《狐狸和小鸡》音乐教案教学设计
“christmas”通过精心收集，向本站投稿了19篇《狐狸和小鸡》音乐教案教学设计，以下是小编帮大家整理后的《狐狸和小鸡》音乐教案教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：《狐狸和小鸡》音乐教案教学设计
《狐狸和小鸡》音乐教案教学设计
一、教学内容：大班音乐游戏活动《狐狸和小鸡》
二、游戏玩法建议
前奏：鸡在前狐狸在后等待不动。
A段：鸡在前面走，狐狸在后面跟，当听到狐狸的笑声时，狐狸跳到小鸡跟前，挡住了小鸡的去路，并做很得意的样子想要吃掉小鸡。小鸡就想办法，怎样让自己脱险。
B段：小鸡与狐狸比斗，由小鸡发起的比力气、比跳舞、比嗓门，小鸡和狐狸轮流做三组动作。最后，小鸡和狐狸都不甘示弱的大喊，当听到枪声时，狐狸倒在地上死掉了，而小鸡得救了。
三、教学活动建议
【活动目标】
1．感受音乐的情绪变化，体验师幼、同伴间共同游戏的快乐。
2．通过以游戏的方式了解熟悉音乐的风格。学习用创造性的.动作自由表现乐曲中比力气、比跳舞比嗓门的情节。
3．理解游戏玩法和规则，能跟着音乐的变化玩游戏。
【活动准备】
故事图片、音乐。
【活动过程】
1、幼儿听鸡和狐狸的故事。
(1)教师根据图片完整的讲述故事。
小鸡出门去散步，狐狸发现了小鸡，馋得直流口水，悄悄的跟在后面。当小鸡走出农场后狸跳了出来：“呵呵，看你往哪儿逃。”为了不让狐狸吃掉，于是小鸡想办法。首先小鸡想比力气吓倒狐狸，小鸡说：“我的力气比你大。”狐狸说：“我的力气比你更大。”然后小想到比跳舞将狐狸逗乐。小鸡说：“我的舞蹈跳得好。”狐狸也跳了起来：“我的舞蹈跳得好。”接着他们比嗓门。小鸡伸长着脖子：“我的嗓门比你大。”狐狸也伸长脖子用尽力气“我的嗓门比你更大。”最后，他俩都扯着嗓门大声叫，由于叫声太大了，结果把猎人给引了，猎人看到狐狸，一枪把它打死了。于是小鸡得救了。
(2)进一步理解故事的内容，重点理顺小鸡和狐狸比试的内容蚓『顷序。
师：狐狸有没有把小鸡吃掉，小鸡想了什么办法来战胜狐狸？比试了几个项目，顺序是怎的？小鸡为什么要跟狐狸比叫声？
2、完整倾听音乐做律动，解决角色与音乐间的关系。
(1)肝幼扮演小鸡随乐做初步的律动，解决小鸡的动作与音乐的关系。
师：现在，我们一起跟着小鸡去散步吧。
(2)幼儿扮演小鸡，教师扮演狐狸做律动，进一步熟悉小鸡的音乐与动作。
(3)师幼扮演狐狸，解决狐狸的动作与音乐的关系。
(4)幼儿扮演狐狸，教师扮演小鸡，进一步熟悉狐狸的音乐与动作。
3、听音乐的第二段，师幼共同玩小鸡和狐狸比斗的游戏。
(l)幼儿创造性的表演比力气。请个别幼儿创编动作：老师分别从面部表情、手的动作等方面行引导。师：假如你们是小鸡，你们怎么向狐狸展示自己的力气大？
(2)幼儿创编搞笑的舞蹈将狐狸逗乐。
师：你们会用什么样的舞蹈将狐狸逗乐？
(3)幼儿用肢体动作表现出嗓门大。
师：用动作怎样显示出你们的嗓门大？
(4)师扮演狐狸，幼扮演小鸡，尝试进行比斗的游戏。
师：我们把刚才练习的本领连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。
4、分角色完整倾听音乐玩游戏。
(1)第一遍：教师请一名幼儿，并由幼儿自选角色，与教师完整倾听音乐玩游戏。
(2)幼儿俩俩合作扮演狐狸和小鸡，完整听音乐玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。师：游戏中出现了哪些问题？要怎样解决这些问题？
(3)幼儿第二次进行完整玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。
师：我们把刚练习的本领连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。
篇2：狐狸和小鸡教案
活动目标：
1．能边唱歌曲边进行游戏，用生动形象的动作表现小鸡；
2．能听辩声音判断同伴，在唱到歌曲最后一个字时快速抢椅子开展游戏；
3．体验游戏的紧张和快乐。
活动准备：
课件、蒙眼布
活动建议：
一、创设情境，初步理解歌词，引发幼儿学唱歌曲的兴趣。
1．创设故事情景：一天，狐狸逮住了一只小鸡。狐狸说：“我要把你吃掉。”小鸡与狐狸斗智斗勇，说：“谁都知道狐狸聪明，我们来玩几个游戏，要是你赢了就把我吃掉。输了就放了我。”狐狸心想自己那么聪明，小鸡早晚是他的盘中餐，于是就答应了。
2．出示课件，教师范唱歌曲，开展捉迷藏游戏。
（1）教师范唱歌曲第一遍。提问：狐狸和小鸡玩的是什么游戏？
（2）教师一边范唱一边有节奏拍幼儿的头，唱到最后一个字时点到的幼儿，邀请他选择一棵树，看看小鸡是不是藏在后面。
（3）开展5―6遍，引导幼儿表述清楚大树的位置。
（4）教师创设游戏情境，运用游戏化的语言进行评价，鼓励幼儿一同演唱。
二、开展听辩声音判断同伴游戏。
1．教师邀请一位幼儿到前面戴上蒙眼布，当歌曲唱完时老师邀请一位幼儿说“请你猜猜我是谁？”蒙眼的狐狸说出幼儿的姓名。
2．开展游戏2―3次，与幼儿交流是如何听清楚判断的，教师从认真倾听同伴的声音、判断方位等方面进行评价。
3．师幼共同讨论发出指令者进行变声。
提问：如何能提高难度不让狐狸听出是谁？教师小结：可进行变声，声音变粗或是变细。幼儿练习变声，教师进行评价。
4．开展变声听辩游戏2―3遍，教师从幼儿变声情况、演唱歌曲情况等进行评价。
5．游戏升级为在变声听辩的基础上要寻声摸到伙伴，游戏2―3次。
三、开展圆圈抢椅子游戏。
1．师幼共同讨论：刚才是老师请的小朋友来扮演小鸡，请大家想一想如何在游戏中自然能选出小鸡。
2．开展圆圈游戏，全体幼儿围着椅子边唱歌边做动作走，当唱到最后一字时快速抢椅子坐下，没有抢到椅子的幼儿站到原地发出声音，中间的狐狸听辩声音猜出是谁。
3．开展游戏3―4次，教师从幼儿演唱、动作表现、听辩声音，变声、掌握规则等方面评价。
4．教师小结：狐狸说这些游戏太好玩了，它都舍不得吃小鸡了。四、活动延伸：师幼可继续讨论变换不同游戏玩法开展游戏。
篇3：狐狸和小鸡教案
教案准备：
红黄蓝的器械，小虫盘子，狐狸和小鸡的头饰，还有就是相关的背景音乐。
教案流程：
1、幼儿听音乐做根本动作。
“鸡宝宝们，跟妈妈去锻炼吧”。教员带幼儿热身。
2、游戏：小鸡捉虫
“小鸡喜欢吃什么？我们来学《小鸡捉虫》的身手，红色的虫子放在红色的盘子里，黄色虫子的放在黄色的盘子里，每只小鸡一次只能捉一条小虫，把草地上的虫子全部捉完，才干回家休息”。教员带幼儿游戏。鸡妈妈请个别小鸡检查3个盘子，看看有没放错的小虫，并请其纠正。
3、游戏：小鸡找家
“孩子们，你们跟着妈妈出来玩快乐吗？我们来玩《小鸡找家》的游戏，玩时要留意平安，由于左近住着一只狡猾的狐狸，先看看家在哪里？看看本人的手链是什么颜色？找家的时分要按本人手链的颜色找家，红色手链的就找红色的家，绿色手链的就找绿色的家，找错的小鸡就会被狐狸当点心吃了”放音乐，教员带幼儿随音乐做小鸡的动作，听到狐狸的音乐时，小鸡找家。幼儿交流手链，重复停止游戏二遍。
4、放音乐做放松动作。
教案总结：
通过本次的教案，让游戏活动和体育活动结合在一起，让孩子们在快乐的游戏中学习基本的尝试和知识。
篇4：《狐狸和小鸡》教学反思
课前的紧张，紧张自己的水平不足，课前的担心，担心自己在众多教师面前表现的不好。站上台前所有错综复杂的情绪都烟消云散，发现投入到孩子中是一种无限的快乐，那是一种自然美的享受。但在这一次的教学中，我也发现了我许多的不足点以及改进的地方，听了许多老师对我的提议，环节变更细腻化，我闻到了甜甜的香味，这样留存细细的香味的课堂孩子会更喜爱。
一、语调的强弱起伏
孩子对绘本故事内容的理解从听开始，孩子是很敏感和具有判断分析能力，对于不识字的孩子从教师阅读故事内容的情感中分析故事的情景氛围，这是带有怎样情感的故事呢?就像是在看3D电影一样，孩子穿越进入到故事中，亲临体会故事内容，这才是看懂故事阅读故事。让孩子具有这样的阅读兴趣，需要教师语音语调的一路牵引，吸引着孩子们的好奇心，一起探寻故事的结局。《狐狸和小鸡》这个故事内容是非常吸引孩子们的，在孩子们眼中都认同狐狸是狡猾的，它把小白鸡抓走肯定是想把他吃进肚子里，带着这个猜测幼儿一起看图片寻找线索，每个情境的氛围都不相同，有情绪氛围的高低起伏。用柔弱平淡的语气体现不出图片想发达出小熊是有多生气多着急想救出自己的朋友，表达不出故事的趣味性。其实语调的变化也是种引导幼儿去观察的方式，引领幼儿从哪方面去思考。
二、有效的'回应策略与问题预设
语言教学活动的开展是为了提高幼儿的表达能力、词汇的积累与培养幼儿看书的良好习惯，让幼儿这几个方面有所提高就得从回应策略和问题预设开始抓起。当孩子问题回答对后总是用“恩，你回答的真棒”这样的平淡而带过的回应，刺激不了幼儿想再去探索发现的欲望，回应也是需要有效的策略，以提升幼儿的水平为主去回应。回应也有另外一种作用，孩子们都找不出答案的问题或者答案偏题，可以用有效的策略提醒幼儿，引导幼儿找到思路。有效的回应还可以丰富幼儿的词汇积累，在中四班试教时一位幼儿的用词非常贴切图片中小熊的角色，我还记得她是这么说：“小熊终于找到自己的好朋友，他非常生气地拿起棍子想教训小熊给点颜色他瞧瞧。”幼儿的用词也许可能存在错误可能非常贴切，我们可以用指正的回应和肯定的回应来让幼儿记住新词汇。
三、多给机会让幼儿大胆表演故事情境
语言领域的其中一个目标就是让幼儿想说、大胆说、有机会说，在教学环节中专门提供机会让幼儿大胆上台表演，也是再一次提供机会让幼儿去了解故事内容和详细了解各个角色的内心情感，只有体会与感受过了才能用自己的肢体语言表达出来。这样的环节设置可以带动幼儿积极参与，让每个幼儿都阅读故事理解故事内容。
四、教案目标的定制要符合年龄特点
在初定制教案时，我心里是这样想的：“先把教案的活动过程先定制好，目标只要符合环节内容就可以了。”直到我把我的教案内容给了几位老师指导时，他们给我指出了这条错误，目标是整个教学活动的首位，先制定活动目标(目标符合年龄特点)，再随着自己制定的目标进行设计环节，环节的设计要以达到活动目标而设计。在听了各位老师的讲解后可以发现我对个年龄段的特点不熟悉，以至于设计的目标不适合幼儿，会给幼儿心理上很大的负担。所以目标的设计我还要再多花时间去详细了解幼儿的年龄特点，设计出符合幼儿的教学目标。
这样一次的研磨中我又成长了一次，学到了许多自己埋头研究都不会发现的问题，我会将自己这一教学中出现的问题进行深入探讨，将自己的不足提升，关注到没关注到的，探究要探究的，争取下次的进步!
篇5：音乐设计教学教案
【教学目标】
学会歌曲，并且让幼儿喜欢唱，在唱的过程中掌握跳音。
能促进幼儿用自己的演唱方式来进行歌唱，丰富儿童的内心世界。
让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
【教学重点】：
能够正确的记住歌词，能够轻快地唱出这首歌，做到不拉长音。
【难点】
学会正确运用跳音，用正确的方式进行跳音练习。
【教具安排】：洋娃娃、小熊的图片、歌词的配图
【教学过程】
一、律动和发声练习
发声练习《我爱我的小动物》
二、学唱歌曲
1、听歌曲
老师：“现在到老师家了，我们的生日宴会马上就要开始了，让我们先听一下今天生日宴会要用的歌吧。”(播放洋娃娃和小熊跳舞的音乐)
老师提问(1)你听到了什么? (小朋友：“听到了小洋娃娃在唱歌，小熊在跳舞，他们很高兴。。
(2)你感觉他们的心情是怎样的?从哪句歌词感觉的?(小朋友：很快乐，很活泼……)
2.用“la””en”进行模唱旋律
3、根据配图教小朋友歌词，重复几遍，使小朋友记住
4、按节奏歌词接龙(轮唱)
老师：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一。
幼儿：他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。
老师：小熊小熊点点头呀，点点头呀，一二一。
幼儿：小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。
5、让幼儿跟录音机唱，附和录音
三、结束部分(音乐游戏)
老师：“今天老师很感谢小朋友来参加生日宴会，可是，天渐渐黑了，你们再不回去父母就担心了，所以所有的小朋友要找到自己的朋友，一起回家哦。”
幼儿做找朋友游戏，和自己的小舞伴拉着手(真正做到了洋娃娃和小熊跳舞)，在愉快的音乐声中离开教室。
歌曲：洋娃娃和小熊跳舞
活动反思：
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首欢快活泼的波兰儿歌。结和幼儿年龄特点，我给本课设计的歌曲的教学目标：通过引导幼儿参与多形式活动，帮助幼儿熟悉歌曲旋律，激发学唱歌曲的兴趣和积性;能跟着音乐有表情的进行律动，感受乐曲欢快、愉悦的情绪;引导幼儿能够用欢快、愉悦的情绪歌唱;初步训练幼儿歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力。
篇6：音乐设计教学教案
教学年级：小学二年级
教学课时：1课时
教学内容
1、学唱《五星红旗》
2、拓展：欣赏不同版本的《五星红旗》
教学目标
1、学会运用轻松、自然的声音演唱歌曲《五星红旗》，增强民族自豪感。
2、通过欣赏不同版本的《五星红旗》，使学生懂得每一个中国人都爱五星红旗。教学重点：学唱歌曲《五星红旗》
教学难点：歌曲中节奏难点：xxx/x0xx/x--/x0//
教学过程：
一、课前:
1、播放《歌唱祖国》的视频。
2、听了这首歌你有什么感受？
二、导入新课
1、教师：同学们，五星红旗是我们名族的象征，请看-----课件播放，中国奥运
健儿比赛与获得金牌后升国旗的画面。
2、教师：从画面上你们都看到了什么？
学生：……
[设计意图：熟悉、生动的画面引发学生学习的兴趣，渲染本课学习的意境。]
3、教师：大家说的真好！是啊，这一幅幅生动的画面，让我们至今难忘，同时，我们也为自己是中国人而骄傲。当我看到鲜艳的五星红旗，不禁想起了那首《国旗国旗真美丽》，教师带领学生哼唱。
4、教师：小朋友，你们知道为什么把国旗叫做五星红旗吗？五颗星都代表谁？学生：……
三、学唱歌曲
1、教师：五星红旗，美丽的国旗，在我们的心中，你不仅是美丽的，更是神圣的。请听小朋友演唱的歌曲《五星红旗》。----课件播放
[设计意图：视觉与听觉的完美结合，激发学生的审美情趣和求知欲望。]
2、教师：小朋友，你听出歌曲的情绪是？演唱的速度是？
学生：……
3、教师：老师觉得歌曲中这两句唱出了小朋友心中的自豪，你们能跟着老师读一读，唱一唱吗？看一看，哪个小朋友学的最认真，学的最好。----课件出示难点。xxx/x0xx/x
－/x0//
你飘在祖国的蓝空。
你飘在人民的心里。
（教师示范，学生跟着学习。）
教师：好！哪一小队愿意来读一读？哪一小队愿意来唱一唱？
[设计意图：在不知不觉的读、唱中，巧妙解决歌曲的难点。]
4、教师：现在，老师请小朋友跟着老师把歌曲连起来学唱。注意演唱的速度、情绪、歌曲中的难点节奏。
5、教师：小朋友，你们能自己把歌曲连起来演唱，表达心中的感情吗？
学生：……
6、歌曲处理，用不同的演唱形式来演唱。
教师：唱的真不错。小朋友，你们还能用其他的演唱形式来演唱吗？
[设计意图：采用多种形式的演唱，巩固歌曲的学习。]
四、拓展：欣赏不同版本的<<五星红旗>>
篇7：小鸡与狐狸小班体育活动教学设计
小鸡与狐狸小班体育活动教学设计
设计意图：小班幼儿身体的基本活动能力较差，动作不够平稳、灵敏和协调，思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏中的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。针对我班幼儿在按方向跑、躲闪跑及动作灵活等方面能力较弱的现象。我着手设计了体育活动《小鸡与狐狸》在活动中，以狐狸捉小鸡为主线，把游戏及颜色渗透到练习按方向跑和躲闪跑的体育活动中，将体育活动与计算有机地整合起来。
一、活动目的：
1、乐意听信号按一定方向跑和在一定范围内躲闪跑，练习动作的灵敏性。
2、复习巩固幼儿对1和许多，红、黄、绿三种颜色的认识。
3、初步具备机智勇敢、互相帮助的品德。
二、活动准备：
红、黄、绿三色圆圈及小虫若干、盘子各一、幼儿戴的手链、母鸡、狐狸头饰各一个，音乐磁带，
三、活动过程
1、幼儿听音乐做基本动作。
“鸡宝宝们，跟妈妈去锻炼吧”。教师带幼儿热身。
2、游戏：小鸡捉虫
“小鸡喜欢吃什么？我们来学《小鸡捉虫》的本领，红色的虫子放在红色的盘子里，黄色虫子的放在黄色的盘子里，每只小鸡一次只能捉一条小虫，把草地上的虫子全部捉完，才能回家休息”。教师带幼儿游戏。鸡妈妈请个别小鸡检查3个盘子，看看有没放错的小虫，并请其纠正。
3、游戏：小鸡找家
“孩子们，你们跟着妈妈出来玩高兴吗？我们来玩《小鸡找家》的游戏，玩时要注意安全，因为附近住着一只狡猾的狐狸，先看看家在哪里？看看自己的手链是什么颜色？找家的时候要按自己手链的'颜色找家，红色手链的就找红色的家，绿色手链的就找绿色的家，找错的小鸡就会被狐狸当点心吃了”放音乐，教师带幼儿随音乐做小鸡的动作，听到狐狸的音乐时，小鸡找家。幼儿交换手链，反复进行游戏二遍。
4、放音乐做放松动作。
四、活动评析
整个活动教师能以狐狸捉小鸡为主线，把游戏及颜色渗透到体育活动中，将体育活动与计算有机地整合起来，形式较好。游戏 《小鸡找家》教师能以鸡妈妈的身份参与游戏，幼儿情绪特别愉快，对教师的要求也能一一听在耳内，记在心间。当狐狸音乐响起，狐狸来了，幼儿争相迅速地找家，还会相互招呼同伴一起住，在活动中师生融为一体，气氛活跃。
篇8：狐狸和乌鸦 教案教学设计
教学目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
2. 学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3. 让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重点难点:
重点:识字、写字、朗读。
难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学具准备:字卡、小黑板、投影。
主要板书计划:
12 狐狸和乌鸦
狐狸 乌鸦
亲爱 您好 没有回答
赔笑 孩子好吗 看了一眼 没有回答
羽毛漂亮，嗓子真好 非常得意 唱
（爱听奉承话，会上当受骗）
作业设计安排:
课内：抄写字词、写出同偏旁的字、填空。
课外：朗读课文、复述故事。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入新课
1、谈话。
同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？
（出示挂图，启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点）今天我们学的这篇课文，是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。
2、板书课题：12 狐狸和乌鸦
3、教学词语“狐狸”。
指名拼读：hu li。告诉学生：狸是边音，单独读时是第 三 声，连读时是轻声。
二、初读课文
1、学生自由练读课文。
要求：
（1） 画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2） 读出生字读音，难读的字多读几遍。
（3） 把句子读通顺，读连贯。
2、指名分段读课文。
（1） 使用卡片纠正字音。
A 珠：翘舌音
B 转：翘舌音
C 差：翘舌音
D 溜：边音
（2） 出示小黑板，提醒“一”的变调。
一棵 一眼 一开口（“一”读第四声）
一片 一转 一溜烟（“一”读第二声）
（3） 出示句子。
A 他看见乌鸦正站在树枝上。
B 狐狸谗的直流口水。
（两句话中“正、直”读时不能把句子读破。）
3、教师范读课文。
学生思考：课文说了一件什么事？
三、讲读课文第一自然段
1、指名读课文。
2、思考讨论：这一自然段有几句话？每句话告诉我们什么？
3、出示幻灯图片。
图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？
乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来的
狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊，它的心里会怎么想呢？
4、小结第一自然段，指导朗读。
这一段告诉我们：乌鸦和狐狸各在什么地方。我们读的时候，要强调？“大树下“和“树枝上”两个词语。自由练读，指名朗读。
四、课堂练习
1、自由读课文。
2、抽读生字卡片。
叼着 一片肉 眼珠一转 羽毛 差多了
刚一开口 一溜烟 狐狸 一棵 谗
第二课时
一、复习检查
1、开火车读生字。
2、说说故事发生的地点和原因。
二、讲读第2-5自然段
1、过渡：
上节课，小朋友门通过看图知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉，而且知道狐狸要骗乌鸦了。今天我们一起来看看故事是怎样发展的。
2、自由读课文第2-5自然段。
（1） 哪些词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在打鬼注意了？
（直流口水 眼珠一转）引导学生理解这两个词语的意思。
（2） 再读第2-5自然段。
一边读一边思考：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎么说的？乌鸦的反应如何？
（3） 理解狐狸说的话。
理解狐狸说的话。
A 指名读第2自然段中狐狸说的话。
狐狸为什么称乌鸦“亲爱的”“您”？
B 指名读第三自然段中狐狸说的话。
“陪着笑脸”是什么意思？狐狸为什么陪着笑脸关心乌鸦的孩子？
C 指名读第四自然段。
狐狸第二次对乌鸦说了什么话？为什么这样说？
（板书：羽毛漂亮 嗓子真好）
d 指导读狐狸说的话。
第一次， 用尊敬、问候的语气读。
第二次， 用赞美、急切的语气读。
学生自由练读，指名试读、齐读。
（4） 讨论乌鸦的三次表现。
A 指名读第5自然段。
B 乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？
板书：没有回答；看了一眼，没有回答；非常得意，唱。
C 乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明了什么？
D 指导读乌鸦的句子。
乌鸦的心情是越来越高兴，开始可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最后用兴奋的语调读，“哇”的声音要放低、拉厂。
三、齐读第6自然段。
看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么？
乌鸦脸上的表情怎样？它会想些什么？
四、学生自由读全文。
思考：
1、乌鸦是怎样受骗的？为什么会受骗上当？
2、从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理？
五、课堂练习。
看图复述：
1、看板书理清课文层次；
2、看图展开想象；
3、自由练读复述；
4、指名复述。
六、作业
1、口头填空。
A 狐狸谗得（ ）。
B 狐狸（ ）对乌鸦说。
2、把下列句子中加点的字换成另一个字，意思不变。
您的羽毛真（ ）漂亮（ ）
您的嗓子真（ ）好。
狐狸叼起肉，一溜烟（ ）跑掉了。
第三课时
一、复习检查
抽读田字格中的生字卡片。
五、教学生字字形，指导书写
1、教学生字“转”
（1） 出示生字“转”
指名说说“转”是什么结构的字，左边和什么字相似？
（2） 教学车字旁。
演示它的笔顺。
（3） 教学“转”的写法。
（4） 完成“转”的描红练习。
2、教学其他生字。重点：
（1） 叼：最后一笔是提，不是撇。
（2） 羽：由两个“习”组成。
（3） “肉、差、掉”重点讲解笔顺。
3、指导书写。
烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。
转、羽：左右结构，左右等宽。
肉；在田字格中摆布要居中。
4、练习描红。
六、课堂练习
1、抄写生字词。
2、写出本课带有下面偏旁的字。
车（ ） 口（ ） 刂( )
3、抄写词语。
叼着 回答 笑脸 一片肉
羽毛 得意 跑掉 唱几句
4、在括号里写上合适的词。
一片（ ） 一棵（ ） 一支（ ） 一台（ ）
一把（ ） 一句（ ） 一条（ ） 一间（ ）
[狐狸和乌鸦 教案教学设计]
篇9：狐狸和乌鸦(网友来稿) 教案教学设计
狐狸和乌鸦
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：962 更新时间：-12-4
谈话：
今天这么多人啊！看一看，有没有你认识的人啊？你们可以跑过去和他们打声招呼，还可以就在位置上跟他问好！去吧，告诉他，你在这儿呢！让老师发现你！
老师发现你了吗？没发现的话，要在课堂上出色地表现自己，让老师好好地认识你！好吗
现在就来考考你。第一个问题谁来回答？
问题一：你喜欢看动画片吗
问题二：你听说过黑猫警长吗？他给你留下的印象最深刻的是什么？
问题难吗？都不难啊，是吧
今天老师就把黑猫警长请到我们的教室跟大家见见面，他还给小朋友创设了一次破案的机会呢？你看材料都带来了？小朋友想不想做一名优秀的警长、侦探长？一名优秀的警长、侦探长应该具备一双怎样的眼睛？一张怎样的嘴？一个怎样的脑子？接着上课开始（放课件）
一、激发兴趣
课件：大家好！我是黑猫警长！这几天我都忙着查案破案呢！就今天早上，有一只乌鸦哭哭啼啼找来报案，她说：“一只狐狸骗了她的肉！它要投诉狐狸。”黑猫警长很忙，想请各位小探长帮他的忙？大家愿意帮我一起查这个案子吗？最努力思考的小朋友，我们将评出最佳小侦探，并得到一块奖牌！
现在请一位小朋友来读乌鸦送来的材料，题目是：（板书《狐狸和乌鸦》），读后讨论：这个案子我们怎么来处理比较恰当？
学生讨论。
二、深入浅出（分派）
1、为了把案子弄个水落石出，清清楚楚，我们应该关注乌鸦和狐狸的语言和神态来再读课文，老师希望小朋友们能做到看文字想画面有感情来读读，好不好？自由读。
2、为了等一下能够把案子说清楚，我们第三次读课文。但是这一遍可是有更高要求的，快速看，想想，这肉是不是被狐狸给骗去的？划出你的发现，可以是词语，也可以是句子。
3、根据你的发现，你能告诉我，你对狐狸和乌鸦有些什么看法吗？（分派，分不成就不分）
过渡：小侦探们，深入思考狐狸是怎么骗乌鸦的肉的？乌鸦又是如何被骗的？从材料中找出有关的语句说说，学生交流，深入挖掘
3、深入点：
学生自由发挥
狐狸：
（1）狐狸抬起头，看见乌鸦嘴里叼这一片肉，谗得直流口水。
狐狸看见肉后怎样了？（馋得直流口水），
“谗得直流口水”：
A、什么是谗？（很想吃）你有很想吃什么的时候吗？哦，这就是谗。
B、直流是什么意思？（不停地流）狐狸对什么谗得直溜口水？（动画：观察狐狸的表情）
从这里你看出什么来了？这说明狐狸馋到了极点，想马上把肉吃到嘴。看着这么美美的一块肉，就叼在乌鸦嘴上呢，这狐狸心里啊……怎么想呢？
C、看谁把狐狸的心里这么想吃肉的感觉读出来了。试读，指读，齐读。
过渡：狐狸是怎样把乌鸦嘴里的肉骗到手的？
（2）表情读训练：狐狸的三次话
1、狐狸谗得直流口水。他想了想，就笑着对乌鸦说：“您好！亲爱的乌鸦！”
呀，你们在哪看到“亲爱的”这个词啊？
可以说“亲爱的”谁呢？
狐狸对乌鸦说话也用亲爱的，看来他们很亲热啊，是不是？
各种读。
2、狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
狐狸问候起乌鸦的孩子了呢，狐狸可真关心他们啊！
各种读。
3、狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！”
这次我知道了，狐狸一定又没有说老实话了，是吗？
指名读狐狸的话。理解“差多了”的意思。
乌鸦唱歌好听吗？（课件）狐狸干吗还要说它唱得好听呢？
各种读。
整体读。
（3）想一想狐狸说这些话是真心吗？
过度：这下我明白了，狐狸就是在骗乌鸦的肉嘛！看来乌鸦多无辜，多冤枉呀，被人家骗了啊，是吧？
乌鸦：
乌鸦也有责任吗？说来听听。
课件：乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声。
从乌鸦这一看，你知道了什么？他在想什么？
这次我们这样，请个同学来读写乌鸦的话，我们来读写狐狸的话，看看他读的那只乌鸦是不是
动心了。
（4）配课件朗读。学生戴头饰，配音朗读。
三、横向拓展
其实狐狸和乌鸦之间的故事是多得数也数不清。很多小朋友把他们的故事写下来了，我们来看看。
课件：狐狸与乌鸦
这个故事你看懂了吗？
hedd.nease.net/dhtd/thgs-2.html 这里还有狐狸和乌鸦的动画故事呢！
四、课外延伸
呀！黑猫警长来了！
课件： 小朋友们，我已经知道你们讨论的结果了呢！你们可真是小小侦探家！我想，你们一定是很会读书的好孩子，如果以后还遇到这样的小动物和小动物之间的矛盾，你会不会读这样的材料了呢？
老师真高兴，小朋友们不但助人为乐，帮助黑猫警长解决了难题，而且学会了读这样的童话故事。
我替黑猫警长把这个小侦探奖发给我们全班小朋友，好吗？请班长来领奖。
（课件配音）
愿意的话，你也可以去想想，第二天乌鸦又叼了一块肉，又被狐狸看到啦……会怎么样呢？有兴趣知道吗？所有的故事，都藏在你的小脑瓜里呢！老师建议你，可以讲给你的爸爸妈妈听，可以像我们刚才看到的那样，有图也有话，还可以像刚才那些小朋友一样，把他写下来。如果你愿意，我们还可以好好交流交流，这是我的邮箱：*****好吗？
附件：
狐狸和乌鸦
（一）
江苏省南通市海安县雅周镇中心小学二（2）班 王立@
狐狸把乌鸦的那块肉骗走了，心里很得意。这一天，它路过那棵树下，发现乌鸦又叼了一块肉。狐狸转了转眼珠，肚子里又有了坏主意。
它在树下转了一个圈儿，然后对树上的乌鸦说：“您好。上次你唱的歌，真好听啊！”乌鸦闭上了眼睛，不理它。
狐狸又说：“今天我是专门来找你的，就是想听听你那动听的歌声。”乌鸦干脆转过了头去。
狐狸一看，今天用这个办法不灵了，于是又说：“你了不起什么呀？哼！你以为你真的唱得好听？那是我笑你的。就看你那个样子，黑黑的，难看极了！”乌鸦气得瞪起了眼睛。
狐狸又说：“瞪我干什么？长得那么难看，唱得那么难听，还到这里来干什么？”乌鸦气得浑身的羽毛都竖了起来。狐狸接着说：“哈哈！丑（chǒu）八怪，你敢把我怎么样？”
乌鸦再也忍不住了，张口就骂：“坏家伙……”可是，刚说了个“坏”字，嘴里的肉就掉了下来。狐狸叼起肉，一溜（liū）烟地跑了。
（二）
浙江省义乌市实验小学二（3）班 邓佳琪
第二天，乌鸦又出去找吃的，她看见一片肉，又把它叼在嘴里，站在树枝上。
狐狸正好出来找吃的，狐狸抬头一看，看见乌鸦嘴巴里叼着一片肉，谗得直流口水。
狐狸想了想，说：“您好！亲爱的乌鸦！”乌鸦听了不做声。
狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您孩子的身体好吗？”乌鸦只看了狐狸一眼，还是不做声。
狐狸想了想，又说：“ 亲爱的乌鸦先生，您的眼睛大大的，像个珍珠似的，您的羽毛可真漂亮啊！麻雀比起您来差多了。”乌鸦还是不做声。
狐狸不死心又说：“乌鸦先生，您的嗓子真好，唱得有多好听啊！喜鹊、黄莺、黄鹂、燕子，他们比起您来可就差得远了！”乌鸦还是不做声。
狐狸还不死心，又说：“亲爱的乌鸦先生，我好几天没有吃东西了，您嘴里的肉就送给我吧。”乌鸦不理睬。
狐狸有些着急了，又说：“亲爱的乌鸦啊，我前几天看你跳舞跳得不错，跳给我看看嘛！”看乌鸦没什么反应，狐狸急得大声喊：“亲爱的乌鸦，您的帽子可真漂亮啊，花花绿绿的，您送给我好吗？”乌鸦还是不做声，飞进窝里去了。
乌鸦经过一次教训，再也不会上狐狸的当了！
[狐狸和乌鸦(网友来稿) 教案教学设计]
篇10：《狐狸和乌鸦》(网友来稿) 教案教学设计
各抒 己见 灵活理解 --人教版第三册教学片断实录与评析
师：俗话说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？让我们看看录像就知道了。《狐狸和乌鸦》（观看录像） 师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情读课文的2至6自然段，看看你能提出那些问题？ 生：（边读课文边思考） 师：你们想带着那些问题来学习？ 生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？ 生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？ 师：（板书问题）会提问题也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起！老师相信你们能提出问题也能解决问题。你们有信心吗？ 师：你最想解决哪个问题？ 生：第一个问题（生迫不及待地回答）。 师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始吧！ 生：（边读边画、讨论、交流） 师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。 生：（汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。） 生：听到你们出色的回答，老师真高兴。 生：我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。 生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文） 生：老师，我还能把他们当时情形表演出来。（根据自己的理解去表演） 师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题，真是太聪明了。那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗？ 生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了！” 生：我想对乌鸦说：‘千万别上狐狸的当！“ 生：我想对狐狸说：“你做坏事，不会有人和你做朋友的。” 师：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？ 生：（齐读） …… 师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦。如果不好给老师指点一下好吗？ 师：（读课文第6自然段） 师：谁能读的比老师还好？ 生：（读课文） 师；下面让我们一起夸夸乌鸦好不好？ 生：（齐读） 师：狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。一次比一次动听，下面让我们分角色读读好不好？ 生：（分角色读） 师：嗯，读的真好，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，想尽了办法，结果怎样呢？下面让我们学习最后两个自然段。 生：（读课文） 师：这两个自然段主要写什么？ 生：（用自己的话说说） 生：乌鸦得意极了，竟然唱起歌来。 师：对，“得意极了”又可以怎么说？ 生：得意忘形。 师：“得意忘形”是一句成语，为什么不用成语而用得意极了？ 生：这样写表现得更生动，更形象。 师：对，一个“极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子。同学们在以后写作文时要注意用词准确。 生：肉掉下来了，狐狸叼走了。 师：肉掉下来了，狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。没有了观众的乌鸦心情会怎样？它会怎么想？怎么做？这时狐狸会怎么想？怎么做？下面我们以最后一句为开头，续编故事。 …… 评析：1、转变了学习方式，以弘扬学生“主体性“为宗旨，由老师问向学生问转变。本课一开始就让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解决问题，并尊重学生独特的表达方式。2、创造了想象的空间，培养学生创新能力。如最后教师提出问题，让学生发挥想象、续编故事，不仅使学生感到有趣而且凸现了人文教育。
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篇11：狐狸和乌鸦(网友来稿) 教案教学设计
》秋游》第二课时教案
教学目标：
1、能正确流利、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
图文对照，细读课文，通过想象，反复品读，体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变换的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
教学准备：
1、多媒体课件 2、生字卡片
教学过程：
一、复习导入：
1、复习对本课生字的认读。
2、边听师读边观图，说说课文的大概内容。
二、学习第二自然段。
1、观察画面，联系实际，具体感受秋天的天空美在哪里。
2、比赛读。
3、仿照课文的的句式练习讲话。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像＿＿＿＿＿＿，有时像＿＿＿＿＿＿＿，有时像＿＿＿＿＿＿＿＿．
三、学习第三自然段.
1、看图说说田野的景色。
2、读读田野的美景。
3、想象练说。
农田里，稻子黄了，＿＿＿＿＿＿；高粱红了，＿＿＿＿＿＿＿；棉花白了，＿＿＿＿＿＿＿．
四、学习第四自然段。
1、扣“开心”一词，联系实际体会欢快之情。
2、迁移练习：
①、同学们在草地上，有的＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿．
五、指导背诵。
六、布置作业：
1、把〈秋游〉有感情地读给爸爸妈妈听。
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篇12：狐狸和乌鸦(网友来稿) 教案教学设计
狐狸和乌鸦
教学目标：1、能正确流利地朗读课文，并能分角色有感情地朗读。
2、通过学习课文，让学生明白爱听好话就会上当受骗的道理。
3、创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。
教学重点：通过课文对话部分的学习，感悟出句子蕴含的道理，明白爱听好话就会上当受骗的道理。
教学难点：对话部分的学习。
教学过程：
一：谈话导入：
1、出示课件：一棵大树，树上有个窝和乌鸦，树下有个洞和狐狸。
2、谈话：小朋友，上一节课我们已经知道乌鸦住在大树上，狐狸住在树底下的洞里，他们两个是邻居，那他们之间究竟发生了什么事呢？我们继续来学习29课。
二：学习课文二、三自然段。
1、出示课件：学习课文第二自然段。
你们看，这一天，乌鸦在干什么？指导说话练习。
（1）、课文的第二自然段写了出来，我们一起来读读。齐读。
（2）、想想，乌鸦很高兴，会想些什么？出示句式：乌鸦心想 指名学生说。
（4）、小结：乌鸦和孩子们可以美餐一顿了，谁能把乌鸦的高兴劲读给大家听听。
（3）、指导朗读。指名读，齐读等。
2、学习课文第三自然段。
这时候狐狸肚子也饿极了，它也出来找吃的，一抬头就看见了乌鸦嘴里的那片肉。（学生接着说。）出示课文第三自然段。
（1）、点口水图：狐狸怎么样？出示馋得直流口水。板书：馋。
（2）、指导读。试读，指名读等。
（3）、这时，狐狸的小脑子想开了，它会想些什么？你能说给大家听听，指名说。
出示句式：狐狸心想： 。板书：骗肉。
（4）、小结：乌鸦找到了一片肉，非常高兴，那狐狸在树下动坏脑筋，想把肉骗到手，那狐狸怎样骗到手的？
二、学习课文第四到第八自然段。
（一）、自读课文。初步感知三次对话的内容。
1、下面我们来学习课文的四到八自然段。自己去读读这几段，想想这是一只怎样的狐狸和乌鸦？为了得到这片肉狐狸动了几次脑筋？请你用“ ”划出来。乌鸦听了，又有什么不同的反应？用“ ”划出来。
2、交流。
（1）、指名说这是一只怎样的狐狸？
（2）、狐狸很会动脑筋，用说好话的办法来骗到肉的，那你找到了？出示狐狸说的三次话。
（3）、指名说这是一只怎样的乌鸦？（出示乌鸦的三次反应）
（4）、每一次又有什么不同的反应？
出示乌鸦的三次不同的反应。
（二）再读这些对话。细细弄懂三次对话所包含的内在意思。
1、自己读读，小组讨论：动脑筋会说好话的狐狸你从狐狸的话中哪些地方看出来的？爱听好话的乌鸦你又从哪里看出来？等会要请你们说说理由。
2、小组讨论。
3、交流：让学生充分发表意见，同时师生共同讨论理解句子的内涵。结合朗读指导。
交流狐狸的话：（课件可随时出示有关的内容。）
（1）、第一次：
让学生说。理解狐狸用问好的方法来让乌鸦开口说话。
可问学生狐狸是真的在问好吗？这句话中哪里还能看狐狸在说好话，不是真心实意地问好？看课件：点红“狐狸想了想”。
指导朗读：用假装亲热的语气读。
试读，指名读，齐读。
（2）、第二次：
学生说。理解狐狸用孩子来打动乌鸦的心。
指导朗读。试读，指名读，小组读。（用假装关心，亲切的语气读）
（3）、第三次：
学生说。这里你能具体说说从什么地方看出来狐狸在说假话来讨好乌鸦？
结合看课件：理解乌鸦的羽毛的难看；
用课件声音的演示让学生理解乌鸦的嗓子难听。
朗读指导：看谁读得能让乌鸦动心。
试读，指名读，男女读。
引读：这三次狐狸的话；
狐狸动了不少的脑筋，好话说得一次比一次动听，怪不得乌鸦要受骗了！
4、交流乌鸦的话：
（1）、从哪里看出乌鸦爱听好话？学生说。
（2）、理解乌鸦第一次还有所警惕。第二次就有点心动了。第三次就得意极了。板书：得意。
（3）、指导读。
（三）、学习结果。
1、乌鸦在狐狸的一次又一次的花言巧语下怎么做的？
课件出示句子。
齐读。理解刚……就……。板书：掉肉。
2、小结并完成板书。
三、分角色表演。
1、抽学生上来表演。
2、评价。
四明理。
1、乌鸦的肉在狐狸的甜言蜜意中被走了，这时乌鸦会怎么想？
2、我们小朋友以后要多动脑筋，仔细辨别别人的话到底是真是假，那就不会轻易上当了，相信你们都能成为聪明的人。
[狐狸和乌鸦(网友来稿) 教案教学设计]
篇13：狐狸和乌鸦(网友来稿) 教案教学设计
《狐狸和乌鸦》教案设计
教学要求：
1、学会本课9个生字和由生字组成的新词。
2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、乌鸦上当受骗的经过。
2、引导学生体会乌鸦听了狐狸的奉承话后的心理活动。
教具准备：
1、投影仪、投影片、乌鸦和狐狸的图片以及头饰。
教学课时：两课时
第一课时（略）
第二课时
一、检查复习，导入新课。
1、指名朗读课文。
2、思考：故事中讲的是谁？他们之间发生了什么事？
二、学习第一小节。
1、指名读。老师在黑板上板画故事背景：大树、窝、洞。
2、树上有个窝，树下有个洞，谁能帮狐狸的乌鸦找到各自的家？
（贴图片，激发兴趣）
3、他们一个树上，一个树下，是什么关系？他们互相了解吗？了解什么（板书：邻居）
过渡：是邻居就应该和睦相处、互相照顾。狐狸和乌鸦这对邻居相处的怎样，读下面的课文我们就知道了。
三、学习二、三小节
1、听老师读2、3小节，学生思考：乌鸦找到一片肉，是怎么带回来的？狐狸出来了看到了什么？他回怎么想？
2、问：乌鸦找到一片肉，是怎么带回来的？（图片显示）它的心情怎样？找到描写乌鸦心情的句子多读两遍。
3、乌鸦找到一片肉，为什么不马上喂她的孩子，她站在窝旁边的树枝上干什么？（创设情境，发挥想象，为学习下文作铺垫）再次指导学生朗读，读出乌鸦急于炫耀的高兴心情。
4、乌鸦叼着肉被谁发现了？“直留口水”是怎样流？（图片演示）引导学生边说边表演狐狸馋嘴的样子，并指导反复朗读。
过渡：此时，馋嘴的狐狸已经开动了他狡猾的小脑筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢？
四、学习四--七小节
1、学生自由读课文，思考：狐狸对乌鸦说了几次话，每次都说了什么？用--画出来。
2、问：狐狸三次分别说了什么话？三次话有什么不同？（投影显示狐狸三次问话进行对比，整体感知狐狸骗肉的花招。）
师：狐狸的三次问话一次比一次动听，真是说到乌鸦的心坎上去了，那么乌鸦听了这么迷人的好话，又有哪些反应呢？用“--”画出来。
3、创设情境，反复朗读狐狸说的三次话，体会狐狸的狡猾，乌鸦是怎么上当受骗的。
（1）指导读狐狸第一次和第二次对话。师：乌鸦为什么不做声？我们来演一演（师扮演狐狸，生扮演乌鸦）
师：小乌鸦，为什么我第一次问好，你都不吭声？而第二次问您的孩子好吗？你又看了我一眼？你们心里是怎么想的？
指导朗读。
过渡：狐狸的诡计两次都没有得逞，他能善罢甘休吗？
（2）重点指导朗读狐狸第三次对话。
A 同桌同学一人读狐狸的话，一人读乌鸦的反应。
B 同桌同学一人扮演狐狸，一人扮演乌鸦，表演体会。
C 选两名同学扮演狐狸和乌鸦，其余同学扮演大法官，看狐狸的话是真是假。
问法官：你觉得狐狸这样说是不是他不了解乌鸦？狐狸的目的是什么？
问狐狸：法官的判断对吗？为什么？
问乌鸦：听了法官的话，此时你心里又怎样？
再次演示乌鸦唱歌，肉掉下来。
五、学习最后一小节。
1、那么，狐狸最后听乌鸦唱歌了吗？为什么？齐读最后一段。
2、师小结：狐狸叼肉动作之迅速，说明他早已作好准备，讨好的目的根本不在听歌。乌鸦上当受骗了。
六、总结全文，揭示寓意。
1、乌鸦丢掉叼着的肉，原因是什么？
2、学习了狐狸和乌鸦的故事，你明白了什么道理？
板书设计：
乌鸦 不做声 看了一眼 得意极了
狐狸 您好 孩子好吗 羽毛真漂亮
嗓子真好
[狐狸和乌鸦(网友来稿) 教案教学设计]
篇14： 小鸭小鸡音乐教案
设计思路：
动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，幼儿特别喜欢。而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。《小鸡小鸭》这首歌曲幼儿容易理解，并结合图谱帮助幼儿记忆歌词。在活动过程中让幼儿扮演小鸡小鸭，使他们在欢快而又轻松的氛围中学唱歌曲。
活动目标：
1、理解歌词，初步学会唱歌曲。
2、能大胆地在集体面前表现，随音乐做小鸡小鸭简单的欢快动作。
3、感受音乐活动带来的快乐，体验小鸡小鸭一起游戏及朋友间的友情。
活动准备：图谱一张、小鸡、小鸭的头饰，小鸡小鸭的手偶
教学重点：感受歌曲活泼愉快的情绪并学唱歌曲
教学难点：唱准嘎嘎嘎，叽叽叽的休止符
活动过程：
一、导入：《我爱我的小动物》
1、你们喜欢小动物吗？那我们一起来学学小动物的叫声。
2、老师唱“我爱我的XX，XX怎样叫？”，幼儿学学这个动物的叫声。
二、理解歌词，感受歌曲内容：
1、出示小鸡小鸭：叽叽叽，叽叽叽，谁来了？嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，还有谁？
2、讲述歌词：小鸡小鸭走到一起，小鸡“叽，叽，叽”，小鸭“嘎，嘎，嘎”，“叽叽叽，嘎嘎嘎”，“叽叽叽，嘎嘎嘎”，一同唱歌，一同游戏。
3、对歌词提问：你听到了什么？小鸭是怎么叫的？小鸡是怎么叫的？
4、幼儿讲述歌词：我们一起来说说小鸡小鸭这两个好朋友的事情。
三、学唱歌曲
1、范唱：老师把小鸡小鸭这两个好朋友一起开心做游戏的事唱给你们听。
2、幼儿跟着老师唱：我们一起来唱一唱这首好听的歌。（1―2遍）
3、结合图谱，学唱难点：小鸡小鸭的叫声可好听了，我们一起也来学一学。
4、集体唱：你们唱的真好听，小动物们听到你们唱歌也来了，我们把这首歌唱给他们听好吗？
5、幼儿自愿在集体面前表演：谁愿意到前面来把这首歌唱给大家听？
四、歌表演
1、学学小鸡小鸭走路：小鸡是怎样走路的？小鸭走路是怎样的？
2、表演：带上头饰，一半幼儿扮演小鸡，一半幼儿扮演小鸭，边唱边配上简单的动作。
五、结束：请你和好朋友手拉手，我们一起到外面做游戏喽！
篇15： 小鸭小鸡音乐教案
一、活动的前期思考
1、活动来源：
动物是人类的好朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连。而小鸡小鸭是生活中常见的动物，毛茸茸的小鸡小鸭深受孩子们的喜欢。
小班幼儿的思维活动带有具体形象性，他们喜欢模仿。游戏的情节、角色、动作过程容易引起他们的兴趣。在前期的主题开展过程中，我们的孩子对小鸡小鸭表现出了浓厚的兴趣，对小鸡出壳、小鸡小鸭走路等有了一定的经验积累。
本次音乐游戏中小鸡小鸭在一起唱歌，一起游戏，能较好的激起幼儿情感的共鸣，好像在幼儿园里与小伙伴一同生活游戏一样。
2、活动价值分析：
幼儿面临的挑战：首先是小鸡小鸭的饲养，孩子们通过与小鸡小鸭的实际接触，获得许多有趣的发现和相关的信息与经验，更真切地亲近自然、亲近生活；其次是孩子们在照料小鸡的过程中对小动物表达一种关爱，从关注自我到关注小动物，实现了情感的迁移。再次，在音乐游戏中体验大家一起玩的乐趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中获得知识。
教师面临的挑战：如何利用周边环境和材料帮助孩子们饲养和照料小鸡；通过多种活动引发孩子们对小鸡的发现、了解，创造条件让孩子有更多的机会接触小鸡，让孩子对小鸡的关爱之情和研究热情不断增长。
3、活动资源分析
物质资源：一是小鸡小鸭，活泼可爱的小鸡小鸭不仅能让孩子直接观察到它们的外形和特征，还会让孩子在饲养的过程中有许多惊喜的发现。二是农家，虽然身处农村，但真正的农家养鸡养鸭的情景却是孩子们平时极少能看到的场景，它能引发孩子们一连串的问题和思考，并为主题活动的开展提供线索和依据。
信息资源：教师（家长和孩子）在主题实施前和过程中，不断地收集、寻找关于鸡的相关书籍、音像、图片等资料，并根据主题的实施需要设置相关的资料区域和主题墙，为孩子们的活动提供线索、答案和经验的基础。
二、主题中可开展的活动
参观农家养鸡户、小鸡出壳、小鸡小鸭吃什么？可爱的小鸡小鸭、印脚印、“我喜欢小鸡小鸭”展示会。
三、活动环节与活动设计
环节一：小鸡出壳：引导幼儿以小鸡小鸭的身份进入角色，会较有效地使幼儿的情绪振奋起来，积极参与到活动中来。
环节二：小鸡小鸭乐：以小鸡小鸭乐的情境，使幼儿感觉亲切，能更好地进入角色，更好地调动幼儿的情绪情感。
环节三：小鸡小鸭好朋友：教师创设了富有童趣的活动场景，引导幼儿开展《小鸡小鸭好朋友》的游戏，并利用角色的语
言引导幼儿活动，摆脱了简单的说教，另外，场景也为幼儿提供了充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我表现的需要，使活动的过程真正成为促进孩子主动发展的过程。
四、活动方案
（一）活动目标：
1、通过音乐游戏《小鸡小鸭》，感受游戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。
2、游戏中充分展开想象，体验音乐游戏的快乐情趣。
3、游戏活动中，进一步了解小鸡小鸭的生活习性。
（二）活动重点与难点：
活动重点：在音乐游戏《小鸡小鸭》中，感受游戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。
活动难点：引导幼儿在游戏中充分展开想象，感受大家一起玩的乐趣。
（三）活动准备：
1、小鸡小鸭出壳已有经验的交流。
2、音乐：
A、一段较慢的音乐
B、一段轻快的音乐
C、歌曲：《小小蛋儿把门开》
D、歌曲：《小鸭小鸡》
3、小鸡小鸭的头饰若干，多于幼儿人数
4、场景布置：小花园（有花、有草、有树、有小河、有小虫子还有小鱼）
（四）活动流程：
小鸡出壳―小鸡乐―小鸭乐―小鸡小鸭好朋友
（五）活动过程：
1、小鸡出壳
师：孩子们，我们都是从妈妈肚子里生出来的，那可爱的小鸡小鸭是从哪里来的呢？（引导幼儿讲述小鸡小鸭是从蛋宝宝力钻出来的）
师：小鸡小鸭是怎么做出来的呢？（引导幼儿用肢体语言表现小鸡小鸭出壳的情景）
设想：
①慢慢地扭动身体
②从蹲着到站起来
③一下子撑开的动作
④抱紧做蛋状，左右滚动？？？？
在《小小蛋儿把门开》的音乐声中请幼儿尝试表现小鸡小鸭出壳。
师：让老师来看看从蛋里钻出来的是谁？是小鸡还是小鸭？
引导幼儿用肢体语言表现出小鸡小鸭的明显特征。
2、小鸡乐：
①一段轻快的音乐声后：师：●咦？谁出来了呀？是小鸡还是小鸭呀？
②你是怎么知道的？（引导幼儿想象小鸡轻快的脚步，时而展翅跃起，时而在草地上捉虫的情景）
③在音乐声中表现小鸡。（引导幼儿充分展开想象）
3、小鸭乐：
①一段较慢的音乐声后：师：●咦？这又是谁出来了呀？是小鸡还是小鸭呀？
②你是怎么知道的？小鸭在做什么呀？（引导幼儿想象小鸭摇摇摆摆地走来了，在池塘里游泳、在水池中捉鱼的情景）
③在音乐声中表现小鸭。（引导幼儿充分展开想象）
4、小鸡小鸭好朋友：
师：小鸡和小鸭是好朋友，他们一起出来玩了！（请幼儿自由选择小鸡或者小鸭的头饰佩戴）
师：“小鸡――”
幼：“哎――”
师：“小鸭――”
幼：“哎――”
师：“这么好的`天气，我们去公园玩，出发！”
幼：“出发！”
轻快的音乐声起：
师：小鸡出来？？？？（引导幼儿想象）
较慢的音乐声起：
师：小鸭出来？？？？（引导幼儿想象）
歌曲：《小鸭小鸡》音乐声起，幼儿扮演小鸡小鸭自由表现。
设想：
①小鸡在草地上捉小虫子给小鸭吃。
②小鸭驮着小鸡在池塘里游泳。
③小鸭捉鱼给小鸡吃。
④小鸡小鸭在草地上唱歌跳舞。
师：小鸡和小鸭一对好朋友，一起玩得真开心。我们小朋友以后要跟小鸡小鸭一样做好朋友，一起开心地玩，好不好？
5、后续活动：
泥塑：小鸡小鸭
整合活动：为小鸡建家故事表演等等。
活动反思：
小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。
篇16： 小鸭小鸡音乐教案
【活动目标】
1.学习边唱边玩，体验游戏与表演的快乐。
2.学习简单的轮唱，能用自然的声音、愉快的情绪演唱歌曲
【活动准备】
1.物质准备：小鸭、小鸡头饰若干，节奏卡。
2.环境创设：农场的门。
【活动过程】
1.创设“去农场做客”的情境，引导幼儿学习节奏卡“/”。
（将孩子们带到“农场的门”前围拢。）
指导语：“今天，我们要去农场做客。农场的门上有个密码，我们按这个密码敲门，门才会打开。谁来试一试？”
2.通过布偶演示、手指游戏等方式，感受、学习歌曲内容，激发幼儿学习兴趣。
（1）教师边操作小鸭、小鸡的布偶表演歌曲内容，边按节奏念歌词。
（2）教师引导幼儿边玩手指游戏，边按节奏念歌词，进一步熟悉歌曲内容。
3.通过范唱、手指游戏的方式引导幼儿学唱歌曲，感受歌曲的有趣和游戏的快乐。指导语：“刚才这个游戏我们还可以用好听的韵律唱出来，你们想听吗？”
（1）教师清唱歌曲，引导幼儿完整感受歌曲。
（2）师幼一起边玩手指游戏边学唱歌曲。
4.引导幼儿看教师手势，学习轮唱歌曲。
指导语：“.现在我要把这半的小朋友变成小鸭，这半的小朋友变成小鸡。待会儿小鸭就唱小鸭的声音，小鸡就唱小鸡的声音。看我的手势。”
5.利用小鸭、小鸡头饰，引导幼儿进行表演唱。
指导语：“我这里有小鸭和小鸡的头饰，待会儿你们自己选择一种头饰挂在胸前，小鸭要找到他的好朋友小鸡，两个好朋友面对面站好，手牵手，跳舞的时候，小鸭小鸡可以加上好看的动作。”
篇17： 小鸭小鸡音乐教案
活动目标：
1、能够跟着节奏做小鸭和小鸡的动作，促进对音乐节奏的感知能力。
2、通过小鸭小鸡“碰在一起游戏”等情节的创设，体验与同伴合作进行音乐游戏的快乐。
活动准备： 1、座位：两竖排，一排场地上贴有小鸭的标记，另一排则贴上小鸡的标记。
2、小鸭小鸡掌偶各一个（教师操作），小鸡、小鸭胸饰各10个（活动前请幼儿自选戴好）。
3、音乐资料：歌曲《小鸭小鸡》、下雨的音乐、母鸭嘎嘎叫的音乐、狼来的音乐等。
活动过程： 一、导入――带领幼儿来到活动场地，分别和小鸭、小鸡问好。
引导幼儿看场地：“小鸭小鸡的家就在这里，看看这边是谁的家？那边呢？”请幼儿分别学着小鸭、小鸡的动作走到相应的位置。
二、感知小鸭小鸡叫的节奏 “小鸭小鸡你们想成为好朋友吗？先来学学打招呼吧”（嘎嘎嘎、叽叽叽）“听听歌曲里小鸭和小鸡是怎么打招呼的？谁先叫的？”
欣赏歌曲后提问：“他们见了面是怎么说的？”
“我们一起来学一学吧!”分角色边学边做动作。
可请个别做得好的幼儿来演示。
“他们碰在一起做什么事情？”（一同唱歌、一同游戏，请幼儿一起做动作）
“小鸭小鸡是怎么走的？”
三、小鸭小鸡做游戏 幼儿到场地中间跟着音乐进行完整的练习。
“小鸭小鸡碰在一起除了唱歌、游戏，还能一起做什么事情呢？”（跳圆圈舞、找虫子吃等）。
请幼儿在音乐的指引下自主地做动作。
四、添加情节在游戏情境中继续练习“小鸭小鸡一起做游戏的时候，会发生很多情况呢，听一听，发生了什么事情？”
教师分别播放“下雨”、“母鸭叫”、“狼来”的音乐，一起说说发生这样的情况该怎么办。为下面的游戏铺垫。
㈠下雨了，小鸡回家躲雨喽……
㈡鸭妈妈叫小鸭回家休息（吃东西）……
㈢狼来了……
活动延伸： 1、交换角色游戏
2、在快乐的氛围中活动结束――离场
附儿歌：小鸭小鸡（1=F 4/4） 1 2 3 3 ―｜2 3 5 5 ―｜1 2 3 0 3 0 3 0 ｜
小鸭 小 鸡， 碰在 一 起 小鸭 呷 呷 呷，
2 3 5 0 5 0 5 0 ｜3 3 3 0 5 5 5 0 ｜
小鸡 叽 叽 叽 呷呷 呷 叽叽 叽，
3 3 3 0 5 5 5 0 ｜1 2 3 3 ―｜2 3 5 1 ― ‖
呷呷 呷 叽叽 叽 ， 一同 唱 歌 一同 游 戏。
篇18： 小鸭小鸡音乐教案
活动目标：
学唱歌曲《小鸡和小鸭》。
重点难点：
学唱歌曲《小鸡和小鸭》。
活动准备：
1.CD《小鸡和小鸭》。
2.小鸡和小鸭的指偶各一
活动过程：
一、出示小鸡、小鸭的指偶，引起宝宝的兴趣
师：今天又两位小客人来到我们班做客。我们来听一听他们是谁？
1.模仿小鸡、小鸭的叫声，请宝宝来听一听。
2.出示小鸡、小鸭指偶，请宝宝向小动物问好。
二、玩游戏“谁不见了”。
1.请宝宝模仿小动物的叫声“叽叽叽”“嘎嘎嘎”
2.藏起小鸡（小鸭），问宝宝睡不见了，引导宝宝学小鸡（小鸭）叫，把他请出来。
三、边念歌词边用指偶表演，引导宝宝感知歌曲内容。
四、和宝宝一起边听CD边玩游戏。
1.带着宝宝唱歌时，用动作（双手食指相对――小鸡；双手手心相对，一上一下――小鸭）提示歌词内容。
2.请宝宝找到好朋友，一个当小鸡，一个当小鸭，边听CD边做游戏。
篇19： 小鸭小鸡音乐教案
活动目标：
1、能用自然的声音完整的演唱歌曲。
2、引导幼儿体会和朋友在一起的快乐。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备：
音乐 头饰 flash课件
活动重点难点：
活动重点：能用自然的声音完整演唱歌曲。
活动难点：幼儿吐字清晰的歌唱。
活动过程：
一、入室：
听音乐：学小燕子飞进来。
二、发声练习：
音乐：问好歌。
三、学习新歌曲：
1、引入：播放flash课件。
教师提问：
（1）谁来了？谁和谁碰在一起了？
（2）小鸭怎么了？小鸡怎么了？
（3）他们俩个好像在干什么？又像在干什么？
2、教师播放flash课件，幼儿欣赏，感受。
3、教师带幼儿拍手说歌词，引导幼儿边看flash动画边学说歌词。
4、教师弹琴，带着幼儿一起演唱歌曲。（2-3遍）
5、幼儿自己跟着音乐演唱。（1-2遍）
四、出室：
听音乐学小燕子飞出去。
【《狐狸和小鸡》音乐教案教学设计】相关文章：
6.母鸡和小鸡教案
9.教案和教学设计
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