二年级《个人礼仪》教学设计
“maha”通过精心收集，向本站投稿了16篇二年级《个人礼仪》教学设计，下面就是小编给大家带来的二年级《个人礼仪》教学设计，希望大家喜欢阅读!
篇1：《礼仪》教学设计
教学目标：
1、让学生在情境实践活动中亲身体验，学会就餐基本礼仪。
2、培养学生文明就餐意识和习惯。
教学重点：
知道怎样是文明用餐
教学难点：
把学到用餐礼仪运用到生活中去。
教学过程：
一、导入新课
师：孩子们，我们每天都在吃饭，但是你真会吃饭吗？
二、探究餐桌礼仪
我们小学生正是养成良好行为习惯最佳阶段，文明就餐也是体现我们文明素养一个方面，今天，这节课就请大家和老师一起来学习餐桌礼仪（板书课题），在生活中，你知道哪些用餐礼仪呢？学生举手回答，教师做总结归纳：
1、在家里餐桌礼仪：
（1）吃饭之前，先把手洗干净。
（2）入座时应请长辈先坐，自己才可入座。
（3）入座后姿势端正，脚踏在本人座位下
（保持上身挺直，双手自然摆放在桌面边缘，整个用餐过程都不能趴在桌上，脚踏在本人座位下。用胳膊肘支在桌面上和用手托下巴都是不好做法。）
模拟练习用餐姿势。先请一、二位同学到台前用餐盘练习用餐姿势，一人练习，大家评议，全员练习。
（4）就餐要文雅，要细嚼慢咽。
（5）不要挑食，不要剩“碗底”，更不要独食，父母给自己做好吃，也要让父母先尝或给他们留部分。
（6）正确使用筷子，不要敲筷、
扔筷、插筷、舞筷。
筷子是中国人吃饭主要工具，我们握筷姿势应规范，吃饭时需要使用其他餐具时，我们就先把筷子放下。用筷子敲打碗盘桌面，用筷子指点别人，这也不应该。
（7）喝汤时候，把筷子放下，然后再拿调羹。不要用筷子在食物里搅来搅去。喝汤不能发出响声。
（8）口含食物不要与别人交谈。
师：同学们大家想一想口含食物有什么危害？
（9）如果比长辈先吃好饭，那么要对桌上长辈说：“我吃好了，你们慢慢吃。”然后离桌，去洗手和擦嘴。
1、在学校餐桌礼仪：
师：大家想一想在学校我们就餐时应该怎样做才是文明就餐呢？学生举手回答，教师做总结归纳：
（1）、吃饭前要先洗好手和饭盒，在老师指导下有秩序地进行排队打饭。
（2）、坐在指定座位上，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。
（3）、要安静、文明进餐。
（4）、饭、菜、汤要吃净；不偏食、不挑食。
（5）、吃完后，要轻声慢步地到洗碗台排队洗碗，洗净后在放回自己座位上，碗、碟轻拿轻放，摆放整齐
3、出示儿歌
文明就餐好
饭菜已摆上，用餐讲礼貌。先请长辈坐，自己再坐好。
不要高声语，碗筷别乱敲。细嚼又慢咽，偏食可不好。
饭菜不浪费，文明就餐好。
三、评一评
通过今天学习对照自己平时表现哪些方面做得好？哪些方面有待改正？小组评出文明就餐好少年。
三、小结
师：同学们今天我们学习了餐桌礼仪，当我们拿起筷子时候，当我们与长辈、同学共餐时候，当我们离开餐桌之前，记住用你行为感染身边每一个人，让更多人知礼懂礼。
篇2： 礼仪教学设计
小学生文明礼仪儿歌
进校
背好书包进学校，服装整洁领巾飘。 见了老师有礼貌，清晨问早午问好。 同学之间打招呼，挺胸抬头面带笑。 升旗
立正肃立升国旗，仰望国旗徐徐起。 少先队员行队礼，高唱国歌情无比。 热爱祖国记心里，革命传统不忘记。 上课
上课铃响进教室，安静坐好迎老师。 站立问声老师好，精神饱满学知识。 坐如钟，站如松，读写姿势要坚持。 课间
下课起立师先行，用品提前准备好。 上下楼梯右侧行，讲话走路都要轻。 环境卫生保持好，室外游戏讲文明。 做操
做操站队快静齐，动作到位要用力。 做好眼操保视力，穴位准确不忘记。 两操坚持志不移，努力达标练身体。 集合
集合活动要守纪，队伍排列“快静齐”不说话来不乱挤，不乱走动有秩序。 鼓掌热情懂礼仪，人人心中有集体。 用餐
吃饭守纪要排队，节约粮食不浪费。 果皮菜渣不乱扔，碗儿洗得干又净。 放学
环境卫生定好岗，每天值日要做到。 清理书桌把地扫，不让纸屑到处跑。 课桌课椅排整齐，离校门窗要关好。 回家
放学路上不乱跑，安全第一要记牢。 见到长辈先问好，学习情况要汇报。 帮助父母干家务，热爱劳动最重要。 睡前学具准备好，校服领巾别忘了。 文明礼仪儿歌
一个人要想成就一番大事业，就要养成有条有理的文明礼仪。就是那些只具备普通能力
的人，因为具有良好的文明礼仪，也能把事情做得十分出色；而即使是有能力的人，如果他
办事时不注意条理和办法，也很难做出什么大事。在这次“文明礼仪”活动中，我做了许许多多的关于文明礼仪的好事，其中使我印象最深的'就是我帮家人做家务。接着，我找了一首歌：
1、文明礼仪很重要。
见到老师要问好， 同学之间不打闹 团结努力品质好，努力学习志气高。大家都来比一比， 看谁文明懂礼貌。礼仪儿歌日日诵。
2、争做一位好学生
早上按时把床起。穿衣洗漱自己做。 到校问声老师好，见到同学要微笑。 早读纪律要遵守，上课认真把课上。 课内科目勤举手，运动场上我拼搏。 课间休息要文明，爱护公物和绿化。 学习永远无止境，争做一位好学生。
3、课前、课间、课后预备铃如号角，提醒我们准备好， 书本文具放桌上，期待老师把课上。 专心听讲勤思考，开动脑筋多发言， 告别各种小动作，学习本领长知识。 下课禁止乱吵闹，如有疑惑问老师， 同学之间互帮助，争做文民小少年。
4、礼貌歌
尊敬国旗要做到，孝敬父母很重要； 敬重师长不可少，文明礼貌要更好。 按时上学不迟到，课堂专心勤思考； 课前预习常复习，完成作业呱呱叫。 热爱劳动值日好，花草树木请爱护； 果皮纸屑不乱抛，讲究卫生要做到。
5、文明好孩子 人人都夸奖小朋友，都知道，礼貌用语记得牢。
对待长辈要用“您”，早晨见面说声“早”，平时互相问问“好”，分别“再见”别忘了。若要求人帮， “请”字先用上； 得到别人帮， “谢谢”口中讲。 无意影响人，忙说“对不起”， 回答“没关系”。
文明好孩子，人人都夸奖。
6、文明礼仪要记牢
小学生，守规则，文明礼仪要做好。 遇师长，讲礼貌，行礼问好不顶撞。 同学间，不打骂，有难你我他互帮。 做错事，对不起，礼貌回答没关系。 爱树木，惜花草，美化环境我第一。 教室里，布置美，干净整齐心情好。 吃午饭，要自觉，秩序卫生不能忘。 电视、电灯、水龙头，有心常关莫浪费。 勤出操，常锻炼，健康身心最宝贵。 讲文明，尊礼仪，人人争做好儿童。 好品行，仙桃城，终生得益受欢迎。
7、拍手歌
你拍一，我拍一，国歌唱得响又亮， 你拍二，我拍二，见到老师要敬礼， 你拍三，我拍三，答应的事要守信， 你拍四，我拍四，说话要讲文明语， 你拍五，我拍五，行车走路遵交规， 你拍六，我拍六，爱护公物人人夸， 你拍七，我拍七，垃圾废物不乱扔， 你拍八，我拍八，公共场所说话轻， 你拍九，我拍九，同学交往要友好， 你拍十，我拍十，争做文明好少年。
8、安全歌谣
上学回家按时好，不准早退和迟到。 走路要走人行道，不准追逐和打闹。 上下楼梯靠右行，不准拥挤和抢道。 乘车要等车停稳，先下后上不急躁。 骑车要满十二岁，不准带人上车道。
9、养成学习好习惯上学校，不迟到，学习用品准备好； 少先队，儿童团，领巾标志佩戴好； 来和去，靠右边，上下楼梯不奔跑； 课内外，守纪律，学习动手又动脑； 要发言，先举手，用心听讲勤思考； 做作业，要认真，正确清除不潦草； 对师长，有礼貌，见面问早又问好； 同学间，要友爱，和睦相处不吵闹； 爱清洁，讲卫生，纸屑杂物不乱抛； 爱公物，勤打扫，花草树木保护好； 有错事，需诚实，接受教育听劝告； 学和做，要和谐，全面发展求愉快。
10、学习歌
上课时，用品齐，课前准备要做好。 学习前，要预习，大胆质疑很重要。 要发言，先举手，积极思考多动脑。 做作业，要认真，按时完成书写好。
11、升旗、早操
升国旗，我敬礼，
伟大祖国我爱您；
唱国歌，我肃立，
祖国祖国我爱您。
伸伸腰，踢踢腿，
认认真真做早操；
一二一，做到位，
强壮身体为学习。
12、预备铃
悦耳音乐响起来，
我们快步进教室，
书本文具摆整齐，
挺胸抬头坐端正，
安安静静等老师。
13、上课
上课听讲要专心，
不玩东西不说话，
小眼睛，看老师，
小耳朵，认真听，
积极动脑勤举手，
认认真真学本领。
14、放学路队
理好书包排好队，整整齐齐到校门， 告别老师说再见，告别同学挥挥手， 高高兴兴回家去。
15、下课
下课了，快活动，安全第一要牢记。 我学老鹰飞飞飞，我学马儿跑跑跑， 我学鱼儿游游游，我学青蛙跳跳跳， 我在可爱的学校，快乐地像只小鸟。
16、尊老歌
小朋友们要知道，尊敬长辈品德好。 见了长辈问声好，礼貌用语不可少。 乘车主动来让座，老人有难我来帮。 休息在家常陪伴，家务小事学着干。 孝敬长辈要记牢，人见人爱好学生。
17、一点儿
做起事来快一点儿，
检查作业细心点儿。
发言声音宏亮点儿，
名人名言多读点儿。
写起字来工整点儿，
儿童礼仪多记点儿。
18、上学歌
上学校，守纪律。
天天上学不迟到。
不打架，不骂人，
花儿见了笑弯腰。
19、多看书
考试卷，难题多，
课外题，也有些。
多复习，多看书，
考试卷上打好分。
篇3： 礼仪教学设计
教学目标：
1.通过学习小学生礼仪三字经，让学生明白一天中应该做什么，怎样做，做得怎样。
2.将学到的日常规范运用于学习生活中，让学生之间形成一种和谐的学习、生活氛围。
教学重点：
通过学习小学生礼仪三字经，让学生明白一天中应该做什么，怎样做，做得怎样，切实指导学生的行为。
教学难点：
生活中面面俱到的细节
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、谈话导入
1.孩子们，我们都是军民小学的小主人。在以前，我们学习过哪些文明礼仪?你认为在家、在校、在路上、在车上应该怎么做呢?
2.看来，孩子们在以前学到的文明礼仪知识还真不少，中国是一个具有五千年历史的文明古国，每一个孩子都应该从小做起，争当文明礼仪小标兵。
二、学习文明礼仪的重要性
1.听故事：《酒店老板与无赖》一个人走进酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋发现忘带钱了,便对老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”店老板连声“不碍事，不碍事”并恭敬地把他送出了门。这个过程被一个无赖给看见了，他也进了饭店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对店老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”。谁知店老板脸色一变，揪住他，非剥他的衣服不可。无赖不服说：“为什么刚才那人可以记帐，我就不行?”店家说：“人家吃饭，筷子在桌子上找整齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃饭时并掏出手绢揩嘴，是个有德行的人，岂能赖我几个钱，你呢?筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定所，食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你!”一席话，说得无赖垭口无言，只得留下外衣，狼狈而去。
2.听了这个故事，你得到了什么启示?
启示一：动作姿势是一个人思想感情的'文化修养的外在体现。一个品德端庄、富有内涵的人，其姿势必然优雅。一个趣味低级、缺乏修养的人，是做不出高雅的姿势来的。
启示二：在人际交往中，我们必须留意自己的形象，讲究动作与姿势。因为我们的动作姿势，是别人了解我们的一面镜子。
启示三：在人际交往中，我们可以通过别人的动作、姿势来衡量、了解和理解别人，同时也提醒自己在任何场合都要注意礼仪。
因此，文明礼仪是现代人必须具备的基本素质!
三、背诵“小学生个人礼仪三字经” 1.配乐打拍唱“小学生个人礼仪三字经”。 2.学习《军民小学学生一日常规》
分类规范学生的行为：1.学习上学常规。2.学习品行常规。3.学习课堂常规。4.学习课间常规。5.学习课外常规。 6.学习礼仪常规。 7.训练常规。包括：走、站、坐、立、听、读、说、写等姿势和眼神的训练。
2.个人卫生要求和服装要求
四、学习典范
1.师讲述周恩来的故事，请学生谈感受。 2.礼仪测试，注意哪些细节。
五、总结。
1.孩子们，希望通过我们的共同努力，形成一个“人人礼仪，班级规范，学校文明”的浓厚氛围，校园是美好的，生活是多姿多彩医院就诊的的，牢记讲文明遵礼仪，让我们携起手来，共同创建一个文明的校园。
2.最后，请大家谨记：当你走出家门，肩上就扛着家庭的荣辱! 当你走出校门，肩上就扛着学校的荣辱! 当你走出国门，肩上就扛着国家的荣辱!
篇4： 礼仪教学设计
一、教材分析
（一）教材我校《社交礼仪概论》所用教材是由中国著名礼仪学专家金正昆主编，北京大学出版社出版的，教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材 。
（二）教材结构域性质
1.《握手礼仪》在教材中位于称呼、介绍礼仪之后，在名片和交谈礼仪之前；
2.《交往礼仪》这一章节的重要组成部分，有承上启下的联接作用；
3.握手礼仪是我国乃至全世界各国都通用的会面礼节，是和谐社会中懂礼仪的行动体现。
（三）学情分析：
1.优点：a.思维能力强
b.对新事物学习有较强的兴趣
2.不足：a.文化基础不高
b.缺乏学习兴趣
c.组织纪律性差
（四）教法分析：
1.知识目标：a.掌握握手礼仪的环节和要求、
b.掌握握手礼仪中的禁忌；
2.技能目标：a.即培养学生主动学习的能力、
b.培养学生团体协作的能力和
c.培养学生在日常工作生活中正确、灵活应用握手礼仪的能力；
3.情感目标：a.培养学生团队互助与合作精神，
b.让学生自我展示、自我激励、体验成功，
c.学生在交往中能显示出美好的气质和风度并给人留下美好印象。
（五）重难点
1.重点为：纠正学生在握手礼仪技能演练中出现的错误；
2.难点为：指导学生结合情境演练使学生正确、灵活运用所学知识 。
二、教法分析
根据以上分析，结合教师为主导，学生为主体的课堂模式，本节课将会用上的教法为：传统讲授法、对比互评法、演练法、多媒体辅助、任务驱动法。
三、学法分析
1.本课采用的学法为旨在调动学生积极思维，让他在任务中自己思考，主动学习新知识的任务驱动法；
2.以朋友的方式和学生共同探究，使学生“会学”、“乐学”的探究学习法；
3.在拍档小组合作进行对比、互评，培养学生养成良好的合作学习习惯的合作学习法。
四、教学过程设计
本节课的教学过程（1课时，45分钟）分为以下五个阶段，分别是：
1.情景设置、导入新课（5分钟）、
2.互动学习、探究新知（18分钟）、
3.归纳总结、强化新知（5分钟）、
4．合作交流、技能拓展（15分钟）
5.课后作业、巩固新知（约2分钟)。
（一）情景导入、提出问题
一直以来我坚信，“一堂课的成功与否就在于你开了一个什么样的头”，本节课也不例外，结合本节课的内容安排和学生们的基础水平，我以一个与学生生活相关的任务引入课题，即：
由李浩组织的同学聚会在星月餐厅1号包厢如期举行，参加的张宁同学带来的新朋友——来自印度尼西亚的汪先生。初次见面的李浩和汪先生应有什么礼仪上的表示？怎么做才是正确的？学生将对该问题进行思考和讨论，而必定有一个讨论的结果是——握手，进而自然导入
“怎样的握手才是正确的握手？”这一课题。
（二）探究新知、激趣展开
学生根据教师提出的这一问题，结合教材中的图文，分组对行礼的时机（适合和不适合握手的场合）、伸手的次序（应掌握哪个通用原则以及特殊情况？）、相握的方式（如何把握握手时的神态、姿势、手位、力度、时间？）、和握手的禁忌进行讨论和演练。在这个过程之后每组选派一对拍档示范演示——其余学生采用投票方式选出形象大使——教师根据学生投票结果引导学生进行点评——教师纠正学生错误姿势。这个过程旨在通过培养学生互助合作精神和促进学生自我激励与展示，体现对比互评法的运用，培养学生团体协作能力和体验成功的乐趣以及演示法和更加合理地运用探究学习法，这也是学生主体地位的有力体现
（三）突破重难点、归纳总结
学生因为有了前一个阶段活跃的气氛和亲身的参与，这个阶段教师可直接让学生代表演示、学生讨论归纳、再由教师总结、多媒体一一展示出本课的各个知识点。
1.5种场合不宜握手，
2.握手中的“尊者决定法则”，
3.握手时的神态、姿势、手位、力度、时间问题，
4.握手”10不宜”，
※（1）不要用左手与他人握手；
（2）不要在握手时戴着手套，（女性在社交场合戴薄纱手套与人握手除外） ；
（3）不要在握手时争先恐后，避免两人握手向与另外两人相握的手形成交叉状；
（4）不要在握手时另外一只手依旧拿着东西而不肯防下；
（5）不要以不干净或患传染性疾病的手与人相握；
（6）一般情况下，不要拒绝与他人握手。
（7）（8）（9）（10）……
5.握手的禁忌
通过师生的归纳总结，共同完成本课的板书设计
（四）技能拓展，巩固提升
本阶段将通过学生自主完成任务、教师指导和学生拍档协作的形式完成。
为更好完成本阶段任务，学生在课前将被分三组，教师分发课前制作的实训情境场景卡、角色卡，学生抽签获得扮演角色。每组同学派代表演练，其他同学根据课堂中所归纳的握手标准进行点评，选出最优组合。
任务如下：
1.由李浩组织的同学聚会在星月餐厅1号包厢如期举行，参加的，张宁同学带来的新朋友——来自印度尼西亚的汪先生。
2.方正公司正在进行一项三方合作的项目。这天，杭州的联和公司与绍兴的'长江集团公司分别派代表来公司进行业务商洽。请设计一段情节并练习。
3.思域公司经理带着公司人员参加祁东集团的公关庆典活动，上海奥林公司董事长也前来庆贺，请设计一段三方交往的情节并练习。
设计意图为：
1．每组情节设计均要有握手、鞠躬、介绍、接递名片的礼仪，帮助学生巩固之前所学的社交礼仪知识。
2．每个小组成员均要参与，分别扮演规定的角色。
3．学生根据实训评价标准进行小组自评、互评，在评议过程中对本节课的应知应会进行查漏补缺
4．教师总结、评价，并根据演练情况总结效果。
5．学生通过角色扮演和任务驱动，提高兴趣，活跃课堂氛围；增强自信心和表现力，慢慢实现“会学”’‘乐学”。
（五）必做选做、分层作业，
最后，教师布置本节课的作业，根据学生在本节课的学习掌握情况和学生的原有知识水平，本节课的作业布置为：
1、拍档互练互评“握手的宜禁”。
2、归纳总结如何握手才是正确的？
3、收集了解东盟以及其他世界各国除了握手礼之外，还有哪些见面礼仪？
其中，第一、二题为必做题，第三题为选做题，通过三个作业层层递进，学生只有在完成前一道题的基础上才能更好地完成下一道题目。使学习能力一般的学员掌握应知和应会，而学有富余的学员能开阔视野，拓展礼仪知识，更好地完成本课程的学习与应用。
篇5： 礼仪教学设计
教学目标：
1、知道待客、做客的礼仪常识。
2、从内心尊重客人。
3、愿意做有礼貌的小主人。
教学重点、难点
重点：知道待客、做客的礼仪常识。
难点：使学生真正的做到学以至用
教学过程：
一、谈话导入新课
中国是文明古国、礼仪之邦，热情好客是中华民族的传统美德，同样，文明做客也是联络感情、增进友谊的好方法。不管我们是招待客人还是应邀做客，都有我们需要注意的礼仪，做一个热情的小主人和受欢迎的小客人，这里面的学问可多啦！这节课，我们就学习待客和做客礼仪。
二、谈待客、做客的经历
在日常生活中，我想我们每个同学都曾有过待客、做客的经历，请同学们谈一谈，你最难忘的一次待客或做客经历。（学生自由回答） 通过刚才同学们的回答，我们能体会到热情待客、文明做客能增进人与人之间的感情。
三、学习待客、做客礼仪
1、让学生看视频。
2、小组合作探究待客、做客的礼仪
小组合作探究：
结合视频，联系生活实际，小组讨论交流，说一说，你知道哪些待客、做客的礼仪？
学生小组讨论交流回答问题。（ 学生根据“待客与做客礼仪我知道”进行讨论交流）
不管是待客还是做客我们都要做到有礼貌，对于待客我们要做到热情待客，对于做客我们要做到文明做客。
待客与做客礼仪我知道
热情待客我知道：
一、要使用文明用语，比如：（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（）
二、待客要有准备：
1、
2、
3、
4、
三、热情待客我能做到：
1、
2、与客人玩时，。
3、客人走时，。
文明做客我知道：
一、要使用文明用语，比如：（ ）（ ）（ ）（） （ ）（ ）（ ）
二、做客要有准备：
1、
2、3、
三、文明做客我能做到：
1、
2、3、
通过刚才小组的展示，说明我们对待客、做客礼仪有了较全面的了解。
3、待客、做客礼仪三字经
下面请同学们休息一下，听一听学校的文明礼仪小广播。
待客礼仪三字经：
客人到起身迎引入座茶水敬
初相识做介绍带尊称有礼貌
做客礼仪三字经：
访亲友轻敲门人未来莫自闯
敬茶水双手接坐姿正会交谈
不弄翻勿乱闯离别时有礼数
4、、待客、做客礼仪播报
待客礼仪播报：
1、客人来访前，要事先有准备，把房间收拾整洁，主人要仪容整洁，自然大方。
2、当客人来访时，打开门后，应热情地说：“您好，请进！”客人进门后，主动让座，双手端茶敬客人。
3、自己的同学、朋友来访，应热情迎接。初次来访，应给父母逐个介绍，然后把最佳座位让给客人，用茶水、糖果、玩具、图书等招待。
4、与客人玩时：主动谦让、不能不理睬。
5、对长辈的谈话不要插嘴，必要时要主动回避。
6、遇到陌生人来访，要有警惕性，遇到可疑的人，要镇静、机智、勇敢。
7、客人走时要送到门口，并欢迎客人下次再来。
做客礼仪播报：
1、选择好恰当时间，预约造访，不做“不速之客”，不要太迟或太晚去拜访朋友。一般可在假日的下午或平时晚饭后，要避免在吃饭和休息的时间登门造访。
2、到达朋友家，应轻轻敲门或按门铃，即使门开着，也不擅自进入。
3、做客要彬彬有礼，主人家所有人，不论熟悉与否，都应一一打招呼，尤其是对年长者。
4、入坐姿势要端正、自然、不翘腿、不抖动。
5、敬茶，要起身双手接，并说声“谢谢”。主人献上糖果，最好等其他客人或年长者都动手后，自己再取用，吃相优雅、自然，瓜果皮不要乱扔。
6、不乱摸、乱开、乱翻主人家的东西，也不要乱闹、乱闯房间。
7、谈话时，要注视着对方的.眼睛，微笑相对，并留心听取对方说话，注意应对，不随便打断对方说话。
8、临别时，要礼貌地和主人及家里人打招呼，主人相送，应一再说“再见”、“请回”等，不要只管自己大步走。
待客和做客温馨小提示
1、如果客人带来了礼品，主人应表示谢意，并在送客时适当还礼，或相应地回赠礼物。
2、在待客和做客时，我们要尊重各民族的风俗习惯。
刚才的礼仪播报已经很全面地告诉我们了待客、做客礼仪知识。
四、巩固练习
1、说说下面几位同学的行为，哪些是对的，哪些是错的，为什么？你会怎么做？
①小刚见爸爸领着客人走进屋里，理也不理，悠闲地躺在沙发上看电视。
②小红正在和爸爸下棋，妈妈和一位阿姨走进屋来，小红连忙和爸爸站起来，小红说：“阿姨好！”
③妈妈端来水果招待客人，小明先拿了一个，独自吃起来。
④小力的同学初次到小力家做客，小力将同学介绍给爸爸、妈妈。 ⑤小红家来了客人，爸爸妈妈不在家，小红有礼貌的接待客人。
2、请你回答下列问题：
（1）、到别人家做客时，敲门时
（2）、在别人家做客时，我要坐得 。（请学生上来做
篇6： 礼仪教学设计
设计意图：
现在的幼儿，在家都是小公主、小皇帝，几个大人围着孩子转，还有时听见幼儿直呼爷爷或奶奶的名字，爷爷奶奶还乐呵呵地不以为然。孩子不但在家里是这样，有时早晨在幼儿园见到老师也不打招呼，自己经常看一下老师就走进教室，连一点最起码的礼貌都没有。礼仪是中华民族的传统美德，要将尊老的这种优良传统传承下去，我们要从小教育幼儿尊敬老人。本次活动利用《弟子规》，对孩子进行引导教育，使幼儿形成尊老、爱老的好习惯。
活动目标：
1、让幼儿知道尊敬老人是每个人都应该做的，教育幼儿要对人有礼貌。
2、朗诵《弟子规》中，让幼儿理解应该怎样尊敬长辈，懂得其中的道理。
活动准备：
1、白板、多媒体课件
2、《弟子规》内容
活动过程：
一、在白板上呈现《弟子规》中的“称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能”内容。
二、学习理解“称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能”。
1、白板呈现“一个老人坐在那儿喝茶，一个小孩在旁边乱跑乱撞”。
师：《弟子规》的“称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能”，就是告诉我们称呼长辈时，不可以直呼长辈的名字，那是不礼貌的.行为，不要表现自己很有才能，藐视长辈。
2、白板呈现图片：早晨，幼儿到园后跟老师打招呼，告诉幼儿遇到长辈要主动与人打招呼，才是有礼貌的好孩子；在长辈面前，不要认为自己很有才能、了不起，瞧不起长辈，特别是老年人。
三、歌表演《好娃娃》
让幼儿要学习歌中所唱的小朋友。
四、吟诵《弟子规》
1、师生集体朗诵。
2、分组朗读、男孩女孩分读或个别读。
3、配乐朗读。
活动延伸：
1、家园互动，讲文明、懂礼貌要自觉保持，家长提醒幼儿要做个懂礼貌的孩子。
2、发放《礼仪标兵评价表》
活动反思：
在开展各种形式的《弟子规》，幼儿已能理解其含义，并能逐步过渡到自觉行为，在称呼长辈时，不可以称呼长辈名字这方面，做得比较好，没有一个幼儿称长辈名字的，但在长辈面前，有的幼儿就是要显摆自己的能力：我会唱歌、我会画画，就表现给长辈看，如果长辈要求你表现，幼儿就表现，但如果长辈不要求，你就不需要那样做，只要家长和老师共同配合，使幼儿礼貌行为，会做得更好的。
篇7：二年级《假如》教学设计
教材分析：
本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。 《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。
教学内容与目标：
1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。
2、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
教学重点与难点：
重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
难点：画面的布局与形象的对比。
教学准备：
1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒
2、教师用具：课件、范画等
教学过程：
（一）谜语激情导入
1、师：听说咱班同学特别爱猜谜语，那今天老师也给大家出个谜语好吗？
请听题！站立好像一铁塔，坐下犹如一小山。 两脚就像电线杆，力大无穷把山搬。
师：你们猜猜是什么？——巨人
师：恭喜你们答对了，今天，老师带来两个小伙伴，你们看。你们认识他们吗？谁能说出他们的名字？
【设计意图：导入部分以谜语引入，使学生初步感知巨人的形象，激发学生的学习兴趣。】
2.（二）比较大小
师：比一比它们两个谁大谁小啊？生：狮子大，老鼠小。这是真实生活中的大与小。
老师今天要帮帮小老鼠，给他施些魔法，注意看。（出示课件）问：谁变大了？谁变小了？
3.小老鼠多神气呀！当然这是我们想象出来的，在想象的世界里什么事都可能发生，你们有没有想过这样的问题，（板书：假如我是——）
【设计意图：教师充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。】
（二）展开想象中的巨人
1、比较想象中的巨人
师：假如你是巨人，你会不会比谜语中所说的巨人还要大呢?——那你有多大？
生交流。（如：我有太阳那么大；我比宇宙还大；我的眼睛就有皮球那么大 ）
师：原来咱们班有这么多大巨人啊！
2、影片欣赏——乐于助人的巨人
师：想不想见见小人国的大巨人?
课件出示大巨人——他的名字叫做格列佛，是经典名著《格列佛游记》中的主人公。
猜一猜格列佛会有多大？会有多高？（教师出示图片）
生：比楼房还高。
师：格列佛像一个巨人。
师：请仔细观察这幅图，再想象一下，在小人国里大巨人遇到哪些事情呢？
生交流
师评价：你们的想象力真独特，我很喜欢。
陈述：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛
醒来的时候，发现自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，他们有的还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的原谅了他们。渐渐地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的攻击。格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。后来，他们都过着幸福的生活。
现在你认格列佛是一个怎样的巨人呢？
生：他是个勇敢的人；他是个乐于助人的人。 3、创设情境展开联想
师：你们想成为他这样的巨人吗？
师：假如你是巨人，你也来到了一个小人国，你会有哪些奇遇呢？
【设计意图：二年级的孩子，比较喜欢童话、寓言故事，老师抓住了学生这一心理，以《格列佛游记》这一故事形式，学生的注意力一下子便被吸引住了。其中提出的两个问题“你觉得故事中的巨人是什么样的？”“假如你是巨人，你会怎样做”看似信手拈来，其实是颇具匠心的，它一方面体现了德育渗透意识，创设了一次助人为乐教育的契机；另一方面也是为其后的创作构思作必要的铺垫；再者，这样的问题引发了学生展开想象的翅膀，孩子们把自己当作巨
人，任意驰骋其丰富的想象。】 4、学生作品欣赏
师：1、要不我们来看看其他巨人是怎么做的？
2、请仔细观察巨人在做些什么？他们的姿势又是怎样的？
3、从作品中你发现巨人都有哪些不同的姿势？ 生：有站着、坐着、躺着的 师：你最喜欢哪种姿势，为什么？ 生：巨人躺着很有趣，巨人坐着很特别 师：是呀！巨人的不同姿势可使画面更加生动。 5、大小对比
师：现在我要给大家介绍一位新朋友，他也想成为巨人，他是谁呢？ 就是这位多多小朋友！只要我们一起喊出这道口令（古里古里，多多变！）他的愿望马上就实现，不过我们要思考，接下来多多和他周围会有什么变化呢？ 大家准备好了吗？魔法口令是——古里古里，多多变！变！
师：从刚才的观察中，谁能准确地告诉我多多是怎样变成巨人的？ 生：把多多变大了，旁边的明明变小了
师：对！多多变大了，旁边的明明变小了，这样我们的多多就成了巨人。
【设计意图：利用灵活的画面的布局与形象的对比，启发了学生多种奇妙的联想，培养了学习活动的乐趣。】
（三）学生作画、师指导。
师：现在多多已经梦想成真了，你们想吗？同学们，你们准备画怎样与众不同，超能力的巨人呢？他会为人类做些什么？
师：在绘画前谁来提醒同学们应该注意什么？主要人物大些画……
对，现在看老师是怎样画的呢？（教师示范）回顾一下刚才老师绘画的步骤。
好了同学们快拿出你手中的笔开始吧！
【设计意图：教师示范作画步骤，使每位学生能够更准确地表现出巨人，培养学生分析、比较、创新的能力。】
（四）作品展示、讲评
先画好的可以贴到黑板上
1、生评：你最喜欢哪一张？为什么？他画了自己变成巨人后在干什么？是哪位同学画的？请他来给我们介绍一下吧。
2、自评：还有谁愿意来介绍一下自己的作品？ 师
3、师评：老师觉得这张也不错？是谁画的？能给我们来介绍一下吗？我觉得他画的很大胆！他的想象力很丰富！这位同学肯定是个（善良、乐于助人、勇敢）的人。 四、小结
通过这节课的学习，我们发现要想把某一样物体表现的更大，除了把它本身画大还可以把周围物体缩小的对比方法来表现。希望同学们在以后画画时，能灵活运用对比画法，画好每一张画。
今天我们学习了假如我是巨人，同学们的作品都非常出色，特别有趣，其实，在我们生活中也有很多“巨人”，让老师带大家一起去看看！（播放课件）希望同学们在今后的日子里也做一个精神上的 “巨人”，勇敢、善良、乐于助人。
【设计意图：此环节通过联系生活中“巨人”，从而潜移默化的对学生进行了德育渗透。】
篇8：二年级《假如》教学设计
教学目标：
1、会认9个生字，会写两个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文。
3、有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点：
1、会认9个生字，会写两个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文。
教学难点：
通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们都看了《神笔马良》的故事，你知道马良用他的神笔为谁画了些什么？
2、马良用他的神笔为老百姓做了许许多多的好事，有个小朋友也梦想着有这样一支神笔，并且写了一首诗歌《假如》，齐读课题《假如》。我们来听听她想用这支笔画些什么。
二、初读课文，指导写字
1、师范读，学生倾听字词的读音。
2、请用你自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍，直到把它读通读顺为止。
3、指导写字。
（1）出示课件规范写字。生观察说怎样书写。
（2）小组交流。
师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
（3）指导书写。重点提示：
哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。
双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。
食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。
操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。
场：右半边不容易写好，加强范写指导。
(4)书空笔顺。
(5)在书上临写强调写字姿势，写好后在本子上再写一个。师巡视指导。
(6)老师把刚才我们记住的生字放在词语里，我们一起来读一读吧。
三、再读课文
1、这些词多是课文里的词，请同学们自己读一读课文，并标出这首诗歌有多少个小节。
2、请学生说说这首诗歌有多少个小节。
3、下面我要请四位同学来读读这首诗歌，请同学们给他们提出读的要求：读准字，读通顺，读出标点的停顿。
4、请读的同学给听的同学提出听的要求。
5、生评价读，师指导读。
6、指导读出诗歌的节奏，并指导画出节奏。
（1）我们读诗歌除了要读出同学提出的读课文的要求，还应该读出诗歌的音乐美和节奏感。下面请同学们跟老师一起来画出节奏，细指导第一小节，后面的由老师读学生边听边画。
（2）出示幻灯片，学生对照读一读，检查自己画的老师的是否一样。
(3）全班齐读诗歌。想想前面三个小节分别写了小作者的什么愿望，完成：我会读书我会填。
a.我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让它们在冬天也能快活地成长。
b.我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，让它们不再苦苦等待饿得哭泣。
c.我要给不幸的朋友西西画一双好腿，让他和我们一起在操场上奔跑在草地上游戏。
（4）生齐读填写的三句话。
四、课文拓展，出示图片：
师：当我看到双目失明的孩子，当我看到贫穷山村的孩子在简陋的教室学习，当我看到受污染鱼儿死了，当我看到贫穷人家的房屋，当我看到这些穿着破烂鞋子的人们，当我看到灾区孩子在简易教室上课，当我看到和你们同龄的孩子因贫穷而无法上学……我就想假如我有一支马良的神笔……
小结：此时些刻，在同学们的心里一定藏着许许多多美好的愿望想急于表达，让我们下节课继续学习课文吧。
篇9：二年级《假如》教学设计
一、教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型〃表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。
二、教学目标
1、知识与技能：充分利用联想与比较在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作作品，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。
2、过程与方法：通过教师进行创设故事情境，引导学生联想。通过小组合作探究学习，运用夸张手法创作比例悬殊的生动画面。
3、情感、态度和价值观：让学生在绘画中敢于冲破常规体验无穷乐趣，激发学习美术的热情。
三、教学重点与难点：
重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 难点：画面的布局与形象的对比，大小对比关系。
四、课前准备：
学生：水彩笔、油画棒
教师：教学课件、视频、教具等
五、教学过程
一、导入新课：
今天老师先给大家变一个魔术，巨人变变变（出示课件）。 师：想一想怎样才能把画面中的普通人变成和巨人一样高大？ 课件演示变巨人的小魔术。
请你说说：同一个任务是怎样变成巨人的呢？生：小组讨论学生思考，在人物旁边添加非常小的人物形象就可以是原来的人物变大、变威武。
板书示课题《假如我是巨人》。
【设计意图】创设教学情境吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生参与教学活动。
二、欣赏故事
故事介绍：师：你读过《格列夫游记》吗？它把一个神奇、有趣的大人国小人过的世界展现在我们眼前。
2、向学生介绍作家乔纳森.斯威夫特，并播放视频 1．师：其实在想象的世界里，什么样的事情都会发生。你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？（欣赏故事）
a、格列佛刚来到小人国的时候，小人国的人们害怕他，有的人还向他的身上放射箭。
b、但是格列佛却宽厚地原谅了他们，小人国的人们对他的做法非常感激。
C、渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。
格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起， 不让他们航行。
2．师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？
生：勇敢、善良、爱和平、威力大……
师小结：对！格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人。
【设计意图】欣赏美术作品，进一步激发他们的兴趣和想象。通过欣赏，引导学生发现美，激发他们自由想象，大胆表现，利用大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和情感。
三、鼓励想象
师：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？（以小组合作方式讨论）
1、小朋友到大森林旅行，会遇到哪些困难？假如你是巨人，你怎样帮助他们？
老师也带来了两位巨人朋友，看看他做了什么？ 生：巨人帮小朋友过河。
生：小朋友遇到狮子，巨人帮小朋友，让小朋友不受伤。
2、假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友做哪些事情呢？
，我们来看看其他的巨人小朋友是怎么做的？
师小结：看，巨人的手指头比小人还大呢！巨人和小人之间发生了许多令人感动的事。
【设计意图】引发学生想象，引导学生积极主动开展学习活动，参与教学、自主探究、合作学习。引发他们的联想。
四、启发构思，欣赏图片
1、欣赏图片，分析横竖构图，互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？
【设计意图】通过相同的“过河”图片分析横竖构图的选择，能够让学生直观了解和正确选择横竖构图。
五、学生创编想象故事
师：同学们：如果现在你就是一个威力无比的巨人了，你还有哪些办法让我们的地球变的和平，安宁、清洁、美丽呢？你会用自己的能力帮助身边的人做点什么呢？
师：谁愿意讲给大家听？
生：如果我是巨人，我要带同学们到天空中和星星一同玩…… 生：如果我是巨人，我要帮助在战争中受难的人们重建家园…… 师：同学们想的可真丰富！
六、学生创作 ，教师巡视 （播放音乐）
师：同学们讲得可真精彩，那能不能把你想的故事用画笔画出来呢？ 生：能
师：在绘画前谁来提醒同学们注意什么？ 生：主要人物大些画……
师：老师提醒同学们绘画时大胆想，仔细画！
我们小组分工，比一比哪一个小组的巨人最棒，最勇敢、威力最大。
七、展示作品，评价作业
将学生完成的作品贴在黑板上。
1、生评：你最喜欢哪一张？为什么？他画了自己变成巨人后在干什么？
是哪位同学画的？请他来给我们介绍一下吧！
2、自评：还有谁愿意来介绍一下自己的作品？
师：他画的好吗？谁来说一说他的优点？他画的哪些地方最吸引你？
3、师评：
老师觉得这张也不错，是谁画的？能给我们来介绍一下吗？
【设计意图】通过交流讨论，提高审美能力与品位，增强合作意识和能力的培养，鼓励创新精神。
八、课后拓展
欣赏完这么多有创意的画，在课后请同学们根据自己的作品编一则小故事，互相交流交流。
篇10：二年级教学设计
教材分析
本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物，从实物中抽象出角。
学情分析
在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一项重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用。
教学目标
知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。
能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。
教学重点和难点
重点：根据角的特点辨认角。
难点：决定角大小的因素。
教学过程
一、创设情景，引入新课：
师：同学们，这是什么图形？（师自制的教具：长方形、正方形、三角形、圆形等）
（生辨认各种图形）。
师：同学们已经认识了许多图形，你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗？
生：能。（同桌合作摆一个学过的图形）
师：摆好了吗？
生：好了。（小组代表汇报）
师：现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形？
生：三角形。
师：接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么图形？（稍停）像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。（板题―读题―激励）
二、观察实践，探究新知:
1、（出示课件）校园情境图。
师：请仔细看图，你了解到那些信息？
（学生反馈信息，有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木......）
师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗？
（生说出自己找到的角）
过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗？
2、（出示课件）生活中的角。
A、生观察发现角。
B、师介绍角。
过渡：刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以一些角，你们能从身边找到那些角？
（生举例）
3、折角。（学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角，折好了把角举起了，让大家欣赏。并指明说你是怎样折的？谁折的和他不一样？）
4、摸角。（把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明说，你摸的是角的什么地方？有何感受？）
5、玩角。请同学们拿出准备好的活动角，玩一玩，发现了什么？
角的两边张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小。
6、猜角。猜一猜哪个角大？猜一猜――演示――结论（角的大小与边的长短无关）
7、创造角。（4人小组合作，用准备好的学具创造一个角）
8、画角。（课件演示――师板演示范――生试画――评价――读画角儿歌，加深画法）
9、巩固练习。（课件出示：①判断；②下图中有几个角；③有两层意思：首先，学生欣赏一组美丽建筑图片，启发引导学生角在生活中太广泛了，它无时无刻不在装扮我们的生活，只要你们用心去观察，用灵巧的小手去创造，就一定能学到更多的有关角的数学知识；其次，设计课外作业，有兴趣的学生设计一幅简单的美丽图案，用上角的知识，或者回家后找出家中的一些角，指给家人看看。任选一题。）
三、总结提升：
同学们这节课还真学到了不少知识，谁愿意来说说你都有哪些收获？对自己的表现满意吗？
1.二年级科学教学设计
2.二年级识字教学设计
3.二年级《画风》教学设计
4.二年级语文《画风》教学设计
5.二年级语文《识字五》教学设计与反思
6.二年级下册找春天教学设计
7.二年级语文课本杨树之歌教学设计
8.二年级纸船和风筝教学设计
9.人教版二年级《黄山奇石》教学设计
10.二年级下推理教学设计
篇11： 二年级教学设计
教学目标
1。认读生字12个，会写8个。
2。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3。懂得遇事要多观察、多考虑、多问几个为什么。
教材分析
本课课文的故事很古老，但很符合现代教育观念，伟大的科学发现都是从生活中最细小的地方开始的。
学校与学生状况分析
学生对大科学家的故事都很感兴趣，教学中可以利用并继续培养这种兴趣，鼓励学生对科学的好奇心，鼓励学生树立远大的人生志向。
公开课教案
（一）交流资料，谈话导入
1、课前交流 。
师：同学们，你了解的科学家有哪些？能说一说它们的主要事迹吗？
生1：我通过看书，知道了张衡是我国古代著名的天文学家，他发明了能预测地震的“地动仪”，月球上的一座环形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的协助下上网查询了爱迪生的有关资料。爱迪生是著名的发明家，他一生共有1000多项发明，我们熟悉的电灯、电影都是他发明的。
2、激情揭题
师：（出示牛顿在苹果树下深思的幻灯片）发挥你的想象，你认为牛顿在树下想什么？
生1：我认为，牛顿是在想怎样把树上够不着的苹果全都摘下来。
生2：我认为，牛顿是在想苹果摘下来以后，怎么运回家？
生3：牛顿在想苹果熟了为什么往地下掉，而不向天上飞？
3、这节课，就让我们一起走近牛顿，一起学习《苹果落地》的故事。
（二）初读课文，整体感悟，自主识字
1、初读课文，整体感悟
（1）师：请同学们自身试读课文，想一想，怎样才干把课文读通顺？
生1：遇到不认识的字可以查认字表、查字典，也可以问同学、问老师。
生2：还可以看上下文猜一猜。
生3：读课文时，要看准了再读，不能随便添字，漏字，读不好的地方要多读几遍。
（2）检查初读情况，指名分自然段朗读课文后，开始讨论汇报：自身读明白了什么。
生1：我知道了牛顿是英国著名的科学家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛顿遇到好奇的问题善于观察和考虑，我以后要向牛顿学习。
2、自主识字 ，合作交流
（1）现在，老师已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么方法才干使小组中的每一个同学都能把这些生字读准。
（2）小组合作学习生字。 教师巡回，了解各小组活动的情况。
（3）检查生字：老师可指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况，教师和时评价。
（4）做游戏巩固生字。
具体操作：黑板上画有一棵苹果树，树上贴着许多苹果，苹果的反面藏着生字，学生抢着读生字并组词。
（在识字过程中，“左”和“右”两个字个别学生区别不开。“秘”和“密”在口头组词时有难度，教师应适当点拨，拓宽学生思路，除“秘密”外，“秘”还可以组“秘书”、“秘方”、“秘诀“等。“密”可以组“密码”、“密切”、“严密”等。）
（三）读好课文，深化感悟
1、认识了生字，我相信大家会读得更好。 请自由读课文。
2、学生自由读后，提出不明白的问题。
生1：苹果幼稚后落到地上，这是很正常的现象，牛顿为什么感到奇怪？
生2：在牛顿以前，为什么没有人研究苹果落地的原因？
生3：老师，我不明白“自言自语”是什么意思？
生4：“抛开”这个词的意思我不明白。
3、学生自由选择自身感兴趣的问题，小组讨论，集中大家的智慧想方法解决。
4、汇报交流。
生1：苹果落地，在我们看来是很正常的现象。牛顿小时候善于观察和考虑，当他看到苹果落地时，脑子里发生了疑问。因为能够发现问题，牛顿经过观察和研究，才发现了地球有吸引力。
生2：通过看书我还知道，英国科学家瓦特小时候，发现水开以后，壶盖不停的上下跳动，他对这一问题发生了疑问，长大以后经过研究和试验，终于发明了蒸汽机。
生3：在牛顿以前，当然也有苹果落地的现象，只不过人们把它当成正常的现象，没有从中发现问题，更谈不上研究了。
生4：通过讨论，我们认为“自言自语”是指牛顿跟自身说话。
5、看了牛顿的表示，对你有什么启发？（引导学生对好奇的问题或现象，多观察，多考虑，多问几个为什么）
（四）引导质疑，拓展延伸
1、学完了这篇课文，你还有什么疑问？
生1：地球有吸引力，是不是地球内部有一块巨大的磁铁？
生2：假如地球没有吸引力，我们会飞走吗？
生3：地球有吸引力，为什么不会把太阳、月亮和星星吸过来？
2、学生能回答的，让学生回答，不能回答的，让他们选择自身喜欢的问题走出课堂，想方法查阅资料，寻找问题的答案。
教学反思
我觉得这节课最胜利的地方是学生的好奇心被激发起来了，永远坚持这种神圣的好奇心，谁能说我们班不能出几个牛顿呢？
篇12： 二年级教学设计
〖活动目标〗
1、知道祖国领土广阔，风光秀丽，文化丰富，感受祖国的伟大。
2、初步了解中国的各方面情况，获得对祖国的自豪感和美好体验。
3、在活动中体会探究的快乐，发展集体合作的意识。
〖活动准备〗
（一）学情分析
我们学校位于大连市旅顺口区。它是一座物产丰富、景色优美的海滨小城，又是历尽沧桑、饱含血泪的中国半部近代史的见证地。通过学校开展的各种社会实践活动，学生对家乡有了初步的了解，但是对祖国的山河、历史、文化、地域等情况却知之甚少。学生大部分来自部队、政府机关等职员家庭，自身素质较强，乐于探究、合作。针对以上实际情况，我组织学生开展了这次活动。
（二）物质资料准备
1、教师准备《伟大的祖国》风光片、中国政区图、地图以及各种资料。
2、学生以小组为单位查找有关祖国自然情况、历史、文化、风土人情等方面的资料。准备图板、橡皮泥。
〖活动时间〗
1课时。
〖活动过程〗
（一）探究准备
播放《伟大的祖国》风光片。
师：同学们，这就是我们可爱的祖国，我们共同拥有的“母亲”DD祖国。你们了解我们的母亲吗？
生1：我知道我们的祖国是世界上人口最多的国家。
生2：我知道祖国有五千多年的悠久历史。
生3：我知道祖国的面积和相邻国家。
生4：我知道各个省会的名字。
生5：我知道中国古代的四大发明。
生6：我知道祖国的疆域、海域情况。
生7：我知道祖国的名山大川，还有名胜古迹。
师：真棒，知道这么多！那么你最感兴趣、最想探究的是有关祖国的哪些方面内容？学生讨论探究内容，教师为学生归类。要研究的问题有：
我国的疆域、海域情况以及邻国；
人口、民族、风土人情、南北温差等；
祖国风光、名胜古迹；
中国的世界之最；
全国省份、省会所在地及著名城市等情况；
祖国灿烂的文化。
（二）分组探究
师：这么丰富的内容，我们一次活动不可能都了解得那么全面透彻，怎么办呢？
生：分小组探究。
师：真是个好办法，那么你就和你的好朋友一起组成一个探究小组，来专门研究某一项内容。注意尽量不要重复。
学生自主组成探究小组，确定研究内容。
生1：我们组想探究一下祖国从古到今，共有多少个世界之最，为什么被称为文明古国。
生2：我们感兴趣的是祖国的名山大川、江河湖海及名胜古迹。
生3：我们想调查一下，祖国的海域及沿海岸线的邻国情况。
生4：我们小组想探究的是全国共有多少个省、自治区，省会所在地及著名城市情况。
生5：我们小组想知道唐诗、宋词离我们好几千年了，为什么还那么有名气。
生6：我们小组都有电脑，我要上网。
生7：我爸爸是电视台的编辑，我想请他帮忙。
生8：我想通过看电视了解，因为电视里有很多节目很好，都演这些内容。
生9：我要到图书馆去调查、搜集资料。
生10：我爷爷是宣传部的，我想到宣传部去访问。
师：同学们的方法真多，你们获取资料后，准备怎么办呢？
生：我们要整理一下材料，然后展示给同学们。
师：对了，整理材料时要分类，要用自己喜欢的方式整理，要有自己的独到之处。还应注意什么呢？
学生自由讨论交流。
生1：应搜集有用的材料，材料要跟调查内容有关系。
生2：应该有礼貌，说话文明，不然人家就讨厌你了。
生3：要注意安全。
（三）整理探究结果
师：同学们，下面就请每个小组的同学按照你们自己喜欢的方式来整理所搜集的资料，并做好汇报的准备。小组学生一起对资料进行整理。教师分组进行指导。
（四）交流探究结果
生1：我们小组探究的内容，由我和小组同学共同汇报，我是主持人（边说边指地图讲）。我们伟大祖国的面积是960万平方千米，是世界上最大的国家之一，几乎和整个欧洲一般大，大约等于40个英国、17个法国或26个日本。沿着我国内地疆界走一圈，差不多等于沿赤道绕地球转一圈，你们说祖国大不大？我国不仅有辽阔的国土，还有漫长的海岸线，从北往南依次是渤海、黄海、东海、南海……大陆海岸线也有1 800多千米。祖国真大呀！有13亿人口，56个民族，有着无尽的宝藏，丰富的资源，我们长大了一定去开发。
师：你们了解得真全面，汇报的形式也非常新颖，让老师和同学们大开眼界。
生2：我们小组的同学都喜欢旅游，我们以旅游爱好者的身份来介绍祖国的风光。万里长城，从公元前7世纪后到公元17世纪，上下两千年，纵横一万多里，举世无双。它是中华民族的象征，炎黄子孙的.骄傲。世界最高的山峰是珠穆朗玛峰……来自天上之水的黄河，九曲十八弯……它是中华民族的摇篮。长江是我国第一条大河，发源于青海省，流经十余省、市，全长6 300？？千米，流域面积180万平方千米，水量和水力资源丰富。沿江有许多著名风景区，长江中下游平原是我国经济发达的地区之一。
师：巍巍群山，滚滚江河，装点着祖国锦绣大地，使我们的祖国更加壮丽，更加妖娆。同学们，你们真让老师吃惊，你们是怎样编排、介绍得这么好的？
生2：老师，这全是我老爸的功劳，他是编辑，是他帮助我们小组设计的，当然也有我们自己的努。
生3：我们小组探究的内容是：全国有多少个省，省会的位置、名称，还有全国著名的城市。这是我们用橡皮泥捏成的地形图（边说边举起地形模型图），我们把它送给全班同学。学生们热烈鼓掌。
师：真了不起，心灵手巧，全班同学都受益了。
生4：还有我们小组。我们小组把中国的世界之最分类放在一起，编成一本书（举起手里的小册子）。你们看，就是这本，我让我妈给咱班每个人都复印了一本。
师：你们小组想得真周到。我国素以历史悠久、文化灿烂著称于世，古代文明，令人骄傲，数不胜数。
师：同学们，我们伟大的祖国土地辽阔，山水很美，令人赞叹；物产丰富，令人欢笑；历史悠久，令人骄傲。我们自豪地对世界说：我是中国人！让我们展开理想的翅膀，为祖国美好的明天而奋斗！
篇13：二年级《假如》教学设计
一、复习导入：
1、今天我们继续学习第23课《假如》板书课题。
2、假如老师给你四组词语，你能带着你的理解读读他们吗？（课件）
马良寻食哭泣操场
缩着身子轻轻叹息苦苦等待
寒冷的北风遥远的地方不幸的朋友
红红的太阳好吃的谷粒健康的身体
3、上节课的学习，我们看了《神笔马良》的故事，知道善良的马良有一枝神笔，（板书：马良的神笔）马良用神笔画什么就有什么。
假如你有一枝马良的神笔，你最想画什么？
4、过渡：哇，一个假如引来同学们这么多暇想和希望啊！
5、可是在我们的生活中并不是到处都很美好，还有许多不幸（不如意）需要我们去关心，需要我们去帮助。请看（课件）作者从身边观察到的不如意（板书：观察？眼睛）
图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。（树上不能有树叶）
图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。
图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。
6、静静地看，你想说什么？（可以选择说其中的一幅。）
二、整体感知
第一个假如
1、放大图1
2、静静地看，你想说些什么？（提示：这是一个怎样的季节？（出示：寒冷的北风）
3、提示：在寒冷的冬天，小树怎么啦？（出示：缩着身子，轻轻叹息）
4、你能演一演在寒冷的北风里站立的小树吗？
小树小树，你为什么缩着身子？
小树小树，你为什么轻轻叹息？
5、师：呼呼呼，北风猛烈地吹着。出示：生接读：“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。”
小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）
6、说一说，画一画。
假如我有一枝——马良的神笔，你想帮小树画什么？
句式：我要给xxxxxxxxxxxxxxxxx画xxxxxxxxxxxxxxxx。
7、请生板画太阳。（红红的太阳）问小树：你看到这个太阳，你感觉怎样？（好舒服，真温暖啊！）是啊，这个太阳红红的，真舒服啊！这个词语写得真好，太阳的前面加上红红的一词，这太阳就显得特别温暖了。课文中还有许多这样的`词语，一会儿看谁的眼睛最亮，一眼就能认出来。
8、在红红的太阳照耀下，你们快看，小树在快活地成长。请你们也来帮帮小树让它长得茂盛些吧。
师添画：树干、树叶。
（板书）（课件：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长。）
9、瞧，小树快活地成长着，多高兴啊！让我们把这段优美的小诗读一读，记下来吧。
第二个假如
1、作者的牵挂可不是只有小树哦，她还惦记着谁？（课件出示图）
2、看图说话。小鸟怎么了？（出示：苦苦等待饿得哭泣）你有过苦苦等待的经历吗？带着你的感受来读一读。齐读。
3、是啊，等待的过程是最揪心难捱的了，此时，你若是小鸟们会怎么哭喊？（妈妈，快回来吧！）请2生扮演小鸟。请1生当作者在旁看着。
4、面对全班：现在，你们是鸟妈妈。鸟妈妈，你们听到宝贝的哭喊了吗？那你们为什么要离开？（哦，原来你们“课件出示：鸟妈妈到遥远的地方去寻食。”）遥远的地方可能在哪里？（课件：森林）站起来找吃的。这里没有，这里也没有。
5、原来鸟妈妈也很不容易啊！“鸟妈妈和小鸟”合作读。“鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟在家里苦苦等待，饿得哭泣。”
6、就是在这样的情况，有一天，小鸟的哭喊声被一个刚好路过的调皮捣蛋的孩子听到了，他趁机抓了一只小鸟回去玩耍。他妈妈知道了就把小鸟塞在了一位刚放学的小女孩手中。小鸟最后怎么样了？是啊，一个小小的生命要想健康成长是多么地不容易啊。再读。
7、假如我有一枝——马良的神笔（马良的神笔能来得再快点吗？小鸟等得着急呢！），你想画什么？
句式：我要给xxx画xxxx。
板书：好吃的谷粒
8、还可以画什么？现在小鸟的心情又是怎么样，想说点什么呢？
9、快乐齐读第二段。
第三个假如
1、看见小鸟又快活了，我们的心里也跟着美滋滋的。
2、可是，最让作者心疼的是他的好朋友西西。（板书：西西）知道为什么吗？（西西的双脚不能走路……）
引读：是的，他只能（课件出示“坐在屋里望着窗外的小树和飞燕”
3、假如我有一枝——马良的神笔，你想为西西画什么？
句式：我要给xxx画xxxx。
出示：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。板书：一双好腿。
4、教师板画（双腿）要画一双好腿、健康的腿，可不容易啊。画不好了，这腿就不能——（走路），不能——（奔跑），不能——。
假如我就是西西，我又能重新拥有一双健全的双腿，你最想带我去哪里玩呢？玩什么呢？
5、西西有了一双健康的双腿，又能自由地奔跑了。
多开心啊！
课件出示句子：他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。
读。
6、现在，西西我还需要一个大大的操场，来试试我的好腿。你们愿意帮我吗？二小的操场可不行。给你们一点参考，要这样的。（出示操场图）
（出示生字）操场两个字，是我们这课最难写的生字了，请拿出手来跟着老师写。让我们拿起神笔再为西西写出一个漂亮、平坦的操场来。
写字：
“操”这个字是这课最难写的生字。关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好，写品时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。
“场”字的书写，关键是把右边的横折折折钩写好，我们上星期写过的“扬”字里面就有这一画。
西西能像你们一样，在操场上自由地奔跑，多令人激动啊，请你读一读这节诗，让我们一起来感受一下这激动人心的一幕吧（出示第三段）
7、一幅副多么幸福的画面，让我们美美地回味一下吧。（拿起书本（绘本），分组读）
第四组看大屏幕：假如我有一支马良的神笔……
第四个假如
1、作者希望我们也有一双善于观察的眼睛，所以这第四副图留了空给我们。你想画什么呢？
2、读读说说画画：
假如我有一枝马良的神笔，
我要画让不会。
教师表述备用，学生表述。
3、一个人的心里，当有了美好的愿望与美好的祝福，就会变成最幸福、最快乐的人。板画爱心。
我——小青藤出版社的主编对小朋友们今天的表现非常满意，所以打算邀请你们为《假如》这首诗配画，续写，做成绘本。
学生做绘本。
篇14： 二年级教学设计
教学目标：
1. 经历实验过程，知道事件发生的可能性有大有小。
2. 能列出简单实验所有可能发生的结果。
3. 能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
重点难点：
能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，我们今天来做猜一猜游，喜欢吗？（喜欢）先来猜一猜老师拿的这个盒子里有什么宝贝？（学生猜）
二、先猜后证1
老师带来了4个转盘（逐一粘贴在黑板上），如果游戏规则是转到黄色上老师获胜，你会选择哪个转盘？为什么会这么想？
你猜的对不对呢？选现在我们就来实际转一转看看。
（学生争先恐后要来转转盘，教师选一人转转盘，一人在黑板上记录）
你发现了什么？
（那种颜色的面积大，指针指到的可能性就大）
那么你再猜一猜另外三个转盘转动后会使什么结果呢？现在我们就分别来试一试看看是不是这样。
（另外选学生来做实验，并且进行记录）
你发现实验结果和你猜想的一样吗？
三、先猜后正2
请大家看第74页上面的图，先按你的猜想填一填。你为什么会这么想呢？
现在我们就来通过实验验证一下，看看你猜想的是不是正确。
我们请三个同学来，一人摇箱子，一人摸球，一人记录结果。
你发现了什么？
（那种球多，魔道的可能性就大）
如果箱子里装了2个白球和2个黄球，每次摸两个球，会出现哪几种结果呢？哪种结果出现的可能性大呢？
现在我们就来实际摸一摸，看看结果会怎样。
（另外请三人来摸球，一人摇箱子，一人摸球，一人记录）
那种结果可能性大？为什么会出现这个结果？
其实，我们也可以用画线法来判断会出现哪几种结果和哪种结果出现的可能性大。
（教师画线讲解）
四、达标检测
箱子里有1个白球、3个红球，每次摸一个球，会出现几种结果？摸到（ ）球的可能性大，摸到（ ）球的可能性小。如果再放入5个黄球，每次摸一个球，会出现几种结果？摸到（ ）球的可能性最大，摸到（ ）球的可能性最小。
五、课末小结。
[课后反思]
本节课的设计意图：①创设情境，通过先猜想后验证的办法培养学生的消息兴趣和科学探究精神，让学生把找到的'规律铭刻在心；②通过实践体验数学和感悟可能性规律；③培养学生学习数学的积极性、、合作意识和参与意识，让所有的学生都动起来；④逐一体现了数学学习的趣味性、生成性、探究性和创造性，让学生在做数学、玩数学和用数学的过程中经历知识再创造的过程，使学生变得更聪明；⑤让学生体验到学习数学的幸福感和我要学的愿望；⑥教学生用画线法判断时间发生的可能性大小是对本节课知识探究的拓展，为下节课《体育中的数学》的探究埋下了伏笔。
学生在课堂上表现非常活跃，所有的学生都能积极参与和快乐的探究。课末测评结果表明，绝大多数学生都达到了学习目标，并且兴犹未尽，都感受到了成功的愉悦。
不足之处：学生们特别兴奋，探究深刻而练习量小了点。
篇15： 二年级教学设计
学习目标：
1、美读、品读课文，体味散文优美的语言。
2、领会景物描写的妙处，学习抓住特征描写景物的方法。
3、陶冶情操，热爱春天。
教学思路：理清写思路→品味佳妙语言→学会描写方法→展示新创作
一、课题的导入 （3）
1、刚才同学们很有韵味地诵读了描写春的古诗词，老师也被古诗词中所描写的意境深深地打动。而现代著名的散文作家朱自清对《春》绚丽多彩的描绘一点也不亚于哪些古诗，这节课同学们和我，还有朱自清先生一起走进《春》天，让我们共同欣赏朱自清先生笔下的江南美景。
2、树立学习目标，讲明学习思路。
3、了解朱自清：朱自清（1898～1948），字佩弦，号秋实，他是我国最优秀的散文作家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。他长期任清华大学教授，一生著书很多，著名散文有《春》、《背影》、《荷塘月色》等。
二、预习检查（2）
1、读准下列字音：朗润 酝酿 宛转 黄晕
水涨起来了 跟清风流水应和着 散在草丛里
2、对同学们的预习情况进行评价。
三、理清写作思路：（5）
1、用自己喜欢的方式读课文，并给每段标上序号。文章的思路是：盼春→绘春→赞春（板书：盼、春、赞），读后分分看，你能找到相关内容的起止段吗?（用“/”标示出）
2、文章的重点是对春天的描绘——绘春，你能说说作者重点描写了哪些景物吗？
3、学法指导：读课文→独立思考→交流讨论。 （板书：草、花、风、雨、人）
4、学生交流，教师点拨。
四、品味语言（20）
文章以诗一样的语言对春天的景物进行了细腻而丰富地描写，其中有很多精妙之处，我们大家一起来品评。
讨论方式：分学习小组讨论。
一组：春草 二组：春花 三组：春风 四组：春雨 五组：迎春 六组：赞春
友情提示：对语言的品味欣赏是多角度的，可从修辞的角度、词句的精妙之处、描写的角度
听觉、视觉嗅觉、触觉）、描写手法、语言特点等方面，也可以从自己的阅受来欣赏
学法指导：细心品读——独立思考——圈点勾画——互动交流——合作探究
⑴ 学生品读交流，教师点拨。 ⑵ 师生互动交流，评点妙处。
篇16： 二年级教学设计
教学目标:
1、使学生会计算100以内两位数加两位数的进位加法。
2、使学生能运用所学知识解决生活中的问题。
3、培养学生合作意识、通过实践操作总结计算方法的能力。
教学过程:
谈话:今天我们第一次来到多媒体教室上课,感觉怎么样?请大家四处看看,对这里的学习环境还满意吗?可不知道后面的听课老师对你们的表现是否满意,想听到他们怎样评价我们吗?(生说)就让我们一起把最优秀的.一面展示给大家。上课。
一、新课情境导入:
在多媒体教室里,原来听课老师的椅子有38把,为了让更多的老师来听课,又借来了25把椅子。请同学们帮忙想一想,大约有60位老师来听课,能不能坐下?
1、除了用估算的方法知道60人不够座,我们还可以用精确计算的方法来解决这个问题。(贴此题内容)
2、想知道60人够不够坐,需要先求什么?(一共有几把椅子)
3、谁能根据这个内容列个算式?(板书 38﹢25﹦ )
(板书课题:两位数加两位数)
今天我们就一起学习两位数加两位数的进位加法
4、大家想一想你能用哪些方法来计算这道题呢?接下来,请把你的好算法和小组同学说一说,也可以用学具摆一摆。一会儿请小组的代表来和大家交流。
5、哪位同学想代表小组说说不同算法。
(汇报交流,师板书方法)
①笔算的方法
38﹢25﹦63
3 8
﹢2 5
6 3
②口算的方法
30﹢20﹦50
8﹢5﹦13
50﹢13﹦63
③摆小棒的方法
请一名同学到投影仪前用学具摆一摆。
6、用你们的方法来计算,虽然得数都是正确的,但大家看一看用哪个方法计算更好呢?
7、竖式的方法更简便不容易出错。竖式计算也叫做笔算。那么笔算时要注意些什么呢?(生总结)
①相同数位对齐;②从个位算起;③个位满10向十位进一,可以标记进位“1”。
二、新课内容练习:
1、(生活中的问题)数学书12页做一做习题。学生列式笔算,然后同桌之间互相检查习题对错。
2、游戏(摘苹果)
请表现优秀的同学和老师一起玩游戏,猜猜苹果后面藏着几?谁猜对就把苹果奖励给谁。
① 3 6 ② 2 8 ③ 5 3
﹢ 2 9 + 4 5 + 3 5
538
④ 1 7
﹢ 3
3、再请大家玩个游戏(考眼力)
判断改错题,谁发现了问题,就先举手指出来。
① 3 9② 5 4 ③ 4 3 ④ 2 8
+ 2 3 + 2 5 + 3 8 ﹢4 2
5 2 8 9 7 1 7
三、课延伸:
夺红旗比赛
这节课大家学的都很好。想不想展示一下你们的本领呢?好,接下来以小组为单位进行一场夺红旗比赛,获胜小组将插上胜利的旗帜。听清比赛要求:
①每组选出4名选手进行比赛;
②哪个组最先、最准地完成任务将获胜;
③看过奥运比赛吧,观众们要保持安静,才不会影响场上选手发挥好成绩,所以请大家都做一名文明小观众。
2 5
﹢1 3
( )
﹢2 9
( )
﹢1 6
( )
﹢1 7
( )
我宣布第( )小组获胜,让我们为他们鼓掌,没获胜的小组也不要气馁,再接再励,下次赛场上见!
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