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辛弃疾词教案

2023-09-11 09:21:54 收藏本文下载本文

“甘酸如醴酪”通过精心收集，向本站投稿了17篇辛弃疾词教案，以下是小编为大家整理后的辛弃疾词教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

辛弃疾词教案

篇1：辛弃疾词教案

辛弃疾词二首教案

一、导入 “怀”，指心有所感；“古”，指眼前能触动情怀机关的古迹和与古迹、情怀密切相关的古人古事；“怀古”，即因古而生怀，寄情怀于古。“怀古”实在是一种深刻的人生体验。二、析词作用典结合课前预习，背诵全词。 1．从全词看，作者立足京口，想到了什么? “典故”是指“诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语”(《辞源》)；结合文本注解思考。上片先后有：①三国时，孙权曾在京口建都，并击败北方曹操的军队；②南朝宋武帝刘裕曾在京口起事，大举北伐，恢复中原并建立政权。下片先后有：③刘裕之子、南朝宋文帝刘义隆，想以北伐建功立业但因草率而致兵败；④汉朝霍去病战胜匈奴，在狼居胥山举行封山大礼而还；⑤北魏太武帝拓跋焘追击刘义隆到京口瓜步山并在山上建立行宫；⑥战国时，赵国良将廉颇虽老思用。 2．结合词题看，作者为什么会想到这六个典故? 明确：成词背景与典故的联系，为后面分析打基础。与“此时此地”有关。南宋政权偏安一隅．但主战派一直将“王师北定中原”当做目标．京口作为抗金前线与金人劫掠后的扬州隔江相望。典故①②⑤在空间上与作者此时立足的京(镇江)直接有关。与“此时此地的作者”有关。此时，作者率众南归已经三十二年，被投降派排挤而被迫退居江西乡间也已有十多年，但他从未放弃收复失地的愿望；此地，作者此前在濒临抗金前线的镇江任知府，因力促充分准备和得当用人而遭当权者疑忌以致降职，为恢复大业一展才略的愿望再次落空。此时此地的作者空怀却又不愿空怀一腔忠贞，报国无门却又不甘心报国无门。典故③④⑥所及人物及其境遇与作者此时的情感和抱负直接有关。正因为以上两个“有关”。内心沉郁却又壮怀激烈的作者立足京口想到了这六个典故。 3．结合全词看，这些典故有哪些特点? ①典故多。全词双调104字，上片两处用典，下片四处用典。 ②内容有侧重。上片典故所及侧重“人”――曾在京口．建功立业的历史人物；下片典故所及侧重“事”――与北伐抗金的需要和愿望有关的历史事件。 ③感情有侧重。上片典故侧重体现出感慨、深沉的情感；下片典故侧重体现了暗讽、慷慨和悲愤的情结。 ④典故有对比。成就“风流”的人事和“仓皇北顾”的人事对比，历史上“舞榭歌台”的太平景象与佛狸祠如今异族统治下“神鸦社鼓”的貌似太平对比。 ⑤同典分用，相互照应。宋文帝败北与拓跋焘追击并在瓜步山上建立行宫实为同史，但词中分用，相互关联却又各表一意。纵观全词，用典较多较灵活，表达的情感丰富而相对集中。并能以一心报国的高尚情怀贯串其中。抒情脉络完整而清晰。 4．从表情达意看，词中的典故有哪些作用？讨论并从形象描写或语言形象性入手，化难为易，提取有关“形象”，还原有关“意境”，体味有关“情理”，突破难点。 ①典中塑形象。“凭谁问”句，“廉颇老矣，尚能饭否”的故作疑问，展现了廉颇虽老思用的场面，一位须发皆白、忠心依旧、雄心不已的老将形象跃然纸上；联系作者际遇，自况以表报国之心的用意不言而喻。以典塑人，以人明志，形象而深刻。 ②典中生意境。“江山”既实指京口之江山，也虚指天下之江山；饰以“千古”，置孙权(“年少万兜鍪，坐断东南战未休”)及其英雄业绩于时空的邈远辽阔之中。既有多娇江山之美，又含英雄豪迈之气。兼有感慨今昔之情，终成雄壮开阔之境。因典生境，境中隐情，自然而生动。 ③典中寄情理。典中含“情”。例如，上片表现英雄不再的感慨和对英雄业绩的向往之情，下片则表现慷慨中的失望和悲愤中的希望。虽然有元嘉北伐“仓皇北顾”和佛狸祠“神鸦社鼓”这样的反面切入．但不难发现和把握词中情感的流动。因情用典，以典蕴情，切合词人表情达意的需要，这是本词用典最主要的特点。典中明“理”。例如，上片孙权、刘裕的典故，在“京口，，情境下暗含了“有准备才能成功”的道理．而下片廉颇思用的典故，暗含了老臣不仅忠心可嘉而且经验可用的道理。最后，所有典故于情于理都落脚于“忠心报国”这一主旨。 ④增强感染力。以内容特定的典故来表情达意。不仅简省精练，还可曲尽其妙；同时，用典与形象、意境和情理有机结合，体现了词的`精练性和含蓄性，使词作的思想性和艺术性有机统一。三、感词人情怀在前面学习的基础上，再次背诵全词。进一步理解： 1．这首词包含哪些思想感情? 抗金报国的忠义，对英雄人物及其业绩的仰慕．对太平与繁华不再的感慨，对草率出兵的暗讽，对人心安于现状的担忧，自己壮志难酬的悲愤。一导入新课 1、有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名诗对接。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。七八个星天外，两三点雨山前。众里寻他千百度，―― 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 2、你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？（辛弃疾）今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。二作者简介，知人论世辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。抗金英雄，南宋著名词人。艺术风格以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”，传世之词有600多首，皆冠两宋。其词多抒发强烈的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，乃“人中之杰，词中之龙”。著有《稼轩长短句》. 三题目解说 “水龙吟” 为词牌名。建康，即今天的江苏南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。据《景定建康志》记载：“赏心亭在（城西）下水门城上，尽观赏之胜。” 四写作背景这首词作于淳熙元年（1174）秋，作者在江东安抚司参议官任上。这时他南渡已十二年之久，尚未得到北伐抗敌的机会。在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。五、倾情诵读，整体感知 1、自由朗读、抽读、译读（学生结合课下注释，理解诗词意思） 2、下面就请大家结合课下注释，边读边理解词的内容。并把你不理解的句子划出来，可以和你旁边的同学讨论解决。 3、作者在赏心亭看到了哪些景物？想到了哪些人？看到的景：楚天江水遥岑落日断鸿想到的人：张瀚许汜刘备桓温六、再读，体会感情，感受形象，请自由朗读上片，并选择其中你喜欢的句子品味。（一）分析词的上片师：我们先来看词的上片。上片中词人用了我们常见的表现手法，你们发现了吗？借景抒情 1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？江天空寂苍凉山景满怀愁恨落日愁苦悲凉断鸿孤寂悲苦 ―― 增添江南游子的愁怨板书（景色江天山景落日孤鸿借景抒情） 2一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？请大家抓住关键词，互相讨论（1）楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁共恨，玉簪螺髻。词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大，笔力遒劲。（2）楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁共恨，玉簪螺髻。人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在“献愁供恨”，这是移情及物的手法。那么诗人为什么而愁恨呢？北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。诗人借远山之献供，尽情抒发内心担负。（3）落日楼头，断鸿声里，江南游子。 “落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”而字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。 “断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。师：是呀，愁苦万种，万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里，应合着离群孤雁的哀鸣，使得飘无定所的辛弃疾，此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。问：其中的“游子”指谁呢？这又表达了词人的什么情感？指自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了，内心酸楚可想而知了 4、词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？那么它们又表达了词人怎样的情感呢？请大家谈谈你们的理解。（把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。）看：仔细端详抽出鞘来的宝剑；拍：用手使劲拍打亭上的栏杆。 “吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处用武，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。以物比人，这怎能不引起辛弃疾的感慨呢 “栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄的意思，用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。 “无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知己。他太希望有人来帮助他解除心头的郁结，然而又有谁能来给与他慰藉呢？板书（动作看拍

篇2：辛弃疾词高中语文教案

辛弃疾词三首高中语文教案

教学目标：

1.理解词作的意思，体会作者妙手铺排，渲染气氛的笔法。

2.理解、品味词中的千古名句。

3.把握抒情主人公的形象。

教学重点：

1.诗人经历的不同对诗歌表情达意的影响。

2.词句的鉴赏。

教学难点：

1.理解词作的意思，体会作者妙手铺排，渲染气氛的笔法。

2.诗人经历的不同对诗歌表情达意的影响。

教学课时：三课时

第一课时

教学内容：教学《青玉案元夕》

教学过程：

第一教学板块――了解作者，知晓背景。

第二教学板块――解词释句，整体感知。

1.朗读、背诵课文，结合课文下面的注解，感知文本的意思，不明之处，举手提问，教师正音，并巡回答疑。

2.强调重点词语的意思。

3.词中的元夕具有怎样的特点？

提示：花灯闪亮，烟花怒放，流光溢彩，舞鱼舞龙，万人空巷，美女云集，摇曳多姿，热闹非凡。

第三教学板块――品味语言，鉴赏形象。

梁启超以为最后三句“自怜幽独，伤心人别有怀抱。”（《艺衡馆词选》），你同意他的说法吗？说说你的理由。

提示：风鬟雾鬓的盛妆丽人纷纷走过，却都不是其意中关切之人，分明已没什么希望了，却忽然看到，在那一角残灯下，正是自己在千千万万人中所寻找与等待的那个，原来她在这冷落之处，也似有所待。“那人”是一个自甘孤独、寂寞和不同流俗的人。“那人”是一个象征性的人物，词人对他的追求，怜其“幽独”，其实“别有怀抱”，含蓄的表达了词人自己不愿随波逐流的美好品格。

第四教学板块――学习表现手法，分析表达效果。

1.“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”这两句用了什么修辞手法，有什么表达作用？

提示：这两句都用了暗喻的修辞手法，前句把繁多的灯火比作千树花，后句把满天的烟花比作似雨点般落下的星星，极为形象的渲染了元宵之夜张灯结彩，烟花怒放的喜庆景象。

2.“宝马雕车香满路”“笑语盈盈暗香去”这两句用了什么修辞手法，有什么表达作用？

提示：这两句用了借代的手法，“香”“暗香”均是借体香来指代那些打扮得花枝招展，争相去看灯、戏耍的女子，这样写含蓄而又生动，这些女子的欢闹与下文在“灯火阑珊处”的“那人”形成鲜明的对比，突出了后者的可贵。

布置作业：

1.背诵默写《青玉案元夕》。

2.王国维认为古今之成大事业、大学问者必经过三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。（《人间词话》）请你结合具体的人事谈谈自己对王说的理解。

第二课时

教学内容：教学《鹧鸪天壮岁旌旗拥万夫》

教学过程：

第一教学板块――了解作者，知晓背景。

第二教学板块――解词释句，整体感知。

1.朗读、背诵课文，结合课文下面的注解，感知文本的意思，不明之处，举手提问，教师正音，并巡回答疑。

2.强调重点词语的意思。

第三教学板块――品味语言，鉴赏形象。

1.春风春风不染白髭须：春风吹绿枯草，却不能使白须转黑。欧阳修有【圣天忧】词：“好景能消光景，春风不染髭须。”

2.“却将万字平戎策，换得东家种树书”表现了词人怎样的情感？

提示：辛弃疾曾经上奏疏论平定金人方略，今存《美芹十论》、《九议》等，耿耿忠君报国之心可鉴，然而一切进言都付诸东流，所以这两句大有英雄不得不放弃壮年抱负终老田园的落寞与悲愤，正如余陛云所言“有英雄种菜之感”。

第四教学板块――学习表现手法，分析表达效果。

1.“燕兵夜娖银胡录，汉箭朝飞金仆姑”用的是什么修辞手法？你还能举出几例来吗？

提示：“燕兵夜娖银胡录，汉箭朝飞金仆姑”用的是互文，意思是当初率领万众南下渡江之时，部队和金兵朝夕战斗，互相射杀，一路飞箭不停，表现了紧张而又惨烈的战斗情景。所谓“互文”，就是在连贯的话语中，上文省了下文出现的词，下文省了上文出现的词，参互成文，合而见义。

例如：

⑴当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰诗》）当窗亮敞，对镜顾影是理云鬓，帖花黄的共同条件，意指“当窗、对镜理云鬓帖花黄”。

⑵将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》）意思是：“将士们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来。”

⑶秦时明月汉时关（王昌龄《出塞》）意思是“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”。即“明月依旧,关塞依旧,却物是人非”。更让人感受到战争的残酷和悲怆。

⑷居庙堂之高则忧其民,处江湖远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）意思是“无论在朝庭为官，还是不在朝庭做官，都一样忧国忧民。”

2.从全词来看，《鹧鸪天》主要运用了怎样的表现手法？

提示：全词主要用了对比的表现手法，上阙追忆少年旧事，豪壮而有英雄气；下阙写老而坐废的现实感慨，渐入沉郁顿挫，有壮士暮年之叹。

布置作业：

1.背诵默写《鹧鸪天》

2.分析《鹧鸪天》中的抒情主人公的形象。

第三课时

教学内容：教学《菩萨蛮郁孤台下清江水》

教学过程：

第一教学板块――了解作者，知晓背景。

《菩萨蛮·书江西造口壁》作于宋孝宗淳熙三年（1176），当时辛弃疾南归十余年，在江西任刑法狱颂方面的官吏，经常巡回往复于湖南、江西等地。来到造口，俯瞰不舍昼夜流逝而去的江水，词人的思绪也似这江水般波澜起伏，绵延不绝，于是写下了这首词。

第二教学板块――解词释句，整体感知。

1.朗读、背诵课文，结合课文下面的注解，感知文本的意思，不明之处，举手提问，教师正音，并巡回答疑。

2.强调下列词语的意思：

⑴可怜：值得怜悯。

⑵长安：代指都城汴京。

⑶江晚正愁余：愁，使……悲愁，使动用法。

3.背诵默写《菩萨蛮·书江西造口壁》。

第三教学板块――品味语言，鉴赏形象。

1.“西北望长安，可怜无数山。”句中加点的'词抒发了词人怎样的情感？

提示：如今，长安只能引颈以望，而且远望不到了！那重重叠叠的连绵不尽的青山遮住了视线，也阻断了建功立业的进取之途！“望”“可怜”两个词写出了无限的忠诚，无限的惆怅、无限的感愤！

2.如何理解“青山遮不住，毕竟东流去”两句的意思？

提示：从字面上来理解，满含人民血泪的江水滚滚东流而去，是重重的青山所无法阻挡的，从更深的层次来理解，这两句诗含蓄地传达了词人对抵抗外敌，光复山河的坚定意志。

3.“山深闻鹧鸪”一句表达了词人怎样的心情？

提示：天色渐渐暗了，黄昏悄然来临，深山中又传来鹧鸪鸣叫，声声悲鸣，吟唱出词人惊悸不安，忧心忡忡的复杂心情。

第四教学板块――学习表现手法，分析表达效果。

讨论：这首词的开篇用了怎样的写作手法，这样写有什么表达效果？

提示：开篇用了比兴手法。罗大经《鹤林玉露》云：“南渡之初，虏人追隆佑太后御舟至造口，不及而还。幼安由此起兴。” 辛弃疾登上郁孤台，回想四十七年前金兵长驱直入江南、江西腹地，南宋几乎灭亡之事，从奔腾的清江之水，想到了当年隆佑太后一行匆匆逃窜的踪影，以及因家国破乱而洒下的痛楚之泪。由水及泪，意象转换极为自然。开篇运用比兴手法，以眼前景道心上事，达到意内言外之极高境界。

布置作业：

1.熟读并默写辛弃疾词三首。

2.完成课后练习第三、四题。

篇3：辛弃疾词全集

采桑子书博山道中壁

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋.

浣溪沙偕叔高、子似宿山寺戏作

花向今朝粉面匀，柳因何事翠眉颦?东风吹雨细于尘。

自笑好山如好色，只今怀树更怀人。闲愁闲恨一番新。

菩萨蛮书江西造口壁

郁孤台下清江水，中间多少行人泪!西北望长安，可怜无数山!

青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

菩萨蛮赏心亭为叶丞相赋

青山欲共高人语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。

人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。

清平乐独宿博山王氏庵

绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。

平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

清平乐

村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

清平乐检校山园书所见

连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。

西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。

阮郎归耒阳道中为张处父推官赋

山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。

挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。如今憔悴赋招魂，儒冠多误身!

太常引建康中秋为吕叔潜赋

一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白、欺人奈何!

乘风好去，长空万里，直下山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多!

西江月示儿曹以家事付之

万事云烟忽过，百年蒲柳先衰。而今何事最相宜?宜醉宜游宜睡。

早趁催科了纳，更量出入收支。乃翁依旧管些儿，管竹管山管水。

鹧鸪天戏题村舍

鸡鸭成群晚不收，桑麻长过屋山头。有何不可吾方羡，要底都无饱便休。

新柳树，旧沙洲，去年溪打那边流。自言此地生儿女，不嫁金家即聘周。

鹧鸪天鹅湖归病起作

枕簟溪堂冷欲秋，断云依水晚来收。红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁。

书咄咄，且休休，一丘一壑也风流。不知筋力衰多少，但觉新来懒上楼。

鹧鸪天送人

唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是**恶，别有人间行路难!

鹧鸪天代人赋

晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。

肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。

玉楼春戏赋云山

何人半夜推山去?四面浮云猜是汝。常时相对两三峰，走遍溪头无觅处。

西风瞥起云横渡，忽见东南天一柱。老僧拍手笑相夸，且喜青山依旧住。

鹊桥仙山行书所见

松冈避暑，茅檐避雨，闲去闲来几度?醉扶孤石看飞泉，又却是、前回醒处。

东家娶妇，西家归女。酿成千顷稻花香，夜夜费、一天风露。

摸鱼儿(淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋)

更能消、几番风雨。匆匆春又归去。惜春长恨花开早，何况落红无数。春且住。见说道、天涯芳草迷归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。

长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。君莫舞。君不见、玉环飞燕皆尘土。闲愁最苦。休去倚危楼，斜阳正在，烟柳断肠处。

摸鱼儿(观潮上叶丞相)

望飞来、半空鸥鹭。须臾动地鼙鼓。截江组练驱山去，鏖战未收貔虎。朝又暮。诮惯得、吴儿不怕蛟龙怒。**平步。看红旆惊飞，跳鱼直上，蹙踏浪花舞。

凭谁问，万里长鲸吞吐。人间儿戏千弩。滔天力倦知何事，白马素车东去。堪恨处。人道是、子胥冤愤终千古。功名自误。谩教得陶朱，五湖西子，一舸弄烟雨。

沁园春(带湖新居将成)

三径初成，鹤怨猿惊，稼轩未来。甚云山自许，平生意气，衣冠人笑，抵死尘埃。意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈鲙哉。秋江上，看惊弦雁避，骇浪船回。

东冈更葺茅斋。好都把轩窗临水开。要小舟行钓，先应种柳，疏篱护竹，莫碍观梅。秋菊堪餐，春兰可佩，留待先生手自栽。沈吟久，怕君恩未许，此意徘徊。

沁园春(送赵江陵东归，再用前韵)

伫立潇湘，黄鹄高飞，望君不来。被东风吹堕，西江对语，急呼斗酒，旋拂征埃。却怪英姿，有如君者，犹欠封侯万里哉。空赢得，道江南佳句，只有方回。

锦帆画舫行斋。怅雪浪沾天江影开。记我行南浦，送君折柳，君逢驿使，为我攀梅。落帽山前，呼鹰台下，人道花须满县栽。都休问，看云霄高处，鹏翼徘徊。

水龙吟(为韩南涧尚书甲辰岁寿)

渡江天马南来，几人真是经纶手。长安父老，新亭风景，可怜依旧。夷甫诸人，神州沈陆，几曾回首。算平戎万里，功名本是，真儒事、君知否。

况有文章山斗。对桐阴、满庭清昼。当年堕地，而今试看，风云奔走。绿野风烟，平泉草木，东山歌酒。待他年，整顿乾坤事了，为先生寿。

水龙吟(次年南涧用前韵为仆寿。仆与公生日相去一日，再和以寿南涧)

玉皇殿阁微凉，看公重试薰风手。高门画戟，桐阴阁道，青青如旧。兰佩空芳，蛾眉谁妒，无言搔首。甚年年却有，呼韩塞上，人争问、公安否。

金印明年如斗。向中州、锦衣行昼。依然盛事，貂蝉前后，凤麟飞走。富贵浮云，我评轩冕，不如杯酒。待从公，痛饮岁，伴庄椿寿。

水龙吟(登建康赏心亭)

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远日，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意。

休说鲈鱼堪鲙。尽西风、季鹰归未。求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。倩何人，唤取盈盈翠袖，_英雄泪。

满江红(贺王宣子产湖南寇)

笳鼓归来，举鞭问、何如诸葛。人道是、匆匆五月，渡泸深入。白羽风生貔虎噪，青溪路断猩鼯泣。早红尘、一骑落平冈，捷书急。

三万卷，龙韬客。浑未得，文章力。把诗书马上，笑驱锋镝。金印明年如斗大，貂蝉却自兜鍪出。待刻公、勋业到□云浯溪石。

满江红(送汤朝美自便归金坛)

瘴雨蛮烟，十年梦、尊前休说。春正好、故园桃李，待君花发。儿女灯前和泪拜，鸡豚社里归时节。看依然、舌在齿牙牢，心如铁。

治国手，封侯骨。腾汗漫，排阊阖。待十分做了，诗书勋业。常日念君归去好，而今却恨中年别。笑江头、明月更多情，今宵缺。

满江红(送李正之提刑入蜀)

蜀道登天，一杯送、绣衣行客。还自叹、中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄。把功名、收拾付群侯，如椽笔。

儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月。正梅花、万里雪深时，须相忆。

满江红(中秋寄远)

快上西楼，怕天放、浮云遮月。但唤取、玉纤横笛，一声吹裂。谁做冰壶浮世界，最怜玉斧修时节。问常娥、孤冷有愁无。应华发。

云液满，琼杯滑。长袖起，清歌咽。叹十常八九，欲磨还缺。若得长圆如此夜，人情未必看承别。把从前、离恨总成欢，归时说。

满江红(健康史致道留守席上赋)

鹏翼垂空，笑人世、苍然无物。还又向、九重深处，玉阶山立。袖里珍奇光五色，他年要补天西北。且归来、谈笑护长江，波澄碧。

佳丽地，文章伯。金缕唱，红牙拍。看尊前飞下，日边消息。料想宝香黄阁梦，依然画舫青溪笛。待如今、端的约钟山，长相识。

满江红(赣州席上呈陈季陵太守)

落日苍茫，风才定、片帆无力。还记得、眉来眼去，水光山色。倦客不知身近远，佳人已卜归消息。便归来、只是赋行云，襄王客。

些个事，如何得。知有恨，休重忆。但楚天特地，暮云凝碧。过眼不如人意事，十常八九今头白。笑江州、司马太多情，青衫湿。

满江红(江行和杨济翁韵)

过眼溪山，怪都似、旧时曾识。是梦里、寻常行遍，江南江北。佳处径须携杖去，能消几两平生屐。笑尘埃、三十九年非，长为客。

吴楚地，东南拆。英雄事，曹刘敌。被西风吹尽，了无陈迹。楼观才成人已去，旌旗未卷头先白。叹人间、哀乐转相寻，今犹昔。

满江红(送信守郑舜举郎中赴召)

湖海平生，算不负、苍髯如戟。闻道是、君王著意，太平长策。此老自当兵十万，长安正在天西北。便凤凰、飞诏下天来，催归急。

车马路，儿童泣。风雨暗，旌旗湿。看野梅官柳，东风消息。莫向蔗庵追语笑，只今松竹无颜色。问人间、谁管别离愁，杯中物。

满江红(游南岩和范廓之韵)

笑拍洪崖，问千丈、翠岩谁削。依旧是、西风白马，北村南郭。似整复斜僧屋乱，欲吞还吐林烟薄。觉人间、万事到秋来，都摇落。

呼斗酒，同君酌。□小隐，寻幽约。且丁宁休负，北山猿鹤。有鹿从渠求鹿梦，非鱼定未知鱼乐。正仰看、飞鸟却应人，回头错。

满江红(病中俞山甫教授访别，病起寄之)

曲几蒲团，方丈里、君来问疾。更夜雨、匆匆别去，一杯南北。万事莫侵闲鬓发，百年正要佳眠食。最难忘、此语重殷勤，千金直。

西崦路，东岩石。携手处，今陈迹。望重来犹有，旧盟如日。莫信蓬莱风浪隔，垂天自有扶摇力。对梅花、一夜苦相思，无消息。

水调歌头(盟鸥)

带湖吾甚爱，千丈翠奁开。先生杖屦无事，一日走千回。凡我同盟鸥鸟，今日既盟之后，来往莫相猜。白鹤在何处，尝试与偕来。

破青萍，排翠藻，立苍苔。窥鱼笑汝痴计，不解举吾杯。废沼荒丘畴昔。明月清风此夜，人世几欢哀。东岸绿阴少，杨柳更须栽。

水调歌头(汤坡见和、用韵为谢)

白日射金阙，虎豹九关开。见君谏疏频上，高论挽天回。千古忠肝义胆，万里蛮烟瘴雨，往事莫惊猜。政恐不免耳，消息日边来。

笑吾庐，门掩草，径封苔。未应两手无用，要把蟹螯杯。说剑论诗余事，醉舞狂歌欲倒，老子颇堪哀。白发宁有种，一一醒时栽。

水调歌头(自湖北漕移湖南，总领王、赵守置酒南楼，席上留别)

折尽武昌柳，挂席上潇湘。二年鱼鸟江上，笑我往来忙。富贵何时休问，离别中年堪恨，憔悴鬓成霜。丝竹陶写耳，急羽且飞觞。

序兰亭，歌赤壁，绣衣香。使君千骑鼓吹，风采汉侯王。莫把骊驹频唱，可惜南楼佳处，风月已凄凉。在家贫亦好，此语试平章。

水调歌头(九日游云洞和韩南涧韵)

今日复何日，黄菊为谁开。渊明漫爱重九，匈次正崔嵬。酒亦关人何事，正自能不尔，谁遣白衣来。醉把西风扇，随处障尘埃。

为公饮，须一日，三百杯。此山高处东望，云气见蓬莱。翳凤骖鸾公去，落佩倒冠吾事，抱病且登台。归路有明月，人影共徘徊。

水调歌头(再用韵答李子永)

君莫赋幽愤，一语试相开。长安车马道上，平地起崔嵬。我愧渊明久矣，独借此翁湔洗，素壁写归来。斜日透虚隙，一线万飞埃。

断吾生，左持蟹，右持杯。买山自种云树，山下劚烟莱。百炼都成绕指，万事直须称好，人世几舆台。刘郎更堪笑，刚赋看花回。

水调歌头(和王正之右司吴江观雪见寄)

造物故豪纵，千里玉鸾飞。等闲更把，万斛琼粉盖颇黎。好卷垂虹千丈，只放冰壶一色，云海路应迷。老子旧游处，回首梦耶非。

谪仙人，鸥鸟伴，两忘机。掀髯把酒一笑，诗在片帆西。寄语烟波旧侣，闻道莼鲈正美，休制芰荷衣。上界足官府，汗漫与君期。

水调歌头(舟次扬州和人韵)

落日塞尘起，胡骑猎清秋。汉家组练十万，列?监耸高楼。谁道投鞭飞渡，忆昔鸣髇血污，风雨佛狸愁。季子正年少，匹马黑貂裘。

今老矣，搔白首，过扬州。倦游欲去江上，手种橘千头。二客东南名胜，万卷诗书事业，尝试与君谋。莫射南山虎，直觅富民侯。

水调歌头(和郑舜举蔗庵韵)

万事到白发，日月几西东。羊肠九折歧路，老我惯经从。竹树前溪风月，鸡酒东家父老，一笑偶相逢。此乐竟谁觉，天外有冥鸿。

味平生，公与我，定无同。玉堂金马，自有佳处著诗翁。好锁云烟窗户，怕入丹青图画，飞去了无踪。此语更痴绝，真有虎头风。

水调歌头(寿韩南涧七十)

上古八千岁，才是一春秋。不应此日，刚把七十寿君侯。看取垂天云翼，九万里风在下，与造物同游。君欲计岁月，当试问庄周。

醉淋浪，歌窈窕，舞温柔。从今杖屦南涧，白日为君留。闻道钧天帝所，频上玉卮春酒，冠佩拥龙楼。快上星辰去，名姓动金瓯。

篇4：辛弃疾词

辛弃疾词两首

水龙吟·登建康赏心亭

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，阑干拍遍，无人会、登临意。

休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未?求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?

【注释】

①建康：今江苏南京。

②遥岑：远山。

③玉簪：碧玉簪。

④螺髻：螺旋盘结的发髻。皆形容远山秀美。

⑤断鸿：离群失侣的孤雁。

⑥吴钩：指吴国制造的一种兵器。

⑦流年：流逝的时光。

⑧倩：请托。

⑨红巾翠袖：代指美人。

⑩揾：擦拭。

【译文】

楚地一片清秋，水光连接天边，秋色无边无际。我向远山望去，山都皱着眉，仿佛在向我倾述着无限怨恨。面对着落日，我一个人独立楼头，听着南飞鸿雁来来往往的声音。我这位江南的游子啊，把吴钩看了又看，将楼上的栏杆都拍了数遍，可又有谁能理解我心中的情意?不要说鲈鱼脍的鲜美，西风吹，我却不能像张季鹰那样归去。我更不愿像许汜那样求田问舍，我羞于见人，怕被刘备那样的英雄人物小看。可惜时光年年，大好年华在风雨中白白过去，就连树木也是如此老去。想到这里，我不禁伤感不已，落下眼泪。好心的佳人用红巾绿袖，为我擦掉英雄泪。

【赏析】

这首词大约写于淳熙元年(1174年)，是借登临周览以抑郁悲愤之情。词的上片借景抒情，“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意”!写出了没有人了解他雄心壮志的苦闷。词的下片借归典抒怀：他决不愿学晋代的张翰为了贪恋家乡鲈全味美就想归隐，更鄙视像三国时的许汜专为个人打算而不管国家大事。只可惜时光流逝，恢复中原汪是无望，他的忧国心情也一天深似一天。词中深刻地表达了他的这种悲愤情绪。下片连用三个典故，正反两面见意，用张翰之典，既有故乡难归之慨叹，也有不忍置国事不顾而隐居的责任感，这正是作者性格的两个重要方面。许汜之典，对那些只知购田买房自私自利的官员表示极大的鄙夷之情。结尾六句抒发举世皆浊我独醒，世无知已之深慨，与上片“无人会、登临意”遥相呼应，章法谨严。本词写尽英雄失路之感，如垓下悲歌，动人心魄。全词借景抒情，意境悲壮而深曲，或比兴，或用典，贴切灵活，豪气浓情，沉郁淋漓。

永遇乐·京口北固亭怀古

千古江山，英雄无觅、孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记、烽火扬州路。可堪回首、佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?

【注释】

①京口：今江苏省镇江市。

②北固亭：在镇江东北北固山上，双名北顾亭。面临长江。晋人蔡谟为储军备而建。

【译文】

江山依旧，却无处觅求英雄豪杰，像孙仲谋一流。昔日繁华的歌舞台榭。英雄的业绩风流，总被历史的风雨只得化为乌有。一抹斜阳映着丛密的草树，平常的街巷，伴侣说刘裕曾在这里寄住。想当年，他指挥的金戈铁骑，气吞万里，威猛如虎。元嘉年间刘义隆草草出兵北合伐中原，梦想如霍去病在狼居胥山封坛癸天，作为全胜的纪念，却不料只落得惊慌败北狼狈逃窜。隆兴北伐失败对今四十三睥，我遥望中原，扬州路上烽火杀逢的情景历历如在眼前。那堪回首，而今侵掠中原的拓跋焘祠庙香火盛烧，一片神鸦鸣嗓，社鼓喧闹!靠谁问顾我：将军年老，饭量可好?

【赏析】

本词作于宁宗开禧元年(1205)，时作者任镇江知府，已66岁。当时宰相韩胄准备北伐，作者一方面坚决主张抗金，同时又担心主事者轻敌冒进而致败，对当权者不能真正理解他，重用他表示愤慨。上片即景生情，由眼前之主联想到两位著名的历史人物，即孙权与刘裕，对他们的业绩表示无限的向往和怀念。下片用刘义降草率北代失败的史实告诫当政者，接下宕开。回忆43年前率兵南归时如火如茶的战斗场面。“四十三年”战斗场景的.插入，也有深意，当年自己满腔爱国热血，在极艰危的情况下血战南归。结果43年过去，一切依旧，佛狸祠照样在金人统治之下，而且一派和平景象。43年的时间却一事无成。结尾用廉颇自喻，抒发有志报国而不被重用的忧伤与苦闷。全词将多种感受都委婉地抒发出来，慷慨悲歌，千古后读来仍令人回肠荡气，全篇苍劲沉郁，豪壮中有悲凉。全篇苍劲沉郁，豪壮中有悲凉。杨慎在《词品》中评曰：“辛词当以‘京口北固亭怀古’《永遇乐》为第一。”

【诗人简介】

辛弃疾(1140-1207)，南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，历城(今山东济南)人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责;也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐江西带湖。

【艺术风格】

宋词在苏轼手中开创出一种豪放阔达、高旷开朗的风格，却一直没有得到强有力的继承发展。直至南渡之初张元干、张孝祥、叶梦得、朱敦儒等人以抗金雪耻为主题的词，才较多继承了苏轼的词风，起到一种承前启后的作用。但他们的这一类词作，主要是在特殊的时代背景下为内心激情所支配的结果，而没有成为有意识的艺术追求，也没有更大幅度地向其他题材拓展，所以成就不是很高。到辛弃疾出现在词坛上，他不仅沿续了苏词的方向，写出许多具有雄放阔大的气势的作品，而且以其蔑视一切陈规的豪杰气概，和丰富的学养、过人的才华，在词的领域中进行极富于个人特色的创造，在推进苏词风格的同时也突破了苏词的范围，开拓了词的更为广阔的天地。

【书法成就】

故宫博物院藏南宋辛弃疾的《行书去国帖》为纸本，行书十行，为酬应类信札。末署“宣教郎新除秘阁修撰权江南西路提点刑狱公事辛弃疾札子”。中锋用笔，点画规矩，书写流畅自如，于圆润爽丽中不失挺拔方正之气象。曾经过元朝赵孟頫，明黄琳、项元沛，清朝永理等鉴藏，《书画鉴影》著录。

篇5：初二语文教案辛弃疾词

关于初二语文教案辛弃疾词三首

【学习目标】

1.理解典故在表达中的作用。

2.理解词的含义,在反复朗读的过程中感受词人的思想情感。

3.理解辛弃疾深沉的爱国激情以及壮志难酬的悲愤。

【正音正字】麾huī炙zhì霹雳pīlì赢yíng蓦mò阑珊lánshān

【积累词语】八百里麾下的卢霹雳生前身后名

【课文提示】

1.辛弃疾(1140-1207),字幼安,号稼轩居士。从小生长在金兵占领地区。20岁时,率领多人起义抗金,投奔耿京为首的农民义军,为耿京掌书记。后归南宋,曾任建康府(今南京市)通判等职。在历任地方官期间,他重视发展生产,训练军队,为北伐做准备,表现出非凡的军事和政治才干。因此受到当权者忌恨,被罢职、闲居近。晚年,情势危急,又被起用,但仍不得信任,最后含恨辞世。

2.辛弃疾是南宋伟大的爱国词人,其词反应了当时尖锐的民族矛盾和统治阶级内部矛盾,表现了他积极主张抗金、实现国家统一的爱国热忱。作品题材广阔,风格多样,以豪放为主,善于用典,也善于白描,开拓了词的疆域,提高了词的表现力,成为南宋词坛最杰出的代表作家。有《稼轩长短句》集。

【朗读课文】

《丑奴儿·书博山道中壁》

少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。

【课文分析】

这是一首颇受喜爱的小令。整首词通过“不识愁滋味”的少年时期与“识尽愁滋味”的“而今”对比,抒发了郁结于胸的深沉忧愁和强烈愤懑。

这是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时作的一首词。他在带湖居住期间,闲游于博山道中,却无心赏玩当地风光。眼看国事日非,自己无能为力,一腔愁绪无法排遣,于是在博山石壁题了这首词。在这首词中,作者运用对比手法,突出渲染“愁”字,以此作为贯串全篇的线索,感情真率而又委婉,言浅意深,令人玩味无穷。词中前后片“愁”的含义是不同的:前者指春花秋日的闲愁,后者指关怀国事、怀才不遇的哀愁。

词的上片,着重回忆少年时代不知愁苦。少年时代,风华正茂,涉世不深,乐观自信,对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。

首句,是上片的核心。辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年时代的他,不仅亲历了苦难,亲见了金人的凶残,同时也深受北方人民英勇抗金斗争精神的鼓舞。他不仅自己有抗金复国的胆识和才略,而且认为中原是可以收复的,金人侵略者是可以被赶出去的。因此,他不知何为“愁”,为了效仿前代作家,抒发一点所谓“愁情”,他“爱上层楼”,无愁找愁。

下片,着重写自己现在知愁。作者处处注意同上片进行对比,表现自己随着年岁的增长,处世阅历渐深,对于这个“愁”字有了真切的体验。

作者怀着报国志愿投奔南宋,本想与南宋政权同心协力,共建恢复大业。谁知,他不仅报国无门,而且还落得被削职闲居的境地,其心中的愁闷痛楚可以想见。“而今识尽愁滋味”中的“尽”字,是极有概括力的,它包含着作者许多复杂的感受,从而完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。接着,作者又连用两句“欲说还休”,仍然采用叠句形式,在结构用法上也与上片互为呼应。结句,形似轻脱,实则十分含蓄,充分表达作者“愁”的深沉博大。

辛弃疾的这首词,通过“少年”、“而今”,无愁、有愁的对比,表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦,是对南宋统治集团的讽刺和不满。在艺术手法上,“少年”是宾,“而今”是主,以昔衬今,以有写无,以无写有,手法很巧妙,突出强调了今日的愁深愁大,有强烈的艺术效果。

【朗读课文】

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!

【课文分析】

译文:醉梦里挑亮油灯观看宝剑,梦醒时听见军营的号角声响成一片。把烤熟的牛肉分给部下享用,让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。战马像的卢一样跑得飞快,弓箭像惊雷一样震耳离弦。完成君王统一国家的大业,取得世代相传的美名。可怜我已经成了白发人!

陈亮是一位爱国志士,一生坚持抗金的主张,他是辛弃疾政治上、学术上的好友。陈亮与辛弃疾同是被南宋统治集团排斥、打击的人物。他俩曾经在江西鹅湖商量恢复大计,但是后来计划全都落空。这首词,可能是这次约会前后的作品。

这首词,全是写军中生活,是写想象中的抗金军队的生活。

上片,描写一个秋天早晨沙场上点兵时的壮盛场面。开头两句,写军营的夜与晓。首句有三层意思:“看剑”表示雄心,“挑灯”点出时间,醉里还挑灯看剑是写念念不忘报国。“醉里挑灯看剑”是现实醉态的写照。辛弃疾遭贬闲居,胸中郁闷,唯有借酒消愁,不觉酩酊大醉。然而酒醉之后也不忘收复大业,于是,拨亮灯光,深情的注视曾经伴他驰骋杀场的宝剑。

从“梦回吹角连营”到“赢得生前身后名”,是描写梦境。“梦回”二字点明了这一点。“梦回吹角连营”,写拂晓醒来听见各个军营接连响起雄壮的号角声。下面三句,写兵士们的宴饮、娱乐生活和阅兵场面,词的境界逐渐伸展、扩大。“八百里分麾下炙”,兵士们在军旗下面分吃烤熟的牛肉。“五十弦翻塞外声”,指各种乐器合奏出雄壮悲凉的军歌。这里的“五十弦”,泛指合奏的各种乐器。这两句话的意思是:出兵开战之前,充足的给养保证了将士们旺盛的士气,雄壮的塞外之音鼓舞了将士们必胜的斗志。虽未开战,但词人已表达出胸有成竹、战无不胜的信心。“沙场秋点兵”预示激战即将开始。这五个字,把雄壮威武的阵容描绘地栩栩如生。那一面面飘飞的战旗,一阵阵点兵出征的号角,一队队冲锋陷阵的人马,一把把寒光闪亮的刀枪,构成一幅庄严、肃杀的画面,显示了将士们无坚不摧的决心。

下片,写投入战斗的惊险场面:“马作的卢飞快”,“的卢”,骏马名。相传三国刘备在荆州遇难,的卢马载着他一跃三丈,越过檀溪。“弓如霹雳弦惊”,比喻射箭时弓弦的响声如雷震。这两句,描写了惊险激烈的战斗场面。它如特写镜头,使我们好像看到了的卢马在战场上风驰电掣般飞奔,义军与敌人展开激战,开弓放箭之声如霹雳轰响。“弓”“马”指代武艺高强、杀敌报国的义军将士。这两句连用两个比喻生动的描绘了战斗场面的激烈,进一步刻画了冲锋陷阵、英勇无比的英雄形象,是词人早年战斗生活的真实写照。“了却君王天下事”两句,描写战斗获胜,大功告成时将军意气昂扬的神情。到这里,我们看到了一个意气昂扬、抱负宏大的忠勇将军的形象。字里行间洋溢着忠君报国的理想,使词的感情上升到了极点。然而,词的最后,作者却发出一声长叹:“可怜白发生!”这句,写在南宋统治集团的压抑下,恢复祖国河山的壮志无从实现的悲愤。这一转折,使上面所写的愿望全部成为幻想,全部落空。它从感情的高峰猛的跌落下来--原来,那壮阔盛大的军容,横戈跃马的战斗,辉煌胜利,千秋功名,全是梦境。实际上,在苟安卖国的统治集团的压制下,作者报国无门,岁月虚度。“可怜白发生”,包含着多少难以诉说的郁闷、焦虑、痛苦和愤怒啊!词人的理想是收复中原,现实却是当权者偏安江南。词人只能一声悲愤的长叹,尽吐壮志难酬的感慨。此句和首句“醉里挑灯看剑”相照应,都是描写现实,又与中间的梦境形成鲜明的对比,揭示了理想与现实的矛盾,从而更有利的表达了词人壮志难酬的悲愤。

从全词看,壮烈和悲凉、理想和现实,形成了强烈的对照。作者只能在醉里挑灯看剑,在梦中驰骋杀敌,在醒时发出悲叹。这是个人的悲剧,更是民族的悲剧。而作者一腔忠愤,无论醒时还是在醉里、梦中都不能忘怀,是他高昂而深沉的爱国之情、献身之志的生动体现。

这首词基调豪迈高昂,大气磅礴,艺术成就极高。其一,构思层层递进。整首词按照“醉态-梦境-现实”谋篇布局,有条不紊。梦境中又展现了“战前准备、沙场点兵、冲锋陷阵、功成名就”的多方面情形,生动的描绘了一个爱国者驰骋沙场的全过程。环环相扣,层层递进,从而领略到作者运笔自如而又章法严谨的特色。其二,结构奇特巧妙。双调词一般是上片写景,下篇抒情。这首词打破了这种格式,首尾两句相互照应,描写现实,中间八句一气呵成,描写梦境,梦境里追忆往事,豪迈激昂,现实中壮志难酬,沉痛悲愤,二者对比鲜明,深化主题。这种奇特巧妙的结构与内容配合得天衣无缝,显示了辛弃疾在艺术上的独创精神。

【朗读课文】

《青玉案·元夕》

东风夜放花千树,更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。风箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。

【课文分析】

译文:东风仿佛吹开了盛开鲜花的千棵树,又如将空中的繁星吹落,象阵阵星雨。华丽的香车宝马在路上来来往往、醉人香气弥漫着大街。悦耳的音乐声四处回荡,玉壶在空中流光飞舞,夜晚鱼龙形的彩灯在翻腾。美人的头上都戴着亮丽的饰物,她们面容微笑、带着淡淡的香气经过。我寻找她千百次,不经意间回头,却看见了她立在灯火深处。

辛弃疾的《青玉案·元夕》既写出元夕之夜亲人意外相逢的喜悦,又表现出对心中美人的追求。作为一首婉约词,它从极力渲染元宵节绚丽多彩的热闹场面入手,反衬出一个孤高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象,寄托着作者政治失意后,不愿与世俗同流合污的孤高品格。

起句,极力渲染元宵佳节的热闹景象:满城灯火,满街游人,火树银花,通宵歌舞。然而作者的意图不在写景,而是为了反衬“灯火阑珊处”的那个不幕荣华,甘守寂寞的美人形象。美人形象是作者理想人格的化身。花千树:形容灯火之多,如千树繁花齐开。宝马雕车:指观灯的贵族豪门的华丽车马。凤箫:《神仙传》载,秦穆公之女弄玉,善吹箫作凤鸣声,引来了凤。故称箫为凤箫。玉壶:比喻月亮。

王国维在《人间词话》中,把“众里寻他千百度,回头蓦见,那人正在,灯火阑珊处”,列为“古今成大事业、大学问者”必须经历的第三种境界。一篇文学佳作的艺术魅力,常常不止于它塑造的艺术形象本身具有的感染力,还表现在它在形象之外能给人以丰富的联想和深刻的启示。王国维就从《元夕》词联想到了做学问的境界。

第三课时

【朗读课文】

【思维训练】

1.在《丑奴儿》中,作者连用两个“爱上层楼”有什么作用?

连用两个“爱上层楼”,避开了一般的泛泛描述,而是有力地带起下文。前一个“爱上层楼”,同“少年不识愁滋味”构成因果复句,意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁,所以喜欢登楼赏玩。后一个“爱上层楼”,又同“为赋新词强说愁”结成因果关系,即因为爱上高楼而触发诗兴,在当时“不识愁滋味”的情况下,也要勉强说些“愁闷”之类的话。这一叠句的运用,把两个不同的层次联系起来,上片“不知愁”这一思想表达得十分完整。

2.《丑奴儿》中,“欲说还休”包含哪两层意思?

“欲说还休”包含两层不同的意思:前句,紧承上句的“尽”字而来,人们在实际生活中,喜怒哀乐等各种情感往往相反相成,极度的.高兴转而潜生悲凉,深沉的忧愁翻作自我调侃。作者过去无愁而硬要说愁,如今却愁到极点而无话可说;后句,则是紧连下文。因为,作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪,而是忧国伤时。在当时投降派把持朝政的情况下,抒发这种忧愁是犯大忌的,因此作者不便直说,只得转而言天气,“天凉好个秋”。

3.解释《破阵子》的词语。

①挑(tiǎo)灯:把油灯的芯挑一下,使它明亮。

②梦回:梦醒。

③吹角:军队中吹号角。

④八百里:指古代的骏牛。

⑤五十弦:古代有一种瑟有五十根弦。词中泛指军乐合奏的各种乐器。

⑥的(dí)卢:一种良马。相传三国时刘备被人追赶,骑的卢一跃三丈过河,脱离险境。

⑦了(liǎo)却:完成。

4.《破阵子》中的“挑灯”一词,精当在哪里?

“挑灯”意为将油灯拨亮,用词十分精当,既点明“看剑”的时间是夜晚,又极其细致的勾勒出词人仔细端详宝剑的神态,从而显示出词人在刀光剑影中杀敌报国的迫切愿望。这句虽是“醉态”描写,但醉意朦胧中抽剑在手,蕴含杀机,为全篇定下了雄浑的基调。

5.《破阵子》中,“天下事”的含义是什么?

“天下事”指收复中原。收复中原,不仅是君王的事,也是人民共同关心的大事。

6.《破阵子》名为“壮词”,结句却说“可怜白发生”,二者是否矛盾?为什么?

不矛盾。

这首词题是“壮词”,前面九句的确可称得上是壮词,但是最后一句使全首词的感情起了变化,使全首词成为悲壮的而不是雄壮的。前面九句是兴高采烈、雄姿英发的。最后一句写出了现实与理想的大矛盾,理想在现实生活中的幻灭。这是陈亮的悲愤,也是辛弃疾的悲愤。

7.《破阵子》全词十句,依文义看,前九句与末一句有什么不同?

依文义看,这首词的前九句为一意,末句另为一意。前九句写军容、写雄心,都是想象之辞。末句却是现实情况,以一句否定了前面的九句。前九句写的酣恣淋漓,正为加重末五字失望之情。这种艺术手法,表现了辛词的豪放风格和他的独创精神。这种表达手法,密切结合他的生活感情、政治遭遇。由于他的恢复大志难以实现,心头百感喷薄而出,便自然打破了形式上的常规。

8.《破阵子》词人在梦中出现了两个片段:点兵和征战。任选其中一个片段,加入自己的想象,改写成现代文(80字以上)。

9.《青玉案》是如何运用反衬的?

这首词,着力用反衬法。上片渲染元宵节灯火辉煌,车水马龙,一片繁华热闹景象;下片开头,又描绘观灯女子的盛装艳服,笑语欢快的情景。这一切,都不是本篇的主要对象,而只是陪衬。最后点出“灯火阑珊处”那位忧愁、孤独、自甘寂寞的“那人”,才是作品的主角。前面热闹非凡的场景,衬托灯火阑珊处的冷落;那笑语欢快的一群观灯者,衬托“那人”的寂寞孤独。但是,作者描写这样一位孤独者,用意何在?梁启超在《艺蘅馆词选》中评论说:“自怜幽独,伤心人自有怀抱。”联系作者身世看这首词大约作于被罢职闲居期间,置身热闹之外的“那人”形象里,实有作者自身的影子,或者简直就是作者人格的化身。

10.请你在《辛弃疾词三首》中任选一首,写80字左右的赏析。

【课外作业】

1.完成“学习建议”。

2.预习《虞美人》:扫除文字障碍,了解新课文的内容,思考“学习建议”

篇6：《谈白居易和辛弃疾词》教案

《谈白居易和辛弃疾词四首》教案

教学目的

一指导学生领会在古代诗词鉴赏中应做到对所评论的对象，有深入的了解和准确的把握。

二学习“知人论事”的评析方法。

三引导学生透过“情景交融”的现象对一些浅易古代诗词做简略评述。

教学设想

一这篇课文的难点在于：学生对四首词的写作背景和这篇评论的写作目的不易理解，因此在向学生布置自读预习前，一方面要介绍一些有关的资料，一方面要提示学生阅读时要反复对照四首词和评论文章。

二这篇课文中作者提出的“情景交融”的文学现象和“知人论事”的评析方法均不难理解，但是，对其涉及到的一些较高深的理论问题，可采用深入浅教的方法，使学生止于了解，用于实践即可，达到能运用所学对一些浅易古代诗词做简略评述即可。

三安排二教时。

第一教时

教学要点：

导入课文，简介四首词的作者及四首词的特点，简介课文作者，反复诵读课文，师生共同解读课文，学习课文1、2段。

教学内容与步骤：

一激发感情，导入课文：

古代诗词是我国文学宝库中的瑰宝，是现代中国人应当珍视、继承、发展的一个重要门类。在我们学习过的语文课中也有不少古代诗词，大家也可能自学过一些古代诗词。有哪一位同学把自认为最值得推荐给大家的，朗诵一首。（学生纷纷朗诵，然后教师挑选二首简短的书写在黑板上）请大家把这二首诗（或词）的突出优点评说一下。（可分思想感情、艺术特点，列出一、二条）小结：这二首诗（或词）的最突出之处，就表现在有深刻的思想感情和艺术特色上。看来评价古代诗词是离不开这两点的。今天我们要学习的《谈白居易和辛弃疾的词四首》（板书课题）就是评价和分析古代诗词的一篇典范性的评论文。（板书“评论文”）

二四首词及作者：

白居易(772―846)唐代诗人。字乐天，号香山居士，祖籍太原（今山西省）后迁下（今陕西渭南），遂为下人。白居易诗作近三千首，在唐代诗人中首屈一指。讽谕诗是其创作的精华，继承和发展了我国诗歌的现实主义传统，如《卖炭翁》（引导学生诵读其中的一些句、段）。感伤诗，如《琵琶行》（引导学生诵读其中名句“大珠小珠落玉盘”，“同是天涯……”）达到了高度的艺术水平。闲适诗表现了诗人悠闲自在的生活情趣（如本课中的二首）。杂律诗多是耐人吟味的抒情短章（引导学生背诵《赋得古原草》）。

辛弃疾(1140―1207)南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生在金人占领的北方，自幼受祖父抗敌复仇的教育，始终未忘中原沦亡，国土分裂的耻辱。二十二岁时参加抗金起义，后归南宋，历任地方官，此时期有大量豪放词作，抒发了政治抱负和忧国之情。他力主抗金，收复失地，但均不被采纳。1180年受排斥、被免职。此后二十年间，大部分时间在乡间闲居。他常常一面尽情赏玩着山水田园风光和其中的恬静之趣，一面心灵深处又不停地涌起波澜，时而为一生的理想所激动，时而因现实的无情而愤怒和灰心，时而又强自宽慰，作旷达之想，在这种感情起伏中过了后半生。本课中所列二首辛词，即属于1180年后的清丽之作。辛词收入《稼轩词》有六百多首。

三课文作者及写作背景：

朱光潜(1897―1986)中国现代著名美学家，安徽桐城人，曾先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教。生前任北京大学西语系教，中华金国美学学会名誉会长。主要著作有《西方美学史》、《美学拾穗集》、《谈美书简》和《艺文杂谈》等。

本文收入《艺文杂谈》出版于1981年12月，是作者于十一届三中全会后发表的一系列美学论著之一。这篇文章是作者美学理论付诸实践的一个典范之作。

四诵读原词：

作者所选四首词，均涉及“闲适”二字。请大家诵读多遍之后，述谈一下这四首词在“闲适”中隐含的深层意义。（教师在提出这个问题时，不要过多限定，不必反复“启发”，让学生只谈点滴感受即可，如学生说不出所以然来，也不必硬性“挤压”）

五学习课文第一、二自然段：

学习这两段课文，首先要解读。“解读”，即在读书的基础上，能够理解作者的写作原义，从而全面解释出来。

第一段：

作者用一句话交代了鉴赏对象和要点，概括了全篇的写作宗旨（即，谈写作本文的目的）

1 “谈一谈白居易……情调的道理，”有两层意思：(1)展示自己认识“道理”的根据（即，选择典型的情节可以烘托出生动具体的气氛和情调），因此，分析“四首词”的内容与特点必是课文的主体；(2)通过鉴赏“四首词”，阐释、概括了我国古典诗词创作涉及的艺术原理（即“道理”）。

2 “趁便也谈一谈诗词的运用语言的精练。”这句话从语言运用的精练的角度道破了文学鉴赏的真谛：文学是语言的艺术，离开对语言艺术的赏析不是真正意义上的文学鉴赏。（此处不必过多讲道理，只要分清“语言的精练――语言运用的精练――语言的艺术这样一个认识过程即可）

第二段：

作者分析白词的第一首《忆江南》。

这一段从字面上看，作者先是扼要讲述创作背景（“白居易在杭州和苏州做了三年多的刺史……《忆江南》大概也是这时期做的。”）；解说“典型情节”的内容，分析其作用（“在北方回忆江南……因为夏洪还没有到来”）；趁便点评语言特点（“旧诗词的妙处在简练……活现在眼前了”）。

此处可提出“情景交融”的问题，因为此种现象在诗词中最为明显，这首词的“情景”中反映了作的情趣。可以如下一段话作为此自然段的小结。

白居易以绚丽的色彩描绘江南春色，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”成为千古佳句，固然与诗人的文字功力分不开，更与他独钟江南的情结有关――他曾在那春意最浓的地方有过得以自慰的政绩。当诗人离开江南身居风沙弥漫的北国时，他重温江南春色，回顾当年作为，自是人之常情，旧时景、往日情使香山居士亦不平静了――他要浓墨重彩绘江南，他要引吭高歌忆江南。于是，“江花”“江水”亮丽千年不褪色，“能不忆江南”咏叹千年有回声。

六课后思考题（作业）

1 背诵四首词

2 在反复熟读已学过课文的基础上，谈谈白居易第一首词是如何以以典型情节抒发情怀的。

3 从第二段中选出三句你认为能代表朱光潜先生观点的话。

第二教时

教学要点：

复习第一教时内容，检查作业，（师生共同回答上节课后思考题）。学习3―7段课文，归纳总结全课思想内容、写作特点。

教学内容与步骤：

一复习旧课，检查上节课作业

1 本课是“谈白、辛的四首词”，这四首词均系典范之作，每个同学首先应熟读成诵。现在检查一下背诵情况。（只要四个学生每人背诵一首，根据背诵情况，稍加评议即可）

2 检查“白居易第一首词是如何以典型情节抒发情怀的。”

答案：作者首先从白词的语言精练谈起，认为“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是全词的精华，简洁明了，有着无穷的意趣。从中能看出生命的流动和春天的灿烂。作者认为，这是因为白居易在写作时选取了典型情节、即选取了江花、江水这两个意蕴丰富的意象（情节），恰当而又准确地渲染了江南明丽的春天，同时又给人留下了无穷的想象空间，引人遐思。

3 典型例句：

“旧诗词的妙处在简练，”“简练不等于简单。简单是一览无余，简练是言有尽而意无穷。”“有尽之言能传无穷之意，诀窍就在言是经过精选的，它有典型性，能代表或暗示出许多其他的东西。”

二、学习解读课3―7段

第三段：

作者分析了白居易的另一首《忆江南》

前一首以“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两句为全首的精华，这一首也有两句表现了两个情节，即：“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”。（联系复习旧课中第二个问题，让学生再谈“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”丰富的意象的作用）第一首中的两句突出的“景”，这一首两句中一个“寻”一个“看”是忆其当年的活动，突出的是一个“动”字！由此引申开去，说明白居易忆江南的原因除了那里的湖山秀美，还在于他在那里干出了不菲的'政绩。而其政绩不菲恰与“寻桂子”“看潮头”有直接关系。因为这样的“情幽”与“闲适”之举是建立在作为一州之长的刺史的政清事简的基础上的，他并非腐败无能不理政事。

作者评析第一首词时为了突出渲染江南的春光明媚，运用了南方、北方景象的对照方法。在评析第二首时，则是通过反复的引用来比照其相似之处，从中阐释出深尽含义。如引白居易另两首相关的诗和他人关于桂树落子传说的记载，都是为了分析白居易的心情，也都暗示了他的政清事简。而引李颀的名句则是为了类此说明，白居易政清事简，悠然自得，充满了山林之乐。可见对两首词的评析，朱先生所用“模式”大体相似，方法又各有不同。（此处可强导学生进行比较）

第四段：

此段开始之前与第三段之间有一空行，这一空行是否是把全文分成两大部分的标志：（不是。只是表示前后是评析两个不同诗人的分界）

从这一段开始，作者开始评析辛弃疾的两首词，继续论证开头第段中提出的中心论点。

第四段作者评析了辛词《鹧鸪天》，侧重论证了典型情节和气氛、情调的关系。分析此段必先注意作者评析时如何抓住“情景交融”这一特点进入这首词的。朱先生先肯定这首词上阕的“景”（即早春农事），然后分析下阕参进人的情调，人的活动，并强调了“诗才显得有生气”，这事实上是说在写景中逐渐透出了“情调”，而这情调的透出，就在写景的继续中显现出来。这就是情景交融在一起了。作者在这首词的分析中显现出敏锐的目光。

除此之外，作者在这段中还特别提到了“知人论事”的分析方法。实事求是地分析了辛弃疾这个人在当时社会条件的所思所为。然后再扣住这些论其词作的思想感情，尽显其情节和情调的贴切、融洽。

提问：此段中作者引《摸鱼儿》、《祝英台近》两首词的用意是什么。（学生回答）

第五段：

让学生分析语言的精练之处，体味作者是如何把全段的重点放在词作语言所传达的意境上。问题如下：

1 “明月别枝惊鹊”的“别”字，朱先生的分析与别人的不同，大多数专家以为：“别枝为别一枝，词意谓鹊因月明，惊飞不定，从这一枝跳到另一枝。”让学生辨别、分析一下。

2 为什么说“明月别枝惊鹊”比“月落乌啼”说得更生动？

3 “旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”为什么倒装了更好。

最后教师归纳。

第五段：

这一段重点说明词作语言的精练之处。明示词作语言也可传达深远意境。（此段不做细分析，留给学生运用前几段所学知识，自己加以分析）

第六段：

作者归纳总结了全文论述的中心。通过情景交融――艺术形象――情节――典型性，肯定了选择典型情节的重要性；同时，也指出了语言精练的标准是广博的代表性和丰富的暗示性。（照应了开头）

第七段：

旁及了与语言的精练相关的诗词的语言还要有丰富的音乐性的问题，提示人们鉴赏诗词音乐性也很重要。

三、总结：

1 本文论述中心：通过四首词的评析，论述了选择典型的情节可以烘托生动具体的气氛和情节的道理；论述了语言精练对诗词的重要性。

2 本文在写作上，作者依照从字面上遵循了，先扼要讲述创作背景，再解说“典型情节”的内容，分析其作用，并点评其语言特色，这样一个过程进行论述：从实质上，作者紧抓住“知人论世”这一点，并在此基础上完成阅读与分析活动。

通过学习这篇文章，应该弄清“知人论世”与阅读欣赏文学作品有着不可分的关系。使学生明确并理解这一点是至关重要的。

四、作业

1 课堂练习（可以在讲课的过程中穿插进行）回答课后思考和练习题，一、二、三。

2 每一学生选取一首古代诗词，简评一下典型情节和语言精练方面的特点。（二百字左右即可）

篇7：初二语文教案辛弃疾词

初二语文教案辛弃疾词三首

【目标】

1.理解典故在表达中的作用。

2.理解词的含义,在反复朗读的过程中感受词人的思想情感。

3.理解辛弃疾深沉的爱国激情以及壮志难酬的悲愤。

【正音正字】麾huī 炙zhì 霹雳pīlì 赢yíng 蓦mò 阑珊lánshān

【积累词语】八百里麾下的卢霹雳生前身后名

【课文提示】

1.辛弃疾(1140-1207),字幼安,号稼轩居士。从小生长在金兵占领地区。20岁时,率领多人起义抗金,投奔耿京为首的农民义军,为耿京掌书记。后归南宋,曾任建康府(今南京市)通判等职。在历任地方官期间,他重视发展生产,训练军队,为北伐做准备,表现出非凡的军事和才干。因此受到当权者忌恨,被罢职、闲居近。晚年,情势危急,又被起用,但仍不得信任,最后含恨辞世。

【朗读课文】

《丑奴儿·书博山道中壁》

少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。

【课文分析】

这是一首颇受喜爱的小令。整首词通过“不识愁滋味”的少年时期与“识尽愁滋味”的“而今”对比,抒发了郁结于胸的深沉忧愁和强烈愤懑。

词的上片,着重回忆少年时代不知愁苦。少年时代,风华正茂,涉世不深,乐观自信,对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。

下片,着重写自己现在知愁。作者处处注意同上片进行对比,表现自己随着年岁的增长,处世阅历渐深,对于这个“愁”字有了真切的体验。

【朗读课文】

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

【课文分析】

这首词,全是写军中生活,是写中的抗金军队的生活。

下片,写投入战斗的惊险场面:“马作的卢飞快”,“的卢”,骏马名。相传三国刘备在荆州遇难,的卢马载着他一跃三丈,越过檀溪。“弓如霹雳弦惊”,比喻射箭时弓弦的响声如雷震。这两句,描写了惊险激烈的战斗场面。它如特写镜头,使我们好像看到了的卢马在战场上风驰电掣般飞奔,义军与敌人展开激战,开弓放箭之声如霹雳轰响。“弓”“马”指代武艺高强、杀敌报国的义军将士。这两句连用两个比喻生动的描绘了战斗场面的激烈,进一步刻画了冲锋陷阵、英勇无比的英雄形象,是词人早年战斗生活的真实写照。“了却君王天下事”两句,描写战斗获胜,大功告成时将军意气昂扬的神情。到这里,我们看到了一个意气昂扬、抱负宏大的忠勇将军的形象。字里行间洋溢着忠君报国的理想,使词的感情上升到了极点。然而,词的最后,作者却发出一声长叹:“可怜白发生!” 这句,写在南宋统治集团的压抑下,恢复祖国河山的壮志无从实现的悲愤。这一转折,使上面所写的愿望全部成为幻想,全部落空。它从感情的高峰猛的跌落下来--原来,那壮阔盛大的军容,横戈跃马的战斗,辉煌胜利,千秋功名,全是梦境。实际上,在苟安卖国的统治集团的压制下,作者报国无门,岁月虚度。“可怜白发生”,包含着多少难以诉说的郁闷、焦虑、痛苦和愤怒啊!词人的理想是收复中原,现实却是当权者偏安江南。词人只能一声悲愤的长叹,尽吐壮志难酬的感慨。此句和首句“醉里挑灯看剑”相照应,都是描写现实,又与中间的梦境形成鲜明的对比,揭示了理想与现实的矛盾,从而更有利的表达了词人壮志难酬的悲愤。

【朗读课文】

《青玉案·元夕》

【课文分析】

译文:东风仿佛吹开了盛开鲜花的千棵树,又如将空中的.繁星吹落,象阵阵星雨。华丽的香车宝马在路上来来往往、醉人香气弥漫着大街。悦耳的音乐声四处回荡,玉壶在空中流光飞舞,夜晚鱼龙形的彩灯在翻腾。美人的头上都戴着亮丽的饰物,她们面容微笑、带着淡淡的香气经过。我寻找她千百次,不经意间回头,却看见了她立在灯火深处。

王国维在《人间词话》中,把“众里寻他千百度,回头蓦见,那人正在,灯火阑珊处”,列为“古今成大事业、问者”必须经历的第三种境界。一篇文学佳作的艺术魅力,常常不止于它塑造的艺术形象本身具有的感染力,还表现在它在形象之外能给人以丰富的联想和深刻的启示。王国维就从《元夕》词联想到了做学问的境界。

初一语文知识点总结之山市相关成语

【—初一语文总结之山市相关成语】，当空气温度在垂直变化的反常，并会导致与通常不同的折射和全反射，这就会产生海市蜃楼的现象。

历历在目：清晰地呈现在眼前。

直接霄汉：直与上天相接。

孤塔耸立：一座孤零零的宝塔耸立起来。

高插青冥：高高地直插青天。

风定天清：大风停止，天空晴朗。

一切乌有：全都没有了。

碧瓦飞甍：碧绿的瓦，屋脊高高翘起。

黯然缥缈：昏暗得看不分明。

总结：下层空气本来就因气压较高，密度较大，现在再加上气温又较上层为低，密度就显得特别大初二，因此空气层下密上稀的差别异常显著。

说明文阅读理解解题技巧

【—初中阅读理解技巧】技巧分析：加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。接下来为大家带来的是说明文阅读解题技巧。

说明文阅读

一.说明方法

二.说明语言

1准确性 2平实和生动

●类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。

对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。

●类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由。

对策：答：(1)不可以。

(2)原词的意思或内容。

(3)所换词语的意思或内容。

(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。

●类型3、限制性词语能否删去?

对策：答：(1)表态(删还是不删)。

(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能&rdquo 初中物理;“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

常见考点：1、对说明对象及说明特征理解。

2、对说明方法辨识与理解。

3、对说明顺序的分析与理解。

4、对文章段落结构特点的分析。

5、对文意、层意、段意的概括。

6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

7、对说明语言准确性的体会。

温馨提示：说明方法包括1.举例子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比较：突出强调 4.分类别：条理清晰 5.列数字：具体准确 6.下定义：科学准确 7.引用：更具体

初中语文基础知识点：顿号

【—点：顿号】关于语文中顿号的知识内容知识，同学们还熟悉吧，下面我们来学习。

顿号

顿号也用于并列词语之间，不过这种词语比用逗号隔开的并列词语更简短。它表示最小的停顿。

例：他引用了传说、民谣、古诗。使用顿号应注意下列八点。

（一）、并列词语中如果有连词“和”“与”“及”“或”“或者”等，不必要再用顿号。“和”类连词一般用在多项并列词语的最后两项之间。

例：我国科学、文化、文艺、卫生、教育和新闻出版等事业有了很大的发展。

(二）、有的并列词语读起来并不停顿或者停顿很小，又不会产生歧义，中间就不必用顿号。例：这在母亲的心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事啊！其它如“工农业”“中外记者”“甲乙丙丁”等都是这样。

（三）、不是并列词语之间不应用顿号。

例：我家住北京朝阳区、和平里。（此句顿号前后是领属关系而不是并列关系，中间没有停顿，不应该用顿号。

（四）、只有两项并列词语的，一般不用顿号，而用“和”“及”等连词。

例：老刘病了。昨天小张给他送去点心和水果。

（五）并列词语作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号而用逗号。

例：一群年轻人在唱歌，跳舞。

例：这篇文章写得生动，感人。

（六）如果要把简短的并列词语加以强调，这些并列词语之间就不用顿号而用逗号。

例：这次采访，你必须带三样世西：钢笔，录音机初三，照相机。

（七）邻近的两个数字（一、二、三……九）连用，表示概数时不用顿号。如果是数字省略语，就要用顿号。

例：三、四米十之七、八

例：全文共分四部分，第二、三部分是主体部分。

（八）如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。例（略）

希望上面对顿号的知识内容总结学习之后，同学们对上面的知识都能很好的掌握，相信同学们会学习的更好吧。

初三语文知识点总结之语素构造

【—初三语文总结之语素构造】，能够独立成词，也能够同别的语素组合成词语的语素叫自由语素。不能单独为词的词素叫规范词素。由于汉语是分析语的缘故，这种词素在汉语并不常见。

附加式：一个表示具体词汇意义的语素跟一个附加成分组合成词。例如：

子：刷子梳子钳子夹子剪子

儿：画儿棍儿盖儿圈儿

头：馒头石头后头甜头苦头

们：我们你们他们咱们

第：第一第二第十

三、重叠式：用重复语素的方法组合成词。例如：

妈妈渐渐常常刚刚慢慢想想

总结：自由语素两端都可以有停顿，即两端都是自由的，不与别的语素固定地粘附在一起。如汉语“好”“去”“家”“葡萄”。但自由语素不是永远自由的，大多数自由语素都能跟别的语素组合成复合词，此时即不再是自由语素。

初中语文阅读理解解题技巧之格列佛人物分析

【—之格列佛人物分析】，他勇于帮助小人国抵抗外族入侵，但断然拒绝为小人国国王的侵略扩张政策效劳。

【格列佛】

他是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不寻常的鲁滨逊（18世纪英国作家笛福作品《鲁滨孙漂流记》中的主人公），是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人。

他是一个勤劳勇敢、机智善良的人。他记忆力很强，善于学习和观察，善于思考，有独特的思维，性情朴实温和，对人态度友好，举止善良，容易与人交往，知恩图报，有君子之风，愿意帮助朋友，为了朋友他甘愿冒生命危险，也会随时准备抗击一切对朋友不利的人。同时他聪明机智，有胆识，处事圆滑合理，说话巧妙伶俐，做事坚决果断，能够见机行事，抓住一切机会追求自由，有着极强的自信心，相信自己能够成功。

他为人坦率，爱国，也十分顾惜自己的面子，对敌视他的人充满了仇恨、厌恶与鄙视，但敬重高尚的人、知识丰富的学者。总的来说他是一个具有质疑精神，酷爱真理，有忍耐力的勇者。他在游历之中，洞察到社会现实的日趋堕落，得出英国社会并不文明的结论。格列佛的形象，是作者思想的体现者。

作者将自己的种种美德赋予笔下的人物，格列佛不计较个人的得失，而对别人关怀备至。格列佛是个正面的理想的人物。他总是坦率地叙述自己的弱点和错误，而对自己的优点则只字不提。

他谦逊好学，努力用新眼光去认识新的现实。他从不自暴自弃，纵使将他当作玩物到各地供人观赏，仍泰然自若，保持自身的尊严，以平等的姿态与大人国的国王交谈。

总结：格列佛最后航行到一个叫慧?国的地方，那里的主宰者是马，有高度的智慧、自制力、礼节，在那个世界里，没有贪婪，没有欺骗，没有战争，没有陷害，心都是纯净的，善良的，就像生存在幻境中似的。

初中语文课外阅读题之天上的街市练习

【—课外阅读题之天上的街市练习】，《天上的街市》全诗恬淡平和，意境优美，清新素朴。他从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯。

（一）

①远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了。

好像点着无数的街灯。

②我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品。

定然是世上没有的珍奇。

阅读《天上的街市》，完成下面的题目。

1．第一节中，诗人抓住了街灯和明星的什么共同特点构成比喻？

2．第二节中，诗人描写的天上的街市有什么特点？为什么要这样写？

3．诗人为什么要改编牛郎织女的故事？

4．这首诗的主题是什么？

总结：这时，五四运动高潮已过中国正处于军阀混战时期，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷,感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。

篇8：《辛弃疾词》学案

应该说，辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的。他是以一个沙场英雄和爱国将军的形像留存在历史上和自己的诗词中。时隔千年，当今天我们重读他的作品时，仍感到一种凛然杀气和磅礴之势。比如这首著名的《破阵子》：

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马做的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得身前身后名。可怜白发生。

我敢大胆说一句，这首词除了武圣岳飞的《满江红》可与之媲美外，在中国上下五千年的文人堆里，再难找出第二首这样有金戈之声的力作。哪一个诗人曾有他这样亲身在刀刃剑尖上滚过来的经历?“列舰层楼”、“投鞭飞渡”、“剑指三秦”、“西风塞马”，他的诗词简直是一部军事辞典。他本来是以身许国，准备血洒大漠，马革裹尸的。但是南渡后他被迫脱离战场，再无用武之地。像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒撞不周，他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流。

辛词比其它文人更深一层的不同，是他的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的。我们今天读其词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子，一遍一遍地哭诉，一次一次地表白;总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺、望眼欲穿的形像。

辛弃疾南归后为什么这样不为朝廷喜欢呢?他在一首《戒酒》的戏作中说：“怨无大小，生于所爱;物无美恶，过则成灾”。这首小品正好刻画出他的政治苦闷。他因爱国而生怨，因尽职而招灾。他太爱国家、爱百姓、爱朝廷了。但是朝廷怕他，烦他，忌用他。他作为南宋臣民共生活了40年，倒有近20年的时间被闲置一旁，而在断断续续被使用的20多年间又有37次频繁调动。

我常想，要是为辛弃疾造像，最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”。他一生大都是在被抛弃的感叹与无奈中度过的。当权者不使为官，却为他准备了锤炼思想和艺术的反面环境。他被九蒸九晒，水煮油炸，千锤百炼。历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的纠缠，知识的积累，感情的浇铸，艺术的升华，文字的锤打，这一切都在他的胸中、他的脑海，翻腾、激荡，如地壳内岩浆的滚动鼓胀，冲击积聚。既然这股能量一不能化作刀枪之力，二不能化作施政之策，便只有一股脑地注入诗词，化作诗词。他并不想当词人，但武途政路不通，历史歪打正着地把他逼向了词人之道。终于他被修炼得连叹一口气，也是一首好词了。说到底，才能和思想是一个人的立身之本。像石缝里的一棵小树，虽然被扭曲、挤压，成不了旗杆，却也可成一条遒劲的`龙头拐杖，别是一种价值。但这前提，你必须是一棵树，而不是一棵草。从“沙场秋点兵”到“天凉好个秋”;从决心为国弃疾去病，到最后掰开嚼碎，识得辛字含义，再到自号“稼轩”，同盟鸥鹭，辛弃疾走过了一个爱国志士、爱国诗人的成熟过程。

诗，是随便什么人就可以写的吗?诗人，能在历史上留下名的诗人，是随便什么人都可以当的吗?“一将成名万骨枯”，一员武将的故事，还要多少持刀舞剑者的鲜血才能写成。那么，有思想光芒而又有艺术魅力的诗人呢?他的成名，要有时代的运动，像地球大板块的冲撞那样，他时而被夹其间感受折磨，时而又被甩在一旁被迫冷静思考。所以积3北宋南宋之动荡，才产生了一个辛弃疾。

三、课文阅读

1、注音：

玉簪( ) 螺髻( ) 鲈鱼堪脍( ) 揾英雄泪( ) 孙仲谋( ) 舞榭( ) 巷陌( ) 金戈( ) 元嘉( )狼居胥( ) 仓皇( ) 可堪( ) 佛狸祠( ) 拓跋焘( ) 张浚( ) 王玄谟( )

2、解释下列词语，掌握在词中的意思：

风流

寻常

3、阅读《水龙吟登建康赏心亭》，回答问题。

1)“遥岑”三句是写山，采用了什么手法?“愁”“恨”缘何而发?

2)“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”几句采用了什么抒情方式?应如何理解?

3)“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”几句，说明作者对张翰辞归持何种态度?

4)“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”几句，是作者对哪类人提出的批判?

5)“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”三句，在全词中有何作用?

4、阅读《永遇乐·京口北固亭怀古》，回答问题。

1)作者登临怀古，为何在众多的英雄人物中只提孙权和刘裕二人呢?

2) 下阕一开始，作者笔锋一转提到宋文帝刘义隆，这有何用意?

3)结尾提到廉颇有何用意?“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”有何具体含义?

四、课堂练习

1、下列加点字的注音有误的一项是( )

A、稼轩(xuān) 揾泪(wèn) 舞榭(xiè) 迄今(qì)

B、岑寂(cén) 菜羹(gēng) 巷陌(mò) 屹然(yì)

C、螺髻(jì) 鲈鱼(lú) 金戈(gé) 敛财(liǎn)

D、堪脍(kuài) 汜河(sì) 嘉许(jiā) 粗犷(guǎng)

2、下列各组词语中没有错别字的一项是( )

A、流年雄才大略苍皇哗众取宠

B、愤概谋取利益频繁发号施令

C、南渡神鸦社鼓祭祀矫揉造作

D、理睬惊慌失措合谐鸦雀无声

3、下列语句中加点词的解释无误的一项是( )

A、楚天千里清秋(古人泛指南方的天空) 遥岑远目(小而高的山)

B、断鸿声里，江南游子(受伤的大雁) 把吴钩看了(古代吴地制造的一种宝刀)

C、无人会，登临意(理解，明了) 风流总被雨打风吹去(风度，气质)

D、赢得仓皇北顾(落得) 舞榭歌台(高楼)

4、下列各句中没有词类活用现象的一项是( )

A、遥岑远目

B、可惜流年，忧愁风雨，树犹如此

C、赢得仓皇北顾

D、尚能饭否

5、下列各句中，没有使用借代修辞手法的一项是( )

A、羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭

B、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎

C、倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪

D、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪

6、辛弃疾《水龙吟登建康赏心亭》中，表达知音难觅情怀的语句是( )

A、休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未

B、求田问舍，怕应羞见，刘郎才气

C、可惜流年，忧愁风雨，树犹如此

D、倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪

7、旧体诗词要讲究平仄、押韵，有时为了适应格律的要求，或者为了取得特殊的表达效果，句子里常有倒置语序的情况。如“英雄无觅孙仲谋处”，本应为“无觅英雄孙仲谋处”。把下边的句子颠倒的语序改过来。

(1)七八个星天外，两三点雨山前。 _____

(2)故国神游，多情应笑我，早生华发。_____

(3)四十三年，望中犹记，烽火扬州路。_____

四、拓展阅读

1、阅读下面一首词，完成(1)～(2)题。

青玉案元夕

篇9：《辛弃疾词》学案

东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。娥儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

(1)这首词的上片极力渲染元宵夜赏灯的盛况，其中几处摹写灯火的词语有_____、_____和_____。

(2)词的下片末尾在“灯火阑珊处”的那人，有人认为是作者追慕的美人，近代学者梁启超则评这首词是“自怜幽独，伤心人别有怀抱”，请谈谈你对“那人”这一形象的理解。

3、阅读下面一首宋词，完成(1)～(3)题

鹧鸪天

篇10：《辛弃疾词》学案

三、课文阅读

1、zān jì kuài wèn móu xiè mò gē jiā xū huáng kān fó tāo jùn mó

2、风流：英雄业绩。寻常：平常。草草：草率。北顾：北望。可堪：不忍。

3、

1)“遥岑”即远山。放眼望去，那层层叠叠的群山，有的很像美人头上插戴的玉簪，有的很像美人头上的螺旋形的发髻，这些都引起词人的忧愁和愤恨。作者采用移情及物的手法，人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在“献愁供恨”。“愁恨”从何而来?词义间留下的空白给了读者想象的余地。北望之际，中原收复无日，南望之时，朝廷主和，偏安一隅，志士不得其位，以上种种是词人恨之深、愁之大者。(注意赏析“愁”“恨”，可结合姜夔《扬州慢》中的“废池乔木，犹厌言兵”中的“厌”，更便于学生理解。)

2)采用了直抒胸臆的抒情方式。作者不是直接用语言来渲染，而是选用具有典型意义的动作，淋漓尽致地抒发自己报国无路、壮志难酬的悲愤之情。第一个动作是“看”，看似平淡，却平中见奇。擦拭得锋利锃亮的武器，却闲置身旁，而这又何尝不是作者自身虽有沙场立功的雄心壮志，却无用武之地之叹。第二个动作是“拍”，作者用肢体语言表达了某种情感，“栏杆拍遍”是表壳胸中难以言说的抑郁苦闷，只能借拍打栏杆来发泄。这样，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态显现在读者面前。两个动作描写内涵丰富，耐人寻味。“无人会，登临意”，慨叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团却没人是他的知音。(这几句是全文的重点，应引导学生重点把握“看”“拍”几个动词及“栏杆拍遍，无人会，登临意”所传达出的词人的情感和内心世界。)

3)季鹰即晋人张翰，因向往家乡的莼菜鲈鱼，贪图安逸舒适而弃官归乡。从“休说”看，作者反对张翰回归。张翰因见齐王将失败而辞归，辛弃疾却并不因南宋面临着危机而隐退。又是一年西风紧，张翰即使有家也难归，实际这里的张翰应是作者自指，家乡沦陷，有家难归，流露出对金人、对南宋朝廷的激愤。

4)是对许汜这类人提出批判，许汜当天下大乱之时，并无救世之意，只知道求田问舍，贪图个人享乐，陈登瞧不起他，刘备对他更是嗤之以鼻。辛弃疾用这个典故是说，我如果也像许汜那样只顾买房置地，为个人打算，那就羞见刘备那样胸怀雄才大略的英雄了。

5)流年，即时光如流;风雨，指国家在风雨飘摇之中;“树犹如此”用典，据《世说新语·言语》载，东晋大将军桓温率军北伐，经过金城，见自己过去种的树已长到几围粗，便感叹地说：“木犹如此，人何以堪?”意思是树已长得这么高大了，人怎么能不老呢?这三句是全词的核心，所包含的意思是：我所忧惧的，只是国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现，辜负了平生的雄心壮志。

1)一：两人都是遗憾京口而起事建立了政权，照应标题“京口北固亭怀古”。

二：作者以两人自比。作者虽力主北伐抗敌，但朝廷只派他出任知府、转运使等地方官员及管理治安、财务的职务，并不给他率兵出征的机会，难以实现其抗金报国的志向。

三：借古讽今，对孙、刘的赞扬，就是对南宋统治者的指责。

2)宋文帝好大喜功，在准备不足的情况下，听信王玄谟的话，北伐后魏，想建立像古人“封狼居胥”那样的业绩，结果惨遭失败。而眼下韩侂胄急于事功，草率用兵，作者清楚地认识到这种军事上的冒险不可取。作者想告诫韩侂胄，应以刘义隆为鉴诫，汲取教训，慎重行事。“草草”指时间仓促，行动轻率。“赢得”，换得，落得。“仓皇”，手忙脚乱。“北顾”，回头向北看，生怕北面的敌人追来。极写惨败之情状。

3)这是全词的主旨句，是词人以廉颇自况。这一年词人已经 64岁了，但他仍然希望为国效力，可惜韩侂胄不接纳他的缓进建议，又有小人从中挑拨，这不能不使他感到悲愤，也自然而然想起和自己处境相似的廉颇。廉颇老年赵王尚且派人过问他，而自己呢?“凭谁问”，有谁来问，也就等于无人来过问，境况竟然不及廉颇，这不能不让人惋惜、忧虑、气愤。用反问句结束全词，不仅使抒情达到高潮，而且集中、鲜明地再现了词人的自我形象。

四、课堂练习

1、C(“戈”应读gē)

2、C(A项“苍”应为“仓”;B项“概”应为“慨”;D项“合”应为“和”)

3、A(B项“断鸿”指失群的孤雁;C项“风流”指英雄业绩;D项，“榭”指建在高台上的房子。

4、B(A项“目”，名词作动词，看，望。C项“北”，名词作状语，向北。D项“饭”，名词作动词，吃饭。)

5、D(A项“羽扇纶巾”代指儒者装束，“樯橹”代指曹操的水军;B项“金戈铁马”代指戎马生涯;C项“红巾翠袖”代指女子;D项“雪”比喻浪花，没有使用借代。)

6、D(A、B、C三项涉及三个典故，并未涉及知音难觅情怀，只有D项合乎题意。)

7、(1)天外七八个星，山前两三点雨。

(2)神游故国，应笑我多情，华发早生。

(3)犹记四十三年，望中(原)扬州路(上)烽火。

五、拓展阅读

1、(1)花千树星如雨鱼龙舞

(2)这一形象写的是一个不甘寂寞、不随流俗的女子，作者借以寄托自己政治上失意的苦闷心情，以及宁愿幽居、不愿同流合污的高尚品质。

2、(1)对比。(2)春风可染绿草木，却染不青花白的髭须。意谓壮年时代已一去不返。(3)被弃置不用的悲愤牢骚。

篇11：《辛弃疾词》学案

有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。

壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑①渡江初。燕兵②夜娖③银胡轤④，汉箭朝飞金仆姑⑤。追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。

注：①锦襜突骑：穿锦衣的马队。②燕兵：作者手下的义军士兵为北方人，泛言为“燕”。③娖：整理。?④银胡轤：银色的箭袋。⑤金仆姑：箭名。

(1)这首词主要采用了哪种表现手法?

(2)“春风不染白髭须”的意思是什么?

(3)“却将万字平戎策，换得东家种树书”表达了作者怎样的思想感情?

篇12：辛弃疾的词

宋代：辛弃疾

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。

《丑奴儿·书博山道中壁》注释

丑奴儿：词牌名。

博山：在今江西省广丰县西南。因状如庐山香炉峰，故名。淳熙八年(1181)辛弃疾罢职退居上饶，常过博山。

少年：指年轻的时候。不识：不懂，不知道什么是。

“为赋”句：为了写出新词，没有愁而硬要说有愁。强(qiǎng)：勉强地，硬要。

识尽：尝够，深深懂得。

欲说还(huán)休：表达的意思可以分为两种：1.男女之间难于启齿的感情。2.内心有所顾虑而不敢表达。

休：停止。

《丑奴儿·书博山道中壁》译文

人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。

现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊!

《丑奴儿·书博山道中壁》创作背景

此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元1181年至1192年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。

篇13：辛弃疾的词

宋代：辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》译文

醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了当年的各个营垒，接连响起号角声。把烤牛肉分给部下，乐队演奏北疆歌曲。这是秋天在战场上阅兵。

战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦。(我)一心想替君主完成收复国家失地的'大业，取得世代相传的美名。可怜已成了白发人!

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》注释

醉里：醉酒之中。

挑灯：拨动灯火，点灯。看剑：查看宝剑。准备上战场杀敌的形象。说明作者即使在醉酒之际也不忘抗敌。

八百里：指牛。《世说新语·汰侈》“晋王恺有良牛，名‘八百里驳’”。后诗词多以“八百里”指牛。

麾：军旗。麾下：指部下。

炙：烤肉。

五十弦：本指瑟，泛指乐器。翻：演奏。塞外声：以边塞作为题材的雄壮悲凉的军歌。

沙场：战场

点兵：检阅军队。

马作的卢( dí lú)飞快：战马像的卢马那样跑得飞快;作，像…一样;的卢，马名。一种额部有白色斑点性烈的快马。相传刘备曾乘的卢马从襄阳城西的檀溪水中一跃三丈，脱离险境。

作：像，如。

霹雳(pī lì)：特别响的雷声，比喻拉弓时弓弦响如惊雷。

了(liǎo)却：了结，完成。

天下事：此指恢复中原之事。.

赢得：博得。

身后：死后。

可怜：可惜

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》思想感情

梦境写得酣畅淋漓，将爱国之心、忠君之念及之间自己的豪情壮志推向顶点，结句猛然跌落，在梦境与现实的强烈对照中，宣泄了壮志难酬的一腔悲愤。

虽无前人沙场征战之苦，而有沙场征战的激烈。结句抒发壮志难酬的悲愤心情，体现作者壮志难酬、心中愤懑不平的感情。

整首词抒发了作者想要杀敌报国，建功立业却已年老体迈的壮志未酬的思想感情。

篇14：辛弃疾农村词

【摘要】辛弃疾历来被人们称赞的是他的爱国抗战词，但他描绘农村风光、反映农村生活的农村词在其众多的词作中也是别具特色的。

他的农村词以朴素自然的语言和巧妙独特的章法结构，描绘了一幅幅生动丰富的农村画面，塑造了淳朴忙碌的农民形象，向人们展示了恬静优美的农村田园风光。

本文就辛弃疾农村词的内容和艺术特色进行了探索分析，以求对辛词有更加全面、深入的了解。

【关键词】辛弃疾;农村词;农民形象;田园风光

纵观辛弃疾一生的文学创作，他的农村词在其全部作品中所占的比重并不大，然而这些词作所反映和揭示的生活深度却是宋代其他词人的作品无法比拟的。

辛弃疾的这些农村词像一幅优美的画卷向人们展示了宋代农民辛勤劳作的场景，以及宋代农村的风土人情、田园风光。

这些风格朴素自然，题材丰富多彩的农村词，固然与辛弃疾过人的才华分不开，但更深刻的原因是由于他长期居住农村，对农村生活和农村的风土人情有真切的感受。

他在这些农村词中表达了自己对农村田园风光的赞美，对农民淳朴勤劳品格的敬爱。

一、淳朴忙碌的农民形象

白发老翁、青年农民、采桑姑娘、浣纱少妇以及村野顽童等生动可亲的农民形象都是辛弃疾在其农村词中展现给读者的。

辛弃疾的农村词使农民第一次成为文学中的主人翁，不同于以往词人的大方自然之风、绮罗香泽之态，辛弃疾以饱含深情地笔墨尽情的描绘了农民群像，成功的塑造了一系列生动丰满的农民形象，他们的淳朴、悠闲、劳作、乐趣都成为辛弃疾农村词中动人的一笔。

如他脍炙人口的《清平乐・茅檐低小》：

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。【1】

栩栩如生的向我们展示了一幅农家乐的温馨画面：低小的茅屋，溪旁是大片的青草，白发的老翁、老妪喝了点酒，微醺中喋喋私语、情深意长，身强力壮的大儿子正在溪边锄豆子，心灵手巧的二儿子正在编织鸡笼，年少贪嘴的小儿子则正憨态可掬的睡卧在溪边剥莲蓬。

一家人和睦温馨，平淡却不失情趣的生活实在令人羡慕。

整首词淳朴清新，画面生动自然，一家五口老少各异、各具形象，诗人读词如观画，无论是老翁、老妪还是他们的三个儿子都栩栩如生，尤其是微醺软语的老人和憨态可掬卧剥莲蓬的小儿，词人从他们各自的年龄特点出发，写的尤为传神。

辛弃疾另一首描写浣纱少妇的词作也颇为动人：

《清平乐・柳边飞》：柳边飞，露湿征衣重。

宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾入梦。

一川淡月疏星，浣纱人影娉婷。

笑背行人归去，，门前稚子啼声。【1】

词的上片写词人信步夜行所见到的景物：在一片宁静中，宿鹭在摇动着身体打盹，不时向沙面窥探，词人暗想：也许是有鱼虾进入了它们的梦中吧。

了了几笔就描绘出了衣服生动逗趣的乡村夜景图。

词的下片，词人先是看到在朦胧的月空下，年轻的妇女在溪边浣纱，月光下她美丽的身影映在水中。

宁静的屋舍前突然传来孩子的啼哭声，浣纱的母亲急忙起身回家，路遇陌生的行人，羞涩的低头一笑，背转身匆匆离去。

风韵悠然的人物与清雅秀杰的'景物生动的勾勒出一幅乡村静夜的优美画面。

二、恬静优美的田园风光

除了塑造农村群像，辛弃疾还在他的农村词中为人们描绘出了农村生机勃勃的田园风光，无论是幽雅恬静的农村夜景，还是清新秀丽的农村雨景，抑或是热闹喜悦的农村丰收之景，都充分表达了淳朴农民对安定生活的追求和满足，以及词人对朴素安定的农村生活的讴歌。【2】如他在《鹊桥仙・松冈避暑》中描述的：

松冈避暑，茅檐避雨，闲去闲来几度。

醉扶怪石看飞泉，又却是、前回醒处。

东家娶妇，西村归女，灯火门前笑语。

酿成千顷稻花香，夜夜费、一天风露。【1】

这首词描写的是山野间行走时所见所感，整首词表面上看来上下片各成一体，实则是融会贯通，别有蕴藉。

除了写词人的自我感触和心态，还描写了农民生活情态。

词的上片写词人自己在山间行走的闲情逸趣，其中景物描写更烘托了词人的潇洒情趣，“闲去闲来几度”显然表明了这个地方自己常来游玩，其中前三句中的“避”、“来”、“去”等动词更是灵动巧妙的表达出了词人对田园风光的喜爱之情。

词的下片则主要写农村的风情，在精挑细选的吉祥日子里“东家娶妇，西家归女”碰到了一起，所以就更加的热闹非凡，俩家的门前都是亲友齐聚，欢声笑语连成一片。

生动形象的展现了一幅农村嫁娶图景。

末句“酿成千顷稻花香，夜夜费、一天风露”更是让人禁不住想象热闹的丰收场景，田野间稻香千顷随着柔风漫天飘洒，让人心生向往。

由前两句的嫁娶喜悦发展到丰收的热闹欢愉，欣喜之情更进一步。

再来看辛弃疾的另一篇代表作《西江月・明月别枝惊鹊》：

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

这首清新俊逸的写景词主要描写了词人夏夜行走在田间小路上的见闻，“月”、“风”、“蝉”、“鹊”这些稀松平常的景物，经过辛弃疾的巧妙组合就显出了别样的趣味和风韵。

明亮的月光惊醒了枝头的鹊儿，惊飞的鹊儿则盘旋在横逸斜出的枝干上方，夜间的蝉鸣也不似日间的那样喧闹，在徐徐的清风中，让人感到别样的清幽。

以动显静的“惊鹊”、“鸣蝉”将“明月”、“清风”等景物也衬托的更加令人神往。

而接下来的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”此人别具匠心的用蛙声作为诉说丰年的主体，同时也将人们的视野从长空转移到了田野间，喧嚣的蛙声在此人听来犹如一片说丰年的争论声。

下片“路转”、“忽见”既表现了词人忽然见到旧屋时的欢悦，又道出了词人沉浸于稻花香中，以至于忘了道途远近的陶醉程度。

与上片相互辉映，令人回味无穷。

这种由远忽近、文笔跌宕的描摹也显示了此人深厚的文学功底。

三、巧妙独特的章法结构

辛弃疾的农村词之所以历来被人们称颂，除了由于其内容的丰富多彩，还因为他在词的艺术形式、章法结构上自出机杼，有所开拓。

“辛弃疾一变传统小令仅以绘景言情为长的表现手法，大胆而熟练地将诗、文的创作手法引入词中，成功地、巧妙地创造出一种触叙事、写景、抒情于一炉的独特技巧，以其清丽的活泼的笔触，恬淡秀美的风姿，给词坛带来新的气息，也为田园词的创作，另辟一佳境。”【3】辛词在继承前人的基础上在篇幅有限的小令中加入了较多的叙事成分，进一步推动了词的发展和完善。

这一特征在其农村词中普遍存在，如他的《玉楼春》：

三三两两谁家女，听取鸣禽枝上语。

提壶沽酒已多时，婆饼焦时须早去。

醉中忘却来时路，借问行人家住处。

只寻古庙那边行，更过溪南乌桕树。

春光明媚的季节里，一群天真可爱的女子出门沽酒，她们陶醉于这鸟语花香的情境而忘记了返回，词人这是就借用鸟鸣声打趣姑娘们，提醒她们出门提壶沽酒太久，要提防婆饼焦了，须得早些回去。

下片则承接上片的沽酒，描写了姑娘们的醉态，喝醉了酒竟连回家的路都忘记了，只得向行人询问。

整首词没有一句是直接抒情的，只是采用神态描绘和对话问路等衬托人物的心情，从姑娘们雀跃的神态中，不难想象其轻松愉悦的心情。

【参考文献】

[1] 邓广铭.稼轩词编年笺注[M].上海：上海古籍出版社，1978.

[2] 邵之茜.略论辛弃疾农村词的艺术特色[J].陕西教育学院学报，(2).

[3] 沈义父.乐府指迷[M].北京：人民文学出版社，1963.

篇15：西江月词辛弃疾

西江月·夜行黄沙道中

辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

【赏析】

这是辛弃疾中年时代经过江西上饶时写的一首词。

这首《西江月》前两句“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”表面看来，写的是月、鹊、风、蝉这些极其平常的景物，然而经过作者巧妙的组合，结果平常中就显得不平常了。鹊儿的惊飞不定，不是盘旋在一般树头，而是飞绕在横斜突兀的枝干之上。因为月光明亮，所以鹊儿被惊醒了；而鹊儿惊飞，自然也就会引起“别枝”摇曳。同时，知了的鸣叫声也是有其一定时间的。夜间的鸣叫声不同于烈日炎炎下的嘶鸣，而当凉风徐徐吹拂时，往往感到特别清幽。总之，“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把“明月”下、半夜“清风”的景色描绘得令人神往。

接下来“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，把人们的关注点从长空转移到田野，表现了词人不仅为夜间黄沙道上的柔和情趣所浸润，更关心扑面而来的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而联想到即将到来的丰年景象。稻花飘香的“香”，固然是描绘稻花盛开，也是表达词人心头的甜蜜之感。而说丰年的主体，不是人们常用的鹊声，而是那一片蛙声，这正是词人匠心独到之处，令人称奇。

以上四句抒写了当时当地的夏夜山道的景物和词人的感受，而且其核心是洋溢着丰收年景的夏夜。

不过，词人所描写的夏景并没有就此终止。“七八个星天外，两三点雨山前”，在这里，“星”是寥落的疏星，“雨”是轻微的阵雨，这些都是为了与上阕的清幽夜色、恬静气氛和田野成趣的乡土气息相吻合。特别是一个“天外”一个“山前”，本来是遥远而不可捉摸的，可是笔锋一转，溪头的茅店却意想不到地展现在人们的眼前。词人对黄沙道上的路径尽管很熟，可因为醉心于倾诉丰年在望之乐的一片蛙声中，竟忘却了越过“天外”，迈过“山前”，连早已临近的那个社庙旁树林边的茅店，也都没有察觉。前文“路转”，后文“忽见”，既衬出了词人骤然间看到了临近旧屋的欢欣，又表达了他由于沉浸在稻花香中以至于忘了路途的远近，体现了作者深厚的艺术功底，令人玩味无穷。

从表面上看，这首词的题材内容不过是一些看来极其平凡的景物，然而，正是在看似平淡之中，却有着词人潜心的构思，淳厚的感情。

篇16：辛弃疾词风格

辛弃疾词风格

辛弃疾词风格是什么呢?辛弃疾是著名的爱国词人，他的词作风格多变，是豪放派的代表人之一。

辛弃疾的词不仅内容丰富，思想深刻而且风格多样，技法高超，艺术特色鲜明。其一是善于创造宏大的意境和雄壮的声势，表现出慷慨豪迈的风格。把自己坚定的抗战决心，炽热的爱国热情，顽强的斗争精神，豪迈的英雄气概，熔铸在宏大的意境中，构成了他爱国词最突出的基调。如〈破阵子〉中，先听其声“梦回吹角连营”;“马作的卢飞快”等等，再看其势“五十弦”言其多;“天下事”言其大，真正是磅礴气势，气吞山河，威势凛然，将苏轼以来的豪放词风推向了高峰。

其二是善于运用奇特的想象，夸张和比兴寄托手法，表现出浓厚的浪漫主义色彩，以特殊的精神和性格，寄托自己雄伟壮美的理想。如“青山欲共高人语，联翩万骑来无数”这种浪漫主义笔调，不仅给他的词增添了雄奇瑰丽的色彩，而且使词人在现实的愤懑中获得了精神上的慰藉与解放，具有强烈的.艺术感染力。

其三是善于运用具有特色的语言和各种不同的手法，打破词固有的传统形式和格律束缚，表现出大胆的创新精神，继承了苏轼“以诗为词”的革新精神，使词的艺术形式更加解放，更加丰富多采。这种创新精神，突出表现在语言个谋篇布局上。如“些底子，误人哪，不成真个不思家”。

其四是善于博采众家之长，表现出风格的多样化，使婉约词与豪放词有机结合成为一体，浑然无痕。如〈摸鱼儿〉

总之辛弃疾笔下没有不可描绘的事物，没有不可表达的意境，没有不可运用的手法，他以大胆创新的精神赋予了词抒情，状物，记事，议论的多种功能，使词这种文学样式获得了空前的艺术力量，从而使辛词成为雄视词坛的典范。

作者简介

辛弃疾，字幼安，号稼轩，汉族，南宋著名词人、豪放派代表人物，在文学上，他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。代表作品有《永遇乐·京口北固亭怀古》《清平乐·村居》等。辛弃疾现存词600余首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是他的词的基本思想内容。他是中国历史上伟大的豪放派词人。

关于更名一事，辛弃疾在抗击金人的战斗过程中，将原字“坦夫”改为“幼安”，旨在效仿西汉大将霍去病之事，也能奋勇杀敌，带领将士打败异族侵略。

他出生时北方就已沦陷于金人之手。他的祖父辛赞虽在金国任职，却一直希望有机会能够“投衅而起，以纾君父所不共戴天之愤”，并常常带着辛弃疾“登高望远，指画山河”(出自《美芹十论》)，同时，辛弃疾也不断亲眼目睹汉人在金人统治下所受的屈辱与痛苦。这一切使他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。而另一方面，正由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的，他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文化教育，如“四书五经”。在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。辛弃疾历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。出生前，山东一带即已为金兵侵占，二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。绍兴三十一年(1161年)率两千民众参加北方抗金义军，次年奉表归南宋。一生坚决主张抗击金兵，收复失地。曾进奏《美芹十论》，分析敌我形势，提出强兵复国的具体规划;又上宰相《九议》，进一步阐发《美芹十论》的思想，都未得到采纳和实施。在各地上任他认真革除积弊，积极整军备战，又累遭投降派掣肘，甚至受到革职处分，曾在江西上饶一带长期闲居。光复故国的伟大志向得不到施展，一腔忠愤发而为词，其独特的词作风格被称为“稼轩体”。晚年被起用知绍兴府兼浙江安抚使、知镇江府。在镇江任上，他特别重视伐金的准备工作，但为权相韩侂胄所忌，落职。一生抱负未得伸展，1210月3日，终因忧愤而卒。据说他临终时还大呼“杀贼!杀贼!”(《康熙济南府志·人物志》)。后赠少师，谥号忠敏。

作为南宋词坛一代大家，其词热情洋溢，慷慨悲壮。笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。