《自行车》教案
“Lenaleban”通过精心收集，向本站投稿了12篇《自行车》教案，以下是小编精心整理后的《自行车》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：《自行车》教案
《自行车》教案
课题与教学内容 三、自行车 课时安排 2 教 学 目 标 知识技能 使学生能够在生活中发现美，了解自行车的基本构造，通过观察，能够大胆的对自行车进行描述与绘画。 过程方法 通过多角度观察、分析, 训练学生自主学习能力，培养学生探索精神。 情感态度 使学生体验观察与发现的乐趣，感受线条的神奇，培养他们用线条表现形象的乐趣。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、兴趣导入： 同学们，你们知道人们最常用的交通工具是什么吗？ 随着科学技术的发展，工程师们制造出了各式各样的自行车 ，你们见过什么样式的自行车呢？这节课就让我们一起来了解一下自行车的基本构造。（揭示课题） 二、探究新知： 1、引导学生回忆自行车的构造，它有哪几部分来组成？ 2、欣赏图片，加深学生对自行车结构的印象，选择自己喜欢 学生回答：自行车 学生描述自己见过的自行车样式 学生自由回答 学生欣赏自行车的图片 如果学生回答其它的交通工具，如公交、摩托车等，教师应对学生的回答给予肯定，然后介绍自行车，把学生的思路转到本课。 的自行车并说说喜欢的理由。 3、欣赏学生作品，请同学们把自行车各部分的线条对比一下，你发现了什么？ 4、如果让你把自己家里的`自行车画出来，你打算怎么画？把你的想法和大家交流一下！谁来说说？ 5、教师补充学生的回答，强调绘画步骤，提出作业要求。 三、学生实践，教师巡视指导 对绘画有困难的学生，教师给予帮助 四、小结： 1、展示作品，向大家介绍自己的作品 2、谁来谈谈这节课你最大的感受是什么? 3、通过这节课的写生练习，我们在课下要多观察周围的生活，善于发现生活中的美，并要用不同的形式去表现它。 学生发言 学生发现线条的不同变化：车座的线条较柔和，辐条的线条很直。。。。 学生讨论交流绘画步骤 向全班同学汇报 学生绘画 学生对自己的作品进行简单阐述，如：什么牌子的？ 学生谈自己的看法 板书设计： 三、 自行车 1、自行车的构造 2、线条表现 范 画篇2： 中班教案《自行车》
教学目标：
1、通过观察画面，了解主人公的活动和感受。
2、通过语言或肢体动作演示，初步理解“绕”、“越”、“趟”、“冲”等动词。
3、观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、探索、发现生活中的自行车的特征。
教学准备：
大书，教师或幼儿骑车的相片。
教学过程：
一、导入活动：
教师出示一张骑自行车的照片，问问幼儿喜欢骑自行车吗？接着请幼儿说说骑车都到过哪里？看到了些什么？幼儿讨论后，教师进行小结。
二、阅读图画：
封面：先出示题目，明确“我”指的是谁：这读本的题目叫“我的自行车”，“我”指的是谁？你们觉得他可能要骑去哪里？
第1页：他骑车来到了哪里？前面有棵树，要继续往前骑的话，该怎么办呢？
第2页：他又骑车到了哪里？要是从小桥上骑过去，可以用一个什么词来概括这个动作呢？
第3页：（遮住“来到树下”）请幼儿看图补充“我”骑车来到了哪里？
第4页：教学同2页
第5、6页：分别观察“骑上”“冲下”的动词
第7页：发生了什么事情？为什么会这样？
三、总结分享：
教师小结小男孩去过的地方及用到的动词。
（本案例参考教师指导用书）
教学反思：
这读本素材来源于生活，这是幼儿身边见过或经历过的事，所以幼儿的学习兴趣十分浓厚，参与性很高。通过对读本的学习，幼儿明白了这个故事是按时间顺序来描写的.，以一周的时间展开，每过一天句子就相对的扩展。
在教学过程中我注重动作的演示，让幼儿模仿读本中出现的动词，加深幼儿对动词的理解。存在的不足有:所提的问题不是很具有开放性，有点限制了孩子的想象思维能力，同时在课堂上过多的关注积极活跃的孩子，忽略另一部分孩子的参与性，希望在下次的活动中吸取经验，提高教学质量。
篇3： 中班教案《自行车》
【活动目标】
1、能关注图片的细节，尝试进行简单的推测和联想。
2、幼儿积极大胆的表述自己的想法。
3、幼儿能积极的参与到活动中，并得到其中的快乐。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
【活动准备】
1、特别自行车照片。
2、故事《谁的自行车》。
3、故事中奇特自行车图片若干张、动物图片若干张。
4、自行车拼板一套。
【活动过程】
(一)玩拼板
1、教师和幼儿一同翻看自行车图形拼板。(说说自行车各个部分的名称)
2、过度提问：这是谁的自行车呢?
(二)故事《谁的自行车》
1、看图片：这是谁的自行车?
2、小男孩骑着自行车会到哪里去?(引导幼儿根据生活经验推测)
3、逐步讲述故事：
(1)鳄鱼的自行车：
小男孩看见了什么样的自行车?(说说特别的理由)
你觉得这是谁的自行车?为什么?
小结：鳄鱼的身体很长，所以他的自行车是长长的，骑在上面才会舒服。
(2)大象的自行车
这是谁的自行车呢?
它有什么特别的地方?说说理由。
这辆自行车可能是谁的呢?
小结：因为小象身体太重了，所以它的自行车轮胎特别的粗，骑在上面才安全。
(三)特别的自行车
1、看看、说说特别的自行车。
师：绿地上还停着许多特别的自行车，去看看它们都是什么样的。
(引导幼儿观察图片，说说自己喜欢的特别的自行车)
2、小动物骑自行车。
师：小动物们也听说草地上有这么多好玩又特别的自行车，它们也想来骑，我们来帮助找到它们找到合适的自行车。
(1)出示动物图片，幼儿自由选择一种动物。
(2)配对，并说说理由。
3、小结：原来这些自行车不光模样特别，而且还有特别的用途，让动物朋友们坐的得更舒服、更安全。
(四)讲故事，激发幼儿兴趣。
师：究竟是哪些小动物骑走了这些特别的自行车?我们可以在故事里找到答案。
篇4： 自行车大班教案
活动目标
1、尝试运用直、横、斜线的连接画自行车。
2、运用紧密排列绘画体会线描的美感。
活动准备
1、涂色：自行车
2、图片：自行车；自行车的影子。
活动过程
一、出示图片：自行车的影子 （感知不同线条的连接组合）
1、教师：这里有一辆车的影子，看看会是什么车呢？（自行车）
2、涂色：自行车
教师：看许多线条宝宝都跑来了，哦，是一辆自行车。
小结：我们可以用许多细细的线条表现自行车的样子。
二、示范讨论（了解作画的要点）
1、车轮上的钢条怎样安装呢？
从轮胎到中间的轴一根根连接起来，像旋转起来的大风车。
2、我们怎样把车子组装起来呢？
（1）需要一个斜杠
（我们用两根线条连接起来）
（2）我们还可以用两根线条画什么呢？
（车座底部）
（3）你觉得还需要什么呢？
（龙头车把，有几个呢）
3、一辆自行车装好了，你还想添加些什么呢？
（用横竖线条紧密组合成车篓，许多密密的横线条在一起变成衣包架）
三、幼儿作画
我们也来用线条宝宝设计一辆漂亮的自行车
1、可以先把自行车的线条描一下。
2、线条画得深而不破
四、交流讲评
你们觉得谁的自行车什么画的最漂亮，什么地方画的比较好呢？
篇5： 自行车大班教案
【活动目标】
1、提高幼儿动作的灵活性、协调性和平衡能力，促使幼儿身体两侧肌肉力量的协调发展。
2、培养幼儿互助、友爱、勇敢、合作的品质及能力。
3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4、让孩子们能正确判断数量。
【活动准备】
1、幼儿分两组，每组一辆小三轮自行车，用彩色纸装扮一下，看哪组的自行车漂亮。
2、绕障碍骑车：在活动场地上有间隔地放置一些皮球或画一些标志（动物图案等），幼儿排好队，一个接一个地骑车绕过障碍。在每个幼儿掌握了要求、骑车基本熟练后，可开展小组比赛，看哪组骑得好又快。
3、合作推车比赛：每组两个幼儿，一个坐车握把、脚放在踏板上但不准驱动；另一个在后面推动小车，二人合作，比赛哪组骑得好且快。根据情况交换角色。
【活动建议】
1、提醒幼儿注意安全，同时要勇敢。
2、可以骑、推相结合，也可以三人一组（一人骑、两人在后推）展开比赛。
教学反思：
大班孩子以自我为中心的现象还是比较重。对于每个孩子，他们都有骑小车的权利，老师不能强加干涉和过度包办。但是当活动中有矛盾或是纠纷现象发生的时候，老师首先该考虑游戏的规则是否有问题。从游戏规则这一点出发，来约束每个孩子，这样才更具说服力。幼儿游戏的行为才能更文明。
篇6：自行车的教案课件
自行车的教案课件
一、提出研究问题
先组织学生谈谈对自行车各部件的认识，如自行车车把利用了轮轴的原理，自行车把手利用了杠杆的原理。然后重点让学生谈谈对自行车齿轮的认识，并推测它在自行车的运动中起什么样的作用，尤其是齿轮齿数不同所起的作用。学生通常会认为它主要起到了传动的作用，却不会意识到由于齿轮数的不同，可以灵活地改变其转速。
二、研究齿轮
第一步是了解学生对齿轮的认识。先让他们回忆还在哪些地方见过齿轮，并比较它们与自行车的齿轮有哪些相同与在不同。让学生尽可能多地说出齿轮的用途，包括齿轮间存在相互咬合与用链条连接的组合，这样可以为课的最后分析，体会齿轮的作用 。
第二步讨论实验方案。首先要根据材料确定是研究齿轮间相互咬合还是链条连接的情形，或者两种方式同时采用。小组讨论方案后，可以在全班交流。交流过程中，注重引导他们明确以下细节：在实验中如何确定两个齿轮的不同齿数，如何确定两个齿轮转动的圈数，如何在记录表中进行记录，记录哪些方面等。
第三步是动手实验。实验中，教师要及时捕捉他们的发现，提醒他们把有价值的东西记录下来（有些发现学生可能自己并不会意识到），促进他们完成完整的实验，但不要过多地影响他们的自主研究。先完成实验的小组，应当提示他们把实验的发现进行整理和初步的分析，为后面的讨论作好准备。有条件的实验室，还可以让各组把实验结果统一反映出来，如实物投影仪或通过黑板上的全班记录表等。
三、讨论实验发现
教师可以选择在组内先交流，然后在全班进行沟通，或者直接在全班进行交流，这主要根据学生平时的学习习惯和能力来确定。
学生在交流时经常会出现只谈结论或只谈发现的情况，无论是哪一种情况，教师都应当及时提示学生把实验的发现与所思考的结论间的联系讲出来，以便了解他们的思维过程，并发现其中的精彩与不足。有的小组在交流时，可能还会提到本组实验发现的其他情况，对于这样的小组教师要肯定。
如果实验只做了相互咬合这样一种情况，则还需要简要地帮助学生分析如果采用链条传动又会是怎样的情形。相互咬合的情形，可以很方便地计数两个齿轮转动的.齿数。链条传动则不再是直接计数，而是通过链条这一中介，间接地推算出两个齿轮转动的齿数。如大齿轮转动一圈，通过链条经过了30个齿，这30个齿的变化体现在小齿轮上，也应该经过30个齿，如果小齿轮只有20个齿，则说明小齿轮要转动1.5圈。从而很好地理解两个齿轮转速间的关系。
四、分析自行车的齿轮及其他简单机械
有了实验中对齿轮原理的认识，再回到自行车的情形当中，引导学生分析隐藏在自行车的其他零部件所涉及的机械原理，如自行车的踏脚用到了杠杆原理。以飞轮的轮轴为支点，用较长的铁杆来转动链条上的飞轮，可以省力。踏脚飞轮上用到了齿轮，以防止链条打滑。
篇7：《骑自行车的人》教案
《骑自行车的人》教案
【活动目标】
1、学习表现侧面骑自行车的人身体各部位的遮掩虚实关系。
2、学习恰当地勾画出人与自行车的比例。
3、培养观察力。
【活动准备】
1、图片-骑自行车的人
2、范画，油画棒，水彩笔，白纸。
【活动过程】
1、观察骑自行车的`人的及自行车的结构。
出示图片，讨论：
自行车由哪几个部分组成？它们是什么形状的？人骑在自行车上是什么样的？
2、教师范画一遍，幼儿观察。
出示范画，教师引导幼儿观察，并且范画一遍：
画的时候先画出自行车，接着画出骑在自行车上的人，画完后，还可以在马路旁添画些树、楼房等。
3、幼儿作画，教师辅导。
提醒幼儿注意，人与自行车的正确比例，根据自行车的不同，启发幼儿画出不同的人物。
4、评价作品，结束活动。
讨论：我们找找哪一辆自行车最好看，最稳，骑上去不会倒？
再看看哪一张画上饿人骑车姿势最好？
篇8：学自行车
今天晚上，看见朋友在学自行车，我羡慕不已，便求妈妈也帮我买一辆自行车，妈妈语重心长地说∶“不行，不行，家里不是有一辆吗?”我连忙摇头说：“你那个太旧了。”妈妈说：“没事，擦一擦就好了。”我不情愿的说：“买一辆新的不就行了吗?”“算了，算了你不骑就算了吧。”妈妈说，我只好答应了。
自行车寄到了，我便迫不及待的要上去，爸爸说：“慢着，太脏了先擦一擦。”擦完后一看，哈哈，还不错我开心的想着。我立刻拉着我的自行车跑出去，爸爸看着我骑自行车的样子说：“骑自行车也要有技巧的，看好了。”我学着样子把脚放在脚踏上，另一只脚一蹬一蹬的，可是却摔了个倒栽葱，试了一遍又一遍，终于成功了，爸爸走过来对我说：“第二步我也给你做个示范。”爸爸快速的猛蹬一下，便坐上了坐凳，咦，爸爸不就是这样干的吗?我反复地试着，功夫不负有心人，真在我快要绝望的时候，终于成功了，虽然方向还掌握的不太好，不过爸爸妈妈说这已经很不错的了。
经过几天的掌握，我可以熟练的掌握自行车了，在与朋友间的自行车比赛中还夺得了第二名呢?
篇9：学自行车
马上就要读四年级了，可我还不会骑自行车，我打算在这个暑期里学会骑车。
我和妈妈边吃晚饭，边看奥赛，吃完晚饭后，我和妈妈一起来到楼下。
我开始学自行车了，我首先用双手牢牢地握住车笼头，然后把右脚跨到自行车的右边，人坐到车墩上，接着右脚一踩，又把左脚慢慢地放了上去，只见自行车和我都摇晃着，我左晃晃，右摇摇，只听一声巨响，自行车倒了，我怕自行车砸到自己，就连忙跑得远远的。我慢慢地把自行车扶起来，再学。
第二次学时我稳定了很多，在斜坡的时候，我也冲了下去，眼看就要撞到花园旁边的汽车了，我心惊肉跳，闭着双眼，只听妈妈大喊一声：“刹车！”我立即握紧左右刹车，好险！没差几厘米就要撞到了！我不断地练习，技术大有长进！可是，我有一个坏习惯，那就是眼睛不看前方，而看脚，妈妈对我说过，如果这样的话容易摔倒。一会儿，我腰酸了，脚也痛了，心想，学自行车可真不容易呀。
忽然，从楼上传来《中华人民共和国》国歌，在雄赳赳、气昂昂的歌声中，我仿佛看到了站在高高领奖台上的中国奥运冠军，啊！他（她）们才是真的不容易呀！这时，我觉得自己好像腰不酸了，脚也不痛了。
我又踏上了自行车。
篇10：学自行车
前几天外婆给我买了辆漂亮的自行车，我可喜欢了，可惜我还不太会骑。于是妈妈决定教我骑自行车。
第二天傍晚，妈妈推着自行车把我带到一所学校的操场上练习骑车。妈妈用手扶着车子的后面，叫我放心地骑。我使劲地踩了踩脚踏，车子就前进了，绕着操 场骑了两圈，妈妈已经累得不行了。我们休息了一下子又接着练习，这次妈妈扶着车子跑了一下子就悄悄地放手了，我开始不知道的时候骑得很好，可是妈妈一告诉 我，我就一下子慌了神，还差点摔倒。妈妈说：“这都是你的心理作用，只要你不慌张、慢慢地骑，就会骑得很好。”我点了点头。我小心翼翼地骑着车，一会儿的 工夫我就骑得比较熟练了。妈妈高兴地说：“你学得非常好，但是你只是学会了一点皮毛，你必须得在马路上也骑得这么熟练才算学会了骑自行车。”
于是妈妈就把我带到马路上练习骑车。我慢慢地骑着，突然前面来了一辆电瓶车，我吓了一大跳，急忙停下。妈妈见了，说：“你不要害怕，只要你骑边上， 慢慢骑，别人是不会撞到你的，要冷静一点！”我记住妈妈的话又继续骑，前面又来了一辆电瓶车，我照着妈妈的话做，果然成功了。我终于学会骑自行车了！
学骑自行车看上去很难，其实只要你掌握了它的技巧，就能很轻易地学会，当然随时要注意安全啦！
篇11：学自行车
过年了，妈妈给我买了一辆粉红色的自行车。我看着漂亮的自行车，迫不及待地想学会骑。于是，教我学自行车的重任就交给了我健康的阿姨。
第二天清早，我早早起床了，嚷着阿姨快点教我。学车开始了，阿姨扶着自行车的后座，要我坐上去。说：“你要把身子坐正，两手扶着自行车的龙头，两眼平视前方，两只脚用力的踩脚踏板。”这时的我很害怕，哪敢踩啊，手还在发拌呢！阿姨好像看出我的心思，在后面鼓励我说：“别害怕，有阿姨在后面扶着你，一定不会摔跤的。”于是，我用力地踩脚踏板，自行车果然习快地前进。这时新的问题又出现了，我掌握不住方向，身子也跟着弯斜了，不知如何是好，不停地叫“阿姨，阿姨。”“别怕，勇敢点，把身子坐正，龙头打正。”奶奶说。我继续照着奶奶说的去做，自行车真的平稳多了。当然自己也没有那么害怕了。我继续踩脚踏板，慢慢地，我骑车的速度越来越快了，不知道什么时候，阿姨把手松开了，我竟然能自己单独骑了。经过反复地练习，我终于学会了骑自行车了。望着满头大汗的阿姨，我感激地对阿姨说；“这都是你的功劳。”阿姨看着我开心地笑了。
通过这次学骑自行车，我明白了一个道理：只要努力，什么都可以学会的！
篇12： 学自行车
下午我和妈妈在楼下散步，看到一个阿姨在学自行车，另一个阿姨一边教她一边两手在后面扶着自行车，骑车的阿姨骑的飞快，扶车的阿姨在后面跑得气喘吁吁，场面看起来有点好笑。
最后，后面的阿姨实在累的支撑不住了，轻轻地一跳，直接坐到了后座上，前面骑车的阿姨还在对后面的阿姨嘱咐：“扶好点儿，千万别松手。哎哟，现在蹬起来咋这么使劲呢？”后面那个阿姨说：“哦，对对，这一段路是上坡路呢？用点儿劲儿！”旁边的人都笑开了。骑车的阿姨又使劲儿的蹬起来。骑了两圈之后，骑车的阿姨累的直喊：“快扶好，我要下车了！”她一边说一边从自行车上跳下来，扭头一看，大叫一声：“啊，你怎么不帮我扶车，你咋坐在车上呀！”车上那个阿姨还有旁边看的人都笑弯了腰，骑车的那个阿姨还一脸懵懂，好像还没缓过神来，喃喃自语道：“不会吧，我都会骑自行车了？还会带人了？耶耶耶！”她使劲地拥抱了那个阿姨，又激动地跳了起来！
勇气是发自内心的一种力量！有时我们离成功只差一步，却因为缺乏勇气而退缩，而失去了很多机会。
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