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《我心里想》教案设计与教学反思

2024-02-02 07:54:07 收藏本文下载本文

“风骚De盗贼”通过精心收集，向本站投稿了16篇《我心里想》教案设计与教学反思，以下是小编为大家准备的《我心里想》教案设计与教学反思，希望对大家有帮助。

《我心里想》教案设计与教学反思

篇1：《我心里想》教案设计与教学反思

《我心里想》教案设计与教学反思

教材分析

《我心里想》2/4拍，小调式，两段体结构。第一乐段由起、承、转、合四个乐句组成。尤其是第一乐句的3、4小节模仿1、2小节进行，再加上切分节奏X X X X O 的使用，强调了“我心里想”这一主题，述说了美好的愿望。

第二乐段的一、二乐句力度加强，在高音区继续抒发美好的愿望，第三乐句升fa的运用，使旋律更加委婉、深情，第四、五乐句，旋律连续下行递进，表达了少年儿童热爱祖国、热爱大自然的坚定信念。

学情分析

五年级学生学生具有了一定的基本知识和基本乐器演奏技能。有了自己的理解力和判断力。对于作品情绪的把握有自己的见解。与此同时，五年级的学生团结合作能力，互助能力逐渐增强。学习的求知欲、好奇心不断增强。

教学目标

1、知识与技能：有感情的演唱歌曲《我心里想》体会歌曲的意境，体验优美抒情的音乐情绪。感受音乐色彩的变化。

2、过程与方法：根据五年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过旋律模唱、乐器合奏、歌曲表现等多种活动激发并培养学生的音乐表现力和创造力；在小组学习的'活动中培养学生合作精神；在实践体验过程中，发挥学生的主体地位。

3、情感态度价值观：通过学唱歌曲，教育学生从小树立远大的理想，并为实现自己的理想而努力。

教学重点和难点

1感受体验音乐情绪，并能根据自己的理解进行音乐表现。

2通过学习表现音乐的情绪变化。

篇2：关注学生心里想什么教学反思

关注学生心里想什么教学反思

“老师，我有些害怕。”

“害怕什么？”

“我现在天天问问题，如果到时考不好，怎么办？”

“冰冻三尺，非一日之寒，成绩好了，说明努力有了成效，如果不好，说明需继续努力……”

这是昨天下午我和一个学生的谈话，他平时不交作业，课也不好好听，经过上些天的一次谈话，他开始拿着课本试着自己做一些简单题，并随时问，经过几天的学习和我不时的鼓励，有了一些入门，对数学学习有了一定的动力和兴趣，我也感到很欣慰。然而昨天他焦虑而真诚的'问了这些话，引起了我的深思。

平时课堂上私愤很好，学生回答问题感觉也很积极，殊不知也就一部分人反应了，更有好多同学还有很多疑问。而我们责怪学生抄作业的时候，责怪学生上课讲了还不会的的时候，没有想到这些。更有很多时候我们责怪学生‘你不会！不会问吗？’没有想到学生不敢问，不是因为老师不耐心，也不是老师太严厉。而是有怕自己问多了又没有收到效果时，同学们的嘲笑和有对不起老师的压力。

所以我们应该在责怪学生的时候关注一下学生想什么，有什么问题，有哪些压力，对症下药，多多反思，时刻提醒自己学生才是学生才是主题，如何才能让主体真正动起来。

篇3：《白杨》教案设计与教学反思

学习目标：学会5个生字。了解文章的写作背景。

教学过程：

一、引入新课。

介绍作家

二、新授。

1.初读课文，自学生字词语

检查生字的字音。

找到生字所组的词语。

再读课文，要求流利。

自学生字的字形，写出每一个字的形近字。

解释书中的词语，学习联系上下文解释词语的方法

茫茫、浑黄一体、高达挺秀、表白、卫士

练习文中所出现的几组反义词。

2.介绍写作的背景：了解新疆建设兵团;大戈壁;支援西部建设;西部的气候特点等。

三、巩固。

1.提出不理解的问题

2.朗读课文

篇4：《白杨》教案设计与教学反思

学习目标：理解课文内容，通过感悟人物的言行和心理，了解白杨树的特点，从而体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。在理解课文的基础上，体会作者借物喻人的表达方法。能有感情的朗读课文。

教学重点：了解白杨树的特点，从而体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。在理解课文的基础上，体会作者借物喻人的表达方法。

教学过程：

一、引入新课。

著名的现代作家袁鹰在距今四十五年前，也就是1961年，从兰州乘火车要到新疆，看到了沿途种植的白杨树，他深受感受，由此写下了文章《白杨》。

二、新授。

1.找到爸爸介绍白杨树的语句画下来。

(出示课件)“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是风雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”

自由读这些语句，从中你了解了白杨树的哪些特点?

(出示课件)“白杨树从来就那么直，那么高大。”“白杨树又直又高大。”

把这两句话对比读一读，你体会到了什么?

(从来：向来，一致;这么：特别，非常。)

可见爸爸是想告诉我们白杨树一直都是这么高大。

带着你的理解读一读这句话。

课文中还有哪可以找到描写白杨树这个特点的语句。

(出示课件)读兄妹的对话。(多高、大伞、多直)

映入兄妹眼帘的白杨树多高多直，而且茂密的枝叶向上伸展，就像是一把大伞，多美呀!这种强烈的感受不得不用“!”表示。

再读这段对话，读出对白杨树“高大挺秀”的赞美。

难怪作者在第一自然段会说“从窗口闪过高大挺秀的身影。”

2.(出示课件)“哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是风雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”

爸爸的话还告诉我们白杨树有什么特点。自己再读这两句话思考。

(体会出适应性强、生长范围广;不向灾难低头，顽强生长的特点。)

带着你自己的体会再读这两句话。

可见白杨树无论在什么地方，什么环境中都能生长。

课文中描写的白杨树生长在哪，文中的哪一段做了描述。

自由读这一段，想象大戈壁的环境。

你是否感受到空旷的大沙漠上，无山无水无人烟，甚至是天地难分，浑黄一体。呈现在我们眼前的大沙漠是荒芜的贫瘠的，放眼望去，只有一望无际的黄沙。

再读这一段体会环境的恶劣。

但是白杨树仍旧顽强生长，而且在茫茫的戈壁滩上有这样的绿色之美，你能不能体会到作者用的“高大挺秀”这个词语是多么准确。

结合课文的描写你们还能说一说白杨在什么地方生长。

(出示课件)( )需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。

是的，它可以在任何环境中生长，尤其是在恶劣环境中生长更加顽强。

让我们一起去看一看白杨树是怎样在任何环境中，特别在灾难中顽强生长的吧!

(播放课件)在遮天蔽日的风沙中，白杨高扬起头;在持续数日的干旱时，白杨深扎下根;在拳头大小的冰雹中，白杨挺直了腰;在滔滔不绝的洪水时，白杨?

看了刚才的画面你又感受到了什么?

难怪作者说他们是“卫士”呀!

再读，读出对大戈壁卫士的赞美。

普普通通的白杨树经过作者的描写，让我们对它有了新的认识(了解了它的特点和它内在的精神)，你们愿意再读一读吗?

3.这段话只是爸爸在介绍白杨树吗?书上已经告诉我们答案了，你们读一读有关的内容。

孩子们只晓得这些，他们还不了解爸爸的心，你们能够了解吗?

(播放课件)咱们一起来看一段影片，它可以帮助咱们来了解。

解说：新疆位于我国的西部，是我国面积最大的省份，那里自然环境十分恶劣，由全国最大世界第二大的沙漠，有全国最热的盆地，有全国降水最少、最干旱的城市。在新疆百里之内不见人烟，有的只是茫茫黄沙。然而就是这样一片的贫瘠的土地上，却走来了边疆的建设者，凭借手中的一镐一锹，他们开垦荒地;植树造林;兴修水利。在他们手中新疆已经焕发出新的活力：霓虹闪烁;高楼林立;交通通畅。花园式的城市，沙漠中的绿洲就呈现在眼前。

再思考：孩子们晓得什么，而我们知道什么?

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篇5：《水果店》教案设计与教学反思

活动目标：

1、在开水果店的过程中感知“8”以内数的实际意义。

2、了解吃水果对身体有益。

活动准备：

1、水果拼图(数点对应)2、各类水果树、水果等3、货架：(分别贴上随意排列的各种图形)4、灯笼若干(红、黄、绿、蓝)活动过程：

一、导入活动：

1、妈妈要开店了，猜猜要开一家什么店?

2、拼图游戏，知道要开水果店。(要求幼儿数点对应)3、说说为什么要开水果店?

师小结：因为夏天水果的品种非常多，而且营养又好，人人都爱吃，有利于身体的成长，所以要开水果店。

二、买水果请幼儿买水果，说说、讲讲、数数自己买了些什么水果，它是怎样的?

三、送货1、幼儿把自己买的水果送到货架上。(引导幼儿物物对应，不受颜色、形状、排列的影响，只要数量相同就送对了，了解不同方法的对应。)2、每组检查，帮助纠正。

师小结：让幼儿知道尽管标记与标记排列的顺序不同，但是数量相同也能够交朋友。

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四：挂灯笼1、请幼儿说说新店开张怎么庆祝?(幼儿自由讨论)2、幼儿挂灯笼(要求幼儿必须看清楚标记上的颜色、数量、数字进行对应)3、参观灯笼，引导幼儿发现灯笼有规律地排列。

五、延伸活动：

妈妈的水果店开张了，我们一起去品尝水果。

篇6：《水果店》教案设计与教学反思

活动目标：

1、了解叫卖声对人们生活的作用，引导幼儿对温州的风俗民情产生兴趣。 2、感受温州街头叫卖声的浓郁地方腔，鼓励幼儿大胆学习用温州话模仿叫卖声。 3、通过模仿叫卖游戏，初步学习自我推销的简单技能。

活动准备：

1、各种水果(瓯柑、葡萄、枇杷、香蕉、杨梅、苹果、梨子)，装入与幼儿人数相同的筐内。 2、街头叫卖的录像。 3、纸币若干，分给听课的教师。

活动过程：

一、通过观看录像，了解叫卖师

今天老师带来了一段录像，请小朋友仔细看一看，这是什么地方?录像里的人都在干什么?(放录像)提问：这是些什么地方?录像里的人在干什么?师：他们到底在卖些什么，他们都是怎么叫卖的呢?请小朋友们仔细听一听。(放录像)

二、初步掌握叫卖的特点

1、他们都在卖些什么? 2、对，他们一边卖，还一边怎么样呀? 3、老师请一个小朋友上来学一学。(现个别，后集体) 4、咦，你们发现了吗?许多卖东西的人都在用什么话叫卖?(温州话)『叫卖就是一边把卖东西买给别人，一边大声的叫着自己卖的东西』 5、真奇怪，为什么他们都用温州话叫卖呢?师：温州话是我们温州的方言，温州人都能听懂温州话，用温州话来叫卖，大家都能听得懂，就会有更多的人来买。

三、尝试用温州话练习叫卖

1、你们会说温州话吗?(请个别幼儿说) 请小朋友相互说一说，试一试，用温州话来与小朋友交流一下。(教师巡回辅导)谁愿意说给大家听一听?(请个别幼儿说) 2、除了刚才在录像中播放的叫卖声以外，平时你在生活中还听到过哪些叫卖声?

四、学习叫卖的基本特点

以(出示瓯柑)这是什么?温州话怎么说?瓯柑是我们温州的特产，谁愿意用温州话来叫卖一下?(请个别幼儿，教师引导幼儿说出叫卖声的特点)提示语：谁能叫得更响一点，把腔调拉开长一点更好，谁来试一试?(或者教师示范，幼儿比较。) 教师小结：为了吸引更多的人来买你的东西，除了可以吧声音叫得响一点以外，我们还可以把声音拉长，加上“唉——”这样一些有趣的话，比如“买瓯柑唉—— ”。录像里的小贩很多都在边走边卖，这是为什么呢?(更好推销，方便顾客)那我们也来试试吧!

五、尝试推销物品

1、老师今天为小朋友准备了许多水果(出示水果)，有什么呀? 2、老师现在要请小朋友帮我一起卖水果。怎么买呢?小朋友选一样自己喜欢的水果，把我们学到的叫卖本领，把水果卖给后面的客人老师，你们可要动脑筋想办法，把自己的水果推销出去。 3 、卖出去了吗?有的小朋友真能干，他不仅叫卖声音响亮，还把自己的水果夸的很好，说自己的水果又大又好，客人老师都抢着买呢?

这么多水果都卖出去了，真能干，我们带着剩下的水果再卖给别的客人好吗!

《水果店》教学反思

活动以水果店游戏的情节来开展，符合幼儿的心理年龄特点，幼儿参与活动的积极性较高。

但是在给水果排队的操作活动中，遇到了一点小麻烦，我提供的是相应数量的实物卡片，在给10的数卡摆放水果时，还有个别小朋友会和9的实物卡弄错，这是由于9和10 的实物卡让孩子去和数字摆放在一起时有些困难了，于是改成相应的一个个的水果，让孩子对应数字摆放较容易一些。

所以，老师在提供材料时要仔细斟酌孩子的能力，以免高估孩子的发展水平。

篇7：《水果店》教案设计与教学反思

活动目标：

1、通过活动，认识各种秋天的水果，使幼儿知道秋天是一个收获的季节。

2、学习用好听的话形容水果的特征，学习使用形容词。

3、体验秋天收获和同伴外出活动的喜悦。

活动过程：

一、引起兴趣

师：今天老师带你们去参观水果店好么?看看水果店里有些什么水果?人们是怎么买水果的?老板又是怎么卖的?(幼儿根据自己的经验进行交流)

二、现场参观

1、观察水果店的点名，布局和位置等

引导幼儿观察店内水果的摆放、种类

2、观察水果，提问

1)、水果店里有些什么水果?

2)、它们是怎么样的?(形状、颜色、味道)

2、请水果店的老板为幼儿介绍他们不熟悉的水果的名称。

三、形容特征，引导幼儿根据水果的特征用正确的词来形容

1)、根据水果的颜色来形容：如，红红的苹果，黄黄的橘子……

2)、根据水果的形状来形容：如，圆圆的苹果，弯弯的香蕉……

3)、学习用“又……又……”来形容水果的特征：又大又红的苹果，又酸又甜的橘子……

四、老师买水果，请幼儿品尝水果

给说的好的，认真观察的幼儿奖励吃水果，激发幼儿的积极性。

篇8：《水果店》教案设计与教学反思

活动目标

1、认识各种各样的水果

2、乐意制作水果串，体验制作的乐趣。

3、学习按标记串水果，并用语言，讲述操作结果。

教学重点、难点

重点：幼儿自动动手制作水果串

难点：按标记串水果，并用语言讲述操作结果

活动准备

1、各种各样的水果(香蕉、梨、西瓜、葡萄等)切成各种形状。

2、布置串串水果店的场景

3、每人一只小筐子，里面有各种标记图(颜色标记，形状标记)

4、小熊布偶一个，头饰两个。

5、山羊、小兔头饰各一个。

活动过程

一、产生兴趣

师：(出示小熊布偶)“小熊新开了一家‘串串水果店’，生意可好了。它来不及做水果串，想请小朋友帮帮它，你们愿意吗?”

二、认识标记图

师：“小熊说串水果有个要求，要按它带来的标记图串，我们看看是什么标记。”

1、师：出示颜色标记图(表示把红色的水果和绿色的水果串在一起。)

2、师：出示形状标记图(表示把圆形，方形的水果串在一起。)

三、按标记图串水果

1、幼儿操作老师指导。提醒幼儿注意卫生及安全。

2、个别幼儿操作结果。

老师引导幼儿说出“我串的水果串上有**和**，**是**(颜色或形状)我的水果串叫**，**串。”

四、送水果

师：现在请小朋友把水果串送到小熊的水果店来。(按同一种标记串的放在一起)

五、水果店游戏

教师请两个幼儿戴上头饰扮演营业员卖水果串，其他幼儿以顾客身份去购买。

六、活动自然结束

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篇9：《白杨》教案设计与教学反思

《白杨》教案设计篇四

【素质教育目标】

1、知识教学点：

⑴ 学会本课4个生字，掌握“戈壁”“清晰”“介绍”“边疆”等词语;

⑵ 联系上下文理解含义深刻的句子;

⑶ 了解白杨的特点。

2、能力训练点：

⑴ 训练学生阅读要有自己的见解;

⑵ 培养学生有感情地朗读课文的能力，能背诵指定的段落。

3、德育渗透点：

通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。

4、美育渗透点：

感受白杨树的形象美和精神美，理解白杨树与建设者形象美的实质，在感受美、欣赏美的基础上，发挥主观能动性，提高表现美、创造美的能力，能重建与再现课文中的语言美，即能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。

【学法引导】

1、教师教法：

教师引导学生自主探究，认真阅读课文，有所理解，有所感悟，敢于发表自己的见解。

2、学生学法：

自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

【重点难点疑点及解决办法】

1、重点：

⑴ 理解爸爸介绍白杨的话;

⑵ 训练学生在阅读过程中，要有自己的理解和感受。

2、难点：

体会爸爸借白杨来表白什么?

3、疑点：

⑴ 爸爸为什么接孩子到新疆来念书?

⑵ 爸爸为什么要借白杨来表白自己的心?爸爸在表白什么?

4、解决办法：

⑴ 图文结合，让学生感知白杨的形象美，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，进而感悟白杨的品格美，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。

⑵ 通过有感情地朗读加深理解和体会。

【师生互动活动设计】

教师引导学生进行自主探究性学习，让学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中自己解决问题。当学生的思路阻滞时给予疏通，认识模糊时给予点拨，表达不畅时给予帮助，鼓励学生在讨论时敢于发表自己的见解。

【教学步骤】

《白杨》教学反思

《白杨》是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲到内地接将要上小学的两个孩子。在边疆的火车上，向孩子们讲戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀。文章含蓄携咏，耐人寻味，理解含义深刻的句子，并把自己的见解说出来是课文的重点和难点。

结合新课程标准倡导学生主动参与、乐于探索、注重培养学生的“分析和解决问题的能力”，我鼓励学生自己自主学习，动手让他们自己思考，同时“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，因此，对学生的回答，我没有统一答案，只要他们能结合实际讲出自己的见解，我都予以肯定，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，让学生读中感悟和思考。例如：孩子们不知道什么，学生又根据自己对课文的理解，说出自己的见解，有人说：孩子们不知道边疆的环境恶劣，有人说孩子们不知道父亲为什么像白杨一样坚守边疆，有人说孩子们不知道父亲带他们去边疆读书的真正目的……我对他们的答案及时肯定，及时表扬了他们，学生的积极性也提高了。这样，和本单元的训练重点，阅读要有自己的见解有机地结合起来。

教学时，我有意识地培养学生在阅读过程中质疑边读边思。答案要有创新，创新从质疑开始，创新的过程要经历积极思维。例如：父亲的愿望能实现吗?为什么?有的学生说能，因为一棵高大的白杨树的右边，几棵小树正迎着风沙成长起来。有人说，能，因为孩子们已经了解了白杨的精神，会向白杨学习。有人说，能，因为他们有一位伟大无私的父亲……学生各抒己见，答案也层出不穷，让我感到特别的欣慰。在井井有条的教学程序，在老师的引导，学生的积极思考下，教学任务圆满完成，通过教学，我有以下几点收获。

1、积极调动了学生的积极性，以表扬、鼓励为主，肯定学生独特的见解。课堂气氛活跃。

2、问题设计紧密，一环扣一环，每个问题的设计都为下一步的教学做好铺垫。

3、结合本单元的训练重点展开教学，培养了学生积极思维和创新能力。

4、板书设计巧妙合理，让学生对借物喻人这种写作手法有初步的了解。

5、抓住了核心问题，突出问题，突破难点。

教学是一件不完美的艺术，在这次教学中，我存在以下几个遗憾：

1、整个教学设计较为零散，缺乏整体性。

2、教学时对学生牵得太紧，没有完全放手让学生积极思考。

3、文中有一个句式练说，“不管……不管……总是……”我忽视了对学生写作能力的培养。

4、对学生的生活实际联系太少，没有脱离文本，根据学生现在的实际展开拓展，例如：可让学生畅谈：“你父母对你的希望是什么?你如何去实现它?对学生进行思想教育，启迪学生树立正确的人生观。”

5、在课堂上，朗读训练的力度不够，没有让学生读出韵味，对学生的朗读缺少评价。

在以后的教学过程中，我力求做到完美，精心设计教学环节，注重培养学生的个性和创造性，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。

《白杨》教学原文

火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢?

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了:

“不，那不是树，那是大伞。”

“哪有这么大的伞!”

“你看它多直!”妹妹分辩着。

“它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。

小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说:

“这不是伞，是白杨树。”

哥哥还不满足:“为什么它这么直，长得这么大?”

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起了一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

篇10：教学反思一：关注学生心里想什么

“老师,我有些害怕.”

“害怕什么?”

“我现在天天问问题,如果到时考不好,怎么办?”

“冰冻三尺,非一日之寒,成绩好了,说明努力有了成效,如果不好,说明需继续努力……”

这是昨天下午我和一个学生的谈话，他平时不交作业，课也不好好听，经过上些天的一次谈话，他开始拿着课本试着自己做一些简单题，并随时问，经过几天的学习和我不时的鼓励，有了一些入门，对数学学习有了一定的动力和兴趣，我也感到很欣慰。然而昨天他焦虑而真诚的问了这些话，引起了我的深思。

篇11：课文我想的教学教案设计

课文我想的教学教案设计

教学目标：

1、引导学生通过幻想、想象理解课文内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

3、学会本课的生字、生词。

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，我们现在正处在爱幻想的年龄，在你们的头脑里，一定有许多不为人知的美好的愿望，现在，想不想起来交流一下？

2、多么丰富的想象，多么美好的愿望。我们看书，书中有一个和我们同龄的小朋友，她梳着马尾辫，右手托着下巴，正在出神地想着，想不想知道她在想些什么？这节课，咱们一起来学习《幻想与想象》这一单元里的第一篇课文《我想》。板书课题。

二、初读课文，自主识字。

1、赶快读读课文，看看书中的小朋友都想到些什么？不认识的字想法子把它弄会。

2、指2名同学读课文，其他同学注意纠正字音。

3、同桌合作认读生字词。不会的互相教一教。

出示：小黑板1：悠哇、布谷鸟、脚丫、湿软、营养、柔软、课堂、

遥远、汲取、风筝、柳絮

小黑板2：悠、谷、脚、丫、软、营、柔、堂、遥、汲、筝、絮

要求：1、“小黑板1”中的词语，同桌可互相读读，也可用这些词作说话练习。

2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多词练读，也可练习说话。

4、采取多种方式检查生字词认读情况。

三、再读课文，整体感知；引导交流，了解学情。

1、学生自由再读课文，边读边展开想象，在头脑中形成画面，读了课文你都知道些什么？还有什么不明白的问题？

2、引导学生畅所欲言，可以说自己知道的，也可提出自己不明白的问题。在这一过程中，教师因势利导，着重引导学生从整体上感知课文，使学生弄明白每一小节的主要内容：我想变作什么？；根据学生的疑问以及本课教学重点，确定下一学段的.教学重点。

四、解惑释疑，引导想象，体会文章情感，有感情地朗读课文。

（一）重点引导想象第一小节。

1、师有感情地朗读这一下节，学生闭眼想象。

2、说说你脑袋里是一幅怎样的画面?

师小结：

桃树枝上一串串粉红色的桃花，张着鲜艳的笑脸，随风悠哇、荡啊……多美呀！哎，布谷鸟也发现了桃花的美，你听，她唱着悦耳动听的歌飞来了，落在桃树枝上，和桃花愉快地交谈着：布谷、布谷……

同学们，你听到了吗？看到了吗？想说点什么？

3、指导有感情地朗读这一小节。

4、.总结学习方法，提出学习要求。

师：刚刚我们边读边想象，在脑子里形成了一幅美丽的画面，感受到了诗歌给我们带来的那种美。其他三个小节，同样为我们描绘出一幅幅绚丽多彩的画面。赶快读读、想想，用心去感受一下。同学间可互相交流一下。

（二）引导交流、想象，体会其他三个小节的美。

1、随便谈，想谈哪一小节就谈哪一小节；想谈什么就谈什么。

2、根据学生的交流，引导想象、体会、指导朗读。

（1）交流第二小节时，重点引导体会“绿色的帐篷”。

a、师：“绿色的帐篷”指什么？从“绿色的帐篷”你想到些什么？

引导想象：湿软的土地上，绿柳成荫的美景。

b、在学生入情入境的基础上，指导有感情地朗读。

（2）交流第三小节时，引导学生大胆想象，尽情表达。

a、师可引导：如果把这一小节的文字，变成一幅动感的画面，

那会是一副怎样的画面？（我变成了一只风筝，飞上了高高的蓝天，风筝上装着我的一对善于观察的眼睛，我看到在湛蓝的天空中，有柔软的白云，有明亮的太阳……我望呀，望——）

b、想想看，我还能望到些什么？

师：在天空中，我们可以看到许多认识的事物，当然，天空中还有许多我们不认识的事物，我们也可以发现。经过探索，我们可以了解到许多我们不明白的事物。所以，大家齐读这一小节的最后一句话——“蓝天是我们的课堂”。谈谈你对这句话的理解。

篇12：垃圾分类教案设计与教学反思

一、教学对象分析:

学习者为初级班的新移民女性，以有家眷者为主，学习者现场学习; 如何将杂七杂八的垃圾，如何分类的方法。

二、教学重点慨述：

1. 电视机与电脑、影像与^对面

2. 正确的了解专有的名称

3. 学习「判断」了解到

三、课程来源：

实用台中市环境保护局

四、教学目标：

学生能对垃圾分类的认识，实际练习操作，来减少环境污染美化地球

五、工具设备分析：

1. 教具：电脑、投影机、图片、垃圾袋、垃圾桶。

2. 多媒体教学软体：moodle 教学平台、flash、firefox 浏览器、线上翻译工具、录音播放程式、厨余、可回收及不回收教材

3. 书面教材：实用台中市环境保护局 recycle.tcepb.gov.tw/lg/index.asp

六、教学活动与课程设计:

活动名称:

认识一、厨余回收工作及范例练习作方法

认识二、资源回收工作课文解说及环保健康意义方针现场实际操作练习完成分类

活动时间：每单元十五分钟教材来源实用台中市环境保护局程度：初级、己会使用活动流程：范本教材为主可加以了解实际操作。

1. 安全第一

2. 厨余请自备容器盛装厨余，切勿将塑胶袋投入厨余回收桶。以剩菜剩饭等可供养猪食用为主，汤汁部分请先沥 2 乾，另骨头、鱼刺、禽畜内脏、果皮、硬质果核、发霉食物及回锅多次之动物油脂等请勿投入厨余专用回收桶。社区若有推动厨余堆肥，请将蔬菜、水果外皮、咖啡渣、茶渣、蛋壳、果核、落叶、花材等投入社区设置的厨余堆肥桶。

3. 资源回收：一般类包括各类废容器(含塑胶、金属、玻璃及纸等材质)、纸类免洗餐具(与菜渣分离并略为擦拭)、废纸、光碟片、行动电话及旧衣等，无顸分类。物品类：废电子电器物品(电视机、洗衣机、电冰箱、冷暖气机及小型家电)及废资讯物品(电脑及周边设备)。废乾电池及日光灯管(直管)：勿拆解或破坏，单独一包回收。

行为目标教学活动评量方式

1.认识台湾的环保及意义

2.会对健康环境美化

1.以影片配合制成档案，让学生自行在电视上学习了解，请学生以录音程式录制成档案

2.参与过程中让学习者认识环保重要。作业评量上课时间评量25% 能够明白环保与居住关系以看配合图片制作档案，让学生充分了解的二者之重要性。请同学至讨论区讨论学习上发生的问题。作业评量讨论区评量上课时间评量25% 了解“垃圾变黄金”的故事

1.将范例以影片的方式说：文解字制成flash 档，让学生知道垃圾如何变成「黄金」再使用。

2.请学生用自己认识，将垃圾分类到指定分类区的方法，并现场完成作业区。并鼓励至心得报告区发表心得。作业评量上课时间评量25% 马上操作以现场测验作方式，请学习者提出问题。 25%

篇13：垃圾分类教案设计与教学反思

设计背景：

我设计的这堂课的活动名称叫《垃圾的分类与回收》。随着资源的不断开发，浪费的问题也日益严重起来，人们也逐渐意识到环境问题的严重性，都在做着一系列的拯救工作，从而来保护我们赖以生存的地球。那么，如何让幼儿从小树立起环保的意识呢?了解垃圾的三种分类，即可回收、不可回收以及有毒有害物质，还有了解垃圾分类和资源再利用的意义，也是培养幼儿环保意识的重要途径之一。上机操作活动，让幼儿在与电脑接触的同时，电脑能立即产生反馈的信息，这种人机交互式的学习能有效激发幼儿的学习欲望，从而产生自主学习的动机，通过操作电脑，既灵活了双手、掌握了技能、训练了思维，又促进派了幼儿手、眼、脑的和谐发展。

活动目标：

(一)、知道哪些垃圾是可利用的、不可利用的以及有害的物质。

(二)、懂得垃圾分类的意义，培养幼儿的环保意识。

(三)、巩固使用鼠标(单、双击、拖放、指向)的能力。

活动准备：

教学课件，幼儿用电脑，垃圾桶三个，实物垃圾若干，利用可回收垃圾做成的新产品。

活动过程：

谢老师刚刚收到了一封信，我们一起来看一下是谁写来的。(谢老师你好!我知道你是滨江幼儿园的老师，你所在的幼儿园和社区的环境都很漂亮，我为你有一个这么干净、卫生和美丽的环境而感到高兴。可是我心里却很难过，您知道我为什么会难过吗?寄上4张照片给你们，看了就会明白我为什么难受了。祝您开心，地球妈妈!)这信是地球妈妈写来的，我们马上来看看照片，看看它为什么难过好吗?

(播放照片)

原来是这样呀!有些人不爱护环境，随意的丢弃垃圾，你们看看这有多脏呀!地球妈妈看到自己的身上全是垃圾，它当然会伤心难过了。

其实，地球妈妈悄悄的告诉了老师一个很好的办法，请小朋友们仔细的看大屏幕，听听是什么好办法。

(播放课件，片段一)

问题一：回收垃圾是什么意思呢?

小结：每一天都会有各种各样的垃圾被丢掉，聪明的人们想到其实有一些垃圾是可以把它收回来，再进行加工做成新产品再一次使用，这样的一个过程叫做“垃圾回收”。

问题二：什么样的垃圾是可以回收的呢?

(播放课件，片段二)

鼠标单击某种垃圾，电脑详细解释出该垃圾的性质，以提问的方式让幼儿知道，绿、黄、红三个垃圾桶分别是装可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害垃圾的。并用拖放的方式放入桶内，操作继续。

实物操作：出示实物垃圾和回收垃圾，请幼儿分类。(请三名幼儿逐个对三种垃圾进行分类，丢入相应的桶内)

问题三：到底这些可利用的垃圾能再做成什么呢?小朋友们想不想知道呀!

(出示二次利用的新产品实物和播放课件，片段三)

通过课件知道，分类出来可以再利用的垃圾可以再生产出哪些有用的新产品，知道它的价值，懂得了垃圾分类的意义。

小结：原来有些是垃圾是这可做出这么多新的好的东西的呀!那下次小朋友再丢垃圾的时候动动脑筋，用我们今天学到的新本领去给垃圾分分类再丢掉好吗?

幼儿上机操作活动：

(一)、示范讲解：你们真是太棒了，帮助了地球妈妈解决了一个大难题，她的病也好了，心情也好了!今天老师也给你们准备了一个好玩的游戏，我要让小朋友在电脑上，动动你们的小手，运用起今天学的本领来把垃圾分类。双击《垃圾分类》，单击《小游戏》图标，按提示用鼠标拖放的功能，把垃圾放处相应的垃圾桶内。

(二)、幼儿上机操作，教师巡回指导。

垃圾分类教学反思

在本次活动孩子们都是积极的参与到活动来，一开始我神秘的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋，从里边出示一些常见的垃圾，将孩子带到垃圾的情境中，又用游戏法，请小朋友尝试根据U盘中的垃圾分类游戏，让孩子们在游戏中了解生活中的垃圾，再到体验垃圾分类，作为导入环节，从本次课孩子们的表现看是比较好的。在第二个环节中孩子们来讨论垃圾的用处时，个别孩子对这个概念的含义理解不够，因此在这个环节中就显得操作有一定的难度，这就需要教师调整教学法，往后再设计时要考虑到不同能力孩子的发展水平，当然在活动中旧的体现一定的层次性，满足不同幼儿的发展需要。虽然孩子们对本次活动中设置的实物分类游戏也是很感兴趣，但是由于投放的材料较单一，造成能力强的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也没没困难，因此在后面制作分级分类的标志时孩子的思维很活跃，设计出各种各样的标志，但是本次活动也存在着许多的不足，也需要往后的学习，来改正和提升自己。

篇14：《白杨》教案设计与教学反思有哪些

教学目标

1. 会认6个生字，会写14个生字，正确读写“戈壁、清晰、新疆”等词语。

2. 有感情地朗读爸爸介绍白杨树的那段话，并熟读成诵。

3.抓住重点语句，联系上下文，理解含义深刻的句子。

4.初步领悟借物喻人的写作方法，并尝试运用。

教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

教学过程：

一.揭示课题，激起疑问：

⒈ 听歌曲《小白杨》请同学们欣赏一首歌，不仅要倾听旋律，还要留心歌词。你们知道这首歌的歌名吗?看图片，白杨树很多很常见，想想，你在哪儿看到过它?

白杨树随处可见，在我们的眼睛里它没有柳树的婀娜多姿，没有榕树一树成林的壮观，可是有的作家却对它情有独钟。这是为什么呢?

⒉ 出示矛盾的《白杨礼赞》中的一段话：

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

自由读，分句读，读后说说白杨的外形有什么特点?(高，直，挺)

3.矛盾用细细描摹的方法介绍了白杨的外形，作家袁鹰又采用了什么方法呢?

二.检查预习，理清文脉

1.听写词语：

戈壁滩新疆介绍抚摸陷入

2.校对字形，理解词语。

疆：注意字形，给“疆”组词：(边疆、疆域等 )从而理解“疆”的本义。

戈壁滩：读注释，大家想一想，在粗沙，砾石覆盖的硬土层上普通的草木能生长吗?因此戈壁滩自古以来就被称为“不毛之地”这个毛就是指——

读第一自然段。你觉得可以用哪些词语来形容戈壁?

3.选用以上的词语说说课文的主要内容。

4.课文哪几个自然段介绍白杨树的外形特点?(1——12)

用什么方法写出了白杨的特点?(对话的形式)

课文的后面部分又写了什么?

三.初感形象，激发情感

1.默读1——12段，摘录课文中体现白杨特点的词语。

(高直高大挺秀很快地生根发芽粗壮的枝干坚强不软弱不动摇)

2.师引导学生进行分类：

白杨的外形 (高直粗壮高大挺秀)

白杨的品格 (坚强不软弱不动摇)

3.自由读1——3段，讨论：“高大挺秀”中的“秀”带给你怎样的感受?

交流中点拨：戈壁是“茫茫”，“浑黄一体”的，绿色的白杨给戈壁带来了生机;给过往的旅客带来愉悦。

有感情地朗读1——3段。

四.凸现形象，升华情感 (附片段)

1.指名读爸爸的话。

2.想象引读，丰富“哪儿”具像。

3.创设情境引读，读出白杨屹然挺立的形象。

4.与白杨对话，抒发情感。

5.感情诵读爸爸的话。

6、背诵爸爸的话。

7.小结：车窗外白杨挺拔的身影给寂寞的旅客带来了一份惊喜，爸爸的介绍让孩子们明白了白杨顽强的生命力和坚强不屈的品格。此时，在孩子们的眼里，白杨树只是戈壁滩上的树吗?(戈壁卫士)

篇15：《白杨》教案设计与教学反思有哪些

一.过渡导语，承上启下

1.上节课，我们了解了白杨的特点，令我们对这平凡的树，油然而生一股敬意，来，齐读爸爸的话。

2.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?(不是的，他也在表白

自己的心愿。)爸爸的心，孩子们此时明白吗?

二。阅读链接，解答疑问

1.师生合读第14、15段。理清孩子们知道些什么，不知道什么。

2.孩子们不知道这些问题，你们知道吗?这篇文章于1963年发表，离现在整整45年了。让我们读读同一时代艾青的诗，说不定你就明白这些问题了。

(1)自由朗读《帐篷》，读后思考问题。

(2)围绕“爸爸妈妈为什么要到新疆工作?”“新疆是个怎样的地方”进行汇报，随机学习诗歌。

交流一：到新疆工作是为了建设边疆。

随机朗读第四节。

补充时代背景：50年代，毛主席号召广大的知识青年服从祖国的需要，参加新疆生产建设兵团，屯垦戍边。

交流二：新疆是个荒凉的地方。

扣住“帐篷是流动的家”“荒原”“野地”等词。

朗读1、2两节。

交流三：环境的恶劣，工作的艰苦有没有吓退建设者们?

抓住“爱”体会建设者们无私的奉献精神。

感情朗读4、5两节。

(3)小组合作朗读诗歌

三.理解心愿，领会思想

1.再读爸爸的话。

2.讨论：现在你们知道爸爸借白杨表白着自己怎样的心思了吗?(不畏艰辛，扎根边疆，建设边疆，奉献自己)

3.爸爸的心不止这些，还有什么呢?读16自然段。

重点理解：“在高大的白杨树身边，几棵小白杨正迎正风沙成长起来。”

引导：“小白杨”在文中指谁?体会“迎着风沙成长”的含义。

你读懂爸爸的心愿了吗?(希望孩子们长大后像他一样扎根边疆，建设边疆。)

4.感情朗读第16自然段

5.老师小结：现在我们真正理解了爸爸的心，爸爸的心是一份沉甸甸的心思，当他向孩子们深情介绍白杨的时候，实际上他是在勉励自己要像白杨树一样不畏艰难，扎根边疆;爸爸的心还是一个殷切的心愿，那就是——(希望孩子们长大后也能像他一样，扎根边疆，建设边疆，奉献自己)

四。领悟表达方法，尝试运用

1.男女生分读表现爸爸心愿的两处语句。

2.说说有什么发现?(爸爸的心愿并没有直接写出来，而是通过描写白杨树来表达自己内心的思想情感)

3.明确方法：像这样假借某一物品的特点来表现人的某些品质、思想、或情感的写法叫借物喻人或托物言志

4.我们以前就接触过这类写法的，比如《落花生》一课，作者借花生成熟了也藏在地底下的特点，告诉我们——(人要做有用的人不要做只讲体面，对别人没有用处的人。)

5.练习：把物品与它所对应的人，连一连。

梅花出淤泥而不染的人

荷花无私奉献的人

青松品质高洁的人

蜡烛意志坚定的人

6.运用表达方法，写一段话。

在雪灾地震中赶赴第一线，为人民浴血奋战的解放军令你联想到了什么?

你能运用借物喻人的方法写一段话，表达你的赞美敬佩之情吗?可以用上“哪儿……哪儿……、不管……不管……总是……”等词语。

五.作业布置

1.摘抄含义深刻的句子。

2.完成课堂作业本其他习题。

白杨》教学反思

《白杨》是一篇借物喻人的文章，写一位在边疆工作的父亲回到内地接将要上学的孩子，在返疆的旅途中向孩子们介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向;同时希望自己的子女也能像白杨那样，哪里需要，就在哪里扎根、发芽、成长。课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻边疆建设者的高尚品格。这样，借物喻人就成为本课教学的重点所在。因此，教学中如何指导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课的教学目标。要完成这一教学目标，我引导学生重点理解爸爸的话及最后一节的含义，并抓住课文中的联系点，就是把白杨品格和爸爸的心愿联系起来。这就是本课学习的重点。因此，我在教学第二课时时，主要从以下几个环节入手，现做个回顾和体会。