第五课 二年级美术 《月亮走 我也走》教案
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篇1：第五课 二年级美术 《月亮走 我也走》教案
第五课 二年级美术 《月亮走 我也走》教案
第五课月亮走我也走 教学目标： 激发学生对生活、大自然的热爱之情。 提高学生绘画表现能力。 课时安排 ：一课时。 教学准备 ：多媒体实物投影设备、教学范图、建议准备关于月亮的故事等。 教学重点：学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事。 教学难点： 在绘画活动中激发学生的创作思维。 教学过程 ： 二年级美术 《月亮走我也走》教案 TITLE=第五课 二年级美术 二年级美术 《月亮走我也走》教案 TITLE=第五课 二年级美术 引导学生说一说自己对月亮的感受和想法。 师：小朋友！你能为我们大家讲一个关于月亮的故事吗？ 你想为月亮取个什么名你想和月亮成为好朋友吗？如果月亮是你的朋友，学生根据自己的生活感受说一说自己对月亮的切身体会。 引入教学课题，激发学生的.想象思维，开发学生的想象能力。教师引导学生欣赏课本中的范图。 1) 哪一幅画的色彩最美丽？师：小朋友！你想和月亮做游戏吗？你想和她做什么游戏呢？ 2) 哪一幅画的内容最有趣？ 3) 哪一幅画的月亮最新奇？ 并且比一比看哪个小朋友说的最有趣最生动。 说一说自己的想法， 学生自由发言， 学生大胆自主表现自己的想法。并积极地进行交流。 特别是有独特想法的学生。在学生表现过程中教师适时给予学生鼓励，并协助辅导。介绍自己的想法。 大胆实践，将独特思维转化成美术作品。 课堂总结 ： 教师引导学生自由上台展示自己的作品。其他学生大胆提问，并给予积极的评价。 体验成功，改进不足。 二年级美术 《月亮走我也走》教案 TITLE=第五课 二年级美术 二年级美术 《月亮走我也走》教案 TITLE=第五课 二年级美术 二年级美术 《月亮走我也走》教案 TITLE=第五课 二年级美术 二年级美术 《月亮走我也走》教案 TITLE=第五课 二年级美术 二年级美术 《月亮走我也走》教案 TITLE=第五课 二年级美术篇2：《月亮走我也走》的美术说课稿
《月亮走我也走》的美术说课稿
一、教材分析：
小学一年级美术湘版教材下册第五课《月亮走我也走》是一堂绘画课。本课绘画采用拟人的表现手法，通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，从而激发他们积极主动地投入创作，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。
二、本课的教学目标：
1、认知要求：对学生进行构图、形、色知识教育；
2、情感要求：激发学生对生活、对大自然的热爱之情；
3、创作要求：大胆想象，培养学生丰富的想像力，提高学生绘画表现能力；
4、综合效果：把握艺术教育的本质是审美活动，是以审美经验为基础的欣赏和创作过程，并联系实际，拓宽知识面；
三、教学过程：
1、想象情景，导入课题
“作者胸有境，入境始于亲”，我认为一堂课成功与否在于能否创设一个民主、宽松、和谐的情境，让学生有效地进行学习。因而，在这一教学环节，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的优美教学情境，播放了有关月亮的音乐《小白船》，让学生陶醉在优美的音乐中。（课件播放《小白船》）
然后，让学生说说歌中唱的是什么？你喜欢月亮吗/从而导出课题。这个导入既有新意，又调动了学生的积极性，营造了良好的学习氛围。
2、激发情感，大胆想象
美术学科具有促进学生全面发展的教育功能。因此，教学中必须及时地进行内容的升华。为了达到这一课标理念，我让学生说说你知道哪些和月亮有关的故事、歌曲和古诗，并鼓励学生大胆地上台表演。
黑格尔说：“最杰出的艺术本身就是想象。”我将鼓励学生展开想象的翅膀，大胆地想象心中的月亮，说说月亮长什么样子？像什么？有什么颜色？有什么表情？学生的兴趣一下子就被我调动起来，有的说“月亮像把弯刀”。有的说“月亮像甜甜的香蕉，我真想咬上一口。”……
3、激发创意，尝试表现
新课程倡导：尊重个性，启发个性，张扬个性。教学中，我十分注重保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的自由和空间。在学生说出对月亮的理解后，我让学生尝试画出心中的月亮。画完我鼓励学生大胆展示，说出自己的想法，并给予积极的肯定，以激发学生的表现欲望。
接着，我引导学生继续想象：你想到月亮上面去吗？想和月亮成为好朋友吗？
能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。然后，我提供讨论，交流的机会给学生，分小组讨论：你会和月亮一起做什么？月亮的周围还有谁？让他们集思广益，相互补充。
讨论结束后，请各小组派代表说说讨论结果。学生的答案五花八门，有的说：“我会和月亮一起钓鱼。”有的.说：“我会和月亮一起打败外星人。”有的说：“月亮的周围有飞碟。”……
4、欣赏感受，体会画法
欣赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。在欣赏感受活动中，我借助课文的范图和优秀绘画作品几米的《月亮忘记了》，拓宽学生的思路，并渗透构图、形、色知识教育。
欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受，又有利于学生欣赏能力的养成。因此，我让学生自由发表自己的看法，说说“你最喜欢哪一幅，为什么？”学生大胆发言，有的说“我最喜欢第一幅，因为它的颜色鲜艳。”有的说：我最喜欢第二幅，因为它的内容很有趣。“……
5、独立描绘，创新表现。
创新是以培养学生具有独立性和自主性，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。因此，我采取让学生自主发挥个性思维，大胆想象，尽情挥洒情感，自由创作表现人和月亮之间的美好关系。
创作中我会提醒学生：画一幅与众不同的画，并对有独特想法的学生及时表扬，对创作中出现的问题及时解决。（如主体太小，构图不饱满；主体太大，画面内容不协调等。）
小学阶段学生的形象思维发达，美术和音乐是促进右脑进一步发展的最好选择。因而，我同时出示优秀绘画作品几米的《月亮忘记了》和美妙的钢琴曲，把美术和音乐有机结合，为学生创设一个轻松、愉悦的创作情境。
6、欣赏评价，拓展延伸
创作结束，我鼓励学生大胆展示介绍评价自己的作品，其他学生在欣赏作品时大胆提问，并给予积极的评价，以促进审美能力的提高。
课堂小结，我先对学生在课堂创作上的表现进行评价，再带领学生欣赏人类登月、神舟五号、神舟六号飞天的精彩画面，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心。最后我让学生畅谈“未来的你会到月亮上去干什么？”
著名教育家叶圣陶说：“授之以鱼，不如授之以渔。”本节课，我始终以新课程理论为指导，以学生自主探究学习为中心，把学习的主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
我觉得我们应该给学生的思维“松绑”，留一个空间，让他们去拓展；留一个问题，让他们去思考；留一个机会，让他们去展示……。
篇3：月亮走我也走作文
在一个月明星稀的夜晚，亮亮吃完晚饭和爸爸一起去小区散步。亮亮看着苍茫的夜空，深邃得如同看不见底的大海。夜空中出现了几颗钻石一般闪闪发亮的星星，它们就像一个个顽皮的孩子眨着闪闪发亮的眼睛。今天的月亮圆得那样可爱、那样有趣，就像一个银色有的玉盘反射出一道道白光。月亮周围聚集着大大小小的云朵，一层一层的，像棉花铺成的地毯，有时又像大雪山。
一排排直立的小树在夜风中轻轻地摇曳着，绿色的叶子，在月光下闪闪发光。小树倒影像绵绵起伏的小山。
亮亮和爸爸一边散步一边欣赏美丽的夜景。亮亮走着走着发现天上的月亮也在走，亮亮一直看着月亮走，亮亮走着，月亮也跟着亮亮一起走，亮亮停了下来，月亮也停了下来。亮亮又试了几试，结果都一样，亮亮百思不得其解。
亮亮问爸爸：“为什么我走，天上的月亮也走呢？”爸爸回答：“天上的云朵在飘动，是人的一种感觉，其实天上的月亮没走。”
“哦！原来如此。”亮亮恍然大悟！
篇4：记叙文：月亮走我也走
在同样的月光下，每个人都享受这同样的光芒，可每个人都有不同的感受和想象。
我接受月光的淡然，这是一种安宁的追求，这是一种质朴的状态这是我们追求的世界，同一个月光下，人的理想也不同，有人追求灯红酒绿，有人谋划升官发财，也有人为国献出毕生的力量。
随着月光，我的心穿越到了几千年前，来到了一间小小的庭院里“明月几时有，把酒问青天”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”悲哀的书声夹杂这一声声的叹息，我的心也揪了起来，我的视线被吸引了过去，一座小小的'假山后面，一个温文尔雅的男子举着酒杯，沐浴在月光下，周身弥漫这一股无可奈何的哀凉，苏轼呀苏轼，你二十年的壮途奔波。妻子亡故，你内心深处的郁结恐怕是大的无可抑制了吧，你渴求着光辉圣洁的理想，然而现实却是残酷的，美好的理想却偏偏不能实现只能把酒问月了吧。
再次穿越千年，我来到了一栋高墙之上，我纵身一跃，跳到地面。一抹英姿飒爽的身影默默无语的登上西楼“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。”他独自倚栏。独自伤感的时候，谁会与他分享哀愁呢？举头望，新月如沟，向深院望去，满园的梧桐在夜幕中，那样凄凉，寂静他的国家在风中沉睡，他要向风儿寄托他的哀思，向月亮倾诉他的愁苦；月光笼罩着他，帮他分担了一些痛苦。李后主呀，你也只能借这冷落的环境。来抒发对故国的思恋之情了吧。
斗转星移，我的心绪回到本体，月亮呀，你承载了多少人的诉说？我愿意在这寂静凉爽的夜中分享你的故事。
篇5：月亮走我也走(打一成语)
谜语解析：月亮在天上，因此谜面可理解为上面的'行走下面的跟随。该成语的意思是上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干。多指不好的事。
谜语答案：上行下效
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