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部编版三年级语文下册教案

2022-10-02 08:49:13 收藏本文下载本文

“便签上的猫印”通过精心收集，向本站投稿了19篇部编版三年级语文下册教案，下面就是小编给大家分享的部编版三年级语文下册教案，希望大家喜欢!

部编版三年级语文下册教案

篇1：部编版三年级语文下册教案

教学目标：

1、认识七个生字，会写九个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。

3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。

4、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学重点：

1、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。

2、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。

3、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学难点：

1、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。

2、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学准备：

课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。

教学过程：

一、导入

今天，老师给同学们带来了一份礼物，你们看，这是什么?(教师出示一张红枫叶)对，就是围绕着这张美丽的红枫叶，发生了一个美丽感人的小故事。这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》，这是一片美丽的童话故事。同学们齐读课题。

二、初读课文，了解课文的主要内容

老师说这个小故事美丽感人，到底是一个什么样的小故事呢?下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试?其他同学边听边想：你在通话中认识了哪几个朋友?他们之间发生了一件什么事?(随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。)找同学简单说故事梗概。

三、学习课文1——5自然段

1、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢?请五名同学来读一下课文1~5自然段，其他同学一边听一边想。

2、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢?(因为这张红枫叶很漂亮。)红枫叶什么样?谁能从书中找到描写红枫叶的句子，读一读?(池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的“手指”，就像一个红润润的小巴掌。)课件出示在青草地上的红枫叶。红枫叶美丽吗?我们再来读一读这句话，看谁读得美。

3、青蛙先生为什么想要一张书签呢?(青蛙先生有一本心爱的书，他非常爱读这本书，这里的每一篇童话，都像一块又香又软的小蛋糕，或者是一块凉丝丝、甜滋滋的口香糖。(指导朗读：读出吃蛋糕和口香糖时的感觉，读好了“又香又甜”、“凉丝丝”、“甜滋滋“。

他舍不得把这些故事一下子都读完，就像有了好东西，不能一下子都吃掉一样。他每次只读一两个，因此，青蛙先生非常想有一张小书签，看到哪一页，就把书签夹到哪一页，这样又方便，又有趣。所以想有个书签。)

4、当青蛙先生终于为这本有趣的书找到了一张漂亮的书签时，它的心情什么样?(高兴、激动)师师范，生读，要读出高兴激动的心情。

四、学习课文6——13自然段

1、可奇怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢?请同学们自由朗读课文6——13自然段

(因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。)

2、这说明青蛙先生对小蜥蜴特别——关心。(板书：关心)

青蛙先生不仅没有把红枫叶拿走，还轻轻地说了声：“对不起!”把红枫叶轻轻放下。这个句子中出现了两个“轻轻”，谁能把这种轻轻的感觉读出来。

青蛙先生为什么要轻轻地说、轻轻地放下呢?(它害怕把蜥蜴吵醒了。)这说明青蛙先生对小蜥蜴特别的——关心。

可是青蛙先生回到家，还是在想着那张美丽的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师想请同学们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，先在下面试试。师示范指导。

(1)想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢?惋惜是什么意思?(其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得难过，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是特别的——关心)为了引导学生体会小青蛙的友善和小蜥蜴的同情之心，我以采访的方式进行发问“青蛙先生，您那么喜欢这张红枫叶为什么还要把它放下呢?”“小蜥蜴，是青蛙先生没得到书签，你可惜什么呀?

(2) 青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢?(难过、失望、伤心)所以青蛙先生叹了口气，生读，师示范，生再读。

五、学习课文14——22自然段

1、善良的小青蛙为了不打扰小蜥蜴的午睡，而失去了一张漂亮的红枫叶，可傍晚时候，红枫叶却来到了青蛙先生的家里，这是怎么回事呢?谁能为大家读一读14——22自然段?(指名读)

2、红枫叶怎么自己跑来了?红枫叶真是自己跑来的吗?(红枫叶并不是自己跑进来的，而是小蜥蜴送来的，小蜥蜴正躲在枫叶后边呢!)

3、如果你就是这只小蜥蜴，你在午后听了青蛙先生的话，你心里会怎么想?请同学们展开丰富的想象，以小组为单位进行讨论。此时此刻你觉得青蛙先生的心情会怎样呢?(好高兴好激动好幸福)

4、我觉得青蛙先生也好幸福。

篇2：部编版三年级语文下册教案

教学目的：

1、体会书籍是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。

2、能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。

3、读懂课文内容，了解课文的记叙顺序。

教学重点：

体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”的报酬。

教学过程：

一、直接导入：

这节课我们继续学习《报酬》一课，通过上节课的学习，你能说一说课文讲述了一个怎样的故事吗?

二、学文感悟：

1、自由读书，找到什么是报酬?

2、围绕“报酬”质疑。

3、学第一自然段

思考：巴罗先生付给“我”报酬的方式有什么特别之处?

体会：不是说……就是说……甚至……

试着用它说一句话。

想一想，此时“我”是什么感受?

有感情朗读。

4、学生质疑过渡到(2—7自然段)的学习

抓住关键词语进行学习、体会。

ɑ “他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆”

“这些还只是……第二遍的书”

抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多

说一说,巴罗先生给你怎样的印象?

体会到巴罗先生是一个热爱读书的人，是一个学识渊博的人。

b“他仔细打量了我许久，……巴特写的。”

抓住“打量许久沉思”体会

巴罗先生看了那么久在想什么呢?体会巴罗的良苦用心

小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么?

这时“我”又有什么感受?

学生再读2—7自然段，用心感受巴罗的良苦用心。

练习分角色朗读课文.

5、学习(8、9)自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦用心，效果怎样?

“那天一回家……我捧着它读了个通宵。”

说一说你对通宵的理解

“一星期后……一本好书。”

体会激动“我”激动的是什么”?

6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书?

___________时，我在读书。

7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我的报酬呢?说说自己的理解.

8、齐读“35年后的今天……”

如果你就是作者，你想对巴罗先生说些什么?

三、拓展练习：

同学们都是爱读书的孩子，谁愿意为大家介绍一下自己喜欢的书，讲清理由。

板书设计：

我

. (的)报酬奇怪

让我读书高兴

(改变命运) 遗憾

感激

部编版三年级语文下册教案

篇3：部编版三年级下册语文教案

教学目标：

1、认识七个生字，会写九个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。

3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情;激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学重点：

1、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。

2、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情;激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学难点：

品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情;激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学准备：

课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》。围绕着这张美丽的红枫叶，发生了一个什么样的童话故事呢?。

二、整体感知

下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试?

其他同学边听边思考：你在童话中认识了哪几个朋友?他们之间发生了一件什么事呢?

(随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。)

三、分层学文

1、青蛙为什么想要一张书签呢?(板书：做书签)请同学们自由朗读课文1- 5段。

重点指导学生理解文中描写红枫叶的语句，并指导朗读。

2、可奇怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢?请同学们一边读课文6-13自然段，一边画出相关语句。

重点理解

因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。

(板书：睡午觉)

青蛙先生轻轻地说了声：“对不起!”

3、可是青蛙先生回到家，还是在想着那张美丽的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师想请同学们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，先在下面试试。师示范指导。

盖在你身上的那张红枫叶呢?读时语速稍快，表现青蛙先生着急的问。

我太喜欢它了，想把它做成一张书签。“太”可以读的稍重稍长，体现对红枫叶的喜爱。

“那你刚才为什么不取走它呢?一阵风把红枫叶吹到小溪里去了，我看见一条小鲫鱼顶着它游走了。”想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢?

(其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得难过，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是特别的——关心)

“真可惜。刚才我怕拿走了它，会惊醒你的午睡。”青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢?(难过、失望、伤心)所以青蛙先生叹了口气，生读，师示范，生再读。

4、善良的小青蛙为了不打扰小蜥蜴的午睡，没有得到这张漂亮的红枫叶(板书——没得到)，可傍晚时候，红枫叶(贴图)却来到了青蛙先生的家里，这是怎么回事呢?谁能为大家读一读14——22自然段?

5、所以青蛙先生快乐的说：“(屏幕出示：谢谢你——红枫叶!谢谢你，好心的小蜥蜴!)”

四、想象结尾

《绿色的童话》里终于有一张漂亮的书签了，每当青蛙先生看到这张红枫叶的时候，就会想起什么? 所以课文的最后用了哪个标点符号?这真实一个让人回味无穷的省略号啊!同学们一起来读最后两段!

五、解题升华

为什么说这是一张美丽的红枫叶呢?

板书：两颗美好的心灵

友谊带给我们温暖，带给我们快乐!老师也把这张美丽的红枫叶送给每位同学，快看看自己的书桌堂里，拿出我给你的红枫叶，大声读读这句话——

播下一颗善意的种子，就会收获无穷的快乐!

板书设计：

一张美丽的红枫叶

做书签睡午觉

小青蛙没得到送新叶小蜥蜴

两颗美好的心灵

部编版三年级下册语文教案

篇4：部编版语文三年级下册教案：《荷花》

教学目标：

知识与技能

1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的水平。训练学生的观察水平，发展学生的想象水平，培养学生的美好情操。

2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3.能用“有的……有的……有的”写话。

4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

图文结合，引导学生感受荷花的美，并激发学生展开想象，加深对荷花的美的感悟。

情感态度与价值观

发展学生的观察水平，想象水平，提升审美情趣。

教学重点难点：

课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

教学思路：

这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花;接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的`。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能使用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法?也可结合看图，文图对照，理解荷花美。学生学习时教师应注意对学生实行学法指导。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、引题。

1.板书课题，读题。

2.析题：谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介相关荷花的知识。)

二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

1.荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样?

2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?

3.满地的白荷花开得怎样?

4.图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。

三、初读课文，读通句子。

1.小声读课文，这篇课文主要写什么?

2.通过拼音理解莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：

(1)挨挨挤挤：(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。

(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。

(3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。

(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。

(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。

(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

四、再读课文，理清脉络。

1.我看荷花

讨论：看提纲;给课文分段。

2.总结：

第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。

第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。

第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花

仿佛自己也变成了荷花。

3.分段指名朗读课文：要求读准确，特别是课文中的生字词，读后评议。

五、总结学法。

1.回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。(看图学文。)

2.提示方法：我们该怎样去了解；①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。

小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。

第二课时

一、分组读课文，读后评议，指导朗读。

二、细读课文，深究文意。

1.精读第1部分。

(1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?(清香)

(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的?找出书中相关语句，用“”画下来。

(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?(提示：①你看到荷叶怎么样?图上的荷花有几种姿势?②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么?)(同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说)

(4)质疑：

①荷叶是什么样的?书上怎么写的?出示幻灯片，读读比比：

A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。(第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。)

B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来?(碧绿重读;挨挨挤挤读慢……)

C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么样的?课文用了哪一种句式写出来的?(有的……有的……有的……)

A.这个句式说明了什么?(白荷花的样子多，花姿不同)引导学生用这种句式说话。

B.“才”“全”“还”表示什么?(花“刚开”“全开”“未开”。)

③还有哪些词表现了白荷花的颜色美?姿势美?(想想、画画、议议。)

(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子(教师指图口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬;有的则微露笑脸，含苞待放;有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊!同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢?

(6)练习①刚开的白荷花。②全开的白荷花()。③将要开的花骨朵()。

小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。

2.导读第3自然段。

(1)指名读第3自然段：作者为什么把这个大幅画看作“活的画”?

(2)“看作”是什么意思?(当作)

(3)这幅画怎么会活起来?从哪些词句能够看出来?请用“”画下来。

(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情?“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽;“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

3.自学第4、5自然段。

(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象(2)(再次出示图)学生看图个别说，再集体说。(教师可出示幻灯实行点拨：①“我”变荷花的情景;②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景;③风过后……④蜻蜓、小鱼告诉我……)

(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?表达了作者什么感情?

(荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。)

(4)第5自然段主要说什么?它对第四自然段有什么作用?

三、有感情地朗读课文、背诵课文。

四、提导书写生字。

五、作业：①抄写生字词;②背诵课文;③用“有的……有的……有的……”句式写话。

六、附：板书

闻：清香赶紧

叶：像圆盘

热爱大自然

赞美大自然

3荷花看

花：活的画

想：成为一朵荷花

篇5：部编版三年级下册语文教学计划

一、指导思想

紧紧围绕本学期学校的工作思路和学科组的工作安排，以课堂教学为抓手，以优化教学过程、提高教学质量为核心，重视加强培养学生良好的学习习惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地打好基础，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，提高学生的语文素养。

二、班级情况分析

本班共有学生64人，上学期语文期考平均分84.23分，及格率98.44%，优秀率59.38%。绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业，并能进行课外拓展。

对写作也有一定的兴趣。个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性，家庭教育环境也较差。

本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的知识掌握得不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。

三、本学期教学目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续学习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或借助其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中优美的词语、精彩字段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学重难点分析

1、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字，创造多种方式，加强以人事汉字的复习巩固。

2、重视朗读的指导，培养和提高学生的阅读能力，帮助学生选择文质兼优的读物，提高学生交流课外阅读感受、成果的机会。

3、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。

4、重视培养学生学习习作的兴趣，再现生活的能力。

五、教学措施

（一）提高课堂教学效率的方法：

1、认真研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教育教学理论紧跟时代的脚步。

2、课前认真钻研教材，认真备好每一节课。教学后及时进行教学反思，不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。多听优秀教师的课，弥补不足之处。

3、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人体验，让学生在感悟中学习。鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

4、培养学生良好的学习习惯，挖掘他们思维活动的闪光点，引导他们独立、自主地学习，培养学生的创新精神。

5、培养学生的阅读习惯。根据学生的年龄特点及其生理、心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

6、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。

（二）提优补差工作措施：

1、建立“学优生”、“学困生”档案，档案目标齐全，记录内容详细。

2、做好学生习惯养成教育工作，重点做好“学困生”的思想工作，多与后进学生谈心，多做情感交流，了解他们的内心世界，形成良好的课堂教学秩序。

3、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多帮助他们。充分利用课后时间进行辅导，根据不同对象，采用不同方式，不同内容，做到因人而异。

4、“学优生”、“学困生”作业要坚持面批、面改、全批全改、及时反馈。

5、要关注“三生”的平时考核，给学困生多创造机会，如课堂提问、小测验、平时检查等，让他们品尝成功，树立信心。

6、单元测试质量监测，对“学优生”、“学困生”的答卷和成绩要进行仔细分析，查不足之处，判定改进措施。

7、加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校表现和在家表现，双方一起努力培养孩子的良好习惯，把成绩搞上去。

8、根据实际情况及时调整教师与学生的心态，诲人不倦，时刻让自己有耐心。

部编版三年级下册语文的教学计划2一、本册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。

这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。

教材继续以专题组织单元；设计了八个专题。他们分别是：迷人的大自然；留心和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。每个语文园地仍有五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

本册教材要求识字200个，会写字300个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。另外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

二、教学目标：

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、继续练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、教学重难点：

教学重点：

1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。

2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

3、培养学生自读自悟的能力。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

教学难点：

1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；

2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；

3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。

四、学生学情分析：

经过三上学期的学习，班的学习风气已基本形成。课堂上，学生大都能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。

一部分孩子上课发言很积极、学习踏实、认真、稳定，且语言表达能力、朗读能力、写作能力发展全面。

另外也有一部分学生，语言表达能力很强，课堂活跃，对什么都充满好奇，但由于基础较差、书写马虎导致成绩不够理想还有待提高。还有一小部分学生学习能力较弱，学习态度马虎。班里的学生还存在以下几个方面的`问题：

1、识字、写字方面

随着学生识字、写字量的增加，以及他们自己通过其他渠道获得的识字量，学生的错别字现象，用熟字代生字的现象日趋严重。

2、阅读方面

有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的习惯。

3、口语交际教学

这学期要努力提高学生进行口语交际的兴趣，努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参加。

4、习作教学

经过一学期的努力，我深刻体会到，想让学生对习作产生兴趣，就得先培养他们的阅读兴趣。我发现学生当中喜欢阅读课外书的，他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提高学生的阅读兴趣，让他们多阅读、多积累、多写作。

五、具体措施：

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。

2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

8、重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

篇6：语文三年级下册目录（部编版）

语文三年级下册目录（部编版）

第一单元

1 古诗三首

绝句

惠崇春江晚景

三衢道中

2 燕子

3 荷花

4_ 昆虫备忘录

口语交际：春游去哪儿玩

习作：我的植物朋友

语文园地

第二单元

5 守株待兔

6 陶罐和铁罐

7 鹿角和鹿腿

8_ 池子与河流

口语交际：该不该实行班干部轮流制

习作：看图画，写一写

语文园地

快乐读书吧

第三单元

9 古诗三首

元日

清明

九月九日忆山东兄弟

10 纸的发明

11 赵州桥

12_ 一幅名扬中外的画

综合性学习：中华传统节日

语文园地

第四单元

13 花钟

14 蜜蜂

15_ 小虾

习作：我做了一项小实验

语文园地

第五单元

16 小真的长头发

17 我变成了一棵树

习作例文

一支铅笔的梦想

尾巴它有一只猫

习作：奇妙的想象

第六单元

18 童年的水墨画

19 剃头大师

20 肥皂泡

21_ 我不能失信

习作：身边那些有特点的人

语文园地

第七单元

22 我们奇妙的世界

23 海底世界

24 火烧云

口语交际：劝告

习作：国宝大熊猫

语文园地 [1-2] [7] [9]

第八单元

25 慢性子裁缝和急性子顾客

26_ 方帽子店

27 漏

28_ 枣核

口语交际：趣味故事会

习作：这样想象真有趣

语文园地

识字表

写字表

词语表

小学语文课本新旧两版教材的内容大体一致，略有改动。

改动一：在第三单元中，第8课《去年的树》更换为《卖火柴的小女孩》。

《去年的树》是日本作家新美南吉的童话作品。课文以小鸟与“大树、树根、大门、小姑娘”的对话展开故事情节，赞扬了小鸟与大树之间纯真的友谊。文章语言平实、情节曲折、感情真挚，令人感动。本文最初是原人教版四年级上册的第11课，后来被初版的部编版教材收录为三年级上册课文。而如今又被删掉，着实令人费解。

《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家安徒生的童话作品。课文主要讲述了一个卖火柴的小女孩在合家欢乐的大年夜冻死在街头的故事。文章表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情和对当时社会的强烈不满。本文最初是原人教版六年级下册的第14课，如今使用的部编版教材将其收录为三年级上册的课文。我想，这也许是编者考虑到童话故事比较适合低年级学生学习的原因吧！

改动二：在第四单元中，第14课《不会叫的狗》改名为《小狗学叫》。

其实，《不会叫的狗》和《小狗学叫》的内容是一样的，属于同一篇课文。个人认为，两个标题的意思差不多，完全没有改动的必要。此外，本书第1课《大青树下的小学》也是由原人教版的《我们的民族小学》更名而来。对于这种只更改课题的改动，我觉得有些不妥，这样做容易让读者产生误会，以为这是两篇不同的课文。

众所周知，在以往的语文教材里，有很多“三不知”的课文。所谓“三不知”，即不知课文来源，不知出自何时，甚至不知作者姓名。然而，这个突出的问题在部编版的教材里并没有得到解决，如第3课《不懂就要问》，第18课《富饶的西沙群岛》，第20课《美丽的小兴安岭》，第21课《大自然的声音》，第27课《手术台就是阵地》等五篇课文都属于“三不知”课文。

1.1部编本教材改革背景

编写部编本教材的原因是实施“一纲多本”式教材之后，虽然调动了地方和各个出版社的积极性。但是这也带来了许多问题，一方面是市场的介入使教材的选择和使用受到了经济因素的左右，做不到真正的优选。另外一方面是教材是由几个主要的出版社编写的有一定的局限性，并且当时时间紧所以编写的比较仓促，这些因素都影响了教材的质量，所以社会上的批评声不绝于耳。教育部组建由学科专家、作家、诗人、教研员、教师、人教社中语室和小语室的人的团队，对语文学科进行编写。

1.2 部编本教材改革的目的

从现阶段的教学中我们可以发现，孩子越大思维越加局限，现在使用的九年义务教育中的小学语文教材是在总结历史所有教材改革经验的基础上编写而成的，与之前其他的教材相比，教材质量和编写水平都有显著的提高。尽管如此，这套语文教材从1993年开始在全国推广使用到，对于我们21世纪来说，从国家对人才的要求来看的话，这本书的内容和编写都有很多不太合适的地方。原版教材的培养目标不能完全适应社会发展的需要，课程结构也有不合理之处，课程内容繁、难、旧、偏。

1.3 部编本教材改革的原则

（1）内容应具有明显的思想性和教育性。品德教育是我国素质教育的中心。语文是其中最重要的一门工具学科，学好语文我们才能学好其他的课程，才能够提升学生的各种语言、交际能力。在教材改革中，我们应当极度重视品德教育的问题，充分利用语文学科的独有特点和优势。这样才能够使学生在学习语文知识的同时，身心也得到了全面、健康的发展。

（2）内容应具有知识性和趣味性。教材不仅要给学生带来的语文知识，还要给他们带来自然、社会科学知识。随着科学技术的发展，我们要时刻更新课文，使教材能够追上科学发展的脚步。因为我国提出了“科教兴国”战略，科学技术为我国社会主义建设中发挥着重要作用，激起学生的创新意识和求知精神，还要注重趣味性，这样才能够激发学生学习的主动性和热情。

（3）内容应具有创造性和启发性。我们的教育就是要培养21世纪的合格人才，所以我们的语文教材的改革为学生的创造思维和实践能力创造最好的条件。在编写教材时，我们要规范整理好传授知识、培养能力和培育创造意识所占教材的比例。在编写教材时要多方面考虑，不光要训练学生基本的听说读写的能力，还要考虑怎样才能指导学生学习，怎样发展学生的智力，怎样养成学生好的习惯、怎样培養学生具有良好的品格和正确的情感。

（4）内容应具有科学性和规范性。我们语文教材的编写体系已经不光是要求全面、整齐有序了，还要符合我们语文教学的规律以及学生的认知情况。知识的安排、能力的培养还有情感的熏陶都应该很好的融合，构成一个完整的体系。为了不影响我们教材的质量和培养出的学生的素质，我们必须要做到这一点。

篇7：部编版三年级下册语文教学计划

一、教材分析：

二、教学目标本册教材要完成以下教学任务：

1、识字与写字

（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

（2）认识250个生字，会写300个生字。

（3）继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

2、阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

（3）学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

3、习作

（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

（2）学习写感谢信。

（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。

（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

4、口语交际

（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

5、综合性学习

（1）综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

三、学生情况分析

本班学生共有48名，其中女生19名。绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。

四、本学期奋斗目标

1、本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义。

2、培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。

3、做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。

五、为能达到目标所采取的方法

教学措施。

1、教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。

2、开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。使教师的教学很被动。

3、狠抓学风。

4、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。

6、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。

9、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。

10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。

篇8：部编版三年级下册语文教学计划

一、学情分析

学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生大部分能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。

通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。

能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。

在阅读兴趣方面，兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。

二、教材分析

本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

1、学习习惯

本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

2、课文

根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

一是文化性。

即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。

如本册的课文：有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

二是时代性。

即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。

如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

三是审美性。

即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

再有，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：

一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。

二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。

三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。

四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的够段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力。

五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。

3、习作

儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：

一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的.理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量。

另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。

4、练习

全册教材共安排练习8个，每单元后面安排一个。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、读读背背、写字、言语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。本册各单元练习都继续安排了写钢笔字和毛笔字的内容。

三、教学重点难点

1、加强语文基础知识的学习和使用，掌握本册所学生字新词。

2、指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达。读读背背——加强积累，在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。

3、口语交际中创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。让学生愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。

4、能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白具体。

四、教学目的要求

1、学习习惯

⑴继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。

⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心倾听的习惯。

⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

⑷培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。

⑸培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。

2、识字写字

⑴准确认读374个生字。

⑵能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀称。

3、汉语拼音

⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

⑵能熟记《汉语拼音字母表》。

4、口语交际

⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话。

⑶能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。

5、阅读

⑴继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。

⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。

6、习作

⑴留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

⑵能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

⑶能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。

五、教法和学法

1、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。

3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。

4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，一篇日记，尽可能的做到保质保量。

5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读书读报时间，并指导学生摘录好词佳句，做好读书笔记。继续开展国学内容的默写和背诵活动。

篇9：部编版三年级下册语文教学计划

一、班级情况分析

三年级（3）班共有学生58人，经过两年半的小学生活，学生学习习惯、学习品质、意志品质正处于逐步形成的阶段。从整体看，学习风气已基本形成。

课堂上，学生大都能够专心听讲，按时完成作业。但部分后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课后阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

总之，在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课标的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、学习目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学重难点

教学重点

1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。

2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

3、培养学生自读自悟的能力。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

教学难点

1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；

2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；

3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。

五、教学措施

2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

篇10：三年级下册部编版《赵州桥》教案

一、学习目标

1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

2、学会本课生字新词。

3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。

二、重点及解决办法

㈠重点

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

㈡解决办法

通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

三、学生活动设计

预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

四、教具准备

赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

五、教学步骤

（一）启发谈话，导入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）

（二）看图议桥

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的.。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

（三）初读课文，掌握生字的读音。

1、出示生字卡片,要求读准字音。

2、理解生字。

赵县：在河北省，古代叫赵州。

隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在13。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。

冲毁：冲破。

3、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

4、抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

5、指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

（四）学习第一自然段。

1、自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？

2、小组讨论交流。

3、小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

4、理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

（五）学习第二自然段。

1、了解句与句之间的联系。

⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

2、深刻理解语言。

⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）

⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。

⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）

⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）

导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

3、朗读训练。

4、对照板书练习背诵。

（六）总结

总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

（七）布置作业。

1、背诵课文第二自然段。

2、预习第3自然段。

预习提纲：

（1）这个自然段主要讲的是什么？

（2）描写了几种龙的姿态？

（3）“所有的龙”指的是哪些龙？

篇11：三年级下册部编版《赵州桥》教案

教学目标:

1、认识10个生字，。理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。

2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。

3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重难点：

引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义;背诵第3自然段。

教学准备:多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导入。

我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有杰出智慧和才干的民族。四大发明―指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上同样是一个创举。今天我们就来学习《16、赵州桥》(板书课题)。

二、学习生字：

为了更好的学习课文，我们先来学习本课的生字词。1、全班读上课前板书好的生字词：赵州桥、┖印安济、设计、杰出、历史、横跨、坚固、雕刻、缠绕、前爪、抵抗、智慧、创举

2、指名读，指名评价。

3、了解多音字爪(鸡爪)(鹰爪)。

4、质疑解答词语的意思。

三、初读课文，整体感知：

1、全班齐读。读了这篇文章，赵州桥给你留下怎样的印象?

2、在本文中，哪句话概括了赵州桥的特点?(板书，赵州桥不但坚固，而且美观。)

3、作者在哪一段描写了赵州桥坚固?

四、指导学习第2自然段。

1、范读并思考：从哪些地方看出桥很坚固?

2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点，

(1)出示图片请用文中相关的语句来介绍。

(2)重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举，“这种设计”是指怎样的设计?

(3)这种设计有什么好处?练习“既……又……”句式说句子。

4、多种形式朗读第2自然段。

五、指导学习第3自然段。

1、学法指导：

(1)找段读：哪一段写赵州桥美观?

(2)找句读：哪些句子写出赵州桥美观?

(3)结合图片以及课前资料同桌互相学习

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

2、轻声读课文，自学讨论：

3、教师总结，组织汇报。

4、再次有感情朗读并说说分号的作用

5、反复朗读。

六、学习第1第4自然段。

是啊，就是这样一座雄伟，坚固，美观的桥是由谁设计建造的呢?

(1)自由读第一自然段一知道了什么?

(2)“世界闻名”什么意思?“一千四百多年”说明什么?有什么感想?

(3)通读全文联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

七、指导朗读。

赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲，带着你自己学习后的感情再一次朗读课文，体会作者的思想感情。

八、总结全文，板书。

16、赵州桥

劳动人民智慧才干坚固石头砌成大小桥洞既…又

雄伟无桥墩横跨37米

我国宝贵历史遗产美观精美的图案

篇12：部编版语文一年级下册教案

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字；认识“提土旁”。

2．理解“一块儿、游泳”等词语的意思。

过程与方法

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

2．引导学生通过品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际谈收获和感受，从而理解课文内容。

情感、态度与价值观

通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。

重点难点

教学重点

1．会认12个生字，会写7个生字；认识“提土旁()”；理解“一块儿、游泳”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学难点

通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。

教学过程

2课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八……”听着这熟悉的旋律，我们就会想到那可爱的小鸭子的形象。这不，小鸭子和小公鸡又要一起出去玩了，他们在玩的过程中又会遇到什么样的事呢？让我们走进课文《小公鸡和小鸭子》去看一看吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“死”，翘舌音“捉、直、身”，前鼻音“跟”，后鼻音“行”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“河”时，可以结合图片；学习“他、说、地、听、歌”时，可以用形近字对比的方法；学习“也”时，可以用猜谜语的方法。

谜语示例：

有土能种庄稼，有水能养鱼虾。有人不是你我，有马跑遍天涯。(谜底：也)

形近字歌示例：：

说：有言只管说，月下把帽脱。禾苗不缴税，心中喜悦多。

地：草地发新芽，水清池漾波。纵马去驰骋，他乡不寂寞。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“他”左窄右宽，“也”的'起笔要向右上斜。

“河”左高右低，“可”中的“口”写在中心点。

“说”左窄右宽，注意左右两部分在田字格中的占位。“也”横折钩向右上倾斜，竖在竖中线偏左。

“地”左边第三笔是提，右边第二笔起笔较高。

“听”的“口”小且偏上，“斤”的第二画竖撇稍伸展。

易错提示：

“哥”上部的“可”没有钩；注意是两部分“”和“可”，不要将上面部分

的最后一画“”和下面最后一画“”连接来。

“他”左边是“亻”，不要写成“彳”。

(3)归类识字。

归类示例：

也-他(他人)-地(地方)-驰(飞驰)

兑-说(说话)-悦(喜悦)-税(交税)

斤-听(听话)-昕(初昕)

(4)多音字辨析。

辨析：“说”表示“用话来表达自己的意思”“解释”“说合，介绍”时，读shuō，如说明、说亲。表示“用话劝说别人，使他听从自己的意见”时，读shuì，如游说。

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．给课文标好自然段，说说每个自然段的内容是什么。

明确：第1自然段：写小公鸡和小鸭子出去玩。

第2自然段：写小公鸡和小鸭子到草地里玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。

第3自然段：写小鸭子下河捉鱼，小公鸡偷偷地跟着下了水。

第4自然段：写小鸭子听到小公鸡咕救命，赶紧去救他。

2．本文一共写了哪几件事？重点写了哪件事？

明确：本文一共写了两件事。一件是他们在草地上玩耍的时候，小公鸡捉虫子给小鸭子吃；第二件是他们到河边去玩的时候，小公鸡偷偷下水差点儿淹死，小鸭子救了小公鸡。重点写的是小鸭子救小公鸡。

四、课堂小结，效果强化

今天，我们认识了两种可爱的小动物--小公鸡和小鸭子。那么，这两种小动物之间究竟发生了哪些趣事呢？下节课，我们将更深入地学习这篇课文。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：他们河水说话也许草地听见哥哥

2．导入新课。

(1)出示谜语：①尖嘴巴，花毛衣，爱吃小虫和大米，浑身上下毛茸茸，说起话来唧唧唧。

②走路扭达达，唱歌嘎嘎嘎，爱在水里游，捉鱼翘尾巴。

(2)揭示答案：①小鸡。②小鸭子。

(3)导入：通过这两个谜语，我们可以知道小鸡和小鸭有不同的外表和习性。这节课，我们就来继续学习这个由他们之间的不同所导致的故事。

二、课文研读，突破重难

1．学习第1自然段。

朗读指导：“一块儿出去玩”要重读，强调他们是好朋友。

2．学习第2自然段。

(1)小公鸡在草地上做什么呢？

明确：捉虫子。

(2)他捉到了许多虫子，心情怎么样呢？你从哪里看出来的？

明确：他高兴极了。从“吃得很欢”可以看出。

(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。“许多”“很欢”要重读，表现小公鸡会捉虫子，因为捉到的虫子多，所以非常高兴。

(4)小鸭子也一起在捉虫子吗？

明确：小鸭子捉不到虫子。

(5)小鸭子为什么捉不到虫子？

明确：因为小鸭子的嘴巴是扁的，小公鸡的嘴巴是尖的。而且鸭子的脚上有蹼，不能刨土，所以捉不到虫子。

(6)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？

明确：着急。

(7)指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。“捉不到虫子”“急得直哭”要重读，突出小鸭子的着急。

(8)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子可能会说些什么呢？

明确：可能会说“谢谢你”。

3．学习第3自然段。

(1)小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？

明确：又来到河边。小鸭子为小公鸡捉鱼吃。

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？

明确：两句话。意思分别是：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。

(3)指导朗读小鸭子劝说小公鸡的话，要读出对小公鸡的关心和照顾。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼？

明确：鸭子有一身又密又厚的羽毛，整个体形就像一只小船，能稳稳地浮在水面上。而且，鸭子的尾部有一个发达的尾脂(zhī)腺(xiàn)，能分泌(mì)出油脂，鸭子用嘴将这些油脂涂满全身，这样水就不会浸(jìn)湿它们的羽毛了。另外，鸭子的腿也较短，并且非常靠后，脚上还有蹼(pǔ)相连，就像两只小桨(jiǎnɡ)。凭借着这些优势，它们就可以自由地游来游去了。而鸡的脚上没有蹼，尾脂腺也不发达，如果进入水里，羽毛就会被水浸透，导致体重增加，时间一长，鸡就会沉入水底被淹死。

(5)理解句子“小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水”。

①你从“偷偷地”三个字中读出了什么？

明确：小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。“偷偷地”写出了小公鸡不相信小鸭子的话，硬要下河去捉鱼。

②朗读指导：“偷偷地”要读得很轻，表现出小公鸡害怕被小鸭子听到的感觉。

4．学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

明确：结果他溺水了。因为他不会游泳。

(2)“忽然，听见小公鸡喊救命”这句话说明了什么？

明确：这句话说明了小公鸡下水的时候小鸭子根本不知道，他以为小公鸡在岸上等自己捉鱼给他吃。他没有想到小公鸡还是下水了。表明危险发生得很突然。

(3)听到小公鸡喊救命，小鸭子是怎么做的呢？

明确：小鸭子去奋力营救小公鸡。

(4)什么词说明小鸭子在奋力营救小公鸡？

明确：飞快。

(5)你从“飞快”这个词中感受到了什么？

明确：小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。

(6)小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？

明确：热心、乐于助人。

(7)想象：当小鸭子听到小公鸡对他说“鸭子哥哥，谢谢你”，会如何回答呢？

明确：公鸡弟弟，没关系。

(8)朗读指导：“忽然”“飞快”要读得快些，突出情况很紧急、很危险，表现小鸭子游得很快，想快点儿去救小公鸡。最后小公鸡的话要读出对小鸭子的感激之情。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

根据课文内容填空。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

明确：捉虫子捉不到虫子

(2)小鸭子到河里__________，小公鸡也到河里，差点儿__________，__________救了他。

明确：游泳淹死小鸭子

2．总结。

同学们，读了这个故事，我们知道了小公鸡和小鸭子的不同习性，并感受到了他们的美好品德。以后，我们也要像他们一样互相帮助喔！

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

篇13：部编版语文一年级下册教案

［教学目标］

1通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。

［教学重难点］

重点：借助图片和形声字的特点认识本课生字，正确读写生字、

难点：了解四季特征及现象，积累相关词语、

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、儿歌导入

1、播放儿歌视频，引入课文

春天到，春天到，小草探头问声好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹、冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。

2、同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？

（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）

3、教师相机教认“春”“冬”（上下结构）。

二、多种方法，识记生字

1、出示课文中的四季图、认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）仔细观察插图，说说看到了什么、先跟同桌说一说，然后告诉老师

最后指名学生用句式“这幅图是天，因为我看到了（）”来表达。

（2）课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪

（3）借助拼音自由朗读词语、

（4）指名读、小老师领读、开火车读、

（教师指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜）

（5）识记生字，交流认记方法、

（换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆）

2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3、出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。

4、出示：霜和雪

（1）交流：你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关“霜”的小知识、认识部首雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。

（3）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

（4）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

5、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

（1）出示“吹、落、降、飘”、学生借助拼音自读。

（2）说说春风吹过来的感觉、（与其他季节对比）

（3）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”

（4）了解“霜降”，学习双耳旁，交流自己积累的带有这个部首的其他字。

（5）指名说说下雪时的情景、引导学生做做动作，感受雪花的轻盈，使其知道一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳、（凸显“风字旁”）

（6）课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，加深词语理解。

（7）课间操、（师生一边拍手，一边合作读）

师：什么吹？生：春风吹。

师：什么落？生：夏雨落。

师：什么降？生：秋霜降。

师：什么飘？生：冬雪飘。

三、示范指导，书写生字

1、指导书写生字“春、冬、雪”。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

（3）师示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

（4）让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置、遇到学生说不准的地方，教师重点讲。

注意：“春、冬”两字的撇和捺要舒展，给下面的部件足够的空间；“冬”的两点要在竖中线上；“雪”字底部是“彐”。

2、复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远、）

3、学生完成书中的写字练习、先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写、（提醒学生注意书写姿势）

4、教师巡视，对个别学生予以指导、

5、利用投影仪进行书写展评、

第二课时

教学过程

一、复习词语导入

1．出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。

2．复习课间操小游戏、（教师说“什么吹”，学生回答“春风吹”……）二、看图学习新词

1．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物、（青草在哪里？红花在哪里？鱼和鸟在做什么？）

（2）指导学生用自己的话交流，要说完整的句子。

（3）教师相机出示词串。

（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

（5）指名朗读，开火车读，齐读。

2．仔细观察，自主识记生字，交流识记方法、

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（如熟字比较：“池——他”“入——人”；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等）

（2）小组内互相交流好方法。

3、指导朗读词语和短语、（池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林）

4、指导背诵课文、同桌互相背，全班齐背。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“花、入、风、飞”。

（1）指名读生字，复习巩固生字的读音。

（2）观察分析生字，记忆生字，了解结构，互相交流观察结果。

（3）教师讲解示范书写，学生书空笔顺，认真练写。

注意：“入”的第二笔要长，并且要出头、“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

2、学生当小老师，给同学们讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置、遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

4、教师巡视，检查指导，集中纠错。

5、利用投影仪进行书写展评。

四、课堂小结

1、教师指名读生字。

2、学生说一说这节课上学会了书写哪些字、教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上书写。

［教学板书］

春夏秋冬春——春风吹青草——池草青

夏——夏雨落红花——山花红

秋——秋霜降游鱼——鱼出水

冬——冬雪飘飞鸟——鸟入林

［教学反思］

本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象、在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字、本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。

篇14：部编版语文一年级下册教案

学习目标：

3、趣味识字（夏夜乘凉图）；

2、扩句练习；

3、标点的正确使用；

4、生活中识字；

5、学习关于学习的名言。

6、阅读《夏夜多美》，培养学生阅读好习惯。

教学课时：3课时

教具：课件、课本

第一课时

学习目标；

1、趣味识字（夏夜乘凉图）；

2、扩句练习；

3、标点的正确使用；

教学准备：课本、课件

教学过程;

一、板题示标

同学们，这节课我们来一起学习语文园地六的内容，你们有信心完成这节课的任务吗？

二、趣味识字（第一次先学后教）

1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。

2、同桌互相读一读，做做小老师。

出示生字：棍汤扇椅萤牵织斗

3、请小老师上台领读。

4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？

5、读词语。

6、说说你的发现：这些词语跟什么季节的生活有关？

你发现这些词语共同描述了一幅什么图？

三、读一读，照样子说一说（第二次“先学后教”）

1、自读例句，你有什么发现？

2、说一说你的发现。

3、照样说一说：看谁说得妙？

四、加标点（第三次“先学后教”）

1、自己读一读句子，想一想每句表达了什么语气，该加什么标点才合适？

2、加一加，再读一读。

3、汇报交流，反馈。

4、加标点扩展练习。

五、当堂训练：抄写最后一句话。

板书设计：

第二课时

学习目标：

1、生活中识字；

2、学习关于学习的名言。

篇15：部编版语文一年级下册教案

教学目标

1．学会并掌握音序查字典的方法。

2．能正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。

教学重点

学会并掌握音序查字法；明白文章讲了什么，并学会帮助家人分担家务。

教学准备

1．相关图片。

2．准备最新版本的《新华字典》。

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

一、猜谜引入，激发兴趣。

1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？

一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。

对了，这就是字典。

2．认识《新华字典》。

3．了解《新华字典》的作用。

师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？

二、情境活动，做好准备。

1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。

2．过三关游戏。

（1）第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。

①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

（2）第二关：连一连。把大小写字母准确地用直线连起来。

（3）第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。

3．师：我们在字典中怎么查到“厨”字呢？

三、分步指导，学会查字。

1．师：“厨”很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。

2．比一比，看谁跟着老师找得快。

（1）教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。

（2）找到大写字母C。

（3）找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。

（4）翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。

（5）老师读字典上的意思。

3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”的。

4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。

（1）师出示“音序查字法口诀”，并且范读。

（2）生跟着老师一句一句朗读。

（3）指名学生朗读。

（4）齐读。

四、巩固练习，培养查字能力。

1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的？

2．练一练：查老师规定的字：池、首、漂、机，看谁能最快找到该字所在的正文页码。

3．赛一赛：夺红旗比赛，完成课本第40页中的表格。

五、诵读古诗，日积月累。

1．教师播放《赠汪伦》的朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

2．学生借助拼音自由练读古诗。

3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，注意读出节奏，读出韵律。

5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？

6．齐声诵读，要把体会到的依依惜别的感情读出来。

7．背诵古诗。

第2课时

一、猜谜导入，激发兴趣。

1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看看哪位同学最先猜出谜底。

两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（谜底——手）

2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一个学生，让其把手印画在黑板上。）

3．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段的序号。

2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

3．开火车连读课文，师生正音。

三、图文结合，指导朗读。

1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？

（1）爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？（提示：高兴）

（2）学生朗读爸爸的话。

（3）妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？

（4）用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。

引导学生补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。

（5）兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？（勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事）

2．指导分角色朗读。

（1）想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和兰兰说话的。

（交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。）

（2）分角色朗读。

四、总结。

1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。

2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸（）。我给妈妈（）。我帮老师（）。我为大家（）。

3．课堂总结。

同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。

4．师生合作朗读课文。

五、布置作业。

1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。

2．自己为家人做力所能及的事。

教学反思

读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。在本节课中，可以以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读方式，增强对文章的理解。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

篇16：部编版语文一年级下册教案

知识目标：会认会写7个字，会认5个字。熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。

能力目标：根据古诗内容想象古诗的意境。

情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。

教学重点：会认会写7个字，会认5个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。

教学方法：边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难

教学准备：课件、生字卡片。

教学时数：2课时。

第一课时

教学内容：

熟读并背诵古诗。会认会写7个字，会认5个字。

教学过程：

一、创设情景，导入新课（课件出示荷塘图片）

看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？

1、师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）

2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示课题）

二、循序渐进，掌握字词句。

（一）自读诗句，认识生字词

1、自由读《池上》，划出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。

2、师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试。（课件出示生字）

小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。

3、师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想欣赏吗？就得先念准他们的名字，那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你，留在你的心里，有信心吗？（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消失）

采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。

（二）巩固生字，指导书写

1、师：生字娃娃很高兴和你们交上朋友，可是生字娃娃说如果能写出它们的名字，它会更高兴。可以吗？

生：可以。

2、师：书写之前要静下心来，摆好笔和本子，身子做端正，两手轻轻放桌子上。

学生做好准备。

学生书写爱写的字。

（三）生字娃娃告诉老师，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不能准确的叫出它们的名字？（齐读古诗）

三、布置作业

1、书写本课生字。

2、背诵古诗。

第二课时

教学内容：理解诗意，处理课后习题。

教学过程：

一、复习巩固

1、听写生字

2、背诵古诗

二、诗情画意，诵读诗句，体会意境

孩子们，摘莲蓬是一件有趣的事，诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。赶快打开课本，小组合作学习（课件出示合作学习的要求：1、读读这首诗。2、思考：读懂了什么？3、还有什么不理解的词句做上记号在小组交流。）

（一）小组合作学习

（二）交流学习情况，体会意

1、解决不理解的词语。（偷采、不解、踪迹）

2、读懂了什么？

展示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”

⑴孩子们，一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了什么？

⑵提问质疑：小娃为什么要偷采白莲？

⑶此时你是小娃，心情怎么样？

（用既高兴又害怕的心情读读这句话）

师：老师也想当小娃，也想来读。（范读）你们知道老师是用什么心情来读的吗？（又高兴又紧张）

⑷你觉得他是怎样的一个孩子？（小娃天真、可爱、顽皮）

师：学了这两行诗，你有什么疑问吗？

（小娃偷采白莲是不道德的行为，为什么诗人却觉得他是一个天真、可爱、顽皮的孩子呢？）

⑸师：你有过偷偷做一些顽皮的恶作剧的事情吗？那你结合现实生活中的事例，想像一下小娃偷摘白莲的情景。

生自由发言，举出发生在自己身上或身边的有趣的‘偷’的事情。

师：找一对好伙伴来试着表演读。

学生上台表演读，自由找伙伴表演读，体会小娃此时的心情。

⑹孩子们，带着自己的心情，读出小娃天真、调皮的感觉。

3、展示“不解藏踪迹，浮萍一道开。”

⑴读懂了什么？（小娃忘记了隐藏自己的身影，满湖的浮萍被他的小船冲开了一道波疯波痕）

⑵看到浮萍开了，你会怎么想？（替小娃担心、着急）学生读出这种心情。

⑶小娃想到这些了吗？为什么？（因为太高兴了）能高兴地读读这两行诗吗？（生读）

⑷你觉得这是怎样的小娃？（天真、可爱）

⑸带着感情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边读诗句。

三、吟诵积累。

1、是啊，小娃多么天真可爱呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像展现在我们面前那充满童趣的《池上》吧！（音乐，师范读）

2、孩子们，愿意象诗人一样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。谁愿意来试试？推荐一个（展现诗句意境的画面，优美的古筝音乐）

3、男女比赛配诗。孩子们全体起立，一起来吟诵这首诗，能不看屏幕吗？

四、课外拓展

诗中的小娃多可爱呀，能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？（学生改编故事，交流）

五、总结，升华

是啊，童年的生活是有趣的，让人神往的。孩子们，珍惜你们的童年，让它们多姿多彩吧。

六、布置作业

把你想写的字、词语或句子写一写。

板书设计

撑

池上采天真、可爱、顽皮

藏

篇17：部编版语文一年级下册教案

教学目标

1．懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

2．学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

3．知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，做到态度诚恳。

教学重点

学会请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。

教学准备

教学课件

教学课时

1课时

教学过程

一、学生导入，凸现自主。

1．师：掌声有请本次口语交际课的小主持人。

2．小主持人：同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开互相帮助。我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。

二、自读教材，确定目标。

1．小主持人：轻声读课本上的内容，然后各小组讨论：通过本节课的学我们应该达成哪些目标？(学生先读后讨论)

2．小主持人：请各小组交流讨论的结果。

第一组：(1)本节课每人发言一次；(2)懂得遇到困难时可以请人帮忙。

第二组：(1)积极发言；(2)懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

第三组：懂得“请人帮忙”时要说清楚，要有礼貌，“给人帮忙”时要热情、真诚。

第四组：(1)踊跃发言；(2)知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

3．师小结：懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。

三、借助案例，多元互动。

1．商定3个话题，4个组长商量一下，选择一个进行学(组长商量)

2．小主持人：现在我们就“请人帮忙时该怎么说，说话时应注意什么”进行讨论。

(1)学生个人自学，然后小组讨论，推荐代表发言。

(2)小主持人：“请人帮忙”时该怎么说？哪一组先来汇报？

第一组：我们组选的是“登山”这个话题，我们经过讨论，觉得爬不上坡的同学可以这样说：“小明，我爬不动了，请你拉我一把，好吗？”

第二组：我们组选的是“乘车”这个话题，经过讨论，我们觉得钱丢了的同学应该这样说：“小刚，我乘车的钱丢了，你能借我一块钱买票吗？”

第三组：我们组选的是“踢球”这个话题，踢球的小朋友应该这样说：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的鱼竿帮我捞上来吗？”

第四组：我们组选的也是“踢球”这个话题，踢球的小朋友可以这样说：“叔叔，对不起，打扰您钓鱼了！我不是故意把球踢到您这儿来的，您能帮我捞上来吗？”

(3)小主持人：“请人帮忙”说话时应注意什么？(用语礼貌、表达清楚、态度诚恳。)

3．小主持人：下面我们就“给人帮忙时该怎么说，说话时又应该注意什么”进行讨论。

(1)汇报交流。

①我们组认为小刚可以这样说：“没关系，我口袋里正好还有一块钱，给你。”

②我们组认为钓鱼的叔叔会这样说：“好吧。下次可不要到池塘边踢球了，这多危险呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你这个人了！”

(2)小主持人：给别人帮忙时说话又该注意什么？(热情、真诚、爽快、和蔼……)

四、联系实际，学会交际。

1．小主持人：同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙，也一定给别人帮过忙，说出来我们一起分享吧！

2．学生交流。

五、总结收获。

篇18：部编版语文一年级下册教案

教学目标：

1、知识与技能：认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

3、情感态度与价值观：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重、难点：

1、会写生字。

2、有感情地朗读课文。

3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学准备：

捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

2、小朋友自由发言。

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

三、学习生字

1、小组交流识字方法。

2、“我当小老师”。

3、教师领读生字并扩词。

4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

5、送字宝宝回家：用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

6、指名分段朗读课文，互相评议。

第二课时

一、复习巩固生字

1、开火车认读生字卡片。

2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

3、“找字宝宝”游戏。

二、精读课文

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。

3、教师指导朗读。

4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。

5、读后交流，说说自己读懂了什么。

6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？

7、交流汇报，教师总结。

三、口语交际训练

想象训练。

1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？

2、鼓励学生大胆想象，积极发言。

3、评价、表扬鼓励。

4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。

说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的。

1、学生自由发言。

2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。

四、拓展延伸

1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2、学生整理书包。

3、评出优胜者，奖励、鼓励其他同学。

篇19：部编版语文一年级下册教案

教材分析：

本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。教学目标：知识与能力：

1．通过观察图画、读对韵歌，对照认识圆、严等12生字；会写古、凉等7个字。过程与方法：

通过朗读，认知“鸟语花香”等七个词语，借助图片或者联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑。

情感态度与价值观：

想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。

教学重点：

识字和朗读教学是重点教学难点：

词语理解：严寒、酷暑。

教学准备：课时安排：

1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作带有生字的卡片。(学生)

教学过程

一、导入课文

1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。