逆向教学设计
“安诚信”通过精心收集，向本站投稿了14篇逆向教学设计，以下是小编精心整理后的逆向教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：逆向教学设计教案
逆向教学设计教案模板
一、教学目标
(一)知识与技能
在具体的情境认识“逆向求和”的问题，并能运用整体部分的数量关系解决这类问题，在解决问题的过程中逐步形成思考问题的模型。
(二)过程与方法
通过读题、画图的方式理解题目的含义;在学生交流互动过程中，掌握解决“逆向求和”的方法。
(三)情感态度和价值观
通过回顾与反思，梳理解决问题的过程，积累学习经验，体会学习中的乐趣。
二、目标分析
本课教学目标是学生在掌握加法意义的基础上，能通过逆思考来解决问题，同时体会到，当问题不好理解时，可以采用画图表示信息的方法来帮助理解，从而找出信息与问题之间的关系，使学生经历数学学习的过程，能够用自己的方式表达对数学问题的理解。
三、教学重难点
教学重点：建立解决“逆向求和”问题的模型。
教学难点：采用画图的策略分析“逆向”求和的问题，用整体与部分的数量关系进行解答。
四、教学准备
课件
五、教学过程
(一)游戏引入，激活经验
1.课件出示游戏规则
老师这里有一个漂亮的魔法盒，里面装着很多的小球，请一个同学从盒子里拿出几个小球，另一个同学再数一数盒子里还剩下几个小球，最后请同学们猜一猜，原来盒子里一共有几个小球?
2.玩一玩
教师演示游戏方法，与学生一共可以玩三次。之后进行全班学生进行游戏。
3.回顾与反思
每一次求原来盒子里一共有几个小球，都用共同的方法：拿走球的个数加上剩下球的个数，等于盒子里原来有多少个小球。
4.揭示课题。
这类现象在生活中常见，今天继续来学习解决问题。(板书课题)
【设计意图】在游戏活动中，激发学生学习热情，使学生初步对逆思考解决的.问题有所感悟与理解。
(二)情境展开，构建方法
1.引导观察，提取信息。
(1)课件出示p98例6
(2)学生观察，交流信息。
①出示情境图中的一部分，另一部分不出现。
老师去商店买口哨，已经领走了7个。(板书：领走7个)。
②猜一猜，原来有多少个口哨?你是怎么想的呢?
预设1：如果商店的口哨领完了，那么原来是7个;
预设2：如果商店还有剩余的，那么原来的可能是8、9……个。
(总之，不少于7个)
③出示剩下一部分情境图。
商店还剩下5个，(板书：剩下5个)。
④根据信息，提出问题。
原来一共有多少个口哨?(板书)
⑤由同学完整地叙述题意。(可以边指图边说)
【设计意图】充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。
2.画图理解，自主探究
(1)用画图方式表达你对题目的理解。
(2)独立思考后独立画图，组内交流
(3)展示学生作品，分享解读。
预设可能出现的作品：
(4)寻找不同作品的相同点与不同点。
小结：大家画的图虽然不一样，但是都画出了拿走的口哨个数与剩下的口哨个数。
3.列式解答，构建方法
(1)怎样求原来一共有多少个口哨呢?
列式是：7+5=12(个)
(2)明明是拿走了其中的7个口哨，为什么要用加法来解决呢?
求原来一共有多少个口哨是整体，拿走的口哨是其中的部分，剩下的口哨是另一部分，把它们合并起来，就可以求出原来一共有多少个口哨，所以要用加法计算。
4.回顾反思，提升方法
回顾刚才的学习过程，谁能说说在做题的过程中，我们都做了哪些工作呢?
回顾：读题(从图中获取数学信息)、画图(把数学信息转化成好理解的直观图)、分享交流大家画图的作品(在分享中建立正确的解决问题的模式)，列式解答(用数学符号表达自己的思考)、找到用加法的道理(用数量关系说明这样解决问题的道理)。
总结：求原来一共的个数，就把拿走的个数与剩下的个数合并起来。用到数量关系是“整体=部分+部分”。
【设计意图】注重让学生经历数学学习的全过程，引导学生用自己喜爱的方式表达对数学问题的理解，自己探究解决问题的方法，在不断解析交流不同学生作品的过程中，深入理解题意，掌握解答方法。注重解题后的回顾与反思，促进学生经验内化，逐步掌握解决问题的方法。
(三)实践应用，内化提升
1.对比练习
解答下面各题。
建议：读题后，先画一画示意图，再解答。解答后，全班交流。
(1)
由学生介绍思考过程并出处算式。
(2)
师：题目中都有吃了8个鸡蛋这条信息，为什么两个题目用到的解答方法却不一样呢?
小结：第1题是已知原有鸡蛋的个数这个整体，因此要从整体中减去吃了的这一部分，就得到剩下的部分。而第二小题求原来一共有多少个，就要将吃去的一部分与剩下的一部分，合并起来。两个题目虽然都涉及部分与整体的关系，但是第一题求部分就要用减法，而第二题求整体就要用加法。因此在练习中，我们要特别注意，不能看到吃掉或去掉就用减法来解答，而是要根据题目的意思进行分析。
2.基础应用
(1)完成教材第100页第6题。
①说一说你是怎样理解同样多的呢?
②根据题意画出示意图。
③列式解答，并说一说这样做的理由?
学生独立列式解答，并说说你这样解答的理由。
(2)游戏提升。
①拿出上课伊始游戏中的魔法盒子，盒子中放了一些彩色的小球，两人一组，一边玩摸球游戏，一边解答下面问题。
②从盒子里拿出( )个小球，还剩下( )个小球，盒子原来一共有几个小球?
③从盒子里拿出( )个小球，又拿出( )个小球，还剩下( )个小球，盒子原来一共有几个小球?
【设计意图】练习分了两个层次，旨在让学生在活动中应用，在游戏中理解。感悟生活中处处有数学，逐步培养学生用数学解决问题的意识与能力。
(四)全课总结，畅谈收获
师：我们明明从盒子里往外拿球，为什么用加法计算?
师：在解决这样问题中还有什么困难?遇到困难大家有好办法吗?
篇2：第二章《基于评价的逆向教学设计》学习体会
第二章《基于评价的逆向教学设计》学习体会
本章包括基于评价的课堂教学流程设计、学习目标设计、问题设计、活动设计四个方面的问题，共性都是具体指向可评价一点。评价如影随形在学习目标、课堂提问、课堂活动之中。评价过程、教学过程、学习过程同行并进，称之为教学一体化。
本章内容与自己的课堂教学不谋而合。新接一个班，孩子不熟悉，学生上课不爱回答问题，为了调动学生的积极性，我在小组合作时进行及时评价，小组长随机为组员加分，不同的题目分值不同，只要回答就得一分，答得好加3-5不等的分数，孩子们的积极性非常高，学习的效果也很好，涌现出一批明星队员。
在教学设计方面，站在学生的角度去思考，基于学情设计。问题的'设计由浅入深，层层推进，朗读的训练要求也是层层推进，孩子们不断地挑战自己，不断地展示自己，看到学生的惊人变化，我特别欣慰。基于评价的设计，基于评价的活动，才是富有生命力的，这样的课堂才是孩子们喜欢的课堂，也是教师希望的课堂。
篇3：《凡卡》一文的逆向思维教学设计
《凡卡》一文的逆向思维教学设计
小语第十一册10课《凡卡》，主要写9岁的凡卡在城里当学徒，忍受不了连狗都不如的生活，写信给爷爷，哀求他带自己回去的事，揭露了沙皇统治下白俄时代穷孩子的悲惨命运。
文章最后写道：凡卡把一封没贴邮票，没有写清地址的信寄出去后，满怀希望做了一个甜美的.梦梦见爷爷坐在炕上念他的信。这种结尾暗示凡卡的爷爷将收不到他的信，所以他的愿望只不过是个美丽的梦，是不可能实现的。
如果凡卡的爷爷收到了他的信，他的悲惨命运是否就可以改变了呢？为了深化主题，使学生更深刻了解文章的内容，我逆着文章思路，给同学们留了个想象性作业 ：凡卡的爷爷收到信以后
学生根据文章内容，展开丰富的想象。有的说：凡卡的爷爷收到信之后，非常伤心，恨不得立刻把凡卡带回来。可是，自己一日三餐都吃不饱，又怎能抚养凡卡呢？再说，城里那么远，自己连张车票都买不起。面对残酷的现实，他没有去带凡卡。凡卡在日夜翘盼之中被吝啬狠毒的老板夫妇折磨而死。还有的同学写道：凡卡的爷爷看了信之后伤心欲绝，总以为去城里当学徒可以改变一个命运，没想到凡卡更加孤单可怜。他不顾一切来到城里把心爱的小孙孙带了回来。可哪来生活来源呢？最后，爷孙俩都活活地饿死
通过这种逆向思维，深化了文章主题：不管爷爷是否收到信，凡卡的悲惨命运始终得不到改变。同时使学生更深刻地认识到，在白俄时代穷苦人民是没有生路的。通过和自身生活对比，激发了学生对资本主义社会的憎恨和对社会主义的热爱之情。
篇4：引导逆向思维，深化文章主题-《凡卡》一文的逆向思维教学设计
引导逆向思维，深化文章主题
――《凡卡》一文的逆向思维教学设计
江苏武进市魏村镇东进小学 恽晓明 徐惠芳
小语第十一册10课《凡卡》，主要写9岁的凡卡在城里当学徒，忍受不了“连狗都不如”的生活，写信给爷爷，哀求他带自己回去的事，揭露了沙皇统治下白俄时代穷孩子的.悲惨命运。
文章最后写道：凡卡把一封没贴邮票，没有写清地址的信寄出去后，满怀希望做了一个甜美的梦――梦见爷爷坐在炕上念他的信。这种结尾暗示凡卡的爷爷将收不到他的信，所以他的愿望只不过是个美丽的梦，是不可能实现的。
如果凡卡的爷爷收到了他的信，他的悲惨命运是否就可以改变了呢？为了深化主题，使学生更深刻了解文章的内容，我逆着文章思路，给同学们留了个想象性作业 ：凡卡的爷爷收到信以后……
学生根据文章内容，展开丰富的想象。有的说：“凡卡的爷爷收到信之后，非常伤心，恨不得立刻把凡卡带回来。可是，自己一日三餐都吃不饱，又怎能抚养凡卡呢？再说，城里那么远，自己连张车票都买不起。面对残酷的现实，他没有去带凡卡。凡卡在日夜翘盼之中被吝啬狠毒的老板夫妇折磨而死。”还有的同学写道：“凡卡的爷爷看了信之后伤心欲绝，总以为去城里当学徒可以改变一个命运，没想到凡卡更加孤单可怜。他不顾一切来到城里把心爱的小孙孙带了回来。可哪来生活来源呢？最后，爷孙俩都活活地饿死……”
通过这种逆向思维，深化了文章主题：不管爷爷是否收到信，凡卡的悲惨命运始终得不到改变。同时使学生更深刻地认识到，在白俄时代穷苦人民是没有生路的。通过和自身生活对比，激发了学生对资本主义社会的憎恨和对社会主义的热爱之情。
篇5：驾驶室的逆向设计
驾驶室的逆向设计
驾驶室的逆向设计是整个驾驶室设计的一个重要阶段,是连接外观造型和结构设计的桥梁,起到承上启下的'作用.本文将根据中国重汽公司新推出的HOWO A7重型汽车设计经验具体从油泥模型完成后的数据采集到最终曲面生成进行探讨.
作 者：赵文星 马淑平 作者单位：中国重汽集团技术发展中心 刊 名：重型汽车 英文刊名：HEAVY TRUCK 年，卷(期)： “”(1) 分类号：U4 关键词：篇6：工业设计中逆向设计思路初探论文
事物都具有相对性，正反两个方向来维持着平衡，对于逆向设计思路的存在，正向设计思路无疑是设计另一种存在。正向设计是一种从没有到有的过程，一般的情况下，这种设计方法对产品的预见性比较的差，必须需要通过多次的实验来测试它的性能，成本比较的高。而逆向设计思路相对于正向设计而言，其是一种具有先进性和创新性的设计方法，是从实物到数字模型的一个方向的设计优化的过程。逆向设计思路的使用范围比较的广泛，尤其是在一些设计比较复杂的工业设计当中，这种设计思路对于产品的开发速度以及美感的提升有着一定的推动作用。
1逆向设计简介以及应用
逆向设计的过程是指产品的设计师从产品的实物的表面进行相关的数字化的处理，例如一些数据的采集和数据的处理，并且利用可实现的逆向三维造型的设计的软件来重新的构造产品的三维的CAD模型，然后再进一步的利用CAD等画图系统来进行数据分析、再设计、编程、加工的过程。逆向设计的使用通常用于产品的外观设计。由于逆向的对象不同，逆向的设计可以分为三个类别：实物逆向设计、软件逆向设计以及影像逆向设计。在工业的设计中主要运用到逆向设计思路的主要有以下几个方面：1）新产品的开发和设计，主要是用来对新产品的外形的创新设计以及外观的改型设计；2）对原有的产品的复制，重新还原产品的相关的设计数据；3）对一些损坏或者磨损的产品进行还原；4）在产品的生产过程中，一个产品的设计中必用比较复杂的一些设计，逆向设计会对复杂的产品的特征进行断面的设计提取数据；5）用于数字化模型的相关检测，例如可以检测到产品的形变数据、焊接的质量等问题，还可以进行模型之间的比较；6）在美学以及工程的设计中拥有同等的重要地位，例如在对交通工具的设计领域当中，就广泛的采用了真实比例的模型来评估产品的美学和工程对于批量的生产是否符合，在此时，逆向设计就会在当中起着重要的作用。
2逆向设计的硬件条件
在逆向设计的过程中，设计师需要对设计物进行三维数据的采集。所以，硬件检测设备是逆向设计实施的核心。目前为止所使用到的物体的三维测量方法主要分为两大类：接触式测量和非接触式测量，其中接触式测量比较的传统，在对物体进行测量的过程中，需要将测量的探头和模型的表面进行接触，这种传统的测试方法现在发展已经比较的成熟，它的主要优点就是测量的精度比较的高，对被测的模型在材料和外形方面没有特殊的一些要求，如果对物体的表面特征的曲面进行测量，采用这种测量方法非常的合适。但是，需要注意的是使用这种测量的方法需要接触的模型的表面，有可能会出现模型表面划伤或者探头划伤的问题，所以不能对一些比较薄或者软材料的物体进行测量，在测量的过程中需要注意测量的速度。非接触式测量方法主要是在现代的测量的基础上，将电子学、计算机、信息处理等科学技术结合为一体的测量技术。与传统的接触性测量方法相比较，非接触型测量方法具有众多的优点：扫描的速度快、扫描的精度高等特点。目前比较具有代表性的非接触型的测量方法主要有激光三角法以及投影光栅法。
3逆向设计的软件条件
常见的CAD建模软件主要是应用到正向的设计当中，与其相比，逆向的软件条件需要具备数据处理、特征识别、曲线修改以及高级的几何处理、CAD集成等优点。到目前为止，主要运用到逆向思维设计的专业软件有四大类，一些比较大型的CAD软件也会运用到逆向的设计当中。而对于一些学习工业设计的学生和设计师而言，使用比较多的是三维建模软件是Rhino或者Alias，Rhino具有相应的逆向设计的插件，Rhino的使用可以快速的在原有的模型基础上快速的重新构造出模型的曲面，并且高精度和光滑度。但是Alias是截止到目前最专业的设计软件，它的主要特点是将正向设计和逆向设计结合在一起。虽然用于逆向设计的软件非常的众多，但是它们的本质是相同的，利用现有的软件提供的各种使用工具，按照一定的逆向思维，将建模的策略、结构的分析以及设计的`流程相结合，更好的完成曲面的设计。
4逆向设计的流程
在逆向的设计当中数据的采集、数据的处理以及模型的重新构造是产品设计的三大关键：1）模型的数据采集是对产品进行逆向设计的第一步，一般的情况下，根据需要测量的模型的材料以及结构主要有接触式测量和非接触式测量来完成的。2）数据的处理结果最终会影响到产品的质量，在数据处理阶段一般会对模型进行数据的预处理、数据的分块、数据的光顺、数据优化以及模型的特征提取等工作。3）模型的重新构建主要有三种方案：a.以B-Spline或者NURBS曲面为构造基础的曲面构造法；b.以三角Bezier曲面为构造基础的曲面构造法；c.以多面体面为构造基础的曲面构造法。
5总结
逆向设计方法在工业的设计当中是一种先进的技术，对工业的设计本身而言只是一种用于设计的手段，它和设计师的理念以及创意并没有很大的关系，但是，不可忽视的是这种设计手段对设计师的理念以及创意的实施起到了重要的实现作用。相信在不久的将来，逆向设计会达到一个新的高度，为工业的设计带来意想不到的效果，满足市场不断提高的需求。
参考文献：
[1]杨艳红,钟相强.工业设计中产品的逆向设计方法研究.机械设计,,10.
[2]李雄.基于Alias的逆向工业设计实践研究.工业设计工程,太原理工大学,.
篇7：逆向工程技术的曲面零件设计论文
逆向工程技术的曲面零件设计论文
摘要：本文基于逆向工程技术对卡扣产品设计进行了研究，首先采用LSH800线激光扫描测量仪对卡扣进行了点云数据采集，然后利用Imageware软件对点云进行简化处理并对点云进行多边形网格着色处理，在此基础上，基于曲面造型工具对零件的四个部分分别进行曲面拟合和裁剪得到卡扣曲面造型。误差评估表明最大误差为0.108mm，满足产品设计需求。
关键词：逆向工程；关键技术；实现步骤；Imageware
1前言
逆向工程技术（ReverseEngineering）又称反求工程技术，是一种在没有产品原始设计资料和CAD模型的情况下，只通过对实物模型进行三维数字化处理，获得产品的几何模型，再利用CAD、CAM、PDM及CAE等先进技术，最终进行产品的制造。在逆向工程中，还可以对产品进行深入的分析与研究，实现产品的优化和改进的技术.随着计算机技术的发展，逆向工程以其明显的优势受到越来越多企业的青睐，已被广泛应用于汽车、模具、船舶、医学、航天等领域，实现了实物的CAD模型重构，吸收和消化产品制造过程中的先进思想和技术[1]。逆向工程技术不仅能够制造出更加出色的产品，还能缩短产品制造周期，提高产品生产效率，适应现代产品制造技术的发展趋势。
2逆向工程的实现步骤
（1）逆向工程首先运用先进的测量设备对实物进行测量，得到实物的点云模型。（2）点云的处理：主要进行点云的过滤、光顺、简化、拼合，定位等操作。（3）曲线的处理：通过检查曲线与点的精度，对曲线做修改处理。（4）曲面的处理：通过检测构建曲面与点云的精确度和光顺性，进行曲面的修改处理。（5）质量评估：综合分析重构模型与实物模型之间的误差。
3卡扣曲面模型设计
逆向工程是一个有机整体，各个部分相互配合才能实现产品的再加工制造。本文选用Imageware软件完成产品模型的重构，由于该软件集点云数据处理、曲线曲面造型及模型评估等多功能于一体，不仅能够得到品质优良的曲面，还能评估出所建模型的数据误差。
3.1点云数据采集
采用LSH800线激光扫描测量仪进行卡扣产品的扫描，该激光扫描测量仪是一种高性能的三维数字化处理设备，具有高精度、高效率的特点.
3.2点云处理
点云处理效果将直接影响后期曲面模型的建立。逆向工程得到的点云可能受到零件测量设备、测量方法、光线、零件的表面质量等一些因素的影响，得到一些杂点、误差点，这些噪声点可以达到整个点云的0.1%～5％，甚至使拟合曲面发生严重变形，以致于无法拟合。因此，需要对这些噪声点进行清除、过滤、光滑、取样、简化、遗失点补齐等处理，甚至还要对点云做定位，对称基准重建等工作，以保证重构曲面的精度，这也是点云处理的第一步[2,3]。为了后续处理简单，运行速度快，再利用Imageware软件中的精简工具对点云进行简化。为了便于观察产品的外部特征，进一步对点云进行多边形网格着色处理，
3.3曲面造型
在进行产品曲面构造时，通常先将复杂曲面分为基本曲面和连接曲面，再合理布置各曲面的生成顺序及生成方式。为了方便模型的构建，划分曲面的时候要遵循两个基本原则：（1）划分的曲面尽量简单；（2）划分的曲面数量尽量少。其中，基本平面是直接建立的平面，不需要图形边界的约束。主要起着模型表面特征描述的作用，但是其尺寸、精度和光滑性需要再进一步的修改。连接曲面主要通过倒角法和直接建模法进行构建，倒角法需要借助两连接曲面的交线进行等半径或者变半径倒角，通过改变半径的`大小进行曲面形状的调整，通过控制曲面交线的光顺性来保证曲面的质量[4]。在点云和网络模型的基础上利用曲面造型工具对零件的四个部分分别进行曲面拟合.
3.4误差检验
在Imageware软件中，对最终的造型结果与点云进行对比。由图可以看出误差最大为0.108mm，明显小于产品最大允许误差0.5mm，能够满足产品设计需求。
4结论
在没有零件图纸和原始设计资料的情况下，基于逆向工程技术完成了卡扣产品点云数据采集、点云处理、曲面造型以及误差检验，最终的误差评估结果表明所设计的产品造型满足卡扣设计误差要求，实现了曲面模型和原始零件的统一。逆向工程技术不仅仅停留在对原产品的消化、吸收上，还能对原产品进行再设计，提高产品的性能，降低产品在整个生产设计中所需的人力和物力，降低开发周期、提高社会竞争力，这也是今后开展的主要工作方向。
参考文献：
[1]马汉伟.浅析逆向工程技术及其在工业领域的应用[J].现代制造技术与装备,,(5):24-25.
[2]金涛.逆向工程技术[M].机械工业出版社,.
[3]唐立山.零件设计中的逆向工程研究[J].工具技术,,44(5):74-77.
[4]VéronP,LéonJC.Staticpolyhedronsimplificationusingerrormeasurements[J].Computer-AidedDesign,,29(4):287-298.
篇8：逆向教育工作室的一个教学单元
逆向教育工作室的一个教学单元
陈洪池逆向教育工作室
招生简章
陈洪池逆向教育工作室为针对特殊学生成立的，以学生的学习兴趣为出发点，以保护学生个性、学习兴趣，培养学生自学能力为中心的逆向培养学生的工作室。
工作室工作特色
一．逆向教育。一是打破了传统学校的学生被老师选择的模式，改为学生选择老师，凡经本工作室聘用的老师必须是学生喜欢并认可的。二是。打破了传统学校的学生学习由老师选择的模式，改为学生选择学习内容，然后由老师或讲或评或测或领等。
二．差别学科教育。培养过程中从学生的学习实际出发实行差别学科教育。比如语文可能从高一开始学，数学可能是高二的，化学也能是学初三的。这样让学生的所有学科的学习都是有基础的学习，都是有效学习，不是空中楼阁。
三．大辅导量，工作室老师尽量实行全科教育，能辅导多个学科的基础知识，便于把握学习的整体学习量和学科之间的渗透。本工作室师生比例接近于1：1，最大可能地对学生的各个学科的各个部分进行深入的辅导
四．大阅读量。本工作室尽可能地提高学生的阅读量，搞好学生的'古汉语、现代汉语、英语的泛读，在泛读中强调学生的勾、画、圈、点、评、注、改、仿。让学生广泛地从读报刊、网络中吸取营养，完本课本知识和生活实际的相互转化和影响。
五．开放教育。工作室尽可能地把学生领出去到外面转一转，看一看，到公园，旅游区、工厂、农田、等地。开阔了视野，增长了见识，丰富了知识，也陶冶了情操；让英语老师带学生一起到小区的院子里或公园里去练习英语对话，等。
六．尊重和保护学生的个性。在培养过程是先弱化学生的发型、服饰、坐姿等。让学生在自己喜欢的地方以自己喜欢的姿式去学习，对学生的个性加以尊重和保护，在学习形成学习兴趣后再加以适当的引导。
七．时间上和学校同步。周一到周五的全天、周六上午学习，晚上有自习，，学生自己制定出自己一天的学习计划然后按计划学习。
八．自助式生活：学生在本工作室吃住，工作室给学生提供做饭条件并且买好做饭的米、面、菜等，由学生和老师一起搭伙自炊，充分地发挥学生做饭时的创新性。
招生对象：初、高中学生都行，男、女学生皆可。学生从原来学校休学来本工作室学习；欢迎咨询。
工作室咨询地址：石家庄学院北校区南苹果城5号楼2单元502
联系电话：13032696557，18932947920
QQ：819806180
篇9：网上求职秘诀 “逆向设计”你的简历
网上求职秘诀 “逆向设计”你的简历
1.精确定位你想找的职位。求职的第一步就是浏览你锁定的5家公司的网站，找到你想要的职位的职位描述。
2.从职位描述中寻找线索。接着，“标出职位描述中描述技能和知识要求的词或词组”，赖登说。
3.为每一个职位重新编写简历。在简历中使用你所标出的关键词和词组描述你的经验。要做到精确。假如一份职位描述中写到“必须有‘有限元分析’方面的经验”，工程专家通常会将它缩写为FEA。如果你的简历中写了“拥有FEA方面的经验”，就能够通过筛选。
“负责筛选工作的人也许不知道FEA代表‘有限元分析’。因此，如果你的简历中写的是‘有限元分析’而不是FEA，你就可能通不过筛选了。”赖登说，“这听起来让人抓狂，也很不公平，但这种情况一直都在发生。”
修改你递交的每份简历来精确对应职位描述中的关键词。如果你没有职位描述中要求的某一领域的`培训或工作经验，把重心放在你有所涉及的领域。
4.在每份简历中都添加“感兴趣的领域”这一栏。将你所标出的关键词和词组列在这一栏中，即使你已经在“工作经历”或“教育经历”栏中提到过它们了。
这看起来有些重复，但电脑筛选系统按照设定会首先扫描“感兴趣的领域”这一栏。因此，这也是一种顺利通过第一轮筛选的办法。
5.在每个网站上重新填写你的资料。当你登录招聘方的网站时，确保你的在线资料中也包括那些关键词和词组—尤其是当招聘公司要求你填写“感兴趣的领域”时。
6.接着—只有在完成以上5步后—投递简历，申请你想要的职位。如果你已经申请了一些职位，请按照上面的5个步骤重新申请。
7.不断根据招聘公司的要求修改你的简历，更新你的网上资料。每次申请都请重复以上步骤。
篇10：浅析航空螺旋桨桨叶的逆向设计方法论文
前言
航空螺旋桨作为使用活塞式发动机的固定翼航空器的主要推力来源，其设计性能和制造精度对航空器的功率利用效率、飞行性能、噪声等有着至关重要的影响。传统的航空螺旋桨设计需要从其气动性能要求出发，选择合适的翼型，确定其不同截面的弦长、厚度、及截面间的扭转关系，并根据动力需求确定螺旋桨直径及桨叶数目等;经过此过程产生的螺旋桨是否能达到飞行器的性能要求，还有待通过试验过程才能最终确定，设计周期长，成本高。
目前,工程领域多数逆向工程的研究为实物的逆向建模，适用测量工具对实物进行数据的采集，之后通过几何建模方法得到实物的三维模型，以此模型为基础进行产品的再设计或者是加工制造。
逆向工程可以缩短产品再设计与制造的周期，特别是针对具有复杂型面的产品，其优点更加突出。所以，将其用于航空螺旋桨的设计过程中，利用已有的螺旋桨设计方案为基础，可以节约设计成本和缩短设计周期，而且，以得到的反求方案为基础加以修改，也更容易得到性能优异的新型螺旋桨。
在文献中，很多学者对逆向工程的相关技术进行了研究，但是很少见针对航空螺旋桨的逆向设计研究。在此，以某型发动机配套螺旋桨为研究对象，介绍了航空螺旋桨桨叶逆向设计的一般过程及方法。
篇11：浅析航空螺旋桨桨叶的逆向设计方法论文
1.1 数字测量
零件原型的数字测量，即点云数据的采集，是将模型曲面以空间点的形式离散化得到点云，以点云数据为基础进行曲面重建和模型评定，因此点云数据的采集精度就成为逆向设计的关键技术之一。
目前，常用的点云数据采集方法有三种。
接触式三坐标测量机测量。其特点是测量精度较高，测量效率较低。由于测量时需接触被测件，易划伤零件表面。适用于进行点、特征线、孔等几何特征的测量。
线状激光束测量。该方法投影周期性光栅至被测件表面，通过对光栅图像数据的处理解算，求出被测件表面的空间信息，其特点是可进行大面积测量、测量速度快，但仅限于较平坦曲面的测量，曲率变化大的曲面测量精度将大大下降。
光栅投影式测量。测量时，投影光栅至被测零件表面，限定一个测量范围，利用光学扫描系统获取零件的表面数据，并用数码相机进行特征标志点的三维坐标位置的获取。该方法为非接触测量，不会被测零件表面产生影响， 对结构复杂或尺寸较大的零件可以分块测量，测量速度快，点云密集，精度高。
本文采用线状激光束测量方法， 利用加拿大Creatform 公司生产的MAXscan 大范围精密手持式自动定位三维激光扫描仪进行数据采集，该扫描仪的精度可以达到0.05mm，扫描速度约36000 点/秒。利用其测量螺旋桨，共得到离散点876228 个。
1.2 数据处理
数据处理在逆向设计中十分重要，其结果好坏关乎建模精度。点云数据处理一般包括奇异点排除及噪声滤波、多视拼合、数据精简等工作。
本文利用CATIA软件自带的功能， 通过手动的方式排除异常点，通过利用高斯滤波方法对点云数据进行滤波和光顺处理，充分考虑建模精度以及建模效率的影响，对点云数据进行精简，精简后点云数据为408898 个。
1.3 基于CATIA 的三维模型重构
三维模型的曲面重建目的.就是要恢复实物模型的曲面形状，并要求恢复的曲面形状能够尽可能地反映出原曲面所具有的形状特征。在获取了经过预处理的散乱数据后，三维模型的曲面重建工作是后续处理的关键步骤， 大量的研究成果已为曲面造型与重建提供了理论基础。
本文利用CATIA 软件作为建模工具， 完成了螺旋桨桨叶的模型建立。
1.3.1 点云分块
根据螺旋桨的设计规律，桨螺旋桨桨叶划分为主要工作面，桨根及连接，桨尖三大部分，其中主要工作平面是螺旋桨的核心工作部分，桨根及连接用于桨叶与桨毂的安装并保证桨根强度，桨尖部分为非主要工作表面维形即可。
1.3.2 桨主要工作面构建
桨主要工作面的构建采用多截面曲面的方法进行构建， 利用CATIA 软件的DSE 模块和QSR 模块进行截面曲线的构建，并利用创成式外形设计模块进行曲面的构建。
1.3.3 将根曲面构建
桨根部分曲面构建与桨主要工作面的构造类似，但是因为此部分不是主要工作面，因此构建时可减少截面的选取，这很好的保证了曲面的光顺性。
1.3.4 桨尖构建
桨尖部分主要维持形状，类似主工作面构建过程，适当减少截面，并保证封闭即可。
1.3.5 曲面拼接及光顺性检验
将分块构建的曲面进行拼接以形成完整的螺旋桨桨叶外形，并保证生成的桨叶外形满足切线连续。
1.4 建模精度分析
由于点云数据采集、整理及曲线曲面重构时会出现偏差和模型的失真， 所以对重构后的模型进行建模精度分析并修改是必不可少的。本文利用CATIA 软件自带的偏差分析功能， 对重建后的螺旋桨进行了精度分析。
由于对航空螺旋桨桨叶逆向设计的偏差要求及标准并没有明确规定，此处以螺旋桨桨叶重构模型对点云数据的法向偏差值作为评定依据，本文采用螺旋桨尺寸为850mm(桨尖至旋转轴中心距离)，设定主要工作面偏差值在-0.5mm 至+0.5mm 之间为可接受范围，而桨根及桨尖处对精度在原则上没有要求。
对桨的主要工作面的精度分析，以及对桨根处所做的辅助性精度分析，从分析可以看出，桨的主要工作面仅在前缘和后缘个别点出现超差，放大超差点进行仔细观察，可以认为超差点是噪点，其他位置建模精度符合要求;桨根处精度偏差在-2mm 至+2mm之间，可以接受。
2 结论
对逆向设计进行了全面的分析与介绍，并通过一个实例演示了航空螺旋桨的逆向设计的完整过程。采用逆向设计的方法，在保证性能及使用要求的前提下，大大缩短了螺旋桨的设计开发周期，对航空螺旋桨的设计具有一定的借鉴意义。
篇12： 教学设计
教学目标：
（1）情感：通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。
（2）知识：学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。
（3）能力：能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述。
教具准备：
多媒体课件，生活用品实物数件。
课堂教学：
一、游戏导入
课件展示几组质地不同（不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷），造型不一的餐具。游戏规则：同学都是采购员，根据特定的对象，选择合适的餐具并说出理由。二、欣赏评述
（课件展示几组生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析）
1、果盘：枝条交缠，鸡冠花纹，构图大方简洁，红、蓝、白三色搭配古朴典雅，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感，是平面和立体的结合。
2、坐椅：
A、木椅：金字塔的造型给人稳固、安全的感觉，使人可以放心的坐下休息，原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。
B、折椅：铝合金的椅架，造型简洁大方，可以折叠打包，携带方便。帆布面料比较耐磨，深蓝的色彩又较耐脏，真不失为现代人旅游的好伙伴。
C、椅子一组：单纯的颜色，简洁的造型，给人舒适的感觉，看到了就忍不住想坐一坐。同时，不用时要尽可能节省空间的问题设计者也为你想到了，看，几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型，像一座抽象的现代雕塑，不也觉得很美吗？
三、合作交流
（一）想一想、谈一谈
1、购买某种生活用品时你应如何进行选择？
2、生活用品的设计应该遵循什么原则？
3、通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品？
（课件逐一展示问题，分别请同学发言）
（二）看一看、比一比
手机：（分组训练，相互讲解）
A款：外形方正规整，蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异，喜欢它的人应该是工作严谨，一丝不苟的人。
B款：精致小巧的外形，机盖上镶嵌着璀璨的宝石，更显得高雅尊贵，是很多女士的掌中爱物。
C款：流线外形和金属质感，传达出独特的信息，机盖合起后呈简洁的弧形造型，活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩，深受年轻人的喜爱。拿在手中，置于衣袋，都会使人感到很舒适。（录音讲解，学生对照。）
（三）写一写、讲一讲
1、请学生拿出自己带来的各种生活用品，根据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里？你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗？
2、小组交流。
3、请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品，并谈谈自己的欣赏感受。
（四）试一试、摆一摆
四、课外拓展
课件展示几组日常生活用品，在学生浏览欣赏的过程中提出要求：
1、做个有心人。在平常能针对各种常见生活用品的设计，分析其优缺点，提出改进的建议。
2、人小点子多。在父母、亲友购买生活用品时，能运用所学知识，为他们提供参考意见。
篇13： 教学设计
“微生物的实验室培养”是研究和应用微生物的前提，其基本操作技术是生物科学、医学等领域最基本的实验技术，也是高中生必须掌握的实验操作技术。因此，“微生物的实验室培养”是高中选修教材中一个非常重要的实验，本文从实验原理、实验操作和实验结果评价等方面提出相应的教学建议。
一、教材分析
1．教材中的地位
“微生物的实验室培养”是选修1的专题2“微生物的培养与应用”中的第1个课题，旨在为学生实践其他的生物技术实验做好铺垫，又由于本节内容位于传统的发酵技术之后，所以它是在传统的生物实践技术的基础上发展起来的，同时又为微生物的应用奠定了基础，因此，可用“承前启后”这个词语来概括本课题的地位。
2．教学目标与重难点
依据课程标准及教学要求确立本课题教学目标如下：
（1）知识目标：列举培养基的种类等基础知识，说明培养基配方及作用；概述无菌技术。
（2）能力目标：尝试培养基的制备、高压蒸汽灭菌和平板划线法等基本操作技术。熟练规范地进行无菌操作，成功地培养微生物。
（3）情感态度价值观方面：体验制作牛肉膏蛋白胨培养基，培养纯化大肠杆菌的方法；参与实验过程，体验实验操作领悟实验原理，交流实验体会；形成勇于实践、严谨求实的科学态度和科学精神。
（4）教学重难点：无菌技术的操作。由于微生物在自然界分布广泛，在实验室培养微生物除了要为微生物提供合适的营养和环境条件外，还需要确保其他微生物无法混入。因此，实验时针对培养基、操作者、用于培养的器皿、接种工具等使用不同的方法进行消毒灭菌处理。在“无菌”的条件下接种和培养，获得纯净培养物，才能成功培养微生物。可见无菌技术是微生物培养过程的关键。教学中可联系医疗和生活实际深入理解无菌技术。
二、教学建议
1．设置适当情境----有效导入
虽然微生物无处不在，但由于其一般个体微小，肉眼不可见，须在光学显微镜或电子显微镜下才可看见，所以学生对微生物的相关知识总体比较陌生。我们可以尝试以如下情境导入：情境一中展示一杯红葡萄酒、一小蝶香醋、一块腐乳、一盒酸奶，让学生思考这些食品分别主要是由何种微生物发酵而产生的。情境二通过投影仪展示水华和赤潮等与日常生活关系比较密切的生物。
通过上述情境的展示和讨论，学生可以对微生物有一个初步的感性认识，激发起学生学习本专题的兴趣，使学生认识到在微生物培养中保持培养过程纯净的重要性。
2.重视基础知识---夯实理论
“微生物的实验室培养”这一课题，就当前普通高中学生学情和各学校实验条件而言是一个难度很大的课题，要保证该课题的有效展开，必须高度重视基础理论知识的探究学习。基础知识部分主要就是弄清楚三个概念：培养基、菌落和无菌技术。
关于培养基，教师在授课前可以先制备一个常用的固体培养基和液体培养基，在课上进行展示，这样学生可以对培养基有个初步的形象认识，同时还可以结合多媒体简单介绍一下其他培养基的类型及分类依据，在师生共同讨论的基础上概括出培养基分类的基本知识。然后再设置一些代表性的问题让学生开展小组讨论：①实验室最常用的培养基是什么？②琼脂在培养基中主要起什么作用？③微生物生长所需要的营养物质与其培养基中所含有的营养成分一定相同吗？④牛肉膏蛋白胨培养基按物理状态、化学成分、用途等分类依据分别应属于何种培养基？⑤硝化细菌的氮源、固氮生物的氮源、自养生物的碳源、异养生物的碳源分别是什么？
而菌落是实验室培养和分离微生物的主要依据，教师可实物展示或投影展示大肠杆菌的菌落、分解尿素细菌的菌落、纤维素分解菌的菌落，并让学生比较菌落形态、颜色、光泽等方面的不同，然后讨论以下问题：①科学研究为什么常用菌落作为培养和分离微生物的主要依据？②菌落形成常在什么培养基表面？液体培养基可以产生菌落吗？③为什么说获得单个菌落就表示微生物得到了“纯化”？④菌落的观察主要从哪些方面进行？
至于无菌技术，是本课题成功与否最关键的操作要领，教师可以让学生先行阅读教材P15小字部分“实验室常用的消毒和灭菌方法”以及教材P85的附录4，然后归纳出消毒灭菌的适用对象，并以表格的形式比较消毒和灭菌的区别：
3．实验操作部分：建立流程、弄清原理----体会无菌技术
（1）制备牛肉膏蛋白胨固体培养基
该培养基的配置细节较多，但是并不是完全要记住的，只要抓住关键的环节（牛肉膏和蛋白胨的称量与熔化方法、先调pH后灭菌等），然后建立以下简单的流程图即可：
计算→称量→融化→调pH→灭菌→倒平板
上述流程图还可简化为六个字：“算、称、融、调、灭、倒”。为了更好的掌握培养基的配置，还可以设置以下问题供学生讨论：①皿底和皿盖的大小关系？培养基是倒在那个上面？②“倒平板”中的“倒”字该如何理解？③培养基和培养皿的灭菌方法有何不同？为什么？④“倒平板”指的是接种前还是接种后，还是都要？
（2）纯化大肠杆菌的两种方法
微生物的纯化方法很多，教材着重介绍了平板划线法和稀释涂布平板法，但是原理大
致是相同的：通过连续划线或系列稀释，降低大肠杆菌浓度，得到单个细菌繁殖成的菌落。以平板划线法为例，可尝试建立如下基本流程：
教材中关于两种接种方法有详细的示意图，可先让学生自己看，然后由学生谈谈哪些
细节体现了无菌操作的要求，哪些操作还可以进一步改进，我们在实验室应从哪几大方面确保无菌操作的实现。（3
）实验室操作
本课题大体可按以下实验流程操作：
本课题的具体流程可由学生结合书本中的提示自行设计，鼓励创新，但必须以遵循接种的基本原理和无菌操作为前提，以获得纯化的大肠杆菌菌落为目标，以安全为第一保障。教师可以给予必要的提醒和帮助。
下面结合实际操作提出几个注意点或建议：①以安全为第一要务。本实验最好选择非致病菌种，如本课题教材中的大肠杆菌等，这样可避免操作者被感染的可能。本实验用到的干热灭菌箱、高压蒸汽灭菌锅、酒精灯、紫外灯等仪器设备都要先培训、后使用，并填好使用记录，强化安全意识。②以无菌操为关键要领。由于微生物的繁殖能力很强，该实验稍不留意就会失败，所以无菌操作显得尤为重要，且细节很多，我们可以对学生提出以下要求：在制定实验计划的时候首先要考虑可行性，然后将每一个应该注意的无菌操作环节都做好标
注；在具体实验操作时，每组至少要安排两位同学监督操作是否遵循的了严格的无菌，并做好记录，这样即使实验失败了，也便于查找实验失败的具体环节和原因。③体现对照原则和重复原则。将接种后的培养基和一个未接种的培养基都放入37℃的恒温箱培养，未接种的作为空白对照，只有上面培养基完好且无菌落产生，才能说明培养基配置成功了，才有可能得到大肠杆菌单菌落，否则实验只有重做。为了确保实验成功的概率，可以适当增加实验组和对照组培养基的数目，避免由于偶然原因导致实验失败，延长了实验周期。④以获得标准的大肠杆菌单菌落为主要目标。由于学生不清楚大肠杆菌菌落特征，教师最好事先提供一个参照，这个参照可以是培养好的菌落，也可以是图片。引导学生从菌落颜色、形状、大小、光泽等方面来描述大肠杆菌菌落的特征。一般选择12h和24h为观察基点比较合适，因为微生物具有繁殖快的特点，如果培养时间太长，菌落也会连成一片，就不容易看到单个菌落了。
三、教后反思
本节课可以通过生产实例入手，引导学生认识在微生物的培养过程中，保持培养物纯净的重要性。在实验中充分发挥学生的主动性，让学生多练习相应操作，从中体会纯净培养过程中“无菌”操作的重要性。要让学生熟悉实验原理再进行操作实验，利用培养结果指导学生回顾实验中的成败并相互讨论总结，深入理解知识。当然由于微生物的微观性和危害性，一定要教育学生培养良好的卫生习惯。
篇14： 教学设计
(1)课时：一课时(40分钟)
(2)课型：新授课
(3)教学对象：初中八年级
(4)按照教材教法要求撰写，条理清晰，书写工整，内容包括教学目标，重难点，教学准备，教学过程，作业要求及板书设计等，力求体现教学形象性，直观性和实践性。
课题：美观又实用的日用产品
课时：一课时
课型：新授课
一、教学目标
知识与技能：了解日用产品设计的基础知识，知道从日用产品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，形成初步的设计意识。
过程与方法：欣赏优秀的日用产品设计作品，了解产品设计的主要特征，尝试用语言或文字从设计的角度进行评述，分析产品设计的成功与不足之处，尝试进行多种形式的设计和制作练习。
情感态度价值观：有学习愿望，能积极思考，具有求新求变的能力。
二、教学重点
学会从功能、材质、造型、色彩四个方面欣赏、评述日用产品。
三、教学难点
激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。
四、教具准备
多媒体课件、教科书，新颖奇特的日用品;
五、教学过程
活动一：设置疑问，导入新课
教师展示切苹果的神器，让学生猜这有什么好处?学生猜，讨论。从而引指出我们的生活离不开设计，引出今天的课题《美观又实用的日用产品》
活动二：直观感知，具体分析
生活中处处有设计，处处有奇思妙想，请同学们欣赏一组德国厨房里工具的巧妙设计的图片。
提问：这样的设计有哪些优点?哪些不足?你觉得怎样设计才能更完美。并要求学生欣赏图片并以小组的形式进行讨论，选出一名代表进行发言。
学生回答，教师总结并予以肯定(例如：德国厨房中的厨具都体现了“以人为本”的设计理念，在注重实用的同时，更人性化，用起来更贴心。青花瓷盘在考虑到实用的基础上，把全世界闻名的青花瓷以最美的感受展示给大家，给人以美的享受。)
教师：中国是四大文明古国之一，古代人的聪明才智在当时是世界领先的，看看古代哪些生活用品中充满了无穷的智慧。例如：红漆花形洗子，你能看出它造型上的优美和实用性吗?
学生回答，教师总结并予以肯定(漆型洗子是利用自然界的花瓣的形状作为创作的原型，利用中国红在色彩上很鲜艳，非常美观。)
教师提问：通过欣赏古今中外优秀的生活用品，设想一下，如果你是设计师，你会考虑哪几方面进行设计?
学生回答，教师总结(首先要有实用性，其次要有艺术性，二者相结合就是最佳设计)
活动三：示范操作，实践练习
(一)教师演示
教师通过播放多媒体视屏的方式让同学感受旧物改造的好处以及方式方法。并讲解注意事项。
(二)课堂练习
布置任务：设计作品可以在造型、色彩、及实用性上多加考虑，设计体现个性的出独一无二的作品。用我们学过的或自己喜欢的方法创作。
(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)
活动四：交流评议，拓展提高
(一)学生展示交流
教师让同学做小小鉴赏员选出最有创意的作品
同学们一小组的形式派出代表发言，评价主要围绕着造型色彩和实用性展开。
教师请作者谈一下自己设计或改造的旧物的创作灵感
最后教师总结评议，指出作品中的亮点和问题，语言多以鼓励为主
活动五，小结，作业
教师向学生推荐一下中央二台的《交换空间》这个栏目，里面有许多设计师将他们优秀的设计，展示给我们，有时间的时候大家可以借鉴学习一下，你会变得更加智慧。我们的生活中处处有创意设计，我们离不开设计，同学们让我们都打开脑洞，把身边已经过时的生活用品来一次大改造，或者作为设计者，有更多更好的发明设计出现在我们班的同学中，为生活服务、装点生活。
六、板书设计
美观又实用的日用产品
设计特点：实用性，艺术性，
设计要素：造型、色彩、实用性
七、课后反思
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8.教学设计
9.教学设计
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