让学生置身于美丽的大森林，使教学融入一个童话情境。接着通过猜谜语、看图片认识两位活泼可爱的动物朋友──小刺猬和小獾激发学生的学习热情。再以“小刺猬在采果子的路上发生什么事？”为质疑点激发学生的学习兴趣，为学生营造一个主动学习，乐于学习的氛围。目的在于使学生在学习课文时学有目标，思有方向，并且有高涨的情绪。

（二）、初读课文、认读字词

对于低年级的学生来说，识字写字仍然是教学的重点。而且识字教学也是阅读教学的基础。在《语文课程标准》中也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此教学本课生字时，我以游戏“帮小刺猬摘苹果”为主线，由带拼音读过渡到去拼音读这两个学习层次，让学生自主发现识字的方法。

（三）、学习课文，理解课文内容：

1、学习1--4自然段。

2、学习5-7自然段

3、学习第8——10自然段

（四）、课堂小结

（五）、拓展延伸：做一张赞美卡

（六）板书设计

五、说教学反思

1、《语文课程标准》中要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。例如初读课文识记生字时，我设计了自主读课文、自由练读生字，带拼音读生字、去拼音读生字、交流识记生字的方法等几个环节，目的在于让学生在学习的过程中互相帮助，在合作学习中自行感悟识字的方法，达到事倍功半的效果。

2、在朗读理解课文时，创设情境，让学生看图理解‘粗糙’一词的含意、理解‘一个比一个好’，并设疑：“我认为小刺猬不该称赞小獾，你的看法呢？”“小獾和小刺猬听到对方称赞后是怎么做的？”让学生在读文的过程中发表自己的见解。这样安排可以给学生充分的思考空间。同时学生可以互相启发、取长补短、丰富发展语言。接着在小组中读自己喜欢的话，交流自己读后的感受，力求创建以学生自主学习、自得自悟为主的课堂结构。在学生自学、交流的过程中，发扬学生的合作精神，从而培养学生的学习能力。

3、仅仅是为教学服务的工具，我做的简洁大方。

4、写字安排的时间太少。

篇17：称赞（第一课时）(网友来稿) 教案教学设计

称赞（第一课时）

学习目标

1、正确、流利地朗读全文，品读重点句。

2、认识10个字。

3、体会称赞带来的作用和快乐。

重点：目标1、2 难点：理解“粗糙”“泄气”“自信”

学习过程：

一、谈话导入：

1、同学们你们知道他是谁吗？（出示刺猬图片）谁来正确的读一读。他又是谁呢？（出示小獾图片）。指名读。学习生字（刺、猬、獾、）

2、今天我们就来学习发生在他们之间的故事。出示课题 18 《称赞》（指名读、齐读）

什么叫“称赞”？（表扬、赞扬、夸奖、）你得到过谁的称赞？心里感觉怎样？今天课文当中小刺猬和小獾又是怎样互相鼓励和称赞的呢？

二、整体感知：

1、播放录音仔细听边听边想小刺猬和小獾是怎样互相称赞的，你喜欢吗，为什么？

2、小组讨论

3、个人汇报从刚才小朋友的回答中老师明白你们已经初步了解了这个故事，现在我们先来学习小刺猬怎样称赞小獾吧！

三、学习2.3.7.9.10.自然段，随文识字。

过度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路边，他看见了小獾。

1、学习2.3.段

A. 出示图一，大家仔细看图，你发现了什么？（板凳、粗糙、）

B. 自由读2.3.4段（我们自己读读2、3、4段）

C. 品读（这儿有几句话，选择你最喜欢的句子，读给你的同桌听。谁能把他读好。）

⑴板凳做得很粗糙。但是看得出他做得很认真。

⑵小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细看了看。

⑶你真能干，小板凳一个比一个做得好！

① 小组合作学习（选择你最喜欢的句子，读给你的同桌听。）

② 全班展示读。

质疑：

小板凳很粗糙，为什么小刺猬还要称赞他呢？（用因为。。。。所以来。。。。。回答。）

是啊！我们在评价别人的时候要先肯定别人的优点。小刺猬做得多好哇！

D、指导朗读2.3.自然段。指名读，师生合作读2、3、4段。小刺猬真诚的称赞多么令人感动。

2.师范读5-----10自然段，学生跟读。（接下来的故事请小朋友跟着老师一起轻轻地读一读）

A、读完这些自然段，大家的体会是不一样的，能把你的感受说给大家听吗？

B、把你最受感动的自然段读给大家听。

C、品读。

① 在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

板书（泄气、自信、谁来会做泄气的样子。）

② 瞧，我已经会做椅子了。

③ 指名读、齐读、

小刺猬得到了什么样的称赞呢？齐读8、9.10.自然段。

小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿呀！让我们一起带着这样美好的感受来朗读这篇课文吧！

[称赞（第一课时）(网友来稿) 教案教学设计]

篇18：《称赞》第一课时说课设计

关于《称赞》第一课时说课设计

【说教材】

《称赞》是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。本课是一个非常有趣的童话故事，通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事，使学生从中感受到只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。全文着力从细节处体现真情，从平淡中体现深情。同时从教材的编排看，第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。

因此，根据教材的编排意图，课文的情感线路，以及学生的学习实际，我把本课分成两课时，现在着重介绍第一课时，本课时的三维目标是：

1、知识与能力：

⑴认识刺、猬等10个字。

⑵正确理解课文，丰富和发展学生的语言。

2、过程与方法：

⑴学习过程中学生自主发现识字的方法。

⑵小组合作探究，读中感悟。

3、情感与态度：

⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会互相称赞带来的快乐。

⑵通过学习课文，使学生学会发现别人身上的优点。

4、教学重点：

通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。

【说教法】

为了突出本课的教学重点，贯穿落实修订版《语文课程标准》的精神，本人对本课作如下设计：

一、情景导入，质疑激趣

童话故事往往最能吸引儿童的目光，而且此篇课文本身就是一个非常有情趣的童话故事，因此课始导入时，我充分利用多媒体让学生置身于美丽的大森林，使教学融入一个童话情境。接着通过认识两位活泼可爱的动物朋友──小刺猬和小獾激发学生的学习热情。再以小刺猬在采果子的路上发生什么事？为质疑点激发学生的`学习兴趣，为学生营造一个主动学习，乐于学习的氛围。目的在于使学生在学习课文时学有目标，思有方向，并且有高涨的情绪。

二、情境识字，循序渐进

对于低年级的学生来说，识字写字仍然是教学的重点。而且识字教学也是阅读教学的基础。在《语文课程标准》中也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此教学本课八个生字时，我以游戏帮小刺猬采苹果为主线，由带拼音读过渡到去拼音读这两个学习层次，让学生自主发现识字的方法。

三、自主、合作、探究的学习方式

新《语文课程标准》中要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。例如初读课文识记生字时，我设计了自主读课文、小组合作读生字、伙伴之间互相提醒难读字音、自由练读生字，小组开火车读生字等几个环节，目的在于让学生在学习的过程中互相帮助，在合作学习中自行感悟识字的方法，达到事倍功半的效果。在朗读理解课文时，我设计了在小组中说说小刺猬在采果子的路上遇到了什么事？这样安排可以给学生充分的思考空间。同时学生可以互相启发、取长补短、丰富发展语言。接着在小组中读自己喜欢的话，交流自己读后的感受，力求创建以学生自主学习、自得自悟为主的课堂结构。在学生自学、交流的过程中，发扬学生的合作精神，从而培养学生的学习能力。

四、尊重个性，朗读体验

新《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生个性化的行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此教学时让学生充分的读课文，形成自己独特的感受，再通过角色扮演体验人物，体验人物所表达的情感，积淀成为自己的思想。

五、指导写字

新《语文课程标准》提倡每节课都应让学生动动笔，写一写。根据本节课生字的学习要求，本节课我选择了板、椅这两个带有木子旁的字进行写字教学。利用多媒体电教手段，先让学生通过观察感知板、椅两字都是木子旁，这样不仅仅加深了学生对这两个生字的影响，而且潜移默化的帮助了学生记忆生字。随后通过感知两字的笔画，以及学生之间互相提醒写时要注意的地方，指导学生把生字写正确。接着教师示范与学生一起书空，写完后让学生互相评议，使学生在评议中提高书写的技能。