关于简与繁的名言名句
“你一定撩不动我”通过精心收集，向本站投稿了6篇关于简与繁的名言名句，以下是小编为大家整理后的关于简与繁的名言名句，希望能够帮助到大家。
篇1：简与繁的名言名句
关于简与繁的名言名句
●凡是精炼的句子，由于追求简明而不得不牺牲一定的准确性（塞・约翰逊）
●要知道的详尽，才能写得简练（巴乌斯托夫斯基）
●世界上没有不能用简单标志着简单真理似乎是它的基本意愿之一
●好绳要长，好话要短（俄罗斯）
●郑板桥作画，以少少许胜多多许；苏东坡作文，行于当行止于当止
●水打浅处过，话从捷处说
●说话要抓住中心，少说废话；过河要掌握水性，少出闲力（藏族）
●书要简洁方为妙
●简为文章尽境（清・刘大槐）
●随事立体，贵乎精要（南北朝・刘勰）
●事以简为上，言以简为当（宋・陈矣）
●深奥的思想是用凝练的.语言来表达的的（沃夫纳格）
●凝练的风格就是：作品成后，若要删去什么就有损什么，而且风采大减（琼森）
●一字不可易，易则损文笔（荷马）
●言近旨远，文简意明（清・李汝珍）
●一字不可增减，文之极则也，气蕴则简，品贵则简，神远而藏不尽则简，故简为文章尽境（清・刘大槐）
●文在精，不在多
●你讲得越多，人们记得越少（德国）
●许多深度不足的演说家，都以长度掩饰之（法国）
●如果话讲得太多，就是妙语也会变成赘言（玉外纳）
●食物虽好，多吃伤肚子；话虽好听，多说惹人厌（藏族）
●吃多味不美，话多不值钱
●糊多不粘，话多不甜
●好猫不在多，废话嫌罗嗦
●如果只是唠唠叨叨，有用的话便少；如果只是忙忙碌碌，做出的好事做不多（朝鲜族）
●唠唠叨叨，水多米少（泰国）
●饶舌的人是窃时的贼（英国）
●简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰（莎士比亚）
●最深刻的真理，是最简单和最朴素的（英国）
●内涵最丰富的概括总是最简洁的（塞・巴特勒）
●伟大的艺术家是简化的大师（阿米尔）
●好的句子如果简短，就会好上加好（格拉西安）
●简短的谈话未必是最好的，但最好的谈话总是简短的（英国）
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篇2：关于简与繁的名言名句
●凡是精炼的句子，由于追求简明而不得不牺牲一定的准确性（塞·约翰逊）
●要知道的详尽，才能写得简练（巴乌斯托夫斯基）
●世界上没有不能用简单标志着简单真理似乎是它的基本意愿之一
●好绳要长，好话要短（俄罗斯）
●郑板桥作画，以少少许胜多多许；苏东坡作文，行于当行止于当止
●水打浅处过，话从捷处说
●说话要抓住中心，少说废话；过河要掌握水性，少出闲力（藏族）
●书要简洁方为妙
●简为文章尽境（清·刘大槐）
●随事立体，贵乎精要（南北朝·刘勰）
●事以简为上，言以简为当（宋·陈矣）
●深奥的思想是用凝练的语言来表达的的（沃夫纳格）
●凝练的风格就是：作品成后，若要删去什么就有损什么，而且风采大减（琼森）
●一字不可易，易则损文笔（荷马）
●言近旨远，文简意明（清·李汝珍）
●一字不可增减，文之极则也，气蕴则简，品贵则简，神远而藏不尽则简，故简为文章尽境（清·刘大槐）
●文在精，不在多
●你讲得越多，人们记得越少（德国）
●许多深度不足的演说家，都以长度掩饰之（法国）
●如果话讲得太多，就是妙语也会变成赘言（玉外纳）
●食物虽好，多吃伤肚子；话虽好听，多说惹人厌（藏族）
●吃多味不美，话多不值钱
●糊多不粘，话多不甜
●好猫不在多，废话嫌罗嗦
●如果只是唠唠叨叨，有用的话便少；如果只是忙忙碌碌，做出的好事做不多（朝鲜族）
●唠唠叨叨，水多米少（泰国）
●饶舌的人是窃时的贼（英国）
●简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰（莎士比亚）
●最深刻的真理，是最简单和最朴素的（英国）
●内涵最丰富的概括总是最简洁的（塞·巴特勒）
●伟大的艺术家是简化的大师（阿米尔）
●好的句子如果简短，就会好上加好（格拉西安）
●简短的谈话未必是最好的，但最好的谈话总是简短的（英国）
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篇3：简与繁的名言
简与繁的名言
凡是精炼的句子，由于追求简明而不得不牺牲一定的准确性（塞·约翰逊）
要知道的详尽，才能写得简练（巴乌斯托夫斯基）
世界上没有不能用简单标志着简单真理似乎是它的基本意愿之一
好绳要长，好话要短（俄罗斯）
郑板桥作画，以少少许胜多多许；苏东坡作文，行于当行止于当止
水打浅处过，话从捷处说
说话要抓住中心，少说废话；过河要掌握水性，少出闲力（藏族）
书要简洁方为妙
简为文章尽境（清·刘大槐）
随事立体，贵乎精要（南北朝·刘勰）
事以简为上，言以简为当（宋·陈矣）
深奥的思想是用凝练的语言来表达的的（沃夫纳格）
凝练的风格就是：作品成后，若要删去什么就有损什么，而且风采大减（琼森）
一字不可易，易则损文笔（荷马）
言近旨远，文简意明（清·李汝珍）
一字不可增减，文之极则也，气蕴则简，品贵则简，神远而藏不尽则简，故简为文章尽境（清·刘大槐）
文在精，不在多
你讲得越多，人们记得越少（德国）
许多深度不足的演说家，都以长度掩饰之（法国）
如果话讲得太多，就是妙语也会变成赘言（玉外纳）
食物虽好，多吃伤肚子；话虽好听，多说惹人厌（藏族）
吃多味不美，话多不值钱
糊多不粘，话多不甜
好猫不在多，废话嫌罗嗦
如果只是唠唠叨叨，有用的话便少；如果只是忙忙碌碌，做出的好事做不多
唠唠叨叨，水多米少（泰国）
饶舌的人是窃时的贼（英国）
简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰（莎士比亚）
最深刻的真理，是最简单和最朴素的`（英国）
内涵最丰富的概括总是最简洁的（塞·巴特勒）
伟大的艺术家是简化的大师（阿米尔）
好的句子如果简短，就会好上加好（格拉西安）
简短的谈话未必是最好的，但最好的谈话总是简短的（英国）
篇4：《简笔与繁笔》
《简笔与繁笔》
一、教学目的:1.明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。
2.学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论述问题的方法。
二、教学重点、难点:
1.重点: 文章的第一段。
2.难点: 本篇分析问题的辩证观点。
三、教学时数:
课外自读课文 一课时
四、教学步骤:
预习题:
通读全文，在下列表格中填入相应的内容。
┌───────┬─────────────────────────────┐
│本文的中心论点│ │
├───────┴────┬──────────────┬─────────┤
│文章列举的事例、引用的话│事例和话分别说明的作者的观点│事例和话各占的篇幅│
├────────────┼──────────────┼─────────┤
│ │ │ │
├────────────┼──────────────┼─────────┤
│ │ │ │
├────────────┼──────────────┼─────────┤
│ │ │ │
└────────────┴──────────────┴─────────┘
字词正音:
冗rǒng 多余的 沓tà 多而重复 赅gāi 完备，全 汩gǔ AA式，水流动的样子 勰xié 协和，多用于人名
词语注释:
*繁冗拖沓:拖沓，形容拖拖拉拉，不爽利。繁，复杂，冗，指多余无用的 文字。
*穷形尽相:本文指文学作品描绘十分细腻，形容极其生动。穷: 尽致。
*细致入微:精细周密。
*惜墨如金:原指作画时用墨先淡后浓，后指写字、作画、作文不轻易下笔， 力求精练。
*用墨如泼:写文章在特定的环境、条件、气氛之下，需要用繁笔，详细描 述。
*汩汩滔滔:本文形容用的笔墨多，像水一样连绵不断地流出。汩汩: 水流 的样子(或声音)滔:充满。滔滔:⑴大水漫流；⑵连绵不断。
*洋洋洒洒:形容文章篇幅很长。洋洋:盛大，众多。洒洒:连绵不断。
*纷纷扬扬:纷纷:众多，杂乱；扬扬:在空中飘动。
*各得其宜:每一个人或事物都得到适宜的安顿。
*各尽其妙:每一个人或事物都发挥自己的长处。
言简意赅: 言语简单而意思概括。赅: 完备、全。
背景简介:
粉碎“四人帮”以后，特别是党的十一届三中全会以后，文艺界、出版界一片春光，期刊和书籍如雨后春笋，呈现了前所未有的繁荣景象，尤其是小说，产生了许多扣动读者心弦，发生了广泛影响的作品。《人到中年》、《齐厂长上任记》、《高山下的花环》即是典型的例子。但繁荣中也存在着一些问题，其中比较突出的是: 长篇小说出得很多，但真正成功的却很少；许多作品只有生活，只有感情，但语言艺术却不高，有些艺术上还相当粗糙。
如本文所述，作者是因“现今，创作上有一种长的倾向”而写作本文的，但作者并未简单地从现象上看问题，而是透过现象看到“简而淡，繁而冗，往往两病兼具”。他独辟蹊径，以文章繁简的辩证关系为基点，令人信服地论述了文章繁简“不可以文字的多寡论”，而应“各得其宜，各尽其妙”，避免了以偏纠偏，以偏概全的弊病，令人读了耳目一新。
本文作者周先慎，发表于1981年12月18日《人民日报》。
俗话说“量体裁衣”“对症下药”“有话则长，无话则短”，文章的繁简、撰著的长短，要根据思想内容、读者对象、社会条件、文体特征等方面的具体需要来决定，所谓“文无定法”就包括这方面的意思。
但是，提倡简练为文，还是正确的，懒婆娘的裹脚布应当扔到垃圾堆里去固然有理，就是文章里的`赘文、累句、浮词，也应当看作欺骗禾苗的芜草，一概除掉，甚至像鲁迅所主张的那样，尽量删去可有可无的字、句、段，使文章的表达通畅、鲜明、有力。臃肿是令人难以忍受的负担。
《简笔与繁笔》是篇一题一议的文艺随笔。属于文艺评论中的一种。文艺随笔是评论者对于文艺作品、文艺现象随时抒写的所见所感，因此这种文体具有议论兼感想，行文活泼轻灵，篇幅不大，格局精巧，语言警譬等长处。
一、段落结构:
第一部分(1自然段)概述文章繁简的观点；用笔繁简，应该从实际需要出发，“各得其宜，各尽其妙”。
第二部分(2─3自然段)以《水浒传》为例，各举一例，阐明上述观点。
第三部分(4─5自然段)进一步阐述如何看待文章的繁简问题。
第四部分(6─7自然段)针对现实，分析原因，提出应“提倡简练为文”的意见。
二、第一段简析:
┌─┬───────────────┐
│起│从来的文章家都提倡简练 │─┐
└─┴───────────────┘ │ ┌───┐
┌─┬───────────────┐ │ │ 合 │
│转│文章的繁简又不可以文字的多寡论│ │ ├───┤
└─┴───────────────┘ │ │各 各│
┌─┬───────────────┐ ├─│得 尽│
│承│“简”的分寸，“繁”的好处 │ │ │其 其│
└─┴───────────────┘ │ │宜 妙│
┌─┬───────────────┐ │ └───┘
│接│文学大师的“简”与“繁” │─┘
└─┴───────────────┘
这是一种通过严密的推理，而后得出结论的归纳推理，具有不可辩驳的逻辑力量。在提出论点前就进行初步的论证，不但作者的观点表达得十分鲜明，而且作者是“从客观存在着的事物出发”，在“详细地占有材料”以后，“给以科学的分析”，然后才阐述自己的观点。这样，观点建立在事实和分析的基础上，一提出就令人信服。短短的一段文字，既生动活泼，又严密周到，这正是作者严密精致的构思在文字上的表现。
三、观点和材料的水乳交融:
1.第二段文学大师创作中的简笔材料──《水浒传》中以二字和一字点染景象，写出“神韵”的例子，紧扣第一段中的“惜墨如金，力求数字乃至一字传神”。
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篇5：简笔与繁笔
周先慎
言简意少
简笔：“破落”“日色”“紧”――－言简意赅
提炼
繁笔：“三拳”“等小叫天出场”――以繁胜简
繁冗拖沓 无可削、不得减
[教学教师：月落无声
[1]
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篇6：简笔与繁笔
简笔与繁笔
[教学目标 ]
（一）正确理解提倡简练为文，根据内容需要，用简使繁的道理。
（二）学习运用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论证中心论点的方法。
[难点重点]
本文对简笔与繁笔关系的辩证论述
[教学课时]
一课时。
[教学过程 ]
一、读全文，疏通字词。
二、再读课文，回答问题。
（一）本文的层次结构是怎样的？
分析：本文可分为两部分。
第一部分（1～5段）阐述简与繁的辩证关系。可分为三个层次：
第一层（1段）提出全文的中心论点并阐释立论的根据。这一段内有三个小的层次；
1层（1～2句）提出中心论点：文章的繁简不可单以文字多寡论。
2层（3～5句）阐释为什么文章的繁简不可单以文字多寡论。作者分析了简与繁的两个方面，简有“言简意赅”与“言简意少”之分，后者是缺点，前者却是难得的优点；连同作者所赞同的“文章家”的见解，繁也有“繁冗拖沓”与“以繁胜简”之分，前者虽是缺点，后者也是难得的优点。这一层是中心论点立论的根据，也就是对“单以文字多寡论”“繁简”的武断作法的否定。
3层（6～8句）以文学大师们的创作为例，证明简笔与繁笔只要用得“各得其宜”，就能“各尽其妙”。这一层既是对中心论点的证明，又领起下文，为下文列举文学大师的创作既用简笔也用繁笔的具体范例引线。
要读懂第1段，关键是理解中心论点的含义，要理解中心论点的含义，关键是理解其中“繁简”两个词的含义。繁，是繁冗拖沓的意思；简，是简练的意思。其它句出现的“繁”与“简”则是指写文章用笔墨“繁多复杂”与“简练”的意思，要注意区别。
第二层（2～4段）紧承第1段第2小层的概括提示，具体列举《水讲传》与《社戏》既用简笔也用繁笔的例子，说明不管是简笔还是繁笔，只要用得“各得其宜”，就会“各尽其妙”，从而证明了中心论点。
第三层（5段）指出做到“繁简适当”的方法，即需要提炼，但主要是“来自生活，发诸真情”。
第二部分（6～7段）指出“现今”创作上存在的“拖沓累赘”的较普遍的弊病及这种弊病的成因，说明“提倡简练为文，重议文章繁简得失”问题的必要性。
（二）课文两个部分之间的关系是怎样的？
分析：课文第一部分，以辩证的观点分析简笔与繁笔各自都有优劣之分，脱离内容的简笔与繁笔都是败笔，适应内容与表达需要的简笔与繁笔都是妙笔，正所谓“各得其宜，各尽其妙”。第二部分，指出现今创作上存在的“长的趋向”、“拖沓累赘”的毛病，提出作者自己的主张，“提倡简练为文”。这是点明了文章写作的针对性，即写作目的。第一部分所阐明的道理，是达到第二部分指出的写作目的的.手段。因为不懂得辩证地分析简笔与繁笔，就不可能作到“言简意赅”，而只能是由“繁冗拖沓”变成“简而淡”。
（三）本文典型材料与观点是怎样密切配合的？
分析：作者为了证明“文章的繁简不可单从文字的多寡论”的中心论点，辩证地分析了简与繁的两个侧面，从事理方面说明，“单以文字多寡”断定是“繁冗拖沓”还是“简练”是不能成立的。接着概括列举“文学大师们的创作”，“有时用简”，“有时用繁”，“各得其宜，各尽其妙”。接下来紧紧扣住论点，一一对应“文学大师”“用简”与“使繁”两个方面举实例分析。证明“用简之妙”，作者专选百万言的长篇巨著《水游传》中的两个例子，虽在长篇之中，作者照样惜墨如金，只一两个字，便把景物写得生动传神。证明“使繁”之妙，作者先选《水游传》中一例，有意与上文“用简”的两个例子形成鲜明的对比，同一部长篇巨著，同一作者，用简时惜墨如金，用繁时不厌其详。作者选择的“用繁”的另一个实例也是深有用心的，中国现代文学巨匠鲁迅，一面以“用简”著称，但在内容表达需要时，“甚而至于借重‘ 嗦”’。文学大师“用简”与“使繁”的四个实例，有力地说明简与繁都可以成为妙笔，如何以字数论优劣？这就有力地证明了论点。
（四）什么叫“简笔”“繁笔”？
分析：“简笔”即写得简约，用语简洁扼要；“繁笔”，即写得详尽，写得充分。简笔与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的：当简则简，当繁则繁，“简而淡，繁而冗”都不好。
（五）第一段的中心意思是什么？
分析：本段的重心落在“然而”这一转折连词之后。作者认为，文章的简练或繁冗拖沓与否，又不能仅仅只根据所写字数的少或多来衡量评判：字少的，未必都是简练，未必都值得肯定；反之，字多的也未必就是繁冗，未必都应该否定。这就是说，言少的，可以是简练、即言简意赅，也可能是简陋即言简意少；言多的，可能是繁冗拖沓，也可以是“非繁不足以达其妙处”。再看大家一致公认的文学大师们的作品：大师们亦有时用简，有时用繁。这就更表明绝不可单以文字多寡来论繁简。那么，简笔与繁笔究竟应据什么来判定（也即作者的正面意见究竟是什么）呢？作者提出，应该是在该用简的地方用简，并且确是富有言外之意的；在宜用繁的地方用繁，并且确是做到了穷形尽相，细致入微的。这些，就正是本段末句的含义。本段的中心，一也即本文第一部分的中心，即由本段第三句和末句综合而成。
（六）本文对简笔与繁笔关系的辩证论述表现在哪些方面？举例说明。
分析：运用辩证观点进行分析说理举例。
（1）“文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练，厚重；言简意少，却不过是平淡，单薄。”
这句话一方面肯定了文章繁简与文字多寡有关，但又不能单以文字多
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