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小学语文五册教学设计(五、六单元)

2023-10-22 08:27:58 收藏本文下载本文

“寻人启事”通过精心收集，向本站投稿了12篇小学语文五册教学设计(五、六单元)，下面是小编给大家带来关于小学语文五册教学设计(五、六单元)，一起来看看吧，希望对您有所帮助。

小学语文五册教学设计(五、六单元)

篇1：小学语文五册教学设计(五、六单元)

17 孔子拜师 10周2节

第一课时

学习目标

①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学重难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足

教学过程：

一、情境导入

谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

二、初读感知

1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。

指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。

2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。

三、研读感悟、总结

②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

③班级交流读书感受。

第二课时 10周3节

学习目标

①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学重难点：

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

教学过程：

一、复习引入

①认读、书写生字。

同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

二、朗读感悟

①生自由练读。

②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

③师引读。

三、演读感悟

①分小组演一演。

②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

抄写词语表中的词语

先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

读书汇报

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。

四、总结

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。

板书：

17、孔子拜师

远近文明风餐露宿

总觉不够日夜兼程学无止境

上前行礼

18 盘古开天地 10周3节

第一课时

学习目标

①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③培养学生的阅读能力。

教学重难点：感受盘古的伟大之处。

教学过程：

一、情境导入

教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。

二、初读感知

自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

三、研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）

c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

a．读一读，说说你有什么感受。

b．再读读，把你的感受读出来。

c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

四、想象感悟

①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多媒体画面尝试复述。

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

五、布置作业

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

第二课时 10周4节

学习目标

①能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重难点：能把这个神话讲给别人听。

教学过程：

一、练讲故事

①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

③讲故事，评选“故事大王”。

④颁发“故事大王”证书。

二、指导写字

①出示要写的`生字，引导观察生字的结构特点。

注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

②教师在田字格内范写生字，学生仿写。

③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

三、课后作业

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

板书：

18盘古开天地

风云雷

太阳月亮

东西南北美丽的宇宙

大地江河

花草树木雨露

19 赵州桥 10周5节

第一课时

学习目标

①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干

教学过程：

一、情境导入

┖恿桨毒吧优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

二、初读感知

①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

②汇报交流。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

③引导小结。

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

④播放课件：赵州桥今日风貌。

四、识字学词

①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

③指导写字。

a．分类指导，教师范写并提示。

左右结构：部、横、跨、栏、设

上下结构：参、坚、案、贵

独体字：爪

b．学生写字。

c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

五、布置作业

①抄写词语表中列出的本课的词语。

②搜集桥的图片和文字资料。

第二课时 11周1节

学习目标

①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智

篇2：小学三年级语文五册六单元教案

小学三年级语文五册六单元教案

单元理解：

本单元以“鸟儿”为主题，编排了三篇主体课文，分别介绍或叙述了有关鸟儿的知识和特点，这些精彩的描述可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情，懂得珍惜鸟类，理解亲情。

本单元的学习，可使学生懂得，对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事做好。语文天地中的一些设计，可以指导学生学习在观察时抓住事物的特点，有顺序进行描述，并练习用简洁的语言进行概括。

教学目标：

1、学习课文《翠鸟》、成语故事《惊弓之鸟》、阅读课文《一只小鸟》和自读课文《鹰》。

2、学习生字33个，写字26个。

3、让学生了解有关鸟的知识和特点。通过精彩的描述可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情，懂得珍惜鸟类，理解亲情。

4、语文天地中的一些设计，可以指导学生学习在观察时抓住事物的特点，有顺序地进行描述，并练习用简洁的语言进行概括。

第一课时

一、情境导入

1、揭示“翠鸟”的图片，让学生观察翠鸟，激发学生对翠鸟的喜爱之情。

2、交流：相互交流翠鸟的资料。这节课就让我们来观察翠鸟，了解翠鸟。（揭示课题）

二、课文初读

（一）学生按照要求自学生字、词：

1、引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。

2、引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。

即：一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。

3、让学生按要求自学生字、词。

（二）检查自学：

1、指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。

①读准字音。

②读一读：

腹部疾飞逮住尽管鲜艳

饲养陡峭小巧玲珑荡漾逃脱

2、指导学生识记字形。

三、学习交流

（一）指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查预习。

（二）抓重点句，读懂课文内容。

1、指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想，将有关内容在文中画出来。

2、出示思考题。

翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？

3、指名回答。

4、出示重点语句。

“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

①指名读句子。

②讨论：这四句是按什么顺序描写的？

③指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？

④指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？

⑤出示图片，填一填，想一想，作者怎样写出了翠鸟的可爱？翠鸟的颜色非常鲜艳：

头上的羽毛像。

背上的羽毛像。

腹部的羽毛像。

翠鸟小巧玲珑：

一双的眼睛下面，长着一张的嘴。

四、指导朗读

1、自读。

2、互读，互评

3、指名读，师生评价。

第二课时

一、谈话导入

上节课我们学习了翠鸟的外形描写，了解了翠鸟的外形特点。这节课我们继续来学习课文的2、3自然段。

二、学习交流

学习第2、3自然段。

1、指名读第2自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？

2、抓住重点句、理解句意。

①出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”

②指名读句子。

③课堂讨论：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？

3、抓住重点词语联系上下文理解句意。

①出示重点句

“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”

②课堂讨论。什么是“注视”？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？

4、指名读第3自然段。

①讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？

②指名读有关句子。

③出示填空练习：

翠鸟开苇秆，像箭一样（）过去，（）起那条小鱼，贴着水面往远处（）走了。只有那苇秆还在（），水波还在（）。

这两句写出翠鸟。

④讨论括号里所填的词语说明了什么？

⑤为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？出示句子，让学生选择带点词的意思。

尽管小鱼是那样（），只（）地把头（）出水面来（）了个小泡泡，可还是难以（）翠鸟（）的眼睛。

这一句写翠鸟。

锐利：a.目光尖锐b.锋利c.尖而快

三、拓展

你喜欢翠鸟吗？为什么？

第三课时

一、学习课文第4自然段。

1、指名读第4自然段。

2、文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情？

3、指名读有关句子。

1“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

2“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”

指名读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。

二、让学生借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。

在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，又写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在写作中是值得学习和借鉴的。

三、练习

1．多音字组词。

2．抄一抄。

鲜艳荡漾陡峭小巧玲珑

3．试着用以上词语造句。

4．比一比，用一用。

愿望失望希望

1我有一个美好的（），（）能乘着宇宙飞船去太空遨游。

2我一直（）能亲眼看到孔雀开屏，可是今天在百鸟园等了半天也没看到，真让人（）。

第四课时

一、课前交流

课前，你们都收集了著名女作家冰心的有关资料，相互交流收集的结果。今天，我们就来学习由冰心写的一篇文章《一只小鸟》。

二、质疑问难

板书课题。同学们，看了课题，你有什么问题要问吗？

――这只小鸟什么样？

――讲了一件什么事？

――这只小鸟出什么事了？结果怎样？

师：好，我们一起来看看课文就知道了。

三、初读课文，独立识字：

1．自读课文，勾画出生字，用学过的方法认识它们。

2．小组合作学习，在小组中解决自学时遇到的困难。

3．较正读音：同桌互读、互帮、互检、互评。

4．指名课文。

四、交流识字

1．读句子，解决难字。

“弹”读dan我们还学过它的另一个读音tan，试着读句子。

2．读生词。

丰满觅食景致倾听仰望翎毛

弹子衔树隙清脆柔美啁啾

1自读，读准字音。

2互读，读给同桌听，互相较正。

3指名读。

五、学习课文

感情朗读，体会感悟。

1．指名读文，思考：这篇课文讲了一件什么事？

2．分段读，思考：每段讲什么？

指导学习概括每个自然段的意思时，注意抓住要点：谁（或什么）在哪儿（或什么时间）干什么。

3、．下面我们就按照三部分来学习课文：

这节课我们来学习课文的第一部分：（1、2自然段）

边读第1、2自然段边思考：这是一只什么样的小鸟？

理解词语：翎毛、觅食、倾听。

抓住小鸟的动作：抖刷。

体会小鸟的快乐、可爱、好奇的心理，边表演边试着读读1、2自然段。

六、诵读表演

1.自读。

2.指名读，体会这是一幅多么和谐的自然画图啊：“灿烂的`阳光，葱绿树木，大地上一片好景致”加上小鸟“清脆和柔美”的歌声。

3．读后，来表演一下这只小鸟。

七、评价

1．自评。

2．互评：学生之间互评，从感情投入及朗读的技巧、字音是否准确几个方面来评价。

3．师评：鼓励，指导学生读出小鸟的可爱、快乐。

第五课时

一、谈话导入

师述：同学们，上节课我们感受到了小鸟的可爱，快乐以及它“清脆和柔美”的歌声。接着，发生了什么，它还会那样快乐地歌唱吗？这节课我们继续继续来学习课文的第二、三部分。

二、学习交流

（一）学习课文3～6自然段，抓住重点词，理解课文内容。

1．“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，两个“天天”，既表现出小鸟的可爱，也说明孩子们是很喜爱小鸟的。由于喜爱，有的孩子便想捉住它。因此发生了射伤小鸟的悲剧。

2．抓住小鸟的动作“跌”，说明速度快，情况危急。

3．看到小鸟被弹子射中，老鸟这时会有什么反应？抓住老鸟的行动“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”让学生充分讨论，从中体会亲情的伟大。

（二）结果怎样呢？学习课文7、8自然段。

想像：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么心情？他们会怎样想？

三、指导诵读

1．练读。读出小鸟被射中时，老鸟的心情，体会亲情。

2．指名读。学生评价。

四、拓展

小鸟后来怎么样了？先自己思考，然后交流，最后写一写。

第六课时

一、谈话导入

那么可爱、幼小、快乐的小鸟因为被孩子们用弹子射中了，却再也不会听到它“清脆和柔美”的歌声了。你们学习了这篇文章之后，你有什么要对那些孩子说的吗？

学生可以畅所欲言，表达自己的想法。

二、学习交流

师：是啊！鸟类是我们人类的好朋友，它们帮我们做了许多事。

1．交流查找收集的有关鸟类的资料，评选鸟类能手：

鸟名

外貌与特点

歌唱能手

捉虫能手

捕鼠能手

筑巢能手

2．我们把收集到的资料、图片合在一起办一个展板，放到校园里让其他同学一起了解鸟类，保护鸟类。

3．鸟儿既然是我们人类的好朋友，我们应该怎样保护好鸟类呢？

三、练习

1．拼一拼，组成词语。

弹

只

2．抄一抄。

丰满觅食景致倾听仰望

3．试着用上面的词语造句。

篇3：小学语文五册教学设计(期末复习材料)

期末测查（一） 18周1节

教学目的：

1、培养学生良好的学习习惯。

2、对所学知识进行巩固。

3、培养学生的自学，积累能力。

教学重难点：对所学知识进行巩固。

教学过程：

一、读拼音，写词语。

xiōng pú rè nào yǎng wàng liáng shuǎng

( ) ( ) ( ) ( )

jiāo juǎn zhǔn bèi jiāo nèn shì yí

( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再组词。

侧（）瓣（） fáng( ) dāng( )

坊当

则（）辨（） fāng( ) dàng( )

三、把成语补充完整，再选择你熟悉的一个写一句话。7分

（）奇（）艳（）呼（）唤绚丽（）（）

（）（）苍苍五（）六（）一本（）（）

四、照样子写词语（至少各写两个）。

1、绿油油（ABB）：、、

2、确确实实（AABB）：、、

3、开心开心（ABAB）：、、

4、描写春色的词：、、

五、填上适当的词。

（）的国旗（）操场

（）的电脑（）的玩具

（）地离开（）地学习

（）地照相（）地飞散

六、照样子，改写下面的句子。

例：国旗在空中飘扬。国旗像一片鲜艳的红云在空中飘扬。

1、柳枝被风吹起。

2、瀑布挂在山前。

3、发令枪一响，运动员出发了。

总结：你有什么收获？

期末测查（二） 18周2节

教学目的：

1、培养学生良好的学习习惯。

2、对所学知识进行巩固。

3、培养学生的自学，积累能力。

教学重难点：对所学知识进行巩固。

教学过程：

一、把句子补充完整。

1、，每逢佳节倍思亲。

2、，夜深篱落一灯明。

3、聪明在于学习，。

4、天对，对风，大陆对，对海树，

对苍穹。

二、选词填空。

温暖温和

1、听了他热情的话，我心里感到一阵（）。

2、李老师说话时态度亲切，语气（），大家都喜欢她。

耐心细心虚心

1、做算术题特别要（），不然容易出错。

2、帮助别人要有（），听取别人意见要（）。

三、将下列错乱排列的句子整理成一段通顺的话，用序号在括号内标明。

（）一只小蚂蚁发现了，立刻爬到虫子的身上，一下子咬住了虫子。

（）有一次，我抓了一条虫子，放在蚂蚁窝前。

（）疼得虫子满地打滚，但它毫不松口。

（）大家齐心协力，终于把虫子咬死了。

（）又慢慢地把它拖进窝里。

（）又一只蚂蚁来了，两只，三只……

四、聪明屋

在下列各组事物中，选出一组，想想这些事物之间会发生什么事，编一个童话故事，自己定一个题目。（注意：发挥想象，写别人没写过的故事） 30分

1、铅笔橡皮削笔刀笔盒 2、大海小溪小河池塘

3、鼻子眼睛嘴巴耳朵

七、总结

你有什么收获？

期末测查（三） 18周3节

教学目的：

1、培养学生良好的学习习惯。

2、对所学知识进行巩固。

3、培养学生的自学，积累能力。

教学重难点：

培养学生的阅读能力。

教学过程：

一、美文兜

奥（ào）林匹克旗帜（zhì）

奥林匹克旗帜是一面有五个圆环的白色无边旗。五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。奥林匹克旗帜象征着五大洲的团结；象征着奥林匹克运动公正、坦率（shuài）、友好的比赛精神。

，奥林匹克旗帜将在北京上空高高飘扬。

1、用“√”选择括号中正确的答案。

①奥林匹克旗帜颜色（从左至右、从右至左）分别是：蓝、黄、黑、绿、红

②奥林匹克旗帜将于（、20）在北京上空高高飘扬。

2、奥林匹克旗帜是什么样子的，在文中用“ ”划出。

3、关于奥运会，你还知道什么？用一两句话写一写或者画一面奥林匹克旗。

二、找几处课外阅读，对学生进行阅读训练。

三、总结：你有什么收获？

期末测查（四） 18周4节

教学目的：

1、培养学生良好的学习习惯。

2、对所学知识进行巩固。

3、培养学生的自学，积累能力。

教学重难点：对所学知识进行巩固。

教学过程：

一、形近字组词：

评（）招（）蝴（）粗（）耍（）钓（）

坪（）超（）湖（）组（）要（）钩（）

二、填空匆匆地（）悄悄地（）甜甜地（）

飞快地（）痛快地（）慢慢地（）

偷偷地（）轻轻地（）生气地（）

拼命地（）好奇地（）认真地（）

（）地说（）地问（）地观察

（）地思考（）地落下（）地保存

三、把词语补充完整：

（）人（）目惹人（）（）（）风飘（）

满载（）（）（）（）实实千（）万（）

凌（）飞（）（）（）起舞含（）一（）

（）头（）气五彩（）（）（）（）怒放

（）（）无误确（）（）实（）（）迢迢

风尘（）（）（）（）兼程（）餐（）宿

学（）止（）（）（）相间 ( )( )倒置

( )( )闻名积( )成( ) ( )( )同声

八、填空

一（）国画一（）水井一（）桥一（）车

一（）床一（）地一（）早晨一（）柳树

一（）田野一（）寒流一（）老鼠一（）斧头

一（）店铺一（）人家一（）书一（）习题

九、总结：你有什么收获？

期末综合测查 18周5节

教学目的'：

4、培养学生良好的学习习惯。

5、对所学知识进行巩固。

6、培养学生的自学，积累能力。

教学重难点：对所学知识进行巩固。

教学过程：

一、拼一拼，写一写。（8分）

yóu jū sàng bài táng shòu

( )票 ( )躬（）气（）访胸（）传（）

yè jiàng zhuāng luǎn róng nuò

血（）石（）淡（）产（）（）化（）弱

lì yuán chǐ jiàn

鼓（）（）助羞（）利（）

二、给下面的多音字选择正确的读音画上“ ____ ”。（3分）

落下（ lào luǒ）诚挚（zhí zhì）撒开（sǎ sā）

挑战（tiāo tiǎo）几乎（jī jǐ ）苏醒（xǐng xíng）

三、括号里填上合适的词。（4分）

热烈地（）（）的白塔

顺利地（）（）的海风

紧紧地（）（）的伙伴

轻轻地（）

篇4：九年义务教育小学语文一、三、五、七册三―六单元教学问答

九年义务教育小学语文一、三、五、七册三―六单元教学问答

问：一册三、四单元的《看图学词学句》教学时应注意什么？

答：三、四单元《看图学词学句》的教学应该在正确理解教材编排意图之后，合理安排训练步骤和训练方法，教学时应注意以下几点：

（1）教学时，首先要指导学生看图并借助拼音进行初步阅读后，再学句、学词、识字。不要把短文放在一边，只重视识字、写字，用过去的教学方法使用新教材。

（2）教学中要重视字词教学，要充分利用短文或句子准确理解字义、词义，较难理解的字词，可以通过口头组词、造句，加深理解。识字教学要在字形上下力量，要尽可能地利用学过的基本知识分析、记忆字形。

（3）识字后要利用田字格认真指导学生写好每个字。抄写时，既要写字，也要写词，可写完字以后写词，也可以字和词写在一起。

问：三册第三单元中的两篇课文都是寓言故事，应怎样让学生理解出其中的道理呢？

答：寓言就是通过一个故事来说明一个道理，因此，理解其中的道理是这类课文的'教学重点。在教学中，我们要从这一重点和低年级学生的认识能力出发，在理解课文内容的过程中进行词句训练，在进行词句训练的同时，通过理解重点语句来让学生体会出寓言中的道理。如教学《坐井观天》一课时，应围绕青蛙是怎样看天的这一重点进行教学。可先引导学生理解“坐井观天”的字面意思（坐在井里看天），然后让学生读课文思考：青蛙坐在井里看天，认为天怎么样？它的看法对不对？为什么？在讲读过程中还应抓装大话”、“弄错”、“无边无际”、“大得很”等重点词语进行理解，使学生体会出青蛙那种自以为是的心理。同时还可以组织学生理解：①青蛙为什么认为小鸟是说“大话”？②小鸟为什么说天“大得很”？③青蛙说“我不会弄错的”是什么意思，从中可以知道它的态度是怎样的？④小鸟让青蛙跳出井口来看一看，青蛙如果真的跳出来，它会看到什么？它的认识会有什么变化？通过理解这些问题，使学生弄懂“坐井观天”这个成语的实际意义。

问：五册第四单元的训练重点是什么？教学中应怎样处理？

答：这一单元的训练重点是用词要准确。通过本单元的训练要使学生懂得什么是用词准确，怎样才能做到用词准确以及用词准确的好处。那么在教学中如何体现出来呢？重要的一点是凭借教材，让学生在理解课文的阅读实践中去体会。例如：教学《美丽的小兴安岭》一课时，讲到春天，“树木・抽・出新的枝条”，教师可试用“长出”一词替换“抽出”，让学生比较，用哪个词更好，好在哪里？通过讨论和比较，学生知道，“抽出”这个词，写出了嫩绿的枝条迅速长出来的样子，比用“长出”既准确又形象。讲到夏天，“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”。在理解句子之后，可告诉学生：“密密层层”写出了夏天树木枝叶茂盛的特点；“封”这个词形象地写出枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，这两个词，作者用得都非常准确。又如：教学《大海的歌》一课，通过让学生比较“了望”和“极目了望”、“欢乐的歌”和“一曲新歌”各表示什么意思，再让学生从课文中找出带有这些词语的句子，联系上下文想一想，每组中的两个词语能不能相互调换，为什么。学生通过讨论和比较知道，两组词语虽然意思相近，但如果相互调换，就不能确切表达文中的意思。从而知道，在说话和作文时候，有时需要从几个意思相近的词语中选择一个最合适的，这样才能准确地表达自己的意思

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篇5：九年义务教育小学语文一、三、五、七册三―六单元教学问答

九年义务教育小学语文一、三、五、七册三―六单元教学问答

答：三、四单元《看图学词学句》的教学应该在正确理解教材编排意图之后，合理安排训练步骤和训练方法，教学时应注意以下几点：

（3）识字后要利用田字格认真指导学生写好每个字。抄写时，既要写字，也要写词，可写完字以后写词，也可以字和词写在一起。

问：三册第三单元中的两篇课文都是寓言故事，应怎样让学生理解出其中的道理呢？

答：寓言就是通过一个故事来说明一个道理，因此，理解其中的道理是这类课文的教学重点。在教学中，我们要从这一重点和低年级学生的认识能力出发，在理解课文内容的过程中进行词句训练，在进行词句训练的同时，通过理解重点语句来让学生体会出寓言中的道理。如教学《坐井观天》一课时，应围绕青蛙是怎样看天的这一重点进行教学。可先引导学生理解“坐井观天”的字面意思（坐在井里看天），然后让学生读课文思考：青蛙坐在井里看天，认为天怎么样？它的看法对不对？为什么？在讲读过程中还应抓装大话”、“弄错”、“无边无际”、“大得很”等重点词语进行理解，使学生体会出青蛙那种自以为是的心理。同时还可以组织学生理解：①青蛙为什么认为小鸟是说“大话”？②小鸟为什么说天“大得很”？③青蛙说“我不会弄错的”是什么意思，从中可以知道它的态度是怎样的？④小鸟让青蛙跳出井口来看一看，青蛙如果真的跳出来，它会看到什么？它的认识会有什么变化？通过理解这些问题，使学生弄懂“坐井观天”这个成语的实际意义。

问：五册第四单元的训练重点是什么？教学中应怎样处理？

问：五册五、六单元的阅读教学以“读懂句子”为训练点，教材中都安排了哪些训练形式呢？

答：“读懂句子”是读懂自然段的前提和基矗要读懂一个自然段，首先要读懂每一句话。因此，在五、六单元的教学中，要结合教学，有针对性地安排好读懂句子的训练，使学生既能读懂每一句话，又养成认真思考的习惯。

这部分教材主要安排了如下训练类型：

①回答问题，理解内容，同时理解句子。提出一些问题的目的是为了理解课文内容，同时在理解课文内容的过程中进行理解句子训练。

②直接提出重点的句子、自然段，具体提出“理解”要求。

③从课文中提出几个或一个句子，再从中提出重点词语来理解。这是在进行抓重点词语进行词句训练。

④通过在句中恰当地加上一些词语，让学生体会这样可以使句子表达的意思更全面、具体；通过去掉一些词语的训练，使学生学会抓住句子的主要意思，同时通过这类的句子训练学习把句子写具体。问：从五册第五单元开始，作文训练提出了“内容要具体”的要求，怎样理解这一要求呢？答：首先应该明确本册作文训练重点是片断练习。写片断，就是围绕一个意思写一段或几段话。所以，“内容具体”在这阶段的要求与整个小学阶段的作文要求是有区别的.。这里主要指围绕一个意思把它说具体些，是个单项训练。在训练中可以不考虑布局谋篇（如：详写、略写），只要把一个事物或一件事的一个方面、一个部位、一个特点写具体一些就可以了。例如：“写一个人的身材”，不仅让学生写出他的高矮胖瘦，还要写写他怎么高（矮）、怎么胖（瘦），这就是写具体。不用讲究开头、结尾，更不用讲“章法”。所以，老师在教学中一定要把握好尺度，不要要求过高，不要过早地进行篇的训练，以使学生受到扎实的段的训练。

问：七册第三单元的训练要求是继续学习给课文分段，使这方面的能力有所提高。这与上一单元的训练要求“练习给课文分段”在教学方法上应有哪些不同？

答：在上一单元中，学过了在读懂每个自然段，初步理解课文内容的基础上，练习给课文分段，学生已经初步掌握了给课文分段的方法，本单元的教学要巩固给课文分段的训练成果，进一步培养学生的理解能力和思维能力。

在练习给课文分段训练方面，本册教材遵遁从简到繁、逐步提高的原则，即从段落比较简单的开始，逐渐向段落比较复杂的过渡；从提示全部段落大意或部分段落大意引导学生分段，到独立让学生分段。在第二单元中，学生通过归并自然段给课文分段以及根据提示段意给课文分段，初步掌握了给课文分段的方法。本单元在教学时，可以让学生在初读课文的基础上，想想每个自然段主要讲了什么，哪些自然段联系得较紧密，然后在理解课文之后再指导学生分段。整个单元的分段训练，应逐步放手，这样可逐渐培养学生独立分段的能力。

问：教学中，应该怎样对学生进行“归纳段落大意”的训练？

答：在学生基本掌握了“归纳段落大意”方法的基础上，可针对每课教材内容特点，相机地教给学生归纳段意的方法。

比如，结合《捞铁牛》的教学，使学生了解段意与自然段意的联系，知道将一段中的几个自然段的主要意思进行概括是归纳段意的最基本的方法。结合《蝙蝠和雷达》的教学，通过选择段意的训练形式，使学生认识到概括段意，内容要全面，语言要简练。

在教学中要注意概括段意应以读懂词句和自然段为基矗运用什么方法概括段意，不应机械地记方法、定义、条条，而应着力让学生自已去发现，去实践。

篇6：小学教学设计：统编语文七上六单元整体教学设计

开场：未成曲调先有情

主持谢慧玲：郑标名师工作室，在太和县语文教研员郑标老师的主持下，坚持“凝聚，创新，引领，辐射”为本工作室的宗旨，全工作室成员精诚团结，意在摸索出一条语文教学的新路径。当统编教材迎面而来时，工作室成员集思广益，对七上，八上六个单元均做了整合，并在每周五固定的时间相约yy频道，大家一起研讨，谈收获，明得失。今晚yy频道，不见不散。本次研修，将由我们“传统文化”小组承担，由“诗歌圣手”之称的任芳波老师主讲，欢迎指教。本人不才，溜两句，千万别当成诗，不合平仄不对仗，全然没有诗模样。

流芳千古任风清，语文芳波意纵横。

七上六单思维阔，羽化想象双翼轻。

网络研修无穷已，各家箴言未止鸣。

领略统编安止步?教学路上显峥嵘。

见证奇迹的时刻马上就要开始了。请大家耐心等待。我们期待的精彩，即将呈现。

主持人周国新以一首诗介绍任芳波老师

洪山古镇任芳波，满腹才华诗更多。

从教语文曾笑傲，钟情教学不蹉跎。

常常思考育人事，处处用心追梦坡。

诚约诸君今晚见，真研细讨美婆娑。

研讨：真研实讨美婆娑

谢慧玲：任老师已经精彩的呈现出来，七年级上册第六单元的单元整合，下面的还请大家共同探讨另一个单元设计的亮点和不足。

刘维刚：开头一首诗，导入新颖，今天的研修必定不同一般。旁征博引，足见任老师才华横溢。与以往的整体教学设计相比较，任老师此次的设计更重视了写作与名著导读，这一部分设置非常道详细，指导很到位，具有很强的可操作性。

李洁：紧扣单元线索，围绕线索设计，层层落实想象，整合意识强，整合方法得当。任老师的默读方法很具体，视野的眨眼睛的细节都关注到，可见任老师的独特方法，值得借鉴。方法多样，有效。读-想-辩-演，这几个环节由浅入深，把一则短小的寓言上的丰富多彩

周国新：学情永远是教学的根据。教好例子，从例子生发，举一反三。

谢慧玲：单元整合，点线结合，三个维度突出。心中有生，方得教学始终!训练学生复述能力，对提取文本关键信息，有很大的帮助!

韩永华：猜想的环节很新颖，训练了学生想象能力，通过活动，任老师在《皇帝的新装》一课设计中，照顾到学生多种能力的培养，很充实的一节课。学情分析很到位，备学生是我们备课中重要的一环，任老师备得很仔细。任老师的教学方法丰富多样，符合七年级学生的特点，值得学习。因果倒置法，今天又学了一招。

刘光：长文默读，短文朗读。抓住了读，就有了钥匙。加副标题好，便于学生理解课文，时间可以稍微长一点。猜想情节发展，安排在第一课时初读时候是否更好，因为第二课时学生都读完课文了。拓展环节巩固了学生的想象能力。期待“牛郎织女新传”中的学生作品。我曾经在看过《安徒生童话》后看到学生很多精彩的童话故事。

张庆杰：由课内到课外，很好。故事导入、故事复述，故事写作，课堂环节不离故事。《皇帝的新装》教学环节设计新颖，能有效调动学生的积极性。能紧紧围绕单元教学重点——“培养和训练学生的想象力”来设计。

张玉婕：用问题联系师生。

丁庆杰：处处围绕学生做文章，用方法引导学习，很好。猜想故事情节的设计能激发学生的好奇心与想象力，促进课堂生成。诗歌教学强调读，能训练学生的语感和美感。

张秀云：范读能激发学生读书的积极性。加副标题可检验学生对课文的理解程度。比较阅读可让学生更好地理解不同的体裁特点，了解同一题材也可表现不同的主旨。任老师非常重示范读，这有利于引导学生养成读书的习惯。读后感的写法概括简洁精炼，可操作性强。

刘芹：只有对课文认真的阅读和深入的理解才能加好副标题，这个问题设计的很好。

马心芳：朗读教学很有层次性，任老师指导到位!

朱莹莹：训练学生的发散思维能力，鼓励学生多角度思考问题，这个环节设计很好

周国新：任老师为了这次研修付出了很多，课件、讲稿进行了多次修改。但是如果从单元整体设计的角度看，整合的意识还不是太强，比如《皇帝的新装》尽管是一篇教读课文，用三个课时是否切合真实的学情?而且本单元的语文素养上的两大点继续训练默读能力和培养学生的联想及想象能力体现得还不是太明显。

刘光：我也认为《皇帝的新装》一文，用三个课时有点多。另外在《西游记》的阅读指导时，当教师的不妨“显摆”一下自己的阅读过程或感悟，也是对学生很好的引领。

张允：今天的研修很不一般，不虚夸，注重提意见，更能让人进步!

李洁：有争鸣的研修更有实际意义。

郑标点评：虽然亮点在，遗憾在其中。

这是一次实在的有亮点的讲座。任老师很辛苦。但如果准备再充分一些，再细致一些，可能亮点更多。其实研修有两个层面对于听讲者是一种学习提高，对主讲者更是一种提高。

在这里，我再次强调要突出单元整合。因为我们教研室在业务视导中发现有些老师上课教什么很模糊。只有进行必要的整合，我们才可以站在一个整体上进行课堂设计，整体上的设计是一种战略。宣城的杨和平工作室的研修注重细节，细节设计是一种战术。我们要拥有一定高度的战略眼光，兼顾细节的设计。教学设计时对于统编本教材上单元第一页上的信息，我们要读懂、读透，考虑如何落实。比如任老师可以在默读训练方面再做点工作。像《伊索寓言》完全可以从课本上的两则拓展个一二十则，让学生一节课去默读，要比花几个课时让学生读一篇文章更好。

网络研修：有多少“事”可以重来

这次网络研修在我们小组通力协作下已经完成，也得到了郑标老师和参与老师的肯定。但也暴露出一些问题：

1. 主讲组组员动员不充分，小组之间没有形成合力。

篇7：小学教学设计：统编语文七上六单元整体教学设计

2. 主讲人准备不是太充分，比如课件设计有点滞后，YY语音使用不熟练、海报设计、发布不及时。

这次网络教研，其实我们完全可以做得更好。如果在上一周，我和任老师抽个时间进行一次“演习”;如果我自己做海报，而不是分给任老师做;如果我把谢慧玲、刘光、贾琦老师动员在一块共同研究研究任老师的课件……我们完全可以呈现得更精彩。

主讲：几多精彩在其中

单元分析：

本单元通过童话，诗歌，神话故事和寓言不同体裁探讨人与社会的问题，只不过所选文章更注重在想象的世界中，通过虚构的故事(神话和其他几篇在这点上有区别，神话在先人看来是真实的)和景象曲折地反映现实而已，启发学生想象，引导学生“换一种眼光看世界”。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。这些富有想象力的文章，可以激发学生的阅读热情，引导学生认识假丑恶，追求真善美。因此本单元既是对记叙文的深入和巩固，又是进一步学习想象和联想以及拟人和夸张在文学作品中的应用，对培养学生阅读能力和想象努力起着重要意义，在整个本册知识体系中有着总结和深化的地位。

单元目标：

依据课标要求和本单元的课文特点，从语文素养和人文主题两方面考虑，拟订了各四条目标：本单元我的整体思路：

我们发现本单元单元有一条清晰的线索一一想象之翼。本单元我的整体思路是:走进文本，感受想象之趣(童话里的情节想象、诗歌里的意境想象、神话里的人物想象、寓言里的人物想象)一一阅读文本，学习想象方法(写作)一一走出文本，练习想象创作---推荐名著《西游记》)，丰满想象之翼----写作训练，固化想象能力。

准备先从读《女娲造人》入手，通过文中的女蜗造人和《风俗通》内容的对比，了解什么是想象及其要求，推荐阅读名著《西游记》，体会想象在文学作品中的作用;教读《皇帝的新装》和《天上的街市》，理解想象如何展开，怎样运用，练习仿写想象片段;点拨《寓言四则》，走出想象的例子，进行想象写作。至于立德树人等其它目标可在其间渗透。

本单元我要这样落实：

走进例子解读和走出例子创作并重，抓住想象和联系的主线，落实一课一得，让学生成为学习的主人。

具体方法：

一、.默读感悟法:Ⅰ引导学生读书时要进下心来，排除杂念，书和眼睛有适中的距离，尽可能的扩大一次性进入视野的文字数量，争取看完几句或一段眨一次眼睛。Ⅱ抓住关键词语带动整体阅读。重点以《皇帝的新装》《女娲造人》来训练Ⅲ快速阅读能力的提高依赖大量的阅读训练作保障，推荐阅读名著《西游记》。

二、朗读分析法:对于文中的精彩片段，老师范读，学生默读，感受人物说话的语气，想象情节画面，让朗读和默读相辅相成，互相促进。

三、讨论法:根据课文内容设置问题，搭建讨论研学平台，体会共同解决问题的快乐。

四、演示法:准备一些图片或电影动画片，以调动学生复述时的积极性和练习想象的好材料，极大的丰富了课堂内容。

五、讲故事法:用故事导入，让学生猜想故事发展的情节和创造性的复述情节，结束时编写故事。

总之，就是让学生在教学的每个阶段都能连续性的表现为注意，等待，探究的兴奋中。我们教师就要因势利导，抓住他们的兴趣点，鼓励他们去表现，从而让学习成为学生人生价值的自我实现。

学情分析：

大多数学生已经具备一定的认知基础，本单元内容又通俗易懂，情节曲折，很吸引学生。他们虽然活泼好动，形象思维占优势，想象力丰富，对新奇事物保持好奇心，而注意的持久性较差，对文章的理解浮于表面，不能理解文章的深意，品读语言也较为粗糙，表达能力较差。再者，学生在中学课本中初次接触童话，有必要让学生了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。

学生怎么学

在教学过程中，我注重指导学生自学感悟，归纳表达，合作探究等学习方法。通过让学生用心体会，动口表达，动脑思考，合作探究等活动参与教学全过程，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，引导他们大胆质疑，热烈探讨，尽量的让学生自己读，自己想，自己找，自己说，自己演，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。(见各课教学设计)

《皇帝的新装》

第一课时解决生字新词，训练默读，复述故事。识记生字新词，仍是初中语文学习的任务之一，应培养学生扎扎实实记忆，认认真真书写，自觉积累。这是现在教学中往往被忽视的，我没有减弱对这一块的教学。

默读全文，要求8分钟完成。回答问题⒈给本文题目再加个副标题⒉这是一个怎样的皇帝?围绕皇帝依次出现了哪些人物?目的是检测学生默读的完整性和筛选信息的准确性。⒊骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?说说骗子是怎么骗的?

第二课时通过猜想情节发展和赏析语言，训练想象能力

第三课时探究写法，揭示为什么让小孩子说出真相的原因，引导学生明白什么是假丑恶，追求真善美。

拓展(二选一)：

A 续写本文结尾。

B 根据社会上的不良现象独立创作短篇童话。

《天上的街市》

我对这一课的设计是:首先适当介绍诗人在创作前后的生活经历和思想情绪，以帮助对诗歌内容的理解。然后围绕朗读来组织教学，在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的意境美，在朗读中品析诗歌的情感美。接着启发学生诗人是怎样展开想象和联想的。最后比较文中的牛郎织女和神话传说中的生活有什么不一样，原因是什么?探究主旨。

篇8：小学教学设计：统编语文七上六单元整体教学设计

作业上，可以考虑让学生配乐朗诵，还可以让学生将诗歌改写为散文，以训练学生的联想和想象能力。

《女蜗造人》(两课时)

这则神话故事通俗易懂，又是阅读课，教师仅仅引导就行了，主要通过学生的充分活动，由浅入深的把握想象特点，初步学会运用想象，其过程设计为:读读课文，讲讲故事，讨论分析，写写片段。

《寓言四则》

讲课前可将寓言的知识有侧重的介绍。重点训练学生的发散思维。因为学生往往满足于一个故事得出一个结论，缺乏发散思维。鼓励学生多角度思考问题，培养学生的发散思维。

《穿井得一人》与《杞人忧天》因是文言故事，要先梳通文字，再进行主题探讨。

这两篇文字在编入课文时编者只是选入了故事本身，没有将表明作者创作故事意图的文字选入，也利于开展发散思维的训练。

提示学生寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，分析故事情节;而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。

《赫耳墨斯和雕像者》学习指导:

因果倒置法

1.说说本文的寓意是什么?文中的这个人是谁?你从哪些地方看出来的?引出对人物描写方法的分析和概括人物性格的方法，重点是墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义?第一问是探询;

第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;

第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。

2.文中的人就只赫耳墨斯一个人吗?生活中你遇到这样的人吗?说给大家听听。

学习指导二:(蚊子和狮子)

首先请学生带着问题:本文对蚊子运用了什么描写方法?默读课文。对情节了解后，就分析蚊子的语言和动作描写，思考蚊子的性格，再强化蚊子失败的教训。故设计问题是:分析探究蚊子为什么会被蜘蛛网粘住，你体会到了什么启示?最后，训练想象，编写寓言，如果给蚊子一次机会，续写蚊子战胜了狮子以后。

思考：请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处?

学习《穿井得一人》与《杞人忧天》

简介寓言特点: 本文是一则文言文寓言，有深刻的寓意。但是浅显易懂，可调动学生已有的知识积累，做到“温故而知新”，老师只需要适当点拨，要把主动权还给学生，不可越俎代庖。并且，教师要在高效驾驭文本的基础上，尽可能多地为学生搭建展示自我、张扬个性的舞台。

学习《穿井得一人》

一、朗读重点句子，训练想象能力

丁氏：吾穿井得一人。

闻而传之者：丁氏穿井得一人。

真相：得一人之使，非得一人于井中也。

看看这几句话都是谁说的，看看丁氏和传之者哪个字发生了歧义?想象他们当时说话的神态，动作，心理，语气。

二、依文解言，判断案情

(一)合作探究：小组探究：宋国的国君决定追究这起谣言的责任人。你是断案大臣，你觉得：谁应该为这起谣言负责?

讨论后，请同学上黑板写出结论

1.学生板书：

丁氏真相闻而传之者宋君

给我们的启示是什么?

学习《杞人忧天》

活动一：读——疏通文意

(1)教师范读——学生美读(师生共同纠正发音)——分角色读

(2)小组合作翻译——学生质疑——师生解惑

活动二：想——大胆发现

(1)杞人所忧何事?结果如何?(2)“晓之者”是如何解惑的?对此你想做出怎样的评价 ?(3)这则寓言的寓意是什么?同学们还获得什么启示?(学生上台板书)

活动三：辩——换种眼光看世界

甲方：“杞人忧天”，庸人自扰

乙方：我愿意给“杞人”点赞

活动四：演——展示才华

(1)读文本，看插图，自由想象、创造。(2)学生上台表演

推荐读物<<中国寓言故事>>

写作和实践性活动在课件上，不一一赘述了。

无论是传统，还是创新，施教之功在于点拨、引导、鼓励、启发，这单元的每一课我都想尽力让学生在轻松的氛围中学习，尊重他们，鼓励他们，来完成教学的“文“与“道”。

谢谢大家的光临，欢迎赐教。我的汇报完毕。

篇9：语文－语文五册六单元

语文－语文五册六单元

第六单元鸟儿

教师手记

单元理解：

教学目标：

1、学习课文《翠鸟》、成语故事《惊弓之鸟》、阅读课文《一只小鸟》和自读课文《鹰》。

2、学习生字33个，写字26个。

3、让学生了解有关鸟的知识和特点。通过精彩的描述可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情，懂得珍惜鸟类，理解亲情。

4、语文天地中的一些设计，可以指导学生学习在观察时抓住事物的特点，有顺序地进行描述，并练习用简洁的语言进行概括。

第一课时

一、情境导入

1、揭示“翠鸟”的.图片，让学生观察翠鸟，激发学生对翠鸟的喜爱之情。

2、交流：相互交流翠鸟的资料。这节课就让我们来观察翠鸟，了解翠鸟。（揭示课题）

二、课文初读

（一）学生按照要求自学生字、词：

1、引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。

2、引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。

即：一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。

3、让学生按要求自学生字、词。

（二）检查自学：

1、指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。

①读准字音。

②读一读：

fÙ 腹部 jí 疾飞 dǎi 逮住 jǏn 尽管鲜艳

sÌ 饲养陡峭小巧玲珑荡漾逃脱

2、指导学生识记字形。

三、学习交流

（一）指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查预习。

（二）抓重点句，读懂课文内容。

1、指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想，将有关内容在文中画出来。

篇10：小学一年级语文下册五、六单元复习题

小学一年级语文下册五、六单元复习题

五、六单元复习题姓名家长签名

看拼音写词语

gēn zhe liáng fēng lì liàng yīn wèi bàn fǎ

wǒ men zhǎo dào kě yǐ yě xǔ bié rén

nǎ li dōu shì xià kū jiào zhe yuán dīng

dào chù zài jiàn dà xiàng hǎo xiàng zuò gōng

diǎn tóu zhào zhe tóng yì tóng nián tóng huà

xiāng qīn zhī dào kuài lè cǎo yuán xiǎng niàn

lǎo shī yú xiā nán hái shíqiáo shàng miàn

二、用下面的词语组成一个通顺的句子。（注意加上标点）

1、多么我们伟大的. 祖国X k B 1 . c o m

____________________________

2、的很美我也家乡

_____________________________

用直线把下面的词语连起来。

雪白的稻田山蓝

金色的家乡水宽

碧绿的棉花海高

美丽的菜地路清

四、给字加偏旁组字，再组词。

日阳 ( 阳光 ) 另_______( ) 少______( )

相_______ ( ) 力_______( ) 下______( )

五、写出带有下列部首的字，再组词。

口_______ ( ) _______( )

讠_______ ( ) _______( )

心_______ ( ) _______( )

辶_______ ( ) _______( )

走_______ ( ) _______( )

攵_______ ( ) _______( )

扌_______ ( ) _______( )

氵_______ ( ) _______( )

六、选词填空。

怎么什么多么

1、你会唱歌？

2、妈妈不在家，（）办呢！

3、花儿（）美丽啊！

4、幸福的生活（）来的？www .xkb1. com

5、创造要靠（）？

人认

我们从小要（）真学习，长大才能成为有用的（）才。

里你

（）在家（）干什么？

向像象

一只大（）甩着长长的鼻子（）我走来，它的四条腿就（）四根柱子。

七、比一比，再组词。

虾（）地（）进（）吹（）

吓（）他（）井（）吃（）

八、用音序查字法查下面的字。

要查的字	应查的大写字母（音序）	音节	在字典哪一页	组词
忘	W	wàng
沙
面
从

九、六一儿童节就要来了，你打算怎么过？把你的想法写下来吧！

篇11：小学语文大单元教学设计

一、学生情况分析

本班共有学生58人，全部为外地生。家庭环境不同，成长环境不同,孩子的学习能力也不同。希望通过新学期的努力，能让孩子们一起快乐健康地成长！

二、教材分析

1、内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

⑹教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

三、学习目标：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

四、教学措施

这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。

2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

五、教学进度周次1234日期

教学内容

报名始业教育识字1xKom

1、秋天的图画

2、黄山奇石3植物妈妈有办法4古诗两首语文园地一检测一

识字2

5、一株紫丁香

6、我选我