浙教版信息技术七上《神奇的网络》教学设计/教案
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篇1：浙教版信息技术七上《神奇的网络》教学设计/教案
浙教版信息技术七（上）《神奇的网络》教学设计/教案
课题： 神奇的网络 课型 新授 课时 1 年级 七 教材分析 教学目标 知识与技能 1、初步了解网站、网页、网址以及超链接等概念； 2、了解“域名”的含义； 3、学会使用浏览器浏览网页； 过程与方法 情境引导、开放式任务驱动 情感与价值 通过浏览器这扇“窗口”，使学生初步了解Internet世界的精彩，增强学生对信息技术课程的学习兴趣。 重点难点 教学重点 本课的教学重点是对浏览器的使用。浏览器是认识Internet的窗口，是迈向网络世界的第一步。要让学生在实际操作中学会使用IE浏览器，通过浏览器认识Internet精彩世界。 教学难点 本课的教学难点是超链接和域名等概念。对于初次接触Internet的人来说，要想完全理解这些概念是比较困难的，但这并没有关系，随着上网时间的增加，学生会逐步加深理解，本课只要求学生对这些概念有一个初步认识就可以了。 教学准备 教师 教学环境：多媒体网络教室，学生计算机中安装IE5.0以上版本，要求能上因特网（或多媒体教室内部虚拟的因特网）。 教学素材：教师课前应准备好要访问的网站，代表各种域名的网址等；准备好学生上交作业的共享文件夹。 学生 教学思路 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 同学们好！大家都很可爱，记得老师我象你们一般年纪的时候，心中有一个梦想，梦想着自己能够有机会做一次“环球旅游”。那埃及的金字塔、美丽的撒哈拉大沙漠，法国的凯旋门、艾菲尔铁塔……。 【利用多媒体广播展示世界著名景点的图片】 【提问】：同学们有没有这样的梦想啊？ 【提问】：有没有实现环球旅行的计划呢？ 好，今天王老师就先带你们去欧洲旅行。欧洲的情调是浪漫的，时尚的。我们去欧洲旅游，不坐飞机，也不做火车，更不是轮船、汽车，我们到因特网（Internet）上去欧洲旅行，这就是我们这节课要学的内容：第8课、神奇的网络 列举出其它一些著名景点。 根据教师的提问回答，进入本堂课的主题。 在话题的引导下，学生的兴趣和注意力被调动起来了。 过程步骤 一、认识IE浏览器 在因特网上旅行欧洲，就让IE浏览器带我们去吧！ 【提问1】：有没有同学认识IE浏览器啊？ 【提问2】：浏览器如何打开？ 【提问3】：浏览器窗口与资源管理器窗口的对比？ 【提问4】：如何浏览网站？ 生讨论、生回答 师总结：重点总结窗口对比和在地址栏里输入网址。 【示范操作1，这里注意操作速度慢，操作过程讲清楚】 在地址栏中输入网址：www.youer.com，然后按回车键确认。 【教师对欧洲旅游网做一个简单的介绍】 好，现在同学们试试看能不能打开欧洲旅游网。 【提示】网址要输入正确。 【提问】：同学们最想去哪个国家旅游啊？ 【提问】：那我们怎样才能到达英国呢？ 【教师把鼠标移到“英国”上，反复几次】 鼠标移到“英国”两个字上时，鼠标的形状会变成一只小手，我们只需鼠标单击，就可以打开介绍英国旅游的页面。我们称这些文字或图片处有指向其他网页或网站信息的“超链接”，超链接是网页中最为常见的`东西。 【示范操作2】 鼠标单击“英国”，打开介绍英国旅游的网页。 略……（祥见附件） 观察电脑桌面窗口，寻找IE浏览器图标。 与已学的Windows窗口组成比较学习，了解IE浏览器的窗口组成。 观察教师操作。 任务1：打开欧洲旅游网。 学生回答各异，选择呼声最高的那个国家，比如英国。 观察鼠标形状的变化，学习知识点：超链接。 通过比较学习,了解IE浏览器的窗口组成。 让学生小试牛刀，感觉到IE的神奇， 引导着他们继续发现。 通过观察，引出超链接。 学生按兴趣选题，提高学习的主动性，分组活动可以培养学生的合作精神。 板书板画 教学反思 课堂配套资料下载：(优蛋下载） u.115.com/file/f4d1a91fb8 第七课、神奇的网络.rar篇2：浙教版信息技术七上《我的老师》教学设计/教案
浙教版信息技术七（上）《我的老师》教学设计/教案
第2课 我的老师 一、教学目标 ・知识目标 1.认识和打开资源管理器。 2.了解Windows窗口、树型目录结构、资源图标等基本概念。 ・技能目标 1.了解资源管理器最基本的操作方法。 2.利用资源管理器浏览本地硬盘中的资源。 3.利用网上邻居，浏览其它电脑上的资源。 4.能打开教师机上的文本文件和其它多媒体文件。 ・情感目标 通过利用网上邻居来认识自己的老师，让学生了解利用网络获取信息的一种方法，体验通过网络获取信息的感受。 二、重点难点 重点：利用网上邻居，浏览其它电脑上的资源。 难点：Windows窗口各部件的认识，树型目录结构概念的了解。 三、教学准备 1.在教师机设置好“学习范例”和“图片资料”共享文件夹。 2.在“学习范例”文件夹中加入教师的自我介绍文本文件。 3.在“图片资料”文件夹中加入供学生欣赏的.图片文件。 四、教学过程 建议课时：1课时。 1） 引入新课：（3分钟） 1、通过讲述古代的“鸿雁传书”、“烽火通敌情”，当代的广播、报纸及电视转播等向学生直观地介绍信息这一概念。 2、刚才介绍的这些信息传播手段都非常高明，同学们是不是感叹我们祖先的聪明，但是在现在，这些信息传递手段也已经不能很好地满足社会发展的需求。于是，就诞生了能够高速、精确地处理大量信息的电子计算机。 3、教师通过“网络”概念生动地介绍电子计算机处理信息的优势。（打开学校OA） 2）讲授新课：（30分钟） 提问：平时我们用什么来管理计算机里的文件资源的（学生自由回答），这时教师进行总结：为了方便使用和管理计算机，Windows提供了一个重要的工具――资源管理器。资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。 介绍“资源管理器”： （1）、打开“资源管理器”窗口的方法 回忆前面所学的Windows的基本操作，让学生自己操作打开资源管理器窗口，鼓励学生灵活操作多种方法。然后教师进行总结，同时要求学生必须掌握一种方法，了解其它四种方法。得出结论：计算机的学习，往往是殊途同归。 （2）、窗口组成 让学生回忆前面所学的Windows窗口的组成，自己总结得出资源管理器窗口的组成，教师总结Windows窗口的组成包括哪些部分。 学生带着下面几个问题自学： 1、 在资源管理器中“单一选定、连续选定、不连续选定、全部选定、反向选择”的操作。 2、 单击文件夹左侧的加号“+”，减号“-”，文件夹目录结构会发生什么变化？有什么含义？ 3、 单击工具栏中的“查看”按钮，选择不同的选项后，资源的列表会出现什么变化？ 然后请学生回答并演示，教师指导、总结。 （3）进入网上邻居: 资源管理器除了能浏览自己电脑中的资源外，还可以浏览网上其他电脑共享的资源。进 入网上邻居，看看老师的电脑中有些什么共享的资料。 1、单击资源管理器中的“网上邻居”图标。 2、从中找到一台名为“teacher”的电脑，这就是老师的电脑。 3、单击“teacher”图标。这时，在资源管理器窗口的右侧，即可看到老师电脑中相应的内容了。 在此过程中要让学生熟悉鼠标双击的操作。 认识你的老师:学生通过网上邻居打开“Hi，同学们好！.txt”文件。 3）开拓思想，激发兴趣： 1、通过网上邻居打开老师电脑中的图片 2、让学生说一说“想让电脑为自己做一些什么？” 4）介绍电脑的用途及未来 1、通过学生的发散思维，充分发挥的想象力，让学生说说自己想象中的电脑能为我们人类做些什么？ 2、 教师因势引导学生认识现实生活中的电脑的用途。 五、教学反思 课堂配套资料下载：(优蛋下载） u.115.com/file/f4b92465d 第二课、我的老师.rar篇3：浙教版信息技术七上《认识新同学、网上交个朋友》教案
浙教版信息技术七上《认识新同学、网上交个朋友》教案
第五--六课、认识新同学 网上交个好朋友 一、教学目标： 知识目标 l、熟悉记事本的用法；通过上传自我介绍资料，熟悉网上邻居的应用。 2、了解文件与文件夹的共享；了解文件夹的共享及共享类型。 技能目标 l、进一步熟悉记事本和网上邻居的用法。 2、学会设置共享文件夹。 3、掌握重命名、查看计算机名等操作。 情感目标 通过共享文件夹来实现一种信息交流的方式，让学生了解通过网络的种种信息交流方式，感受到网络信息交流将成为自己生活不可缺少的组成部分。 二、学习任务： 通过设置共享文件夹，将自我介绍、学习感想等文件放在该文件夹中，给全班同学共享。利用共享文件夹进行好友之间互猜。 三、教学重点与难点： 重点：通过‘网上邻居”上传自我介绍；设置共享文件夹。 难点：设置共享文件夹。 四、教学过程： I、课堂导入 师：同李们，我们生活在这个班集体里己经有一段时间了，对身边的同学有或多或少的了解，今天我就要考考大家对自己同学到底了解有多少！ 活动内容： 运用“网上邻店”上共享的个人档案猜精我是谁。 (1) 将上节课写好的个人小档案上传到“网上邻居”指定的位置，让大家共享并查看。 (2通过‘网上邻居”查看其他同学的资料，井猜出这位同学是谁。 学生练习，教师从旁指导。 2、层层深入新裸： 现在，我们己经可以从教师机上获得各位同学的自我介绍。 提出问题：那么，除上从教师机上获得资料，能不能从学生机上获取资料呢？同祥，在网上的每一台学生机中的资料也可以共享给别的学生．提出问题：那怎样才能看到学生机上资料呢？从而引出文件夹的`概念。 1．新建文件夹 要想使自己的资源给大家共享，首先要有自己的文件夹．只有文件夹才能共享。 学生练习：在的D盘下建立一个自己的文件夹（用自己的名字命名） 2.共享文件夹 提问：文件夹建好后，应怎样才能看到呢？引出只有设置了文件夹的共享属性以后才能在网上看到此文件夹． 讨论后演示步骤：①右击该文件夹，选择“共享，．出现“共享”对话框。 ②在“共享”标签中，选择‘共享为’，类型为‘只读’单击．确定。 学生练习：把自己的文件夹设置为共享，将需要共享的文件复制到自己的文件夹． 3.相互访问 引出如何查看计算机机器名。 教师讲解查看步骤 通过上述的操作我们就能清楚的看到其他同学的共享文件夹，并能共享他的资源。如果你对这位同学的内容感兴趣，可以将该文件复制到自己的电脑中。 4、特别交流 通过之前的学习，我们已经能在网上邻居中看到全班同学的共享文件夹了，如果我只让一些好朋友看到我共享文件夹中的内容，而不让其他同学看到，你说利用计算机能完成吗？ 具体操作：1、右击资源管理器的网上邻居，选择“属性”选项。 2、选择“标识”标签，即看到自己的计算机名。 接着就是要建立一个在好朋友之间使用的共享文件夹。 1、 在D盘下新建一个“good-friend”文件夹， 2、 设为共享属性，其中访问类型选择“根据密码访问”，并在“完全访问密码”栏中输入密码后，按“确定”。 3、 把自己的计算机名，共享文件夹名和密码告诉你的好友，就可以进行特别的友好就流了。 学生练习：建立一个带密码访问的共享文件夹，访问交流，特别交流。 六、作业布置 课堂配套资料下载：(优蛋下载） u.115.com/file/f45c27e2f2 第五--六课、认识新同学_网上交个好朋友.rar篇4：《论语》语文版七上(网友来稿) 教案教学设计
《论语》六则（语文版七上）(网友来稿) 教案教学设计
本文是六则语录性的文言文。由于初中学生刚刚接触文言文课堂教学让学生在读读、背背、议议中理解常用的文言实词，流畅地朗读、背诵课文并积累文中出现的成语、格言等。同时通过对内容的探究，让学生从我国古代文化瑰宝中获得启迪，受到教育。
[教法学法]
本文短小精悍，拟通过通读感知、品读赏析、创读拓展三个教学环节让学生在自读、探究中获得知识，得到启示。
教学流程
第一课时
(一)导人新课
在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作
(二)简介孔子和《论语》
1(学生之间交流)把你了解的孔子和《论语》的知识讲出来，如果不完整可以互相补充。
2 (1)介绍孔子。孔子(前551一前479)名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜)人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
(2) 介绍《论语八记录孔子及其弟子言行的一部书，共29篇，内容有孔子谈话，弟子问及弟子间的互相讨论，体例主要是语录体、对话体、叙事体，内容以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，它是儒家精典著作之一。
(三)通读课文，整体感知
I学生齐读课文;
2学生朗读课文。 (1)齐读，散读;个人读。 (2)点拨朗读文言文的技巧。
(3)结合语言环境读准字音; (4)注意朗读节奏，语速语调。
3讨论、质疑、析疑。
根据课文注释，理解课文，互相提问，互相解答。把讨论后仍不能解答的疑难问题，提交全班同学讨论。
学生质疑、析疑结束后，老师提出一些值得探究的词、句，供学生探究。
如(1)指出下列句中加点字的含义
0学而时习之，不亦说乎?(同“悦。，愉快)
0人不知而不愠(恼恨，)
0学而不思则罔，思而不学则殆(罔，迷惑不解;殆，这里是”学业陷入困境“的'意思)
0敏而好学，不耻下问(认为可耻)
0学而不厌，诲人不倦(厌，满足;诲，教导)
0择其善者而从之(好的)
又如分别说说下列句子的意思
0有朋自远方来，不亦乐乎?(有志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗)
0温故而知新，可以为师矣。(复习了旧知识，获得了新的理解和体会，这样的人就可以做老师)
0三人行，必有我师焉。(几个人一同走路，这里面一定有可以当我老师的人)
4反复朗读直至背诵。
5检查学生背诵情况。
(四)小结
”温故而知新“。当我们回顾这节课学的知识时，我们不难发现，孔子的每一句话，对我们的学习都有很大的启示啊!
(五)作业
完成课后思考与练习三
第二课时
(一)导入
上节课我们大致理解了课文的内容，在《(论语)六则》中，每条语录都渗透着孔子的教育思想，今天我们继续学习课文。
(二)品读赏析，探究内涵
l学生散读、背诵、讨论、赏菥。
2 (1)从文中找出关于学习方法和态度的句子。
(2)课文在学习方法方面强调什么?在学习态度方面又强调什么?
(要点提示:学习方法)
0 ”学而时习之“(学习要经常温习)
0 ”温故而知新“(在温习已经学过的知识过程中，获得新的理解和体会)
0 ”学而不思则罔，思而不学则殆“(学思要结合，要辩证地对待学思之间的关系)
学习态度
0 ”敏而好学，不耻下问。(要谦虚好学)
0 “学而不厌”(学习要不满足不断进取)
0 “三人行，必有我师焉”“择其善者而从之”(要随时随地向人学习，择善而从)
归纳:学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习)
(在学生阐述这些内容的过程中，要求能结合自己的学习经历来说，只要说得合理，老师就应给予肯定)
(三)创读文句，拓展创新
1学生朗读(分齐读、二读、个人朗读)。
2 (1)找出你最喜欢的句子，并说明理由。
(2)课文中有些话己凝固为成语，试着把它找出来。
(3)在我们平时的学习生活中，你在哪些方面做得还不够，结合课文说说，并阐明今后的打算。
(四)小结
(论语》中关于学习的思想在教育史上具有重要的地位。让我们“默而识之学而不厌”。从我国五千年文明史中获得更多的知识，为我们的成长，为建设祖国服务。
(五)作业
课外摘录《论语》中的格言警句，在班上交流。
作者邮箱： ycf@txt.cn
篇5：《常见的植物》浙教版七上 教案一
《常见的植物》浙教版七上 教案（一）
常见的植物 教材分析 本单元介绍生物，是初中生进入初中后真正系统学习科学知识的开始。作为生物知识，对学生的技能要求不高，以记忆为主，这样可以给学生一个从小学过渡到初中的缓冲期。以培养学生科学兴趣，提高学生对科学这门科目的学习能力为重要任务，让学生养成一个良好的学习习惯。 第一节培养学生观察生物的能力，并通过自己的观察来假设生物应当所具有的功能，进行验证性试验，开始真正接触生物，第二节课学生开始学习动物，并掌握了一定的分类的思想。由于生物界最早的分类方法是动植物之分，自然在学习了动物之后学生应当接触植物。作为自然界中最基础的一个组成部分，植物在人类和动物生活方面起到了重要的作用。这一节既要学习植物，同时要巩固上节课学习过的'分类思想，提高科学素养。在这节课中，学生将学习种子植物与非种子植物（孢子植物），作为教师要尽量培养学生的观察能力以及在自己观察的基础上对事物进行总结归纳，以提高学生自己自学的能力。在本节课之后，学生会过渡细胞的学习，而人类第一次发现的细胞就是植物细胞，所以这一节课也是后面所学习的基础。教学目标 知识目标：1、能够说出植物的分类 2、能说出花的结构 3、能够区分裸子植物与被子植物。 4、能够说出裸子植物与被子植物的特点 技能目标：1、能够根据将自己观察到的现象准确表述出来 2、能够根据观察对植物进行分类。 情感目标：1、培养学生科学的素养，具备一定的科学观察能力。 2、培养学生分类归纳的思想。 3、培养学生保护植物的观念。 教学重难点 重点：1、种子植物的概念。 2、裸子植物与被子植物各自的特点。 3、裸子植物与被子植物常见植物的区分。 4、非种子植物的分类及分类依据。 5、分类思想的加强 难点：1、裸子植物与被子植物常见植物的区分 2、非种子植物的分类依据 3、分类思想的加强 〖教学准备〗 1. 多媒体课件，视频 课时安排：3课时 教学方法：问题教学法 第1课时――种子植物 引入：在生机勃勃的自然界中，除了动物以外，还生活着其他一些生物，它们与我们的生活息息相关。（给出图片，学生回答：植物）引出课题。 教师：春天我们走进果园，都会被万紫千红的花所吸引。 学生观看视频并思考：花有哪些结构？ 学生：~~ 教师结合图片，简要介绍花的结构 思考：植物在开花后一定会结果吗？ 学生： ~~~~ 教师简要介绍从开花到结果需满足的条件 探究：果实的结构 1、猜一猜：果实的结构会是怎样的呢？ 2、做一做：把苹果和葡萄用刀剖开，把花生拨开，你观察到了什么？与你猜想的一样吗？ 学生实验并回答 小结果实的结构并定义“种子植物”。 观察图片并思考：1、下面图中都是果实吗？ 2、请列举出你经常吃的蔬菜或水果，并说明是吃种子还是果实？ 问题：松树是不是种子植物？ 观看视频并思考：松树的种子与我们前面学习的植物的种子有何不同之处？ 在上面讨论的基础上，给出被子植物和裸子植物的定义。 说一说：1、列举常见的被子植物有哪些？ 2、观察图片并思考：被子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子这些结构（器官）吗？ 观看视频：裸子植物――银杉 说一说：1、列举常见的裸子植物有哪些？ 2、它们在外形和生活环境上与一般的被子植物有何不同？ 3、思考：银杏上结的白果是果实吗？（再次强调“果实”的结构） 4、观察图片并思考：裸子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子这些结构（器官）吗？ 小结被子植物和裸子植物的定义及其特点 讨论：你还知道哪些种子植物？它们属于被子植物还是裸子植物？它们与我们的生活有什么关系？ 课堂小结 课堂练习布置作业：1、常规作业 2、课后思考：植物都有种子吗？篇6：浙教版一年级上《奶奶笑了》教学设计
教学目标：
1、学习课文，懂得从小要尊敬长辈、关心老人。
2、会用文中句式“我给谁干什么”练习说话，培养学生的口头表达能力。
3、能利用投影进行想象说话和复述课文的练习。
4、会正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：
1、会用“我给谁做什么”的句式说话。
2、利用投影想象说话和复述课文。
教学方法：
重点突破法学习迁移法
教学准备：
投影录音卡片小黑板
教学过程：
一、复习字词：
1、利用生字卡片开双轨火车(同桌一人读，一人组词)
2、尝试听写生字，利用卡片直接纠正
二、投影质疑：
出示投影①
1、我们今天继续来学习课文《奶奶病了》。(出示课题)
2、出示投影①
①观察力培养：你能从这幅图的哪些地方看出奶奶病了?
②质疑：你能想象出奶奶当时会怎么样?(略)
是啊，生病的人可痛苦了，可你们看，图上奶奶的表情是臬的?(笑咪咪)这是怎么回事呢?
三、初识课文：
听录音，看课文，自由说说奶奶为什么笑了?
四、学习重点句：
1、说话练习
(1)出示投影②：
①图上画了谁在干什么(板书：倒开水)
②她会怎么做，怎么说?
③奶奶又会怎么说?
④连说三个问题。
(2)小结方法：刚才这幅图，我们说了哪3个问题?
(小黑板出示投影②的学习方法)
(3)出示投影③④
①请同学们自由选择1幅图，按刚才的办法说一说。
②指名说，反馈、评议。(板书：拿苹果、讲故事)
③同桌互说刚才没说过的寻副图。
2、文字训练：
①冬冬为奶奶干了哪些事?文中中句话写出了这一点?用“”划出
②自由读一读，用“·”标出表示动作的词。
我们朗读时，应该把它们读成重音。
3、朗读训练：
①齐读重点句
②范读，生听、比较，再齐读
③我们在读的时候，可以发现写讲故事这件事时，和前两件有何不同?
④理解“还”的用法，并用“还”说一句话。
⑤同桌分角色表演读，配上表情与动作
4、发散训练
出示句式“我给谁干什么?”说说我还会给奶奶干什么?
五、学习1、2、4句：
1、正因为我给奶奶倒开水、拿苹果、讲故事，所以奶奶笑了，好为什么笑?
2、冬冬怎么会想到去做这些事的呢?
六、导行：
1、如果妈妈在家，你认为冬冬还会这样干吗?
2、由此可见，冬冬是个怎样的孩子?
3、如果你的奶奶病了，你会怎么做?
4、说说其他时候，你会给谁干什么?
(出示句式：我给)
七、回归整体：
1、朗读全文
2、看投影、板书复述全文。把今天的事，告诉下班回来的妈妈。
3、看板书背课文。
八、布置作业：
作业本：按课文填空
板书设计：
奶奶笑了
谁 倒开水
干什么 病了→我 拿苹果 →笑了
说 讲故事(还)
篇7：浙教版一年级上《奶奶笑了》教学设计
《奶奶笑了》是一篇短小的记叙文。写了我放学回家见奶奶病了，就去精心照顾奶奶的事。课文通过奶奶高兴地笑了，表现我孝敬老人，精心照顾老人的好品质。
教学目标：学会3个生字，认识10个字。学习联系上下文说说奶奶为什么笑了培养学生口语表达能力。朗读课文。
教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。
教学难点：规范的书写生字。
第一课时
教学目标：
学会1个生字，认识10个字。会读指定的词语。学习联系上下文说说奶奶为什么笑了培养学生口语表达能力。朗读课文。
教学重点：朗读课文。
教学难点：把课文读正确、流利。
教学过程：
一、导入
你生病的`时候，家里人是怎样对待你的？他们为什么这样做？那么，家里人生病时，你是怎样对待亲人的呢？你为什么这样做？
二、初读课文
1、借助汉语拼音读准字音，不丢字，不加字。
2、指名读，检查指导。
3、用铅笔标出句子的序号，在逐句练习读。
4、读词语。
放学书包生病高兴讲故事拿苹果
奶奶照顾笑了回到家倒开水我不在家
5、逐句检查读。
6、练习朗读课文。
三、通读全文
想一想：奶奶为什么笑了？
四、学习生字
1、请你读读。
2、说说这个字怎样记？你会写吗？请你写一写。
书空、描红练习书写。
五、课堂小结
说说你学会了什么？
第二课时
教学目标：学会2个生字，认识10个字。会读指定的词语。朗读课文。
教学重点：掌握识字方法，培养识字能力。
教学过程：
一、导入
这节课我们继续学习9、奶奶笑了。
二、朗读课文
1、学生小声的朗读课文。
2、指生朗读课文，你还能读得更好吗？
3、你还能读得更好吗？
三、利用生字表自学生字
1、利用音节认读。
2、说说记字方法，口头组词。
生：区别升不在。
说说你是用什么方法记忆的？
3、认读。
（1）卡片认读一类字。
（2）词语。
4、指导书写。
说说字的笔画顺序，说说怎样才能写好？
（1）笔顺跟随自学。
（2）观察范字描红、书写。
（3）比较指导。
四、课堂练习
1、搭配词语，连一连，读一读。
讲苹果放下奶奶
拿故事照顾书包
2、做语文课堂练习册。
五、课堂小结
说说你学会了什么？
板书设计：
奶奶笑了
倒开水
拿苹果笑了
讲故事
篇8：基因畅想语文版七上(网友来稿) 教案教学设计
基因畅想（语文版七上）(网友来稿) 教案教学设计
本文是一篇科幻小品，介绍了利用基因技术进行科学试验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想像。教学中，拟通过反复阅读的方法，引导学生整体感知课文，领会本文进行科学幻想的巨大意义，学习本文通俗易懂、充满生活气息的语言，激发并培荞学生的想像力、探究事物、创造生活的兴趣和信心。
教法学法
由于学生刚接触科幻小品，教师在教学过程中，应在引导学生自主学习的基础上，通过朗读整体感知课文;通过细读，揣摩本文生动有趣、通俗易懂的语言特点。课前引导学生查找、积累资料，宜采用讨论、质疑等方式启发学生的思维，锻炼学生的表达能力，培养学生热爱科学的情感，养成崇尚真知的科学态度。
教学流程
(一)导人新课
什么是基因呢?今天我就带领同学们一起走入漆孝诗的《基因畅想》。
(二)通读感知1自由朗读课文，扫清字词障碍，检查学生掌握情况。
2再读课文，理解课文内容。
(1)用自己的话概括本文的主要内容。
(要点提示:介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行大胆的预测和科学的想像)
(2)文中叙述的一些实验、事例，有些是事实，有些是对未来的展望，请分别找出来。
(要点提示:事实，第3段谈自己的工作，谈自己为什么要和猪打交道;展望，第6段对基因的发展进行了科学的畅想)
(3)文中提到“堪称20世纪最出神人化、最富前瞻性的创举”指的是哪一项研究成果?具体说说进行这项研究的原因及探索过程。
(要点提示:成果，科学家成功地将人心脏的基因转录到猪身上，制成了猪身人心原因，需要心脏移植的人很多，而心脏来源却很少;探索过程，19世纪，哈迪将黑猩猩的心脏移入病人身上。首开心脏移植先河。而后，贝利又将狒狒的心脏移植到先天性心脏病患儿身上，经过近二十年的探索)
(4)作者对基因技术的前景做了哪些畅想?
(要点提示:外科医生可以很简便地为心脏病人做换心手术。医学专家可以预先为病人准备好最合适的基因心脏。一些心脏病的治疗方法将大大延长人类的寿命)
(三)品读课文
学生自由散读，并进行圈点，分小组讨论，然后全班交流。
[问题一]你觉得这篇文章写得生动吗?请找出你认为写得很好的句子，或者你认为足够好的句子，并说说理由。只要学生能找出语句说出一两点理由即可。
(要点提示:形容小猪不愿独处，第3段中，用了“无精打采”“闷闷不乐”郁郁而终。很有文采，很生动。有些语句写得很俏皮，充满着生活气息。如第6段中“您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年”。第3段中“猪还特别善解人意，它喜欢偎在你脚边，温厚恭良，从不暴躁。。第6段中”医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最神奇的设计师。“)
[问题二]你认为作者的想像合乎情理吗?在文中你能找到依据吗?
(要点提示:不是空穴来风，有理论依据，第5段叙述的.事实)
[问题三]你认为作者对基因技术应用前景有信心吗?从文中的哪些词句可看出?
(要点提示:开头第1段，第7段中的两个”肯定“)
(四)创读拓展
学生自由讨论、自由发言，能说出个所以然即可。
1第7段中，作者写道:”动物世界“节目肯定会给我们带来更精彩的画面。请依据你所知道的知识，想像会有哪些具有强烈震憾力的画面呢?
2现代科学认为”破译生命密码，将是人类科学史上又一里程碑式的创举。。你认为破译生命密码，会给人类带来什么益处呢?假如后，你是个科学家，你最想破译哪些生命密码呢?
3读了这篇文章，你有什么体会?你从文中感悟到了什么?请自由谈谈。
可从以下方面引导，答案不必统一，学生能开动脑筋，积极思考即可。也可从其他方面回答。
(1)从作者认真对待科研的态度，你想到了什么?
(2)从作者敢于积极畅想方面，你又得到什么启示?
(3)从哈迪、贝利的身上，你看到了什么?从中你有什么启示?
(4)一旦破译生命密码，除了给人类带来益处，你认为还会给人们的生活带来什么?
(五)总结
这是一篇生动的科学小品，读来亲切感人，随着科学技术的发展，转基因技术已广泛应用，相信在不久的将来，“生物钟”等问题能得到攻克;我们也能够在超市买到抗感冒的苹果、防肝炎的梨。同学们，让我们努力学习知识，让知识绽开出灿烂鲜艳的花朵。
(六)作业
作者邮箱： ycf@txt.cn
篇9：练习七 教案教学设计
教学要求
1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练．
2、读读背诵，积累成语与诗句．
3、学写铅笔字．认识先里头后封口的笔顺规则．
4、口语交际训练，训练学生学会做客，培养人际交往的能力．
重、难点
1、巩固所学的生字，并能用生字说话。
2、口语交际训练．
课时划分：两课时
第一课时
教学目的
1、学习字词句，通过看文字画了解象形字的特点，感受字义
组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成同、连
词成句的训练。
2、熟记成语，朗读诗歌。
教具准备： 教学挂图、成语卡片、水彩笔
教学过程
一、教学第一题
1、出示文字画。 问：这上面画的是什么？
2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么点？
3、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？
4、评比，谁写得又正确又美观？
5、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量．
7、评选最佳图画．同时将学生的画贴在黑板上。
8、指名上来说，评选最佳解说员．
二、教学第二题
1、出示挂图：你从图上看到了什么？
（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？
（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？
（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？
2、他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不
会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。
3、自读成语，读准字音。
4、说说你对这些成语的意思的理解．
5、齐读成语。
6、出示图：图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？
7、读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？
8、生互相交流。
9、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
第二课时
教学目的
1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则．
2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力．
教学过程
一、教学第三题
1、审题．
2、指导。
（1）复习，出示；同、向、扁．
说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。
（2）出示：日
问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？
（3）师范写“月”。
3、练习。
（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。
（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。
（3）其他学生仿照练习。
（4）师巡视指导。
4、反馈。
（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。
（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题
1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？
2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？
受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？
4、你能连起来说说吗？
自由说、同座位互说、指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选取最好的组合。
教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。
[练习七 教案教学设计]
篇10：识字七(网友来稿) 教案教学设计
《识字七》教学设计
一教材简说：
读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷-布谷-”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐，嬉戏......诗情画意，令人向往。
本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。相信孩子们在老师的启发和诱导下，定能从演唱拍手歌的掌声中有所领悟--地球是人类和动物共同的家园，动物和人类相互依存......这是个游戏，但决非儿戏，让我们在拍手之间感受一个重大的主题，感受一种责任。
二教学重点与难点：
重点：识字教学是本课的重点。
难点：让学生们通过学习感受到保护动物的重要性。
三教学准备：
多媒体课件
四教学过程：
1导入：
同学们，动物园搬家了，你们去看过小动物吗？今天山羊导游将带我们去一所新的动物园去看小动物，高兴吗？打开书把你喜欢的那几句话多读几遍。
2识字教学：
好，课文读完了，谁来读一读你喜欢的那句话（生读）。你能告诉大家，你为什么喜欢这句话？（出示幻灯片），你认识这几个与别的颜色不同的字吗？来，带领大家读一读，（生领读）谁有什么好办法记住它？看，字宝宝里又藏着什么？（领读词）来，让我们再来读这几句话。
4学生自学
刚才，同学们告诉老师他喜欢的那句话。现在请大家分四人小组，按照老师出示的学习方法来自学课文其余几个小节。(出示自学要求）
5小组报交流：
通过学习，相信大家已经把生字都记住了，也认准了，现在让我们来汇报交流一下。重复过程（2）。
6游戏：
秋天到了，果园里的苹果都熟了，沉甸甸的挂满枝头，现在请大家来做一名小园丁，摘苹果。谁认对苹果上的字，圆圆的苹果就是你的了。（猜字，游戏摘苹果）。
7齐读全文：
今天我们学习了识字七，你们看，你们喜欢的句子又出现在屏幕上了，让我们一起来读一读吧！（齐读全文），你们读得真好，让我们一起来用自己喜欢的方式读一读吧！
8编儿歌：
大家想不想向作者一样也做一名小小词作家，来，让我们也像作者一样来编一首拍手歌吧！（生编儿歌）自由读。
9小结：
你们编的真好！这节课我们学习了识字七也懂了该去保护小动物。让我们都来加入动物保护协会，作一名动物保护家。
板书设计
识字七
孔雀锦鸡
熊猫 老虎 大雁--要保护
黄鹂百灵
[识字七(网友来稿) 教案教学设计]
篇11：识字七(网友来稿) 教案教学设计
一、教学目标：
1、理解课文内容，懂得要保护动物。
2、认识本课生字，能准确认读。
3、准确、熟练地朗读拍手歌。
二、重点难点：
1、掌握本课生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。
三、教学准备：
生字卡片、动物图片
四、教学过程：
（一）导入新课：
小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）
（二）初读课文：
1、自由读，读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏：你指我读，你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）
护牢孔雀锦丛鹂灵
指名读，开火车读，齐读。
5、再读课文，巩固字音。
（三）学习课文：
1、自由读课文，说说你读懂了什么？
2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。
3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？
（1）在组内介绍资料，交流。
（2）各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？
5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）
6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）
7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）
课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）
8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）
（四）总结：
地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
（五）实践活动：
根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
（六）板书设计：
识字七
保护动物要牢记 大小动物都有家
人和动物是朋友 保护动物是大事
[识字七(网友来稿) 教案教学设计]
篇12：识字七(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：
1、认识“护”“牢”等10个生字，有主动识字的意愿。
2、准确、熟练地朗读“拍手歌”，读出节奏感，愿尝试自编“拍手歌”。
3、有保护动物的愿望。
教学重点:
识字及准确、熟练、有节奏地朗读“拍手歌”
教学难点：
能用自己的方法主动识字及有保护动物的愿望。
教具、学具准备：
1、多媒体课件（分老师和学生两种）。
2、老师准备“小飞燕”、动物奖章及小红花。
3、学生准备字卡。
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前激趣：
今天，我们的教室来了几位新朋友，你们看看它们是谁？（出示“小飞燕”卡）今天它们要带我们去动物王国去玩一玩，你们想去吗？
“小飞燕”说了，待会哪一小组在动物王国里表现好，它们就会飞到哪一小组去呢！让我们一起出发吧！
二、在游戏中学习生字、生词
1、（电脑出示森林图）师：动物王国到了，看看哪些动物来欢迎我们了？
2、电脑先出示动物图再出示相应的名称，学生认读。
3、游戏：送动物回家。
（1）电脑播放哭泣的声音。
（2）师：咦？那边谁在哭呢？电脑演示动物图片及声音：“我们在野外迷路了，找不到家，你们能送我们回家吗？”
（3）让学生送小动物回家。具体操作：将动物图拖到写有相应名称的房子中。
（4）游戏中识字。
师：在动物王国中还有很多需要帮助的动物们你们愿帮帮它们吗？学生在电脑中选择自己感兴趣的游戏玩（如：“小侦探”“送信”等）。
（5）小飞燕飞向此环节中表现好的小组，小红花飞向表现好的个人。
三、初读课文，识记生字。
1、师：动物王国的动物们都非常感谢大家的帮助，它们想为大家表演一个节目，让我们来看看吧
2、电脑中演示一群动物图片及范读儿歌。
3、过渡语：这“拍手歌”可真好听啊，让我们也来读一读吧。
4、自由朗读。要求：读得正确、通顺。
5、再读课文，圈出文中生字并大声读一读。
6、小组内学习生字。
（1）在小组长的带领下按“摆”--“收”--“问”--“收”的顺序玩字卡，结束后小组长发红花。
（2）小组长汇报学习情况。
（3）小飞燕飞向合作地好的小组。
7、检查学习情况：
电脑随机出示生字、生词学生以开火车的形式认读。
8、齐读课文。
四、再读课文，体会其中含义。
1、自由朗读课文,边读边想象拍手歌中所写的画面。
2、指名说说自己刚才读哪一句的时候仿佛看到了什么？（教师适时指导朗读文中相应的句子。）
3、师介绍说：“我在电脑中也为大家准备了一些有关动物的资料，请学生选择‘资料库’自己感兴趣的内容看一看”
4、学生在电脑中查看资料。（可边看边与周围的学生交流）
5、情境：动物王国的动物们最近很伤心也很烦恼，因为它们的很多伙伴被人类杀死了，伤害了，让我们来看看吧。
4、在悲伤的音乐中学生从电脑中自由点击观看图片及相应的说明
5、全班交流自己的想法（当某个学生说时，教师利用电脑的广播作用出示他所说的图）
6、师小结：动物是我们人类的朋友，让我们都来保护它们而不要伤害它们！带上这种感情和同桌小朋友一起手拍着手把这首“拍手歌”再读一次吧！
7、同桌在拍手游戏中朗读课文。
五、扩展，自编“拍手歌”
1、师：今天在动物王国玩了这么久你有什么收获吗？
2、学生谈谈自己的收获。
3、师：让我们都来当一回保护动物的小使者也来编一编保护动物的“拍手歌”好吗？
4、以小组为单位自编“拍手歌”，完成下表。（学生可查阅电脑中有关各种动物的资料还可看一看老师准备的一首“拍手歌”。）
你拍一，我拍一， 。
你拍二，我拍二， 。
你拍三，我拍三， 。
……
5、对表现好的小组发动物王国颁发的“小卫士”的奖章
[识字七(网友来稿) 教案教学设计]
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