《小兔运南瓜》教学设计方案
“百事百事可乐”通过精心收集，向本站投稿了13篇《小兔运南瓜》教学设计方案，今天小编在这给大家整理后的《小兔运南瓜》教学设计方案，我们一起来阅读吧!
篇1：小兔运南瓜
一天早晨，兔妈妈对小兔说：“你去南瓜地里帮妈妈一下，”小兔就去了。在那里，小兔看到许多南瓜，小兔运不走南瓜，突然来了一只骑着自行车的小狗，小兔看见了，小兔就问小狗“你能借我一下自行车吗?”小狗回答说：“不行，我有事情，我不能借你了。”小狗骑着自行车走了。小兔想了想说“就用这个办法了”先把南瓜立起来滚回家，妈妈瞪大了眼睛去看，妈妈问小兔“你是怎么把南瓜运回家的”，小兔会打说“我是先把南瓜立起来滚回家就行了”，妈妈听了就对小兔子说“你真是一个聪明的还孩子呀!”
篇2：小兔运南瓜
有一天，兔妈妈叫小兔子到田里去摘一个南瓜回来。
小兔子来到田地里一看，田里结了许多南瓜。小兔挑了一个最大的南瓜摘下来。他想把南瓜抱回家，可是南瓜太沉了，小兔子抱不动。“怎么办呢？”小兔可犯愁了。看着圆圆的南瓜，小兔子灵机一动，想出一个好办法，他把南瓜立起来，推着走，南瓜像车轮一样往前滚着。小兔把南瓜滚到家了。兔妈妈见小兔摘回了这么大的一个南瓜，惊讶地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小兔说：“我把南瓜立起来像车轮一样，把南瓜滚回来了。”
兔妈妈笑着夸小兔子是一个爱动脑筋的好孩子。
篇3：小兔运南瓜
秋天到了，小免家种的南瓜丰收了。
妈妈让小免子去田地里摘一个南瓜回来，小免子一想到马上就能吃到又好吃又美味的大南瓜非常高兴，一蹦一跳地来到了地里。它看见地里长满了又大又圆的南瓜，满心欢喜。小免子左看看右瞧瞧，不知该摘哪一个。最终它看上了一个圆圆胖胖的大南瓜，可是它犯了愁，南瓜实在太大了，怎样才能把它运回家呢？
小免子使出全身力气，可是南瓜纹丝不动。它冥思苦想，终于想到了一个好办法。它一路飞奔到超市，买了许多个充满了氢气的气球，它把气球绑在南瓜上，南瓜像云朵一样轻轻松松地飘了起来。小免子拉着绳子快快乐乐地回到了家里。
妈妈问小免子：“你怎么把这么大的南瓜运回来的？”小免子就把运南瓜的事情告诉了妈妈，妈妈直夸小免子是个爱动脑筋的好孩子。
篇4：小兔运南瓜
秋天到了，地里的南瓜成熟了。这一天，小兔的妈妈吩咐他去南瓜地里摘个南瓜回来。小兔子蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，摸摸这个，又摸摸那个，自言自语道：“每个南瓜都这么大，这么圆，该选哪个好呢？”最后小兔子精心挑选了一个跟他身体差不多大的南瓜，哎呀！他搬得动嘛？
正当小兔十分着急的时候，小熊猫吹着口哨，骑着自行车路过了。小兔子看了小熊猫那滚动的车轮子，灵机一动，又自言自语道：“车轮子和我的南瓜一样，都是圆的，既然车轮子能滚，那么我的南瓜一定也能滚。”于是他把南瓜竖起来，往前推了一下，南瓜果然滚出去好远，然后他就轻轻松松地把南瓜滚回了家。
到了家门口，小兔轻轻地敲了几下门，兔妈妈把门打开，惊讶的发现，小兔竟然把跟自己一样大的南瓜运了回来。兔妈妈疑惑地说：“你是怎么把这个南瓜运回来的？”小兔得意地说：“南瓜是被我滚回来的。因为我发现，小熊猫的车轮子是圆的，我的南瓜也是圆的，既然车轮子能滚，那我的南瓜不是也能滚吗？”兔妈妈竖起大拇指，连声夸赞说：“你真是个爱动脑筋的好孩子！”
今后，我也要向小兔子学习，多动脑筋，就一定能把事情做好！
篇5：小兔运南瓜
从前，有个蘑菇屋里住着一只活泼可爱的小兔和她的妈妈。秋天南瓜丰收了，兔妈妈要给兔宝宝做又香又甜的南瓜饼。于是妈妈对宝宝说：“我们种的南瓜丰收了，你去南瓜地里选一个南瓜回来吧！”小兔高兴地答应了。
小兔蹦蹦跳跳得来到了南瓜地里，哇！好多金灿灿的南瓜呀！小兔连忙抱了抱南瓜，可南瓜太重了，南瓜还在原地分毫未动。正在一筹莫展时，突然，小熊正骑着自行车来和小兔玩呢！小兔喊着说：“小熊，小熊，你能帮帮我吗？”小熊说：“行啊！”于是小熊和小兔齐心协力把南瓜立了起来。小兔说：“谢谢。再见！”小熊说：“再见。”小兔不一会儿回到了家，敲敲门，妈妈把门打开了，惊奇地问道：“你是怎么把一个金灿灿的大南瓜运回来的呢？”然后小兔把故事从头到尾给妈妈讲了一遍。妈妈高兴地夸小兔聪明。小兔也很高兴。
篇6：小兔运南瓜
春天，兔妈妈在菜园里种下三棵南瓜。到了秋天，南瓜藤上结了大大的南瓜，看起来是橙色的，小兔想这些南瓜一定很好吃。兔妈妈叫小兔去菜园里把南瓜搬运回家，小兔到了园子里，找到一个又大又圆的南瓜，它试了一下，无法搬动南瓜。
怎么办呢?小兔想起他的邻居大象伯伯，于是请大象伯伯来帮忙。大象伯伯来了，用鼻子把南瓜卷起来，运到了小兔家的门口。小兔谢过大象的帮忙。这时，兔妈妈打开门，问：你是怎么把南瓜运回家的?小兔就把经过一五一十地告诉了妈妈。兔妈妈夸奖小兔：“你真棒，能在困难的时候，找到朋友或伙伴帮助，以后我们也要帮助别人!”
篇7：小兔运南瓜
大南瓜，怎么运走？
看见，受启发 想
妈妈奇怪
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篇8：小兔运南瓜
秋天到了，小兔的妈妈说：“小兔，你今天中午想吃什么？”小兔说：“我想吃南瓜饼。”小兔妈妈说：“麻烦一下小兔，你到南瓜地去摘南瓜。”小兔高兴极了：“ok！”话音刚落，就蹦蹦跳跳的走了。
到了南瓜地，小兔看见一个大南瓜，它就摘了下来，可它拿不动。它抓耳挠腮地想啊想，突然，小兔看见小熊猫骑着自行车，哼着小曲儿，给别人送报去了。他看见车子的轮胎是圆的，可以滚，它又看了看自己的南瓜也是圆的，也可以滚呀。它拍了拍头说：“我真笨，都没有想到南瓜是圆的。”
它小心翼翼地把南瓜竖起来滚到家里，妈妈大吃一惊的说：“小兔，你怎么把这么大的南瓜运回来的啊！”小兔把这事告诉了妈妈？妈妈欣慰地说：“你真聪明！”小兔甜甜地笑了。
篇9：小兔运南瓜
一天，小兔家的南瓜地的南瓜丰收了，兔妈妈让小兔子运几个南瓜，小兔子叫上了她的好朋友——小猫。小兔子和小猫一起去南瓜地，南瓜地里的大南瓜非常非常大，她们俩根本搬不动。
小兔子说：“南瓜太重了！我们根本搬不动呀！“那怎么办？对了！小熊哥哥力气大，肯定能搬得动！”小猫说，“不行不行。”小兔说。“小熊哥哥和他的爸爸妈妈去看望他的爷爷奶奶了。”这时熊猫妹妹骑着自信车过去了。小兔子想了想说：“对了！南瓜也是圆的呀！
四年级:程国华
篇10：小兔运南瓜
小兔运南瓜正文：
小兔运南瓜 江西省德兴 德兴铜矿中心小学 一(4)班 黄迪t 一天早晨,太阳暖洋洋地照在大地上,兔妈妈让小兔去菜园里摘南瓜,小兔高高兴兴地跑到菜园里,挑了一个又大又圆的南瓜,小兔抱了抱,哎呀!太重了!怎么运走呢？它想啊想啊,终于想出了一个好办法.它把南瓜立起来,沿着弯弯的小路滚回了家.兔妈妈很吃惊地问:这么大的南瓜,你是怎么把它运回来的？小兔把经过告诉了妈妈,妈妈开心地说:我的宝宝真聪明!指导教师：祝莉群投稿:20xx-7-2 22:50:48
篇11：小兔运南瓜
教学目标：
1．学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2．在互相试说和讨论中培养口语交际能力。
3．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
4．讲故事时态度大方，声音响亮。
教学重点：
1．会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
3．讲故事时态度大方，声音响亮。
教学难点：
1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。
2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的'好品质。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们上一节练习讲故事的课，故事的名字就是“小兔运南瓜”。教师板书。小兔运的是什么样的南瓜？用什么好办法运的呢？我们看图后讲给大家听。
二、观察3幅图，初步了解故事内容。
1．电脑出示3幅图。
2．学生自己观察这3幅图，想想：这三幅图告诉我们一件什么事？
3．同桌同学互相说一说。
4．指名说一说。
三、分图观察，说说每幅图的内容。
1．电脑出示第一幅图：
（1）自己观察第一幅图：
思考：小兔看见了什么？（南瓜）
心里想了什么？两个大问号什么意思？
（2）同桌互相说一说这幅图的图意。
（3）指名说一说，其他同学认真听，可做补充。
①小兔看见了什么？看到了什么样的南瓜？板书：大南瓜
②如果把大南瓜和小兔子进行比较，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔运南瓜的确不容易。）
③如果你是这只小兔子，你会怎么想？板书怎么运走。
④说图意。小兔会用什么样的办法运回家呢？启发学生想象。（小兔子看见……心里怎么？……想了什么？）
2．电脑出示第二幅图。
（1）自己观察这幅图，小兔想出办法了吗？
（2）指名说一说，小兔想出办法了吗？想出了什么办法？
（3）它是怎样想出办法的？组织学生讨论。
引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系。板书：看见 受启发
（4）指名说一说讨论后的结果。其他同学认真听，敢于发表不同的见解。
（5）教师展示实物南瓜，让学生看形状。
（6）你认为小兔是一只什么样的小兔？
3．把两幅图的内容连起来说一说。
（1）先自己练习说。
（2）同桌互相说。
（3）指名说给大家听。
4．电脑出示第三幅图。
（1）你能看懂这幅图吗？请同学说一说。
（2）兔妈妈什么表情？板书：妈妈奇怪 小兔子神态什么样？启发学生想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？
5．把三幅图的内容联系起来，讲小兔运南瓜的故事？
四、整体观察，讲故事。
1．电脑出示三幅图，自己看图练习讲故事。
2．小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。
3．开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。
五、你认为小兔想的办法怎样？你懂得了什么？
板书：
篇12：小兔运南瓜
在本期期末，我上了《语文园地六》的口语交际《小兔运南瓜》。它以图片的形式出现了故事的开头和结尾，小兔究竟怎样运南瓜这幅图空缺，留给同学想象。根据教材的特点，在设计和实施教学时，我充沛利用故事开头和结尾的图画，创设情景引入话题，激发同学的交际兴趣，鼓励同学张开想象的翅膀，大胆表达自身的见解，培养同学丰富的想象力和创新意识。
一、情景导入，揭示话题
师：（出示图一）一天早晨兔妈妈正要做饭，它发现菜快吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔蹦蹦跳跳地出了门。来到地里，小兔眼睛一亮，它到底看到了什么呢？
生甲：一个大南瓜。
生乙：一个大大的南瓜。
生丙：一个圆圆的南瓜。
生丁：……
师：小朋友们观察得真仔细，不只观察出了南瓜的样子，还观察出了南瓜的颜色，杨胜、杨咏微他们还用了叠音词，一边说一边做动作呢！小兔看见这样的南瓜会怎样？
生：开心；高兴……
师：可是，问题来了。
生：这么大的南瓜怎么运回去呢？
（师出示图二）
生：兔妈妈问小兔：你是怎么把南瓜运回家的呢？
二、启发独立考虑
师：是啊！这么大的南瓜怎么运回去呢？我们一起来开动开动脑筋，帮小兔出出点子吧！
三、组内交流，畅所欲言
师：好了，老师知道你们已经帮小兔想了好方法，就说给你小组的同学听听，怎样？
生：好！（受到老师语言的激励，小朋友们个个声音洪亮。）
师：小兔好想听听每个人的主意，希望大家把自身的好主意大胆清楚地说出来，听的同学一定要安恬静静，不要影响小兔听建议哟！（同学发言大胆主动，听的同学专心恬静。）
四、全班互动，讨论评议
师：好了，老师听见了你们的好方法，谁能代表你的小组在全班同学面前说说？
生1：把南瓜抱上车，用汽车运回去。
师：这个方法想得好。假如有汽车，这个方法真方便。
生2：请大象帮助，用大象的长鼻子卷起南瓜来运。
生：要是没有大象呢？
生3：请大马哥哥来，把南瓜放在大马哥哥的背上，
生4：大马哥哥不在家怎么办？
生5：回家请妈妈来一起来运。
师：你们的方法都跟他人不一样，真聪明！同学们知道有困难请他人帮助，不错。假如妈妈要煮饭，走不开，怎么办？还有别的方法吗？
生5：把南瓜分成几块，一块一块地运回家。
师：真棒，知道自身想方法解决困难。
生6：这样要运好久哟。
生7：南瓜圆圆的，把它立起来，滚回去。
师：这个方法好，又省时又省力，假如路平坦，一定很快能运回家。
生8：……
生9：……
口语是人们交流思想、传送信息的重要工具。口语交际能力影响着小朋友长大出生社会后的发展。小朋友长大成人后能否顺利地发展，与他们的口语交际能力有着很大的关系。口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一。
小学低年级是训练同学口语的良好时机。在口语交际教学中，我抓住口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的特点，在交际中发展同学的语言，培养良好的语言习惯。
在这次口语交际课中，我特别注重同学这一交际的主体，导入时利用故事开头和结尾的两幅图，教师以生动的语言描述故事的情境，激发同学的兴趣。这一问题情境的创设，符合儿童的年龄特征和心理特征，同学一进入这个情境，就会引起强烈的表达激动，同学的积极性马上就调动起来了。
为了帮小兔想方法，小朋友们积极开动脑筋，同学独立考虑的能力得到了培养。
为了给同学营造说话环境，我鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，组内自由发表意见，同学的表达能力得到了训练，又扩大了口语交际的“面”与“量”。
以“不影响小兔听好方法”的故事情境引导同学养成倾听的习惯，给同学营造了一个自由、宽松、和谐的交际环境。
全班互动讨论时，我鼓励同学有自身的主张，只要能想出方法，较合理地评价方法，都给于充沛的肯定，鼓励同学不一样的想法，不一样的见解，说不一样的话。同学在老师的激励下，大胆的表达自身的见解，交际的积极性始终很高。
篇13：《小兔运南瓜》教学设计
《小兔运南瓜》是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级上册第八单元的一堂口语交际课。本课是一次看图想象性的口语交际训练。教材安排了三幅图，第一幅是小兔站在南瓜边望着大南瓜：怎么运走南瓜呢?第三幅讲的是小兔已经把南瓜运回家了，兔妈妈很奇怪，问：你是怎么把南瓜运回来的?小兔正在告诉妈妈运南瓜的经过。第二幅图是空缺，引导学生展开想象，说出小兔运南瓜的办法，还要相互讨论：哪种办法好?为什么?
教学目标
1.引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2.组织学生讨论评比：那种运南瓜的办法最好?培养学生的合作意识和评价意识。
教具准备
多媒体课件、录音带、小兔头饰、南瓜模型、兔妈妈图片
教学时间
一课时
教学过程
教师活动
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教具
学生活动
一、表演导入
师：(戴上小兔头饰，播放儿歌录音：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱)大家好，我是小白兔，今天天气真好，可我遇到了一件烦心的事儿。(表情苦恼)
师：妈妈让我来地里摘南瓜，可是……(抱南瓜模型，做出抱不动状)这可怎么办呢?你们愿意帮我吗?(很着急样)
(板书课题：小兔运南瓜)
二、整体看图，感知大意。
(师抱大南瓜模型表演)
交际：南瓜
兔子
师：小朋友们，别看我刚才那么发愁，但最后怎么样了?是的，我还是把南瓜运回了家，妈妈还表扬我了呢。当然，这还得感谢大家给我想办法，谢谢大家了!(鞠躬感谢)
三、启发思维，展开想象。
1.观察图三，激发学生说话的欲望。
回到家，妈妈问我是怎么把南瓜运回家的，我告诉妈妈，是你们帮我出主意，想办法的。妈妈表扬了我，还夸你们是聪明的小朋友呢。(鼓掌表扬)
把你们的好办法讲给兔妈妈听一听好吗?(贴出兔妈妈图片)
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2.启发想象，引导学生把想出的方法说清楚，说完整。
(1)小朋友们，兔妈妈认为你们积极动脑，想的办法很好，但说得不够清楚，先和同桌相互说说，互相补充，争取把话说明白。
(2)如果你是小兔，你会用什么方法把南瓜运回家?(根据学生发言，给予充分鼓励，并启发想象出更多更新的办法)
(3)教师启发点播，学生积极思考。
(对学生想出的部分办法，多媒体演示，加深理解)
如：
a请别人帮忙
b自己克服困难运
c自己开动脑筋想出省力的办法
3.小组演示，强化训练。
以六人为一小组，一人饰兔妈妈，另外几人饰小兔，选自己喜欢的方法，进行交际训练。
四、讨论评议，推进创新。
1.小朋友们，小兔我为了感谢大家的帮忙，特意买了一份礼物，想送给获胜者，你们帮我评一评，谁的办法最好，还要说出这个办法为什么好?
2.引导学生学会评价方法：评价哪种方法好，要根据不同的情况来判定。如：要是有人顺路回家，请人帮忙这个方法好;如果路平，把南瓜侧立滚回家这个方法好;如果路不好走，借小车推这个方法好。
3.充分肯定学生的主张，培养学生合作讨论和多角度思考问题的
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好习惯。
五、比讲故事，增强表达。
1.诱导谈话：下面我们进行讲故事比赛，题目就是《小兔运南瓜》，比一比，看谁讲的生动形象，态度大方，声音洪亮。
2.小组讲故事，选派代表。
3.小组代表上台讲故事，其他小组评定：他讲的怎么样，为什么?
4.教师综合评讲，肯定成绩。
六、拓展练习
1.把《小兔运南瓜》这则故事讲给家人听。
2.小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅图。
小兔头饰
录音带
南瓜模型
兔妈妈图片
多媒体课件
(认真看表演)齐问：遇到了什么是呀?
生：小白兔，别着急，我们都愿意帮助你。
观察第一幅图，看表演，感知南瓜很大很大，小兔又很小很小。
对比小结：南瓜很大，兔子很小，小兔子云大南瓜的确有困难。
观察第三幅图，看到小兔把南瓜运回了家，大家都很高兴。
观察图三，看看小兔子得意的表情，听老师的表扬后，学生展开想象，思考好的办法，急于发表自己的意见。
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如：
1.可以请别人帮忙抬南瓜。
2.切开南瓜，一块一块搬回家。
3.用三轮车把南瓜运回家。
……
(学生想急于表达自己的意见，说出的办法意思表达得不够完整，语言组织有点语无伦次)
同桌之间相互说，相互补充，争取把自己想好的办法表达的完整、明了。
学生踊跃发言
积极思考
a请人抬、请人用车拉等
b用绳子拴住用力拖、一点一点往前挪等
c侧立起来往前滚、用滑板滑等
分组演示，再次表达出自己的方法，加强口语训练。
积极发言，说出自己认为好的方法，阐述自己的观点。
学会评价方法，多角度评价。同学之间互相合作，相互讨论，发表自己的观点，听取别人的意见，评价出行之有效的方法。
对于发言积极主动的同学，全班同学给与鼓励。每个同学都争取发言的机会。
自由讲故事
各小组成员讲故事，选派一名代表。
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小组代表讲故事，其他小组成员发表自己的意见，说说他们讲的好在哪里?还有什么缺点?
将空缺的第二幅图中画上自己喜欢的方法。
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