月是故乡明教学设计一等奖
“未逢荷”通过精心收集，向本站投稿了14篇月是故乡明教学设计一等奖，下面就是小编给大家整理后的月是故乡明教学设计一等奖，希望您能喜欢！
篇1：月是故乡明教案一等奖
教学目标
1．速读课文，理解“烟波浩渺、篝火、萌动、晶莹澄澈、风光旖旎、平沙无垠、碧波万顷、巍峨、点缀”等词语的意思。
2．引导学生说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受？
3．抓住重点句探究体会作者浓浓的思乡之情。
教学重难点
1．积累有关月亮的诗句。
2．理解作者对故乡的刻骨铭心的思念之情。
课前准备
课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导入。
1．月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。然而，一位著名学者却赋予了它不一样的深情蜜意。他就是国学大师季羡林。今天，我们将通过学习《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结。
2．课件出示：季羡林(1911.8－20__.7)山东清平人。著名古文字学家、历史学家、作家。他是享誉海内外的东方学大师。一生创作了许多散文作品，如《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林文集》等。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读文，随文理解下列词语。
烟波浩渺：形容水面辽阔。
篝火：泛指一般在郊外地方，通过累积木材或树枝搭好的木堆或高台，在活动里点燃的火堆。
旖旎(yǐnǐ)：柔美的样子。
耄耋(màodié)：八、九十岁。指年纪很大的人。
2．自读课文，完成“设问导读”。
(1)本篇课文讲了一件什么事？以什么为主线？
(季羡林的《月是故乡明》就是以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。)
(2)课文第一自然段和最后一自然段是什么关系？(前后照应，首尾连贯)
(3)学生读后交流，教师引导概括，理清思路。全文可以分为四个部分。
第一部分(1)：人人都爱自己故乡的月亮。(总起全文)
第二部分(2-4)：对故乡与童年的回忆。
第三部分(5-6)：离开故乡之后的生活。
第四部分(7)：月是故乡明。(呼应开头，突出主旨。)
三、自主学习，引导感悟。
1．默读(2-4自然段)。思考：作者回忆了对故乡与童年的哪些事？
2．交流。
(1)课件出示：(指名读)
到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。
(数星星，捉知了)
(2)课件出示：(指名读)
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
(看月亮，梦月亮)
3．默读课文(5-6自然段)，思考：
(1)作者离开故乡后到过哪些地方？找出来。
在济南住了十多年，
在北京度过四年，
又回到济南呆了一年，
然后在欧洲住了近十一年，
重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家。
(2)作者到过这些地方都看到了什么？有什么感受？
①课件出示：看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
②学生在朗读当中感受故乡的月光下有我儿时的快乐，也感受到了对故乡的无限思念之情。
③学生在配乐《思乡曲》中深情诵读。
课件出示《故乡的月亮》。
④学生在朗读中感受到了作者对故乡的无限思念之情。
四、师生总结。
再读课文第一节与最后一节，想一想作者采用了怎样的写法？这样写有什么好处？
(前后照应，首尾连贯。这样写能突出强调作者对故乡的思念之情。)
五、拓展。
与月亮有关的诗句，你还知道哪些，给同学们说一说。
露从今夜白，月是故乡明。--杜甫
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。--苏轼
浮云终日行，游子久不至。--杜甫
秦时明月汉时关，万里长征人未还。--王昌龄
明月有情应识我，年年相见在他乡。--袁牧
海上生明月，天涯共此时？--张九龄
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。--张继
春风又绿江南岸，明月何时照我还？--王安石
板书设计
月是故乡明
人人都爱自己故乡的月亮。(1)(总起全文)
对故乡与童年的回忆。(2-4)
离开故乡之后的生活。(5-6)
月是故乡明(7)(前后照应)
思乡之情
教后反思
我认为略读课文的教学注重让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。在集体交流汇报展示环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉“鲜活信息”，或点拨指导，或引发讨论，或归纳学法，使“生成”效果更佳。真正做到以读为本，自读自悟。
所以在本文的教学中，始终以月亮作为线索，着重对学生学法的指导，拓展积累与月亮有关的诗句，感悟抒发思乡之情的这类文章的写法。
拓展：
《月是故乡明》教学反思
《月是故乡明》通过讲述季羡林小时候在家乡玩耍所见的美景，离乡后所见之月逊色于家乡之月，借月亮来寄托离乡后对家乡的思念之情。季羡林思念的不是世界各地美妙绝伦的月亮，也不是居住的赏月胜地朗润园，而是故乡的月亮，他思念的是故乡。
一、教学效果
本组教材弥漫着“款款思乡情，浓浓恋乡意”。在教学本篇课文时，我收获了以下几点：
（一）通过让学生读书来体会作者对家乡思恋、热爱的思想感情。
（二）通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些具体的景物和事情表达出来的。
（三）通过读书，引导学生品味语言，丰富了学生的语言积累。
二、成功之处
我在突破主题的教学过程中，先是让学生说出带有“月”的诗词，再用一问“既然有这么多的诗人歌颂月亮，那面对一轮皎洁的明月，诗人在思念些什么呢”进行融情想象，激越表达、归纳梳理，这一系列的过程实则是让学生学会沉潜积淀。古人有“读书破万卷，下笔如有神”“能读千赋则善赋”之说，正是强调了沉潜阅读和积淀的'重要作用。学生积淀越多，表达就越丰富，越动情，越有层次，越有水准。因此，课上，面对屏幕上出现的一轮明月，在舒缓的音乐衬托下，学生望月怀景、忆事、思人，魂牵心动，深深的爱、绵绵的情，顿时化作云潮汹涌。例如，我出示了如下问题：为什么作者要写世界各地美轮美奂的月亮和朗润园的奇景？
（1）“在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上……我都异常喜欢。”体会世界各地月亮的美。
（2）“此地既然有山，……真不能不说是赏月胜地。”体会朗润园的月亮的美。
（3）“然而，每当这样的良辰美景，……在微苦中实有甜美在。”体会作者钟情家乡平凡的月亮，实质是表达对家乡的思念之情，用了借景抒情的写作手法。
家乡的月亮是平凡的，正如作者平凡的家乡一样，但是，美轮美奂的异乡却比不上平凡的家乡在作者心中的地位。运用对比的修辞手法，更突出了作者对家乡的热爱与思念之情。
三、不足之处
我让学生进一步感悟和理解远方的游子那浓浓的思乡之情这一片段时，有点儿无能为力的感觉，只是通过理解重点词语句的方法把文章内容和感情让学生得以理解，给人一种干巴巴的感觉。
四、改进措施
针对以上的不足，我想结合学生的生活实际，让学生谈一谈自己在某一时刻思念亲人、思念家乡的真实故事，从而引导学生理解漂泊在外的游子的思乡之情。
篇2：月是故乡明 教学设计
一、教学目标
1． 感受作者热爱家乡、眷恋家乡的真挚情感；
2． 体会文中寄情以物，以情驭景，无理而妙的表现手法；
3． 理清文章结构思路；
二、课时安排：两课时。
三、教学方法：
1． 提问、启发；
2． 诵读、感悟。
四、学习方法
1． 交流、讨论；
2． 诵读、感悟。
五、教学过程
（一） 导入课文
师：中国的传统文化讲究“安土重迁”、“落叶归根”，所以，中国人都有热爱家乡、眷恋家乡的情怀。所谓“美不美家乡水，亲不亲故乡人”、“水是家乡甜，人是故乡亲”，中国人说到人生遇到的美事时也说“洞房花烛夜，金榜题名时，他乡遇故知”，其中“他乡遇故知”也表现了人们对故乡、故人的感情。这种感情促使人们爱家乡、爱祖国，是一种朴素的情感，值得我们发扬。在中国文学中，这种情感遍布于诗歌散文中，今天，就让我们来欣赏国学大师季羡林先生写的《月是故乡明》这篇优美的散文。
（二） 作者介绍：
季羡林：语言学家、史学家、佛学家、教育家、社会活动家，精通12国语言的翻译家，国际著名东方学大师、中国南亚学会会长、中华民族古文学学会名誉会长、中国外语教学研究会会长。北京大学终身教授。是不是有点喘不过气来？一个人，能有其中的一个头衔已经够厉害了！可是，我们的季羡林先生却有着这么多的头衔！而且，说他是翻译家，可不是我们一般意义上的那种懂英语、法语、西班牙语的翻译家，而是古印度语、梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言，他所懂的语言可以说世界上没有多少人会说，只有极少数的人会说。季羡林先生，实在是中国的宝贵人才！即便是这么一个厉害的人，他却很谦虚，三次发文拒绝“国学大师”、“学界泰斗”“国宝”的称号。他是一个谦虚的人，大概越是知识渊博的人，都越谦虚吧。同学们以为呢？
这样一个博学的人，也和我们普通人一样，也有故乡情结。由此可知“眷恋家乡，热爱家乡”是我们共同的情怀。只是，表达这种情怀的文章古今都有，但各有各的不同，让我们一起来欣赏季羡林先生的这篇《月是故乡明》。
（三） 释题
师：大家知道“月是故乡明”这句诗出自哪里吗？
明确：杜甫的《月夜忆舍弟》。
戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
诗人在安史之乱中，历经颠沛流离，备尝艰辛，既怀家愁，又忧国难，真是感慨万端。其中，“露从今夜白，月是故乡明”中的 “月是故乡明”句写景，但作者写的却不完全是客观景物，而是融入了自己的主观感情。从逻辑上来说，这是一个病句，但正是这样，才更有味道。（师：大家想一想，为什么？）。
明确：大家想一想，明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的明月最亮最明，明明是作者自己的心理幻觉，偏偏要说得那么肯定不容置疑。然而，这种以幻作真的手法却让人并不觉得于情理不合。（师：体味一下这句话，说一说这句话所传递出的感情。）
明确：极深地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感情。这种感情，甚至有点偏执，但却恰切地表达了作者对故乡的深情。因为深爱，所以偏执；因为深情所以偏执。对明月而忆弟，觉露增其白，白月不如故乡之明，忆在故乡兄弟也，盖情异而景为之变。
师：这种偏执，如果换一种对象，就会让人笑话甚至鄙视，大家想一想，现实中，有的人说过的哪一句话跟这句话情义相同却境界相去甚远呢？
明确：外国的月亮比中国的圆。
师：如果我们要仿写句子，把上面这个意思按“月是故乡明”的格式来一句，怎么说呢？
明确：月是外国圆。
师：哈哈，月是外国圆，多么好笑？外国的月亮和中国的月亮不是一个月亮吗？之所以好笑，是因为这句话透露出了说话人的崇洋媚外的奴才心理。你们看，同样的表达，却不同的效果。
师：那么，为什么用月就能表达出这种感情呢？为什么不是用其他事物呢？说到底，“月”
在中国传统文化中是一个特别的意象，有着特别的意义，寄托着人们特殊的感情。大家想一想，在中国的传统诗词里，有哪些借助月亮来表达感情的诗句？
明确：海上生明月，天涯共此时。举头望明月，低头思故乡。……
师：作者借明月表达对家乡的思念，可以说，“月”是作者表达感情的媒介，这种方法，在文学表现手法中怎么说？
明确：寄情以物，以情驭景。
师：作者的这种感情，在课文中哪一段表达得比较明显直接？
明确：课文第八段，大家齐声朗读……，可以说，文章的标题就揭示了文章的主题，同学们在今后的写作中要学习这种命题的方式。
（四）、课文解读
师：齐声朗读第四自然段……（分析见后，要求学生作批注），体会作者所表达的感情。
明确：表达了作者深切的思乡之情。
然而承上转折，每值这样的良辰美景指上文中的“美景”，承上我想到的仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小颇见感情月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。
师：这样的表达，作者仍嫌不够，又用最后一段来深化这种感情，请大家一起朗读最后一个自然段……
月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。
明确：这两段，作者在文章的结尾，深情地抒发了对故乡的深切思念之情，这种情感是“人人皆有”，正如“人人的故乡都有个月亮”一样。同时“人人都爱自己故乡的月亮”，爱自己故乡的月亮就是爱自己的家乡啊！
师：一起来朗读课文第一自然段……
明确：注意这些词语：每个人、人人、爱自己的故乡……--开篇点题。
每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮每个人、人人，说的是感情的普遍性，激起大家的共鸣；由故乡而月亮而爱故乡的月亮，语意层层推进，点明主旨。事情大概就是这个样子语言朴实。 --开篇点题
师：虽然，但是……，大家看第二自然段的“但是”，请大家用一句话把这两个段落连接起来。
明确：虽然大家都爱自己故乡的月亮，但是没有山水的月亮，未免显得有点孤单。
明确：是的，我的故乡的月亮没有山，只有水，但是我不觉得遗憾，我仍然爱我的故乡，强化突出了作者对故乡的一往情深。真是“爬惯的山坡不嫌陡，趟过的箐沟不嫌深”，“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫”啊！这种感情，何等真切？何等朴素？何等深沉？！！
师：这样一来，大家想一想，作者在第三自然段中说到他的故乡没有山，是不是要表达无论如何都热爱自己的故乡这个意思？
师：我这么热爱我的.故乡，那么，我的故乡到底有多美呢？故乡在走着的记忆里是个什么样子呢？作者在哪些段落里描述了哪些有趣的事？
明确：四、五两段。请大家阅读这两个段落，填写下表……
情景 烟波浩渺
事件 数星星 点篝火 摇知了 看月亮 梦月亮 摸鸭蛋
时间 黄昏以后 更晚的时候
心情 乐此不疲、盼望 顾而乐之 乐不可支
总结： 描写了故乡温婉的夜晚，恬淡的明月，童话般美妙的童年，字里行间，是快乐，是欢愉，难怪作者那么怀念故乡的月亮，难怪作者那么热爱自己的故乡！
师：写故乡的月亮，突出了时间，都是在能感知月亮的“黄昏以后”“更晚的时候”，没有写太多的记忆。记住的只是家乡的月明，门前池塘的月影。以及在月夜下的童趣。写出了家乡农村的那种静谧祥和气氛。可以说，我们已经可以感受到作者对故乡的那种深情厚谊了。但是，作者仍嫌不够，兴尤未尽，请大家往下看……。或者，我们可以这样思考，作者为什么这么怀念故乡的月呢？
明确：久别家园，是以思乡。
师：从全文看，作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景?
明确：此二段，写尽别处之月之景之美，似乎离题，然细琢磨，方知其妙处。作者用对比的手法，衬出其对故乡之一往情深，矢志不移，此情深沉真挚，感人至深！作者抒情似山涧溪水，时而潺潺，时而轰轰；时而清泉石上流，时而直下三千尺。跌宕起伏，千曲百转，回肠荡气，酣畅淋漓!真大家也！
师：请大家一起朗读文章……
六、结语
师：好了，我们欣赏了大师的这篇美文，我们发觉，其实，大师也是凡人，也有和我们一样的情感，比如思乡怀人，比如……。但是，在表达情感的方法境界上，却有着很大的区别。愿我们通过阅读这篇文章，从中学到表情达意的方法。那么，你也有过童年，也有家乡，你愿不愿意把你的童年或者你的家乡与我分享呢？请同学们准备一下，下节课来给我谈谈你的家乡，谈谈你的童年。好吗？
七、附：课文点评：
篇3：《月是故乡明》教学设计
教学目标
1、会认本课16个生字，掌握本课重点词语。
2、理清文章脉络，学习借景抒情的写作手法。
3、感受作者浓浓的思乡之情，初步感知散文的特点。
〔教学重难点〕
理清文章脉络，学习作者的借景抒情的表现手法，感受作者的思乡之情。
〔教学课时〕1课时
第一课时
教学过程
一、导入引思
1、月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。然而，一位笃实敦厚的长者却赋予了它深情。他就是国学大师季羡林。今天，我们将通过《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结。
2、板书课题，看到这个标题你能想到什么？（预设：有可能想到出处，杜甫的《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明”；想到文章主旨是“思念家乡”；想到李白的《静夜思》。）
3、作者简介。
季羡林，198月生于山东清平。当代著名的语言学家，散文家，东方文化研究专家。他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。曾任北京大学副校长、北京大学南亚研究所所长等。1930考入清华大学西洋文学系。1941年获哲学博士学位。1946年回国，任北京大学东语系教授、系主任。曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名的史诗《罗摩衍那》。此外，他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》《朗润园随笔》《季羡林散文选集》等。
二、整体感知，把握内容
1、学生快速阅读课文，圈出生字、新词，借助工具书或联系上下文理解。
（1）生字过关，指名读，齐读。（课件出示“我会认”中的16个生字）
（2）理解新词。
顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。
烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面。
乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。
相映成趣：指相互衬托着，显得很有趣味。
离乡背井：指离开了故乡，在外地生活（多指不得已的）。
平沙无垠：沙子无边无际。
2、默读课文，根据课文内容划分层次，并说说每个部分的主要内容。
第一部分（第1自然段）：开篇点题，抒发对故乡月亮的喜爱之情；
第二部分（第2~4自然段）：对故乡与童年生活的回忆；
第三部分（第5~6自然段）：离开家乡后，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念；
第四部分（第7自然段）：照应前文，将思乡情感推向高潮。
三、质疑难点，感悟深情
1、快速阅读课文，边读边画出自己不懂的地方或是自己喜欢的句子。
2、针对学生提出的问题，教师梳理指导之后解决。
3、学习第一部分。（第1自然段）
（1）指名读第1自然段，说说你对这段话的理解。（第1自然段对“月是故乡明”这句思乡名句做了简单阐释。“月是故乡明”是依据流传很广用以表达故园之思的诗句，本文第一段，实际上就是对这句诗的解释。）
4、学习第二部分。（第2~4自然段）
（1）作者的家乡没有山，为什么还写山呢？
（进行过渡，文章第2自然段中说中国古代诗文写月亮需要山水的陪衬，所以下面提到了山，还写到了水。）
作者明明是写家乡的月亮，为什么写那些童年趣事呢，是不是多余？（这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，捉知了、看月亮、做梦都跟月亮有
关，不是多余，反而更能表现出对故乡的思念。）
5、学习第三部分。（第5~6自然段）
（1）为什么除了写故乡的月亮，作者还写了那么多地方的月亮？既然这些地方的`月色都很美，岂不让故乡的小月亮相形见绌？
（对比，文章明确提到了“对比之下”，这样写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。）
那在作者眼中，思乡到底是什么滋味？
（故乡不是一个抽象的名词，而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆。因此，即使许多平常的人事景物也会因为融汇了乡思而具有了特别的意味。）
6、学习第四部分。（第7自然段）
思考：本文用“月是故乡明”作为结尾，作用是什么？
（首尾呼应，使文章结构更完整；点明主题，使主题得以深化。）
四、总结写法，拓展延伸
1、本文是一篇抒情散文，它的抒情线索是什么呢？（月亮。文章虽然写了很多看似无关的事物，但却都是紧紧围绕月亮展开的，这就是散文，形散而神不散。）
2、教师再次重申三个重点：对比、借景抒情、形散而神不散。
3、课下，请同学们再搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
[教学反思]
这篇课文是选自季羡林先生的作品，语言真挚感人，字里行间流露出了对故乡明月的热爱之情。教学时，我先让学生熟读课文，掌握生字词、梳理文章的主要内容。再从对文章的疑问出发，逐步解决疑问。最后，总结散文的特点。学生总体掌握较好，课堂热情较高。
篇4：《月是故乡明》教学设计
学习目标：
1 体会作品表现的人对家、家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情极其深刻内涵。
2 学会从大处着眼，小处落笔的评点方法，记下自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑，与作品展开对话。
3 尝试以散文的形式表达你自己对故园的情怀。
导入：
（课间播放梅艳芳的《床前明月光》）
（上课前3分钟）上课！（起立、问好）欣赏了这首美丽的歌曲，我们再来欣赏一首诗歌朗诵。
（播放诗歌朗诵《乡愁》）
刚才大家听到的歌曲是 ？这让我们想起了 ？诗歌是 ？谁能告诉我它们共同的主题是什么？
很好，思乡之情。古往今来，思乡的作品很多，今天我们就来学习一篇表达思乡之情的散文。请大家先看课本前面的目录，找出你认为最能表达思乡之情的文本。（学生查阅，有的说是《我心归去》有的说是《乡土情结》《月是故乡明》……）最富有诗情画意的是《月是故乡明》。
看人看眼睛，读文读题目。我们还是先看文章的题目——月是故乡明。看到这个题目你都能想到什么？
1、有可能想到主旨是“思念家乡”。
2、有可能想到出处：杜甫的《月夜忆舍弟》
3、有可能联想到其他诗句：李白的《静夜思》
“长安一片月，万户捣衣声。”
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”
“露从今夜白，月是故乡明。”
同学们，诗文鉴赏有三点不可忽视：题目、作者和注释。了解了题目，我们再来看作者。
这篇文章的作者是谁？
季羡林是一位什么样的人物呢？下面我们就来认识一下：
作者简介：
北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。山东清平（今临清）县人。1930年考入北京清华大学西语系。1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。1941年获哲学博士学位。1946年辞掉剑桥大学的约聘，毅然回国。历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。1978年任北京大学副校长。1995年11月，“北京大学季羡林海外基金会”成立。
季羡林老先生已然功成名就，为什么还念念不忘那个小山村？
下面，就让我们走进这篇散文，走进季老的内心世界。现在请同学们齐声朗读课文。
（分男生、女生部朗读，读的同时请把你认为优美的段落作上标志）
同学们读得不错，男生声音洪亮，女生感情细腻。这里有几个词语需要特别注意。
浩渺 篝火 旖旎 绝伦 惆怅 耄耋
嚼烂 慨然 恍然大悟 离乡背井
（学生认读）
现在，我们一起来看看文章哪些段落写得非常优美？
（学生站起来朗读并稍加分析，3-4个人）
我也找了两段，大家看看能不能把空填上？
我看过许许多多的月亮。在________的瑞士莱芒湖上，在________的非洲大沙漠中，在________的大海中，在________的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是 ________的，我都异常喜欢。
此地既然有___，有___ ，有___ ，有___ ，有___，每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于_____之上，上下___ ，______，而且______， ______，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。
这么好的段落大家应该记住，现在，我们试着不看课本，一起来读一下。
（学生齐读）
跟生字词语一样，希望同学们课后还要再复习巩固，不妨把它背下来。
同学们，朗读有助于我们对课文的理解，但要真正解读一篇文章，我们还必须深入分析，学会质疑，学会鉴赏。同学们请结合背景资料，（提前印发《季羡林的故乡情》）默读课文，有不明白的地方提出来，你认为好的（或不好）的地方找出来。
（学生活动）（学生质疑，学生自主解答）（教师穿插点拨）
问题：
1.既然作者如此热爱想念自己的家乡，为什么他不常回家看看呢？
学生甲回答：季老年龄大了，农村的条件比较艰苦，回家不方便……。
学生乙回答：季老的家乡没有亲人了，所以没有回去的必要了……。
学生丁回答：季老思念的是他童年的那个家乡，而不是现在的……
大家的回答都有可能，我们的理解，只是从文章本身出发来分析。我们的分析与季老的内心所想是否完全一致呢？就很难肯定了。所以，我有一个建议：季羡林老先生就在北大，大家可以写封信给季老，谈谈一个中学生对他的文章的理解。我相信，他一定会乐于解答的。当然了，更好的是拼搏三年，到北大与季老当面讨论。
2．他的家乡没有山，为什么还写山呢？
生答：过渡，文章第二自然段中说中国古代诗文写月亮需要山水的陪衬，所以下面提到了山，还写了水……
3．作者明明是写家乡的月亮为什么写那些童年趣事呢，是不是多余？
生答：这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，捉知了、看月亮、做梦、捡鸭蛋都跟月亮有关，不是多余，反而更能表达出对故乡的思念……
3．为什么除了写故乡的月色，作者还写到了那么多地方的月亮？既然这些地方的月色都很美，岂不让故乡的小月亮相形见绌？
生答：这是对比，文章中明确提到了“对比之下……”。我觉得这样写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情……。
这个同学的回答非常好。是啊，情感的亲疏深浅只有通过对比才能显现出来，故乡的小月亮为什么那么美，除了亲切而温馨的回忆外，作者还通过与其他场景进行对比来表现，从济南到北京，一直说到世界上三十多个国家，要说景色，比故乡那只有在童年看来才有浩渺之势的苇坑美得多的怕不是一处两处，但在作者看来，哪一处的月都不及故乡，故乡的月亮越美，越发勾起作者的'乡思乡愁。正如作者所说，“然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”。
老师提问：那在作者眼中，思乡到底是什么滋味呢？同学们齐读一下。 （倒数第二段）
故乡不是一个抽象的语词，而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆。所以，思乡类的作品往往都是从一些具体的东西出发，由眼前之景激起乡思之情，即平常我们所说的——借物抒情。因此，即使许多平常的人事景物也会因为融汇了乡思而具有了特别的意味。
在《月是故乡明》中，这种事物就是——月亮！那我想问：这篇文章是一篇抒情散文，什么是它的抒情线索呢？
很好，是月亮！文章虽然写了很多看似无关的事物，但却都是紧紧围绕月亮展开的。这就是散文——形散神不散的特点。
（解惑结束后，重申三个问题：对比、借物抒情、形散神不散。）
总结文本：
大家已经讨论得很充分了。我有一个小小的疑问：作者为什么要用杜甫的诗作为题目呢？
由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。
本文的哪一段中有一句话实际上就是对这句诗的解释？
正如作者所说“事情大概就是这个样子”，正是说明它表达了一种普遍的感受。
所以，季羡林老先生即使功成名就，即使身在他乡，还念念不忘自己的故乡。
季羡林先生走出了鲁西北那个小村庄，走出了国门，但没有走出那植根心底的爱国情结；他走进燕园，走上了大学的讲台，但没有走出那融入生命的乡土情结；他走上了社会的高层，步入了人生的辉煌，但没有走出那刻苦名新的平民情结。有评家称他为“平民中的大师，大师中的平民”。（为一名大学生看行李。）
写作实践：
同学们，我们学习知识是为了应用知识，提高能力。现在我们一起来做个训练——写作实践
有许多事物能唤起我们对家乡的怀念：老树、老街、老房子、门前的池塘、一塘的荷花……想想夕阳的余晖和袅袅的炊烟，想想母亲呼唤儿女的声音……请置身于某个情境，写一个片断。
篇5：月是故乡明 教学设计
每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮每个人、人人，说的是感情的普遍性，激起大家的共鸣；由故乡而月亮而爱故乡的月亮，语意层层推进，点明主旨。事情大概就是这个样子语言朴实。 --开篇点题
但是转折，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古诗文中，月亮总有什么东西当陪衬我的故乡没有山只有水，虽然如此，我仍然热爱。蓄势。，最多的是山和水，什么“山高月小”，“三潭印月”等等，不可胜数。--过渡、铺垫
我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：原来山是这个样子呀！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想像的我的故乡的月没有高山陪衬。--转折、蓄势
至于水，我的故乡小村却大大地有。几个小苇坑占了小村一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起。清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。
我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了十一年，重又回到北京，到现在已经十多年了久别家园，是以思乡。在这期间，我曾到过世界上将进三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是转折，看到他们，我立刻就想到我故乡中那个苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下原来如此，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你抒情句，看不出来？！
我现在已经年近耄耋，住的朗润园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的蓄势一。前几年，我从庐山休养回来，一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样的好地方，还到庐山去干嘛呢！”可见朗润园给人印象之深蓄势二。此地既然有山，有水，有树，有花，有鸟，每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？
然而，每值这样的良辰美景，我想到的仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。
月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。
罗向东
篇6：月是故乡明 教学设计
一、教学目标
1． 感受作者热爱家乡、眷恋家乡的真挚情感；
2． 体会文中寄情以物，以情驭景，无理而妙的表现手法；
3． 理清文章结构思路；
二、课时安排：两课时。
三、教学方法：
1． 提问、启发；
2． 诵读、感悟。
四、学习方法
1． 交流、讨论；
2． 诵读、感悟。
五、教学过程
（一） 导入课文
师：中国的传统文化讲究“安土重迁”、“落叶归根”，所以，中国人都有热爱家乡、眷恋家乡的情怀。所谓“美不美家乡水，亲不亲故乡人”、“水是家乡甜，人是故乡亲”，中国人说到人生遇到的美事时也说“洞房花烛夜，金榜题名时，他乡遇故知”，其中“他乡遇故知”也表现了人们对故乡、故人的感情。这种感情促使人们爱家乡、爱祖国，是一种朴素的情感，值得我们发扬。在中国文学中，这种情感遍布于诗歌散文中，今天，就让我们来欣赏国学大师季羡林先生写的《月是故乡明》这篇优美的散文。
（二） 作者介绍：
季羡林：语言学家、史学家、佛学家、教育家、社会活动家，精通12国语言的翻译家，国际著名东方学大师、中国南亚学会会长、中华民族古文学学会名誉会长、中国外语教学研究会会长。北京大学终身教授。是不是有点喘不过气来？一个人，能有其中的一个头衔已经够厉害了！可是，我们的季羡林先生却有着这么多的头衔！而且，说他是翻译家，可不是我们一般意义上的那种懂英语、法语、西班牙语的翻译家，而是古印度语、梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言，他所懂的语言可以说世界上没有多少人会说，只有极少数的人会说。季羡林先生，实在是中国的宝贵人才！即便是这么一个厉害的人，他却很谦虚，三次发文拒绝“国学大师”、“学界泰斗”“国宝”的称号。他是一个谦虚的人，大概越是知识渊博的人，都越谦虚吧。同学们以为呢？
这样一个博学的人，也和我们普通人一样，也有故乡情结。由此可知“眷恋家乡，热爱家乡”是我们共同的情怀。只是，表达这种情怀的文章古今都有，但各有各的不同，让我们一起来欣赏季羡林先生的这篇《月是故乡明》。
（三） 释题
师：大家知道“月是故乡明”这句诗出自哪里吗？
明确：杜甫的《月夜忆舍弟》。
戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
诗人在安史之乱中，历经颠沛流离，备尝艰辛，既怀家愁，又忧国难，真是感慨万端。其中，“露从今夜白，月是故乡明”中的 “月是故乡明”句写景，但作者写的却不完全是客观景物，而是融入了自己的主观感情。从逻辑上来说，这是一个病句，但正是这样，才更有味道。（师：大家想一想，为什么？）。
明确：大家想一想，明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的明月最亮最明，明明是作者自己的心理幻觉，偏偏要说得那么肯定不容置疑。然而，这种以幻作真的手法却让人并不觉得于情理不合。（师：体味一下这句话，说一说这句话所传递出的感情。）
明确：极深地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感情。这种感情，甚至有点偏执，但却恰切地表达了作者对故乡的深情。因为深爱，所以偏执；因为深情所以偏执。对明月而忆弟，觉露增其白，白月不如故乡之明，忆在故乡兄弟也，盖情异而景为之变。
师：这种偏执，如果换一种对象，就会让人笑话甚至鄙视，大家想一想，现实中，有的人说过的哪一句话跟这句话情义相同却境界相去甚远呢？
明确：外国的月亮比中国的圆。
师：如果我们要仿写句子，把上面这个意思按“月是故乡明”的格式来一句，怎么说呢？
明确：月是外国圆。
师：哈哈，月是外国圆，多么好笑？外国的月亮和中国的月亮不是一个月亮吗？之所以好笑，是因为这句话透露出了说话人的崇洋媚外的奴才心理。你们看，同样的表达，却不同的效果。
师：那么，为什么用月就能表达出这种感情呢？为什么不是用其他事物呢？说到底，“月”
在中国传统文化中是一个特别的意象，有着特别的意义，寄托着人们特殊的感情。大家想一想，在中国的传统诗词里，有哪些借助月亮来表达感情的诗句？
明确：海上生明月，天涯共此时。举头望明月，低头思故乡。……
师：作者借明月表达对家乡的思念，可以说，“月”是作者表达感情的媒介，这种方法，在文学表现手法中怎么说？
明确：寄情以物，以情驭景。
师：作者的这种感情，在课文中哪一段表达得比较明显直接？
明确：课文第八段，大家齐声朗读……，可以说，文章的标题就揭示了文章的主题，同学们在今后的写作中要学习这种命题的方式。
（四）、课文解读
师：齐声朗读第四自然段……（分析见后，要求学生作批注），体会作者所表达的感情。
明确：表达了作者深切的思乡之情。
然而承上转折，每值这样的良辰美景指上文中的“美景”，承上我想到的仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小颇见感情月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。
师：这样的表达，作者仍嫌不够，又用最后一段来深化这种感情，请大家一起朗读最后一个自然段……
月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。
明确：这两段，作者在文章的结尾，深情地抒发了对故乡的深切思念之情，这种情感是“人人皆有”，正如“人人的故乡都有个月亮”一样。同时“人人都爱自己故乡的月亮”，爱自己故乡的月亮就是爱自己的家乡啊！
师：一起来朗读课文第一自然段……
明确：注意这些词语：每个人、人人、爱自己的故乡……--开篇点题。
每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮每个人、人人，说的是感情的普遍性，激起大家的共鸣；由故乡而月亮而爱故乡的月亮，语意层层推进，点明主旨。事情大概就是这个样子语言朴实。 --开篇点题
师：虽然，但是……，大家看第二自然段的“但是”，请大家用一句话把这两个段落连接起来。
明确：虽然大家都爱自己故乡的月亮，但是没有山水的月亮，未免显得有点孤单。
明确：是的，我的故乡的月亮没有山，只有水，但是我不觉得遗憾，我仍然爱我的故乡，强化突出了作者对故乡的一往情深。真是“爬惯的山坡不嫌陡，趟过的箐沟不嫌深”，“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫”啊！这种感情，何等真切？何等朴素？何等深沉？！！
师：这样一来，大家想一想，作者在第三自然段中说到他的故乡没有山，是不是要表达无论如何都热爱自己的故乡这个意思？
师：我这么热爱我的故乡，那么，我的故乡到底有多美呢？故乡在走着的记忆里是个什么样子呢？作者在哪些段落里描述了哪些有趣的事？
明确：四、五两段。请大家阅读这两个段落，填写下表……
情景 烟波浩渺
事件 数星星 点篝火 摇知了 看月亮 梦月亮 摸鸭蛋
时间 黄昏以后 更晚的时候
心情 乐此不疲、盼望 顾而乐之 乐不可支
总结： 描写了故乡温婉的夜晚，恬淡的明月，童话般美妙的童年，字里行间，是快乐，是欢愉，难怪作者那么怀念故乡的月亮，难怪作者那么热爱自己的故乡！
师：写故乡的月亮，突出了时间，都是在能感知月亮的“黄昏以后”“更晚的时候”，没有写太多的记忆。记住的只是家乡的月明，门前池塘的月影。以及在月夜下的童趣。写出了家乡农村的那种静谧祥和气氛。可以说，我们已经可以感受到作者对故乡的那种深情厚谊了。但是，作者仍嫌不够，兴尤未尽，请大家往下看……。或者，我们可以这样思考，作者为什么这么怀念故乡的月呢？
明确：久别家园，是以思乡。
师：从全文看，作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景?
明确：此二段，写尽别处之月之景之美，似乎离题，然细琢磨，方知其妙处。作者用对比的手法，衬出其对故乡之一往情深，矢志不移，此情深沉真挚，感人至深！作者抒情似山涧溪水，时而潺潺，时而轰轰；时而清泉石上流，时而直下三千尺。跌宕起伏，千曲百转，回肠荡气，酣畅淋漓!真大家也！
师：请大家一起朗读文章……
六、结语
师：好了，我们欣赏了大师的这篇美文，我们发觉，其实，大师也是凡人，也有和我们一样的情感，比如思乡怀人，比如……。但是，在表达情感的方法境界上，却有着很大的区别。愿我们通过阅读这篇文章，从中学到表情达意的方法。那么，你也有过童年，也有家乡，你愿不愿意把你的童年或者你的家乡与我分享呢？请同学们准备一下，下节课来给我谈谈你的家乡，谈谈你的童年。好吗？
七、附：课文点评：
月是故乡明
每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮每个人、人人，说的是感情的普遍性，激起大家的共鸣；由故乡而月亮而爱故乡的月亮，语意层层推进，点明主旨。事情大概就是这个样子语言朴实。 --开篇点题
但是转折，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古诗文中，月亮总有什么东西当陪衬我的故乡没有山只有水，虽然如此，我仍然热爱。蓄势。，最多的是山和水，什么“山高月小”，“三潭印月”等等，不可胜数。--过渡、铺垫
我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：原来山是这个样子呀！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想像的我的故乡的月没有高山陪衬。--转折、蓄势
至于水，我的故乡小村却大大地有。几个小苇坑占了小村一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起。清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。
我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了十一年，重又回到北京，到现在已经十多年了久别家园，是以思乡。在这期间，我曾到过世界上将进三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是转折，看到他们，我立刻就想到我故乡中那个苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下原来如此，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你抒情句，看不出来？！
我现在已经年近耄耋，住的朗润园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的蓄势一。前几年，我从庐山休养回来，一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样的好地方，还到庐山去干嘛呢！”可见朗润园给人印象之深蓄势二。此地既然有山，有水，有树，有花，有鸟，每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？
然而，每值这样的良辰美景，我想到的仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。
月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。
罗向东
[月是故乡明 教学设计]
篇7：月是故乡明
是谁，在白露横江的异乡秋夜里，不知桂花的清香，不理美酒的醇厚，
硬是那样偏执地吟出一句别有滋味的诗句来一一“月是故乡明。”简简单单，
清清浅浅，却一语道破了天机，解释了我们情感与认知之间那奇妙的天秤。
因为深情，所以偏执。
这就是为什么加利福尼亚更透明的阳光，莱茵河畔更圆满的月亮，剑桥
小郡更浪漫的流水都远远及刁；上家园日暮时点起的那一束桔黄的灯光。
只因这是我们所熟悉而深爱的地方。南方小城温暖湿润的空气，菁菁校
园里若有若无的花香，来来往往的人，似曾相识的脸，母亲洗过的洁净的衣
裳，老师批过的严整的笔记。……这一切都让我们享之坦然并且心存感激，
任是将来走远了，在异国他乡也能满心骄傲地怀想－－
那山不巍峨也可以是绵绵的，水不秀丽也可以是悠悠的啊；校园说不上
多幺与众不同然而因为自己每一日的轻轻走过而认定了她的美丽；衣服即使
并不崭新明艳可因为有了母亲的抚摸而感觉得到它独特的温柔与芬芳。
相信每一个人，都有这样一份深深的，浓浓的，扯不断的情感牵系，因
着这种牵系，'便含着笑，含着泪，纵容了自己的那份偏执的认知。
老舍去过巴黎，住过伦敦，可痴痴念叨着的，还是北京。说人家的城市
笨拙，自家的城市庄重；说人家的城市喧闹，自家的城市有人情味……读者
看着看着便要笑了，“好个明显的地域情结嘛!”然而谁不知道，老人这一份
固执的喜爱，不留情面的批评，全只因了那感情的天秤，早已沉沉地倾向了
他从小生长的京城。因而，老旧的城墙是美的，养鸟种花的人们是美的，连
那黄包车师傅的喝声，也是那样好听的乡音呵。
萧乾的好友远居美国，几十年了，却不喜欢美式的生活，仍将院子装点•
得如在故土，更像孩子一样渴望要一颗家乡的枣核…… 。
因为深爱，所以偏执。
许多的美好，并非我们看不到，并非我们不愿赞美，只因它激荡不起心
中的最深处的涟漪。正如那异国的月亮，怎么看，硬是生分而不遂人意，更
不能见出•李白杜甫的诗情画意来；而许多的不完满与平凡，也并非我们看不
到，只因那是自己生命中刁；能割舍的牵系，所以便固执而不悔地爱了它。就
如同母亲对并不美丽的女儿，国民对并不富强的祖国。
“月是故乡明”诗人的声音穿过千年的白霜与夜晚，道出了我们最不容
辩驳的理由。于是，我们会心一笑。 •
因为深爱，所以偏执。
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在忙碌而毫无意义的叹息中，日子从耳朵的袖子上轻轻滑落。我漫步在城市的小巷中，一座座高楼都亮了红灯，灯光闪烁，商店的橱窗是翻新一新。人群就像一只只蚂蚁走了过去。每天，城市正束缚着人们，持续的文明正在逐渐渐行渐远。
我出生在绿色的农作物和红砖房中，曾经这是我的世界，我在这个天堂中长大。我送去了花期，迎来了雨季，也开始了初中学习的旅程。站在城市，看着拥挤的人群，无休止的车辆，我感到自己微不足道。有时，我的孤独就是这样慢慢地从天而降，变得越来越厚了。我不想开灯，只是安静地坐在寂寞中，我渴望在遥远的村庄里吃喝。青蛙尖叫着，从天空中尖叫着，微弱地抓住了我心底山谷的念头。日夜思乡的故乡将逐渐变得越来越近，变得越来越丰富和清晰。
村子不大，但是因为有水和草，有可以讲故事的老人，有钱又快乐的人，有被关押和抓捕的孩子，看起来如此生动和有趣。因此，这也是我一生中永远不会忘记的回忆。奔波高低的村庄到处乱跑，没有碰错门槛。尽管每个房子都相似，我们还是能清楚地将其区别开来。这房子的牵牛花覆盖着木棍，那个家庭的红辣椒挂在枝头上。每个小花园都井井有条，耕种着各种各样的蔬菜，葡萄藤上升，小花到处盛开。小花园被绿色覆盖，溢出的是生活的真实品味和希望。
在山区和河流的滋养下，小村庄到处都是绿树和木柴的芬芳。乡亲的朴实和友善使地球上的生物愿意与他们同住。每年春天，燕子在屋顶下飞来飞去，画面是那样和谐而动人：一家人坐在一起，吃着非常普通的晚餐，燕子在头顶上窃窃私语，侧面飞过，留下了美丽的轮廓，使平静的生活更加纯净透明。
如今，面对如此巨大的城市，越来越多的人迷失了。我想念家乡的宁静与朴素，我想念那清新又干净的地方。因此，隐隐约约有一个遗憾，当我回头看时，眼泪布满了我的眼睛！也许这就是人们常说的：月是故乡明！城市再好，也不如自己的故乡好！
篇9：月是故乡明
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”一反常理，让我不敢有丝毫苟同。或许是作者那日精神抖擞、壮志满怀，才吟下这豁达的诗句吧！自古秋就是一位幽怨深深的姑娘——悲而凉！
故乡那扇熟悉的门，不知道被紧闭了多少春秋。门口黄叶簌簌飘落，在地上积了厚厚一层。那棵树只剩下光秃秃的枝杆，任风所左右，发出吱吱的声音。于是，我将这所有的一切都珍藏记忆，不敢有丝毫的差池，以致使“故乡的面貌是一种模糊的怅惘”。因为今朝此去又不知几时能归，只恐“无端更渡桑干水，却望并州是故乡”。
“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”八月十五应是花好月圆，而今却只能“千里共婵娟”。遥望明月，思念故乡，为那头的母亲送去我轻轻的祝福。或许她也在做同样的动作吧！思念故乡成了我们的共同的主题。于是，故乡之家就成了我们之间的情感结点。
篇10：月是故乡明
回到家，这已是第三天。
在外求学的路总是很漫长。每次回来坐到自己的书桌前，捧起以前的读物，有一种复杂的思绪，在心中纠缠不休。
窗外的月，很亮，有一种光晕，环射四周。中秋节，是我国四大传统节日之一。不同于春节，端午节，清明节，中秋是一个“人节”。他的形成最晚，但也最能表达人们的心愿——平安幸福。
母亲，依旧操劳，也一如以前那样唠叨；父亲，依旧忙碌，也一如以前那样应酬；妹妹，依旧刻苦，也一如以前那样清纯。一切似乎都没有什么变化，物依旧是物，人依旧是人。可是我却变了，变得颓废，迷茫。不懂，为何上了高中之后如此放纵自己，是宣泄亦或是消沉？我苦苦追问自己，竟一无所得。
我越来越喜欢一个人漫步于夜晚的校园，更喜欢在雨中哭泣，却没有任何理由。或许囤积在心中的已经太多，我早已麻痹了。所有的过往，我再也放不下，是成熟？不，这不是我。
有很多人，不，有太多的人，已经摧毁了我的好多的梦。那本该定格在只属于我的天空中的烟花，却散在了别人的天际。我怕，怕自己没有勇气，没有理由，去面对一切看似平淡却突如其来的“打击”。
静谧的天空下，树叶被风吹得沙沙作响。不知是谁在吹箫，宛转悠扬，缠绵悱恻……
故乡的月，明的让我沉醉。
篇11：月是故乡明
月是故乡明 我曾经无数次地望着那轮明月，或许我一直都不曾明白明月有代表什么，也许只有他们懂，懂得那轮明月又意味着什么。 “古道边，今宵夜，谁堪回首见，只怜人圆，月更圆。”这是我送给那位望尽天涯路的苏大学士。从他的眼中，我读出了什么叫做真正的“思”与“念”。他一个从官场的窄门中走出的大文豪-----苏轼。月是故乡明，哪里又是他的故乡？或许他的家就是他的祖国，他仰天长啸谱写一首“鬓微霜，又何妨“的壮歌。”庭下如积水空明，水中藻荇交横“的寂寥。 “艳阳天，今孤日，倚楼望天路，只道人残月更残”这是我送给那位孤苦无依的婉约派诗人。从她的眼中我读出了什么叫做真正的“苦”与“悲”。
她一个从悲苦的国门中走出的奇女子------李清照。月是故乡明哪里又是她的故乡？或许她的家就是她的故国。她“欲语泪先流”用她的心唱出了“物是人非事事休”的悲苦，“生当作人杰死亦为鬼雄”的壮志 谁又知道他们心中的'那月是故乡明月，月为何圆，为何残。原形只有他们懂。 生亦无念，死亦牵悲。望月，望人，望事，，此时又是何昔，望尽天涯路，谁又站在天涯间，望月惜叹。
篇12：月是故乡明
月是故乡明，花是故乡艳，山是故乡秀，水是故乡甜，我的家乡处处风景独特，但是我最喜欢的还是我常去的森林公园。
春天，森林公园百花齐放，空气中弥漫着一丝清香，鸟儿在树上大声地歌唱，大家欣赏着美丽的花朵，有桃花、玉兰花、凤仙……朴素中带着几分华丽。
夏天，树木长得高大挺拔，许多人在树林中，游戏，乘凉，大人们在树林中下棋，谈笑风生，小朋友们在空地上竖蜻蜓、摔跤，草地柔软又有弹性，比体育馆的垫子还要强，就像一个纯天然的体育场。
秋天，森林公园一片金黄，树叶离开了大树妈妈的怀抱，落了下来，就像一个个飞舞的金蝴蝶，给森林公园铺上了一层金黄色的地毯，如果你站在下面，它还会落到你的手上、背上、头上，还有你的心里。
冬天，是小朋友们最欢快的季节，鹅毛似的雪花给森林公园穿上了雪白的大衣，小朋友迫不及待的穿上手套，戴上帽子，冲出家门，打雪仗、堆雪人……玩得不亦乐乎。
“家乡美，家乡美，最美的是那柔柔的家乡水，家乡美，家乡美，最美是那家乡人天天都歌唱，年年都欣慰……远方的游子请你快快回”每当我听到这优美的旋律，总会浮现出家乡的美丽画面，更加热爱家乡之情油然而生。
篇13：月是故乡明
一眨眼，二十年过去了，连我都不可思议。我居然在远离家乡的、豪华的法国呆了十年。中秋佳节，面对丰盛的晚餐、望着圆圆的明月，我情不自禁的想起了家乡，想起了家乡的明月。
记得十年前的中秋节我们一家非常热闹，也可以说是合家大团圆。那天晚上外公、外婆、舅舅一家、姨妈一家、阿姨一家以及我家欢聚一堂共度中秋佳节。那晚的菜非常丰盛，有我最爱吃的红烧肉、鸡腿、白切鸡等。吃饭的时候大家一起开怀畅谈，外公外婆开心的笑不拢嘴；舅舅也不知道怎么回事，老是笑来笑来的，好象被人点了笑穴一样；六岁的表弟更加可爱，他一边吃鸡腿，一边说好吃好吃，一边向我们扮着鬼脸。那一天，天气晴朗，非常适宜郊游、赏月等户外活动。我们一家人到中州公园赏月，来中州公园赏月的人很多，有老有少。沿着环洲游布道一路走去，经过合欢林绕过猴山、儿童乐园、观鱼池等。每到一处那个地方都会留下我们的欢声笑语。那个中秋节我过的非常快乐。
“丁零零，丁零零……”电话铃声打断了我的思绪。这时我更加了解了“露从今夜白，月是故乡明。”的含义。
篇14：月是故乡明
“露从今夜白，月是故乡明。”汾河的水与空中的那一轮明月交相辉映，散发着一种清淡的香气，伴着河水中月亮的倒影，在寂静的空中久久不散……
我想到了记忆中的故乡，一条小河旁边长满了绿草，在绿草中点缀着几朵忽隐忽现的小花。我坐在那棵大柳树旁，抬头仰望月空，此时，它是那样的幽静。
皎洁的月光悄悄洒向人间，它身披银纱，为大地万物撒上一层白灿灿的银色，光彩夺目，好像仙境一般。月亮是凄凉的，在寂静的夜空中，孤独地望着人间。
“明月几时有，把酒问青天。”“床前明月光，疑是地上霜。”等等优美的诗句不正是表达古代诗人对月亮的情思。月光如水，情深如诗，在清凉的月光下，我静静的沉思着……
月儿，像一位温柔的母亲，静静的陪伴着我，失落和焦虑一刻间烟消云散。
月光如画，它是多么的美丽，笔画都难以描绘出她的漂亮，月亮如歌，它犹如一个五线谱，装饰着一个个如音符的星星，谱成了一首又一首优美的乐曲。
看着洁白的月亮，想起了月亮上的嫦娥娘娘，她抱着玉兔，看着远在人间的后羿，听着吴刚的一声声砍树声，每发出一声，就又过了一个夜晚。他不停砍着，不知经历了多少个春夏秋冬。
月亮，美轮美奂，散发着多少童年记忆，记载着多少美好的回忆！
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