友爱在集体中六百字范文
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篇1：友爱在我们的集体当中
虽然什么也看不见，但从他急促的呼吸声中我仍能依稀感受到他的疲惫和步履的沉重。街角闪出了一点微光，我们相视一笑匆匆散去。
友爱是坦然的帮助
篮球场上，同学们都在欢呼雀跃地奔跑着，而我却独自倚着栏杆咀嚼考试失败的苦果。一个熟悉的声音突然在耳边响起，我一愣不由得抬起头，原来是我的笔友，他笑着对我说：“一起来玩呀！”我没反应，依旧陷入沉思当中。“哦...，”他拖长了音，“我明白了，不就是一次摸底吗？胜败乃兵家常事，卷土重来未可知。至于...”他向我做了个鬼脸，逗得我大笑起来，顿时心里也亮堂起来，我拉着他的手冲向了那欢乐的人群。
往事依依如细水东流被珍藏于心间。点点滴滴的友爱之花汇聚成江水幻化成雨露滋润着每个人的心田，愿友谊天长地久！（路路）
篇2：友爱在班级中作文
友爱在班级中作文
在生活中，有很多会让我们感动的事情：当你没带伞时，有人把伞递到了你的面前；当你受伤了，有人走过来扶你去检查伤口；当你寂寞的时候出现在你身边的那个人……
友爱，是一个看起来很友好。很有爱心的词，它的意思也差不多是这个。
在班级里，总有那么些特别要好的朋友、闺蜜、损友、讨厌的人什么的。但有的时候感动我们的就是自己讨厌的人。
小学的时候，我的'同学，我们两个是死对头，天天吵架，因为一点小事都能吵起来。我记得有一次，只是因为一个小小的贴纸，我们大吵了一架，好像还差点打起来。同学们都过来劝和，班长过来说了一句：“你们怎么又吵了？”那时我才发现我和我的同学好像是天天吵架的，因为我的性格，我当然不会先道歉，我宁愿老师把我和他分开，不要再做同桌，也不要先道歉，之后是怎么和好的我也忘了，我只知道我的同桌，他会在我伤心难过的时候安慰我，我遇到困难的时候他也会帮助我，一般我们吵架了也都是他先道歉……我有时候真的还挺想念我的同桌的。
现在在学校晨跑的时候，有一次他看见我了，然后就叫了我一声，我就往那里看了一眼，发现是他，然后就回了他一句。没想到他还记得我这个任性、调皮、惹不起的同桌啊……时间过的真快，已经初二了，还有一年就又要毕业了，转眼离开小学母校已经那么久了，真怀念。
现在我的小学同桌，我觉得应该过得挺好的吧，成绩还是一样好吧，还是和以前一样特别的“二”吧，也会教别人题目吧，和别人吵架，打闹吧，再怎么说我也要谢谢我的同桌，陪我度过了三年左右……
篇3：友爱在比赛中作文
友爱在比赛中作文
友爱总能体现在生活各个方面。其中，在比赛中就更能体现出人与人之间的友爱。
那是四年级一个周三的上午，第四节课是体育课，我们站好队等老师来上课。这时老师来了，他说：“同学们，今天我们练习跑台阶。先围着跑道慢跑两圈。向左转！”我们个个不知如何是好，就边跑步，边思考该怎么样跑楼梯。有的想应该是用最快的速度跑上教学楼的`楼梯，有的想应该是先跑上楼梯，再下来……
等跑完两圈，老师说：“现在，第一排蹲下，我来给大家演示跑楼梯的做法，大家认真看！”他说着就快速地从操场上跑到了篮球架旁的楼梯上，又说：“然后转过身来，走着下去。”又走下去了。“大家知道了吧，男生先上，然后再女生。开始！”我们恍然大悟。我活动活动脚腕、手腕就自信的站在了楼梯前。“预备，开始！”随着老师的一声哨响，我们就展开了就展开了一场速度的比拼。
石家成起步最快，冲在男生组里第一个。我也渐渐进入了状态，跑地越来越快。突然，周润聪脚下一滑，摔了个嘴啃泥，鼻子也流出了血，头摔得肿了一个大包，疼得哇哇大哭。我连忙停下脚，飞快地跑向他，将他扶起来，背到篮球架旁依着。许多同学也过来围观，一边安慰他，一边给他擦眼泪。有的说：“男子汉大丈夫，哭什么哭！”，有的说：“周润聪，别哭了，我这就去叫老师！”……老师来了，对我和班润成说：“你们把他快送到卫生室抹抹药，快。”于是，我和班润成就把他安全的送到了卫生室，并抹上了药，送回教室。
下午，周润聪感到好多了，谢到我后就上班车回家了。这天，我帮助了周润聪，觉得这种感觉太好了，就像英国人的一句谚语：“赠人玫瑰，手留余香”一样。
第二天，我和班润成就收到了他的回礼——一支钢笔，上面还工工整整的写了好四个字个字：谢谢你们。从那时候起，我知道了，友爱就在比赛中。
篇4：初中作文友爱在师生中
那一次，在跳舞时，李慧不小心摔伤了脚，脚趾甲稍微往上翘，她的脚流血了.
刘慧中姐姐立马跑过去，扶起李慧，她拿了张纸给李慧，李慧擦干净了伤口，包好了脚，向老师请了个假就回去了.
后来刘慧中姐姐让我们玩个老鹰抓小鸡的游戏，“老鹰抓小鸡”中的鸡妈妈是刘慧中姐姐，老师当老鹰，我们就当小鸡.
老师在前面张牙五爪，大喊大叫.我们在后面像条百脚虫，被“头”“甩”来“甩”去.“老鹰”说：“呀!呀!呀!都成蛇形了.”随时，做了一个狡猾的动作捉走了一个同伴--张涛.他笨手笨脚，总往后边跑，我站在中间，只好原地打圈圈.突然，他往左边一拐，捉走了李丽莎.李丽莎也这样，但是没想到，因为地板滑的关系，李丽莎滑倒了.“啪”.
老师说：“别玩了，快看看李丽莎有什么事.”老师看了看李丽莎的情况，放心的说：“唉，还好没有什么事.”
最后，老师请我们每人吃了一支冰淇淋.呵!可乐哩!
友爱在师生中作文400字
今天早上，我正在学校教室里写作业，突然间我的头发热了，汗不停的往下流，头还感觉晕晕的，好像是发高烧了。
这时，站在讲台上的李老师走了过来，拍了拍我地肩膀，说：“泽泽，你怎么了?”我带着很是虚弱的口气说：“老师，我有点头晕，还很难受。”老师听了，一摸我的头，说：“你发烧了。”
我听了，一下子趴在桌子上，还晕了过去。老师看了，吓了一跳，马上去把退烧贴和感冒药找了过来。先是给我贴上了退烧贴，又给我服下感冒药，然后又给我量了体温。忙活了好大一会儿，病情渐渐稳定下来了。
可老师还是不放心，开始用湿毛巾给我敷额头，给我用物理法降温。慢慢的，温度从39度降到了38度，又从38度一直降到了37度，这整整花了一个下午的时间。
为了我一个人，老师连课都顾不上不上了，我发自内心感激老师，老师的爱心，老师的一举一动都在教育着我，影响着我的人生与做人。这真是友爱在师生情中啊!
我非常感谢我的李老师，能再这样班级里学习，能受到李老师的关心教育，我很幸福。
篇5： 友爱在班集体中作文700字
友爱在班集体中作文700字
一个班集体只有团结才能奋发向上，只有友爱才能充满凝聚力，所以我们在班级里一定要友爱。
友爱就是互帮互助，当别的同学有困难时就要及时去关系他，只有这样，在班集体中才能感受到他人给予自己的温暖，才能把自己得到的温暖再传递给其他成员。
我上小学时的班级就是一个团结友爱的集体，同学们互帮互助，老师和蔼可亲，但是不是每天都风平浪静，有一天我在外面和同学们玩耍，突然只听一声巨响，我们下意识地向班级跑去。回去一看，只见好多同学都围在一起，再挤进去一看，地上好多玻璃的残片，好像一片片锋利的小刀在地上放着，看着毛骨悚然。原来是两位同学追逐打闹，一不小心，碰到了消防栓的玻璃，加上追逐的惯性，玻璃就这样四分五裂。两位同学吓得蜷缩在地上，好像犯了十恶不赦之罪。随着同学们越聚越多，两位“破坏分子”脸上才渐渐有了血色，挣扎着爬了起来。班长大声说：“你们弄坏了玻璃，我去报告老师。”一位“破坏分子”赶紧拉住班长，央求道：“别，别，我们又不是有意的。我们肯定会赔，只求你别报告老师。”另一位“破坏分子”也赶快请情：“平时我和你玩得挺好的吧，这次就请你饶过我们，我们一定按价赔。”班长看着两位真诚忏悔的神态，犹豫了。这时，上课铃响了。
这一节正好是班会课。老师虎着脸走进教室，了解一些缘由后，才问我们要不要把那位同学的名字报出来。我们先是讨论了几分钟，结果只有几个同学要求说出那位同学的名字并让他赔偿。少数服从多数，那位同学的`名字最终还是没有被公开，费用我们每个人分担一点。老师也没说什么，只是提醒我们下课时不要追逐，要注意安全，特别要有文明素质。
而我却在老师讲话的时候，反而有了更多的想法，特别是那两位“破坏分子”求情的脸色一直挥之不去，同学们没有说出他们名字，反而愿意每人分担一点费用，这不更让我觉得友爱就在班集体中、就在平时点滴的小事中吗？
篇6：友爱在合作中初中作文
友爱在合作中初中作文
有一种爱，连系两个陌生人；有一种爱，在你遇到挫折时，它会重燃希望之火；有一种爱，在你与同伴齐心协力时，它会使你收获成功。它便是——友爱。
近日，学校举办了首届科技节，我、沈嘉庆和李旻昊三人代表我们班参加“科普知识”大赛，在我的题海战术及幸运女神的眷顾下，我们三人一路过关斩将，从初赛到复赛，再到决赛，我们三人始终抱着一种必胜的信念，这种信念令我们空前团结。
周六上午，阳光明媚，朵朵白云在蔚蓝的天空中飘荡，清风送爽，拂过脸颊，犹如春风般和煦、温柔，一切都显得那么美好、和谐，我们的决赛也将在田径场上拉开序幕。
在一一亮相、介绍后，比赛正式开始。一开始，火药味便弥漫着整个赛场，每一队的口号都是那么霸气。经过连续的必答题、抢答题后，我们队仅排到第四，这令我很担忧。中间的`“达人秀”表演，我们便聚在一起谈论下一关战术。下一关是“你演我猜”，需要极大的默契，而我们三人平时很少来往，虽说我与沈嘉庆是小学同学，可经过一年的磨洗，相互了解的程度也大大降低。我提议，让李旻昊和沈嘉庆上，毕竟都是男生，共同点比较多，容易沟通。可李旻昊那该死的家伙，死活都不答应。无奈之下，我只好豁出去。
前几队的表演都不错，至少答对八题，当他们表演时，我就一边猜，可没答对几题，急得我手心直冒汗。轮到我上场，我深深吸了一口气，慢慢站到指定区域。锣声一响，沈嘉庆就双手握拳不断地捶打前胸，我的第一反应就是“捶胸”，可惜错了。我连忙问几个字。沈嘉庆赶紧竖起三根手指头。看看手指，再看看动作，我脱口而出：“大猩猩！”耶，完全正确。在第一题后，沈嘉庆吸取经验，一边告诉我几个字，一边即兴表演，接下来的都是有关运动，好在，自己平时喜欢锻炼，再加上他演得生动形象，几乎都是一次猜中。最后一题，沈嘉庆指手画脚，可我愣是没反应过来，这可急坏了一旁拿题目的李旻昊，又是抓耳，又是挠腮。好不容易猜到“升旗”，却少了一个字。这下，李旻昊沉不住气了，使劲指了指我身后的那根国旗杆，这一举动令我顿时茅塞顿开，急忙喊道：“升国旗！”沈嘉庆终于露出笑脸，长吁一口气。当我们猜完时，足足还余下几十秒钟。最终，我们凭借这一轮的出色发挥，与2班并列第一，我们击掌欢庆。直至风险题，我们还沉浸在刚才的喜悦中。接下来，我们有惊无险地获得第一，当主持人宣布结果时，全班高呼，我们三人相视一笑，嘴巴都快咧到耳朵根了。
回班后，很多同学告诉我，别的班说我们不如14班。说实话，我很生气，我知道这第一来之不易，是我们三人精诚团结赢来的，是我们不屈不挠拼来的，是我们合作友爱的结果。当友爱在合作中，成功就在不远方等着我们！
篇7：友爱在不易察觉的细节中作文
友爱在不易察觉的细节中作文
和小七相识的时间不是很长，不知怎么的看见小七总有种“ 相见恨晚[注: 只恨相见得太晚。形容一见如故，意气极其相投。]”的感觉。大概是她不吵不闹的安静性格和一种由内心散发出来的气质吸引了我。
我和小七一直保持着不远不近的距离，不像班里有些同学一样整天黏在一起，但我从没觉得有什么不妥，我想真正的朋友是不需要太多言语的，大概君子之交[注: 贤者之间的交情，平淡如水，不尚虚华。]淡如水吧。
这一路走来还是找不到心灵的归属感，无法找到一个朋友。 这是无意间看到小七日记本上的一句话。深入了解后渐渐弄懂了小七的淡漠，也许是生活太多的不如意让她失去了激情，但我一直想对她说，其实我想再靠近你一点点……
和小七做过一段时间的邻桌，她总是会耐心细致的给我讲每一道我弄不懂得题，从不会觉得不耐烦。我偶尔的一句幽默语言也会逗得她开怀大笑，说实在话，她笑起来挺阳光的。我庆幸自己遇到了有共同话题的人，虽然不常常谈天论地，但这已够了。
记得有一次，小七突兀的坐在我旁边，很认真的样子问我，“假设让你列一个好友名单，班里的人你会选谁？” 她有些期待的看着我。“你和小c.” 我不假思索[注: 假：假借，依靠。形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。]的回答。“真的吗？！ ”她很激动的样子，笑得像个小孩子。我也笑了，是因为她把我当朋友了吗？我心里有着淡淡的感动。
得知昨天是小七的生日，我有些始料未及。仓促间为她准备了礼物，虽说小七不需要什么俗套的礼物，但我想还是要送一下聊表我的心意。我一直念念不忘[注: 念念：时刻思念着。形容牢记于心，时刻不忘。]送给小七纸条上的一句话，那我未曾鼓起勇气对她说的`____也许我们都是被茫茫人海遮住光芒，缺少自信的孩子，看着对方就好像看着自己，所以会心疼。
看得出来小七很感动，回来后她看着我，她说，“三儿，我想哭。 ”就这样一句简单的话，与其说她被感动了，倒不如说我们两个被对方感动了。
我想不仅是小七，还有我都只是需要久违的温暖，需要一个能倾听心声的人罢了。我想，小七，你的心里不会介意我的到来吧。我总感觉在不易察觉的细节中，有一种无形的东西在我和小七的心间流淌着……
看到老师给的作文题目时，恍然间明白。提起笔，铿锵有力的填在了题目的空白处___友爱在不易察觉的细节中。
篇8：友爱在传递六年级作文
友爱在传递六年级作文
友爱是一盏橘黄色的小灯，照亮心房；友爱是清澈的泉水，纯净透亮；友爱是一句简短的问候，温暖人心……友爱是无数个被忽略的细节，等待着我们捕捉。
在最安全，最温暖，最值得依赖的港湾里，充满着亲情和家人间的友爱。那次，我生病了。纵使心里有千般万般的不舒服，却也无法表达。我躺在床上，痛苦的**着，哀嚎着，呼唤着……过了许久，弟弟用他那水润的小眼睛望着我，仿佛在穿递着一种力量。隐隐约约地我感觉有一种无形的声音出现在我脑海里：“姐姐，别怕！别怕！”正是这个声音给了我力量，我睁开眯成缝的眼睛望着弟弟，他笑了，笑得那样甜，我也笑了。
在知识的海洋，老师的教导，同学间的欢声笑语中，也充满着爱。同学间最真挚、纯洁的友爱。呀！王佩瀛怎么哭得那么伤心？“储瑞把她的书包碰到了地上！”“杯子摔碎了！”“她的手流血了！”同学们一边大呼小叫地吼着，一边安慰王佩瀛。“王佩瀛你没事吧！”别哭了！”“要不要去医务室？”同学们一拥而上，你推我，我挤你，挨个儿为王佩瀛擦去不断滑落的泪水。有人走上去给了她一个真诚的拥抱和依靠的肩膀。在同学们关切又着急的眼光中，王佩瀛那被泪水模糊了的眼睛里闪烁着感激的目光。
在陌生，未知，充满恐惧的社会上，也有着爱。隐形的爱，人与人之间的`友爱。一颗老杨树下，站着一个正要过马路的老人家。看上去他的年龄很大了，头发花白，眼睛估计也有些花，在绿灯变为红灯的时候，他拄着拐杖蹒跚着走到了马路中间。这时，一辆轿车开了过来，眼看老人就要迈出决定生死的一步了，一个美丽的女青年冲到马路上，一把拉住老人家，轿车飞快地驶过去。那惊心动魄的一幕使老人一时说不出话来，女青年扶着老人家走到老杨树下的长椅坐好，老人家开口说话：”小姑娘，你真是个大好人，我都一把老骨头了，你还冒险来救我，我……我……”老人家抹着眼泪，说不出话来，女青年握着老人的手，安慰着他。
友爱无处不在，或许有人已经忘了它，但现在，它在传递，传递给身边的每个人，不论什么时候。
篇9：友爱在体验中升华--教《去年的树》有感
湖北省麻城市第二实验小学 李洁
【关键词】朗读 对话 表演 想象 升华
《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──明年还要回来唱歌给它听。可是第二年春天鸟儿飞回来时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉人们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。文章在通俗易懂的语言中蕴含着“信守诺言”，“珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象、情感升华等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。在教学中我注重了以下几点，取得了较好的效果：
一、引导读文，逐层体验。
在教学中，我试图把学生带入文本，带入角色的心灵。因此，我把指导学生朗读作为重点，让学生在朗读中有所感悟，在朗读中体会小鸟对的一片真情。为了让学生入情入境，我用生动感人的动画穿插在整个教学过程中。在朗读过程中，我分别出示了鸟儿和树和谐生活的场景，鸟儿千辛万苦寻找大树的场景和鸟儿对着灯火给树唱去年唱过的歌的情景。让学生在动画场景的感染下，带着忧伤，带着对大树的深深同情去体会，去感悟。再通过不同形式的朗读，让学生体验语言文字中所蕴含的感情。
我力求利用动画创设情境，通过多种形式的朗读，引领学生深入童话中的角色，体验角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。通过自由读、找朋友读、表演读等多种形式，做到以读激情。比如在指导读第一组对话时，我用CAI出示鸟儿与树的对话后，随即抛出问题：鸟儿为什么要这样对树说？从鸟儿与树的对话中你体会到了什么？学生从鸟儿与树和谐生活的画面和朗读中，很快就体会到鸟儿和树是好朋友。在自主学习后三组对话时，我先让学生分小组练读，然后出示画面让学生给画面配音，读着读着，学生都被小鸟的真情感动了，有的学生对话时甚至含着眼泪。这时，我趁热打铁鼓励学生在教室里边“飞” 边随机寻找朋友对话，学生在入情入境的朗读对话中，懂得了小鸟对大树的最珍贵的友情。在指导读最后一段时，我出示了课文插图，然后引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，学生仿佛都变成了一只只小鸟，深情地朗读起来：我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，我就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，我又对着灯火看了一会儿，飞走了。读着读着，我和学生一起不由自主地流下了眼泪，学生在反复地朗读中一步一步地深化了情感。
二、引导对话，语言体验。
教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受教学成果的过程。在教学过程中我努力营造和谐的对话环境，激发他们内在的生命热情和潜能。
在教学设计中，我把这堂课的对话研读重点放在小鸟去南方前和大树的一段对话上,采用自由读和表演读的方式，使学生在对话中感悟小鸟与大树的深厚友情。剩下的三组对话都采取自主学习的方式，在四人小组练习的基础上指名读，分角色读，让学生体验小鸟焦急的心情。
1、指导学习第一组对话。
在初读课文的基础上，从小鸟寻找好朋友大树的过程中入手，让学生找出能体现树和鸟儿是好朋友的语句,重点指导学习第一组对话。引导学生通过自由找朋友练读，指名读，男女生对读，抓住“我明年一定回来”，体会小鸟与大树的感情深厚。
2、自主学习后三组对话。我首先让学生找出小鸟的三句问话，自由练读，然后谈自己从中体会到什么？学生从这一声声急切的询问中，体会到小鸟对大树的无限深情，体会到小鸟与大树之间真挚的友情。
三、引导演读，角色体验。
课文中情真意切的四次对话，学生读着读着，就被小鸟的一片真情感动了。我趁机请表演小鸟的学生在教室里边“飞” 边随机寻找伙伴对话，并在此基础上激发学生情感，然后采访“小鸟”： 可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎么样？ 学生说：我非常焦急、紧张、担心、悲伤……学生在入情入境的对话中，懂得了小鸟对大树的这种焦急、牵挂、紧张、担心、悲伤，就是奉献给大树的最珍贵的友情。
通过让学生换位体验，把学生带入课文，文我一体，文中有我，我中有文，做换位体验，这是一种零距离的接触，使学生能更深入地了解小鸟找不到大树时的焦急心情。
四、引导想象，深度体验。
这篇课文的语言文字充满了一种淡淡的伤感气氛，同时还留下了很多的情感空白。四年级的学生很容易领会到环保的主题和小鸟对大树那份执着和坚贞的友情，而友情的另一端--大树的情感却因为描写角度的不同留下了空白，这恰巧为学生建构文本留下了空间。学生学习课文后，都会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同。我首先用课件演示了鸟儿与树和谐生活的画面，然后让学生说说当大树听到小鸟焦急的询问，又会说什么？学生通过合理想象，进一步体会了大树的真情。
让学生以故事主人公的身份参与文本的建构，从大树的角度来表达，我觉得非常有必要。因为这不仅利于学生对课文中主人公情感的深度体验，更有助于全面把握课文的思想内涵。这一过程中，我们可以发现学生对文本的理解也并不是一元的，而是多元的。
五、引导说写，升华体验。
语文教学，离不开听说读写，而写心里话又最能反映出学生对课文的真实理解。学完课文后，我让学生从文本中走出来再一次换位思考：小鸟对大树的友情，把大树也给深深打动了，大树想在自己还没有被燃尽时前，为小鸟寄去一张友情卡，请你代大树写一张友情卡。我用CAI出示友情卡面，并播放《友谊天长地久》歌曲。友情卡之后是说话练习，想对谁说就说谁，包括小鸟、大树、伐木工人、小女孩也可以是作者。在深情款款的画面和荡气回肠的音乐感染中，学生情不自禁地把自己所思所想的心里话倾泻在友情卡上，使自己对课文的理解在不断体验中得到升华。这样，既为学生创设了练笔和说话的机会，又培养了学生的情感，实现了语文工具性与人文性的结合，情感的熏陶与语文实践活动就较好地结合起来了。以下是部分学生写的和说的心里话：
生1：我代大树想对小鸟说：“小鸟呀小鸟，我虽然被制成了火柴，可我的同伴、我的儿女们还在，希望你能和他们也成为好朋友！”
生2：我代大树想对小鸟说：“小鸟呀小鸟，你真守信用呀！你为了寻找我历尽千辛万苦，我有你这么真挚的朋友，真是太幸福了!希望你能迅速找到更多的朋友！”
生3：我想对小鸟说：“小鸟呀小鸟，你不要过于伤心，你的这个树朋友虽然离你而去了，但是还有千千万万的树朋友在你身边，我一定会劝说大家保护好其他的树，再也不会让你为失去树朋友而伤心的！”
生4：我想对伐木人说：“你们为了自己的一点小利益，狠心地砍伐了树木，可是你们是否知道，你们破坏了一段多么真诚的友谊啊!如果你们还有一些良知的话,希望你们不要再砍伐树木了,不要再让更多的小鸟伤心了。”
生5：我想对伐木人说：“伐木人，你们是否知道，树对我们人类有很大的帮助。比如说下雨天可以避雨，太阳大了可以遮挡阳光，他们对人类有多么大的帮助啊。”
生6：我想对树根说：“大树走了,你不要过于伤心。它也不愿意看到你这样伤心的。希望尽快培养出树的儿女来！”
生7：我想对全世界所有真诚的朋友说一句：“真诚是无私的,是难能可贵的。请大家好好把握这份真诚。也许这回失去了,下回就没了。”
生8：我想对课文的作者说：“新美南吉爷爷，你写的《去年的树》结局太惨了！我知道您是不希望大家再随便砍树而使更多的小鸟失去朋友、失去家园，我一定会尽力劝说大家齐心协力保护好树木，保护地球的！”
[友爱在体验中升华--教《去年的树》有感a href=ruiwen.com/friend/list.php(教师中心专稿)/a]
篇10：爱在中考前
深埋将要到来的中考里面
用认真的字迹写下了永远
那将改变我的一切
考试又重演~~
我感觉到很疲倦，离600分还差的很远
害怕自己达不到之后丢脸
篇11：爱在点点滴滴中
爱在点点滴滴中
饱含着爱的水滴一点一点溢出来,我就这样静静地看着它们被一点点付出……
作 者：杜辞源 作者单位：上海市行知二中初三年级 刊 名：作文世界（中学版） 英文刊名：WORLD OF COMPOSITION 年，卷(期)： “”(12) 分类号： 关键词：篇12：作文《爱在...中》
作文《爱在...中》
在暑假的后尾曲中,一首悲伤的乐曲来我的身旁――“语文、数学、还有英语!字帖、作文、口算题卡!呀!我的天啊!作业一点也没做呀!只能通夜赶了!”我悲惨地嚎到。
爸爸说:“还有一天了!”某个人要被老师K了!“说完笑着走开!我心想:什么爸爸嘛!我就要大难临头了还来笑话我!
我又一次把期待的眼神投向妈妈,可惜啊!无情的妈妈又一次冷漠地说:“我是不会帮你的,慢慢赶吧!”这坑爹两组!“算了,我只能临阵磨刀,不快也光了!”我又想。
晚上,我拿出作业,疯狂地赶呀!时间,嘀嗒,嘀嗒。时间艰涩地流着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。可能是它看我太可怜了,不忍心看着我被老师训死。
爸爸睡了,妈妈也上床了。可是我却不能睡觉,当电视已经播完时,当小狗已经休息时,我依然在不停地写。我的手可真酸啊!不时地把手摇一摇,肚子也唱起了空城计,使我难受极了!吃点什么吧?饥肠辘辘的`我想到,可就是家里没吃的啊!我快崩溃了!
这时,妈妈从房间里走出来,原来,在漆无声息的黑暗中,妈妈一直在陪着我!慈祥的妈妈听着空城计,摸了摸我的脑袋,说“妈这就给你煮面!”下面只要20分钟,可我觉得她下了几个小时。“面好了!”妈妈端来一碗面说,我像一匹饿狼,贪婪地吃着那碗面。不知为什么,妈妈的面使我精力充沛。
因为,因为,是这里面有爱啊!在这漆黑的夜里,母亲原来一直陪着我,虽然她没有帮我做作业和对我冷漠。但是,这是一种无私的爱呀!但母亲那默默的爱,就是我继续“工作”的源泉。
那碗香喷喷的面条,散发出无限爱的味道。
五年级:徐珂浩
篇13：爱在成长中
话语里不免有些微微颤抖，却还显得那么坚强。
也许，当父母打骂你时，你为自己打抱不平。但你为什么没有仔细想想，父母打你是为了你好，让你长大后成为一个有用的人材，去帮助那些更加贫困的儿童。
也许，当你站在讲台上，老师叫你给同学们道歉，你却放不下面子，嘴巴迟迟不肯张开。但你为什么没有想过，如果你放下面子，对同学说声“对不起”，就会赢得老师和同学的谅解。
也许，当你乱扔垃圾时，一位老爷爷用慈祥的语气叫你把垃圾捡起来，可你却和他吵了起来，并大摇大摆的离开了。但你为什么不回头看一看呢，那位老爷爷正在吃力的弯下腰，捡起垃圾丢进垃圾桶里……
爱无时无刻不在，世上充满着爱，我们生活在爱的海洋里，为此，我们感到无比的骄傲与自豪。
篇14：爱在鼓励中
爱在鼓励中
爱是什么？我常常这样问自己。有人说爱是力量，在最危急的时刻伸出援助之手帮助他人；有人说爱是信念，在别人遇难的时候，义无反顾地解救他人。我觉得爱是推手，总是会把你推向新的高度，他会持续在你身上投资，好让你有所发展，同时希望你能成功，推手会慷慨地贡献自己的时间，协助你找到自己的`优点，同时会教你有效利用这些优点，总是在终点鼓舞你为你欢呼。这个人――就是我的妈妈。 记得二年级的时候，学期快结束时，马上要期末考试了，当时我还惊喜万分，到处宣传“要放暑假了”的事情，却忘了还要期末考试，一心只想着已经发下来的暑假作业快点做完，这样可以早点玩。直到考试的前一天才如梦初醒，赶紧复习，可是已经为时已晚，来不及了，考试当天，我一点也不认真，题目乱作一通，再加上心情十分浮躁，最后连检查都不检查就上交了，接着便和小伙伴一起去竹林玩耍捉迷藏了，再也没想着数学期末考试的事情，直到下午，周老师走过来跟我语重心长地说：“王子锴，你这次数学考试好像考得不好！”我大吃一惊，心里十分害怕，心想：考得不好，妈妈一定会骂我的！时间好像过得特别快，一转眼便放学了。回到家后，我很惭愧，赶紧乖乖地复习起来。妈妈兴冲冲地回到家，赶忙问我数学考得怎么样？我不敢隐瞒真相，只得如实相告。我本以为妈妈会生气地骂我，但她的举动出乎我的意料，妈妈柔和地说：“小牛，不要灰心，把明天的语文考好就行了。”妈妈给了我极大的鼓励，那天晚上我复习得特别认真，第二天，我语文考了九十八分，正是妈妈的鼓励下，我才一次又一次突破难关。 作文网 我是一辆被推的车，妈妈是推手，我相信在我们的共同努力下，我的学习成绩一定会更上一层楼。 作文网篇15：爱在拥抱中
爱在拥抱中
一个拥抱，拥不住什么，却圈住了世界上最爱我的那份爱。
——题记
早上贪睡，起得有点晚，匆忙地穿上鞋，抓起书包就冲向电梯间，焦急地等待着。妈妈走出来，帮我翻好衣领，抚平褶皱，给了我一个拥抱，在耳边叮嘱我上课要认真，然后看着我走进电梯。我在电梯里回想着是否落下了什么时，恍然回忆起刚刚她拥抱我那一幕，是啊，妈妈比我矮了，一双手勉强才能拥住我。
中午，一脸疲惫地走进家门，换上了早已准备好的拖鞋，端起餐桌上的温水，温度刚刚好，一饮而尽。这时妈妈从厨房里走出来，边询问我上午的情况，边走过来给了我一个拥抱，瞬时抚平了我急躁的心情。不知是中午的太阳太刺眼，还是怎的，妈妈头上的发丝竟闪出了道道白芒，妈妈已经长出白头发了啊。
放学，回得较晚，淅淅沥沥的小雨淋湿了我的心，心情有点糟糕，一脸的不高兴。回家时，妈妈还在厨房里忙碌，拖鞋已放在门前，温水也摆在桌上。可不知为何，我总觉得还少了些什么?我一脸怒气地走向书房，开始了一天之中最后的奋斗。
很久，妈妈才将我叫到餐厅去吃饭，在餐桌旁，妈妈走到我的身旁，给了我一个拥抱：“卉卉，我们开始吃饭哦。”妈妈的拥抱好似有种魔力，我糟糕的心情在慢慢舒缓，心中的不愉快已荡然无存。
晚上，做完作业，背完讲义，洗漱完毕，我掀开被窝上了床。妈妈走过来，给了我一个拥抱，边叮嘱我好好休息，边随手关掉了床头灯，我带着妈妈的'叮嘱恬然入睡。
拥抱，在我的记忆里没有一天缺席，就像母爱在我的人生中一样，从未离开我的身旁。长到这么大，好像还没有听到几次妈妈说爱我，然而她对我的爱却包含在每一个拥抱中，每一次温暖的臂弯都给了我无穷的力量。
妈妈没有我高，没有我壮，可是她那瘦弱的双手，却将这个世界、这辈子最浓的爱圈在了我的周围。
篇16：大爱在细节中体现
人们对于描述母亲的作文总是会在写到“我的妈妈是世界上最好的妈妈”“妈妈是天底下最伟大的人”，但是，你知道吗？妈妈的好体现的地方，总是在细节上。
妈妈每天晚上都要带饭。今天，她又往饭盒里夹菜了。我突然发现，妈妈总不会在饭前把饭拿好，而都是在返回准备。
这个微小的细节，让我感受到了妈妈的爱，
学军小学六年级：糖果屋糖果屋
篇17：爱在默默中奉献
爱在默默中奉献
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她――高高的个儿，脸上嵌着一双大眼睛；鼻下小嘴说起话来很响亮……这就是我们班新来的班主任――王老师。
曾记得，当您第一次走进我们教室的门，不好好学习，家庭作业没完成又迟到的我，心里不知是惊喜还是敬畏。我低下头，不敢被您看到，但您那睿智的双眼早已将我捕捉在眼里。您轻轻地走到我的身边，当您了解到我不按时完成作业等情况后，您并没有训斥我，而是走上讲台，拿了一个漂亮的作业本送到我跟前，鼓励我重新做起，希望作业像本子一样漂亮，我深受感动，并立志完成作业。
在班里，像我这样的，
又何止我一人？王老师，您为我们这些后进生倾注了多少心血啊！
王老师，一位默默奉献爱心的伟大“母亲”，我要代表后进生真心地感谢您，永远地敬佩您。
当我改掉了不做作业的恶习，以新的面貌站在学生中间时，王老师，您那关爱的身影又无时不在，课堂上关注我，课后为我补课……渐渐地，我的作业好起来了，成绩也提高了。
人物外貌描写不能太抽象，可以写得具体一点。
这句话表达有点累赘，不够准确。
用被字句表达显得别扭。
这句话不通顺。
此处“您”用得太多，统一的主语不用总是重复。
这句话表达不够准确，改为：希望以后的作业像本子一样漂亮。
这里不妨选取一两个具体事例来展开描写，更有感染力。
表意不够清楚，可改为：享受这种特殊待遇的。
结尾过于简单仓促，可适当进行议论，写出自己的真实感受。
点评：
这篇习作以老师“默默的`奉献和爱”为主题，恰当地选取了两个真实场景，描述了王老师对一个后进生――不好好学习、不完成作业的“我”的转化过程，塑造了一位辛勤育人、默默奉献的园丁形象。
不过，小作者在人物个性特征的表现上显得比较平淡，并没有让读者看出王老师的过人之处。修改过程中，不妨增加一些细节描写，比如人物语言、神态及心理活动等等，使得老师的形象更为丰润生动。另外在语言表达上，有的地方还不够流畅，个别词句需要小作者重新梳理组织一下。
学生在仔细阅读了点评和批改过程之后，在老师的指导下重新进行了修改。现将修改后的作文提供给大家比较阅读。
（特约点评老师：韩涛）
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