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神奇的鸟岛语文教案

2022-06-25 08:18:36 收藏本文下载本文

“为嘛我名字没了”通过精心收集，向本站投稿了19篇神奇的鸟岛语文教案，下面是小编整理后的神奇的鸟岛语文教案，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。

神奇的鸟岛语文教案

篇1：神奇的鸟岛语文教案

神奇的鸟岛语文教案

教学目标：学习本课11个生字，一个认读字“雏”及新词。

用融洽、眼花缭乱造句。了解鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙。

教学重点：了解鸟岛的神奇、美丽，激发热爱自然的情感。

教学难点：感悟写法，体会不同的表达方式，理解鸟岛的神奇

查阅资料：青海湖及鸟岛相关资料。

教学具准备：投影

教学课时数：2

第 1 课时

教学目标：学习生字新词，熟读课文；理解有关词语；欣赏图片《鸟类》；默读课文，把课文分成三部分。

一、激发情趣，引入课文：（看鸟类的图片）

二、初读课文，扫清阅读障碍

1、自由读全文，解决字音的问题。

2、互相读书，正音，读通顺。

3、自己独立读，画不懂的词语，查字典解疑

4、检查预习情况：字、音、意、词、质疑问题。

5、交流重点词：碧波万顷、锦绣画卷、踱步、融洽、小巧玲珑、幼稚、时而疏

三、默读课文，把课文分成三部分。

1、自己读课文，想一想每一自然段什么意思？

第一自然段：我们来到了美丽的鸟岛。

第二自然段：鸟岛上鸟非常多，景色令人眼花缭乱。

第三自然段：鸟岛上的鸟很团结，遇到敌害会共同抗敌。

第四自然段：黑鹰来犯，岛上所有的.鸟纷纷起来迎敌。

第五自然段：群鸟打败两只黑鹰。

2、哪几自然段讲了同一件事？（3―5自然段）

3、如果把课文分成三部分的话，你认为应该怎样分？

4、请三个同学分部分读课文。

四、作业；朗读课文；练写生字词语。

第 2 课时

教学目标：了解鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙，有感情的朗读课文。

教学过程：

一、导入

1、今天，让我们一起去参观鸟岛。

（设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）

2、齐读课题，你有什么问题？

（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“神奇的鸟岛”？

二、学习课文了解鸟岛的神奇、美丽，激发热爱自然的情感

1、带着问题自己读读课文，找找答案。

2、逐个讨论。

（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。）

3、问题（1）鸟岛在什么地方？

学习第一自然段

（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读

（2）、你们知道第一自然段讲了什么？

（3）、填空：鸟岛在

4、为什么说鸟岛是神奇的呢？

（1）自由读课文，边读边思考。找从哪儿感到鸟岛的神奇？

（2）指名说说

师随机板书：鸟多鸟岛保卫战

（1）课文从那几方面介绍了鸟多？

（2）你都能从哪些地方体会出鸟多？并把有关的句子读一读。

天空中：通过眼花缭乱写鸟多。

（1）理解眼花缭乱：A、一群群一幅幅多

B、红的、蓝的、白的、花的色彩多而纷繁

（2）引导学生读课文并谈感受，注重学生自己的理解。

地面：抓词体会 “满岛”“插足”“各种各样”

加上各式各样的鸟蛋，大的小的花的，出现在你的眼前你又会有怎样的感受？

（再次体会眼花缭乱）读

湖水里：体会鸟多。“大概”及湖水中鸟的种类多。

（3）、结合图体会，并进行语言训练。

还可能有什么样的鸟呢？（句式；样子－鸟名或鸟名－样子）

（4）老师与学生对读并不断交换角色读。

3、感悟介绍方法：

（1）如果把眼前这情景向朋友作简单介绍，你觉得用哪句合适？

（2）如果作具体介绍呢？

小结：以读理结构并小结。老师读第一句，分组读三部分。

鸟岛保卫战＃爱鸟的心齐，赞鸟的英勇

1、读为主，读中说，读中悟

①“鸟岛保卫战”是如何进行的 _？

②从哪你感觉出鸟岛是神奇的？

2、划出群鸟的表现并体会。

3、分角色读：两个同学当黑鹰，部分同学分别当大

雁、斑头雁、鸬鹳，再次领略这神奇的景象。

4学生自由选择方式把精彩的景象呈现给大家

三、交流资料

鸟岛多么神奇！你还知道哪些更神奇的景观告诉大家。

篇2：神奇的鸟岛教案

一. 课文特点：这是一篇介绍地方特点的文章，语言生动活泼，读起来琅琅上口。课文介绍了鸟岛的地理位置；那里的景色令人眼花镣乱；尤其是岛上的十万多只水鸟相融洽，如果遇到敌害能共同对敌。作者把与鸟岛有关的三个内容联系起来，按不同的方面连段成篇。

二. 教学目标：

1．使学生了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌窖来犯时能共同对敌。激发学生热爱大自然，去探索大自然的奥秘。

2．继续学习课文按不同的方面连段成篇的方法。

3．学会本课生字新词，会用“几乎”、“如果……”造句。

4．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

三。教学重点：学习课文按不同方面连段成篇的方法。

四，教学难点：本课的生字新词较多，有一部分不易理解。

五。教学过程：

（一）谈话引人：

同学们，开学以来我们一起欣赏了雄伟壮丽的瀑布，登上了古老而闻名世界的赵州桥，漫游了美丽富饶的海底世界。今天，我们还要前往位于青海湖的一个神奇的地方——鸟岛。

（二）理清文章思路：

1·自由读课文，标出段的序号，思考：课文是从哪几方面介绍鸟岛的？是怎样连段成篇的？

2．讨论并分段：（A（1）鸟岛的地理位置。B（2）鸟岛的景色令人眼花燎乱。

C（3一5）鸟岛上的水鸟相处融洽，能共同对敌。）

（三）学习一段：

1．指名读课文，想想我们是怎样前往鸟岛的？心情如何？

2．讨论并板书：（画出简笔画）

沿着翻过穿过来到驾船

车一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鸟岛

心情兴奋好奇

3．过渡：

要想找到这个神奇的鸟岛，我们不仅要翻过日月山，穿过倒淌河，就是来到青海湖还要驾驶轻舟前往，这是多么奇妙的事情呀！

（四）学习二段：

1．自由读课文，给这段分层，思考：每层讲了什么？层与层之间是什么关系？

（明确；是总分总关系）

2．指读一句，理解：“眼花镣乱”是什么意思？

3．默读二段，思考：（1）课文是从哪几方面来写出鸟岛景色令人眼花燎乱的？

（2）哪些语句写出了鸟岛上的景色令人眼花镣乱？用“（）”标出。

4．学生找句于，抓词语，谈体会。

5．讨论并板书：

空中令人眼花缝乱满岛鸟的乐园

湖里

6．指名分读1句和6句，思考：这两句有什么联系？

（明确：＝甸概括了这段的`主要内容。6句是这段的总结，回答了开头1句“眼前的景色令人眼花缭乱”是因为“天上飞的是鸟”、“地上跑的是鸟”、“湖里游的是鸟”，更赞叹了鸟岛是“鸟的乐园。”）

7．指导朗读：面对此情此景，作者真是由衷地赞叹，要读出作者的赞美之情。

8．学生自由练读一——二人互读一一一一指名读，评议。

9．分三组分别练背有关“天空”、“满岛”、“湖里”这三方面的内容。

10．看投影提示自由练背：

踏上鸟岛，眼前景色（）。抬头望，天空中是（），（）、（）、（）、（），组成了（）。低头看，满岛都是（）、（）和（）几乎没有我们（）。湖水里，那披着（）是斑头大雁，（）是燕鸥，张着（）的是环嘴鹜，还有（）的天鹅（）的凤头潜鸭，迈着（）的黑颈鹤、、、、我们大概数了一下，就有（）鸟呢！真是（）是鸟，（）是鸟，（）是鸟，一个多么（）啊！

11．指名背一一齐背。

（五）学习三段：

1．指读3节，思考这节在文中有什么作用？

2，默读4一5节，（1）用“——”标出描写黑鹰的词句。用“～～”标出描写群鸟的词句。

（2）从哪些词句可以体会出鸟岛是神奇的？

3。讨论明确：

黑鹰仗着体形大、凶猛而毫无顾忌，群鸟为了保护刚刚孵化的幼雏，团结、勇敢，共同对敌，面对强大的黑鹰毫不退缩，英勇地保护幼雏。（板书：“鸟岛保卫战”）

4．自由练读，要读出黑鹰的凶猛和群鸟的勇敢与团结。

5．二人互读一一一指名读，评议一～一齐读。

（六）总结：

1、参考板书，说一说：作者为什么称那里是神奇的鸟岛？

2、带着赞美的语气齐读全文，回答：你喜欢鸟岛吗？为什么？

篇3：小学语文《鸟岛》教案

【教学要求】

1．正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

【教学重难点、关键】

1．有感情地朗读和背诵课文。

2．图文对照，理解课文内容。

【教学时间】

三课时。

【教学设计】

第一课时

【教学要求】

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字。

3．初步理解课文内容。

【教具准备】

【教学过程】

一、导入。

1．小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。

2．板书课题。复习“岛”，生齐书空。

3．齐读课题。

4．二、初读。

1．看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。

2．自渎课文，读准字音，读通句子。

3．再读课文，并画出生字词和小节号。

Pi jie zhu chao yu

4． (出示)海西皮解冻筑巢安家养育

mi yu shen shi lei

密密麻麻玉白色伸手拾到人类

（1）自渎词语。

（2）正音。

“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。

“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。

“类”是边音。

（3）带读，开火车读，齐读。

5．生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。

6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

三．初步理解课文内容。

1．通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？

2．课文主要讲了什么？

3．齐读课文。

四、教学生字。

1．分析字形。

“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。

2．指导写字。

“育”：上宽下窄。

“类”：上窄下宽。

“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。

3．生描红，师巡视指导。

第一课时作业设计

一．看拼音写词。

Shen shou lu xu ren leiyang yu

( ) ( ) ( )

niao dao jie dong zhu chao an jia

( ) ()( ) ( )

二．选字填空。

密蜜

（）蜂（）林（）码甜（）秘（）（）（）麻麻

三．正确、流利地朗读课文。

第二课时

【教学目的】

1．有感情地朗读课文。

2．会用“最”造句。

3．积累词汇，帮助学生扩大词汇量。

4．图文对照，进一步理解课文内容，教育学生爱鸟、护鸟。

【教具准备】

教学挂图、生字卡片。

【教学过程】

一、复习。

1．抽读生字卡片。

2．听写：密密麻麻、建筑、人类、伸手、养育。

二．新授。

1．教学第1自然段。

（1）指读第1自然段。

（2）你读动了什么？

（3） “闻名中外”可以换什么词？（中外闻名、世界有名――）

（4）用赞叹的语气读第1自然段。

2．教学第2自然段。

（1）自己轻读第2自然段。

（2）这个自然段告诉我们？

a. 为什么春天一来，鸟儿就飞来呢？

鸟儿就从远方飞来。

一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

（3）看图，图上画了一个什么样的景象？

（4）有感情地郎读第2自然段。

3．教学第3自然段。

春天过去了，夏天来临了，鸟岛又是一翻怎样的景象呢？

（1）看图听师读第3自然段。

（2）这一自然段主要些了什么？（六月的鸟岛最热闹）

（3）从哪里可以看出六月的鸟岛最热闹？四人一组讨论。

（4）生相互交流。（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多）

（5）有感情地读第3自然段。

4．教学第4自然段。

5．（1）师引读第4自然段。

（2）（填空）因为大家都知道，所以那么多的游玩的人中却没有人碰一下（）的幼鸟和（）的鸟蛋。

（3）填一填，读一读。

（4）从中你受到了什么教育？

（5）有感情地朗读第4自然段。

二．感情地齐读全文。

第二课时作业设计

一、扩词。

续（）（）（）筑（）（）（）

育（）（）（）游（）（）（）

二．写反义词。

朋友― （）热闹―（）真― （）

暖和― （）捉― （）黑― （）

三．情地朗读课文。

四．读第3自然段，填空。

第3自然段共有（）句话。第一句写了（）第二句写了（

），第三句写了（）。全文围绕（）来写的。

第三课时

【教学目的】

1．背诵课文。

2．会用“最”造句。

【教具准备】

教学挂图、录音机和磁带。

【教学过程】

一、复习。

1．课文向我们价绍了什么？

2．齐读全文。

二．指导背诵。

1．想一想每个自然段的意思，自己背。

2．（出示挂图）看看图，想想内容再背一背。

3．自背，同座位互背。

4．指名背，全班齐背。

5．配乐背诵。

二、指导造句。

1．读一读课后练习4的句子。

2．请你仿照例句造句。

3．指名说。

三、做课堂练习。

第三课时作业设计

一、按课文填空。

1．每年春天，（），（），一群一群的鸟儿就（）从远方飞来，它们再这里（），（）。

2．一眼望去，（）的鸟窝（），窝里窝外，到处是（）、（）的鸟蛋。

二、造句。

最：――――――――――――――――――――――――――――――

三、把这里的盛景价绍给你的朋友们。

附：板书设计：

鸟多

19．鸟鸟窝多鸟的天堂

鸟蛋多

篇4：小学语文《鸟岛》教案

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

教学过程：

一、导入

1、今天，让我们一起去观赏鸟岛。

（设计意图：一开始就让同学把自身当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）

2、齐读课题，你有什么问题？

（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）

二、学习课文

1、带着问题自身读读课文，找找答案。

2、逐个讨论。

（设计意图：让同学提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会胜利的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养同学的自主学习能力。）

3、问题（1）鸟岛在什么地方？

学习第一自然段

（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读

（2）、你们知道第一自然段讲了什么？

a.出示：闻名中外

指名读，换个词说说它的意思（著名中外、中外闻名）

齐读，放在句子中读，说出你读的感受。

b.指导读：自豪的语气

c.齐读

（3）、填空：鸟岛在（）。

（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练同学的语言表达能力，可以协助理解第一自然段，让同学灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）

4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？

出示第二自然段

（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？

（2）、交流：

a.鸟儿在春天来这里。

b.“一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：鸟多

读好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陆续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）

c.自由练读，再配乐指名读，齐读

（3）、因为（），所以叫鸟岛。

（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？同学接读

篇5：小学语文《鸟岛》教案

师：同学们喜欢旅游吗？都去过哪？

生：五台山。

生：我到过雨花台看孔雀，孔雀很漂亮。

生：我到过动物园。

生：我去过上海，我看到了东方明珠。

师：今天，老师再给大家介绍一个神奇的地方。

师板书：鸟岛。

师：看到课题，最想知道什么？

生：我想知道鸟岛有什么？

生：我最想知道鸟岛有多少只鸟？

生：我最想知道鸟岛在哪？

生：我最想知道鸟岛有多少鸟。

生：我最想知道鸟岛

师：小朋友最想知道鸟岛在哪里，怎么样。(师板书：在哪里？怎么样？）

正巧我们这篇课文就是一篇介绍鸟岛的文章，我们打开语文105页，自己读课文，边读边标出自己不认识的字，多读几遍，读准字音。

生读课文。

生：筑巢一眼望去

师：很好，他学会了两个词。

生：我学会了玉白色，陆续。

生：我学会了陆续，巢，和随。

生：我觉得了筑巢，

师：课文中的生字都学会了吗？那读书读得怎么样，自己先练一遍。

学生自读。

师：谁来读第一个自然段。

一生读第一自然段。

师：不仅他读得棒，其他同学听得也认真，真会学习。

一生读第二自然段。

师：有个词再读一遍：湖水解冻。

生读。

师：那么难的词都会读了。

一生读第三自然段。

师：把青绿色的鸟蛋再读一遍。

生读。

师：这一部分特别难读，我们再读一遍。

生读：窝里窝外。

一生读第四自然段。

师：有一个词读得特别好：因为

领读。

师：通过读课文，知道鸟岛在哪吗？

生：在青海湖。

师：在青海湖哪里？

生：在青海湖西部。

生读第一小节。

出示中国地图，找到青海湖。

师：鸟岛有一个很奇怪的名字，是―

生：海西皮。

师：有一个同学去旅游，可是一只鸟都没有见到，鸟岛鸟岛，怎么会没有鸟呢？

生：冬天到了，鸟都飞到远方了。

师：你怎么知道？

生：因为冬天寒冷，鸟都走了。

生读：每年春天。。。

师：你从哪里知道冬天没有鸟。

生读：每年春天，天气变暖，湖水解冻。

师：会读书，会思考，真聪明。

师：这句话会读吗？

每年春天，天气变暖，湖水解冻，鸟儿就从远方飞来。

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

师：有什么不同？

生：没有一群一群，而且没有陆续。

师：多了两个词，句子的意思有什么不同？

生：没有了陆续，就没有了有顺序地飞来，没有了一群一群，就没有一群群鸟儿飞来。

师：那一群一群是怎么飞来的？

生：可能是排着人字形从遥远的地方飞来。

生：也有可能是一个接着一个飞过来的。

师：一个接着一个吗？

师：一群一群。

生：是一群接着一群。

师：一天接着一天，接连不断地飞来，那是不是有很多种鸟，这种景像，这种气势，你能读出来吗？自己练。

生自读。

指读。

师：一群一群读得真好，再来读。

生读。

齐读。

师：这么多的鸟儿会在这里干什么？

生：筑巢安家，养育后代。

师：将这一句，连着前面这一句，你能把第二自然段读好吗？

生齐读第二自然段：每年春天。。。。。。养育后代。

师：真了不起，有些同学已经会背了，现在我们知道为什么冬天没有鸟，那么什么季节去能看到鸟岛是美丽，最壮观的景象。

生：春天，

生：在六月去。

师：到底是春天还是六月份呢？请快速读二、三自然段。

生自读。

师：是六月，我还来了六月鸟岛的光盘，想不想看一看，要用你的脑子来看。闭上眼睛，边听边想。

师：六月的鸟岛有鸟，有鸟窝，有鸟蛋吗？

生：有。

师：根据我读的句子和词语，想象六月的鸟窝是什么样，鸟蛋是什么样。

师：六月是鸟岛最热闹的时候，。。。。。远远望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外，到处是玉白色，青绿色的鸟蛋。

师：你看到了什么？

生：我看到了鸟蛋。

师：什么样？

生：圆圆。

师：什么颜色？

生：玉白色，青绿色。

生：我看到了密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

师：还有吗？

生：我看到了有几个幼鸟在追逐。。。

生：我看到了几只小鸟出来了。

师：还有吗？

生：我还看到了鸟妈妈在招呼小鸟。

生：我看到了鸟妈妈在找食物给她的孩子吃。

师：六月的鸟岛真热闹，想不想亲眼看一看。

放录像。

师：看到这种景象，你觉得鸟岛是个什么样的地方。

生：热闹。

生：我觉得上面的鸟都很幸福。

生：我觉得鸟岛是一片鸟的海洋。

生：我感觉鸟岛是为小鸟和大鸟专门。。。

师：鸟岛就像是他们的家。真是鸟的世界。还可以说是鸟的―

生：海洋。

生：天堂。

生：还可以说是鸟的家。

师：鸟岛的鸟有这么好的生活环境，我们自己感受一下，自己练读一下。

生自读。

指读。

师：她读得怎么样？

生：我认为她读得很不是流利。

师：那你来读。

生读：六月是鸟岛最热闹的时候，

生：我觉得他读得很有感情。就是小鸟成了鸟的世界读得特别好。

师：我也想来读一读。

师范读。

师：能背出来的背，不能背的看着书读。

生齐读、背。

师：都背下来了，现在我们知道，冬天鸟岛没有鸟，夏天最热闹，那么秋天呢？课文有写秋天的吗？

生：没有

出示：秋天

生：秋天，鸟儿都飞走了。

生：秋天，鸟儿向南方飞去。

师：还着什么感情？

生：带着快乐的感情。

师：是吗？

生：悲伤。

生：依依不舍。

师：这个小鸟不仅在中国有名，在外国也有名，从哪个词看出来的？

生：闻名中外。

师：你有什么感觉？

生：很自豪。

师：谁来读一读第一自然段。

生读第一自然段。

师：站起来，一起读第一自然段。

生齐读。

师：这闻名中外的鸟岛，之所以能闻名中外，是因为这里是鸟的世界，鸟的家乡，除了这里有好的自然环境外，还有什么？我们下节课再学习。

出示生字。

师：这些生字我们熟悉吗？读一读。

生读。

师：能给他们找个朋友吗？

部筑育密

玉拾类朋

生：育，体育，类，人类

生：密，密密麻麻……

生：亲密无间。

师：间是多音字。

师：词语真多，还有不同的词语吗？

生：筑，建筑。类，种类。

师：再看看谁的记忆力最棒，能把这些字记下来。给同学们两分钟时间，用脑子把字形记下来。

篇6：语文课文《鸟岛》教案

语文课文《鸟岛》教案

教学目标：

知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

知识目标：

学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

技能目标：

正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点、难点

1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照，理解课文内容。

教学手段

借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学过程：

一、导入

小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们出发吧。

二、学习课文第一段。

1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。

2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？

3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！

过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的'鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。

播放鸟岛录像。

三、学习第三段

过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）

让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。

1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？

2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行说话练习。

3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀！

4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。

你能用“最”来说一句话吗？

5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？

6、出示句子，比较：

（1）小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。

（2）小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。

你愿意把第二句话来给大家读一读吗？

密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？哪个词儿告诉我们蛋很多？

7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！齐读这一段。

四、学习课文第二段。

1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？

2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？

出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）

对啊，下课了，同学们陆续走出教室。

早晨，同学们陆续走进学校。

谁来读读这句话？

4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？

5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？

6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！

齐读第二自然段。

过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。

7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。

五、学习课文第四段。

过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。

1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。

2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？

3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）

小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！

4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。

5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？

看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！

爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！

总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。

现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

六、布置作业。

1、抄写词语（书后练习三）。

2、用“陆续”、“最”各说一句话。

篇7：《鸟岛》教案

教学目标：

1．有感情地朗读课文，背诵课文；

2．能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多；

3．懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。

教学过程：

一、谈话导入

板书：鸟岛

1、师：小朋友们，今天我们继续学习课文《鸟岛》。不过，你发现今天的课题有什么不一样吗？

（课题前面多了一条横线）

2、师：通过上节课的学习，你觉得哪些词语宝宝可以到上面来报到？

过渡：这节课，我们就当一次小游客，到那里去看一看，走一走，欣赏欣赏，好不好？请大家翻开课文，大声地读一读。读完以后想一想：你喜欢什么时候去鸟岛？为什么？

二、学习课文第一段

1、带着问题自己读读课文，找找答案。

2、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？你在哪个自然段找到答案的，请你来读。

3、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？

4、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅人知道，连外国人也知道）说的真好！指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）

齐读，放在句子中读，说出你读的感受。指：自豪的语气

过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一看鸟岛的景象吧。播放鸟岛录像。

三、学习课文第二段。

1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？

2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？

3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）谁来读读这句话？

4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？

5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？

6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！

7、齐读第二自然段。

过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？你们这些小小的游客一定等到急了吧！走，我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧，和它们共享这六月的好时光。

四、学习第三自然段

2、交流：六月的鸟岛有三多，知道是哪三多吗？自由读一读，选择你最感兴趣的读一读。

（1）鸟儿多（板书）

A学生读有关语句，哪些词语能说明鸟儿多呀？（各种各样鸟的世界）你们见过鸟的世界吗？你们猜一猜会是怎样的情景呢？

B出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-----有的-------有的------，小岛成了鸟的世界。

C指导朗读：多开心、多快乐的小鸟啊，谁能再读读这句。

（2）鸟窝多

A学生读有关语句

B哪些词说明鸟窝多？

C学生再读体会。

（3）鸟蛋多

A学生读有关语句

B哪些词说明鸟蛋多？

第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世鸟的天堂了！

B喜欢各部分的学生合作读。

C指导背诵：这么有意思的一段课文，你们愿意背一背吗？

五、学习课文第四段。

过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人――很多。

1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）

2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？

3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）

：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为――（引读）

4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。

5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）

：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。

现在让我们拿好书，来读读这课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

六、练习

1、照样字写词语。

一群一群的鸟儿

一一（）的鲜花一（）一（）的禾苗

一（）一（）的（）一（）一（）的（）

2、比一比，再组词。

密（）育（）玉（）

蜜（）盲（）主（）

3、选择合适的词填空。

陆续继续连续

上课了，同学们（）走进教室。

吃完晚饭，我（）业。

姐姐（）三年被评为“三好学生”。

4、同学们一定希望人们都爱护鸟吧，我们也来照样子创作一条爱护鸟类的广告语吧！

例：让鸟儿和我们一样，有一个幸福的家园吧！

附板书：

鸟多

鸟窝多

19、鸟岛（热闹）鸟蛋多

游人多（爱鸟护鸟）

篇8：《鸟岛》教案

第一课时

一、教材分析：

这是一篇叙述条理清楚、语句流畅、文字优美的，适合学生朗读背诵的好文章。短短四个自然段，把闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形介绍给读者，同时课文配有插图和照片形象地展示了鸟岛的情形，给人以身临其境的感觉。

文章第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。其中有一个词语闻名中外，说明鸟岛的影响之大，所以来鸟岛上游玩的人很多。

第二自然段中有两句话。第一句写春天到了，天气转暖，一群群鸟儿陆续从远方飞来;第二句写鸟儿在鸟岛上筑巢安家，养育后代。这一段语言简洁、用词精炼。

第三自然段是全文中写鸟岛最具体的一段，绘声绘色，生动形象。第一句中的最热闹、各种各样、鸟的世界说明鸟多。第二句写鸟窝，密密麻麻、一个挨着一个都说明其多。第三句写鸟蛋多，可以从窝里窝外、到处这些词中看出来。

第四自然段写来岛上游玩的人都很爱鸟，没有人去碰一下表现了人们爱护鸟的自觉性，显示了人与鸟之间和睦友好的朋友关系。鸟类的生存需要适宜的自然环境，也需要人类的保护。

二、学情分析：

课文条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合学生朗读、背诵。课文的插图形象地展示了鸟岛上的情景，可帮助学生理解课文内容。文中的新词、短语通过看图、、联系上下文来理解;生字识记要发挥学生的主体作用，让学生主动识记。

三、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文,从朗读中体会鸟的多，鸟岛的热闹并背诵课文。

2.学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语。

3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而自觉爱护身边的鸟类。

四、教学重难点：

重点：识字、写字，有感情的朗读和背诵课文。

难点：图文对照，理解课文内容，激发爱鸟之情。

五、课时安排：

两课时。

六、课前准备：

多媒体课件。

第一课时

课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文主要内容。

2.学会2个生字：筑、拾;理解由生字组成的词语。

教学过程：

课前活动：

1.小朋友，喜欢鸟吗?你知道哪些鸟?(学生交流)

2.老师来考考你：鸟类歌唱家是(百灵鸟)，森林医生是(啄木鸟)，奔跑冠军是(鸵鸟)。

3.今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文----鸟岛。

一、导入新课。

1.请看老师写课题，聪明的孩子一定会举起手跟老师一起书空。(板书课题、读题)

2.现在咱们就一起到鸟岛上走一走，看一看吧?

二、初读课文，扫清障碍。

1.请小朋友打开书本18课，自由课文，读前请看老师的要求----(课件出示自读要求：1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍;2.给自然段标上序号。)(学生自读课文，师巡视。)

2.检查自读效果。

(1)智勇大闯关，只有我能行!(指名、去拼音读、开火车读生字词)

西部陆续因为人类伸手

玉白色青绿色

捉到幼鸟拾到鸟蛋

闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻

(2)指名分段读课文。

选择自己最喜欢的一段读给大家听，随机正音。其他小朋友当个称职的小评委。

三、学习课文第一段。

1.鸟岛在什么地方呢?哪位小朋友来做小导游介绍一下?

2.你是从哪一自然段知道的?(指名读)(出示地图，点击放大)

3.海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大?(出示卡片：闻名中外)(先读准，再理解中外，最后指导读词)

你能给它换一个词吗?(学生交流后出示：举世闻名、驰名中外)

4.齐读第一段。

四、自学第二至三自然段。

(一)学习第二段。

1.每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿正向我们飞来呢。(课件出示)

2.多美的景色呀!课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。谁愿给大家读读这段?(课件出示第二段，指名读)

3.鸟儿多吗?你从哪个词看出来的?(出示一群一群，读出鸟儿之多)

那么多鸟儿是一起飞过来的吗?从哪里看出来的?(出示陆续)

放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。(指名学生表演，再陆续飞回去)

4.齐读第一句。读出鸟的多。(出示)

5.现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀!小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫巢，还可以叫窝。(看图片)小鸟们还在忙什么吗?(出示读词：筑巢安家，养育后代)

6.朗读第二段。

(二)学习第三段。

1.春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢?(点击)

2.请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多?

3.交流后板书。

(1)鸟多。

①你从哪一句话读出鸟多的?(出示句1)

②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多?(指导读词：最热闹、各种各样、聚在一起、鸟的世界可以换成什么别的说法?如鸟的天地、鸟的天堂等，随机板书)

(穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤足有100多种)

③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。

(2)窝多。

①你又是从哪句话读出来的?(出示句2)

②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。(结合指导读词：密密麻麻、一个挨着一个。)

③想读的小朋友一起读。

(3)蛋多。

①指名读描写蛋多的句子。(出示句子3)

②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。

③指名读，评议，抓住到处指导读出蛋的多。

4.(点击视频)小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的鸟岛啊!成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞(出示图片);浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩(出示图片)。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢?

(出示句式：鸟岛!这里真是------啊!)

5.自由练读，指名两人读。

这么和谐美丽的画面，你一定想牢牢地把它记在心中，老师给你们一点帮助。(出示填空引导背诵)

6.你们愿意做一只快乐的小鸟吗?(配乐)就让我们在音乐声中插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧!(跟着音乐起舞，教师随机采访)

(1)小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗?为什么呀?

(2)小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗?为什么呀?

(3)小鸟，小鸟，你在忙些什么呀?

(4)小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢?知道为什么吗?

7.是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心和行动，一起来做一个爱鸟的人吧!(板书：画心形)

五、教学生字。

1.旅途结束之际，小鸟们送给大家一份礼物(出示生字筑、拾)

2.说说怎样记住它?(分析字形要点：一个上下结构，上小下大。一个左右结构，左窄右宽。教师范写，学生描红。)

六、礼尚往来，才礼貌(任选其一完成)---

1.去树林或公园观察鸟的活动，写几句连贯的话。

2.鸟是人类的朋友，请你为鸟岛设计一条广告语。

3.把你喜欢的鸟用彩笔画出来。

七、板书设计。

鸟多筑

18.鸟岛窝多鸟的天堂

蛋多拾

篇9：《鸟岛》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

教学重点、难点：

1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照，理解课文内容。

教法设计：

借助图片、录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。

学法指导：

以“读”为主线，激发学生的情感，调动学生的内在的学习动力，努力为学生创设一个愿读的情境。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，复习导入。

1、这节课，让我们继续这趟鸟岛之旅。拿起小手来，和老师一起写下课题――18、鸟岛(板书课题，齐读课题)

2、通过上节课的学习，你已经学会了本课生字。(复习生字)

二、整体感知：回忆一下，这篇课文总共有几个自然段?(四个)

三、学习课文第一段。

1、请同学们先来读读课文的第一自然段。读了课文的第一自然段你知道了些什么?

2、交流：鸟岛在我国的什么地方?(青海湖西部)

3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)说的真好!(板书：闻名中外)

4、指导朗读：作为一个中国人，看到我们大西北有这样一个虽然不大却很出名的鸟岛，你有什么感觉?(骄傲、自豪)我感觉真自豪，我想我们在坐的同学肯定和我们有同样的感受，那就让我们带着自豪一起来读读第一自然段。(学生齐声朗读)

过渡：一个不足五平方公里的小岛却有着闻名中外的大名，这到底是什么原因呢?让我们走近小岛，一起去领略那儿迷人的风景!

四、学习课文的二、三自然段

过渡：自由读读课文的二、三、四自然段，找一找。课文的哪几个自然段为我们介绍了鸟岛迷人的景象?第二、三自然段分别介绍了哪两个季节的鸟岛?(春季、夏季)

1、学习课文第二段。

1)、出示学习要求：自由轻声读课文第二自然段，思考：鸟儿们是什么时候到鸟岛来的呢?它们到这儿来做什么?

2)、讨论交流：

出示句子：

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

3)、这么多鸟儿们是一起来的吗?你从哪些词语感受到它们不是一起飞来的?(画出：陆续)“陆续”是什么意思呢?(有先有后，时断时续)早晨，同学们三三两两，有先有后来到学校，这就是陆续。

谁愿意来读读这句话?(先指名读，再齐读)

4)、鸟儿们一群接着一群飞来了，它们飞到这儿来干什么呢?(画出词语，并读一读。)

5)、出示课件和词语，帮助学生理解筑巢安家、养育后代。

6)、指导朗读：春天来了，鸟儿又飞回小岛来安家落户了，它们是多么高兴啊!你愿意与鸟儿们一起分享这份快乐吗?那就让我们一齐来读朗第二自然段。

2、学习第三段

过渡：鸟岛还有更热闹的景象呢!课文第几自然段为我们介绍了鸟岛热闹的景象?(第三自然段)自由读课文的第三自然段，边读边标出第三自然段中句子的序号，并想一想这几句话分别写了什么?(三句。1、鸟岛的热闹;2、鸟窝多;3、鸟蛋多。)

(1)、出示描写鸟岛热闹的景象句子：(我们一起来看看描写鸟岛热闹景象的句子。)

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

(2)、理解“各种各样”

(3)、这么多的鸟儿聚在一起会做些什么呢?先想象练习说话，再出示句子，进行说话练习。

(4)、六月的鸟岛上，鱼鸥飞来了，天鹅飞来了，野鸭也飞来了，它们有的忙着安家落户,有的在互相追逐嬉戏,还有的跟着爸爸妈妈在学习飞翔的本领,

此时的鸟岛，天上飞的是鸟，地上跳的是鸟，水里游的也是鸟，这里真成了(鸟的世界)。(说话练习)“鸟的世界”说明了鸟儿――真多呀!(板书：鸟儿多)

(5)、指导朗读。你能读出六月鸟岛热闹的景象来吗?(指导朗读。)

(6)、鸟的世界里不仅鸟多，读读课文第三自然段的2―3句，边读边思考，鸟岛上还有什么多?(板书：鸟窝多鸟蛋多)

A、你从哪些词看出鸟窝特别多?(一个挨着一个、密密麻麻)你能通过读来感受鸟窝的多吗?

B、你又是通过哪个词看出鸟蛋特别多?(到处)画出这些词来，读一读。

(7)、这么热闹的鸟岛，你想不想亲眼去看一看吗?

(8)能和大家交流你看完录像后的感受吗?六月的鸟岛可真热闹啊!老师想请男生、女生分别来读这一段，看看谁真正感受到了鸟岛的热闹。(比赛读)教师评比。

(9)、我知道此时的鸟岛已经深深的印在了你们的心里，但老师还不放心，想通过下面的练习检验一下。(出示背诵练习)学生自主练习，指名背，齐背。

五、学习课文第四段。

过渡：热闹的鸟岛不仅吸引了我，吸引了你们，还吸引了许多中外游人，所以来岛上游玩的人――很多。

1、听老师读课文的第四自然段，边听边思考：你从游人的身上感受到了什么?(板书：爱鸟、护鸟)

2、出示句子：

没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

六、小结：有了这么多爱鸟、护鸟的人，看，蓝天碧水间，鸟儿飞得多么自由，多么快乐呀!因为我们的努力，我们的大自然会变得更加和谐，更加美好。

七、回归全文

1、现在让我们捧起书来，在优美的音乐声中，再次读响这篇课文，再次走进鸟岛去感受那儿美丽的风景吧!

2、谈谈你今天的鸟岛之行的收获。(这一趟鸟岛之行，你肯定有不少的收获吧，能与大家交流一下吗?)

板书设计：

18、鸟岛

鸟儿多爱鸟

闻名中外鸟窝多护鸟

鸟蛋多人人有责

篇10：《鸟岛》教案

教学目标：

1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。

教学重难点：

1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。

2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。

一、复习导入

小朋友，上节课我们一起认识了闻名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？今天，让我们一起去鸟岛上游览一番吧！揭题，齐读读题。

现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！

二、走近鸟岛，品读课文

（一）走近春天的鸟岛

1、自由读第二节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。

师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？

2、因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里到处是又肥又嫩的水草，鱼虾

成群，这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活，所以引读――

出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

（1）出示：一群一群你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。

(当学生说到鸟多时)老师告诉大家，每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。

（2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？

（动画演示）你们看，今天飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有许多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示红字）。

春天天气暖洋洋，一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？

3、引：鸟儿们在这里------筑巢安家，养育后代。（师简单讲述“筑巢安家，养育后代。”）

4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后代，多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。

（二）走近夏天的鸟岛

小鸟们在岛上快乐地忙碌着，转眼间，夏天来临了，咱们赶快去瞧瞧吧。

1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？

交流后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多

2、哇，这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的部分吧。

a.出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。谁来读？

你们从哪儿读出了鸟很多很多？(学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世界来说)

b.说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看（出示图片）有浑身雪白的天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有披着漂亮羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。

（图片看完了），告诉你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的鸟真是-------各种各样，指。

c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么开心热闹呀，它们会干些什么呢？

（出示图片）小朋友可看图说说，也可展开想象的翅膀说说。

刚才小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？

出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的，有的（），还有的（），它们生活得（）。

d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-------鸟的世界！读好这个词。

鸟可真多呀，鸟真快乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国）

说得真好，谁来读好这句话。

3、因为岛上鸟多，所以鸟窝也特别多。

a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

b.老师这里有一些鸟窝，我请两个小朋友来贴一下。（为什么这么贴？）

你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词语；这鸟窝贴得

多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个？（一个靠着一个，连，碰，接）

好多的鸟窝呀，来，读好句子。

4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示：

窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

a指名读

哪些词可以看出蛋多？评析：（点红）“窝

里窝外，到处”，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！

再指名读。

瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的

鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。

小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要小心啊，千万别踩到了鸟蛋。

再读，小心翼翼的。

5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。

6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。

出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），到处是（）的鸟蛋。

先练再背。

刚才小朋友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪明的小朋友能背出来。（去掉提示）指名背。

一起背诵这一节。

三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感

1、过渡：鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色奇丽，所以来岛上游玩的人-------（引读第四节）

2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。

出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因都知道鸟是人类的朋友。

是啊，（板书）因为鸟是人类的朋友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱护鸟类、保护鸟类是我们每一个人的责任呀，鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加快乐！读句子

老师告诉你们,这句话还可以换个方式说说.呢。

出示：因都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。

这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说原因；还有一句先说原因，再说结果。男生读上句，女生下句。

小朋友学得可真认真，那现在你会用这样的句式说一句话吗？

出示：，因为。

因为，所以。

3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，闻名中外，这跟青岛湖春夏两季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧！

四、指导写字

1.出示生字：类、育，请小朋友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？

2、拿出习字册描红，观察这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。

3、老师范写，学生临写。

五、作业

1、把这课文背给爸爸妈妈听。

2、有兴趣的同学可上查查青海湖鸟岛的资料。

板书：

鸟儿多

18鸟岛鸟窝多鸟是人类的朋友

鸟蛋多

教学反思：这课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛的喜爱之情。全文条例叙述清楚，语句流畅文字优美，很适合朗读，根据课文的特点，我已朗诵作为贯穿课堂教学的主线，让学生领略语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹。领悟人和自然的关系。让学生学的有趣，学得轻松。激发了学生情感和内在动力。

篇11：《鸟岛》教案

教学要求：

1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识表示因果关系的两种句式。

2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3 知道我国青海省西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要保护鸟类。

教学重难点：

体会鸟岛的特点，初步认识因果关系的两种句式。

教学准备：

生字卡片挂图小黑板

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友，你们喜欢鸟吗？（喜欢）今天，我们一起去鸟岛旅游好吗？（好）

2、齐读课题。

读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢？（鸟岛上鸟儿一定很多，是鸟的世界。）

二、小组学习

是啊，鸟岛上的鸟儿多得不计其数，我们快去看一看吧！

1、按要求自学。

出示自学要求：（1）自读课文，圈出生字，并读读生字所在的句子。

（2）记住生字，在组内交流记生字的方法。

（3）你喜欢鸟岛吗？为什么？

2、全班交流。

（1）出示生词，谁愿意做小老师领读？

（2）出示“青海湖西部有一个叫‘海西皮’的小岛，那就是文明中外的青海湖鸟岛。”这句句子很难读，谁来挑战？

（3）鸟岛在全世界都很有名呢！你喜欢它吗？为什么？

三导学重点

现在正是六月，该是鸟岛最热闹的时候了，我们快去凑凑热闹吧！

3、播放六月鸟岛热闹景象的课件，学生边看边听读第三自然段，想一想，你知道了什么？

4、根据交流板书：鸟多

鸟窝多

鸟蛋多

3、出示第三自然段精读：

从哪儿看出鸟多呢？

（1）圈出“最热闹”“各种各样”“鸟的世界”。

（2）通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面用“有的……有的……有的……”说说鸟的各种样子的方法理解“各种各样”。

（3）谁能读出鸟的多？

从哪儿看出鸟窝多呢？

（1）圈出“密密麻麻”“一个挨着一个”。

（2）谁能读出鸟窝的多？（注意“一眼望去”要慢一些）

从哪儿看出鸟蛋多呢？

（1）圈出“窝里窝外”“到处”。

（2）鸟蛋除了多外还有什么特点？（美，抓住“青绿色”“玉白色”体会。）

（3）谁能读出鸟蛋的多和美？

5、感情朗读：

（！）来到鸟岛，看到这么热闹的景象，你的心情怎样？（愉快、高兴、兴奋……）

（2）你想怎样表达这种心情呢？（跟鸟儿合影留念，跟鸟儿一起玩耍，放声歌唱……）

（3）让我们一起用诵读的方法来表达我们快乐的心情吧！

4、练一练

这位作者呀真了不起！他没有用一个多字就把鸟岛“鸟多”“鸟窝多”“鸟蛋多”的特点写出来了。我们也来学好吗？（好）正月十五的元宵节是我们甘露最热闹的时候，这一天，大街上人多、小摊多、灯笼多，我们把这样热闹的景象描写出来吧。

出示：

一年一度的元宵节是甘露最热闹的时候，――――――的人――――――――，大街上成了――――――。一眼望去，――――――的小摊――――――――街道两旁，―――――――――的灯笼。

（1）指名说。

（2）同桌互说。

四指导生字

（1）出示生字卡片读一读。

（2）你是怎样记住生字的？

（3）在写法上你有什么提醒大家的吗？

（4）学生描红、仿写，教师巡视指导。

板书设计

鸟多

18 鸟岛鸟窝多

鸟蛋多

篇12：《鸟岛》教案

一、教学目标：

1.能够了解鸟岛是一个美丽地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇。

2.有感情的朗读课文。背诵第2自然段。

3.能复述“鸟岛保卫战”这部分内容。

二、教学重难点：

1.教学重点：了解鸟岛是美丽的地方，是鸟的乐园，感受鸟岛的神奇。

2.教学难点：理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写具体的。

三、教学准备：

文字课件、图片、视频资料。

四、教学过程：

（一）导入：

今天，我们继续学习《神奇的鸟岛》一课。让我们一起回顾作者是如何登上鸟岛的。（出示课件）

沿着翻过穿过来到驾船

车一―一青藏公路―――日月山―――倒淌河―――青海湖一一一鸟岛

师：沿着青藏公路，翻过了日月山，穿过了倒淌河，来到了碧波万倾的青海湖。在湖边，我们又驾起一叶叶轻舟，终于来到了美丽的鸟岛。听到这，你有什么感受？（非常难找）

是啊，鸟岛的地理位置很神秘。除此以外，鸟岛还有什么神奇之处呢？请同学们默读2――5自然段，划出相关的词句，一会儿来交流自己的感受。

（二）学习第二自然段：

1．学生谈感受：（鸟多）可以从天空中、地上、湖水里三方面来谈自己的感受结合重点词、句来谈感受

随着学生的交流，进行朗读指导。

抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、兰的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷；低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。

湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种鸟呢！

2．学生介绍各种各样的水鸟时，可以出示一组课件（书中几种水鸟的图片）：

文中提到有100多种鸟，除了书中提到的，你能展开想象的翅膀，借和搜集到的资料想象一下，那里还可能有什么样的水鸟？

进行语言文字拓展、积累。

的是（），（）的是（），还有（）的（）……

3．天上、地上、湖里，我们目之所及，都是鸟，所以作者看的――眼花缭乱。这样优美的文字想不想积累下来。

4．分部分背诵第二自然段。

（三）如此众多的水鸟相聚一处，他们会不会争吵呢、发生矛盾呢？

出示文字课件：这岛上生息着十万多只水鸟，平时相处得十分融洽。结合具体词句、生活实际谈体会。（神奇的体会）

师：这一现象的确可以称奇。但是后面还有更令人不可思议的事呢？谁找到了？

（他们还能共同抗敌）

（四）学习四―五自然段：

1.快让我们一起去亲眼目睹这场激烈的鸟岛保卫战。（视频资料）

？

2.把你看到的感受到的读一读。自由读四、五自然段。

3.看你们读得津津有味，我也想加入你们的朗读行列，分角色师生导读。

老师读描写黑鹰动作的句子，你们读描写群鸟动作的句子。

4.复述“鸟岛保卫战”提供提纲：黑鹰来犯――大雁报警――群鸟迎敌――黑鹰俯冲――众鸟回击――黑鹰逃窜

（五）总结：

今天的鸟岛之行即将结束，虽然时间短暂，却令我们师生终生难忘。

你能结合板书，用因为…..所以这两个关联词来说清楚鸟岛神奇在哪吗？

换成“之所以……是因为”你会说吗？

板书设计：

位置神秘

因为所以

神奇的鸟岛多且融洽

之所以是因为

共同对敌

篇13：《鸟岛》教案

教学内容：

1正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2精读课文，了解鸟岛的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，结合上下文理解重点词句的含义。

3、懂得鸟类是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。树立和自然和平共处的意识。

教学重点：有感情地朗读全文，激发学生懂得鸟是人类的朋友。树立和自然和平共处的意识。

教学难点：了解鸟岛的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多的特点。读出对鸟的喜爱之情。

教学过程：

一、复习词语，指导认读

二、创设情境，激趣导入

1、激趣导入：上节课，我们初步领略了鸟岛的美丽风光，今天让我们带上好心情走再次走进鸟岛去欣

赏鸟岛独特的风光。我们出发吧！（欣赏多媒体课件――鸟岛风光）你看到了什么景物？有些什么样的

感受？（引导学生认识这就是“鸟的世界”，并板书。）

三、精读课文，整体感知

（一）学习二、三自然段。

感受春天的鸟岛

1、自读第二自然段，你读懂了什么？

2、你觉得哪些句子和词语很重要，能看出鸟很多？用笔划一划，和其他同学交流一下。

3、引导学生用“陆续”说话.

4、春天，这一群一群的鸟儿远道而来，在岛上会干什么呢？（引导学生体会筑巢安家、养育后代）

感受6月的鸟岛

（1）鸟多

1、出示句子：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

2、你能从哪些词语感受到鸟很多？并指导朗读

3、观察图片，想象：在景色这么美，鸟儿这么多的鸟岛上，小鸟会在干什么呢？

（2）感受“窝多”、“蛋多”

过渡：在鸟的世界里，鸟儿这么多，它们筑巢安家，养育后代，放眼望去肯定会让你大吃一惊。（出示

句子：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨一个。窝里窝外，到处都是玉白色、青绿色的鸟蛋。）

1、指名读句子，引导学生交流“从这句话中你读懂了什么？”（相机板书：鸟窝多鸟蛋多）

2、指导朗读这句话，读出鸟窝多、鸟蛋多而色彩美。

3、齐读第三自然段，并指导背诵

（二）学习第四自然段

过渡并引导想象：鸟岛上鸟儿这么多，鸟窝、鸟蛋也多得数不胜数，假如你来到鸟岛游玩，你会怎么玩

呢呢？或者说来到鸟岛你最想干什么？

1、学生交流

2、出示第四自然段，男生朗读。

3、鸟岛上有这么多鸟，除了自然环境好以外，还有什么原因？（正因为如此，在人们爱心的保护下，才

有这么多鸟儿生活在这里）

3、引导学生练习说话

4、小朋友时间不早了我们该和鸟儿们再见了，那你想对小鸟说些什么呢？

（三）学习第一自然段

过渡：鸟岛的景观真可谓是天下一奇，小朋友我们后面听课的老师也多么想取鸟岛游玩，让我们赶快告

诉他们鸟岛在哪。

1、出示第一自然段，齐读

2、指名回答鸟岛在哪儿，并理解“闻名中外”。（来鸟岛游玩的不仅仅只有中国的游客，连外国朋友也

都慕名而来，这就是“闻名中外”）

四、有感情地朗读课文。

五、学习生字

上下结构的字：玉育密筑

六、板书设计：

鸟岛（闻名中外）

鸟多

鸟的世界鸟窝多

鸟蛋多

篇14：鸟岛教案

鸟岛（教案）

18、鸟岛教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。 2、了解我国青海湖西部有一个鸟岛,知道鸟岛的特点，懂得鸟是人类的朋友培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点、难点：重点:通过有感情地朗读和背诵课文，理解鸟岛的热闹。难点:体会正是因为人类能与鸟和平共处，才使小小的鸟岛闻名中外。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、听写词语，复习导入。 1、师：同学们，上节课老师和大家一起学习了《鸟岛》这一课，和里面的生字词语交上了朋友。现在，老师想考考大家，看看你们能不能把生字写正确，写美观。请打开默字本，抓好笔，听清楚，把字写端正。世界青海湖闻名中外养育鸟岛密密麻麻 2、（投影出示）师述：注意“岛”是四面环水的小山，所以里面是“山”，“密”下面也是“山”，你能用上其中的“青海湖、闻名中外”来介绍一下鸟岛吗？二、精读感悟，突破重点。（一）第二段。 1、每年春天，鸟岛逐渐热闹起来，那些为了躲避寒冷，迁徙到南方的鸟儿都飞回来了，谁愿意来读读文章的第二自然段呢？ 2、这么多的鸟儿是一块儿飞来的吗？你是怎么知道的？（这样接连不断，有先有后就叫――陆续。）在生活中，也常常出现这样连续不断的情景呢？你能用“陆续”一词说说当时的情景吗？ 3、这么多的鸟儿在天上陆续飞来，又是怎样的情景呢？想不想看到，你们能试着读一读，边读边想当时的`情景吗？自由练读――指读-----评价（一群一群、陆续） 4、（读得真不错，让我们一起去看看当时的情景吧）看，这就是春天的鸟岛，到了春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。 5、瞧！现在，这座小岛成了小鸟们的家，他们还飞走吗？小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫鸟“巢”，还可以叫“窝”。这些刚飞来的小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代） 6、齐读第二自然段，把春天鸟岛的景象记到脑海里。过渡：忙碌的春天很快就过去了。到了六月，鸟岛又是怎样的一幅怎样的景象呢？（二）第三段。 1、请小朋友自己轻声读读课文第三段，用书中的一个词儿说说这时的鸟岛最大的特点是什么？（师板书：热闹） 2、你又是从哪些地方感受到鸟岛的热闹呢？再次读文。 3、讨论：（1）第一句。（出示句1） ①你为什么从这儿感觉到热闹？（鸟多）。 ②想象一下，鸟儿多的怎样？边想边读。自由练读――指读-----评价（各种各样、聚、鸟的世界） ③这是一个怎样的世界，你能说说看吗？（天上飞的，树林里栖息的，地上栖息的的，群鸟纷飞，到处是鸟叫，真热闹啊！） ④知道吗？鸟岛的面积只有 0.27 km2,岛上生活着数不清的鸟,主要有斑头雁、棕头鸥、鱼鸥、鸬鹚、燕鸥、黑颈鹤、天鹅、赤麻鸭等十多种,尤其以前四种最多,约占全岛鸟群总数的70%。有人估计,每年大约有十万只鸟在岛上繁殖育雏。 ⑤这么多的鸟，他们都在干什么呢？（课件演示）谁能看看图，用这样的句式说一说。（六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。）学生自由练说。过渡：除了这一句，还有什么地方也可以看出鸟多呢？（2）第二、三句。 ①交流。 ②再次自读，想象一下，一眼望去，你仿佛看到了什么？ ③能把刚才你们所想的读出来吗？指读（评价：密密麻麻、挨着、到处）（3）的确，这两句写了鸟窝多、鸟蛋多，实际上是从侧面说明鸟多，从而说明鸟岛的热闹。让我们一起吧这一段读一读吧！ 4、小结：是啊，小岛是鸟的世界，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩（出示图片）。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？（出示句式：鸟岛真是_______！） 5、练背。这么美的画面，我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮助。先记鸟岛的特点：“热闹”，再抓三方面，鸟儿、鸟窝、鸟蛋，然后记重点词，一定能很快背熟。指名背诵。集体背诵。（三）第四段 1、鸟岛是鸟的天堂，来岛上游玩的人很多。他们伸手――，随手――，可是―（引读第四段。） 2、从伸手、随处可以看出人们想捉幼鸟、拾鸟蛋是多么――（容易），可是却没有人去碰一下，这是为什么呢？ 3、是啊，鸟是人类的朋友。我想：鸟岛之所以成为鸟的世界，除了气候适宜，还有赖于人类的爱护呀！三、总结。（手指板书）今天，我们一起游览了闻名中外的鸟岛，知道了那儿热闹非凡，是鸟的世界。让我们随着音乐，再去体会一下鸟岛的美丽与热闹吧！四、作业。学习了课文，同学们对课文内容掌握得怎样呢？让我们打开补充习题，完成第四题。板书设计： 18、鸟岛热闹鸟的世界

篇15：小学语文说课稿《神奇的鸟岛》

小学语文说课稿《神奇的鸟岛》

一、教材分析

《神奇的鸟岛》是九年义务教育课程标准实验教科书四年级语文的第八课。我所讲述的是第二课时。这是一篇先容地方风景的文章。课文以“天然、美景“为题而睁开。作者先容了鸟岛的地理位置以及生存在鸟岛上十万多只水鸟相处融洽，遇到敌害能配合对敌的故事。让门生感觉到鸟岛是个满盈神奇与秘密的地方，从而引发热爱大天然、探索大天然的猛烈情绪。文章语言流通、笔墨柔美、层次清楚。联合本单位的讲授要求和本节课的特点，依据课程尺度中“知识与本领、历程与要领、情绪态度与代价观”三个维度，为了更好地完成讲授使命，我建立了以下讲授目的：

二、教学目标、重点、难点

教学目标：

知识目标：通过品读课文了解鸟岛是个美丽的地方，感受鸟岛的鸟多及鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌的神奇。这也是本节课教学中需要解决的教学重点和难点。

能力目标：培养学生通过品读课文的关键词句感受文章所表达的思想感情的能力。

情感目标：激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的思想感情。

教学重点：通过抓重点词句感受鸟多。

教学难点：群鸟的团结与勇敢。

三、教法和学法的选择

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我采用了以读为本，以读促学的教学方法。运用电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，从而深入理解课文内容。

在学法上，我贯穿的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。

四、教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，本节课我设计了以下几个环节。

(一)、研读赏析、感受神奇

新课标对中年段学生的阅读明确指出：“能联系上下文，理解词句的意思。体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”于是我采用了研读的教学方法来解决教学重点，突破教学难点。

教学重点一，体验鸟多之神奇

进行课文第二自然段教学时，我让学生带着这样的问题，自由读课文：哪些词句让你感觉到鸟真的很多?边读边想，边读边画，再进行汇报，汇报时鼓励学生抓住重点词语“眼花缭乱”“一群群”“一幅幅”“色彩夺目”“锦绣画卷”等词语来体会鸟多的神奇。同时根据学生的汇报，出示相应的课件。演示课件，这是天上飞鸟的视频，使学生把图景与课文内容结合起来，不仅能使学生熟记课文内容，也让学生感受到鸟岛是个美丽的地方。激起学生朗读课文的兴趣。

这是一组鸟岛的地上鸟的录像，学生边观看，边体会“鸟岛上几乎没有我们插足的空地”的感觉。依然使图文结合，加深对课文内容的印象，感受鸟的队伍之庞大。为学生朗读做铺垫。

这里呈现的是湖里水鸟嬉戏的课件，让学生边欣赏水鸟的美丽，边说出课文中是怎样描写它们的，让学生感受大自然的和谐之美，同时也有利于学生对这部分内容的背诵。

这几组课件在教学中的应用，加深了学生对课文内容的理解和体验，让学生有所感悟和思考，从而收到情感的熏陶，获得思想的启迪。

教学的重点之二，感受鸟团结之神奇

新课程标准对中年级的学生提出要求：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言”。于是在教学中我采用了“学生自读——复述故事”的'教学形式，让学生勾划出描写黑鹰动作和群鸟融洽的语句，然后分别读一读，在读中感受黑鹰仗着体型大，凶猛、无所顾忌，群鸟为了保护刚刚孵化的幼雏，团结勇敢共同对敌的激烈场面。接着带领学生观看群鸟争霸的录像，这段录像的播放，生动形象地再现了鸟岛保卫战的惊心动魄，让学生亲眼目睹了群鸟团结勇敢与黑鹰作战的场面，从而体会鸟的神奇之处。最后在学生想象录像中的画面进行复述课文。进而解决第二个教学重点。

(二)、总结全文、再现神奇

同学们，这节课我们追随作者的脚步，登上了神奇的鸟岛，从岛上明白了天空上的鸟颜色多，地上的鸟数目多，湖里的鸟种类多及鸟岛守卫战中群鸟连条约心专心，配合对敌的神奇，和作者一起举行了痛快的鸟岛之旅。请各人再次配乐回读课文，领会文本所蕴含的头脑情感，感觉大天然之神奇。总之，在讲授中，我高兴建立讲授情境给门生提供遍及的时间和空间，恭敬门生的本性体验，让学天生为快乐的学习者，真正成为学习的主人。

篇16：鸟岛第二课时语文教案

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

2、知道我国青海湖西部有一鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而保护鸟类。教学准备：教学挂图生字卡片

教学过程：

一、导入新课

1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个神奇的小岛，叫“海西皮”，它还有一个美丽的名字，叫“鸟岛”。

2、今天。我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？

二、初读课文

1、复习词语

（1）认读生字词

西部青海朋友玉白色闻名中外筑巢安家

拾到人类因为伸手密密麻麻养育后代

（2）选择你喜欢的一个自然段读给大家听

（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？

三、学习第一自然段

1、这么美的鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游给大家介绍一下？

2、你是从哪一自然段知道的？（第一）

3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，很多外国人也听说了它的名字，文中哪个词告诉我们它名气很大？（闻名中外）

你能给它换个词吗？（举世闻名、世界闻名、驰名中外）

4、齐读第一自然段自豪的语气

四、学习第二自然段

1、每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。

2、多美的景色呀！课文第二自然段就给我们描写了春天美丽的鸟岛。想读吗？女生读

3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（一群一群）

那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里知道的？（陆续）有先有后一个接着一个

谁能用“陆续”说一句话？

出示：放学后， _______________________________________。

电影快开场了。

冬天快要到了，小燕子。

4、齐读第一句。

5、现在，小岛成了小鸟们的家，小鸟来到这样气候温暖，水草丰美的地方，多开心呀！小鸟们还忙着干什么呢？（筑巢安家养育后代）什么叫筑巢安家？

6、春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们美美的读好这一段，把它深深的印入脑海吧。

五、学习第三自然段

1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那夏天的鸟岛又是怎样的景象呢？请小朋友自己读读第三自然段，找一找，用一个词语说说岛上的情景。

是啊，夏天是鸟岛上最热闹的，俗话说的好，人多才热闹，而鸟岛上是鸟多。

2、交流

A、板书：鸟多

（1）你从哪句话读出鸟多的？（出示第一句）

（2）再仔细读读，从哪些词语最能看出鸟多？（最热闹各种各样聚在一起鸟的世界）

每年5、6月份来自我国南方和东南亚等地的斑头雁、棕头鸥等180多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只。）所以书上说——各种各样

在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，鸟儿真多呀，这里成了鸟的世界“鸟的世界”还可以怎么说？（鸟的天堂鸟的天地）

（3）小鸟们聚在一起会干些什么呢？

练习说话：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的__________________________，有的__________________________，有的__________________________，小岛成了鸟的世界。

（4）多开心，多快乐的小鸟呀，这句话该怎么读呢？

喜欢这句的小朋友一起读，读出鸟的多。

B、板书：鸟窝多（鸟岛上除了鸟多，还有什么多）

（1）你从哪句读出来的？（出示第二句）怎样才能读出鸟窝多？

（2）你见过鸟窝吗？老师来画一个。一个够不够？请同学上来画。

（3）结合理解：密密麻麻一个挨着一个（请同学上台画鸟窝图）还有什么东西是密密麻麻的？

大树上密密麻麻的树叶一片挨着一片。

草原上密密麻麻的羊群一只挨着一只。

集市上密密麻麻的人群一个挨着一个。

花园里密密麻麻的花朵一朵挨着一朵??

（4）喜欢的小朋友一起读

C、板书：鸟蛋多

（1）哪句话写出了鸟蛋多？（出示第三句）

（2）自己练一练，怎样才能读出鸟蛋多的感觉

3、小结：鸟岛上这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，所以说六月是鸟岛最热闹的时候。夏天的鸟岛真是鸟的.天堂鸟的乐园鸟的世界。

学习第四段

来鸟岛上游玩的人很多。从哪些地方看的出游人爱鸟？为什么游人这么爱鸟？你能用因为......所以......来说一说吗？

口头造句

因为所以

小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！正因为如此，岛上的鸟才不怕人，而且非常多，所以我们说这儿是鸟的天堂，是鸟的世界。

齐声读第四段

4、这么美的画面，我们要把它，牢牢刻在心中，你们愿意做一只快乐的小鸟吗？让我们插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！一起飞起来吧！现在老师是鸟岛电视台的记者（教师随机采访）

（1）小鸟，你喜欢这儿吗？为什么？

（2）小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么？

（3）小鸟，你在忙些什么呢？

（4）小鸟，这儿游客这么多，有人伤害你们吗？为什么？

师：鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟，护鸟，让我们的真心付诸行动吧，一起做个爱鸟的人。

板书：画心形

5、让我们再次用朗读体会鸟岛的神奇吧（齐读第三自然段）

六、布置作业

抄写词语板书：

鸟多

鸟窝多

19、鸟岛鸟蛋多

游人多（爱鸟护鸟）

篇17：鸟岛第二课时语文教案

鸟岛第二课时语文教案

教学目标：

1，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3，理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”的意思。

4，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。

过程与方法：

1，通过多媒体课件，让学生感受鸟岛的美丽。

2，在理解第三段每句话的基础上，通过丰富的朗读，感悟探究各句话之间的关系。

情感态度价值观：

了解祖国的秀丽风光，对学生初步进行保护野生动物的教育，激发学生的.爱国情感。

教学重点：

1，背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

2，对学生初步进行保护野生动物的教育。

教学难点：

理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”的意思。

教学设计：

一，激趣导入：

同学们，爸爸妈妈带你们旅游过哪些地方（自由说），今天，老师要带你们去一个美丽的地方，她的名字叫“鸟岛”（板书）

二，看题质疑：

看到题目，你想知道什么

1，学生质疑

2，现在，就让我们带着这些问题走近她。

三，初读感知：

1，借助拼音读一读，要求：不认识的字借助拼音多读几次，读不通的要多读几次，并标出自然段。

2，学生读，教师指导。

3，检查自读（在读的过程中，我看到有些同学遇到了麻烦，我们来帮帮他们，好吗）

4，出示词语

因为养育人类闻名中外

伸手筑巢陆续密密麻麻

（图片出示，形象直观，利于学生阅读，并能在朗读中，进行重点指导）

a、指名读 b、齐读

四，细读感悟：

1，读完文章你有什么感受（鸟多）板书“多”

你是从哪段知道的（2，3段）

2，从哪些词可以体现出来呢

引导理解“一群一群”，“陆续”

3，指导朗读：

4，鸟岛最热闹，鸟最多的时候是在六月，在这个时候鸟岛成了鸟的世界，你愿意再把第三段读一下吗

a、把你认为写出热闹的词语画一画，读一读。（各种各样，密密麻麻，一个挨着一个……）

板书：鸟多，窝多，蛋多

b、出示图片

岛上的鸟儿千姿百态，有的（），有的（），还有的（），真逗人喜爱。

（让学生展开想象的翅膀，自由想象鸟儿的千姿百态，图片的展示，既出示了练习，又让学生欣赏鸟岛的特点，起到了画龙点睛的作用）

c、指导朗读

d、实景欣赏

（鸟岛真实画面的再现，极大调动了学生的积极性，通过片段欣赏，更加让学生体会到鸟岛独特的美景，为理解课文，起到了很大的作用）

5，这么美的地方，她在哪儿呢

理解“闻名中外”

指导朗读第一段，读出自豪的语气。

6，美丽的鸟岛吸引了无数中外游客来观赏，他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可他们都没有这样做，因为他们知道_________。

五，拓展延伸：

看来“鸟岛”这个名字名符其实，之所以会吸引这么象样儿鸟儿来这里筑巢安家，除了自然环境，还有人们的环保意识，所以说我们美丽的家园要靠我们每一个人来爱护，希望每个同学都能成为一个环保小公民，让我们的祖国多出现像鸟岛这样美丽的地方。

篇18：《鸟岛》语文说课稿

教学目标：

1．有感情地朗读课文，背诵课文；

2．能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多；

3．懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。

教学过程：

一、谈话导入

（学生戴头饰）可爱的鸟儿们，我们鸟岛可真是闻名中外啊，你看，今天来了好多游客到岛上游玩呢。让我们转过身去，扇动你的翅膀，鼓鼓掌对他们的到来表示欢迎吧。（生鼓掌欢迎听课老师）谁愿意向游客们介绍一下自己？（生介绍）

二、学习第二小节

1、鸟儿们，你是什么时候飞到鸟岛来的？（春天板书）

2、我想单独采访一下：

你为什么选择春天飞来？

你到岛上来干什么呀？

3、你们是一块飞来的吗？能用书中的语句回答吗？（板书一群一群陆续）

那会是什么样子啊？

4、又到春暖花开的季节了，大家像约好了一样，飞来一群又一群。（边播放课件）鸟儿们，飞到这个环境优美、食物充足的地方开心吗？和分别了半年的老朋友相见了开心吗？那就让我们张开翅膀，开开心心地读一读第二自然段吧。

三、学习第三小节

1、现在正值六月，是我们岛上最热闹的时候，游客们来得可真是时候啊！鸟儿们，作为小主人，向各位游客介绍一下我们的鸟岛吧。请你自由读一读第三小节，画出最有趣的地方，等一会儿介绍给游客们听。

2、你最想介绍什么？（随机学习）

3、 “六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”（学生自由发言）

（1）每年六月，岛上有180多种10万多只鸟儿聚在一起，这些鸟儿各有各的样子，各有各的脾气，这么多鸟儿聚在一起会是什么样子啊？

（2）看几张我们的照片吧，边看边和同桌交流感受。（展示图片）

（3）分开半年了，现在又一次相聚在这个环境优美的地方，鸟儿们，平时你在岛上最喜欢干什么呀？

（4）我这儿还有一段你们生活的录像呢，找找看，有没有你的身影？（放录像资料）

有你的身影吗？你在哪儿？在干什么？

（5）地上跑的，天上飞的，湖里游的，巢里卧的，到处都是鸟儿，这六月的鸟岛可真是鸟儿的——————（世界，天堂，乐园等，学生补充）

（6）不同种类的鸟儿们各自推选一位代表比赛读一读这句话吧。

4、“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”

（1）用手势告诉我什么叫“一个挨着一个”？还可以怎么说？把我们的小手当成鸟窝，让它一个挨着一个吧。

（2）所以一眼望去——（密密麻麻）

（3）读好这句话

5、“窝里窝外，到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”

（1）学生自由发言

（2）颜色很美，蛋也特别多

（3）读这句话

6、除了课文中写到的，你还有什么想要介绍给各位游客？

7、小主人们，谁来接受一下六月的鸟岛，让游客们留下深刻的印象。（读第三小节）

四、学习第四小节

1、海西皮原本是一座默默无名的小岛，正是因为有了你们的存在，它成变得如此闻名中外。来这儿游玩的客人特别多，他们——（引读第四节）

2、鸟儿多，鸟蛋多，随便抓几个有什么关系啊？你们说呢？

3、你希望来岛上的游客们怎么对你们？

4、除了鸟岛以外，你还愿意在什么样的环境下安心地生活？

5、是啊，在没有伤害，没有侵犯的环境优美的环境下，鸟儿们才能够安心地筑巢安家，养育后代，鸟岛也正因此才成为鸟的王国。但愿我们身边多几处鸟儿的天堂，但愿我们的身边多几处小动物的天堂。

篇19：《鸟岛》语文说课稿

我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。

课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。

依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。

因此，我把本节课的教学目标确定为：

知识目标：

学会本科9个生字，理解由生字组成的词语；了解我国青海湖西部有一个鸟岛；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；

能力目标：

培养学生质疑问难的能力；通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。

情感目标：

凭借语言材料，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。

依据教学目标和学生的特点，确定本课的教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。教学难点是从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。

教学时间安排为两课时。第一课时学习本课9个生字；初读课文，做到正确、流利；初步认识鸟岛。第二课时学会有感情地朗读、背诵课文；通过品读课文了解鸟岛的.特点。

以下重点说说第二课时的教学设计，这节课我以读为主，以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教学活动。

第一个是读读想想，提出问题的活动。目的是学生了解鸟岛的地理位置，对鸟岛产生浓厚的兴趣，为下面的学习做铺垫。

活动的展开：