新疆专用一年级下册第二单元语文听说课《今天会下雨吗》教学设计
“雪碧仔”通过精心收集，向本站投稿了13篇新疆专用一年级下册第二单元语文听说课《今天会下雨吗》教学设计，下面是小编为大家整理后的新疆专用一年级下册第二单元语文听说课《今天会下雨吗》教学设计，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!
篇1：新疆专用一年级下册第二单元语文听说课《今天会下雨吗》教学设计
教学目标：
1.会询问天气，能简单的谈论天气。
2.能听懂简单的运用“晴天”“阴天”等与天气有关的常用词语。
3.能听懂故事中与天气有关的词语。
教学重点：会询问天气，能简单的谈论天气。
教学难点：能听懂简单的运用“晴天”“阴天”等与天气有关的常用词语。
教学过程：
一， 会话
1.引导学生观察图画，说一说画面上有谁？他们在哪里？
2.学生拼读句子，练读对话。
3.学生两人分角色对话。
二，活动
1.引导学生看图，让学生说一说图上画的是什么天气。
2.学生拼读词语，记忆与天气有关的词语。
3.让学生简单的描述不同的天气有什么特点。
4.让学生两人小组分角色互问互答，每个同学都有机会回答。
5.扩展练习。引导学生交流，你还知道哪些天气？你喜欢什么样的天气？
三，听故事。
1.播放教学光盘，让学生说一说这是什么季节发生的事情，故事里都有谁。
2.引导学生依次观察5幅图，说一说每个场景是什么意思。
3.学生再次观看教学光盘，跟读故事。 4.学生分角色朗读故事。
四，课堂总结：通过今天的课你有什么收获？
[新疆专用一年级下册第二单元语文听说课《今天会下雨吗》教学设计]
篇2：新疆专用一年级下册第二单元语文《识字春夏秋冬》教学设计
教学目标：
1.认识“夏，冬，风”等9个生字。
2.正确书写“秋，冬”等6个字。
3.熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。
教学重点：识字，写字，朗读课文。
教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。教学准备：PPT课件
第一课时
教学目标：
1.认识“夏，冬，风”等9个生字。
2.正确书写“秋，冬”等6个字。 教学重点：识字，写字，朗读课文。
教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。
教学准备：PPT课件，词语卡片。
教学过程：
一，导入新课
1.出示有关春天的字谜，根据学生的回答，随机板书“春”让学生组词，说话。
2.板书课题。
二，读课文，识生字
1.看拼音读课文，圈出生字，生词。出示生字卡片范读。
2.同桌合作读，互相正音。
3.请小老师带领全班学生认读生字，教师正音。
4.用动作，表情来理解生词的意思。
5.把词语放到课文中，让学生边读课文，边带上动作和表情。
6.指名读，教师点评。
7.认识5个新偏旁。
8.出示偏旁卡，教师引导学生认识汉字的偏旁。
9.组织学生在练习本上写一写这些偏旁。
三，课堂小结：
通过今天的课你有什么收获？ 组织学生谈谈收获。
板书设计：
春夏秋冬
第二课时
教学目标：
1.认识“夏，冬，风”等9个生字。
2.正确书写“秋，冬”等6个字。
教学重点：识字，写字，朗读课文。
教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。
教学准备：PPT课件，词语卡片。
教学过程：
一，复习引入
1.出示生字卡片指名读一读。
2.指名学生读一读课文。
3.组织全班学生认读生字。
二，理解词义，熟读课文。
1.观察文中插图，识记生字生词。
进行师生速配游戏，进一步了解生字词的意思。如，教师说事物，学生说季节。
2.联系生活，巩固识字。
出示一些象征四季的事物的图片，让学生辨别季节。
3.让学生自由读课文。
4.分组比读。
三，指导写字
1，教师提示学生打开书，观察生字在田字格里的位置。
2.教师在黑板上的田字格内范写生字“秋、香、冬、风”，学生书空。
3.教师指导学生在练习本上书写生字，要求学生写字姿势要正确。
4.教师巡视，进行个别指导。
四，课堂总结；通过今天的学习你有什么收获？ 组织学生谈谈收获。
板书设计
春夏秋冬
秋、香、冬、风
第三课时
教学目标：1.熟读课文，认识代表四季的典型事物。 2.拓展说说自己喜欢的季节及理由。
教学重点：识字，写字，朗读课文。
教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己。
教学过程：
一，朗读理解
1.老师范读课文，指导学生把课文读正确，读流利。
2.出示图片，或词语卡片，用师问生答式的说话练习帮助学生掌握春天，夏天，秋天，冬天等词语。
3.分小组读，男女生读的方式熟读课文。
二，理解词句和运用。
1.老师引导学生观察课文插图，认识四季和四季代表的事物，感知四个季节的特点。
2.教师引导学生完成课后练习“连连说说”。
3.老师订正。
4.老师带领学生有感情的朗读课文。 5.组织学生在小组内互相读一读。
6.在班里进行比赛，要求学生有感情的朗读课文，流利的读课文。
7.全班一起评价。
三，课堂小结:通过今天的课你有什么收获？ 组织学生谈谈收获。
板书： 春夏秋冬
[新疆专用一年级下册第二单元语文《识字春夏秋冬》教学设计]
篇3：新疆专用一年级下册第二单元语文《江河湖海》教案
教学目标：
1.认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。
2.认识新笔画，正确书写“江，河”等5个生字。
3.朗读课文，读记带有“水”的词语。
教学重点：认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。
教学难点：理解课文，了解问句的用法。
教学准备：生字卡片，图片。
第一课时
教学目标：
1.认识“江，河”等9个生字， 2.认识新偏旁。
3.认识新笔画，正确书写“江，河”等5个生字。
教学重点：认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。
教学难点：认识新偏旁。
教学准备：生字卡，图片。
教学过程：
一，出示图片，导入新课
教师出示各种水流的图片，请学生说一说看到了什么？教师归纳小结、板书“江河湖海”。
二，初读儿歌，学习生字。
1.老师提出学习要求：借助拼音读儿歌，画出生字，读准字音。
2.出示生字卡片，开火车读一读。 3.指名读儿歌，集体正音。
4.教师出示词语相关图片，请学生对应图画，猜猜名称，教师正音。
5.同桌合作识字。
三，指导写字
1.出示“江 和 水”3个生字，说笔顺，学生跟着老师书空。
2.观察生字在田字格中的位置，老师边范写，边讲解。 3.学生练习，教师巡视指导。
四，课堂总结：
通过今天的课你有什么收获？ 谈谈收获。
板书： 江河湖海
第二课时
教学目标：
1.认识“江，河”等9个生字， 2.认识新偏旁。
3.认识新笔画，正确书写“江，河”等5个生字。
教学重点：认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。
教学难点：认识新偏旁。
教学准备：生字卡，图片。
教学准备：
一.复习引入
1.出示生字卡片，组织学生读一读。 江，河，水，要，进
2.指名读一读。
二， 学习词语
1.教师出示词语卡片
江河，胡海，泉水，小溪，要，流进
2.组织学生在课文中找出这些词语，并在下面画一画。
3.学生自读词语。 4.在小组内互相读一读。 5.指名学生读一读，老师正音。 6.老师带领学生读词语并解释词意。
7.组织学生读一读带有这些词语的句子，说一说什么意思。 8.让学有感情的生大声读一读课文。
三.学习新偏旁
1.老师在黑板上出示5个新偏旁。
师：同学们今天这节课我们又要认识新的偏旁朋友，你们想学习吗？ 2.老师教学生新偏旁。
3.组织写生找出带有这些偏旁的词语。 4.在练习本上写写偏旁。
三， 课堂小结
通过今天的课你有哪些收获？
第三课时
教学目标：
1.朗读课文，读记带有“水”的词语。 2.学会有感情的读课文。 3.理解课文，了解问句的用法。
2.教学重点：朗读课文，读记带有“水”的词语。
3.教学难点：理解课文，了解问句的用法。
4. 教学准备：ppt课件。
教学过程：
一， 复习引入 1.教师出示词语卡片。 2.组织学生读一读词语。 3.听写词语。
4.指名学生在黑板上听写词语，全体订正。
二，学习朗读课文。
1.组织学生先自己读课文，老师强调读准字音。 2.儿歌简单易懂，注意读好问句的语气。 3.组织学生读一读问句，老师强调问句的语气。
三，词句的理解和运用。
1.老师出示图片，结合图片帮助学生理解词语的意思。
2.结合课后练习“读读记记”联系生活实际，引导学生说说自己所知道的带有“水”的词语，越多越好。 3.组织学生多练习几遍。 4.让学生分组在小组内读课文。 5.男生读课文，女生评价。 6.女生读课文男生评价。 7.老师带领学生有感情的读课文。8.组织学生说一说课文大概的意思。用自己的话去说一说。
四，课堂小结：
通过今天的课你有什么收获？ 指名学生谈谈收获。
板书：
江河湖海
江水，湖水，海水，泉水
，溪水，生水，开水。
[新疆专用一年级下册第二单元语文《江河湖海》教案]
篇4：新疆专用一年级下册语文《红绿灯》教学设计
教学目标：
1.认识“红”“绿”等九个生字，认识火（火字旁）这个新偏旁。认识竖折勾新笔画，会写“红、车”等6个生字。
2、拓展积累，灯，路组成的词
3、 朗读课文，背诵课文。知道常见交通工具的名称，了解基本 的交通规则（情感） 。
教学重难点：识字写字，朗读课文，背诵课文。培养学生交通安全意识。
教学准备：生字卡片
课时安排：两课时
第一课时
一、 借助课文插图，导入新课
师：看图，你知道图上这些车辆的名称吗？为什么有些车辆在行驶，有些是停止的？教师引导回答，再引出课题‘
板书，红绿灯 领读课题
2、指导学生听读“红绿灯”三字，注意读准字音
二、初读儿歌，学习生字
1、教师提出学习要求，借助拼音读儿歌，画出生字，读准字音，尤其要注意有好多后鼻音的字要读准。
2、教师教读车辆名称，注意车的读音，一边学习名称，一边讲车辆的基本用途。
3做游戏巩固，结合车辆的种类吧学生分成六组代表6种车，教师有节奏的问：校车、校车、哪里去？校车组的学生根据车辆的用途来回答：校车要去接学生等等，（可随意想象，也可说地名）教师叫到哪一组，哪一组回答，也可以反过来练。
4、指名读儿歌，正音，老师泛读。教师应注意部分词语的朗读示范。 如。“轿车、公共汽车、自行车、左右瞧”，读儿歌做到不唱读
5、出示生字卡片，开火车读一读，指名领读，正音。
通过学习课文，让学生知道绿灯可以通行，红灯表示禁止通行，对学生进行交通安全教育，培养学生自觉遵守交通规则
三、作业布置：1、 熟读儿歌.2、抄写生字
第二课时
一、用游戏，复习巩固
1教师出示词语及相关图片，请学生对应图画，猜猜交通工具的名称。给交通工作贴上标签
2每组发一个装有交通工具的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。
3、请得到交通工具词卡的同学站在台上，邀请学生伙伴读，读对了，就赠送这张词卡。
二、指导写字“红”和“车”
1、 出示红、车两个生字，指名说笔顺，学生集体跟着教师书空。
2、 观察字在田字格中的位置，教师边范写边讲解。
3、 学生练习描红、书写、教师巡逻，个别指导，集体评价
三、课后练习“读读记记”
安排的是由“灯”和“路”扩展的词语，通过图画让学生理解意思最后通过红绿灯的游戏表演激发学生学习兴趣，巩固新知，结束本课游戏时可让两位学生扮演红灯、绿灯，另两位学生扮演汽车驾驶员，再找两位学生办行人，两种灯轮流开放，车辆行人按指示停止或前进。
四、作业布置： 1、熟读课文。 2、一个生字两行组两个词。
[新疆专用一年级下册语文《红绿灯》教学设计]
篇5：新疆专用一年级下册语文《操场上》教学设计
教学目标:
1认识“操、场”等九个字：认识“提手旁、提土旁、足字旁、绞丝 旁、王字旁”五个新偏旁。
2认识“提、横折提”两种新笔画。正确书写“拍、皮”等六个生字。
情感目标：正确流利朗读课文，掌握常见体育活动的名称，培养学生积极参加体育活动的愿望。
教学重点：识字写字；正确、流利朗读课文。
教学难点：围绕体育活动进行口语表达。
教学方法 理解体会法
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、复习谈话：上一节课我们学了课文江河湖海，你知道河水、江水是从哪儿来的吗？
听写书空:“要、进、河、江”
二、谈话导入课文：
下课的时候你最喜欢参加什么活动？交流下课以后同学们可以参加 许多活动，大家在一起多开心呐。现在请同学们看书第十六页，看一看图上画的小朋友参加了哪些有趣的活动，生交流。 三、初读课文，学习生字：
1我们现在读一读课文，看一看课文能告诉我们什么，生自由读要求读准字音，读对声调。
2同桌互读，画出生字多读几遍。
3出示生字卡片，开火车读一读，指名领读，正音。
4指名读词语，集体正音。
5说一说前三个词语与后三个词语的第一个字有什么相同处。认识偏旁。
6再读词语，试用其中一词说话。
四、指导写字：拍、皮
1出示“拍、皮”二字，说笔顺，组词、书空
2师板书，生观察.
3学生练习师巡视指导。
五、读词语、儿歌。看谁读得流利。
六、作业:1熟读课文,给十七页生字写音.
2抄写所学生字
七、板书设计
3、操场上 跳绳 跑步 踢球
拔河 扔沙包 拍皮球
第二课时
一、复习导入:
1上节课我们认识了那么多的生字朋友，在上课之前我们先和他们打个招呼吧。
2开火车读生字，其他同学认真听有没有错误，师随机讲评。
3还记得上节课我们认识的五个偏旁吗？想一想，有这些偏旁的字和什么有关系。生交流。
二、熟读儿歌。
1上节课我们还学了儿歌大家读得不错吆，现在谁愿意读给大家听？
2生自由读。
3男女生分组读，比一比谁读得好。
三、指导写字:“课、真、身、体”
1出示生字，指导观察，交流写字注意点。
2教师示范板书，生练习，师巡视指导。
3展示写字成果，学生互评。
四、拓展活动。
1读读涂涂，读题目明确要求。 2以“我喜欢的活动”作为话题训练。
五、作业：1熟读课文 2抄写生字
六、板书设计
3、操场上 课、真、身、体
[新疆专用一年级下册语文《操场上》教学设计]
篇6：新疆专用一年级下册语文《上学歌》教学设计
1．上学歌
教学目标：
1.认识“学，太，阳”等9个生字，认识“双耳旁”。正确书写“为，什”等六个生字。
2.朗读课文，背诵课文，激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感，培养学生良好的学习习惯。
3.能用“---去---”的句式说句子。 教学重难点：
教学重点：识字写字，借助拼音，正确朗读课文，能用“---去---”的句式说句子。
教学难点：读准二声与四声的生字，背诵课文。
课时安排：三课时。
第一课时
教学目标：
1. 认识“学，太，阳”等9个生字，认识“双耳旁”。正确书写“为，什”等六个生字。
2. 能准确的读音读这些生字。
3. 学会按笔画顺序写生字。
教学重点：认识“学，太，阳”等9个生字，认识“双耳旁”。正确书写“为，什”等六个生字。
教学难点：学会按笔画顺序写生字
教学准备：课件，生字卡片。
教学过程：
一， 激发兴趣，导入新课
师：同学们新的学期开始了，这是我们上学的第一天，你们开心吗？
组织学生说说心里话。
师：看来同学们真的很开心啊，书上有一位小朋友开学的第一天也非常的开心，我们去看看好吗？
二， 探究新知
（一）识字。
1初读课文，从课文里让学生画出生字。
2.让学生试读生字。
学，太阳，为什么，校，习，立
3.老师领读生字，生字中“学，阳，什，习”是二声，学生易与四声混淆，强调要及时正因。
4.老师出示生字卡片，引导学生在什么地方见过这些字，提倡在生活中识字。识记生字可以采用以下方法： （1）熟字加笔画。 (2)给生字交朋友。
（二）写字。
1.组织学生在练习本上写一写“为，什，么，书，习，立”这些字。.学生书写时容易出现笔顺错误，老师引导学生先了解笔画顺序，书空练习。
3.学生在田字格里写一写，写的时候必须按笔顺写字，老师指导。 4.在小组里进行比赛，比一比谁写的最标准，最漂亮。 5.老师引导学生写字是要保持整洁，养成良好的书写习惯。 三，课堂小结：通过今天的课同学们学到了什么？ 组织学生说一说自己的收获。 板书设计：
上学歌
学，太阳，为什么，校，习，立
第二课时
教学时间：
教学目标：
1，朗读课文，背诵课文。
2.激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感。
3.培养学生良好的学习习惯。
教学重点：激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感。
教学难点：朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一， 复习引入。
1. 老师出示生字卡片，指引学生读一读上节课学过的生字。 2. 老师读生字，学生在练习本上写一写。3. 老师评价。
二， 学习课文。 1. 朗读理解。
（1） 学生有感情的试读课文。
（2） 可采用多种形式朗读儿歌。初读课文，学生自主朗读，圈画
生字，读准字音，遇到生字多读几遍。 （3） 老师范读课文。
（4） 在朗读的时候学生容易把“zhi,z”与“j”混淆，“照，早，祖”
要重点指导，规范读音。
（5） 老师播放视频“上学歌”。
（6） 师：同学们这首歌好听吗？今天这节课我们一起学唱这首歌
好吗？
（7） 分组唱一唱“上学歌”
（8） 男生一组，女生一组进行比赛。
（9） 师生集体评价。
三，课堂小结：同学们学习这首儿歌后你有什么收获吗？
组织学生谈谈收获。
那我们最后一起唱这首歌好吗？ 全班齐唱“放学歌”。
第三课时
教学时间：
教学目标：1.朗读课文，背诵课文，激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感，培养学生良好的学习习惯。 2. 能用“---去---”的句式说句子。
教学重点：朗读课文，背诵课文，激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感，培养学生良好的学习习惯。
教学难点：能用“---去---”的句式说句子。
教学准备：图片
教学过程：
一， 复习引入。
1. 老师指引学生学生背诵课文。
2. 全班学生齐读课文。
3. 听写词语。
二， 探究新知。
1. 老师出示图片，组织学生说一说图片中看到了什么？
2. 让学生找出课文中的“上学，太阳，为什么，学校，学习”等词语，说一说课文中的意思。
3. 联系生活，结合课后练习用“---去----”的句式对话交流。如：“放学你去哪里？我去公园。”“生病时你去哪里？我去医院。”“你去哪里买书？我去书店。”
三， 同步练习。 我会选。
（1）学校 （2）上学 （3）学生 （4）学习 1.我去（ ）。 2.老师去（ ）。 3.古丽（ ）很好。 4.我们是一年级的（ ）.
四，课堂总结
通过今天的学习你有什么收获？ 组织学生谈谈收获。
板书设计：
上学歌
------去----------。
[新疆专用一年级下册语文《上学歌》教学设计]
篇7：新疆专用一年级下册语文园地二教学设计
一、教学目标
1、识记3组词语，能运用学过的汉子组词造句，初步掌握汉字的语序。
2、借助拼音熟读词语，积累词语。
3、了解“加一加”和“减一减”两种识记汉字的方法，引导学生自主识字。
4、巩固汉字从左到右的笔顺规则，正确书写4个生字。
5、 借助拼音读儿歌，复习学过的汉字，感受阅读的快乐。
三、教学重难点
1.词语积累的运用，组词成句，积累描写春天的四字词语，学习识记汉字的方法，复习巩固汉字书写的笔顺规则，扩展阅读，感受阅读的快乐。
2.组词成句，掌握汉语语序。
四、教学准备生字卡片。
五、课时安排：两课时
第一课时
一、字词句的运用
1. 读读记记：每组词语都包含共同的语素,先让学生读好这几个词,然后用自己感兴趣的词语说话,在运用中学会词语,需要注意“风和扬”是后鼻音,读音是难点.
2. 读读说说： 教师用春做示范,结合书上的例子说明要求.先组词,然后用这个词语说句子.鼓励学生结合生活实际,说出不同的词语和句子.
3排排读读：语序在汉语里具有十分重要的作用,而语序恰好是学生学习的一个难点.通过词语组成句子的练习可以加深学生对汉语语序特点的理解,教师可以以第一个句子为例,把这些词语写在卡片上,看看怎样排列才能组成一个正确的句子,教师示范后,让学生自己练。
二、日积月累
1.教师引导学生,联系学过的知识,先在词组中圈出认识的字,再重新拼读不认识的字.
2.如果学生的基础不太好,教师可以先示范读或者播放录音,通过跟读,自读.指名读等形式读准字音.
3.在熟读的基础上,指导学生练习背诵.可以同桌你一行我一行对应地读读背背,也可以通过教师引读,学生介读的方式进行练习.
二.作业：背诵日积月累
第二课时
一、我的发现
1、出示第一组字,学生试读,读不好的字可以与同桌共读,指名读.
2、你发现了什么?
<1>在小组内讨论.让学生分析前后字之间的关系,找出规律. <2>在全班汇报讨论结果.(亻+十=什),自己写一写其他的字. 教师总结：这些字都是由熟字加偏旁变成的新字，这种识字法叫加一加。读第一个泡泡中的提示语。
3、读这些字，并用每个字口头组词。
4、方法同上、出示第二组字，提示学生这里也有一种识字方法，让学生观察总结。
5、你发现了什么？
《1》先小组讨论，后全班交流。
《2》总结：这种识字方法叫减一减，读第二个泡泡里的提示语。
6、读准字音，并用每个口头字组词。 二、拓展练习
回忆自己以前用这两种方法识记得生字的例子，在说说其他识字的方法。
[新疆专用一年级下册语文园地二教学设计]
篇8：新疆专用一年级下册语文《语文园地一》教学设计
教学时间：
1.通过声调的叛音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。
2.熟读背诵儿歌，增加学生的文化积累。
3.通过展示在数学课中认识的词语，丰富语文学习的途径。
教学重点：通过声调的叛音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。
教学难点：通过展示在数学课中认识的词语，丰富语文学习的途径。
教学过程：
一，复习导入
1.师：上节课同学们背诵了一首儿歌，谁愿意展示？ 学生背诵，老师评价。
2.过渡：有一个小姑娘，可真了不起，她在数学课上认识了很多词语，想展示给大家！
二，教学展示
1.课件出示词语。
2.学生读词语，说说在哪里见过这些词语。
3.4人小组合作认读词语，小组长检测认读情况。
4.指名汇报。
5.全班交流，自己在其他课程中认识的词语。
6.动手制作词语卡片。
三，课堂小结：通过今天的课你学到了那些词语？ 组织学生说一说。
[新疆专用一年级下册语文《语文园地一》教学设计]
篇9：新疆专用一年级下册语文《花园果园》教学设计
教学目标：
1.认识“园，果”等9个生字，正确书写“园，果”等5个生字。
2.朗读课文，背诵课文，体会作者热爱家乡的思想情感。
3.用“----也---”的句式将两个短句转换成一个长句。
3.教学重点：认识写字，借助拼音正确朗读课文。
教学难点：朗读课文，背诵课文，体会作者热爱家乡的思想情感。
课时安排：3课时安排教学。
第一课时
教学目标：
1.认识“园，果”等9个生字。
2. 体会作者热爱家乡的思想情感。
3.正确书写“园，果”等5个生字。
教学重点：体会作者热爱家乡的思想情感。
教学难点：认识“园，果”等9个生字。
教学准备：1.生字卡片。 2.多媒体课件。
教学过程：
一复习导入
1.师：春天到了。你们看，我们村成了花园，花园里的花多美啊！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 出示：园，果，村，春，开，梨，苹，也，成 2.指名读。
3.过渡：春天，我们村成了花园。到了秋天果子熟了，我们村成了果园。这节课继续学习“花园，果园”。（板书）
二，熟读课文
1.学生自由朗读课文。
2.同桌互相读课文，互相正音。
3.全班齐读课文。
4.结合插图，说说课文内容。
5.过渡：同学们会读课文了，还有3个生字宝宝要考考你们，会写吗？
三，指导写字，再读课文。
1.出示句子：春天果树开花了。梨开花了，苹果开花了，我们村成了花园。
（1）学写“开”字。 指名学生读第一句。 指名说一说“开”的占位 课件出示“开”的笔顺。 学生书空，描红。学生练习书写。
四，课堂总结：
通过今天课你有什么收获？
第二课时
教学目标：1.认识“园，果”等9个生字。 2. 体会作者热爱家乡的思想情感。 3.正确书写“园，果”等5个生字。
教学重点：体会作者热爱家乡的思想情感。
教学难点：认识“园，果”等9个生字。
教学准备：1.生字卡片。 2.多媒体课件。
教学过程：
一，复习引入
1.出示生字卡片
园，果，村，春，开，梨，苹，也，成 组织学生读一读。
2.指名学生读课文。
3.全体齐读课文。
二，学习词语。
1.老师出示词语卡片。 2.师：同学们认识这些词语吗？ 3.指名学生说一说在哪里见过这些词语。 4.老师组织学生读一读词语。 5.在小组内互相读一读词语。
6.组织学生在课文里找出这些词语并画一画。 7.组织学生说一说这些词语的意思。 8.老师订正。
9.老师带领学生读词语并解释意思。 10.让学生说一说带有这些词语的句子。
三，写词语
1.组织学生在练习本上书写词语。 2.老师订正，重点强调容易写错的词语。 3.在小组内进行比赛。
四．课堂小结：通过今天的课你有什么收获？ 组织学生谈谈收获。
第三课时
教学目标：
1.朗读课文，背诵课文。
2.用“----也---”的句式将两个短句转换成一个长句。 3.体会作者热爱家乡的思想情感。
3.教学重点：朗读课文，背诵课文。 教学难点：用“----也---”的句式将两个短句转换成一个长句。
教学过程：
一， 朗读课文。
1.本课语言通俗易懂，先听教师范读课文，同学们小声和教师一块读，注意生字的字音。
2.课文第一自然段就一句话。可指导边读课文边看图，初步了解课文内容，圈出课文。
3.根据第二自然段引导学生观察左半幅画面，认识词语“春天，梨，苹果，花园”反复朗读，借助学生理解课文。
4.第三自然段与第二自然段句式相同，可引导学生自学。 5.引导学生自习观察，结合图画，朗读，理解，背诵课文。
二，词句的理解和运用。
1.词语的理解，不要逐词释义。学生在课文的学习中，借助语境，利用图画和结合实际，是可以大致理解词语的意思，如“春天果树开花了。梨开花了，苹果也开花了。我们村成了花园。”教师不急于讲解，要给学生一个探究的机会，让学生用自己的话说说意思。
2.联系生活实际，结合课后联系进行“....也.....”这个句式的训练。“也”作副词，表示同样的意思。先让学生读一读例句，说一说发现了什么。然后结合生活实际照样子说句子，教师要多鼓励学生，激发学生用汉语进行表达的兴趣。
三，课堂总结：通过今天的课你有什么收获？ 组织学生谈谈收获。板书设计：
花园 果园
[新疆专用一年级下册语文《花园果园》教学设计]
篇10：一年级语文下册第二单元的教学设计
一年级语文下册第二单元的教学设计
教学要求：
1、复习本单元生字，积累词语。
2、能规范、正确书写要求会写的字。
3、感知逗号、句号、问号和感叹号的不同用法和语气。
4、在有趣的儿歌中体会语言的美，在教材创设的生动情境中自主识字。
重点难点：写字与积累词语，感知不同标点符号的'用法。
教具准备：相关的生字卡片、。
教学过程：
一、温故知新
1、认读足字旁、提手旁、日字旁和目字旁，认读相关的生字，分析结构。
2、补充带有这些偏旁的其他生字。
3、教师补充另外的偏旁，让学生举例。
二、你还认识我吗
1、同桌互读词语，小组教读词语。
2、找出词语排列的规律，试着举例。
3、汇报交流：
（1）指读词语，集体评议.
（2）找规律，举例子（三字词，四字词，五字词）。
三、读读想想
1、自读，说说这些标点符号像什么。
2、在课文中找出带有这些标点符号的句子，试着读读，注意读出语气。
3、汇报交流：指名朗读，评价，总结。
4、试着练习用句号、问号和感叹号说话写话。
四、读读背背
1、借助拼音，自己拼读。
2、小组合作读课文。
3、分节抽读，正音。
4、师生合作背诵儿歌。
五、练一练
1、认读生字：干、巾、本、禾、果、虫。
2、引导学生这些生字找出关键笔画（主笔）——竖笔的书写位置。
3、示范书写，学生摹写。
4、评价交流。
六、试一试——自主识字园地
1、自己认读，记载数据。
2、同桌互读，然后计数。
3、全班汇报交流（摘苹果练习），然后自己认读计数。
4、总结：在生活中识字。
七、安全教育一分钟
篇11：新疆专用一年级下册语文《我多想去看看》教学设计
教学目标：
1.认识“想，沿”等9个生字，认识“心字低，三点水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5个新偏旁。
2正确书写“去，走”等6个生字，认识新笔画“撇折”。
3. 读读记记，积累偏正结构的短语。
4激发学生爱北京，爱新疆的思想感情。
教学重点：识字写字，理解课文内容。
教学难点：正确朗读课文，读准字音，读好轻声，注意停顿。
第一课时
教学目标：1.读读记记，积累偏正结构的短语。 2.激发学生爱北京，爱新疆的思想感情。
教学重点：激发学生爱北京，爱新疆的思想感情
教学难点：有感情的朗读课文。
教学准备：
1.生字卡片。
2.天安门图片，天安门广场升旗仪式录像，中国地图。
教学过程：
（一）图片导入 1.出示天安门图片。
师：同学们这是哪里？
指名说，齐读词语，“天安门”。
师：天安门在哪儿？你们想不想去北京亲眼看看天安门呢？有一个孩子他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课我们来学习第2课《我多想去看看》。
2.板书课题，学生齐读。
（二）初读课文。 1.教师范读课文。 2.学生自读课文。
（三）学习课文第一自然段 1.指名读第一自然段。 字词句理解。
（1）依次出示：沿--沿着--沿着弯弯的小路 走--走到元芳 （2）出示句子：妈妈说，沿着弯弯的小路，就能走到远方的北京。 师：妈妈告诉我什么呢？ 出示：北京
师：谁知道北京？跟大家说一说。
师：（出示图片）瞧，这个有五角星的地方就是“北京”，他是中国的首都。
师：从我们新疆到北京要跨过好几个好几个省呢，非常远！课文中就用了一个表示很远很远的词语，叫做--（学生回答）
师：同学们很聪明啊，希望你们回去后给家人讲一讲北京是一个什么样的地方好吗？ 组织学生回答
（四）课堂小结：通过今天的课你学会了什么？ 组织学生说一说学到的知识。
（五）板书：
我多想去看看
北京 沿 走
第二课时
教学时间：
教学目标：1.读读记记，积累偏正结构语。2.激发学生爱北京，爱新疆的思想感情。
教学重点：激发学生爱北京，爱新疆的思想感情。
教学难点：有感情的朗读课文。
教学准备：生字卡片，图片。
教学过程：
一，谈话导入
师：同学们上节课我们一起看看北京天安门，今天这节课我们继续去看看天安门的升旗仪式，你们想不想去看看呢？ 组织学生回答。
二，探究新知
1.教师出示“远方”“远方的北京”.
2.师：远方的北京，有一座天安门，天安门前有一个广场，广场上每天都要进行--（出示：升旗仪式）（学生读）。
3.认识“升旗”
师：我们学校每个星期一举行的就是“升旗仪式”天安门广场上的升旗仪式又是怎么样的呢？读读这个句子。
4.出示句子：天安门前升旗仪式很壮观。播放天安门广场升旗仪式录像，理解“壮观”。
5.师：你觉得天安门前的升旗仪式怎么样？用我们课文中的话来说，就是--，（学生回答）
6.出示课文第一自然段，带领学生再读课文。
7.学生分组有感情的读一读。
8.男生一组，女生一组进行比赛。
9.师：如果有机会，你想去哪里呢？ 组织学生说一说，谈一谈。
四， 课堂总结：通过今天的课你们有什么收获呢？
组织学生谈谈收获。
板书设计：
我多想去看看
弯弯的小路，宽宽的公路 远方的北京，
壮观的意识 美丽的雪莲，火红的太阳
第三课时
教学目标：
1.认识“想，沿”等9个生字，认识“心字低，三点水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5个新偏旁。
2正确书写“去，走”等6个生字，认识新笔画“撇折”。
2.激发学生爱北京，爱新疆的思想感情。
教学重点：激发学生爱北京，爱新疆的思想感情。
教学难点：认识“想，沿”等9个生字，认识“心字低，三点水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5个新偏旁。
教学准备：挂图，词语卡片。
教学过程：
一复习引入
1.指明学生背诵课文第一自然段。
2.全体学生一起背诵。
二，识字写字。
1.出示生字“去，走”。
2.让学生先读一读，在比较异同。引导学生观察“去，走”在田字格中的位置，认识新笔画
“去”和“走”上面都是“土”在田字格中占位不同，两个字的下半部分笔画不同。 3.教师板书，学生书空。4.学生在练习本上练习写生字。
三， 学习词语。
1.学习“想，沿着，走，北京，升旗，对”等词语。 2.学习5个新偏旁。
3.老师领读词语，学生跟着老师读一读。
4.老师问学生这些词语在课文中的意思，让学生找出课文中的位置。
四，课堂总结。
通过今天的课你有什么收获？ 谈谈收获。
板书设计：
我多想去看看
想，沿着，走，北京，升旗，对
听说课
我最喜欢春天
教学目标：
1.会使用“最喜欢”“更喜欢”表达不同程度的喜欢；会简单的陈述理由。
2.听故事的时候，能注意到表达喜欢的句式。
教学重点：会使用“最喜欢”“更喜欢”表达不同程度的喜欢；会简单的陈述理由。
3.教学难点：听故事的时候，能注意到表达喜欢的句式。教学过程：
一， 会话
1.引导学生观察图画，让学生说一说图画上有谁，他们可能在做什么。
2.学生借助拼音读句子，练读对话。 3.学生小组合作分角色练读对话。
二，活动
1.观察图片，说一说图上画了什么。可以引导学生先整体看4幅图，在说一说四季分别有哪些活动。
2.读一读“我最喜欢秋天，因为秋天的景色很美”这句话。可以追问：秋天有哪些美丽的景色？
三，听读故事
1.学生借助拼音读故事的题目。教师解释题目的含义：“春，夏，秋冬就是四季。”
2.学生借助拼音读第一自然段，教师大致讲解意思。
3.引导学生观察第一幅图，让学生说一说图画中的季节。
4.学生听教师读第二自然段，然后说一说听到了什么？
5.学生观察第二，三幅图，借助拼音自读第三，四自然段。引导学生说一说小蜜蜂和苹果树喜欢那个季节，为什么？
6.学生观察第四幅图，借助拼音自读第五自然段。
7.请学生分别扮演小样，小蜜蜂，苹果树，说一说自己喜欢的季节并简单陈述理由。
四，唱一唱
1.学生看图，借助拼音读歌词。
2.教师引导学生借助图画理解歌词大意。
3.教师演唱歌曲。
4.教师带领学生边做动作边唱歌。
5. 五，课堂总结： 今天的课你有什么收获？
[新疆专用一年级下册语文《我多想去看看》教学设计]
篇12：一年级语文下册第二单元《胖乎乎的小手》教学设计
一年级语文下册第二单元《胖乎乎的小手》教学设计
导学目标:
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
导学重点、难点：
1、认字和正确流利地朗读课文。
2、理解课文中为什么只挂上有兰兰小手的那幅画？
第一课时
一、看图激趣揭题
看看这是一双怎样的`小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》
二、初读课文，出示预习学案
1、出示预习学案：
（1）自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
（2）再读课文，把课文读通顺、读流利。
（3）找一找、标一标有几个自然段
（4）想一想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？
2、师生交流预习学案。
三、精读课文，出示导学案
1、出示导学案
（1）补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。
（2）朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）
2、师生交流导学案。
四、写字教学
1、自主识字
（1）、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?
（2）、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)
2、写字指导。
引导学生观察“着”、“看”在田字格中的位置并范写看“着”、“看”中撇的书写。
3、学生描红，练写。
第二课时
一、复习巩固，课堂检测。
1、看拼音写词语
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、扩词熟记生字。
张（ ）（ ）（ ） 替（ ）（ ）（ ）
鞋（ ）（ ）（ ） 变（ ）（ ）（ ）
3、按课文内容选词填空。
洗过 挠过 拿过
兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。
二、师生共同交流完成课堂检测。
三、指导全文朗读
四、课外拓展xkb1.com
1、你照顾生病的奶奶吗？你帮妈妈买过什么东西吗？你还帮过家人做了哪些事？
2、你帮过同学什么事吗？
五、板书设计：
胖乎乎的小手
1、拿拖鞋
2、洗手绢
3、挠痒痒
4、更多的事情
篇13：一年级语文下册《放小鸟》第二课时教学设计
一年级语文下册《放小鸟》第二课时教学设计
一、激趣导入
1、齐读课题
2、小鸟，你们喜欢吗？闭上眼睛，你听到了什么？看小鸟飞到我们的教室了！高兴吗？
二、初读
l 复习生字
1、小鸟可不是一个人来的，瞧！它和伙伴给我们带来很多的生字宝宝，这些生字宝宝我们昨天已经见过面了，你们还记得吗？一起读一读吧！
2、指名领读
3、同桌互读，
l 听课文录音，初知大意
1、你们读得真好，小鸟说它还带来一个好听的故事，想听吗？
2、提出要求：边读边想，这个故事讲了一件什么事？（播放课文录音）
3、这个故事谁听懂了？谁送给谁一只小鸟？谁把小鸟放了？
三、精读
l 感受鸟的可爱
1、观察：
瞧，这就是姑妈送给我的小鸟（出示小鸟图片）你喜欢这只小鸟吗？为什么？
2、看看课文是怎么写小鸟的?请大家打开课本93页读读第一自然段，用笔画出描写小鸟样子的的句子读一读，想一想课文写了小鸟的哪些方面呢？
3、（出示句子）再来读一读，想一想：你觉得这是怎样的一只小鸟呢？
追问：你从哪里读出小鸟非常可爱？
4、指导朗读：
这么可爱的小鸟，你喜欢吗？你读读，我听听！自由读，指名读感受鸟的可怜
A
1、姑妈把这么可爱的鸟送给我，我是怎么照顾它的？（出示句子）
小鸟见到我这个小主人它高兴吗？你怎么知道小鸟不高兴的？
2、什么叫一动不动，我给小鸟吃的它吃吗？我给它水喝，它也？灵巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也变得呆呆的，这就叫（引读词“一动也不动”）
3、小鸟为什么不吃不喝呢？是嫌那吃的不好吃吗？那是为什么呢？（走到学生跟前）小鸟，你为什么不吃不喝，你在想什么呢？
4、指导朗读：
现在，你觉得这只小鸟怎么样？是呀，离开了爸爸妈妈的小鸟又害怕又伤心，多可怜呀！你再来读读这段话
B
1、小鸟不吃也不动，可把我急坏了，（点击：鸟叫）诶？小鸟怎么突然叫起来了？我们来读读二自然段（点击）
2、理解焦急
窗外也有一只鸟，是谁？你怎么知道？你怎么理解焦急？鸟妈妈为什么焦急？
3、想象：
是呀！孩子丢了，鸟妈妈怎能不急呀？好不容易找到孩子，却不能救他，鸟妈妈怎能不急？为了找孩子，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，终于看到孩子了，你觉得她会焦急地和孩子说些什么呢？
4、指导朗读这段话。
5、鸟妈妈焦急的呼唤着孩子，小鸟可怜地叫着妈妈，看到这里你心里会怎么想呢？
l 感受鸟的幸福
1、过渡：是啊，小鸟的家在蓝天，在树林，只有回到大自然中，它才能自由自在地生活。我们来看看课文中的.“我”是怎么做的？
2、齐读后回答
课文中的“我”是怎么做的？你同意小男孩的做法吗？难道你不爱小鸟了？
3、听听，和妈妈在一起的小鸟叫得多开心呀！此时你想到了什么词语？
4、总结：是呀，鸟儿和人类一样，它也是有感情的，瞧瞧他们现在多幸福呀！
四、拓展
1、同学们请看这是老师收集的一些图片，瞧瞧，多漂亮呀！你怎么忍心伤害他们呢?鸟儿不但漂亮他们还是我们的朋友呢！我们学过的那首儿歌《护林军》，还记得吗？
2、看了这些图片，你有什么话想说吗?说得真好，老师相信你们一定会像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的好孩子！
3、最后让我们在歌声中结束这节课的学习。
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