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居里夫人的三克镭教学教案

2024-04-05 08:00:17 收藏本文下载本文

“知足的爱情”通过精心收集，向本站投稿了19篇居里夫人的三克镭教学教案，以下是小编精心整理后的居里夫人的三克镭教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

居里夫人的三克镭教学教案

篇1：《居里夫人的三克镭》教学教案教学教案设计

14 《居里夫人的三克镭》

第二课时

【教学内容】新S版小学语文五年级下册P66-67

【课题】《居里夫人的三克镭》

【教案初备】：梁霞

【定稿】：刘晓梁霞

【修改形成】：张银兰莫洪莲梁霞刘晓朱亭亭张小英姚丽华彭震

【上课地点】：五（3）班教室

【上课时间】：3月25日星期三第一节课

【教学目标】：

1、了解居里夫人的三克镭的来历，体会“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”这句话。

2、抓住居里夫人的语言体会她伟大的人格。

【教学重、难点】：

体会居里夫人的伟大人格

【教学计划】：第二课时

【教学过程】∶

一、谈话导入，激发兴趣

二、细读品味，感悟人生。（围绕“三克镭是怎么来的”）交流

（一）第一克镭。

1、抽生说说第一克镭的来历。

（1）居里夫人把自己发现并提炼的镭用来干什么？

（2）你觉得居里夫人是一个怎样的人？

2、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下了深刻的印象？（找出语句）

3、学生交流

（1）为什么会这样？镭当初的身价每克高达75万法郎，这大约相当于450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活？

（2）这些居里夫人有吗？

（3）什么是“毫不保留”，居里夫人对什么毫不保留？

（4）找出这个句子中的一组反义词。

（5）面对惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人是怎样回答的？

（学生找出句子，教师出示句子）

（6）居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。’

A、从这个平淡的语气中，你感受到什么？

B、从这个平淡的语气中，你们还感受到那不平淡的是什么？

（7）.学生交流，你觉得居里夫人是一个怎样的人？

（二）第二克镭。

1、第二克镭是怎么来的？居里夫人用来做什么？

2、学生自由默读3、4、5自然段，从中找出让你感受最深的句子。想一想，谈谈你的体会。

3、生说句子，师出示句子。

（1）镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！

（2）麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。

A、你是怎样理解第一句的？

B、请你找出这句中的一组反义词。

C、你又是怎样理解第二句话的呢？

D、孩子们说的真不错。我们再来把这两句话读一读，注意语调。

（三）第三克镭。

那么居里夫人的第三克镭是怎么来的？居里夫人用这第三克镭又干了什么？

三、指导实践人格。

1、教师：居里夫人在自传里是怎么写的，学生找出自传中的这段话？

A、用心读一读这段话。

B、如果是你，你喜欢做这样的人吗？为什么？

2、开拓思路：你还知道哪些科学家箱居里夫人那样具有伟大的人格？

3、.在这些“醉心”于事业和梦想者的心里只有什么？

4、能用我们学过的一个词来评价这些人吗？

四、课堂小结

师：居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？从居里夫人的身上，你想到了什么？写下你的感受。

五、板书设计

14 居里夫人的三克镭

第一克自己提炼公布于众

第二克美国公众捐献科学研究

第三克美国公众捐赠治疗癌症

（伟大、大公无私）

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[《居里夫人的三克镭》教学教案教学教案设计]

篇2：居里夫人和三克镭教案教学设计(S版五年级上册)

居里夫人的三克镭（第二课时）

一、教材分析

本课是一篇精读课文。课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出的这个科学家的伟大人格。作者借着三克镭，将居里夫人的大公无私，献身科学，展现在了读者眼前。

二、教学目标

1.了解居里夫人三克镭的故事。

2.抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。

3.体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学重点

了解居里夫人的三克镭是怎么来的。

四、教学难点

理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。

五、教学准备

小黑板或幻灯片。

六、教学过程

（一）谈话导入

（板书“镭”）同学们，你们知道镭是什么吗？镭有什么用途？教师简介镭的性质与用途。

你们知道谁是最先发现镭的吗？（居里夫妇）今天，我们就来学习有关居里夫人的故事。（板书完成课题）

（二）第一克镭

1．居里夫人一生中曾拥有过三克镭，这三克镭是怎么来的呢？（板书：三克镭）

2．教学第一自然段。

（1）谁愿意来读第一自然段？（指名学生朗读）

（2）第一克镭是谁发现的？（板书：居里夫人发现）

（3）点拨：有志者事竟成！居里夫人整整奋斗了三年零九个月，发现了放射性元素“镭”。居里夫人被称为“镭”的母亲。

（4）“镭”问世的时候，身价是多少？（每克七十五万法郎）有谁知道七十五万法郎相当于多少人民币吗？（指名学生猜）七十五万法郎相当于一千多万人民币。

（5）小结：同学们，一克镭就是一千多万啊！居里夫人发现了“镭”，是“镭”的母亲，只要凭着这项专利，她就可以成为百万富、千万富翁，甚至亿万富翁了，也就是书里说的“富甲一方”了。

（6）齐读第一自然段。

3．教学第二自然段。

（1）过渡：然而，居里夫人并没有成为百万富翁、千万富翁、亿万富翁，并没有“富甲一方”，她放弃了专利。当美国记者见到她的时候，她依然工作在异常简陋的实验室内，这是为什么呢？

（2）齐读第二自然段。

（3）同学们，问你们一个问题，假如现在你手中拥有块金子，你会舍得送给别人吗?为什么?

（4）是啊，金子是财富的象征，如果是老师的话，我也会三思而后行的。金子固然珍贵，然而，在市场上，黄金的时价是一克二百多元，而镭呢，每克就是一千多万，相比之下，你想说什么？（镭比黄金还要贵百倍千倍，实在是太昂贵了。）

（5）金子我们都舍不得送人，但是，居里夫人却把比金子还要昂贵的镭无

偿地捐献给了国家。（板书：无偿公布）她为什么这么做呢？看看她是怎么说的。（指名学生读居里夫人说的话）

（6）同学们，要了解一个人，我们可以从哪些方面来认识？（语言、动作、神态、心理活动等）课文写了居里夫人的哪个方面？（语言）把文中描写居里夫人语言的句子用“﹏﹏”画起来。

（7）朗读：如此重大的发现，居里夫人毫无保留地将它奉献给全人类，她不求名，不求利，真可谓是淡泊名利。板书：淡泊名利（集体朗读）

4．教学第三自然段。

过渡引读：十八年后，在异常简陋的实验室里，居里夫人讲起她放弃专利的事异常平淡，令采访她的麦隆内夫人惊讶不已，以至于麦隆内夫人困惑不解地问--

5．教学第四自然段。

（1）教师朗读第四自然段。

（2）居里夫人最大的愿望是什么？（一克镭）

（3）这一克镭用来做什么？（研究）板书：继续研究

（4）然而，当时居里夫人的生活境况如何？我们可以用这一课中的一个词来概括。（困顿）她买不起这一克镭。

（5）质疑：居里夫人是镭的发现者，而且那时镭在市场上的价格又是那么

昂贵。她仅凭这一项专利，就可能成为百万富翁、千万富翁，甚至亿万富翁，然而，她却贫穷得买不起一克镭，这不是笑话吗？读到这里，大家有不理解她的地方想问一问居里夫人的吗？（学生发问）

（6）是啊，这些问题居里夫人何常没有问过她自己，也许在她决定要把第一克镭的提纯技术无偿地公布于世的时候，她就早已问过自己千遍万遍了吧！

然而，她最终没有在专利书上签字，因为她知道，如果签字……有更聪明的人想研究镭就会受到阻碍；如果签字，穷人就可能因镭的成本太高而不能治疗癌症，最终死去！……

所以啊，不能签！镭的价值连城恰恰是因为镭它可以治疗癌症啊，它是千千万万患者的希望，它是全人类的财富啊！所以她才说：“没有人应该因镭而致富，它是属于全人类的。”

（7）指导朗读：一位同学再来读读居里夫人说的这句话。（指名学生读，

评价）

谁还理解了，来读。（指名学生谈理解，再读）好一个异常平淡，那平淡的是什么？（是居里夫人面对财富不动摇的心。）

说得好，就来一起赞叹这上千万财富的面前的岿然不动，读！（激动地读）（8）同学们，但是老师分明从你们的声音中听出了异常不平淡，那不平淡

的又是什么？（是居里夫人对金钱的淡泊；是居里夫人大公无私的品格。）

（9）指导朗读：好！就带着你异常平淡的语气和你心中那异常不平淡的感情来读这句话。（包含深情地读）

6．小结过渡：读到这里，老师相信大家已经知道了这第一克镭的来历，也相信你们已经真正的读懂了居里夫人。但是，还有许多人不理解她。我们来学习第五自然段。

（三）第二克镭

1．默读第五自然段，想想第二克镭是怎么来的、用途是什么。

2．指名学生回答。（板书：捐献）

3．是谁帮她募捐的？（麦隆内夫人）

4．看来，麦隆内夫人是理解居里夫人了，她是怎么想的？

5．然而，在这次募捐中还有一段曲折，那些女百万富翁还不能理解居里夫人，先在，你就是麦隆内夫人，你将怎样对那些有钱的美国妇女说？

6．说话练习。小组内练说，指名全班说。

7．小结过渡：我们再一次被居里夫人醉心科学研究事业、大公无私的伟大人格打动了，她的伟大人格也打动了全世界许许多多人。数年以后，她获得了第三克镭。

（四）第三克镭

1．齐读第六自然段。

2．指名说说第三克镭的来历和用途。（板书：捐赠治疗癌症）

（五）指导实践人格

1．过渡引入：然而，对于世界上还不理解居里夫人的一些人，他们认为，居里夫人在镭的问题上固执得让人难以理解，在专利书上签一个字，不就解决了吗？面对他们的不解，居里夫人又是怎样解释的呢？

2．请一位同学来读读第七自然段。

3.我们来听听居里夫人在自传中说的话，一位同学来读读。（指名学生读）

4．“他们说的并非没有道理”其道理何在？“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的？

5．哪两种人都是人类需要的？“勇于实践的人”指什么人？“梦想者”指什么样的人？

6．如果让你在实践者或梦想者之间选择一个，你会喜欢做哪一种人？

7．居里夫人属于哪者？板书：大公无私

8．指导感情朗读：在这两种人中，居里夫人选择了做第二种人，就是为了人类的利益全身心的付出，为了科学事业大公无私。让我们带着崇敬，深情地来读这段话。

（六）总结

1．居里夫人一生中曾拥有过三克镭，这三克镭是怎样来的？用在了什么地方？（结合板书）

2．这三克镭，展示了居里夫人怎样的人格魅力？

3．爱因斯坦是居里夫人的好朋友，我们一起来看看好朋友眼里的居里夫人。（齐读“阅读链接”）

4．居里夫人真不愧是女中豪杰的奇才。她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。

（七）布置作业

1．熟读课文，仔细领会居里夫人的伟大人格。

2．完成课后作业第三题。

3．词语积累。读写课后第4题要求读读写写的词语，并把课文中自己喜欢的词语（特别是四字词语）抄写下来。

4．阅读《居里夫人传》，更全面地了解这个伟大的人物。

七、板书设计

居里夫人的三克镭

居里夫人淡泊名利、大公无私

三克镭

∣

发现捐献捐赠

∣ ∣ ∣

无偿公布继续研究治疗癌症

[居里夫人和三克镭教案教学设计(S版五年级上册)]

篇3：《居里夫人的三克镭》教案教学设计教学教案设计(S版五年级下册)

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的伟大人格。

3、体会含义深刻的句子，并想开去。

教学重点

从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格；体会含义深刻的句子，并想开去。

教学准备

师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。

课时安排 1课时

教学过程

一、资料的交流

课前，同学们或从影视或从报刊上对居里夫人已多少有些了解，因此，课的导入可从资料的交流开始，比如老师可以这样说，居里夫人是个伟大科学家，同学们对她一定有不少的了解，请用一两句把你印象最深的说一说。

(学生对居里夫人的了解，可能有：两次获得诺贝尔奖；成为誉满全球的科学家，还十分敬重小学的启蒙老师等等。)

二、快速地阅读

通过资料的交流，激发学生的学习兴趣之后，应要求学生自己快速地阅读，找出三克镭的来历和各自的用途，然后小组内交流。

(第一克镭自己提炼毫无保留公布提炼方法

第二克镭美国公众的捐献用于继续研究

第三克镭美国公众的捐献用于治疗癌症)

三、深入地讨论

当学生概括出三克镭的来历和用途后，应要求学生分组讨论：为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大人格？讨论前老师可稍作提示：可以从每克镭的来历、用途去想，比如：第一克镭是世界上第一个提炼成功，又毫无保留公布提炼方法，从中可以体会到什么精神？第二克镭？第三克镭？也可以从整体上把握，想想居里夫人做了什么，为什么要那么做，她自己怎么说的，我们可以从中体会到什么。

（第一克镭创新精神无私奉献

第二克镭献身科学

第三克镭关爱全人类）

（居里夫人的话：

(1)“没有人应该因为镭面致富，它是属于全人类的。”

(2)但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

体会到什么：

伟大的人格，献身科学，大公无私。）

四、尽情地表达

在学生感悟居里夫人的伟大人格后，应引导学生从居里夫人的自传里的一段话想开去，尽情地表达。

1、体会居里夫人自传里的一段话。

要求学生把这段话读几遍，再想想这段话表达了几个意思，居里夫人最想说的是什么。

(这段话表达两个意思：一是肯定获得专利的合理性；二是赞赏不要专利的大公无私。居里夫人把大公无私、献身科学作为最高的追求。)

2、从这段话想开去。

对学生的想开去，要稍加引导，开拓思路，比如，有了发明创造，怎么做既能服务社会，又能保障个人利益？比如还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格？

(学生联系的科学家，可能有袁隆平的杂交水稻，使全人类都获益；华罗庚的优选法，为数学方法的普及花费后半生的大半精力等；还有霍金、纳会等伟大科学家的事迹。)

要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。

五、适当地延伸

最后，可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽居里》（全文或重要语段），使学生对居里夫人有更深入的认识。

附：悼念玛丽居里

爱因斯坦

在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断--所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解--这是一种无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

她一生中最伟大的科学功绩--证明放射性元素的存在并把它们分离出来--所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

[《居里夫人的三克镭》教案教学设计教学教案设计(S版五年级下册)]

篇4：居居里夫人的三克镭教案教学设计(S版五年级下册)

教学目标：

1.引导学生认识5个生字，会写部分词语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重、难点：1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。教学时数：两课时

教学设计：

第一课时教学目标：1.引导学生认识5个生字，会写部分词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能简练地概括文章主要内容。

教学重难点：1.掌握本课生字。2.能简练地概括文章主要内容。

教学过程：

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

二、初读课文

（一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

（二）自由读书，要求正确流利

（三）检查预习情况1.听写：简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献2.解囊相助的反义词是什么？一贫如洗的反义词又是什么？

3.结合句子读懂词语：（1）“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？四、深入读书，理清文章脉络1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）2.分段段意第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。五、引导质疑1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）3.读课文自己试着解答问题。六、布置作业 1、写生字。2、有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。教学重难点：1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学过程：

一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）

二、讨论、辩论中加深理解

1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。

2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。

3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。出示 (句子)：端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）

（3）指导有感情地朗读四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大

（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？

（二）体会重点句理解

1.出示句子：居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。” （1）读懂了什么？（2）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？（3）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？（4）带着赞美的语气来读。

2.出示句子：他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。（1）读懂了什么？（2）读出居里夫人的无私（3）读出居里夫人的忘我（4）理解醉心于事业的大公无私3.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?（1）能用一个词来评价这样的人吗？（大公无私、伟大……）（2）赞美的读

五、从三克镭的用处上体会伟大

六、对比体会“伟大” 第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？

七、归纳结论现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。八、布置作业1．写感受 2．给课文换题目

板书设计： 14、居里夫人的三克镭

本该仅凭专利富甲一方

事实放弃专利如此困顿--（大公无私、伟大）

[居居里夫人的三克镭教案教学设计(S版五年级下册)]

篇5：《居里夫人的三克镭》教案

教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学准备：

演示文稿。

第一课时

教学目标：

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能简练地概括文章主要内容。

教学重难点：

1.掌握本课生字。

2.能简练地概括文章主要内容。

教学过程：

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

出示ppt：

居里夫人（1867—1934）原名玛丽斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。19，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1912月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

二、初读课文

（二）自由读书，要求正确流利

（三）检查预习情况

1.听写：

简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献

2.解囊相助的反义词是什么？

一贫如洗的反义词又是什么？

3.结合句子读懂词语：

（1）“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。

出示ppt(句子)：

端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。

那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。

端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？

四、深入读书，理清文章脉络

1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）

2.分段段意

出示ppt：

第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人195月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。

第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。

第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。

五、引导质疑

1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。

2.你能结合居里夫人的`处境，想想有什么疑问？

（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）

3.读课文自己试着解答问题。

六、布置作业

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学过程：

一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。

（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）

二、讨论、辩论中加深理解

1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。

2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。

3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。

出示ppt(句子)：

端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？

出示ppt：

镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从18到19四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）

（3）指导有感情地朗读

师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？

生：（略）

师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么？

生：豪宅、汽车、高档实验室

师：这些居里夫人有吗？

生：没有

师：那她有的只是……

生：简陋的实验室

师：这简陋前面再加个异常呢？

生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。

师：（出示资料，最初研究出的一克镭的去向）

生：有感情地朗读课文

四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大

（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？

（二）体会重点句理解

1.出示ppt：

居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

（1）读懂了什么？

（2）用平淡的语气说说这句话。

（3）用异常平淡的语气说说这句话。

（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？

（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？

（6）带着赞美的语气来读。

2.出示ppt：

他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

（1）读懂了什么？

（2）读出居里夫人的无私

（3）读出居里夫人的忘我

（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私

出示资料：

居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。

3.读读这些人的故事，你们发现了什么?

4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?

生：有的是人类科学的进步，没有自己

生：有的只是科学研究，没有自己

生：有的只是为人类造福，没有

（1）能用一个词来评价这样的人吗？

（大公无私、伟大……）

（2）赞美的读

五、从三克镭的用处上体会伟大

六、对比体会“伟大”

第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？

七、归纳结论

现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

八、布置作业

1．写感受

2．给课文换题目

篇6：居里夫人的三克镭教案及说课稿

教学目的：

1、通过学习，体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的。

2、引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。

3、体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大精神。

教学重点：

了解居里夫人三克镭的故事。

教学难点：

理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。

教具准备：

课件

教学内容：

一、透过课题知内容

1、这是一篇写什么的课文?主要写谁?你对她了解多少?

2、镭是什么?它有什么作用?

3、课文讲了居里夫人的什么事?有什么问题提出来吗?

二、抓住内容理思路

1、课文是以什么为线索来写的?

2、居里夫人的三克镭是怎么来的?

三、沿着思路悟情感

(一)学习1-4自然段，了解第一克镭的故事

1、第一克镭是谁发现的?

2、为什么十八年后居里夫人却买不起一克镭?

3、出示重点语句。(出示课件一)

从句中找出一对意思相反的词语。

从带点的词语中，你体会到了什么?

“就”--表示在很短的时间以内。说明居里夫妇很快就公布了镭的提纯方法，一点儿也不犹豫。

“毫无保留”--表示居里夫妇将镭的提纯方法全部公布于众，自己没有留下一点儿秘密。

【体会】：既毫不犹豫，又毫无保留，充分表现了居里夫妇心中想着全人类，丝毫不考虑个人的得失。

“异常平淡”--表示居里夫人觉得将镭的提纯技术公布于众这件事很平常，不认为是多么了不起的事情。

【体会】：将自己重大的科学研究成果毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动，而居里夫人自己却觉得“异常平淡”，可见她的思想境界是多么的高尚啊!

“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的”--说明居里夫人不把自己的科研成果作为谋利的资本，并且认为别人也不应该这样做;因为镭是属于全人类的，体现了居里夫人一心为全人类作贡献，无私奉献的崇高精神和伟大人格。

居里夫人由于放弃了专利而买不起镭，有人却因此腰缠万贯，课文这样写有什么作用?课文第一自然段也有一处类似的对比，请用你喜欢的符号勾画出来。

(二)了解第二、第三克镭的故事

第二、第三克镭是怎么来的?居里夫人分别用它做什么用途?

美国公众捐献的;科学研究;治疗癌症

麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，“碰了壁”是什么意思?课文这样写有什么作用?你从中体会到什么?

遭到了拒绝;十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里夫人大公无私的奉献精神相比，她们是多么渺小，进一步突出了居里夫人为大的人格和崇高的精神，从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人的工作中，你体会到了什么?

体会到美国公众对科学的理解和对居里夫人大公无私精神的尊敬;体会到居里夫人始终不忘记大众的福利和醉心于事业的大公无私的精神。

(三)教师示范朗读7-8自然段，了解三克镭的意义：(出示课件二)

1、用横线画出一句反问句，并改成陈述句;用波浪线画出一句双重否定句，并改成陈述句。

2、居里夫人的“固执”表现在什么地方?

坚持放弃专利

3、“他们说的并非没有道理”其道理何在?请用双横线标示;“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的?其理由何在?请用双波浪线标示。

4、“这个问题”指哪个问题?两个“他们”分别指的是谁?“我”“我们”分别指的是谁?“勇于实践的人”和“梦想着”分别指的是谁?

5、细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什么?

“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的利益，又能保障自己的利益。”

创造发明者在为人类造福的同时，通过专利来保障自己的利益，是合理合法的。这种勇于实践的人是人类需要的。他们的做法无可厚非，而且他们推动了人类进步。(举例：杂交水稻之父袁隆平等)

“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”

居里夫人认为，人类也需要这种沉醉于事业，一心为大众造福的人。(举例：居里夫妇、老师、清洁工等)

6、“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”，说一说，居里夫人具有怎样伟大的人格?

四、根据情感明中心

再次有感情地朗读课文，想一想:

1、课文讲了关于居里夫人的什么事?

2、你觉得居里夫人是怎样的一个人?

3、教师小结

课文通过镭的发现者--居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙，表现了她一心为全人类作贡献，醉心于科学研究事业，大公无私的伟大人格。

五、围绕中心学写法

1、找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大?

2、找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困顿?

3、体会这样写有什么好处?

通过对比，更加突出了居里夫人大公无私的奉献竞赛。

4、领会作者是怎样来表现人物精神的?

通过具体的事例，抓住人物的语言、行动来表现人物的品质。

六、学生写话，抒发情怀。

导语：多么伟大的人哪，多么伟大的科学家!

指名朗读1-4自然段

作业设计：

1、熟读课文，仔细领会居里夫人的伟大人格。

2、完成课后作业第三题。

3、用“既/又”造句。

篇7：居里夫人的三克镭教案及说课稿

教学目标

1.知识目标：

(1) 理解课文内容，了解居里夫人的三克镭的来历，体会“这三

克镭展示了一位科学家伟大的品格”这句话。

(2) 抓住居里夫人的语言，体会她伟大的人格。

2.能力目标：

引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下一边阅读一边思考，了解居里夫人的三克镭的来历，体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的品格”这句话，从而培养对居里夫人的精神和人格的敬佩之情。

3.情感目标：

赞扬了居里夫人醉心于科学研究事业的大公无私的精神和伟大的人格。

教学重点、难点

教学重点：理解课文内容，了解居里夫人的三克镭的来历。教学难点：体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的品格”这句话。

课前准备

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

众所周知，居里夫人是世界科学史上卓越的科学家，她为世界人民作出了巨大的贡献。作为镭元素最早的发现者和提炼者，以当时每克75法郎的身价，仅凭此项专利，居里夫人早就应该富甲一方了，她的财富应该和她的名字一样誉满全球。可是你们知道吗?她一生只拥有三克镭，这是为什么呢?让我们一起来学习课文。(板书课题)

二.细读课文，交流感悟

出示阅读提示：

(1)课文题目是《居里夫人的三克镭》，这三克镭指的是哪三克镭?是怎么来的?有什么用途?

(2)这三克镭展示了一位科学家什么品格?

(一)第一克镭

1.师导读第一自然段。“有志者事竟成”，居里夫人整整奋斗了三年零九个月，发现了放射性元素镭，居里夫人被称为镭的母亲。自由朗读第一自然段，读懂了什么?

2.生交流。

生1：镭问世时的身价是······

生2：居里夫人发现了镭，只要凭着这项专利她就可以富甲一方······ 生3：居里夫人并没有富甲一方，她依然工作在异常简陋的实验室里······

······

3.创设情境谈话，体会居里夫人的大公无私。假如现在你有一块金子，你会舍得送人吗?为什么?

生：······

4.金子我们都不舍得送人，而居里夫人却把身价不菲的镭的提纯方法毫无保留地公布于世，她为什么这么做呢?看看她怎么说?

生齐读：居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

“异常平淡”说明什么?如此重大发现，居里夫人毫无保留地将它奉献给全人类，她不求名，不求利，真可谓淡泊名利!

5、十八年后，在异常简陋的实验室里，居里夫人讲起她放弃专利的事异常平淡，令麦隆内夫人惊讶不已，她困惑不解地问：“难道这个世界上没有你想要的东西吗?”

生朗读第四自然段：“有，一克镭，以便于我的研究。可是十八年后的今天我买不起，它的价格太贵了。”

6、居里夫人最大的愿望是什么?然而她当时生活境况如何?

7、你有什么问题要问居里夫人吗?

是啊，居里夫人何尝没有问过自己，也许自己困顿不已的时候就问过千遍万遍了，镭的价值连城恰恰是因为镭可以治疗癌症，它是千千万万患者的希望，它是全人类的财富啊!所以她才说——

生齐读：没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。

(二)第二克镭

1、第二克镭是怎么来的?

2、找到你感触最深的句子读一读，谈谈体会。

3、反馈后回答齐读：“镭的提纯技术已使世界各地商人腰缠万贯，而

镭的发现者却如此困顿!”

“这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。”

4、创设情境，练习说话。

现在你就是麦隆内夫人，你将怎样对哪些有钱的妇女说，如何让大家理解科学，弘扬科学品格，从而为居里夫人需要的一克镭捐款?

„„

(三)第三克镭

我们再一次被居里夫人醉心科学事业、大公无私的伟大人格打动了，她伟大的人格也打动了全世界许许多多人。数年后，她获得了第三克镭。

指名说说第三克镭的来历和用途。

(四)指导实践人格，体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的品格”这句话。

1、然而，对于世界上还不理解居里夫人的有些人，他们认为居里夫人在对待镭的问题上固执的让人难以理解。只有在专利书上签个字，所有的问题不都可以迎刃而解了吗?面对他们的不理解，居里夫人又是怎样解释的呢?

2、出示居里夫人在自传里的话。“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要善于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”

3、如果让你在实践者或梦想者之间选择一个，你会喜欢做哪一种人?

4、大多数人都会选择前者，但我们的社会，特别是科学研究确实需要醉心于事业的大公无私，我国的两弹元勋邓稼先为了原子弹、氢弹早日上天，放弃了正常人的所有享受，在茫茫的大戈壁工作了25年，直到去世;为了原子弹隐姓埋名30年的王承书;把生命献给了科学的布鲁诺······正是有了这些人，我们的科学日益发达，我们的社会日益进步，我们的生活日益丰富!当我们在做某一件事时，我们要权身心地投入，当我们有梦想时，让我们为梦想插上努力实践的翅膀，让梦想在成功的天空高高飞翔!

(五)总结。

1、居里夫人一生拥有了三克镭，这三克镭是怎么来的?用在了什么地方?

2、这三克镭展示了居里夫人怎样的人格魅力/

3、爱因斯坦是居里夫人的好朋友，我们一起来看看好朋友眼中的居里夫人。出示科幻学习链接，生齐读。

居里夫人一生中之所以能取得最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来，不仅仅是靠着大胆的直觉，而且靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

4、师总结：居里夫人不愧是女中豪杰中的奇才，她的科学成就与伟大的品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠生辉!

板书设计

14、居里夫人的三克镭

第一克镭——自己提炼无偿公布为人类淡泊名利第二克镭——公众捐赠用于研究醉心于事业无私奉献第三克镭——再次捐赠

篇8：居里夫人的三克镭教案及说课稿

各位评委老师，你们好，今天我说课的内容是居里夫人的三克镭，它是语文S版第十册第三单元的课文，本课是以巾帼英杰我主的一篇精读课文，，是在学习了黄道婆、提灯女神、南丁格尔和常香玉之后，让学生进一步感悟居里夫人的伟大精神。课文讲述了两次诺贝尔得主居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出这位科学家的伟大人格，作者借着三克镭，将居里夫人大公无私，献身科学的形象，展现在了读者的眼前。

根据新课标的要求，五年级的学生已处于高年段，而在前四年的学校中，学生的语文素养已有较大的提升，自学能力逐渐形成，根据学生的年龄特点，以及对教材的理解和分析，将课文分为2课时，并将第二课时的教学目标地位于下：

1、知识目标：通过学习，体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的。

2、方法目标：引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领会他的人格的伟大和精神

的崇高。

3、情感目标：体会居里夫人一心为全人类做贡献、大公无私的伟大精神。

教学重点：了解居里夫人得到三克镭的故事，体会她的伟大人格。

教学难点：理解她在自传中说的一段话，从而理解她人格的伟大和精神的崇高。

三、而在教学法的使用上，根据新课标的要求，高年段应学会运用多种阅读方法，发展个性，丰富自己的精神世界，在教学中，采用谈话引导法，自主学习法，合作探究法，顺势引导法采用多种阅读形式，目的是把别人的语言转化成自己的语言，自己的情感，自己的思想，进而理解课文的主题。

四、接下来是教学程序的设计，

1、复习导入，用多媒体出示上节学过的生字词，让学生认读。为学生巩固已学知识。

2、复述课文主要内容，再进入新课教学。这一环节目的是使学生把新旧知识有机的衔接起来，利于学生学习新课。

<二>、根据学生在教学中处于主体地位这一特点，先将学生分成小组，请学生自由读，并提出学习要求、了解三克鐳的来历和各自用途。读完后小组讨论、互相交流。最后全班反馈师生共同评议小组的学习情况。并根据回答板书。这个环节利于学生进一步熟读课文，理清思路，为理解居里夫人的伟大人格打好思想基础。

<三>、第二次细读课文，品词析句，感悟居里夫人的伟大人格再读课文，思考：文中那些句子让你感动，为什么?

这个环节中让学生自主学习，尊重学生的个体体验，肯定学生的感想。根据学生的体验，主要抓住表现居里夫人言行的四个句子，在学生自主体验的基础上，引导学生体会居里夫人的伟大人格。

并用多媒体出示居里夫人言行：

对于这四个句子，教师主要采用顺势引导法步步引导，并指导用什么样的语气来朗读，让学生感受每一句话表现出居里夫人的崇高品质与崇敬。目的是让学生理解她人格的伟大与精神的崇高。

伟大的科学家吗?可能有两种，如果学生知道请学生来介绍，并及时表扬。如果像农村的孩子，他们获取知识的途径有限回答没有时，应引导学生到课后学校图书室科学类去查找，这一环节也是为实现新课标规定高年级的课外阅读量应达到100万字而设立的。

篇9：《居里夫人的三克镭》教学反思

《居里夫人的三克镭》这篇课文讲的是镭的发现者――居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。通过上课后我有如下反思：

1、教学中重视了学习方法的指导。

我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以我在教学中，总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。教学中，我虽然能及时出示学习点拨：“读课文，思考你认为居里夫人是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。

2、抓住关键词句来感悟。

3、全班同学交流感受，（交流时先读语句，再讲自己的看法，这都是平时的训练）。有不同意见的可以补充。”而且教给了学生交流的方法。引导学生概括本文的表达方法，实际在教给学生一种习作的方法。我想，通过这些学习方法的渗透，我的学生学习能力会逐步得到提升的。

这节课当然也有让我感到失误的地方：

1、对学困生的关注不够

2、课堂上留给学生的自主学习时间较少。

例如当让学生默读课文，画出自己感动的句子，做好批注时。就要让学生有足够的时间去完成，不能是蜻蜓点水，一带而过。

篇10：《居里夫人的三克镭》教学说课稿

教学目标 1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

教学难点能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教具准备生字卡片

导学过程二次备课

预习题纲

思考课文讲了一件什么事?

学习生字，理解新词。

搜集居里夫人、牛顿、爱迪生的资料。

第一课时

一、背景介绍(有关居里夫人的生平)

居里夫人(1867—1934)原名玛丽亚?斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。19__年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。19__年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

二、初读课文

(一)过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

(二)自由读书，要求正确流利

(三)检查预习情况

1.听写：

简陋弘扬腰缠万贯癌症捐献

保留穷困解囊相助签字赠予

2. 指名读文，说说文章主要写了一件什么事?

三、深入读书，理清文章脉络

1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的?(按时间顺序)

2.分段段意

第1自然段写记者麦隆内夫人见到了镭的发现者居里夫人和她异常简陋和实验室，给她留下了深刻的印象。

第2——6写居里夫人三克镭的来历。

第7、8自然段写居里夫人和伟大人格。

四、引导质疑

1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗?读文章，找出来，读读。

2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问?

(这三克镭她都做什么用了?第一克镭研究出来时她做什么?)

3.读课文自己试着解答问题。

五、布置作业

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

在上节课学习的基础上，我们了解到居里夫人是世界科学史上卓越的科学家，她为世界人民作出了巨大的贡献。她的一生拥有过三克镭，这三克镭展示了一位科学家的伟大人格。我们这节课就一起感受这位伟大科学家的人格魅力.

二、充分自学，加强自主实践

1、出示自学要求

(1)自由读课文。

(2)在文中找出三克镭的来历和各自的用途。

(3)文中哪些句子给你的印象最深刻，多读几次，与同桌交流自己的感受。

2、学生汇报交流

三、细读品位，感悟人格。

(一)第一克镭

1、谁来说说第一克镭是怎么来的。

生：自己提炼的板书：自己提炼

师：居里夫人用来干什么了?

生：公布于众板书：公布于众

2、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻的印象? (找出语句)

3、为什么会这样?

生: 镭当初的身价每克曾高达75万法郎,这位美国记者由此推断,仅凭这项专利技术,居里夫人早就应该富甲一方了。而居里夫人却放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了了镭的提纯方法。

4、镭当初的身价每克高达75万法郎，这大约相当

450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活?

生: 豪宅、汽车、高档实验室……

师：这些居里夫人有吗?

生：没有

师：那她有的只是……

生：简陋的实验室

师：这简陋前面再加个异常呢?

生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。

5、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的?

学生找出句子，教师出示课件

居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

请大家用平淡的语气说说这句话

师：从这平淡的语气中，我们可以感受到什么?

生：居里夫人觉得将镭的提纯方法公布于众这样做很平常。

师：从这平淡的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么?

生：他们夫妇把自己的专利毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动。

师：谁来读读

6、学生交流，你觉得居里夫人是一个怎样的人?

7、请大家带着感情再读读1、2自然段。

(二)第二克镭

1、居里夫人的第二克镭是怎么来的?

生：作为镭元素的最早发现者，此时最需要的东西就是一克镭，于是麦隆内夫人，决定帮助她，以继续进行科学研究。于是就有了第二克镭。板书：捐赠

师：居里夫人用第二克镭干什么了?板书：科学研究

2、学生自由地朗读3、4、5自然段，要求：从中找出让你感受最深的句子。同桌之间相互交流感受。

3、找句子谈感受。

4、创设情境练习说话。

师：现在你就是美国记者麦隆内夫人你将怎样对那些有钱的美国妇女说?如何让大家理解科学，弘扬科学家品格，从而为居里夫人需要的一克镭捐款? 同桌之间相互交流交流。

5、请几组学生进行交流

师：课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删去?为什么?

(三)第三克镭

1、居里夫人的第三克镭是怎么来的?

数年之后，当她想在自己祖国的首都创设镭研究室勇于治疗癌症美国公众再次向她捐赠了一克镭。板书：再次捐赠

2、居里夫人用这第三克镭又干了什么?

生：创设一所镭研究院，开展治疗癌症工作。板书：治疗癌症

四、体会人格

1、对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况，一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要在专利上签个字所有的问题都可以解决。但居里夫人在自传里是怎么写的?

2、出示自传中的这段话

3、用心读一读这段话。如果是你，你喜欢做这样的人吗?为什么?

4、开拓思路：你还知道哪些科学家箱居里夫人那样具有伟大的人格?

5、在这些“醉心”于事业和梦想的科学家的心理只有什么?

生：科学研究、科学的进步、为人类造福。

6、能用我们学过的一个词来评价这些人吗?

生：伟大、大公无私……板书：伟大、大公无私

五、课堂小结

居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗?从居里夫人的身上，你想到了什么?写下你的感受。

《居里夫人的三克镭》教学说课稿

篇11：《居里夫人的三克镭》教学反思

一、学生是语文学习的主人。

教学中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学充分进行自学，尊重学生在学习过程中的独特体验。学生基本能围绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。《课标》强调：阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。如在“总结全文”这个环节中，我询问孩子们喜欢居里夫人吗？他们纷纷畅谈喜欢的原因和理由；突然有位男生说他不喜欢，因为他觉得“居里夫人很傻，为什么不申请专利以致要继续研究才找不到镭，结果花费许多时间去募捐，影响科学实验的进程……”一石激起千层浪，我巧妙地抓住这一课堂亮点，组织学生展开激烈的争论。这无疑是鼓励学生敢想、敢说、敢发表自己见解的一剂良药。如果我们都这样尊重学生的见解、珍视他们的独特体验，那么学生的创造力、探究能力就会逐步培养起来。

二、教学中，我还让学生把自己收集的有关居里夫人的资料补充进来，象收集居里夫人的身上的小故事，能调动了学生读书的兴趣；收集居里夫人的名人名言，有助于使学生更好地理解课文，了解她的伟大品格；以及从居里夫人的个人一生的简介，这样都有助于学生更好的理解和促进学生学习居里富恩伟大的人格。这样就使课内课外有机地结合起来，拓宽学生学习语文的渠道。这样的教学培养了学生动手查资料的习惯，并能从中得到课堂上不易学的许多知识，使学生在津津乐道的同时学到知识。

三、居里夫人说的两句话不大好理解。

理解居里夫人自传上的一段话是个难点。她说的“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私”一段话，展示了这样两种人生态度：一种是既不忘大众的福利，又能保障自己的利益；一种是醉心于事业的大公无私的理想主义者。这两种人都是有益于社会的。居里夫人对前者也给予了肯定。但居里夫人显然属于后者，她把一切都贡献给了科学，给了全人类。专利权是国家授予发明创造者独占实施其发明创造的权利。居里夫妇在提炼出第一克镭时，就毫无保留地公布了镭的提纯方法，放弃了专利。即使是美国公众为她捐献的两克镭，一克用作科学研究，一克用来为祖国创建镭研究院，丝毫也没有为自己。教学时，我鼓励学生采用不同的`学习方法，象有的学生边读边做批注，写下自己的体会。有的说，边读边提问题，联系上下文来体会。然后在小组内共同交流讨论，因此在指导学生有感情地朗读，我也采用在读中理解，在读中感悟。并让学生把学习理解这两句话的疑点提出来，在讨论、思辨过程中，体会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。从而达到学生个个有话讲，个个说的头头是道。

四、居里夫人的事迹很感人，她在自传中的几句话很深刻，根据本单元的教学重点，在学生阅读理解的基础上，逐渐引导学生联系实际想开去。

学生想到了现在的一些新科学成果以及为人类作出的贡献，还有象居里夫人一样的其他许多大公无私的人，也想到了那些可耻的自私自利者，引导他们从“阅读具体段落的内容”“联系学过的旧知识”“结合身边的生活实例”“运用课外收集的资料”等角度去想开，充分调动了学生的生活积累，每一位学生都想参与，也都说得非常精彩，有的想起雷锋的感人事迹；有的想起焦裕禄的动人事迹；有的想到学过的课文《为人民服务》中的张思德；《两个铁球同时着地》中的伽利略敢于向权威挑战；有的联系身边的事例邻居做围墙养鸭子占用了通道；有的介绍发明家爱迪生的故事；有的联想到当今社会上许多为了满足私欲而不择手段的人；有的谈到老师呕心沥血，为学生倾注心血……在教学中体现了语文的实践性和综合性特点。

五、不足之处

1、对学生在读文后的想开去方面的指导不够，课堂上想的面不够宽。

2、对自传中的那段话，感觉读的不够透。一定程度上束缚了课堂的高潮。

篇12：《居里夫人的三克镭》教学反思

《居里夫人的三克镭》教学反思

《居里夫人的三克镭》这篇课文讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，体现了居里夫人作为一个科学家的伟大人格，她一心只想着全人类，丝毫没有一点私心。为了科学研究，也没有将科学研究成果据为己有，居里夫人在向人类贡献镭的同时，也体现了一个科学家的高贵品质和令人敬佩的精神。

居里夫人的三克镭，第一克是自己提炼出来的；第二克是美国记者麦隆内夫人在全美妇女中奔走宣传，美国公众捐献给她的；第三克镭也是美国公众捐献的。作为镭的发现者的居里夫人，不仅没像美国记者推断的那样富甲一方，还如此困顿，正是因为居里夫人没有把镭的专利权据为己有，而是把它献给了全人类。

教学这篇课文首先要理解课文内容，为了这一个目标我决定采用读——画——思的方式来完成，通过让学生通过默读课文内容，默读完了，自己能大概讲出课文的主要人物和对人物的初步印象，接着就是朗读课文，边读课文边动笔画出有关三克镭的片段，学生自己边读边画出文中所讲到的段落，最后一步就是紧紧抓住所画出的自然段，通过学生自己的思考来归纳出每一件事的小标题。老师通过学生所理解和阐述的进行板书小结，从而总体上把握文章的.内容。

其次是理解人物的特点。在了解课文内容的基础上，为了进一步深入挖掘人物的特点，我采用读——品——悟的方法来完成这一个目标，首先是抓住他人的语言和居里夫人自己的语言。通过这两处语言描写进行多种形式的朗读，在读后进行细细品味，为什么美国记者会这样说，那是什么原因致使她会这样说？居里夫人自己为什么在自传中会这样说道：“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”让学生对这两处的语言的描写进行细读和比较，让学生自己发现并得出结论：那就是居里夫人把一切都贡献给了科学，贡献给了全人类。

本单元的训练重点是：“从阅读的内容想开去。” 为了使本单元的训练的重点得以落实，结合居里夫人的人物特点，我让学生自己回想曾经所学过具有高贵品质的人物，并说说其人物的特点。同时引导他们结合身边的生活实例、运用课外收集的资料等方面想开去，最大限度地开阔学生的思维空间，充分调动了学生的生活积累，每一位学生都能参与，都能说得精彩，让学生的思维能力和语言表达能力都能有质的飞跃，学生的语文素养和学生的人生观、价值观有新的提升，保证三维目标能真正贯穿于整个教学过程。

篇13：《居里夫人的三克镭》的教学反思

《居里夫人的三克镭》的教学反思

《居里夫人的三克镭》这篇课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。

通过上课后我有如下反思：

1、教学中重视了学习方法的指导。

我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以我在教学中，总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。教学中，我虽然能及时出示学习点拨：“1、读课文，思考你认为居里夫人是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。

2、抓住关键词句来感悟。

3、全班同学交流感受，（交流时先读语句，再讲自己的看法，这都是平时的训练）。有不同意见的可以补充。”而且教给了学生交流的方法。引导学生概括本文的'表达方法，实际在教给学生一种习作的方法。我想，通过这些学习方法的渗透，我的学生学习能力会逐步得到提升的。

这节课当然也有让我感到失误的地方：

1、对学困生的关注不够

2、课堂上留给学生的自主学习时间较少。

例如当让学生默读课文，画出自己感动的句子，做好批注时。就要让学生有足够的时间去完成，不能是蜻蜓点水，一带而过。

篇14：居里夫人的三克镭教学设计

教学目标：

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能简练地概括文章主要内容。

教学重难点：

1.掌握本课生字。

2.能简练地概括文章主要内容。

教学过程：

一、背景介绍(有关居里夫人的生平)

出示ppt：

居里夫人(1867—1934)原名玛丽;斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。19，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1912月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

二、初读课文

(二)自由读书，要求正确流利

(三)检查预习情况

1.听写：

简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献

2.解囊相助的反义词是什么?

一贫如洗的反义词又是什么?

3.结合句子读懂词语：

(1)“简陋”什么样?文中说什么简陋?该怎么读。

出示ppt(句子)：

端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。

那简陋前面再加上“异常”呢?又有什么新理解，那读怎么读这句话。

端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗?

四、深入读书，理清文章脉络

1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的?(按时间顺序)

2.分段段意

出示ppt：

第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。

第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。

五、引导质疑

1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗?读文章，找出来，读读。

2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问?

(这三克镭她都做什么用了?第一克镭研究出来时她做什么?)

3.读课文自己试着解答问题。

六、布置作业

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

篇15：居里夫人的三克镭教学设计

教学目标：

1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学过程：

一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。

(居里夫人十分伟大;居里夫人很傻)

二、讨论、辩论中加深理解

1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢?我们从书中寻找答案。

2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间(5分钟)。

3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。

出示ppt(句子)：

端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

(1)对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的?

出示ppt：

(2)结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会?

(居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。)

(3)指导有感情地朗读

师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少?

生：(略)

师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么?

生：豪宅、汽车、高档实验室

师：这些居里夫人有吗?

生：没有

师：那她有的只是……

生：简陋的实验室

师：这简陋前面再加个异常呢?

生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。

师：(出示资料，最初研究出的一克镭的去向)

生：有感情地朗读课文

四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大

(一)还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大?

(二)体会重点句理解

1.出示ppt：

居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

(1)读懂了什么?

(2)用平淡的语气说说这句话。

(3)用异常平淡的语气说说这句话。

(4)从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么?

(5)从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么?

(6)带着赞美的语气来读。

2.出示ppt：

(1)读懂了什么?

(2)读出居里夫人的无私

(3)读出居里夫人的忘我

(4)引出资料理解醉心于事业的大公无私

出示资料：

居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。

3.读读这些人的故事，你们发现了什么?

4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?

生：有的是人类科学的进步，没有自己

生：有的只是科学研究，没有自己

生：有的只是为人类造福，没有

(1)能用一个词来评价这样的人吗?

(大公无私、伟大……)

(2)赞美的读

五、从三克镭的用处上体会伟大

六、对比体会“伟大”

第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么?

七、归纳结论

现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

篇16：居里夫人的三克镭教学反思

本文是一篇精读课文，课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类做贡献，大公无私的伟大品格。

教学课本时，我从题目入手，让学生齐读课题，问：“通过题目，你认为本课讲的是什么?”以此为导入，让学生从文中找出最后一段，齐读。又接着问：“为什么说居里夫人的三克镭体现了科学家的伟大人格呢?”一问题让学生去寻找三克镭的来历。

这之前，我又补充介绍居里夫人的相关资料。当学生找出第一克镭是居里夫妇发现的后，我紧接着再次补充镭是什么?有什么作用?怎样提炼出来的，以此让学生明白其实居里夫人可以成为富甲一方、腰缠万贯的人。学生在惊讶之于，话题一转：可为什么，十八年后，居里夫人却买不起一克镭?学生可以从文中找出答案，即居里夫人的回答。围绕居里夫人的异常平淡的故事，我让学生反复读，体会居里夫人话里的含义，明白她的大公无私以及为全人类做贡献的崇高精神、伟大人格。

学生第二、三克镭来历时，我采取默读形式，当学生分别找出它们的来历、用途时，我又让学生理解课文写“麦隆内夫人回国向是个女百万富募捐时碰了壁”这一内容的作用，更突出居里夫人的无私、伟大人格。

最后，即是课文的重点：如何理解居里夫人在自传中的一番话。让学生读，各种形式的读，在读的差不多程度时，问：“她们说的并非没有道理。”其道理何在?“这个问题”是指那个问题?居里夫人的固执体现在哪?“勇于实践的人”和“梦想者”分别指谁?居里夫人有怎样的人格?

在一步步指导下，学生也容易总结本文的中心思想，也能理解本文的线索。

不足之处：

1.朗读指导不到位。

2.对于后进生的关注还不够。

篇17：居里夫人的三克镭教学反思

在了解课文内容的基础上，为了进一步深入挖掘人物的特点，体会重点句理解:

A、居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

(1)读懂了什么?

(2)用平淡的语气说说这句话。

(3)用异常平淡的语气说说这句话。

(4)从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么?

(5)从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么?

(6)带着赞美的语气来读。

B、他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

(1)读懂了什么?

(2)读出居里夫人的无私。

(3)读出居里夫人的忘我

(4)引出资料理解醉心于事业的大公无私。

让学生自己发现并得出结论：那就是居里夫人把一切都贡献给了科学，贡献给了全人类。

篇18：居里夫人的三克镭教学反思

一、成功之处

在教学《居里夫人的三克镭》这篇课文时,我主要注重培养学生的阅读能力。阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。 “阅”就是用眼看，就是用心想，就是心脑结合的过程，是理解、揣摩的过程。只有在这样的前提下，才称其为“读”。所以，“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。

因此，在教学过程中，学生既有默读整体感知，也有齐读集体感悟;既有文字的欣赏，又有默默的品味。通过主体的“阅”，学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言，自己的情感，自己的思想，把别人的东西装进自己的“仓库”。学生通过反复朗读课文来找答案，然后再感情朗读，深入体会作者情感。

教学时，我注意结合本单元读写训练重点，“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”，充分调动了学生的生活积累，使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。

二、不足之处

1、对学生在读文后的想开去方面的指导不够，课堂上想的面不够宽。

2、对自传中的那段话，感觉读的不够透。一定程度上束缚了课堂的高潮。

学生在第一次课上反应平平，甚至到最后对居里夫人的伟大人格的理解也不冷不热，正是我一味的牵引，大量的追问和高深的讲解的所致。可惜当时的我并没有意识到。那时那刻，居里夫人不光是离学生很遥远，连我都觉得她伟大的已让人无法触碰。

三、再教设计

这样一个大公无私，献身科学，关爱全人类的伟大女性，两次荣获诺贝尔奖，她的聪明才智少有人及，可惜她一生在物质上困顿，这在某种程度上限制了她的科学研究。我读文的时候就有许多疑问：比如，居里夫人为什么不在专利书上签字?这并不妨碍她的伟大啊?还有那些十八年后因镭的提纯技术而富甲一方的人，他们的腰缠万贯和自己的如此困顿相比，居里夫人难道就没有一点的心理不平衡?这些疑问学生在读文的时候也会碰到，能不能大胆的让学生提出这些问题，然后再由教师引导学生一步步走近居里夫人的生命故事，从而真正对她的大公无私的人格有所感悟呢?我重新设计的中心是：让学生一步步走近居里夫人的生命故事，在居里夫人的内心走上一个来回。