课赛新的体会
“蕩芦苇”通过精心收集，向本站投稿了7篇课赛新的体会，下面是小编给大家带来课赛新的体会，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：赛课教案
赛课教案
《我喜欢昆虫》教案 第一课时 一、激趣，导入新课 1．师：同学们，冬天到了！春天还会远吗？是啊！当繁花似锦的春天到来时，就会有很多可爱的小精灵活跃在大自然中！看，美丽的蝴蝶，可爱的小蜻蜓，还有勤劳的小蜜蜂。假如，这只美丽的蝴蝶飞到你面前，你会怎么做？为什么 学生1：我会抓住她。（学生可能回答：因为我想看清楚她，因为我喜欢她，……）你是抓住她仔细欣赏。 学生2：我会盯着看仔细观察。教师：你是通过观察表达你对她的喜欢。 有一位小朋友也很喜欢昆虫，她是怎么做的呢？今天我们一起学习16课。教师板书“我喜欢昆虫” 齐读课题，观察课题有什么特别的地方。引号有很多用法，普遍表示引用别人的话，如某某说，后面的话就用引号引起来。课题打上了引号，它是引用谁说的话呢？ 请同学们自由朗读第16课，不会读的生字多读几遍。一边读，一边在课文中找出课题中的这句话。用横线画出来。 你找到了课题中这句话在课文第几段，请一个学生读出来。（出示投影，这段话） “我喜欢昆虫。我长大了要做昆虫学家，在客厅里培养蝴蝶、甲虫。我会爱它们一辈子。”安妮认真地说。 指名学生朗读。教师评价：我听出了安妮的喜欢，我听出了安妮的认真态度。 我们一起用认真和喜欢的语气来齐读课题。 二．初读课文 1、自读课文 2、检查学生生字预习情况。我们一起来齐创字词关。 安妮（鼻音） 蜕皮 简直（翘舌） 白网灯蛾 受难（第四声） 困难（第二声） 蚱（翘舌）蜢（后鼻） 一辈子 爱护 培养 梦（后鼻音）见 招（翘舌）待 客厅（后鼻音） 你们读得可真好！齐读，指名读，男生读，女生读，注意正音 安妮喜欢昆虫，她是怎样做的？用横线画出来。 预设： （“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里，安妮会这样问。）只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。 师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？联系上文 (被关在小小的玻璃瓶里。) 师：受难是什么意思呢？换个词试试看。 (受苦、受折磨) 师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？ 师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？ 体会到：安妮把昆虫当做自己的朋友，很尊重昆虫的生命。 同学们抓住关键词受难，体会到了安妮对昆虫的喜欢和尊重，这是很好的学习方法。下面我们依然用抓住关键词的方法来进一步体会。 齐读。 教师：安妮喜欢昆虫，还做了些什么？ 2.安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。 师：注意看，安妮喜欢的昆虫写完了吗？你从哪里知道的？ 师：省略号是表示还有很多，安妮还喜欢哪些昆虫呢？ 比较两种写法，体会如何将文章写具体： 第一段： “安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。” 第二段：“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。” 那一段你觉得写得好？为什么？生答：第二段好，从不管 只要 都具体写出安妮真的喜欢昆虫。第一段，读后感觉不出真的喜欢的.感情。（相机揭示第二段中第一句和后面的两句是总分关系） 有感情地朗读。除了这样一些，看省略号，想象还有哪些样子的昆虫也是安妮喜欢的。 教师：安妮真的很喜欢昆虫。（学生）不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的、（教师：有毒的、没毒的、有壳的，没壳的，脏的、干净，黑乎乎的、五彩斑斓的），只要是昆虫，（生：她都喜欢） 教师小结：我们在写作文的时候，也可以像这样尝试将文章写具体，只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。 活学活用小练习：学生练习，感到困难说第一个，觉得自己很棒了，可以说第二个，觉得自己完全掌握了，可以直接说第三个。请选择一个练习。 ①小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是_______，她都____________。 ②我真的很喜欢体育运动。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都 ____________。 ③我真的很喜欢______。 _____________________________，_____________________________________________。 _____________。 表扬自己,希望你们以后都学会总分段的方法，将习作写生动。 课堂练习写话并布置课后作业。篇2：赛课教案
赛课教案初稿
四年级下册第三单元 欣赏“采茶舞曲” 授课：胡杨 教学目标： 1、充分感受《采茶舞曲》的音乐风格，通过演唱学习歌曲，加深对歌曲的理解。 2、通过舞蹈观摩，充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。 3、通过对音乐创编过程的情感体验，激发对音乐的喜爱之情。 教学方法： 通过唱、编的方法，结合律动，进行简单的创作。 教学重点： 通过教师引导、示范，体验歌曲情绪，发挥想象力和创造力，让学生自如地投入到实践和创作中去，体会舞蹈的乐趣。 教学过程： 一、导入、激趣。（5分钟） 1、师、生在《采茶灯》的音乐声中进教室。 2、用江南山水风景图导入。（师：同学们，现在又到了金秋送爽的好时光了，在这微凉的秋天咱们学校都会组织同学去旅游，同学们喜欢旅游吗？那么胡老师今天就带大家到杭州去看一看。） 设问： (1)师：同学们，谁去过杭州游玩? (2)师：杭州有一样著名的风景，有谁见过茶山，见过茶农采茶的劳动? (3)师：下面老师就请同学们跟我一起去观看一下茶山和采茶姑娘们。（观看《采茶舞曲》系列图片） 师：同学们看完了风景优美的茶山和美丽动人的采茶姑娘，你们想不想也加入到她们当中去？生答。但是她们说可不是随便什么人都能跟他们一起去采茶，要能通过他们的考验，同学们有没有信心啊？生答。那我们来看看她们提出了什么要求？（出示：1，说说杭州话。2，学习采茶的手法。） 二、学唱歌曲。（10分钟） 师：咱们一起先来完成第一个考验，采茶的姑娘门给大家带来了一小段歌曲请同学们用杭州话唱一唱。（出示两句歌词） 1，教师师范唱一遍，请同学们听一听。 2，师：请同学们说一说刚才老师唱的这两句歌词中有哪些字跟普通话的发音不同呢？生答。（出示不同发音的字） 3，师：同学们我们一起来把这几个字用杭州话来读一读。 4，师：把两句话完整的读一读。 5，师：老师想请一位同学来把第一小节的歌谱唱给大家听？（教师先弹旋律，学生摸唱。） 6，师：把歌谱连在一起唱一唱。 7，师：咱们试着把歌词加进去。先听老师唱一遍，欢迎同学们跟着我轻轻唱。 8，再次范唱。 9，师：请一位同学为大家唱一遍。同学们觉得他（她）唱的好不好？（生答）老师也觉得他（她）唱的是正确的，但是不像真正的采茶姑娘，有没有哪位同学能帮她想一想，她在唱歌的时候情绪上缺了点什么？（生答：自豪，愉快等） 10，师：咱们带上自豪与快乐的心情唱一遍，完成第一个考验。 三、创编：（10分钟） 1，师：同学们顺利的通过了第一个考验，第2个考验就更简单了。老师这里给大家请来了一位采茶师傅来教大家。同学们要认真看他的动作哦。（播放采茶舞蹈） 2，师：同学们学会了吗？生答，请几个同学来为我们表演一下吧。表演好的学生掌声送给她。 3，师：同学们都会了吗？老师看见有的同学不感确定的回答我，没学会没有关系，请同学们跟着老师的节奏跟老师一起来采茶。（教师教动作） 4，师：同学们都学会了吧？生答。那么我们完成了最后一个考验。老师从我们所有同学的眼里看见了期待入茶园的神情。可是难道我们就空着双手去吗？我们给热情的杭州采茶姑娘们带点礼物去吧？生答。这个礼物老师已经为大家想好了，不过要同学们齐心协力的完成，同学们有信心吗？生答。这个礼物就是咱们班为杭州的采茶姑娘准备一小段有关采茶的舞蹈。下面老师会帮助大家一起来创编舞蹈。（出示歌词。把歌词分为4部分）老师来给他们做一些舞蹈动作的提示，例如：溪水，什么动作可以表现？风光，插秧，采茶，喜洋洋。 5，老师把这个舞蹈分成了4个部分，马上我们每个组的组长到老师这里来抽一张纸条，抽到数字几这一组就负责创遍这个部分的歌词。下面请同学们围在组长的周围一起同心协力的完成。 6、小组活动。唱一唱、编一编、演一演。（意图：教师为主导，学生为主体，引导学生律动练习）签上标明创编内容及动作提示，进行舞蹈创编。教师巡视，对技能薄弱组重点指导，并充作组内成员参予表演。 1-2乐段，溪水清清溪水长，溪水两岸好呀么好风光。 动作提示：溪水、转圈、下蹲看两岸风光。 3-4乐段，哥哥呀，你上畈下畈勤插秧。妹妹呀，你东山西山采茶忙。 动作提示：分组交换采茶插秧动作、擦汗。 5-6乐段，插秧插的喜洋洋――采的茶来满山香。 动作提示：1）采茶的不同位置、速度变化。2）队形变换：背靠背，转圈。 7-9乐段，你追我赶不怕累，敢与老天争春光，争春光，争呀么争春光。 动作提示：采茶、手拿斗笠，手脚协调地走、身远处招手（踮脚） 4、造型：蹲、站立 四、交流、体验：（10分钟） 1、师：下面小组汇报表演。比一比，评出星级队。 （意图：开展自评、互评、他评有机结合，培养群体精神，合作意识，提高鉴赏、评价能力） 2、补充、完善舞曲动作，师生合作互动。 3、师：跟着音乐我们一起完整的把这段舞蹈跳给采茶姑娘们看。（播放音乐，师生配合完成舞蹈） 4、师：老师想请同学们用简洁的`一句话，说说创编这个舞蹈的乐趣？ （意图：通过谈创作乐趣和感受，交流体会，体验成功感，提升创作意识。） 五、课堂小结，知识拓展。（5分钟） 1，师：下面就请我们四（？）班的同学跟着老师走进茶园参观吧。（出示图片） 2，师：老师先带大家认识一下咱们中国的茶有哪些著名的品种。（出示一、西湖龙井。二、洞庭碧螺春 。三、黄山毛峰 。四、庐山云雾 。五、六安瓜片 。六、君山银针 。七、信阳毛尖 。八、武夷岩茶 。九、安溪铁观音。十、祁门红茶等。）在这些茶中最著名的就是杭州西湖的龙井。它的特点是一芽一叶为龙井茶。 师：大家都知道中国是茶的故乡，在外国人眼里，China与Tea（茶）是同义的。说到中国人与茶的渊源，我们不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。 2、师：在龙井的茶香中欣赏一下著名的中国茶文化的起源。（教师播放中国茶文化，点上绿茶香熏） 3、认识雨花茶。 师：我们家乡南京产什么茶？（雨花茶） 4，师：请同学们回家以后去书店或者上网找一找其他有关茶的知识，下一节课我们继续来交流好吗？篇3：课赛心得体会
从上个月参加全国性的小学音乐课观摩课学习和之后的区组织的音乐课赛课以来，我对小学音乐课程新课标有了新的认识。认识到自己之前的传统音乐教学课堂真的不再适应现代审美教育了。赛课结果不重要，重要的是我参与了，努力了，实践过。我相信我的教学会越来越进步，至少不会给自己的职业生涯留下遗憾。
从十月份就接到通知说12月份教学比赛的事，说实在的，作为经验不足的自己，心里真的'很忐忑，很害怕自己的成绩会很糟糕，感觉面子里子都过不去，这感觉从抽签到备课、磨课，再到最后的赛课这一期间更强烈。这个过程对于一个执教老师来说，是一次又一次的磨练。之前也挺过很多优秀教师的课，但是到自己操作就每每遇到诸多的困难，真是“听不如看，看不如上，上不如赛，老师只有在赛课过程中，真正得到收获，提高速度也会加快。
赛课这一过程虽然有辛苦，有失误。但是，只有走出去，才会成长，才会提高。我也亲身感受到了。我非常感谢学校领导及教导处给于我的支持和帮助，让我对音乐课教学有了重新的认识，教学能力有了提升。
课堂的开放就决定：闭门造车、井底之蛙是断不可取的。这次观摩和亲身的赛课，我深有感触。不是说一堂课，我认真准备了，认真上了，就行了。这样的课堂不会是最精彩的，也不可能是与时俱进的，特别是对孩子的能力培养是没有多大帮助的。社会在发展，孩子在变化，他们的意识也在不断地更新。我们作为老师必须要不断地学习，取长补短，把最新的知识教给他们，要敢于走出去。通过和实验校的老师接触，听取指导教师的意见，使我茅塞顿开，我很感谢他们，让我这个”井底之蛙“视野变得开阔了，教学环节优化了。课堂生动了，也能上出精彩来了。
教到老，学到老，如果有机会，我觉得我还应该在不断地走出去学习，磨练自己，充实自己，努力成为一位与时俱进的综合型的小学教师。
篇4：课赛心得体会
3月25日到28日，有幸到贺州参加了广西小学语文低年级课堂教学观摩研讨会活动。三天听了15节课，赛课内容限于低年级的语文课，执教老师都是来自广西各地市选拨出来的优秀选手。这次赛课共有8节课获一等奖，7节课二等奖。下面谈谈我们学习之后的收获：
一、每位选手的教学设计精巧，课堂中能紧扣低年级的教学目标，创设不同情境渗透识字和写字的教学任务，以自己的扎实基本功和教学风格营造一个富有感染力的识字写字课堂，把原本枯燥的识字教学变得鲜活灵动，充满童趣，让观摩的老师享受了一次精神盛宴。如第一节桂林龙隐小学麦茜老师的《欢乐泼水节》，将识字与学文融合，渗透了多种识字方法，巧妙设计拓展训练，培养学生的想象能力、口语交际能力。柳州的《鸟岛》一课，运用编口诀、形声字相比较看图理解等形式识记汉字，尤其是“密密麻麻”一词的理解：借助图片理解到表示多的词语有密密麻麻、到处、一群群，明白不同的词语可以表达同一个意思。借机运用密密麻麻造句，进行说话训练，最后看视频感受鸟岛的热闹景象。这样把识字、学词和理解课文、积累语言有机结合起来，体现课堂的高效。还有贵港的选手是根据单元特点进行整合，整体识字，这是主题式阅读教学的一种课型。老师让学生利用原有生活经验、形声字的特点，注重在具体的语言环境中反复和生字见面，以达到大量识字的效果。
二、专家评课中提到低年级阅读教学就是识好字、写好字、读好文、理解少量重点词句、积累运用语言。识字：注重培养学生良好的识字习惯；写字：体现识写分家。注意写字姿势的训练；读文：读准字音、读通句子不乱加减字，读出韵律；理解词句：采用多种方式选择适合年龄特点的方法理解词句，如结合生活体验、联系生活实际等；积累：巧妙渗透说话训练，在口语表达中学会运用刚学的词语或句式。
专家提出五点建议:
1、教师做到心中有学生，遵循学生的记忆特点、年龄特点，把我10-15分钟的黄金记忆时间进行教学；
2、老师书写示范时考虑全体学生是否看得见；
3、课件制作要适当，为课堂服务；
4、教学中面向全体，关注所有学生的学习状态；
5、注意倾听，抓住课堂生成的亮点，因“学”就导。
同时专家也提出：
1、低年级阅读教学要把握年级学段目标、关注教学目标的落实；
2、关注学习过程——识字写字要保证时间，阅读体验也要给足充分时间，交流合作不能流于形式，好好落实听说读写的能力培养。
3、关注课堂的时效性。
总之，精雕细琢的课是一种美，朴实自然的教学风格同样耐人寻味！
篇5：课赛心得体会
今年三月份，我校举行了全员赛课活动。 在本次活动中，我们欣喜的看到经过新理念的洗礼，教师们都有了很大进步。
一是在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数教师能将知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来，并且能在教学中自然地表现出来，特别是对情感态度和价值观这一目标的实现，教师没有空洞的说教，而是自然的展现在教学的各个环节中。让学生自己去感悟、去领会，我认为这就是语文课与其他课程最大的区别，用语言本身的美和哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。
二是在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体：三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。从这次赛课中，我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中，在阅读理解的过程中，引导学生逐渐掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
三是在此次课堂教学赛课中，我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。我们每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势，形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿，我们应该在扎实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。
关注每一个学生的发展，让学生体会学习的快乐，让初中语文课更精彩，这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受，这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生，靠的不是轰轰烈烈，而是一天天的浸润，积累，语文课犹如一棵树，只有根深，才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短，但我希望老师们能以此为契机，相互交流、相互学习、共同提高，望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法，能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想。
篇6：赛课工作总结
本次优质课赛讲活动在全体科任教师的共同努力和全校学生的通力配合下，经过了为期五天赛讲活动开展取得圆满结束。为了不断总结经验，促进今后教学工作更好地开展，现就本次优质课赛讲工作做如下总结。
一、值得肯定方面
1、思想重视，准备充分
本次优质课赛讲活动，各位赛讲教师思想高度重视，赛前做了大量的准备工作，精心备出了优质教案，制做了大量的教学课件、教具及学具为本次赛讲成功奠定了坚实的基础。
2、精彩表演，受益匪浅。
本次优质课赛讲活动由于同志们思想重视准备充分，赛讲课堂上表演精彩各显神通。李娜同志的沉着老练，巧妙处理突发事件，陈明玉同志精彩的导课和有感召力的教学气势，丁卫卫同志饱满的课堂教学语言，陈琰同志的多元化鼓励方法，张莉同志生活化教学，林娅同志的驾驭课堂能力等给每位听课教师留下了深刻印象。
3、听课认真，评价准确。
本次优质课赛讲活动中各位同志均能按时听课，听课认真，记录详实，评价客观，既指出每位同志的优点，同时也提出相应建议，
能公正、公平、准确为每位赛讲教师打分，真正评选出了讲课最优秀的教师，为中心校优质课赛讲评选出了最佳参赛人选。
4、及时评课总结提高。
优质课赛讲后，教导处及时组织全体教师进行了集体评课，每位评课教师发言积极踊跃，既谈出了自己的收获，同时又提出自己的建议。
5、各有所得，提高能力
本次优质课赛讲活动的开展，同志们各有所得，大大提高了每位同志的授课水平。
二、今后方向
1、教师在备课时既要备好教材，又要备好自己和学生。
2、使用课件时，要根据教学的内容和学生学习的实际精心选择，合理使用。
3、教学时要根据自己教学水平和本班学生实际来选择合适的教学方法。
4、要提高自己的心理素质和驾驭课堂的能力。
xxx镇第二中心小学
20xx年4月11日
篇7：全员赛课总结
从20xx年10月20日开始，我校全面进入“全面赛课”活动。根据上级有关文件精神，积极、稳妥、求实、创新地开展赛课工作。我校全体教师努力用改革的思路克服工作中的困难，用发展的方法解决前进中的问题，在实践中学习，在学习中反思，在反思中前进。
回顾这项工作，赛课活动的开展，给我们带来了许多教学中遇到的新任务、新矛盾。各教研组积极调整工作的思路，重新整合教育、教学的资源，明确赛课精神，以切实提高教师自身的教学水平。
一、以赛课活动为着力点，切实提高教学的有效性
课堂教学是赛课的主要渠道，也是赛课的主阵地。自新课改以来，从理想课程到文本课程再到实施课程之间客观上存在着一定的落差，如何在课堂教学过程中真正体现、落实新课程理念、思想与要求，是减少理想课程、文本课程、实施课程之间落差的重要环节。因而，通过赛课活动聚焦课堂教学，诊治课堂教学的真问题，是我们赛课活动的重中之重。
在赛课活动中，我们发现大部分教师能重视教学过程中问题情境的设置，坚持启发式教学。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式首先是一种精神，是培养自主、合作、探究的精神，转变学习方式、丰富学习方式应该要把“形”与“神”统一起来，不仅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼备”。为此，在课堂教学的评价上，我们注意从三个维度上对形成问题情境的“问题”进行引导和评价：一是问题有思考的价值，即学生觉得研究这个问题有用；二是问题有思考的必要，即学生觉得必须经过思考才能解决这个问题；三是问题有解决的可能，即学生觉得自己经过积极思考能解决这个问题。
二、努力推进教师队伍及教学机制的建设
强化学校发展的自主和有为学校的发展需要动力，动力可以是内在的，也可以是外在的。赛课活动是外在的动力，但我们以此为契机，化外在的动力为内在的动力。让教师在赛课活动的过程感受成长。
为了有效引导新课程的教学，通过说课，上课，评课等环节，让教师们进行“面对面”的对话、交流与沟通。并以这种竞赛的机制，为教师成长提供了良好的环境，更好地促进了教师队伍整体素质的提升。
三、认真反思，积极寻找进一步发展的空间
通过赛课我们欣喜地看到了更多教师的“精彩”、更多的“特色”，赛课活动让我们充分理解了教师之间的沟通互助，以坦诚的态度去诉说、对话，以宽广的胸怀去倾听、接纳，挖掘和盘活校本资源，扬长补短，共同提高。
总之，在近一个月的赛课活动中，在围绕课堂教学环节中，我们既有在问题解决过程中的喜悦，也有不断面对新问题的凝重，我们将继续围绕“课堂教学”这一中心，在实践中开拓创新，努力提升我校教师队伍素质，努力提升我校教师的教学水平，努力提高我校的教学质量。展望未来，我们任重道远!
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