《在太空中理家》教案
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篇1：《在太空中理家》教案
《在太空中理家》教案
学习目标
1、了解太空生活的有关情况，积累相关太空知识。
2、能够理解课文中提到的太空知识，并能适当拓展，增强知识面
3、学习本文采用总－分－总的结构，条理清晰，层次井然
4、学习太空探索者的探索、牺牲精神，以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神
5、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。
教学重点：
1．学习本文采用总－分－总的结构，条理清晰，层次井然
2．学习太空探索者的探索、牺牲精神，以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神
教学难点：
学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。
教学理念：
以合作探究为主，突出学生的主体地位。
教学模式：
“学、探、测”教学模式
课时安排
1课时
学习过程
【一】创设情境 导入新课
美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,曾勾起了多少中国人对太空的无限神往.，随着现代航天技术的飞速发展，“嫦娥奔月”，这个在中国流传了千年的传说也将变为现实。大家一定想知道宇航员在太空中是怎样生活的。今天这节课就让我们与美国宇航员杰瑞?利宁杰共同体验《在太空中理家》。
【二】出示学习目标
1、了解太空生活的有关情况，积累相关太空知识。
2、能够理解课文中提到的太空知识，并能适当拓展，增强知识面
3、学习本文采用总－分－总的结构，条理清晰，层次井然
4、学习太空探索者的探索、牺牲精神，以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神
5、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。
【三】自主导学
检查预习
1、给加点字注音
搓 拽 茬 吮吸 脉络
灼烧 沮丧 着陆 牙龈 脉脉含情
2、解释词语
纯粹 无暇顾及 沮丧习以为常
朗读课文、整体感知
1、题目中的“理家”在文中是什么意思？
——衣食住行，生活；题目的意思就是：在太空中的衣食住行等生活活动。
2、同学们，你们想象中的太空生活是怎样的？
——新奇、刺激、有趣。
3、这篇文章作者是从哪些方面叙述他在太空中“理家”的，写了他哪些方面的生活？
——总的来说，太空生活包括“跑步、长高、穿衣、洗漱(洗澡、洗头、刷牙、刮胡子)、睡眠乃至吃饭、走路”等方面的情况。
4、统观全文，作者是按照怎样的顺序来安排这些内容的？
——按照总——分——总的结构，把这些日常生活写得条理清楚，层次分明。这是本文写作上的一个特色。
【五】合作探究
1.理清本文的思路
第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。
第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。
第二部分可分五层。
第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。
第二层（10—13），写自己在太空中长高了。
第三层（14—18），写自己在太空穿衣。
第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。
第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。
2、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的.趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？
明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。
3、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。
明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。
4、宇航员是怎样面对太空生活中的困难的？
（1）藐视困难，无暇顾及。
（2）坚持不懈。
（3）想办法克服困难。
（4）苦中求乐，乐在其中。
5、情况叙述与事理解说紧密结合。
在太空生活中，运动、穿衣、沐浴、睡眠等，无不具有与地面生活不同的特点。作者一方面要叙述情况，一方面要解说事理，把二者紧密结合起来，使读者知其然，也知其所以然。例如为什么要跑步运动的问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处置着陆里的紧急情况，于是就需要锻炼。而跑步运动如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲，不费力气地跑，哪怕几个小时“也没有用”。作者将这些内容穿插在有关的记叙处加以阐释，使读者明白了太空生活另有特点的原因，学到了知识，激发了兴起；对于壮大未来太空探险者的队伍，也具有重要的意义。
【六】反馈检测
1．选出下列加粗字注音有误的一项是（ ）
A．脉搏（m） 垒球（něi）
B．沮丧（jǔ） 瞥向（piē）
C．灼烧（zhuó） 凝成（níng）
D．脊椎（jǐ） 拖拽（zhu4i）
2．下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A．我这习惯了太空生活的身体不欢迎锻练。坚持一天两次一小时的训炼需要耗费我能掌握的所有意志与自制。
B．对飞行与漂浮，从软管里吮吸经过脱水、净化的食品我都变得习以为常。
C．高新科技，给人类的生活、生产、生存和发展带来了种种革命性的变化，半点了五彩班斓的世界。
D．我们忙得根本无瑕顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。
3．对下列句中破折号的意义表述正确的一项是（ ）
①理智上，我知道我的头发不比使用香波前干净多少——尘土能到哪里去？——但心理上觉得干净一些。
②24小时的时间变得没有意义了——一天之中太阳会升起15次。
③在我的保险箱里有俄罗斯人提供的一种特殊护牙用品——能戴在手指上的套形湿润棉纱垫。
④铠甲会用70公斤的力将我猛拉到跑步机上——以此来模仿重力的拉力。
A．①解释目的 ②解释原因 ③补充说明 ④解释原因
B．①解释原因 ②解释物件 ③解释目的 ④补充说明
C．①解释原因 ②解释原因 ③解释物件 ④解释目的
D．①补充说明 ②解释物件 ③解释原因 ④解释原因
板书设计
二十七、在太空中理家
杰瑞·M·利宁杰
适应太空生活。 （总）
如何适应太空生活。 （分）
乐观、奉献精神。 （总）
（叙事明理相结合）（语言严密生动）
篇2：课文《在太空中理家》的教案
知识目标：
理解材料的丰富性和结构的条理性。
能力目标
学习课文生动的描写和精辟的议论。
情感目标
通过反复朗读体会人与自然的关系。
学习时数：
二课时。
环节和步骤
第一 课 时
一、导入新课
激趣，投影有关介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面的图片。
二、初读课文
1.自由朗读课文，勾画圈点出生字、难字和不理解的词语，然后借助字典词典，加注音和注释。
吮（ ）吸：把嘴唇聚拢在乳头或其他有小口的物体上吸取东西。
（拖）拽（ ）：拉。
铠（ ）甲：古代军人打仗时穿的护身服装，多用金属片缀成。
臀（ ）部：屁股。
萎（ ）缩：（身体、器官等）功能减退并缩小。
着（ ）陆：（飞机等）从空中到达陆地。
脉（ ）搏：动脉的跳动。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
沮（ ）丧：灰心失望。
瞥（ ）（见）：很快地看一下。
牙龈（ ）：包住齿颈的.黏膜组织，粉红色，内有血管和神经。通称“牙床”。
胡茬（ ）：短而硬的头发、胡子。
导致：引起。
2.准备复述课文。
三、复述课文
请学生复述课文，师生评点。
四、理清思路
总——分——总
五、板书设计
篇3：课文《在太空中理家》的教案
总——分——总
教后记：
第二课时
一、检查复习
听写生字词。
二、引导学生讨论下列问题
1.文章一开头，作者说他花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活，请说说这是一种怎样的生活情况？
2. 作者介绍了自己在太空中理家的各方面的情况，请你依照课文顺序说说介绍了哪些方面的情况？
三、引导学生用勾画圈点的方法，标出表达下列内容的语句：
1.进行某种活动的意义，与地球上进行同一活动的不同之处与难处。
2.作者幽默的情趣。
3.体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神。
四、拓展延伸
引导学生对宇航员在太空生活中所体现出来的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神发表感想。
五、板书设计
宇航员在太空生活
冒险精神 无畏精神 乐观精神 奉献精神 牺牲精神
教后记：
篇4：在太空中理家(网友来稿) 教案教学设计
在太空中理家(网友来稿) 教案教学设计
王宝安
学习目标：
1.通过反复朗读体会人与自然的关系。
2.通过讨论体会材料的丰富性和结构的条理性。
3.学习生动的描写和精辟的议论。
学习时数：
二课时。
学习设计：
第 一 课 时
一、导入新课
激趣，投影有关介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面的图片。
二、初读课文
1.自由朗读课文，勾画圈点出生字、难字和不理解的词语，然后借助字典词典，加注音和注释。
2.准备复述课文。
三、复述课文
请学生复述课文，师生评点。
四、理清思路
总--分--总
五、板书设计
在 太 空 中 理 家
总--分--总
第 二 课 时
一、检查复习
听写生字词。
二、引导学生讨论下列问题
1.文章一开头，作者说他花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活，请说说这是一种怎样的.生活情况？
2. 作者介绍了自己在太空中理家的各方面的情况，请你依照课文顺序说说介绍了哪些方面的情况？
三、引导学生用勾画圈点的方法，标出表达下列内容的语句：
1.进行某种活动的意义，与地球上进行同一活动的不同之处与难处。
2.作者幽默的情趣。
3.体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神。
四、拓展延伸
引导学生对宇航员在太空生活中所体现出来的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神发表感想。
五、板书设计
宇航员在太空生活
冒险精神、无畏精神、
乐观精神、奉献精神
牺牲精神
作者邮箱： wba1046@yahoo.com
篇5：在太空中理家-教学设计
学习目标：
1.通过反复朗读体会人与自然的关系。
2.通过讨论体会材料的丰富性和结构的条理性。
3.学习生动的'描写和精辟的议论。
学习时数：
二课时。
学习设计：
第一课时
一、导入新课
激趣，投影有关介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面的图片。
二、初读课文
1.自由朗读课文，勾画圈点出生字、难字和不理解的词语，然后借助字典词典，加注音和注释。
2.准备复述课文。
三、复述课文
请学生复述课文，师生评点。
四、理清思路
总分总
五、板书设计
篇6：《在太空中理家》的练习题
《在太空中理家》的练习题
一、基础知识
1、读准下列黑体字的音
（1）、吮吸（ ）（2）、拖拽（ ） （3）、铠甲（ ）（4）、灼烧（ ） （5）、臀部（ ）（6）、萎缩（ ）（7）、着陆（ ） （8）、动脉（ ）（9）脉脉含情（ ）（10）、沮丧（ ）（11）、瞥见（ ）（12）、搓澡（ ）（13）、牙龈（ ）（14）、胡茬（ ）
2、辨字组词
｛凯_________ ｛掏__________ ｛蓝___________ ｛燥______________
｛剀_________ ｛淘__________ ｛篮___________ ｛躁______________
｛垲_________ ｛陶__________ ｛褴___________ ｛藻______________
｛恺_________ ｛啕__________ ｛滥___________ ｛噪______________
3、试分析下列句子中黑体词语的含义。
（1） 尽管在太空中漂浮时，进行跑步运动也是可能的，但没有重力的拖拽，跑步不用费力气……对自己也没有什么作用。
（2） 尽管我不太在乎自己的到底进行了几次不停的奔跑，我只想说，我曾经绕着这个世界跑了一两次。
（3） 就这样我在太空中生活了五个月，尽管不太方便，我并不因为缺少愉快事物而厌烦。
4、填空：指出下列破折号的作用。（只填字母）
A、解释一个物件 B、解释原因 C、解释目的 D、补充说明
（1）24小时的时间变得没有意义_____一天之中太阳会升起15次。
（2）铠甲会用70公斤的力将我猛拉到跑步机上_____以此来模仿重力的拉力。
（3）“和平”号上没有淋浴或盆浴设备。太空中的洗澡过程等同于在地球上用海面搓澡_____还得加上因失重与缺水造成的困难。
（4）理智上，我知道我的头发不比使用香波前干净多少_____尘土能到哪里去？______但心理上觉得干净一些。
（5）在我的保险箱里有俄罗斯人提供的一种特殊的护牙用品_____能戴在手指上的套形湿润棉纱垫。
二、阅读选文，回答问题
①在太空中，我花了将近一个月的时间，才算完全适应了做一个太空人。对飞行与漂浮，从软管里吮吸经过脱水、净化的食品我都变得习以为常。24小时的时间变得没有意义——一天之中太阳会升起15次。衣服变成一件可以牺牲的东西——我穿一段时间，然后扔掉。我头脚倒置睡在墙上，排泄在管道里。我觉得自己好像一直就生活在那里似的。
②尽管在太空中漂浮时，进行跑步运动也是可能的，但没有重力的拖拽，跑步不用费力气。漂浮时奔跑几个小时也不会觉得累，但不幸的是，对自己也没什么作用。无论怎样，要获得任何训练收益，都会有些阻力。因此，在登上跑步机之前，我得穿上铠甲。这铠甲紧得就像冲浪者穿的`那种类型，且连接在跑步机两侧固定着的金属板上。铠甲会用70公斤的力将我猛拉到跑步机上——以此来模仿重力的拉力。
③在地球上，我是如此喜欢户外活动，以致什么都不能阻止我跑步、骑车、游泳——或所有三项——每天的练习。但踩在跑步机上我觉得跑步时肩上像坐着什么人。我的脚底，不能适应任何负重，每一次练习的前几分钟都像有针扎了进去。A训练程度的提升，我的跑步鞋会B底板摩擦而升温，有时候，C到了能闻到橡胶灼烧味道的程度。
1、第①段中语句“将近……才……”有什么含义？
2、 第①段中的哪些语句说明了“我” “才算完全适应了做一个太空人”？
3、第②段中，作走介绍怎样才能“获得任何训练收益”？
4、在第③段中的A、B、C处填上适当的词语。
5、对画线部分解释正确的一项是：（ ）
A、运用了比喻的修辞手法。
B、运用了夸张的修辞手法。
C、运用了比拟的修辞手法。
D、没有运用修辞手法。
参考答案：
一、
1、（1）shǔn（2）zhuài（3）kǎi（4）zhuó（5）tún（6）wěi（7）zhuó
（8）mài（9）m（10）jǔ（11）piē（12）cuō（13）yiń（14）chá
2、略
3、（1）先让一步承认在太空中漂浮时跑步的可能性，在强调一般的跑步达不到锻炼的目的，表明了重力拖拽的必要。
（2）先让一步说自己不在乎到底绕地球奔跑了多少次，再强调表明只要能绕地球奔跑一两次就值得自豪。
（3）先让一步承认不太方便，在突出表明自己对太空生活并不厌烦，实际上深感愉悦！
4、B、C、D、B、A
二、
1、“将近……才……”表明适应太空时候很不容易。
2、对飞行与漂浮，从软管里吮吸经过脱水、净化的食品我都变得习以为常。衣服变成一件可以牺牲的东西。我头脚倒置睡在墙上，排泄在管道里。
3，在登上跑步机之前，我得穿上铠甲。
4、随着 、因为、甚至
5、D
篇7：在太空中理家教学策划
在太空中理家教学策划
第一课时
【学习目标】
1、总—分—总的结构。
2、学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神，培养热爱祖国献身科学的精神。
【重点难点】
1、总—分—总的结构。
2、学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神，培养热爱祖国献身科学的.精神。
【自主导学】
1.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．漂浮（piāo） 排泄（xiè） 沮丧（jǔ） 滤过器（lǜ）
B．呻吟（yínɡ） 模仿（mú） T恤（xù） 萎缩（wěi）
C．瞥见（piē） 给予（yǔ） 灼烧（sháo） 铠甲（kǎi）
D．拖曳（zhuài） 吮吸（yǔn） 疏松（sū） 腋下（yè）
2.下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A．纯粹 报怨 臀部 急据 B．书籍 渲哗 倒置 篮箍
C．脉膊 故障 陶醉 脊椎 D．垒球 退役 胡茬 蓬乱
3.理解下列加点词语的准确性。
⑴俄罗斯产的棉布真的太薄了，衣服几乎是透明的。
⑵如果在镜子里瞥见一张脏乱的脸，我就知道是星期五或者是星期六；我又熬过了一周。
4.下面横线上依次填上的词是（ ）
我需要运动。人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧________。骨质________，肌肉________。……锻炼是克服失重造成的体能________的一种方法。
A．虚弱 松散 萎缩 衰弱 B．虚脱 松散 萎靡 衰退
C．虚弱 疏松 萎缩 衰退 D．虚脱 疏松 萎靡 衰弱
5.本文记叙了 ，解说了 的原因，表现了“在前线的保险者”的 精神。
【自主合作探究】
6.完成全文的结构顺序图，并说说采用这样的结构顺序有什么好处。
总说
跑步 探索精神
---- 奉献精神
在太空中理家 分说 ---- 牺牲精神
---- 乐观精神
睡眠 冒险精神
总说 前线冒险者
必须做出牺牲
7.文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂。吃饭、穿衣等这些看似平常的事情，在太空中做起来与在地球上有哪些不同呢？
跑步：跑步时必须“穿上铠甲”，开始训练时“肩上像坐着什么人”,脚底“针扎“似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛与摩擦发热不断加重。
长高：
穿衣：
沐浴：
睡觉：
【反馈检测】
8.读课文“在飞行之前……但心理上觉得干净些。”回答问题。（10分）
⑴用一句话概括节选文字的主要内容。（3分）
⑵“我”是怎样解决穿衣问题的？（4分）
⑶填动词，完成洗澡过程。（ 3分 ）
要洗澡，一开始 水→插管→ 水→ 水，我总是最后才洗脚、胯部于腋下。
篇8：在太空中理家教学设计
关于在太空中理家教学设计
1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。
2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
[重点难点]
1、重点：采用“总—分—总”的结构。
2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。
[教学时数]一教时
一、导入
教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。
二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。
第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。
第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。
三、精读第二部分
提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。
明确：这一部分可分五层。
第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。
第二层（10—13），写自己在太空中长高了。
第三层（14—18），写自己在太空穿衣。
第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。
第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。
四、探究
1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？
明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的.情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。
2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。
学生讨论、交流。允许学生有不同的感受和看法。
明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。
五、小结
本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。
六、布置作业
篇9：《在太空中理家》阅读答案
《在太空中理家》阅读答案
①在太空中，我花了将近一个月的时间，才算完全适应了做一个太空人。对飞行与漂浮，从软管里吮吸经过脱水、净化的食品我都变得习以为常。24小时的时间变得没有意义——一天之中太阳会升起15次。衣服变成一件可以牺牲的东西——我穿一段时间，然后扔掉。我头脚倒置睡在墙上，排泄在管道里。我觉得自己好像一直就生活在那里似的。
②尽管在太空中漂浮时，进行跑步运动也是可能的，但没有重力的拖拽，跑步不用费力气。漂浮时奔跑几个小时也不会觉得累，但不幸的是，对自己也没什么作用。无论怎样，要获得任何训练收益，都会有些阻力。因此，在登上跑步机之前，我得穿上铠甲。这铠甲紧得就像冲浪者穿的那种类型，且连接在跑步机两侧固定着的金属板上。铠甲会用70公斤的力将我猛拉到跑步机上——以此来模仿重力的.拉力。
③在地球上，我是如此喜欢户外活动，以致什么都不能阻止我跑步、骑车、游泳——或所有三项——每天的练习。但踩在跑步机上我觉得跑步时肩上像坐着什么人。我的脚底，不能适应任何负重，每一次练习的前几分钟都像有针扎了进去。A训练程度的提升，我的跑步鞋会B底板摩擦而升温，有时候，C到了能闻到橡胶灼烧味道的程度。
1、第①段中语句“将近……才……”有什么含义?
1、 第①段中的哪些语句说明了“我” “才算完全适应了做一个太空人”?
2、第②段中，作走介绍怎样才能“获得任何训练收益”?
3、在第③段中的A、B、C处填上适当的词语。
5、对画线部分解释正确的一项是：( )
A、运用了比喻的修辞手法。
B、运用了夸张的修辞手法。
C、运用了比拟的修辞手法。
D、没有运用修辞手法。
参考答案：
1、“将近……才……”表明适应太空时候很不容易。
2、对飞行与漂浮，从软管里吮吸经过脱水、净化的食品我都变得习以为常。衣服变成一件可以牺牲的东西。我头脚倒置睡在墙上，排泄在管道里。
3，在登上跑步机之前，我得穿上铠甲。
4、随着 、因为、甚至
5、D
篇10：《在太空中理家》的教学设计
《在太空中理家》的教学设计
一、 学习目标：
1、理清文章的结构。
2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。
3、感受并学习宇航员精神,探求未知世界。
二、学习重点：
1、理清文章的结构。
2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。
三、学习难点：
感受并学习宇航员精神,探求未知世界。
四、学习过程：
（一）、导入新课：
许多年前,我们就有关于太空的诸多遐想.美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,勾起了我们对太空的无限向往.而今,宇航员果然一飞冲天,他们就是地球的使者,把人类的美好愿望带入了浩淼太空,驶向更为广阔的灿烂文明.他们的生活也将注定成为一道奇观,吸引我们探寻的目光.今天我们就从他们中的代表美国宇航员杰瑞的'飞行实录中感受心灵的律动,激发飞天的豪情.
（二）、生字词拼写检查：
（三）、出示学习目标：
（四）、整体感知课文：
1、作者乘坐的是哪座飞船？他的活动范围主要在哪里？在太空生活了多长时间？
2、课题中的“理家”在文中是什么意思？作者主要从哪些方面写他理家？
3、其他段落又分别谈什么？找出中心句,体会文章的结构。
（五）、局部探究段落：
1、太空生活给你什么初步感觉？你对作者的哪种生活最感兴趣？四人小组讨论，达成统一意见。
2、认真朗读该部分，设想自己就是宇航员，用第一人称复述给大家听，尽量通俗易懂。
3、从别人的复述中，你学到了哪些科学知识，对你以后上太空有什么借鉴？
4、从全文看，还有哪些地方让你学到了这种知识？
5、总结。
（六）、拓展延伸：
1、作者称自己是前线的冒险者，你同意他的说法吗？为什么？结合文章，谈谈他有哪些精神值得我们学习，各举一例。
2、你觉得太空生活有何意义？
3、我国航天事业突飞猛进，“神五”上天不久，“神六”今年又飞天了，你们关注过航天员什么？
4、如果“神七”选中你飞天，你将做哪些方面的准备？你又会有哪些设想期待成为现实？
（七）、作业：
学习了这篇课文,相信大家对太空飞行有了更多的了解,飞天的梦想也越来越强烈.请把你们的梦想付诸笔端,用诗歌或其他文学体裁表现出来.
篇11：语文《在太空中理家》教学设计
学习目标：
1.浏览课文，准确复述课文。
2.理清全文结构脉络。
3.理解太空生活中所体现的航天员精神。
教学重点、难点：
重点：学习文章采用“总—分—总”的结构。
难点：理解太空生活中所体现的航天员精神。
教学设想：
1.课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。
①推荐书目：
《太空漂流记 》（海 南出版社、三环出版社版）杰瑞M.利宁杰，美国宇航员
《奔向太空》 科学普及出版社
《飞向人马座》科幻小说 郑文光
《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》科幻小说 儒勒凡尔纳
②网络资源：略
③影视资源：《太空站实录》
2.课前预习课文，扫除字词障碍，总体感知课文。
3.学习方法：运用合作方式，多方搜集资料，自主探究；注重将读书方法用于阅读实践。
4.学具准备：
多媒体网络教室
5.教学时数：一课时
教学过程：
第一板块：导入新课，交流知识。
师：当我们遥望夜空，总不免要想月球是什么样子的？有嫦娥、吴刚、玉兔、桂花树吗？那茫茫的银河中有牵牛、织女吗？地球上的人类文明是不是一种偶然？浩瀚的`宇宙中还有没有其他文明？有没有人类的朋友？从古至今，地球上的人类从没有停止过探寻！（出示PPT图片）下面请大家交流一下课前所搜集的太空及航天方面的知识。
第二板块：整体感知，总体把握。
1.出示“学习目标”。
a.浏览课文，准确复述课文。
b.理清全文结构脉络。
c.理解太空生活中所体现的航天员精神。
2.读准下列加点字。
吮吸（ ） 铠甲（ ） 灼热（ ） 臀部（ ）
着陆（ ） 萎缩（ ） 牙龈（ ） 胡茬（ ）
3.自读课文，梳理脉络。
师：同学们，文章已经读完，你能把文章的脉络梳理出来吗？提到理家，同学们往往就会想到“衣食住行”，那么在太空中理家又指的是理哪些内容呢？
学生阅读、思考，发表观点。
师组织交流评价，并结合学生讨论板书： 跑步 长高 穿衣 洗漱 睡觉 吃食。
第三板块：现场采访，再现情景。
师：现在同学们请将自己当作宇航员，选择一个你感兴趣的太空生活片断给大家作现场介绍。
学生为进入角色认真研读课文，先小组讲解，再班级交流。
学生介绍生活片断。
教师聆听，并组织交流评价。
第四板块：读一读、想一想、说一说。
教师出示思考题：
a.从航天员的叙述中，你能看出人类的太空生活真的很舒适容易吗？航天员在太空生活中表现出了怎样的态度和情趣？
b．假如你要成为一名航天员，你觉得自己需要具备什么样的精神？
学生分组讨论，先互相交流，再分条整理，最后在班级内陈述。
教师做好组织、引导工作，并与其他同学一块对学生的回答做出评价。
第五板块：发展延伸。
1.教师罗列“全球航天事故”。
2.教师引导：结合PPT资料、及课文最后“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题发表自己的感想。
学生小组讨论，教师引导学生交流评价，并归结“宇航员精神”。
3.读一读，找一找，说一说。
文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂，结合文章有关的事理解说，谈谈你们从文中了解了哪些科学知识？
例如：太空无地心引力，无压力，容易失重，吃流质，肌肉缺乏锻炼，容易骨质疏松，肌肉萎缩等。
第六板块：回顾小结，布置作业。
1.小结。
吃饭、跑步、洗漱、睡觉这些在地球上最再平常不过的事情，但在太空失重的情况下，一切就都与地球上不同了，能够在太空中吃饭、跑步、洗漱、睡觉是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，让我们学习宇航员身上的探索、奉献和牺牲精神，努力学习，争取让我们国家的航天事业飞得更远、更高！
2.作业。
以“向最喜欢的航天员写一封信,诉说自己的心声”为主题作文，字数500字左右 。
板书设计：
篇12：《作物在太空中“修炼”》阅读答案
①植物在太空中能否顺利生长呢?
② 在太空失重等多种环境影响下，许多被送上天的植物，特别是种子会发生一系列神奇微妙的变化。太空实验证明，根的生长方向取决于重力，苗的生长方向则决定于重力和阳光。根会因没有重力丧失了向地性而旋转180°向空间伸展，而它的叶细胞分裂则大为加速，细胞核体积则变大。向日葵在超重情况下，其向日运动明显减慢。相反，在失重情况下，向日运动则加快。
③在太空中曾试种过芹菜、胡萝卜、小麦、洋葱、绿豆、松苗、烟草、郁金香等多种植物，发现太空小麦的成熟比地面加快13天。12月，俄罗斯和美国经过合作，成功地在“和平”号空间站暖棚里培养并收获了第一批太空小麦，在这只有900平方厘米的 “麦田”里收获了150多穗小麦。这批墨西哥矮小型杂交小麦从播种到成熟只有97天。
④失重环境还会影响植物机体的生理功能。地面上的植物80% 的能量用于茎的生长，而在太空的植物几乎没有茎，但叶子繁茂，果实丰硕。同时植物由于受失重影响，改变了根向地和茎背地的生长习性。但是，这些植物返回地球后，又恢复了原有的生长习性。这说明失重环境对植物的影响有可逆性。
⑤更为神奇的是，植物种子受失重等因素的影响，遗传性发生戏剧性的变化。为了探索空间条件对植物种子的诱变作用，我国早在1987年就开始对辣椒、苹果、西瓜以及水稻等农作物种子进行太空“修炼”试验。天上走一趟，就是不一样。这些种子搭载返回式卫星在太空中逗留5～15天。逗留时间越长， 种子基因变异程度越大。种子经过太空“修炼”返回地面，与未经“修炼” 的种子相比，出现令人惊奇的增产、优质效果。太空辣椒比一般辣椒高产优质，抗病性强，单个平均重量从一般种植的90克提高到160克，有的可达 300～400克，成为同类产品中的“大哥大”。亩产可达4000～5000千克，比对照组增产1倍以上;病情指数减轻55%左右，可食性物质提高 25%，维生素含量提高20%。
⑥同样，太空芦笋比一般的芦笋的出笋率高31%，苹果的个体平均重量增加15%，品质也有所提高。西红柿平均产量增加20%以上，病情指数减轻11.7%。人参组织培养基进入太空培植实验，10天后发现人参在太空的生长量已相当于地球上1个月的生长量。
1.题目中“修炼”一词可用哪个双音节词替换?作者为什么不使用可替换的词语?
答：
2.阅读全文，说说作者是从哪四个方面来说明太空作物神奇微妙的变化的?
答：
3.作者是怎样说明“植物种子受失重等因素的影响，遗传性发生戏剧性的变化”的'?请简要分析。
答：
4.作物由于脱离地球的重力环境进入太空，导致自身的优化发展。所谓“环境改变人”，你是否同意这种说法?请结合自身经历或他人事例谈谈你的看法。
答：
参考答案
1.变异(或变化优化诱变)。“修炼”本指道家修身养性练功炼丹等这里的“修炼”一词含有“提升”“打造成精品”的意思。用“修炼” 一词说明了作物通过太空“旅行”其性能变得更优更好语言更加生动形象具体可感。
2.生理结构变化(叶细胞分裂加速细胞核体积变大)生长周期加快生理功能变异遗传性状变化。
3.运用举例子列数字作比较的说明方法：举辣椒芦笋苹果等例子通过太空品种与一般品种的对比具体说明了种子经太空“修炼”后遗传性发生了变化。
4.①同意。可结合自身经历或他人事例围绕良好环境对自身进步的作用来谈。
②不同意。可结合自身经历或他人事例谈自己或他人与不良环境抗争仍然保持良好品德和锐意进取的精神。
篇13：《我在空中飞》教案
教学目的：
启迪想象思维，开发创造能力，检阅学生对绘画技 法（蜡笔水彩画）的掌握情况。
教学重点：
启发想象思维，激发创作热情。
教学难点：
构图的完整性和画面的个性特色。
课前准备：
（师）1，绘制有关太空，星球，宇宙飞船，宇航员，想象中的外星生物等的彩色图案，和4幅完整的太空科幻作品。2，准备两则短小精悍描绘太空世界的故事，并绘制与故事内容相关的图画生〉蜡笔或油彩棒笔，水彩或水粉画颜料，
第一部分
（以欣赏观看教学范图，为主，通过老师讲太空，科幻故事的形式，启发，引导学生对太空世界产生兴趣）
1.引趣，挂出宇宙飞船，^宇航员，飞碟等图案，让学生看图想问题。图上的物体是些什么？是用来干什么的？学生回答后，再挂出两幅完整的太空，科幻作品，介绍简单的太空知识，和人类深索太空奥秘的活动，将学生的兴趣引向教学内容----太空世界。在学生思维最活跃的时候，鼓励他们：“在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界，提示：“外星的小朋友来地球了，你和同学一起迎接他门”。“你乘上宇宙飞船，登上了月球”等等，这种提示，意在向学生暗示作画时要有一个中心内容（即：作品的主题。）学生按照这一思路决定画题后，再想象作画，画出的作品构图完整，内容丰富。[注；对个别胆小的，迟迟不敢动笔的学生，发现后立即进行个别鼓励：“你别怕，想到什么，如果真的画的不好，老师会帮你修改的。”听说老师要帮助修改，学生胆子大了，也能大胆画，且效果不错。]
2.修正画面，使画面构图合理，主次分明，有一定的主题思想
首先，请3位学生上讲台，展示自已的作品，并告诉同学们作品的题目是什么，为什么这样画。再将这几位同学的作品进行讲评，指出好的和不足的地方，告诉学生画任何一幅画首先要想好画这幅画的目的是什么，通过图画来表现什么。同时指出，有的同学的画，构图单调不合理，无中心内容，并为学生指出几种修改的建议。对构图画面比较完整的学生作品，及时鼓励他们再修改，争取作品更加完美。对比较差的学生作品，及时指出来，建议他们如何去修改，去表现中心内容。（注；辅导时特别注意尊重学生的个性特点，修改作品时只提出建议，不作强行的要求。定稿完成较早的学生，叫他们认真看黑板上的范图，想想该用什么色彩去表现太空世界。）
第二部分
（着色，完成作品，用蜡笔或油彩笔画主体物，用水彩或水粉色涂背景色）
1.采用的方法是；先看黑板上的范图色彩在想想自己的画该涂那些色彩。先感知后实践。告诉学生，世界上的色彩丰富的，涂色时应大胆，你觉得什么样的色彩好就有什么色去涂。涂色前，特别强调涂蜡笔的方法。重点指出，太空世界的背景不仅仅是蔚蓝，深蓝，灰蓝，紫蓝，桔红，深红等色同样可以作为太空背景色。（5分钟后）学生着色时，我站在讲台上，随时回答学生提出的问题，及时帮助解决。（注95%的学生都在规定时间内完成作业，作品画面明快清晰，色彩丰富，童趣盎然，作品效果比较理想。）
2.课后总结
整个教学过程比较圆满，达到了教学目的，完成了教学任务，涌现出一批优秀学生科幼作品（见附图）。不足的是，有个别学生作品背景色涂的过浓过干，遮住了蜡笔线条，影响了画面效果，正确的背景色应涂淡彩。
篇14：《我在空中飞》教案
教学目标：
启迪想象思维，开发创造能力，检阅学生对绘画技法（蜡笔水彩画）的掌握情况。
教学重、难点：
1、启发想象思维，激发创作热情。
2、构图的完整性和画面的个性特色
教具学具： 绘画工具
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、引入阶段：
引趣，挂出宇宙飞船，宇航员，飞碟等图案
师问：图上的物体是些什么？是用来干什么的？
挂出两幅完整的太空，科幻作品。
介绍简单的太空知识和人类深索太空奥秘的活动。
2、发展阶段：
问：如果你能飞上天空，你最想做的一件事是什么？
问：你怎样才能让自己飞上天空？
师说：闭上眼睛，想象一下自己在空中飞舞的样子，你想让自己飞得快一点还是慢一点，飞得高一点还是低一点？
师说：你想和谁一起飞？飞的时候你们会看到什么？
提示：外星的小朋友来地球了，你和同学一起迎接他们。
“你们乘上宇宙飞船，登上了月球”……
三、学生作业，教师辅导：
1、在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界
2、修正画面，使画面构图合理，主次分明，有一定的主题思想
3、世界上的色彩丰富的，涂色时应大胆，你觉得什么样的色彩好就有什么色去涂。涂色前，特别强调涂蜡笔的方法。
4、重点指出，太空世界的背景不仅仅是蔚蓝，深蓝，灰蓝，紫蓝，桔红，深红等色同样可以作为太空背景色。
四、课后拓展：
1、收集宇宙的资料，探讨人在空中飞行的可行性。
2、如果人类能够克隆一对鸟类的翅膀在肩上，一定能够飞起来吗？
篇15： 我在空中飞教案
我在空中飞教案
教学目的：
1．学习初步的造型表现方法。
2．拓展儿童创造思维，培养他们的想像力和创造力，引导他们从不同角度来表现在空中飞的情景。
3．培养学生爱祖国，爱家乡的思想感情。
教学重点、难点：
重点：如何引导儿童多方面、多角度想像“我在空中飞” 的情景。
难点：运用综合材料综合探索表现“空中飞”。
教学时间：第一课时
教学准备：
1．教具：图片、录像带、作画以及手工用的`材料、工具。
2．学具：绘画纸、水彩笔、油画棒等。教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
1．欣赏表现祖国各地美丽风光的图片或录像，进行爱祖国、爱家乡的思想教育。
2．教师引导启发：祖国这么美、这么大，你们肯定希望能到祖国各地欣赏美丽迷人的风光。请大家闭着眼睛想像一下，如何才能实现愿望？
3．小组讨论。
4．出示课题：我在空中飞。
三、讲授新课
1．老师启发学生大胆想像怎样才能飞起来？
2．小组交流。
学生畅想：
如果我有一对翅膀，就可以了。
如果我变成氢气球，就好了。
如果我变成神仙，或者能腾云驾雾的话，多好啊！
如果我……
3．归纳。
四、作业提示
大胆想像，富有创意。
五、学生作业，老师巡视辅导
六、作品交流
l．优秀作品展示。
2．师生评说哪件作品的想像力最丰富，为什么？
七、课堂总结
篇16：无菌蝇蛹在太空中的羽化实验
无菌蝇蛹在太空中的羽化实验
目的 用具有代表性的昆虫--苍蝇,研究昆虫在太空失重的情况下能否正常羽化.如果昆虫在太空中能正常羽化,将对人类的.太空农业计划有重大的意义.如果昆虫不能在微重力情况下正常羽化,那么太空农业计划中植物授粉的环节将不容易实现.
作 者：陈禹澄 作者单位： 刊 名：太空探索 英文刊名：SPACE EXPLORATION 年，卷(期)： “”(4) 分类号： 关键词：篇17：我在太空中的一天300字的作文
我在太空中的一天300字的作文
一天晚上，梦见我到太空旅行去了。我穿上太空服，上了宇宙飞船登上了太空。在宇宙飞船里我觉得非常神奇。我想喝水，我拿过矿泉水却怎么也喝不到水。噢，原来在宇宙飞船里水失去了重量，要想喝到水，得用一种带吸管的塑料杯。喝完水以后，我又想到飞船的那边去，可我刚一使劲就飘到空中去了。“这是怎么回事呢？”我奇怪地问，原来这也是因为太空中失重造成的`。所以，要想在飞船中平稳地走路必须穿上鞋底带钩的鞋子。
过了一会儿我吃饭了，我端着一碗米饭，米饭都从碗里飞出来了，我连忙张嘴去吃，可是还是吃不到，我刚闭上嘴，一颗米粒差一点飘到我鼻孔里去了。
不知不觉我又回到地球，我要下舱了。下舱后，我又看见灿烂的阳光和美丽的白云，我觉得这次旅行非常有趣。
第二天早上，我的梦醒了，我还睡在床上，希望这个美梦能成真。
篇18：太空中的对话作文
太空中的对话作文
21的一天夜里，太空中传来了一阵阵抽泣声：“救救我！谁快来救救我呀……呜呜呜……”是谁？究竟是谁在哭？噢，原来是人类的母亲――地球。
地球的哭声惊醒了正在熟睡的各个星球。月亮先问地球：“地球姐姐，你为什么哭呀？”
“唉！说来话长。”地球说，“人类真是太可恨了！我不断地给他们提供所需要的水资源、森林资源、生物资源，大气资源……但是人类反而恩将仇报，随意毁坏覆盖在我身上的树林，污染滋润我身体的河流，破坏保护我的大气层，使我遍体鳞伤！”
水星听了地球和月亮的对话，问地球：“噢，是真的吗？那中国的长江、黄河怎么样了？”
“唉！长江、黄河本来是中国的骄傲，可近年来，人们乱砍滥伐，造成严重的水土流失，大量的泥沙流人了黄河，河床年年增高，已经超过两岸的平地。长江就更不用说了，由于人为的破坏，险些把河道阻塞。还发了一场特大的洪水，无情的洪水像恶魔般地吞噬了许多人的`幸福家园！”=
月亮听了，吃惊地说：“真是不堪设想呀！地球姐姐，我以前可真羡慕你。我只知道你拥有生机勃勃的春天，拥有荷花飘香的夏天，拥有硕果累累的秋天还有大雪纷飞的冬天，想不到你也有这么多痛苦呀！”
大家沉默了一会儿，地球问火星：“火星哥哥，我能让人类移居到你那儿吗？”
“不行啊，地球妹妹！我没有人类所需要的自然资源，也没有适合人类生存的气候条件……”火星摇摇头说。
木星长叹了一口气，无可奈何地说：“是啊！看来要想拯救地球，只有靠人类自己的努力！”
“说得对！”太阳公公持了持花白的胡子，挺有信心地说：“我们来给人类发出信息，让他们从现在起就重视保护生存环境。我相信，到了不远的将来，人类赖以生存的家园――地球小妹妹一定会变得更加绚丽多彩！”
听了太阳公公的话，地球擦干了眼泪，满怀希望地点了点头。
篇19：太空中能看到长城吗？
太空中能看到长城吗？
我国探访太空第一人杨利伟顺利返回地面。中央电视台在北京中小学生中做了个统计，问题是：“你最想问杨利伟什么问题？“结果有将近一半的学生想问的问题是：“您在太空中看见长城了吗？”当央视记者把这个问题传达给杨利伟时，杨利伟不假思索地答道：“没有，没有看到。”
这是怎么回事？很小的时候，我也听说长城是宇航员在太空中能用肉眼观察到的人工建筑，并引以为豪，而杨利伟这句话无疑向我们泼了一盆冷水。
“在太空中能看见长城”这一“传说”最早出自于一家美国媒体，据称“美国宇航员说，他们从月球上能用肉眼看到长城，像一条黑色蚯蚓”。并有照片为证，从此，此说法愈加深入人心。
当此说法传到中国时，一些媒体为了他们所谓的“爱国情结”，也乐此不疲地，津津乐道地宣扬“太空中能看到长城”。多少年来，人们对此说法深信不疑，为什么？还不是不肯放弃祖宗的那些辉煌杰作，认为这是中国的无上光荣，所以宁可相信谬论，也不相信科学。
这几天，有人批评杨利伟，说他这种回答是对中国人的“民族自豪感和自尊心”的'一种打击。我说这种人简直无知至极。什么是民族自豪感和自尊心？如果他们都是建立在伪科学，伪真理的基础上，我看，不要也罢。不科学的赞誉其实是谬论，对不科学的赞誉也大加吹捧，更是可笑。如果用谬论来渲染民族自豪感和自尊心，只会令世人所不齿。长城的伟大也不会因为在太空中看不到而被抹杀，反而这些“爱国情结”只会在长城气势壮美的历史上留下污浊的一笔，被后人传为笑柄罢了。
许多国人向杨利伟提出这个问题时，心中充满了得到确定的期望，这种心情可以理解。杨利伟以实事求是，严谨的科学态度做出了否定的回答。虽然扑灭了不少人的所谓的“爱国热情”，但杨利伟在严谨的科学基础上辩伪去妄，澄清事实，这才是真正的民族自豪感和自信心。
杨利伟，说得好，我们为你骄傲!
篇20：童话故事创作：太空中的故事
有一天，太空中发生了一件有趣的事。月亮和星星都要到宇宙各地去游玩，只有太阳不肯去，他们就发生了争论。
月亮和星星一心想着要去宇宙游玩，太阳劝他们说：“你们有很重要的任务还要做呢，要是你们走了，人类世界的人类怎么办呢?”月亮不在乎的说：“切，管他们干嘛，自己做自己想做的事。太阳你也不用管他们的事，你不是很想有个机会去宇宙游玩一下吗?我们一起去吧!你可以看到宇宙美丽多彩的样子。”月亮劝了半天太阳，太阳依然埋头继续工作着，“月亮，既然他都不想去了，我们就不带他了。”星星说道。月亮对太阳说：“太阳这是你最后的机会，你到底去不去啊?”太阳仍旧寂然无声，星星已经等的不耐烦了，迫不及待地叫月亮走，太阳又说：“快晚上了，我的任务已经完成了，快日落了，该你升起来工作了月亮。”月亮本来不想升起的，只是情不自禁的升起来，星星慢慢的浮现了出来。太阳对月亮和星星说：“之所以我没有阻拦你们，那是因为你想走也走不掉的，这才是你们应该在地地方。如果你们走了，也没有人会代替你们的。”听到太阳这番话，月亮和星星终于懂了。
通过这件事我明白了一个道理：做人不能自私，要为别人着想，就像这件事一样，如果月亮和星星真的走了，也没有东西会代替他们，太阳为了我们，而放弃自己的梦想，太阳可真伟大!月亮和星星能知错就改也非常好，我们要好好向太阳学习，争取做一个为别人着想的人，不要做一个自私的人。
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