小学三年级语文《爸爸，我恨死了你的猎枪》教案
“carlyler”通过精心收集，向本站投稿了19篇小学三年级语文《爸爸，我恨死了你的猎枪》教案，以下是小编帮大家整理后的小学三年级语文《爸爸，我恨死了你的猎枪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：小学三年级语文《爸爸，我恨死了你的猎枪》教案
教学目标：
1、认识生字4个,积累词语若干。
2、能正确、流利地朗读课文;学习用“希望”造句。
3、通过反复、有感情地朗读，感受诗歌的美。
4、通过理解、学习，体会作者热爱动物、热爱大自然的美好感情。
重点难点：
1、在朗诵的过程中体验诗的美。
2、对本课的学习体会作者对大自然的热爱。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课
1、揭示课题，理解“恨死”一词。
(1)朗读课题。
(2)用近义词或自己的语言说说“恨死”一词的意思。
(3)有感情朗读课题。
2、课题质疑。
“为什么作者恨死了爸爸的猎枪?”
二、整体感知
1、根据要求，自读课文，小组交流。
要求：
(1)读准字音，不加字，不漏字。
(2)边读边思：联系课文的相关小节，思考为什么作者恨死了爸爸的猎枪?
(3)组内交流。
2、朗读课文，注意字音的纠正。
三、研读课文
联系课文解疑，想象说话，理解词语，体会作者对爸爸随意伤害小动物之恨。
1、联系课文相关小节(1、2小节)，交流反馈。
——板书：击伤一只美丽的翅膀冬天伤害小鸟小兽们
2、选择性想象说话。
(1)爸猎枪击伤的这只美丽的翅膀是一只蝴蝶或是一只小鸟的，蝴蝶和小鸟的命运会是怎么样的呢?
(2)冬天，爸爸的猎枪响起，击中或击伤了小鸟小兽们，他们的命运又会怎样呢?
3、穿插理解“枪瘾”。
引语：小动物们在爸爸的枪口下，呻吟着，可是爸爸却全然不顾。只要一看到这些动物们，他就忍不住拿起猎枪。课文中有一个词概括了爸爸喜欢用猎枪打猎这一特性——枪瘾，这是一种可怕的嗜好。
(1)语“枪瘾”。
(2)瘾”字形——部首“疒”;积累相同部首汉字。
4、小结：爸爸的枪瘾，使许多的小动物失去了自由，失去了生命，为此我恨死了爸爸的猎枪。
5、有感情朗读1、2小节。
学生朗读，教师做多元化的评价。
6、引导板书质疑。
导语：课文中写道，爸爸用猎枪击伤了一只美丽的翅膀，“我”的梦就再也不能飞翔了。
随机板书：击伤一只美丽的翅膀
梦再也不能飞翔
(1)看着板书，你有什么疑问?
(2)预测学生的质疑：
①“我”的梦是什么?
②为什么爸爸用猎枪击伤一只美丽的翅膀，“我”的梦就再也不能飞翔?
引语：为了知道“我”的梦是什么，我们首先要了解“我”对爸爸有哪些希望?学习课文的3、4小节。
7、默读课文，思考问题。
默读课文3、4小节要求：
(1)不出声，不动唇，字字过目。
(2)边读边思：“我”对爸爸有哪些希望?
(3)用以下句式，组内交流。
——“我”希望爸爸……，希望爸爸……
8、交流“我”对爸爸的希望，感受作者的童真，有感情朗读3、4小节。
(1)根据句式交流“我”对爸爸的希望。
①深入思考：“我”是爸爸的儿子，平日爸爸会怎么照顾我?
②如果爸爸把小鸟、小兔想象成他的儿子，会怎么对待他们呢?
——根据学生回答板书：让爸爸心中充满善良
(2)有感情朗读3、4小节。
①同桌朗读准备。
②交流朗读，师生评价。
评价标准：读准字音。读出作者心中美好的愿望。
9、小组讨论、交流。
(1)“我”的梦是什么?
(2)为什么爸爸用猎枪击伤一只美丽的翅膀，“我”的梦就再也不能飞翔?
四、复习巩固
1、你觉得这是个怎样的孩子?
板书小结：作者心中埋藏着一份爱——对小动物的爱!为此当爸爸用猎枪伤害小动物时，作者恨死了爸爸的猎枪;希望爸爸枪瘾来了时，把自己当成猎枪抗在肩上，希望爸爸把自己想象成一只小鸟，一只小兔，这样爸爸心中就充满了对小动物们的爱，小动物们能快乐的生活，这就是作者心中美丽的梦。
作者的梦实现了，就如同长上了一对美丽的翅膀，自由飞翔于空中。
2、小组竞赛，有感情朗读全文。
篇2：小学三年级语文《爸爸，我恨死了你的猎枪》教案
一、教学目标：
1、认识1个生字，会写4个生字。
2、有感情朗读课文，用用简单的话概括文章主要内容。分角色朗读课文。
3、让学生能体会到鸟儿失去朋友的悲伤。
4、让学生体会到朋友间的可贵。
二、教学重难点：
有感情朗读课文，并学会默读。
三、教学准备：
课件 录音磁带 图片
四、教学过程：
一、媒体激趣、导入新课
1、播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情节为他的好朋友—大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2、揭题：去年的树。
二、初读课文、畅谈感受
1、让学生以自己喜爱的方式读课文。
要求：①、读准、读顺，难读的反复地读。
②、带着自己的疑问去课文中寻找答案。
2、畅谈感受。
师：“你读完课文后知道了什么?你有什么感想?”
让学生充分交流心得，弄清楚学生真实的起点。
三、学习生字
师：在学习这篇故事前，老师这里有些生字宝宝，也想和你们一起去听故事，你们谁愿意带它们去呀?
出示生字卡片，让学生认读。
师：生字宝宝非常高兴你们能带它们一起去听故事。认真听，故事开始了……(放课件学生字)
师：这篇故事就在你们的课本中，打开书，自由读课文，画出不懂的地方。
生自由读课文。
第二课时
一、导入课题：
师：有哪位同学听过《朋友》这首歌。歌中所唱的“朋友啊朋友，你可曾想起了我。如果你正享受幸福，请你忘记我。朋友啊朋友，你可曾记起了我，如果你正承受不幸，请你告诉我。”是啊!朋友间的诚信尤为重要，今天让我们带着一对好朋友------小鸟(贴图)和大树(贴图)的诺言，继续来学习这篇《去年的树》。
二、新授全文：
师：通过上节课的学习，我们都知道鸟儿和树是一对(好朋友)，课文中也很多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读。
师：这么多地方都出现了好朋友，让我们再来读书，看看从哪些地方能感受到他们是好朋友，请默读，作上记号。
师：谁来告诉我，你从文章中哪儿可以看出他们是好朋友?
(学生有一个找的过程，可以是寻找的过程，也可以是小鸟又回来找大树，也可以是小鸟与大树每天的生活状况)
(学生找第一自然段并读)
师：我听出来了，你把“天天”这两个字读得很重，为什么呢?
我建议你把“天天”读重一点儿，这样更能表现他们是好朋友，不信试试看。
师：天天给树唱歌，说明他们朝夕相处，形影不离，你们谁有这样的好朋友吗?
师：有这样的好朋友你感觉幸福吗? (生：幸福)
师：那请你带着这种幸福的感觉再读读这句话(我感觉到了一份浓浓的情谊)
谁再用幸福的语言给我们读一读?
师：同学们，鸟儿和树就是这样的一对好朋友：炎炎烈日下(引读);狂风暴雨下(引读);皑皑白雪下(引读)他们毫不惧怕恶劣的环境，因为他们是(好朋友)
师：正因为他们是非常好的朋友，所以，一次突然地离开让他们彼此有了一个约定，请自己读一读3、4自然段，看看他们都向对方说了些什么?
师：谁来读一读?(指名读)
师：原来他们是在约定明年重逢的事情呀，那我来请一个同学和我一起读一读，你来扮演大树，我来扮演小鸟，其他的同学用心感受。
师：听了朗读，你们能感觉到这对好朋友在分别时的心情是怎样的吗?(依依不舍、难舍难分)
师：你们在班上有自己的好朋友吗?有的请举手告诉我(生举手并找到朋友)
师：那请你和你的好朋友一起读读小鸟、大树分别时的对话，注意读出他们的难舍难分。
师：我听出来了，他说“一定回来”，表明他愿意回来，谁再来试试?
师：原来小鸟是在向大树保证，怪不得语气如此坚定。
我的眼前仿佛出现了大树和小鸟的画面，请男同学扮演大树，女同学扮演小鸟，咱们再来深深地体会一次吧。
(男同学：再见了，小鸟------)
师：他们是那么不愿意离开对方，因为他们是(好朋友)
师：这么好的朋友，有一天，却要分开了，仅仅只是一个冬季，相对于半年、一年来说，你们觉得长吗?(不长)但对于我们的小鸟和大树来说，时间可真是太漫长了，一天、两天、三天;一个星期、两个星期、三个星期;一个月、两个月、一直等到第三个月，终于，春天来了，小鸟满心欢喜，可是，他看到他的朋友了吗?(没有)
师：没有看到朋友，他是怎么做的?(去找)怎么找?(千心万苦、跋山涉水、千里迢迢、不辞辛苦……地找)
师：鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读
师：他在寻找大树的过程中，有哪些询问的话呢?(生读)(出示小黑板)
师：小鸟满以为自己能马上见到阔别已久的伙伴，没想到却只看到了光秃秃的树根时，他是怎么问的?(点人读)
师：你此时的心情怎么样?(焦急)
师：那你带着这种焦急再读一遍(我听出来了，“到什么地方去了呀”是你想急切地获得大树的讯息)
师：谁再来读一读?(生读)
师：你是真的很焦急。树根告诉小鸟大树被拉去了山谷，小鸟跋山涉水，找到了工厂里的大门，他是怎么问的?(点人读)
师：此时，小鸟，你的心情怎样?(焦急、担心)我觉得小鸟此时应是更加担心更加着急，你觉得了呢?
师：那你觉得怎样读可以使我们感觉你更加着急呢?读一读
师：我听出来了，你的语速加快了，你在为大树担心了。谁再来试试?(生读)
师：一个“在哪儿”，一个“您知道吗?”包含了小鸟多少的渴望啊
当小鸟得知朋友大树已被做成了火柴，奋力飞向拥有火柴的小姑娘身旁时，他又是怎么问的呢?(点人读)
师：小鸟啊，你此时还没有看到大树，心情怎样呢?(着急、悲伤、担心)
师：我觉得此时你的所有的感情应该是到了极点了，谁能用你最着急、最悲伤、最担心的语气读一读呢?(生读)
师：那是小鸟心底的呐喊啊!请同学们把这三句话自己再读一读，感受感受(生读)
师：我来请三个同学来读一读小鸟的三次询问，让我们能感受到他那种心情的变化
师：如果我是大树，看见你们如此呼唤我，我会流泪的
师：我们都能感受到，小鸟在寻找大树的过程中是那样的焦急，因为他们是(好朋友)。
师：终于，小鸟的努力没有白费，他看到了朋友大树，只是此时的大树早已化为了灯火，小鸟是怎么做的呢?(请人读)(出示黑板)
师：你刚才在读的过程中，两次提到了鸟儿对着灯火“看了一会儿”，自己读一读，想一想，同样都是看了一会儿，可小鸟想对大树说的话一样吗?(生读)
师：两次“看”里，究竟包含的是小鸟怎样的心情呢?(那带着你的理解读一读)
师：这两个看里，饱含了多少真情多少留恋啊!如今面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言，深情地唱起了去年唱过的歌，这一切，都因为他们是(好朋友)。
师：小鸟飞走了，带着淡淡的感伤与哀愁飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世上最宝贵的诚信，如果大树有知的话，他会对小鸟说些什么呢?
师：因为这一走将成永别. 非常留恋，小鸟怎能不看?谁感觉到了这分留恋，也想再看一眼，指名读：
师：大家注意,小鸟是唱完歌后才走的,指名读,出示: 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
师：同学们有无疑问:朋友已经不在,为什么又唱起去年唱过的歌?
小鸟许下诺言要为大树唱歌。
小鸟千里迢迢飞回来就是为了_______
鸟儿四处寻访，费尽周折，就是为了____________(给树唱歌);
树已经不再了，灯火就是大树的化身;
朋友不在了，友情还在，诺言还在。所以这歌不能不唱，这歌一定要唱!齐读。
师：但是同样是去年唱过的歌，今年小鸟唱起来还有去年那么欢快活泼吗?怎么唱的?
(面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，心里充满了忧伤和惆怅，试读，声音低沉读出了忧伤。
物似人非，小鸟很忧伤。试读 读的很慢
请低低地齐读: 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
请缓缓低地齐读：接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
带着忧伤带着回忆抵缓地读。
三、课外拓展：
师：是啊，大树有满肚子的话想对小鸟说，可是他只能化为灰烬，慢慢地消失不见，也许他会在天国的一端默默地祝福小鸟，让小鸟永远记得曾经有这么一棵去年的树。此时此刻,你们有什么话想对小鸟、大树或者任何一个人说吗?如果有,请把它写下来.
篇3：小学三年级语文《爸爸，我恨死了你的猎枪》教案
教学目标：
1、在阅读中认识本课生字，积累词语。
2、有感情地朗读课文，感受诗歌语言的精练，体会作者保护动物的情感。
3、练习用“希望”说话。
重点难点：
1、在阅读中认识本课生字，积累词语。
2、有感情地朗读课文，感受诗歌语言的精练，体会作者保护动物的情感。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、比较课题，总领全文
1、轻声读读这句话，说说明白了什么。(孩子不喜欢爸爸打猎)
2、(加上——死了 把课题补充完整)
这是我们今天要学习的课题，再读读，觉得有什么不同。(指名读)
(孩子非常恨，爸爸打了许多不应该打的动物。)
(师过渡：让我们来听听这个孩子的心里话，看看是不是象我们猜测的那样。)
二、整体感知，交流感受
1、(播放录音)
2、听完以后想说什么?
3、这里有一个生字：“瘾”前鼻音 你在生活中知道有哪些“瘾”?课文中指什么?
4、听得很仔细。打开课本，试着把整首诗读正确。
5、交流：
(1)选择自己比较喜欢的一节来读一读。喜欢第一节的先来。
(2)老师看到喜欢第( )节的同学比较多，请两位同学来读读，其他同学一起来感受一下他们喜欢的理由。
(3)(简单说说理由。可以针对集中的一句话来读。)
(4)还有哪一节有问题，我们也来读读，交流一下。
(假设：①当我亲眼看见你击伤了一只美丽的翅膀，我的梦就再也不能飞翔。②那就把我当成猎枪扛在肩上。)
三、精读重点，解决疑问
1、比较：(教师出示)：当我亲眼看见你击伤了一只美丽的翅膀，我的梦就再也不能飞翔。
当我亲眼看见你击伤了一只小鸟，我的理想就不能实现 。
同桌对读，比较一下，有什么不同。
(随机询问，教师说上半句——“我的梦”也许就是“和小鸟一样在天空自由飞翔，
“我的梦”也许就是找个小动物作朋友说说话,,,,)
教师引读：当我亲眼看见你——
我的梦就——
教师小结：诗的语言就是这样精炼，它让人浮想联翩，是一种文字的享受。
自己背背这小节。
2、过渡： 刚才还有小朋友说：我怎么能成为猎枪呢?
你要把后面两句连起来。“想象我是一只小鸟，想象我是一只小兔。”
教师一边叙述，一边出示投影片《妈妈，我爱你》
摄影师用镜头描述动物之间的母子情深，描述人类的朋友，是多么可爱。
所以作者发自内心地说“爸爸，你要真是枪瘾来了，,,,,”
学生接着读下去。
个别读。
四、总结拓展
1、学到这里，你有什么希望呢?(边叙述边板书——我希望( )
谁再来?我希望( )，( )。
还能说吗?( )是我的希望。
任选一种，写下来。
2、写好的同学来读读背背整首诗。
篇4：爸爸我恨死了你的猎枪 教案
爸爸我恨死了你的猎枪 教案
爸爸我恨死了你的猎枪 教案 教学目标 1、 正确认读文中2个生字；理解词语“枪瘾”；积累“疒、忄、木”的汉字。 2 、能按要求默读课文，能正确、有感情地朗读课文。边读边思考，感受作者的童真、童趣，以及对小动物的爱，能体会作者热爱动物、热爱大自然的美好情感，并能激发起学生保护动物、爱护环境的意识。 3、重点：有感情地朗读课文。 4、难点：联系课文的相关小节，感受小作者对爸爸猎枪的恨以及对爸爸提出的种种希望，体会作者对小动物地关心和爱护。 教学准备 教师：灭绝动物的资料。 学生：课前预习（朗读课文、圈出生字）。 教学过程 一、理解课题，课题质疑。 1、揭示课题，理解“恨死”一词。 （1）朗读课题。学习“瘾”积累“疒、忄”的汉字。 （2）用近义词或自己的语言说说“恨死”一词的意思。（恨透/特别恨） （3）有感情朗读课题。 2、课题质疑。 “为什么作者恨死了爸爸的猎枪？” 二、读文解疑，学习1、2小节，体会作者对爸爸猎枪之恨。 1、根据要求，自读课文，小组交流。 要求：（1）读准字音，不加字，不漏字。 （2）边读边思：联系课文的相关小节，思考为什么作者恨死了爸爸的猎枪？划出相关的词句 2、朗读课文，注意字音的纠正。 3、联系课文解疑，想象说话，理解词语，体会作者对爸爸随意伤害小动物之恨。 （1）联系课文相关小节（1、2小节），交流反馈。 师：请同学们告诉我为什么我恨死了爸爸的猎枪？（因为当我亲眼看见爸爸击伤了一只美丽的翅膀，我的梦想就再也不能飞翔，所以我恨死了爸爸的猎枪） 师：如果小鸟小兽没能逃过爸爸的目光会怎么样？ 会被枪击中! 师：因为被爸爸看见的'小鸟小兽都不能逃脱被猎杀的命运，所以我（指课题）――恨死了爸爸的猎枪。 （2）想象说话： 师：我还亲眼看见什么了？让我恨透了爸爸的猎枪？ （看见了爸爸击伤了小熊的脚，击伤了……） 师：如果你是被击伤的鸟妈妈，被击伤的熊宝宝，有幸逃脱了，你的处境是怎样的？如果这些可怜的小动物没有逃脱，会有怎样的命运？ 生：如果我是鸟妈妈，我会挣扎着来到雏鸟面前含泪做最后的告别，没了妈妈，我可怜的鸟宝宝可怎么办啊！ 生：如果我是熊宝宝，我拼命逃啊逃，想逃到妈妈身边，可是我没力气了，妈妈！快来救救我！妈妈找到了我，我活了下来，可是长大后我没了腿脚可怎么生存啊！别人都欺负我。 生：如果这些小动物没有逃脱，最后会被卖到野味馆成为人类的盘中餐。 引语：小动物们在爸爸的枪口下呻吟着，可是爸爸却全然不顾。只要一看到这些动物们，他就忍不住拿起猎枪。课文中有一个词概括了爸爸喜欢用猎枪打猎这一特性――（枪瘾），这是一种可怕的嗜好。 4、有感情朗读1、2小节。 学生朗读，教师做多元化的评价。（教师可适当范读） 可以声音高亢，表达一种难以承受的愤慨，也可以用低沉之音，表现了一种痛苦地诉说。 朗读评价以鼓励表扬为主 三、定向质疑，读文解疑，体会作者对动物的深深关爱。 1、引导板书质疑。 导语：课文中写道，爸爸用猎枪击伤了一只美丽的翅膀，“我”的梦就再也不能飞翔了。 随机板书：击伤一只美丽的翅膀梦再也不能飞翔 （1）看着板书，你有什么疑问？ （2）预测学生的质疑：①“我”的梦是什么？ ②为什么爸爸用猎枪击伤一只美丽的翅膀，“我”的梦就再也不能飞翔？ 引语：为了知道“我”的梦是什么，我们首先要了解“我”对爸爸有哪些希望？除了希望小鸟小兽逃得远远的，还有哪些希望？学习课文的3、4小节。 2、 默读课文，思考问题。 用以下句式，课堂交流，交流“我”对爸爸的希望，感受作者的童真。 “我”希望爸爸……，希望爸爸…… （1）根据句式交流“我”对爸爸的希望。 ①深入思考：“我”是爸爸的儿子，平日爸爸会怎么照顾我？如果爸爸把小鸟、小兔想象成他的儿子，会怎么对待他们呢？ ――根据学生回答板书：让爸爸心中充满爱/善良 （2）有感情朗读3、4小节，交流朗读，师生评价。读准字音，读出作者心中美好的愿望。 引言：在1、2小节我们看到了“我”对爸爸猎枪的恨，对猎枪的恨是因为我心中有对小动物怎样的感情和愿望？（对小动物的爱和希望小动物平平安安快乐生活的愿望） 在3、4小节中我的希望也是因为我对小动物的――爱！同时希望爸爸怎么样？（心中充满了善良，也爱小动物） 那么，我的梦是什么？ 3、小组讨论、交流。 ①“我”的梦是什么？ ②为什么爸爸用猎枪击伤一只美丽的翅膀，“我”的梦就再也不能飞翔？ 作者心中埋藏着一份爱――对小动物的爱！为此当爸爸用猎枪伤害小动物时，作者恨死了爸爸的猎枪；希望爸爸枪瘾来了时，把自己当成猎枪抗在肩上，希望爸爸把自己想象成一只小鸟，一只小兔，这样爸爸心中就充满了对小动物们的爱，小动物们能快乐的生活，这就是作者心中美丽的梦。 4、小组竞赛，有感情朗读全文。 爸爸，我恨死了你的猎枪 （恨透） 击伤一只美丽的翅膀冬天伤害小鸟小兽们梦？ 再也不能飞翔 让爸爸心中充满爱/善良 让小动物们快乐生活 热爱小动物篇5：小学一年级语文《爸爸,你知道吗》优秀教案
一、教学目标：
1、正确流利地朗读课文;背诵课文;
2、体会小主人公对爸爸道出的心声，行动起来，自觉保护小动物;
3、正确认读本课18个生字，并学会书写“爸”、“知”、“道”、“当”、“让”、“永”这6个生字。
4、“知”，第五笔是点不是捺;“道”，先写里面的“首”再写走之。走之的第二笔为横折折撇，第三笔为平捺。
二、教学重点：
1、认读本课18个生字;
2、朗读课文能够做到“声音洪亮，正确流利，同学爱听”，感受诗歌中蕴涵的真情。
三、教学难点：认读本课18个生字，关注学生认读心理，保持学生的认读兴趣与自信。 第一课时
一、揭示课题
板书：11 爸爸，你知道吗
引题：这位小朋友究竟想让爸爸知道些什么呢?我们一起来学习这篇课文吧
二、初读课文，了解文意，识记生字读音
1.学生自由大声地拼读课文。
要求：
正确地拼读。
流利地朗读。
声音要响亮。
( 给学生充分的时间进行自主朗读。)
2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。
3.指名分段朗读课文。
4.师生共同评价朗读情况。
5.生自主朗读课文.
6.反馈学习情况。你读懂了什么?
7.老师带领学生通过游戏巩固识字效果。
三、感情读文，深入理解
1.老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公想让爸爸知道什么?
2.学生像老师一样再读课文，体会小主人公对爸爸说话时的心情。
3.师生对话答辩，深入理解课文，感情朗读课文.
△第一小节我想这样设计：让学生扮演孩子，老师扮演爸爸。让学生熟读第一小节诗歌，然后指名向爸爸发问，再一起向爸爸发问。在这一环节的教学中，要注意指导朗读好第一小节。
爸爸反问孩子两个问题，孩子们分小组讨论，如何回答爸爸的问题。然后师生答辩。
(1)我击伤一只小鹿，跟你们的梦有什么关系?
(例：爸爸，你看过《九色鹿》那个动画片吗?那只小鹿多么可爱?我在梦中经常梦见她，和她一起玩耍。而你却把那样可爱的小鹿击伤了，当她再一次来到我的梦中时，她在哭泣，她跟我说“小朋友，快救救我吧，告诉大人们，不要再伤害我们了。)
(2)我辛辛苦苦把你们抚养大，你们为什么要恨我?
(例：爸爸，我不是恨你，我是恨你的猎枪，如果你能放下猎枪，不再伤害小动物了，我会更爱你的。我多么希望你能像爱我一样爱小鹿啊!)
△第二小节可以采取男女生互问互答的方法，引导学生理解课文，锻炼口语表达。
△第三小节在学生熟读课文之后，用爸爸的话小结课文。
(孩子们，我接受你们的建议，放下手中的猎枪，加入你们保护小动物的行列，让世界充满爱。孩子们，来到我的肩膀上，给我讲美丽的童话故事吧。)
4.图文结合，调动多种感官，拓展想象空间。
看，那无情凶残的猎枪被摔成两半，爸爸背上背着的不再是受伤的小动物，而是富有爱心的“我”，我更爱爸爸了，我希望爸爸也像爱我一样爱自然界中的所有小动物。小兔子在咧嘴笑，小象在眯眼笑，小猴子在我们头顶撒娇，小鸟萦绕在我们周围唱歌。这是一幅多么美丽和谐的图画，人与动物的友好相处多么令人欣慰。
5.师：学到这儿，你想对小作者说什么?
6.师：是啊!只要我们放下手中、心中的那把猎枪，我们的世界将是多么美好啊!
让我们行动起来，以“保护小动物”为主题，动手制作一幅宣传画或设计一句标语吧!(以小组为单位，动手设计制作)
四、作业
小组合作编排课本剧。巩固对课文的理解。
第二课时
复习，导入新课
1.幻灯出示本课18个生字。
2.指名认读。
3.以小组为单位进行竞赛。
4.开火车轮读.( 教师抽生字词语卡片
二、指导书写生字
1.找出上下结构的生字。
课件出示“爸”“当”
(1)全班齐读。
(2)让学生说说你是怎么记住它们的?
(3)组词。
(4)观察分析字型及笔画在田字格中的位置。参考书中强调，学生又没发现的地方教师做适当讲解。必要处可范写。
(5)师范写，生练习。
(6)课件演示这两个生字的书写笔顺。
2.找出左右结构的生字。
课件出示“知”“让”
指名认读。
用什么办法记住它们?
(3)课件演示字的构成。
(4)师范写，生练习临摹。提醒学生注意写字姿势及握笔姿势。
3.出示“道”“永”。
(1)它们是什么结构?
(“道”是半包围结构，“永”字是独体字。)
(2)你会写吗?(让学生上台当小老师。)
(3)师范写，生练习。
(4)实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，评价时以发现优点，鼓励同学为主。
4.修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。
小学一年级语文《爸爸,你知道吗》反思
本篇课文是小主人公对爸爸道出的心声，也是通过一个孩子的心声对我们大人们的规劝，规劝那些被贪婪追逐着的大人们，放下手上、心中的猎枪，让我们用一颗善良的心去关心热爱小动物。
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在教学开始部分，利用不同的教学方法进行复习，达到识字记字的目的。
《爸爸，你知道吗》在教学这课课文时，我先提问：“读了这篇课文你知道了什么”，大部分学生说不要伤害小动物，有的说要保护小动物，爱护小动物。虽然说的很对，但我总觉得缺少了点什么似的。感觉孩子们的感受并不是那么深刻，只是在空喊口号。于是我又问： “为什么他不喜欢爸爸的猎枪?”这一问，引起了学生的兴趣，有的说：“怕伤害小动物”，有的说：“小动物是我们的朋友，我们应该保护动物”，有的说：“动物也有生命，”此时，我紧抓住生命这一话题，让学生想象一下小鹿被击伤的一瞬间会是怎样的一种心理状态，如果小鹿的妈妈发现孩子被打死了，会多么的伤心。这样一来，学生的感受更深刻了。还有有的说：“动物可以帮我们做事”，我立刻问：“小动物们可以为我们做哪些事?”调动学生的积极性。他们分别说出了：“小狗可以看家，小猫可以捉老鼠，小狗可以和我们玩耍”等例子。这时我及时总结：“这些小动物是我们人类的好朋友。不应该去伤害它们，而且小动物们失去亲人，也非常痛苦，所以每个人都应该做一个善良的人，不去伤害其他小动物。”在学生还在思考时播放歌曲《动物》，通过动物的哭诉让学生明白打猎以及其他一些伤害动物的行为，给我们的动物朋友造成了多么大的伤害。最后，通过父亲的一段真心道白回应了孩子的心声，让孩子们明白自己的力量是无限大的，他们可以通过自己的言行来保护动物、保护自然。
在活动延伸环节，深入孩子的内心，通过自己的笔来画出或写出心中的与动物和谐相处的画面，让课文的主题进一步在孩子心中生华。
在这一课的教学中，学生们通过饱含情感的语言情境进入情境体验之中，所以他们在学习的时候十分的投入。但是在环节设计的时候，由于过多的情景体验和问题设置，减少了学生的朗读课文时间，造成学过课文之后学生在课文朗读方面还不够熟练。
篇6：我不能失信小学三年级语文教案
我不能失信小学三年级语文教案
一、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
二、教学重点、难点：
如何使学生通过^对`话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
三、课前准备
发动学生寻找庆龄的生平资料，阅读有关庆龄的故事。
四、教学方法：朗读感悟
五、教学时间：一课时
六、教学流程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化
1、读了这个故事，你喜欢庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？
课后分析：
诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的'传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计1课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的^对`话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。
篇7：小学三年级语文《我画什么》教学教案
教学目标：
1、认识9个生字“煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲”。联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正确流利地朗读课文，并能边读边想，体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。
3、体会孩子纯洁善良的心灵。
重点难点：
能正确流利地朗读课文，并能边读边想，体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。
体会孩子纯洁善良的心灵。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、大家知道神笔马良的故事吗?
2、今天我们学习第3课《我画什么》。板书：3我画什么
读题。
3、文中的5位小朋友也想有马良那样的神笔，那他们想画什么呢?
二、整体感知
1、听录音，听清：小朋友们用神笔画什么?
2、预习要求：
(1)借助工具书，读准字音。
(2)通过各种方法理解以下词语的意思：俨然、七嘴八舌、欲言又止
(3)读通课文，能正确地朗读课文。
填空：
五个小学生羡慕，都希望自己()，用它()。
3、检查反馈
(1)检查字词学习。出示词语，指名读。
(2)指名分节读课文，及时正音。
三、学习课文
1、轻声读课文3——15节，思考：文中写到了哪五位小朋友?作者是怎样描写他们的?
读读，填填：
例：(卷发)的小曼
()的周明()的元元
————————————
()的张小丽()的王斌
————————————
2、交流朗读文中的句子并概括。
板书：卷发的小曼
戴眼睛的周明
翘鼻子的元元
男孩似的张小丽
认真提议的王斌
师：作者通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写五位小主人公。
小试身手：你能根据不同的特征，来描写人物吗?试试看：
()的()()的()
————————————————————
3、文中的几个小学生分别想用神笔画什么?找到句子多读两遍，读正确。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指导朗读句子。
(1)“慢条斯理”的语气怎么读?
(2)提问：“欲言又止”是什么意思?小丽为什么这样?读出语气。
(3)假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽是因为()。
6、四人合作分角色朗读课文9——15节。
7、想象说话：如果你有神笔，你想画什么》
四、总结
这些小朋友的心灵是多么善良啊，他们都想到了自己的亲人，想到了需要帮助的人。
五、复习巩固
1、根据注释填写适当的词语：
(1)“我呀，”周明动作缓慢，不慌不忙地说：“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔挡风遮雨。”()
(2)“我……”张小丽想要说又停住了。()
2、想一想，写一写
(1)假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽画，是因为()
———————————————————。
(2)假如你有一支神笔，你想画什么?写几句
篇8：小学三年级语文《我画什么》教学教案
一、教学目标：
知识与技能：
在朗读和理解基础上学会生字 4 个。
方法与过程：
认识对话提示语不同位置标点的用法。练习感情朗读对话。
情感态度价值观：
发挥想象，说说自己真实的心愿，并学习写一两句话，表达心中的愿望。
二、教学重点、难点：
1. 感情朗读不同神态地说。
2. 发挥想象说、写心愿。
三、执教日期：
四、课时安排：
1 课时
五、教学过程：
一、导入新课，揭示课题：
1、大家知道神笔马良的故事吗?
2、今天我们学习第 3 课《我画什么》。板书：3 我画什么 读题。
3、文中的5位小朋友也想有马良那样的神笔，那他们想画什么呢?
二、整体感知：
1、听录音，听清：小朋友们用神笔画什么?
1、预习要求： (1) (2) (3) 借助工具书，读准字音。 通过各种方法理解以下词语的意思：俨然、七嘴八舌、欲言又止 读通课文，能正确地朗读课文。 填空： 五个小学生羡慕
2、检查反馈 (1) (2)
三、学习课文：
1、轻声读课文 3——15 节，思考：文中写到了哪五位小朋友?作者是怎样描写他们的? 读读，填填： 例：(卷 发 ( —————— ( ——————
2、交流朗读文中的句子并概括。 板书： 卷发的 戴眼睛的 翘鼻子的 男孩似的 小曼 周明 元元 张小丽 )的张小丽 ( —————— )的小 )的周 曼 明 ( —————— )的王斌 )的元元 检查字词学习。出示词语，指名读。 指名分节读课文，及时正音。 )，都希望自己( )，用它( )。 认真提议的 王斌 师：作者通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写五位小主人公。 小试身手：你能根据不同的特征，来描写人物吗?试试看： ( )的( ——— ) ( )的( ——— ) ——————— ———————
3、文中的几个小学生分别想用神笔画什么?找到句子多读两遍，读正确。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指导朗读句子。
(1)“慢条斯理”的语气怎么读?
(2)提问：“欲言又止”是什么意思?小丽为什么这样?读出语气。
(3)假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽是因为
6、四人合作分角色朗读课文 9——15 节。
7、想象说话：如果你有神笔，你想画什么》
四、总结：
这些小朋友的心灵是多么善良啊，他们都想到了自己的亲人，想到了需要帮助的人。
五、复习巩固，作业布置：
1、根据注释填写适当的词语：
(1)“我呀，”周明动作缓慢，不慌不忙地说：“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔挡风遮雨。” ( )
(2)“我??”张小丽想要说又停住了。 ( )
2、想一想，写一写
(1)假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽画，是因为 ( ) ———————————————————
(2) 假如你有一支神笔，你想画什么?写几句 ——————————————————————————— 。 )。
篇9：小学三年级语文《我画什么》教学教案
【教学目标】
1、在朗读和理解的基础上学习4 个生字。
2、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。
3、发挥想像，大胆、真实地说出自己的心愿，并能用一、二句话写下来。
【教学重点、难点】
1、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。
2、发挥想像，大胆、真实地说出、写出自己的心愿。
【教学准备】
生字卡片、录音、投影、心愿树等 【教学过程】 基 本 过 程 入手，
一、从“画”入手，激情激趣。 画 入手 激情激趣。
1、听过“神笔马良”的故事吗?轻声读一段话： (出示)故事讲的是一个叫马良的孩子得到一支神笔，用它画什么，什么就变成 补 充 说 明 真的了。画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地……多带劲啊! 指名读、范读、齐读(适时纠错或解决学生的疑问) (重点：劲)
2、简述《神笔马良》的故事。 为主，
二、以“读”为主，感悟体验。 读 为主 感悟体验。
1、初读课文，了解大意。
(1)听录音，思考： 本文主要写了一件什么事?请用几句话介绍。 一天， 在 看 。他们都想有一本神笔，因为 。他们设想如果有一支神笔，又只 能画一次，自己最想画什么。他们有的想画 ，有的想画 ，最后大家一致想把机会让 给 ，因为 。
(2)师生交流。
2. 尝试新法，学习课文。
(1)师：这堂课，老师想和同学们一起来做一个尝试。平时的语文课，老师提 问你们回答。今天这堂课，老师没有问题，只有两个提示：(出示)我们的收获 我 们的问题。请你们从这两方面入手，和学习小组的同学共同完成课文的学习。 (出示学习建议：认识生字，读通课文;轻声读文，想想收获;默读全文，提出 问题。)
(2)分组学习3--15 节。
3 .大组交流并完成练习。 (这部分的交流要根据学生的回答进行调控，重点落在 对话的朗读指导上;前一部分的对话主要表现人物的特点;后一部分的对话主要表现 人物的神态。)
(1)学习收获交流。
(2)训练 1——词语部分：小试身手 选择正确的词语填入句中。 一本正经 眉开眼笑 无可奈何 吞吞吐吐 ·“我是小老师，你得听我的!”弟弟( ·狼( 聪明的猎人抓住了。” ·“我…… 我……”小芳( 得了。” ·老农( )地说。 )地对狐狸说：“我还是被 )地说，“我不记 )地说：“瑞雪兆丰年呐!”
(3)训练 2——说话部分： 学了本文，我感触最深的是…… (学生交流前可以再听一遍录音，也可以跟着读，注意人物说话的语气。)
(1)前后两人交流。
(2)大组交流，教师点拨。
三、从“说”到 “写”，学习表达。
1、假如你有一支这样的神笔，只能画一次，你最想画什么?让我们再来看看文 中大家的心愿： 出示句子： “听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。”元元抢着说道。 “我呀，”周明慢条斯理地说，“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。” “我要画好多好多双眼睛， ”张小丽深情地接着说， “送给爸爸、妈妈和他们的工友。 ”
2、说说你的心愿。
3、把你的心愿写下来。
4、把写的心愿条贴到心愿树上。 (边贴边交流)
四、课堂总结，布置作业。
1、总结谈话。 孩子们的心愿是那么纯洁、那么善良、那么真挚， 这就是我们新世纪少年的风范。 同学们，假如你有一支神笔，你最想画的是什么呢?
2、布置作业。
(1)以“假如我有一支神笔……”为开头，写一段连贯的话。
(2)给下面的句子加上正确的标点符号。
篇10：爸爸我想对你说小学三年级作文
爸爸我想对你说小学三年级作文
爸爸，我一直想对你说：不要买“****彩”了。
因为“****彩”是违法的，请你不要买了。每一次，我回家的时候，总见很多的叔叔阿姨在我们家研究“****彩”的资料，家里就跟街上一样热闹，连板凳都给他们占完了，啊天晚上10点钟，我已经睡了，你们还在研究“****彩”，把我吵醒，我实在忍不住了，就对你说：“爸爸，别吵了，好吗？”你却大声喝到：“小孩子家，别管大人的事！”爸爸，听着你冷冰冰的话，你知道我多么伤心，只好偷偷在床铺里流眼泪。
爸爸，记得还没有那可恶的`“****彩”之前，你是多么关心我啊！每当我写作业遇到难题时，你总是耐心地辅导，睡觉前还常帮我盖被子，讲故事，那时，我是多么幸福啊！可你现在满脑子都是“****彩”，开口闭口都是****、****！
爸爸，你知道吗？在我们周鹿六利屯，有一个家庭就是因为买了“****彩”才家破人亡。实话说给你听吧！有一天晚上，一个人的丈夫才中了一个****，就叫妻子拿出4千块钱去买那个****，可是妻子不给，谁知，那天晚上真的是出了那个****，后来妻子就和丈夫吵架、打架，丈夫打得妻子吐了血，妻子就丢下几个孩子，喝农药自杀了。
爸爸，请你远离“****彩”，远离赌博！
篇11：小学三年级作文 爸爸我想对你说
爸爸，我想对你说：“爸爸您该改改了。您老是喝酒，您明明知道酒是毒品，您还要喝!
那天，你去医院检查身体，医生说身体还好，但是要少喝酒。您点头答应。我们走出医院，我心喜若狂地说：“爸爸您真得要准备戒酒吗?”“当然了!”爸爸自豪地宣布.第一天，您没有喝酒，我真为您开心，妈妈也瞪大了眼珠，惊奇地看看这您，您只是咧嘴一笑。可是，第二天，我见您总是盯着酒瓶子看，我看见您的酒瘾又要来了，就连忙提醒您：“爸爸，医生说的话您忘了吗?”“没，没有!”爸爸吞吞吐吐地说。但是等我走出房门之后，我看见您又拿起酒瓶子，“咕咚咕咚!”地喝了起来......
唉!爸爸呀!您明明知道喝酒是一个恶习，但您还喝。烟和酒是一样的，只要喝(抽)了就会上瘾，直到最后想戒也戒不掉了。何况医生还叫你不要喝酒呢!爸爸，您什么都好：幽默，善解人意，还会讲大道理。就是太爱喝酒了，我什么都听您的，您也听听我的忠告吧!! 爸爸，这就是我想对您说的真心话，您就听我一句劝吧——做什么都要适可而止!
篇12：小学三年级作文 爸爸我想对你说
一直想对爸爸说，我爱你。可是却从来没有说出来过。有人说父爱如山，重如泰山，却从来不表达。
一直想对爸爸说，你辛苦了，这么多年来，其实我一直知道您为我的付出，知道您为我的成长承受了太多。
一直想对爸爸说，你是我的骄傲，因为邻居说起您，没有一个不竖起大拇指的，是您，用你的勤劳让我拥有了公主一般的生活，是您，用您的责任，为我撑起了一个温暖的港湾。
一直想对爸爸说，你歇一下吧，从懂事起，我就和妈妈送您去远方打工，每一次看着您远去的背影，都想流泪，不再让您背着行李渐渐远行的背影是我这辈子最大的愿望。爸爸我在心里有好多话想对您说。我为我有一个关心我的爸爸感到荣幸，为我有一个虽然没有宫殿般豪华的家，但却很温暖的家感到自豪。
在小时候我总觉得爸爸是种严厉的象征，爸爸像是一把锋利的斧头把我的恶习统统砍掉。比如，我写作文头低了，腰不直，爸爸您就纠正我。你知道我喜欢看书，就买了好都书给我看，有漫画书，故事书，作文书，。我因为看了漫画书我的绘画水平越来越好了。因为看了故事书，作文书我的写作水平越来越好了。我知道您让我写日记是想提高我的写作水平，只要您带我去旅游回来您就让我把这次旅游的.过程写一篇作文，字数还不能少于500字。您还要我每天抄两页好词好句，我现在知道的词语越来越多了，我还可以把这些词语运用到作文上。您为了我的学习去买了一台学习机，不久你又知道电脑可以学习就又去买了一台电脑。爸爸您为了我的学习很努力。我想说：“谢谢您，爸爸。”
爸爸您还不像别人的父母很少给孩子去玩。我想去玩的时候只要写完作业就可以去玩。您不给我看电视是因为怕我近视。爸爸，我想说：“您真好。”
爸爸您给我的这份爱像火种，点燃心灵的希望;这份爱想绿阴，遮挡着炎炎的烈日;这份爱像雨露，滋润着小小的禾苗;这份爱像路灯，照亮我们前行的路。爸爸，我想对你说：“您在我心中永远是最棒的爸爸!”
一直想对爸爸说，爸，我爱你，为了我，为了这个家，你辛苦了，有些话一直说不出口，我一直在努力着，尽管不能保证给您和妈妈一个富裕的晚年，但是一定是快乐的，我一定在你们身边。
篇13：三年级上小学语文教案:我不能失信
【教材分析】
这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。
【教学重点、难点】
如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入，交流资料
1．李四光童年的故事，使我们懂得遇事要多问几个为什么。宋庆龄小时候的故事又会告诉我们什么呢？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2．今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》（板书课题）。提问：你觉得什么叫“失信”？
二、初读感知
1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2．分自然段指名朗读检查
讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
爸爸伯伯宋庆龄妈妈小珍
b.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3．挑三四个小组进行比赛。4．同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。
3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则。
[三年级上小学语文教案:我不能失信]
篇14：《妈妈，请别阻拦我》小学三年级语文教案
教学目标：
1.自主学习认识8个生字，学写8个字。参照“我的词语库”积累词语。
2.有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。
3.感悟课文，激发学生对自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。
教学重点：
识字、写字、朗读。
教学难点：
交流学完课文后的感受。
教学准备：
生字卡片、课文朗读带。
教学课时：
2课时
教学步骤：
第一课时
一、导入新课。
1.孩子们，你们最想干什么?当你们做自己最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗?
学生自由发言。
2.板书课题。识字：阻
二、初读课文，自主识字。
1.放课文朗读带，学生认真听。
2.出示自学提示：
①请自由读课文，标出不认识的字。
②用自己喜欢的方法识字。
③小组内交流识字情况。
3.检查学生自学情况。
4.游戏：比一比谁认得多。
5.分段朗读课文。互评。
三、学习写字。
1.出示本课要写的8个字。认读会写字。
2.仔细观察，交流写字建议。
3.你认为哪个字最难写?
老师范写“邀”字。
4.从这些中选择3个字，每字写两遍。
5.学生互评。
四、小结。
五、作业设计：
1.回去后再正确流利地读读课文。
2.把田字格中其他的字写一写。
3.你有什么幻想或渴望?自己准备这方面的说话内容。
第二课时
一、回顾复习：
认读下列汉字并口头组词。
阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述
二、学习课文，朗读感悟。
1.学生默读课文，小组内说一说：
你读懂了什么?哪儿不明白?
2.引导学生朗读感课文内容。
作者要去干什么不希望妈妈阻拦他?你能体会他的心情吗?
(老师及时板书，并启发感情。)
请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。
3.组织朗读比赛。
4.评价，小结朗读情况。
三、拓展说话：
1.你有过什么幻想吗?用“我希望”或“我渴望”说几句话吧!
2.互评。
3.鼓励：我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们渴望自强自立。
四、积累词语：
1、读我的词语库。
2、选择自己喜欢的词语补充词语库。
五、小结。
六、作业：
有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。
板书设计：
飞向蓝天，探索宝藏
2、妈妈，请别阻拦我 亲吻鲜花，歌唱劳动
渴望风雨，遨游大海
篇15：小学三年级语文《我是苹果》优质教案
教学目标：
1 了解苹果为人类所做的一切，感受她博大的胸怀，乐于奉献的美好情感，培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观。
2 学会本课6个生字，理解11个新词和诗句所表达的思想感情。
3 有感情地朗读诗歌，会背诵全诗并默写第一节。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
1 初读课文，学习生字;
2 再读课文，解决不明白的词语;如“充饥”、“信念”、“凝固”、“结晶”等，以分散难点、
保证后面阅读过程中对句子含义的把握和朗读训练的落实。
3 给学生充裕的时间，发现和提出疑难问题，便于教师的教学更具针对性。
4 教学第1、2节。
第1小节是苹果的自我介绍，同时包含着快乐的情感。第2小节写出了这种情感产生的原因。
教学中，应着重引导学生读懂读好第2小姐。第2小节写了3层意思。第1、2行是第1层，从年龄角度选取典型人物(孩子和老人)，写“我”给人们带来得愉快和满足;第3、4行从职业角度选取典型(远行的海员和沙漠的行者)，写“我”给人们带来得希望;第5、6行从健康与否的角度写“我”给人们带来了身心的健康。总之，“小小的苹果”给所有的人带来了多方面的好处，小苹果该多么快乐呀!
这两小节的教学应突出：
1 小苹果给哪些人带来了好处?(体会收益的不仅仅是这些人，而是所有得人。)
2 体会小苹果给人民带来的帮助之大，而且是多方面的。
3 体会小苹果能为人们做这一切的心情。
4 以快乐、满足的心情朗读第1、2节诗。
第二课时
学习第3、4节的读议
着两个小节的关系与第1、2节之间的关系相似，但表达的内容有所深化，情感有所升华。可利用第3小节导入，学生会发现这一小节与第1节完全相同。
教师可设问：这两小节文字完全相同，包含的情感是不是完全一样呢?然后导入第4小节的学习，待学完着一节再会答。
第4小节同样写了3层意思。第1、2行为第1层，写出谁孕育了苹果的生命，一个在广而和谐背景下诞生的不凡的生命。第3、4行为第2层，写出了这一生命的形象是美好的，但并不虚幻，它本身是实实在在的，给予人的也是实实在在的。“月亮和星星”、“珍珠和贝壳”写出了他的美好形象，“摘来”、“拾得”可见其实在。第5、6行为第3层。“凝固的汗水”承接第1层补写生命的来源(农民的辛勤劳动)。这一层重点在“我是跳跃的希望和热情的火”这一句，主要写苹果的美好情感：“希望”纸愿意更多的奉献，“热情”指奉献的热望。
这两小节在教学时可从这样几方面指导学生读读议议：
1 是谁造就了苹果?
2 抓住重点词语体会苹果形象的美好和实在。
3 通过第6行“希望”、“热情的火”体会苹果情感的美好。
因为这是苹果的自况，所以指导朗读并引导学生做正确的角色定位，应站在苹果的立场上，读出对于为他塑造了美好形象和心灵得人或物的感恩报恩之情，而不能从本诗作者的感受出发，对自己大加赞美。
篇16：小学三年级语文《我是苹果》优质教案
第一课时
教学目标：
1、学会本课6个生字，理解11个新词
2、学习1-2两段，理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
教学重点：
理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
教学难点：
理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
课前准备：
苹果
教学过程：
一、导入
1、出示课题，齐读
2、思考：课文会写些什么?
二、初读课文，了解大意
1、听录音，反馈：课文写了什么?(苹果很有用，很快乐。)
2、师小结：这是一篇儿童诗，他用优美的语言赞美了苹果。
三、学习生字词
1、自学生字新词
2、检查反馈
字音：开火车认读生字新词
字形：复：中间是个日
凝：右边放大书空第11、12画是( )
提出不懂得词：充饥：能让人吃饱信念：人生的追求、目标
凝固，由于某种原因，从液体变为固体结晶
3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句
4、齐读课文，读出诗固有的节奏
四、学习课文1-2段
1、自由读1-2段
2、思考：小小的苹果给人类带来那些好处?(四人小组讨论)
3、反馈
(1)苹果给老人、孩子带来愉快和满足;
(2)给远行的海员和行者带来生存的希望;
(3)能促进或增进人类的身心的健康。
4、你知道苹果还有那些作用?
5、师小结：小小的苹果给所有的人带来了多方面的好处，你觉得它心里会有什么想法?他会说什么呢?
6、用快乐、满足的语气有感情朗读1-2段
7、背诵课文1-2段
五、作业
1、抄字组词，抄写词语
2、收集有苹果的资料
板书：
给老人、孩子带来愉快和满足
苹果 给远行的海员和行者带来生存的希望
促进或增进人类的身心的健康。
第二课时
教学目标：
1、学习课文3-5段，感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
2、有感情朗读全诗，会默写第一段
教学重点：
学习课文，感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
教学难点：
培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
教学过程：
一、复习
1、听写词语，校对订正。
2、朗读或背诵课文1-2段，说说苹果给人类带来那些好处?
3、苹果为什么愿意做这一切呢?读了第3-4段就明白了。
二、学习3-4段
1、齐读3-4段
2、四人小组讨论：是谁造就了苹果?结合完成课后题2
3、反馈
(1)是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。
(2)苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。
(3)苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。
4、苹果在感谢谁?他会怎么说?
5、用感激的语气有感情朗读3-4段
6、背诵3-4段
三、学习第五段
1、齐读第五段，有什么发现?
2、四人小组讨论：1、3、5段的文字完全一样，他们所包含的情感是不是一样呢?反馈
(1)表达了苹果乐于奉献的情感;
(2)表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是劳动者的感激之情;
(3)表达了苹果的自豪。
四、有感情背诵全文
五、作业
1、默写第一段
2、完成课作
板书：
苹果 大地、太阳、叶子、花朵、劳动者
篇17：小学三年级语文《我是苹果》优质教案
教学目标：
1、学会写本课2个生字，理解部分新词的意思。
2、理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
3、感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
4、有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。
教学重点：
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。
教学难点：培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、引读入境，转换角色。
1、师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎他(一个带着苹果头饰的学生走入)。
2、苹果诗人：我特别喜欢诗，常常用诗歌来说自己的心里话，你们想听听吗?“苹果诗人”范读，学生仔细听。
3、听了我的介绍，你们喜欢我吗?喜欢我什么?(漂亮、有用处等)
4、师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题(此时，教师要有所评价，如“你真是只快乐的苹果”)。
(设置“苹果诗人”的环节，促使学生快速地进入情境，带领学生听范读、表述对它的喜爱，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度，学生读课题时，教师不失时机地进行评价，可以帮助学生迅速转换角色。)
二、自主学习，掌握字词。
1、用自己喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。
2、不懂的字词，用什么方法解决?(查字典、与同学讨论、联系上下文等)
3、请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。
(1)学习“会写字”——“凝、康”。
(2)指读。读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“níng”。
(3)说说你有什么好办法记住这两个字?书写时有什么地方要提醒大家注意的吗?(指导学生分辨清楚“凝”第十画“横撇”和第十二画“横钩”的区别;“康”是半包围结构的字，里边的下半部分不是“水”)
(4)写字。要求边写边记，之后，请学生上台听写，大家评议。
(5)说字义：生活中，你知道什么东西怎么样时会凝固?进行“健康的( )”词语搭配练习，让学生了解健康的词义范畴。
三、小组合作整体感知。
1、学生分组进行诗歌的阅读，看看发现了这首诗有什么特点?
(学生能说多少就说多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一样——反复;有些句式相同，读起来朗朗上口——韵律优美;把苹果当做人来写——想象丰富等。)
2、如果请你给此诗配乐，是配优美舒缓的，还是高亢的，还是忧伤的呢?(让学生把握这首诗的基本格调)
3、配乐朗读。
四、多角度探究赏读诗文。
1、形象感知：充分调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝，请学生说说“我是一只( )的苹果”。
2、读文质疑：课文中哪一节是夸赞“我”的优点的?(第四节)读一读，看哪些读懂了，哪些还没读懂，不懂的做上记号“?”。
3、交流讨论。(学生探讨过程中，教师要适时向纵深进行点拨、引导。)
第一句：孩子们在什么情况下得到苹果，会开心地笑起来?我们经常把孩子的笑脸比作什么?
第二句：在漫天黄沙中，一个人行走了几天几夜，一口水也没得喝，他会是副什么样?此时，如果有一个苹果出现在他的面前，会给他带来什么?
第三句：请学生演示病中的人，想想他心里会想些什么?哪位“爱心小苹果”去安慰安慰他?说说，当病人看着苹果那红红的颜色，闻着淡淡的清香，他会看到什么?
4、联系生活，仿写句子：平时，人们在什么地方，什么时候，什么情况下也会用上苹果呢?能否把刚才所说的，仿造第5节的句式说说?(“我给……”“我使……”)
5、体会内心：现在，请大家说说“我”是一只怎样的苹果?当听着人们对你的赞美，你心里是种什么样的感受?(自豪)如果要你在第六小节“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果……”后面，再续说几句，你会说些什么?
6、朗读释情：心里已经产生自豪之情的小苹果，请站起来，用你们的朗读来释放你们的情感。(5、6节)
第二课时
一、复习检查。
1、认读“苹果卡”上的生字词。
2、背诵诗歌。
3、说说，你觉得“我”是一只怎样的苹果?
二、学习第2、3小节。
1、与学习同伴一起读第2、3小节，思考：到底是谁造就了苹果呢?
2、学生汇报交流对诗句的理解。
第一句：太阳给了“我”光明和温暖，大地给了“我”生长的土地和营养。“我”是在叶子和花儿的共同努力下才成长起来的。
第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、贝壳一样美丽。
第三句：“我”是农民们晶莹的汗水的“凝固”，是清晨沾湿农民们衣衫的露珠的“结晶”。“我”是农民们的希望，“我”要为人们奉献自己，来感谢那些赋予“我”生命的“人”。
3、齐读第2、3小节，想想“我”此时是什么样的心情?(感激)如果要在第一小节后面，再续说几句话，你准备怎么说?
三、再读全诗。
1、分小组进行诗歌背诵比赛。
2、讨论，第1、3、5小节在形式上完全一样，但感情一样吗?
第一节是苹果对孕育它的“人”的感激之情，第三节是表达乐于奉献的情感，第五节是为自己能奉献于人们而感到自豪。
3、这首诗给了你什么启发?
4、这首诗的作者是傅天琳，当代女诗人。1961年从重庆电力技术学校毕业后，被分配到市郊缙云山农场种果树。现在重庆出版社少儿编辑室任编辑。她的诗风格细腻，构思新巧。喜欢她的诗的同学，课后可以再去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
四、作业设计。
1、喜欢傅天琳的诗歌的同学，可以去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
2、敢于大胆尝试的同学，不妨拿起笔来，也写写你心中的诗。
板书设计：
我是苹果
小小的、红艳艳的
会感恩
乐于奉献
篇18：爸爸我想对你说小学三年级学生作文
爸爸我想对你说小学三年级学生作文
爸爸，平日里的我们，并未多言，并未多表达些应有的爱意，并未像其他家庭那样把我爱你常挂在嘴边。
因为我的羞，变为我的怕，因为我的不好意思阻拦了那一切又一切美好的机会，向你言语，向你诉说，向你美言几句。
万水千山总是情。今日的我在作文中来说说。
你是含蓄的父亲，如山一般。在希望我吃多点饭时，却不和气，美美地说，却婉转的'批评了我的挑食，再让我多吃一些，多吃一些。
你拥有母亲般细腻的心，好些日子的早晨，比我们早起半个钟，在厨房中弄早餐，在盛好它，当我早晨起来，洗漱完后，正准备盛它时，才发现，桌上早已摆好了热腾腾的早餐，等待我们细细品尝。你却不好意思，在房间里等候着，待我们吃的精光，走了后，才出来默默地收拾这碗筷，露出甜美的笑颜。
你是无比重视我们，关心我们的好爸爸。对我们的来说，你总是百般重视。当我夸赞着U盘的无限好后，你便在工作完后，自己去买了，然后摆在桌上。当我看到桌上的一切，便一目了然了。弟弟与妹妹只是一旁赞扬着，羡慕着。而我沉浸在爱的甜蜜中，品味着这比蜜还要甜的味道。
高尔基说：世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲。而我想说：世界的一切光荣和骄傲，不仅来自母亲，也来自父亲。
带着对你的感激与无限的爱意，我要对你说：爸爸，我爱你！
篇19：爸爸我想对你说小学三年级作文400字
爸爸我想对你说小学三年级作文400字
爸爸，我有满肚子的话对你说，但每次看到你凶巴巴的样子，我都把话吞下了，这次，我借着写作文的机会，一下子倒出来吧。
爸爸，你对我非常严格，还经常把小山一样的`作业压在我身上，让我喘不过气来，不仅如此，还经常限制我的课外活动，不让我放松一下，还把我关在“关键时刻”的笼子里，给我制定了“五不”计划：不准看漫画，不能看电视，不让碰游戏机，不能看手机，不准玩电脑。我每次从窗户看过去，就能看见许多小孩在那里尽情游戏，我羡慕不已啊！
爸爸，还记得吧？那是星期天的下午，我做完了老师布置的作业，累得头晕眼花了，于是我对你说：“爸爸，我们去江心岛玩吧！听说那里的你的游乐设施可好玩了！”话刚落下，你猛地站起来板着脸，疾言厉色对我说：“你就知道玩，赶紧写作业去！”随后又拿出两本《举一反三》“啪”地把拍在桌子上说：“我两点钟回来，如果没做完，这个月的零花钱别想要了！”你出去了，只剩下孤单的我，我沮丧极了，蹒跚来到书桌旁坐下，心里就像被万箭扎了似的。
爸爸，我多渴望你能真正体贴我能让我认真地看完一部动画片，能让我看足够的课外书，能让我痛痛快快地去玩一场……。
爸爸，我想对你说，你爱我，阳光洒下的光辉般照顾我，但我也需要健康快乐地成长啊……
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