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海天间的组诗

2022-12-10 09:24:46 收藏本文下载本文

“问心”通过精心收集，向本站投稿了8篇海天间的组诗，以下是小编整理后的海天间的组诗，仅供参考，希望能够帮助到大家。

海天间的组诗

篇1：海天间的组诗

有关海天间的组诗

●涠洲岛之夜

我在这里穿过苍茫的海

水光的波影与浩荡海风涤荡尽尘世的重

那些繁琐寒凉焦灼挤一压

终可以剥落层层的壳舒松轻柔的软体

静海的船只它们的酣眠喘一息与梦呓

被海潮带向遥远一切都平息下来了七七家的糠果店

在我们走出后关上了打烊的门

潘多拉也暂且收起它的魔力是养精蓄锐的时候了

打开窗海涛风涌而入一浪接着一浪拍击我的岸

此时我拥有辽阔的海域 26.88平方公里的眠床

整个火山岛植物的绿红花的红以及黄的粉的

它们的明鲜与众多的珊瑚海贝一起接受海天大爱的滋润

它们与我在摇篮中轻漾

在这里远方宝石翡翠的灯光撞击的海涛

发出迟复两分钟的短信触一摸一到我的柔软

与暗哑的忧伤疼痛——

那些沉积的岁月虚无的爱虚无的`人

我看着天光一点点放亮

●在洞头

我看到沧海变成的桑田它依然在山水间

那辽阔那苍茫那海上飘荡的一叶舟楫

泊进一轴画卷轻轻淡淡是如此和谐

不能言喻的力腾出巨大的空给出的虚无

轻软薄透取走凡尘的重

——那些纠结的事物它们的推推搡搡

在北纬27°51′ 东经121°08′的海域

终可以停下来把简单还给简单把虚无还给虚无

把透彻还给透彻把梦还给梦把一个小女子

还给小女子的小柔软这卸掉的松一弛

这卸掉的松一弛获得的欢一愉追随着轻轻的

海风跳上半屏山和远在天上的白云一起

把青藤般的软绿杜鹃花般的红亮明艳

石子小路般的洁静清雅延伸进无崖无际

呵我是多么迷恋

这苍茫这微小包括这些细一软的草

草中行走的风那些飞来又飞去的蝴蝶

一颗水晶的心发出清凉的光

在洞头抚去万丈尘埃

●望海

先看到的是洋栖菜它们被晒晾在海边

这些大片大片躺下的姿态多像北方农村

晒晾的荆柯那些纤弱的植物

仿佛怀揣天下倔强地把细碎的白花开遍山崖

炊烟升起接天连地便是人间的烟火

渡轮停泊那些打渔的船只

近处的海腥味远去的身影划开大海的伤口

而后又被浪花水流迅速弥合

多像一个人的悲伤疼痛被推挤的尘事

淹没而内伤隐隐

站在海天间让我肯定的是

沧海便是桑田桑田便是沧海

蚌嘴中的沙粒是圆一润饱满晶亮的珍珠

那立于海上的不只是礁石在神龟宽大的脊背上

看到的也不仅是逶迤绵延的半屏山

也不仅是仙叠岩仙叠岩下听经的众多神龟

我要说出的是

时间缓慢时间却也巨大一切都会改变

一切又会重来

篇2：海天骄子

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。]

2、学习本课13个生字，其中6个只识不写。理解词语的意思。

3、让学生通过朗读课文，了解柏耀平成长为“海天骄子”的历程，学习他勇攀科学高峰，不断进取的崇高精神。

教学重点：课文的第二、三段为教学重点。

教学准备：图片和文字投影。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课13个生字，其中6个只识不写。理解词语的意思。

3、初读课文，理清课文脉络，给课文分段。

教学过程：

一：揭题。

篇3：海天骄子

质疑 “海天骄子”是谁？为什么称他为“海天骄子”？他怎样成为“海天骄子”的？

二：自学课文。

1、读准字音，认清字形。

2、读顺语句，读通课文，标好小节，划出不理解的词语，边读边思。

3、交流。

4、难读音，难写字。

5、读书纠音。

6、再读，质疑解疑，并回答开头的质疑。

7、默读课文，分段。

三：作业。

1、抄写生字词。

2、在报纸上收集一些献身岗位、热爱自己本职工作的人的事迹。

第二课时

教学目标：

1、指导感情朗读课文。]

2、让学生通过朗读课文，了解柏耀平成长为“海天骄子”的历程，学习他勇攀科学高峰，不断进取的崇高精神。

教学过程：

一：导入。

上堂课，我们初读了课文，知道了“海天骄子”指的`就是柏耀平，那柏耀平在你的心中是怎样的形象？请你边读第一段边看图，说说柏耀平在你心中的形象。

二：学习课文第一段。

1、读第一段，结合看图，把你感受到的、了解到的、相象到的，用自己的语言表达出来。

2、指导感情朗读。

过渡：柏耀平为什么能成为这么出色的军人呢？

三：学习二、三重点段。

1、读二、三段找一找，划一划。

2、交流自己划的语句。

3、小组合作学习，从这些语句你感受到了什么？

4、汇报，师相机点拨。

（1）“他决心征服这座浮动的海上科技城。”“海上科技城”指什么？这句话表达了柏耀平怎样的决心？

（2）他是怎样征服它的？

（3）他为什么要帮助小洪？

（4）为什么称柏耀平为“海天骄子”？“新一代中国军人的风采”应当是怎样的？

5、在学生讨论中相机，指导朗读。

四：.总结。

1、像柏耀平这样的新一代中国军人你觉得我国需要吗？

2、你想说什么呢？

五：作业。

1、读下面的词语，把意思相近的词语写在一起，给剩下的词语找一个近义词。

化为乌有心潮起伏灰飞烟灭翱翔驰骋眼花缭乱波涛汹涌眺望精密闲暇

2、在“翱翔”、“驰骋”、“跨越”、“征服”、“钻研”、“风采”中选五个词语写一段话介绍柏耀平。

第三课时

教学目标：

仿照课文表现柏耀平的方法，有条理地介绍年最敬佩的一个人。

教学过程：

一：导入。

《海天骄子》介绍了柏耀平刻苦学习，勇攀科学高峰，成长为既能架机搏击云天，又能指挥现代化战舰劈波斩浪的新一代中国军人。课文是用什么方法来描述他的呢？

二：学习课文的写法。

1、首先课文通过两个不同的场景的描写让我们感受柏耀平鲜货的人物形象。

2、其次用一个具体的事例说明柏耀平是怎样努力学习、刻苦钻研的。

3、三是他是怎样帮助战友共同进步的。

三：练习。

1、确定要写的人。

2、选用哪两个事例。

3、列好提纲，动笔写。

四：习作修改。

1、同位修改，评选好的稿子。

3、习作欣赏。

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篇4：海天突围

也许很多人还为高科技企业创造的神话而兴奋，你可知道，一瓶在你家厨房一角毫不起眼的酱油，就可以做到一个月销售一个多亿，

当大多数人还没有注意到的时候，海天已经成功了。细细分析，海天之所以能成为“亚洲味王”，其成功决非偶然。那么，海天称霸味界有哪些绝招呢？

海天酱油的年产量在20万吨左右，占全国市场份额的4－5%，销售8个亿，10个亿，12个亿，13个亿。能够取得如此惊人的增长速度，海天究竟凭什么？归纳起来，海天的成功有下列几方面的因素：

老抽制造技术独步全球。高中档调味品之前及现阶段，主要消费群为餐饮业，因为调味品在整个菜品费用中所占比例甚微，而作用却非常大，所以争取专业消费群即餐饮线，价格不是主要因素，质量才是关键。海天正是注意到了这一点，才把自己较早地定位于中高档产品，以专业品质主攻餐饮消费。

海天最早由佛山的数十家酱园合并成立，集众家之长，取得了第一次技术领先，又因给广东省食品出口企业做OEM，加强了品质控制，海天历代掌门人也多出身技术。正是这种对质量领先的一贯追求，使得海天以草菇老抽为代表的老抽酱油系列制造技术全球无人可望其项背。中国菜讲究“色、香、味”俱全，各大菜系中“味”的做法千变万化，南淡北咸、东甜西辣，各有所好，而“色”和“香”却是共通。目前绝大多数厂家生产的酱油（以老抽为例）普遍问题是桔水味道太浓，更重要的是做出来的菜发黑、发暗，发黑、发暗最主要的原因是做出来的菜很快被氧化。这个问题在其他厂家一直没有得到解决，或者说一直没有得到重视，而海天的老抽只有细微的桔水味道，而且柔和中带有酱香，做出来的菜更是颜色鲜红、色泽光润。海天就是凭借这么一点小小的领先，令专业厨师刮目相看。特别是海天的草菇老抽目前应该说是市场上最好的老抽。

抢先外拓。海天酱油一百多年来只是困守佛山，略有产品流向海外，改革开放以后，出口方面有了较大增长。海天实力增强，自然想到了出省拼打。其时，同省的致美斋已在北拓进程中掘到了第一桶金。海天全国各地跑了一圈，意外地在湖北市场取得了大突破，产品一度脱销，于是乘势加快了外拓步伐，奠定了以湖北、海南、福建为核心的外围市场。

在上海、武汉这样的全国中心城市，海天发展较早，在竞争对手之前抢占了市场，并很快得到市场的认可，

而且在餐饮这样的专业消费领域，海天的质量已经无形中成为行业标准。现在这些主要城市的进入门槛相比以前要高得多，自然就把实力相对较小的厂家排除在竞争之外。

改革开放，南下淘金也刺激了粤菜北进，无疑为海天的发展起到了推波助澜的作用。南方的粤菜厨师习惯使用海天的产品，到北方自然点名要海天的产品，使海天在业内形成了良好的口碑。并且这些厨师又在当地培养了大批的粤菜厨师，使海天的产品口口相传。

务实的企业文化。从起，海天开始每年有计划地在全国各高校中招收大学生，构建了合理的人才梯队。海天招收的主要是应届大学生，虽然他们经验不足，但他们的可塑性很强，容易接受海天的文化，可以培养成为企业所需要的人才。海天文化所倡导的做“三心”人以及敬业精神，不是通过几个会议、几个讲座能解决的，整个培训过程贯穿在员工日常行为和工作之中。从海天的高层经理到普通员工的敬业精神和对公司的忠诚，慢慢浸染着每一位新员工，使他们很快成为海天人。

关于作者：

陈小龙：陈小龙，营销诊断专家，广州名道营销顾问有限公司总经理，中国快速消费品网（www.fmcg.com.cn）全国培训中心总监。多年跨国公司及本土名企的管理经验，营销咨询从实战出发，注重系统解决销售和市场问题，培训课程实用、系统、效果当场见效，使客户销售技能和市场运作能力大幅度提升。电话：13189093448，E-mail：cagochen@126.com 公司网址：www.gzmmc.com查看陈小龙详细介绍浏览陈小龙所有文章

篇5：《海天骄子》之二

最……最……

征服“科技城” 为了……为了……熟练掌握

刻苦学习总是……

勇于实践不允许……不存在……

打响攻坚战出色完成

成了……获得了……

驾机翱翔九天操舰驰骋五洋

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篇6：《海天骄子》教案设计

《海天骄子》教案设计

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课13个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过语言文字的训练，感受柏耀平刻苦学习，勇于实践，成为“海天骄子”的历程，学习他勇攀科技高峰，不断进取的崇高精神。

[教学重点难点]

通过语言文字的训练，感受柏耀平刻苦学习，勇于实践，成为“海天骄子”的历程。

[教学具准备及辅助活动]多媒体课件

[主要板书计划]

刻苦学习征服科技城

勇于实践打响攻坚战

[作业设计、安排]

[课内] 1、抄写生字词2、选择正确的读音

2、把词语补充完整

[课外]

1、读读写写

2、想象海上科技城的样子，写来。

教学过程

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课13个生字，其中6个只识不写。理解词语的意思。

3、读课文，理清课文脉络，给课文分段。

一、出示课题：

今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家来看一幅图，看仔细。

1、出示第一幅图，问：这是谁？（这是一名空军战士，这是一名飞行员；板书：飞行员）

出示第二幅图，问：这是谁？（这是一名海军战士，这是一名海军；板书：海军战士）

2、这两幅图上的战士是同一个人，他的名字叫“柏耀平”（板书柏耀平，并告诉学生“柏”是多音字，作为姓时读第三声）

3、请你用一句话向大家介绍柏耀平的身份，用一个关联词介绍出来。

（不但而且；既又；是还是；不仅而且）

4、板书课题：柏耀平是一位英雄人物，被大家誉为“海天骄子”。“骄子”是什么意思？

二、读通读顺课文，了解课文大意。

1、为什么大家称他为海天骄子？他又是怎样成为海天骄子定额呢？请大家快速把课文读一遍。读后交流：读了一遍课文你了解了哪些内容？有哪些感受？

2、师小结：大家刚才零零碎碎地谈了答对柏耀平的印象。下面我们要深入学习课文，首先我们要把课文读通顺。现在请大家细细地读课文，做到把课文读正确，特别是13个生字的读音要正确，还要读通顺，做到不添字不漏字、不读破句。①检查一下生字词读音。②指名同学分小节读课文。

3、默读课文，用一、二句话概括课文主要内容。交流。（老师引导：这篇课文写的是谁干什么结果怎样柏耀平刻苦钻研军事技术，最后成为海天骄子。）

三、概括段落大意，进行思维训练。

1、刚才大家对课文的内容进行了很好的概括。根据主人公柏耀平所表现的几件事，大家可以这样来分段。第一段（1---3节）、第二段（4---5节）、第三段（6节）、第四段（7）

2、以小组为单位，读读课文，用一句话来概括每一段的段意。交流。

根据学生归纳情况教师归纳为：（大屏幕出示）

（1）、柏耀平在海空演习中都能大显身手。

（2）、柏耀平在战舰上刻苦钻研。

（3）、柏耀平担任舰长带领官兵向科技进军。

（4）、柏耀平被誉为“海天骄子”。

3、请大家细细看看四段段意，想想它们之间是什么关系，然后用“因为所以”把它连起来说一说。交流。

4、小结。

四、精读第一段

1、指名读第一段。

2、出示有关句子，（投影）

一架银色战鹰闪电似的俯冲而下，电光雷火喷射而出，“敌人”的海上目标应声化为乌有。

A、从“化为乌有”、“灰飞烟灭”这两个词语中你体会到什么？

B、联系下文说说是谁驾驶战鹰，是谁指挥战舰，对“同一位军”这一点你有什么想法

3、感情朗读

学生练读，教师范读，指名读。

4、小结。

五、作业

第二课时

教学目标：

1、让学生通过朗读课文，了解柏耀平成长为“海天骄子”的历程，学习他勇攀科学高峰，不断进取的崇高精神。

2、指导感情朗读课文。

一、复习检查，准备新授。

1、指读词语，注意正音。

2、这是一篇写人的课文，说说“海天骄子”指的是谁。这节课我们继续阅读课文，弄明白为什么这位“海天骄子”正向世人展示着新一代中国军人的风采。

二、精读课文

1、精读第二段

（1）默读第二段

（2）精心设问，切入重点：柏耀平从舰长班毕业，跨上现代化战舰后，是如何征服这座浮动的“海上科技城”的？

A、眺望波涛汹涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未来的海战中，谁抢占了现代科技的`制高点，谁就能赢得主动。他决心征服这座浮动的“海上科技城”。

结合课文理解：“心潮起伏”指柏耀平心绪此起彼伏，心情激荡不已。引导学生体会：柏耀平充分认识到掌握现代科技的重要性，他立志凭实力征服这座浮动的“海上科技城”）

B、从此，他每天睡得最晚，起得最早。夜深人静，水兵们早已头枕波涛，进入甜甜的梦乡，他却打着手电，穿舱过室，默默地对着各种精密装备，边看边记边思考。为了搞清雷达天线的构造，他攀上全舰最高桅杆的顶端；为了弄明白主机的工作原理，他和主机班战士一起钻到舰艇的最底舱。（引导学生抓住加点的词语品味，感受柏耀平刻苦学习、勇攀科技高峰的精神，了解他成为“海天骄子”的成长历程）

（3）分层引读第5自然段。

A、柏耀平立志征服“海上科技城”。

B、柏耀平刻苦学习，勇攀科技高峰。

C、柏耀平掌握了指挥现代化战舰的本领。

（4）指导感情朗读。

柏耀平有着勇攀科技高峰的志向，他潜心钻研。让我们通过朗读来描绘他那奋发向上、勇攀高峰的情景吧！

指名朗读，教师范读，集体齐读。

（5）小结并板书。

2、精读第三段

（1）指名读第三段

（2）边读边想：柏耀平是如何带领542战舰官兵打响高科技进军的攻坚战的？为什么说“海天骄子”柏耀平正向世人展示着新一代中国军人的风采？

（3）抓住重点句，潜心体会文意。

A、他对战士们说：“一艘现代化战舰，是不允许一个舰员不合格、一个战位有失误的。

（理解这三个“一”，体会柏耀平认真负责、严格管理的工作作风，结合下文的有关语句加深体会柏耀平带领542战舰官兵打响攻坚战的内因）

B、柏耀平拍拍小洪的肩膀说：“在现代化的战舰上不存在技术简单的岗位。”（引导学生从柏耀平的动作、语言中感悟：对现代科技认识要透，要掌握科技就必须不断进取，努力钻研。柏耀平的话是对小洪的教育和鞭策。让学生通过朗读来品味）

C、这位驾机能翱翔九天，操舰能驰骋五洋的“海天骄子”，正向世人展示着新一代中国军人的风采。（引导学生讨论：为什么称柏耀平为“海天骄子”？“新一代中国军人的风采”应当怎样理解？让学生从具体的语言材料中加深认识：柏耀平率领542舰官兵，先后出色完成了数十次巡逻护航和军事演习等重大任务。回顾前文，他的确驾机能翱翔九天，操舰能驰骋五洋，他是我国第一代高素质复合型军事指挥人才，这正是新一代中国军人的风采）

（4）指导感情朗读。

回顾课文，柏耀平刻苦学习、勇攀科技高峰，这位“海天骄子”的成长历程生动感人，让我们通过朗读热情赞扬这位新一代的中国军人。

练读，指读，集体朗读。

第三课时

教学目标：

1、朗读课文。

2、仿照课文表现柏耀平的方法，有条理地介绍最敬佩的一个人。

一、总结全文，朗读课文

二、仿照课文表现柏耀平的方法，有条理地介绍最敬佩的一个人。

（一）：导入。

（二）：学习课文的写法。

1、首先课文通过两个不同的场景的描写让我们感受柏耀平鲜货的人物形象。