春天来了歌曲《小雨沙沙沙》 教案教学设计
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篇1：春天来了歌曲《小雨沙沙沙》 教案教学设计
广西省都安县澄江乡八仙小学
潘凤霞
小学音乐第二册
二、春天来了
歌曲《小雨沙沙沙》
教学目标：
1．学会歌曲《小雨沙沙沙》，并能用语言、动作、等表达对乐曲的感受。
2．认识沙锤的特性，能用沙锤为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。
3．培养学生能正确的感知美，理解音乐作品，进一步激发学生学习音乐的兴趣。
教学重点：
1．进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。
2．培养学生有表情的歌唱，并在学唱中注意培养学生的节奏律动感。
教学难点：
学生探索沙锤的不同节奏型的演奏。
学唱歌曲时，歌词记忆。
教材分析：
《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，bE大调，全曲是由四个乐句构成的单乐段结构，其中第一乐句与第三乐句完全相同，第二乐句与第四乐句除了句末落音不同外，其它三小节完全相同。每个乐句开始时下行的旋律线和紧接着同音反复的八分音符旋律进行，映衬着一种轻巧、活泼的情绪。演唱时采用中速，注意保持活泼情绪，在歌词“小雨沙沙沙”处应处理的弱一些，以表现春雨润物细无声的春景。
教具学具使用：
电脑多媒体课件、动物头饰、自制沙锤。
教学过程：
一、组织教学
二、创设情境
1．师：同学们,春天来了,万物都苏醒了,许多小动物都来了。老师今天有好几个小伙伴在这间教室里丢失了自己的朋友，让我们赶快帮它们找找吧！
2．用节奏告诉学生，让他们找到自己的朋友。
三、学唱歌曲
1．教师：我们的伙伴都到了，你们在帮助它们时也非常开心，老师都看到了。伙伴们为什么都一块跑来了？那是因为（师读歌词）
知道因为什么了吗？（春天来了，还下起了小雨。）
师“谁听到过下小雨的声音？模仿给大家听一听。”
“你们说得那么好，也把小雨的声音模仿了出来，我们的小电脑也想说说了，可以吗？”（可以）“那请同学们静静地听，歌中有谁，说了些什么。”让学生带着问题全身心的去听，引导学生了解歌词的内容，帮助学生学会如何去听。
2、朗诵歌词：要求学生有感情的朗读歌词，加深对歌词的记忆。
（老师教学生读歌词、全班一起读歌词。）
4．认识沙锤,请学生试试用沙锤伴奏。（师生读歌词，一人伴奏）
5．播放音乐《小雨沙沙沙》，学生一边听一边伴奏“沙沙沙”，并加上动作。
6．再播放音乐，学生认真听，加上动作。
7．一句一句教唱歌曲
6．注意两逐步形成不同的结尾。
四、复习巩固
1．加上演奏唱一唱。
2．分别扮演花儿、鱼儿和苗儿即兴歌表演。
五、小结
1、 “同学们， “小雨帮助别人觉得快乐，所以，老师希望们们从小养成助人为乐的好习惯。”下一步诱导：“种子的生长离不开雨水的滋润，同学们的成长离不开谁呢？”学生讨论回答（爸爸、妈妈、老师、祖国……）“所以，我们要从小热爱祖国，孝敬父母，尊敬老师。从现在做起，用优异的成绩来报答他们，好吗？”
2．伴随着优美的音乐，让我们到大自然中去寻找春天的足迹吧。（听音乐走出教室）
[春天来了歌曲《小雨沙沙沙》 教案教学设计]
篇2：小雨沙沙沙教学设计
教材分析：
《小雨沙沙沙》是人教版音乐教材一年级下册第二单元《春天来了》中的一首歌曲。歌曲情绪活泼，意境优美，生动地表达出“花儿”、“鱼儿”、“苗儿”在春雨沐浴和滋润下的快活情景，展现了春天充满生机的美好景象。歌曲旋律素材凝练，句式简单，其中下行的分解和弦音型构成了旋律主要特色，犹如细细垂落的雨丝。
教学构思：
根据《音乐课程标准》要求，本课在设计教学时，注重以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点，力求通过丰富多样的学习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生多种智力和能力，并体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动地去表达和表现音乐，做课堂生活的小主人。
创设“小动物合唱团去羊村参加春季音乐节表演”的故事情境，把所有的教学内容都融入到完整的故事情境中，设计多种活动样式，突出音乐教学的本体性和趣味性。
教学目标：
1、准确流畅地演唱歌曲《小雨沙沙沙》，感受音乐之美。
2、感受“小雨”的轻柔，体现演唱上的力度变化。
3、用肢体语言表现歌曲，通过音乐活动，培养学生的想象力和创造力。
4、激发音乐兴趣，培养积极参与、主动学习的好习惯。
教学重点：
完整准确地演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生对歌曲旋律的感知力。
教学难点：
1、感知旋律的重复和变化。
2、演唱中强弱力度的控制。
3、自由创编动作进行表演。
教学方法：情境引导法
教学过程：
一、大森林的早晨：聆听《快乐的一天》配乐，进入音乐情境。（生全部佩戴动物头饰）
师：同学们请闭上眼睛！（播放乐曲《快乐的一天》，课件出示大森林画面，老师带上小鸟的头饰。）
师：春天来了，大森林的早晨真美啊！小鸟报信员第一个飞出家门，叽叽喳喳地叫着，“小动物们快起床了！今天小动物合唱团要活动了！”大家都被小鸟的叫声吵醒了！睁开眼睛（表演），打个哈欠（表演），再伸伸懒腰（表演）起床了！洗漱完毕之后，小动物们都走出了家门，请大家学着我的样子随着音乐出发吧！
二、听音乐出发了：播放律动音乐，生随老师一起做律动，感受音乐强、弱、快、慢的变化。
三、来到小动物合唱团排练室，告知活动内容：（课件出示：排练室外观图）
师边摘头饰边说：瞧！排练室到了！
演唱师生问好歌，琴声提示学生坐好。
师：今天老师有件特别重要的事要告诉同学们，昨天老师收到喜羊羊的一封邀请信，(课件出示画面)她说羊村即将召开春季音乐节，欢迎大家踊跃参加进行表演，同学们你们想参加吗？为了符合这次音乐节的主题，老师特地选了一首歌唱春天、歌唱小雨的歌曲《小雨沙沙沙》，让我们一起先来听一听!
四、小动物合唱团排练开始：
1、观看《小雨沙沙沙》歌曲FALSH动画
师：同学们,老师选的这首歌曲你们喜欢吗？那我们赶紧开始排练吧！一会儿排练好之后我们还得赶去羊村让喜羊羊审查节目呢！首先请同学们随着老师一起用动作感受歌曲旋律吧！
2、聆听歌曲旋律，跟随老师用肢体动作表演。（播放电子琴里伴奏两遍）
第一遍动作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍头、拍手点脸、拍手拈手指、拍手转手腕等（前奏间奏双手叉腰）。
师:同学们表现得真好!下面我们变换一种方式感受歌曲旋律，用动作表现旋律的高低。
第二遍动作：1段右手转手腕、2段右手轻拍左手手臂、3段双手轻拍上身。所有动作都结合歌曲旋律的音高变化。
师：非常好！下面老师想请同学们和我共同合作演唱这首歌曲，我来唱歌词，你们用“沙”来为我伴唱，好吗？
3、教师范唱歌曲，学生用“沙”轻唱伴唱。
师：同学们和老师合作真默契呀！老师已经用“沙”字摆出了歌曲旋律的高与低，让我们用小手点着来唱。伸出小手指吧!
4、全体学生用“沙”模唱旋律，用小手在空中点。（课件出示:旋律谱）
第一遍：老师指着唱
第二遍：老师弹琴,学生自己指着唱
师：同学们唱得真不错！现在我们一起来熟悉一下歌词吧!
5、熟悉歌词。（课件出示）
师：这首歌曲一共三段歌词，让我们先一起读一下第一段歌词。
齐读第一段歌词，第二段师生有节奏地接读；第三段有节奏地齐读（课件出示歌词）
师：同学们你们观察一下，这三段歌词中有没有相同的歌词，是什么呢？（生：春天来了，春天来了，小雨沙沙沙）说得非常正确！那不同的地方是落在花园里、鱼池里和田野里，花儿、鱼儿、苗儿的不同表现，我们在演唱的时候一定要看仔细了，不要唱错。好了,现在让我们试着来演唱一下歌词吧!
6、跟琴试着演唱歌词
师：老师发现大部分同学都会演唱这首歌曲了！让我们跟着伴奏完整地演唱一遍吧！
7、完整跟伴奏演唱
师：同学们唱得真好！为了能够清楚地听到个别同学的演唱，我们一起来做个“传话筒”的游戏吧！游戏的规则是我的话筒放在谁的嘴边，谁就自信、大胆的演唱歌曲，其他同学呢，边听边拍手伴奏，好了，我们开始了！
8、传话筒的游戏:检查学生学唱的效果。
师：这几个同学唱得真不错，那我们就先把他们几个定为我们去羊村表演节目的领唱了。为了让大家能更深的体会花儿、鱼儿、苗儿快乐的心情，我们也学着它们的样子淋淋小雨吧！（师拿喷壶随着音乐喷水雾）
9、感受小雨，更深体会歌曲欢快的情绪。（播放琴里伴奏）
师：同学们高兴吗？（生：高兴）那你们能带着这种高兴的情绪来演唱歌曲呢？（生：能！）而且我们还要把这种快乐表现在脸上，用最美的声音来演唱，并且在歌词“小雨沙沙沙”的地方我们还要唱得怎么样啊？（生：更轻点儿）
10、再次用甜美的声音，生动的表情演唱歌曲。
特别注意“小雨沙沙沙”处的处理。
师：大家唱得越来越有进步了！老师真为你们骄傲！为了使我们的节目形式更加丰富我们还可以加入打击乐器为歌曲伴奏呢！瞧！老师准备了什么？（生：沙锤）听听它可以模仿什么声音呢？（生：小雨的声音）它不但可以模仿小雨，还可以模仿大雨呢！你们听！所以我们伴奏时要轻点儿，并且要合上歌曲的节拍，好了，现在老师找五个同学来为这首歌曲伴奏，其他同学有表情地演唱。
11、请五个同学用沙锤为歌曲伴奏。
师：这五个同学伴奏得真好！有了你们的伴奏我们唱得更起劲儿了!那我们就定你们五个做为我们正式演出时的小乐手啦！除了伴奏之外我们还可以加入动作表演歌曲呢！现在老师给大家点时间，你们自己先来创编表演的动作，一会儿老师要选出我们演出时领舞的同学。
12、创编动作进行表演。(课件播放歌曲范唱)
（1）学生自由创编
（2）请五名同学上台领做动作
（3）老师领着学生进行表演。
五、去羊村接受节目的审查。
师：同学们，在大家的共同学习和努力下，我们的节目终于很完美了！现在我们一起去找喜羊羊让她审查我们的节目吧！请大家随着音乐拍着手出教室吧！
六、随着音乐出教室。（播放《小雨沙沙沙》歌曲背景音乐）
课后反思：
在低年级音乐教学中，由于学生的年龄特征的特殊要求，需要我们探索更适合孩子们的一种学习方式。
在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中，好比给它披上了美丽的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它、“穿上”它，从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的.感染和熏陶。这种教学形式是激发学习兴趣的有效手段，它将抽象的知识和枯燥的技能训练化作生动有趣的情境活动和游戏，使学生对学习过程产生直接的兴趣，从而能够始终保持积极主动的学习状态。情境教学优化了教学过程，使学生的学习过程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音乐课堂。
《小雨沙沙沙》的执教经历，是我对“情境+活动”教学形式的又一次探索和实践。它使我更深切地体会到在低年级音乐教学中使用“情境+活动”形式的巨大效益，强化了我对这一音乐教学策略的青睐，使我能够更加关注学生作为学习主体的地位，更深刻地领悟到“没有学不好的学生，只有教不好的老师”的真正内涵。
在这节《小雨沙沙沙》的教学设计最终形成之前，曾经有过
两个不同版本的设计，在试讲过程中呈现出两节截然不同的课例：一节是中规中距得有些沉闷，另一节是眼花缭乱得有些失控。
通过教研员于淑霞老师的点评和我自己的反思，我意识到这两个课例的失败之处在于忽视了学生的学习主体地位，忽视了一年级儿童的心理特点，采用了常规化的教学形式和流程，同时过分强化了老师牵引的功能DD尽管设计了很多教学环节，学生也学会了歌曲的演唱，但他们是被动地“吞咽”教师带给他们的“食物”，难以体会其中的愉悦和乐趣，导致三维目标的达成受到制约和影响，教学效果差强人意是必然的结果。
在经历了两次不成功的尝试之后，我终于回归“情境+活动”
的教学思路下，设计出较为符合学生学情特点的开放性教学形式，并在执教过程中，充分关注学生的主体性，以情境来导引学生进入到积极参与的学习状态中，丰富多彩的活动增强了学习过程的趣味性，学生兴趣浓，参与度高，注意力能够较长久地保持，学习效果有了明显的改善。
本课教学的不足之处表现在：对打击乐器沙锤的使用上没有作出很好的预设，导致其有“摆设”的嫌疑；在评价手段和评价语言方面个性化不足，针对性不强；缺乏对歌曲演唱时声音的要求，导致音色的统一性和美感稍显不足。在以后的教学中，还应继续努力，不断完善和提高自己设计教学和课堂执教的能力。
20xx年3月12日
篇3：小雨沙沙沙教学设计
一、说教材
（一）教材分析
《小雨沙沙沙》是一首由四乐句组成的三段体式的儿童歌曲，旋律采用级进，同音反复，小跳变化重复等手法发展全曲，在有规律的节奏配合下，生动地描绘了小雨沙沙沙的声音，使用拟人化的歌词，显得天真而富有稚气，充满儿童情趣，同时又向孩子们渗透了花儿、鱼儿等的生长离不开雨露的科学知识。
（二）通过本课的教学，结合新课程理念和一年级学生的认识水平，我制定了以下教学目标：
1、指导学生学会歌曲《小雨沙沙沙》，感受歌曲轻快、活泼的情绪。
2、创设情境，进行声部训练，培养学生正确的发声方法，初步感受四声部合唱的效果。
3、引导学生用一张报纸想出多种方式给歌曲伴奏，能编创动作表现歌曲，培养学生的创造力，想象力和表现力。
4、通过演唱歌曲，使学生懂得小朋友的成长离不开老师、父母、祖国的关怀。
（三）针对以上教学目标，我将本课的教学重点和难点，分别确定为：
重点：
1、进一步缴发学生学习音乐的兴趣，并在学唱歌歌曲中培养学生的节奏律动感。
2、培养学生有表情唱歌的能力，并在学唱歌曲中培养学生的节奏律动感。
难点：
1、声部训练时，节奏强弱力度可能不易控制。
2、学唱歌曲时，歌词记忆。
（四）为更好地达成教学目标，激发学生的兴趣，我在课前作了充分准备：录音机、磁带、课件、电子琴等。
二、说教学方法
快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习，如何实现这一点呢？
1、我主要以情境教学法，愉快教学法为主，结合直观开像法，创编教学法等。
2、针对儿童的思维方式做到由浅入深、循序渐进、结合音乐课、听、唱、动三部分内容的特征加深情境教学。
3、充分利用现代化教学手段，从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果。
三、说学法
学生通过听、看、想、动、舞、讲等学习方法，在教师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，积极主动参与教学过程。
四、下面我主要来讲讲教学教程
在整个教学中，运用情境教学法，我以导游的身份，带小朋友去旅游为线索贯穿整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体并充满儿童趣味，根据新课标和综合课的特点，我设计如下教学程序：
（一）组织教学
组织教学是一堂课的序曲，教师应充分利用这一环节将学生引入情境。我一改以往听音乐进教室的教学模式，而是一开始就以导游的身份出现在小朋友面前，问小朋友们愿意到哪里去旅游？这一下，孩子们的思维马上活泼起来，有的说到南京，有的说到动物园，有的说到北京长城……最后大家商量决定到大自然走走，看看美丽的春景，找找春天动听的声音。这一效果非常好，马上拉近了师生间的距离，创设了良好的课堂氛围，直导本课的主题，很自然地过渡到下一环节。
（二）创设情境，声部训练
《小雨沙沙沙》是一首歌词美、意境美的歌曲。我抓住这一特点，大胆探索，按照音乐教学规律，精心创设审美情境，用多媒体课件展示一幅生机盎然的春景图，配上生动而富有情感的语言，从容描述：我们来到了一个很美丽的地方，春风吹在脸上暖洋洋的（呼呼呼）；一群可爱的面谷鸟在枝头唱歌（布谷O、布谷O）；小溪流也在欢快地流淌着（哗啦啦）；这时春雨也来凑热闹了（沙沙沙）。这样效果极好，学生注意力高度集中，教室里很安静，学生已身临期境，不用过多的讲解，不用过多的提问，他们已完全进入优美的意境中，许多孩子已忍不住也模仿起鸟叫声、溪流声，我乘机让他们进行原本枯燥的声部训练，学生们兴致很高，个个迫不及待、跃跃欲试，再通过小组合作的形式进行四声部训练，已不成问题，虽是第一次合作，效果却很好，解决了本课的难点。
（三）新歌教学
新歌教学是一堂课的高潮部分，学生的情绪也应达到高潮。如何推进呢？
1、视听导入
让学生完整聆听歌曲，同时课件播放雨儿落在花园、鱼池、田野里的动画，通过直观的画面，激发学习兴趣，为下面的歌词教学打下基础。
2、给歌曲伴奏
节奏是音乐的灵魂，是构成音乐的第一要素。经过多次验证，我别出心裁选择了一张报纸、替代了打击乐，通过争当魔术师的方式引导学生想出多种能使报纸发出好听声音的方法。这一环节，充分调动了学生的创造思维，只见孩子们一会儿拍，一会儿搓，一会儿撕，争先恐后地发表自己的见解，然后我选择几种方法让学生给歌曲伴奏，在无形中培养了学生的节奏感、协和感，学生的表现欲大大提高，同时学生在伴奏时也在反复聆听，又再次为歌词教学打下坚实的基础。
3、师范唱歌曲。
4、歌词教学
这首歌曲难点是第二大乐句的歌词：落在花园里，花儿乐得张嘴巴的节奏把握及第二乐句和第四乐句的旋律，学生易唱得相同。针对这些，我采用比较法、游戏接龙法、循序渐进法等来教学，同时，调节课堂气氛，使学生积极思维，使原来那种沉闷压抑的学习心理变为轻松、活泼的学习过程，难点也就迎刃而解。
5、歌表演
大家都知道低年级学生有意注意时间较短，为把课堂气氛推向高潮，激发学生丰富的情感进行想象创造，我就让孩子们随歌儿即兴创编动作，让孩子们扮演花儿、鱼儿、苗儿，我也参与到他们中去，扮演春雨，组成了一幅师生同乐的生动画面，孩子们在歌声中进行表演，按自己的想象尽情地创造，通过动作也很好得让学生记忆了歌词。
（四）拓展延伸，情感升华
当孩子们对音乐产生强烈情绪时，就可以潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界，心灵就可以得到美化。于是，我抓住时机对孩子们进行思想教育：小朋友们的成长离不开老师、父母、祖国的关怀。
最后在歌曲中让生律动出教室。
（五）课堂结束
本节课的设计，把电化教学引入课堂，设计出生动、活泼的画面，使学生在情趣盎然中愉快的学习，积极的获取知识。把课堂变为师生双向交流、和谐融洽的场所，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，引导孩子用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的嘴巴去表达，用自己的肢体去表演。对学生的点滴成绩给予及时鼓励，为他们的再学习再创造注入活力与激情。
篇4：《小雨沙沙沙》教学设计
关于《小雨沙沙沙》教学设计
一、大森林的早晨：聆听《快乐的一天》配乐，进入音乐情境。（生全部佩戴动物头饰）
师：同学们请闭上眼睛！（播放乐曲《快乐的一天》，课件出示大森林画面，老师带上小鸟的头饰。）
师：春天来了，大森林的早晨真美啊！小鸟报信员第一个飞出家门，叽叽喳喳地叫着，“小动物们快起床了！今天小动物合唱团要活动了！”大家都被小鸟的叫声吵醒了！睁开眼睛（表演），打个哈欠（表演），再伸伸懒腰（表演）起床了！洗漱完毕之后，小动物们都走出了家门，请大家学着我的样子随着音乐出发吧！
二、听音乐出发了：播放律动音乐，生随老师一起做律动，感受音乐强、弱、快、慢的变化。
三、来到小动物合唱团排练室，告知活动内容：（课件出示：排练室外观图）
师边摘头饰边说：瞧！排练室到了！
演唱师生问好歌，琴声提示学生坐好。
师：今天老师有件特别重要的事要告诉同学们，昨天老师收到喜羊羊的'一封邀请信，(课件出示画面)她说羊村即将召开春季音乐节，欢迎大家踊跃参加进行表演，同学们你们想参加吗？为了符合这次音乐节的主题，老师特地选了一首歌唱春天、歌唱小雨的歌曲《小雨沙沙沙》，让我们一起先来听一听!
四、小动物合唱团排练开始：
1、观看《小雨沙沙沙》歌曲FALSH动画
师：同学们,老师选的这首歌曲你们喜欢吗？那我们赶紧开始排练吧！一会儿排练好之后我们还得赶去羊村让喜羊羊审查节目呢！首先请同学们随着老师一起用动作感受歌曲旋律吧！
2、聆听歌曲旋律，跟随老师用肢体动作表演。（播放电子琴里伴奏两遍）
第一遍动作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍头、拍手点脸、拍手拈手指、拍手转手腕等（前奏间奏双手叉腰）。
师:同学们表现得真好!下面我们变换一种方式感受歌曲旋律，用动作表现旋律的高低。
第二遍动作：1段右手转手腕、2段右手轻拍左手手臂、3段双手轻拍上身。所有动作都结合歌曲旋律的音高变化。
师：非常好！下面老师想请同学们和我共同合作演唱这首歌曲，我来唱歌词，你们用“沙”来为我伴唱，好吗？
3、教师范唱歌曲，学生用“沙”轻唱伴唱。
师：同学们和老师合作真默契呀！老师已经用“沙”字摆出了歌曲旋律的高与低，让我们用小手点着来唱。伸出小手指吧!
4、全体学生用“沙”模唱旋律，用小手在空中点。（课件出示:旋律谱）
第一遍：老师指着唱
第二遍：老师弹琴,学生自己指着唱
师：同学们唱得真不错！现在我们一起来熟悉一下歌词吧!
5、熟悉歌词。（课件出示）
师：这首歌曲一共三段歌词，让我们先一起读一下第一段歌词。
齐读第一段歌词，第二段师生有节奏地接读；第三段有节奏地齐读（课件出示歌词）
师：同学们你们观察一下，这三段歌词中有没有相同的歌词，是什么呢？（生：春天来了，春天来了，小雨沙沙沙）说得非常正确！那不同的地方是落在花园里、鱼池里和田野里，花儿、鱼儿、苗儿的不同表现，我们在演唱的时候一定要看仔细了，不要唱错。好了,现在让我们试着来演唱一下歌词吧!
6、跟琴试着演唱歌词
师：老师发现大部分同学都会演唱这首歌曲了！让我们跟着伴奏完整地演唱一遍吧！
7、完整跟伴奏演唱
师：同学们唱得真好！为了能够清楚地听到个别同学的演唱，我们一起来做个“传话筒”的游戏吧！游戏的规则是我的话筒放在谁的嘴边，谁就自信、大胆的演唱歌曲，其他同学呢，边听边拍手伴奏，好了，我们开始了！
8、传话筒的游戏:检查学生学唱的效果。
师：这几个同学唱得真不错，那我们就先把他们几个定为我们去羊村表演节目的领唱了。为了让大家能更深的体会花儿、鱼儿、苗儿快乐的心情，我们也学着它们的样子淋淋小雨吧！（师拿喷壶随着音乐喷水雾）
9、感受小雨，更深体会歌曲欢快的情绪。（播放琴里伴奏）
师：同学们高兴吗？（生：高兴）那你们能带着这种高兴的情绪来演唱歌曲呢？（生：能！）而且我们还要把这种快乐表现在脸上，用最美的声音来演唱，并且在歌词“小雨沙沙沙”的地方我们还要唱得怎么样啊？（生：更轻点儿）
10、再次用甜美的声音，生动的表情演唱歌曲。
特别注意“小雨沙沙沙”处的处理。
师：大家唱得越来越有进步了！老师真为你们骄傲！为了使我们的节目形式更加丰富我们还可以加入打击乐器为歌曲伴奏呢！瞧！老师准备了什么？（生：沙锤）听听它可以模仿什么声音呢？（生：小雨的声音）它不但可以模仿小雨，还可以模仿大雨呢！你们听！所以我们伴奏时要轻点儿，并且要合上歌曲的节拍，好了，现在老师找五个同学来为这首歌曲伴奏，其他同学有表情地演唱。
11、请五个同学用沙锤为歌曲伴奏。
师：这五个同学伴奏得真好！有了你们的伴奏我们唱得更起劲儿了!那我们就定你们五个做为我们正式演出时的小乐手啦！除了伴奏之外我们还可以加入动作表演歌曲呢！现在老师给大家点时间，你们自己先来创编表演的动作，一会儿老师要选出我们演出时领舞的同学。
12、创编动作进行表演。(课件播放歌曲范唱)
（1）学生自由创编
（2）请五名同学上台领做动作
（3）老师领着学生进行表演。
五、去羊村接受节目的审查。
师：同学们，在大家的共同学习和努力下，我们的节目终于很完美了！现在我们一起去找喜羊羊让她审查我们的节目吧！请大家随着音乐拍着手出教室吧！
六、随着音乐出教室。（播放《小雨沙沙沙》歌曲背景音乐）
篇5：《小雨沙沙沙》教学设计及反思
教材分析：
《小雨沙沙沙》是人教版音乐教材一年级下册第二单元《春天来了》中的一首歌曲。歌曲情绪活泼，意境优美，生动地表达出“花儿”、“鱼儿”、“苗儿”在春雨沐浴和滋润下的快活情景，展现了春天充满生机的美好景象。歌曲旋律素材凝练，句式简单，其中下行的分解和弦音型构成了旋律主要特色，犹如细细垂落的雨丝。
教学构思：
根据《音乐课程标准》要求，本课在设计教学时，注重以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点，力求通过丰富多样的学习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生多种智力和能力，并体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动地去表达和表现音乐，做课堂生活的小主人。
创设“小动物合唱团去羊村参加春季音乐节表演”的故事情境，把所有的教学内容都融入到完整的故事情境中，设计多种活动样式，突出音乐教学的本体性和趣味性。
教学目标：
1、准确流畅地演唱歌曲《小雨沙沙沙》，感受音乐之美。
2、感受“小雨”的轻柔，体现演唱上的力度变化。
3、用肢体语言表现歌曲，通过音乐活动，培养学生的想象力和创造力。
4、激发音乐兴趣，培养积极参与、主动学习的好习惯。
教学重点：
完整准确地演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生对歌曲旋律的感知力。
教学难点：
1、感知旋律的重复和变化。
2、演唱中强弱力度的控制。
3、自由创编动作进行表演。
教学方法：情境引导法
教学过程：
一、大森林的早晨：聆听《快乐的一天》配乐，进入音乐情境。（生全部佩戴动物头饰）
师：同学们请闭上眼睛！（播放乐曲《快乐的一天》，课件出示大森林画面，老师带上小鸟的头饰。）
师：春天来了，大森林的早晨真美啊！小鸟报信员第一个飞出家门，叽叽喳喳地叫着，“小动物们快起床了！今天小动物合唱团要活动了！”大家都被小鸟的叫声吵醒了！睁开眼睛（表演），打个哈欠（表演），再伸伸懒腰（表演）起床了！洗漱完毕之后，小动物们都走出了家门，请大家学着我的样子随着音乐出发吧！
二、听音乐出发了：播放律动音乐，生随老师一起做律动，感受音乐强、弱、快、慢的变化。
三、来到小动物合唱团排练室，告知活动内容：（课件出示：排练室外观图）
师边摘头饰边说：瞧！排练室到了！
演唱师生问好歌，琴声提示学生坐好。
师：今天老师有件特别重要的事要告诉同学们，昨天老师收到喜羊羊的一封邀请信，(课件出示画面)她说羊村即将召开春季音乐节，欢迎大家踊跃参加进行表演，同学们你们想参加吗？为了符合这次音乐节的主题，老师特地选了一首歌唱春天、歌唱小雨的歌曲《小雨沙沙沙》，让我们一起先来听一听!
四、小动物合唱团排练开始：
1、观看《小雨沙沙沙》歌曲FALSH动画
师：同学们,老师选的这首歌曲你们喜欢吗？那我们赶紧开始排练吧！一会儿排练好之后我们还得赶去羊村让喜羊羊审查节目呢！首先请同学们随着老师一起用动作感受歌曲旋律吧！
2、聆听歌曲旋律，跟随老师用肢体动作表演。（播放电子琴里伴奏两遍）
第一遍动作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍头、拍手点脸、拍手拈手指、拍手转手腕等（前奏间奏双手叉腰）。
师:同学们表现得真好!下面我们变换一种方式感受歌曲旋律，用动作表现旋律的高低。
第二遍动作：1段右手转手腕、2段右手轻拍左手手臂、3段双手轻拍上身。所有动作都结合歌曲旋律的音高变化。
师：非常好！下面老师想请同学们和我共同合作演唱这首歌曲，我来唱歌词，你们用“沙”来为我伴唱，好吗？
3、教师范唱歌曲，学生用“沙”轻唱伴唱。
师：同学们和老师合作真默契呀！老师已经用“沙”字摆出了歌曲旋律的'高与低，让我们用小手点着来唱。伸出小手指吧!
4、全体学生用“沙”模唱旋律，用小手在空中点。（课件出示:旋律谱）
第一遍：老师指着唱
第二遍：老师弹琴,学生自己指着唱
师：同学们唱得真不错！现在我们一起来熟悉一下歌词吧!
5、熟悉歌词。（课件出示）
师：这首歌曲一共三段歌词，让我们先一起读一下第一段歌词。
齐读第一段歌词，第二段师生有节奏地接读；第三段有节奏地齐读（课件出示歌词）
师：同学们你们观察一下，这三段歌词中有没有相同的歌词，是什么呢？（生：春天来了，春天来了，小雨沙沙沙）说得非常正确！那不同的地方是落在花园里、鱼池里和田野里，花儿、鱼儿、苗儿的不同表现，我们在演唱的时候一定要看仔细了，不要唱错。好了,现在让我们试着来演唱一下歌词吧!
6、跟琴试着演唱歌词
师：老师发现大部分同学都会演唱这首歌曲了！让我们跟着伴奏完整地演唱一遍吧！
7、完整跟伴奏演唱
师：同学们唱得真好！为了能够清楚地听到个别同学的演唱，我们一起来做个“传话筒”的游戏吧！游戏的规则是我的话筒放在谁的嘴边，谁就自信、大胆的演唱歌曲，其他同学呢，边听边拍手伴奏，好了，我们开始了！
8、传话筒的游戏:检查学生学唱的效果。
师：这几个同学唱得真不错，那我们就先把他们几个定为我们去羊村表演节目的领唱了。为了让大家能更深的体会花儿、鱼儿、苗儿快乐的心情，我们也学着它们的样子淋淋小雨吧！（师拿喷壶随着音乐喷水雾）
9、感受小雨，更深体会歌曲欢快的情绪。（播放琴里伴奏）
师：同学们高兴吗？（生：高兴）那你们能带着这种高兴的情绪来演唱歌曲呢？（生：能！）而且我们还要把这种快乐表现在脸上，用最美的声音来演唱，并且在歌词“小雨沙沙沙”的地方我们还要唱得怎么样啊？（生：更轻点儿）
10、再次用甜美的声音，生动的表情演唱歌曲。
特别注意“小雨沙沙沙”处的处理。
师：大家唱得越来越有进步了！老师真为你们骄傲！为了使我们的节目形式更加丰富我们还可以加入打击乐器为歌曲伴奏呢！瞧！老师准备了什么？（生：沙锤）听听它可以模仿什么声音呢？（生：小雨的声音）它不但可以模仿小雨，还可以模仿大雨呢！你们听！所以我们伴奏时要轻点儿，并且要合上歌曲的节拍，好了，现在老师找五个同学来为这首歌曲伴奏，其他同学有表情地演唱。
11、请五个同学用沙锤为歌曲伴奏。
师：这五个同学伴奏得真好！有了你们的伴奏我们唱得更起劲儿了!那我们就定你们五个做为我们正式演出时的小乐手啦！除了伴奏之外我们还可以加入动作表演歌曲呢！现在老师给大家点时间，你们自己先来创编表演的动作，一会儿老师要选出我们演出时领舞的同学。
12、创编动作进行表演。(课件播放歌曲范唱)
（1）学生自由创编
（2）请五名同学上台领做动作
（3）老师领着学生进行表演。
五、去羊村接受节目的审查。
师：同学们，在大家的共同学习和努力下，我们的节目终于很完美了！现在我们一起去找喜羊羊让她审查我们的节目吧！请大家随着音乐拍着手出教室吧！
六、随着音乐出教室。（播放《小雨沙沙沙》歌曲背景音乐）
课后反思：
在低年级音乐教学中，由于学生的年龄特征的特殊要求，需要我们探索更适合孩子们的一种学习方式。
在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中，好比给它披上了美丽的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它、“穿上”它，从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。这种教学形式是激发学习兴趣的有效手段，它将抽象的知识和枯燥的技能训练化作生动有趣的情境活动和游戏，使学生对学习过程产生直接的兴趣，从而能够始终保持积极主动的学习状态。情境教学优化了教学过程，使学生的学习过程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音乐课堂。
《小雨沙沙沙》的执教经历，是我对“情境+活动”教学形式的又一次探索和实践。它使我更深切地体会到在低年级音乐教学中使用“情境+活动”形式的巨大效益，强化了我对这一音乐教学策略的青睐，使我能够更加关注学生作为学习主体的地位，更深刻地领悟到“没有学不好的学生，只有教不好的老师”的真正内涵。
篇6：《小雨沙沙沙》教学设计及反思
两个不同版本的设计，在试讲过程中呈现出两节截然不同的课例：一节是中规中距得有些沉闷，另一节是眼花缭乱得有些失控。
通过教研员于淑霞老师的点评和我自己的反思，我意识到这两个课例的失败之处在于忽视了学生的学习主体地位，忽视了一年级儿童的心理特点，采用了常规化的教学形式和流程，同时过分强化了老师牵引的功能――尽管设计了很多教学环节，学生也学会了歌曲的演唱，但他们是被动地“吞咽”教师带给他们的“食物”，难以体会其中的愉悦和乐趣，导致三维目标的达成受到制约和影响，教学效果差强人意是必然的结果。
在经历了两次不成功的尝试之后，我终于回归“情境+活动”
的教学思路下，设计出较为符合学生学情特点的开放性教学形式，并在执教过程中，充分关注学生的主体性，以情境来导引学生进入到积极参与的学习状态中，丰富多彩的活动增强了学习过程的趣味性，学生兴趣浓，参与度高，注意力能够较长久地保持，学习效果有了明显的改善。
本课教学的不足之处表现在：对打击乐器沙锤的使用上没有作出很好的预设，导致其有“摆设”的嫌疑；在评价手段和评价语言方面个性化不足，针对性不强；缺乏对歌曲演唱时声音的要求，导致音色的统一性和美感稍显不足。在以后的教学中，还应继续努力，不断完善和提高自己设计教学和课堂执教的能力。
20xx年3月12日
篇7：《春天来了》歌曲教学设计
教学目标：
1、可以积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。
2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中可以感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并可以用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。
3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。
4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。
教学重点：
1、可以用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。
2、可以感受两首乐曲的基本情绪，并可以用动作（或律动）主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。
教学难点：
引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并可以大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。
教具准备：
音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等
教学方法：聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。
教学过程
一、情境导入
（说说看看）
1．听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。
2．“说说”——
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生：春天！
师：春天美吗？
生：美！
师：你们可以说说春天有些什么美丽的景色吗？
（学生自由说出春天的各中景色）
3．“看看”——
师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）
创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。
播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。
学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。
二、感受体验1
（听听动动）
1．师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）
2．分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。
3．师：我们来到了美丽的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……
（播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。）
4．师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，可以想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）
5．“听听比比”——
师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？
生：小提琴。（出示小提琴图）
师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的？
生：钢琴。（出示钢琴图）
（对比听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。）
学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。
三、感受体验2
（唱唱创创）
1．师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。（播放歌曲范唱）
2．学唱歌曲
A．随范唱拍出歌曲节拍。
B．随范唱拍出歌曲节奏。
C．按节奏读歌词。
D．听唱歌曲。
3．唱唱创创
鼓励学生创编动作来表现歌曲。
4．课外延伸、环保教育
师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多
许多。今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……
（播放动画片段）
师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才可以使松百合在寒冬里开放。
请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？
（学生自由讨论、回答）
学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。
歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。
歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。
四、鼓励评价
课堂小结
1．让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。
2．师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都可以做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。
教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。
篇8：《春天来了》歌曲教学设计
教学目标：
1、能用优美动听的'声音演唱歌曲《春天来了》，表达对美妙景色的赞美，通过歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2、了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构
教学重点：了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构
教学难点：了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构
教学过程：
一、课题导入
方法一：教师语言导入：同学们，春天来了，今天老师要带你们出去春游，你们要把自己看到的景色用画笔描绘出来。播放歌曲《春天来了》，听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容，增强学生对歌曲的理解。
方法二：看画导入。出示几幅春天的图画，请学生说出这是哪个季节，图中有些什么东西。（图画内容要围绕歌曲中的内容来选）
二、学唱歌曲。教师注意引导学生想象春天美丽的景色，有感情地演唱歌曲。教师在对学生进行歌曲教学时应注意以下几点：
（1）指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲。演唱时应提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。
（2）歌曲中的第一、九两小节1 3 5 1四个音，从1到1经历低、中、高音区，教师注意指导学生演唱时声音保持较高位置，要唱得连续统一。初唱时可借助这四个音的手号位置来帮助演唱。
（3）歌曲中的附点四分音符X。X是一个难点，教师可在演唱歌曲之前进行该节奏的练习。如：小。鸡|小.。鸡|叽。叽|叫— ||
（4）歌曲中的1．3 5 1 | 6 16 5—| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |一句都标有渐强到渐弱的记号，教师应指导学生在演唱时处理好这一句。
（5）歌曲中第二句5 5 4 4 | 3 53 2— |。，在歌谱中没有做出演唱的要求，但教师在教唱该句时可进行跳音的演唱处理，但注意跳音要唱得轻巧有弹性。
（6）手拍节奏为歌曲伴奏。以下提供简易的节奏谱：
1．3 5 1 | 6 1 6 5 0 | 4．5 3 1 | 2 —1 0 |
X 0 X 0 | X0 X0 X 0 | X 0 X 0 | X0 X0X 0 |
5 5 44 | 3 53 2 — | 5 544 | 3 53 2— |
xx xx xx xx | xx xx x x | xx xx xx xx | xx xx x x |
若学生的水平较高可选用以下节奏谱：
1．3 5 1 | 6 16 5 —| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |
1 0 3 0 | 40 20 5 0 | 2 0 1 0 | 50 50 1 0 |
X 0 X 0 | xo xo x 0 | X 0 X 0 | xo xo x 0 |
5 5 4 4 | 3 53 2 — | ※ |
13 13 24 24 | 13 13 2 5 | ※ |
xx xx xx xx | xx xx x x | ※ |
三、分析歌曲的特点，引出曲式结构。
引导学生分析歌曲的情绪及旋律的特点，歌曲的旋律是比较明显的aba三个单乐句结构，请学生用简单的图形（如○∧或参考课后“想想”的图形）来表示三个单乐句的相同与不同。同时引导学生思考：
（1）你听了歌曲的前奏音乐时联想到了什么？
（2）“这些相同与不同的乐句在你听、唱后有什么感受？请你用自己的方式表达出来”。
学生分析完毕后教师进行总结评价，对学生的分析，教师要对学生鉴赏音乐的参与作出充分的肯定，鼓励学生多动脑筋。
四、用敲击乐器伴奏。
指导学生根据音乐的相同与不同去选择打击乐器，并用不同的节奏型进行伴奏。鼓励学生大胆选择打击乐器，自己创编节奏。
五、巩固知识。
做课后练习“我的小音库”，在脑海中建立fa的相对音高概念，会用手号表示。
六、画出心目中的春天。
每个人对春天都有不同的感受，请学生用彩笔画出自己心目中的春天，并用语言说出对春天的感受。
篇9：春天来了歌曲教案
教学思路：
“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”这就是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段，让学生感受春天万物复苏的勃勃生机与鸟语花香的美景，从而激发学生的学习兴趣、激发学生热爱大自然的热情。
本课的教学设计将情境、情感与学习内容三者有机结合，通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层展开、步步深入，使学习活动趣味盎然、高潮迭起。
教学目标：
1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。
2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。
4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。
教学重点：
1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。
2、能感受两首乐曲的基本情绪，并能用动作（或律动）主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。
教学难点：
引导学生在音乐中感受、体验与表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。
教具准备：
音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等
教学方法：
聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。
教学过程设计表：
教学环节教学步骤设计意图
一、情境导入
1、听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。
2、“说说”
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生：春天！
师：春天美吗？
生：美！
师：你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？
（学生自由说出春天的各中景色）
3、“看看”
师：在这美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片与图片（播放本班同学去春游的相片与一些春天的美景图）
创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。
播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。
学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。
篇10：春天来了歌曲教案
（唱唱创创）
1、师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。（播放歌曲范唱）
2、学唱歌曲
A、随范唱拍出歌曲节拍。
B、随范唱拍出歌曲节奏。
C、按节奏读歌词。
D、听唱歌曲。
3、唱唱创创
鼓励学生创编动作来表现歌曲。
4、课外延伸、环保教育
师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多许多。今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有1个动人的故事……
（播放动画片段）
师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里开放。
请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？
（学生自由讨论、回答）学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。
歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。
歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。
四、鼓励评价
课堂小结
1、让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。
2、师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。
篇11：春天来了歌曲教案
（听听动动）
1、师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想与同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）
2、分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。
3、师：我们来到了美丽的'郊外，到处都是树木、花草，漂亮极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……
（播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。）
4、师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，能想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）
5、“听听比比”——
师：你们知道《野蜂飞舞》这就是用什么乐器演奏的吗？
生：小提琴。（出示小提琴图）
师：《郊外去》这是用什么乐器的演奏的？
生：钢琴。（出示钢琴图）
（对比听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。）
学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。
篇12：春天来了(网友来稿) 教案教学设计
教学目标
知识目标
1.认识本课10个生字，会写8个字。掌握“、艹”等常用的偏旁部首。
2.通过看图，知道春天有哪些景物，了解春天的特点。积累本课的6个词语和课后的3个词语。
能力目标
1.运用以前学过的识字方法，能自主识字。
2.能按笔顺规则写字，书写规范、端正、整洁，学习欣赏和表现汉字结构美。
情感目标
1.初步感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。
2.对春天、对大自然产生喜爱之情。
教学重点
学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。
教学准备
1.生字卡片、词语卡片以及与本课内容相配的教学挂图（或灯片、多媒体课件）。
2.准备部件卡片：方、艹、攵、、兆、又、寸、早、牙。
3.课前让学生在家长的带领下，在校外去观察春天，多途径收集有关春天的图片、儿歌、故事、美词佳句等资料。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.孩子们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件）。
2.看图（或欣赏）简述，导入新课。
（春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。）
好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！
二、借助拼音认读，加强合作交流
1.学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾画出生字，反复拼读。
2.小组内互读生字词，相互纠正，相互学习。
3.全班讨论交流：
(1)多媒体展示文中6个词语，指名任意选择生字读（多媒体或生字卡相应展示所选生字），学生评一评，注意正音。
(2)把自己认为读得最好的读给大家听听，你想提醒大家读好哪个字？如：“绿”（lǜ）是边音，韵母是“ǜ”；“风”（fēnɡ）是后鼻韵；“吹”（chuī）、“筝”（zhēnɡ）、“树”（shù）是翘舌音；“吹”（chuī）、“柳”（liǔ）韵母“ui”、“iu”的区别等。
(3)指名读、齐读生字词，检查学生认读情况。
三、利用挂图，理解课文
1.继续利用挂图，给词语找位置。
春天的景色真美啊！请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“燕子归来”、“柳树发芽”这6个词语分别贴在图上相应的位置，同时指出相应事物，并鼓励学生争当小老师，有感情地教读贴上的词语。
2.说春天。
小朋友，课前老师让你们去找春天，你们知道春天在哪里吗？请把你找到的春天给大家介绍介绍，好吗？
(1)小组内学生展示自己收集的材料（图片、儿歌、故事等），自由进行交流。
(2)各组推荐学生在全班交流。能用以下格式来说吗？（教师相机指导课后二题）
春天在小河里，鱼儿快活地游来游去。
多媒体展示：春天在大地上，。
春天在。
(3)请根据大家的回答，展开自己丰富的想象，再来美美地说说春天。如，春姑娘来了，可爱的小燕子飞回来了，和煦的春风轻轻地吹着，吹得小河解冻，河水欢快地唱起了歌，小鸭子在水中嬉戏，鱼儿自由自在地游来游去；吹得桃花盛开，小草嫩绿，柳树发芽，蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞，小伙伴们快活地放着风筝，追赶着醉人的春光……
3.春天真美啊！描写春天的词语也很美！挂图出示（或多媒体展示）：“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”的画面，帮助理解词义。说说自己课前收集的描写春天的美词佳句。
4.读读、记记本课的6个词语和课后3个描写春天的词语。
(1)请大家自由读读，看谁最能读出自己对春天的喜爱之情？
(2)找自己最好的伙伴比赛有感情地读词语，比一比，看谁最先记住这些词语。
(3)全班美读词语，读出对春天、对大自然的喜爱之情。
四、拓展、深化
1.用自己最喜欢地方式，表达自己对春天的喜爱。如，读儿歌、画一幅春景图、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞……
2.学生随着音乐唱歌、跳舞《春天在哪里》。
第二课时
一、 复习
1.用卡片以小组为单位“开火车”认读生字。
2.回忆一下，你记住了哪些描写春天的词语。（如是本课的词语，教师相应出示词语卡片）
春天的景色这么美，这些与春天有关的汉字娃娃不仅要会读，而且还要会用、会写。
二、 自主探究，识记生字
1.多媒体（或卡片）出示10个要求认识的生字，口头组词。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。
2.多媒体展示要求会写的8个字：“子、风、开、芽、放、树、草、桃”，让学生欣赏汉字的形体美。
3.请大家仔细观察，想想办法记住这些汉字娃娃吧！如能发现规律，用上我们学过的方法来记住，就更好了！学生自由识记。
4.你是怎么记住这些汉字娃娃的，请把你的方法介绍给大家，好吗？
(1)小组内交流。
(2)全班交流汇报。
“桃”和“树”都带有“”字旁，与树木有关。“树”字可用拆字法来记忆，左边是“木”，中间是“又”，右边是“寸”。
“芽”和“草”都带有“艹”字头，与植物有关，都可以用熟字加偏旁的方法来记忆，“牙”、“早”加上“艹”。
“开”：二字加上撇和竖。
5.做“组字”游戏：让学生准备好部件，请几位学生上讲台用部件找字，其余学生在下面拼字，生生、师生之间互相评议。
三、 描描写写，感受字形美
1.观察要求会写的8个字，说说怎样才能把这些字写得美？在小组中谈谈自己的看法。
2.多媒体展示要求会写的字的动态书写过程，学生根据自己的情况跟着书写。要写好这些字，你要提醒大家注意吗？
如，“风”的笔顺：丿，“风”字的第二笔是横折弯钩，不是横折弯。
“芽、草”两个字是上下结构的字，写时应上窄下宽。
“放、桃”都是左右结构的字，但“放”字左右不等，要写得左窄右宽。
“子”的横和“开”的第二横应写得较长，并且在横中线偏上。
“树”字的第六笔是点，不是捺，“又”应写在竖中线上，三部分要写得紧凑一些。
3.请翻开课后的描描写写，边观察边书写。写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行 小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。
4.请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的奖给一颗“书法星”。
四、 总结激励，延伸课外
盼呀盼，春天终于来了！小朋友们，通过这一课的学习，你有哪些收获，能告诉大家吗？我们又多了10个新朋友，能把8个生字朋友写得美美的，知道了春天的景物，了解了春天的一些特点，春天真美，大自然真了不起！你能开动小脑筋，用你的小眼睛，去发现春天更多的秘密吗？
[春天来了(网友来稿) 教案教学设计]
篇13：春天来了(网友来稿) 教案教学设计
教学重难点及突破
重点
会写8个字：听 的 园 充 京 双 色 尽
掌握这8个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。
难点
读懂课文，了解春天来临时，大自然中的小溪、小鸟、花草，以及孩子们的变化，感受春天的美好。
教学突破
栏目说明：本栏目为二级标题，主要分析重、难点，给出突破重、难点的思路。
教学准备
教师准备
1、 生字卡片、生词卡片。
2、表现春天美景及欢快心情的乐曲或录像。
3、载有小溪、鸟、花草、小朋友等图像的照片或图画。
学生准备
栏目说明：本栏目为二级标题，包括学具、课前安排、资料收集、实验器具、活动准备等。
教学步骤（第一课时）
第1课时教学流程设计
一、（第一教学环节标题）
教师活动 学生活动
1、听音乐《春之声》导入。
你们听，这是什么乐曲？你有什么感受？今天我们就学习一首关于春天的儿歌。
板书课题：春天来了。
齐读课题。
引导质疑：读了课题，你想知道什么呢？
我们就来读读课文，读之前我们先复习一下拼音，大家还记得吗？
2. 复习拼音
板书声母，认读：zh ch
板书韵母，认读：ing ong an
板书整体认读音节，认读（追问读的方法）： ye yuan
3. 自由读课文，读准字音。
4. 检查字音掌握情况。
抽读字卡片：溪、着、田、野、满、听、的、园、充、京、双、色、尽。
抽读词卡片：小溪、欢快、田野、动听、校园、充满、欢声笑语。
5. 指名读课文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？
6. 学生回答问题，教师板书：小溪、田野、小鸟的家、校园。
7. 学生质疑。
8. 带着问题学课文。
（2） 第一节：理解什么是小溪（可画图或看录像），了解春天天气暖了，小溪解冻了，发出悦耳的流水声。指导学生理解并读出欢快的语气。
（3） 第二节：了解春天天气变暖，适合植物生长，小草发芽、长叶、变绿，花儿也开了。通过画图、看图片引导学生感受田野中的生机与色彩的美丽，读出感情。
（4） 第三节：知道春天来到时，许多候鸟从南方飞回来了。通过听鸟叫感受鸟的叫声的清脆，理解“动听”。小鸟们高兴地鸣叫着，启发学生想象它们说了些什么。（如：“春天来了，我们回家了”）指导学生读出高兴的心情。
（5） 第四节：让学生说说自己在春天里的心情和活动，（如：会做些什么？说些什么？穿着发生了怎样的变化？为什么笑？唱什么？…….）从而理解“欢声笑语”。感受春天校园里孩子们的欢乐。指导学生读出感情。
9. 朗读全文。按儿歌的结构问答读，感悟儿歌每一节的相同句式和顺序：春天来了；来到了什么地方；那里怎么样。
10. 背诵课文。自由练习，指名背，互相查。
配乐朗读或看录像背诵。 1．………………………………………………
2．………………………………………………
3．………………………………………………
……（省略）
本课总结
栏目说明：本栏目为一级标题，主要对本课教学内容进行概括，可从教学目标下的三个方面进行总结。
板书设计
板书声母，认读：zh ch
板书韵母，认读：ing ong an
板书整体认读音节，认读（追问读的方法）： ye yuan
栏目说明：本栏目为一级标题，主要列出本课课题及主要知识点，要求条理清晰、简明扼要。
练习设计
随堂练习设计
栏目说明：本栏目为二级标题，为根据本课教学内容所设计的练习，要求在练习中渗透本课的基本知识点。
个性练习设计
栏目说明：本栏目为二级标题，为根据本课教学目标所设计的练习，重在提高学生的知识综合能力、迁移能力、运用能力等。
问题探究与拓展活动
栏目说明：本栏目为二级标题，主要列举与本课（节）内容相关的问题或事件，师生共同探讨，以提高学生的分析能力、判断能力和知识的实际运用能力，贯彻以学生为主体和强化探究性活动的课程标准要求。同时，可布置一些课后的问题供学生思考，也可布置一些探究活动。
教学探讨与反思
栏目说明：本栏目为一级标题，主要是针对教师在教学过程中怎样运用什么样的方法和形式来处理教学事件和学习事件以及教学内容的顺序、方向、重点、如何设立情境等问题，供教师探讨，也可以是教学经验的探讨和反思。
补充资料
立春：二十四节气之一，在2月3、4或5日。我国以立春为春季的开始。
候鸟：随季节的变化而迁徙的鸟。如：杜鹃、家燕、鸿雁等。冬候鸟：冬季在某个地区生活，春季飞到较远而且较冷的地区繁殖，秋季又飞回原地区的鸟。如：野鸭、大雁等。夏候鸟：春季或夏季在某个地区繁殖，秋季飞到较暖的地区过冬，第二年春又飞回原地区的鸟。如：家燕、杜鹃等。
小溪：原指山里的小河沟，现在泛指小河沟。
歌曲：
嘀哩嘀哩
春天在哪里呀，春天在哪里，
春天在那青翠的山林里。
这里有红花呀这里有绿草，
还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩哩哩
嘀哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩哩哩
春天在那青翠的山林里。
还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀，春天在哪里，
春天在那湖水的倒影里。
映出红的花呀映出绿的草。
还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩哩哩
嘀哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩哩哩
春天在那湖水的倒影里。
还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀，春天在哪里，
春天在那小朋友的眼睛里。
看见红的花呀看见绿的草，
还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩哩哩
嘀哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩哩哩
春天在那小朋友的眼睛里。
还有那会唱歌的小黄鹂。
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篇14：春天来了(网友来稿) 教案教学设计
春天来了
一 教学目标：
1 认识9个字，会写8个字，读“我的词语库”中的词语，自主积累词语
2 能够正确、流利地读课文，背诵课文。
3 了解课文内容，感受春天的美好。培养学生观察大自然的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。
二 教学重点：
1 认识9个字，正确书写8个字。
2 朗读课文，读出儿歌的韵律和节奏，表达出自己的感情。
3 了解课文内容，知道春天到来大自然发生的变化，感受春天的美好。
三 教学难点：
1 通过朗读表达出对春天的喜爱之情。
2 正确书写本课会写字，尤其要了解撇的几种不同的写法：竖撇、斜撇、横撇、长撇、短撇。
四 教学准备：
1 字词卡片
2 实物投影
3 电脑课件
五 教学时数：
2课时
六 教学过程
第一课时
一 导入
1、师：今天，老师给同学们带来了一首歌，会唱的同学可以跟着一起唱（放音乐《春天在哪里》）
2、师生共同欣赏并演唱歌曲。
3、师：那么春天究竟来到了什么地方呢？今天我们就一起来学一首诗歌，题目是《春天来了》。（板书课题）
4、齐读课题。
二 初读课文，读准字音。
1、教师范读课文，学生做好指读的姿势。
2、师：这篇课文里面有些字啊，同学们不认识，就请你们把不认识的生字圈起来，读一读，并且标画出有几个小节。（自由读文）
3、师：课文共有几个小节啊？指名分小节朗读课文。
4、读儿歌中的生字词。（投影显示儿歌：小溪、流着、田野、鸟儿的家、动听的歌、充满、校园。）个人读、集体读。
5、读识字卡片：溪、着、田、野、的、听、园、充、满。（个人读、指名读、集体读、开火车读）
6、学生再读课文，提出不理解的字或词，全班讨论。
三 精读课文，理解感悟。
1、 再读课文，师：请同学们边读边想一想，春天到了哪些地方？带来了哪些变化？
2、 学生回答，教师板书：小溪、田野上、鸟儿的家、校园里。
3、 师：那你最喜欢春天来到了哪儿？请你把你喜欢的这一节读给大家听，读的时候要让大家听清楚春天来到这里后，发生了什么变化。
4、 学生选读课文，其他同学说一说春天来到了什么地方，这里发生了什么变化：春天来到了__________,_______________。（板书：流着、草绿花开、唱歌、欢声笑语）
5、 配乐听读儿歌，看课件体会：春天天气变暖以后，小草钻出地面，花儿开放，小溪潺潺地流淌，树木发芽，百鸟争鸣。春天美丽的景色令人陶醉。
6、 师：春天的景色真美啊！那谁能试着将课文美美地读一读？老是也给他配上音乐。
7、 学生配乐朗读，师生评议。
8、 看课件练习背诵
9、 发散想象。师：同学们，你们知道春天除了到过这些地方以外，还会来到什么地方？给那里带来哪些变化？
10、 学生小组讨论，互相说一说。
11、 小组汇报（如：春天来到了大山里，给大山穿上了新衣服；春天来到了公园里，把公园打扮得真漂亮；春天来到了草地上，给大地铺上了绿色的地毯；春天来到了花丛中，小蜜蜂采蜜忙。。。。。。。）
12、 师：春天还来到了我们校园里，我们一起来读一读最后一小节，同学们边读边想：校园里的同学们在干什么呢？
13、 齐读第四小节，指名回答。
四 拓展练习
1、 练习背诵
2、 画一幅春天的图画
板书设计：
春天来了小溪 流着田野上 草绿花开鸟儿的家 唱歌校园里 欢声笑语
第 二 课 时
一 复习字词
1、 读识字卡片，口头组词。（指名读，开火车读）
2、 读“我的词语库”里的词语
二 检查背诵
1、 师：谁愿意把你最喜欢的一节背诵给大家听？其他的同学认真听，看他们谁最喜爱春天。
2、 全班背诵，要表达出对春天的喜爱之情。
三 学习会写字。
1、 出示生字卡片（师：同学们看一看，这8个字中，哪几个是本课出现的？找出来读一读）
2、 观察黑板上的字，哪些字比较难写？
3、 教师重点指导“听、色、尽”
师：这3个字里都有撇，请你们仔细观察，这些撇在写法上有什么不同？（有平撇、竖撇、长撇、短撇）
听：口字旁应写在田字格的左上格里。“斤”有两个撇，却完全不相同，一个是平撇，一个是竖撇。平撇短，竖撇长。学生练习书写。
色：上小下大，上面是刀字头，由两笔组成，第二笔是横折。“巴”中间 的短竖要与上面横折的尖对齐。竖弯钩的起笔要和第一笔的撇尖对齐，但不要挨上。竖弯钩要写大一些。学生练习书写，教师巡视指导。
尽：上下结构。长撇、长捺都要写舒展。捺要从横上起笔。两个点要上下对齐，都写在竖中线上，第二个点要写长些。学生练习书写。
4、 学生自己学习其他的5个字，汇报自己识字时观察到的结构特点及重点笔画。
的：左小右大。这个字共有两个撇，左边的短一些，右边的长一些。
圆：全包围结构。笔顺是“先进门，后关门”。
京：上中下结构的字。最长的一笔是横。中间的口要写得扁。最后的两点要写得舒展，离竖钩稍远。
双：是由两个又“又”组成，左边的“又”第二笔变成点。
充：是上下结构的字。第二笔不要太长。下面是“儿”。
在写字本上先描一描，然后再写一写。用实物投影展示学生写的字。全班一起进行评价，进一步指导书写。
四 反馈。
在听写本上练习听写8个会写字，不会写的看看书。
五 作业。
背诵课文。
[春天来了(网友来稿) 教案教学设计]
篇15：歌曲《春天来了》优秀教案
活动目标：
1、通过观察，了解春天的一些显著特征。
2、愿意仔细看图，并大胆说出自已看到的景象。
3、学习在教师的指导、提醒下带着问题进行观察活动。
4、让幼儿通过多种感官感知春天的来临，掌握春天的季节特征。
5、使幼儿掌握一些春天生活基本常识。
活动准备：
1、一些春天的卡片和白纸若干张。
2、幼儿用书、教学挂图、练习册
活动过程：
1、出示挂图，引导幼儿看图观察。
（1）导入：今天老师给你们带了一幅图，请你们看看图上都画了些什么？
（2）教师总结。
2、带领幼儿到户外寻找幼儿园的春天。
（1）教师提出到户外观察的要求。
（2）教师带领幼儿在幼儿园寻找春天，幼儿在寻找的时候教师注意观察，鼓励他们积极地将自已的发现说出来。
（3）集体总结寻找到的幼儿园的春天。
3、集体制作“美丽的春天”图画。
篇16：歌曲《春天来了》优秀教案
活动设计背景
春天是万物复苏的季节，教师努力为幼儿创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官通过“看、摸、听、说”等多种途径与主题活动互动，让幼儿了解春天、走进春天，关注大自然的神奇变化。逐步地亲近和喜欢大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的喜爱之情！在拓展中运用图片欣赏，让幼儿从小树立保护环境的意识，从点滴入手、身边入手，共同保护美好的家园！
活动目标
1、感知春天的主要特征，感受春天的美好，培养幼儿热爱和亲近大自然的情感。
2、引导幼儿用语言等不同的方式，表达对春天的感受和认识，培养幼儿的观察力和想象力。
3、鼓励幼儿积极参与户外活动，体验与同伴共同游戏的乐趣。
4、让幼儿在学习中树立保护环境的意识。
5、体验明显的季节特征。
教学重点、难点
重点：理解散文诗的内容，有感情的朗诵。
难点：尝试让幼儿看图片，自由表达所想、所感。
活动准备
1、知识经验准备：带幼儿在自然中找春天，了解春天的基本特征。
2、春天的图片及课件。
3、《春天来了》的音乐。
活动过程
一、组织教学
手指律动操：《小手小手变魔术》
二、谈话导入
教师与幼儿一起回顾春天的景象。
春天来了，万物复苏，一片生机盎然的景象！请小朋友们回忆一下你印象当中的春天是什么样子的？
三、新授教学
1、出示春天的图片，请幼儿观察并讲述春天里有些什么？（启发幼儿用好听的词语来描述春天里的变化？）
2、放幻灯，教师讲述、幼儿欣赏初识散文诗。《春天来了》
3、围绕图片提出问题，帮助幼儿理解课文内容。
雪发生了什么样的'变换？小鸭跳进了什么里面，在做什么？青蛙从什么里面钻了出来？柳树发生了什么变化？蜜蜂、蝴蝶、燕子在做什么？
4、请幼儿看图片说说“春天”的景象。
5、鼓励幼儿大胆尝试有感情地朗诵。
6、看图说话
教师：“小朋友你看到了图片上的小朋友在做什么？他们做的对吗？为什么？”
四、结束部分
伴随音乐背景，师幼走出教室，去校园里《找春天》。
五、活动延伸
请幼儿用手中的画笔来绘画春天的景色。
教学反思
在散文诗学习中，先是以谈话方式引出春天，教师以提问的形式，让幼儿与同伴分享观察到的春天特征。幼儿随着课件，直观地欣赏和理解散文诗。从中感受春天的美景，唤醒幼儿关于春天的经验。教师以图片分解讲述让幼儿对春天的变换，有了初步的印象，随后让幼儿自由表达所看到的春天的景象，激发幼儿独立大胆朗诵的欲望，最后让幼儿观看图片，通过“看、想、说”让幼儿互相讨论，唤起幼儿环保意识。整个教学过程，每个幼儿既快乐地参与了，在情感和态度、知识和能力、过程与方法方面又得到了提高，但因为地域因素本地四季不分明，使之在有些问题上幼儿出现了疑问，为此应当做好充分的准备如：“北方春天、南方春天”的图片，让幼儿能更好的感受自然变化。
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3.春天来了教案
10.《春天来了》大班社会教案
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