幼儿中班科学纸教案及反思：路面的探索
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篇1：幼儿中班科学纸教案及反思：路面的探索
幼儿中班科学纸教案及反思：路面的探索
活动目标：
比较物体的大小、理解并找出三个物体中最小的。大一点的.和最大的。
教案准备：
已做好的糖葫芦三串，每个幼儿若干个已剪好的圆形图片。每位幼儿一张画有竹签的纸。
重点：
区分物体的大小。
难点：
理解并找出三个物体中最大的，最小的和大一点的。
教案目的：
1、在不同路面上，幼儿通过实践测量感知汽车的速度。
2、让幼儿初步学会图表统计法。
3、通过此次活动，增强幼儿的安全意识，培养幼儿的合作精神。
教案准备：
1、玩具小汽车5辆，沙子路、地毯路、玻璃路各5条，底板5块。
2、记录表10张，两种不同颜色的长条纸条各15条，小篮子10个，剪刀5把，大型积木若干。
3、录音机1台，磁带1盒，蓝猫头饰1个。
4、黑板2块，大夹子4个，卡通贴纸若干张。
教案过程：
一引出课题、激发幼儿兴趣
1、教师带领幼儿进入活动场地，与幼儿相互问好。
2、蓝猫突然出现与幼儿见面，提问引出课题。
蓝猫：“哈，哈，大家好！你们知道我是谁吗？（蓝猫）对，我就是大名鼎鼎的蓝猫，你们喜欢我吗？（喜欢）我听说塘厦中心的小朋友个个都很聪明，今天我就要来考考你们，看看你们是不是真的都很聪明。请小朋友们听清楚我的问题：汽车在沙子路、地毯路和玻璃路上开，哪条路上开得最快呢？”
二、引导幼儿探索在不同路面上感知汽车速度的方法
1、引导幼儿观察铺路的材料。
教：“刚才蓝猫说了有哪三条路呀？”
幼：“一条是沙子路；一条是地毯路；还有一条是玻璃路。”
教：“那现在让我们来看看，蓝猫为我们准备了一些什么材料。”
2、教师一一介绍蓝猫为幼儿准备的材料，并引导幼儿根据已有的材料开展讨论测量的方法。（幼儿自由发言）
3、根据幼儿的讨论，教师请幼儿自由组合三人一组第一次动手操作，教师观察幼儿在操作中所存在的问题。
4、教师小结
教：“小朋友，现在你们都做完了测试，我想请几个小朋友来告诉老师，哪条路汽车能开得最快？”（请个别幼儿根据自己小组图表的答案发言）。教师提出第一次幼儿操作中所存在的问题，请测量得比较好的一组幼儿来示范。
5、幼儿根据教师的小结进行第二次动手操作，教师巡回指导。
6、教师小结增强幼儿的安全意识。
教：小朋友，到底走哪条路才是最快的呢？幼：玻璃路。
教：对，玻璃路是最快的。因为玻璃做的路面很光滑，所以汽车在玻璃路上开得最快。但是，小朋友也要注意了，玻璃路很滑，小朋友若是在上面行走是很容易摔倒的。而且，玻璃是很容易碎的，因此玻璃路并不时很安全。所以在我们现实生活中的道路，多是用水泥铺的，这样人走在上面就不那么容易摔倒。那接下来，让我们一起去把答案告诉蓝猫吧！
四、结束部分
幼儿大声喊蓝猫，蓝猫出现并问幼儿：“小朋友，哪条路汽车走得最快呀？”幼儿：“你走玻璃路回去只最快的，但是玻璃路很滑，开车时要注意安全啊！”
蓝猫：“中心的小朋友真的很聪明啊，那我也有奖品送给大家。（给每位幼儿发一张美丽的贴纸）小朋友，你们想不想和我一起出去做呢？（想）”
蓝猫带领幼儿已开车的形式离开活动场地。
篇2：幼儿中班科学精选教案
活动意图：
春天天气干燥，许多幼儿由于不爱吃蔬菜，经常会流鼻血、便秘，同时在幼儿午餐时，我们也观察到幼儿不太爱吃芹菜。为了让幼儿对芹菜的外形特征及功用有一个整体的概念、为了培养幼儿养成爱吃芹菜的好习惯，我们选择了《好吃的芹菜》这个活动。
活动目标：
1、运用多种感官感知芹菜的外形特征，体验操作的乐趣。
2、初步了解芹菜对人体的好处。
活动准备：
1、人手一棵芹菜，三盘洗烫切好的芹菜。
2、酱油、醋、糖等调味料若干，小碗、小勺人手一个
3、录像片：幼儿大便很痛苦的样子
活动过程：
1、出示芹菜，引起幼儿观察、认识芹菜的兴趣。
提问：(1)芹菜象什么?
(2)闻一闻、看一看、摸一摸，你发现了什么?(帮助幼儿认识芹菜的根茎叶)
2、了解吃芹菜的好处。
(1) 看录像,提问：录像里说了一件什么事?。教案来.自:屈;老师教.案网，(帮助幼儿了解吃芹菜的好处)
(2) 请幼儿在芹菜的茎中寻找能帮助大家消化食物的纤维。
小结：芹菜是一种粗纤维的蔬菜，可以帮助我们消化食物，使我们大便通畅，芹菜还有 药用价值，可以治很多种病，芹菜全身都是宝。
3、了解芹菜的多种吃法，自己动手凉拌芹菜。
活动反思：
活动中我们始终贯彻《纲要》精神，“幼儿科学教育是指幼儿在教师指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、操作、发现问题、寻求答案的探索过程。”活动目标：(1)运用多种感官感知芹菜的外形特征，体验操作的乐趣。(2)初步了解芹菜对人体的好处。活动的第一部分，幼儿通过看一看、闻一闻、摸一摸等各种感官在 老师的引导下说出根、茎、叶，充分感知了芹菜的外形特征;活动的第二个部分，让幼儿通过观看录像，知道了芹菜对人体的好处，并在老师的启发引导下，知道芹菜里含有纤维，就是纤维帮助我们消化食物，使我们的大便通畅，并通过自己动手在芹菜里找到 了纤维;最后一部分，幼儿自己动手凉拌芹菜，使幼儿知道了芹菜有多种的吃法，并使 幼儿的情绪达到了高潮，幼儿品尝到了自己动手做的菜，可高兴了。在这个活动中，幼儿获取了广泛的科学经验、学习科学的方法，发展了幼儿探究、解决问题的能力和好奇心，并享受到了自己的成功，得到了愉悦的情绪体验，产生了学习科学的兴趣，萌发了对大自然的关爱。
活动中也存在着不足之处，由于是借班上课，教师对幼儿的前期经验不太了解，因此在 最后凉拌芹菜的时候，没有将要求交待清楚，造成一开始幼儿不会操作，有的幼儿糖放多了，有的幼儿醋放多了，后来在老师的补充要求下，幼儿才学会了如何凉拌芹菜。
篇3：幼儿中班科学精选教案
活动目标：
1、知道熊猫是我国特有的珍稀动物。
2、知道熊猫是一种生活在深山竹林里爱吃箭竹的动物。
活动准备：
1、PPT课件、玩具熊猫。
2、幼儿去动物园看过大熊猫。
活动过程：
1、引导幼儿观察熊猫的特征和生活习性。
教师：小朋友很喜欢小动物，你们看，谁来了?(出示熊猫玩具)
(1)提问：你们喜欢熊猫吗?为什么?
(2)提问：熊猫是什么样子的?
(3)提问：它生活在哪里?它喜欢吃什么?
活动反思：
科学教育蕴含的教育价值主要在于亲历探究解决问题的全过程，从而学会学习，学会生活，学会应用。幼儿学习的动机与成人不同，他们的动机完全依赖于对被认知对象感兴趣的程度。
篇4：幼儿中班科学精选教案
活动目标：
⒈让幼儿通过亲自参与活动，知道自己身高、体重的变化，懂得自己的身体是在不断生长的。
⒉培养幼儿能够关心自己的身体变化，发展自我意识。
⒊学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
幼儿入园时的身长图和体重表。
活动过程：
(一)出示幼儿刚入园的身长图和体重表，引起幼儿观察，并进行讨论。
⒈这些图片上的娃娃是谁?(贴有照片的幼儿外形)
⒉上面有些什么?“屈,老师.教,案,网”(表示身高的竹子和体重的小称砣)
小结：这些都是我们刚上幼儿园时保健老师给我们量身高，称体重的表，上面的一根竹子和一个小砣就表示那时我们的身高和体重。
(二)通过操作活动对比，让幼儿感知其中变化，了解自己在长大。
⒈小朋友，现在你们的身高和体重有没有变化?
⒉请幼儿现场量身高称体重，再贴上表示身高的竹子和小称砣。
⒊请幼儿在观察对比，了解其中变化。
小结：刚才我们发现小朋友在原来的竹子上又加上了一根小竹子，竹子越长越高，说明小朋友长高了，小称砣越来越多，说明小朋友变重了。我们长大了。
(三)通过讨论，知道我们长大了，学会了许多本领。
“现在，我们长大了，在幼儿园学会了哪些本领?”(从生活自理能力、学习、游戏等方面去讨论)
小结：我们长大了，学会自己吃饭，能高高兴兴上幼儿园，会讲故事，会念儿歌，拍皮球，玩各种游戏，今后我们还会长大，学会更多的本领。
(四)亲子活动
建议家长在家中一角，为孩子做两颗生长树，一棵记录身高的变化，一棵记录体重的变化，并定期为孩子测量。
活动评价：
⒈知道自己在不断地长大;
⒉逐步学会关注自己身体的变化。
活动反思：
新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关的知识经验。
篇5：幼儿中班手工教案纸
一、活动准备
1、折纸图示
2、折好的大象
3、每人3-5张正方形纸
4、每人一把剪刀
二、重点 难点
1、掌握折纸中撑开、压平的方法
2、在活动中培养孩子的良好个性
三、活动过程
1、导入：家长讲述故事，引出找不到朋友的大象，并适时向幼儿提出帮助大象找朋友的要求，激发幼儿的折纸兴趣。
2、学折纸
(1)家长引导幼儿看图，并边示范边指导幼儿折叠。如幼儿遇到困难，家长可以手把手的指导。(尽量用鼓励、赞美的口吻)
(2)接受能力强的幼儿，可以让他独立看图完成。
(3)在活动中，家长始终要保持欣赏孩子、激励孩子的态度，尽量让幼儿独立完成折纸任务。
1、幼儿单独折叠
要求：边角对齐;折痕压平;使用剪刀时注意安全;
2、性练习：为大象创设一个美好的家园
3、欣赏评价：谁折的`大象最美?(尽量指出孩子折得好的地方)通过适当的评价，让幼儿对自己更有信心，对折纸更有兴趣。
四、小结
今天，我们不仅帮大象找到了朋友，还给它建立了美好的家，大象可高兴了。所以，我们平常要爱护小动物，平时还要认真观察，勤动手，才能折出更多更美的作品来。
附故事：有一头大象在森林里走啊走，(出示已折好的大象)看看大树，瞧瞧小草，闻闻鲜花，不知不觉就走远了。他的大象朋友们都不见了。哎呀!这可怎么办呢?大象都急哭了。我们来帮帮它好不好?
篇6：幼儿中班手工教案纸
1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。
2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动。增强环保意识。
二、活动准备：
1、剪刀，绘画纸，粘纸，双面胶等
2、制作流程图
三、活动过程：
1、谈话引出课题。
师：你们见过飞机吗?它是什么样子的?
幼儿：(略)
师：你们想不想自己制作一只纸飞机呢?
2、出示材料，让幼儿探讨。
师：老师这边准备了一些纸，你们看看它们能做成飞机吗?
3、教师出示制作流程图，激发幼儿制作的兴趣。小朋友都想到了很多的办法制作纸飞机，现在老师这里有几张制作纸飞机的图，请你们看着上面的图示选择自己喜欢的，合适的颜色进行制作，好吗?
4、幼儿自己制作，教师巡回观察指导。
5、大部分幼儿完成了作品后，教师请个别幼儿介绍自己制作的纸飞机并进行评价。
6、幼儿互相欣赏作品。
《制作纸飞机》反思
为幼儿的教育提供了一种全新的模式。对拓展幼儿思维性，培养幼儿创造力，形成科学的态度和价值观，树立社会责任感，具有十分重要的意义。
孩子的能力总有强差之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现，孩子为了证明自己的想法是正确的，他必须带着问题进行研究，从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。在假设和验证中，孩子的思维在不断地发展，科学的方法、科学的态度也随之养成。
幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免，作为教师应该去判断每个幼儿忍受挫折的限度，当幼儿反复失败时，适时加以介入帮助、点拨，帮助他们缩短失误的过程，才会不导致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。
篇7：中班科学探索活动教案
中班科学探索活动教案
【活动目标】
1、探索用多种材料使蛋宝宝站立起来的方法。
2、能用语言讲述探索的结果。
3、体验探索蛋站立活动的乐趣。
【活动准备】
1、熟蛋每人1个（多准备一些备用），在鸡蛋上画上眼睛、鼻子和嘴巴，装饰成蛋宝宝。大小不同的瓶盖、瓶子、纸盒、积木、沙包、橡皮泥、玩具（塑料插塑、酒杯、凳子）、擦手毛巾、报纸、皱纹纸等辅助材料。
2、《长大要当解放军》、《小小蛋儿把门开》的音乐。
3、情境创设：鸡妈妈的家布置在桌面上。
【活动过程】
1、创设情境，导入课题。
师：“最近鸡妈妈生了许多的蛋宝宝，我们一起去看看吧！“
“鸡妈妈的家到了，来，和鸡妈妈、蛋宝宝打个招呼吧！”（倾听）鸡妈妈、蛋宝宝在说什么呢？噢，它们告诉我，说很想看看小朋友表演个学做解放军的节目呢！你们愿意给蛋宝宝表演一个好吗？好，我们跟着音乐一起来。
2、幼儿尝试让蛋蛋站立。
师：“小朋友们表演的真好，蛋宝宝看到小朋友学做解放军那么神气，也想学学解放军站立的动作，你们猜一猜蛋宝宝能站立起来吗？”
幼儿猜测，师：“那蛋宝宝到底能不能站起来呢？”
师：“现在就请每个小朋友都找一个蛋宝宝做朋友，自己试一试，看看蛋宝宝在桌面上到底能不能站起来？”
师：“小朋友们刚才发现蛋宝宝站起来了吗？
（提供给每人一个熟蛋，引导幼儿通过操作，发现蛋宝宝自己是不能站立起来的。）
“那你们有没有什么好的办法帮助蛋宝宝站起来呢？”（可以用什么东西帮助蛋宝宝站起来呢？
3、引导幼儿借助辅助材料探索使蛋站立的方法。
（1）师：“材料王国的有些朋友听说了这件事，也想过来帮忙，我们看看它们是谁？”逐一出示各种辅助材料并介绍他们的名称。鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索使蛋站立的方法，
“小朋友们可以拿每一种材料试试，看看蛋宝宝有了这些材料的帮忙能不能站起来呢？”请小朋友将能站立的.蛋宝宝送到鸡妈妈身边。
幼儿发现讲述蛋宝宝站立的原因：原来这些材料上都一个小窝窝，将蛋宝宝放在里面就能站起来了。
（2）加大材料的难度，幼儿再次探索使蛋站立的方法。
师：“鸡妈妈这儿还有许多的蛋宝宝也想站起来，材料王国又来了一些新的朋友，我们来看看这些新朋友室谁？出示毛巾，皱纹纸等，小朋友用这些材料的时候要动脑筋，想以想这些材料怎么样才能帮助蛋宝宝站起来。”
4、展示探索的结果，让幼儿体验成功的喜悦。
（展示幼儿站立好的蛋宝宝）师：“现在蛋宝宝都站起来了，谁来说一说你刚才用了什么材料帮助蛋宝宝站起来呢？（引导幼儿说出：我是用某某材料帮助蛋宝宝站起来的。）（同时展示蛋宝宝站起来的方法—用这些材料造一个小窝窝就能帮助蛋宝宝站起来了。）
教师小结：我们小朋友真聪明，想出了许多办法用了各种材料帮助蛋宝宝站立起来了，我们和蛋宝宝一起来跳个舞庆祝一下吧。幼儿围着站立起来的蛋宝宝表演《小小蛋儿把门开》，体验成功的乐趣，幼儿边表演边下场。
篇8：中班科学让纸立起来教案
活动目标
1．探索让纸立起来的多种方法，发展求新求异思维。
2．培养幼儿探索科学的兴趣。
3．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4．使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备
1．橡筋圈、积木、橡皮泥、回形针、筷子、杯子、白纸若干。
2．记录表人手一张。
活动过程
1．尝试让纸立在桌上失败，激发幼儿动手的兴趣。
（1）引入活动师：老师想让这张纸立起来，你们猜一猜纸能立起来吗？
（2）组织幼儿讨论：有什么办法可让纸立起来呢？
2．幼儿尝试不用任何辅助材料让纸立起来。
（1）启发幼儿不用任何辅助材料让纸立起来。
（2）幼儿讲解演示自己的方法，与同伴交流。
3．幼儿不折叠纸张，尝试借助材料让纸立起来。
（1）教师介绍所提供的材料
（2）教师介绍记录表的记录方法
（3）幼儿操作：教师重点观察幼儿操作情况，鼓励幼儿用桌上老师提供的材料帮助纸立起来，看谁用的方法多，而且和别人不一样。
（4）幼儿讲解演示自己的方法，与同伴交流。
4．延伸活动：提供厚薄软硬不同的纸，让幼儿进一步探索让纸立起来的方法。
教学反思：
整个活动下来，感觉自己的思路不是很清晰，面对幼儿各种各样让纸站起来的方法的时候，没有进行很好的总结，可能是事先在设计教案的时候，没有对可能存在的方法进行分类，考虑得还不够周全，导致在上课的时候觉得思路不清晰。在活动过程中，没有对“纸怎样才算是站起来”这个概念没有跟幼儿交代清楚，事先自己有在思考纸应该是不离开地面的立才算是站起来，脱离地面就是悬空的，不算站起来。但是在活动进行的时候，看到有些小朋友是用积木将纸撑起来，这张纸是横躺在积木上的。看到这个现象后我还是没有将这个问题提出来。设计教案的时候，我在考虑到底应该是先提供工具还是先徒手操作，在听了指导老师的讲评之后，这个问题迎刃而解了。
篇9：中班科学纸花儿开了教案
中班科学纸花儿开了教案
[活动目标]
1.通过对不同质地纸的观察和比较，使幼儿感知纸的特征及吸水性的强弱。
2.丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的动手操作和实验能力。
[活动准备]
面巾纸、图画纸、包装纸、手工纸、白纸、报纸、宣纸、糖纸、锡纸、盆、水、沙土。
[活动过程]
探究活动一
探究的问题：用纸做的纸花能开吗?
幼儿讨论。
(1)不能开，纸花是假花，它不可能开花。
(2)能开，因为我们给花浇水，花就能开了
试一试：纸花在哪里能开花?
幼儿分别把纸花放在土里、水里进行观察。
(1)把纸花放在土里。
(2)把纸花放在水里。
说一说我的发现。
(1)纸花在水里开了。
(2)小纸花太干了就不开花;真花在土里能开，假花在土里开不了。
探究活动二
探究的问题：将不同质地的纸花(包装纸、手工纸、图画纸、报纸、面巾纸、宣纸、糖纸、锡纸)放入水中，哪朵开得快?
幼儿讨论。
(1)厚的纸花开得快。
(2)报纸、面巾纸、宣纸做的纸花开得快。
试一试：放进去的纸花哪朵开得快?哪朵开得慢?
幼儿把各种材料的纸花同时放入水中并认真观察。
说一说我的发现。
(1)包装纸、手工纸、图画纸做的花开得慢。
(2)报纸、面巾纸、宣纸做的花开得快。
(3)开得最快的花是用面巾纸做的，包装纸做的花开得最慢。
(4)糖纸、锡纸做的花没有开。
(5)面巾纸吸水最快，包装纸吸水最慢。
玩一玩，我做的花儿开了。
将不同颜色的纸花放到花丛中，带领小朋友用喷壶浇花，纸花逐渐开放，体验花开的.快乐。
注意事项
1.教师在实验前要做好充分的准备。
2.如幼儿园的条件较好，幼儿可分组进行活动，让幼儿在充分玩的过程中感知体验并得出结论，同时它还能便于教师对不同能力的幼儿进行指导。
3.活动中最好让孩子卷好袖子，带上围裙，以免弄湿衣服。
拓展思路
1.彩色水会不会顺着小棒爬上来?
在两个烧杯中分别放入颜色水(约2厘米高即可)，将卷好的纸棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分别放在两个烧杯的颜色水里，观察结果。
2.雨衣、雨伞、窗户、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中，哪些吸水哪些不吸水，它们在我们的生活中有什么作用?
篇10：中班科学纸是大力士教案
中班科学纸是大力士教案
【设计意图】
我执教的是中班科学活动《纸是大力士》，这个活动来自主题七《好玩的纸》的次主题《会变花样的纸》。纸不仅是幼儿生活的伙伴，也是幼儿游戏、创作的必备材料，在幼儿的世界里扮演着不可缺少的角色。今天我将带领孩子们与纸展开一系列互动，了解纸可承重的特性，使孩子愿意动手操作，并对试验感兴趣。
整个活动分三个环节。
第一个环节，组织幼儿谈话，以纸的作用引出课题。
第二个环节，让孩子操作试验，感知白纸与卡纸有不同的承重性。在做一做，说一说中寻找原因，提升孩子的经验，纸的厚薄不一样，力气就不一样，纸越厚，力气就越大，纸越薄，力气就越小，并运用图示、数字做以记录。
第三个环节，引导孩子想办法将刚才力气小的白纸变一变形状，并操作试验，在探索的过程中引导孩子发现白纸也能变成大力士。通过做一做，说一说，引导孩子感知同一种纸的形状发生变化，力气也发生变化，并且纸的弯距越多，力气越大。
最后出示报纸、皱纹纸等激发幼儿继续动手操作、探索让纸的'力气变大的浓厚兴趣，这是本次活动的经验扩展，我将它设计为活动的延伸部分。
【活动目标】
1、了解纸可承重的特性。
2、愿意动手操作，对实验感兴趣。
3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
【活动准备】
白纸、卡纸每人一张，桥墩每人两个。
【活动过程】
一、谈话：“纸的作用”引出课题：
教师出示一张白纸。教师：“小朋友，老师给你们看一样东西，你们以前认识它吗？”（提问：这是什么纸？你还知道有什么纸？这些纸有什么作用？纸有力气吗？你们还知道什么纸力气大吗？）
二、操作实验，感知纸的厚薄不同，承重不同。
1、教师出示两种纸。”今天老师就给小朋友们带来两种纸，来，看一看摸一摸，这是什么纸？“（硬白纸）这又是什么纸？（卡纸、白纸）
教师：“好！今天呀，我们就让它们两个比一比，看谁的力气最大，谁才是大力士？怎么比呢？用纸搭一座桥，在它上面放积木，谁身上放的积木多，又不塌下来，谁的力气就最大，谁就是大力士！注意了放积木的时候要一个一个轻轻地放在中间，试的时候要一张一张的试，卡纸和白纸都要试一试。开始了，孩子们！好！到后面找你们的玩具试一试。”
2、孩子实验，教师指导。
教师：“好了孩子们，把你们的卡纸放到中间，到老师这里来，真棒真乖！看！老师已经坐好了，你们也快点坐好！
3。记录总结。
教师：“小朋友们想一想，你们刚才做的卡纸和白纸，谁的力气大？谁是大力士？你是怎么看出来的？那咱们一起试一试好比好？老师放积木你们给老师数着！白纸放几个？
记一记：（用数字表示）
教师：“卡纸放几个？”
记一记：......
教师：“白纸和卡纸谁的力气大？为什么卡纸上面放的积木多？”
教师：“奥，原来呀，纸是有力气的，它们的厚薄不一样，力气就不一样大，纸越厚，力气就越大，纸越薄，力气就越小。
三、操作感知、纸的形状不一样，力气也不一样：
1、教师：“孩子们你们看，现在白纸的力气小，如果我们把白纸折一折，变一变，如：把白纸对折一次或两次或变成扇子形状，（边说边演示）那么它的力气会有有变化吗？会变大还是会变小呢？这张白纸会不会也变成大力士呢？找一张白纸试一试好不好？“（孩子操作）
2、孩子实验，教师指导。
教师：“好了孩子们到老师这里来，做好了！（提问：纸的形状变了以后，它的力气变了吗？怎样做的？”
3、记录总结。
活动反思：
活动进行的比较顺利，整节课幼儿们的兴趣很高，每个幼儿都动起来了，活动目标也完成的很好，从中我也得到启发，科学课就得让幼儿自己动起手来，这样才能充分调动他们参与科学活动的积极性，才会让孩子们热爱探索、热爱科学。
篇11：中班科学游戏纸桥教案
活动目标：
目标预设：
1、通过操作实验，亲身感知不同的纸桥与承受力之间的变化。
2、指导幼儿尝试用绘画的方法把实验过程记录下来。
3、激发幼儿探索纸桥的承重力的兴趣。
重点、难点
重点：了解纸折叠后能增加纸的承重力。不同的折叠方法纸桥的承重力也不一样。
难点：正确掌握实验方式，以保证实验的准确性，从而得到正确的结论。
设计理念：
在这之前，幼儿已设计过各种各样的桥面，对于桥面有了初步的认识，但还只停留在形状的不同上，这次通过选择了两种桥面来让幼儿探索它们的承重力，这样更有针对性和目的性。幼儿在实验过程中可能会出现对实验不利的因素，因此，老师重点观察幼儿的实验方法是否正确，以保证实验的准确性。幼儿能够通过质疑、猜想、操作、实践、最后得出结论，发现纸桥的秘密——知道不同的桥面，其承重力也不同。
设计思路：
在幼儿已经对桥面有了初步认识的基础上，着重研究两种桥面。先让幼儿讨论怎样做承重比较实验，然后由教师交代实验要求，和记录要求，幼儿操作，教师加以指导，然后展示记录单，得出结论波浪桥比较稳固。然后通过第二次实验，感知波浪多少鱼承重力的关系，让幼儿了解波浪越多，承重力越强。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友们已经做过各种各样的纸桥，都有些什么桥呢?今天我们先来研究波浪桥和水槽桥，你们觉得这两座桥哪座最牢固(幼儿猜想。)
二、探索比较水槽桥和波浪桥的承重力大小
(1)讨论应该怎样做承重比较实验;(幼儿大胆表述自己的想法) 小结：我们只有放同样的东西才能比较出哪一座桥牢固，而且东西要放在桥的中间。
(2)交代实验要求和记录要求。 (3)出示记录表讨论如何记录。
(4)幼儿实验并记录，教师重点指导他们正确实验。
三、展示记录单，交流实验结果
1、哪座桥最牢固?可以放多少块积木。
2、为什么波浪桥最牢固?
小结：通过实验，我们发现波浪桥比水槽桥牢固，每一个小波浪就像一个小巨人，许多小巨人连在一起力气就大了，所以这种桥最牢固。
四、第二次实验：感知波浪(巨人)多少与承重的关系
1、通过观察发现问题：都是波浪桥，承重力却不一样。 师：(1)为什么同样都是波浪桥，放的积木却不一样多呢? (2)幼儿观察比较两座波浪桥，发现两座桥的波浪不一样多。
2、交代实验要求，并讨论折的不一样的波浪桥的记录方法。
3、幼儿实验，教师指导。
4、集体讨论，刚才在实验中，你们发现了什么? 小结：波浪越多，放的积木越多，桥越牢固。
总结：小朋友们真聪明，通过实验不仅知道波浪桥比水槽桥牢固，而且还发现波浪越多桥越牢固。
五、延伸活动
老师这里还有两座不一样的桥，它们会比我们刚刚的桥牢固吗?下次我们可以再来试试。
篇12：中班科学游戏纸桥教案
活动目标：
1.知道纸经过折叠后可以使纸的承重力增加。
2.能够积极动手进行纸桥实验，探索发现折的层数多的纸桥承重力大。
3.体验到探索纸桥成功的乐趣。 活动准备：
1、物质准备：木头积木若干，折好的纸桥若干，每组一盒塑料积木
2、经验准备：幼儿认识桥及其结构 活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、联系幼儿的生活经验。
师：小朋友见过桥吗?你在哪里见过的呢?谁想介绍一下你看到的桥是什么样子的呀?
2、教师根据幼儿的回答出示相应桥的图片，请幼儿观察其造型及组成。
师：小朋友说的真好，老师也有你说的这座桥哦，看，是什么样子的呀，是什么做成的?上面都有哪些东西呢?
二、出示两座纸桥，请幼儿猜猜哪座桥坚固?
1、师：原来桥可以用各种这样的材料来造呢，今天老师也要来造桥，请你看看，我的这座桥是用什么做成的?是什么样子的?
2、教师出示两座纸桥，请孩子观察桥的样子及组成。
3、师：这两座纸桥可不一般啊，它们也很牢固呢，我想要比比看，哪座桥更牢固，你能够先来猜猜看吗?
三、幼儿试验纸桥
1、幼儿分别动手验证两种纸桥哪一种结实。
师：老师给小朋友准备了很多东西，看桌上有什么呢?被子可以做桥的什么?那纸呢?每个小朋友都有两只杯子，两座桥面(一座平，一座折过)，每人一块积木。请你自己来做一座桥，然后在桥的中间放上积木，比比看，到底哪一座桥更牢固!
2、幼儿操作，教师指导。提醒孩子放积木要放在桥面中央，不能放在桥墩上。两个桥墩不要靠的太近，刚刚可以用桥面完全盖住就好。积木放的时候要轻轻的
3、师：你找到更加牢固的那座桥了吗?谁愿意来说说看，你觉得哪座桥更加牢固呢?
3、教师在讲台完整试验，验证孩子找到的结果。
师：小朋友都找到了更牢固的那座桥，那我们一起来试试看，到底是不是呢!请你小眼睛仔细看好哦。(教师变讲解正确做法，边示范)把两个杯子倒过来放好，中间不要空太多，把桥面轻轻放上去，刚刚把桥墩给盖住，把积木轻轻放在桥面的中间。发生什么事情了呢?
四、引导孩子猜想为什么会出现这样的结果?
1、师：我们小朋友真棒，一起动手动脑找到了更牢固的那座桥，那你知道为什么会出现这样的结果呢?这两座桥到底什么地方不同呢?为什么折了之后就变得更加牢固了呢?
2、教师引导幼儿观察发现桥面的不同，教师总结当纸折之后纸就变厚了，承受能力就变大了，而且折的次数越多，承受的能力就越大，纸桥也就越牢固。折过的桥中每一个小波浪就像一个小巨人，许多小巨人连在一起力气就大了，所以这种桥最牢固。
四、结束部分
今天，我们小朋友学会制作了牢固的纸桥，我们的爸爸妈妈也学会了这个秘密，那回去之后，就请小朋友和爸爸妈妈一起动手做一做这样的桥吧!你也可以再动脑筋做一做，除了这样的桥，还有怎样的纸桥也会很牢固呢?
篇13：中班科学游戏纸桥教案
活动目标
记录并比较实验结果，体验探索过程的乐趣。
知道改变纸的形状可以改变纸的承受力。
活动准备
人手4～5张长方形纸(A4纸二分之一大小)，若干大小相同的正方形木质积木和塑料积木(或其他物品)，每人两张记录纸，牛皮纸、卡纸、图画纸等各若干。
幼儿操作材料第4册第10～11页“神奇的纸桥”。
视频“神奇的纸桥”。
活动过程
一、用纸造桥
——探索造纸桥的方法。
教师：你能不能用纸来造桥?用什么方法可以造出一座稳固的纸桥? ——幼儿自由探索，并进行交流和演示。
二、神奇的纸桥
——教师出示由不同折叠次数的纸搭建的纸桥，幼儿在纸桥上分别放塑料积木、木质积木进行实验探索。 教师：这几种不同纸桥上能承受住的积木一样多吗? ——幼儿交流、记录实验结果，并将记录纸张贴在展示板上。
——找出承受塑料积木、木质积木数量最多的纸桥，并在集体面前分享小组探索的结果。
——提供幼儿操作材料第4册第10～11页“神奇的纸桥”，幼儿根据画面自主“搭建”不同的纸桥，并试一试哪种方法搭建的纸桥的承受力最大。
——播放视频“神奇的纸桥”，师幼共同观看。
三、神奇的弯曲
——寻找日常生活中弯曲后变牢固的东西。
活动建议
·探索区：投放各种纸张(绘画纸、牛皮纸、卡纸、皱纸、报纸等)，让幼儿在游戏过程中发现不同质地的纸的承重也不同这一现象。
篇14： 中班科学纸的秘密教案
中班科学纸的秘密教案
设计意图：
纸，虽然是幼儿平时常见的一种物品，但幼儿并不对各种纸的特性及用途进行探索，在认识纸的过程中，非常有必要给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的活动，以引起幼儿探索纸的秘密的兴趣。
教学目标：
1激发幼儿探索纸的秘密的兴趣，体验发现的快乐。
2让幼儿感知不同纸张在水里的变化，能用语言与同伴交流探索的过程与结果。
3让幼儿尝试通过探究、讨论客观的记录事实。
4发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
教学准备：
⒈师生共同收集砂纸、卡纸、牛皮纸、面巾纸、电光纸、手工纸、报纸、瓦楞纸等。
⒉水盆5只，抹布5块。
⒊记录纸幼儿人手一份。
教学过程：
⒈引导幼儿观察纸的外形有哪些不同之处，让幼儿初步感知纸的不同类型，并让幼儿根据生活经验猜测且指出不同纸张的不同用途。
引导词：你们桌子上的纸看起来有哪些地方不一样?摸一摸有什么地方不一样?猜一下，它们都能做什么用?
⒉请幼儿先猜测纸遇到水会怎样，然后用桌子上的操作材料一一实验，说出不同的纸遇到水后的不同反映。
猜猜——各种纸遇到水以后会变成怎样。
找找——哪些纸可能会烂，哪些纸可能不烂，将手中的纸分一分。
试试——一张张将纸放入水里，验证刚才猜想的结果。
议议——纸怕不怕水。
引导词：如果纸到水里去了会怎样?所有的纸到了水里以后都一样吗?
⒊请幼儿讨论为什么有的纸怕水有的纸不怕水，教幼儿要爱惜纸张。
比比——哪些纸(不)烂，哪些纸烂的慢(快)，哪些纸不怕水。
讲讲——将探索过程中的发现讲给大家听一听。
小结：我们用的纸有的很怕水，一沾水纸就坏了，我们在用的时候一定要小心，尤其是我们的书本。
⒋引导幼儿讨论不同纸的不同用途。
想想——不同的纸有什么不一样的用处。
⒌以小组为单位，请幼儿记录自己观察的结果。
记记——将自己的发现用记录纸记录下来。
⒍与幼儿一起处理泡坏的纸，收拾桌面结束活动。
教学反思：
幼儿对事物的.认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
篇15：幼儿园中班科学《纸蛇》教案
活动目标
1、引导幼儿猜想、实际操作、总结，训练幼儿的逻辑思维能力。
2、培养幼儿善于思考的品质，鼓励幼儿大胆表达与操作，发展幼儿对科学探索的兴趣。
3、鼓励幼儿与他人交流，分享探索和发现的快乐。
活动准备
1.材料准备：大小一致的报纸，实验记录表（大表、小表），已经做好的蛇头。
2.经验准备：幼儿有撕纸的实践经验。
活动过程
1、直接引入
师：上次在活动区，丫丫和点点比赛做长纸蛇谁赢了？（丫丫）
师：你们想不想挑战一下，看看能不能做出更长的纸蛇？（想）
分析：通过游戏比赛的形式引入，激发幼儿的兴趣。
2、介绍材料
师：看！老师为你们准备了报纸。（出示报纸，有正常报纸的1/4大小）这时孩子们发出了呼声——啊？！这么小呀？这能撕多长呀？！
对！今天我们要撕纸蛇的报纸就这么小！教师肯定地说。
分析：规范材料，统一标准，并将报纸缩小，增加难度，激发幼儿思考。
3、介绍规则
师：要求：只能用一张纸撕，不能断，断了按照断了的长度计算，不能用胶连接。
幼儿又发出一片声音：啊？那能怎么撕呀？那就短了！我得好好想想！
教师借此机会出示幼儿记录表。
师：是不是有点难呀？需要设计一下了吧？
老师这里有个记录表，你可以把你想好的方法先记录在这张表上，然后再尝试！
你可以多想几种方法，然后找出最好的方法再比赛！
分析：介绍规则的同时，引出记录表，帮助幼儿建立科学活动的常规。
4、开阔思路进行讨论
师：请小朋友想一想用这样的一张小纸，怎样撕才能把蛇的身体撕得更长？
幼：可以撕细点。
幼：可以斜着撕。
幼：可以撕好多条粘在一起！
教师重申：嗯？刚才我们的要求是……
幼：老师说了不能粘！
教师继续引导：那有没有办法不用粘，也能将这一张报纸都变成一条条的还不断呢？
幼：老师我知道了，可以来回撕！
幼：来回撕？……啊！我也知道了！
教师给予肯定：龙龙想出好办法了！看看有没有小朋友还能想出其他方法将这一张报纸都用上，撕成长长的纸条。
幼：转着圈撕行不行呀？
教师微笑着回答：你可以试试呀！
分析：讨论能使孩子们开动脑筋积极思考，互相启发借鉴，进行“头脑风暴”。在思考遇到困难时教师适时引导，帮助幼儿顺利找出了解决问题的线索，起到了支持者的作用。
5、进行分组操作
师：刚才我们小朋友都想出了很多好办法，你们是不是急着想试试了？
幼：是！
师：那好，现在我们就要来撕“纸蛇”了，看看一会儿谁撕得最长！小朋友可别忘了把你想用的方法画在记录表上呀！
分析：重申科学活动常规，帮助幼儿进一步建立实验记录的良好习惯，为今后的科学活动打下基础。
6、进行实际操作
教师巡回指导，同时在心中记住哪名幼儿用了好方法。
在大部分幼儿撕完的时候，教师说：小朋友们，如果你的纸蛇撕完了，可以和你旁边的小朋友比一比，看看谁的“纸蛇”长，看看他用的方法和你的一样不一样，哪种方法好?
分析：教师的巡回指导为一会儿将要进行的总结作了准备，教师做到心中有数。同时也可以观察幼儿的操作水平，看看完成起来有没有困难。
7、统计小组比赛结果
师：刚才小朋友都和自己旁边的小朋友比过了，下面请各组撕得最长的小朋友上前面来说说你用的是什么撕纸方法。
幼：我用的是来回撕的方法。
幼：我用的是转圈撕的方法。
幼：我也用的是来回撕的方法。
教师请上来的小朋友将他使用的方法画在集体记录表上。
师：刚才这些小朋友都将自己的方法介绍给大家了，有谁跟龙龙一样用的是来回撕的'方法？请举手。
教师将统计数字记录在集体记录表上。
师：谁和小雅一样用的是转着圈螺旋着撕的方法？请举手。教师将统计数字记录在集体记录表上。
师：还有没有用其他方法的？
老师，我用的是斜着撕的方法。明明说。
师：哦，那我们来看看他的纸蛇长不长。
幼：不长！
师：那你觉得龙龙、小雅的方法和其他方法比哪个更好些呢？
幼：来回撕最好！
这时配班教师说：我觉得螺旋转着撕得也挺长的。同时出示一条自己螺旋撕的“长蛇”。
教师将配班教师撕的和龙龙撕的进行比较，结果配班教师的更长些。
师：咦？这是怎么回事呢？
老师撕得细。这时小朋友发现了秘密。
师：哦，原来纸蛇的长短不光和撕纸的方法有关系，还和粗细、宽窄也有关系。
分析：通过请较成功的幼儿展示，总结出几种好的方法，是对小朋友思路的一个拓展，同时也是教师了解孩子水平的必要过程。与此同时，保教配合，提出了：除了撕的方法以外还有其他因素会影响撕纸蛇的结果。
8、进行第二次操作
师：我们找到了能让“纸蛇”变长的好方法，你们想不想自己动手试试？
每个小朋友再发一张报纸，进行第二次操作，教师巡回指导。
分析：第二次操作，可以让刚才没有尝试的小朋友有机会尝试，让刚才成功的小朋友开动脑筋再探索。
9、进行比赛
师：小朋友，你们的纸蛇都做好了吗？
幼：做好了！
师：现在请你先和旁边同一组的小朋友比一比，选出你们组最长的来，然后我们让每组最长的小朋友来比赛！
教师和小朋友一起抻着纸蛇将每组最长的纸蛇放在一起比较。
师：看看哪条纸蛇最长呀？
幼：佳佳的！
师：佳佳用的什么方法呀？
幼：我用的来回撕。
师：那么，实践证明来回撕的方法是一种非常好的方法，它能将整张报纸都利用到，能将纸蛇做到最长！
师：微微你怎么不高兴呀？
幼：我也是用的来回撕的方法，而且我也撕得很窄，但是我的纸蛇老是断，所以就不长了。
师：那说明什么呢？
幼：不能撕断！要小心些。
师：以后你要多练习，让自己的小手更灵巧，这样就不会断了。
分析：通过刚才的巡回观察，找到影响撕纸蛇成功与否的要素，根据需要找合适的小朋友提问，为最后的总结作准备。
师：小朋友要想做出最长的纸蛇都需要什么条件呀？
幼：有好的方法。
幼：撕得要认真，要细一点。
幼：不能断。
师：对！小朋友们说得真好！今天我们通过游戏比赛锻炼了我们的头脑和小手，让纸蛇变得这么长！真是太棒了，这说明只要肯动脑多动手，事情会做得更好。
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5.中班教案及反思
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