20以内的加法和10以内的减法复习
“fhej”通过精心收集，向本站投稿了7篇20以内的加法和10以内的减法复习，下面是小编为大家整理后的20以内的加法和10以内的减法复习，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
篇1：20以内的加法和10以内的减法复习
复习内容： 20以内的加法和10以内的减法
复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度
复习重点：0以内的进位加法
教学过程：
一、基本练习
数学游戏
1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。
2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。
二、指导练习
1、第6题复习20以内的进位加法
（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。
（2）视算（开火车）
7+5 2+9 5+8 7+4 6+6
8+9 6+7 7+8 3+9 2+9
10+3 10+8 12+6 15+5
（3）数学游戏，通过游戏复习一位数的加法。教师可以指名从20张卡片中抽出两张卡片，很快说出两个数相加的得数。做法是：一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手里，如果算错了，要把卡片放回去；然后另一个学生抽卡片，照样说得数。这样轮流抽，直到所有的卡片抽完算完为止。最后手中得到卡片多的为优。
（4）复习20以内加法的游戏。教师可以把学生分成两组，一组的学生说出一个算式，另一组的学生说出得数，然后两个组再交换，由说得数组的同学说算式，由说算式组的学生说得数。说的算式同样多，哪一组答对的多，哪一组获胜。还可让每个学生拿一套写着1～20各数的卡片，在课内、外经常做加、减法的数学游戏。游戏的玩法由三人一组，一人做裁判，其他二人出卡片抢答。遇到两个一位数先算加，再用大数减去小数，裁判评定，记分，总结胜负。三人轮换做裁判。
2、复习10以内的减法
（1）作为游戏来复习10以内数的减法。教师可以叫几名同学每人拿一张数字卡片，教师拿出一张（1～10）的卡片，让学生从老师拿的数里减去自己拿的数。然后教师再换一张卡片，让学生再减……还可以换几名同学来做，看哪组同学做得又对又快。
（2）视算（开火车）
8-7 5-3 7-4 9-2 8-8 7-2
9-9 8-7 10-8 10-5 10-4
篇2：《总复习20以内的加法和10以内的减法》的教学设计
《总复习20以内的加法和10以内的减法》的教学设计
一.教学目标
1.通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。
2.培养学生的综合运用知识的能力。
3.师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。
二.教学重难点
教学重点：熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法
教学难点：20以内加法（进位加）脱口而出
三.教学过程
（一）对口令
1.10以内数的`组成
2.口答。
6个一和1个十组成，1个十和2个1组成（ ）
（二）基本练习
数学游戏
1. 教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。
2. 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。
3.看图写出一图四式
（三） 指导练习
1.教材第107页的第5题复习20以内的进位加法
（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。
（2）视算：7+52+95+8 7+4 6+6
2.口算下列各题。
3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=
5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=
1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=
3.填空。
（ ）+ 3 = 6 5 +（ ）= 810 - （ ） = 7
（ ） + 4 = 97 + （ ） = 10（ ） - 4 = 3
（ ） - 5 = 29 - （ ） = 7
总结方法：若出现进位加法算式，可使用凑十法完成。先凑十位，再凑个位。
小结：说一说你这节课收获了什么？
篇3：《100以内的加法和减法和复习》教案
教学内容：小学教科书第33页。
教学目标：
1．本篇教学设计主要使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。
2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。
教具、学具准备：学生每人一张反馈练习题。
教学过程设计：
一、小组交流，整理知识
师：昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的.加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。
学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。
小组汇报，全班交流。
教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。
师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。
二、巩固练习，发散思维
1.尝试编题，抽象法则
师：谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式？
学生针对每种类型分别编题，教师板书。
让学生把编出的题目进行计算。
师：笔算加法时应注意什么？减法呢？
它们共同的地方是什么？不同的又是什么？
指名答，教师把要点写在黑板上。
师：同学们说得非常正确。那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同
学们注意的地方？
学生自由发表想法。
2.反馈测试，灵活掌握
师：接下来我们就做一组题目。老师发个你的练习题第一题，做对一题，就
可以从最上面圈一面小红旗（笔算加法、减法个4题）
学生计算，教师巡视，然后集体订正。
反馈：得到8面小红旗的请举手。
第二题：啄木鸟诊所（4道有错误的竖式）
比一比谁的小医生当得好又快。集体订正，分别说说错在哪。
3.应用拓展，解决问题
（1）母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？
学生独立思考，根据条件提出问题，并独立列式计算。
（2）爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？
让学生列式计算：41-13=28（岁）
紧接着出示“后”这一条件，让学生思考10年后爸爸比儿子大多少岁？
学生或许会出现两种答案：一种是大38岁，一种是大28岁。
放手小组之间互相讨论，解决矛盾。
达成共识：10年后，爸爸仍比儿子大28岁，因为爸爸长10岁，儿子也长10岁。
三、课堂小结
师：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？
请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。
篇4：《100以内加法和减法》单元与复习
教学目标：
1、初步学会整理知识的方法，初步形成100以内加减法计算的认知结构，并能合理、灵活地进行100以内加减法的计算。
2、提高学生归纳能力、推理能力以及解决问题的能力。
3、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维。
4、培养正确计算的良好学习习惯。
教学重难点：100以内加减法知识的整理以及灵活运用。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、猜测：你们想知道老师的年龄吗？现在老师告诉大家我的年龄和×××同学的.年龄加起来是38，我几岁？你们是怎么知道的？
2、揭题：小朋友们用数学的知识算出了老师的年龄，真能干。这其实是我们上学期学过的百以内的加减法，这个学期我们继续学习了100以内的加减法。今天，我们一起来对本学期学的《100以内加减法》这一单元进行整理与复习，看看谁能更加牢固地掌握这一知识。
篇5：《100以内加法和减法》单元与复习
二、系统梳理，形成网络
1、我们先来看看小朋友们整理得怎么样？（预先发给每个学生一张需要对本单元知识进行整理的表格，要求每个学生早一天先各自独立地对本单元的知识作初步的整理和复习。）
2、全班整理完善表格，然后同桌交换一下表格，互相检查。
3、学生相互补充整理。
还有一条该怎么填？（随机而行）没关系，等一下我们肯定能找到。
三、分层练习，拓展提升
我们已经对这个单元的知识进行了整理，下面老师要出几道题检查小朋友学得怎么样，大家你们有信心吗？
（一）基础性练习
练习一：31+2647+1790-11
57-1864+1779-28
1、估一估（估算时应注意什么呢？）先估后算这样比较快。
2、算一算（比比谁是计算小能手？）
⑴你是怎么算的？
⑵笔算加减法时要注意什么？
老师现在要变个小魔术了，看!这些算式就变成了什么？
练习二：31+26-18=47+17+17=90-11-28=
1、估一估
2、算一算
（二）综合性练习
小朋友做得真棒，下面老师奖励带大家去儿童乐园玩一玩。
1、课件出示：
（比太空船便宜9元）
2、这张价目表你能看懂吗？
小火车的价格怎么算？
完整表格：现在你知道这条毛毛虫应该填什么了吗？
3、老师玩了两项刚好花了50元，猜猜我玩了哪两项？玩一次太空船比木马贵多少？如果我玩了3项，还剩下1元，你猜我又玩了哪三项呢？你是怎么想的？
现在给你40元，你最多可以玩几项？有哪些玩法？用算式表示出来。
4、你还能提出哪些数学问题？怎样解决？
(三）思考性练习
小朋友真会动脑筋，下面我们一起去看看数学摩天轮上藏着什么数学知识？
1、课件出示有数娃娃的图形：
问：仔细观察周围的8个数娃娃，想想中间藏着数字几？怎么想？
根据学生回答重点板书：30+40=70
25+45=70→十位的2加4怎么会等于7呢？
34+36=70
50+20=70
2、大家的眼睛真亮，那你还能再创造一道□+□=70吗？
出现错误时，追问：怎么改就对了？还可以怎么改？
老师也想来写一写，（两道写完后问：你知道我接下来写什么吗？为什么想得那么快？
引导共同得出规律，并小结：看来我们在计算时不仅要学会算，而且要学会看和想。
3、机动：那你还能写□-□=70吗？（不允许写整十数）
四、课堂总结，回顾收获
通过这节课的复习，你有什么收获？（回到表格）你最想提醒大家要注意什么？
这节课在小朋友的合作下，我们共同整理复习了100以内的加减法，表现真棒，在以后的复习中，小朋友也可以应用今天学的方法自己去整理与复习。
篇6：幼儿园大班数学：复习10以内的加法、减法
幼儿园大班数学：复习10以内的加法、减法
活动目标：
1、复习10以内的加法、减法。
2、能积极参加数学活动，大胆回答问题。
3、养成良好的操作习惯，操作完成后将物品归还原处。
活动准备：
1、焦距准备：2个塑料篓子做“粮仓”、“粮袋”（上面写有10以内的算式）2、学具准备：双色圆片10个（正面是红色、反面是蓝色），算式卡片若干，飞行棋、汽水盖，塑料碗、扑克牌、红枣等。
3、《操作册》
活动过程：
一、准备活动。
游戏：拍手问答游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。教师问到：“小朋友，我问你，10 可以分成几和几？”幼儿回答：“X老师，告诉你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……二、游戏活动。
创设游戏情景：游戏连环套。游戏王国的国王知道小朋友门都喜欢做游戏，于是国王派使者送来了许多的游戏。今天我们就一起玩个够。
1、游戏“双色卡”。有那10个双色卡（正面是红色、反面是蓝色）向上抛去，双色卡落地后，数一数红色的有多少片，蓝色的有多少片，红色的和蓝色的合起来有多少片？教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。
2、游戏“扣碗”5人一组，每组准备10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住部分瓶盖，大家一起数一数桌上剩下瓶盖，在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。
3、游戏“抓抓抓”将小鞋盒挖个洞，里面放10个红枣，请幼儿将手伸进洞里抓出红枣，数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。
4、游戏“小马运粮食”幼儿分成两队扮演小马运粮食，老师发出命令后，两队排头跑向“小河边”拿起一袋粮食，“粮食上贴有10以内加法和减法算式题目，幼儿将答案填在等于号的后面，跑向“粮仓”答案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队的第二名幼儿上来运粮食，依次进行，相同时间里哪队云的`粮食多为胜利。
三、分组活动。
1、双色圆片游戏，幼儿操作双色圆片完成算式后，把得数填写在方框里。
2、扑克牌游戏，幼儿两人一组，扑克牌1到10，两人各自抽出一张牌，比一比谁的大，用大数减去小的数，或者将两张牌合起来列加法算式。
3、下棋游戏。2到4人为一组玩飞行棋游戏，每人两次掷2次，显示的点数相加就是飞机要走的步数，最后谁先到达中点谁就是胜利。
4、交流小结：
篇7：《100以内的加法和减法》说课稿
小学一年级数学《100以内的加法和减法》说课稿
今天我说教材的内容是人教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》（一）。这一内容在课程标准中属于“数与代数”领域。主要内容有：口算整十数加、减整十数，口算两位数加一位数和整十数，口算两位数减一位数和整十数，用加法和减法解决简单的问题。另外还有连加、连减和加减混合运算试题。下面我从三个环节对本单元的内容进行研说。
一、说课标
课标对本单元教学的基本要求是会口算百以内加减法，并进行简单的整数两步运算，要经历与他人交流算法的过程，并运用数的运算解决简单的实际问题。
依据课标要求确定本单元教学目标如下：
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数的计算。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
其中计算是本单元教学的重点，两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。主要培养学生动手操作能力和分析推理能力。
二、说教材：
1、教材的编写意图：
由于是计算教学，所以教材的编排是按难易程度由易到难分三段。
首先安排是整十数加减整十数的口算，因为口算一般要从高位算起，它是进一步学习口算的基础。接下来安排的是两位数加一位数和整十数的口算，先教学不进位的，再教学进位的。不进位的口算，着重解决把相同数位的数相加。教材61页例1，采取了两种情况对照着出现，35+3和35+30，通过比较，促使学生分清所加的数是几个一还是几个十，如果是几个一就加在个位上，是几个十就加在十位上。这样，有利于学生初步掌握数位的概念。然后，教材出现两位数加一位数进位加的口算。教材62页例2，教材中设计有摆小棒和交流计算方法的.内容，让学生通过动手、动口的活动，比较好地掌握两位数加一位数进位加的计算方法和算理。给学生交流、展示的空间，鼓励学生探索不同的口算方法。算法的多样化，增加了学生思维的含量，给学生提供了创新的机会。两位数减一位数和整十数口算内容的编排与两位数加一位数和整十数的编排类似，先出现不退位的，再出现退位的。学生有了加法的基础，很容易类推出减法应该怎样算。关于连加、连减和加减混合计算。学生在上册已掌握了计算顺序。这里的教学内容，仅是参加运算的数由20以内扩大到100以内。关于“用数学”的编排。穿插在计算中，选择学生身边的素材，让学生提出问题解决问题，同时在解决问题中加深对数量关系的理解。
2、编写体例：每节内容的编写结构大多数是：例题、做一做、课后练习。其中例题是以图文并茂的的形式出示，让学生在情境中学习数学，做一做活动使学生完成对知识的自主建构和理解。练习是为学生巩固和应用知识而设立的。另外，老师可布置学生课前收集与本节课相关的练习，课堂上让学生汇报，大家共同解决，以调动学生学习数学的积极性。
3、单元的知识结构（知识树）：
本单元知识结构可归结为四大分支：整十数加、减整十数，两位数加一位数和整十数，两位数减一位数和整十数。用加法和减法解决简单的问题（其实这部分内容是融入到前三步计算中）。另外，还有连加、连减和加减混合运算式题融入到前几部分内容中。在整十数加、减整十数中，培养学生语言表达能力。在两位数加一位数和整十数的口算中，先教学不进位的，再教学进位的。培养学生动手操作能力。两位数减一位数和整十数口算内容先出现不退位的，再出现退位的。培养学生推理能力。关于用数学的编排，首先，在整十数加、减整十数与两位数加一位数和整十数两节中，编入学生已经学过的用加减法解决的实际问题，然后在两位数减一位数和整十数之后编入了解决两种数量相差多少问题的内容。
4、知识与技能立体整合：
本册书计算内容有第二单元20以内退位减法，第四单元100以内数的认识，和本单元100以内加减法，从横向内容来讲是在是在学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的`减法的基础上进行教学的，计算的范围由原来20以内进位加和退位减扩展到两位数加（减）一位数和整十数的计算，另外，从纵向上整个学段来讲，为下册书两位数加减两位数做到铺垫，同时也是学习多位数加减法以及乘除法的基础，用加减法解决简单的实际问题不仅利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。因此起到承上启下的重要作用。
三、说建议：
（一）说教学建议：
1、让学生在生活情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
100以内加减法口算在日常生活中有应用广泛，同时又是进一步学习计算的基础，教学中尽量为学生创设具体的情境，比如借助教材提供的买新书、买玩具等活动资源，教师可以把它做成课件，让学生提出相应的问题，组织学生讨论，探讨计算方法，这样把计算置入有事物情境，有情节的探索中，使计算含有丰富生动的具体内容，再如借助教材设计的，给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间，有利于培养学生遇到问题时会从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促使学生形成初步的计算意识。
2、引导学生独立思考与合作交流。
《标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教材的设计已经努力体现了《标准》的理念，例如，例题、“做一做”等的插图，一般都展现了动手操作、合作学习的方式。教学时，我们教师可以结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。例如，教学整十数加、减整十数的口算方法（第56~57页）时，教师可以做为前置性作业，布置给学生，学生根据场景图和书上相关信息和问题，学生能看懂并解决相应问题，自己思考计算方法，练习说，等到课堂上，老师组织学生汇报，可以采取互相提问，互相解决的方法，在汇报计算方法时，学生可能有用“十”作单位数出结果，还可以有根据整十数的组成想出得数，等等，总之让学生在自主探索思考和合作交流中了解到计算整十数加减整十数的方法，使学生明白算理、掌握算法，同时选择适合自己喜欢的计算方法。在解决新的计算问题时，组织学生动手操作，（第57页“做一做”） 使学生在头脑中形成表象，可以加深对计算方法的理解。教学中，教师根据实际情况给予适当的帮助和指导，引导学生独立思考逐渐领悟数学，促使学生与同伴合作交流，培养学生的合作精神。这也正符合生本课堂的要求。
对教材及处理方式谈两点认识：
（1）两位数加一位数的进位加法，62页的例2。
这一内容是这一单元中教学的难点。教学时，要让学生动手摆一摆，可能会出现两种摆法，，一是先把4根和9根放到一起是13根，把10根捆成都1捆，再和原来的2捆加在一起，成为3捆，再加3根，二是把9根分成6根和3根，24根加6根得30根，30根加3根得33根。从而得到计算方法。教学时，教师注意结合学生的操作，突出无论是哪种计算方法，都要先拿个位数相加，得出结果再跟整十数相加，使学生理解进位的道理，以有效地突破教学难点。
（2）求两个数相差多少的问题
例3主要是引导学生学习用减法解决求一个数比另一个数多几的问题，其实这部分内容，关键是让学生会观察图，会根据情境图找出数学信息。教学时教师可以布置前置性作业，让学生课前先自己看书，结合书上提供的相关数学信息，去找的其它的信息，然后根据书上的问题去提出其它问题，并试着解决，课堂上，同学们汇报自己提出的问题。老师根据学生提出的问题，教师要及时追问在这个问题中是“谁与谁比”、“怎样比”，让学生在讨论回答中明确比的方法。教学中，还可让学生结合用学具摆一摆，也可以利用以前学过的“同样多”的概念，使他们在摆的过程中感受求一个数比另一个数多几实际上就是用大数去和小数比，把大数分成两部分，一部分是与小数同样多的，另一部分是比小数多的，多的部分是几就是大数比小数多几。这时教师就可及时引导学生，反过来看，小数比大数少几呢？这样就突出了求一个数比另一个数少几问题与求一个数比另一个数多几问题的联系，更重要的是帮助学生从整体上掌握了求两数相差多少问题的方法，有利于培养学生解决问题的能力。在摆的基础上，体现了解决问题方法的多样化。无论是算还是摆，在整个过程中教师一定都要特别重视学生对“谁与谁比”、“谁多谁少”等问题的思考，并根据这些问题去寻求问题解决的办法。让学生举一反三提出更多的数学问题，尽量让学生说，老师少说，让他们在说的过程中自己人去理解，去感悟。
（二）评价建议：
1、在学习过程中及时表扬：学生们在汇报中动手操作中，积极参与，表述清楚，思路清晰的，教师要做到及时表扬和鼓励。
2、运用不同尺度评价学生：教师要因材施教，对于优等生，要求他们回答问题时，说清解题思路，而且语言精炼，要说完整话。对于能力稍差一些的学生，在回答问题时，能够说出正确结果，尽量让他们说出理由。总之，教师要做到因材施教。以上是我对本单元教材的理解和认识，垦请各位专家评委多多指正。
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1.20以内加法教案
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