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生锈教学设计

2023-07-02 08:12:59 收藏本文下载本文

“言勿nana”通过精心收集，向本站投稿了17篇生锈教学设计，下面是小编整理后的生锈教学设计，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。

生锈教学设计

篇1：生锈教学设计

一、教学目的

1、过程与方法

能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。

2、科学知识

(1)知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。

(2)了解防止铁生锈的基本方法。

3、情感态度与价值观

(1)坚持较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。

(2)知道物体生锈的危害，关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。

二、教学重点：

了解铁是如何生锈的?跟什么因素有关?

三、教学过程

(一)导入新课

1、教师出示一枚生绣了的铁钉，引入生锈的概念。

实物出示

2、你还在什么地方见到生锈铁制品?

3、比较：没有生锈的和已经生锈的铁制品有什么不同?

(二)教学过程：

1、引导学生初步认识锈。

出示图片

(1)生锈是金属的一种常见现象，锈对金属有很大影响，你了解哪些有关金属生锈的知识?你对金属生锈还有哪些疑问?

(2)我们一起了解了铁生锈的现象，并且根据我们的生活经验和

观察，推想了铁生锈的原因，谁来说说铁可能在那些条件下容易生锈?(出示图片)

(推想：1、铁在有水的条件下容易生锈。2、铁在有空气的条件下容易生锈。3、铁在有水、有空气的条件下容易生锈。)

2、过渡：为了证明你们的推想是否正确，老师让你们两人一小组，共同设计实验方案，做对比实验，完成实验报告。你们是怎样做的?

(二)探究过程

1、探究铁生锈的原因

(1)汇报实验过程

(2)小结：铁在有水、有空气的条件下容易生锈。

(3)(图片出示)：化学家们也做了很多实验来探究铁生锈的原因，他们得出了什么结论呢?请同学们读一读这段小资料，看看你们又有什么样的发现?

2、了解铁生锈的危害

(1)铁生锈后，就会由外向内腐蚀铁，从而造成很大的危害，你都知道哪些危害?

(2)图片出示腐蚀的危害。请四位同学分别读一读。

3、了解防锈的办法

过渡：没想到铁生锈后竟会造成这么大的危害，看来防锈是我

们必须关注的一个问题。

讨论：(1)还记得铁生锈的原因吗?要防止铁生锈，只要怎样就可以了?(让铁与空气、水隔绝)

(2)采用什么办法可以让铁与空气、水隔绝?

(3)图片：生活中人们是怎样防止铁生锈的。

4、了解哪种防锈办法好

(1)思考：为什么不同的铁器上要采用不同的防锈办法呢?

盆子上为什么要覆盖搪瓷而不用油漆呢?自行车上为什么不镀上不易生锈的金属?你觉得在采用防锈办法时，还要考虑什么?

(2)看图片资料：哪种防锈办法好？

巩固运用

通过这节课的学习，你们有什么收获?

布置作业：

寻找生活中各种铁制品，看看它们各采用了什么防锈措施。

教后反思：

铁生锈是个复杂的过程，铁的生锈与接触空气中的氧气、水分以及各种酸碱盐等类物质有关。就其实质来说，是铁在接触有关气体或液体时发生了化学反应，从外乡里逐步转化成各种铁的化合物。铁锈是暗红色疏松的物质，容易剥落。本课以学生熟悉的铁钉生锈为例子，让学生在体验铁钉生锈的过程中，了解铁生锈的原因进而理解各种防锈方法的.原理。

教学过程中让学生回忆在哪里见过铁制品生锈的现象，调动学生的生活经验，引起学生对生锈环境的关注，并为后续研究生锈的原因作好铺垫。接着通过指导学生实验进一步了解铁生锈的原因，最后的活动引导学生关注身边的科学，发现其中的原理，从而更加认真的学好科学，因为它就在我们身边。

篇2：生锈教学设计

本课是学生在学习《铁生锈了》以后，观察了解了铁和铁锈的变化、区别，初步探索了铁生锈的原因后，通过实验结果来讨论铁生锈的原因，并进一步探讨铁生锈快慢和哪些因素有关，怎样防止、减缓铁生锈。

本课就是在前面探索研究的基础上，进一步研究如何控制铁生锈的速度。

一、教学内容

教科版《义务教育课程标准实验教科书科学（六年级下册）》第38-39页

二、教学目标

（一）科学概念

1．水和空气的共同作用，使铁生锈。

2．在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。其他因素，会影响铁生锈的速度。

（二）过程与方法

1．继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。

2．用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。

3．利用老师提供的材料，进行来控制铁生锈的速度，看看哪些情况会加快或者减慢铁生锈的速度。

（三）情感态度价值观

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

三、教学重点

设计方案，并开始实施。

四、教学难点

设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

五、教学准备

39人，分10组，约4人一组。

每组材料：铁丝4条，烧杯2个，蒸发皿2个，标签纸，抹布一块

为全班准备：盐水400ml自来水400ml碱水400ml醋400ml

六、教学过程

（一）回顾导入

1．铁生锈了，变成了——铁锈，铁生锈属于什么变化？

2．你有什么证据证明自己的观点？学生说一说。

3．每年因为铁生锈造成的损失不可估量的，所以我们如何控制铁生锈的速度，就非常重要了。这节课，我们就来设计一个实验，看看哪些因素影响了铁生锈的速度。

（二）科学讨论会

我们进行过好多对比实验，关于对比实验的方法，在五年级讲沉浮与什么因素有关时，五年级下册教材5页做了比较详细的说明：“科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。”

我们先来看一位同学的实验记录单，这个探究过程，是否合理呢？

这个实验中要研究的是铁生锈是否与空气有关，那么设计实验时要控制的变量就是空气，其他条件不变。

所以，这组对比实验要控制的唯一变量就是空气，其余条件应该保持一致。现在我们来看这个实验中，设置了三种环境，空盘子（有空气），水盘子（有水，有空气），油盘子（没有水没有空气）。

（本讨论环节主要抓住空盘子，水盘子和菜油盘子三个环境进行讨论）

请同学们想想那种环境是多余的呢？

小结：此方案在方法设计上不符合对比实验的规则，所以不妥。

（三）以“铁生锈的快慢”实验进一步验证

1．刚才大家通过研讨教材中一位同学实验记录单知道了对比实验要注意的问题，就是只改变一个因素，要控制其他条件不变，用这样的办法来研究。

2．今天我们也来设计一个对比实验，来看看什么可以情况能影响铁生锈的速度。

3．现在老师给大家提供了这些材料和仪器：

两人一个小组，每组两个烧杯（或者两个蒸发皿）、4段铁丝、一份实验报告单，2张标签纸。

为全班同学提供的液体有：自来水、醋、食盐水、碱面水。需要可以到老师的实验台来取用。注意每个大烧杯里，都放着一个注射器，注射器有刻度可以知道自己小组取了多少毫升的水。

4．请同学们思考一下，想想自己要研究哪些因素会影响铁生锈的速度，自己小组要研究的问题，选取哪些材料来进行实验。

5．下发表格，每个小组开始设计自己小组的实验，并填写实验设计。（引导学生按照表格中的步骤进行实验设计）

6．完成表格填写的小组，开始动手，进行实验。教师巡视，观察指导每个小组的实验情况。

注意各小组到前面取液体时，拿好容器小烧杯或者蒸发皿，排好队，不要着急，不要弄洒了，及时用抹布擦干净。

7．小结：这个实验大家都做好了，同学们一定发现了，和我们原来做的硫酸铜溶液和铁钉铁丝的反应不一样啊。硫酸铜溶液和铁钉的反应速度快，铁钉很快就有了红褐色的铜；小苏打和醋的化学反应很快就产生了气泡。这说明什么呢？(化学反应有快有慢)

铁生锈的速度这个实验就比较慢，需要我们长期观察。所以，这节课结束后，我们还要继续观察。为了方便大家来实验室观察，每天早上到校后，学号是1-20号到实验室，来观察记录自己小组的实验情况。下午学号是21-39号观察。

8．后续观察非常重要，下面请大家看看老师做的实验。出示老师的实验过程图片。

（四）课堂小结

这节课你有了哪些新的收获？

七、板书设计

控制铁生锈的速度

对比实验：改变一个因素，控制其他因素不变。

是否需要空气：空盘子（有空气），菜油盘子（无空气），水盘子（多余）

空气和水的共同作用会使铁生锈，醋会影响铁生锈的速度：醋盘子（有醋），水盘子（有水也有空气）

篇3：铁生锈教学设计

学习目标：

1、通过观察、实验获得证据，确定铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、通过对比实验，探究铁生锈的原因。

3、能找出防止铁生秀的办法。

学习难点：

能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

学具准备：

铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子、铁钉、自制电路检测器（分组准备）。

教学过程

一、图片导入，出示目标。

1、出示生活实例图片：很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。

2、出示学习目标：

（1）通过观察、实验获得证据，确定铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

（2）通过对比实验，探究铁生锈的原因。

（3）能找出防止铁生秀的办法。

二、提出问题，自主学习。

1、提出问题

认真看课本34、35页，填写35页《铁片和铁锈比较记录表》，根据提示设计35页实验方案，思考解决以下问题：

（1）铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？

（2）怎样证明铁锈是不同于铁的新物质？

（3）我们在做对比试验的时候，应该注意什么？

（4）铁锈是如何形成的？

（5）怎样设计实验证明自己的假设？

2、自主学习

引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写35页表格。（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）

三、合作交流，汇报展示。

（一）观察铁锈

1、小组交流，展示填表。探讨前三个问题。

2、师生交流、小组展示。

3、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。

（二）探索铁锈形成成因

1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的`。

2、学生分组大胆讨论猜测。

3、制定实验方案。

4、小组交流实验方案，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？铁生锈与空气有关吗？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工明确、坚持记录且时间固定等）

四、总结收获，拓展阅读。

下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。

阅读43页相关资料——《铁为什么会生锈》。

五、板书设计

铁生锈了

提出问题———铁生锈是一种什么变化？验证猜想———铁生锈是一种化学变化。探究实验———铁生锈与什么因素有关？

六、拓展应用。

课下查阅相关资料，找出防止或延缓铁生锈的好办法。

篇4：铁生锈教学设计

一、教学目标

认识目标：

1、知道金属有生锈的现象。

2、以铁生锈为例，说出金属生锈的原因。

3、说出一些防止金属生锈的方法。

技能目标：培养用实验方法研究金属生锈的原因。

情感目标：激发爱护金属制品的思想情感。

二、课文重难点：

重点：防止金属生锈的方法。

难点：金属生锈的原因。

三、课前准备：

锈铁块、铜绿以及一些不锈钢制品，课前一星期布置学生预做铁钉生锈的实验。

四、教学过程

1、许多金属都会生锈。

（1）在我们身边有哪些金属生锈的现象？

（2）会生锈的这些东西是什么材料做的？

归纳：铁生锈这锈叫做铁锈。

（3）还有什么金属会生锈？

通过观察铜上面绿色的物质，得出“铜绿”是铜生锈形成。

（4）那么，铝、铅等金属会不会生锈呢？

归纳：许多金属都会生锈。

2、金属为什么会生锈？

（1）出示生锈的`铁钉，问：铁钉上出现了什么现象？为什么会生锈？（学生讨论）

（2）教师归纳小结得出：锈是金属在空气中发生氧化作用的结果。

（3）学生观察自己面前的潮湿试管中的铁钉和比较干燥试管中的铁钉，两个铁钉有什么区别？

（4）说明了什么呢？

（5）日常生活中什么金属最容易生锈？铁锈有什么特点？

3、怎样防止金属生锈？

（1）怎样才能防止生锈呢？

（2）学生讨论后，教师小结。

金属放在干燥的环境中。金属的外面加一层保护层。金属与空气隔绝。在一种金属中加入另处一些金属制成不易生锈的合金。

（3）出示一些用合金作的制品让学生观察。

4、布置作业

篇5：《铁生锈》教学反思

本课以学生在生活中常见的生锈的现象为导引，提出问题，这些铁生锈了，那么他们在什么条件下容易生锈呢？学生对于问题进行猜想。学生猜想的答案中，有说潮湿的，有说需要水，又说需要空气，或者有说需要盐水的。从这些学生的猜想中，我将学生这节课要研究的猜想板书在黑板上：水，空气、盐水，苏打水等。然后让学生思考怎样设计实验来探究这个猜想呢？在学生进行设计实验方案之前，我让学生思考：探究哪些条件使生锈，是一个什么样的实验呢？在老师的提示下，学生知道应该设计对比实验。

学生思考自己的方法进行设计实验方案。在学生进行汇报的时，学生的思考的.方法有些是很不完善的，我引导学生进行思考，思考应该怎样进行操作实验。在学生和我将实验方案完全设计基本完善之后，就将相应的图和方法用图示和文字在黑板上表示出来，这样学生方案的本事就加深自己的理解。首先设计完的是水，空气能够使铁生锈的方案。对于剩下的猜想，盐水，苏打水由于学生有一定的经验就比较好的进行设计。

关于学生在实验中需要注意的问题就是经常的观察记录，并且在只有空气的瓶子里要保持干燥，在只有水的瓶子里保持只有水，这样学生设计操作。还有就是需要学生理解的是空瓶子是验证没有水的，满水瓶子是验证没有空气，水气共存的瓶子是验证水和空气的。

然后学生用自己的材料进行操作。

但是我发现虽然我在前一天的放学之前，我布置的准备的材料，但是学生准备齐小组还是非常的少。我想可能材料比较的难找，或者在以后的学习中我要提前布置相关的作业。

虽然学生没有充分地准备材料，但是我还是布置学生将相关的方案进行记录然后我布置学生在家里进行操作实验。这样学生才能实验的操作的过程，体验。

篇6：生锈的诗歌

生锈的诗歌精选

（1）

避开阳光的温润

我的诗歌隐藏。驻留阴暗的角落

思绪的触角一路滋长。锈的.模样

感谢春风的恩赐

吹干了角落。磨亮了锈的形体

我沉思的额头。轻轻抹上

月亮安静的表情

我已无需用眼睛

眺望。世界的纷繁

亦无需用指尖

触摸。黑白的对峙

我与宁静联为一体

用静的姿势。作一次诗歌的旅行

桃源的景致与紫色的梦幻

并肩。散步生活

一些美丽洁白的云。游离

搁浅。她会化为真实

逐次清晰。只要能渗入

你的心灵

（2）

失去往日光彩，

如今满目疮痍，

锈迹斑斑枯朽，

不在由此神奇。

篇7：苹果“生锈”作文

“一天一个苹果”是人们熟知的健康口号。我呢？久仰大名，慕名前去尝试一下。星期六，阳光斜射在屋子里，那软和的天气似乎像催眠剂似的，惹得我赖着床不肯起来伸个懒腰，但是，那充满清香味道的苹果，却把我床上唤醒。今天家里没人，我可有机会来品尝一下这些诱人的苹果了！真是太好了！

我挑了一粒又大又红又香的“顶级”苹果，拿到厨房准备削完皮后再来饱食一顿，不料，我的一位铁杆哥们叫我陪他一起去玩，没办法，虽然已经削好了，但既然难得朋友叫我去玩，那我就先委屈委屈了。

但我和朋友“游山玩水”之后，我以每秒5000米的速度飞奔回到家里拿起那使人口水（飞流直下三千尺）的苹果，正当我准备大口解决的时候，我突然发现一个问题，这个苹果为什么无缘无故的生锈了呢？苹果又不是铁，为什么会生锈呢，我满头雾水，迷雾重重，我是怎样冥思苦想也找不到答案，我去查了百科全书但里面却是一无所知，看来我要动用电脑这个百事通了，我急忙打开www..baidu.com.去寻找答案，后来我终于找到了正确答案。苹果生锈是果肉里的物质（酚和酶）与空气中的一种物质发生反应生成咖啡色的物质.。哦，原来如此啊！

但是我的疑问似乎还没解开，我坐在椅子上思考着另一个问题，“我几分钟不吃苹果，苹果它的表面就会生锈，那么我半小时不吃苹果，苹果的内部也会生锈吗？”，我决定要亲自把这个案子侦破，我目不转睛盯了半个小时，半个小时终于过去了，我急忙拿来水果刀切开苹果，果然苹果的`内部也“生锈”了。这又是怎么回事？，没法，我只好继续动用电脑了，嘿嘿，功夫不负有心人，我终于找到答案了，原来苹果它还有一种物质――酶，它是水果体内的催化剂，只要水果的表皮被破坏，在酶的催化下，果实中的有机物质就会被氧化，水果的内部就会生锈。

生活中处处有科学，只要你用心去观察，去发问。怎样看来，其实科学并不是那么遥远，我要相信！苹因为真理诞生在一百个问号以后！

篇8：苹果“生锈”作文

这天，舅舅到我家来修电脑.妈妈叫我削苹果给他吃，我爽快地答应了。拿起一把铁质小刀，我轻轻地削了一点皮，苹果那淡黄色的果肉便露了出来。因为不太熟练，我削得很慢。好一会儿，才削了一半。我闭上眼睛闻了闻，甜丝丝的果香直钻鼻子。睁开眼睛一看，我大吃一惊，原先削好的部分已经变成咖啡色。我立即喊了起来:“妈妈，妈妈，快来，苹果坏了!”妈妈连忙跑过来一看，摇了摇头说:“没坏，是‘上锈’了!”我仍然疑惑不解，于是跑过去问舅舅。他肯定地说:“的确没坏，是发生化学反应了，没关系，照样可以吃。”说完，他拿起来就咬了一口。忽然想起自己手还没洗，他就放下苹果到水他上去洗手.等舅舅再次拿起苹果准备吃的时候，我注意到他刚咬过的地方也变成咖啡色了。

究竟是什么原因使苹果“生锈”呢?正好电脑修好了，我上网去找答案吧。噢，找到了!原来苹果里有一种叫棘酸的有机物。当用小刀削皮时，它与苹果接触，苹果里的狱酸就和刀刃上的铁发生了化学反应，生成一种叫棘酸铁的黑色物质覆盖在苹果表面。但刚被舅舅咬过的地方并没有被小刀削过，怎么也变色?这又是为什么呢?原来苹果里还有一种叫氧化酶的物质，果肉暴露在空气中，在氧化酶的催化下，果肉中的有机物被氧化、变色。所以即使不用小刀削皮，苹果肉只要暴露在空气中也会变色。变色的苹果肉并不影响食用，少量的蹂酸铁对人体也没有害处，但会影响苹果的外观，使外层的营养成分有所降低。不过果肉里的棘酸很难溶于水，如果沾在毛巾上就很难洗去，所以吃苹果后，不要用毛巾或手帕来揩拭手。

哇!小小的苹果里居然蕴藏着这么多的知识，生活课堂真是奇妙啊!

篇9：铁锅生锈怎么处理

家里用的锅，一般都是铁质的，很容易生锈，一旦用来炒菜，对人的身体也是很不好的。那么如何处理生锈了的铁锅呢。

1、酸醋法：醋可以去除铁锈。很有效的。先把锅烧热，关火。用抹布，沾些醋直接擦拭铁锈部位就可以了。一般的铁锈都会马上掉下来。

2、猪油法：猪油里面有丰富的油脂，不用害怕在生锈。肥猪肉下锅里，不用放油。等到猪肉里面的油熬出来的时候，继续。用油把锅的里面都涂上猪油。

3、淘米水：淘米水的去污功效是很强的。先用较浓的淘米水浸泡2-3个小时左右。

烧开淘米水，在烧的过程中用铁抹布，一点一点的蹭。蹭完锅之后，等淘米水开。淘米水开了，晾凉，倒掉。清水冲洗干净即可。

4、钢丝球：钢丝球一般的赃物都可以去除。用钢丝把铁锈慢慢蹭掉，清洗干净。

锅内倒少量油加热，慢慢转动马勺，让油覆盖锅内的全部地方。加热至冒烟，反复多来几次，就不容易生锈了。

5、砂纸或者磨刀石;用他们来除锈很快速，彻底。用砂纸或者磨刀石把铁锈磨掉。清水冲洗干净。

篇10：铁锅生锈怎么办

很多人喜欢用铁锅来做饭，用铁锅可以在每天的饮食中就补充了铁元素，不用可以的去补充了。对身体是有好处的，但是铁锅也是有缺点的，那就是容易生锈，导致每次做菜之前都要仔细清洗，否则就会因为铁锈味影响菜的口感，为了能做出口味好的菜肴，又能补充铁元素，找到铁锅生锈怎么办的方法是最好的选择。

面对铁锅生锈怎么办这样的问题，家庭主妇们很是头疼，使用铁锅的优点很多，又不舍得舍弃它，使用铁锅吧，每次都比较麻烦。这使得人们的心理非常矛盾，假如能有好的方法来去除铁锈就好了。

下边就来介绍一些方法：

酸醋法;醋可以去除铁锈。很有效的.先把锅烧热，关火。？用抹布，沾些醋直接擦拭铁锈部位就可以了。一般的铁锈都会马上掉下来

猪油法;猪油里面有丰富的油脂，不用害怕在生锈。肥猪肉下锅里，不用放油。

等到猪肉里面的油熬出来的时候，继续。用油把锅的里面都涂上猪油。

淘米水;淘米水的去污功效是很强的。先用较浓的淘米水浸泡2-3个小时左右。

烧开淘米水，在烧的过程中用铁抹布，一点一点的蹭。蹭完锅之后，等淘米水开。淘米水开了，晾凉，倒掉。清水冲洗干净即可。

钢丝球;钢丝球一般的赃物都可以去除。用钢丝把铁锈慢慢蹭掉，清洗干净。

锅内倒少量油加热，慢慢转动马勺，让油覆盖锅内的全部地方。加热至冒烟，反复多来几次，就不容易生锈了。

砂纸或者磨刀石;用他们来除锈很快速，彻底。

用砂纸或者磨刀石把铁锈磨掉。清水冲洗干净。

以上介绍了铁锅生锈怎么办，希望能对你有所帮助，生活中有许多的小窍门，需要慢慢的总结、仔细的琢磨。做一个生活中的细心人，这样就会少走一些弯路，多走一些捷径。面对铁锅生锈问题，不要再烦恼，拿出推荐给你的方法，你一定可以做的更好。这些方法比较简单，而且不用投资太大，只要细心去做就可以了。

篇11：铁锅生锈怎么办

一、避免铁锅生锈的方法

炒完菜，将铁锅洗净后，用纸巾或抹布，将锅的内壁擦干，用大火烧干锅的内壁和外壁的水，就可以啦。如果懒得用纸巾或抹布擦，直接放在火上烧也可以，就是有点费火哦。

家里切菜的铁刀，为了防止生锈，也是同样的处理方法哦。

另外，如果长时间不用的话，就在铁锅的内壁上，薄薄的抹一层植物油，这样保存，不论放多久，都不会生锈。使用前，用洗涤灵清洗干净即可。

二、使用铁锅的小窍门

1、避免食物染黑

新铁锅在第一次烧煮时，会把食物染成黑色，这时，可以用豆腐渣在锅中先擦几遍，就能避免食物被污染。也可在正式使用之前先用油炼一下。方法：倒入适量的油，开火至油热，关火，转动铁锅，使油粘满锅壁，待油冷却后，清水刷洗即可。

2、巧除铁锅腥味

铁锅烹制了鱼等有腥味的原料后，锅内腥味较难除去。这时，可在锅内放少许茶叶，加水煮一下，腥味就会除掉。

3、巧除铁锅铁味

新铁锅使用时，有一股铁味，消除这铁味有一简便方法：将山芋皮放少许在锅内煮一会儿，然后将其倒掉，再将锅洗净，铁味就没有了。

4、巧除铁锅油垢

炒菜锅使用久了，积聚了烧焦的油垢，用碱或清洁剂亦难以洗涤干净，怎么办呢?只要用新鲜的梨皮放在锅内用水煮一下，锅垢便很容易脱落。

篇12：3DMAX造型设计之生锈的螺丝钉

丝钉在人们的日常生活中随处可见，为我们提供着支持与服务，一个生锈的螺丝钉则传递着它的年轮和曾经的辉煌，今天就跟随笔者来通过3dmax9.0设计一个生锈的螺丝钉吧……

先看一下最终效果：

一、螺丝的制作

1、启动3dmax9.0，点击“创建”命令面板，单击“几何体”按钮，在其下拉列表中选择“标准基本体”项。点击“圆柱体”工具按钮，在顶部视图中拖拽出一个圆柱体cylinder01，点击“修改”命令面板，修改半径、高度、分段、边数等值，如图1所示。

2、点击“圆柱体”工具按钮，在视图中绘制一个圆柱体cylinder02，点击“修改”面板，调整半径、高度、分段等参数，如图2所示。

3、选中cylinder01，单击“修改”命令面板，在修改器下拉列表中选择“编辑网格”项，进入选择面板，单击“顶点”按钮，在视图中依次选择其顶点，拖到合适的位置，

如图3所示。

小提示：在选择顶点时应四个视图配合进行，否则，可能选择的点并不是想要的那个。当需要选择位于同一个平面或一列上的点时，需要拖动鼠标进行框选。

4、选择cylinder02，单击“修改”命令面板，在下拉列表中选择“编辑网格”项，单击“顶点”按钮，在左视图中框选底面上的所有顶点，并移动合适位置。点击工具栏上“选择并均匀缩放”按钮，配合著顶部视图，拖动鼠标将底部缩放到合适大小，如图4所示。

5、如法炮制，依次调整其他顶点，最终形成如图5所示效果。

小提示：为了能更好的处理某一部件，对暂时不用的部件可以右键点击“隐藏当前选择”命令，在这里，处理cylinder02时，对cylinder01进行隐藏。

二、螺旋纹的制作

1、点击“创建”命令面板，单击“图形”选项夹并进入其面板，点击“螺旋线”工具按钮，在顶部视图中创建一螺旋线helix01，打开“修改”面板，对其半径、高度、圈数进行修改，如图6所示。

小提示：绘制螺旋纹时，顺序是先拖动鼠标确定第一圆半径，然后确定高度，最后确定第二个圆半径，最终还是要通过面板进行修改。“圈数”是指螺旋的转数;“偏移”是指在螺旋上升时圈数的偏移强度。

篇13：控制铁生锈的速度-教学反思

控制铁生锈的速度-教学反思

为了能使学生对铁生锈条件和影响其快慢因素有更全面的认识，我提前三节课安排学生做实验并且放在教室里，以供学生在课堂上进行观察和思考，通过对比观察分析，学生对铁生锈现象有更进一步的认识和了解。

当然，只通过学生的几个对比实验，对此处的.认识可能还不够，学生在思想上还不能对“铁生锈”这事产生重视，我就通过一些图片和数据向学生说明：铁生锈的速度虽然比较慢，但每年因此而造成的损失是极其惊人的，使学生在思想上产生重视，他们才会明白为什么要研究“铁为什么会生锈”。

此外，让学生联想“在生活中如何防止铁生锈”，从而将所学到的知识应用于生活实际。这一层学生做的不好，我只是让学生写了三个方法，老师我应该提前安排学生搜集带回一些为了防止铁生锈的铁制品。

篇14：铁生锈的条件是什么

铁生锈的预防措施

了解了铁生锈的条件，我们可以通过这三个点来防止铁生锈。

1、在表面生成可以防止生锈的'致密表层。例如有封闭箱体的大型铁件结构（像船舶及汽车）常会在结构中注入含蜡的防锈油。

2、控制环境可以达到防锈的效果。例如控制湿度低于一定值，就可以减少或避免锈的形成。

3、适当的设计也有助于防锈。例如避免铁件暴露在水中，或是用耐蚀性较强的金属包裹铁件。

4、防蚀剂的使用，像气体或挥发性的防蚀剂就可以用在密闭空间内的防锈。

篇15：铁生锈的化学方程式是什么

铁生锈的`预防措施

1、保持干燥。从铁生锈的化学方程式中不难看出，其生锈过程主要是与氧气以及水蒸气发生了化学反应，因此保持铁器及其周围环境的干燥可以有效地减缓生锈速度。

2、防止暴晒。铁器在烈日下会促进铁的氧化，因此要防止铁器暴晒。

3、避免接触催化剂。铁在有酸、碱或盐的溶液存在的湿空气中生锈更快，因此尽量避免这类物质与铁的接触。

篇16：苹果会生锈作文

苹果会生锈作文

这天，舅舅到我家来修电脑。妈妈叫我削苹果给他吃，我爽快地答应了。

我拿起一把铁质小刀，轻轻地削了一点皮，苹果那淡黄色的果肉便露了出来。因为不太熟练，我削得很慢，好一会儿，才削好了一半。我闭上眼睛闻了闻，甜丝丝的果香直钻鼻子。睁开眼睛一看，我大吃一惊，原先削好的部分变成咖啡色。我立即喊了起来：“妈妈，妈妈快来苹果坏了！”妈妈连忙跑过来一看，摇了摇头说：“没坏，是上锈了！”我仍然疑惑不解，于是跑过去问舅舅。他肯定地说；“的确没坏，是发生化学反应了，没关系，照样可以吃。”说完，他拿起来就咬了一口。忽然想起来自己手还没洗，他就放下苹果到水池上去洗手。等舅舅再次拿起苹果准备吃的时候，我注意到他刚咬过的地方也变成咖啡色了。

究竟是什么原因使苹果“生锈”呢？正好电脑已经修好了，我上网去找答案吧。噢，找到了：原来苹果里有一种叫鞣酸的有机物。当用小刀削皮时，它与苹果接触，苹果里的鞣酸就和刀刃上的铁发生了化学反应，生成一种叫鞣酸铁的黑色物质覆盖在苹果表面。但刚被舅舅咬过的地方并没有被小刀削过，怎么也变色？这又是为什么呢？原来苹果里还有一种叫氧化酶的物质，果肉暴露在空气中，在氧化酶的.催化下，果肉中只要的有机物被氧化、变色。所以即使不用小刀削皮，苹果肉只要暴露在空气中也会变色。变色的苹果肉并不影响食用，少量的鞣酸铁对人体也没有伤害，但会影响苹果的外观，使外层的营养成分有所降低。不过果肉里的鞣酸很难溶于水，如果沾在毛巾上就很难洗去，所以吃苹果后，不要用毛巾或手帕来偕拭手。

哇！小小的苹果里居然蕴藏着这么多知识，生活课堂真是奇妙啊！