《我心中的未来》教学设计
“窝窝头”通过精心收集，向本站投稿了13篇《我心中的未来》教学设计，下面是小编为大家推荐的《我心中的未来》教学设计，欢迎大家分享。
篇1：《我心中的未来2》优秀教学设计
教学目标：
1．联系生活实际，知道我们现在的社会发展情况，尤其是环境方面，想象未来生活的变化，激发对未来生活的美好向往
2．引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的未来，培养学生的色彩，构图，造型等综合美术能力
3．培养学生的创造性思维能力，增强环保和热爱生活的意识。
教学重点：
引导学生构思，想象，构图及造型的表现
教学难点：
能表现出新颖独特的保护环境未来机器的画面
教学准备：
彩色水彩笔，油画棒，课件
教学设计：
一、组织教学
师生相互问好，准备上课，检查用具
二、导入新课
师：上课之前我们先来听一首歌曲《我有一个愿望》。（配有歌词及愿望的图片）
同学们，在你们的心里一定有一个对未来的愿望和幻想？这节课让我们带着自己的愿望进入《我心中的未来2》这节课。（板书：我心中的未来）
你们幻想的未来是什么样的，谁来描述给大家听一听？
生：未来的许多事都是由机器人做，未来的.生态环境比现在好等。
师：刚才同学们都大胆想象，幻想出与众不同的未来。
三、学习新课
师：我们心中的未来，机器人可以帮我们工作；我们可以将城市建在空中。未来给我们美好的憧憬，在未来的科技下，我们的生活环境一定会非常美丽。
师：那我们现在的情况是怎样的呢？有没有我们想象中的那么美好呢？看看我们的生活，我们周围的环境，怎么样？想一想，谈谈你的说法。（5）
生：环境很差，垃圾很多
师：你们说的这些我非常赞成，现在的环境污染严重。针对这样一种情况，看看小朋友是怎样用画笔来幻想的。（这里可以让学生谈谈作者的想法和创意）
学生欣赏作品
师：下面我们一起来欣赏其他的作品，可以从色彩，构图等方面来谈（板书：色彩，构图，画面内容）
生：画面色彩搭配很好，构图饱满
师：你分析的真到位，鼓励一下
生：学生鼓掌
师：从他这张画中你还能看到小作者是通过什么样的现实情况，从而画出这样一张画的？
生：现实中环境的污染
师：你有什么好的创意哪？
生：……
师：的确是这样的，你们想好了自己想通过怎样的现实来表现想象的未来了吗？
生：想好了
师：很好，其实我们未来的生活是与科学密切联系在一块的，就像这张画一样。
四、布置作业
师：为了我们的未来更加美好，下面我们就来画一画心中的未来世界，用你们的画笔来进行幻想吧！（可以用你喜欢一种工具来画或者结合着画，同学们要大胆去想象。）
1、注意构图的主体和画面的饱满。
2、主义色彩的搭配。
五、巡视辅导
师：针对共同的问题，及时指出，及时纠正，表扬有创意的作品，做其他孩子的榜样，对个别孩子进行技法指导
六、展评作业
1．、自述、生评、师评
师：我已经看到了很多有创意的的作品诞生了，小组里选一幅最好的作品来把你的作品和我们分享一下？
生：我画的未来的美好家园
生：他的画很有环保意识，很好，画面色彩也不错
师：进行总结
2．互评
师：你们自己看看小组中的作品，给他点评一下。
生：（我觉得的他的构图和饱满）……
七、拓展：
师：未来的世界属于你们，我希望在未来的世界里，我们能够创造出科技发达的机器，为我们的生活服务，让我们的生活环境变得更加美丽。
篇2：《我心中的未来2》优秀教学设计及教学反思
作者／来源：初村小学 吴磊
本节课《我心中的未来》2，教学对象是小学四年级学生。他们的特点是求知欲强，想象力丰富，表现力强；经过一段美术课程的学习，具有了基本的美术知识技能，能够较准确运用美术语言来表达自己的创作构想。孩子对未来充满了好奇和想象，他们喜欢幻想，在这个过程中充满着快乐。本节课是第二课时，主要是围绕环境问题展开教学，培养学生的创造性思维能力，增强学生环保和热爱生活的意识。
课堂教学，通过歌曲《我有一个愿望》引入，交流对未来的愿望和幻想，培养他们的想象力和创造性思维能力。教学设计力求贴近学生生活，与学生认知水平相适应。教学中引导学生运用基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创作欲望，扩展思维空间，用手中的画笔绘制心中的未来科技产品，从而美化我们的生活环境，使学生在美术课上真正感受想象与创造的快乐。
作为一名年轻的教师，教学上还存在许多问题和不足之处：导入部分，我应该选取学生熟悉、有冲击力的歌曲，并应该展示相应的歌词，让学生带着一定的思考性问题来聆听。各个环节的衔接上不够深化，有些欠妥。整体的教学思路上应该更加流畅和完善，让整堂课的教学更加有所提高。就像马老师说的‘我们美术不仅是教给学生美术的方法，更应该培养学生美术学习的能力’。在课堂教学中，应该更好的去带动学生美术学习的兴趣和积极性，提高美术课的效率。在作品展示时，许多学生的作品并没有按时完成，这就要求我在平常的教学中，提高学生的绘画速度，同时保证绘画质量的提高，让学生能够充分利用课堂绘画的时间完成作品。
在今后的美术教学中，我会更加严格要求自己，不断向优秀教师学习，提高自己的教学能力和教学水平，使自己在今后的美术教学道路上更快的成长。
篇3： 我心中的未来
我心中的未来是个十分美好的世界。
那时候，学校变得非常奇妙，教室的门变成了传送门，只要一进去。就到达了你想到的地方，但是，传送门只能带你去学校的某一地方，决不能带你去学校外面的世界，因为这是学习的地方。
学校里的黑板也变了样，它的新名字叫激光屏，只要用手在上面划几下，就会出现你写的笔道。
考试时，每一个同学都有一个小盒子，里面装了光笔，盒子的里面还有一块小玻璃，上面用光打出了考题，用光笔在上面答卷，为了防止作弊，上面的字只有老师和考生本人才能看见，如果在答题中写错了字，可以用光笔反面的吸光粉，把错的地方涂掉。
神奇的未来学校多么奇妙，未来不止把学校改变了，也把生活改变了。
每个人家里都会有一双劳动跑鞋，这样妈妈再也不用弯腰打扫了，只要把这双鞋穿上，在房间里走一走，就可以把房间打扫得干干净净。
电视当然也有所改变，家里的电视都不用遥控器了，只要说出你想看的节目，电视就会自动播放，很神奇吧！
公路上也变了样，道路没有汽车，只有很多门，这可不是普通的门，这是通往所有地点的门，只要在进入之前说出想去的地方，再进去，就会到达你指定的地方。
未来的房子一家一栋，每栋都是三层的别墅，是用造价非常低的材料制成的，它们耐高温，不使用任何破坏环境的建筑材料。
篇4：我心中的未来
我心中的未来
我心中的未来黄昱诚
未来，在我们心里是那么遥远，但我觉得未来肯定……！！！
未来，是一个未知数，就像x，是让我们求的，不管这条道路是多么难。我们在人生这条路上行走，从牙牙学语，蹒跚学步到万事如意、美梦成真，最后到白发苍苍。它随波逐流，飘向未来的世界。在这条路上，不管遇到什么困难，都要坚持不懈，持之以恒，因为前程似锦的未来在等着你！
未来，让我们充满了好奇心，我们渴望未来是美好的世界，因为我们已经被现在的这个世界“打败”了。现实，多么虚伪的词语。爸爸的一次次批评，妈妈的一句句差评，让我渐渐丧失了对现实的赞美，这也让我更充满了对现实的期望，我一再的认为未来是好的，有可能在这拘束，不自在的环境下，你也是这么认为的吧！
未来，科技一定十分先进，没有做不到的东西，只有想不到的。很多设备，只要人稍加操纵，就可以制造出许多许多的东西。克隆，本是不可能完成的事，但在未来，“唰，唰”两下，一个精美的克隆人或物就出现在你眼前。相同，但又与众不同，这就是未来。
在未来，飞是小菜一碟。飞是每个人追求的梦想，都想装上小翅膀，飞向遥远的'地方，但如果你还是在现在这个世界里，就无法体会到未来带给你的乐趣。在以前，连彼得・潘都要靠仙尘来维持飞行，可到未来那可就不同了，人手必备，超市热卖，飞机上更是必不可少，就连穷人都要赚钱买那个东西――翅膀，实用、方便、简单，是他成热卖的一大东西。
在未来，只要是有钱的，人人买几十套别墅。未来的别墅很豪华，还有专用机器人为你倒水，捶背，每样东西不是自动的就是遥控的，每天享受着天伦之乐。未来，我就在你身上压下了赌注，你不能输！决不能！
未来，就像一只大鸟，奔在我前头，我努力去追赶它。虽然明天也是未来，但“明日复明日，明日何其多，我生待明日，完事成蹉跎。”我向前走一步，它也走一步，我伸手去碰，他也往后退，但我每往后退一步，它还是会向前，未来总是离我很近。但这种很近，是在心中。我真希望有一天能够有翻天覆地的大变化，只是希望，我能看见那一天。眼前的世界，是一个冷淡而又僵硬的世界。希望未来，一定必须肯定绝对是这样的，虽然这是病句。但我对未来的渴求，那种渴求，已经无法用语言来形容了。
未来，好似一块磁铁，深深地拉住了我们。在现在，被骂，被打已是家中常事；被批评，被责备已是出口成章。人们虽快乐，却痛苦万分；人们虽幸福，却悲惨千古；人们虽勇敢，却胆小如鼠。在爸爸妈妈的一再低辱下，我就像植物大战僵尸中的胆小菇，在一大批僵尸的攻击下，渐渐地缩下了头。等它们再一次攻击植物的时候，胆小菇们就只好被它们给吃掉了，“阿姆阿姆”，那种悲催的绝望，直到死了为止。胆小菇，我由衷地想对你说：“不是你自己缩头的，是你爸妈逼你的，对不对？”我想，有成千上万的胆小菇会说：“对。”自己不想学的兴趣班，爸妈硬让我们学，我们在那恶劣的环境中诉说着我们的心声。有多少次痛苦，有多少次欢笑过，如果以百分之一来算，我会选100:0的比例，后来导致学不好，爸妈又来骂我们，我已经哭了，别再雪上加霜了好吗？
这时作为我，我想问所有植物：“你们是这样吗？”听到它们异口同声地回答：“我们只想自由自在地做普通的植物，不想在农夫的命令下打僵尸了，僵尸也是有生命的，它们也会看到我们背后的艰苦！”我心里感到一丝丝暖意！未来，快来救救我，于是，我爸正反极一转，我被深深地吸向未来。
未来，像一阵清风，抚摸着我的头，我心里受到了重创，但只要有未来帮我撑腰，我就不怕！我会继续努力向前，飞向我遥远的前方，一想到未来，我就有一股积极向上的力量，直奔巅峰。飘向我心爱的未来。我想你，我要你，甚至我可以爱上你，只要你不走，我将不会像名侦探柯南那样的待遇，我想永远陪伴你。
未来，请你不要走，等着我，长大了，我会来看你，我依旧会想念你！
篇5：我心中的未来
现在，科学技术越来越发达。我想未来世界一定会很有意思。
在未来世界里，每家每户都会有一个恐龙保姆机器人，它们的样子一点都不可怕。每个恐龙保姆机器人都有一个遥控器，遥控器上有许多表情按扭，只要你一按某个表情按扭，它就会表现出你想要的表情。并且用这种表情去帮人们打扰卫生、做饭、洗衣服……
未来世界的汽车可以在空中飞、在地上跑、在水里游、还不用人开、只要你说出你想到哪里，它就会立即带你去你想去的地方。
未来世界的书也很有趣。图片上的花草能发散出一股淡淡的清香，小动物能叫出优美的声音。这种书还能自动给我们讲故事。
未来世界的鞋可以在蔚蓝的天空中飞翔，可以在广阔的大地上奔跑，可以在清澈的游泳池里游泳。只要你穿上这样千奇百怪的鞋，你想干什么，它都能一秒钟实现。
未来世界的床也特别有趣。床上有许多按扭，有：睡眠、起床、定时、变形、吹风、走动等。可以随时关注你睡觉的情况。
怎么样，我心目中的未来世界不错吧！
篇6：我心中的未来
到了27世纪，随着科技发展的突飞猛进，科学家们发明了“太阳能防盗汽车”这种汽车给人们的出行带来了很大的方便，这种车是环保型，不用加油，靠太阳光保持动力，27世纪最流行用这种“太阳能防盗汽车”了。
这种汽车外形美观，车顶上有一块太阳能电板，可以大量吸收太阳光。车背后装着一个结实的大箱子，是用来存放多余的太阳光的，白天没用完的太阳光，晚上也能用。它的车窗是坚不可摧的，哪怕是子弹也难以穿透它。这辆车的门是会发电的，如果你是车主，它就会停 止 放电，让你进去；如果你是坏人，你只要碰到它，就会触电。这样的车小偷当然不敢进去。你说在里面安不安全？
这辆车是全自动的，不用你费半点力气，只要在车内的高智能电子键盘上输入你想去的地方，它就能以迅雷不及掩耳之势带你到那里。那时的设备就是新奇，你说奇不奇妙？
有了未来的汽车，行动非常方便，这种汽车吸引着众人的目光，我长大一定要成为这种汽车的发明者，让别人对我刮目相看。
篇7：我心中的未来
今天，我想给大家讲一讲我心中未来的超市是什么样子的。
有一天，我路过一座大楼，这个大楼非常特别，它是用晶莹透明的水晶砌成的，门口站着一个机器人，我好奇的问路上的'行人，这个机器人是干什么的？路人回答：“这个机器人是负责检测危险物品的安全员，比如：小刀、火机、易燃易爆的物品，一但检测岀来就不允许进入超市。”
我带着好奇心，迫不及待地通过安检进入了超市。刚进超市我就发现这里还有好多机器人，却没有一个人工售货员，这些机器人有的在扫地，有的在帮客人找商品等等……它们各司其职，井然有序。
我想了又想，咦一一一家里好像只少了一个文具盒。我就找啊找啊怎么也找不到，于是我就问了问机器人，机器人不到十秒钟，就把我带到了一个大大的柜台前，柜台里有各种各样的文具盒，可是里面的商品只能看却取不出来。机器人告诉我，为了防止小偷，必须要先付钱，才能把你想要的玩具盒拿出来，于是我就把钱塞进旁边的收费机里，一按按钮，我想要的文具盒就像小朋友滑滑梯那么高兴地滑了出来。
未来的超市，一定会实现无人售货的梦想。我们要努力学习，早点将我的梦想变成现实！
篇8：我心中的未来
我们都向往未来，憧憬未来，对未来报以无限美好的幻想。但谁也不知道我们的未来是什么样子。有可能越变越好，也有可能像科学家猜测的一样，我们将移居到别的星球。而我心中的未来却是别有一番情趣。我希望我的未来充满魔法，有无限的传奇色彩。
我是一个《哈利·波特》迷，书中的哈利对伏地魔的毫不畏惧令我敬佩，但我最感兴趣的还是里面的魔法。哈利与伏地魔之间就是用魔法对抗的。但我不希望我未来的魔法世界里有伏地魔这样的坏魔法师，用魔法到处害人。
我心中的未来魔法世界是充满和平的，每个人都拿着魔杖干着自己的本职工作，要是看见有什么人有困难了，一定会帮助他。孩子们每个人都拥有一把飞天扫帚，可以在天空中自由自在地飞行，因为我特别希望能在天上飞。人们还可以玩魁地奇，来丰富自己的生活，使生活充满乐趣。
我心中的未来魔法世界有着强大的保护屏障，不会与什么陨石发生撞击，也不会出现台风、地震这些自然现象来打扰人们安定的生活。因为有魔法，所以人们没有什么高低、贵贱之分，每个人都是平等的，每个人都能过上丰衣足食的生活。
虽然我知道，魔法世界简直就是天方夜谭，自然现象也是我们无法抗拒的。但是，只要我们人人都能团结起来，保护地球，即使不是魔法世界，我们也能好好地，快乐地生活。
篇9：我心中的未来
我心中的未来世界是奇妙的、有趣的。
我心中的未来的世界是奇妙的。未来世界的飞机既可以像飞机一样飞，又可以像普通的汽车一样在路上跑，可以像赛车一样跑，还可以像火车一样在轨道上跑，如果遇到了高山和河流就会飞到天空，在飞行航道上飞行。等地面有公路了，又能在轨道上降落，继续往前跑。
未来的世界是机器人为我们服务的世界，非常有趣。看呀，有的机器人在给顾客理发，有的机器人在十字路口指挥交通，还有的机器人在马路上开公交车……机器人可以为人们做许多事，方便了人们的生活。
未来的房子是用一种很轻的材料做的，但是非常牢固，即使十二级台风来了也不会被吹走。一旦遇到地震了，人们只要把房子的鼓风墙支起来并充好气，就可以像气球一样飞到空中。即使碰上尖尖的东西，还不会爆炸。平时人们住在这样的房子里面既安全又舒适。
未来地球表面会有很强的蓝光防御系统，只要有外星人入侵，蓝光防御系统就会把ufo击落，即使蓝光防御系统背高危病毒侵略，它也会自动修复。
未来还会研发梦幻中的奥特曼帮助人类去守护地球，如果强大的蓝光防御系统被破坏，奥特曼就会把的敌人打败的。
我真希望我心中的未来世界快快来到。
篇10：四年级上册美术《我心中的未来》优秀教学设计
四年级上册美术《我心中的未来》优秀教学设计
课时：
1课时
课堂类型：
造型 表现
教学目标：
1、引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的未来。
2、培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。
3、培养学生的形象思维表达能力和创造性思维能力。
4、联系实际生活，想象未来生活变化，激发对未来美好生活的向往。
教学重难点：
1、引导学生构思、想象、构图及造型的.表现。
2、构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的未来。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：同学们，你们幻想过未来吗？你们幻想的未来是什么样的？谁来描述给大家听？
师小结：刚才同学们都大胆想象,幻想出与众不同的未来。这节课我们要来表现的是《我心中的未来》
2、引导阶段：
（1）学生交流自己收集的科幻资料和图片
（2）引导学生欣赏范图：
详细说明作品：在构思、构图、色彩上的独特应用；
作品借助哪些因素幻想出对未来的向往？
你可以借助什么东西来描绘对未来的向往？
3、发展阶段：
学生结合自己收集的资料进行构思，绘制《我心中的未来》的草图
三、学生作业，教师辅导：
四、小结：表扬优秀作业
篇11：我心中的老师教学设计
我心中的老师教学设计
课 题：我心中的老师
课 时：1课时
学习领域：造型―表现
教学目标：
1、引导学生思考谁是最受欢迎的人，并通过平时的观察抓住人物的特点。
2、引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊重的人。
3、通过绘画，培养学生对社会建设者们的热爱和尊重之情。
重点难点：人物的刻画。
教具学具：
课件、彩笔。
教学过程：
一、 组织教学。
二、 导入新课：
我们每天都在学校学习、活动，和老师在一起，你能说说你最喜欢哪位老师呢？
学生回答，教师小结。
喜欢什么地方？谁还能愿意说一说？
Like where?Who can still would like to say on saying?
你们这么喜欢自己的老师，也了解了自己的老师，今天我们就一起来画一画自己心中的老师。
出示课件：出示课题。Teacher in my heart.
三、 讲授新课：
1、画之前，先做个游戏，看大屏幕，看看自己心目中的老师是谁？看你能猜出来吗？
看图片，学生猜老师。See the diagram slice, student to guess the teacher.
每出现一位老师，请学生一起来说一说这位老师的有什么特征？
学生回答，教师回答。
同学们果然都很喜欢自己的老师，也特别想画好心中的老师，现在让我们先看看其他小朋友的画。
学生欣赏，教师讲解。
2、喜欢这些画吗？那让你来画，你想画那位老师呢？你想怎么画？喜欢把老师画成什么样子呢？
我们一起看，所有老师的表情是什么样子？（微笑）
为什么呢？why?生答。
小结：因为每个老师都热爱你们，热爱生活，所以笑对人生，，我们老师也希望你们每个人也能天天有张笑脸，开开心心地过好每一天。
3、每个同学都有了自己想画的老师，请把你心中的`老师画出来吧！let’s began now.
四、 学生作画，巡回辅导。
五、 展评作业，教师引导。
你画的真棒，你是怎么想的？为什么把他画成这样？你们可以把自己的画送给你心目中的老师，相信他们一定会很开心的。
六、 想不想欣赏艺术大师们的人物画？
请学生欣赏艺术大师的画。Enjoy the painting of the art master.
七、 课后反思：
总体上看，这堂课的实际效果基本上体现出了预先设计的意图：整堂课课堂气氛活跃，学生活动不错，回答问题积极，思想活跃，精力集中。通过本课的学习，培养了学生的观察力和造型能力，并进行了情感教育，效果不错。
我对以下几点还是比较满意的：
1、教材的整体化处理效果比较理想。
2、倡导了自主参与、思考创造的学习方式。
3、课堂气氛活跃，和学生配合默契。
人的潜能是无限的。小孩子们身上更是蕴含了许多成人想象不到的能力，只是平时我们成人包办、代替的太多，不要小看任何一个学生，很多时候不是他们真的“不行”，而是我们“不认为”他们行。让孩子们从传统的束缚中解脱出来，为他们更广阔、更自由的空间，让他们尽情地舒展自己的枝叶，展开想象、创造的翅膀，这样他们才能快乐地成长。
篇12：《我心中的门》教学设计
七年级美术《我心中的门》教学设计
教学重点：设计一个有趣的门。
教学难点：具有一定的艺术性和文化含义。
教学过程：
一、组织教学
师生问好，教师准备好关于门的设计参考图。
二、复习导入
门是技术和艺术的结合，有着深厚的文化积淀。
三、讲授新课
1、分组交流、展示学生的调查结果，推选优秀作业全班展示。
2、课堂活动：
分组设计一个有趣的门，画出草图并写出设计说明，要求有一定的艺术性和文化含义。（校门、家门、书柜门、园林门等种类和形式不限）
注：可以参考教师的图片资料进行改造和创新。
四、小结
习作展示，相互评价，完成课本第33页的评价表。
五、资料库（补充课本第9页资料库）
1、汉字中的“门”
2、补充图片
（1）凯旋门
凯旋门（见课本第33页）地处宽阔的星星戴高乐广场。这里是乡赛丽寨大街的尽头，又是沙佑山丘的最高点。从戴高乐广场向四面八方延伸，有12条大道。宏伟、壮丽的凯旋门就耸立在广场中央的环岛上面。这座拱门是在拿破仑时期18由夏尔格兰负责动工建筑的。根据拿破仑的命令，它被用来纪念法国大军。凯旋门建成于1836年。它只有一个拱洞，上为桶形穹窿，其规模超过了罗马的康斯坦丁凯旋门。高50米，宽45米，凯旋门的每一面上都有巨幅浮雕。其中最著名也是最精美的的一幅就是位于面向乡塞丽寨大街一面右下侧的那幅浮雕，上面描绘了1792年义勇军出征的情景，这一名作取名《马赛曲》。拿破仑大捷庆祝仪式的场面则被刻在这幅浮雕上方的其他位置，在顶端的盾形饰物上刻有每场战役的名称。19在拱洞下建了一处“无名战士墓”，每到傍晚，这里便燃起不灭的火焰。建筑物里还有一座小开支的'纪念馆，馆内记载着这座纪念性建筑物的历史，在那里，游人可以看到558位将军的名字，其中一些人的名字下面划着线，那是因这些人都是在战斗中阵亡的。卡鲁塞尔凯旋门是为了庆祝18拿破仑·波拿巴的一系列战争胜利而在1806至18由皮埃尔·弗朗索瓦·封丹那和沙尔勒·拜尔西耶设计、建造的。可以说它是对罗马的塞蒂米奥·塞韦罗凯旋门的模仿，括仿造了塞韦罗凯旋门的纪念性建筑结构及其上面的雕塑饰物。红色和白色的大理石圆柱之间是三个圆拱门。拱门的上方布满了纪念拿破仑皇帝战绩的浅浮雕。凯旋门顶端摆放了四匹镀金的奔马。这些马是根据拿破仑命令从威尼斯的圣马可大教堂移来的，原物于18归还给了意大利，现在上面是换上去的复制品，同时还添了一辆马车和和平女神像。
（2）校门
北京大学校门清华大学二校门武汉大学校门
东南大学校门西安交大校门湘潭大学校门
（3）寺庙山门
河南嵩山少林寺湖北归元寺新疆乌鲁木齐清泉寺云南鸡足山祝寿寺
4、关于门的成语
挨门逐户、白屋寒门、拜倒辕门、班门弄斧、傍人门户、闭门羹、闭门酣歌、闭门觅句、闭门却扫、闭门思过、闭门投辖、闭门造车、筚门闺窦、不二法门、不讳之门、布鼓雷门、车马盈门
也许是女厨的忧郁症突然发作，向你要求得到保障。聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门。
门有各种各样。有旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。还有古怪的吱吱作响的小门，它们依然在变相的酒吧间外面晃动，只有从肩膀到膝盖那样高低。更有活板门、滑门、双层门、后台门、监狱门、玻璃门……然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。
开门的方式也是多种多样的。当侍者用托盘端给你晚餐时，他欢快地用肘推开厨房的门。当你面对上门推销的书商或者小贩时，你把门打开了，但又带着猜疑和犹豫退回了门内。彬彬有利、小心翼翼的仆投向后退着，敞开了属于大人物的壁垒般的橡木门。牙医的那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打开通往手术室的门，不说一句话，只是暗示你医生已为你作好了准备。一大清早，一扇门猛然打开，护士走了进来：“是个男孩！”
门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。没有门的屋子不是屋子，而是走廊。无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人不是在一起牧放的马群。
开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲饬之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱的自白。一扇门轻轻地关上常常是生活中最具悲剧性的动作。每一个人都知道把门关上之后接往而来的揪心之痛，尤其是一当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。
开门和关门是生命之严峻流动的一部分。生命不会静止不动并听任我们孤寂无为。我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。
一扇门的关闭是无可挽回的，至于另一扇门是不存在的。门一关上，就永远关上了，通往消逝了的时间脉搏的另一个入口是不存在的
六、教学反思
人文、环境、创新的综合体现
美术文化是根植于丰富的人文背景之中的，凝聚着浓郁的人文精神，人类的理想、情感智慧等人文特征蕴含于美术作品之中，美术文化是人文教育的重要学科之一。美术教材的每一课都从不同的侧面渗透和反映了人文特性。《门》这一课就是最典型的体现人文教育的课例，门是技术和艺术的结合，认识和感受门的文化含义是贯穿本文的中心主线，教学中要充分体现人文性特点，突破美术教学的界限，将主题放到广阔的文学、历史、音乐、民俗等环境中去，增强学生的综合感受力。教师在教课之前要深深的挖掘本课的人文知识，并以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。
本课在人文性的基础上还渗透了环境教育这个主题，门是生活、工作、娱乐环境中的重要组成部分，对门的关注就是对生存环境的关注。在美术教育中，渗入环境意识才能培养具有现代感的人。本课的编排将环境教育作为一条暗线，隐含于人文教育之中，让学生在体会门的人文性含义之后自然而然的产生一种环境意识。在分析了很多的教案和教学课例之后，发现环境教育这个知识点是我们教师在处理教材时容易忽略的地方。
培养创新型的人才是各科教学的重要任务，美术学科是培养人才创新性最有成效的学科之一，学生每一件作品都从不同程度体现了创新性。《门》这一课创新性的特别之处就在于学生在受到丰富的人文、环境知识的启发下，通过自已的观察、调查之后，会产生一种强烈的创新意识，渴求表现。因此，在本课中教师应该在鼓励学生在个性的基础上大胆表，同时对他人的艺术作品发表自已与众不同的见解。
通过本课的教学给我们的启示是，作为美术教育工作者，我们不仅要努力的传播美术文化，而且同样要注意在自已的教学活动中努力培养学生和教师的创新能力、人文意识、环境意识。
篇13：美术《我心中的未来》教学反思
美术《我心中的未来》教学反思
想象画《我心中的未来》是发挥学生想象能力和思维能力的一幅绘画，由于课本中的'学生范作都是相对比较复杂的作品，当学生看到这课时，都觉得好难，就算2课时，一共也只有四十几分钟的完成时间，还要扣除构思需要一定的时间，完成这幅作业时间来说还是很紧促的，好在这类作业题材学生很早就接触过，所以没怎么思考，心中都有一个定数拿笔开始画。作品中，大部分表现的是遨游太空、海底探宝等，都符合该主题思想。未来是怎么样的呢？我启发学生，让我们回到远古时代，那时候有些人们想变成鸟，能自由自在的飞翔，他们带上自己做的假翅膀从高山上往下跳而粉身碎骨，当时很多人都认为那些人是疯子，而今，人们实现了古人的梦想，发明了飞机、火箭，甚至上了月球，更激发了学生尽情去想象，只要能想到，未来一定就能实现。
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