爱国情操的表现 教学设计二
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篇1：《爱国情操的表现》教学设计
教学目的：
了解爱国情操是一种世界性的情感，知道爱国情操的多种表现。培养学生分析与评价自己和他人的言行，提高对爱国情操的认识和评价能力。
教学重点：
篇2：《爱国情操的表现》教学设计
教学难点：
对自己祖国尊严的捍卫。
教学工具：
多媒体电脑
教学过程：
导入新课
提问：
1.什么是情操？什么是爱国情操？
2.国情操的三大要素是什么？说一说它们的联系。
（学生回答，教师总结）
上节课我们学习了情操是人的一种高级情感，是一种持久的、不轻易改变的心理，是人的重要的心理品质；爱国情操是道德情操的重要组成部分，是高尚的.道德情操。爱国认知、爱国情感和爱国行为构成了爱国情操的三大要素。三者缺一不可。那么，你知道爱国情操都有哪些表现吗？从哪些方面可以看出某人是否具有爱国情操？今天我们就来学习这方面的内容。
讲授新课
二、爱国情操的表现（板书）
活动：讲述爱国者的故事。
步骤：请5位同学依次到讲台讲述准备的故事。
教师总结：从大家讲的故事中，我们不难发现爱国情操是一种世界性的情感。世界各国的人民，无不对养育自己的祖国怀有崇敬和依恋之情。
我们中华民族的爱国情感，是中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的。这种伟大的情操表现是多方面的。
1.对祖国的热爱和忠诚（板书）
举例：李嘉城回家乡建学校的事例。充分体现了他对家乡无限的热爱。
每一个人为家乡的建设、发展做一些工作，献一份力量都是热爱家乡的表现。
对祖国和家乡的热爱之情，在那些异国他乡的海外游子身上，转化为祖国和家乡浓浓的眷恋之情。
举例：某位华侨的思乡之情
2.对国家统一、民族团结的强烈企望（板书）
举例：王昭君出塞、松赞干布和文成公主
国家统一，人民团结，是我们事业胜利的基本保证。历史上一切真正的爱国主义者，都是反对国家分裂的，对国家统一、民族团结有着强烈的企望。
3.对祖国的繁荣昌盛抱有坚定信念（板书）
祖国的前途、国家的命运和个人的前途和命运，如同血肉相连，密不可分。没有祖国的兴旺发达，就没有个人的出路。“国破则家亡，国兴则家昌。”
让学生比较旧中国和今天的中国有什么不同。在建设社会主义中国的时候，出现了许多出国留学回来的科学家、作家、艺术家、医生等爱国人士。学生举例。并说一说：“贫贱不能移”是什么意思？
教师总结：爱国是无条件的，不应该因祖国的贫穷而有所差异，我们应该用自己的双手，用我们的勤劳和智慧把祖国建设得更加繁荣昌盛。这是当代爱国情操最重要的表现。
4.对祖国的尊严坚决维护（板书）
每个国家和民族都有自己的尊严。捍卫祖国的尊严，维护国家和民族的利益，不允许任何人对自己祖国歧视和侮辱，是爱国情操的一个重要表现。
举例：美国飞机撞击我国战机时的我国的表现。
捍卫祖国尊严是我们每个公民的责任和义务，遇到下列情形，你会怎样？
投影：对我们伟大的祖国——
对外来侵略者，我们——
对卖国求荣的民族败类，我们——
对爱国人士，我们——
在捍卫祖国尊严的问题上，对不同人的态度不同，爱憎分明也是爱国情操的具体表现。
本课小结
今天我们学习了爱国情操的主要表现。还知道了世界各国人民都热爱自己的祖国，因而爱国情操是一种世界性的情操。通过学习我们要努力把自己培养成具有高尚爱国情操的人。
板书设计
二、爱国情操的表现
1.对祖国的热爱和忠诚
2.对国家的统一、民族团结的强烈企望
3.对祖国的繁荣昌盛抱有坚定信念
4.对祖国的尊严坚决维护
篇3：爱国情操的表现教学设计
教学目标：
1。了解爱国情操是建立在中华民族历史文化基础之上的，熟记爱国情操的具体表现。
2。理解爱国情操的表现是多方面的统一整体，不可分割。
3。明确爱国情操不是中华民族特有的一种情感，是一种世界性的情感。
4。培养学生的爱国情操，提高自我分辨是非的能力，自觉的把爱国情感转化为爱国行动。
教学重点：
爱国情操的表现是多方面的，特别是对于祖国繁荣富强的坚定信念的认识。
教学难点：
爱国情操是一种世界性的情感。
教学方法：
音乐导入法、讲述法、多媒体、讨论法。
教学设计：
一、导入
音乐：《亲爱的中国我爱你》
这是歌手叶凡的一首歌，歌中唱到，爱自己的祖国，所以更加懂得50文化历史的风和雨；爱自己的祖国，才更加觉得谁也没有她更美丽。是啊，作为一个中国人，谁都应该了解中华民族的悠久文化历史，我们大家知道多少？
试一试：
1。世界上最早的天文学著作（答案：战国时期的《甘石星经》）
2。世界上最早的地震仪器（东汉张衡的地动仪）
3。世界上第一部由国家编订颁布的药典，比欧洲早了多少年？（唐朝《唐本草》，早了800年）
4。唐宋历史上各说出一位伟大诗人及其名句（如：李白，飞流直下三千尺，疑是银河落九天；陆游，夜澜卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。）
当我们开始了解并惊讶于我们先人所创造的悠久历史文化成就时，我们会悠然生起一种发自内心的对祖国的最深厚的感情——爱国情操，这种爱国情操正是建立在中华民族悠久历史文化基础上产生和发展的。那么，这种爱国情操的具体表现是什么呢？这正是我们这节课要共同解决的问题。
二、看大屏幕，图片欣赏
自然风光和城市发展的图片使我们领略了家乡和祖国的魅力，面对美丽的家乡，欣欣向荣的城市发展，我们充满了对祖国的无比热爱，爱国情操正是渊源于对“生于斯，长于斯”的故乡的爱，也许我们身在家乡无法深切体会这一点，可是在那些离家闯天下，飘泊海外的游子身上，早已将这种热爱转化为浓浓的眷恋之意。他们关注着国家的发展，分享着国家的成功，有一个场面我们每年都可以看到，在每年的春节联欢晚会上，分散在美国、英国、澳大利亚等国的海外游子们都会通过大屏幕送来对祖国和亲人的深切祝福。可见，每一个爱国的中国人都在用自己的言行表达对家乡和祖国的热爱。
板书：对祖国的热爱和忠诚正是爱国情操的重要表现
三、作为爱国者，我们都希望自己的'祖国和平、统一、团结、祥和，因为，历史的发展已经一再证明，国家统一，民族团结，国家就强盛；国家四分五裂，人民就遭殃。只有国家统一和民族团结才是我们事业胜利的基本保证。
找一找：
1。中国历史上有那几次民族大融合？（北魏、唐、元）
2。中国历史上有那几位民族英雄，他们做了什么功绩？（戚继光，抗击倭寇；郑成功，收复湾）他们为中华民族的统一，团结做出了贡献，我们更该懂得，每一个普通的中国人都渴望着民族团结、国家统一。
配乐诗朗诵：《乡愁》
想一想：诗人表达了什么愿望？是不是他一个人的愿望？反映了诗人渴望统一的愿望，这是海峡两岸共同的心声，是世界所有华人的心声。
板书：对祖国统一、民族团结的强烈企望也是爱国情操的具体表现。
在统一问题上，我们国家提出了“和平统一，一国两制”的基本方针，这一方针已成功地使香港、澳门回到祖国，相信海峡那一头的湾在不久的将来也会回到祖国的怀抱。
四、在湾问题上，之所以独势力会如此嚣张，主要原因就是他们得到了美帝国主义反华势力的支持。他们为什么会支持一个小小的湾和大陆对抗？就是因为他们妄图牵制中国的发展，就是因为我们现在还落后，落后就要挨打，这是事实。所以作为一名爱国者，我们更应该对祖国的繁荣富强充满坚定的信念。
但是在我们的生活中却也有不协调的声音，有这样一个故事，一个澳大利亚航空公司来中国选空姐，面试中，一位中国小姐无论从长相、身高、气质还是谈吐都非常的优秀，但她最后落选了，有人很困惑，航空公司的主管解释，在和那位小姐谈话中，她流露出了对发达国家的向往和对自己国家贫穷落后的鄙视和不屑，试想，一个连自己的国家都不爱的人，又怎么会对自己所从事的工作保持持久的热情？
由此我们应该知道，爱国是不应该有条件的，我们不应该因为国家的贫富强弱有所差异。
与此相反，在新中国刚刚成立时，留居海外的科学家钱学森、钱三强、华罗庚等纷纷抛弃国外优厚的物质待遇，回到当时还一穷二白的祖国。
他们为什么要这样做呢？
他们凭借的是一腔爱国热情，振兴中华的愿望和对祖国繁荣强盛的坚定信念。
正是有了众多的爱国人民的支持，我们国家才会在短短的50年间发生了翻天覆地的巨变，特别是在进入新世纪的，我们发生了好几件振奋人心的大喜事。
想一想：20发生了那些大喜事？之所以发生的主要原因是什么？
学生回答：例如：申奥成功、加入WTO、APEC会议的召开等，这些喜事之所以发生，主要就是因为我们的国家综合国力的提高，国际地位的巩固，归根结底是经济的发展。
由此可见，对祖国的繁荣强盛抱有坚定的信念是当代爱国情操的重要体现。（板书）
我们的祖国还将继续向前发展，同学们作为继往开来的一代，作为社会主义建设的接班人，我们能为国家的振兴做些什么呢？
讨论：
提示：1。努力学习科学文化知识，提高个人的综合素质。
2。掌握社会主义建设所需要的各项技能，为将来做贡献打下基础。
3。积极参加社会实践，关注社会发展
4。……
五、在革命战争年代，每一个爱国者面对外敌入侵时都用自己的力量坚决捍卫国家的尊严，我们今天加入世贸组织了，和世界各国的来往和交流会越来越多，在和国际友人交往中我们该如何做，是我们当前要面对的问题。
案例：3月9日上午，在深圳370公交大巴上，美国青年马克言语和行为侮辱一名中国少妇，中国少妇奋起起诉，这两天美国流氓案成了社会焦点，在中国这样的大国，此类侮辱妇女案件，每天不计其数，性质恶劣的多的是，为何中国流氓滋事就无所谓，单单美国流氓侮辱中国妇女引起轩然大波？显然，是因为美国流氓触犯了中国人的民族尊严、民族感情，但是，最严重的是，美国流氓在挑战中国法律。
这一事件说明了什么？
说明了每一个爱国的中国人都应该坚决捍卫国家的尊严，在革命战争年代，我们坚决反击外敌的入侵，现在我们加入世贸组织，特别是发达资本主义国家不会允许一个强大的社会主义中国在他们旁边不断发展，势必会采取各种手段对我们进行渗透、颠覆和和平演变。
所以我们在和世界各国加强合作和交流的同时，也要提高警惕，交往中不卑不亢，时刻维护祖国的尊严（板书）。
六、除了这些表现，我们对于外来侵略者的无比痛恨，对卖国求荣的民族败类无比的鄙视，以及对于爱国志士的无比崇敬等，也是爱国情操的具体表现。所以这些表现都统一构成了我们中华民族的民族性格和民族情感。
七、讲到现在，我们是否可以得出一个结论：爱国情操是中华民族特有一种高尚的情感？
材料：在法国作家都德的文章《最后一课》中，主人公调皮好玩的法国小男孩小弗郎士知道祖国将要灭亡，明天德国人就要来接管学校时，心里很懊悔，“我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又这么重，现在都好像是我的好朋友，舍不得跟他们分啦”，“听着他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！”
由此可以看出，世界各国人民都有自己的爱国情感，所以，爱国情操并不是中华民族所特有的一种情感。
爱国情操是一种世界性的情感（板书）
小结：这一节我们学习了爱国情操的具体表现，知道这种情操是建立在中华民族悠久历史文化基础上的，也了解了对祖国繁荣昌盛报有坚定的信念，是当代爱国情操的最重要表现，更懂得爱国情操是一种世界性的情感，我们中学生应该不断培养高尚爱国情操，并将这一种炽热的爱国热情转化为坚定的爱国行动。
练一练：
1。中华民族的爱国情操是在______________________的基础上产生和发展起来的。
2。判断：
（1）爱国情操是中华民族特有的一种高尚情感。
（2）当代爱国情操的最重要的体现是对国家统一、民族团结的强烈企望。
3。有文章曾报道：有一家在中国做生意的韩国企业对犯错误的中国员工实行跪罚，你如何看待这件事？
4。你觉得淮北最近这几年发生了什么新变化，存在哪些问题，你能否对淮北建设提出几点可行性建议？
篇4：立志培养爱国情操 教学设计二
立志培养爱国情操 教学设计（二）
立志培养爱国情操 教学设计（二）教学目标
知识与能力
知道爱国情操筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感，爱国情操是强大的精神力量；知道培养爱国情操的途径和方法。
过程与方法
通过列举实例、针对相关问题的讨论、辩论等多种方式让学生了解爱国情操的精神力量，掌握培养爱国情操的途径和方法。
情感、态度与价值观
立志培养爱国情操，正确处理个人理想与祖国命运的关系，把爱国之情转化为实际行动，肩负起振兴中华的历史使命。
教学重点
培养爱国情操的方法、意义。
教学难点
培养爱国情操的意义。
教学方法
活动法、事例法、发现法。
教学手段
计算机
教学过程
复习提问
爱国情操主要表现是什么？
导入新课
通过上节课的学习使我们解了爱国情操是一种世界性的情感，爱国情操的主要表现是第一，对祖国的热爱和忠诚。第二，对国家统一、民族团结的强烈企望。第三，对祖国繁荣昌盛抱有坚定信念。第四，对祖国的尊严要时刻捍卫。当我们具有了强烈的爱国情操，会对我们有什么作用呢？尤其是对青少年的成长进步有哪些积极作用呢？我们青少年应如何培养？这节课我们来探讨这个问题。
讲授新课
第三框 立志培养爱国情操（板书）
（一）爱国情操的作用（板书）
1．爱国情操使人的精神高尚（板书）
图片对比：
（1）中国足球出线、申奥成功人们狂欢的场面
（2）美国轰炸中国驻南使馆后人们的反映
学生活动：讨论为什么人们会有不同的反映？
总结：是因为他们对祖国的热爱。这种热爱表现在对于祖国取得的进步和胜利，无不感到愉快、欣喜和鼓舞，无不为之自豪；而对于祖国利益受到的伤害，无不感到愤怒、憎恨甚至痛心疾首。通过前面的学习，我们知道爱国情操的形成，需要以对爱国意义的认识为基础。一个只有深刻认识到祖国与个人的前途、命运之间的关系，认识自己对祖国的独立、富强所肩负的责任和使命，热爱祖国的情感才会是深刻的、持久的，才会形成爱国情操。反过来说，一个具有了爱国情操的人对周围事情的态度的出发点必然从祖国的立场出发。祖国好似母亲，人们像热爱母亲一样热爱祖国、爱憎分明。
（1）爱国情操决定了人们对周围事物的态度，一定是爱憎分明的。（板书）
举例：
学生思考：是什么决定着他们的行为？
梅兰芳：我国现代杰出的京剧表演艺术家，也是一位伟大的爱国者。在日寇侵华期间，他身陷敌占区，闭门谢客，毅然蓄须明志，不再登台演出，誓不为敌伪统治歌舞升平。华北驻屯军报道部部长勒令梅兰芳去东京参加庆祝活动，不必演出，露露面，讲几句话即可。为免纠缠，梅兰芳在身上连打三针伤寒预防针，致使自己高烧，卧床不起，经日方军医检查确属无法远行，只好作罢。由于拒绝演出，没有收入，梅兰芳一家人生活困难，他只得靠卖字画和典当维持生计。梅兰芳的爱国壮举，诚如大画家丰子悒先生所说：“此心可与日月争光！此人真乃爱国英雄！“
（投影）
大江歌罢掉头东，
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
这首诗是敬爱的周恩来总理写的。这是196月，周恩来同志在南开中学毕业了，他为了寻求真理，决心到日本去求学。临行的时候，他写下一首气势磅礴的诗篇，表明自己远大的志向。
学生讨论：（略）
教师：
是他们对自己的祖国产生的'强烈责任感决定了他们的行为。我们知道：坚定的爱国行为实践，是爱国情操的归宿。行为是建立在爱国认知基础之上，由爱国情感支配的。因此这个行为就必须是以国家利益为准则的。具有爱国情操的人，他们的行为必定是：凡是利国利民之事，就会见义勇为，就会勇于承担；凡是不利于或有损于祖国利益的事，就不做，就拒绝，就进行斗争。由此可以看出爱国情操决定着人们对自己行为的取舍，标准必是以国家利益为准则的。爱国情操使人们产生对祖国强烈的责任感，将个人理想融入到祖国的需要和发展中，在为祖国服务的过程中实现个人理想，体现个人生存的价值。因此：
（2）爱国情操使个人理想的实现与祖国的需要和发展融为一体（板书）
结合事例谈谈爱国情操的形成对青少年成长的意义。
徐桢,初二时，因患病毒性感冒，高烧不退而住院，经反复治疗无效被确诊为再生障碍性贫血。面对这一残酷的现实她绝望过、彷徨过，但她凭着自己的信念、对生活执著的追求，以顽强的毅力同疾病做斗争。她说“生命的宝贵，在于它有价值，价值的标志就在于它对社会的贡献。”正是这种强烈的社会责任感和使命感，促使她自强不息、勤奋学习、关心集体、助人为乐，在自己人生的道路上谱写了一曲青春的乐章。由于她的出色表现被评选为“十一”学校“十佳中学生”,被北京市授予中学生的最高奖项——“金帆奖”。
学生讨论：（略）
教师：爱国，不仅仅是对祖国的一种深厚的感情，它更是一种沉甸甸的责任，一种对家庭、对他人、对社会的责任。当一个人认识到自己的这种责任并自觉去把它承担起来，他的爱国责任感就形成了。
（3）爱国情操促使人们产生对祖国强烈的责任感（板书）
2．爱国情操促进青少年奋发向上（板书）
思考题：你的理想是什么？你认为应该如何更好地实现你的个人理想？
要更好地实现个人理想，就应培养爱国情操，寻找个人理想、兴趣与祖国的需要和发展间的结合点，将个人理想与社会理想统一起来，成为一个具有社会价值的人。青少年怎样培养爱国情操？
（二）怎样培养自己具有爱国情操（板书）
但凡爱国之心，人不可不有，若不知本国文字、历史即不能生爱国心也。——秋瑾
1．努力学习，丰富爱国情感（板书）
学生活动：选择题：（最少有一个正确答案）
（1）中国最大的内陆咸水湖:（D）
A．鄱阳湖 B．洞庭湖
C．太湖 D．青海湖
（2）最大的沙漠(A)
A．塔克拉玛干大沙漠 B．撒哈拉大沙漠
C．古尔班通古特沙漠 D．毛乌素沙漠
（3）世界海拔最高的大河(C)
A．沱沱河 B．长江
C．雅鲁藏布江D．叶尼塞河
（4）中国第一家股份制企业(A)
A．北京天桥百货股份有限公司
B．北京城乡贸易股份有限公司
C．海尔集团
D．TCL集团
（5）中国最大的天然橡胶生产基地(B)
A．西双版纳 B．海南岛
C．云南大理 D．广西桂林
（6）我国最大的水利工程是（D）
A．刘家峡水电站 B．小浪底水利工程
C．丰满水电站D．葛洲坝水利枢纽工程
（7）最早提出“先天下之忧而忧”的爱国志士（B）
A．屈原 B．范仲淹 C．岳飞
D．陆游 E．龚自珍
（8）中国人自己设计制造的第一条铁路的工程师（C）
A．茅以升 B．李四光
C．詹天佑 D．冯如
（9）中华人民共和国国歌名（D）
A．东方红 B．歌唱祖国 C．没有共产党就没有新中国
D．义勇军进行曲 E．国际歌
（10）我国最先成为经济特区的地方是（B）
A．上海 B．深圳 C．浦东
D．烟台 E．大连
通过对以上问题的回答，更加激发了我们热爱祖国的情感。所谓“有所知，才有所感”，“知之深，爱之切”正说明了这个问题。人的爱国情感是在认识自己祖国幅员辽阔，山河壮丽，物产资源丰富，光辉的历史，以及锦绣前程等基础上产生的。人的爱国情感又随着对祖国对中华民族知识了解的增多，理解得深刻而越深切。因此我们要认真学习每一门功课，特别是非典时期，一定要自觉的学习，将学习的损失降低到最小。不要贪于几个小时的懒觉，不要盲目的沉迷于网上的游戏，不要大把的荒废宝贵的时间。通过学习更多地了解祖国在改革开放中所走过的艰难历程和所取得的辉煌成就，了解跨入21世纪后我国建设和发展的宏伟蓝图。当这些知识积累得越来越多并在我们的头脑中经过思考后，会自然而然地上升为民族自豪感、自尊心、自信心和自强心。
电影欣赏：《火烧圆明园》看到这一内容你的感受是什么？
小调查：
（1）列举你知道的爱国歌曲
（2）列举你熟悉的爱国影片
（3）列举你能背诵的爱国诗歌
（4）列举你做过的对祖国有益的事情
学生讨论：
教师：人是社会中的人，人的情感离不开外界客观情境，人的情感总是在一定的情境中产生的。外界客观情境会影响人的情绪，它是人爱国情感形成、发展的外部条件。当我们置身于祖国壮观或优美的自然风景中，当我们置身于学校和班级所组织的主题班会、团队活动、故事会、先进人物报告会、音乐会、绘画展览会、升旗仪式、看抗洪救灾等感人肺腑的录像片等等情境中，常会在情感上激起强烈的共鸣、产生爱国情感的体验。可见利用情境陶冶爱国情感，也是培养爱国情操的有效方法。
2．利用情境，陶冶爱国情感（板书）
事例：自1964年美国总统奖设立以来，全美每年200多万高中毕业生中，最多只有141人获得该奖项，其中只有少数人由于音乐、体育、绘画等特殊才能入选外，大部分是高考成绩优异并具有领袖能力才被选拔上的。我国中学生就读于麻省安多弗真菲利浦高中的王渊被评为总统学者奖候选人，这一非同寻常的喜讯着实让王渊高兴了一阵子，但当她细读申请表后，发现获奖人必须是美国公民，当即决定放弃申请。该校的升学辅导员鲁宾逊不仅十分熟悉王渊的情况，还是总统奖评选委员会的委员之一。她认为王渊的条件很好，评上的可能性很大，因此，极力规劝王渊入籍，然后提出申请总统奖，但是遭到王渊的拒绝。有人劝她：“中国像你这样的人才有千千万万，又不少你一个王渊！”王渊回答道：“我知道中国有千千万万像我这样的人，但是我王渊只有一个中国！”又补充道：“我觉得当中国人没有什么不好。我不想为了拿一个奖而放弃中国国籍。”如果你有这样的机会，你怎样选择？
3．在报国的实际行动中，增进爱国情感（板书）
教师：爱国行为是爱国情操的归宿。只有通过爱国的实际行动才能体现责任感的存在。爱国情操是人社会化水平提高的重要表现。任何人一生下来都会本能地喜欢自我，维护自我的利益。人是社会的人，他首先接触到的是养育他的母亲，个体要适应社会，他把对自己的爱扩大到母亲，形成对母亲的依恋。随着人年龄的增长，知识的扩展，他把对自己的爱进一步扩大到生养自己的一方热土、家乡和祖国这一对象上，逐渐形成爱国情操。我们爱国行动要从爱母亲、爱集体、爱同学、爱母校做起，这样我们才能逐步做到爱祖国。以此增进我们的爱国情感。
改革开放，打开国门，使中学生与国际交往的机会增多了。在交流中你的才能越高，素质越高，越能为中国人争光，此时你就越能体会到民族的自尊和自豪感，从而更加对祖国产生强烈的责任感。
思考题：如果你有机会出国，你认为什么样的行为才是爱国行为？
小结
通过本节课学习，使我们懂得了爱国情操的作用，它使人的精神高尚；促进青少年奋发向上。了解了培养爱国情操的途径。我们可以通过学习，丰富爱国情感，我们可以利用情境陶冶爱国情操，我们一定要在报国的实际行动中，增进爱国情感。同学们可结合自己的实际情况，从不同角度努力培养自己的爱国情操，成为一个有追求高目标，道德高尚的人，努力肩负起振兴中华的历史使命。
篇5：思想品德课《爱国情操的表现》教学设计
教学重点：
教师总结：
从大家讲的故事中，我们不难发现爱国情操是一种世界性的情感。世界各国的人民，无不对养育自己的祖国怀有崇敬和依恋之情。
我们中华民族的爱国情感，是中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的。这种伟大的情操表现是多方面的。
1.对祖国的热爱和忠诚（板书）
举例：李嘉城回家乡建学校的事例。充分体现了他对家乡无限的热爱。
每一个人为家乡的建设、发展做一些工作，献一份力量都是热爱家乡的表现。
对祖国和家乡的热爱之情，在那些异国他乡的海外游子身上，转化为祖国和家乡浓浓的眷恋之情。
举例：某位华侨的思乡之情
2.对国家统一、民族团结的强烈企望（板书）
举例：王昭君出塞、松赞干布和文成公主
国家统一，人民团结，是我们事业胜利的基本保证。历史上一切真正的爱国主义者，都是反对国家分裂的，对国家统一、民族团结有着强烈的企望。
3.对祖国的繁荣昌盛抱有坚定信念（板书）
祖国的前途、国家的命运和个人的前途和命运，如同血肉相连，密不可分。没有祖国的兴旺发达，就没有个人的出路。“国破则家亡，国兴则家昌。”
让学生比较旧中国和今天的中国有什么不同。在建设社会主义中国的时候，出现了许多出国留学回来的科学家、作家、艺术家、医生等爱国人士。学生举例。并说一说：“贫贱不能移”是什么意思？
教师总结：爱国是无条件的`，不应该因祖国的贫穷而有所差异，我们应该用自己的双手，用我们的勤劳和智慧把祖国建设得更加繁荣昌盛。这是当代爱国情操最重要的表现。
4.对祖国的尊严坚决维护（板书）
每个国家和民族都有自己的尊严。捍卫祖国的尊严，维护国家和民族的利益，不允许任何人对自己祖国歧视和侮辱，是爱国情操的一个重要表现。
举例：美国飞机撞击我国战机时的我国的表现。
捍卫祖国尊严是我们每个公民的责任和义务，遇到下列情形，你会怎样？
投影：对我们伟大的祖国——
对外来侵略者，我们——
对卖国求荣的民族败类，我们——
对爱国人士，我们——
在捍卫祖国尊严的问题上，对不同人的态度不同，爱憎分明也是爱国情操的具体表现。
本课小结
今天我们学习了爱国情操的主要表现。还知道了世界各国人民都热爱自己的祖国，因而爱国情操是一种世界性的情操。通过学习我们要努力把自己培养成具有高尚爱国情操的人。
板书设计
二、爱国情操的表现
1.对祖国的热爱和忠诚
2.对国家的统一、民族团结的强烈企望
3.对祖国的繁荣昌盛抱有坚定信念
4.对祖国的尊严坚决维护
篇6：第四册立志培养爱国情操二
第四册立志培养爱国情操（二）
［课前准备］
1、让学生收集有关祖国的知识，如祖国之最、祖国的世界之最等。
2、准备相关的画像、图片、录音磁带及录像资料。
3、制作多媒体教学课件。
［导入新课］
教师：上节课我们学习了爱国情操的重要意义，请同学们回顾一下爱国情操有哪些重要意义呢？
学生：有三点。第一，爱国情操是中华民族的崇高情感和宝贵精神财富，是我们每个公民的美德和高尚品格；第二，爱国情操使人精神高尚；第三，爱国情操促进青少年奋发向上.
教师：对。这三点意义说明，培养爱国情操对于我们青少年的成长和进步是非常重要的。既然如此，那么我们在生活实践中应该怎样来培养自己具有爱国情操呢？今天我们就来探讨这个问题。
［学习新课］
2、怎样培养爱国情操（板书）
教师：请同学们快速浏览教材内容。哪位同学能说一说，关于培养爱国情操，教材上给我们介绍了哪些途径与方法？
学生：教材给我们介绍了三种方法。一是努力学习，丰富爱国情感。二是利用情境，陶冶爱国情感。三是在报国的实际行动中，增进爱国情感。
教师：回答得很正确。
（多媒体显示板书）
（1）努力学习，丰富爱国情感。
（2）利用情境，陶冶爱国情感。
（3）在报国的实际行动中，增进爱国情感。
教师：下面我们就来具体分析一下这三种方法，看看我们应该怎样才能正确地掌握它。
（多媒体显示学生活动内容）
趣味竞赛：四人小组合作，请每个小组列举出我国的5个中国之最。
准备时间：2分钟。列举不出为输。
（教师可让学生当堂列举，也可事先准备抢答题目，题目可以是中国的历史、地理、文学等方面的内容，形式可灵活多样。目的在于调动学生的积极性，引发学生对祖国的热爱）
小组1：我们列举的五个中国之最都是中国的世界之最：（1）我国是世界上最早记载哈雷彗星的国家；（2）我国的夏朝有世界上最早关于流星雨的记载；（3）我国是世界上最早发明指南针的国家，它的使用已有多年的历史，到了北宋，我国已在航海方面使用指南针；〈4）我国著名的数学家祖冲之是世界上把圆周率准确计算到小数点后7位数字的第一人；（5）我国东汉时期的张衡创制了世界上第一台测定地震方位的仪器一一地动仪。
小组2：我们列举的五个中国之最有：（1）我国第一部诗歌总集是《诗经》；（2）我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，例如，元谋人、蓝田人、北京人和山顶洞人等；（3）我国不仅最早发明了指南针，而且印刷术、火药、造纸术都是我国人民最早发明的，它们被称为古代的“四大发明”；（4）我国古代的建筑技术也十分发达。万里长城是古代世界最伟大的工程之一，赵州桥是现存世界上最古老的石拱桥；（5）我国有世界上最早的兵书《孙子兵法》。
小组3：我们小组列举的中国之最是：（1）中国的蚕丝织品，长期令西方人羡慕不已；（2）中国的瓷器早就名扬天下，在中世纪的西方比黄金还贵；（3）中国铁器在世界上领先了两千年之久，其产量和质量都令西方望尘莫及；（4）中国的医药学自成一家，为世人所瞩目；（5）中国的农学著作发表之早，数量之多为世界之最。
小组4：我们组准备了10道竞赛题，想与其他组展开擂台赛，不知你们敢不敢应战。下面五道题请第五组回答：（1）我们常用的阴历，也叫农历起源于哪个朝代？（2）我国有文字可考的历史从何时开始？（3）我国四大古典文学名著是哪些？（4）谁在《桃花源记》中虚构了一个人人丰衣足食的理想社会？（5）我们今天使用的汉字是从什么演变而来的？
小组5：农历起源于夏朝；有文字可考的历史开始于商朝；四大名著包括《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》；东晋诗人陶渊明写了《桃花源记》；汉字是从甲骨文演变而来的。
小组4：回答完全正确。下面5道题请第六组回答：（6）2∞2年我国男子足球冲出亚洲，全中国为之欢欣鼓舞，尔知道足球起源于我国的什么活动？（7）有“史家之绝唱，无韵之离骚”之称的是我国的哪一部史书？（8）请列举出我国古代儒家学派的创始人？（9）请说出《离骚》、《天问》的作者是谁？（10）请举出我国古代有名的青铜器？
小组6：足球起源于古代的蹴鞠活动；有“史家之绝唱，无韵之离骚”之称的史书指的是司马迁的《史记》；儒家学派的创始人是孔子；《离骚》与《天问》的作者是屈原；我国古代有名的青铜器是商周时期的司母戊大方鼎和四羊方尊。
小组4：回答正确。
教师：看来同学们对我们祖国的知识了解得真是不少。通过刚才有关祖国之最知识的竞赛活动，以及同学们对问题的回答，你有什么感受？
学生1：我觉得我们祖国真是太伟大了，我爱我的祖国。
学生2：我认为古代的中国确实在世界上处于领先地位，现在我们落后了，有很多方面不如世界上发达的国家，我们应该勤奋刻苦地学习，为实现中华民族的伟大复兴作出贡献。
教师：说得真好。正所谓“世界上没有无缘无故的'爱，也没有无缘无故的恨”，人们的爱国情感是在对祖国认识的基础上产生的，并随着对祖国的认识了解，情感也越深厚。这就是“有所知，方能有所感”，“知之深，才能爱之切”的道理。而要想做到深刻地认识祖国，就必须努力学习。因此，努力学习是丰富爱国情感的重要途径。那么，我们要学习哪些知识呢？
学生1：要学习有关祖国的历史、地理、文化等方面的知识。
学生2：要了解祖国在改革开放中所取得的辉煌成就。
学生3：也要了解跨入21世纪后我国建设和发展的宏伟蓝图。
学生4：党的十六大刚刚召开，提出了全面建设小康社会的奋斗目标，因此我们还应好好学习党的十六大精神。
教师：对。那么我们怎样进行学习呢？
学生1：通过在学校进行系统的知识学习。
学生2：还可以通过看书、看报、听广播、看电视来扩展自己的知识面。
学生3：还可以通过互联网，了解更多的课外知识。
教师：当我们对祖国知识的了解积累得越来越多，并在我们头脑中经过认真思考后，就会上升为对国家和民族的自豪感、自尊心和自信心，形成稳定而持久的爱国情操。这是我们培养爱国情操的第一种方法和途径。
形成丰富培养
教师：人的情感总是在一定的情境中产生的。我们都会有这样的一种体会：快乐的情境，能使人产生偷悦感；而悲哀的气氛，会让人产生悲痛感。你是否有过这样的感受呢？
学生1：当我观看春节联欢晚会、参加学校组织的迎新春联欢活动时，心情就很愉快。
学生2：清明节扫墓，当我置身于烈士陵园时则会产生悲壮的肃穆感。
学生3：当我置身于考场时，就会产生一种紧张感。
教师：这就说明人的情感总是在一定的情境中产生的。爱国主义情感的产生也同样离不开一定的情境，它是爱国情操形成、发展的外部条件。所以，利用情境陶冶爱国情感，也是培养爱国情操的有效方法。利用情境又分为利用自然情境和利用创设的情境两种，它们都可以陶冶爱国情感。例如，在我国960万平方公里的土地上，有许多名山大川、风景名胜，你去过哪些地万呢？
当你在欣赏这些美好的风光时，你有什么感受呢？
学生：（略）
（全班同学进行交流。教师指导学生阅读教材中两名中学生在观赏了自然风景后的感想）
教师：祖国的风光是秀丽美好的，充分利用自然情境可以培养我们对祖国的依恋之情、热爱之情。同时，利用创设的情境对我们爱国情感的形成也是有很大影响的。
（可展示学校开展过的活动的图片，如歌颂祖国的演讲会、诗歌朗诵会，庄严的升旗仪式、活跃的主题班会等）
教师：当我们置身于学校和班级组织的升旗仪式、主题班会、诗歌朗诵会等情境中，你会有怎样的感受？
学生1：每当我参加升国旗仪式，耳畔响起《义勇军进行曲》、注目看着冉冉升起的五星红旗时，我都会受到强烈的震撼，爱国之情油然而生。
学生2：上学期我参加了学校组织的“爱国、颂党、勤学”诗歌朗诵会、，还获得第二名。在整个朗诵会的过程中，我一直都感受到一种民族的自豪感，都很激动。
教师：所以，我们在培养自己的爱国情操时，还应该善于和利用创设的情境，积极参加学校、班级组织的各种有意义的活动，受到更多的爱国情感的陶冶和教育。这是我们培养爱国情操的第二种方法与途径。
陶冶培养
教师：现在请同学们回顾一下，构成爱国情操的三个要素是什么，它们之间是怎样一种关系？
学生：构成爱国情操的三个要素是：爱国认知、爱国情感、爱国行为。爱国认知是爱国情操的基点，爱国情感是爱国情操的核心，爱国行为是爱国情操的归宿。三者是紧密相联、缺一不可的。爱国认知和爱国情感，只有化为实际行动时，才能真正显示出它们感人的力量。
教师：说得很好！这就是说，我们培养爱国情操不仅要在认识、了解祖国的基础上，激发热爱祖国的情感，而且还要拿出自己切切实实的爱国行动。在报国的实际行动中，增进爱国情感，这就是我们培养爱国情操的第三种方法与途径。
增进培养
教师：那么，我们应该怎样拿出自己的爱国行动呢？有的同学可能会认为，爱国行动就应该为祖国作出一些大的贡献，取得一些大的成就才能算得上是爱国行动。这种认识对吗？ 下面请同学们看一则小故事：
（多媒体显示材料）
闻名中外的卢沟桥，是中华民族灿烂文化和民族精神的象征，每天都有数以百计的中外游客来这里游览。卢沟桥上有许多石狮子，形象别致，栩栩如生，是雕刻艺术中的精品。游客们出于好奇，常常用手去抚摸石狮子，天长日久，石狮子脏了。附近小学的少先队员们为了保护文物，使这些石狮子重放光彩，定期给石狮子洗澡。他们带着水壶、脸盆、洗衣粉、抹布和刷子，把一尊尊石狮子洗干净。中外游客看到红领巾的行动，赞不绝口，少先队员们也感到无比骄傲。因为他们用自己的劳动，使石狮子恢复了往日的风采，为祖国做了一件好事。
教师：可见，爱国行动也可以体现在我们生活中的小事里。实际上，爱国与否并不在于行为的轻重、事情的大小，而在于我们自己的一言一行、一举一动是否把祖国放在首位。
（指导学生阅读教材中介绍的两则材料）
教师：通过这两则材料，我们可以看出，爱国行动可以体现在各个方面，随着改革开放的发展，祖国建设的推进，将为我们青少年提供更广阔的施展爱国行为的舞台。我们应从现在开始，从小事做起，勤奋学习，增强本领，把对祖国的热爱之情转化为实际行动，努力为祖国大厦添砖加瓦。最后，让我们记住一句名言：
（多媒体显示名言）
一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。
一一高尔基
［课堂小结］
通过本课的学习，我们了解了培养爱国情操的途径和方法。同学们在今后的学习、生活中，可以结合自己的实际情况，运用这些方法，努力培养自己的爱国情操，肩负起振兴中华的历史使命。
［课堂练习］
最佳选择题
1、秋瑾说：“但凡爱国之心，人不可不有，若不知本国的文字、历史即不能生爱国之心。”这句话说明培养爱国情操需要（ ）。
A、努力学习，了解祖国的历史、文化丰富爱国情感
B、利用自然情境，升腾起对祖国的依恋之情
C、利用创设的情境，产生爱国情感的体验
D、在报国的实际行动中，增进爱国情感
2、下列活动，属于利用情境陶冶爱国情感的是（ ）。
①看了《改革开放》的电视片后增进了对祖国的了解，更加热爱自己的祖国 ②学校每周一上午都要举行庄严的升旗仪式 ③参加庆祝申奥成功的游行 ④星期天，参加美化母亲河的义务劳动
A、①② B、②③ C、③④ D、①②③④
参考答案：1、A 2、B
篇7：初中政治《爱国情操的表现》说课稿
初中政治《爱国情操的表现》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用：本框谈了爱国情操的表现。这实际上是在一个重要方面阐述了中华民族宝贵的民族性格和民族情感，为学生提供了一个努力的方向、追赶的目标。这一框为最后一框讲述为什么“爱国情操一向备受推崇”以及为什么要“立志培养爱国情操”奠定了思想认识基础。
2、教学目标：（1）知识目标：让学生知道爱国情操的表现是多方面的，爱国情操筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。（2）能力目标：让学生学会用爱国情操的多种表现来认识自己在爱国情操方面的状况和存在的差距。
3、教学重点和难点：（1）“爱国情操的表现是多方面的”是本框的重点，这是因为讲好这个问题，会使学生心理受到震撼，产生向爱国志士学习的强烈愿望，从而会使学生向培养爱国情操的目标不断去追求。同时对中华民族的文化源远流长的原因有个较深刻的了解。再次为讲述中华民族的性格和民族情感奠定了基础。（2）难点是“爱国情操是一种世界性的情感”。因为这个问题，不但要从我国角度来理解，而且要从世界角度来理解，而初一学生对世界上其他国家了解较少，所以教学上有一定难度。
4、教材的处理：由于学生对全国的事例有一定的感性认识，因而对待教学重点我采取理论和事实结合，做到讲理论用事实、事例来说明，讲事实、事例要从中引伸出所要说的理论。理论通俗，事实生动，而且详略结合，对教学难点在理论上不一定多讲，而是多举些外国事例来说明。为了更好地达到教学目的，我把教材分为三个部分：第一部分，爱国情操是一种世界性的情感；第二部分，爱国情操的表现是多方面的；第三部分，爱国情操的种种表现筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。
二、说教学方法
教学是门艺术，既需要规范性，更需要创造和有所实践，针对本课内容，我设计了以下几种教法：启发式教学法、创造性思维培养法、当堂训练法、演讲法。通过以上的教学方法，可以让学生通过对事例、材料的分析，归纳出有关的观点和原理，培养学生独立思考、分析综合能力，同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
三、说学法
针对本课特点，我指导学生用以下学法：分析归纳法、讨论法、知识迁移法。这样有利培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。
四、说教学程序
根据以上分析，我将本框的教学程序安排如下：
1、导入新课：歌曲《祖国，慈样的母亲》，并提出问题：这首歌曲表达了什么情感？
2、讲授新课：（1）学生回答完，教师对学生的回答进行总结，指出这种爱国情操不仅中国人有，而且外国人也有，这是一种世界性的情感。引入第一部分知识。
（2）举例说明：波兰作曲家肖邦的例子，同时让学生看投影一：“朝鲜半岛曾被日本殖民奴役了30多年，朝鲜人甚至被剥夺了使用自己民族语言的权利，每年3月是日本侵朝的月份，8月是日本投降的月份，这两月正是日本的.假期，拒绝日本客人给韩国的客运旅游宾馆业带来很大的损失，但韩国人全然不顾。没人号召，更没人命令，无论国营私营，全国一致行动，这一点令人钦佩。”
根据以上材料回答：
材料体现了韩国人怎样的世界性情感？
（3）过渡后转入第二部分内容：“爱国情操的表现”。对本部分内容，我是这样处理的：对表现一即”对祖国、家乡的热爱和深切的眷恋“我是让学生回答、举例和听歌曲《我的中国心》来完成的。表现二即“对祖国统一、民族团结的强烈企望”是通过分析，再让学生举些历史事例和朗诵《我只有一颗心》。表现三“对祖国的繁荣昌盛抱有坚定信念”，是让学生联系自己结合当前实际谈该怎么办。表现四“对祖国的尊严要时刻捍卫”，是结合时事美军用侦察机入侵我领空的事件来分析。表现五简单分析。这一部分重点既有老师的分析、讲，又有学生的思考、说，做到事实与理论的结合，发挥了教师的主导和学生的主体作用。
（4）通过前面的分析，自然地过渡到第三部分，用归纳法。
3、目标检测：出示投影二
国庆前夕，应邀赵京参加新中国成立50周年庆典观礼的旅荷福建同乡会会长陈仕锦抽空回到福州，记者访问他，他激动地说：“能与12亿中国人民共同迎接新中国50华诞的神圣时刻，这份喜悦难以表达。我多盼望台湾能早日回到祖国怀抱。记得小时候学唱的第一首歌就是《我爱北京天安门》。几十年过去了，虽旅居海外，但对天安门的感情与日俱增。”据了解，陈先生曾先后捐资200多万在家乡兴办学校，他还在荷兰兴办当地惟一的中文学校，经常到学校向学生介绍改革开放建设的辉煌成就以及家乡繁荣昌盛的景象，使华人儿童更加热爱祖国。
根据材料回答：陈仕锦的言行说明了什么？表现在哪些方面？
4、本课小结（略）
篇8：七年级下第二单元”爱国情怀“教学设计
七年级下第二单元”爱国情怀“教学设计
[单元教学要求]
1.要反复朗读课文，整体感知课文思想内容，培养崇高的爱国主义情操。
2.揣摩精彩段落和关键词句，学习运用语言的技巧。
3.体会课文所表达的思想感情。
[单元教学主题及课时安排]
主题一：学汉字文化，传词语瑰宝 字词、文学常识积累
2课时单元导读课单元导读+文学常识+浏览单元文章
主题二：2课时 群文阅读课 谁人曾听黄河壮
学习内容：1、《黄河颂》、自主阅读《丛书2?爱国情怀》第2页《倾听黄河》、第9页《奔腾吧，黄河》、第59页《水调歌头。赋三门津》、第87页《我骄傲，我是中国人》、第173页《赠裴十四》
主题三：2课时 精读拓展课 悠悠课堂情 拳拳爱国心
教学内容：《最后一课》都德、自主阅读《丛书2?爱国情怀》第69页《最后一课》、第74页《读<最后一课>》
主题四： 2课时 情感意蕴课 巧用排比，妙抒感情 国耻勿忘
学习篇目：《土地的誓言》自主阅读《丛书2?爱国情怀》第128页《不跪的中国人》、第193页《有人问起我的家》
主题五：3课时 古文赏读课 千古情怀（文言文）
学习篇目：《木兰诗》、自主阅读《丛书2?爱国情怀》第62页《白马篇》第175页《诉衷情》、第244页《金陵驿》
主题六：3课时 自主阅读课自由选择阅读《丛书2?爱国情怀》其他文章激发爱国情感，培养家国情怀
主题七：作文教学2课时 写作训练课
单元写作训练《学习抒情》 内容前置，任务驱动
主题二：黄河，母亲河
【教学篇目】《黄河颂》、自主阅读《丛书2?爱国情怀》第2页《倾听黄河》、第9页《奔腾吧，黄河》、第59页《水调歌头。赋三门津》、第87页《我骄傲，我是中国人》、第173页《赠裴十四》
【教学目标】
1. 培养朗读、感悟和理解能力，培养语言鉴赏能力。
2.深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
3.通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
【教学时间】2课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
（放黄河的视频）生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河！自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息，黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，提起黄河谁不为之动容？这就是奔腾咆哮的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河。今天我们要走近母亲河，体会黄河的英雄气概以及龙的传人对黄河的情感。（板书课题）
二、说黄河，激发诗情
话说黄河：现在，请同学们尽展才华，说一说你对黄河知多少。大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。
三、颂黄河，学习《黄河颂》
1.背景介绍。
2.音乐欣赏，自由读文。
（播放音乐《黄河颂》）欣赏后，我们的胸中是否也激情澎湃呢？下面自由读文，你们觉得该用什么样的语气来朗读呢？（激昂、雄健、悲壮！）
3.指名读文。
选择你最喜欢的章节，读给大家。
4.美读课文。
选取几个片段，美读体验。要求：①读出感情，气势；②语音清晰，准确。
5.研读诗歌。
①本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？
②开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
③诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？歌词主体部分反复出现”啊！黄河！“起什么作用？
④全诗表达了作者怎样的思想感情？
6.师生齐诵。
伴音齐诵，领悟诗意，再现美景，诵出诗情。（配乐诵读）
交流展示黄河版《龙的传人》 古老的东方有一条河，它的名字就叫黄河。从昆仑山奔向黄海边，惊涛澎湃掀起狂澜。你是中华民族的摇篮，五千年文化从此发源。()浊流宛转九曲连环，英雄故事在身边上演。
古老的东方有一条河，它的名字就叫黄河。百年前划破了宁静夜，枪炮震醒了国民心房。谁人曾听见黄河壮，筑成民族的精神屏障。鼓舞祖国的英雄儿女，抗击敌寇伟大坚强。
古老的东方有一条河，它的名字就叫黄河。和平年代它还未欢喜，断流污染酿生态危机。中华儿女齐心协力，保护黄河谱新的传奇。盼再听黄河的壮丽，爱国情怀永不移。
全班握拳高喊： 我骄傲，我是中国人！黄土高原是我挺起的胸脯，黄河流水是我沸腾的血液，长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。我骄傲，我是中国人！我那黄河一样粗犷的声音，不光响在联合国的大厦里，大声发表着中国的议论，也响在奥林匹克的赛场上，大声高喊”中国得分！“我骄傲，我是中国人！
――节选自语文主题学习丛书《我骄傲，我是中国人》（作者：王怀让）
四、听黄河，学习《倾听黄河》
1.默读课文，圈点勾画描写黄河声音的语句，想象黄河的样貌，说说作者听到了怎样的黄河？
2.交流喜欢的语句，说说自己的理解。
3.你能理解文中的”聆听黄河的声音难道不比见到黄河更深刻吗“?为什么这样说？
4.从作者对黄河的默默谛听中你理解了作者怎样的情感？
五、颂黄河，学习《奔腾吧，黄河》
1.速读课文，你最喜欢诗歌中的哪几句，找出来，仿写一下。
2有人说”华夏子孙对黄河的感情，正如胎记一般地不可磨灭。“文中哪些文字体现了这种情感？
3.探讨交流：怎样理解炎黄儿女的”黄河情结“?
六、激情小结：
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为中华民族的伟大复兴努力！
七、主题荐读 提升体悟
阅读篇目：《赠裴十四》、《水调歌头。赋三门津》等关于黄河的诗词。
阅读、理解、积累。（第二课时）
主题三：爱国情切切
《最后一课》对比阅读教学设计
【教学篇目】《最后一课》都德、自主阅读《丛书2?爱国情怀》第69页《最后一课》、第74页《读<最后一课>》
【教学目标】
1、学习文章通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心的写法。
2、培养学生的爱国主义情感。
【教学时间】2课时
【教学过程】
一、激趣导入：
今天，我们要学习两篇来自不同国度，不同肤色的作者所撰写的同一题目的文章《最后一课》，让我们通过学习来了解这不同的”最后一课“有着怎样不同的内容和怎样相同的情感。
二、学习都德的《最后一课》
1、检查预习，感知小说背景
（1）同学们都已预习过，谁能说说，”最后一课“是谁的”最后一课“?
明确：小弗朗士、韩麦尔先生、镇上的人。
（2）请你结合小说的故事背景谈一谈。
1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林二个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。
（3）。课文里有没有交代这一背景的文字？
2、初读课文，初步把握文意
（1）快速自由朗读课文，对人物形象前后的变化做总体评价？
（2）本该是一堂很普通的课，现在却因加了”最后“两个字而变得特殊起来，无形中”最后“二字，为这一课笼罩了一层不同寻常的气氛，是怎样一种气氛？
悲伤、沉重、依恋、惜别
（3）课文中最能渲染这种气氛的描写在哪里？指出来，读一读，体会其中的情感。
3、再读课文，捕捉心路历程
（1）我们的心也跟着沉重起来，那么在这么一个特定的”最后“的氛围下，再让我们一起来看看小弗朗士的心路历程。再读课文，请同学们试着从三个方面来找出小弗朗士的心情变化？哪些词语最能表现这样的变化？
（2）在这一过程中，小弗从一个无忧无虑的、幼稚的小男孩一下子成长为一个心事重重的成熟的小大人，童年在瞬间成长为成年，这是什么原因促成的？
明确：战争、国家主权的丧失，民族语言被剥夺，对于一个跟我们差不多大小的孩子，生活对他来说本来很正常。痛苦的事该由大人去承担，现在却要他过早地面对这残酷的现实，这不禁让我们感到痛心，除了这些原因，还有就是韩麦尔先生言行的影响。
4、品读体验，感悟真情
（1）。请同学们找出韩麦尔最能打动我们的一些言行？
（2）。最能打动你的是哪一句话？为什么？
明确：自责的话。通过韩麦尔先生的自责，通过对自己内心世界的忏悔，让我们感觉到难受，激起人们对侵略者的恨和对祖国的爱，所以也就有了韩麦尔先生最后的言行。
（3）。的确，国将不国，这是何等的悲哀。在韩先生最后的言行里，韩先生有几个定格动作，我们一起来找一找，表现了韩麦尔先生此时此刻怎样的一种感情？课文最后，韩麦尔先生向我们做了一个手势，手势有什么含义？
明确：作为一名普通的教师，在将失去教授本国语言资格之际，他最后的几个形体语言显得苍白无力，但我相信它将成为几个画面长久地定格在他的学生和镇上人的脑海中。
三、对比学习郑振铎的《最后一课》
1、检查预习，感知小说背景
（1）。同学们都已预习过，谁能说说，”最后一课“是谁的”最后一课“?
（2）。请你结合文章背景谈一谈。
2、初读课文，初步把握文意
（1）。快速自由朗读课文，本文的”最后“二字，为这一课笼罩了一层不同寻常的气氛，是怎样一种气氛？
（2）。课文中最能渲染这种气氛的描写在哪里？读一读，体会其中的情感。
3、研读读课文，感悟真情
（1）。文中的”我“在最后一课里与韩麦尔先生的心理有什么相同之处？我的表现与韩麦尔先生有什么不同？
（2）。文中的学生与小弗朗士的表现有什么相同之处。找出文中语段，深情地读一读。
（3）不同的人物，不同的表现，不同的气氛，却有一种相同的心里，相同的情感。说说这种情感。
四、体验反思，情感碰撞
1、确实，从血管里流出来的是血，从喷泉里扬出来的是水，而从一个饱含爱国激情的不同作家笔下，写出来的都是感人肺腑的爱国主义 篇章。
2、对于爱国主义你有什么新的认识？爱国从何做起？
五、总结全文，交流收获
热爱祖国不是写在作文本上的一句决心，不是演讲比赛时的一句精彩的演讲词，不是文艺演出时的一句动听的歌词，而是实实在在的行动，需要从热爱本民族的`语言，不忘本民族的文化做起。19世纪黑非洲最深的伤痕，也许不是来自帝国的入侵和掠夺，而是语言殖民化所带来的文化残疾。韩麦尔先生说：法国语言是世界上最美的语言，我们要说，汉民族的语言是世界上最美丽的语言，学习汉语，规范地运用汉语，不仅是学科的要求，而且是爱国的体现。让我们更加努力地学习祖国的语言和文字吧！为纯洁我们的语言而努力！
六、拓展阅读：绿原的《读<最后一课>》
主题四： 巧用排比，妙抒感情 国耻勿忘
【教学篇目】《土地的誓言》、自主阅读《丛书2?爱国情怀》第128页《不跪的中国人》、第193页《有人问起我的家》
【教学目标】
1、感受作者文字中所蕴含的情感，体会文中作者饱满深沉的爱国热情。
2、引导学生抓住关键语句进行阅读赏析，永记国耻。
【教学过程】
一、设疑激思，情景导入：
你们知道我们的国耻日吗？（学生交流）板书课题：国耻勿忘。
1941年9月18日，”九。一八“事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作家端木蕻良就是其中之一。怀着对家乡的无限热爱，怀着对日本侵略者的刻骨仇恨，作者发出了”我要回到她的身边“”为了她，我愿付出一切“的誓言。
二、自学研讨《土地的誓言》
1、默读课文，圈画文中不认识的字，通过查字典或结合课下注释解决。
2、自学课文，问题牵引：
（1）问题出示，小组内合作完成。
①文中的”土地“指的是什么？
②题目《土地的誓言》是土地发出的誓言吗？
③ ”誓言“是谁发出的？发出的是什么”誓言“?你能结合原文中的句子来解释吗？
④作者为什么要发出这样的誓言？其中包含了作者怎样的思想感情？
⑤为什么对”广大的关东原野“以”她“而不是”它“相称？这样写有什么好处？
⑥课文中描写了很多极富地域特色的景物，你认为哪些景物最具有地域特色？作者写这些景物的目的是什么？或者说作者在这些景物中寄托了怎样的思想感情？（提示：可以结合修辞特点分析，也可以抓住关键词、句来分析。）
⑦读完全文，我们发现这篇文章大量使用了排比的修辞方法，你能找出几处并说明它的作用吗？
⑧哪一段写到了我在故乡成长的足迹？它的作用是什么？
3、精读赏析，体会情感
（1）怎样理解文中”我常常感到它在泛滥着一种热情“中的”泛滥“与”在那田垄里埋葬过我的欢笑“中的”埋葬“这两个词语的确切含义。
（2）怎样理解”当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的低层里，有着一股燃烧的洪流，笑我的心喷涌着血液一样“等语句？
（3）文章开始称关东原野为”她“,后来却用了”你“人称的这一变化又说明了什么？
三、链接学习《有人问起我的家》
1、初读课文，扫清字词。
2、再读课文，体会情感
（1）提到家乡，作者为什么会内心悸痛？作者说”故乡在我眼里给我安放下痛苦的记忆“,结合前文，你知道故乡带给我哪些人事的痛苦？
（2）说到风景和特产，文中作者提到了家乡的什么，你怎样理解他的情感？
（3）综合以上两篇文章，作者表达了对家乡怎样的情感？
四、体验反思：
历史不容篡改，血腥的杀戮我们不会忘记，今天的和平稳定绝不能说明我们可以马放南山，时时刻刻都要抱有忧患意识，今天的你选择安逸还是努力？
六、拓展阅读：《不跪的中国人》
读完全文，我们发现这篇文章大量使用了排比的修辞方法，你能找出几处并说明它的抒情作用吗？
主题五：家国栋梁，可爱女子 千古情怀（文言文）
【学习篇目】《木兰诗》、自主阅读《丛书2?爱国情怀》第62页《白马篇》第175页《诉衷情》、第244页《金陵驿》
第一课时
【教学目标】
1、培养合作学习精神，利用注释、工具书疏通文意。
2、理解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
3、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
【教学过程】
一、创设情境
1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，花木兰”替父从军“的故事可谓流芳百世，流传海外。这个故事最早却来源于一首诗――《木兰诗》，下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
2、介绍作品。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的”双璧“.
二、整体感知
1、范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。
2、小组疏通文意。
3、梳理情节：学生用自己语言简要复述故事情节。
三、再读课文，赏析人物
小组内讨论学习：要求以”我从课文_____读到木兰是一个_____的人“句式来说。
四、教师小结：
木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在替父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
五、布置作业：背诵课文。
第二课时
一、复习导入
1、文学常识。
2、重点文言词。
二、品味语言
学生找出自己认为写得好的句子，并进行赏析。（文中运用多种修辞手法，学习手法并体会作用。）
三、体验反思
假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？
四、质疑探究
1、第一段”唧唧复唧唧“声中”唧唧“声有三种说法：织机声、叹息声、虫鸣声，你认为怎样理解更好？
2、你怎样看”木兰不用尚书郎“,仅仅是她不慕功名富贵吗？
五、教师小结。
第三课时
一、导入
古代诗人笔下的少年，颇多慷慨侠义之士，他们舍生取义，从容赴死。建安时期最富盛名的曹植，他著名的《白马篇》里，就寄托着他”孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香“的爱国情怀。
二、学习《白马篇》
1、自读课文，读准字音句读。
2、指名读文，规范字音及节奏、停顿。
3、展示读文，初步体会文章内容。
4、小组内合作学习：根据注释和查找工具书，疏通文意。
三、精读课文，体会形象及情感。
1、文中的白马少年”游侠儿“可谓德才兼备，从哪些诗句可以看出他的”德“,哪些可以看出他的”才“?
2、最能体现白马英雄爱国情怀的诗句是什么？
3、试说说文中白马少年与木兰有哪些相似之处？
四、背诵课文
五、主题拓展：
理解并积累背诵陆游的《诉衷情》和文天祥的《金陵驿》。
主题七：作文教学：感人心者，莫先乎情
阅读自主阅读《丛书2?爱国情怀》第94页《我爱我的祖国》第180页《愁乡石》、第217页《故乡》
古人云：感人心者，莫先乎情。”情“是文学作品的”根“,也是我们写作的根基。然而，不少作文缺少真挚的情感，缺乏现实的气息，写作与心灵无关，与情感绝缘，难以写出触动人心灵的人或事。要解决这一弊端，首先要培养我们一颗敏感而温柔的心，让生活感动自己，然后体悟写作手法，追求感动别人。
【方法指津】
一、观察、体验生活，收获心灵的感动，找准动情点。
没有对生活的热爱、体验和思考，是难以写出好文章来的。写实事、抒真情，是写好文章的前提和基础。的确，生活是平淡的，就像那波澜不惊的湖面，然而当我们用心灵的眼睛去注视每一朵浪花时，我们就会发现每一朵浪花都藏着一个故事，而每一个故事都会给我们一份感动。人如何才能写出让大多数人为之感动的文章呢？我想，首先要能感动自己，只有自己被感动了，才有可能感动别人。这就要求同学们把自己看到的、听到的，在自己内心深处贮藏很久的东西写出来，选材要小，要掂量一下材料有无”动情点“,能否让人感动。
妙处可言：只要我们认真观察，仔细体验，悉心捕捉，就可以收获心灵的感动，就能找到写作中最好的”大米“.
二、借助相关手法，抒发真挚的情感，融情于境。
首先把人物置身于典型环境中， 将抽象的感情”过程化“,通过具体的叙述、描写，使之化抽象为具象；将自己的感情融入叙述、描写、议论中，不矫揉造作，不无病呻吟，使读者不知不觉中进入作者的情感世界从而受到感染，引起共鸣。
经典语段：父亲望见我，一边跑，一边挥动手臂。父亲离我越来越近了，我听见了他粗重的喘息，看见了他身上的雪花，头顶的热气和手里的一把零钞。原来，父亲给我送钱来了。
父亲跑到窗边：”钱……5元……够吗？“我使劲地点头，几乎是用哭腔答道：”够了，爸爸，够了！“我慌忙去接那把零钞，可是一股风吹来，一张5角的纸钞被卷跑了。父亲迅速转身去捡，可是风偏偏戏弄我的父亲，纸钞上下翻动，向远处飘去。
父亲佝着腰去追，一连扑了几次空，旁边的人们一阵又一阵哄笑。终于，我悬着的心放下了，父亲捉住了那张纸钞。瞬间，我的心又提到了噪子眼儿；因为汽车已经开了，而父亲却在追赶正在加速的汽车。我急忙朝父亲大幅度地摆手：”爸爸，别追了！别追了！“可父亲不肯停下。我猛然想起父亲冻伤的脚，恨不得跳下车扶住我的父亲。父亲与我的距离渐渐变短了，他高扬着手臂，5角的纸钞在风雪中颤抖。我尽力伸长手臂去抓那纸钞，可父亲怕纸钞再被风吹走，捏得紧紧地。”哧“的一声，纸钞裂为两半。我的心一下子碎了，泪水夺眶而出。透过闪闪泪光，我看见我的父亲高高举着半边钱，呆立在雪地中，像一尊雕像。 ――（《半边钱》）
妙处可言：这三段文字记瞬间曲折，兴尺水波澜，让父亲在雪地里捉纸钞，融真情于特定环境，就把人物写实、写足、写活、写透。由于曲折多姿，所以催人泪下。
其次把真情附着在适当的表达技巧和表现手法上，让人物实实在在地活起来。文章要善于运用多种表现手法和各种表达技巧，以强化文章感情，激活人物形象。
1.细节、对比手法
抒情可以借助细节描写完成，同时也可以运用对比手法增强感染力，
经典语段：”王阿姨两手使劲攥着墩布的把儿，双腿跨成弓字步，腰弯曲着，一下一下用力地移动着墩布，拖着地板。她每拖一处，那一处就显得格外明亮。“
妙处可言：这段话描写行为的动词”攥着、跨成、弯曲、移动、拖着“把王阿姨写活了，从中我们可以看出王阿姨是一个工作踏实、细致、认真的人，也可以体会作者对王阿姨的赞赏之情。
2.直接抒情、间接抒情
直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆。它以叙事、记人、写景、状物为基础，根据文章内容的需要灵活使用，往往用在作者感受最深、感情最强烈的地方，语言要精练，并往往蕴含着生活哲理，旨在深化中心，增强文章的感染力。间接抒情是借助文中的叙述、描写和议论做媒介来抒发感情。因依附的事物不同，具体表现形式也有差异。
经典语段： ”让我们捧起一把泥土来仔细端详吧！这是我们的土地呵！怎样保卫每一寸的土地呢？怎样使每一寸土地都发挥它的巨大的潜力，一天天更加美好起来呢？党正在领导和率领着我们前进。青春的大地也好像发出巨大的声音，要求每一个中国人民都作出回答。“ ――（秦牧《土地》）
妙处可言：这里就是运用直接抒情的手法，表达了作者对祖国大地最深沉的爱。
三、科学加工、提炼，化情为实。
我们提倡抒真情、写实感，那么是不是所有的真情实感都可以写进作文呢？笔者认为，有的真情实感只适于在日记中倾诉，不适宜公开发表，因为那或者是一己之隐私，或者会在读者中产生消极的影响。你私底下练笔可以，但写进考场作文或公之于众就值得考虑了。为此，文章就得提炼，斟酌。
经典语段：妈妈，您走了，整个世界都变得那么陌生，我无所适从。我开始独立，学会做各样的活儿。我把家布置得跟您生前一样，妈妈您知道吗，是为了更好纪念您。您的音容笑貌，您的言谈举止早已深深地印在了女儿的心上。我愿意相信灵魂的存在，那样，妈妈您就会知道女儿用了这些特殊的方式来纪念您。
妈妈您对我的好就像芬香永存，女儿却只能做这些小事来纪念您，愿妈妈安息。――（节选自优秀作文《芬香永存》）
妙处可言：由于前文作者精心选择了三个典型材料：勤做家务、关心妹妹和蓄留长发。这两段抒情总结全文，言辞尤为真切，感情倾向鲜明，既交代考生的写作意图，又巧妙点明题目。使主题积极明朗，引人回味无穷。
【写作例话】
经典片段一：今天是六月13日，中考的第一天第一科，此时，我想，你肯定捧着保温盒已经站在了考场门外，因为你说过，离这儿再远也一定来送考的。今天不知为什么你来晚了，是拎的东西多了，还是堵车了？是节约车费步行艰难，还是走错了路？……如果你现在已经从百里之外赶到了这儿，我真的很想跑到考场外，狠狠的拥抱你，亲吻你，对你说一声：”我想叫你一声妈，老师！“
妈，我三生有幸遇见了你，虽然你并不是我的亲生妈妈，但你满足了我对母爱所有的希望，妈，我爱你！是你教我懂得爱，懂得生活，懂得追求。上帝是公平的，它带走了一个亲妈，却还给我一个伟大的母爱！
三生有幸遇见你，希望我还有下一个”三生“,再下一个，生生世世，永远有幸与你相见！
妈妈，你听见了吗？但愿生我之身的妈妈升入天堂，爱我之身的妈妈永驻人间！
（节选自优秀作文《三生有幸遇上你》）
这几段写”有幸"遇见一位仁慈温柔而关爱学生的老师，从外貌、服饰、谈话、写信、送考等细节着笔描写，感人情景历历在目，震撼心灵，催人泪下。最后抒发对老师那种母亲般的关爱的歌颂之情，对人生情感的体悟和认识，水到渠成，余音绕梁。此情此景，可谓相当真切、感人至深。
经典片段二：母亲啊，我就是您手中的草绳，从小编到大……您那在门口编草绳的背影，那双一颠一颠的双手在我的记忆里永不褪色。
后来求学的路上，我总不忘将一根草绳放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那双永不停息的手，和那一颠一颠的稻草绳，走过了一年又一年……您用那双手告诉了我什么是自强不息……
我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳……您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颠一颠的手…… ――（节选自优秀作文《母亲手中的稻草绳》）
细细草绳、深深亲情，文章表达了对母亲的挚爱。稻草绳是默默的亲情的载体，亲情的力量加上这一凝重的意象，文章自然深沉耐读。
【本次作文训练】
请以《乡情》为题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限。
篇9：《陶冶高雅情操的意义》教学设计
《陶冶高雅情操的意义》教学设计
教学目标
认知目标
通过教学，使学生识记高雅生活情趣的表现，理解陶冶高雅生活情趣的意义。
能力目标
通过列举实例、课堂讨论、联系学生实际等方法，让学生学会区分高雅情趣与庸俗情趣的不同。在此基础上，能够进一步分析陶冶高雅情趣的意义。培养学生在日常生活中区分高雅情趣与庸俗情趣的能力。
思想觉悟目标
通过教学，使学生能够区分两种生活情趣，提高在社会生活中陶冶高雅生活情趣的自觉性，自觉抵制庸俗的、不健康的生活情趣对个人的影响。
教学重点
1。生活情趣有高雅和庸俗的区别；
2。高雅生活情趣的表现；
3。陶冶高雅生活情趣的意义。
教学难点
生活情趣有高雅和庸俗的区别。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
教学准备
1。有条件的，可以准备有关张海迪和霍金的图片资料。
2。课前可以收集一些有关学生平时生活情趣的情况。
3。有条件的，可以制作多媒体教学课件。
导入新课
教师：通过上节课的学习，我们已经知道，生活中处处有情趣，情趣又是多种多样的。那么，在这多种多样的情趣中，是否所有的情趣都是有益的、高雅的呢？这就是我们今天这节课所要探讨的问题。
讲授新课
二、陶冶高雅情趣的意义（板书）
教师：在多种多样的生活情趣中，有高雅和庸俗的区别。那么，什么样的生活情趣才是高雅生活情趣呢？请同学们带着这个问题阅读教材。
（指导学生阅读教材）
教师：刚才同学们已经自学了教材，哪位同学能说一说什么是高雅的生活情趣呢？
1、什么是高雅的生活情趣（板书）
学生：高雅的生活情趣是健康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科学的情趣。
教师：对。那么就请同学们围绕这个问题，再进一步提出些具体的“子课题”，供我们自己和大家进一步思考。
（教师引导学生提出以下“子课题”，板书以下内容）
什么样的情趣是健康的情趣？
什么样的情趣是向上的情趣？
什么样的情趣是文明的情趣？
什么样的情趣是科学的情趣？
教师：下面我们分组讨论同学们自己提出的上述问题。分组讨论后，各组在全班交流。
（学生分组讨论，教师巡视和参与）
教师：现在我们进行全班交流。先讨论第一点：健康的情趣。请甲组同学谈谈你们的看法。
（1）健康的情趣（板书）
甲组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是健康的情趣？经过讨论，我们认为，健康的生活情趣，是指有益于个人身心健康的情趣。它对个人的身心健康和未来的发展有促进的作用，能够提高对生活的认识，加深对生活的理解，形成乐观、开朗、活泼、自信的健康心理，使人更加热爱生活，品味生活的乐趣。例如，有的同学喜欢利用节假日结伴郊游，欣赏美好的田园风光；有的同学喜欢在课余时间踢足球，强健体魄；有的同学则喜欢研究围棋，开发智力。这些都是有益于个人身心健康的情趣。
教师：说得很好。能不能举出反面的例子呢？
学生：有的中学生吸烟、喝酒就是不健康的情趣。
教师：为什么呢？
学生：因为这些嗜好影响中学生的身心健康。
教师：是的。法国健康教育委员会经过调查研究发现，要预防青少年吸烟，最佳的方法是动员家长严加管教子女，禁止其吸烟。这与世界卫生组织最近进行的一项调查结果完全一致。研究显示，一般而言，孩子们在小学时对烟草是深恶痛绝的，知道吸烟不利于身体健康。孩子们甚至会向周围吸烟的成人施加压力，要求他们戒烟。然而进入中学后，为了显示自己已经长大成人，一些青少年开始尝试吸烟，最终染上烟瘾，不能自拔。世界卫生组织最近在欧洲几个国家进行的一项调查也显示，家长禁止子女吸烟的要求越严，11——15岁孩子吸烟的比例就越低。因此，专家们希望家长对处于青少年时期的子女进行严格管教，明令禁止他们吸烟，帮助他们健康地度过心理不稳定期。
教师：下面我们接着讨论第二点：向上的情趣。请乙组同学谈谈你们的看法。
（2）向上的情趣（板书）
乙组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是向上的情趣？经过讨论，同学们认为，向上的生活情趣是指对生活充满乐观、积极态度的情趣。它能够振奋人的精神，催人奋进；能够帮助人排除烦恼，克服消极情绪，战胜意志消沉，即使在逆境和不顺利的情况下，对生活目的和理想仍有积极的追求。例如，张海迪在身体瘫痪的情况下，仍然保持乐观的生活态度，她热爱学习，自学了从小学到大学的文化知识；她还自学了针灸，热心地为周围的人看病；她还喜欢唱歌，用歌声鼓舞自己。这些都是积极向上的情趣。
教师：张海迪是我们中国轮椅上的女作家。有哪位同学知道外国还有位轮椅上的科学家。
学生：这位科学家是霍金。
教师：对。他就是英国著名物理学家史蒂芬·霍金。8月，霍金来中国参加国际数学家大会。他的故事也吸引了众多的年轻人。
（多媒体显示：奇人霍金的故事）
史蒂芬·霍金有着“继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家”的美誉。他1942年出生于英国的牛津，1959年就读于牛津大学，1962年牛津大学毕业到剑桥大学读研究生，1963年被诊断患了“卢伽雷病”（运动神经元疾病），不久就瘫痪了，被长期禁锢在轮椅上。1985年，霍金又因患肺炎进行了穿气管手术，此后，他完全不能说话，只能依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与他人进行交谈，而看书必须依赖一种翻书页的机器。在这种一般人难以克服的艰难中，霍金成为世界公认的引力物理学的科学巨人，他提出了著名的“黑洞理论”。1974年他当选为英国皇家学会最年轻的会员，1979年任剑桥大学卢卡逊讲座教授一一这是牛顿曾经担任过的职位。40年来，瘫痪的霍金只能靠轮椅来行动。他不能开口讲话，他的轮椅前装有电脑显示器，“讲”话要依靠现在还可以动的一只手，掀动手中的开关，在电脑屏幕上选择词汇，然后他的“话”会从身后的扬声器中传出来。他的私人护理说，他靠控制声音的强弱高低来表达喜怒哀乐。霍金就是借助这部语音合成电脑，写出了科技专著、数十篇科学研究论文，还作了数场各类演讲。
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了大众的注意力。霍金说自己是一个快乐的人，他热爱生活，对事物本质的洞察，使他拥有常人难以企及的幽默感。他鼓励年轻人喜爱天体物理，他还在编写少年版的《时间简史》，“希望更多的人能看懂”。他说：“即使把我关在果壳里，仍然自以为无限空间之王！”这句莎士比亚《哈姆雷特》里的台词，霍金在《果壳中的宇宙》一书中引用过。人们说，这一句话完全可以用来形容他目前的生活及取得的成就。
教师：霍金的故事说明，霍金热爱科学，热爱生活，在逆境和不顺利的情况下，对生活目的和理想仍有积极的`追求。这都表现为积极向上的情趣。下面，让我们“搜索”一下：在我们平时的情趣中，哪些生活情趣是向上的情趣？哪些生活情趣不是向上的情趣？
（分组议论一一小组代表发言一一教师归纳）
教师归纳：在我们平时的学习生活中，像喜欢钻研学习中的问题，热心于班集体的活动，爱看电视新闻，爱阅读文学作品等，都是向上的情趣。反之，喜欢抄同学的作业，星期天长时间打扑克，对同学搞恶作剧等，都不是向上的情趣。
教师：下面我们接着讨论第三点：文明的情趣。请丙组的同学谈谈你们的看法。
（3）文明的情趣（板书）
丙组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是文明的情趣？同学们认为，文明的生活情趣，是符合现代文明要求的生活情趣。人类社会的文明，既有物质文明，又有精神文明。所以，生活情趣的高雅，应该在物质生活和精神生活两方面都符合文明的要求，养成文明的生活习惯，摒弃不文明的生活习惯。下面我们给大家表演一个小品：《游泰山》。
（由甲、乙、丙三位同学表演，两位同学扮演游客，一位同学扮演古松）
游客甲：我的妈呀，爬这么高的山，真把我累死了。
游客乙：看，多么雄伟的东岳泰山，真乃“会当凌绝顶，一览众山小”。你知道这是谁的诗？
游客甲：不知道。我从来就不学什么古诗。
游客乙：这是杜甫《望岳》中的名句。
游客甲：看，那棵古松，好多人在拍照，我们也过去吧。我要爬到树上留影，照一张“高高在上”的形象。
游客乙：别这样。这样做形象既不好，又不爱惜古树。
古松（同学丙扮演）：糟了，看样子这位游客又要在我身上刻字了。我每天都被人雕刻，他们图个发泄，我却成了一个“千刀万刷”的“骨松”了。
游客甲：看，泰山迎客松！这么多人在树上刻了字，“张三到此一游！”我也刻一句话留个纪念。（做拿小刀刻树的样子）
古松：哎呀！痛死我了！你们为什么不文明游览啊？
教师：三位同学表演得非常好。让我们感谢他们的表演。（学生鼓掌），哪位同学能说一说，小品中哪些表现是文明的情趣，哪些表现是不文明的情趣？
学生：游客乙对泰山的欣赏，吟诵古诗，爱护环境，这都是文明情趣的表现。而游客甲不爱学习，在风景区的古树上刻字，这都是不文明情趣的表现。
教师：对。那就让我们继续“搜索”：在我们平时的情趣中，哪些生活情趣是文明的，哪些是不文明的？
（分组议论一一小组代表发言——教师归纳）
教师归纳：在我们平时的生活中，像每天坚持跑步，保持整洁大方，讲究个人卫生，如饭前便后洗手，防止病从口入、待人接物讲究礼貌等，都是文明的情趣。反之，早上爱睡懒觉，衣着邋遢，不爱洗脸、洗手，说话爱带“脏”字等，都是不文明的情趣。
下面我们接着讨论第四点：科学的情趣。请丁组的同学谈谈你们的看法。
（4）科学的情趣（板书）
丁组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是科学的情趣。经过讨论，同学们认为，科学的生活情趣，是指符合科学精神和科学要求的生活情趣。科学是一种伟大的力量，它不仅提高人类认识、改造自然和社会的能力，推动社会的发展，而且还能促使人们的生活习惯和衣食住行走向科学化，推动着人类文明的进步，引导人们培养富有科学精神的生活情趣。
教师：哪位同学能说一说，在我们平时的情趣中，哪些生活情趣是科学的？哪些生活情趣是不科学的？
学生：像饮食讲究营养，注重科学、合理地搭配食物；习惯早起，锻炼身体，预习功课；课余时间喜欢参加兴趣小组的活动，开拓自己的视野等都是科学的情趣。反之，喜欢暴饮暴食，喜欢熬夜看小说，沉迷于打电子游戏等，都是不科学的情趣。
教师：说得很好。通过以上的分析、讨论，我们对什么是高雅的生活情趣，有了比较全面具体的了解。但是，在生活中认识某种情趣是不是高雅的，也有一个具体的鉴别问题。例如，喜欢唱歌是高雅情趣吗？
学生：是的。因为唱歌有益于身心健康。
教师：一般来说，喜欢唱歌是高雅的情趣。但如果在上课的时候，你也喜欢在下面小声唱歌，这种情趣也高雅吗？
学生：这就不高雅了。
教师：（继续启发）例如，某同学喜欢雕刻，这也算是高雅情趣。但如果他还喜欢在课桌上面刻字，这还高雅吗？
学生：喜欢在课桌上面刻字不是高雅情趣。
教师：这说明判断一种情趣是高雅还是庸俗，还应当根据具体情况进行具体分析。例如，同学们聚在一起唱卡拉OK，如果在课余时间进行，不影响学习，不影响他人休息，歌词内容健康，这就是高雅的情趣。但如果夜深了，音量开得过大，影响他人休息，歌词内容不符合中学生年龄和行为规范的要求，就不能视为高雅情趣。
归纳小结
教师：这节课我们学习了什么是高雅的生活情趣，并且运用这方面的知识联系讨论了我们平时生活中的现象，哪位同学把我们这节课的内容小结一下。
学生：通过这节课的学习，我们懂得了，高雅的生活情趣是健康的情趣、向上的情趣、文明的情趣、科学的情趣。健康、向上、文明、科学的生活情趣，反映了一个人有较高的品格和个人修养，因而是我们青少年所应该追求和向往的生活情趣。
教师：总结得很好，为了巩固这节课所学的知识，下面我们做一下课堂练习。
课堂练习
一、多项选择题
1、下面属于高雅情趣的表现有（ ）。
A、中学生小杨喜欢集邮，有一次他发现收发室的桌上有一封信，信封上的邮票他非常喜欢，便悄悄撕下了信封上的邮票
B、中学生小李喜欢唱歌，经常在周末的夜晚把卡拉OK音量开得很大，引吭高歌
C、中学生小周喜欢收集旅游景点的门票和风景照片，从中获得了许多知识和乐趣
D、中学生小余爱好弹古筝，用琴声抒发自己心中的情感
二、材料简答题
材料：韩素云被国家民政部授予“优秀军人妻子”的光荣称号。可她总是说：“荣誉是暂时的，做人才是长久的。”有一次，一家公司上门请韩素云拍广告，报酬5万元。她婉言谢绝了，说荣誉是党和人民给的，不能用它为自己赚钱。一年间，她先后十多次放弃了这种赚钱机会。她是广西凭祥市财政局工作人员，而她所作的工作却远远超出了自己的职责范围。她常去军营看望连队官兵，协助待业“军嫂”联系工作，到哨所慰问战士。战士出差、探家，只要到凭祥，都要去韩素云家坐坐。为此，她专门腾出一个房间，给过往的战士住宿。这就是军嫂的生活情趣。
请你回答：韩素云有哪些高雅的生活情趣？为什么这些情趣是高雅的情趣？
三、讨论：
以下情趣哪些是高雅的，哪些不是高雅的，为什么？
（1）中学生小王非常喜欢英语。有时在公园里遇到外宾，她能够主动上前和外宾用英语对话，锻炼自己的英语口语能力。
（2）中学生小黄喜欢用英语的动物单词给同学起“绰号”，如他叫甲同学为“pig”（猪），叫乙同学为”donkey”（蠢驴）。
（3）中学生小马爱好绘画和雕刻。有一次上音乐课，他掏出小刀在音乐教室的课桌上刻了一幅“漫画”。
第二课时
教学准备
1、有条件的，可以准备有关松树的图像和诗词资料。
2、课前可以收集学生日常生活情趣的情况，注意物色有特长的同学，让他们做好谈体会的准备。
3、有条件的，可以制作多媒体教学课件。
导入新课
教师：上节课我们学习了什么是高雅的生活情趣，哪位同学能说一说它的含义。
学生：高雅生活情趣是健康的情趣、向上的情趣、文明的情趣、科学的情趣。
教师：对。那么，我们在了解了什么是高雅情趣的基础上，还应该进一步思考，高雅的生活情趣对于我们有哪些重要性呢？哪位同学能说一说？
学生1：能使自己快乐。
学生2：能使自己拥有特长。
学生3：能帮助自己进步。
教师：刚才同学们谈了一些自己的看法。这些看法有一定的道理，但认识还不全面、不深刻。那么，今天这节课我们就一起来探讨高雅的生活情趣对我们到底有哪些重要的意义？
讲授新课
2、培养高雅情趣的意义（板书）
教师：下面请同学们带着这个问题，阅读教材。
（指导学生阅读教材）
教师：刚才同学们带着问题阅读了教材。现在，就请同学们围绕“培养高雅情趣的意义”这个问题，再进一步提出一些具体的“子课题”，供我们分组来研究探讨。
（教师引导学生提出以下“子课题”，板书以下内容）
怎样认识高雅的生活情趣有益于个人的身心健康？庸俗的情趣对个人的身心健康有什么影晌？
怎样认识高雅的生活情趣有利于开拓眼界和开发智力？庸俗的情趣对开拓眼界和开发智力有什么影响？
怎样认识高雅的生活情趣有助于提高道德和文化修养？庸俗的情趣对提高道德和文化修养有什么影晌？
教师：下面，每个小组选择其中的一个子课题进行研究。可先收集和查阅资料，既可以查阅教材资料，也可以补充自己知道和了解的其他材料。在此基础上开展小组讨论，然后，各小组推选一名代表进行全班交流。
（学生分组进行研究和讨论，教师巡视和参与）
教师：现在我们进行全班交流。同学们都要认真听其他同学的发言，注意汲取他人的研究成果。先探讨第一点：高雅的生活情趣，有益于个人身心健康。请甲组的同学发言。
（1）高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康（板书）
甲组代表：我们小组探讨的子课题是：怎样认识高雅的生活情趣有益于个人的身心健康？庸俗的情趣对个人的身心健康有什么影响？经过讨论，我们认为高雅的生活情趣，能使人感受生活的美好和人间的真情，使人讲文明，讲礼貌，以诚待人，团结友爱，关心集体，遵守法纪；能使人的身心经常处在愉快之中，遇到不如意的事也能较快地摆脱不良的心境，使身心得到放松。如果身体有不适的情况，还可以通过富有高雅情趣的生活而得到缓解和康复。
教师：能否举例说明一下？
甲组同学1：我国宋朝的文学家苏东坡是一个非常富有情趣|的人。他年轻时才华横溢入朝为官，由于他经常对朝政弊端进行批评，得罪了许多达官贵人，多次被贬到边远贫困的地方。但苏东坡能随遇而安。有一次他被贬迮到黄州（今湖北黄冈），他就虚心向当地老农学习种地，自开荒地，栽上枣、栗和竹子，化解心中苦闷。他还利用机会游名山大川，吟诗作画，抒发自己的情怀。据说他还研究如何酿酒和做点心。如今湖北赤壁一带的“东坡饼”，江浙一带的“东坡肉”等风味小吃，都和他有关。高雅的情趣帮助他化解了种种磨难带来的痛苦，在坎坷的道路上创造出人生的辉煌。
甲组同学2：相对论的创始人爱因斯坦和量子力学的创始人普朗克是好朋友。这两位世界著名的物理学家非常喜爱艺术。两人在科学研究之余，常常聚在一起，爱因斯坦拉小提琴，普朗克弹钢琴，合奏莫扎特、贝多芬等人的世界名曲，使他们的身心得到放松。
教师：不错。还有别的例子吗？
甲组同学3：南沙群岛的永暑礁，远离祖国大陆。难熬的寂寞，成为驻守在这里的水兵们普遍的心理威胁。第一个来自军事院校的孙教宫，决心“用最大的努力去战胜寂寞”。他举办国际海洋法知识讲座，创办黑板报和《南沙卫士报》，举办书法、绘画大赛，帮助报考军校的战士复习文化知识。他还组织有趣的娱乐活动一一大浪过后，一起用各式各样的小鱼做标本；海潮退后，一起下海比赛拾凤尾螺；夜色降临之后，他为战士们弹吉它、唱歌……看起来一桩桩、一件件平常、普通的小事，却表现出革命战士高雅的生活情趣。正是这种高雅的生活情趣，帮助岛上的水兵们渡过了一个又一个难关。
教师：有没有我们自己身边的例子？
甲组同学4：在我爷爷的影响下，我现在也有了晨跑的爱好，每天早晨跑跑步，一天的精神都很好。
甲组同学5：我喜欢听音乐，有时遇到烦恼的事，听听音乐，心里就舒服多了。
教师：讲得很好。那么庸俗的生活情趣对人的身心健康有什么影响呢？
甲组同学6：庸俗的生活情趣，损害人的身心健康。例如，嗜烟酗酒、通宵打牌、搞恶作剧等，都不利于身心的健康。
教师：刚才甲组同学的发言非常好。下面我们接着讨论第二点：高雅的生活情趣，有利于开拓眼界和开发智力。请乙组的同学发言。
（2）高雅的生活情趣，有利于开拓眼界和开发智力（板书）
乙组代表：我们探讨的子课题是：怎样认识高雅的生活情趣有利于开拓眼界和开发智力？庸俗的情趣对开拓眼界和开发智力有什么影响？经过讨论，同学们认为高雅的生活情趣，必然会让人们涉猎许多学习和活动的领域，使眼界得到不断拓展、智力得到提高，对社会与自然中的事物和景象有深刻的理解。同时，它对发展人的想象力，提高对美好事物的感受能力，也很有益。
教师：大家能否举例说明？特别是举我们身边的例子，或讲一下我们自己的体验。
乙组同学1：我在课余时间喜欢阅读文学方面的书籍，特别是某些现代小说、诗歌和散文。这对我的语文学习，特别是提高写作能力很有帮助。过去，我害怕写作文，现在语文老师说我的作文写得比较流畅。
乙组同学2：我喜欢下象棋。下象棋有利于我养成仔细思考问题的习惯。过去，我是比较粗心大意的。下象棋讲究走一步看三步，如果不多考虑几步，肯定输棋。通过下象棋，我还理解了一些关于象棋的成语，如“一着不慎，满盘皆输”，“丢卒保车”等。
乙组同学3：我喜欢绘画。它提高了我观察事物的能力，因为要想画好某个对象，就必须对它进行仔细地、全面地观察。
教师：同学们说得很好。高雅的生活情趣，会使人涉猎到许多领域，从不同的角度促进人的智力发展。我国著名科学家钱学森，就是一个在诸多领域都颇有建树的人。钱学森的专业是航空工程，他不仅对本专业有着浓厚的兴趣，孜孜不倦地研究，而且还同铁道机械工程、薄壳结构理论、工程控制论、力学和系统工程等专业，也结下了不解之缘。同时，他还爱好文学，学过绘画、小提琴。他被大家誉为“万能科学家”。那么，庸俗的生活情趣对人开拓眼界和开发智力有什么影响呢？
乙组同学4：庸俗的生活情趣，使人眼界狭隘、庸庸碌碌，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。
教师：在我国古代历史上，越王勾践卧薪尝胆，最终恢复了越国。而吴王夫差，只顾贪图享乐，结果遭到失败。这就是历史的教训。古人说：玩物丧志，也是在说明庸俗生活情趣的危害。
下面，我们接着讨论第三点：高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修养。请丙组同学发言。
（3）高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修养（板书）
丙组代表：我们小组探讨的子课题是：怎样认识高雅的生活情趣有助于提高道德和文化修养？庸俗的情趣对提高道德和文化修养有什么影响？经过讨论，同学们认为，情趣和修养、情趣和文化水平、情趣和道德是有直接联系的。高雅的生活情趣，能够提高人的道德和文化素质，促进心理健康。例如，多读一些内容丰富而且有意义的书，不仅能使人知识更加丰富，而且也能学到许多做人的道理。
教师：能否举例说明？特别是举我们身边的同学的例子，或讲一下我们自己的体验。
丙组同学1：我读过《钢铁是怎样炼成的》，这本书对我教育很大。它不仅让我在文学方面有了许多收获，更让我懂得了一个人应该怎样度过自己的一生。其中保尔的那句名言“人的一生应当这样度过：回忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为生活庸俗而羞愧”让我久久不能忘怀。
教师：说得好！（掌声）
丙组同学2：我在暑假和爸爸一起到了黄山旅游，一路上我不仅开阔了眼界，更为祖国有如此美好的山河感到自豪和骄傲，使我更加热爱我们伟大的祖国。
丙组同学3：我喜欢拉二胡。通过学习拉二胡，使我逐渐了解了许多有关二胡的知识。我知道了二胡是中国的传统乐器，发明于唐代西域，在民间广为流传。刘天华、华彦君是著名的二胡大师。《赛马》、《二泉映月》、《良宵》是著名的二胡独奏曲。中国的二胡演奏艺术曾使世界著名的指挥家小泽征尔为之倾倒。在学习拉二胡的同时，我的文化修养也提高了。
丙组同学4：我喜欢踢足球，也喜欢看球赛，在关心足球运动的同时，也让我从中明白了许多道理，如作为一个足球运动员，要讲体育道德，尊重裁判，遵守竞赛规则；在比赛时要互相配合，不搞个人英雄主义。这都有助于提高自己的品格修养。
教师：同学们说得很好。那么，庸俗的生活情趣对人的道德和文化修养有什么影响呢？
丙组同学5：庸俗的生活情趣，是道德和文化修养水平低下的表现。它不利于青少年的身心发展。例如，上网玩游戏、打麻将、玩扑克是业余生活的娱乐项目，在闲暇时玩玩儿，也算是别有情趣。但是，如果长时间迷恋于此，甚至进行赌博，就成了低级趣味，不仅不利于身心健康，也对思想和道德水平的发展起阻碍作用。
教师：刚才各组的同学们谈得都很好。下面请同学们看一幅松树的图片。
（多媒体显示图片：黄山奇松）
教师：请同学们仔细观赏黄山奇松。黄山松原本为油松，只是由于黄山的自然条件使它产生了变异，成为一个独立的品种。莫看黄山松苍劲挺拔，秀态惊人，但它自下而上的环境却万分艰辛，许多奇松下无寸土，只得扎根于山体花岗岩的裂隙之中；因峭壁陡滑，雨水难留，为寻找水源，根部要不断潜入岩体深处有水的断层，所以以其根的长度往往超过树身数倍。黄山松就这样稳稳地立足在坚固的岩石上，不仅风撼不倒，雪压不断，而且根深叶壮，四季常青。看了黄山奇松的图片，同学们有什么感想。
（学生议论略）
教师：古人把松树称为“君子”。因为，松树不畏严寒，不具酷暑，挺拔向上，四季常青，象征着人的高风亮节。诗人白居易赞道：“岁暮满山雪，松色郁青苍。彼知君子心，秉操贯冰霜。”老一辈无产阶级革命家陈毅元帅则认为松树的风格象征着革命者的高尚情操，他写诗赞道：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”这是两位有高雅生活情趣的人对松树的理解。这说明了一个什么问题呢？
学生：这说明，同样是看自然界的事物，在有高雅情趣的人看来，就有了某种象征性的意义，可以引发出不少联想，启迪人的情思，暗喻某种生活的意义。
教师：对。这都说明，高雅生活情趣有助于提高人的道德和文化修养。
归纳小结
教师：刚才各小组分别把自己探讨子课题的认识在全班进行了交流，哪位同学能对上述交流成果进行归纳。
学生：各组的交流成果表明：培养高雅的生活情趣，对个人和社会都有着重要的意义。高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康；有利于开拓眼界和开发智力；有助于提高道德文化修养。我们应该培养高雅、健康的生活情趣，摒弃庸俗、不健康的生活情趣。
教师：好，为了巩固这节课所学的知识，下面我们做课堂练习。
课堂练习
一、最佳选择题
有一位优秀学生，从小就有多种兴趣爱好：下棋、弹琴、书法、诗词、打篮球、登山旅游等他样样喜欢。当他以全省理科高考第一名的成绩考入复旦大学后，他用怀恋的语气说：“从小学到中学，我有那么多的兴趣爱好，不管我现在是否依然喜欢，却都给我带来了益处。从棋里，我学到了大局观和均衡感；从书法里，我学到了结构和章法；从灯谜里，我学到了联想和组合；从诗词里，我学到了音律美和对称美。这些爱好曾使我努力学习，即使我现在不再有那么强烈的兴趣，但从中学到的知识仍然能不断给我智慧和启迪。”据此回答1——3题：
1、上述事实说明了这样一个道理（ ）。
A、情趣有高雅和庸俗之分
B、不同的生活情趣对青少年有不同的影响
C、培养高雅的生活情趣对促进全面发展具有重要意义
D、高雅的生活情趣有益于青少年的身心健康
2、这位同学积极参加打篮球、登山旅游等活动，你认为这样做（ ）。
①有利于增进身心健康 ②影响学习功课 ③有利于开阔视野，丰富知识，促进自己全面发展 ④有利于锻炼自己良好的意志品质
A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④
3、从这位同学的经历中我们可以发现，学习功课与培养高雅生活情趣之间是这样的关系（ ）。
A、只要我们合理安排，它们是可以互相促进的
B、它们是相互矛盾冲突的关系
C、培养高雅生活情趣要以牺牲学习成绩为代价
D、提高学习成绩要以牺牲身心健康为代价
二、材料简答题
1、暑假中，中学生小胡和家长一起乘船游览壮丽的长江三峡。当轮船经过举世闻名的神女峰时，小胡和众多游客一样，跑到甲板上、船舷边欢呼、观看、拍照、留影。但是他也看到有的游客此时在打瞌睡，有的在打扑克。如果你也游览长江三峡，你会如何度过旅游的时光？
2、初中生小明在寒假中受到他人的引诱，学会了吸烟、打麻将和一种称为“斗地主”的赌博游戏。假如你是他的好朋友，你会怎样帮助他？为什么？
参考答案：一、1、C 2、B 3、A
二、1、如果我也游览长江三峡：我会非常珍惜旅游的时光，充分利用这个机会多观察、欣赏风景区的景物，观察和思考路途中的事物，以增长自己的见识，开阔自己的视野。（2）我会学习写游记，以提高自己的写作水平，提高自己对美好事物的感受能力，使自己成为一个有高雅生活情趣的人。
2、我会耐心劝他摒弃这些庸俗的生活情趣。这是因为：（1）对于青少年学生来说，吸烟、赌博是违反《中学生行为规范》和《中学生守则》的行为，是低级、庸俗、不健康的生活情趣。（2）庸俗的生活情趣损害人的身心健康。如吸烟会使呼吸系统、消化系统、神经系统等受到有害物质的侵蚀。（3）庸俗的生活情趣使人眼界狭隘，庸庸碌碌，是道德水平低下的表现。它使人感受到的多是假丑恶的消极影响，只看重吃喝玩乐，将个人对社会的责任、人生的意义等置之脑后，在不知不觉中堕落。
篇10：解决问题二教学设计
解决问题(一)巩固练习课
教学内容：教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第2~9题。
教学目标：
1、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重、难点：使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。
教学过程：
一、基本联系
1.听算
2.p1025题生独立解决指名订正师：你是怎么想的？还有其他方法吗？
3.p1026题生独立解决指名订正师：你是怎么想的？还有其他方法吗？
二、指导练习
1.p1038题
师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说
师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？
独立列式，指名板演。指名评价。
师：还有其他方法吗？你是怎么想的？
指名说，指名评价，鼓励。
2.p1012题
师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说
师强调：一个圆桌可坐3人。
师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？
独立列式，指名板演。指名评价。
师：通过这道题，你发现了什么？
三、集中练习
1.p1027题
让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，
师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。
2.p1038题
让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，
师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。
3.p1039题
让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，
师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。
四、发展练习
让生自编一道两步计算的连乘应用题。
同桌说，全班说。
课后反思：
教学内容：第100页例2和“做一做”，练习二十三第10-12题
教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。
教具准备：运动会广播操表演幻灯片。
教学过程：
一、复习铺垫
1.有30人参加团体操表演，6人围成一圈，__________?
师：你能补充问题吗？
生补充后，让其列式，师：为什么除法计算？
二、新课研究
1.创造情景，引出问题
师出示团体操图片
师：观察图片，你从中知道了那些数学信息？
指名说。
师：谁能提出问题？
生：每个小圈多少人？
2.探讨解决方法
师：人数的总量是多少？能够怎样求出每个小圈有多少人？能一步求出来吗？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，为什么？
小组讨论
指名汇报，评价
鼓励正确的想法和不同的想法。
3.列式解决
独立列式，指名板演，说解题思路，评价
师：还有不同的列式吗？
60/2/5=6（人）60/（2*5）=6人
这两种都正确，师强调列综合算式。
4.反馈练习
P100做一做
先让生认真审题，同桌说先算什么？
指名板演，指名评价。
三、巩固练习练习二十三10-11
1.10题先让生认真审题说发现了什么数学信息？
师：总量是多少，求什么，怎么解决？
独立列式，指名板演，说解题思路，评价。
2、11题生独立审题，独立解决。
指名板演，说解题思路，评价
四、课堂总结(略)
师：通过今天的学习，你知道了什么？
板书设计
教学后记:
解决问题(二)巩固练习课
教学内容：教科书练习二十三第12~16题。
教学目标：
1.让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用教学过程：
一、基本联系
1.听算
2.p10413题生独立解决指名订正师：你是怎么想的？还有其他方法吗？
2*7/7=2元
二、指导练习
1.p10412题
师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说
师：能直接用32和4元角比较吗？为什么？
师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？
独立列式，指名板演。指名评价。
师：还有其他方法吗？你是怎么想的？
篇11：解决问题二教学设计
【教学内容】
教科书第73~75页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】
1、能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决这类问题的多种方法。
2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。
【教学重点】
根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。
【教学难点】
引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活地解决问题。
【教学准备】
实物投影仪、多媒体课件。
【教学过程】
一、情景引入
（1）教师：我们班的彭远是个爱学习的孩子，他今天来到书店，准备买一本字典和一套书。（出示例1图）
提问：一本字典和一套书的价格分别是多少元？你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？
学生可能会提出：
①买1套书比1本字典贵多少元？
②买1套书和1本字典共要多少元？
提问：怎么解决这些问题呢？
学生口头列式解决问题，从而复习加减法的一步计算问题。
（2）彭远手里拿出100元递给售货员。
教师：看到彭远买书的情况，你想到了什么？
学生可能有以下回答：
揭示课题：说得好！今天我们就一起来帮彭远解决这样的问题。
板书课题：解决问题。
二、探究新知
1、教学例1
（1）小组探究：小朋友帮彭远算一算，要买1套书和1本字典，售货员应找给他多少元呢？试着把你们讨论的每一步算式写出来。学生汇报交流，并在投影仪上展示算法，可能得到以下3种：
方法1：100-27-43=30（元）
方法2：100-43-27=30（元）
方法3：27+43=70（元）
100-70=30（元）
（2）理清思路，明确方法。
提问：能解释一下你为什么这样算吗？
指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。
（3）小结。
要求应该找回多少元，我们可以从100元里依次减去1本字典和1套书的价钱，用连减法计算；也可以从100元里减去1本字典和1套书的价钱之和，先算加后算减。无论用哪种方法，这道题都需要计算两步。
2、教学例2
（1）教师：彭远不仅爱学习，而且还是家里的账房先生呢！你瞧，他把爸爸妈妈的收入、支出都记在账本上了。出示表格：4月1日到15日的收支记载。
4月1日 爸爸工资收入920元
4月1日~14日 支出680元
4月15日 妈妈工资收入970元
4月15日~30日 支出550元
结余
提问：从表中你知道了彭远家收支的哪些信息？可以解决什么问题？
怎样求出4月1日至15日彭远家结余了多少元呢？
独立尝试解决，全班交流得出以下方法：
920-680+970920+970-680970-680+920
（2）在表中补充4月15日~30日的支出记载。
提问：现在又告诉了我们什么信息？可以解决什么问题呢？
当学生提出“到30日还有多少元”时，教师说明：“到30日支出后剩下的钱就叫做结余。”
（3）小组探究：现在已知15日~30日支出550元，你能帮彭远算出4月份的最后结余吗？
小组代表汇报，展示各种方法：
小结：刚才同学们根据自己的理解，采用了不同的方法帮彭远同学解决了4月份他家的收支结余问题，真能干！
提问：你们看，彭远家4月份的收入和开支合理吗？为什么？
教师：彭远家一个月的工资除了安排生活开支外，还有一部分结余，说明他们家的生活安排合理，也许这也有彭远这个小账房先生的功劳哟。我们学好了数学，也可以当好家里的小助手呢！
三、课堂活动
（1）第74页第1题。先让学生发现信息：小明从家乡到重庆，坐汽车行了120千米，坐火车行了270千米。学生提出问题，再独立解决后交流。
（2）第75页第2题。学生先观察图，明确信息，并提出数学问题，再独立解决。
（3）第77页练习十一第4、5题。
四、独立练习
第76~77页练习十一的第1~3题。
五、全课总结
教师：这节课我们一起解决了什么样的数学问题？你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要注意些什么？还有什么不理解的地方吗？
篇12：《牛郎织女二》教学设计
崇德小学：洪玉惕
教学目的：
1 、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。(在学生讨论交流时体现)
2、领悟课文的语言特点。(在学生写讨论交流时体现)
教学时间：1课时
教具准备：
1、把课文及各个段都发送到网页上。（到时学生交流体会时可以叫同学点击段落进行浏览了）
一、听故事，导入 新课。
同学们，前面几节课我们已经把《牛郎织女》的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？（5分钟）（板书）
二、网上学习。
1、自主探索，谈感受。
（1）接下来请同学们进入我们的崇德小学网（5690280.126.com）点击“我的课件”进入我们的课题《牛郎织女》（二），先点击“讨论交流”，轻声地读一读。
“学完这个故事，你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、灿烂辉煌等论故事中的人物、文章中的情节或者对故事你们也可以有自己的创造等。”（先在小组中进行交流，然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。完成后请以自己的名字为文件名保存在C盘，然后“提交作业 ”，再到“网上邻居”去看看其他同学说什么。好，小组学习现在开始。
谁来说说呢？
教师小结：同学们你们都能畅所欲言地表达自己的感受，这很好。希望你们课后再去把内容充实好吗？
接下来请同学们点击“阅读提示”全班读一读要求，再小组合作学习。
（通过这个故事，表达了人民群众渴望安居乐业、自由幸福的理想，赞美了牛郎织女善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的`专制、残暴的封建统治。）
教师小结：这个故事以通俗流畅的语言反映劳动人民对美好生活的追求，把劳动人民当时不能实现的愿望都寄托在故事里。这也是我们民间故事吸引人的地方。
五、扩展活动。
你们想了解更多的民间故事吗？
下面我们就上网找一些自己喜欢的民间故事，找到后请把你喜欢的文章拷贝下来，以故事的名称保存在C盘一个以“民间故事”为名的文件夹内。当然如果你的搜索有困难，你也可以通过网上邻居了解一下同学搜集情况。如果他搜集到的故事你喜欢的。你也可以拷贝下来。
六、布置作业 。
1、课外到图书室或是自己的小书橱里搜集几篇自己喜欢的民间故事，我们将在班队课上进行交流。
2、把你们的感受写成文章。
篇13： 位置二教学设计
教学内容：
课本3页例2，练习一第3、4、6、7题。
教学目标：
1、通过小组合作、自主探究建构，使学生能结合方格纸用数对来确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。
2、通过课堂的学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：在方格纸用数对确定位置。
教学难点：利用方格纸正确表示列与行。
教学用具：动物园示意图的方格纸图。
教学过程
一、 复习导入，提出学习目标。
1、复习：先用数对表示班级某一位同学的位置，再说说数对的第1个数字表示什么？第2个数字表示什么？
2、 揭题，提出学习目标。
让学生先说说，再出示学习目标：
（1）方格纸上什么线表示列，什么线表示行。
（2）利用方格纸确定物体位置的方法。
二、 展示学习成果
1、 认识方格纸的列与行。
竖线是列，横线是行。
2、 自主学习，小组内展示。
（1）独立学习课本3页例2，并完成问题1和问题2。小组之间互相交流、探讨。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。）
（2）指名学生板演。
3、全班展示。
（1）问题1：熊猫馆在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋馆在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象馆在第1列第4行，用（1，4）表示。
（2）问题2：让板演的学生说说是怎样标出各个场馆的位置。如：飞禽馆（1，1）在第1列第1行交界点上……
三、拓展知识外延。
1、完成练习一第3、4题。
2、完成练习一第6题。
（1） 独立写出图上各顶点的`位置。
（2）顶点a向右平移5个单位，位置在哪里？数对的哪个数字发生了改变？点a再向上平移5个单位，位置在哪里？数对的哪个数字也发生了改变？
（3）照点a的方法平移点b和点c，得出平移后完整的三角形。（小组内互相交流、探讨。）
（4） 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？
（5）汇报：图形不变，右移时，列变了，数对的第一个数字改变了，上移时，行变了，数对的第二个数字改变了。
（6）学生质疑问难，激发知识冲突。
a、针对同学的汇报，学生自由质疑问难。
b、教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？
四、归纳总结
我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？
五、作业：练习一第5、7题。
篇14：《论语》节选二教学设计
《论语》节选二教学设计
一、 教学目标：
1、熟读成诵。
2、学会阅读方法：
读选文的方法：强调重点实义词；
养成质疑的学习习惯；
联系生活实际理解选文含义，并能古为今用；
对比阅读，群文阅读方法的渗透。
3、激发诵读《论语》的兴趣。
二、 教学重点：重点讨论理解《论语》中的“勇”，以此为点进行导读教学。
三、 教学过程：
（一） 导入：
1、 我们伟大的祖国有着悠久的.历史和光辉灿烂的传统文化，这些优秀而宝贵的文化资源，千百年来，像乳汁一样滋润着咱们中华儿女。今天，我们就一起来了解和学习。揭题：第六课，《论语》节选二。
2、 《论语》知多少：大家还记得《论语》是一部怎样的书吗？
3、 PPT复习。老师补充中外名人对《论语》的评价。
4、 听到这些评价，你有什么感想？
（二） 书读百遍
1、学习古文，我们最基础的方法是什么？
自由读节选第三条，老师提示三条标准。
2、个人朗读展示，生生评价，师评价。引导发现朗读诀窍：重读重点词。
3、齐读，赛读，师生合作读，配乐读。
4、填空读。
5、引导背诵。
（三）其义自见
1、质疑不理解的词语。
2、结合读本中的“导读驿站”大致理解含义。
3、 师考查：
子路和孔子谈论的是和（）。
孔子认为（）是（）的基础，有（）更要有（）！
4、 师小结板书：有勇有义
5、 讨论：在平时生活中，你做过哪些有勇气的事？或者见过别人做过哪些有勇气的事情呢？谈一谈。
6、师小结。引出《论语》中其他对“勇”的言论。
子曰：见义不为，无勇也。
子曰：暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。
子曰：好勇不好学，其蔽也乱。
7、生讨论含义，师小结。
（四）拓展对比：
1、 古今中外，对于“勇”，大家都有不同的描述，你们知道哪些关于勇敢或勇气的名言警句呢？交流。
2、 介绍美国作家伯纳德.韦伯的绘本《勇气》，课堂阅读一部分。
（五）自读选文前两条。
（六）课堂总结：
1、今天这节课，大家在读书方法上或者做人道理上有什么发现与收获呢？
2、简介《论语》其他方面内容：孝、悌、忠、信、智、（勇）、恕。
（七）作业：
1、继续诵读《论语》节选，背诵第六课。
2、对比阅读美国作家伯纳德.韦伯的绘本《勇气》，想想你心中的勇敢是怎样的？
篇15：练习二教学设计
练习二教学设计
教学要求
1． 练习用钢笔正确、端正地描写出一段话。
2． 了解ABB式重叠部分的读音变化。
3． 能正确使用和朗读语气词。
4． 正确选择关联词。
5． 熟记成语。
6． 口语交际“谈成语”
教学时间
三课时。
第一课时
一、教学第一题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师进一步明确练习要求。
2．指导。
（1）指名朗读这一段话。
（2）要求学生观察每个字的笔顺和间架结构。
（3）这些字在书写时，你认为有哪些地方应提醒大家注意的？
（4）教师重点指导学生书写“郭”、“逃”两个字。（“郭”的第八笔是“提”，“逃”的第八笔是“横折折撇”）
3．练习。
（1）学生练习描红。（教师进行巡视，及时了解书写情况）
（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4．反馈。
（1）展示写得好的字，评点好在哪里。
（2）指出不足，进行矫正性练习。
二、教学第二题
1。 审题。
（1）指名读题。
（2）进一步明确练习要求。
2．指导。
（1）指名读小黑板。淋浴水淋淋
（2）这一组的带点的字在读音上的异同。（这两个音节声母、韵母相同，声调却不同。“淋浴”的“淋”念第二声，“水淋淋”的'“淋”却是第一声）
（3）想一想：同一个音在不同词语中读音为什么不同？（教师向学生介绍ABB式重叠部分的读音变化，在大多数ABB式形容性词语的重叠部分，不管原来是什么声调，一般都读成第一声）
（4）用同样的方法指导学生学习第二、三组。
3．练习。采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中了解ABB式形容性词语重叠部分声调变化的规律。
4．反馈。
（1）让学生说说ABB形容性词语重叠部分声调变化的规律。
（2）出示黑板或投影片，指名认读。黄澄澄明晃晃毛茸茸沉甸甸
第二课时
一、教学第三题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）讲解题目的要求。
2．指导。
（1）指导第一句。
①指名读第一句。
②想一想：句末应填人哪个表示语气的词？
③先让学生分辨句末字的声、韵母。
④教师提示一些基本规律：语气助词按发音习惯通常是句末一个字的韵尾加上韵母“a”合成的音节，若无合适的字，可填“啊”。
⑤第一句应填“啊”。
（2）指导第二句。
①指名说一说句末字的声、韵母。
②按音节写出合适的语气词。
③第二句应填“呀”。
（3）指导第三句。
①指名说一说句末字的声、韵母。
②按音节写出合适的语气词。
③第三句应填“哇”。
3．练习。
（1）用笔在书上填写。
（2）学生自由练读。
4．反馈。
（1）同座同学互相检查，看填写的词语是否准确。
（2）齐读，体会发音特点，并说说规律。
二、教学第四题
1．审题。指名读题，弄清要求。
2．指导。
（1）讨论：“不但……而且……”、“虽然……但是……”、“如果……就……”这几个关联词语各是什么关系？
（2）用小黑板出示题（1），指名读题。
（3）想一想：第一句前后意思之间是什么关系？
（4）选择一个合适的关联词填空。
3．练习。
（1）让学生自己练习填空第（2）、（3）句。
（2）教师根据学生自练情况，进行针对性辅导。
4．反馈。
（1）指名逐题朗读，确定正确答案。
（2）同座的同学互相检查练习情况。
（3）齐读。
第三课时
一、教学第五题
1．审题。
（1）指名读题。
（2）教师讲清本题的要求。
2．指导。
（1）学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思。
刻舟求剑：楚国有个人过江时把剑掉在水里，他在船帮上剑落的地方刻上记号，等船停下，从刻记号的地方下水找剑，结果自然找不到。比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。
守株待兔：传说战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在那里等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
画蛇添足：蛇本身没有脚，画蛇添上脚。比喻做多余的事反而不恰当。
掩耳盗铃：把耳朵捂住去偷铃铛。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。
螳臂挡车：螳螂举起前腿想挡住车子前进。比喻不估计自己的力量去做办不到的事情，必然招致失败。
蚍蜉撼树：蚍蜉，大蚂蚁。比喻力量很小而想动摇强大的事物，自不量力。
3．练习。
（1）自由地读。
（2）同座位练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
4．反馈。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
（4）指名背。
二、教学第六题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2．指导。
（1）启发谈话：同学们，你们爱听相声吗？相声常以诙谐、幽默的语言让人捧腹大笑。今天这节课我们就来举行一次“相声比赛”，看看哪位同学说得最精彩。
（2）各自练读，想一想这个相声主要讲了什么。
（3）教师提出明确的要求：根据句意，正确把握两个人说话的语气、语调、语速。还可配上动作。
（4）同座位练说。
3．练习。
（1）在熟读的基础上，指名练说。
（2）集体评议。
4．反馈。用自己的话把记成语的方法归纳复述出来。
教后记：
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