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八年级物理沪粤版怎样认识力教案

2024-03-09 08:03:47 收藏本文下载本文

“耶路撒冷”通过精心收集，向本站投稿了12篇八年级物理沪粤版怎样认识力教案，下面是小编为大家准备的八年级物理沪粤版怎样认识力教案，欢迎阅读借鉴。

八年级物理沪粤版怎样认识力教案

篇1：八年级物理沪粤版怎样认识力教案

八年级物理沪粤版怎样认识力教案：

6.1 怎样认识力

一.教材分析

无论是在人们的生活和社会的生产中,还是在尖端的科学研究中,各种各样的“力”无处不在,可以毫不夸张的说:离开力,整个世界,整个宇宙都将不复存在.因此,认识“力”,研究“力”,运用“力”显得十分必要.力学知识在物理学中占有非常重要的地位.在初中阶段,我们主要是让学生认识力,辨别力.而这一章,主要学习力的初步概念,同时对重力,摩擦力,同一直线上二力的合成,二力平衡,力和运动等概念由一个粗略的了解.而这一节则要让学生认识物理中力的概念,明白什么是力,力的作用是什么,为以后逐步深化力的概念作必要的铺垫.

二,教学目标

1、知识和技能:

(1)根据日常生活中学生较为熟悉的“推,拉,提,压”等物体间的相互作用实例,让学生理解力是一个物体对另一个物体的作用,并能分析简单情况下的受力物体和施力物体;

(2)通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的;

(3)知道力的大小、方向、作用点影响力的作用效果。培养学生观察,分析,概括的能力.

2、过程和方法:

通过观察,分析实例和实验现象,让学生体会物>概念的建立过程和方法.

3、情感态度和价值观:

通过对力的学习,鼓励学生立志科学研究,为人类的进步做贡献;通过对“物体间力的作用是相互的”的学习,教育学生在处理问题的时候要设身处地的为他人着想.

三,教学重,难点

重点:

1,力的概念;

2,力的作用效果

3,物体间力的作用是相互的.

4,力的三要素

难点:

1,力的概念;

2,物体间力的作用是相互的.

四,教学设计思路

本设计的内容包括四个方面:

(1)力的初步概念;(2)力的作用效果;(3)物体间力的作用是相互的.(4)力的三要素

本设计的基本思路是:以实例为基础,根据日常生活中学生较为熟悉的“推,拉,提,压”等实例,将“蚂蚁，运动员，起重机，水流，磁体”等用“一个物体”来概括,讲“物体，杠铃，重物，物体，磁体”等用“另一个物体”来概括,将“推,拉,提,压”等用“作用”来概括,从而建立力的初步概念;通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的,培养学生观察,分析,概括的能力.

完成本设计内容需要1课时.

五,教具

溜冰鞋两双.

六,教学过程

(一)新课引入:

先请学生谈谈对力的认识,举日常生活中的一些力的实例,然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的,是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶,如:提水,挑物体,拉车,射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张.在此基础上,引入课题.

(多媒体投影): 力的作用

(二)新课教学

一,什么是力

1分析书本几张图片的情况，并在教师的指引下加以分析：

蚂蚁拉物体

运动员举杠铃

起重机提重物

水流推物体

磁体推磁体

(补充在物理学中推,拉,提,压等都称之为”作用”)

2.请学生回答:

(1) 力是什么

(2) 力的存在要有几个物体

教师总结并进行多媒体投影(结论):

(1)力是一个物体对另一个物体的作用

(2).力的存在必须要两个物体，施力物体：施加力的物体，受力物体：受到力的物体。

二.力的作用效果

教师设计情景,让学生体会研究力的作用效果的重要性.

1.多媒体展示书本图片

(学生分析)力可以改变物体的形状

2. .多媒体展示踢球动画

(学生分析)力可以改变物体的运动状态

3.多媒体展示:力的两个作用效果

三.力的作用是相互的

1.学生实验(并带领学生分析)

A选甲,乙两同学均穿滑冰鞋,当其中一人用力推时,两人的运动情况.

B.选一组的同学用手拍课桌,让同学谈感受

2.概括:

(1)先请学生回答:上面的实验,说明了什么

(2)教师总结(结论):物体间力的作用是相互的.(多媒体投影)

四.力的三要素

1.学生活动

A.学生甲在门上同一点用大小不同的力推门

B.学生乙在门上不同点用大小相同的力推门

C.甲乙同学生报告自己的感受

2.概括

A.学生总结刚才的活动说明力的作用效果与什么有关

B.老师总结(板书):力的作用效果不仅跟力的大小有关,还跟力的方向和作用点有关.力的大小方向和作用点叫做力的三要素

七,巩固小结

八学生练习

篇2：八年级物理第六章沪粤版怎样认识力教案

一.教材分析

二.教学目标

1、知识和技能:

(2)通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的;

(3)知道力的大小、方向、作用点影响力的作用效果。培养学生观察,分析,概括的能力.

2、过程和方法:

通过观察,分析实例和实验现象,让学生体会物>概念的建立过程和方法.

3、情感态度和价值观:

三,教学重,难点

重点:

1,力的概念;

2,力的作用效果

3,物体间力的作用是相互的.

4,力的三要素

难点:

1,力的概念;

2,物体间力的作用是相互的.

四,教学设计思路

本设计的内容包括四个方面:

(1)力的初步概念;

(2)力的作用效果;

(3)物体间力的作用是相互的.

(4)力的三要素

完成本设计内容需要1课时.

五.教具

溜冰鞋两双.

篇3：八年级物理第六章沪粤版怎样认识力教案

六,教学过程

(一)新课引入:

(多媒体投影): 力的作用

(二)新课教学

一,什么是力

1分析书本几张图片的情况，并在教师的指引下加以分析：

蚂蚁拉物体

运动员举杠铃

起重机提重物

水流推物体

磁体推磁体

(补充在物理学中推,拉,提,压等都称之为”作用”)

2.请学生回答:

(1) 力是什么

(2) 力的存在要有几个物体

教师总结并进行多媒体投影(结论):

(1)力是一个物体对另一个物体的作用

(2).力的存在必须要两个物体，施力物体：施加力的物体，受力物体：受到力的物体。

篇4：八年级物理第六章沪粤版怎样认识力教案

二.力的作用效果

教师设计情景,让学生体会研究力的作用效果的重要性.

1.多媒体展示书本图片

(学生分析)力可以改变物体的形状

2. .多媒体展示踢球动画

(学生分析)力可以改变物体的运动状态

3.多媒体展示:力的两个作用效果

三.力的作用是相互的

1.学生实验(并带领学生分析)

A选甲,乙两同学均穿滑冰鞋,当其中一人用力推时,两人的运动情况.

B.选一组的同学用手拍课桌,让同学谈感受

2.概括:

(1)先请学生回答:上面的实验,说明了什么

(2)教师总结(结论):物体间力的作用是相互的.(多媒体投影)

四.力的三要素

1.学生活动

A.学生甲在门上同一点用大小不同的力推门

B.学生乙在门上不同点用大小相同的力推门

C.甲乙同学生报告自己的感受

2.概括

A.学生总结刚才的活动说明力的作用效果与什么有关

B.老师总结(板书):力的作用效果不仅跟力的大小有关,还跟力的方向和作用点有关.力的大小方向和作用点叫做力的三要素

七.巩固小结

八.学生练习

篇5：沪科版八年级物理上册《6.2怎样描述力》教案

沪科版八年级物理上册《6.2怎样描述力》教案

【教学目标】

知识与技能：1.知道力的单位是牛顿。

2.知道力的三要素是大小、方向、作用点。

3.能用示意图的方法表示力。

过程与方法：1.通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素。

2.体验用控制变量法进行研究力的三要素。

情感态度与价值观：1.初步具有用不同的方法描述力的作用效果。

2.保持对科学知识的探索欲望。

【教学重点】

力的三要素和力的示意图。

【教学难点】

三要素中作用点对力的作用效果的影响。

【教具准备】

三角板、弹簧拉力器、弹簧、皮球。

【教学过程】

（一）引入新课

复习力的作用效果。提出问题，力的作用效果和哪些因素有关呢？

（二）进行新课

一、力的三要素

在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落．可见，力的方向能够影响它的作用效果．

找一名学生到教室的门口，推门．提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉．

总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开．用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧．可见，力的作用点也能够影响它的作用效果．

力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，称为是力的三要素。

二、力的单位

力的单位用牛顿表示，简称牛，符号N。1N是一个很小的单位。

力的单位是为了纪念牛顿在物理学上的突出贡献而设立的，要学习科学家的创新精神，不断攀登高峰。

日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析．力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法――力的'示意图．三、力的示意图

力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可．例如上题，从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头．

同学讲完后，教师完成如图所示的示意图．

请同学们完成下面这些物体受到的拉力的图示．

用投影打出如下内容的例题

1．用60N的力竖直向上提着一个物体．

2．沿着与水平方向成30°角的方向向右提一个物体．

学生练习，教师在同学中间巡视，进行指导，最后用投影打出正确的图示进行讲评，指出同学们作图中的问题．

【课堂小结】

今天我们研究了力的三要素和力的图示，以及力的示意图．用作图的方法研究物理问题在物理学习中占有十分重要的地位，通过作图可以帮助同学们建立起物理模型，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解．希望同学们予以足够重视，并养成认真细致，规范作图的良好习惯．

【板书设计】

第二节怎样描述力

一、力的三要素

大小方向作用点

二、力的单位

三、力的示意图

【布置作业】

1.第84页练习1、2、3、4

2.完成同步探究本节部分。

篇6：八年级物理沪粤版教案

八年级物理沪粤版教案：

第二章声音与环境

一、课标要求

1.通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。

2.了解乐音的特性。

3.了解现代技术中与声有关的应用。

4.知道防治噪声的途径。

二、本章教材分析

本章主要学习声的产生和传播条件，乐音的三个主要特征：音调、响度和音色，探究影响音调、响度的因素，了解声音在生活和技术中的应用，以及减弱噪声的方法、途径。

本章第一节“追根求源”，首先让学生探究声音是怎样产生的，接着探究声音如何传播。这些内容既是学习声学的基础;同时一些实验技巧和方法，又对接下来探究“影响音调和响度的因素”有很好的启发和铺垫作用。

第二、三节“我们怎样区分声音”两节课，从造成声音千差万别的原因出发，让学生认识乐音的特征，并通过“探究影响音调和响度的因素”的实验过程，让学生初步学习控制变量的思想方法。

第四节 “让声音为人类服务”，则是对前面所学声音知识的拓展和延伸，一方面，通过介绍声现象的有关知识在音乐、建筑方面的应用，以及人们利用超声与次声的成果，让学生了解声音可以为人类服务;另一方面，介绍了噪声的危害及减弱噪声的途径，从而引导学生关注生产和技术中的物理，渗透“事物具有两面性”的辨证思想。

教学重点：

(1)声音是怎样产生的、声音的传播需要介质

(2)声音的高低、声音的强弱探究。

教学难点：

(1)探究影响声音高低的因素;

(2)探究响度跟哪些因素有关。

课时安排

全章共4节，每节计划用2课时;全章小结与检测：2课时;共10课时。

2.1 我们怎样听见声音教学点滴

教学目标

1.知道声音是由物体振动产生的。

2.知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介

质传播声音的快慢不同。

3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程。

重、难点

教学重点：声音产生的原因及传播条件

教学难点：声音以波的形式传播

器材准备

录音机、音叉和小锤、锣鼓、钢锯条、乒乓球(带线)、橡皮筋、抹布和

水盆。真空泵、水槽、电铃、电池。示波器、话筒

教学过程

一、引入新课

1.演示实验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬

声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。

2.提出问题：两个纸人为什么会跳舞吗?

要揭开上述现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。

二、新课教学

(一)声音是怎样产生的

桌面上有：钢锯条、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和与它配套的小锤，

鼓或者锣、碎纸屑等。

利用这些器材或你周围的其它器材进行下面的活动。

要求：

做一做：使更多的物体发出声音。

看一看：物体发声与不发声时有什么区别?

找一找：物体发声时有什么共同特征?

选择典型的实验让学生展示，并汇报实验结论：

发声的物体都在振动。

思考：(1)谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。

(2)有没有只发声不振动的物体呢?

(3)正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发

声吗?你能用实验来证明你的结论吗?

进一步探究。

分析得出：

发声的物体都在振动;

如果振动停止，物体也就不能发声了。

归纳上面的实验可以得出：声音是由物体振动产生的。

解释：扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞?

(二)声音是怎么传播的

用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。

用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生

亲眼目睹自己声音的波形。

(三)声音传播需要介质

提出问题：如果让音叉在真空中振动，你能听到声音吗?

探究课题：真空能传声吗?

将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听

到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到;然后再放入空气听声音，

进行对比;

总结：实验表明：真空不能传声。

置疑：真空不能传声，说明声音传播需要介质，哪些物质可以传声呢?

根据你的生活经验，你认为有哪些物质可以传声?能用实验证明吗?

学生可以自己根据经验提出猜想，自己设计实验证明。

(可演示)

结论：固体、液体、气体等物质都可以传声。声音在不同物质中传

效果是不同。声音在固体、液体传播的效果比空气中好。

(四)声音的传播有多快

1.声音叫做声速。

2.不同物质中，声速一般 ;同一物质中，声速跟有关，

在150 C的空气中，声音每秒传播的距离大约是 ;

(五)耳怎样听见声音

实验：拿一张纸片放在嘴边，说话(不能吹纸片)时可以感到纸片

振动;

实验表明：声音能引起膜片等物体振动。

教师：这里的膜片相当于人耳中的哪部分结构?

阅读课文，自学 “人耳如何听到声音”。

描述听到声音的过程。

教师提醒学生注意用耳卫生，对学生进行保健教育。

小结

1.声音是由物体振动产生的。

2.声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

练习设计

1.声音是由物体的产生的，正在发声的物体叫做。

2.声音在空气中传播的速度是 m/s。

3.通常我们听到声音靠传到耳朵的;登上月球的宇航员即使相距

很近，也无法直接交谈，是因为。

4.在一根较长的有水的钢管一端敲击一下，我们在另一端钢管可听到

次敲击声，第一次听到的声音是由传的。最后一次是由

传来的。

5.在一次郊游时，同学们发现了一口枯井。小明向井里大喊一声，经过

1.5s听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少?(声速按340m/s)

6.站在百米赛跑终点的计时员，如果它听到起跑的枪声开始计时，那么

开始计时的时间比实际的起跑时间延迟了多少秒?

7.手拍桌子，桌子发声，请你用实验证明桌子是在振动的。

8.在动画片《星球大战》中有这样一个场景：神鹰号飞船在太空将来犯的

天狼号击中，神鹰号宇航员听到“轰”地一声巨响，见天狼号被炸毁，

得意地笑了。请根据你学过的声学知识，对这段描写进行评价。

2.2 我们怎样区分声音教学点滴

教学目标

1.知道声音的高低叫音调;知道决定音调高低的因素。

2.了解不同音调的声音在波形上的差异。

3.了解影响弦乐器音调高低的因素。

重、难点

教学重点：探究影响声音高低的因素。

教学难点：建立音调的初步概念。

器材准备

吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉(256Hz、440Hz，)、话筒等

教学过程

一、新课引入

媒体播放高山流水(古筝)、二泉映月(二胡)和锣鼓喧天的音频片断，

让学生感受我们民族音乐之美妙。

提出问题：你认为应该从哪些方面区分它们?引入课题：

二、新课教学

(一)声音的高低——音调

1.音调的初步概念

通过前面的活动，引出“声音有高低之分”。

用吉它发出音调不同的声音，让学生反复聆听，从而建立“音调”

的初步概念。

播放宋祖英的歌曲《好日子》和刘欢的歌曲《弯弯的月亮》，让学生

品味音调的不同。

2.探究影响声音高低的因素

提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关，

那么声音的高低与振动的什么因素有关呢?

设计实验：

比较：让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较。

观察：在听声音的同时，注意观察物体的振动情况。

进行实验：

1.改变尺子(钢尺)伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。

通过对比可以听出：

几次实验声音的高低不同;

同时观察发现：尺子振动的快慢不同。

2.把回声口琴，去掉外壳，会看到一些

长短不同的钢片，吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化，也可以

判断出长弹簧片振动发声的音调低，短弹簧片振动发声的音调高。

声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动的越快，声音的越高。

引入“频率”的概念，完成教材中的填空。

3.频率：物体在1s内振动的次数。其单位是，简称，

符号是。

例：物体1s内振动20次，它的振动就是20 。

(二)用波形比较频率

用示波器比较波形。

1.将话筒的插头用两根带夹子的导线跟示波器连接并调整好。

2.对着话筒敲击音叉，调节Y轴增益就会出现波形。

3.敲击两根不同频率的音叉，比较波形。

(三)探究弦乐器的音调和哪些因素有关?

1.用吉它演奏一段乐曲，引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器。

2.提出问题：弦乐器的音调与什么有关?

3.观察吉它，提出自己的猜想和假设。

4.音调的高低跟弦的粗细、长度、张紧程度有关。

5.引导学生用控制变量的方法设计实验方案。

6.进行实验，并用示波器比较波形。

结论：在弦的粗细、松紧相同时，弦越长音调越 ;

在、相同时，弦越紧音调越 ;

在、相同时，弦越细音调越。

(四)阅读“信息游览”，并思考下列问题：

1.人的发声频率和听觉频率范围是否一样?

2.为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出异常情况?

3.蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次，而蝴蝶飞行时翅膀每分

钟只振动5、6次，据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边

飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过?

小结

1.音调及决定音调高低的因素。2. 影响弦乐器音调高低的因素。

练习设计

1.什么是音调?音调的高低与什么有关?

2.物体振动的快慢用什么表示?单位是什么?

3.在学习吉他演奏的过程中，小雨发现琴弦发出声音的音调高低是受各

种因素影响的，他决定对此进行探究。经过与同学们讨论，提出了以

下猜想：

猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关;

猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关;

猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。

为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如下表所示：

⑴为了验证猜想一，可选用编号为_____、____、_____的琴弦进行研究。

⑵为了验证猜想二，应选用编号为____、____、_____的琴弦进行实验。

⑶表中有的材料规格还没有填全，为了验证猜想三，请你填上该琴弦

的横截面积。

⑷随着实验的进行，小雨又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松

紧度有关。请你设计实验，验证这一猜想。

4.如图所示为已调好的二胡上的内外两根弦，

内弦比外弦粗。拉弓时，手指按在A处比按

在B处发声的音调低，这是由于 ;

手指按在C处比按在B处发音的音调高，这是

由于。要使小提琴发声的响度增大的方法是。

A.拉紧弦线 B.增加发声部分弦的长度

C.缩短发声部分弦的长度 D.用更大的力弹拨弦线

5.养蜂员为什么能根据蜜蜂的嗡嗡声判断它是正飞出去采蜜还是采蜜

归来?

2.3 我们怎样区分声音(续) 教学点滴

教学目标

1.知道什么是响度、音色。

2.知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝。

3.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。

重、难点

教学重点：响度和音色是乐音的基本特征

教学难点：响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。

器材准备

鼓、示波器等

教学过程

一、新课引入

从感性上认识什么是响度：

让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。

让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。

提出问题：这些声音有没有区别?

二、新课教学

(一)声音的强弱

1.响度：人耳感觉到的声音的

2.探究响度跟哪些因素有关?

实验一：敲鼓(鼓上撒有纸屑)

实验记录：①轻敲：

②重敲：

观察后思考：

⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别?

⑵前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区别?

⑶声音的响度与声源振幅有怎样的关系?

实验二：张开嘴，小声喊“啊……”，再大声喊“啊……’’。

实验记录：①小声喊：声带振动幅度

②大声喊：声带振动幅度

物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅，通过上面的活动可以

得出结论：声音的响度跟有关。

3.人耳听到声音的强弱与哪些因素有关?

请猜一猜：① ;② 。

怎样验证猜想：用波形比较振幅

用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较。

4.响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。

在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是dB，

分贝数越大，表示声音越强。

让学生阅读课文，了解常见声音的分贝。

①清晨鸟鸣 dB;②人轻声对话是 dB;③原子弹爆炸是 dB。

④一般人的理想声音环境是( )

A.喜欢在一个无声的世界里 B.喜欢在30-40dB的安静环境里

C.喜欢在80-90dB的热闹环境里 D.就是100dB以上的环境也不在乎

(二)声音的品质

1.欣赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗?

2.声音的品质叫做，又叫。

3.音色是由发声体的、以及等因素决定的。

4.乐音使人感到，有利身心。

响度、音调、音色是乐音的三个特性叫做乐音的，我们正是

根据这些特性才能不同声音的。

思考题：

1.“闻其声知其人”说明可以根据来判断说话者。

2.找一把口琴，再找一只笛子，分别用嘴吹出C调“do”，你能听到它们

的相同，但却不同。

3.电子琴能模仿各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键是能模仿各种乐

器发出声音的 ( )

A.音调 B.音色 C.响度 D.音色和音调

小结

1.声音的三要素：音调、响度、音色。

2.响度与振幅、距离的关系。

练习设计

1.人耳感觉到声音的______叫响度,响度与_________和_______都有关系。

2.“引吭高歌”与“低声细语”中的“高”与“低”指的是_________,“女高音歌唱

家” 和“男低音歌唱家”中的“高”与“低”指的是__________。

3.在敲鼓时，用力敲可以使鼓发出的声音变大。

4.交响乐队中有各种管弦乐器，当我们听交响乐时，能够把这些乐器的声

音分辨出来，主要依据的是声音的 ( )

A.音调 B.音色 C.频率 D.响度

5.如图a所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的响度。他将

钢锯条的下端夹紧在台钳上，上端用手扳动一下，使钢锯振动发声。实

验中，他进行了两次实验，第一次锯条发出的声音响，第二次锯条发出

的声音轻，他同时观察到示波器上显示的波形幅度分别如图b、c所示，

则他得出的实验结论是：。

2.4 让声音为人类服务教学点滴

教学目标

1.了解声音的研究对音乐及建筑的影响;

2.了解超声和次声在生活和现代技术中的应用。

3.知道噪声的来源以及控制、减弱噪声的方法途径。

重、难点

教学重点：控制和减少恼人的噪声

器材准备

示波器等

教学过程

一、声音与音乐

播放一些不同风格的乐曲片段，如热烈奔放的《丹凤朝阳》、缠绵

凄凉的《苏武牧羊》、舒缓柔和的《月光曲》、如泣如诉的《二泉映月》

等，让学生从乐曲的旋律和节奏中感受到音乐的美，结合课文，让学生

了解声音与音乐的关系。

二、声音与建筑

介绍有关声音与古代建筑图片资料，介绍现代建筑中采用吸声材料、

设置不同方向的反射板等方式，增强音响效果及所涉及到的声学知识。

思考：

在秋游时，你站在大山之中大喊一声，能听到自己的声音多次再现，

原因是。

三、听不见的声音

介绍超声和次声的有关资料，了解超声、次声的特点、应用以及次声

的危害等。

(1)人耳听到的声音频率是。

(2)人听不见的声音有、。

四、控制和减少恼人的噪声

1.感受噪声：

课前收集或录制一些噪声，如：工厂里机器的轰鸣声、自由市场里

嘈杂的声音、电锯声、鞭炮声等。

2.什么是噪声?

3.认识噪声的来源及危害。

4.寻找减弱噪声的途径和方法。

途径：噪声产生和传播的过程，即声源振动产生声音→空气等介质

的传播声音→鼓膜振动听到声音，

减弱方法：消声、吸声和隔声的方法控制和减少噪声。

小结

1.乐音与噪声

2.超声和次声

3. 控制、减弱噪声的途径与方法。

练习设计

1.如右图所示，你见过这种装置吗?你从图中

得到什么信息?请查阅有关资料，判断是否

符合“环保”要求。

2.下列不属于噪声的是 ( )

A.音乐厅里演奏的轻音乐

B.在家里，几位同学旁若无人地引亢高歌

C.在空中低飞的喷气式飞机发出的声音

D.尖钉在铝板上划出的声音

3.小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待

检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。

在本实验中适合作声源的是 ;

小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验

方案，你认为最佳的是。

A.让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。

B.让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处

距鞋盒的距离L。

通过实验得到的结果如下表所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺

序为__________。

材料衣服锡箔纸泡沫

方案A 响度较响较响弱

方案B 距离L 较长最长短

篇7：八年级上册物理沪粤版第一章教案

一、课标要求

1.让学生学习初步的物理知识与技能、经历基本的科学探究过程、受到科学态度和科学精神的熏陶;

2.能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度;

3.能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间。

二、本章教材分析

本章是教材的入门篇，共安排了4节内容。在整个教材中，相当于一个大的引言。主要围绕三个问题展开：什么是物理学?为什么要学习物理学?怎样学好物理学?

首先介绍了什么是物理学，物理学对人类社会发展的作用，研究和学习物理学的方法;然后介绍两种最常见的测量——时间和长度的测量;最后通过探究摆的奥秘，让学生亲自经历和体验一个完整的科学探究过程。

本章内容丰富，立意高远，对学生学习物理具有重要的导向作用，既是引发学生学习兴趣的素材，又是进一步学习物理的必要基础。

对于“什么是物理学”这个问题，学生需要在后面学习物理的过程中逐步认识和体会，所以这里教材处理的比较简单。通过两个现象和实验引出了“物理学就是研究光、热、声、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学”。重点不是放在物理学的定义和内涵上，而是放在对情景的感受和实验模拟的观察上面，让学生感受到这些现象，引发学生自己动手实验和尝试解释这些现象的兴趣和动力，进而激发学生学习物理的兴趣。

对于“为什么要学习物理学”这个问题，教材主要是通过第1节的“物理学推动了社会的发展、人类的文明”来体现的。这一段重点介绍了物理学与我们的生活和社会的关系，意在让学生通过学习这些内容认识学习物理学的作用。

本章的教学重点：

⑴培养学生学习物理的兴趣。培养学生的学习兴趣，是物理起始课的重要目标。 ⑵学会使用测量工具，提高实验技能。

⑶初步感受和体验科学探究的过程和方法。

本章的教学难点：

正确使用测量工具和合理选择测量方法。

让学生经历科学探究的过程，并在经历的过程中体验和感悟科学探究的方法。

三、课时安排

全章共4节，每节计划用2课时;全章小结与检测：2课时;共10课时。

篇8：八年级上册物理沪粤版第一章教案

一、新课引入：

先让学生朗读章首诗，由此引出课文第一部分：物理学就在你身边。

二、新课教学：

(一)物理学就在你的身边

播放有关海上日出和闪电的音像片段，让学生了解有关自然现象。引导学生观察和思考活动1与活动2的实验。

演示1：光从一种介质射入另一种介质时发生偏折的现象

演示2：利用感应起电机模拟闪电和雷声。

“世界物理年”：投影世界物理年徽标，介绍“世界物理年”来历。

19，爱因斯坦先后发表了 5篇具有划时代意义的论文，为相对论的建立奠定了基础，为量子理论的发展作出了重要贡献，这是物理学史上的一个重大事件。一百年来，以相对论和量子力学为代表的近代物理学，对人类文明和进步起到了前所未有的推动作用。为纪念这一奇迹年100周年，全球物理学界一致呼吁为“世界物理年”。

世界物理年徽标构图像一个光锥。红底代表过去。在物理学中，光谱发生―红移‖是物体背离我们的方向运动的光谱特征;红色又有底部或基础的含义。蓝顶表示未来，天空是蓝色的;―蓝移‖是面向我们方向运动物体的光谱特征。黄和绿表示连结过去到未来，体现出在过去的基础上建立未来的信心。其中，绿色又代表―绿灯可走‖，即进步;黄色代表和平、合作。徽标主要表达的意义是：科技的进步和国际的合作可以帮助建设光明的未来。

(二)物理学推动了社会的发展

1.运用多媒体，结合物理学发展史谈物理学与人类社会进步和发展的关系：

(1)有关简单机械的应用

简单机械的发明与使用：――人类从手工劳动到机械操作

(2)代表蒸汽时代的蒸汽机车、轮船的图片、录像热学的研究、蒸气机的发明：――人类进入蒸气时代，机械工业进一步完善

(3)体现电气时代的各种设备和情景，如电动机、发电机、电力机车、城市夜景等电磁学的研究：电动机、发电机的出现――人类进入电气时代

(4)电子计算机、互联网、空间探测技术以及我国发射“神舟”系列载人飞船的录像资料等。

2.举一些与学生生活联系密切的有关物理学与人类社会关系的实例，进一步使学生体会物理学是有用的。

电磁学、电子――电子计算机

(三)物理学的召唤

介绍几个具有划时代意义的物理学家的突出贡献，同时结合这些科学家的研究方法，向学生介绍了几种典型的科学方法，如观察和实验、归纳和数学分析、理性思维以及建立物理概念、探究物理规律等，从而使学生领悟怎样学好物理学。

引导学生逐步认识和理解科学家研究问题的方法。

1.物理学就是研究光、热、声、电等各种物理现象的质的一门科学。

2.请通过互联网查找有关我国航天技术发展的资料，列举我国航天技术的重大成果。

3.简述伽利略、牛顿、爱因斯坦的贡献和科学研究的主要方法。

篇9：八年级上册物理沪粤版第一章教案

1.2 测量长度和时间教学点滴1.了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。 2.会观察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值，明确分度值的含义;又要记录估计值，还要注明单位。会粗略估测常见物体的长度。 45.了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。

教学重点：长度和时间的单位和测量。

教学难点：从理性的角度来认识单位;测量的规范要求。

没有刻度的直尺、常见测量长度和时间的工具、自制的橡皮尺等。

一、新课引入：

提出问题：生活中常见长度和时间的测量，你在哪些地方见到长度和时间的测量?请举例说明。

引导学生对生活现象的关注，使学生感受到物理就在我们身边。指出：物理学是以实验为基础的科学，在研究和学习物理的过程中，常常需要进行测量，长度和时间的测量是物理学中最基本的测量。

二、新课教学：

(一)测量长度

1.测量的标准问题

讨论：要想测量一个物体的长度，你认为最关键的条件是什么? 学生可能回答刻度尺。

展示没有刻度的直尺，引导学生体会，刻度尺测长度实质上是靠上面的刻度，也就是说，刻度尺上的刻度就是测量的标准。 2.单位：比较依据的标准量。

3.长度单位

(1)活动：

让学生“以手代尺”，量度讲桌的长度有几“拃”。

问题：由于每个人“一拃”的长度不同，造成测量结果不一样。

(2)介绍长度单位的演变和统一

让学生理解单位其实是一种规定的标准，并不是一种天然存在的东西，是为了定量比较物体的长度而人为引入的。

统一单位制是相互交流的需要，是一种国际化的趋势。简单介绍什么是国际单位制。

这里的教学最好，这也是过程与方法教学目标的一部分。

(3)长度单位及换算方法：

仔细观察刻度尺上的1mm 、1cm 、1dm 、1m有多长，动手在纸上画1mm 、1cm 、1dm在黑板上画一画1m的长度，形成长度的具体概念。

3. 你会用刻度尺测长度吗?

(1)观察自己常用的刻度尺。

三观察：零刻度线、测量范围、分度值。一思考：分度值的含义。

(2)练习用刻度尺测长度

引导学生学会正确规范的测量过程和操作方法。 (放置刻度尺，读数和记录测量结果) 练习估读：

采用不同分度值的刻度尺(如1cm和1mm)测量同一物体的长度，让学生练习估读方法，并使学生认识到刻度尺的分度值越小，测量的结果就越精确。

5.介绍误差概念和减小误差的方法。

6. 认识直方图(条形统计图)

仔细观察、分析直方图，并相互交流。

篇10：沪粤版八年级物理教案

知识目标：

1，会用刻度尺测量长度.

2，能正确记录实验数据.

能力目标：

1，观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.

2，应用能力：解决实验操作中所遇到的问题;思考实际现象中的问题.

情感目标：

1，教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德.

2，良好的实验习惯.

3，记录数据要如实，培养实事求是的精神.

教材分析

学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚.教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值.所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位.

测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径.测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量.

主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程.

教法建议

本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析能力.

教学设计示例

第二节实验：用刻度尺测长度

【课题】实验：用刻度尺测长度

【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度.

【教学过程设计】

1，引入新课

介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.

2，按照实验步骤进行实验

观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.

测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值.

学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.

学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法.之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三.

教学设计示例

第二节实验：用刻度尺测长度

【课题】实验：用刻度尺测长度

【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度．

【教学过程设计】

1，引入新课

介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神．有科学的实验态度．

2，按照实验步骤进行实验

观察刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则．

测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值．

学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径．记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到．

学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法．之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三．

有时间还可以引导学生思考：如何测量地图上的一段铁路的长度等，介绍替带法等．

3，实验表格设计（单位：cm）

作业本长作业本宽课本长课本宽线圈长度线圈圈数细铜丝的直径

【板书设计】

探究活动

【课题】观察各种测量长度的工具

【组织形式】学生小组

【辅导】

1、关于测量工具的历史

2、各种类型的测量工具

3、测量工具的特点

4、来源提供：图书馆、网络等

【评价】

1、自我评价

2、根据来源的丰富性和资料的丰富性评判

3、自我学习的过程评价

篇11：沪粤版八年级物理教案

教学目标

知识目标

1. 知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系.

2. 知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度.

3. 能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成.

4. 知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误.

能力目标

1. 培养观察能力：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同;通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线.

2. 培养思维能力：通过单位换算，学会换算的一般方法.

德育目标

养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差.

教材分析

教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节.对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法.

教法建议

关于测量部分，由于学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性认识不足，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以提高学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要进行测量”的结论.教师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等.

关于长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当注意让学生动起来，自己实践.

关于正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.教师可以在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是正确的测量.

关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理.

关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用.